时间：2022-03-23 03:12:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学三年级教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1．情境设置
2．课件制作
二、教学过程。
（一）揭题引趣
今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。
（二）“专家门诊”
（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
1．症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
2．挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
3．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。
随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。
专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。
专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。
电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。
三、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”
（学生欢欣雀跃）
（一）词语家族
点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。
师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。
电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
（学生答教师改，完成了此项练习。）
师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏（电脑出示题目）：
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国
（二）句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！（电脑出现一组句子）
1．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
4．激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学．
5．培养学生认真检验的好习惯．
教学重点
认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．
教学难点
理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法．
教学过程
一、复习铺垫．
1．先分析数量关系再解答．
（1）某车间每班有4个组，每组有11人，每班有多少人？
（2）一辆卡车可以装30袋化肥，每袋重50千克，一辆卡车能装多少化肥？
2．演示动画“连乘应用题”
根据动画演示的内容分别补充问题，再解答．
（1）一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，_______________？
（2）每箱有12个热水瓶，每个热水瓶卖35元，______________？
3．引入新课．
教师提问：复习中的应用题都是两个已知条件和一个问题，它们的数量关系共同的特点是什么？（都是求几个相同加数的和用“×”计算．）
把动画复习的两道应用题连起来看，让学生把复习中的两道题合并成一道题．教师根据学生的叙述板书题目，引出例1．
教师导入：看来，在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题，还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决．今天我们就一起来共同学习：应用题．（出示课题）
二、探究新知．
1．出示例1：一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖35元，一共可以卖多少元？
（1）指名读题，并说出已知条件和问题．
继续演示动画“连乘应用题”，实物图逐步转化为线段图．
（2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路．
学生以小组为单位讨论，教师巡视，并参与学生的讨论．
（3）汇报讨论的结果，并说说你是怎么想的？
学生可能想到：
方法1：要求一共卖多少元，需要知道每箱卖多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每个35元，每箱12个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少，用420×5＝2100（元）．
板书：①每箱多少元？
35×12＝420（元）
5箱一共多少元？
420×5＝2100（元）
方法2：要求一共可以卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个．已知每个卖11元，未知一共多少个，先要求出一共多少个．每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12×5＝60（个），再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用35×60＝2100（元）．
板书：②5箱一共多少个？
12×5＝60（个）
5箱一共多少元？
35×60＝2100（元）
（4）教师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式．
学生动笔列式，汇报订正：
35×12×5
35×（12×5）
教师提问：第一种解法是先求的什么？再求什么？第二种解法是先求什么？再求什么？为什么要加小括号？不加行不行？
（引导学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元．因为运算中要先算12×5，就必须加小括号，否则运算顺序就变了，不符合题意．）
（5）比较、辨析：这两种解法有什么区别和联系？
明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知条件也不同．联系是：最后都能求出来“5箱一共多少元”．
（6）引导学生发现：两种解题思路的相同点是求一共可以卖多少元．不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价．）
师生共同总结：方法不同，结果相同．
（7）学生思考：我们用了两种方法解这道题，怎样检验呢？
（可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验．）
三、尝试练习．
学校有3排房子，每排有4个教室，每个教室装6盏灯，一共安装多少盏灯？（用一种方法解答，然后用另一种方法检验．）
（1）指名读题，说出已知条件和问题．
（2）独立分析，列分步算式解答．
（3）订正：说出解题思路，再列式计算．
解法1：每排安装多少盏灯？
6×4＝24（盏）
3排安装多少盏灯？
24×3＝72（盏）
综合算式：6×4×3
＝24×3
＝72（盏）
答：3排安装72盏灯．
解法2：一共有多少个教室？
4×3＝12（个）
一共安装多少盏灯？
6×12＝72（盏）
综合算式：6×（4×3）
＝6×12
＝72（盏）
答：3排安装72盏灯．
（4）检验．师：我们可以从中任选一种方法解答，而另一种方法来检验．从小养成做事认真负责的好习惯．
四、巩固练习．
1．小明的集邮册中，每页贴3行邮票，每行帖5张，3页一共贴多少张邮票？（用两种方法解答）
2．两个小组割青草，每个小组割3捆，每捆8千克，一共割多少千克的青草？（用两种方法解答）
五、总结归纳．
教师提问：（1）这节课学习的应用题有什么特点？（板书：连乘应用题）
（2）这节课你有什么收获？
六、布置作业．
练十二第2题
两个运输队运沙子，每队运3车，平均每车重5吨．一共运多少吨沙子?
练十二第3题
张庄小学新盖9间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安8块玻璃，一共要安多少块玻璃？
板书 设计
探究活动
小小采购员
活动目的
通过制定购物计划，进一步理解连乘应用题的数量关系，体会数学与实际生活的密切联系．
活动内容
1．制定购物计划．
“六一”儿童节到了，学校要给参加游艺活动的同学买奖品．这个任务分给三年级每班去完成，每班分配200元，想想：买什么？买多少？共需要多少钱，200元够不够？和同学一起议一议．先调查、再制定一个计划表．
2．比比谁的计划好，这个任务就交给谁．
3．和爸爸、妈妈一起去购物．
看看，在超市里，你会遇到那些数学问题？
活动建议
1．Jj,Gg;,Dd;Mm,几组字母在发音上易混淆。
2．B,dl,j在书写时易写错。【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..
3．复习歌曲“Fatherandmother”
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：
Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?
学生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…
2．教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.
3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather.Wearebrotherandsister.
4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’allbeafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练（Practice）
1．跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2．Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
小学教育除了教育特点外，还有独特的基本特征:一是全民性;二是义务性;三是全面性。今天小编给大家为您整理了小学三年级数学学期工作总结，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学学期工作总结范文一恰当地引入新知，展示知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习兴趣;通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。
小学数学课堂教学中应如何引入新知?可用如下七法:
一、从数学本身发展的需要来引入新知
教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，让学生在需要中进入新知学习。
例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，4个饼平均分给两个小朋友，每人几个?2个饼平均分给两个小朋友，每人几个?当学生列式解答说出算法后，老师提出:把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个?怎么表示?在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数”。
二、从知识的类比中引入新知
类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。小学数学中的很多知识是与已有知识进行类比而产生的。教学中，在引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。
例如，“三角形的面积计算公式”的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让学生思考:能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补(或拼接)把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算?学生不难由推导方法的类比而获得公式。
三、运用归纳法引入新知
在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合。诱使学生萌发猜想，引出规律。这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特点。小学数学中的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。
例如:“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。
第一组第二组
(1)(8+27)+13(1)8+(27+13)
(2)85+17+83(2)85+(17+83)
(3)72+(28+57)(3)(72+28)+57
把全班同学分成甲乙两个比赛组，分别作第一、二组连加练习比赛。当乙组获胜甲组不服时，师生讨论:第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算?当学生发现，每组的第(1)题、(2)题、(3)题结果分别相等时，教师提出如下问题:结果相同的两个算式之间有什么相同点和不同点?进而提出:通过比较，你发现了什么?
