时间：2023-06-12 14:47:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇事业单位金融基础知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
由于这种国家拨款的方式使很多的事业单位都不需要对其本单位进行必要的预算，因为他们只要按照国家要求完成相关任务，就会获得预算内的拨款，因此，对于事业单位的经济效益考核以及财务的管理并不是他们的重点。各级事业单位由于对其的放任造成了大量的资金浪费，这就使管理出现混乱局面。但是，随着改革的逐渐深化，国家颁布了一系列措施，但是由于事业单位的监督力度不够，财务会计制度方面自身存在着漏洞，使拨款缺乏监管，资金的随意和盲目的使用经常发生，这就无形中增加了财政负担。
2知识经济对事业单位会计人员及财务管理的影响
2．1知识经济拓宽了事业单位会计上作的内容
人力资源的管理开始进入事业单位会计管理领域，20世纪80年代后传入我国的会计核算领域,其发展依据是随着计算机和信息技术的飞速发展,企业的生产经营越来越依靠智力和知识的创新。从现行的企业会计准则对资产的定义来看,人力资源作为无形资产应当视为事业单位的资产进行单独计量核算。否则,事业单位会计核算和管理的内容将不完整。
2．2知识经济对事业单位会计人员工作方式提出了新的挑战
传统会计目标主要是以实体资本出资者与债权人作为出发点来详细记录会计主体与经济相关的事项与活动,达到有关利益最大化的效果。知识经济以知识资本作为基础,可以确保经济主体资本达到保值增值的效果。知识经济使传统的事业单位会计管理在空间和形式上发生了很大的变化，信息技术网络的连通,使得全球的经济逐步走向网络化和虚拟化,有形的会计凭证逐步被无纸化核算所代替，资本的流动速度更加快捷方便,但操作风险也随之加大,在客观上要求传统的事业单位会计工作方式必须与时俱进。
2．3知识经济对财务会计报告的影响
传统的财务会计报告主要以资产负债表、利润表和现金流量表等组成，制式化、具体化的会计信息真实、准确、有效的体现出事业单位的财务信息。当今知识经济的背景下，财务信息和市场信息面对的是一个动态的变化机制，知识和技术的指向性明显。会计报告的内容就有了新的要求，增加了获取最准确的数据辅助决策的难度。
2．4知识经济要求事业单位有一批高素质的会计管理人员
知识经济对事业单位财务人员提出了更高的要求，需有一批高素质的会计管理人员。新知识经济时代不仅需要事业单位会计管理的模式有所改变,而且急切需要一批精通业务的综合性管理人员。会计管理者不仅需要具备比较高的政治素养和职业道德水平,还必须要求掌握比较新的财务基础知识。不只是具有事业单位会计管理的基本基础,而且应熟悉国际上通用的管理会计和审计知识,进一步掌握相关经济、法律、财税、金融知识,基本具备现代会计管理能力。
2．5知识经济将使事业单位会计的职能改变
传统的事业单位会计职能主要包括会计核算、会计监督和决策三项内容。知识经济时代互联网在为人们提供快捷、便利的同时，也拓展了传统会计的智能。知识在会计工作中成为重要部分。并要求事业单位会计要参与企业单位经营决策,提供真实可靠的会计数据和信息,这将成为事业单位会计人员的一项重要工作。只有充分利用会计核算信息,才能了解市场的竞争状况。新形势下事业单位也需要依靠市场生存，所以，如何提高自己单位的资金使用效率，如何使资金发挥最佳效果直接关系着单位的经济效益和发展水平。在市场经济条件下，建立一整套事业单位内部财务管理制度成为必然选择。
3应对知识经济对事业单位会计管理创新策略
第一，加强事业单位会计法制建设。其一是为完善社会主义市场经济改革的必然选择，另外是为了能更好的保证会计规则的秩序。相关部门应对照《会计法》出台的各项法规，对本单位的财务制度进行规范化管理，保证本单位的财务会计运行受到一定监督，这样就可以极大的维护会计准则的法规，很规范的对国家财产进行保护，更好的保障纳税人的权益。国家还可以设立相应的基金，对于那些国家财产保护的实绩进行宣传并且奖励，而对那些违法行为则追究到底，以打击挪用公款，公款吃喝现象。
第二，进行事业单位财会各项相关制度的改革，应该具体明确事业单位财会管理基本职能，即规范事业单位的具体财务管理，以避免由于事业单位财务管理过程中财会管理和会计核算职能的相互影响，克服并相应改变过于重视会计核算，对事业单位的财务管理状况加以轻视，并能够结合事业单位具体特点，制定出适合本单位的合理的财务管理方法，做到支出结构的优化组合。最后，要注意加强对于事业单位管理绩效的考核管理，以巩固和促进事业单位财务制度的革新成果。
4结语
（一）为客观公正地评价高级会计专业人员的学识水平和业务能力，鼓励会计人员刻苦钻研业务、努力做好本职工作，多出成果，更好地发挥会计人员在社会主义市场经济中的作用，根据《会计专业职务试行条例》的规定，结合我省会计专业人员的实际，制定本条件。
（二）本条件适用于我省企事业单位从事会计工作的专业人员。
（三）按照本条件经评审合格者，表明已具备高级会计师的业务水平和能力，其职务聘任与工资待遇由企事业单位根据国家有关规定确定。
二、申报条件
（一）凡申报高级会计师资格的人员，必须遵守中华人民共和国宪法和法律，具备良好的职业道德和敬业精神。
（二）学历、资历条件
符合下列条件之一者，可申报高级会计师资格；
1、获得博士学位，担任会计师职务二年以上；
2、获得硕士学位，担任会计师职务四年以上；
3、大学本科毕业，担任会计师职务五年以上；
4、担任会计师职务五年以上，参加会计师资格考试合格。
5、担任会计师职务五年以上，并具备下列条件之一：
（1）获省、部级以上先进会计工作者称号；
（2）主持或主研的财会科研项目获省、部级科研成果二等奖以上；
（3）本人独立或为主撰写过3万字以上的会计专著并公开出版；
（4）本人独立撰写或为主撰写过2篇以上有较高学术水平的会计专业论文在省级以上的公开学术刊物发表；
（5）在会计工作实践中，对本单位做出了重大贡献的业务骨干或参与经营决策取得显著经济效益的财会部门负责人；
（6）在特大型企业担任总会计师或担任财会部门负责人三年以上；在大型企业、地（厅）级事业单位担任总会计师一年或财会部门负责人五年以上；在中型企业、县（处）级事业单位担任总会计师三年以上或财会部门负责人七年以上。
（三）获取和处理信息能力
1、熟练掌握一门外语。按有关文件规定参加全国职称外语相应级别考试，其考试成绩符合省人事职改部门的有关规定要求。
2、了解计算机基础知识，掌握计算机操作技能，在会计实践中能运用计算机进行会计信息的搜集、处理和分析。在全省计算机知识统一考试之前，通过考核确认；统考之后，通过考试确认。
三、评审条件
（一）基础及专业理论知识
1、具有系统、坚实的会计专业理论和相关的理论基础知识，熟悉财政、税务、金融和基建、企业财务管理等相关知识；
2、了解国家宏观经济改革的方针政策和各项经济改革措施，熟悉与会计工作相关的法律、法规，通晓《中华人民共和国会计法》及财务会计制度。
3、了解国内外经济发展趋势和会计专业发展方向。
（二）工作经历与能力
1、必备条件
（1）根据社会主义市场经济发展的需要，提出解决本单位有关问题的措施和办法，具有调查研究、分析问题、解决问题的能力。
（2）熟练运用基础理论和专业知识，解决过会计专业领域内重要或关键的疑难问题，保证了财会工作目标的实现；
（3）针对会计工作发展的新形势，提出与之相适应的会计工作重点、方式和方法；
（4）解决过本单位财会工作与其它工作配合、协调中的重大问题；
（5）具有组织、指导中级会计人员学习会计业务，考核其业务工作的经历和能力。
2、任会计师期间，符合下列条件之一：
（1）主持或为主参与制定、编写过地（市）、行业或大中型企事业单位的两个以上规章、制度和中、长期会计工作规划；
（2）主持承办大中型企事业单位的审计、资产评估或其它咨询服务业务五项以上；
（3）主持或承担由省部级以上财会部门下达的财会科研课题一项以上。
（三）业绩与成果
1、任会计师期间，取得下列业绩之一：
（1）通过会计工作参与经营决策，取得了显著的经济效益和社会效益，或避免了重大的决策失误，免于重大经济损失；
（2）为企事业单位提供高质量的会计咨询服务，取得了显著的经济效益和社会效益，或避免了重大的决策失误，免于重大经济损失；
