时间：2023-06-12 14:46:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇通信工程专业类别，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
通信工程师考试是由国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部领导下的国家级考试，成绩合格者颁发《中华人民共和国通信专业技术人员职业水平证书》。该证书由国家人事部统一印制，由国家人事部与信息产业部盖章。
通信工程师考试实行全国统一大纲、统一试题、统一时间、统一标准、统一证书的考试办法。初级、中级职业水平采用考试的方式评价；高级职业水平实行考试与评审相结合的方式评价，具体办法另行制定。
参加通信专业技术人员初级、中级职业水平考试，并取得相应级别职业水平证书的人员，表明其已具备相应专业技术岗位工作的水平和能力。用人单位可根据《工程技术人员职务试行条例》有关规定和相应专业岗位工作需要，从获得相应级别、类别职业水平证书的人员中择优聘任。取得初级水平证书，可聘任技术员或助理工程师职务；取得中级水平证书，可聘任工程师职务。
（来源：文章屋网 ）
1、工程类别就是工程的分类，专业工程类别大类有：房屋建筑工程、冶炼工程、矿山工程、化工石油工程、水利水电工程、电力工程、农林工程、铁路工程、公路工程、港口与航道工程、航天航空工程、通信工程、市政公用工程、机电安装工程。
2、工程性质：一种分类是：新建、改建、扩建、迁建、临建等等；另一种分类是：住宅、商住楼、办公楼、教学楼、医院、民防工程等等。
（来源：文章屋网 ）
一、信息管理简述
社会和企业的发展推动了信息技术的高速发展，当前互联网的普及的背景下，工信行业的建设与发展也越来越越暴露出了一些问题。这些问题都是值得企业管理人员和社会人员关注的问题。而出现的这些问题，例如如何规划通信的管理现状与发展等。这些问题赖以解决和决策的主要手段主要都是通过信息管理系统来实现的。通常我们所说的管理，都是指通过一些职能方法，对所实施的信息目标进行整体的安排与配置，最终达到科学手段实现管理的相关目标。一般来说信息与管理的关系从来都是密不可分的，管理需要通过信息来实现，信息通过管理发挥功能。管理本身就是协调关系，包括内部关系与外部关系，以及其内外相互关系。这些都需要信息来相互承接，信息在管理中的地位是绝对的关键。
二、有关通信工程项目信息管理系统的结构的分析
一般而言，通信工程的信息管理系统分为内部和外部两个部分，并且信心管理系统的效率与作用等因素很大程度上取决于信息管理系统的外部环境方面的影响，而这一点，也正是通信工程项目管理和其他类型的企业项目管理的主要区别所在之处。因此在通信工程中，一定要把信息管理的问题放到主要位置来关注。在信息管理中，由于外部系统的重要作用，因此，设计好和规划好管理系统的外部结构，意义非凡。要想设计好外部环境，就需要构建一种明确的目标，包括信息源的处理流程和整个总体结构都在其中。
通信工程的项目管理的涉及面非常广，比如包括首要的勘查设计和规划设计，更要考虑到政府的介入与参与，政府各单位行使职能时的监管，还有就是工程建设时的材料供应和设备的配适等各个方面。这是一个复杂的系统，但是必须要做到有条有理。在通信工程的信息管理系统中，其不同的阶段所需要的方式也是不同的，在不同的阶段有着不同的参与方，并且各个参与方的工作也更是不同的。因此，与之对应的信息管理系统的结构和功能也不可能是相同的。在这里，我们那中等的通信工程信息管理系统来举例说明，一般来说，通信工程的哥哥设计因素，都可以称为其的一部分，从内部功能方面来讲，信息管理系统通常包括造价、进度、设备、合同、档案、决策等等的专门管理系统，并且各个小的系统有着不同的功能区分，各司其职。这些系统，在通信工程建设的不同阶段，每个管理系统的侧重点都是不同的。比如，施工阶段造价、材料和进度是主角，而到后期竣工阶段审核、业主和质量检验才是主要重点。
三、有关通信工程项目信息管理系统的处理流程分析
与上面对应而谈，由于通信工程的信息管理系统的功能和目标都是不一样的，因此，其处理流程在项目信息管理的不同阶段中也是不一样的。一般通信工程的信息管理处理流程比较重视划分、造价、概算和档案等方面的内容。首先，在工程项目的划分上面，编码一定要准确与合理，并且还一定要与进度保持一致。然后，通信工程项目的信息管理系统处理着非常多的数据，因此对流程的控制和把握一定要重视，其流程中的基础是预算和设计两方面，因而工具就是进度图，在这里需要考虑多方面因素，包括人力资源和资金等。把进度与财务预算作为直接依据来进行，进行成本控制。其次，还要根据项目的进度进行动态分析，得出相关费用和资金需求分析报告。最后，文件的编码与图纸的编码应当相互对应，并且要立卷归档。
四、有关通信工程项目信息管理系统的运行基础分析
通信工程的信息管理系统运行基础实质上是一个规范化的项目文档管理体系，一般来言，通信工程项目都有着大量的繁冗的资料，所以为了使这些资料能够有效的管理，因此就必修需要建立一些相应的文档。分清类别，例如合同、会议和信件资料等，以及材料使用单、记工单和鉴定报告等等。在通信工程中，这些工程管理信息是由文档系统输出的，所以我们就把文档系统说成是通信工程信息管理系统的运行基础。对通信工程而言，建立文档管理系统有着非常重要的作用的，因为这样的话可以使得通信工程项目的工作人员准确高效的快速所查询到所需要的资料。
五、通信工程管理信息系统设计目标和设计原则
1.稳定性原则
通信工程中，要设置成立专门的项目控制小组，并且还一定要集中高层次水平的项目经理以及分析员程序员和测试员等。是各个系统和阶段都有稳定的工作环节，另外还要严格把关每一道程序，确保工程的质量优越性，在稳定的基础上运行。
2.兼容性原则
软件的利用一定要适用及兼容不同的系统，能够兼容不同类型的数据库，在此基础上，还要保证硬件不会与防火墙发生冲突。
3.易用性原则
通信工程的信息管理系统要达到一定的要求，软件的使用就一定要考虑到不同用户软件的操作习惯，尽量达到友好型要求。使得页面能够简单易懂，操作简单，容易上手，能够令不同层次的计算机操作水平的人员都能够快速的掌握。在自定义页面，要能够使得用户能够快速获取相关信息，比如公告与通知等。对于那些没有专业知识的用户，也能够很好的使其掌握栏目的设置及系统的维护等。
4.延续性原则
软件一定要及时进行升级，并且还要开发某一些特定的模块，使系统能够整体的平稳的进行持续的提。并且软件还会提供集成数据的功能，平稳的升级，其能够帮助系统实现整体性能的平稳提升，但是这种方式并不影响原始数据的使用方式以及存储方式。这样一来，增强延续性，软件就能够无障碍的方便的与其它类型的信息管理系统，和工具进行数据的相互交换。
5.适用性原则
通信工程的信息管理系统所使用的软件，首要注意的就是不需要太高的硬件要求，这样一来能够有效节省企业开支。还照样能够在使得客户可以直接通过服务器使用信息管理软件，也不用安装额外的工具软件，另外，在通信工程的信息管理中，其系统对浏览器的适用也是很方便的，而其系统软件本身的适用性与使用者的方便性，共同构成了我们说谈论的大的适用与实用性，这个原则问题在对信息管理系统的研究中也是比较关键的。
6.安全性原则
通信工程的信息管理系统设计中，所使用的软件一定要拥有很好的可控性，一定能够有效防止病毒的入侵，并且要具有很好的防止攻击性。在经过严密和科学的规范控制下，实现通信工程项目的信息管理系统的绝对安全。
[关键词]移动通信工程 特点 质量控制点 管理方法
中图分类号：TN 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）17-0179-01
近年来，在我国社会主义市场经济发展的过程，移动通信工程建设施工有着十分重要的意义，它不仅可以很好满足人们日常生活的通信需求，还有效的促进了我国国民经济增长。而且随着时代的不断进步，人们为了使得移动通信通常建设的质量得到进一步的提升，就将许多先进的技术手段和管理方法应用到其中。下面我们就对移动通信工程的特点和质量控制点管理的相关内容进行介绍。
一、移动通信工程的概述和特点
在当前我国移动通信行业发展的过程中，人们为了使得移动通信工程建设施工的质量得到进一步的提高，就对其建设管理体制进行相应的改进和完善，因此在通信工程施工的过程中，我们就将质量监理工作和质量控制的相关内容应用到其中。然而，我们在对移动通信工程进行建设施工的过程中，我们要想其质量得到进一步的提高，就要对移动工程的特点进行相应的分析，从而对整个工程的施工质量进行有效的控制管理。其中移动通信工程的特点，就体现在以下几个方面：
