时间：2023-06-12 14:44:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习教育培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
培训是给人们传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。以下是小编整理的美术老师教育培训学习心得感悟范本，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
美术老师教育培训学习心得感悟范本一
一、教学理念的更新.新时期的小学美术教育有这样一些特征：
首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
二、教学内容的有效性，可以利用微课进行教学。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。
三、教学结构的有效性。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。
四、教学方法的有效性。中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。五、学生作业评价的有效性随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。
因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。有些教师误认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。在教小朋友画《下雨了》一课时，其中有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了，”他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，不能要求学生“依葫芦画瓢”，应当给孩子想象的空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“闪光点”，增强学习自信心，更好地激发他们的创造热情。美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。
而上述所列有效教学的内容正是为了实现这一目的。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中常是多种方法结合使用。真诚的希望能通过自己的努力，使学生的美术素养有所提升。
美术老师教育培训学习心得感悟范本二
我有幸参加了__区90学时美术培训，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情，第一天看到培训安排，我就感觉这次培训非常具有实效性，非常注重我们美术教师的专业技能成长，安排了很多实践学习的时间，也感觉到领导对此次培训的重视，不但课程安排上合理有序，更重要的是采用了与湖州师范学院艺术学院合作的形式，为我们提供了良好的学习场地和优良的师资。总之，能有这样一次学习的机会，内心感到无比的幸福。
在几天的学习时间里，有幸聆听了导师的新的教育教学信息，以及国画专业上导师的示范指导，受益匪浅，开阔了眼界，也结识了很多良师益友。其中__市美术教研员，李芳老师的讲座，讲到了学校特色教育的打造和新材料在美术教学中的应用。用她身边活生生的案例，向我们展示了__地区一些具有特色的美术教学研究案例。确实给了我很多的启发，也感受到，要打造学校的特色教育，需要我们教师潜心去研究，用心去打造，像培养自己的孩子一样，从点滴做起。她还在如何撰写教学研究课题方面给了我们很多的指导，用通俗的言语，典型的案例，讲解了课题研究方面要注意的方面，她教导我们在教学中，要多关注学生学习的过程和表现，真正关爱学生，用情感倾注于教学中。而不能以自己的教为中心去撰写文章。湖州师范学院姚起老师，给我们讲授了新材料的应用，也通过了一些例子，在材料表现方面给了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念，给我无尽的想象空间，体会到了艺术创造的魅力和价值。
这次培训我们分了三个班级，我选择了国画班，但其实我在国画方面的学习是很薄弱的。平时拿笔的时间也比较少，对笔墨的运用是很生疏的。但我内心却对国画艺术十分喜爱，所以作此选择。比较幸运的是，我们国画班有一位十分优秀的导师，钟安老师，初见时就被他儒雅的气质，和谦逊的言语所感染。期间，他给我们在国画学习上提了宝贵的意见和建议，特别时在学习方法上的指导，给我指明了学习的方向。他提到艺术创作时，要保持良好的心态，切忌带有功利性的因素。以轻松愉快的心境去创作，让我感受到老师的人格魅力，感触颇深。几天里，导师十分关心我们的学习，经常给我们示范指导，看到钟老师娴熟的绘画技巧，水墨的情趣跃然纸上，让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时，从国画班的同学身上也学到了很多，其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟，构图优美，笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此，十分感谢这些老师。
培训即将结束，但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限，但通过培训，在认识上有了较大的提高。深深的感受到，传统艺术的博大精深，专业成长对教师成长的重要意义，学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富。今后，将以此为勉励，不断地钻研，苦苦地探索，争取更大的进步。
美术老师教育培训学习心得感悟范本三
此次省级美术学科培训无论是讲座还是示范课或者评议课都十分精彩，让初出茅庐的我深有感触。
首先，是来自西南大学硕士生导师胡教授的讲座，他不同于照字念经的老教授，用幽默风趣的对话和提问像我们阐述了美育的重要性，美术老师是“灵魂的工程师”，并介绍了美术对其他学科的影响，提升了我们对自己职业的另一种认识。再来，他分析翻译的美国的《美术课程标准》让我们见识到了外国教育家是怎么去进行美育教育的，更亲近孩子，在引导下更多以孩子为主体，“放羊”与“秩序”兼备，鱼和熊掌都兼得的教育方法理念让我备感认同，这种美育思想今后我也会在日常的教学中慢慢去实践和摸索。
其次，第二天的三节示范课让我对一节好的美术课的理解更加深刻了。《一路轻骑》《晋江五店市》和《我们去旅行》三节示范课让我明白，学生自评互评是欣赏评价中的重要环节不容忽视和轻视；美术老师一定要“大胆”，画自行车就可以去搬辆自行车来教室或者下楼去有自行车的地方上课，与其去讲不如去看，去看不如去碰，真实的视觉传达才能更好去让孩子明白这是什么东西它都有些什么部件，“观察”能力一定要去重视；不用把欣赏评价留在急匆匆的课尾，可以再多用一课时来专门欣赏评述学生作品让学生去多发表自己的看法实现自评互评最后才教师评的欣赏环节；教师进行评议课时应当多以学生的角度去看课堂而不是以“高高在上”的教师身份去评议课。
我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。 这次培训充分考虑了教育现状，结合具体的课例说明如何运用远程教育资源，指导的具体实在，可操作性强。使我明白了在信息时代，教育资源共享是短期有效的提高薄弱教学环节的极佳手段。作为基层教师，我们应该立即行动起来，学习这种现代化的教育手段，以利提高我们自身的教学水平和开阔学生的眼界。