（3）在非因主观原因已经造成重大经济损失的情况下，能按照会计工作相关的法律、法规及各项会计制度，采取有效措施，及时挽回经济损失，或将经济损失控制到了最小范围；
（4）组织实施行业性会计调查，所反映的问题具有典型性或预见性，提出的建议对行业会计工作具有指导意义，被省级业务主管部门或财会部门采纳；
（5）主持制定过一个地区一个行业或大中型企业事业单位的财会工作制度、管理办法、工作计划或长远工作规划，经实施证明切实可行；
（6）提出过具有创造性的会计工作方法，在资金的筹集、投放、回收、管理以及资产的保值、增值等方面做出了成绩，取得显著社会效益和经济效益；
（7）主持或承担的会计科研课题，在理论上有创新或独到的见解，对会计工作具有指导意义，其成果经同行专家鉴定，达到省内先进水平。
2、任会计师期间，完成以下著述之一：
（1）作为第一撰写人，撰写大中型企事业单位的会计分析报告二篇以上，报告定性准确，处理意见适当，建议切实可行；
（2）在省级以上公开发行的刊物上发表二篇以上独立完成的、有较高学术价值的会计专业学术论文、调查报告；
（3）公开出版过会计或相关专业的著作或译著，本人独立完成的著作在3万字以上，或译著在6万字以上；
（4）作为主要作者，编写过一部会计专业教材，被地、市级以上财政部门选用。
四、附则
（一）本条件所规定的专业理论知识，为国家教委所规定的全日制大学教学大纲要求的内容，未获得大学本科以上学历的，需经过答辩认定。
（二）本条件所规定的“必备条件”与“成果”，须经地、厅级以上财会部门确认。
（三）本条件所规定的“参加会计专业技术资格考试合格”，均含达到省定标准和参加全国注册会计师考试合格。
（四）本条件中所列的申报条件和评审条件必须同时具备。
（五）本条件所称“以上”均含本级。
（六）本条件规定的“会计师”资格，均含审计师：“会计专业”均含审计专业。a
1．政治学与行政学：培养具有一定理论素养和政治学、行政学方面的基本理论和专门知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。
2．法学：又称法律学、法律科学，是以法律、法律现象以及其规律性为研究内容的科学，它是研究与法相关问题的专门学问，是关于法律问题的知识和理论体系。
3．汉语言文学：培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。
4．国际经济与贸易：培养适应中国经济与社会发展需要，了解现代国际经济与贸易环境和发展现状，了解中国对外贸易的政策法规，掌握经济学基本原理和国际贸易基本理论，具有国际视野、创新和开拓精神的应用型国际经贸人才。
5．经济学：培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。
（来源：文章屋网 ）
关键词：财务管理专业
产学研合作教育 实践能力 应用型人才
中图分类号：G652
文献标识码：A
文章编号：1672-8882（2012）12-017-02
一、应用型本科财务管理专业人才培养的目标定位
目标定位是应用型本科专业建设中最为关键的核心问题之一。笔者认为，应用型本科教育应立足于为地方经济、区域经济发展服务， 面向基层， 按发展的需要培养高素质应用型人才；应用型本科专业的目标市场应是中小企业、民营企业和基层企事业“小单位”。目前全国范围内已有500多所高校开设财务管理专业， 其中相当一部分为新设的应用型本科财务管理专业。基于应用型本科院校办学的总体目标定位， 应用型本科财务管理专业人才培养的目标定位：立足于为地方经济发展服务， 面向基层， 培养具备管理、经济、法律、金融以及理财等方面的高级应用型人才，为中小型企业培养财务经理或财务主管。因此，其实践教学模式的培养目标可以定位为：采取有效的实践教学方法与手段，将学生培养成为具有较高专业实践能力的高素质、应用型人才。这种专业实践能力表现为财务管理专业人才能运用所学的理论知识去解决实际问题的能力，具体又可以分解为：组织协调能力、职业判断能力、管理领导能力、预测分析能力、会计处理能力、税务筹划能力、资金管理能力等。
二、应用型本科财务管理专业实行产学研合作教育的意义
钟秉林（2000）指出，产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育形式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》提出：坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。产学研合作教育要求财务管理专业教育改革要改变传统的重知识传授、轻能力培养的观念，注重知行统一。
1、通过产学研合作教育，制定更科学的人才培养方案。应用型本科财务管理专业教育必须主动适应企事业单位和社会的需要，把握企业脉搏，掌握企业需求，主动实现人才供需平衡。通过产学研合作教育，把企事业单位中新的财务处理、会计流程、会计核算技术、财务行为规范等及时补充到教材中去，充分吸收各方的优势，制定更科学的培养方案。
2、有利于加大实训力度，共建校外实践基地。应用型本科财务管理专业教育在教学环节上更突出实践性，实训、实习所占比例较大。实践教学任务仅在校内是无法完成的，必须走出校门，去企业（公司）财务部门、会计师事务所、税务师事务所，通过产学研合作建立稳定的实习实训基地，充分利用企业技术、设备资源，完成实践、实训教学任务。
3、通过产学研结合，可以促进老师实践技能的提高。教师在合作教育中不自觉地提高自身实践教学能力，学校可以选择更合适的兼职老师，同时可以聘请企业相关的人员在校内兼职上课，提高学生的实践能力。学校与企事业单位联合育人，增进双方了解，共同发展，促进毕业生就业观念的转变，同时也提高了毕业生的就业率。
4、有利于提升教师的科研创新能力，促进科研的发展。高校的科研项目更多是对企事业单位的技术服务，为企事业单位提供各类财务咨询、业务培训服务，离开了与企事业单位的结合，脱离了一线生产，就很难找到合适的课题。企事业单位通过参与应用型本科教育，与高校形成互惠互利的合作机制。
三、安徽师范大学皖江学院财务管理专业产学研合作教育的探索
学院紧紧围绕“培养什么样的人”和“怎样培养”这两个基本问题，构建三层次的人才培养模式：第一层次，目标体系，主要指培养目标及规格；第二层次，内容方式体系主要指教学内容、教学方法与手段、培养途径等；第三层次，保障体系，主要指教学队伍、实践基地、教学管理和教学评价等。在多年的实践过程中，学院在教学环节运行过程中有效地实行产学研合作教育，总结出了以下一些经验。
（一）通过产学研合作教育，不断修订人才培养计划
1、通过产学研积极合作，财务管理专业教学计划在教学内容上实现了基础知识与现代科学知识的有机结合。学院财务管理专业构建了“双平台＋三模块”的理论教学体系，为学生提供适应社会需求的学科和专业基础以及“财务管理”、“管理会计”和“专业财务管理”三个方向的专业模块知识。即：“专业基础课平台＋学科基础课平台”两个平台；财务管理方向、管理会计方向、专业财务管理方向（如税务管理、项目投资管理、全面预算管理、商业银行管理）三个模块。为了校内模拟实践教学，先后建立会计手工模拟实验室、ERP 沙盘模拟实验室，财务软件和财务模拟实验软件，在一定程度上缓解了财务管理专业学生进行校外实践的压力，也缩短了到企事业单位实践的时间。
2、通过产学研积极合作，财务管理专业的教学计划在教学安排上体现了理论与实践的有机结合。在教学安排上注重理论与实践相结合学生学习专业理论知识的最终目的就是解决工程实际问题，学院接受企事业单位的建议，加大了实践教学的力度。学院构建了多主体多平台多目标多形式的实践教学体系。多主体即企业、银行、证券、会计师事务所、资产评估机构、学校、学生；多平台即校外实习基地、校内实训中心、社会实践场所、财务与会计竞赛、会计考证、教学课堂；多目标即社会实践能力和专业实践能力的提高；多形式即感知实践、工商实训、文献检索、调研实训、专业实习、毕业论文。另外，为了提高学生的专业素养，财务管理专业在教学计划的修订中，充分考虑企业的建议，将专业课由第七学期提前到第六学期，第七学期仅设置两三门选修课，这样从第七学期开始，指导教师就可以将毕业实践、毕业论文任务提前布置给学生，从而可以有效地保证毕业论文质量。