第一、工程施工点比较多，施工内容比较的广泛。在当前移动通信工程建设施工当中，人们对无线网络除了有着容量和质量这两方面要求以外，还要对人们网络规划的覆盖面积进行严格的要求，只有这样才能很好的满足用户的通信需求。
第二，网络传输线路比较分散。在移动通信工程建设施工的过程中，为了满足工程建设施工的相关要求，我们就要对工程施工的环境进行相关的分析，从而对移动通信工程施工的质量进行有效的控制。
第三，施工类型比较多，在移动通信工程建设施工的过程中，通信工程建设施工所涉及到的十分的广泛，这就使得人们在对其进行施工时，施工工种都比较多。
第四，单位工程的施工量比较小。由于移动通信工程都是多个工程基站组成的，因此在对单位工程进行施工中，其中所涉及到的工程量就比较小。
第五，工程施工工期比较短。因为单位工程的施工量比较小，所以单位工程的施工工期比较短。一般来说，在对通信基站进行施工建设的过程中，其施工工期一般控制在十天左右。
第六，容易受环境因素的影响。在移动通信工程建设施工中，通信工程容易受到周围环境因素的影响，而出现相应的问题，这就对整个移动通信工程建设施工的质量有着严重的影响。因此我们就需要采用相应的技术手段来对其进行处理，从而对整个一定通信工程建设的质量进行有效的控制管理。
二、质量监理在移动通信工程中遇到的问题
在整个移动通信工程建设施工的过程中，施工质量的控制有着十分重要的作用，这也是移动通信工程建设施工的主要内容之一。而在施工阶段中，对移动通信工程的施工质量进行控制管理的内容主要涉及到施工前控制、施工中控制以及施工后控制这三个方面的内，来对移动通信控制进行有效的控制管理。
通常的质量监理方法中最基本的是对各项工序的随工检查和验收，即随工监理。对于一般的土建工程而言，工地集中、工程量相对较大、施工工序较复杂、工程周期也较长，采用随工监理方法是非常有效的。然而如前所述，移动通信工程不同于普通的土建工程，它的特点导致随工监理在移动通信工程上遇到一些实际问题：（1）基站工程的施工工期较短，各专业中间交工时间间隔非常短，监理人员几乎要一直跟在施工现场才能完全做到随工监理。但是，基站点多、面广，一名监理人员能同时兼顾的基站数目不多。尽管每个人实际工作量不多，但仍必须配备更多的监理人员。 （2）光缆线路尤其是市区内的光缆工程受规划、城监等部门的约束，管道开挖和掩埋的时间较短，施工地段又分散，也导致监理人员的增加。（3）工程变更多，或者施工整改和复查的次数多，都直接导致监理人员到场次数的增加。
三、移动通信工程质量控制点
1.程质量控制点的概述与界定。
质量控制点是对施工质量进行控制的关键点。质量控制点的设置应根据工程项目的类别、特点，结合影响施工质量的主要因素、关键工序、薄弱环节、隐蔽工程等进行设置。质量控制点根据各项工程中各工序的重要性或质量后果影响程度不同分为“见证点”和“停止点”两大类。
停止点的规定要求。停止点又称待检点，它的重要性高于见证点，通常是指该施工过程或工序的质量不易或不能通过其后的检验和试验得到充分验证的部份或工序。凡列为停止点的控制对象，要求进行施工之前必须通知监理人员到现场实施监控，如果监理方因故在约定的时间未能到达检查，施工单位应停止进入该点的其它工序施工，必须等待监理方检查签证。未经认可不能越过该点进行下道工序施工。
2.动通信工程“停止点”的实施流程。
停止点的监理实施流程与见证点不同之处在于第6条：监理方因故不能按约定时间到达现场检查认证时，施工单位不得进行该项工作或进入下道工序。监理人员应在其后主动用电话向施工单位说明原因，并重新约定检查时间。
3.工、监理、建设单位在实施流程中的责任和地位。
在实施流程中，施工单位和监理单位直接发生工作关系。其中，监理单位占主导地位，施工单位必须服从监理单位意见。
建设单位负责协调和监督实施，原则要参予每个停止点或见证点的检查。其随工代表可根据安排，参加对质量控制点的控制，但不应越过或甩开监理单位直接向施工单位发表意见。
施工单位未经监理人员签证认可，自行隐蔽或掩埋的部位，监理人员进行检查时，施工单位应积极配合，按监理单位要求进行剥露、拆除和重新施工，并承担由此引起的拆除和重新施工的费用，不得顺延工期。
施工单位未做好检查前的准备工作（包括自查自验、填好记录等），由此延误检查过程的，监理人员视情节严重程度在施工单位应得的工程价款中提出扣罚意见。
4 量检验方法。
对各单项工程的质量检验应遵循“眼到手到”、“由表及里”、“说到查到”的原则。“眼到手到”，是指监理人员不但对每一个控制点都要认真看，同时还应该用手去敲敲、摸摸、试试。“由表及里”，是指表面要美观，内里也要坚固、整齐、规范，一定要打开看或在隐埋前认证。“说到查到”，是指监理过程中发现问题要提出来，同时还要进行跟踪、落实，最后落实到记录或报告上来。
四、结束语
总而言之，随着我国社会主义市场经济的不断发展，人们对移动通信工程的建设施工十分重要的意义，它不仅可以很好的满足人们的通信需求，还有效的促进了我国国民经济的增长。而且人们为了使得通信工程建设施工的质量得到很好的保障，人们也将许多新型的质量控制方法应用到其中，从而满足当前我国移动通信网络工程建设的相关要求。
参考文献
一、引言
进入本世纪以来,城乡免费义务教育全面实现,职业教育快速发展,高等教育进入了大众化阶段。在新的形势下,国家在2010年了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提出了树立以提高质量为核心的教育发展观,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。[1]教育规划纲要以人才培养为核心,对教育改革进行了总体设计,明确了六项改革任务,其中第一项就是改革人才培养体制,并提出了拔尖创新人才培养改革试点的建议。“钱学森之问”引发了整个国家关于人才体制改革的思考,促使教育界更新人才培养观念,探讨创新人才培养模式并着手教育质量评价和人才评价制度的改革。目前湖南涉外经济学院(以下简称“涉外”)正在实施高等教育质量工程,重点围绕坚持以人为本,突出以教学为中心,提高教学质量,提高社会、家长、学生、教师对学校的满意度。[2]为了实现这些目标,有必要对高等教育课程的教学内容和教学方法进行改革,以适应新形势下创新人才培养的需要。由于通信技术,尤其是无线通信技术的飞速发展,各种新技术和方法不断涌现,[3]通信工程专业的教学内容、教学方法以及培养模式更应该不断调整和更新。
二、通信工程专业学科背景
湖南涉外经济学院通信工程本科专业是在应用电子技术专业(大专)、通信技术专业(大专)的基础上发展起来的,学校于2004年9月开办应用电子技术专业(大专),2005年9月开办通信技术专业(大专),同年升格为本科院校,由湖南涉外经济职业学院更名为湖南涉外经济学院。2006年经湖南省教育厅批准,设立通信工程专业本科并开始招生。一直以来通信工程系以培养适应社会经济发展所需要的复合式、应用型通信人才为目标,对专业发展和课程建设做了认真的调研和精心的规划,在培养方案、专业定位、课程优化、师资培养、教学条件、学风建设及创新意识等方面,做了大量的工作。通信工程专业定位为:以通信学科的技术发展和信息领域的产业发展为基本依据,以产学研结合为核心,以就业为导向,以通信工程本科专业教育为基础,努力实现“重基础、重实践、宽口径、高素质”的专业人才培养模式和“复合式、应用型”的“涉外”专业人才培养特色,力争在专业理论与实践能力相结合的方向上探索新路,形成优势,办出特色。21世纪是知识经济时代,知识经济的灵魂是创新,创新需要通过人才来实现,国家之间的竞争已经聚焦到创新人才的竞争上。在这种背景下,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把高素质人才的培养提到了战略性的地位。为此,通信专业有必要探讨新时期下通信学科创新人才培养模式,思考如何围绕提高人才培养质量而进行学科、专业和课程教学改革策略。
三、改进思路与培养模式探讨教师队伍建设,学科、专业与课程建设,教学基础建设及校园文化建设是高等学校建设的四大基本任务。[4]作为大学教师,兼具有培养人才、科研和服务社会的需求。在培养人才的过程中,要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,以学生为中心,使学生在知识、技能和思想道德上全面发展。教师作为教学设计和学习引导者,中心任务就是做好学科、专业和课程建设,协助学校做好教学基础建设,提高人才培养质量。
