时间：2023-06-12 14:44:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇工程预算类专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在工程行业蓬勃发展的今天，越来越多的青年学生选择与工程相关的环境艺术专业领域，而工程预算与施工管理这门学科，是环艺专业理论衔接实践的关键环节，当今社会对应用型人才的需求也逐年强烈。环境艺术专业的就业范围多以设计师、工程师为主，而现代设计学、工程学对项目管理能力、工程造价能力的要求越来越高，作为《工程预算与施工管理》这门偏工科的课程，如何进行教学改革探索，使之更加适应环境艺术专业学生的学习，是值得探究的。
一、优化课程内容
从国内现有的《工程预算与施工管理》教材来看，普遍具有理论知识工科化、实践工程操作性不强的特点。这样的教材，即使环境艺术专业学生能学完其内容，但对其预算操作的举一反三、施工管理的技巧仍然没有一个科学、系统的应对方法。因此在未来时机成熟的条件下，环境艺术专业应该拥有适宜其专业特性的课程教材。教材改革第一要注重环境艺术专业的艺术设计能力上，在减轻内容中的数学、物理、化学等工科学习，又不减弱对工程预算程序与施工管理原理的学习；第二，教材应引入实际工程案例设计文件，理论穿插实践内容，便于学生理解知识点；第三，环境艺术专业学生艺术能力强于数理化科目能力，教材内容可注重工程施工中的艺术设计层面，适当减轻结构学、预算学的分量。
（一）简化理论知识，增加课程实用性
环境艺术专业的知识学习偏重于实践运用，这在课程传授方面要求教师简化理论知识，注重实践环节的操作，在教学改革上这一思想是值得执行的。例如工程招投标造价管理这一章，通过前面的工程造价概述、工程项目管理，工程造价管理等章节的学习，对招投标的操作流程与相关法律法规有所掌握，这一章的理论知识中有关重复的部分无需讲解，而是尽可能的结合实际项目操作文件的介绍，以巩固理论知识的内容。招投标造价管理是工程类专业学生就业最直接使用的专业知识，教学理论知识的简化，有助于环境艺术专业学生对工程操作能力的提升。
（二）课堂演练工程项目管理
通过调研发现，学生普遍对现实生活中的真实工程项目非常有兴趣想参与，而对于课本的理论知识学习则积极性不强。通过兴趣引导学习，是促进学生努力专研的一个好方法。在课堂中演练工程项目管理流程，结合实践去学习理论知识，对教师与学生的操作能力上都是一个很大的提高。例如在项目工程管理这一章，单纯的理论讲解，学生很难理解项目中每一操作方的责任与义务，更谈不上熟练操作其流程。如果把项目管理这一章作为课程实践学分操作的重点，先通过分组，将学生分成工程项目的各操作方，按照身份的不同，结合实际案例进行项目课题演练，学生的积极性会大大调动，同时项目辩论、监督、审核环节的插入会大大的增强学生对项目管理知识的理解，对未来就业后的项目工作能力是有很大的提升作用的。
（三）构建实践基地，参与社会工程
越来越多的高校在构建实践基地，主要目的是通过实践基地的运用，增加学生对理论知识的实践运用能力，而《工程预算与施工管理》也是一门非常适合构建实践基地的课程。实践基地可以就近选择，也可以在有特色的异地工程所在地设置，例如某工程的施工驻地办、项目经理部、项目管理处等，长期项目比较适合就近设置，异地项目比较适宜建立短期项目。实践基地在课程实践中，不仅可以提供参观学习的机会，在大学生暑期实践活动中，还可以亲自参与其中，让学生对工程相关流程、知识、操作等程序有一个直观、近距离的接触。
二、教师学生角色变化
在教改中，建议教师不再扮演着长辈的角色，更多是一个工作上的同事，共同帮助，共同研究。特别是面对一些实际案例的预算制作过程中，对于未知的寻求，教师、学生都可以共同参与其中，共同测量工程量、编制预算表格、选定预算定额、计算各环节相关费用。在共同合作中相互学习、相互促进，正是这种合作中，让学生更好的学习预算操作，并且在合作中双方提高，教师可以学习学生新的学习方法，学生可以从教师中学习新的知识。
三、教学工具的多样化
《工程预算与施工管理》，工程预算在实际工程项目操作中，常通过各类预算软件处理大量数据，“神机妙算”就是最常用的一种预算软件，它取代了厚重的常规纸质定额，通过电子数据储存大量信息，同时“神机妙算”随时都可以反映市场的造价信息，是得使用者能制作出及时反映市场行情的工程预算，可见该类软件如果能运用到教学中，可以增加学生对工程预算市场操作的熟悉，同时还可以在学生学习阶段就能接触市场造价行情，便于学生早日与市场接轨。
关键词：装饰工程；工程预算；作用；研究
随着人们生活水平的提高，环保意识的提高，装饰新材料的日益涌现，装饰新工艺的不断进步，人们更加注重室内环境的舒适和造型的美观，这就促使了装饰行业的迅速发展。经过多年的发展演变，装饰工程已从传统的土建装饰工程中分离出来，形成了一个相对独立的行业，并且在广度上和深度上继续拓展。
一．装饰工程的内涵及延伸
装饰工程是指房屋建筑施工中包括抹灰、油漆、刷浆、玻璃、裱糊、饰面、罩面板和花饰等工艺的工程，它是房屋建筑施工的最后一个施工过程，其具体内容包括内外墙面和顶棚的的抹灰，内外墙饰面和镶面、楼地面的饰面、房屋立面花饰的安装、门窗等木制品和金属品的油漆刷浆等。
与建筑类其他专业相比，装饰工程的鲜明的内涵。一是装饰工程也包涵了与传统建筑工程不同的项目。不仅在设计和施工上包含建筑许多传统项目，而且一些与传统建筑工程无关的项目。如家具类、装潢类、灯光设计以至弱电安装类也常常出现在装饰工程设计图中，成为项目的有机组成部分。因此，当前的装饰工程比其他单位工程复杂得多。二是装饰工程必须依附于已完工的土建工程结构主体。装饰工程不能独立于建筑主体而存在，因而需要对照建筑施工图、结构施工图、竣工图对结构主体进行检测和清理修正，存在着许多临时设施的搭设工作，这往往要增加投入。三是设计的标准化程度低，许多分部分项产品的批量较小，琐碎而繁杂，而且装饰类新材料不断涌现和使用，施工新工艺和新技术不断出现。四是合同工期较短，工作面窄，很少或完全不用大、中型施工机械，手工工作仍然是主要的施工方法。材料和半成品的水平、垂直运输基本上靠人力，一些较重的构建的就位也依靠人工，难以组织流水作业。
二．装饰工程的特点
装饰工程造价以其材料的多样性，价格的差异性和施工工艺的复杂性等特点与建筑的其他类专业对比有着十分突出的特点。
1. 工序繁多，艺术性强
装饰工程是对建筑工程及其外表乃至周围环境的实施美化和修饰的工序，也亦是最后一道工序。其施工的难易程度，工序的多寡，艺术性的强弱；使用装饰材料的高档与否，工程造价的高与低，与设计者及业主对该工程装饰效果的追求的不同而有极大的差异。
2. 质量要求高，细部处理精细
正因为装饰工程是建筑工程的最后一道工序，亦是在交付使用后，人们每时每刻都能通过视觉，触觉接触到的。装饰工程质量的高低与否，细部处理的精细与否，都会与人们感觉的好坏成正比。相信每个人都希望自己所工作，生活的环境能给自己带来一种安逸/舒适的感觉。故此，装饰质量高，细部处理精细的装饰工程是人类对环境要求的一种本能要求。
3. 人工费高
装饰工程与土建工程不同，其施工内容复杂，艺术性强，工艺多样，对工人的专业技术水平较高，专业性强，专业分工细致。从事装饰工程的工人基本上以技术工人为主。因此，装饰工人的人工费较高，通常比正常土建工程人工工日单价高约50%～100%
4. 装饰材料种类多，材料施工中合理损耗量大
众所周知，装饰材料日新月异，其品种，型号，规格繁多，而且大多数材料不但只为定尺产品，而且都有易碎/易裂，易损坏的特点。故此，装饰工程所使用的材料的施工损耗率较大。
5. 装饰工程的材料及产品保护要求严。
由于装饰工程是装点建筑工程外表/美化建筑物的最后一道工程，在其施工过程中存在土建/水电安装，电梯安装，煤气安装，智能系统安装等的专业工种交叉作业，从而显得对装饰工程已完工产品的保护尤为重要。另外一方面，某些装饰面料具有价值高/易碎/易裂，易 弯曲等的特点，故此，必须对这部分材料实施严格的保护。不然，便会使材料损坏，造成不必要的浪费。。