四、在知识分类中引入新知
从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念进行分类，然后分别对各类知识进行比较、分析。在学生全面感知各概念的发生、发展和形成过程的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连贯，认识自然。因而对所学的知识理解最深刻，知识结构最完整。
例如“质数、合数的概念”教学，这样引入:让学生求出1，2，6，7，9，11，14，各数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类(教师提示分类标准)学生列举一些分属于各类的其它自然数引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点(都是自然数且约数个数相同)，不同类别中的数之间有什么不同(约数个数不同)，比较中引出质数、合数概念。
五、从学生的生活经验中引入新知
儿童心理学研究表明:儿童学习新知总是建立在一定的知识经验之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于儿童的生活经验。教学中，教师善于提供多种感性材料，丰富学生的生活经验，激发学生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让学生在观察、分析、比较中引入新知。
例如“圆的认识”的教学，学生认识“两定”即定点(圆心)、定长(半径)是重点，也是难点。一位老师这样引入:
让学生举出生活中的圆形物体(硬币、钟面、饼干、车轮……)从中设疑:所列举的物体哪些一定要做成圆的?为什么车轮一定要做成圆的?(学生为难)提供学生正、反面体验材料，国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车(出示示意图)。假如你骑上这种自行车会有什么感觉(学生体验到:会产生上下颠簸。进一步分析颠簸原因是:车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一)。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳(轴心到车轮上的距离处处相等)。在释疑中引入圆心、半径的概念。
六、在操作演示中引入新知
抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，决定了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、发展过程寓于学生的操作或者教师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情感需要。
例如“三角形的认识”的教学，让学生说说日常生活中三角?a href='//xuexila.com/shouyou/wendao/' target='_blank'>问道胙米员傅?根小棒搭三角形(要求搭出各种形状的三角形)，并说出搭的方法让学生画三角形并说出画的过程比较所画出的各种三角形的异同在分析比较中引出三角形的本质属性。
七、在创设情景中引入新知
小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，从新知引入起，教师要善于根据学生年龄特征，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而先声夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。
例如一个教师在教“求平均数应用题”时，这样来设计“引入”:
师:同学们喜欢唱歌，谁为大家唱首歌?(同学们兴致很高推选了一位同学唱歌)。
师:这位歌手唱得怎么样?怎样来衡量她的唱歌水平?(生:让评委来打分)对，老师请4个小朋友和老师一起担任评委，给这位歌手打个分数(4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，老师也打了个分数)。
师:同学们看，5个评委意见一致吗?按谁的意见办?(有些学生说:听老师的。另一些同学说:不行，那么还要其它评委干什么?)
师:对，不能仅凭老师说了算。要解决这个问题，等学完“求平均数应用题”之后，大家就知道用什么办法来给这位歌手定分了。……
这里通过模拟电视上歌手大赛评委评分的情景，使学生兴致高涨，同时在情景中揭示了“求平均数”的必要性，使学生以渴求的心理进入新知的学习。
引入新知没有固定的模式。这里从小学数学知识的形成方式给出七种引入新知的方法，仅仅是一个示例，旨在通过示例，展示小学数学新知教学中新知引入的一般途径。具体应用中还要求教师根据教材特点、学生认识规律及年龄特征，精心设计，灵活运用。
小学三年级数学学期工作总结范文二时间过的很快，转眼结束了三年级的教学工作，本期的数学教学工作，在紧张忙碌中，也有许多的收获。三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。
一、以高尚的师德育人
我热爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，全心全意为教育事业服务，关注教育改革。勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教育和教学能力。以认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、以认真的态度学习
新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。
三、以满腔的热情教学
著名教育心理学家布鲁纳认为:“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。
本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识轴对称，实践活动，总复习这七个单元的教学目标。主要达成了如下教学目标:
1.会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。
2.会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。
会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法
4.认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进行简单的单位换算;
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。
5.了解统计图，初步学会简单的数据分析;
能初步体会统计在现实生活中的作用。
6。初步认识轴对称，知道生活中的对称现象和轴对称图形，了解生活中的对称美，感受数学来源于生活。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。
小学三年级数学学期工作总结范文三本学期，我担任三年级数学教学工作。在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获。现对本学期的工作情况作出总结如下:
一.加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。
二。以课堂教学为载体，实施新课程标准精神
1.备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。后及时对该课作出总结，写好教学反思。
2.教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
(1)在平时的教学过程中，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养，发挥学生的独创性。
(2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
三.教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步。
四.作业，做到精讲多练，有针对性，同时对学生的作业及时批改。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行辅导，对后进生进行单独辅导跟踪记录，发现有进步立即表扬。
总之，经过了这个学期的教学工作，我个人觉得应该积极学习新课程标中新的教学思想和理念。挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。今后的教学工作中握还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而学好数学。
〔关键词〕小数 计数器 数位 单位名数
教师教学实践的创新之一是由教科书的被动使用者成为新课程的塑造者。展示实物（教具的使用）是一种古老而且非常有效的方法。
学习内容：人教版小学三年级数学下册（7）小数的初步认识例1知识及相关练习某日，应三年级新老师之邀，上一节示范课，重点是复习。阅览课本及同步精练时，发现多数同学对于小数的换算掌握较差。于是我决定把这部分知识重新纳入课堂带领同学们一同进行复习。可面临的困难是对于例1学生都已经学过了，而单位间的进率知识又较繁杂。如何解决枯燥乏味的机械复习呢？
经过观察我发现：米――分米――厘米，元――角――分之间的进率都是10，我灵机一动。决定借助竖式计算数来把过去的部分知识重行进行复习。上课了，我首先向同学们展示了计数器，利用读数写数（如：百位是3，十位是2，个位是O这个数写作____读作____）让学生熟悉数位，这个内容学生在二年级就学过，现在特别容易。 然后我在把数位换为：米分米厘米（米后带小数点）让学生添数3米18厘米=（ ）米、3米5分米=（ ）米、2米8厘米=（ ）米、1分米3厘米=（ ）分米、7米26厘米=（ ）米、1米9分米=（ ）米。
通过老师的演示，学生的动手操作，知识很快被消化了。再此基础上我又把名称改为：元――角――分，让学生自学1元3角=（ ）元、4元2分=（ ）元、5元12分=（ ）元8角9分=（ ）角、10分=（ ）元、3角9分=（ ）元。看到同学们借助计数器把所有问题都正确解答了，我又借机把竖式计数器立了起来
分（厘米）
角（分米）
元（米）出示了问题：2角5分是元。再让学生观察单位间的进率，在学生明白了由分到元的进率是100的基础上，解决了2角5分=元教师带动学生再次横过汁数器来观察，还得到：2角5分还可以写成0.25元；同理23厘米=米，还可以写成0.23米。针对学生们在头脑中形成了“竖式理念，我随机出了一些相关习题（用小黑板的形式展现），对知识进行了巩固。经过同学们的抢答、笔答，可以看到准确率都达到了100%，真的出乎意料。