(一)通信专业学科建设探讨通信专业实质是电子、计算机以及信号处理的交叉学科,通信专业的教学理念是“厚基础、宽口径、强能力、重创新”,目的是培养基础扎实、思维活跃、综合素质高、适应能力强的高级专门人才和拔尖创新人才。目前通信专业课程类别分为专业必修课、公共课和专业选修课,课程的分类比较单一,教学课时也相对单一,体现不出大学教学原则中的知识结构合理的原则,也体现不出课程的专业区别,使通信专业培养模式和电子信息专业培养模式趋同,从而体现不出教学理念中的厚基础、强能力、重创新的要求。根据通信专业的课程培养目的和教学理念,可以考虑把课程分为公共课、专业核心课、专业选修课和专业拓展课,使培养体系形成以专业知识为主体,人文、科学、社会三大类知识合理构成。[5]课程的具体安排和参考课时数如表1所示。在教学上面,鼓励在课堂上实施创造性教学,以培养学生的创新能力,培养学生的学习积极性,课堂教学转化为学生自主接收创新的过程。鼓励教师开展以项目带动教学的方法,尤其是专业拓展课,鼓励教师以自己科研为基础开设方向专业拓展课,要求教师必须开展以项目为基础的案例教学方法,提高学生解决实际问题的能力。专业拓展课的考核方式以项目完成为基础。
(二)学科创新人才培养模式探讨通信专业学生的创新能力来源于坚实的综合性基础知识和合理的知识结构,所以在课程设置中要打破学科界限,加强学科交叉、文理渗透,以强化学生综合素质教育。同时注重学生知识面的拓宽和科学思维的培养,课程设置到了大二以后要从专业化课程转向综合化课程。在这个期间,创新教育是最关键的一步,也是学生从被动的引导式学习到完全开放式自主学习的飞跃。作为创新人才培养的关键时期,要大力建设创新平台,为学生创新性学习提供基本的场所和条件。创新平台包含创新实践课程(以开放性实验和课程设计为主)、创新实践活动(大学生电子设计大赛、大学生挑战杯竞赛、数学建模、嵌入式系统邀请赛等)和创新实践基地(信息处理研究所)。通信专业创新能力培养如图1所示。
(三)创新实践教学实例下面以FPGA原理与应用专业拓展课程为例介绍创新实践教学的展开。本课程源于企业中对可编程逻辑器件工程师工作能力的实际需求,体现了实践性知识与理论性知识的相互关联,是基于可编程逻辑器件开发典型工作过程进行的课程开发和设计,以企业实际项目为载体设计课程内容,实现专业知识和技能的融会贯通于综合运用。典型开发过程如图2所示。2?基于职业岗位能力培养的教学内容选取从企业的工作任务和内容来看,可编程逻辑器件工程师职业岗位能力应包括职业岗位核心能力和职业岗位基本素质。岗位核心能力分别为HDL数字逻辑设计能力、代码综合仿真能力、系统验证与硬件调试能力、硬件资源选择和器件选型;职业素质包括团队精神、遵纪守时、协同工作、求真务实、职业道德等。
3项目训练
根据企业协作,获得来自企业第一线的实际FPGA工程项目,对这些项目进行整理、提炼和筛选,组合成实际的训练项目,结合实践教学的要求,以模块化为基础,对专业能力进行拓展训练,并作为考核的依据。总之,创新人才的培养模式,最终要回归到教育学的基本理论,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位;遵循大学教学原则,在培养人才实践中真正做到“授人以渔”、学生参与以及研学结合的原则;做好创新平台的建设,以社会需求、就业为基本原则,以高素质人才建设为导向,以理论学习为基石,以创新实践教学为手段,在整个大学学习阶段形成研究型开放式的学习方式。本文以“涉外”通信专业的现状为基础,通过借鉴国内外通信专业人才培养方法和基本模式,提出了“涉外”通信专业创新人才培养的模式框架,以期能对通信专业的发展方向、学生培养模式、教学基础建设和教师队伍建设以及通信专业学生的职业生涯规划有所启发。
通信建设工程项目的招投标是通信建设工程项目的关键环节，主要包括工程设计、安装施工和订购设备等的招投标。常用的招标方式有公开招标和邀请招标两种，国内的通信工程一般采用邀请招标方式。
l.设计阶段由于国内经主管建设有关部门认可的具有通信工程设计资质的设计单位多达几百家，但设计水平和工程设计经验的差别很大，因此，采用邀请招标方式时，在发标前就必须对拟邀请的投标单位进行充分的调查以了解其设计水平和经验，便于有目的、有选择性地分发标书。此外，在开标前，还要由受委托的监理单位负责组织评标委员会，其成员由招标单位的代表和不得少于成员总数2／3的有关技术、经济等方面的专家组成，对提交的投标文件进行客观公正的民主评议和审查，对其设计资质的证明、以往工程的业绩和质量保证体系再次检验，提出评审意见及中标单位的推荐建议，最后确定和公布中标的设计单位，并与其协商签订委托承担工程设计合同。
2.安装施工阶段由于通信工程类型涉及面广、专业性强且技术要求高，必须选择施工装备齐全、技术力量较强、工程质量和服务信誉较好的装施工单位分发招标邀请信函，要求如期交投标书，招标后的事宜与工程设计招投标的方式类似。工程监理单位应按通信建设工程项目的总体目标要求，组织程设计和安装施工单位召开会议，在工程现场进行技术交底，并向安装施工单提出具体工程建设进度计划，要求施工单位及时提交施工组织设计和具体施工案，经审查同意后由建设单位、工程监理单位和施工单位协商确定开工日期，体实施安装施工事宜。
二、通信建设工程项目质量控制的监理
施工阶段的工程监理工作占据监理工作量的很大一部分，是监理工作的核心。在施工阶段的工程监理工作中，监理单位应以质量控制为中心，以合同、设计文件、技术标准和法规等为依据，各阶段进行监理。具体如下：
l.施工准备阶段这个阶段监理的主要工作有：对施工单位提交的施工组织设计和施工技术方案进行严格审查、对工程中采用的设备和材料的质量控制、建立完善的质量保障体系和自检或互检验收制度等。
2.施工阶段由于通信工程各分工程类别的差异较大，因此，在工程的施工过程中，质量控制的监理工作量很大。以地下直埋光缆工程为例：必须对光缆测试和光缆的埋设深度进行跟踪检查，在复验合格后工程才能继续进行；如果己被隐蔽的直埋光缆段落和重要部位(如光缆接续处)经验证有问题，监理人员有权且有义务进行挖开检查：如若施工单位的质量管理不力，监理单位有权拒绝验收，并督促帮助予以改进。
3.施工完成后的质量验评此阶段工程监理具体工作主要包括：监理单位编写单项工程质量评估报告、对拟报工程验收的工程进行现场初检、组织联动试验或试运转、配合工程质量监督部门进行检查和核验。值得一提的是，监理单位应积极配合工程质量监督部门对工程进行检查、核验和质量等级评定，工作的基础就是监理单位日常检查、复测和验收工作中积累的大量的记录资料和实测数据，是质量控制的一项重要内容。
三、通信建设工程项目进度控制的监理
通信建设工程项目的进度控制是工程监理中的重要工作，且极为复杂。监理单位必须针对工期合理控制进度，并协调处理好与投资控制和质量控制等之间的关系，以确保工程总体目标的实现。
l.项目进度控制的目标和任务监理单位应根据通信工程项目的建设规模和性质、建设单位对项目工期和投产时间的要求及国家规定的工期定额、资金和设备材料的供应计划、建设地区客观条件以及与施工工期有关天气气候等因素进行科学分析，对最佳工期做出合理预计，并据此编制总进度目标和计划，确定具体实施方案，在工程实施期间对进度进行控制和灵活调整，实现进度控制的监督管理任务的同时优化进度。
2.项目进度控制的实现方法具体可以有以下措施和方法：
(1)技术上的措施和方法。根据工程规模和实际条件，采用多级网络计划技术和进度计划图等先进适用的计划技术；实行流水作业方法和施工作业计划体系，扩大同时作业施工工作面，保证作业连续且有节奏地快速进行；采用先进的施工技术和机械设备，缩短工程作业时间和减少工序间的技术间歇时间。
(2)加强合同管理，以保证合同中规定的进度目标实现。监理单位应严格控制合同变更，认真审查各方提出的工程设计和施工等变更请求，必要时补充进入合同文件中；加强风险管理，在合同中充分考虑各种风险因素及其对进度的影响，提出应变的计划措施：此外，合同中有关进度控制的经济措施应得到履行，如对工期提前或延误的奖励或罚款、对工程款支付延迟履行罚款等等。
四、通信建设工程项目合同管理的监理
建设方与承包设计或施工的单位是合同关系，建设方与监理单位也是合同委托关系，因此合同管理是工程建设监理工作的核心。依照国际上的惯例和规定，建设方与承包设计或施工单位若在执行合同过程中出现争端，如合同的变更、工期延误、索赔等，应由监理单位做出裁决，一旦有一方不接受监理单位的裁决，就必须提交仲裁。因此，监理单位应保证监理的客观公正性，协调为主，裁决为辅，管理好各类经济合同，极力减少或避免合同纠纷，使工程建设项目按合同的目标和要求实现。
五、对做好通信工程建设监理工作的对策和建议