三．装饰工程预算的作用
装饰工程的独特性，增加了装饰工程施工管理及造价管理的难度，有关技术人员应该重视和解决造价管理的课题。为此既要强调相关的政策、法令、法规，分析和澄清一些问题，也要结合工程实践提出更有效的造价编制方法，以实现合理地确定、有效地调控装饰工程造价。
1. 优选设计方案的依据。一个装饰工程设计方案的确定，必须建立在几个不同而又可行的方案基础之上，根据设计构思、装饰材料选用和施工工艺的选择等做技术经济分析和方案比较，最后确定最佳设计方案。
2. 签订装饰工施工合同，实行工程包干，进行竣工结算的依据。施工单位根据双方认可的装饰工程预算，与建设单位或业主签订工程施工承包合同或预算，报价包干，当工程竣工后，根据预算进行结算。
3. 建设单位或业主确定和控制投资的依据。根据设计图纸或方案编制的装饰工程预算或报价，经双方认可，就可以正式确认该工程的投资金额，并以此安排计划。
4. 银行贷款和拨付工程价款的依据。银行根据双方签字认可的合同预算办理工程价款拨付，它也是建设单位向。
5. 施工单位内部经济核算、考核工程成本的依据。施工单位根据合同签字的预算编制财务技术经济核算计划，实行工程成本核算，保证工程顺利实施。
6. 是施工准备工作的依据。施工单位根据合同和预算编制施工组织计划或方案，提出实物工程量，劳动力计划，材料和机具需要量、资金用款计划及工程进度，确保工程自始至终处于有效计划控制之中。
四．结束语
合理确定装饰工程造价，其目的就是提高建设装饰的投资效益、提高企业的经济效益、提高企业的社会信誉、减少价格与价值分离幅度，使装饰产品价格能充当前装饰材料价格相对应。同时，要结合我国实际继续深化工程造价管理制度的改革，逐步减少和淡化定额在工程造价中的作用，完善工程量清单计价制度，早日使我国工程造价与世界接轨。
参考文献：
[1] 赵斌;张仪帆;彭勇;;工程预算定额在招投标中的应用[J];科技致富向导;2011年26期
[2] 袁德清;;建筑装饰施工技术管理要点分析[J];科技促进发展(应用版);2010年06期
[3] 韩一彬;薛姗;;建筑装饰工程施工技术管理探讨[J];企业导报;2011年09期
1.专业基础教育模块
大学专业与学生大学之前接受的教育有很大的区别，尤其是设计类专业更需要学生的图面感，所以专业基础教育模块就是引导学生，为今后设计课打基础。专业基础教育模块包括：设计素描、设计色彩、三大构成、设计初步。设计素描与色彩是塑造学生的造型能力与色彩感觉，三大构成是所有设计类专业的基础课，培养学生抽象思维、色彩的构成思维、空间立体思维、点线面综合运用等能力。设计初步更偏向风景园林专业的教育，包括线条的运用、园林制图规范、马克笔表现是正式进入专业设计的第一步。
2.设计教育模块
风景园林专业的核心就是设计，设计教育模块的二级模块包括：设计类、设计思维类与设计史类。设计类包括风景园林设计、建筑设计、场地设计、景观雕塑设计。设计思维类包括景观学导论、设计原理、设计学概论、环境心理学概论。设计史类包括中外设计史、中外建筑史、中外园林史。设计类以风景园林设计为中心，从大二贯穿到学生毕业，包括校园景观、居住区组团景观、滨水景观、商业街景观、广场景观、公园景观、度假区景观规划，从小到大使学生们系统的掌握现代社会景观的主要类型设计方法，为今后的工作做准备。其他设计属于景观设计中辅助组成要素，例如园林建筑小卖部等，广场中心的主题雕塑等，都为专业课的核心风景园林设计做点缀。设计思维类主要是传授学生专业理论基础，设计方法等，为设计课做铺垫，最终达到理论指导实践的目的。
3.专业选修模块
专业选修模块设置的主要目的是提高学生专业能力，供学生根据自己的兴趣爱好与能力选择。专业选修模块包括风景摄影、创意景观鉴赏、景观工程施工技术、景观材料、景观工程预算等。创意景观鉴赏由教师点评优秀景观实际案例的优缺点，逐渐培养学生的分析能力，并把好的创意经过自己的思考运用到今后的设计课中。通过景观工程施工技术的学习，能让学生在设计的同时不脱离实际，是现在的施工技术能达到的。所以专业选修模块的学习能对主要专业课学习起辅助作用，却又是模块化教学模式不可缺少的一部分。
4.实践训练模块
风景园林专业的教学目标就是培养应用型的设计人才，实践训练模块是整个教学体系中重要的一环。按市场上的景观设计行业面对的工程项目类别，分别设置对应的模块化教学内容，每一教学模块应包含理论教学与实践教学两部分，模拟实际工程项目操作方式组织教学，培养学生面向市场的景观设计和工程建设能力。实践训练模块主要包括专业认识实习、专业课实习、认知实训、毕业实习，每一个实习都搭配一个设计项目，使学生能真正的把理论与实践相结合。
二、小结
关键词 建筑工程计量与计价 教学改革 质量管理 措施探讨
0 引言
随着建筑业的快速发展，造价人才的需求不断扩大，建筑工程计量与计价成了高职建筑工程技术、建筑工程管理等土建类专业的主干课程。目前，该课程在教学实践中存在不少问题，如：课程内容多，教学难度大；教材地域性受限，适应性差；学生专业知识薄弱，学习存在一定障碍；学生对工程实践缺乏感性认识，识图能力弱，实践动手能力差；学生对课程认识不足、学习积极性不高，等。①②因此，教学改革势在必行。
1 “理实一体”的教学改革措施
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，就课程培养目标进行设计；基于工作任务和工作过程，以工学结合为切入点，以学生职业能力培养为核心，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性。根据典型工作任务和工作过程设计课程内容体系，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一。
1.1 进行工作岗位分析，理清课程培养目标
建筑工程计量与计价课程是高职土建专业的一门核心课程。造价员是建筑工程管理专业的核心岗位，是建筑工程技术专业的拓展岗位。通过对造价员、施工员、资料员工作中“预算定额的使用能力、建筑工程分部分项工程的计量能力、单位工程计价能力”等职业能力培养所需要的内容，理清本课程的能力、知识和素质等三大培养目标，有的放矢地进行教学内容改革。③
1.2 以工作过程为导向，设计课程内容体系
建筑工程计量与计价课程以两个紧密联系的典型工作任务――工程算量与工程计价为中心，组织相关知识与技能的学习，是一门培养学生实际工作能力的项目化课程。依据职业能力要求，以工作过程为导向，选取教学内容，循序渐进，营造学习情境，让学生在真实的职业情境中学习“如何工作”，形成来源于工作实际、理实一体的综合性学习任务。本着培养学生职业能力为主线的原则，将课程设计成若干学习情境和多项工作任务，把理论知识学习、实践技能训练、实际应用环境保障与职业素养结合在一起，构建“工作任务式”的教学内容体系。
2 全过程的质量管理措施
建立与职业岗位能力培养相适应、与执业资格证书相结合的课程考核评价体系，并对教学改革的举措实施全过程质量管理与控制。④引进工业产品生产全过程质量管理理论，对教学活动进行全过程的质量管理，把教学活动质量管理分为教学前质量管理（教学准备）、教学中质量管理（教学互动、学生为主）、教学后质量管理（教学评价）三个阶段，着重事前控制即做好教学准备工作，实施标准化教学，保证教学质量稳步提高。
2.1 教学前质量管理――教学准备
教学前质量管理分为四个阶段循环，主要进行教学团队建设和教学内容提炼。基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。首先，以校企合作为基础，深入企事业单位调研，与企业技术骨干一起，分析课程对应职业岗位的工作任务：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。然后，以真实工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定预算定额计价、工程量清单计价、应用软件计价的学习知识领域。接着，以工程造价形成过程为导向，确定收集编制依据、划分项目计算元素、对各元素计量与计价、确定项目综合计价的学习行动领域。最后，以职业能力培养为重点，以真实工程项目为导向，选取基于工作任务的教学内容、设计基于工作过程的学习情境。