参加培训的日子，每一天都能从学习中发现火花和热情， 通过“远程教育”使教师以最快的速度获取最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体素质，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，陶冶学生的情操，创设表现师生教学的意境。开发学生的智力，提高学生的思维能力，通过远程教育我可以看到先进的管理方法应用到我的实际工作中。 这次远程教育利用图片、背景音乐、在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让我们在轻松愉快的气氛中提高了学习的兴趣，充实了教育教学理论知识，更新了自己的教育理念，是一次有意义的学习和培训。
我期待远程教育资源能早日走进我们的课堂，使我们的课堂也丰富多彩起来，使我们的孩子，透过现代化的教育媒体，也看到更广阔的世界。远程教育资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源;二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、|有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。作为参加远程教育培训的教师，我们任重而道远，我们将把学到的教育理念、理论知识转化为教学行动落实在具体的课堂教学实践活动中带动全校的教师把远程教育的理念确实运用到教学实际中，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力，运用教师的课程、教学、管理智慧，促进教师的自我成长，课堂中重视教学三维目标的统一，关注学生学习的过程，做快乐教师教快乐学生。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
国培远程教育培训心得
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2016年“国培计划”远程教育培训心得体会
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教师远程教育培训心得体会
学习远程教育的心得体会
远程教育心得2篇
为学习借鉴甘肃省内各地开展农民教育培训好的做法和经验，特别是榆中县农技中心开办农民田间学校的机制和模式，促进农民教育工作思路的开拓和载体创新，由天水市农业局分管局长带队、科教科及全市农广校负责人参加的农民教育培训考察小组，赴榆中县、兰州市、甘南州及陇南市四地，进行了为期6天的考察学习。
一、榆中县等四地农民教育培训工作经验
1. 注重体系建设。陇南市农广校机构建制为副县级，后适应构建大职教格局的要求，整合到陇南农校，保留农广校牌子，继续承担农民教育培训职能。在工作实践中，陇南市农业局深刻认识到整合培训机构虽能集聚优质教育资源，但农广校工作有其特殊性，不同于农业推广机构的地方即拥有中专教育，不同于普通中专学校的地方即实行开门办学和灵活办学，必须有其独立性，才能充分体现其地位和作用，现正在积极争取恢复副县级独立设置。
2. 注重载体打造。4个考察地以“空中讲堂”、“村头教室”、“田间学校”为主要培训载体，多形式开展新型农民培训。“空中讲堂”主要通过卫星远程教育网和“致富早班车”、“农广天地”等栏目，对农民开展广谱性培训；“村头教室”主要是把各种班次办到村头、办到农民身边，方便农民群众就近就地接受培训；“田间学校”主要是组织培训教师深入田间地头，开展手把手培训、面对面指导，同时组织农民到生产基地，开展示范教学、现场培训和实操训练。
3. 注重模式创新。榆中县农技中心于2011年2月开办了甘肃省首家农民田间学校，作为农技推广、农民培训的全新模式，其成效已初步体现。当地农民在参加田间学校培训后，知识水平和能力有了明显提高，大批先进农业技术得到应用，标准化生产意识、协作意识和组织化程度明显增强，增产增收效果显著。主要有八个方面的特点：一是培训理念新。注重以人为本、能力为先。二是培训方法新。一切活动以农民为中心，以田间为课堂，以实践为手段，以生产实际为重点，采取参与式、启发式、互动式的培训方法。三是教育方式新。注重引导不同层次的农民组成团队，激发其获取新知识的积极性，提高农民自学能力。四是办学流程与内容新。从需求调研、票箱测试、参与式课程设置、组织农民学习活动日、专题讨论和经验分享、培训总结等环节入手，形成了完整的教育培训链条。五是辅导员培养模式新。对辅导员实行渐进式分级培训，在掌握基本技能后进村开办农民田间学校，形成培训——实践——再培训——再实践的良性循环。六是组织体系全。建立了县、乡、村三级专家指导小组和技术支撑体系双轨运行机制，形成了“网全、线长、人齐”的培训格局。七是人才资源丰富。在人才队伍建设中注重对专业技术人员的培养和激励，34名专技人员中副高职称达22人，占到65%，田间学校农民辅导员全部为中级以上职称。八是经费筹集渠道多。整合了农业推广项目中涉及农民教育培训的内容，集中资金，统筹安排，为学校健康有序开展教育工作提供了资金保障。
二、对推进天水市农民教育培训工作的几点设想
1. 在思路创新中求出路，在作风转变中抓落实。思路决定出路，观念也是财富，提升农民教育培训工作水平，必须在思路创新、作风转变中求发展。要以开办农民田间学校为创新点，带动整体工作的同时，不断拓宽思路、拓展载体，在创新创造中将农民教育培训工作向纵深推进。要弘扬“铜头”、“铁嘴”、“橡皮肚子”、“飞毛腿”的农广精神和农广文化，做到多争取、多汇报、胸怀宽、手脚勤，在务实进取、奋发有为中求突破、见实效。
2. 把握发展机遇，加强体系建设。全面领会把握《农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划》、《现代农业人才支撑计划实施方案》、《甘肃省农民教育培训条例》和甘肃省农村农业人才工作会议精神，找准切入点，寻求突破口，强化农广校职能和作用，争取依托农广校现有资源，成立农民教育培训监督管理中心。
3. 整合社会资源，集聚培训要素。培训工作格局向上联合向下服务、横向合作转变，加强与中央校、省校和乡镇、村及农民专业合作社、农业企业的联系，强化与农口各单位的联合，搭建工作互通、载体互融、信息互用、资源共享的平台，形成培训合力，强化办学效果。
4. 开办农民田间学校，打造亮点工程。在清水县和条件成熟的县区开办两所以上的农民田间学校，在学习借鉴榆中运行机制和模式的基础上，融入自身思路，发挥比较优势和后发优势，创新创造、提速增效，办出亮点，办出特色，力争将田间学校建设成为创新推广机制、推动科技进村入户、培养农民土专家的乡村科技要素集聚高地。同时，将田间学校培训成果常态化、基地化，在成果展示中激发农民参加培训的热情，增强社会力量参与办学的积极性，营造农民教育培训工作的良好环境和氛围。
为加强国土资源队伍建设，提高全局职工工作能力和执法水平，2009年6月1日至6月23日，我局组织了提高素质教育培训第三批工作人员集中到××*学院进行学习培训。我有幸参加了这次学习，深感自身综合素质急待于提高，否则自身的素质、能力就适应不了新形势新任务的要求。
学习时间虽短，给我留下了难忘的印象，学习以来，我认真聆听了各位老师讲的《中华人民共和国土地管理法》、地籍管理、土地开发和房地产开发、地籍调查、土地评估、地籍测量不有绘图等各门课程，可以看出我国的发展形势是严峻的，同时，土地管理形势和工作任务也是很重的。我们要结合实际，树立科学的发展观，顺应社会发展的需要，严格土地管理，构建和谐社会，节约集约用地，促进可持续发展。为了国家能够稳步发展，我们要努力学习，提高素质。随着国土资源管理体制改革的深化和职能转变，要全面履行国土资源管理职责，不断提高管理和服务水平。增强了我的法律应用能力，使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。
通过学习，使我进一步认识到学习培训的必要性和重要性。要建设一支过硬的行政执法人员队伍，加强学习法律法规培训是非常必要的。因为在我们现阶段行政执法的过程中，虽说我们已经在不断完善各项制度，增加工作透明度、规范行政执法过程，清理行政执法依据，不断加强行政执法监察的力度和不断完善行政执法监察手段，做了大量的卓有成效的工作。但事实上，在我们的执法过程中还是存在一些法律法规的依据上有一些不完善的情况或者漏洞，行政执法队伍业务水平有待提高，而且，从行政执法部门人员的角度来说，只有整个行政机关的大多数人员都有了依法行政的思想意识，自觉的行动起来，这些自觉的行动起来才能推进执法监察事业向前发展。