四十分钟的课堂结束了，但却给我留下了深深的思考：
1、小学数学教学是师生双方交互作用的历程，教师教学工作的目的是引导学生有效地建构数学知识，教师对学生建构知识和探究性的学习活动的引导可运用知识的对比、迁移等方法。此节课上，就应用了数位（百――十――个）与单位名数（元一――角――分）（米――分米――厘米）的对比、迁移学习，找到了它们之间的联系和区别，不但加深了学生的理解，还帮助学生将多个知识建构到一个知识系统中。
【关键词】小学数学；课堂教学；逻辑思维能力；教学现状；教学策略
当前，提高学生的综合能力，是每一个学科的教育目标。利用创新的教学方法培养学生的逻辑思维能力，能够给小学生全新的数学学习体验，也能激发小学生的数学学习兴趣。
一、讲究循序渐进，在数学课堂中培养学生逻辑思维能力
把握好小学生的身心特点以及数学学习能力，实施针对性强的数学教育，才能让数学课堂教学作用于小学生数学能力的提高。循序渐进，是教育工作的重要原则。将学生逻辑思维能力培养的目标与数学教育的每一个环节结合在一起，在学生年龄增长与学习能力提高的过程中提高逻辑思维能力要求，有助于学生数学能力的稳步提高。在小学三年级左右，学生的思维能力快速发展，思维逻辑也发生较大变化。在小学数学教育工作中培养学生的逻辑思维能力，教师要重视三年级起点，在三年级前潜移默化，不断开发学生的潜能。在低年级时，教师要利用小学生刚刚接触数学知识的机会，促进学生形成比较能力，结合数学教育内容让学生对比长短、大小、多少等概念，在数学教育过程中培养学生的分析能力，让学生学会思考问题。前期的潜能开发实践十分重要，学生只有打好数学学习基础，才能逐渐形成观察能力、比较能力、推理能力与抽象概括能力等，才能在之后的学习中理解相对复杂的数学知识。
在一、二年级，小学生在数学课堂中会以“谁的得分高”的形式接触加与减知识，通过“买文具、买衣服、小小商店”等主题去了解加与减知识在生活中的应用。在低年级，教师要在数学课堂中引导小学生发现课本中的数字与实际生活中的数学问题之间的关系，从而让学生在高年级学习中将加与减视为抽象的计算方式，学习好小数加减法等知识。在小学数学课堂教学中讲究循序渐进，用小学生能够接受的方法组织数学课堂教学，才能促进学生逻辑思维能力的提高。
二、讲究思维启发，在数学课堂中培养学生逻辑思维能力
逻辑思维能力，是小学生思维能力的重要组成部分。培养思维能力，重在启发。在传统的小学数学教学思想中，灌输是最高效的教学方法。在教学改革的今天，启发成为创新的教学理念，也成为重要的教学方式。在小学数学课堂中以启发的教学方式代替灌输的教学方式，有利于小学生学习主体地位的突显，更能给小学生创造更多自主思考的机会，让小学生参与到数学课堂活动中来。培养学生的逻辑思维能力，教师要在新知识的讲授、旧知识的复习过程中有意引导学生思考，引导学生参与。每一个课堂问题的提出，其最终目的都不仅仅是让学生计算出正确的答案，而是让学生通过思考去解决问题，引导学生养成自主思考的好习惯。当然，在学生出现错误时，教师也不能只要求学生改正答案，而要引导学生认真思考产生错误的原因，以一个错误避免一类错误，建立类推与对比思维能力。
比如在讲解《小数乘法》时，有的小学生在计算小数后，总是把小数点点在倒数第一个数字之前，就像“1.5×2.5=37.5”。面对这样的错误，教师可以将其作为典型错误，引导全班同学生分析，以此来明晰小数乘法计算中小数点的正确位置确定方式，让小学生在数学课堂中建立健全的知识体系，学会正确思考。在分析错误的过程中，教师要给学生表达个人看法的机会，而不是将正确的小数点位置确定方式直接告诉学生。针对“1.5×2.5=37.5”这一问题，教师可以这样引导学生：
师：这个计算题有哪里不对吗？
生：小数点位置不对。
师：我们怎么安排小数点呢？
生：看乘数的小数点后有几位。
师：有一位啊。
生：是两个乘数小数点后一共有几位。
教师要充当一个明白却又不明白小数乘法原理的人，有意引导学生自主思考出正确的数学原理，促进学生逻辑思维能力的形成。用师生互动给学生提供思考的思路，能够让数学课堂氛围更加活跃，促进学生逻辑形式不断更新。
三、讲究教学资源，在数学课堂中培养学生逻辑思维能力
教W资源，是教学活动得以组织与实施的重要载体。在教学改革过程中，一线教师要努力拓展小学数学课堂教学资源。要培养小学生的逻辑思维能力， 教师要突破课本的教学内容局限，整合现代化教育资源。形象思维，是小学生的主要思维形式。教师要利用多元化的教学用具以及教学方式向学生展示数学知识，让学生能够理解课本中死板与枯燥的数学知识。教师要积极更新个人教案，精新设计每一个环节，让课堂结构得以优化，使学生的逻辑思维能力自然发展。
比如在讲解《圆柱的表面积》时，如果教师直接为小学生讲解圆柱表面积计算方式，虽然小学生能够记住公式，但难以深入理解其中的内涵，无法长期、准确地记忆。此时，尊重小学生的思维特点，教师可以利用三维动画，让小学生通过观看动画了解一张纸变成一个圆柱的过程， 让学生年观察圆柱的展开图或者分解图。在课堂中，教师可以鼓励学生动手制作圆柱，使学生能够从形象的事物中提取出抽象的数学知识，促进小学生抽象思维能力的形成。
四、小结
综上所述，在基础教育阶段培养学生的逻辑思维能力，让小学生赢在起点上，有助于学生未来数学学习的轻松化。在数学课堂中鼓励学生自主思考，探究数学知识，在探究过程中养成良好的学习习惯，有助于学生数学综合学习能力的提高。培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学目标的重要组成部分，也是素质教育对数学教育的新要求。
【参考文献】
[1]马立涛.小学数学教学中逻辑思维能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2015（12）
中小学法制教育活动的加强是我国落实科学发展观、依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的基础性工作，也是各级政府有关部门特别是各级教育行政部门及中小学校的法定责任。为深入贯彻落实中央宣传部、教育部、司法部和全国普法办联合制定的《中小学法制教育指导纲要》和《全省教育系统开展普法和依法治教工作第五个五年规划》，进一步加强中小学法制教育，大力推进“法律进校园”工作，省教育厅决定举办“全省中小学法制教育征文竞赛活动”。
一、竞赛的主题和内容
培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和学法守法用法的能力。参赛文章体裁不限，内容主要围绕以下几方面：一是学校根据《中小学法制教育指导纲要》和全省教育系统“五五”普法规划的要求，对学生开展法制教育的主要做法、典型经验及主要成效；二是思想品德课教师结合教材对学生进行法制教育的经验体会或教案；三是班主任教师结合学生学习、生活实际对学生进行法制教育的经验体会或教案；四是语文、历史、地理、生物、体育等相关学科教师在本学科教学中挖掘法制内容、渗透法制教育，对学生进行法治文明、公平正义、恪守规则等方面教育的经验体会或教案；五是学生接受法制教育的心得体会，特别是学校组织观看省教育厅配发的《中华人民共和国未成年人保护法》、《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护——未成年人伤害事故处理与预防》、《小小律师》等专题教育教学光盘后的心得体会。
二、参赛对象
全省普通中小学校、中等职业学校、教师、班主任、学生（小学三年级以上）。
三、竞赛活动的组织机构
本次活动由省教育厅领导及厅有关处室、各市（州、地）教育局主要负责同志组成组委会。组委会下设征文竞赛活动办公室，设立在贵州教育报刊社。各市（州、地）、县（市、区）教育局成立相应的领导小组，负责本地区征文竞赛活动组织领导工作。
四、竞赛活动的程序
竞赛于10月30日启动，至20xx年7月30日截止。
（一）初赛阶段（10月30日至20xx年5月30日）
1、各学校根据本通知确定的竞赛内容，组织本校师生开展本校法制教育征文竞赛活动，并按时间要求将本校优秀文章报送县（市、区）教育局征文竞赛领导小组；县（市、区）教育局征文竞赛领导小组经遴选将本县优秀文章报送市（州、地）教育局征文竞赛领导小组；
2、市（州、地）教育局征文竞赛领导小组组成专家评审委员会，负责对本地区参赛征文进行复审，并于20xx年6月15日前报省征文竞赛活动办公室。
各市（州、地）限报优秀征文90篇。
（二）复赛阶段（20xx年6月15日至20xx年7月10日）
1、省征文竞赛活动办公室组织专家对各市（州、地）上报的征文进行公平、公正的评选。评选出的优秀文章提交省组委会审定。
2、经省组委会审定的评选结果在《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》等报刊上公布，并选登部分优秀作品。
3、评选结束后由省组委会举行隆重的颁奖仪式。
五、编辑出版优秀论文集
征文初赛、复赛阶段，省教育厅《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》及团省委《少年时代报》、贵州师范学院《希望》、《贵州师范学院报》等报刊上均设置“中小学法制教育征文竞赛专栏”，各学校及其教师、学生可自由投稿。其中，《少年时代报》负责接受小学生的投稿，其他报刊负责接受学校、教师和初中以上学生的投稿。
竞赛活动结束后，获奖作品和优秀文章将汇编成集，交由出版社公开出版。成书后，免费赠送各地中小学。
六、竞赛活动的奖项
本次大赛分学校组、教师组、小学生组、初中生组、高中生组，并分别设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖若干名，同时设优秀组织奖3名，由省教育厅颁发证书及奖金。
七、相关事宜
（一）各市（州、地）教育局征文竞赛活动领导小组名单，于**月20日前报送省征文竞赛办公室。
（二）各市（州、地）、县（市、区）教育局和学校要从“五五”普法年度经费中安排一定的工作经费，保障活动的顺利开展。
（三）鼓励各市（州、地）、县（市、区）教育局比照省的做法，设立相应奖项，对本地评选出来的优秀征文的单位和个人给予相应的表彰奖励。
一、小学数学导学案运用的现状
1、导学案概念的界定
传统的课堂是以教师的知识传授为重点，学生被动的接受知识和掌握知识。这种教学模式下培养的学生缺乏创新的思维和批判的精神。随着2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的实行，数学教育专家和小学数学教师们开始谈论如何进行合理的数学课程改革。课程改革中的课堂不再以教师为中心，而是充分发挥学生的主动性和积极性，教师创设情境或者提出问题，学生在教师的引领下发现问题、解决问题。在这样的背景下，导学案产生并不断得到发展。按照笔者的理解，导学案是在新课改理念的指导下，教师和学生根据教材的内容、学生学习的起点与能力共同编制的用于学生自主学习与合作探究的学习方案。
2、在小学数学教学中导学案运用的现状