3、通过产学研合作教育，财务管理专业的教学计划在课程设置上实现了专业特点与企业实际需要的有机结合。在课程设置上注重专业特点与企事业单位实际需要相结合当代大学教育的主要特点是注重学生综合素质和创新能力的培养。例如，许多企业都提出，财务管理专业的学生不仅需要具备预测分析、会计处理、税务筹划、资金管理等知识，还需要具备将来从事本行业所必需的组织协调、职业判断、管理领导等知识。为此，学院考虑企业的实际需要，在专业选修课中增加了《组织行为学》、《运筹学》、《财经应用文写作》和《领导艺术》等课程。
（二）通过产学研合作，努力提高学生的实践能力
随着高校的扩招，大学教育已不再是精英教育，而转变为一种大众教育。为此，学院对人才培养目标进行重新定位，着力培养“厚基础、重应用、强技能”的高级应用型本科人才。为了有效提高学生的实践能力，学院与企事业单位进行了积极的合作。
1、依托企事业单位，实现课堂教学与现场教学相结合。为了实现与企事业单位进行长期稳定的合作，学院相继与沃尔玛（芜湖）公司、鑫龙电器、奇瑞徽银金融有限公司、扬子银行、恒企会计培训公司、广发会计师事务所等签订了建立实践教学基地的协议。我院教师依托实践教学基地或个人创造条件进行沟通，在教学环节中注重同时培养学生的理性认识和感性认识。通过产学研积极合作，我院在教学过程中实现了课堂教学与现场教学的有机结合。另外，以学院大学生创业实践中心财务部为基础，筹建了以记账为主要业务的财务实训模拟公司，它是财务管理专业重要的校内实践基地。
2、依托企事业单位，培养学生解决实际问题的能力。毕业实习对于任何一个专业来说都是最重要的实践教学环节。通过毕业实习，学生能够将本专业课程体系内所有相关的知识融会贯通，解决实际问题。学院在财务管理专业人才培养方案中增加了财务分析课程设计、财务管理课程设计、财务与会计信息系统等实践课程，一定程度上有利于对学生创新精神和实践能力的培养。近几年，每年都选派一批优秀毕业班学生到企事业单位进行毕业实习，开阔了学生视野。学院要求学生所进行的毕业论文撰写要联系企事业单位实际案例，以突出应用性和实践性。
3、建立实时动态的实践教学效果评价与激励制度。建立实时动态的教学评价与激励制度，提高学生应用实践能力和职业素养，最终使学生受益，提升他们的就业质量。主要从实践记录、平时表现、实践报告、实践答辩四个方面进行实践评价。实践结束后，企业导师要对学生工作表现和效果做出评价；校内导师根据学生撰写的实践报告和企业导师的评价意见、学生实践的整体效果总结实践教学经验。这种校企联合实践教学模式的考核评价体系从根本上改变学生的学习目的，实现从单纯为了考试到知识、能力、素质全面培养和提高的转变。
（三）通过产学研合作，加速高校教育科研成果转化
产学研合作教育是加速高校教育科研成果转化的有效途径。作为一种教育模式，产学研合作教育与其他模式有所不同，它可以促进高校教育科研的转化，提高社会服务水平，同时高校可以充分利用企事业单位的实践基地等教育资源，提高人才培养质量，促进双方合作、双向受益、共同发展。在近几年的社会实践中，我院一些学生的实践表现得到企事业单位的充分认可，学生寒暑假的开展的社会实践和调研报告，陆续被一些企事业单位采纳。10级财务管理专业学生朱蕴通过对奇瑞徽银金融有限公司的营运资金管理进行了调研后，提交的实践报告得到该公司经理褒奖，获得2000元奖学金。通过产学研合作教育，加速了我院教育成果的转化，满足了企业或地方的实际需要，也提高了学院的知名度和影响力，形成合作各方共同受益的综合效益。
四、结语
在产学研合作中，只要参与各方都有为社会经济发展、为国家培养有竞争力的“高素质、应用型”人才的崇高理念， 积累合作教育经验，加强学校与企事业单位的磨合力度， 就能够使产学研合作教育成为人才成长的核心驱动力。通过近几年的实践，安徽师范大学皖江学院财务管理专业应用型人才培养在产学研合作教育方面取得了一定的成功经验，下一步还需要加强产学研合作教育的深度和广度，丰富合作教育模式和完善发展机制。
参考文献：
[1]张惠忠.高校财务管理专业实践性教学环节设计构想[J].会计之友，2007，（11）.
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Research on Applied undergraduate financial management professional cooperative education
GAO Zhi-lin
（wanjiang college of Anhui Normal University，WuHu Anhui，241008）
一、西方会计教育发展的现实情况
1.西方会计教育发展分析具体说来，外国在发展会计教育时，重视加强基础教育。会计专业的课程设置逐渐从实际操作向着基础教育转变，会计专业的基础知识变得越来越重视。基础课程在所有课程中的比例越来越大，甚至可以把技术课程替换为基础课程，从而巩固学生的会计基础知识。关于人文、自然科学的课程可以由学生自由选择，增加学生在相关科学方面的知识储备。同时，西方还注重培养学生在经济方面的非会计能力和素养，也就是说在经济领域与会计专业不直接挂钩的知识。虽然金融、投资等方面的经济知识并不是会计专业课程，但是作为选修课程，同样可以为会计专业的学生提供更为广阔的思考空间，从而在今后的会计岗位上更加胜任自己的工作。因为会计工作不仅仅是只关于会计知识的工作，而是要运用到金融、投资、会计、市场等多个方面的经济知识。除此之外，会计专业的课程包括会计方面的历史、世界会计发展等课程都应该列为基础课程，教授于会计专业的学生。这种转变主要是为了让会计专业学通过学习多个学科的知识来使得自己的视野变得更加宽阔。
2.西方教育注重改变教学方法西方教育还注重改变教学的方法，来提供会计专业学生各个方面的能力。学生不再是接收会计知识的机器，而能够主动学习和独立思考。通过给学生提供一些案例来让学生分析案例中的问题，并且提出解决方法。许多案例都是会计实际工作中经常出现的问题，或者是不常出现但难度较大、不易解决的情况，学生通过案例的学习能够掌握解决实际问题的方法，从而在今后的会计岗位上不会因为没有遇到过的问题而变得不知所措。最后，西方教育非常注重学生的会计实践环节，国外大学往往通过实地训练来实现。会计专业的学生可以与企业工厂或事业单位的合作，在会计业务的实际开展过程中，与会计工作者一起努力，增加会计实践经验。学生在毕业后进入会计岗位不再是新手，而是具有会计经验的好手。
二、西方会计教育发展对中国会计教育的作用
通过西方会计教育方面的发展情况来看，对我国的会计教育获得了一些启示，并且起到了积极的影响。通过建立会计教育方面的杂志，对会计教育方面的问题进行探讨和研究，比如教学方法、教学材料的编制等。一些会计方面的杂志提供了一些优秀的案例，能够为会计教育提供教学案例。其他杂志也可以学习这种方法，通过提供一些从实际工作中采集到案例，为会计教学做有益的贡献。因为会计教师不可能跑到每个会计岗位上去了解和收集案例，主要就是通过其他途径来获得，而会计方面的杂志则是一个非常快捷而方便的途径。我国的会计教育方面的研究才刚刚开始，如何使其更加规范，并且具有创新性，从国外的发展经验来说，我国需要创立会计教育方面的杂志。
但是我国不能直接把这种模式搬过来就用，而是需要结合本国的特色，创立符合我国情况的杂志。其次，我国的会计教育缺乏案例教学，教师总是给学生教授基础知识、理论和技能，但是却很少用案例来锻炼学生的分析、判断和解决能力。案例教学中所用到的案例应该包括财务、审计等多个方面的内容。而如何收集到优秀的案例，并且从案例中发掘学生的潜力，就需要会计教师做出不少的努力。除此之外，我国会计教育需要重视多媒体教学，充分利用多媒体来提供会计教学的效果。多媒体已经成为现代各个学科教育常常使用的教学手段，使得教学的内容更加丰富。当然，我国会计教育在使用多媒体时，需要考虑到是否调动了学生的兴趣，是否有效结合了案例，并且通过反馈来了解教学的效果怎么样。
三、结语
我国越来越关注教育，而在会计界，人们也逐渐认识到会计教育的重要性。会计教育遇到了难得的机会，但同时也会遇到很多挫折，以及急需克服的困难。随着会计行业的不断发展，市场对会计人才的要求也变得越来越高。从国外在会计教育的发展方面来看，他们拥有许多宝贵的经验，值得我们去学习和借鉴。因此，我国会计教育在融合西方元素的基础上，不断提高教育水平，培育出符合市场要求的会计人才，从而为我国的经济事业做出一份贡献。