通过学习，使我进一步意识到自身的不足。这次学习培训老师除了讲《土地管理法》相关的专业法律知识，也讲了一些与实际相结合的案件分析，使我增长了很多知识，还给我们讲了土地评估等方面的知识，这些知识平时接触的不多，所以也不是很熟悉。但是通过老师的讲解，发现其实这些法律之间还是有一定的关联，在处理一些案子的时候，需要对这些法律融会贯通。因此，我觉得平时除了要学习本科室的业务外，也要掌握其他相关的一些法律法规，这样才能更好的开展案件审查工作。总之，这次培训不仅开阔了视野，增长了见识，充实和提高自己的知识水平与业务能力，提高工作的理解力、执行力和创新力；而且也是对自己以往工作进行一次全面的梳理。
通过学习培训，使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学以致用学习的主要目的是应用，通过学习结合实际，立足岗位创优，把所学的东西转化为工作开展的思路和方法，促进工作取得实效的本领和能力，提高工作效率，这才是学习培训的根本目的。作为一名执法人员我深刻地认识到自已身上的责任更加重了，要确保每一件经手的土地违法案件均做到事实清楚、证据确凿、程序合法、适用法律法规正确；质量上严格要求，精益求精，这次学习培训使我认清了自己岗位的重要、认清了自身的不足和努力方向，拓宽了视野，在今后的工作中将站在更高的角度去思考自己的职责，严把案件审查关，充分发挥自身的作用。
通过学习培训，使我进一步牢固树立正确的人生观和价值观。社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍然充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀作为一名执法监察局的负责人员，我们应该深知自己所从事的行业的重要性，面对各种诱惑，这就更需要我们能够摆正思想，坚定信念，树立正确的人生观与价值观。通过学习培训，牢固树立正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线，现代社会是知识竞争的年代，只有不断学习，不断掌握新的知识，才能到达新的高峰。才能在执法监察这个平台上创造出更好的业绩。
从当前基层税务系统的教育培训现状分析，要充分利用计算机网络和音像技术，积极发展适合税务系统情况的远程教育，充分利用优质教育资源，提高培训效率。
一、基层现有教育培训模式存在的问题及原因分析
从当前基层教育培训模式看，仍是以传统的集中培训、面对面授课为主，通过逐级的培训，来带动相关人员学习。由于传统培训方式的局限性，决定了现阶段教育培训质量与效率的不足，具体表现为以下几方面：
（一）无法因材施教、因人施教，集中培训与强制培训无法充分考虑干部知识水平的差异，干部也无法自主选择需要的学习内容，使学习效果受到较大影响，培训成效不佳。
（二）无法灵活调整培训进度，每个干部学习掌握程度及学习能力参差不齐，且无法重复使用，对一些接受能力差的干部不能满足反复学习的要求。
（三）无法全面掌握培训人员的情况，对干部学习进度、学习资源、学习状况、学习绩效的管理与评估较难。
（四）无法有效节约经费，培训成本昂贵，传统培训要求参训人员脱岗集中一起学习，需要培训人员付出大量的时间成本和出差费等大量经费成本。
（五）无法提高培训效果，由于受众面窄，时间、经费、场地等客观条件限制，传统培训的规模较小。无法获得事半功倍的效果。
从当前基层税务系统的信息化建设现状看，以我省为例，目前已实现全系统计算机网络三级联网，人手一机的配置，视频会议系统也已开通。并且通过几年的培训应用，广大干部职工的计算操作应用水平也大幅提高。因此，借助网络平台，加快信息技术在干部教育培训工作中的应用也就有了基础和前提。然而在实际的各类教育培训工作中，信息技术的运用程度却相对不足或未运用，导致了现有的教育成本高、培训效率低的问题。
从其原因分析，主要存在两个方面。一是运用信息技术的观念未形成。长期以来，我们的教育培训都是采取集中、面对面的形式，而且我省地税系统基本上是从2000年因征管信息系统投入使用才开始进行大规模的计算机系统硬件建设，教育信息化的观念还未完全形成。二是相关教育培训软件的投入不够。通过几年信息化建设，我们的计算机系统硬件建设已经比较先进，相关税收业务应用软件也较完备，但在教育培训方面，投入不足，比如：网上教育系统、网上考试系统、多媒体课件制作等方面。
二、信息技术在干部职工教育培训中的应用方式
教育培训方式主要包括大型会议式培训、个人独立业务学习及组织考试等，教育培训的内容主要包括文字形态的业务知识、音像形态的知识教育以及软件操作演示等。加强信息技术在教育培训中的应用，重点就是要结合当前教育培训的需要，创新教育培训方式，充实教育培训内容，从而提高培训效率，增强学习效果。
（一）充分利用视频会议系统组织好大型培训。使用视频会议系统可随时随地召开或参加培训会议，进行交互式的业务培训、业务探讨等工作。同时将培训教师的讲课情况，实时的录制下来，重复利用授课资源，确保培训质量。
（二）充实内部网站在税务教育培训上的内容。内部网站在培训教育中主要起到学习、交流和存储、共享教育资源的作用。如把老师的授课进行录像上传，软件的使用方法制作Flash挂在网上，同时开通网上课堂，网上专家讲座等学习交流栏目，建立了涵盖财经税务、时事政治、计算机知识等学习培训资料。
（三）开发完善网上考试系统。从目前基层的教育培训需求分析，网上考试系统应包括题库维护、组卷、考试、阅卷、试卷分析等一系列的过程，从而形成一个正规考试的整个周期。
教育培训信息化一个巨大优势是资源共享，这就要求加强部门配合，共同维护教学资源。要突破传统教育的地域性的模式，提供开放式的系统，保证源源不断、巨大的教育信息资源以及随时随地的资源更新，不再受时间、地点及资料的限制，干部不但可根据自身实际情况安排工作、学习计划和进度，而且共享优秀的教育资源和教育方式，扩大教育时空。
三、现阶段教育培训信息化的建设思路
大力推进教育培训信息化，是税收事业发展的需要。各级税务部门在教育培训观念上、师资上、内容上、形式上、效果上都要有新突破，才能促进教育培训工作再上新台阶，以适应现代税收事业发展的需要。
（一）统一思想，提高对教育培训信息化的认识。
教育培训信息化是现代教育大众化的必由之路，是一次历史性的挑战和革命性的变革。要充分依托现代信息技术，形成多层次、多渠道、大规模的干部教育培训局面，切实促使地税的教育培训提高到一个新的水平。要突破传统观念，教育培训工作不能仅限于抽考当前工作的需要，要着眼于税收事业的发展，要着眼于建立复合型人才。因此，要转变以往大集中、大培训、一窝蜂的模式。要坚持长期培训，就要利用信息化手段来完成。
（二）加强部门配合，提高教育培训效率。
加强部门配合，共同维护教学资源。要突破传统教育的地域性的模式，提供开放式的系统，保证源源不断、巨大的教育信息资源以及随时随地的资源更新，不再受时间、地点及资料的限制，干部不但可根据自身实际情况安排工作、学习计划和进度，而且共享优秀的教育资源和教育方式，扩大教育时空。
（三）加强课件制作，提高课件信息化程度。
传统的教育内容主要采用文字资料，其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。在信息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图像、声音、视频、动画等媒体形式存在。此外，现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容，使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点，以适应培养高素质人才的需要。
（四）建立交流平台，提高教育培训效果。
通过教育培训交流平台来提供知识和方便技术构建，使每一位干部能够以自选的步伐在适当的时机来推进自己的学习进程。学习者能够自行选定所需内容，把这些内容根据自己特定的工作和时间安排的需要进行处理。更进一步，该平台具有灵活性，允许干部自己选择最有效的工具和方法，无论是多媒体、在线小组讨论，还是其他方式。