2.2 教学中质量管理――教学实施
采用什么样的教学方法和手段，对教学效果影响很大。本课程针对学习情境的不同阶段，交替使用多种教学方法。引导学习阶段，主要采用引导问题法、头脑风暴法、分组讨论法。⑤指导学习阶段，主要采用案例教学法、启发教学法、任务驱动法。完成任务阶段，主要采用角色模拟法、合作研讨法。评价讨论阶段，主要采用检查评价法，互评互学法。整个过程均以学生为主体，培养学生独立工作的职业能力，达到“实际操作能力强、工作适应能力强”的目的。采用工学交替、仿真实训、过程跟踪等教学手段，充分调动学生的积极性，达到“教中学、学中做、做中练”的目的。
2.3 教学后质量管理――教学评价
教学考核评价以教师、学生、企业技术人员作为评价主体，以自评、互评、师评、业评作为评价方式；以学生的学习态度、课堂出勤、团队合作、计算方法、计价实效、理论应用、技能技巧等内容作为评价内容；以典型工作任务的职业能力和素养为核心，导入工程计价规范、预算定额、施工图和职业资格考试标准作为评价标准，形成评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化、评价标准社会化的教学考核评价体系。明确职责，细化评价指标，激励学生主动、积极、规范地完成任务，实现真正意义上的任务驱动，突出过程和能力考核。
【关键词】建筑工程；概预算；存在的问题；对策
目前，随着我国经济的不断快速发展，我国的建筑工程事业也在以高速度建设中。而工程概预算是建筑工程建设及管理的一项重要指标，它能预先计算出建筑工程在建造前的物化劳动以及活劳动的成本，为建筑工程的新建或者改建等提供必要的技术经济文件，从而促进建筑工程的全面、快速、顺利发展。
1. 建筑工程概预算定义
建筑工程概预算主要就是通过对各类的价格文件进行编制，然后用编制好的这些文件预先测算和确定拟建工程的相关造价，这样的过程称之为建筑工程概预算。建筑工程概预算按照不同的依据，可以划分为很多种，其中，以编制目的来划分的可以分为大致三类，即：设计概算、施工图预算以及施工预算。这三类中设计概算则算是设计文件的一个重要组成部分，它主要是指在整个建筑工程的投资估算控制下，在相关设计单位的初步设计下，概算整个建筑工程中所需要的各项设备以及材料而编制的有关费用的文件。施工图预算也被称为设计预算，它是在相关设计单位或者中介机构在建筑工程施工图确认之后，根据所制定的施工图，自行对建筑工程的费用、材料以及设备等进行预算，并对之价格进行编制和确定。施工图预算的费用应该控制在设计概算所确定出来的造价范围内。施工预算主要指的是指建筑企业在建筑工程的实施阶段时，建筑企业会按照建筑施工消耗、建筑施工设计方案等相关材料，预算并确定的一份经济文件[1]。
2. 建筑工程概预算中存在的问题
2.1 建筑工程设计环节
建筑工程设计环节作为建筑工程概预算环节中的一个重要部分，其设计的成败对建筑工程的整个施工进程会产生极大的影响。而目前，我国建筑中仍然存在设计的可行性研究的报告不够深入等的现象，这使我国建筑工程项目的开展以及顺利进行难以得到实现，也不利于我国建筑工程事业的正常发展。设计环节中，由于工程项目储备较为缺乏，项目资金以及人力方面的投入也有限，工程现场其调查研究不深入，其所收集到的相关数据及资料不是最新的信息，因此，就影响到建筑工程概预算整体编制工作的顺利进行以及工程概预算的准确性，最终阻碍建筑工程的整个管理和控制。
2.2 建筑工程概预算管理意识较为缺乏
目前，建筑工程概预算中，仍然存在许多领导层在管理意识上的缺乏现象，这种现象的存在不利于我国建筑工程概预算的正常工作。在实际情况下，我国仍然有大部分的建筑企业分不清建筑工程概预算管理以及生产经营计划，有的将之混为一谈，有的则片面的认为，只有把建筑企业在各个时期或阶段的生产计划制定好，那就是算完成了建筑工程的概预算工作。以上这些片面的、偏激的观点，极不利于建筑工程的整体发展，会对建筑工程的概预算管理的功能发挥产生一定的影响，使其形式化。此外，建筑工程管理层的概预算管理意识较为淡薄，会降低建筑工程的资金使用效率，不利于工程概预算的编制，最终不利于建筑企业的自身发展。
2.3 建筑工程概预算人员整体素质较低
一般情况下，建筑企业工程的概预算基本上是自行组织的，因此，在工程概预算工作中的人员配备上就显得有点仓促。有的人员可能不具备专业的工程预算理论知识或技能，就被招进企业，到最后可能不能胜任工程概预算的管理工作，影响到建筑企业的施工和发展。目前，除了我国的一些大型建筑企业配备工程预算专门人才外，多数的小中型建筑企业在人才这方面表现出严重的缺乏。因为大部分的建设企业在一般的管理中不会招聘这类专业人员，而只有在工程开工时，建筑企业才想着招聘具有专业知识的人员，而当这些人才慢慢熟悉相关业务后，又会因建筑工程的竣工等原因，使得工程业务停止。工程业务一停止，时间一久，那些专业人才便又会对这项业务生疏。长此以往，使得建筑工程概预算管理人员的整体专业素质较为低下[2]。
3. 解决建筑工程概预算的对策
3.1 抓好工程设计环节
工程设计阶段是建筑工程建设中的一个重要环节，也是一龙头环节。工程设计环节的成败，直接关系到建筑工程后续的实施，是工程概预算编制和确定工作中的重中之重。因此，为了提高建筑工程概预算编制和确定工作的质量，相关设计单位可以从以下几点做起。首先，就是要做好工程设计前的准备工作。要充分做好工程设计前的准备工作，收集相关的工程资料及数据，深入分析设计的可行性，详细调查建筑工程周边的地形及环境，从而确保工程设计方案实施的最优化，促进建筑工程最大经济效益的出现。再者，就是要积极的推广限额工程设计。限额工程设计主要就是指在满足建筑工程施工质量或使用功能的情况下，通过上层估算的方法来控制建筑工程后续工程概预算的一种方法。该设计具有一定的科学性，它能有助于在不超过估算的情况下实现概算，在不超过概算的情况下实现预算，是一种科学合理的建筑工程概预算编制和确定的设计方法。
3.2 加大对建筑工程概预算的监督和管理
建筑工程的概预算环节中少不了工程管理人员对之的监督和管理，以免建筑工程概预算工作中出现大面积的计算误差及认为错误。加大对建筑工程概预算的监督和管理，是建筑工程中造价控制以及管理目标的一项重要工作，它对建筑工程的合理造价以及投资效益的提高起着重要的作用。此外，为了加大对建筑工程概预算的监督和管理，还要对建筑工程概预算定额体系进行合理编制。要根据建筑工程实际情况，制定出较为完整的建筑工程概预算编制定额体系[3]。
3.3 加强建筑工程概预算管理队伍整体素质
加强建筑工程概预算管理人员的整体素质，就必须要加强建筑工程概预算人员的资格审核，切实落实好建筑工程概预算管理人员的持证上岗制度。就必须要加大对工程概预算人员的专业知识教育及培训工作，从而提高工程概预算人员的整体素质。另外，为了加强工程概预算管理队伍的整体素质，建筑企业还可以成立专门的相关建筑工程造价小组，对建筑工程概预算的准确性进行有力的监督和管理，总而使得建筑工程概预算编制和确定工作的高效开展。
综上所述，当前，我国建筑工程企业中概预算普遍存在问题，这些问题的存在不利于建筑企业概预算工作的顺利进行。由于我国建筑工程造价的管理信息系统运行效率不高，不能与国际上通用的概预算编制实物法进行接轨，不能满足国内外建筑市场经济发展的相关要求，故探讨建筑工程概预算中存在的问题，并予以解决，对我国建筑工程概预算工作的确定和实施起着重要的作用。
【参考文献】
[1] 王敬欣. 建筑工程概预算定义[J]. 工程技术, 2011: 105.