作者：刘佩芝单位：长沙航空职业技术学院
关键词：国际贸易实务；创新能力；调查分析
目前，大部分浙江省高职院校都开设了国际贸易实务专业，只不过专业名称稍有不同，如国际贸易实务专业、国际经济与贸易专业、经济贸易类（国际贸易实务）、国际贸易实务（医药方向）、纺织品检验与贸易、纺织设计与贸易类等。招生类型主要有文科、理科、单考单招和五年制转入（3+2）四种。高职国际贸易实务专业毕业生就业的主要渠道是中小微企业。但是在全球经济复苏缓1慢的情况下，一方面，很多中小微企业纷纷裁员降低成本以求度过难关。就业难就成为国际贸易实务专业学生毕业时面临的紧迫任务。另一方面，随着出口企业国际化进程的加速，对外经贸人才的质量要求也不断提高，尤其对创新型人才的需求极为迫切。为了切实了解高职院校国际贸易实务专业学生创新能力的现状，更好的促进外经贸人才的培养，开展国际贸易实务专业创新能力培养的社会调研工作是十分必要的。
一、调查对象和调查方法
1.调查对象
问卷调查对象是基于企事业单位、国际贸易实务专业毕业学生和实际从事教学工作的专任教师三维视角进行的。根据调查对象的具体情况和我们的调查目的，我们设计了3份不同的调查问卷，即高校企事业单位问卷、学生问卷和高校专业教师问卷。企事业单位问卷选取浙江宁波、绍兴、杭州、温州等地区的外经贸企业、事业单位共49家外经贸一起进行调查。国际贸易实务专业毕业生问卷包括绍兴职业技术学院2009级-2015级毕业生。同类院校同类专业教师调研主要是到嘉兴、杭州的两所兄弟院校调研。
2.调研方法
三份问卷在编制过程中先参考了相关文献，在前人研究成果的基础上，采用头脑风暴法将已有研究成果重新讨论，加入新的开放式问题，在广泛征求来自高职院校同类专业教师、学生与部分企事业单位的意见基础上，编制形成的相关选项。49家外经贸的企事业单位调查问卷，主要是通过问卷调查（电邮方式）和实地访谈两种方式进行。企业所在地覆盖了浙江的几大主要城市。其中我们对绍兴、义乌、海宁和宁波的10家企业进行了实地走访。国际贸易实务专业毕业生调查是通过向绍兴职业技术学院国际贸实务专业2009级-2015级的21个毕业班共发出学生问卷500份，其中收回问卷301份，有效问卷235份，有效回收率为60.2%。实际从事教学的专任教师问卷选取嘉兴职业技术学院、浙江金融职业技术学院的国际贸易实务专业的专任教师。访谈对象主要是选取我校国际贸易实务专业2015级各班的学习委员、相关高职院校国际贸易实务专业的任课教师及个别企业的经理代表。通过与他们座谈、单独访谈，进一步了解学生、任课教师和企业对国际贸易实务专业课程的教学目标、教学内容及和岗位对接情况在进行创新能力培养方面的建议和意见。
二、调研结果分析
1.培养目标与课程体系分析
（1）教师、学生和企事业单位都倾向于高素质技术技能人才。问卷调查显示，49.3%的专任教师、51.6%的学生和54.7%的企事业单位认为高职国际贸易实务专业的人才培养目标定位应该是高素质技术技能人才，32.8%的专任教师、35.4%的学生和40.1%的企事业单位认为应该是应用型人才，10.4%的专任教师、8.9%的学生和3.6%的企事业单位认为应该培养高级专门人才，只有7.5%的专任教师、3.1%的学生和1.6%的企事业单位认为应该培养复合型人才。这说明随着经济全球化的深入发展、产业结构转型升级加速的背景下，深处时代变革的教师、学生和企事业单位，都已经意识到了经济全球化对经贸人才提出了新的挑战，要求不仅能够从事一般的经贸岗位工作，而且都对从业人员的职业操守、创新能力和实践能力提出了新的要求。（见表1）
（2）课程结构基本合理。对于目前高职院校国际贸易实务专业的课程结构，73.5%的专任教师认为基本合理，16.4%的教师人才不太合理；60.4%的学生认为基本合理，20.9%的认为不太合理；51.6%的企事业单位认为基本合理，39.7%的认为不太合理。（见表2）
2.创新能力培养的关注程度
通过对兄弟院校的实地考察和问卷调查，国际贸易专业的教师表示“非常关注”的人数占34.8%，“比较关注”的占47.6%，“关注”的占17.6%，；2005级-2009级国际贸易实务专业的学生当中有28.1%选择非常关注、50.4%选择比较关注，21.5%选择关注；企事业单位对创新能力培养格外关注，其中35.7%选择非常关注，40.5%选择比较关注，这说明在当前全社会崇尚创新的大背景下，专业教师、学生和企业对创新能力培养普遍持关注态度。（见表3）
3.创新能力素质的内涵
创新能力素质，集中反映了国际贸易专业人才应具备的职业适应能力、业务拓展能力、知识更新能力和组织协调能力，是从更高层次上提升和评价国际贸易实务专业人才综合能力素质。53.6%的专任教师、48.4%的学生和52.6%的企业选择了业务拓展能力。（见表4）这说明业务拓展能力在国际贸易实务专业的创新能力素质中处在的核心地位。关于如何培养业务拓展能力方面，而在形成和培养国际贸易实务专业人才的业务拓展能力调查中，显示社会实践调查活动和专业、毕业实习是培养创新能力的主要方式。同时，各类专业学术竞赛和学年的毕业设计也不容忽视，尤其是社会实践调查和毕业实习，可以强化学生的实践经验和阅历，而这一点正是外经贸企业招聘职工十分重视的一个方面。（见表5）
4.学生创新能力的实际状况
关于当前学生实际创新能力状况，有53.6%的专业教师、58.4%的学生和39.4%企事业单位认为高职国际贸易实务专业学生的创新能力不是很强，只有3.6%的教师、6.7%的学生和4.6%的企业认为国际贸易实务专业学生的创新能力很强，这说明我院毕业学生对创新能力的认识深刻，但是创新能力不强。（见表6）
5.影响创新能力培养的主要因素
在创新能力影响因素方面，学生认为影响自己创新能力的因素占较大比重的是学校教育和家庭教育，分别站到45.1%和42.4%，而自我创新意识和思维能力所占的比重比较小，但是事实上自我创新意识和自身的思维能力却是创新活动的重要的内在因素，这也从一个侧面显示了学生对创新能力概念认识不清的现状。（见表7）
6.提高学生创新能力的方法
在面向2005级-2009级学生的抽样调查中，“您通常以什么形式来提高自己的创新能力？（可以多选）”，选项占的比例最大的是参加科研项目训练、小组讨论和案例分析，其中有76.8%的学生认为通过参加科研项目训练可以实现创新能力的培养，70.1%的学生认为通过小组讨论实现，46.7%学生认为通过案例分析实现。这说明大部分学生已经认识到创新能力的培养需要创作良好地合作氛围，激发学生的创新思维意识。（见表8）
在面向专任教师的问卷调查中，“您认为培养学生的创新能力，高职国际贸易实务专业在教学中应该？”，多数专任教师认为通过建设教育创新工程，提高国际贸易实务专业学生创新能力和改革教学理念，改革灌输式教育为启发诱导式教育，其中有53.42%的专任教师认为通过建设教育创新工程，提高国际贸易实务专业学生创新能力和改革教学理念来提高学生的创新能力，38.72%的老师认为通过改革灌输式教育为启发诱导式教育来实现国际贸易实务专业学生创新能力的培养。可见，大多数教师都已经认识到国际贸易实务专业学生创新能力的培养需要改革传统的教学方法，使学生变被动学习为主动学习。（见表9）
三、国际贸易实务专业创新能力培养的建议
1.营造良好的校园文化氛围，激发师生的创造力
创新能力的形成必须依靠长期综合性的陶冶与熏染，而民主、自由、和谐的校园文化环境，是创新能力素养成长不可或缺的土壤。只有在良好的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。国际贸易实务专业教师在日常的教学过程中应注重学生的道德培养和性格塑造，提高学生的自主创新意识，注重学生个性化的发展，尊重学生的兴趣，并激发学生的学习热情，形成一个公正、平等、竞争的有利于创新能力培养的成长环境。
2.提高教师的创新能力素养
学生的创新能力如何，在相当程度上依赖于创新型师资队伍，只有教师富有创新思维和创新精神，才能培养出具有创新能力的外经贸人才。教师创新意识不强，创新能力缺乏，对学生的指导就无从谈起。要建立健全国际贸易实务专业师资队伍建设与发展机制，包括管理机制、培养机制、激励机制等，不断提高教师自身的思想政治素质、业务素质和文化修养，增强培养创新型人才的能力。
3.更新传动教育理念，构建新的教学模式