关键词： 煤化工企业 职工教育培训 存在问题 策略思想
我国是一个“富煤少油缺气”的国家，煤炭资源已经成为我国能源的保障和支撑，因此发展煤化工产业就显得日益重要。职工教育培训在实现煤化工企业做优做强、向低耗能、高效率新型煤化工发展方面具有重大意义。
一、煤化工企业职工教育的意义
煤化工企业近年来发展迅速，尤其是新型煤化工企业异军突起，逐步向大型化、精细化、综合性企业靠拢，产业链条不断拉伸，对职工的基本素质、文化修养、业务技能等多方面的要求不断提高，加强企业教育培训成为当代煤化工企业发展的主题。煤化工企业职工教育培训体系建设有助于为企业提供发展的动力，储备优秀的人才，解决企业传统模式的束缚，是现代煤化工企业市场竞争的手段，是企业发展战略的重要组成部分，能够有力推动煤化工企业向清洁型、科学化大型煤化工企业的迈进。但是目前职工教育培训建设却严重滞后于行业的发展，成为制约煤化工企业进一步发展的瓶颈。
二、煤化工企业教育培训现状及存在的主要问题
发展煤化工是当前国内开发新型能源、挖掘社会资源潜能、替代石油产品的重要途径，是中国面对“富煤少油缺气”国情的重要举措，是当前国内能源战略发展的主流。随着煤化工企业的高速发展，目前煤化工企业教育培训存在的问题反而严重制约企业的进一步发展。
1.对教育培训总体把握认识不足。
尤其是部分领导层，在意识方面缺乏对教育培训的整体把握，认为教育培训无非是理论、技能的学习，往往因为当前生产任务紧、技改项目重或者其他重大投资项目而忽视教育培训的管理，形成“喊得多，做得少”的局面，造成教育培训投入不足，硬件不充分，职工学习积极性受挫，直接导致教育培训“走过场”，达不到教育培训的目的。
2缺乏完整的教育培训体系。
煤化工企业作为高危企业，有严格的教育培训要求，但目前部分企业在教育培训体系建设中普遍存在：一是需求分析不足，化工企业多以安全教育为主，注重一般职工实用性操作技能的提高，忽视需求分析，造成职工差距无法确认，培训计划偏离实际；二是计划性不足，主要表现为教育培训工作拖沓，效率低下，培训内容零散；三是培训效果反馈不足，对提高培训者劳动技能、知识水平等多方面缺乏检验，无法保证培训效果质量，培训教育往往流于形式；四是激励机制不足，忽视职工客观需求，注重普遍性缺乏特殊性，依赖物质奖励缺乏精神鼓励。
3.企业专业性教育培训力量薄弱。
部分煤化工企业没有独立的教育培训机构，教师力量多以生产人员兼任构成，教师无专业性授课经验，虽然教师掌握生产知识丰富，但讲授内容凌乱，毫无规章，学员掌握知识跨度较大，学习进度慢，尤其表现在基础性理论教育方面，教师多准备不足。在专业技术方面依然沿袭传统方式，采用师徒“传帮带”方式，虽然入手较快，但学习质量良莠不齐，创新不足，眼界局限性较大，缺乏对企业、生产设备、工艺流程的深入了解，难以较快速地融入企业文化之中。
4.缺乏对职工道德及团体协作的培训。
煤化工企业作为能耗大户，国家对安全、环保、节能等多方面加大了监察力度，安全、环保压力日益严峻，企业随之将重点放在安全、环保、节能项目改造及其设备投入中，教育培训基本上形成了以安全教育为主的标准化学习模式，但企业在注重提高员工的工作技能和工作效率的同时，缺乏对职工职业道德及团体协作的培训，因煤化工企业生产连续性强，工段间操作配合要求比较紧密，所以企业要有所侧重地增加对职工职业生涯及团体协作的培训。
三、煤化工企业教育培训新思考
煤化工企业加强教育培训，可以通过不同教育培训手段加快教育培训进度，保证教育培训成果。
1.保证教育培训资金投入，采用学分制新模式。
企业在制订年度教育培训计划时，要注重教育培训资金的投入，对年初教育培训资金预算做出具体要求，提前预留教育培训资金，保证教育培训资金到位。在教学方面，通过需求分析，做好操作技能、文化基础知识、专业技术理论，实践等课程安排，材和标准，结合外聘学校教师讲授、职工自学等教学方法，根据各职工教育培训内容的不同，制定职工年度学分制标准，每一个职工必须在本年度内完成企业所要求的教育培训学分的60%，教育培训学分与绩效考核挂钩，予以奖惩，保证所有职工年度培训计划的完成。
2.量化教育培训标准，完善教育培训流程。
针对企业实际情况，对决策层、管理层、技术人员、一般职工的培训要做出不同的要求，不能眉毛胡子一把抓，逐步量化培训标准，形成完成的、标准化的流程，尤其新工的教育培训尤为重要，可以参考建立“2+1”培训模式，“2”即理论学习、专业技术学习；“1”即理论实践，因为企业有得天独厚的优势，有充足的实践场地，可以实现边学习边实践，加快学习进度。
3.健全教育评比考核，增强职工团队协调能力。
煤化工企业在团体配合方面至关重要，要增强职工配合教育培训，可以以工序为单位，将一个工段分为若干各小组，对本工段存在的问题进行研讨，对学习的结果进行评比，分时间段公布各小组的排名，对排名前列的小组予以奖励，对后面的进行处罚，努力营造你拼我抢的学习氛围，以此增强职工的集体观念，加快教育培训进度。
4.创新教学方法，提高职工参与教育培训的热情。
在企业教育培训中，教育培训方式老套，学习内容枯燥，许多职工多会产生逆反心理，为此创新教育方式异常重要，教学中增加娱乐性因素，努力提高职工学习兴趣，培养职工投身工作的热情，可以将教学内容贯穿到小品、相声或者地方特色性娱乐节目中，以不同形式的教育培训，提高职工参与教育培训的积极性。
参考文献：
当前职工教育培训的内容严重缺乏特色，要么是上级要求的社会公共知识，要么是为了某种证书而量身定做的“快餐”知识，要么是大众化的基础知识。其后果，一方面严重挫伤学员的学习积极性和主动性，另一方面也把教育培训工作推向无人问津的境地。换言之，教育培训内容或缺乏科学论证，或疏于汲取民智，或太讲究形式而轻视实质，使其缺乏应有的特色，从而缺失应有的魅力，教育培训活动不可避免地“失宠”。
评价激励机制不足
从当前各行业的教育培训看，其结果大都是体现并停留在一张试卷或一本证书上，而与职工个人利益关联不大，参加教育培训的职工根本无法明确地感受到学与不学对自身职位、待遇乃至前途的影响，这无疑严重挫伤了职工参加教育培训学习的积极性、主动性和迫切性，也倒逼使职工教育培训工作处于一个难以开展、更难以发展的尴尬位置上。
职工教育培训的模式及特征
教育与培训作为知识与经验、技术与技能传播载体，在知识经济时代的今天正发挥前所未有的关键性作用，而终身教育将占据核心位置。作为实现终身教育的重要途径——职工教育培训无疑成为知识经济时代的宠儿。职工教育培训作为整个国民教育的有机组成部分，不同于全日制学校教育的独特运作模式，有其自身的特点。
1.集多重教育形式于一身
职工教育培训的形式可谓灵活多样，它摒弃了单一的学校教育形式，把教育扩展到整个社会和每个家庭，使人人都能接受不同层次、不同内容、不同目的的教育。特别是它能有效地把泾渭分明的种种教育有机地结合起来，如学历教育与非学历教育、职业教育和普通教育、正规教育与非正规教育、校内教育与校外教育的结合，不仅使教育充满整个社会和整个人生，而且使教育充满生机与活力。
2.融新颖实用的教育内容为一体
学校教育注重基础知识、系统知识的学习，而职工教育培训则注重应用知识和前沿知识的教育学习，注重素质和技能的培训与提高。换言之，职工教育要求紧密联系实际、联系社会、瞄准未来，既要考虑实用性，又要注重先进性，如新理论、新技术、新工艺、新设备、新材料和新设计方法等。以企业为例，职工教育培训就必须直接为企业新技术、新设备的引进、消化、吸收和创新服务，为产品的升级换代服务，为新市场的开拓服务。
3.集网络性的教育结构为一系
学校教育是一个纵向系统，要求教育由学前教育、小学教育、初等教育、中等教育、高等教育等构成一个纵向链条，一环扣一环；而职工教育培训则由职前教育、在职教育、职后教育等构成一个横向系统，交叉互补。它可以通过现代远程教育的手段，集声、光、图等多媒体充分采用面授、函授和自学等形式，为职工提供广泛的教育培训服务。
4.创多元化的教育体制为一统