导学案产生以来，许多一线小学数学教师参与尝试，在使用和不断的完善中，形成了自己的一套教学方法和理论，撰写了一批文章，促进了学生积极自助的学习，发展了学生探究问题发散思维的能力。同时也发现了很多的问题。
二、小学数学导学案运用中存在的问题
1、效仿与跟风并行
随着2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的印发，众多小学纷纷响应其理念，课堂中要求教师减少课堂讲授，将剩余的时间留给学生自主学习。课堂中出现的问题安排学生自主思考或者小组讨论。自一年级到六年级、从概念学习到数学思想方法的渗透一律使用导学案完成。
2、教师照本宣科、缺少灵活性
首先，教师在编写导学案的过程中，依旧被限制在教材内，仅仅是将课本中的知识简单的罗列在导学案中，学生的学习仅仅是在课本中寻求答案，整个学习过程缺少三维目标中的最后一个维度，即情感态度价值观的培养。其次，教师将导学案发给学生，小学生自律能力差，有的学生将自己会做的题目写好，有的学生根本不写。在反馈阶段，教师很难准确把握学生学习困难所在，导学案的使用就仅仅是一种形式。再次，有些教师往往是为了完成教学任务，容易忽视各年级小学生的学习特点、对知识的接受能力等，因而在使用导学案的过程中，缺乏灵活性和多样性。
3、导学案是教案的翻版、是练习题的堆砌
很多教师在导学案的设计中，仅仅是简单地将练习题罗列，没有系统性，不能形成很好的知识网络，或者是将原先的教案修修改改，这些所谓的导学案设计的问题，不能激发学生学习的积极性和探索知识的欲望，更也不能起到引导学生积极思考的目的，相反会导致学生对一堆堆练习题的厌恶。小学数学课程目标的变化“两能”变“四能”，尤其重视发现问题的能力。而早就由教师编制好的问题，没有学生的参与，学生仅仅是拿到教师编制的问题开始学习，而学习过程中最重要的学生的问题意识就无从谈起。
三、解决小学数学导学案运用中存在问题的策略
1、针对不同性质的学习内容，灵活编写和运用不同的导学案
对于以概念为主的教学内容，课堂上教师和学生不需要动手做实验，概念的学习只是为了让学生更好的了解周围的世界、更好地生活。例如，学习“面积”这一概念的时候，小学三年级的学生在理解上是有一定困难的。编写和使用导学案的教师要清楚学生的认知特点和学习起点，引用学生生活中常见的物体，使学生充分感受身边的物体面。在不断的接触物体表面的同时，要发展学生的感知想象能力。
对于需要探究的课程内容，教师提出的问题显得尤为重要，也可以尝试让学生自己根据理解提出问题，学生通过独立思考或者小组讨论，形成自己的想法和思路，并通过计算来验证自己对于问题的猜测。在这样的课堂上，教师一定不要过多的干预和讲解，一定要让学生亲自参与思考、计算的过程。
总之，导学案在编写、修订和使用的过程中，最重要的是以学定教，教师一定要准确把握学生在自学状态下达到的程度，然后再调整自己的教学。
2、针对不同的年级、不同类型的学生灵活运用导学案
因材施教被古往今来、国内国外众多教育学家们谈及，同样的内容针对不同的教育对象应该采取不同的方法。在新课改的背景下，不同的教学内容应该采取不同的教学方法。在导学案的设计时，一要考虑班级里学生的学习基础、不但要看成绩优秀学生的基础，而且要依据学困生的基础。找到激发学生积极学习的事物，以及学生在自主学习中遇到的困难。从而有针对性地确定合适的、高效的教学方法。二要认真的研读《义务教育课程标准》和教材，深入了解专家学者们编写的意图，以及教材的整体知识结构。最后，全面把握教学过程中学生参与知识的发生、发展与应用全过程的脉络，把握知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,又将迎来新的工作,新的挑战,是时候开始制定计划了。计划到底怎么拟定才合适呢?下面是小编给大家准备的小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文，供大家阅读。
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小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文一教学目标：
(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的
一、复习引入
合作绘图、练习巩固
目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
(1)停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片
问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
(1)绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小?
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
练习：
1、完成书上习题21页3、4题并订正。
2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文二教学目标：
1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具置。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：根据描述物体在平面图上的具置。
教具准备：直尺、量角器等。
教学过程：
一、情景导入
1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
⑵教师叙述有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想?
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课，我们就来学习确定物置的知识。
[板书课题：位置与方向(一)]
二、探究新知
㈠教学题例1
1.小黑板出示例1的相关内容。
学生从图中提取信息?
(启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个置在哪里。)
2.交流确定台风中心具置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思?
(东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。)
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具置吗?
引导学生得出：要确定台风中心的具置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具置。
3.组织计算：
师：现在我们知道台风中心所在的具置了，那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算，组织交流。
600÷20=30(小时)
4.练习：教科书20页做一做。
三、作业：练习五的2题。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。
板书设计
位置与方向(一)
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
第二课： 位置与方向(二 )
教学内容： 教材第20、21页相关内容及练习题
教学目标：
1.学会根据描述在平面图上画出物体的具置，掌握画图的方法。
2.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重难点：根据描述标出物体在平面图上的具置。
教具准备：直尺、量角器等。
教学过程：
一、复习
名师点拨第二题。
二、教学例题2
1.教师叙述例题2中一段文字，并小黑板出示题目。
提问：在例题1的图中，B市、C市的具置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具置。
2.尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3.组织全班交流。
展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。
B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°);再表示距离，用1cm 表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
4.算一算。
台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市?
200÷40=5(小时)
5.总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么?怎样确定?
总结：
(1)确定平面图中东、西、南、北的方向。
(2)确定观测点。
(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
(4)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
6.练习
教材第21页“做一做”。
学生独立进行画图。
三、作业
练习五7题
四、课堂小结
今天这节课我们知道在平面图上标明物置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具置，标出名称。
板书设计;
位置与方向(二)
确定平面图中东、西、南、北的方向。
确定观测点。
根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
第三课： 位置与方向(三)
教学内容： 教材第22页相关内容及练习题
教学目标：
1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
教学重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教具准备：量角器、三角尺等。
教学过程：
一.复习导入
1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件?分别让学生说一说。
(确定物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点的距离。)
2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向(三)]
二、探过新知
㈠教学例题3。
1.出示台风的大致路径图。
(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。(2)指名汇报。
2.提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?