创新能力来自于宽厚的基础知识和良好的专业素质，单一知识结构难以提高创新能力，合理的课程体系是知识结构优化的保证。在设计课程体系方面要体现多学科的交叉、文理的渗透，让学生在掌握专业知识的基础上，还具有人文、社会、经济、法律、管理等多学科的基本知识。对课程教学内容进行改革，在各门课程的教学过程中，注意发展学生的创新思维能力显得尤为重要。
4.积极改革考核方式与考试方法
国际贸易实务专业课程的考核方式应灵活多样，应该根据不同的课程性质采用不同的考核方式。为加强国际贸易实务专业学生创新能力的培养，提高大学生的创新意识、创新思维，国际贸易实务专业课程考试可以采取知识和能力并重，理论与实践相结合的原则，重点考核学生对所学知识的理解、掌握与灵活运用，有实践环节的要进行实践能力考核。具体考核形式可以采取闭卷考试、开卷考试、小论文、案例分析、调查报告等相结合的方式，对学生的知识、能力、素质进行全面测试，以促进国际贸易实务专业学生积极主动地提高自身的创新意识和创新能力。
5.加强校企协同创新，整合实践资源
在国际贸易实务专业学生创新能力培养的操作层面，要加强校企合作，促进各产业的协同创新，借助区域经济发展推动国际贸易实务专业学生创新能力的提高，以学生创新能力的提升推进区域经济的发展。当然，校企合作的前提是互信，合作的基础是互利，合作的目标是双赢。校企双方要建立长期合作的机制，可以以项目带动学生创新能力培养，实现校企双赢的目标。
总而言之，高职国际贸易实务专业学生创新能力的培养是一项系统工程，无论是专业的教师、学校管理者，还是政府相关部门，都要不断探索创新能力培养的方式方法，为社会培养大批创新型外经贸人才，需要我们不懈地努力。
参考文献：
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[3]胡俊文汪朝阳.国际经济与贸易专业人才综合索质的评价指标体系[J].统计与决策，2006，（5）：63-64.
[4]惠啸.地方综合性高校大学生创新精神及创新能力培养研究[J].中外企业文化（下旬刊），2014（11）：317-318.
[5]江高翔.论大学生开拓创新精神的培养[J].福建商业高等专科学校学报，2007，（5）：54-56.
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出 版：《时代经贸》杂志社
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国内刊号：cn11-5036/f
（2）出刊周期
《时代经贸》杂志自2007年1月改为旬刊，上旬刊为综合版，中旬下旬刊为理论研究版（学术版），本刊已被中国知网、万方数据库、维普资讯，等国家家数字期刊数据库收录。
二、杂志服务对象
本刊中旬下旬刊（学术版）侧重对当前经济发展热点问题进行研究，探讨国内、国际经贸领域的新动向，报道中国新兴产业的发展趋势，关注金融投资的理论与实践，深入研究企业经营方略、管理实务、管理创新经验，为各级政府、企事业单位提供有关wto事物的研究理论及实践，探索加快中国经贸发展的理论研究。
《时代经贸》的主要对象不仅包括各经济领域专家学者、各大专院校师生、研究机构资深人士，还有政府、行业主管部门领导及企业家，因其权威性、系统性、前瞻性而广受业界人士关注。
三、栏目设置
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介绍财会工作经验、会计理论和业务技术基础知识，开展学术交流，介绍国内外会计学术的新动向、新成果和新的信息处理方法。
（7）经营有道
介绍丰富实用的创业知识，传播行之有效的营销经验。
本文主要围绕新准则下会计职业判断能力进行讨论。
关键字：新准则；会计职业判断能力；问题
中图分类号：E232.5 文献标识码：A 文章编号：
在我国，会计职业判断的定义是：“具有会计工作从业资格的会计人员依据会计准则的原则性规定，对不确定的经济业务或者会计事项所做出的会计确认和计量选择。新准则下，会计准则的技术要求性的增强，对广大会计工作人员的职业判断又有了新的要求。对新准则下提高会计职业判断能力的相关问题及对策的探究，是本文的主要着力点。
影响会计职业判断的主要因素分析
（一）会计工作者独立进行会计职业判断的能力有待于进一步加强。
实践决定认识。会计的确认性和计量性运作方式深受会计相关信息变化的影响。这样的社会化大背景下，及时快速的进行风险识别是作为一名会计工作者应有的基本能力。然而，放眼当下的中国，会计人员思想观念普遍比较落后，职业敏锐感较强的职业判断还没有很好的习惯。对会计准则的理解没有深入进去，对其中的某些具体要求还没有完全适应其中。经济全球化势必会带来会计国际化运行大趋势，然而我国过去会计制度采用规范的形式，在具体的原则性规定上给出处理具体交易事项的具体处理办法，这就导致了广大会计工作者习惯于按部就班的按规定的套路来解决实际中的财务问题，缺乏独立自主决定性判断，独立进行会计职业判断的能力还有待于进一步加强。
（二）会计工作与经济时代的发展速度不相适应
在科技创新的时代，竞争已经不单单是经济实力的较量。知识经济当道的社会，资产的多元化发展趋势不断加强，资产的定义已经不再是过去单纯的金钱数字，取而代之的是先进的科学技术、浩瀚便捷的信息流通等多重元素与资金并驾齐驱、平分秋色。当前全球化发展的背景下，信息技术的发展进程也在日益加快。对事业单位来说，要想跟得上时展的步伐，采用传统的会计工作方式是行不通的，不注重会计工作的信息化必将会影响会计信息处理效率，因此，必须要进行会计工作方式的转变和创新。
（三）新准则的要求下，广大会计工作者辨别是非的能力有待于提高。
信息具有内容丰富，传播迅速等特点，但是我们不能忽视的一点就是信息的准确性并不能绝对保证。会计信息也是如此。造假、舞弊这些传递不正确事业单位信息的会计信息与广大会计工作者的职业道德密切相关。通常情况下，利益、管理层的压力等是造成错误会计信息的最重要原因之一。所以说，广大会计工作者应该提高自己辨别是非的能力，增强职业判断力，在准确辨别是非的前提下，切实的为事业单位的资产保驾护航。
二、新准则下提高会计职业判断能力的建议
（一）转变被动的会计工作理念，跟上时展的需求。
万物在发展，全球化经济的发展变化，要求会计人员能够紧跟时展的脉搏，与时俱进转变原有的被动式的会计工作理念，仅仅是会计核算原则、会计科目和报表已经远远不能满足现代社会新会计准则的要求，只有转变思想，转变原有的被动式的会计工作理念，将先进的管理理念嵌入到日常会计工作的业务流程和系统中，才能真正跟得上时展的需求。
（二）全方位提高会计工作者的综合素质。
会计职业判断能力的培养和形成离不开专业的会计基础知识的熟练掌握和运用。所以，要想提高会计工作者敏锐、精准的职业判断能力就必须对会计工作者的专业技能进行不断培训和提升。不仅仅是会计，与会计相关的各个层面都应该有所涉略。企业战略与管理、国际金融、国际贸易等相关门类的专业知识的补充也是促进会计工作者提高职业判断能力的基础和纽带。因为，会计与企业战略与管理、国际金融、国际贸易等各方面是相辅相成，互相促进的，只有提高了会计工作者的综合素质才能更好的为事业单位服务，才能够发挥事业单位在促进社会经济发展中的作用。
（三）会计工作者应该提高自己分析解决问题的能力。
新的会计准则增加了对无形资产的核算。新的会计制度要求事业单位对固定资产进行计提折旧，而对无形资产则要进行摊销的项目，要由财务部在相关的制度中作出明确的规定。无形资产比如科研成果等，具有很高的效率和比较长的寿命，这些可以被转化为强大的生产力。对无形资产的管理，不仅不影响预算，而且可以反映资产使用和消耗的具体情况。这就对广大会计工作人员的职业判断又有了新的要求。在这样的形势下，会计业务的复杂性和不确定性就会增强。不断更新工作理念适应新准则的要求是会计工作者面临的重要问题。在自身自由裁量权扩大的情形下，会计工作者应该提高自己分析解决问题的能力，在相关制度授权的范围内做出专业、权威、公平、公正的判断才是最重要的。
（四）会计工作人员也要树立有终学习、不断学习的远大目标。
广大会计工作者的职业判断会随着周围各项因素的变化发生变化。世界上的一切事务都是处在不断的运动、变化和发展的过程中的。会计准则的具体要求、国家相关方面的政策、法规也同样在不断的进行调整和完善。在这一系列的运动变化发展的过程中，会计工作人员在进行日常的会计判断中，要学会不断总结、思考，结合企业自身的经营特点，内外结合、全面分析，在不断学习的过程中积累丰富的工作经验。