1.加强监理队伍建设保证工程监理质量高素质的监理队伍建设带来优质的管理。因此企业要构建良好的监理人才队伍,就要注重发掘和培养人才。尤其是通信工程监理是一种科学化的、高智能的有偿技术服务,属于高新技术应用,所涉及的专业门类也比较多。所以培养和建设好一支高素质的监理队伍,不仅能保证工程监理质量还关系到的企业的生存和发展。
2.提前与建设单位取得联系,避免施工队伍盲目调动监理工程师应在工程进入实施阶段后积极与建设单位及施工单位取得联系,同这些单位进行交流和沟通监理工作思路和工作方案,并建议业主将工程所涉及到到的部门召集起来开沟通会,使各有关部门在施工中能够积极配合,相互协调。为了能够反映施工中遇到的各种问题,可以定期召开现场监理会议,各部门一起研究解决方案。当建设单位和施工单位竣工验收时,要求对验收过程当中出现的问题进行分析,并责令施工部门限期整改。
理科，高考成绩578分，成绩高出考生所在省理科本科一批控制线60分。体检结论：指挥类合格。
志愿情况
提前批
第一志愿：国防科学技术大学，专业依次为土木工程（工程兵工程技术干部）、导弹工程（全军科研试验与工程技术干部）、电子工程（全军科研试验与工程技术干部）。专业均为非指挥类。不服从专业调剂。
第二志愿：A.信息工程大学，专业为通信工程（装备技术干部和军事代表）；B.第三军医大学，专业为临床医学。不服从专业调剂。
征集志愿：信息工程大学，专业为军队指挥类（步兵初级指挥军官（合训））（指挥类），不服从专业调剂。
（其他批次志愿本案例不涉及，略）
录取投档轨迹
第一次投档学校：国防科学技术大学。
录取结果：被退档。
退档原因及经过：当考生档案上传至省录取场时，学校以“成绩未达到工程技术类要求，本人不同意调剂到指挥类专业”准备退档。省录取检查组的工作人员随即仔细查看了学校录取情况。学校调档线为518分，考生成绩高出学校调档线60分，而考生所报三个专业志愿录取分数分别为613分、619分、619分，都高出考生578分的成绩，再加之考生不服从专业调剂，属正常退档。但考虑到考生成绩高出学校调档线很多，所以录检工作人员向学校发出了“高分考生，请再审！”的复议。第二次学校仍以“所报工程技术类专业人数已招满，成绩未达到要求，且本人不同意调剂到指挥类专业”退档，录检工作人员还是希望学校能留住这位考生档案，所以再次向学校发出“请再审！”的请求。接下来，焦急的等待之后，考生档案第三次被提交回来，还是“预退档”！原因是“考生填报专业志愿均为技术类，经电话征询考生跨类别调剂专业意见，考生不服从调剂到指挥类专业”。看来，不是学校不留人，而是考生不愿意呀！录检人员虽然为考生的“不愿意”感到遗憾甚至痛心，但又不得不忍痛割爱，同意了学校的退档请求。
第二次投档学校，信息工程大学。
录取结果：被退档。
退档原因及经过：考生所在省提前批第二志愿实行的是平行志愿，在考生所填报的两所院校中，二志愿即平行志愿投档时，信息工程大学还没录取满额，所以，考生档案顺利进入该校。但结果也并不乐观，学校以“所报专业已录满，不服从调剂”为由退档，录检人员查看了考生所填报的通信工程专业录取情况，此专业只在考生所在省录取一人，并且在第一志愿就完成录取，专业录取分数为612分。看来，同样属于正常退档。但录检人员还是想给考生争取一次机会，也给信息工程大学发出了“请再审”的复议。最终，考生因不愿意专业调剂被退档。
第三次投档学校，信息工程大学。
录取结果：被退档。
退档原因及经过：考生在正常录取阶段，档案两次投到学校，都被退档。在征集志愿时，考生再次填报了信息工程大学，专业为军队指挥类（步兵初级指挥军官（合训））（编者注：指挥类）。不服从专业调剂。征集志愿投档时，考生档案再次投出，但不幸的是，学校仍以“该生所报专业高分考生录满，不服从调剂”为由，退回考生档案。
追问
三进三出，这位考生的志愿真的成了一次“军校之旅”。留给我们的，如果仅用遗憾两字来描述，似乎有点轻微。为什么次次机会都错过？为什么？！
如果我们回过头来审视一下考生志愿填报情况和学校坚持退档的原因，很容易就会发现一个共同点：不服从专业凋剂。考生两次填报了4所学校，都不服从调剂；国防科学技术大学在省录取场录检人员提请复议后，电话征询考生意见，考生还是不服从调剂；在3所学校的退档理由中，每次都是不服从调剂的硬伤所致。无数个“不”仿佛在肯定着这位考生坚定不移地就读某所大学的某一个或几个专业的决心。当然，如果考生真的有非某专业不上的想法，也无可厚非，毕竟专业要考生喜欢。但有两点令人费解，一是考生开始填报的所有专业中，都是非指挥类专业，看起来考生对非指挥类专业爱之深、之切，以至于国防科学技术大学在录取时主动电话征询是否愿意调剂到指挥类专业时，考生对指挥类专业仍不予考虑。而在征集志愿选择信息工程大学时，所填报的唯一一个专业——军队指挥类——恰恰又属于指挥类专业。考生对非指挥专业的专一怎么理解？二是从最初填报信息工程大学时，只填报了通信工程专业（装备技术干部和军事代表）专业，并且不愿意调剂，似乎也在表明只想读该校这个专业的意愿。但在征集志愿中，选报的还是该校，而专业却变成了另一个专业。看来，考生只钟情于信息工程大学的某一个专业的信念也不攻自破。
如果说不服从调剂是考生落榜的罪魁祸首的话，另一个原因则是考生的主动放弃。在录取中，由于成绩高出国防科学技术大学调档线很多，出于保护高分考生的考虑，在学校准备退档时，省录取场工作人员提请学校复议，其目的也是想多给该考生争取一次机会。但在学校主动与考生沟通后，考生还是不愿意服从调剂。这样的拒绝，就迫使学校不得不退档。让想给考生机会的人以及给考生机会的学校所做的一切都成了泡影。
解扣
这位考生提前批志愿一直让笔者不解，在提前批录取结束后，就急于想找到答案，考虑到考生的心情，就把求解的想法搁置到考生被本科一批学校录取之后……
原来，考生很想读军校，但听说指挥类专业毕业后一般会带兵，由于是理科生，觉得自己擅长在技术而非领导，所以专业就选择了清一色的非指挥类专业。当国防科学技术大学录取老师电话征求意见时，考生觉得后面的学校可能还有机会，也没预想到以自己的分数会一所都可能选不到，所以也就主动放弃了。而征集志愿最后选择信息工程大学指挥类专业的原因是“没办法了，不然就没机会了”。
一句“没办法了”，可能是考生复杂心情的真实流露，无奈、后悔、沮丧……甚至还听到电话那头考生低低的哽咽，这让笔者一时语塞，找不出什么合适的言词来安慰。只能以现在录取的学校也不错，到了大学还可以考军校等之类的话来草草收场……
根据通信行业企业特别是通信工程维护类企业对人才的需求，参考人力资源和社会保障部对于职业资格认定要求，提出“校企融合”模式下通信技术高技能人才认证方案，形成系统化的培训认证体系，提升专科学生的技术与技能。
关键词：
校企协同；培训认证；高技能人才；技术素养
随着经济社会的发展及移动互联时代的到来，信息与通信行业企业对高职高专技术技能型人才的培养提出了新的要求。而目前在高职院校中普遍存在企业人才需求与在校学生个人职业能力之间存在一定的脱节现象。出现这个问题的原因首先是学生对自身的学习目的及职业认知与规划比较模糊，对从事的专业岗位没有基本的认识。其次专业教师所教授的课程内容以及在课程实训环节所选择的实训课题主要由教师自拟为主，与企业实际所使用的技术存在比较大的脱节。再次专业教师在授课过程中缺少系统化的实验实训平台，对前沿技术的把握不够准确[1]。本文通过分析人社部最新（2016年）的《国家职业资格目录清单》，并结合本校校企合作的现状，提出基于“校企协同”模式下的职业资格培训认证项目，提升学生的技术与技能。
一通信技术专业培养目标与国家政策的研究与对接
我校的通信技术专业的培养规格为培养德、智、体、美全面发展，适应通信产业转型升级的人才需求，具备必要的通识能力和素养，较好掌握现代通信系统的网络构架、工作原理；具有网络规划、安装调测、网络优化的实施能力；具有专业系统化思维、专业技术判断力与应变能力，能适应通信行业的快速发展的高职高专通信技术技能型人才。技能鉴定的方向不能偏离我校专业的培养规格[2]。根据人力资源和社会保障部在官网的《国家职业资格目录清单》，人社部已经先后分7个批次，取消400多项职业资格考试。目前在151项职业资格的目录清单中，专业技术人员职业资格58项，技能人员职业资格93项；准入类资格42项，水平评价类109项。根据本校通信技术专业培养技术技能型人才的要求,参考国家职业资格目录清单中技能人员职业资格种类，在校学生能参与的信息与通信类技能人员职业资格认证项目有表1所示:本校的通信技术专业在增强社会服务能力、建设优质教育资源等方面进行了积极探索，自2011年以来与大唐移动通信等知名企业建立了深入的校企合作关系，共同实施了对本校通信技术专业人才培养方案、联合人才培养基地、课程资源等方面的建设，形成了系统化的校企融合的人才培养体系。4G时代的开启为移动互联的大发展提供了有力的技术保障，随之产生的通信网络建设运行管理方面的人才缺口巨大。基于以上的条件与分析在国家职业资格技能鉴定项目中遴选出“信息通信网络运行管理人员”这一认证人员类别，通过与企业深度合作，共同研究设计与企业技术需求匹配的信息通信网络运行管理人员技能鉴定方案，通过这一项目的实施，让专科毕业学生能尽快适应企业岗位要求[3]。