如果学生有困难，可以进行如下适当启发：
台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动
了km，到达A市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达B市。
3.组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
4.小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
(二)出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图
2.小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文三科
数学
年级
六年级
教学内容
位置与方向1
备课人
袁友平
教材解读
教学目标
1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具置，并会根据描述在平面图上画出物体的具置。
3.通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点
根据描述标出物体在平面图上的具置。
课时安排
1课时
教 学 过 程预习
导学案
预习
引导
自己理解台风的有关知识，知道在播报台风消息时，是怎样播报的？
第三课时教 学 设 计
学习小组
活动设计
学情设计
（必须手写）
学习案
激趣
利导
1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物置的知识。
板书课题：位置与方向（一）
“四互”悟导
㈠教学题例1
1.投影出示例题1。
学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个置在哪里。）
2.交流确定台风中心具置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）
3.小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具置。
4.组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时）
（二）教学例题2
1.投影出示例题2。
提问：在例题1的图中，B市、C市的具置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具置。
2.尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3.组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。
B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
4.算一算。
台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？
200÷40＝5（小时）
5.总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
总结：
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
小结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具置，标出名称。
习得
固导
1.教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
2.教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
作业案
长江作业本相应练习
板书案
板书设计;位置与方向（一）
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
反思案
第二课时
学科
数学
年级
六年级
教学内容
位置与方向2
备课人
袁友平
教材解读
教学目标
1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
4.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点
能根据观测点的变化灵活描述路线。
课时安排
1课时
教 学 过 程预习
导学案
预习
引导
我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
第三课时教 学 设 计
学习小组
活动设计
学情设计
（必须手写）
学习案
激趣
利导
1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。
2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
板书课题：位置与方向（二）
“四互”悟导
（一）出示主题图。此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？1．分段描述，理解移动路径。
（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？
师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？
师：移动了540 km，你是怎么知道的呢？
师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？
生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。（PPT课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km）
（2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。（PPT课件演示：然后改变方向）。它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？
生：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。
师：西偏北30°方向是怎么看出来的？移动600 km又是怎么知道的？
师：也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？
师：同意他说的吗？再请个同学来说一说。（PPT课件演示：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。）
师：我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？我们发现两次移动，描述路径时，参照点是不一样的。
（3）师：到达A市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？（PPT课件演示：接着，台风又改变方向。）
生：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。
师：同样他说的吗？再请同学来说一下。
师：这次把哪个点作为参照点？（PPT课件演示：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。）
师：最后又改变方向了，怎么移？（PPT课件演示：最后又改变方向了，向正西方向移动100 km。）
2．完整描述移动路径。
同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的移动路径。
全班交流说一说。
（二）出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
2.小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。
②标出示意图的方向标。
③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
3.学生独立画路径图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
4.展示汇报，交流评议。
交流时分别让学生说一说自己是如何画的。
教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。更
（三）小结：今天这节课我们就学习如何描述这样的路线图。（出示课题：描述路线图。）在描述台风移动路径时，要注意什么问题？
每移动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来描述它的移动方向和距离（PPT演示）。
习得
固导
1.教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：
在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
（3）连一连，量一量；
（4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
（5）你发现了什么？（物置方向是相对的）
2.教材第26页“练习五”第9题。
（1）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
（2）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物置方向的相对性。
作业案
长江作业本相应练习
板书案
位置与方向㈡
描述路线：从哪里出发沿什么方向移动多少距离到达哪里
定下出发的位置。
标出示意图的方向标。
画路线图的方法： 用量角器量出方向。
工作总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。今天小编整理了三年级教师2020工作总结优秀模板供大家参考，共同阅读吧!
2020三年级教师工作总结1转眼间本学年结束了，一学年来，我自始至终以认真、严谨的懈的精神从事小学英语教育教学工作。本学年本人任教三年级三个班的英语教育教学工作，酸甜苦辣我都品尝过，但我无愿无悔，终身立志在小学英语教育战线上。我能够在正确的教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准和教学理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的个性特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学。积极学校组织的各项活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提四年级英语教学工作总结高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学课程标准进行施教，让学生掌握好学科知识。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，多次在语音室上课。在课堂上多游戏、多情景对话，多唱英语歌曲和歌谣。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
其次，本人注意重以德为本，结合现实生活九年级英语教学总结中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拨引导。对于个别后进生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
最后，在本学年里，我努力做好本职工作，认真做好备、讲、批、辅、考等工作，不仅教给学生知识，更注重自己业务水平的提高。不仅教给学生知识，更教给学生学习知识的方法，不仅教给学生知识，更注重根据学科特点，教育学生热爱祖国，了解中西方文化六年级英语教学工作总结的差异，培养学生爱国主义精神。用“情”感人，以“情”动人，真诚地面对每一个学生，师生关系非常融洽，教学效果比较好。
总之，成绩是有的，但也有不足之处，我会在今后的教育教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大的进步!请领导多多指导。
2020三年级教师工作总结2我所任学科是三年级的语文。全班的学生35人，后进生较多，个别家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上，团结进取。现将三年级语文的具体情况总结如下：
一、取得的成绩
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，处处严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作。
1、做好备课工作。