（五）加强会计工作者的职业道德建设工作，全面提高会计人员的职业道德素质。
旧的会计准则一般对经营性的收支业务采取权责发生制，对其他的则采用首付实现制。但新的会计准则改变了这规定，要求一般的业务均应采用首付实现制，部分的业务可以采用权责发生制，同时对于科学事业单位，地质勘探单位等特殊行业的部门都可以使用权责发生制。这就表示在进行会计判断中，更多的是要依靠会计工作者自己的职业判断来进行。个人的职业道德和品格修养是影响一个人价值判断的最重要因素，职业道德素质的高低会直接影响到会计工作者的职业判断水平。因此要加强会计工作者的职业道德建设工作，全面提高会计人员的职业道德素质。
结语综上所述，在新准则的要求下，提高会计工作者的会计职业判断能力，最终为事业单位发展保驾护航的目标的实现是一个漫长的过程，需要每一位会计工作者的支持和配合，不断学习，积累经验，增强自身的道德水平和业务素养，只有这样，才能全面的提高会计工作者的会计职业判断能力，促进事业单位的健康发展。
参考文献：
[1]孙丽岩.浅析新会计准则实施背景下会计职业判断能力的培养与提升[J].中国城市经济.2011(09)
[2]王双.新企业会计准则下提高会计职业判断能力的要求及途径[J].中国科技财富.2010(06)
关键词： 金融危机 大学生 就业形势 对策
一、就业形势分析
1.国内经济形势。
自2007年底以来，我国发生了一系列的重大事件：雪灾、地震等，这些重大事件或直接或间接地影响了我国社会经济发展的格局，并形成了当前就业面临的基本形势。2008年第三季度我国GDP同比增长9%，这是中国经济增速自2006年以来首次降至个位数，必然不利于就业需求的增长。
2.国内外就业形势。
世界银行2007年世界发展报告显示，全世界失业大军中的一半是青年，仅以中东和北美地区为例，要稳定该地区的就业局势，就必须在2020年以前创造1亿个就业机会。据统计，目前全世界有15亿年龄在12至24岁的青年，其中的13亿生活在发展中国家，这个数字比世界历史上的任何时候都要多。对发展中国家来说，有这么多年轻人，既意味着将会拥有人数更多、技术水平更高的劳动力大军，也意味着如果没有充分的准备，就会有更多的人找不到工作。
2009年我国高校毕业生规模将达到611万人，比2008年增长52万人。2009年广东高校毕业生人数将突破33万人，比去年增加4万人，人数再创新高。2009年中国的就业形势将会是改革开放以来比较严峻的一年。
随着全球金融危机的愈演愈烈，全球性裁员已经成为金融危机扩大化的又一波浪潮。从公司裁员潮的走向，可以看出此次金融危机的影响仍在扩大，而底层员工受裁员影响最深。这些刚失去工作的员工形成了就业市场上新的力量，这将给没有任何经验的应届毕业生带来不小的就业压力。与此同时，不少企业的招聘计划冻结或缩水，对原本就面临巨大就业压力的2009届大学毕业生而言，无疑是雪上加霜。
据报道，受金融危机影响，2009届大学生求职碰到了前所未有的困难，焦虑之余纷纷降低就业期望值，薪资要求普降500―1000元。
二、金融危机下的就业心态
1.树立信心，不要自卑。
毕业生应该树立信心，自信是一个人综合素质的最佳体现。有分析表明，在面试过程中，主考官对应聘者的精神状态颇为关注，自信者往往容易得到主考官的青睐。在求职过程中勇于表现自己，敢于展示自我，敢于主动出击，有一颗自信的心，做一个敢于展示自己、推销自己的人，才能得到用人单位的青睐，才能在就业竞争中过关斩将，战无不胜。
2.放平心态。
就业形势虽然比较严峻，但不能一味地埋怨，或一心想找待遇好、工作环境好的工作。目前市场经济不景气，在某一行业站稳了脚跟，后面的事情就都可以慢慢解决。要相信“条条道路通罗马”，只要用心，只要付出努力，就有机会找到一份适合自己的工作。
3.努力勤奋，踏实苦干。
虽然世界金融危机对毕业生产生了一定的不利影响，但毕业生仍需要努力、勤奋，培养自己的生存能力，任何成功都是靠着踏实、勤奋逐步走向成功的，必须具备踏实、勤奋的品质，才能立足于这个社会。
三、就业寒冬的对策
1.自身素质的提高。
单位在招聘人才的时候，更多地注重应聘者的综合能力。除专业知识外，应聘者还应具有实践能力、社交能力、管理能力、表达能力、外语交流能力等综合能力。大学生应加强自己的能力，重视自身能力的全面培养，加强自己的基础知识，把书本知识学透学活。大学生还应以积极的态度参与学校、社会的各项活动，在沟通与交流中学会尊重他人、勇于挑战，培养社会责任感、敬业精神和团队合作精神。
2.结合自身，合理定位。
大学生要有良好的心理素质，在面临更加激烈的社会竞争时，能视变化为机遇，视困难为坦途，有强大的自制力、坚定的信念，对生活充满期望，充满热情。
大学生可以选择有潜力的城市，避免扎堆，以免因竞争激烈而丧失就业机会。就广东而言，大部分大学生都想留在珠三角地区，而一些发展中的城市或者相对落后的城市却无人问津。
不少大学生毕业后一心想去事业单位、国企、外企，一听说到工厂、民企，就表明考虑考虑。想考公务员、进国企是可以理解的，因为公务员、事业单位编制的工资福利待遇较高，而国企各方面的保障比较完善，就大学生自身发展来说，也比其他一些小企业机会更多。但是我们也要看到，近几年考公务员、进国企的竞争是非常激烈的，大家都往一个胡同里挤。事业单位和国企的要求很高，大学生应量力而行。在这样的就业形势下，大学生可以考虑选择其他道路，或者可以尝试考研、到西部去、三支一扶等。
在目前这样一种经济形势下，大学生对于自己的就业目标应该考虑得更实际一点。大学生都对自己将来的前途充满着一种理想性，或者某种意义上很向往，但现实情况和自己设想的差距是很大的。就目前的就业形势而言，大学生应该适当降低标准，从实际出发，如果能顺利就业，就不要过多地挑拣。市场供需双方都有自己的目标，作为劳动力提供者，若所有的目标、所有的条件都要达到你才能接受，那问题是对方，也就是吸纳劳动力的这个企业，他是不是能够和你契合呢？如果不契合你就不去，那你就很难找到工作。
2009年的招聘会与往年有所不同，受国际金融风暴的影响，来招聘的外资企业的数量和招聘的岗位都明显减少，特别是大型跨国企业的数量较少，而民营企业成了主角。其实在每一个企业都有很好的发展机会，在小公司可以得到更全面的锻炼。大学生应多去看看那些虽然目前不知名，但是有潜力的企业。如果在当今的形势下，这些不知名的企业还能提供工作机会，它就是一个非常好的企业，其成长发展的空间就会非常大。
2009年的就业形势虽然严峻，但机遇总是青睐有准备的人。最好的职业并非总是由最佳的人取得，却总是由准备得最充分的人获得。让我们的每一个学生都“准备好”、在任何就业形势下都具有核心竞争力，是我们就业工作的目标。衷心地祝愿所有2009届毕业生都找到自己理想中的职业，有完美的职业生涯。
参考文献：
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20xx年7月2日
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4年的大学校园生活是我人生的一大转折点。在校园生涯和社会实践生活中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。
自入校以来，我充分利用自己所学的经济与管理理论在业余时间广泛的参加社会实践活动。本着学以致用，实践理论合方针，某年暑假我在一家塑料公司学习。本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，注重团队合作精神和集体观念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求之!如果一个人能够踏实做人做事，那么他的世界就是灿烂的。我坚信这一点并不断完善自己。
希望通过我的这封求职信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵司的发展建设中去。
最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。期待您的回复。祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展!