二通信技术专业技术技能型人才技术知识与技术素养的养成
高职院校对通信技术专业技术技能型人才的培养是个循序渐进的过程，职业技能鉴定只是整个学习过程中的一个环节，在进行鉴定之前，学生必须要加强学生专业技术知识与技术素养的培养。因此在教学过程中不仅要注重对学生专业知识的教授，同时也要注重学生技术素养的养成。学生技术素养的养成关键在于如何将通信行业的发展现状与趋势、不同通信企业的文化贯穿于整个3年的专科学习过程。通过校企合作将通识文化教育与行业企业文化教育相结合，邀请各通信行业企业的职业经理人来校举办讲座，让新入学的通信技术专业学生了解通信行业动态与职业岗位分类信息，培养学生的职业意识，为后续技术素养的养成打下良好的基础。利用现有系统化的课程体系及联合人才培养实训基地，完成对学生技术理论知识与实践动手能力的培养[4]。
三通信技术高技能人才培训认证方案的制定
针对学生在校内完成的专业技术相关课程，校企共同研讨形成信息通信网络运行管理人员技能鉴定方案的总体内容，具体包括移动通信技术（4G）、通信网络工程管理两大方面内容。具体的认证项目课程内容模块如下表2所示：由于鉴定项目中的主要内容已经在日常课程中涉及到了，通过强化培训能让学生在短时间内对所学的内容进行融会贯通，并通过集中实操训练，使其实际动手能力达到技能鉴定所达到的要求。
四结语
信息通信网络运行管理人员技能鉴定方案的设计内容必须同时兼顾学生的接受能力与鉴定中心对项目的技术技能要求，整个方案的内容也在不断的完善中。同时项目的实施必须要得到电子通信行业技能鉴定机构等相关主管部门的审核，需要政、企、校三方共同的努力才能完成，庆幸的是最新的国家人社部《国家职业资格目录清单》及国家积极倡导的高职院校“校企融合”联合培养专业人才的思想为学校专业技能鉴定的最终实现指明了方向。
参考文献
[1]高职通信类专业技能鉴定的“技能要求”与“素质需求”协同研究,宋艳秋,湖南工业职业技术学院学报,2012(2):142-144.
[2]俞兴明,范海健,苏品刚.基于校企合作的3G通信应用型人才培养模式探讨[J].苏州市职业大学学报,2013(3):68-71.
[3]范海健.通信联合人才培养创新基地的建设与管理---以苏州市职业大学为例；苏州市职业大学学报,2014(3):56-58.
重庆邮电大学移通学院轨道交通信号与控制专业是2013年经重庆市教委审批而设置的新专业，从2013年秋季开始招生，现有学生358人。本专业暂无建设基础，基本处于零起步阶段。但是随着区域经济和城市群的发展，国内外对轨道交通信号与控制专业技术应用型人才的需求量相当巨大，大约为1万人至1万5千人。并且，同为西南大型城市的成都和贵州两地，也在大力发展城市轨道交通事业，人才缺口两地都在万人以上。
因此我校努力立足城市轨道交通及相关行业，根据“夯基础、高素质、强能力、重应用”的基本原则，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，计划主动适应经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，加强轨道交通信号与控制专业建设，培养适应经济结构调整和产业升级要求，知识、能力、素质协调发展，系统地掌握轨道交通信号与控制领域的基本理论和应用技术，具备轨道交通信号与控制技术、电力牵引与传动控制技术、轨道交通供变电技术等方面的基础理论与基本技能，有较强的沟通交流能力、创新精神、实践能力和创业能力，社会经济建设急需的实用型、创造型人才。
1、专业建设指导思想
（1）以社会经济发展和产业技术进步驱动专业建设发展。以建立与之相适应的师资队伍和人才培养模式为基础，明确应用技术大学及应用型技术技能型人才培养定位，抓住新产业、新业态和新技术发展机遇，建立紧密对接产业链和创新链的特色专业集群，将创新创业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创业教育有机结合，增强学生就业创业能力，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
（2）立足中小微企业，构建功能集约、资源共享、运作高效的实践平台。根据学校“专业教育+通识教育+完满教育”三位一体的培养模式，积极探索“产教融合，协同育人”新机制、校企合作新路径、实践教学新体系，努力建立“五合作”（学校、地方、行业、企业和社区共同参与深度合作）、“四对接”（人才培养与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、高等教育与中高职教育和继续教育对接）的治理机制，建立校企一体、产学研一体的大型实验实训实习中心。
（3）示范引领，稳步推进。不断完善专业建设机制，带动学校电气工程及其自动化、通信工程、计算机科学与技术等一批与重庆市支柱产业、高新产业发展相适应的专业建设发展，加快培养适应现代产业体系和企业技术应用需要的应用型、复合型、创新型人才，促进学校内涵式发展。
2、专业建设思路
2.1强化应用人才培养，创设产教融合、协同育人的“3+1”人才培养模
强化实践实训应用科技人才培养环节，大胆探索“3+1”人才培养新模式。所谓“3+1人才培养新模式”是指在本科学生四年的培养过程中，3年的时间为在校理论学习，培养学生掌握所学专业必要的基础理论和基础知识；1年的时间根据专业岗位群的需要去企业进行针对性的顶岗实践实习，完成所学专业必需的基本技术技能。其中，1年的时间学习可以进行分段式计算模式，根据学生个人自身情况或企业情况进行合理分配时间，学生毕业后就能够在工作岗位上开展实际的工作，以实现学校培养与社会需求的“零距离”对接。
2.2根据“交叉、融合、创新”原则，组建特色专业集群
重庆市轨道交通产业的迅速崛起，已成为推动重庆装备制造业向高端转型升级、打造现代高端装备制造的强大动力。重庆抓住全国轨道交通建设大提速的机遇，力争成为西部唯一的大型化轨道交通车辆生产基地和动车组维修基地，打造轨道交通产业整条产业链。我校充分抓住这一机遇，加强与重庆市轨道交通行业的合作，根据“交叉、融合、创新”原则，形成以轨道交通信号与控制专业为牵引，组建电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、通信工程、计算机科学与技术等关联特色专业集群。
特色专业集群可强化学生基本技能的培养，突出跨专业的（或意义更广的）综合性课程设计、综合性实验，创新性开发实验、综合性课堂讨论等等，有利于学生综合素质的培养，有利于开放性实验与学生课外实践活动的开展，有利于年轻教师业务素质的综合培养，有利于资源共享。轨道交通信号与控制专业的发展能够辐射专业集群中其他专业的发展，带动教学、学术和学校整体办学水平。
3、建设内容及实施方案
3.1优化人才培养方案，创新人才培养模式
轨道交通信号与控制专业以“加强基础、拓宽专业、注重实践、培养能力、提高素质”为原则，结合我校实际情况和专业的办学特色，充分调研城市轨道交通建设相关行业、产业、企业的人才需求规格后，结合学校办学优势和办学特色，从应用技术型人才培养目标定位的要求出发，进一步优化完满教育与专业教育、通识教育与专业教育、公关基础课程与专业课程、大学科专业基础课程与轨道交通信号与控制专业基础课程、课程体系与培养目标之间的关系，对课程设置和课程内容进行优化，各类课程之间有合适的比例；从人才培养规格、专业培养方案、专业改革与建设、课程体系改革与建设、课程改革与建设、产学研结合、实训基地建设等方面入手，进一步凸显轨道交通信号与控制特色，构建具有自身特色优势、符合应用技术大学本质属性要求、科学可行的2016级人才培养方案。