在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的教法。能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况进行教学。
2、上好每一节课。
课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，激发学习热情，能有序地开展教学活动，努力使自己的教学质量不断提高。
3、作业布置做到合理，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、加强学生成绩管理，使用好成绩册。
对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，设法调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
5、学生对语文基础知识的掌握较好，90%的同学语文基础知识都能达到优秀程度，个别后进生还需加强。
6、每天都能及时检查学生对当天内容的掌握情况，及时听写字、词、诗，检查课文背诵情况。
二、存在不足与今后打算：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，平时阅读量较少，阅读能力差，不认真读题，对题意理解不到位，考试时失分较多，影响整体的成绩。
6、写作上也存在很多问题，平时的写作练习不到位，写作文时不认真，有部分同学自己不动脑筋写，抄袭别人作文，写作中错别字，无话可写，语句平淡、不通顺，没写完整都造成失分的原因。
7、90%的同学书写粗心，一粗心成绩自然就会不好。
三、改进措施：
在今后的语文教学中我要做到以下几点：
1、注重学困生基础知识的学习，引导学生多练习、多背多写。
2、加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。抓好阅读，指导学法。提高学生的阅读量，不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
3、培养学生审题和语言表达能力。
严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严格要求。继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心。
争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
8、今后我一定会取长补短，努力提高自己的语文教学水平。
2020三年级教师工作总结3三年级下学期学期我继续担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说潜力，利用一切机会让孩子们练习听说潜力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕一年级教学课本。在完成教学任务的基础上的工作。以下是我一年来的教学总结：
一、分析教材，分析学生，掌握重点，用心教学
小学三年级的英语课本一共有10个模块，主要资料是;问候并回应，询问姓名.年龄，地点.物品名称，并给予回答，数字1到12，谈论人，物品，颜色，动物，职业，家庭成员，身体部位等，这些资料都对小学孩子是零散的资料，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我用心向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以用心的心态上好每一节课.学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生状况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动搞笑的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才明白不如人意。之后才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际状况，没有备好学生的课。
二、讲求方法。丰富课堂，在教学过程中老师是教学的和参与者
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多运用。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我到班了解早读状况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
三、培优转差，快乐教学
整个教学过程中由于学生的掌握状况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛用心，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
所以，我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际状况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心，提高学习兴趣。由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路，但是我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学。
三年级下学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少，同事的帮忙，使劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
2020三年级教师工作总结4一晃，一个学期又过去了。根据期初制定的年级组计划，在这个学期中，我们三年级组的全体老师都能做到教育与教学并重，关注工作的有序开展、关注学生的健康成长，使年级组建设得以正常进行和稳步推进。
回顾这学期的年级组工作，特作以下几方面总结——
一.德育工作
德育工作是学校工作的核心，也是学校发展的依托，有了强有力的德育教育作为支撑，学校的发展才会稳健而充满内涵。这一学期，对我们三年级学生来讲，已经渡过了二升三的适应期。因此我们将重心转移到优秀班集体的创建上。特别在班级特色创建方面，我们四位班主任老师协同其他科任老师，倾注了很多心血，开展了内容丰富、形式多样的雏鹰假日小队活动，结合班级网站建设工作，使得学生活动能力与班集体凝聚力明显增强，发展喜人!以下是我们组结合学校工作开展的部分工作：
1.开展责任感教育，编写校本教材。
在上半学期“责任感教育”的基础上，本学期我们围绕“对同学负责”、“对集体负责”方面、“对家庭负责”三个方面，继续对学生开展了“责任感教育”。在此基础上，组内的三个老师——薛美香、祝燕、顾凤娴还参与完成了“责任感教育”校本教材的编写，使得以后的“责任感教育”更为系统和完善。
2.开展好班主任培训及班会课展示活动。
本学期，学校政教处开展了“班主任校本培训工作”，在这一过程中，我们组四位班主任和组长都认真参与了每次的班主任培训，不仅加强了班主任队伍建设，而且学习了他人之长，促进了自我发展。在“成熟期”教师班会课展示活动中，我们组的黄美萍老师执教的《铭记恩情》班会课经过精心的准备，获得了学校三等奖。组内其他三位年轻班主任也积极参与了观摩与评课活动，从中受到了很大启发。
3.落实“温馨教室”
创建活动及班级网站建设活动。本学期，我们延续了上学期的“温馨教室”创建活动，在完善硬环境的基础上，更侧重软环境的建设，包括学生的精神面貌、班风学风等，并做好相应的督促和检查工作;在班级网站建设方面，更是加大了管理力度，内容更丰富，新更及时，使得班级网站成了班级自我管理与自我发展的平台。特别是“班级日志”这一栏，我们组将这与班级建设紧紧结合，开设了“我为班级成长献一计”、“快乐一日游”、“心理游戏感言”、“小小家务我能行”、“亲子共话端午节”等小论坛活动，不仅吸引了学生的积极参与，还引起了家长的高度关注，成了家校互动的又一载体。
4.拓宽沟通渠道，加强家校沟通。
本学期，我们组不仅结合语、数、英科任老师的家庭教育结对活动，和家长保持沟通的畅通，而且通过QQ、班级论坛、家效论坛等渠道加强与家长的沟通。在沟通中，让家长重视家庭教育的重要性，从而更加关注孩子的教育，配合老师做好教育教学工作。特别是这一学期，学校一改过去“老师台上讲、家长台下听”的家长会模式，变成了圆桌型的家长沙龙，使得家长们一改往日的拘束，对教育教学问题畅所欲言，取得了很好的效果。
5.行规教育，促使学生规范言行。
行为规范水平的高低不仅是衡量一个班级班风与学风好坏的标尺，也是体现老师管理能力的一个重要指标。因此，在行为规范方面，我们组室的老师都丝毫不敢松懈。特别是四位班主任，更是针对各班的现状，利用午会、班会等时间，进行有效的行规教育，取得了良好的效果。正是这种日常化的行教育，才使得四个班级齐头并进，都获得了学校“优秀班集体”的光荣称号。
二.教学工作
1.加强备课组建设，提升研读教材的能力。
根据学校教学工作的新思路，本学期，我们备课组建设把重心落在了集体备课上。我们认真组织组员开展了16次集体备课活动。开学初，我们组各学科就制定了具体的实施计划，每一次活动都有固定的时间和具体的分工;每一次活动都有详尽的文字资料记录;每一次活动大家都出谋划策，各抒己见。集体备课活动的开展，不仅使教学工作开展得更扎实、更有效，而且多了切磋教学、解决困惑的时间，教师业务水平也得以不断提升。
2.投身科研，丰富教学手段。
投身科研，能有效地丰富教学手段、提升教学效率。本学期，我们组的语文教师在上学期的基础上，继续参与了师资培训中心英配昌博士主持的“基于整体建构的主体教学理论与实践”、上海师大杨振教授引领的“诵读中华文化经更典，培养学生语文素养和人文精神的实践研究”等课题的研究，努力实现教学高质量、课堂高效率。如薛美香、崔妍老师就将英博士倡导的纲要图运用要课堂教学中，学生整体阅读的能力得到了一定程度的提升，崔妍老师还因此上了一堂这方面的研讨课——《起死回生》，获益匪浅。数学组的张丽英、周翠红老师也间周一次地参与校外专家的指导活动，并结合课堂教学进行了多次的研讨与反思，促进了专业素养的提升!
3.活动开展，激发学习热情。
生动有趣的学科竞赛活动，能有效激发学生学习的兴趣，为此，我们组策划了多个学科竞赛活动。语文组开展了“诗歌诵读比赛活动”和“六一贺卡制作比赛”。发动各班学生全员参与，让每个孩子都有展示的机会!特别是结合学校读书节和“经典诵读”而开展的诗歌诵读比赛，学生积极性高涨，声情并茂的朗诵赢得了小观众和评委老师的一致赞赏。数学组开展了“看谁算的快又准”速算比赛，参赛选手分秒必争，手脑并用，涌现了一大批速算高手。英语组开展了“英语儿歌朗诵比赛”，比赛轻松有趣，赢得了伙伴们的阵阵掌声……
4.辅优补差，面向全体学生。
让学习困难的学生迎头赶上，让学有余力的同学更上一层楼，让中间发展平稳的学生提升一个档次，“抓两头，促中间”，关注每一个学生，促进他们不同程度的提高，成了我们三年级组每一位老师的心愿。一开学，根据各班学情，我们组员都认真制定了辅优补差计划。在过后的教学过程中，对不同层次的学生进行了相应的辅导，以满足不同层次学生的需求。以语文组为例——如对学习困难的学生，平常的辅导以基础为主，兼顾一些简单的阅读，树立他们学习的信心;对于一些成绩优异的学生，拓展性的阅指导便成了日常指导的重点。除此以外，平时最让老师忽视的那些“中间生”也受到了我们的关注，如何让他们有一个突破，跨上一个新台阶成了我们几个组员经常商讨的话题，一学期坚持下来，学生发展稳定，呈现出良好的态势。
三.管理工作
1.和工会组长联手，做好服务工作。
作为年级组组长，平时经常和工会组长探讨年级组建设的问题，尽量使工作设想得周全，落实得有效(如组室环境布置、组室活动开展、组室学习内容等)。平时注意以身作则，起到榜样和引领作用，也能树立服务意识，关心组员的生活和工作需求，发现问题，及时反馈，及时解决，尽力营造正向的、有利于推进教育教学工作的舆论。
2.开展好阳光体育活动督促组内老师开展好中午的阳光体育活动及每周两次的体育活动锻炼，让学生充分放松身心，掌握更多的运动技能，并做好了相应的记录。
在活动中，强调教师做好安全教育工作和活动护导工作，保证了活动的有序开展。
反思与重建：
一个组室的成长需要齐心协力的老师，需要任劳任怨的付出，很庆幸，我们组的绝大多数老师都能和学校的发展步调保持一致。在此，真的非常感激一路走来，相携相伴，支持我工作的组员们!正因为有了他们的支持，才使我在这个岗位上虽然劳累，却仍心甘情愿。但是，还存在着一些问题，需要在以后的工作中不断完善。首先要深入了解组员的思想，及时关注他们的思想波动及工作困惑，避免不和谐声音的出现。这学期在这方面，自觉工作做得不够到位，因此以后要在这方面倾注很多的精力，协调好相互之间的关系，以大局为重，营造宽松愉快的工作氛围。其次，要均衡好班级的发展。一枝独秀不是春，百花争艳春满园。这一学期，不管是学习成绩还是行规水平，班级之间的差距正在不断缩小，但还是呈现出一定的差距。相信只要努力，还会有更大的提升空间，因此在以后的工作中，要更多地贯彻“团队共进”策略，将团队的整体发展作为追求的目标!