关键词： 中职学校 推行 信息化教学 改革实践
信息技术的迅猛发展为各行各业带来了极大的变化。信息技术的突飞猛进不可避免地为教育行业带来了翻天覆地的变化。色彩艳丽、切换自如的PPT课件将传统课堂中的教学挂图完美替代；形象逼真、栩栩如生的Flas将传统课堂中的模拟演示清晰展现；紧扣教材、资源丰富的各种教学软件将纸质课本中的静态内容动感呈现；讲解细致、短小精悍的各种微课视频将传统教学中的课内学习、课外复习彻底颠覆……信息技术将教育行业带进了全新的时代。中职学校因为开设专业的多样性及各种专业的特殊性，导致推行信息化教学相比普通高中略微滞后。然而，正由于中职学校各种专业的特殊性使中职学校推行信息化教学显得尤为迫切。信息化教学的有效实施会大幅提高中职学校课堂教学效率，信息化教学的不断推进会彻底消除中职学生学习专业课程时的畏难情绪。下面笔者将以中职学校建筑类专业课程为例，在潜心研究相关教学理论的基础上紧密结合课堂教学实践，粗略地谈一谈中职学校推行信息化教学改革的实践。
一、信息化教学现状分析
随着科学技术的日新月异，信息技术的发展突飞猛进。当人们还沉浸在精彩绝伦的PPT课件中时，动感形象的Flash课件随踵而至；当人们还陶醉在形象逼真的Flash课件中时，异彩纷呈的各种教学软件纷至沓来……信息技术将课堂教学带进了信息化时代。现阶段，信息化教学为我们带来了内容短小、作用强大的微课。教师课前就某一知识点或教学难点录制一段短小的讲解视频，学生可以在课前利用这段微课视频自主学习，或者学生可以在课后利用这段微课视频复习巩固所学知识。这种微课彻底颠覆了传统课堂教学模式，为我们带来了翻转课堂这种全新的课堂教学模式。在传统课堂中，教师在课堂上引领学生学习，让学生在课外自主预习或复习。而在翻转课堂中，学生在课前已经利用微课进行了有效的自主学习，课堂已不再是教师引领学生学习新知识的场所，变成学生汇报交流课前利用微课所学知识的场所。在这样的课堂中，学生的思维在碰撞，知识在交互，在碰撞、交互中升华所学知识，学习水准达到新高度。信息化教学在激发学生学习兴趣的同时大幅度提高课堂教学效率。
二、中职建筑类专业教学困境剖析
在教育信息化不断推进的今天，中职建筑类专业教育信息化的春天姗姗来迟。由于受到中职学校建筑类专业特殊性的影响，中职学校教育信息化的推行显得步履艰难。纵观中职建筑类专业信息化教学，主要存在以下几个方面的困境：
（一）教师提升信息技术水平自觉性不高
由于中职学校教师对信息化教W在课堂教学中的巨大作用认识不够，导致他们提升自身信息技术水平的积极性不高。在中职学校专业教学中，如果能灵活自如地运用信息技术辅助教学，推行专业课程信息化教学，不仅能激发学生学习专业课程的兴趣，还能有效提高专业课程课堂教学效率。与此同时，在教师熟练掌握信息化教学技术之后，能着实减轻教学负担，为教师腾出更多时间研究教学。由此可见，中职学校必须让教师深刻认识到提高自身信息技术水平的必要性及信息化教学相比传统教学的巨大优势，让教师自觉提升自身信息技术水平，以此顺利推行信息化教学。
（二）学校对教师的信息技术培训不到位
教师提升自身信息化水平的自觉性不够高，归根结底是学校对教师的信息技术培训不到位、不及时。学校要通过各种形式的培训让教师充分认识到运用信息技术进行课堂教学的便捷性与高效性。通过参加各种培训，中职学校教师的眼界不断开阔，中职学校教师提升自身信息技术水平的自觉性逐步形成。以此来看，中职学校必须下大力气对教师进行有的放矢的信息技术培训，将培训由以往的形式主义蜕变成如今的实用主义。
三、信息化教学在建筑类专业教学中的优势分析
中职建筑类专业开设的课程主要有《工程力学》、《地基与基础》、《工程制图》、《工程测量》、《建筑工程预算》、《建筑CAD制图》、《计算机应用》、《建筑材料》、《混凝土结构》、《钢结构》、《工程结构》、《给水排水工程》及《施工技术》、《施工组织与管理》等。这些课程大多抽象晦涩，教师在课堂中讲解得“声嘶力竭”，学生在课堂中听得“睡眼惺忪”。然而，通过信息化教学推行，可以将这些课程中抽象的内容具体化，将课本中静态的内容动态化。如在传统《工程力学》课堂中，教师为了让学生更好地理解力学知识点，必须将学生带进实验室实地实验之后才能完全理解并掌握这些知识点。而在信息化《工程力学》课堂中，教师可以在引领学生进入实验室进行真实实验的基础上，适当让学生利用教学软件等信息化教学手段进行模拟实验。利用信息化手段的模拟实验相比传统课堂中的真实实验更加省时省力。当然，教师切不可完全用信息化教学中的模拟实验取代传统课堂中的真实实验。又如在传统《建筑材料》课堂教学中，教师只能凭借教学挂图或者实物样品进行教学。不管是教学挂图还是实物样品，虽然看上去形象逼真，但是教师使用起来极不方便。因为使用不方便，所以对大多数教师而言，在实际课堂教学过程中会尽量不使用这些教具。显而易见，不使用这些教具会使建筑材料这门课程越发抽象。然而，在推行信息化教学的《建筑材料》课堂中，教师可以非常方便地利用形形的图片向学生展示各种建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的动画向学生呈现各种建筑材料的内部结构……信息化教学在中职学校建筑类专业教学中有着超乎想象的优势。
四、信息化教学在建筑类专业教学中的应用探究
信息化教学在中职建筑类专业教学中有着巨大的优势，因此教师一定要充分利用各种信息化手段开展课堂教学。通过信息化教学将中职学校建筑类专业课程教学内容具体化、形象化，让中职建筑类专业学生对具体又形象的专业课程产生浓厚的学习兴趣，借此大幅提高课堂教学效率，为培养未来建筑行业的能工巧匠奠定坚实的基础。如在教学《建筑工程测量》课程中的“角度测量”这部分内容时，教师在课前结合测量操作仿真软件制作了一段讲解细致、形象逼真的微课视频，让学生自主观看这段微课及仿真软件的使用，详细观看并了解建筑工程测量中如何利用经纬仪进行水平角观测的方法和仪器操作使用步骤、方法。在课堂上教师不再过多地讲解，而是让学生在观看和思考的基础上广泛地交流。在学生交流过程中教师及时发现学生对水平角的观测步骤方法理解上的偏差，当即纠正，让学生在汇报、交流、讨论的基础上更全面地掌握所学知识。再如在教学《建筑结构识图》课程中的“框架柱、梁、板”这部分内容时，教师首先通过一段形象逼真的视频向学生展现这部分构件的布置位置、构造形式、各构件间节点的连接及构造详图等。紧接着教师利用一段栩栩如生的Flas视频让学生了解并理会柱、梁、板中的钢筋构造形式、搭接和截断点位置等的识图信息。接着教师调用资源库中的课件向学生详细讲解识读建筑结构平法图的步骤、方法和技巧等。然后教师通过动态的电子课本向学生展示较为完整的具有框架柱、梁、板的平法施工D纸，与学生一起进行图纸识读练习，并及时引导、纠正和评价……这样在建筑类专业课程中运用信息化教学手段，大幅度提高课堂教学质量和效率。
综上所述，随着教育信息化步伐不断加快，教育信息化在中职学校建筑类专业中的运用越来越广泛。中职学校教师通过参加各种各样的培训不断提升自身信息化应用技术水平，同时将教育信息化技术灵活地运用到课堂教学中，为提高课堂教学效率开辟新的途径；中职学校教师通过运用各种信息化教学手段，将抽象的专业课程知识具体化，将静态的课本内容动态化，将枯燥的学科知识趣味化；中职学校教师通过运用以微课为核心的翻转课堂，不断提高学生自主学习能力，大幅提高学生学习效率，有效培养学生合作探究精神。概言之，信息化教学助推中职学校高效课堂生成。
参考文献：
[1]尹文君.中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用.品牌，2014（01）.
【关键词】高职企业学徒式培养模式造价专业课程教学应用研究
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03C-0127-02
一、企业学徒式培养模式分析
所谓企业学徒式培养模式，就是学习中，学生像企业的技术人员一样，是工作的主体，学生自己动手为主，完成任务为目的，教师进行辅导和引导。在这种培养模式中，教师不是任务的完成者，而只是一个辅助的角色。学生在学习中不仅培养了工作独立性，也培养解决问题的韧性。对学生来说，通过企业学徒式培养模式，他们比传统的讲授专业知识更能学到学以致用的方法和技巧。采用企业学徒式培养模式应注意以下方面。
（一）建筑行业新员工入职现状
在企业的经历让笔者深刻体会到，刚从学校出来的毕业生很少有能马上独立进行岗位工作的。就算是比较简单的工作也不知道从何开始，如何结束。企业通常需要花一定的时间和人员去开展新员工的技能培训工作，既耗时耗材也耗力。但是可以确定的是，在企业的培训和学校有着很大的差别。通过培训，企业一般3～6个月时间就可以培养出能独立进行岗位工作的初级技术人才。
（二）企业新员工培训模式
企业一般采用师傅带徒弟，一带一，或是一带几的模式。培养技能一般不需要特别开课，就在工作中培养。工作过程就是技能培养过程，培养的模式是任务式的模式。具体流程为：先布置任务，让新员工自己翻阅学习需要的知识，自己动手做工作，然后在工作过程中师傅进行阶段性检查并帮助整改。工作任务清晰，过程分段，有不对的地方教其改正，并在工作中不断的帮助新员工解决他们无法自行解决的问题，教其技巧和方法，助其尽快掌握实用的技能。
（三）企业新员工培训环境
企业配备有国家规范图集，以及建筑法规，有造价软件，有丰富的工程图纸。企业员工的人数一般比学校一个专业的学生少得多，但是设备材料却比学校的配备齐全，能够充分满足技能学习的硬件需求，可以缩短员工掌握技能的时间。
（四）企业的师资力量
建筑企业中一般都配备有建筑类各种不同专业的人才，有利于促进新员工掌握综合知识和技能。每一种技能往往都是综合各类知识和实践结合的结果。企业具有丰富的人才，这些人才又具有丰富的实践经验，他们既是知识的传播者更是技能的传授者，新员工在这样的师资环境能最短距离地接受到知识的熏陶和技能的培训，减少了新员工掌握技能的时间，增加了技能传授的成功率。
二、高职造价专业课程教学存在的问题
（一）现有教学模式存在的问题
1 大班制集中教学，纪律难以控制，后排学生难以看清黑板，难以听清老师讲课。有可能会出现想学的学生学不到。而不想学的同学的违纪行为（睡觉、吃东西）破坏教师教学情绪，造成教学效果不理想。
，2 多媒体教学有其先进的一面，但是也有不足的一面，例如，课堂上有计算工程量的内容时，是不容易演示计算的过程的，就算可以演示过程，也不能体现教师的解题思路，不利于学生的理解。