为了有利拓宽学生在轨道的规划设计与建设和信号与控制专业知识面，形成人才培养特色教学模式，增强毕业生就业适应性与择业竞争能力，推行“工学结合”课堂教学模式，试点实施“任务驱动、项目导向”的教学模式和“探究式学习”、“基于问题的学习”的教学方法。通过修订培养方案，以增强学生素质和创新能力培养为目标，进一步优化课程设置，更新教学内容，推进课堂教学方法的改革，科学地运用先进教学技术手段，开展新型人才培养模式与体系建设。逐步增加双语教学，改善教学方式。加强教学管理，强化教学质量。建成具有国内先进水平的人才培养基地，培养外向型高素质国内一流的创新人才。具体规划为：在课程体系建设上，体现以人为本的现代教育观，优化课程体系，利于创新人才的培养。通过加强基础课，培养学生的扎实的理论基础、宽口径的知识，在课程体系上保证创新型人才的培养；在毕业设计上，通过严把毕业设计各个环节，不断提高分析问题和解决问题的能力；抓好各种实习，保证学以致用，实现理论联系实际；重视科技活动和技术创新，鼓励有能力的同学积极参加各类形式的科技比赛，提供良好的加工手段和方法，充分发挥他们的主观能动性和创造性，培养他们的科学研究的能力和兴趣；更新教学内容，教师应紧跟科技发展的潮流，及时淘汰过失和不适宜的教学内容，有效提升学生的专业技术应用能力，使学生获取当今世界上最先进的文化和知识。
3.2构建以专业能力体系为核心的课程体系，加强课程建设
本科教育具有明显的基础性和阶段性，要“淡专业，重基础”，加强专业基础培养，弄清楚轨道交通信号与控制专业每一门课程或实践环节在整个专业课程体系中的地位、作用及应占学分、学时（理论、实验）、考核方式等，正确处理通识课程与专业课程、学科专业基础课与专业课、理论与实践、课程设计与毕业设计（论文）、课程密度与学习自由度、全面发展与个性培养等关系。另外，在实践能力尤其是实验能力培养上，在专业基础课程和专业核心课程实验环节减少验证性实验比例，加大设计性、综合性、创新性与开放性实验比例，加入大型综合课程设计，培养学生的专业设计能力和实践创新能力。再者，在每一门课程构建科学的专业能力体系后，编写相应的教材，实现“教、学、做”一体化教学，形成一批具有学院特色的、比较成熟的、适用的应用技术型轨道交通信号与控制类本科课程理论教学和实践教学的教案、教材。编写核心专业课程《区间信号与列车运行控制系统》教材及相应实验实践课程教材。
3.3深化校企合作，加强校外实训基地建设
校企合作是专业建设的重要环节，是工学结合的基础。联系重庆轨道交通集团相关企业，建设校企合作基地，推行“工学结合、校企一体”课堂教学模式和“产学结合”实践教学模式；加强与城市轨道交通部门合作，努力建校企合作实习基地和校外实训基地，并与企业深度融合，建立不同类别层次的基本工程技术技能训练，建设和扩展校外实训基地及实训功能，创新校内培养与企业培养相结合的人才培养模式以及教学方式方法（探究式学习、基于问题的学习、基于项目的学习、案例教学法、体验式教学法等）改革，面向工程技术实际构建以专业应用技术能力测试为主的学生学习效果评价体系，提高学生发现问题、分析问题和解决实际工程技术问题的能力，做到着力培养学生的创新能力、工程技术实践能力和工程技术素养素质等目标，进一步提高学生的工程意识、创新实践能力和综合能力。
关键词：语音信号处理；教学改革；实验教学
作者简介：彭鑫（1981-），男，湖南岳阳人，湖南理工学院信息与通信工程学院复杂系统优化与控制湖南省高校重点实验室，讲师；欧阳竟成（1967-），男，湖南平江人，湖南理工学院信息与通信工程学院复杂系统优化与控制湖南省高校重点实验室，副教授。（湖南
岳阳 414000）
基金项目：本文系湖南省教育厅高校科技创新团队支持计划、湖南省自然科学基金（项目编号：14JJ3130）、湖南省教育厅重点项目（项目编号：12A057）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0143-02
语音信号处理是研究语音的数字化处理方法和技术的一门学科，是一门既传统而又前沿的交叉学科。目前各高等院校信息类专业开设的“语音信号处理”课程包含理论和实验两个环节。理论讲授部分主要通过多媒体或传统教学手段系统讲解基础知识。实验环节主要通过上机编程进行验证或综合性实验。由于本课程以数字信号处理的理论体系为基础，所以理论环节经过多轮教学实践改革之后日渐成熟、完善。但是长期以来由于重视不够，实验教学发展滞后于理论教学，突出体现在：一是实验教学力度不够，由于课时限制极少安排课程设计；二是实验教学过程主要围绕基础理论展开，内容陈旧。上述问题只能通过不断拓展实验教学内容，革新实验教学方法解决。由于各高校自身定位不同，办学条件和人才培养目标也存在差异，湖南理工学院从实验教学的理论深度、广度和侧重点等多方面进行了探索，通过在本校的教学实践，总结出一些既符合工程应用型人才培养需要，又兼顾学术发展要求的实验教学方法。
一、实验教学
1.编写实验教材
教材是教学过程的基石，现有的语音信号处理理论教材比较丰富，但是实验教材非常少，主要可以分为两大类：一类教材围绕着各部分理论内容基于MATLAB进行验证实验；另一类教材主要针对语音信号处理的某一特定技术进行深入实验研究。第一类教材可以有效强化学生对语音信号处理基础理论的了解，但是缺乏综合性和实践性，无法让学生体会到其应用价值，更难以让学生从整体上把握语音处理的理论体系。第二类教材由于突出强调某一特定技术，理论要求较高，超出了语音信号处理课程的大纲要求，虽有参考价值，但不适合在实验教学环节使用。因此难以选取一本可直接用于实验教学的参考教材。针对这一问题，广泛查阅国内外语音信号处理的相关教材，在遵循教学大纲的基础上准确把握内容的深度与广度，根据湖南理工学院学生的能力与特点，编撰了既符合教学大纲要求又适合本校教学对象的实验讲义。讲义具有可操作性、趣味性和与应用衔接等特色，在保证实验可实现性的基础上提高学生兴趣，让学生在用所学理论解决实际问题的过程中获得成就感。目前，拟将讲义做适当完善后交付出版，以满足国内同类院校语音信号处理实验教学环节的发展要求。
2.明确培养目标
每一所高校都有自身独特的办学理念和人才培养模式、目标，所有这些都直接在课程教学中体现。针对不同的培养目标，教师可以选择不同层次的实验内容。目前国内高校在学生培养上主要可以分为以下两种类别：一是科研学术型；二是工程应用型。科研学术型培养目标主要面向毕业后选择升学或进科研院所的学生。对于这类学生，教学过程宜强化理论深度以及编程实现，使学生能够具备坚实的语音信号分析处理能力，为今后的研究打下坚实基础。即便是以后不会从事语音信号处理方向的研究工作，掌握这些理论知识和分析方法（如短时时域和频域分析、矢量量化等）对于信号处理领域的研究大有裨益。工程应用型培养目标是许多二本院校的选择，这种培养方式主要面向就业，培养过程强化学生的工程素养和实践能力。在这一过程中，授课教师可以通过梳理基础理论知识，并由浅入深地讲解一些系统性实验（如语音增强、DSP实时实现等）来激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
3.实验教学体系
作为语音信号处理理论教学的延伸，课堂实验是夯实理论基础、强化技术实践的重要环节。由于语音信号处理具有完善的理论体系，具有多学科交叉的特点，需要学生具备较好的信号分析基础。对于先修课程（“信号与系统”、“数字信号处理”）没有学好的学生而言，学习过程会比较吃力，有一种“吃不透”的感觉。往往只是零散地了解某些语音处理技术的基本概念和作用，难以将这些理论融会贯通，更不用说能够灵活运用语音信号处理理论进行算法设计和综合应用。这些问题也是实验环节设计过程中需要思考的问题。
实验设置。课堂实验将按以下两个层次进行：熟练掌握语音信号的基本理论和处理技术；对语音信号处理技术的编程实现和综合应用进行熟悉与掌握。
具体实验内容共有六项，分别为：一是语音信号短时时域特征分析；二是语音信号短时频域特征分析；三是语音信号LPC分析；四是语音信号矢量量化分析；五是基于HMM的语音识别；六是基于减谱法的语音增强。其中1～4为必做实验，5～6为选做实验。任课教师可以根据培养目标和学生层次进行选择。实验环境使用MATLAB仿真平台一方面可以提高实验效率，另一方面MATLAB贴近自然语言的编程方式可以让学生将更多的精力放在理论知识的掌握方面，而且MATLAB强大的数据可视化和图形功能，可以让学生更好的观察实验结果。在综合设计上，使用了DSP CCS开发环境，从而让实践环节更贴近工程应用。
由于实验内容具有一定难度，需要学生在课前认真预习，甚至需要教师在理论课上抽出时间对实验内容进行强调，避免学生直接上机的盲目性。除了上述基础实验外，之后的综合设计考虑到设计题有一定难度和工作量，可以采用分组实验的方式。
（1）实验报告。由于课程的理论性强，实验报告应包含以下几部分内容：一是对实验项目所涉及的理论知识进行系统总结，并指出本次实验的预期目标；二是如果是综合性实验，要求给出详细的设计方案；三是本次实验结果（主要是程序框图、核心代码、运行结果图）以及实验结果的分析报告和重难点评述。