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应聘会计工作的求职信范文 感谢你在百忙之中审阅我的求职信： 我今年7月毕业于南京某某审计学院，专业是会计。 三年的大学生活，培养了我精湛的专业技能。掌握会计学原理、财务会计、成本会计、用友财务软件在公司财务管理中的运用等重要的会计理论知识的同时，通过学校组织的会计模拟实验，利用寒暑假到企事业单位了解学习，进一步丰富了自己的实践经验。
为了更好适应社会和迎接挑战，我尽力完善各方面能力，计算机达国家二级水平Visual Foxpro，在业余时间里，通过兼职会计、发传单，搞促销，做青年志愿者锻炼自己胆识和处事能力，增强自信和丰富阅历。
关键词:特色办学;人力资源观;产学结合
人力资源是指能够推动整个企业发展的劳动者能力的总称,是一种重要资源。其对生产力其他要素发挥作用起着决定性意义。通过分析研究现有人力资源,合理组织、利用、挖掘其潜力,不断协调生产要素三者之间的关系,才能使我们的人力资源在生产经营管理过程中最大限度地发挥作用,从而达到促进单位发展的目的。作为一个教学和培训机构,信阳广播电视大学的人才培训有一些自身的特点,也存在着一些问题。
一、电大人才培养现状
信阳广播电视大学是经国家教育部批准的具有普通高等专科、开放教育本(专)科、成人高等教育本(专)科、网络教育本科学历教育招生资格的高等院校,建校20余年来,各项建设已达到相当规模,拥有与现代远程教育相适应的和网络技术相结合的现代化教学设施和丰富的教学资源。信阳广播电视大学利用现代电子信息技术为主要手段,采用电视、文字、音像教材、计算机网络等多种媒体进行远程教育的开放大学。同时,还担负着继续教育、岗位培训、再就业培训等非学历教育任务。
信阳广播电视大学以举办高等学历教育为基础,开设有20多个专业。信阳广播电视大学弘扬改革创新、与时俱进的进取精神,坚持“以人为本、重在发展”的办学理念,不断改革创新,积极探讨远程开放教育的教学模式、学习模式、管理模式及运行机制,完善学习支持服务体系,营造充满人文关怀和校园氛围的学习环境,为地方经济的发展培养留得住、用得上的应用型专门人才。
二、电大才培养中存在的问题
(一)人力资源管理理念落后
缺少大人力观和现代人力资源管理理念,电视大学培养人才注重学历教育;缺少专门人才培养或者是实用人才培养或者说实用人才培养力度不大。
(二)人才资源培养结构失衡
电大培养人力资源结构最明显的标志是“一线紧、二线松、三线臃肿”,博士、研究生培养尖人才凤毛麟角、本科人才培养数量不大、专科人员人满为患。据统计,信阳广播电视大学具有本科学历的仅占职工总数的23%、大专学历的占职工总数的60%,在职教育与后续教育15%。其他占2%。
(三)缺乏具有激励作用的分配机制
信阳电大执行的工资分配制度是全民事业单位工资分配制度,不合理之处是缺乏激励和约束机制,不能充分体现个人业绩和贡献。表现在生产一线教师,不管多苦、多累、干多还是干少、贡献大还是小,只要职级、工龄和任职时间相同,薪酬待遇基本相同,不能充分调动职工的积极性和主动性。同时缺少人才流动、互动,有些岗位一个人一干就是几十年,缺少竞争机制,容易造成人浮于事。
三、信阳电大自身的特色的人才培养措施
信阳广播电视大学应该多层次、多规格、多种形式办学,重点是面向地方、面向农村、面向基层,培养各级各类应用型专门人才,为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。
(一)高度重视人才培训,树立大人力资源观
作为培训的组织者和管理者,应以系统全面的观点看待人力资源管理问题,充分认识到现代企业的竞争,就是人才的竞争,从根本上来讲就是人力资源开发与管理的竞争,把人力资源管理纳入信阳市委市政府的发展战略中,当前正在制定信阳市2012～2016年第十二个五年规划,要积极抓住信阳人口多,生源好,后续教育、职业教育需求量大的特点,重视各类人才培养和开发,树立大人力资源观
(二)走产学合作共同培养人才的途径
采取请进来,走出去的方法培养。对于有需求,又不能来上课的单位,可以派员在当地班培养。要积极和广大事业单位联系,鼓励参加二次培训。信阳中小学骨干教师培训,现在办得红红火火,有声有色,应当继续发扬。要结合个单位发展战略和目标、重点工作和项目,重点挖掘和培养所需要的人才,要对员工进行有计划的、持续的培训、教育和开发,做好人才储备,为单位的发展建设提供可靠的人才保障。对社会上急需的专业技术人才,就是要采取请进门培养,发给相应的学习证明,并鼓励考取各种资格证书;微电子技术人才是上海最为紧缺人才之一,上海一家培训机构与上海市集成电路行业协会签订联办微电子技术专业的协议,双方共同培养上海经济发展的急需人才,毕业生由协会推荐就业;目前,金融保险、同声传译、汽车运用技术、物流、数控、3G、网络编辑、珠宝专业均是热门专业这些专业可以和当地、或全国知名企业、行业协会联合办学、推荐就业。联合办学效果良好。
(三)实施分类分层次分阶段的人才培养模式
为有利拓宽学生专业面,形成人才培养特色,增强毕业生就业适应性与择业竞争能力,学校实施了分类、分层次、分阶段的教学模式。分类将招收的相关专业制定同类别的培养计划,设置不同专业,允许学生第一学年后根据自己的特长、兴趣、爱好重新选择专业,再进入第二学年学习;分层次指英语等重要基础课程,针对学生不同情况,实施分层次的因材施教;分阶段指三年培养过程分为基础教育与就业教育二个阶段,基础教育阶段着重培养学生掌握好基础知识,学会做人,学会学习;就业教育阶段结合就业着重加强职业技能与毕业综合训练。
(四)优化设置课程结构,提高人才培养质量
1 统计学介绍
统计学是认识现象规律的一种方法，它的特点是揭示现象量变到质变的规律，具有普适性。对于高校学科体系来说，统计学已经从经济学和数学中独立出来作为一级学科，足以表明统计学在理论研究与实际应用中的巨大作用。随着数据时代到来，统计学作为一门工具学科，越来越广地应用到生物、医药、物理、水利、工程技术、人文社科等其他学科的研究中，统计学专业课程设置向多样性发展，以期培养出能为社会所用的人才。
高校统计一般分为数理统计和经济统计两个方向，部分高校在理学院和经管学院分别设置统计学专业，比如：暨南大学经济学院的统计学专业学生获得的是经济学学位，信息科学技术学院的应用统计专业学生获得的是理学学位。虽然分为不同学院，设置的专业基础课程却有很大部分重叠。本文着重讨论经济统计专业人才培养现状。
2 人才培养目标
目前统计学人才培养目标是培养具有良好的数学基础和统计学、经济素养，掌握统计学基本理论和方法，能熟练运用统计软件分析数据，能在企事业单位从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用与管理工作，或在金融、贸易等领域从事统计分析工作的复合应用型人才。
3 课程设置