3 课程教学按课程科目来分别传授专业知识，缺少连贯性和综合性，与工作实践结合不紧密，难以实现培养技能，传授技能的目的。实训课程虽然安排有综合实训，但是教学安排中往往被理论课程占了一学期的大部分时间，实训时间安排不够，学生能掌握的技能就很有限甚至是无法掌握一项完整的技能。
（二）现行教学计划存在的问题
按现行教学计划安排，教师的教学任务非常繁重，缺少与建筑企业的联系。缺少建筑行业一线岗位的工作实践，知识更新比企业要慢。高职高专学校的教学计划一般一定就是三年，一届学生三年的课程在一进入学校就已经制定好了，以后三年时间按计划一步步执行，基本不变，但实际上到了大二、大三时有些课程的设置或课程内容有可能已经跟不上行业的变化了，可能就会出现有些技能已经不需要或是不重要了，有些材料已经不使用了。教条的执行教学计划，可能会造成理论与实践脱节，学生掌握的知识技能不能满足行业的需要。
（三）教学设施方面存在的问题
大部分学校不重视实训室的建设，或是重视了但达不到技能培养的需要。比如说有预算实训室，但是没有配备齐全的建筑行业所需的国家法律法规，建筑规范等书籍及各类完整的相关工程图纸；或是缺少造价软件的配备；或是配备了但是无法满足学生人数的要求。
三、企业学徒式培养模式在造价专业课程教学过程中的应用
基于以上对于学校和企业的调研，要将企业培养模式应用于造价专业课程教学，培养实用型技能型人才，笔者作了如下设想：
（一）实现教学模式的对接
教学过程中，最好一个班20人左右。无法采用小班制的，可以把一个班分成几个组，在教学过程中，组长作为一个知识的中转站，在教授知识的时候，特别需要注意组长的接受能力的培养，甚至需要在课后培训组长。上课中让组长带动一个组学习。授课的目标缩小以后，就能接近企业那种师傅带徒弟的模式，利于更多知识的传授和缩短接受的时间。
（二）实现企业学徒式培养模式与教学课程设置的结合
在高职高专的教学计划安排中，一般把实际工作中所用到的不同专业知识划分为各个不同科目，按部就班进行教学，造成同一门课、相关联的课程学习间断，有时甚至会间隔一个学期或是几个学期时间。企业培养人才的计划是集中时间，不分课程来培养的，更不是按课程内容来培养的，而是按任务来培养的。掌握技能所需要的专业知识可以在完成任务的过程中得到持续的接触、学习、消化和运用。结合企业的任务培养模式与教学课程设置，可以尝试把几门动手性较强的专业课或是实训课组合成一个任务进行教学，任务教学的顺序必须体现工作的顺序，任务完成的过程就是完成一项工作的过程。比如可以尝试把教学计划原来分开授课的建筑工程识图、建筑工程计量与计价、装饰装修工程计量与计价、安装工程计量与计价、建筑工程预算电算化5门课程结合起来学，将其组合成一个工作任务。像企业一样，选择一套完整的、具有代表性的施工图纸作为教学工具，配备预算工作需要的定额、清单、规范图集等书籍，让学生从识读这套图纸开始，然后根据图纸内容计算整套图纸的建筑工程、装饰装修工程、安装工程各专业的工程量及造价，在计算过程中使用造价软件。完成这样一套施工图的预算也就完成了以上5门课程的教学计划。
（三）进行师资力量的整合
学校应积极引进企业的各类专业高级人才，充分发挥他们的多专业综合知识和实践经验，为学生传授企业的工作经验，丰富和补充学校师资力量，促进教学效果与企业所需技能的“零距离”。而实现引进企业的各类专业高级人才的最直接做法就是校企合作。
四、造价专业课程教学中应用企业学徒式培养模式的具体实践
笔者在工程量清单计价上机实训课程教学中按企业培养的方法和步骤来进行教学，收到了明显的效果。主要做法有以下四点：
（一）为学生配备企业使用的工具书
工具书包括：GB 50500-2008《建设工程工程量清单计价规范》；《（建设工程工程量清单计价规范）广西壮族自治区实施细则》；2005年《广西壮族自治区建筑工程消耗量定额》；2005年《广西壮族自治区装饰装修工程消耗量定额》；2005年《广西壮族自治区建筑装饰装修工程人工材料配合比机械台班参考价》；2005年《广西壮族自治区建筑装饰装修安装园林绿化工程费用定额》和有关调整费用定额的最新通知文件。只有让学生在学习中接触到实际的工作用具，感受实际工作氛围，学习实际工作方法，自己动手，才能提高学生的兴趣，也使得学生掌握的技能与工作所需的技能达到“零差距”。
（二）按企业工作方式，完成布置的任务
提供一份施工图图纸，布置学生完成该实训的三大任务，这三大任务正是企业技术人员在编制预算书时的三个步骤，可将其称为“三步三任务”：第一阶段的任务是按图编制清单；第二阶段的任务是定额的套取；第三阶段的任务是运用计价软件编制预算书。三大任务与实际工作三个步骤对接，正好在完成任务的时候，做了一次完整的预算工作。教学任务与工作任务相同，教学过程就是工作过程，实现教学与工作的“零距离”。
（三）让学生成为主体，自己完成工作任务
学习中，学生就像企业的技术人员一样，是工作的主体，学生自己动手为主，完成任务为目的，教师进行辅导和引导。教师不是任务的完成者，而只是一个辅助的角色。学生在学习中，既培养了工作独立性，也培养了解决问题的韧性，对学生来说，比传统的讲授专业知识更能学到学以致用的方法和技巧。
（四）在教学中充分运用企业培养人才的技巧――“隐瞒游戏”
关键词：高职高专 专业设置 产业结构
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0041-01
近年来，各高职高专院校坚持为发展本地经济服务，紧跟市场，优化专业设置，基本形成了与区域产业结构发展相适应的专业格局。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008―2020年）》提出：“建设开放的现代综合交通运输体系”，同时，还指出要加快发展先进制造业、大力发展高技术产业、优先发展现代服务业，这为区域高职院校的发展提出了明确要求，因此，在高职院校中设置与产业结构相吻合的专业是有重要意义的。
1 专业设置的现状
肇庆工商职业技术学院是2004年经广东省人民政府批准成立、国家教育部备案的一所具有颁发国家学历文凭的高等职业学院。办学17年来，学院已初步形成以经、管类专业为主，文、工类专业为辅，多专业协调发展的办学格局。现有工商管理系、经济管理系、财会系、工程技术系、计算机应用技术系、应用外语系、艺术设计系、公共教学部和思政教学部等，开设38个专业（方向）。
工程技术系开设模具设计与制造、数控技术专业、汽车运用技术专业、工程机械运用与维护专业、建筑工程管理专业、工程造价专业、建筑装饰工程技术七个市场需求旺盛的专业，毕业生就业率高达98%以上；工商管理系现开设有会计电算化、工商企业管理、物流管理、法律事务、连锁经营管理、商务管理等6个专业；经济系现设有营销与策划专业、国际贸易实务专业、电子商务专业、国际金融专业、连锁经营管理专业、商务管理专业、会展策划与管理专业。注重学生能力培养，拓宽学生就业面；计算机应用技术系设有计算机应用技术、软件技术、计算机信息管理、计算机多媒体技术和动漫设计与制作五个专业，历届毕业生就业率均达98%以上；应用外语系现设有商务英语（校级重点专业）、商务英语（报关与报检方向）、商务英语（商务策划与会展方向）、商务日语、应用英语（国际经贸方向）和应用英语（幼儿英语方向）共三个专业六个方向该系每年定期从企业聘请资深专家举办系列讲座或进行阶段性专业实操培训；艺术设计系现设有装饰艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、多媒体设计与制作四个热门专业艺术设计系开设装饰艺术设计专业（环境艺术设计方向）手绘效果图表现技法、室内设计等特色课程，近年来有十几名学生在国家、省各类大赛中获奖。
根据肇庆及周边的实际情况，在2011年组建了财会系，目前共开设会计电算化、投资与理财、财务管理和会计与审计四个专业，其中会计电算化专业和财务管理是我院十二五重点建设专业，会计与审计专业是2013年增设的专业，该专业开设有审计与资产评估方向和涉外会计企业税务规划方向，以满足越来越多的中小企业及家族企业的用人需求。
2 专业结构调整
根据《珠三角与东西北区域工业产业结构优化升级工作意见》文件所传达的内容，广东将重点针对珠三角的高附加值产业和产业链的高端环节进行支持。鼓励其以电子信息业、装备制造、汽车制造、石油和化工等为先导发展高新技术产业带和先进制造业基地，逐步实现产业结构高级化。针对肇庆产业结构来说，以电子信息、机械及汽车零部件制造等装备制造业为重点发展先进制造业，发挥其对经济发展的重要支撑作用。
院领导认真分析珠三角地区的发展情况，尤其是肇庆及周边地区对于制造业和旅游业人才的需要，根据社会用人需求，积极开办新专业，每年申报并审批3～5个专业，办学规模不断扩大。在不断扩大办学规模的同时，并开展社会人才需求调研，以就业为导向，不断进行专业结构调整与优化。在计算机应用技术系，开设了应用电子技术、移动通信技术两个新专业，以适应肇庆依托风华高科，重点发展电子元器件产业和电子装备制造业，大力承接全球电子信息产业转移及珠三角电子信息企业延伸，提升电子信息产业竞争力的用人需求。工商管理系开设酒店管理专业，在经济管理系开设会展策划与管理专业，为适应珠江三角洲地区日益繁荣的旅游业及周边产业的发展，尤其是肇庆是一座以旅游为主的城市，需要大量酒店管理等方面的专业人才来适应旅游的国际化进程。工程造价专业是为建筑施工企业、建筑工程预算编制单位培养具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价文件的应用型技术人才，是目前很多企业尤其是建筑施工单位紧缺的人才。财务管理专业培养具备财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力，具备会计手工核算能力、会计信息系统软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力，具备突出的财富管理的金融专业技能，能为公司和个人财务决策提供方向性指导及具体方法。特别是工程技术系的汽车运用技术专业的开设，更加契合了肇庆产业结构调整的方向和重点。
3 结论
我院开设的新专业都是在校领导通过对社会人才需求调查研究的基础上开设的，不仅有利于学院现在的发展，更加有利于学院今后的可持续发展的需要。总之，通过对专业体系结构的研究，增强了我们对专业设置及结构调整要服务肇庆及珠江三角洲地区经济建设的意识，从而有计划地开展市场调研和科学论证工作，有力地促进我院专业结构的优化，不断提高办学水平。
参考文献
[1] 葛云飞.区域经济发展与高职教育发展的相关分析[J].教育与职业，2006（11）：8-9.