（2）实验平台。本课程使用了两种实验平台：一是验证性实验中使用的MATLAB，二是DSP综合实现所使用的TMS320C54芯片加上CCS集成开发环境。MATLAB目前使用7.0以上版本。学生在先修课程中都已经熟练掌握MATLAB编程方法（湖南理工学院的“信号与系统”、“数字信号处理”课程都使用了MATLAB进行仿真实验，此外还专门开设了“MATLAB及其应用”课程）。因此，在本课程的实验中不再安排关于MATLAB编程方面的内容。而“DSP原理与应用”属于方向课程，学生的掌握程度可能各不相同，需要在综合实验之前安排DSP开发环境的入门实验。
（3）多维度评价体系。本课程的期评环节不应仅针对理论知识的掌握程度，还应考察实验（编程）技能、过程与实验方案和实验态度等方面。这样的评价体系打破了以往以理论考试为主的评价方式，加大了对实践环节的考察力度，形成了一种立体的考评指标，经过摸索和完善，确定了课程的考察指标和计算公式：
期评成绩=期末考试（45%）+实验报告（25%）+预习报告（5%）+课程设计（20%）+考勤（5%）
从期评成绩的计算公式反映出，“语音信号处理”作为重要的方向课程，不宜采用和基础课程一样以理论为主的考评方式。实验和课程设计部分的比重较大，进一步强调了方向课程学习中实践环节的重要性，这种考察方式也更能反映学生的学习态度和学习效果，同时能够起到加强实践能力培养的导向作用。
4.课程设计
课程设计部分与基础理论实验不同，在课堂内无法安排充足的时间，通常让学生在课后完成，不宜所有学生都做同样的内容。一个具体的设计通常具有较大的工作量。根据每班40人左右的实际情况，将学生分成多个小组，每个小组完成一个设计任务。这种分组课程设计模式最大限度地保证了学生的独立完成，而且通过组内成员的协作（包括技术性沟通和人际协调）可以有效锻炼学生的执行力和团队意识。课程设计内容的选择上，主要侧重运用学过的重要概念、方法进行系统实现和物理验证，要求每个小组从方案设计开始完成全部代码的编写，最后交由教师进行系统功能验证。课程设计主要内容如下：一是基于DSP的MP3编解码器设计；二是基于DSP的声码器设计；三是基于DSP的小样本声纹识别系统；四是基于DSP的小词汇量语音识别系统；五是基于MATLAB的语音合成系统。
对每一个教学班，每个题目安排2个小组，每个小组4～5人。评分标准为：参加设计方案答辩10%；完成课程设计报告 20%；完成开发工作量25%；系统功能调试通过25%；完成设计答辩20%。
二、结语
“语音信号处理”课程作为信息类专业的重要方向课程具有很强的理论性，教学对象通常是高年级学生。这些特点决定了课程教学中实践环节的重要性。目前该课程的理论教学环节比较成熟，但是实践教学发展滞后，无法满足培养要求，影响课程的教学效果。湖南理工学院信息与通信工程学院在实际教学中始终坚持教师主导服务于学生主体的原则，对实验教学进行了有益探索。实践证明，多层次的实验内容和实验手段，对于学生全面掌握教学内容，培养学生解决问题和实践动手的能力，提高创新意识等方面非常有用。“语音信号处理”课程实验教学改革是一项复杂的系统工程，笔者立足湖南理工学院，从实验教学内容、实验教学方式等方面进行改革，已在三届通信工程专业学生中进行了尝试，取得了良好的教学成效。目前这项工作还没有结束，一些问题仍然需要深入探索，比如针对不同的专业如何与先修课程进行更好衔接等是今后需要思考的问题。
参考文献：
[1]张力，肖薇薇，纪震，等.虚拟实验在“语音信号处理”课程教学中的应用[J].电气电子教学学报，2004，2（26）：86-89.
[2]刘庆华，陈紫强.基于Matlab和DSP的语音信号处理课程的建设[J].电气电子教学学报，2006，4（28）：26-28.
[3]邓立新，杨震.信息技术融入“语音信号处理”课程的教学实践[J].电气电子教学学报，2005，（5）：14-16.
[4]赵力.语音信号处理[M].北京：机械工业出版社，2003.
文／王浩波
施工总承包资质数量未改变，但资质标准用词更加专业和准确，也更全面地包含了资质相应的承包工程范围
一是所有的资质名称中去除了“企业”二字；二是原企业资质标准中的“房屋建筑工程施工总承包企业资质”变更为“建筑工程施工总承包资质”；三是“冶炼工程施工总承包企业资质”变更为“冶金工程施工总承包资质”；四是“化工石油工程施工总承包企业资质”变更为“石油化工工程总承包资质”；五是“机电安装工程施工总承包企业资质”变更为“机电工程施工总承包资质”；六是港口与航道总包资质等级由三个级别“特级、一级、二级”变为四个级别“特级、一级、二级、三级”；七是冶金工程总包资质等级由三个级别“特级、一级、二级”变为四个级别“特级、一级、二级、三级”；八是石油化工总包资质等级由三个级别“特级、一级、二级”变为四个级别“特级、一级、二级、三级”；九是“机电工程施工总承包资质”等级由原来的二个级别“一级、二级”变为三个级别“级、二级、三级”。
专业承包资质数量由原来的60项精简为36项
资质合并情况（见表1）。相关相近专业资质的合并，拓宽了企业的承包范围，减少了企业资质申报的工作量。
资质取消项目数量为19项。新资质标准共取消了19项专业承包资质，具体专业名称如下（资质名称前的数字代码为2001年版中建筑企业资质标准中的数字代码）：
（二）土石方工程专业承包企业资质、（六）混凝土预制构件专业企业资质、（九）高耸构筑物工程专业承包企业资质、（十）电梯安装工程专业承包企业资质、（十五）金属门窗工程专业承包企业资质、（十六）预应力工程专业承包企业资质、（十九）爆破与拆除工程专业承包企业资质、（四十一）水工建筑物基础处理工程专业承包企业资质、（四十五）堤防工程专业承包企业资质、（四十六）水工大坝工程专业承包企业资质、（四十七）水工隧洞工程专业承包企业资质、（四十八）火电设备安装工程专业承包企业资质、（五十一）炉窑工程专业承包企业资质、（五十二）冶炼机电设备安装工程专业承包企业资质、（五十三）化工石油设备管道安装工程专业承包企业资质、（五十四）管道工程专业承包企业资质、（五十五）无损检测专业承包企业资质、（五十七）城市轨道交通工程专业承包企业资质、（五十九）体育场地设施工程专业承包企业资质。
资质标准用词更加专业和准确，也更全面地包含了资质相应的承包工程范围。具体见表2。
对企业净资产的要求增加
新资质标准总包资质不再对企业注册资本金进行要求，而是提高了对企业净资产的要求。总包资质中除通信工程专业为8000万元外，其他均为1亿元以上。
新资质标准对三总师的要求有变化
新资质标准不再对企业经理、总工程师、总会计师进行要求，只对技术负责人提出了要求。
因还没有出台相应的实施细则，还不知道技术负责人的要求如何执行，但个人推断可能会要求每项资质都要明确一个技术负责人。
对企业技术负责人及工程技术人员专业提出了更为具体的要求，但人数要求降低
是新标准的总包资质对企业主要人员方面提出了更高的要求，所有“企业主要人员”要求在60周岁以下。
二是减少了对“具有中级及高级职称的工程技术人员”的数量要求，且未要求高级职称的工程技术人员数量，但提高了对专业的要求。以总包一级资质为例，具体见表3。
新标准中取消了企业职称人员中60岁以上退休人员不超过15%的规定，这变化跟建筑企业的劳动环境应该有一定关系。相较其他行业，建筑企业的劳动强度偏大，这就要求企业主要人员要年轻化、专业化。
首次对施工现场管理人员和技术工人提出了要求
为了推进建筑业转型升级，促进建筑业持续健康发展。这就要求企业要加强技术创新，推广绿色施工，使用先进的建造技术、建筑材料和信息技术。而所有这些都要通过现场管理人员和技术工人来落实。而新资质标准对现场管理人员和技术工人的要求很好体现了这一趋势，引导企业进行精细化施工。（见表4）
三级资质对技术负责人提出了业绩要求
对于初次申请资质的企业，要求其技术负责人要具有两项以上的相关业绩。这一要求更好地保障了新取得资质企业的施工能力，保护了各相关方的利益。
新资质标准的施工总承包资质对工程业绩的要求相对降低
一是将原来对工程的分类类别进行了重新分类，且每个类别包含的工程种类增多；二是减少了企业承担的工程数量的要求。
劳务资质不再分专业和等级
资本要求由原来的一级资质注册资金30万改为净资产200万，其他要求总体来说有所降低。
建筑工程施工总承包一级资质只能承担3000万以上的工程
除了限高外和特级资质承包范围一样了（工业、民用建筑工程200米以下，构筑物240米以下），个人感觉将来特级资质的3000万标准可能要进行调整，会提高指标来和一级总包拉开档次。
相应资质的承包范围有了更加明确的表述，对一些专业承包资质等级划分有所变化
[关键词]建设项目；数智化审计；应用方案