当前，职工教育早已脱离由国家单独承办的一统局面，而变成由国家、行业、社会团体、单位和私人共同举办的局面，办教育成为全体国民和整个社会的共同事业，法定年龄的受教育者变为终身受教育者，把办教育和受教育的权利统一起来。此外，职工教育培训实行多种证书制度，学历证书作为具有知识内容和层次的证明，技能证书作为职业准入凭证，岗位证书作为上岗的重要依据。由此可见，有效的职工教育培训模式，必然具备以下四个方面的特征：一是开放性。主要指教育培训的组织形式，不再囿于学校、课堂，而是延伸于社会、网络。二是新颖性。主要指教育培训的内容，在注重知识结构完善的同时，要突出新的理论、技术、方法等。三是实用性。主要指教育培训的目标，准确地说不是终极目标，而是阶段目标，让职工学有所获、学以致用、学了马上就能用。四是可持续性。主要指教育培训的认可度，既要体现短期的效益，也要从长计议，实现良性循环，要成为职工终身的需要，变“我被教育培训”为“我要教育培训”。
办好职工教育培训工作的有效途径
毫无疑问，要办好职工教育培训工作，就必须站在战略的高度，放眼全局，立足长远，谋求可持续发展，树立适应当前形势需要以及时展要求的教育培训理念，构建科学系统的教育培训体系，确保职工在工作中能不断更新观念、增长知识、增强技巧和能力，达到岗位需求、个人发展、单位前景和社会进步四者的完美结合。
1.树立全新的职工教育培训理念
加强教育培训，大力实施人力资源开发战略，对现有职工进行素质提升和潜能的有效深度开发，无疑是挖掘人才资源最为有效的途径。因此，当务之急，是要及时完成从使用人到开发人的潜能、从利用人到激发人的创造力的转变，对职工进行持续、全面的全员培训和教育，向教育培训要素质、要能力、要效益。以企业为例，根据发达国家有关统计表明，其经济增长，有三分之一是教育培训水平提高带来的，二分之一是创新带来的，只有15%是设备投资带来的。而教育培训程度高的职工，其创新积极性也高。比如受过高等教育的职工，其技术创新积极性比只受过初小教育的职工高30～80倍。可见，教育培训也是一种投资，是一种能获得更大产出的投资，是企业最有价值的投资。
2.构建完善的教育培训体系
一个完善的教育培训体系，首先是要充分发挥人事或人力资源部门在职工教育培训中牵头总领的作用。各单位要根据工作需要以及发展远景认真制订年度职工教育培训计划，人事或人力资源管理部门要结合计划，通过深入调查研究各类人员的现状，结合员工自身发展的规划要求，按照按需施教、服务大局、全面发展的原则，分专业类别、数量、层次、时间等科学地制订出一整套动态有序的人才教育培训方案和系统的职工教育培训计划，做到统筹规划，循序渐进，有的放矢，避免随意培训，低效培训，确保教育培训任务分级分层分类抓好、抓实、抓出成效。要严格岗前培训制度，推行持证上岗；要坚持年度进修制度，实行带薪学习；要落实定期轮训制度，强化质量意识。要建立教育培训惩罚制度，对不参加培训学习的员工或不支持培训教育的部门领导采取一定措施进行惩罚；要注重建设教育培训文化，营造浓厚的学习氛围等等。
3.把握明确的教育培训方向
在抓好职工全员教育培训，提高整体素质的同时，要采取加快培养核心人才的方式来带动单位智力开发，突出抓好重点培训、层次培训、个性培训和需求培训，不搞一刀切，不开大锅饭，切实提高教育培训的效果与效益。如：以培养高素质、复合型领导干部为目标，着力抓好思想政治教育和领导科学、领导艺术及综合知识的培训，提高其领导才能和驾驭市场经济能力；以培养适应行业市场化改革发展的经营管理者为目标，着力抓好公关协调、人际处理、市场开拓、现代企业管理等方面的培训，提高其经营管理水平等等。
4.探索有效的教育培训方法
在坚持传统的面授等教育培训方法外，要积极探索有效的教育培训方法，提高教育培训的质量。可以开发建立远程教育培训网络，以满足员工个性化、自主化、经常化学习的需求；可以密切校企合作，加强联合培训，使理论与实践有机结合、使知识与经验完美碰撞；可以采取脱产学习、定期轮训、自我进修等多种形式相结合的办法，为职工提供既可全程参与的长期教育培训，也可根据自身发展需求选择单元或阶段性教育培训；可以大胆尝试“参培人员讲课制”，一方面可以突出学员主体地位，激发其他员工学习热情，又可以降低培训成本。此外还要充分运用案例研究、讨论交流、小组竞争、模拟练习、现场实践等模式，有效激发职工学习兴趣，提高其团队合作意识，增强其沟通协调、应对现实、处理矛盾和解决问题的能力。
5.开发有趣的教育培训内容
有特色的教育培训内容必须是有趣的，而有趣的内容，必然是新颖性与实用性的有机结合。如何才能开发出既能体现单位或企业要求，实现教育培训目标，又能让职工感兴趣的教育培训内容呢？首先，要由人力资源部门制定出明确的教育培养目标，划定出内容和范围；其次，选定任课教师并向他们提出新颖性的内容要求，由他们根据要求去寻找能体现前沿技术、现代工艺、最新产品等的内容；第三，由人力部门与任课教师共同深入到职工当中调研，了解他们的爱好、需要、兴趣；第四，由单位教育培训机构领导及任课教师、职工代表共同审定教育培训内容。当然，有趣的教育培训内容是相对而言的，它在很大程度还取决于任课教师的授课方法与手段，取决于课堂环境或者呈现环境。
6.建立有效的教育培训评价机制
首先，安全教育培训工作能够有效防止安全事故的发生。遏止安全事故，需要对员工进行全面的安全教育培训，通过对其不断灌输有关安全方面的知识，渐渐的在其大脑中形成概念，能够正确的判断所处环境是否安全，从根本上消除了企业生产过程中可能存在的安全隐患。其次，安全教育培训工作的进行能够促使企业领导安全意识的形成，对企业各级领导的安全教育培训，不断增强他们对安全生产的深刻认识，培养安全生产的责任感和自觉性，引导他们重视安全生产、关心生产中的安全问题，并参与安全教育的管理工作。最后，安全教育培训工作的展开，可以有效提高企业整个团队的安全素质和意识，通过对所有员工安全教育的培训，增强其安全生产意识，在工作过程中时刻注意到安全问题，避免不必要的安全隐患，从而有效促进企业的生产发展。
2建立标准化的管理机制
健全的管理机制是保证安全教育培训工作顺利进行的前提条件。有些煤矿企业，其建立了完善的安全生产管理机制，加强了安全教育培训的工作力度，组建了安全教育培训小组，并且每个小组都安排了组长、副组长，严格遵循日常培训的基本模式。从而建立起了共同管理的安全培训机制。安全教育培训小组需要不断创新教育的载体，遵循四个三的教育模式，就是严厉、严谨、严格的安全管理，适量、适度、适情的安全奖惩，能干、能会、能知的安全培训，还有利用柔情、爱情、亲情进行安全教育；把握四项基本教育内容，即对有关安全法律法规的教育、对有关安全操作技能的教育、对安全形势的教育及对相关案例的分析和教育。各个培训小组组长需带领大家不断强化培训过程，时刻把好好学习天天向上的思想放在心中，树立全员学习、终身学习的理念，从而促进企业的安全生产与发展。
3进行安全教育培训工作的具体方法
为了提高培训质量，一个合理的、实用的、适用的培训管理流程是很有必要的，将培训的各个环节看成是一个循环体，使安全教育培训的过程变成一个整体。一个完整的培训流程应该包括以下几个环节：制定计划、报到登记、组织教学、定期考核、资料存档、学习反馈、评定改进。一套完整的程序可以提高安全教育培训工作效率。
3.1制定计划制定计划是一个企业安全教育培训工作得以顺利进行的第一步，也是非常关键的一步，万事开头难。每年年初，有关安全管理部门需要通过调查分析，根据企业的生产需要，同时还要考虑裁员等因素，然后制定全年度的安全教育培训工作计划，为之后开展安全教育培训工作奠定基础。
3.2实施计划第一，报到登记。参加培训的人员到指定培训机构进行学习，要求其带着该企业的介绍信或证明信及身份证等有效证件，在报到处报到并注册，登记之后，所有成员由培训机构管理，其需要建立及备份档案。第二，组织教学。安全教育培训机构需要建立完善的教学制度，提高教学质量，按照先培训后就业的原则要求所有员工，坚持上岗前先培训、就业后再培训、工作中仍培训的思想，理论实际相结合，根据相关规定和法律要求组织好安全教育培训，为企业培养出高素质员工。第三，定期考核。进行安全教育培训工作一定要遵循考教分离的原则，由安全教育培训机构和相关部门进行教学管理，由相关部门领导负责定期的考核。对于结业考试，一定要严格要求其考场纪律，严格考察培训的质量。第四，资料存档。企业的安全教育培训机构要严格管理员工档案，安排固定的档案管理室，给员工档案进行编码，实现档案管理的标准化。编制特定的档案查询程序，建立数据库系统，做到方便查询、数据信息共享。这样使整个培训过程更有制度性，使员工也受熏陶，进一步提高员工的各方面素质，增强企业的实力，有利于企业发展。