[2] 单嵩磷，潘立本.地方多科性高职院校专业设置的实践与思考[J].中国高教研究，2006（9）：73-75.
建筑装饰工程技术是一个技术结合艺术的课程，对我们的学生不仅仅有实际操作能力的需求，而且在艺术修养上也有一定的要求。但是，现在我们所面对的学生的状态是他们对此专业课程的理解仅仅限于理论和字面上，有些不够认真的同学甚至是一片空白。所以，我们必须采取措施，依据建筑装饰工程技术的教学规律和学生对此课程的认知特性来系统的设置课程的实践教学模块。本类课程的实践教学模块内容由认知教学模块，技能形成与提高的教学模块以及技能综合训练的教学模块这三大模块组成。
认知教学模块主要是针对该课程实践教学方面的感性认识，一般情况下，我们在入学的第一学期，通过专业教师队伍的专业导学，从事建筑装饰工程的专家讲座，相关企业的参观，以及建筑装饰工程施工现场的参观等许多方式来实现。而学生可以通过这些形式得到多种多样的的认知和实践， 了解建筑工程技术专业本课程的基本具体情况，同时明确专业岗位所从事的具体工作， 最终达到加强专业意识的目的。
技能形成与提高的教学模块是进行建筑装饰工程技术课程实践教学的最主要的环节，进行这一环节的主要目的就是要使得学生掌握建筑工程技术专业中基本的技能的操作重点和要领，从而理解和掌握所学习专业基本能力。我们根据与建筑工程技术专业对口，能运用建筑装饰工程技术的具体岗位，诸如：设计师助理，绘图员，建造师助理等岗位所需要的能力来设计教学环节中的实践教学体系，并提出有关的课程支撑。在这一模块中我们又可以将其分为两部分：第一部分是基础专业技术训练阶段，第二部分为项目导向的工作任务加上专业技术运用实践阶段。下面是各个岗位的行动领域及针对岗位设置的教学体系和学习领域内容：
①绘图员：行动领域一般是计算机辅助操作；实践教学的体系包括（现场房屋测量、平面原始框架以及平面布置图的绘制、三维框架立体结构造型的绘制、三维空间造型效果表现、地面铺设图、施工立面天面剖面造型图、以及施工结构大样图）；所对应的学习领域有（建筑施工制图、CAD、三维软件造型、平面设计软件应用、职业能力拓展、专业实践）。
②设计师助理：行动领域一般是计算机辅助操作及设计构想；实践教学的体系包括（平面布置规划图、施工造型图、三维空间效果表现图、平面功能组织规划、平面造型元素的构思设计、材料的运用及施工工艺、方案陈述）；所对应的学习领域有（装饰材料与装饰构造、室内空间设计、水电路照明设计、职业能力拓展、住宅建筑装饰、公管性建筑装饰、专业实践、建筑装饰简史与赏析）。
③建造师助理：行动领域一般是施工技术及管理；实践教学的体系包括（材料特性与构造、水电路施工规范、立面造型施工规范、天面造型施工规范、施工现场管理及组织、工程预算制作）；所对应的学习领域有（装饰材料与装饰构造、建筑装饰工程制图、装饰工程概预算、水电路照明系统设计、建筑装饰施工技术规范、专业实践）。
技能综合模块在实践教学中是核心的内容，通过学生的毕业设计以及顶岗实习的方法来培养学生的专业综合实践能力。学校应该为学生创造条件，在校外相关的企业进行实训，由企业中的专业工程技术人员的指导下让学生直接参与到具体的工作岗位中，在面对工作中的具体问题时，形成解决问题的思路和具体方法，以达到训练专业综合实践技能的目的。上述的三个大模块是互相促进，相辅相成的，其中技能形成与提高的教学模块和专业技能综合训练模块可以互相渗透、补充，尤其是针对专业素质相对较强的学生。
然而我们在进行实践教学内容的实施过程中，需要不断探索和研究，下述是初步形成的特点：
（1）在课堂中进行真实的项目任务
我们为了改善学生的培养状况，拉近人才培养与市场的距离，在建筑工程技术专业的核心课程中，我们都是鼓励把项目带入课堂的形式，这就要求我们的专业教师在进行案例教学中使用真实案例。只有学生在课堂上学习参与的是真实存在的项目，他们才能够了解客户的真实需求，也才能进行针对性的了解具体的技术和工艺的条件来进行设计和，从而有效的提高学生的学习兴趣和学习效率，在课堂上完成的作业，能够被商家采用和具体实施。不仅教师和学生都能从中获得成就感，而且还积累了一定的行业经验。
（2）实践教学中设立企业化的工作室
在学校内建立建筑工程技术专业工作室，依据行业内的企业管理和最新的技术标准，能够与市场的前沿对接，同时建立工作室的“企业文化”，将校园文化和企业文化相融合。类似的工作室给建筑工程技术专业的学生带来了勃勃的生机。这些工作室原则上需要专业教师的指导、再让学生自己建立、企业及商家进行支持的形式来发展。让学生在工作室中承担不同的任务和角色。
在实践教学的过程中采取专业竞赛的形式
在高职院校的教育中，培养学生的主动探索和学习的能力特别重要。通过他们参加实践中的专业竞赛给他们提供了更多自主学习的时间和空间，这样有助于调动学生学习的主观能动性，改善他们的学习兴趣和进行创造的思维，这是是实践教学的补充。有专门的教师在平时的实践教学中引入专业竞赛的环节，从而能够推动实践教学更好的开展。最近，我们的教学团队在各地的建筑工程技术类专业竞赛中有着良好的表现。
（4）实践教学结合岗位技能培训
以工作中具体岗位的技能要求，在毕业时推行双证书制度即毕业证书与专业技能证书。经过最近几年的建设和开发，以及师资队伍的培养，建立了很多和建筑工程技术专业有关的培训项目，让学生在校期间更好的进行社会专业技能培训和考试。
实践教学的内容是实践教学实施的前提，我们将会紧紧围绕培养学生的能力，不断的对建筑装饰工程技术进行探索、研究，从而推动实践教学环节的开展，不断的提高教育教学质量。
关键词：招投标；工程量清单；计价规范；措施
随着《建设工程量清单计价规范》推广使用，对于规范建设工程发承包双方的计价行为维护建设市场秩序，建立市场形成工程造价的机制发挥重要作用，在工程招投标行为中，规范了建设工程工程量清单计价行为，统一工程量清单编制和计价方法，发挥了积极的作用。有利于提高建设工程招投标计价的管理水平，规范招标人和投标人的计价行为。
一、工程量清单计价模式下招标的特点
(一)量价分离、风险分担
工程量清单招标是由有编制招标文件能力的招标人或受其委托具有相应资质的中介机构，按计价规范的要求编制拟建工程的分部分项工程项目清单、措施项目清单和其他项目清单，招标人对所提供的工程量清单的质量负责，并承担相应的风险。投标人按照招标人提供的招标文件、施工图纸和工程量清单等技术文件，根据项目和企业自身的具体情况及市场价格行情，对项目成本、利润进行分析，统筹考虑．精心拟定施工方案，并根据企业的定额，合理确定人工、材料、施工机械等要素的投入与配置，优化组合，合理控制现场费用和施工技术措施费用，合理确定综合单价和投标价。
(二)合理低价中标
合理低价就是工期合理、施工组织设计的方案先进合理且足以保证工程质量，报价在不低于企业个别成本的前提下足以保证工程顺利完成且最低。工程量清单招标评标时，围绕“合理低价”这一原则进行评判，保证中标价是合理的最低价。
(三)合同价格模式以固定单价模式为主
工程量清单计价的合同以固定单价模式为主，结算价按中标人实际完成的合格工程工程量乘以清单报价中相应的综合单价计算，除因工程量变更超出合同规定范围综合单价需调整外，综合单价不能随便调整。所以评标时既要对总价评分，还要对综合单价进行分析评价，特别是对清单中不平衡报价的分析与处理对业主最终的工程结算价以及工程款的支付时间有很大的影响。
二、工程量清单计价模式招投标存在的问题
(一)计价规范本身的缺陷，阻碍工程量清单招标的发展。由于《建设工程工程量清单计价规范》过于笼统和门类不全。客观上存在许多不完善之处，所涉及的清单项目与工程实际情况还有一定差距，不利于工程量清单招标的顺利进行。
(二)相关配套体系未完全建立，影响工程量清单招标的顺利实施。工程量清单计价作为一项新举措，它的实施需要市场多方面的配套，而目前建立的相关配套体系在很多方面存在差距，可能会给清单招标设置障碍。
(三)市场准备不足。实行工程量清单招标，招投标单位对应承担的风险认识不足。
(四)企业内部管理水平不高。许多施工企业在管理跟不上清单招标要求，没有建立内部定额，无法准确掌握企业施工成本，投标报价可能偏离较多。
(五)地方建设管理部门强制性规定与当地实．际市场脱钩，不利于招投标行为，不利于企业竞争与发展。