一、引言
工程建设项目是重资产类企业投资的主要内容，建设项目审计既是内部审计的重点领域，也是资本市场对投资进行监管的重要环节。对于以基础设施为主要资产的企业，如电信运营企业，其建设项目具有数量多、涉及面广、管理日常化等特点。传统的建设项目审计一般基于事后审计、被动式审计，依赖建设单位提供的审计资料，存在审计效率低下、制约因素多、审计质量不高等弊端。随着大数据和人工智能技术在生产和管理中的广泛应用，内部审计须坚持业务创新，摒弃传统意义上的审计思维和审计方式，运用数字化、智能化手段提升审计效率和质量，实现流程再造，构建数据驱动、敏捷高效的审计新模式，这也是建设项目审计未来发展的必然趋势。本文以通信运营商建设项目审计实践为例，探讨如何构建建设项目数智化审计方案。
二、建设项目审计特点分析
建设项目审计是对建设项目实施全过程或部分环节的真实性、合法合规性、效益性进行的独立监督和评价活动。按审计所处环节一般分为预算审计、全过程跟踪审计、工程结算审计、竣工决算审计（如图1所示），各阶段审计需求依据企业建设项目的性质及其管理规定而定。审计的内容主要包括对建设项目投资立项、设计管理、采购管理、合同管理、工程物资管理、工程管理、工程造价、竣工验收、财务管理、后评价等各环节的审查和评价。项目建设是投资形成资产的过程，为加强和完善资产监管，国有企业一般规定建设项目须通过审计方可正式竣工。建设项目审计与财务审计、经济责任审计、专项审计等其他审计类型相比，其特点包括以下方面：一是建设项目审计已融入项目管理全流程，是其中一个环节；二是对审计机构来说，建设项目审计是被动式审计，当项目流程到达审计环节时，由项目发起者提交审计申请方可安排审计；三是审计结果作为招标控制价、施工费结算、项目竣工决算的依据，审计报告是建设项目档案的一部分。基于上述特点，建设项目数智化审计必须在项目管理流程信息化基础上，将审计环节嵌入项目管理信息化流程，才可发挥审计信息采集自动化、信息处理智能化、审计成果应用及时性等优势，高效支撑项目建设投资管理需求。
三、建设项目审计信息化基本流程设计
建设项目审计作为项目建设总体流程的一部分，当项目流程进展到应提交审计环节时，方可触发审计。预算审计、结算审计属于造价审计。一个项目一般会有多个单项工程，根据合同及施工内容性质、金额确定是否必须进行，可多次报审，也可能无须报审。竣工决算审计对整个建设项目进行会计核算，只允许报审一次。全过程跟踪审计是两种审计的结合，主要区别在于审计过程的日常跟踪审查和评价、审计阶段性报告的多次出具。建设项目审计业务信息化流程如图2所示：1.项目报审。当项目流程到达可报审环节时，项目管理人员收到项目报审待办任务，打开任务后展示需要填写的项目基本信息及必需的审计资料。项目基本信息应由系统根据前期信息、所处环节自动判断填写，不能自动判断或者可由人工修改的可以在此阶段人工填写或选择，所需审计资料凡系统前期生成的应有链接列表，未生成的方可人工上传资料。对于可多次进行的预结算审计，提交审计申请时应可以建立多次报审任务，但流程将仍处于本环节；对于无须审计的项目可填写说明，选择无须审计。必需信息均填写完成并经审批同意后，提交到项目或地域对应的审计管理人员，进行资料初审。2.审计安排。审计管理人员判定审计申请符合条件后，根据内部规定选择自行审计或委托外部中介审计，依据系统设定的权限提交审批或直接派发至对应的审计中介。对于合同约定需要对单个项目发送审计委托函的情况，此阶段由系统自动生成电子委托函发送给对方,审计中介可通过门户网站收到任务待办。3.审计过程监控。审计实施过程一般分为资料审查、现场勘察、定案确认三个环节。在此阶段多数需要审计人员与项目管理人员进行多方沟通，必要时还可启动审计暂停，审计过程监控应实现三个环节的进展信息互通、审计暂停申请和审批、补充资料传递、审计时限超时预警提示等功能。4.审计报告审核。审计人员将审计报告初稿上传系统后，提交审计部门审核，一般通过审计管理人员和部门领导两级审核，并对本次审计质量考核打分。系统可内置审计报告模板，将审计发现的问题作为模板内容，并内置可选问题分级类别，审核通过的报告针对审计发现问题由审计管理人员进行归类，并纳入案例库，便于后续统计分析。5.审计问题整改跟踪。对于需要整改跟踪的重要审计问题，选择“整改跟进”选项后，审计问题将随审计报告一起发送给建设管理部门和其他配合部门，问题整改完毕后，由建设管理部门将整改结果及相关证明资料反馈给审计部门，形成问题整改闭环，并与审计报告一并归档。除上述正常流程外，还应考虑特殊情况下的审计报告调整，当审计报告已审批分发归档、后因特殊原因需重新调整时，须履行报告调整的审批流程，调整接入点一般应在上述流程的“审计报告复核”环节。与上述基本流程相匹配，还应建立对应的数据库及数据配置功能，如对中介信息数据、审计管理人员数据、审计资费数据等进行管理，实现审计任务的自动分派和审计费用的自动核算，并具备审计区域配置、审批人员及权限配置功能。
四、建设项目审计数智化应用方案
（一）建设项目审计数智化功能架构
建设项目数智化审计建立在工程项目流程各环节数据采集与分析的基础上，根据期望结果输出、数据来源确定与各信息系统间的接口开发需求。从建设项目物资信息、造价信息、转资信息、合作单位信息等方面设计关联信息输出结果，从而将物资采购管理系统、LIS库存系统、合同管理系统、ERP系统等与项目相关的物资采购审批、物资出库领用和退库信息、合同信息、转资信息等审计所须数据信息，统一接入数智审计平台，实现多系统数据在审计系统内的共享、交互分析、稽核验证等功能。建设项目数智化审计基于智能工具应用及大数据分析，从而减少人工判断误差、降低审计风险、提升管控质量，数智审计平台的功能架构如图3所示。
（二）建设项目数智化审计功能应用案例
1.报审数据的系统间稽核与校验。将物资采购管理系统、LIS库存系统、合同系统、ERP系统与报审项目相关的物资采购审批信息、物资出入库信息、合作单位信息、转资信息统一在审计系统作业流程中呈现，同时引入AI能力，实现多系统数据和报审数据的自动比对、稽核与校验，输出多单匹配表，以便审计人员对异常数据进行重点核准。比如，依据出库光缆材料规格及数量自动核对结算表中敷设各规格光缆长度工作量，依据ERP转资数量核对设备、材料安装工程量等。2.报审时效性监控预警。为解决建设单位项目经理久拖不报审、历久难审的被动局面，更好地督促建设单位及时提交结算审计和决算审计，开发基于项目流程数据的“探针式”报审及时性预警功能，即根据项目前期预设的报审时间节点，统计验收后未及时提交结算审计或决算审计的项目信息，并对报审及时性进行统计和分析，自动提醒项目管理人员及时报审，实现事后审计向事前预防、事中控制职能转变。3.结算标准与定额标准、材料价格自动比对。在系统内建立工信部颁发的信息通信建设工程预算定额标准数据库，将运用通信工程定额的项目与标准定额中的定额编号、定额名称、人工工日数量、机械及仪表使用费进行自动匹配和稽核，提示未采用定额标准的子目。引入“爬虫”技术，抓取当地造价管理机构在互联网上的材料信息价，建立材料信息库，与建设项目开、完工时间信息匹配出相应材料价格，为项目材料审计提供结算标准和依据。4.基于大数据的异常结算费用预警和分析。按专业类型将同类专业的主要工作内容依据标准定额用工进行权重赋值，并将地域差别、特殊场景一并纳入权重值考虑，审计人员录入结算工程量，逐步积累各年各市同类项目结算数据，形成各专业标准工程量费用数据库，并形成各专业平均造价指标库。审计时可输入报审工程量，查看本项目单位工程量结算单价与造价库比较结果，也可定期对全省同类项目、不同地市的结算费用单位比值进行分析比较，对异常费用自动输出预警。5.基于NLP和OCR的审计结果准确性一键核查。为减少审计报告人工审核误差、提升审核质量及效率，在审计系统中开发基于NLP和OCR的审计结果准确性的一键核查按钮。当审计中介人员审结并提交报告及相关信息后，系统调用NLP、OCR智能识别功能，完成项目审计报告及附件内容的信息识别、提取和分析，完成审计报告、支撑附件、系统页面关键数据三单匹配稽核和结果一键展示。比如，在结算审计流程中，可实现“审计报告”“定案表”“系统页面”三个维度的“送审金额”“审定金额”“审减率”一致性一键稽核。6.现场勘察的真实性、准确性监控。为加强对审计中介人员外出勘察工作的监督及管理，开发现场勘察轨迹呈现功能，对勘察照片中的日期、时间、经纬度等信息进行分析识别并展示轨迹。对进行远程站点勘察作业的项目，依靠GIS定位技术建立偏离算法模型，比对实际勘察点与应勘察点是否一致。该功能可确保审计中介人员现场勘察工作的真实性，杜绝编造虚假勘察数据的现象。
五、建设项目审计数智化发展展望