3.3学习反馈企业培训机构可以对学员进行跟踪调查或者开展班会进行讨论学习感受。每次培训结束后，可以开展班会，学员之间互相请教，反应该培训机构对教学的管理或者教学水平，培训机构可以对学员进行跟踪调查，有关负责人根据学员平时的表现和考核结果对其进行评价，填写调查表然后存档。
3.4评定改进培训机构在对企业员工进行安全教育培训的过程中，需要不断的创新，改进其教学方法，确立明确的奖惩制度，对好的教学成果进行表彰。年终总结，分析自己的缺点，积极改进。
4强化培训制度
第一，加强对教学的管理。在培训中最好形成分层的教学管理，按员工的级别进行分组，做到一级抓一级，上级管下级，下级监视上级。形成一个完善有效的教学模式。
第二，注重教学环节。企业的安全教育培训机构应把教学质量放在第一位，将教学过程作为重点，严格要求教学中的备课、授课、听课及对班级的管理，进一步提高教学质量。
第三，对教学思路的创新。首先要打破传统的教学模式，实行学分制管理。在教学过程中的各项活动所占分数比例各不相同，其中出席占10%，平时表现占20%，考试成绩占60%，作业的完成与否占10%，通过这种方式的管理，可以提高学员对培训的主动性和积极性，对学习能力的提升也有一定帮助；然后对教学思路进行创新，完善教学管理，根据不同学员的不同需求，将教学内容划分为不同的学习章节，列出相关项目，让其自己选择学习内容，因材施教，从而提高培训效果，增强学员素质，为企业培养出更优秀的员工，带动企业的发展。
第四，提高教学水平。当今时代是信息化的时代，为了提高教学效率，可以采用多媒体教学或者实行网络化管理。采用多媒体教学，教师运用课件授课，包含了声音、图片、文字等几方面，还可以适当的插入视频及动画，这样可以调节课堂气氛，调动学员对学习的积极性，增加教学的趣味性，有效提高了教学效果；为了实现安全教育培训的目的，可以推进现代化管理手段，形成网络培训及管理系统，实现了信息网络化的管理目标，还拓宽了学员的学习范围和视野。通过实施安全教育培训的标准化管理，积极推动了安全教育培训工作的进行，有效提高了企业内部的安全素质，并且预防了安全事故的发生，促进了企业的安全生产，突显了教育培训等作用，为企业的安全生产培养了大量技术型人才，给企业的发展提供了技术方面和人力方面的支持。
5结语
关键词：交通运输；教育培训；创新；载体；模式
一、当前交通行业教育培训工作的现状
近年来，我县交通系统不断创新行业培训模式，大力加强行业教育培训，做了大量行之有效的工作，取得了一定的成果，但也存在着一些问题：一是职工教育的地位和作用没得到应有的重视。由于职工教育发挥作用周期长，加之有的单位存在急功近利的思想倾向，使职工教育培训出现了“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的怪现象。有的单位虽然也开展了一些职工教育培训活动，但往往是在上级的要求下被动进行的，致使职工教育培训不能根据自身的实际情况有针对性地开展，形式主义严重。二是职工教育培训的模式、方法比较单一。当前，我县交通系统职工知识水平参差不齐，素质有高有低。职工教育仍然停留在“灌输式”教育模式，缺少“互动”，无法充分调动职工参与学习的积极性和主动性。三是传统的教育观念阻碍了职工教育培训工作的开展。一方面，把文凭、职称作为职工晋升工资、提干的主要依据，在一定程度上对于选拔人才、促进行业发展起到了积极的促进作用。另一方面，由于往往只重视业务技能方面的培训，忽视了政治理论、政策法规、科学文化的学习；只重视教育培训的人数、次数，忽视了培训的效果和质量；只注重学历证书的取得，忽视了学习效果的检验，导致职工对教育培训的认识产生了偏差，观念上的局限性严重阻碍了职工教育培训的发展。
二、交通行业培训教育的主要载体
交通行业作为一个服务行业，一流的服务源于一流的人才。创新开展职工教育培训工作，加快人才培养，提升职工全面素质，是推动交通运输事业科学率先发展的重要保障。一要加强思想政治教育。通过组织职工学习“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观等教育学习活动，用科学理论武装职工头脑，引导职工树立正确的人生观、价值观，提高职工的思想道德政治素质。二要抓好职业道德教育。交通行业开展职业道德教育，要把培育职工的职业情感、树立爱岗敬业的观念作为重要内容，激发他们的主人翁责任感，立足做好本职工作，进一步提高社会服务意识，在社会上树立良好形象。三要加强职业技能教育。要切实增强开发交通人力资源的紧迫感，大力实施“人才优先”、“人才兴交”战略，做到数量和质量并重，创造一个重视教育、培养人才的新局面；要更新人才观念，尊重爱护人才，树立“多维型”人才观，创造一个人尽其才，才尽其用的局面；要加强教育投入，大力开展多形式、多途径、全方位的人才培训教育，造就一支结构合理、品德高尚、素质优良的人才队伍。四要加强行业管理与专业技术人员的培训教育。要开展形式多样的培训教育活动，帮助职工养成良好的学习习惯，引导他们树立终身学习、全员学习、团队学习、全程学习的新理念，鼓励他们在岗位上成才，在工作中创新。
三、创新开展交通行业培训，推动交通运输事业科学发展。
一要创新教育培训观念。观念决定思路，思想观念的转变必须贯穿教育的全过程。在培训思路上，要确立一个理论联系实际的理念，营造一个职工团结奋进的氛围，创新一个人才良性发展的机制，建设一套职工培训教育的有效载体；在培训内容上，要针对职工文化素质参差不齐的情况，深入调研，掌握不同层次人员培训的需求，突出针对性和有效性。二要创新教育培训机制。要加强培训工作的组织领导，针对人员较为分散的情况，必须有统一的组织，负责教育计划的制定，学习效果的考核，落实责任，分解任务，形成上下齐抓共管的形式；要完善教育培训制度，制定教育培训考核责任制，把教育培训工作内容细化、量化，变成看得见、摸得着的具体指标；要建立良好的培训激励、奖励机制，将培训与岗位、工资紧密挂钩，使教育培训真正成为交通运输事业发展的内在需要和职工职工成长的自身需要。三要创新教育培训载体。要大力培植载体，组织开展丰富多彩的学习活动，为职工获取新知识提供学习平台，并充分利用网络载体，拓宽知识传授和经验交流的空间和渠道。积极开展岗位技能比武、劳动竞赛、知识竞赛等活动，丰富职工的精神生活，激发职工的学习与工作热情，努力提高职工的整体素质。四要创新教育培训方式。立足单位实际，采取灵活多样的培训方式，调动职工参加教育培训的积极性。对不同层次上的职工施以不同内容、不同方式的教育培训。在培训内容上，要抓好领导干部理论学习、党性、党风、党纪教育和领导艺术教育，抓好专业岗位工作人员基本知识和基本技能的培训。在培训组织上，坚持走出去和请进来相结合，定期邀请有关专家进行授课指导，组织职工到先进单位观摩、取经，学习兄弟单位的先进思路、经验和方法，开拓视野，增长才识，不断提高业务人员的管理水平和操作人员的技术水平。
参考文献：
1、《建立职工教育长效机制初探》，程国美，《山西广播电视大学学报》；
2、《以文化建设为核心，推动交通职工教育发展》，刘玉萍，《维普资讯网》；
网络的出现，加快了社会网络化进程，推动了网络社会的高速发展。人们自觉自愿运用网络从事政治、经济、生产、生活、社交、学习等活动，成为毋庸置疑也不可逆转的趋势和潮流。医院必须把握时代特征，顺应潮流趋势，运用网络思维，通过创新人才思想政治教育培训，推动人才队伍建设和发展。
一、创新人才思想政治教育培训理念
网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。
二、创新人才思想政治教育培训渠道
网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。
三、创新人才思想政治教育培训内容