2020三年级教师工作总结5时间过得真快，转眼期末又到了。回顾本学期的班主任工作，辛苦有加，但收获颇多，从学生的成长进步中，我感到工作的乐趣。在本学期，我具体做了以下几项工作
1.在开学初，我在要求学生在学好文化课的同时，还要加强自身素质锻炼和品德修养，作为三年级的孩子自觉能力差，针对这点，我首先从他们自身的性格特点出发，加强对孩子们思想素质的教育，让学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多，让他们懂得既要成材又要成人的重要。
让孩子们给自己定一个目标，然后向着这个目标努力。
2.养成习惯的培养。
开学初，我要求学生认真学习校规和班规，从小事着手，严格按照学校的规章制度来要求自己，把学校当成自己的家，不做有损学校荣誉的事情，不对学校的公共财产进行破坏，不乱扔垃圾，不因为成绩好而放弃对其严格要求。
3.选一个得力的班干部。
在这件事情上我首先考虑的是，一个班长要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这个同学品学兼优，在同学中比较有威信，于是在学生的推荐和我自己的权衡之下决定任命我班的张新林同学为班长。这个孩子不但学习好，而且自我约束能力比较强，在同学中的威信挺高，同学们也都服他管。一学期下来，事实表明，他是个合格的班长，管理学生比较尽心，同学们对他的评价也很好。班级纪律和学习也有显著提高，这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。
4.奖惩分明。
教师明确地告诉学生，老师不是傻瓜，你们的一举一动一言一行，我心里都有数。作为一个合格的班主任，要善于发现学生的闪光点。对好的，大加表扬，让学生多发挥自己的优点。做错的，决不姑息，并尽量在错误出现之时，不掩饰，不回避，分析根源，杜绝再次犯错。同时教师还应该公平宽容地对待每一个学生，不计较学生是否犯过错误，在教师的眼里没有优差之分，不以学生的过去评价未来。对后进生，不急不躁，以一颗等待的心，激励他们，让他们与好学生坐在一起，多提问多交流，促其不断进步。
5.上好每一节班会课。
在班会上，对一周情况做一个总结，要注意的问题要强调，需改进的地方要讨论。不搞形式主义。
6.多和家长联系。
了解学生不同的家庭背景，并对家长渗透家庭教育。这样家校联合，共同提高教学质量。
[关键词]小学英语；教育现状；问题
一、背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确把“促进公平”作为“国家的基本教育政策”，并且提出教育公平的关键是机会公平。可是，由于一些原因，我国城乡间经济、文化发展极不平衡，差距巨大，很多中部和西部农村地区由于条件的限制，在新课改后迟迟没有开设英语课程，而大多城市地区早已从小学就开设了英语课程，甚至从学前班就开设英语课程。随着新课程改革的推进，有些农村地区虽开设英语课程，但是由于教育设施的不完备等问题，在英语教学过程中，有些农村英语教师仍然固守原有的教学手段，“一支粉笔、一块黑板、一纸教案、一本书、一张嘴，教师在讲台滔滔不绝地讲，学生在讲台前马不停蹄地抄，形式单一，学生学习兴趣索然，语音地方化，表达汉语化，思维机械化，更谈不上创造性地使用语言。” (李银芳，2009)这样的教学方法、教学手段，如此大的城乡差距，农村小学英语教育会是怎样的？又有怎样的教学效果？我们以一个乡为考察对象，从成绩表出发，进行分析与反思，以期给小学英语教育提供一些参考与启示。
二、调查与发现
小学开设英语课程任重而道远。本世纪初期，我国基础教育课程改革的重要内容包括小学开设英语课程，国家英语课程要求一般从3年级起开设英语课程。2001年秋季开始，全国城市与县城小学逐步开设英语课程，2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。同时，各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应英语课程开设的政策。江西省南康市的各乡镇小学从当地具体条件出发，从2009年9月才开设英语课程。
为了探索江西省农村地区的小学英语教育现状，特对江西省南康市太窝乡这个较为典型的地区，以访谈、实地调查、课堂观察等形式，了解该乡的英语教育现状。访谈对象主要是英语任教教师、教导处主任、学生家长等，实地调查主要是作者在该乡代课期间的实地观察。我们以该乡2009―2010学年度第二学期期末考试三年级英语成绩表为依托，以客观的成绩来证明我们的调查，并且以在该乡代课为契机，进行了实地考察。
1.师资状况的调查
随着各地小学大面积开设英语课程，学校需要大量的合格英语教师，但目前有些学校的英语教师师资力量短缺，尤其是农村地区的小学。“教育主管部门长期以来的‘以城市为中心’的师资配置方式加大了城乡小学英语师资发展水平的差距。”（彭静，徐梅，2010）
下面是该乡2009―2010学年度第二学期期末考试三年级英语成绩表：
注：经慎重考虑，任课教师都用字母代替，其中龙潭小学和范塘小学都是F老师，说明同一教师在不同学校“走教”英语课。
（1）据调查，这些学校的这9位英语教师中，有4位是英语专业的，占44.4%；有3位是代课教师，占33.3%；有两位是转岗教师，占22.2%；还有1位英语“走教”教师（一个人在两所学校任教英语）。由于范塘小学师资缺乏（学校当时只有4位年纪较大的教师，没有年轻教师），尤其是英语教师缺乏，所以一位老师不得不于龙潭小学和范塘小学“走教”英语。
（2）从表格中可看到，该乡英语成绩有较大的差异，有四所学校的及格率超过70%，有的甚至接近80%；而另一方面，有两所学校的及格率为0，还有两所也就只有10%左右。有四所学校英语平均分只有22.33―35.23；有两所学校的平均分是73.00―75.55。
（3）从表格中可以看到，中心小学的英语成绩排名非常靠后，而经考察得知，中心小学的这两个班的语文、数学成绩很好。可见，学校及教师对课程的重视程度对成绩的影响很大。在对前面的成绩表进行分析后，我们能看到该乡的部分英语师资情况，代课教师、“走教”教师的存在，是该乡英语师资状况的最贴切写照。
英语教师的工作量很大。我们在该乡代课时了解到，该乡共有9所小学，每所小学基本上都有从学前班到六年级共七个年级，一共有14门课，而差不多每所学校的教师都只有10到11名，这样平均下来，每位教师都必须带一门课，甚至要带两门课。据调查，表格中几乎所有教师都是身兼数门学科的教学。不少教师要同时承担多门学科的教学任务，大部分教师在英语课上用中文授课，某些课堂步骤即使用英语，也只是停留于重复几句相同的表达。可见，教师的缺乏是该乡的一个大问题，这导致教师的负担过重、压力大，影响教育教学质量。
2.当地教育观念状况
据调查得知，由于英语课程开设不久，英语在该乡的小学升中学考试中还不占比分，人们的应试教育思想根深蒂固，就放松了对这门课程的要求。有些教学领导对英语学科不重视，师资不够，同工不同酬的现象也普遍存在，这些都大大影响了农村小学英语教师的工作积极性，并严重制约了他们的专业发展。我们在该乡代课期间了解到，该乡的英语教研活动比语文、数学少很多。由于每周只有两节英语课，英语教师的绩效工资也较少。英语教师只好再担任其他科目的教学，这使英语教师花在英语教学上的时间相对较少。如此恶性循环，导致部分学校学生的英语及格率很低。
3.教育设备状况
农村学校的经费向来不足，加之农村学校对英语课程的重视不够，因此，学校将资金投入到语文、数学的教学上，不投入到英语课程上。经调查了解到，该乡的许多农村小学连基本的英语教学挂图、教学磁带和录音机都配备不全，大大限制了学生英语学习的积极性。
4.英语教师的处境
英语课程刚开始起步，一所学校仅一名或两名英语教师。英语教师都没有英语教学经验，甚至有些教师没有英语专业知识，加上教学资源不足，学校领导不重视，学校的教研活动少之又少，英语教师每次都是默默上课，又默默下课，课上得这么样，自己不知道，别人更不知道。据我们调查，该乡英语教师的负担比其他教师都重，大多英语教师一般还承担语文课的教学任务，甚至还是一个班的班主任，英语教师的大部分精力也基本都放在语文课和管理班级上，敷衍一下英语课。在英语课堂上，学生和教师都无精打采。在这种情况下，英语教学水平不可能提高，英语教师的成就感也会缺失，职业倦怠随之而来。
三、分析与思考
1.英语教育教学问题存在的原因