高校统计学课程分为理论课程和实践教学课程。理论课程包括思想道德修养、中国近代历史、大学英语等通识课程，高等数学、概率论与数理统计、西方经济学等学科基础必修课程，财务管理、国际金融等基础选修课程，统计学、计量经济学、抽样调查、时间序列分析等专业必修课程，博弈论、非参数统计、数据挖掘、市场调研等专业选修课程。实践教学课程包括实习、学术活动和课程设计等。其中理论课程学分占总学分的80%左右，实践教学课程占总学分的20%左右。理论课程中通识课程和基础课程一般安排在大一和大二上学期;大二到大三主修专业必修课程和选修课程，专业课程大部分是理论课和实验课相结合，理论课主要讲授模型方法论，通过设计实验课，学习统计分析软件，并实现模型案例实证分析;大四理论课程基本结束，主修教学实习和课程设计。
高等学校核心课程体系尚属完善，大多数课程偏重理论教学，忽视实践教学，人才培养计划中未设置实践教学环节或者实践教学课时偏少。实践教学是以实践性知识为课程内容，以生成实践性知识为目标的课程。以实践过程和实践性知识的掌握为课程结构展开的起点，让学生在一定程度实践的基础上建构所需的理论知识，以教学实践任务为中心来组织课程内容，所需要的理论知识也围绕实践过程来选择、组织和学习，以实践过程作为学生学习的主要形式，并通过实践报告、实践表现等来评价学生的学习结果。实践课缩短了从理论向实践转化的时空上的滞后，比如市场调查分析，通过学生亲手设计调查问卷、选取合适的抽样方法展开问卷调查、后期问卷数据汇总分析，最终生成调查分析报告，在实践课程中加深统计专业知识的掌握和综合运用。因此，应适当提高实践教学课时比例。课程设置上，专业选修课程安排相对独立，忽视了与其他学科的交叉融合学习，可适当增加交叉学科基础知识的课程设置。
4 理论教学分析
教学方式上，大部分教师采取传统的课堂面对面教学，仍停留在传统统计专业教学模式。互联网时代，随着互联网+教育的兴起，由于网络课程的低成本和便利性，其在大学教育中占据越来越大的比重。微课、慕课等互联网教学模式，通过科学的设计将课程重点知识碎片化、网络化，便于更多学生随时随地进行学习，而现今大部分高校形式上鲜有统计学的慕课、微课等网络课程教学。教学手段上都是以理论讲解为主，专业知识枯燥无味，不能最大程度激发学生的学习兴趣，缺乏探讨式、研究式、报告式等多样化教学研讨形式。
课程设计是教师形成具体教学方案的过程，特别是对于统计学这门应用性、实践性都很强的课程，不仅要求学生能够熟悉和掌握统计学基本理论知识及常用的统计分析方法，更要求能够结合实际问题，应用最合适的统计方法，借助统计软件，完成对问题的研究分析，真正达到学以致用的目的。统计学课程的教学设计尤为重要。课程设计需要综合考虑教师自身教学技能、知识结构和教学经验，学生的知识储备情况和学习能力，课程本身所承载的信息技能。课程设计联系经济生活中的实际问题，有助于开拓学生的思维空间，学以致用、触类旁通，作为理论知识到实际应用的桥梁工程，合理规范的课程设计起到将抽象理论具化到应用的纽带作用。
教学内容上，统计软件应用教学大部分限于Excel、SPSS、Eviews等传统老旧的软件，以致大部分学生的毕业论文或者课程设计都是对照陈旧的教材生搬硬套，用SPSS或Eviews做一个简单的因子分析、主成分分析或者多元回归模型，而SAS、R语言、Python等功能强大兼具实用性的潮流软件学习课程欠缺。使用的教材着重对统计基础知识的讲解，对于变量选取、文本分析、随机森林等实用性强的模型讲解欠缺。
考核形式上，课程大部分以闭卷、开卷形式考核，造成学生只会死读书、读死书的弊病，灵活跳跃的逻辑思维能力和分析表述能力都是卷面考试考查不到而对于统计分析人员至关重要的能力。课程考核模式方面可以考虑加入分组开展调研、总结报告等开放式考核形式，变革考核情境，激发学生主动学习的积极性，在考核过程中塑造学生的统计思想。
5 实践教学分析
大学生实践学习分为实习和参加学术科研活动两方面。大学生实习课程一方面从传统意义上提高实践技能，另一方面转变为寻找就业的试水，本科生实习已经从过去的专业实践直接指向就业，学生可以在实习过程中对所学专业有客观实际的认识，不再局限于书本上教条案例，有助于学生拓展眼界，找到自身发展的兴趣点。对于应用性较强的统计专业，实习课程的开展、实习基地的选择、实习任务与时间的安排等都起到很重要的作用。实习基地的建设使学生在政府部门、企事业单位中了解部门统计、不同行业工作的内容和特点，拓宽学生的就业渠道。
高校学生实习有两种形式。一种是院系组织，建立校企合作实习基地，定期输送学生到实习岗位实践学习。大学中实习基地挂牌很多，但是限于学生和企业之间关于交通、住宿、实习时间等问题难以协调，或者受其他因素影响，实习基地能够提供给学生的实习机会较少。有待加强学校与企事业单位合作，建立友好长期的合作实习基地，为学生提供高质量的实习机会。另一种是学生自主寻找兴趣相关的实习机会，这一类实习需要付出较多的时间成本，很难找到专业对口的实习岗位，学生实习期间的安全问题也难以得到保障。校方应做好留底审核实习协议资料等工作，实时掌握校外实习的学生动向，确保实习的合法合规。
高校大学生参加实践竞赛等科研活动是培养创新型人才的有效途径。本科生参加实践竞赛有利于培养团队协作精神和创新精神，了解学科前沿动态，了解国家产业政策及区域社会经济发展问题，提高创新实践综合素质。另一方面也弥补了教师科研人员不足的问题。构建基于实践竞赛等科研活动的教学体系，对于学生明确学习目标、提升自主学习热情、培养科研兴趣具有积极推动作用。
科研竞赛方面，学校会给参加科研竞赛的学生学分奖励，提升学生在学术竞赛和科研活动上的积极性。目前各种国家级、省级科研竞赛有大创项目、挑战杯、数学建模竞赛、统计建模竞赛、数据挖掘竞赛、SAS数据分析大赛、市场调查大赛等。学生初期报名热情高涨，但常常由于指导教师欠缺、教学软件资源不足等原因，培训指导不能满足学生参加竞赛的知识需求，学生大部分是靠自学获取相关知识，竞赛结果不尽如人意。实践竞赛项目报名、培训、参赛等组织过程起着重要辅助作用，实践类竞赛项目的组织迫在眉睫。
6 总结
统计学的产生发展来源于实践，依赖于应用，并在应用过程中发展壮大，统计学的生命力就在于其能不断满足社会应用的需要。我国设有统计学及相关专业的高校数量也在明显增多。近些年来，随着信息产业发展，大数据环境对统计学专业的教学理念和教学模式产生变革性影响，统计基础的数据分析人才将是社会最需要的人才。针对当前统计学教学中存在的问题，以及统计学与其他学科的交叉融合这一事实，培养统计人才需要对高校统计学教学进行改革。
随着知识经济和信息时代的到来，信息量越来越大，统计工具越来越多地渗入其他学科的研究，信息处理技术愈加复杂。大数据时代的来临和大数据处理技术的发展，深深影响着统计学的发展。如何改革统计学专业课程设置?能否利用传统的统计理论和统计方法对海量数据做出快速、精准的处理?如何在大数据时代背景下培养符合市场需求的统计分析师或数据分析师?如何实现统计学基础方法论和数据挖掘的深度结合?如何将大数据处理技术融入相关统计学课程教学，探索统计工具和不同学科的融合，培养出创新型人才，以促进数据处理与分析技术的发展?这些都是在当前大数据背景下，统计教育工作者必须认真思考的问题。高校应从课程设计的开展及考核方式、实践性质类课程选择、实习课程调研、实践竞赛组织等方面改革完善统计学专业培养模式，做到与时俱进，合理设置专业课结构，平衡理论课与实践课的时间，拓宽实习面，完善竞赛组织工作，培养出创新型统计人才。