网络社会的发展，推动了意识形态的发展。必须顺应这种趋势，以内容创新为核心，形成医院人才思想政治教育培训新引领。1.创新人才思想政治教育培训的内容。医院思想政治教育功能，简单地说就是凝聚人心、巩固权威、化解矛盾、稳定思想、引导发展。这就要求医院在加强人才队伍建设过程中，必须紧紧围绕思想政治教育功能，紧盯发展目标，将人才思想政治教育培训内容的创新作为形成精神引领、价值整合的核心工程。医院创新人才思想政治教育培训内容，要基于当今中国社会多元化价值并重的发展阶段特征，把握社会网络化的背景，考虑当代社会意识形态对医院各类人才思想和行为的影响，以核心价值观为主线，结合深化医改、利益调整、医德医风、医患关系、医疗纠纷、职业风险等具体实践和现实问题，融合国家、社会、医院、个人价值取向，设置多元价值并重的教育培训内容，形成多元价值并列并重的教育培训内容体系，有效提升医院各类人才对教育培训内容的接受度、理解度、认同度。2.创新人才思想政治教育培训的载体。社会网络化发展以及多元化价值并重时代，也推动并要求教育培训载体的多元化。医院实施人才思想政治教育培训，应当注重教育培训载体化，更多地运用看似间接实为直接的“渗透式”“隐藏式”“融合式”教育培训方式，将各类活动作为教育培训的新载体。比如：积极推进“继续教育”“终身教育”“终身社会化”，鼓励开展读书活动、义诊活动、专家讲座、演讲活动等各类活动，特别是要注重利用社交网络、即时通信工具传播快、影响大、覆盖广、社会动员能力强的特点，办好医院网站、手机APP、微信公众号等载体，使医院各类人才在主动参与、潜移默化、不知不觉中受到教育和影响。3.创新人才思想政治教育培训的内容载体。当今社会，人们选择信息的自由度大幅提升。特别是进入网络社会，每天信息量巨大，医院各类人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何时接收信息，都取决于其个人的价值判断和选择。医院思想政治教育培训内容要想有效到达目标人群，必须转变简单、生硬的传统灌输方法，借鉴现代网络营销理念、思维和做法，以专业化手段、方法和途径，将教育内容糅进微文、软文、图像、音频、视频等医院思想政治教育目标人群乐于接受的载体之中，通过网络编发既生动有趣又具有医院价值导向的事迹故事、信息报道、动态新闻等，使得目标接收者———医院各类人才在无意识中接受思想政治教育的培训和引导。（作者单位：南京大学医学院附属鼓楼医院。
作者:惠兵 单位:南京大学医学院附属鼓楼医院
一、当前基层供电企业教育培训工作存在的问题
通常，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作存在的通病，是投入与产出不成比例，尽管兴师动众轰轰烈烈，但并没有完全达到预期的理想效果。由于一味地听命于上级部门的“统一”安排，形式主义作祟，存在着“一锅煮”的现象，培训内容不尽合理，缺乏新意，不够直观，二是固然聘请外部培训师能收到一定成效，但是外来的和尚念的经虽好却不大管用，也就是教育培训的针对性不强，当然还有其他。分析原因，无外乎两个方面，从主观原因来讲，员工的积极性不高，在教育培训中担当着被动者的角色，也就是随大流地“叫我学我才学”，其中有的老员工安于现状，不求进取，不愿意深入钻研思考问题，凭经验干活吃饭，而有的年轻员工在传统学历教育的束缚下，片面认为到了工作单位，干活就是一切，而没有真正树立起自主学习、终身学习的理念，不愿意主动地抽出一定的时间和精力投入到教育培训中来；从客观原因来讲，教育培训的内容过于陈腐，不够丰富，未能满足员工差异化个性化多样化的学习需求，再就是培训内容过多而时间过短，未能就某一重点深入挖掘，指导实践的作用不强，还有学习形式比较单一，教育培训一般采用上大课的方法，你讲我听，缺少互动，难以使参与者产生共鸣。
二、创新基层供电企业教育培训工作的内涵
县区级（包括县级市）的基层供电企业各业务部门负责人是本部门人力资源教育培训的第一责任者，班组长是班组人力资源教育培训管理工作的直接责任者。人力资源部（科）是基层供电企业教育培训归口管理部门，负责教育培训的日常管理工作。培训师是基层供电企业教育培训的具体执行者，企业自主培养的内训师应当成为企业培训师资的主导力量。至于员工则是培训的直接参与者，或者说教育培训的受众主体。那么，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作的内涵究竟是什么？只要明确了以上几者的关系，就不难理解教育培训是需要责任者、管理者、执行者和直接参与者共同协作才能完成工作。教育培训最深层的东西，就是应该让每位员工都有一个基本的目标，知道学习技术是有用处的，把自己的未来设计出来，实现自己的人生价值，满怀信心地从事本职工作，就要从“要我学”转变为“我要学”，全员学习，全程学习，本着“团结互助，共同提高”的宗旨，提高全体员工的整体素质，从而使每位员工都能达到“我会、我能、我精通”的技能水平。教育培训对于员工来说是一种最大的福利，而绝不是一种惩罚行为。我们应该充分汲取若干年前盛行一时的“下岗培训”的教训。所谓“下岗培训”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，让一些员工只领取基本生活费而参加教育培训，或许其本意是刺激员工知耻而后勇，却不知伤害了员工的感情，使这样的“教育培训”变成了“落后者”的标志，其效果可想而知。当把“下岗培训”改为“轮岗培训”后，尽管是一字之差，却使教育培训工作的内涵的意义发生了根本的变化，使员工们充分地认识到，教育培训并不是个别人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全体员工义不容辞的职责，正因为如此，在供电企业任何人包括高级管理人员都必须接受教育培训，谁也不能游离之外。可以说，当员工真正懂得了“我要学”的道理之后，那么精神面貌必然焕然一新，视教育培训不仅为当前工作的必需，更为为终生奋斗的必需，接受教育培训主动性、积极性必然大增。
三、创新基层供电企业教育培训工作的做法
1、培训管理的创新
一是培训制度。根据基层供电企业各专业的实际情况，建立一套既能与当前教育培训要求相适应又能逐步与先进的教育培训管理模式接轨的培训制度。主要措施由主管副经理负责，利用冬训时间加强统一培训及考核工作，各专业班组利用全年工作空余时间加强本专业专门培训。二是培训内容。在培训内容上做到“广、新、专”。“广”是指专业班组员工除了精通本专业技术之外，还要了解其他专业的技术知识，甚至要了解整个电网运转的技术知识，使员工能站在全局的视角来看待本职工作。“新”是指培训的内容应该是相关技术领域最先进、最前沿的技术知识，例如智能电网技术、配网自动化技术等。“专”是指对自己从事的专业知识必须达到一定的深度，切忌一知半解，样样通样样松。三是培训形式。教育培训的形式必须采用新颖的形式，尽量避免填鸭式教学培训，即使是课堂教授法也不能照本宣科，而是由培训师通过生动活泼的语言表达，并借助板书和其他辅助工具，特别是要突出重点，联系实际，达到预期的效果。可以大力推行引人入胜的培训方法，例如互动的知识讲座，采取整体学习与个人自学相结合的交流活动，精心组织辅导讲座、学习交流会、知识测试、研讨会，开展各种寓教于乐的文体活动等等。特别是要借助信息时代的优势，利用网络培训实现异地远程实时教学，使员工可以随时随地地进行网络交互式个性化学习。四是培训类型。目前，供电企业员工教育培训主要分为岗前培训、岗位培训、在岗学习、离岗轮训、职业资格培训、继续教育、在职学历学位教育等类别。在类别的选择上，针对不同的员工群体，既要坚持全面又要突出重点，通常以岗位培训、在岗学习为主。岗位培训要明确对各类员工群体的培训天数，在岗学习，就是本着“工作学习化、学习工作化”的原则，特别是将现场培训作为班组生产人员学习的主要形式，积极创造条件，激励员工在岗学习。
2、培训方法的创新