（1）行政原因
该乡一位主任告诉我们，由于教师的编制受限，不可能及时地招到英语专业的教师，再加上近年来实行义务教育，学校没有学费等收费来源，学校少了财政来源，想要自行招聘英语教师更是有心无力。
（2）领导原因
该乡很多地方在英语教学方面的教育经费投入相当少。单一的教学评价，以考试论英雄的评价观，英语是副科的观念，学校英语教研活动少，都影响着英语教学质量。在英语课时安排上，一周只有两个课时，并且大多都安排在上午最后一节或是下午。英语的重要性和不可替代性是有目共睹的，学校领导班子应与时俱进，认识到英语的重要性，并为了提高英语教学，采取合理有效的措施。比如，学校可以给各个班级配备基本的英语听力用的录音机和录音带。
（3）教师的有心无力
小学英语教师负担重，压力大。据了解，该乡小学的英语教师都是担任几门课的教学，如表格中石龙小学的D老师，既是四年级的语文教师和音乐教师，还是三年级的英语教师，并且是四年级的班主任。多重角色，多项任务，教师忙得不可开交，花在英语教学上的时间有限。虽然有心教好这门课，但没有那么多时间和精力。
（4）城乡教育资金投入不均衡
自我国1986年颁布《义务教育法》以来，普及义务教育取得了很大的成就，但是，伴随成就而来的一个最重要的问题是，不同发展水平地区义务教育发展的不均衡。分析我国不同发展水平地区义务教育发展不均衡的重要原因，主要在于义务教育经费投入的不均衡。
（5）家长观念的局限
我们通过与家长的谈话了解到，大部分家长受旧思想的束缚，对英语的认识只是停留在以前，认为英语要到初中阶段才学习，小学不用学，或是上了初中以后再学也不迟；甚至有很多家长一直认为学英语是浪费时间，认为只要把语文和数学学好就行，英语不重要。因此，英语受重视程度不高，孩子在家学英语得不到家长的支持和监督，更谈不上帮助。
2.关于改善英语教育教学现状的思考
（1）教育观念的转变至关重要
我国现有的教学管理模式，不利于教师改进英语教学，只有得到教育管理层的重视和制度支持，英语教师才有可能有所改变，农村小学英语教学才有可能得到长足发展。学校及管理层应转变观念，重视英语学科，减轻教师负担。英语教师不应身兼数门科目的教学，课时安排应该更加合理、科学。
（2）英语教师备课应“一课多磨”
英语课程是一门新开设的课程，在教育教学上，还有许多不完善的地方，需要大家的共同努力和智慧结晶。因此，英语教师在备课的过程中，自己要先预想一下课程的流程，进行预演，进而发现问题，与同事交流、讨论；然后，在自己班上正式操练，之后反思过程，总结经验；最后，与其他教师分享经验，教师之间团结合作、共同进步，使教师自身的能力得到提升，让自己的英语课堂变得生动有趣，激发学生兴趣，让学生在快乐中学习。
（3）英语教师多进行行动研究
行动研究是教师针对自己的课堂教学展开的研究活动，主要是帮助教师理解实际教学中的现象和解决实际存在的教学问题，从而改进教学，提高教学质量。小学英语教师在日常的教学中，同样可以针对自己的课堂教学进行观察、调查、反思，发现问题，分析问题，试图解决这些问题，从而不断改进自己的教学；学校可以帮助所有英语教师相互说课、听课、评课，互给意见，共同进步，使英语教师从此不再孤军奋战。
（4）教师转岗培训
农村英语教育的关键，在于创建一支强有力的农村英语教师队伍。在学校没有找到英语专业的教师之前，可以将其他教师转岗到英语课程的教学中。调查得知，由于多种原因，小学教师队伍中有一部分学科教师相对过剩，在这部分教师中，有的教师有一定的英语基础，也有一定的教学经验。学校在缺乏英语专业教师的情况下，可对这部分教师进行转岗培训。这样，英语教师队伍会不断壮大。
（5）同工同酬
讲效益、讲回报是正常的。但教师在农村与城市的收入存在不平衡，语文、数学两门学科与英语学科的教师收入同样存在不平衡，这样，小学英语教师的工资少，但工作量却和其他教师是一样的，甚至工作量更大，这影响了英语教师工作的积极性。
四、结束语
新课程的大环境下，小学英语教育教学在一些农村地区刚刚起步，存在师资短缺、课时安排不合理、对英语课程的不重视等问题，需要教育管理部门、学校、教师、家长、学生的特别关注和共同努力，这样才能使小学英语教育教学得到长足的进步与发展。
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一、教育教学观念落后
农村学校由于地处偏僻，信息交流不畅，交通不便，文化氛围不浓，对新生事物接受得慢，教师们不求进取、固步自封。传统的教学方式如注入式、满堂灌、一言堂教法根深蒂固，死记硬背、机械训练的学习模式是农村教师的法宝，这些都成为当前课改的瓶颈，严重制约着农村教育的改革和发展。
二、农村教师工作生活条件差， 流失严重，流动缺乏科学、合理性
由于农村学校经费来源单一，农村中小学教师工作生活条件相对较差。广大教师在艰苦的条件下教书育人、默默耕耘，他们付出的很多，得到的回报相比城区学校教师却少得可怜，除工资以外，基本上没有其他收入。从工作生活条件来看，城区学校好于乡镇所在地学校，乡镇所在地学校要好于村小。条件差的农村中小学新教师不愿意来，出现队伍断层，青黄不接，老教师年龄偏大、学历低、观念陈旧，无法更好地开展素质教育。由于农村小学大多实行包班任教，一个教师往往担任几科教学，负担较重；由于投入不到位，这些学校教育教学设施落后，一些常规教学活动无法开展，教育现代化成为空谈。教师待遇低，教师们的成就感得不到体现。再加上农村学校由于资金短缺，造成住房紧张，所以很多教师只能将住房选择在交通便利的城区，成家后由于家庭的负担不断增加，很多教师无法在家庭和教学间寻找一个平衡点，往往是顾此失彼，这样无疑增加了教师的负担。为了减轻负担，唯一的方法就是往城区学校调动，所以，很多教师动用各种关系，有的往城里调，有的调到其他行政事业单位，人才外流严重，现有教师队伍人心不稳。
三、专业知识缺乏， 学科结构不合理
据调查，很多农村中学半数以上的教师原为民办教师，很多教师为后取学历，专业结构失调，学科比例不配套，如中文专业教数、理、化等学科。在一些学科，如音乐、美术，综合实践课等科目，教师都为兼职，学校很难把课程开足开全开好，使素质教育的实施大打折扣。就农村教师整体而言，知识相对贫乏，在课堂教学和日常教育教学管理中的基本功不到位，教师素质成为制约教育质量提高和课程改革实施的瓶颈。 转贴于
由于教师的流动，加上所学非所教的人数多，有些教师只能被拔高使用，造成了教师队伍基础薄弱。音乐、美术教师更稀少，在农村要找到一名合格的音乐、美术教师是非常困难的。为了开全学科，只能用非音乐、美术专业教师代课，大部分教师根本没有音乐、美术素质，艺术活动无法正常开展，培养学生的特长、落实素质教育工作更是变成了空话。学生整天单调无味地学习，造成学生学习无兴趣、厌恶学校、厌恶学习的现象，辍学现象时有发生。英语教师的教学基本功不过硬，特别是从小学三年级开设英语，小学基本没有英语专任教师，用非英语专业教师代课。这些教师没有进行英语教学的专门训练，对英语教学规律、教法知之甚少，对如何有效进行英语教学缺乏应有的了解，特别是口语基本功更差。众所周知，英语语言基本功不过硬就会造成严重的不良后果。
四、结构不合理，整体水平不高
首先是年龄结构不合理。在农村中小学，中老年教师居多，城市学校则是青年人的天下。老教师多是由民办教师转正，习惯于“落叶归根”，在家门口“安营扎寨”，不愿意背井离乡，且大多学历低，不能胜任初中教学。其次是教师分布不合理。总体趋势是城市学校生源充足，经费有保障，师资力量也比较雄厚；农村学校规模小、经费得不到保障、教师缺口大，村小、条件差的边远山区学校教师短缺，教师千方百计向条件好的学校流动。最后是知识结构不合理。农村教师相比城区学校教师观念陈旧、教学能力差、学历水平低，大多数教师是通过函授、自考等形式取得的合格学历，学历水平低、专业知识匮乏，直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施.
五、学生流失现象严重
由于农村学校教学无论是学习环境还是教学条件都无法与城区学校相媲美，所以随着人们生活水平的不断提高，很多家长都把自己的子女转入了城区学校就读。还有很多城区学校为了提高教育质量，每年都从农村招收大量优秀的学生去就读，即使在农村很多学生也会选择教学住宿相对较好的学校就读。这就造成许多农村学校学生流失严重，到校学生人数难以维持正常的教育教学过程，也使部分从事农村教育工作的教师们工作热情减退、信心缺乏、不思进取。