(六)招标单位与建设单位沟通不够，致使招标清不符合建设单位的要求与意图．导致以后结算争议太大，造成建设单位的经济支出增加，不利于以后结算进行。
三、相应的管理措施
(一)加大监管力度
加大政府监管力度，建立约束机制，增强中介机构专业人员的责任心。清单计价的实行，使工程量清单成为招标文件的一部分。按照《计价规范》的要求，工程最清单应由具有编制招标文件能力的招标人或受其委托具有相应资质的中介机构进行编制，因此要加强对招投标编制的监督。
(二)加强沟通
建设单位多数情况下没有自己的编制清单的专业队伍，通常委托中介咨询单位。双方要加强沟通与了解，让其编制的清单项目和清单描述以及清单量符合实际，符合建设单位的要求，减收以后的不必要的麻烦和经济损失。
(三)提高造价人员的素质
加强培训学习，提高造价人员的整体素质。由于《计价规范》应用不是太久，有部分造价人员准备的不够，个人惯性思维，企业的不重视。有必要对造价人员进行各种形式的业务培训和典型工程的考察学习。以提高造价人员编制工程量清单和进行工程量清单计价的能力。针对GB 50500-2003和GB 50500-2008《计价规范》内容及差别进行重点培训。加强造价人员对清单编制和清单报价的重要性的认识，加强造价人员的责任心。提高造价人员的学习，让其懂施工技术，经济管理，法律法规、工程预算，成为工程复合型人才。
(四)报价队伍的建设
组建一支强有力的报价队伍非常必要。实行清单计价后，投标不单是预算人员的工作。还需要各专业、各部门的密切配合。人工费需要劳务公司根据不同的工种确定，材料价需要材料部门提供及时，准确并有预见性的市场价格；机械及工器具需要租赁单位明确；措施的采用使用需要按照施工组织设计确定，并由技术部门根据工期安排合理地确定使用时间。各项管理费的计取需要根据各企业的管理水平、以往同类工程的积累资料、报价技巧及竞争的求决策，这就要求组建一支由各类专业人才组成的报价队伍，集体的智慧能为投标带来更得得胜算，为企业带来更大效益。
(五)最低价法中标的应对策略
工程造价主要是致力于具有专业技能，满足造价能力要求，能够进行工程预算基本技能的应用型人才的培养。同样，工程造价人员需要扎实的实践能力和工作能力。 造价专业资格认证则对造价人员提出了更高的要求，需要专业的技术人员有强烈的责任感和丰富的专业知识。
学校教育与市场需求之间脱轨
以我国目前工程造价专业的招生情况来看，大多分布于各种类型的高校，大部分是建设类和综合类的高校。而从用人单位的反应来看，工程造价这个行业所需人才的专业能力与院校教育及人才的培养方向之间仍然存在着不小的问题。大部分的用人单位都不愿意承担对毕业学生的再培养责任，而是希望可以直接从学校可以成功招到能够胜任造价专业的职工。
工程造价行业对专业人才能力的要求
以工程造价的执业范围角度来看，工程造价专业是一项综合素质要求很严格的专业，需要造价人员掌握多门职业技能，比如说：项目资金的时间价值判定，项目投资方案的确定，财务分析，工程项目的预、结算，项目合同的关键条款，项目索赔的处理办法，竣工结算等一系列内容。这些知识点涵盖范围广，包括了工程计量计价、法律法规、经济内容和管理体系等多个方面。
用造价师的眼光看，工程造价人员需要多项基本技能，而且除了掌握造价管理的专业知识外，还要掌握专业的技术、管理、经济、和法律这些方面的科学理论和实践方法，另外，还需具备基础学科外知识，如人文文化知识，并多加了解哲学、心理学、人文艺术方面的素养。
对工程造价专业资格认证与人才培养方案结合的现状分析
随着社会经济的发展，对人才的需求更加迫切，人才培养的资格认证也变得越来越重要。例如，国外教育中已经实现了技术教育的资格认证，正努力推动职业教育与社会需求岗位相互照应。而目前，中国的高等院校，工程造价对其人才培养方案在某种程度上还是受到限制，但是院校可以不被强制地接受其指导意见。然而，工程造价这个专业在各个高校并没有统一的上课标准，每个院校的课程侧重点也是不尽相同，有的侧重于技术类，有的则侧重于财务管理类，这使得整个造价专业领域缺少统一的人才培养规格。因此，教育部专门成立了全国高校工程造价专业的协作组，专门研究造价专业的发展前景和发展方向。
建立以职业资格认证为导向的的工程造价专业人才培养模式的优势
以造价专业职业资格认证为基础的社会行业要求，可以增强各大院校加紧对社会所需人才的培养，满足社会生产和发展的要求，尤其是针对工程造价这类应用性强、动手能力强的专业。中国各造价类专业院校为得到行业对其办学水平的认可，会积极主动设置合理的课程安排，在教学过程中加大学生的动手实践能力，着重培养其造价师的专业素养，有利于院校学生的高就业率，有利于学生能够更快更好地适应社会的发展和要求，缩减社会培养专业造价人员的过程，最大程度地增加社会效益。
如何实现工程造价专业职业资格认证与人才培养相结合的目标
以我国目前的就业状况来看，现在最主要的问题已经从实现职业资格认证的方面转向应如何快速实现高等院校教育与职业资格认证的稳定同步发展的问题。由此看来，政府有关部门应从各个方面给予最大限度的支持，并建立和完善相关措施。
1.从相关制度出发，完善各种条款。为实现国家对职业资格认证和人才培养相联系的方案，国家从制度上完善各种相关的法律法规是必不可少的措施，而且要尽可能调动工程造价方面相关企业的积极性，进行宏观调控，在法律上承认高等职业教育和资格认证的合法性，政府做到公平、公正的决定，为职业教育的健康发展创造良好的社会环境。
2.统一建立职业资格认证管理体系。目前我国的教育体制中，学历证书不能与资格认证相互通用。教育部门主管学历证书，而人力资源部主管职业资格证书。
由于我国当前的资格认证书没有科学性、严谨性的认证管理体系，使得社会上的认证书无法保证质量，成为顺利实现资格认证的严重阻碍。事实说明，我们要想创建和完善资格认证体系，就要创建完善的法律法规，建立具有全国统一性的管理体系，将学历证书和职业资格认证书可以相互通用。借鉴先进的国外先进的管理经验，，探讨制定国家统一的职业资格认证，对国内的相关专业进行统一规划。
3.加大我国高等院校的基础设施资金投入。高等院校要想完成职业资格认证，需要大批符合规定的专业设备，但是现在的专业院校没有专业的设备和场地。因此，要一边制定相关的教育政策，保证正常的教育支出，一边政府统一专业教育的收费标准，大力支持人才培养战略。
结束语
以人才培养为方向的造价专业职业资格认证，具有非常明显的职业属性。与现有的高等院校人才培养教育有密不可分的关系。怎样加强专业资格认证与人才培养的联系问题已经变得特别突出，甚至影响到我国的高等教育体制问题的改革，影响人才培养与市场需求之间的稳定性。因此，为了适应社会新形势的发展与要求，就必须解决好职业教育与职业资格认证之间的矛盾关系，使其加强有效的沟通和合理的联系，推动我国高等院校培养社会需要性人才。
关键词：高职院校；建筑工程；实践能力；关键节点；质量控制
一、引言
随着高校扩招，毕业生规模越来越大，就业压力增加。高职学生在就业市场与本科生同台竞争，压力很大。因此，高职教育逐渐认识到要面向市场，以企业需求为导向，与普通高校差异化培养学生。有别于普通高等学校注重理论基础的培养，高职院校要更强调实践技能培养，否则高职学生怎么和本科学生竞争？基于此，实践能力培养的质量成为高职人才培养质量的关键因素。实践能力培养涉及多方参与及多种资源要素整合。参与方包括学校、企业、政府、学生，资源要素包括资金、师资、技术、实训基地、企业合作机会、政府扶持资源等。在资源有限条件下，学校处于弱势一方，资源配置能力不强，导致实践教育短板明显。因此，在资源有限的情况下，如何筛选辨析实践能力培养的关键节点，形成培养关键路径及质量控制体系，是高职学校需要进一步探讨的方向。
二、高职院校建筑工程类学生实践能力培养的特点与现状
1.培养特点。高职院校建筑工程专业主要实践性教学环节有工种实习、测量实习、建筑识图与构造专题实训、建筑结构专题实训、建筑工程预算专题实训、建筑施工组织专题实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计等，主要培养具有一定理论水平和应用能力的技术人才。学生毕业后主要在建筑施工企业、建筑工程监理企业、工程咨询企业的一线岗位工作。企业希望学生能简单培训、快速上手工作，因此学生的实践能力培养愈发重要。这要求学生不但应掌握建筑力学、工程材料、施工等专业理论，还应具备工程测量、施工技术、施工组织、资料管理等技术知识，掌握资料查询与获取信息的能力，即具有工程设计、组织、管理的实践能力，这样才能在就业市场上占有一席之地。