一是与生产实际相结合。例如冬训内容是经过过去多少年提炼的精华，年年学，年年讲，然而部分内容明显已经不能满足当今智能坚强电网技术的需求了。应对这种状况，必须重新设计教育培训方案，突出教育培训工作必须与现场工作相结合，使教育培训体现出科学性、针对性和可操作的特色来。二是选择新型载体。以往的培训大都采用电子文档或纸制印刷品，员工看到的都是文字、图标。如何能将教育培训内容生动、立体地出现在员工面前，提高理解程度，声像资料无疑最能满足主题鲜明、生动立体、清晰完整的要求，变枯燥的文字为标准的可视图像，具有较强的形象性和直观性，使人有亲临其境的感觉，还可以从不同的角度去观察同一个场景，具有较强的时间感和空间感。同时声像资料易于存储、复制、传播和携带，是其他培训载体难以达到的。三是以赛促学。县区级（包括县级市）的基层供电企业可以定期或不定期举办各种类型、各种规模的技术比武活动。值得提出的是，每年或每几年省、市供电公司举行的生产运动会，为基层供电企业教育培训的以赛促学提供了不可多得的用武之地，实现了“岗位练兵、展示技艺、交流经验、共同提高”的目标，激发了员工学业务、强技能的热情，也是选拔优秀人才、培养业务骨干的良机。基层供电企业全员参与层层选拔，使备赛过程成为货真价实的教育培训过程。为争取好成绩，参赛选手克服了工作任务忙、培训周期长等困难，千方百计挤出时间，见缝插针抓紧训练，掀起了岗位练兵的。一般情况下，夺冠者往往就是教育培训中的尖子，而在比赛中取得优异成绩的基层供电企业其教育培训工作无疑出类拔萃，名列前茅。四是分层培训的创新。所谓的分层培训从县区级（包括县级市）的基层供电企业的全员角度来说，是把员工分为企业负责人、管理人员、技术人员、生产经营班组员工、班组长、供电所所长、农村电工等层级，因层而宜，因层施教，也就是教育培训管理不能以一个模式或者一个绝对标准要求所有的员工。其中基层供电企业要特别注重生产经营班组员工、班组长、供电所所长、农村电工这四个层级的培训，他们的基本素质，最能体现基层供电企业综合能力的指标。县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作的创新并不止以上方面，可以说培训制度的创新永远没有止境，如目标激励、奖励激励、荣誉激励、机会激励的激励制度的创新等等，总而言之，技术发展日新月异新，教育培训工作就应该跟随时代的步伐勇于并善于创新，并凝练成一种企业文化，为促进企业的发展而产生强大推动力。
作者：高云 单位：国网辽宁省电力有限公司普兰店市供电公司
税务干部 教育培训 行动学习法
一、目前税务干部教育培训中存在的主要问题
目前，税务干部在教育培训工作的理念、方式方法等方面还存在一些问题，制约了干部教育培训工作的深入开展和工作效率的提高。
1.教育培训工作的理念相对滞后。一些税务干部片面认为教育培训是“软件”，与抓税收收入任务工作相比并不重要，认为干部素质是在税收实践中锻炼出来的。所以对教育培训工作重视不足，支持不够。同时不少税务干部对于教育培训并没有树立团队学习的理念。所形成的是缺少整体规划和具体安排，没有结合税收征管现状，使多数培训内容不系统，不能真正做到“干中学”和“学中干”。与所倡导行动学习法的理念相距甚远。
2.教育培训方式没有体现行动学习法的基本要求。在培训教学中的教与学互动、交流沟通、效果跟踪与反馈等有所不足，不少税务机关和施教机构仍固守着传统课堂讲授、单向灌输等培训方式。对行动学习法所要求的学习知识、分享经验、创造性研究解决问题和实际行动优势重视不够。
3.教育培训管理机制不健全，受训的干部覆盖面较窄。因培训理念和培训方式的制约，一些地区的教育培训尚未建立健全较为完善的管理机制，培训中的计划、实施、总结、反思等工作仍处于粗放的管理状态，使培训活动成为“无效”培训，对培训效果也缺乏跟踪管理。
二、运用行动学习法，加强和创新税务干部教育培训的对策
针对上述不足，税务机关和税务干部应转变教育培训理念，加强和创新教育培训工作方式和手段，健全培训管理机制，为税务干部综合素质和业务水平的提升奠定基础。
1.切实转变教育培训观念。行动学习法的应用和发展为教育培训提供了更加丰富的方式和手段。它能为受训学员在高效的解决培训存在的问题的过程中实现学习和发展，增强受训学员对教育培训的吸引力和感染力，提高培训效果。
2.运用行动学习法，创新税务干部教育培训方式。首先，需要对受训学员进行需求调查，并以此为基础制定培训计划，使税务干部教育培训工作不断适应税收形势要求，有效满足其自身综合素质提升和组织发展的需求。
其次，向全体受训学员说明所面临的困难、所要执行的任务即确定行动学习的目标；成立团队学习小组，由其成员分析小组所面临的各项问题，思考解决问题的行动计划，在对各项难题条分缕析之后，经由行动学习法教师的指导，学习小组将亟待解决的关键问题、核心问题达成共识。学习小组还要找出困难、问题的症结所在。
再次，学习小组认为存在的关键问题被找到之后，要确立子目标，并就此成员间达成共识。 这一子目标要立足长远，从个人、团队及组织的三方立场出发，积极稳妥地解决经由小组重新认定的问题。学习小组大部分的时间和精力要用在问题辨析、方案测试和情节演练上。同样，行动战略的制订和产生也要通过小组成员的相互交流和深思熟虑后确定。
最后，学习小组采取行动，小组成员合作或者独立工作，收集相关信息，搜寻支持要素，执行经由小组议定的行动战略。并且，反复聚会、研讨、学习、行动，直到认定的困难、问题被解决，或者又有新的指导方案被提出为止。在小组举行研讨会期间，行动学习法教师应允许在任何可能的情况下，打断小组会议，向小组成员提出问题，借以帮助他们，共同思考和解决所面临的难题。
3.进一步完善税务干部教育培训机制。税务机关应对以往的教育培训资源重新进行整合，使培训建立在计划、实施、总结和反思中运行的动态机制，并引导受训的学员“动中学”，形成共享与互动的学习氛围，逐渐养成“工作学习化”和“学习工作化”习惯，并建立学习型组织。此外，应重点关注和分析培训后的经验总结和反馈工作环节，为进一步加强和创新教育培训机制提供依据。当然，也要通过建立健全培训激励机制，完善培训考核机制，并与其干部选拔任用制度相结合，以激发税务干部参加培训，参与行动学习的主动性和积极性。
三、行动学习法在税务干部教育培训中的应用与实践
我们在税务干部教育培训工作中，为进一步满足和引导受训学员需求，以“营改增”有关涉税问题课程教学为例，主动运用行动教学法理论指导具体的培训流程设计和培训课程教学。授课具体步骤如下：
1.定位。向受训学员说明本课程所面临的困难、所要完成的培训任务并成立若干个学习小组，受训学习小组成员包括志愿参加或指派参加两种方式。要有互补的服务技能和涉税咨询经验。学习小组可以研讨一次或多次，这取决于每个小组所涉及问题的难易程度以及时间限度。
2.分析问题。学习小组分析所面临的各种“营改增”涉税问题，思考解决问题的行动计划。
3。说明问题。提出“营改增”涉税问题者向小组其他成员介绍其问题，对所涉及或可能发生的问题给出具体建议。
4.问题重组。在对各种“营改增”涉税问题条分缕析之后，经由行动学习法教师指导，学习小组将就亟待解决的关键问题、核心问题达成共识。学习小组还要找出“营改增”涉税困难及问题的症结所在，这一环节很有可能不同于起初的判断和分析。
5.重新确立目标。关键“营改增”涉税问题被找到之后，学习小组要重新确立目标，并就此达成共识。这一目标就是要立足征纳双方、从个人、小组及整个培训班学员三个层面出发，积极稳妥地解决经由小组重新认定的“营改增”涉税问题。
6.制定战略。学习小组大部分的时间和精力将要用在“营改增”涉税问题辨析、办税大厅方案测试上。同样，行动战略的制订和产生也要通过小组成员的相互交流和深思熟虑才能完成培训目标。
7.采取行动。在学习小组研讨前后的时间里，小组成员合作或者独立工作，收集相关“营改增”涉税信息，搜寻“营改增”办税流程的各种要素，执行经由小组成员共同议定的行动战略。
8.共同完成。在小组举行研讨会期间，行动学习法指导教师被允许在任何可能的情况下，打断小组会议，向小组成员提出“营改增”问题，借以协助他们完成培训目标。
上述培训环节至此还没有结束，指导教师要从整体上把握“营改增”的热点和难点问题，如有必要（指培训课时允许时）可直接参与行动学习培训小组之中，接受检验，亦为受训学员“减压”，以促进教学相长。
各培训环节中每次研讨都要指定一名学员做好研讨记录，以备未来查询参考，要重点记录每一学习阶段所汲取的经验教训并在培训后的一段时间内，重新回访，讨论行动学习的反馈情况，并吸取经验教训，为今后继续开展行动学习打好基础；循环往复，不断提升行动学习教育培训水平。
参考文献：