2.培养现状（1）师资队伍建设。“双师型”教师队伍建设存在问题。据调查，我国用人制度愈加严格规范，除博士引进外，其他基本需要考试。因此，高职院校教师来源以高校毕业生为主，部分教师一出校门即上讲台，多数教师理论较强，但实践能力、实训教学、现场指导能力等相对较弱。在兼职教师聘任上，学校缺乏规范程序，兼职教师队伍龙蛇混杂，一些低水平人员也可以成为“特聘”兼职教师，而高水平人员因工作繁忙又可能顾不上兼职职务。（2）课程设置。高职建筑工程专业人才培养方案很大程度上还是本科教育人才培养的浓缩版，课程结构依旧是学科理论为中心，未能体现实践培养特色。专业教材从理论到理论，缺少实际结合，学生只在考试前靠死记硬背通过考试。（3）实践能力的培养问题。生源素质差，学生无心学习，教师教学方法死板。高校扩招，学生人数急剧扩大，但生源质量却迅速下降。高职院校各专业录取线较低，部分进入高职的学生无心学习，甚至部分家长是因为不放心孩子过早进入社会，而让孩子到学校，通过学校看管。这样的背景下，学生根本不了解本专业及未来发展道路，无心学习，导致教师无心教课，实践教育走过场。（4）实践培训体系构建①目标导向问题。目前，各学校均以培养以理论知识为基础的实践能力强的技术人员为目标。实际教学过程中，一些学校没有制度与质量保障体系进行导向引导。最大的问题是学生基础差，不愿学，没有动力；教师不愿教，没激情，教学方法为满堂灌，实践课程课时数少，导致目标跟实际教学不匹配，没有纠偏措施。实践能力培养目标不能有效调动教师和学生的积极性，不能制约各方的行为及促进互动。②实践教学方式问题。实践教学目前多强调项目教学、情景教学，但是内容脱离实际。例如，课程设计，学生多，项目少，相关案例不是来自实际项目，需要教师自己编制或修改，学生做起来没真实感，无法提高学生的学习兴趣。③顶岗实习中实训基地及校企合作建设问题。企业追求利润，因此学生的顶岗实习主要考虑自身的生产计划。企业接受学生顶岗实习，主要按照自己的生产计划安排，不太理会学校制定的培养计划。由于实习岗位和地点的分散，对学生的顶岗实习过程化考核难于实施，取而代之以结果考核，即实习完成后检查实习日记等。这样的考核只是为“证明”学生是否进行了顶岗实习，而失去了考核评价的重要意义。
三、高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点筛选
1.调研情况介绍。为有效筛选高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点，笔者对毕业生和用人单位分别进行问卷调研，其中向校友发放问卷80份，收回有效问卷63份，访谈企业8家。
2.毕业学生情况反馈。约83%的调研学生进入施工企业，其他学生进入监理企业，个别学生进入工程咨询企业。笔者汇总学生反馈情况，主要关注点为以下内容。（1）在校期间能取得相应职业资格，对工作有较大帮助。建筑工程行业需持证上岗，初始岗位为施工员、资料员、材料员、安全员等，持有相关证书的学生相对来说更受企业欢迎，没有证书的学生工作过程中还是要考，无形增加了时间成本。（2）课程实训和毕业设计过程中希望增加真实性。学生普遍反映在实践教学过程中，尤其是课程设计和毕业设计时，案例设计往往不能及时更新，同时过于简单，与实际工作有较大差距。同时，课程理论需要再简单一些，最好能增加专业实习和企业实践过程环节及时间，进行理论与实践的对照训练，这样学生在工作后能快速上手。（3）实习实践过程中，加强过程监督。学生反映在实习实践过程中，由于没有意识到实践的重要性，加上相关环节有时候只是要求实习日记，导致学生松懈，没有认真要求自己，在工作中相关经验缺乏，起步就落后于有经验的同学。
3.企业关注点（1）实际动手能力要强，减少企业培训成本，快速上岗。一些私企尤为关注这方面。现在各企业竞争压力大，尤其私营企业，更注重成本效率，因此期特别希望其员工能招之际用，不愿培养。（2）实际项目中，由于挂靠造成人证分离现象，增加了企业的用工成本。企业希望招聘的学生既有证件，又能实际工作。这对企业来说能降低成本。证书不是目的，企业更关心学生具备实践工作能力。（3）拥有相关实践工作经验，能快速学习。企业运行过程中，相关人员要根据企业需要调配。所以，对新进员工，企业希望其能对整个行业的流程和岗位有一定的经验，员工能快速学习以适应企业不同岗位需要。
4.高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点。根据对问卷的分析整理，高职院校建筑工程类学生实践能力培养的关键节点主要在三个方面：一是加强双证书学生的培养；二是以目标为导向，调整课程设置，加强实践能力培养的过程激励作用，改善真实性不足问题，提高学生学习兴趣；三是加强顶岗实习等实践能力培养过程建设，加强校企合作、实训基地建设，重新制定过程考核标准及质量控制标准。
四、TQC和ISO9000相结合的实践能力培养质量控制体系构建
1.全面质量管理体系（TQC）。全面质量管理最早是在工业生产过程环节中使用，强调各所在环节的质量，通常不考虑整体目标质量。ISO9000族质量管理体系的基本思想是强调顾客的要求，从源头制定质量标准并在过程中加以实施。两者的有机结合就是实践教学与教育质量全过程控制的要点。即以目标为导向，集中资源控制关键节点质量，从而提高整个产品质量。
2.质量控制的实施过程。质量控制的大厦是建立在全员参与的基础上，通过过程管理（节点控制）和系统管理，经过持续改进和优化，同时充分考虑供求双方的互利关系建立起来的，在以企业需求为导向的目标指导下实施。
3.实践教学质量控制体系。根据TQC和ISO9000族质量管理体系的基本思想和实施方法，笔者将高职建筑工程专业学生实践教学质量控制过程分为四个部分：目标控制体系（包含课程内容、训练计划、组织形式、考核大纲等）的制定、实践能力培养的关键节点控制（关键路径及辅助路径）、实践能力培养的质量评价（包括实践能力考核）、实践教学效果反馈与质量控制过程的改进（包括反馈方法的设计与实施）。实践能力培养的关键节点控制主要是要求学校将有限的资源投入到关键节点的管控上来，包括双证书培养、技能竞赛机制的人才培养以及顶岗实习的关键路径培养。双证书制解决学生就业的基本入门问题，增强学生的就业竞争力。技能竞赛机制下的人才培养立足于解决实践培养过程的真实性问题，从学校层面对学生参加国家、省（自治区）、市的技能竞赛制度化保障，扩大参与面，强制与自愿相结合的激发学生兴趣，促进教学与实践相结合。顶岗实习包括学校实习基地建设、校企合作建设等，加强过程管控，保障学生进行过程轮岗，加强实践能力培养。同时，随着关键路径的质量控制，学校逐步拓展辅助路径，如从双证书的强制要求到学生自主要求考取其他证书，从强制学生参与竞赛到学生组建兴趣小组，培养拔尖学生，从单纯顶岗实习到学校可以利于学生进行一些三产的对外服务。
五、结论与展望
论文通过对高职院校建筑工程类学生及用人单位的调查，总结目前高职院校建筑工程类专业学生实践能力培养的现状以及存在的问题。实践能力培养过程涉及学校、学生、企业、政府等多方，学校在资源控制上不占优势。因此，笔者建议在全面质量控制（TQC）和ISO9000相结合的情境下，学校以目标控制为导向，集中资源进行关键节点控制，进而形成包含目标控制体系的制定、实践能力培养的关键节点控制、实践能力培养的质量评价、实践教学效果反馈与质量控制过程的改进这四个主要过程的实践能力培养质量控制体系。高职建筑工程类专业学生实践能力培养的质量控制体系建设对学生、教师和学校管理者有重要意义，能促进学生学习，提高学生兴趣，引导学生自主学习，同时督促教师更新教学观念，使其充实专业知识、提高教学技能，促进教师自我可持续发展。它能强化学校管理，集中学校资源，更新学校的办学理念，为进一步深化培养体制改革奠定基础。
参考文献：
