时间：2023-06-12 14:47:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科研成果转化的意义，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
>> 科研成果在物理光学教学中的应用 充分发挥科研成果在本科教学中的作用 高校科研成果应用转化现存的深层次问题与解决对策 医学院校科研成果转化中存在的问题与对策 高职院校教育科研成果推广中的问题与对策 科研成果转化为教学内容存在的主要问题及对策 基于科研成果转化效率的高校科研经费管理问题探讨 单片机教研成果在实践教学中的几点应用 浅论高校科研管理部门在促进科研成果转化中的作用 试析科研管理部门在促进科研成果转化中的作用 高校科研成果转化问题与对策 护理科研成果应用现状 科研成果进课堂在有机化学教学中的探索与创新 科研成果丰 教学育人才 欠发达地区高校科研成果转化的问题与应对策略 浅议高校科研成果转化存在的问题与对策 浅议高校科研成果转化存在的问题及对策 “冬眠”的高校科研成果能否被“唤醒”? 促进高校科研成果转化的几点思考 论高校科研成果的商业化 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 科研成果在问题递进式教学中的应用 科研成果在问题递进式教学中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 闫涛 刘贵民")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】本文介绍了科研成果转化为教学资源的研究概况，分析了阻碍科研成果转化为教学资源的原因，阐述了科研成果转化为教学资源的理论基础，指出了科研成果教学资源化的方法，即通过丰富课堂教学内容、编写特色教材、开设专题讲座等实现转化。 【关键词】科研与教学 教学资源 教学改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0013-03
近年来，国际、国内的大学在科研方面都取得了快速发展。根据科学研究的规律可知，任何一项科研成果的取得都和相关领域的基本理论、基础知识和关键技术密切相关，并遵循了科学发展的普遍规律。因此，将丰富的科研成果渗入到教学实践中，对于教学质量的提高具有积极意义。但如果只是简单地将科研成果向学生进行介绍，也起不到相应的作用。因此，应将科研成果与教学内容进行有机结合，使科研成果真正成为教学内容的一部分，提高教学质量，真正为人才培养服务。
基于科研成果进行问题递进教学模式研究的目的是将科研成果研究背后所涉及的知识、方法、规律转化成教学内容和教学实践，将科研成果和教学内容进行有机结合，通过案例的形式呈现给学员，并将科学研究中解决的各种难题设计成不同的问题，引导学员在解决问题的过程中学习知识，提高科学和工程素养。通过层层递进式的教学，不仅使学员掌握解决问题所需要的理论知识，更使其通过解决问题的过程，逐渐掌握系统思维、开放思维、深度思维的科学思维能力，形成求真务实的科学精神和科学态度，逐步具备对工程技术问题进行系统思考、综合分析和准确判断的工程思维能力，掌握工程技术研究的基本方法，初步具备运用工程方法解决实际问题的工程应用能力。
一 科研成果转化为教学资源的研究概况
随着高等院校对教学质量重视程度的提高，采用先进的教学方法提高教学质量得到了广泛的重视。普遍认为：在高等院校，把教师的科研活动与教学紧密联系起来，并及时把科研成果转化为教学内容，是丰富课堂授课内容和提高教学质量的一个极好的途径。
就科研成果转化为教学资源并提高教学质量的实践情况来看，国内约有50余所院校进行了尝试。如中国地质大学（武汉）资源学院的矿产（能源）资源勘查工程国家级教学团队利用自己的科研优势取得了较好的教学成绩。北京工业大学环境与能源工程学院也将最新能源科研成果与本科教学进行了结合应用。另外，第二炮兵工程大学等院校也研究了科研成果在研究生教学中的转化应用。
二 阻碍科研成果转化为教学资源的原因
虽然许多高校对科研成果转化为教学资源进行了探讨，但现实应用效果却很不理想。我国高校成千上万的科研成果并没有在课程建设中充分发挥作用，其表现之一就是我国大学向学生提供的课程偏少。据有关资料显示，我国最好的大学最多也只能为学生提供3000～6000门课程，而国外最好的大学则能提供6000～10000门课程。由此可见，课程建设引入科研成果大有作为。
课程建设未能充分利用科研成果的原因大致有三：
一是对科研促进教学认识不清晰。对于大学教师而言，教学与科研是两项重要任务。教学是核心，科研起辅助作用。正是因为长期形成了教学核心的观念，割裂了二者之间的联系，导致有些老师对科研促进教学认识不清晰，简单地认为搞科研就是为了申报成果，产生经济效益。这就使得本可以作为课程资源的最新研究成果，不能被传授给学生，使课堂教学多年如一日地沿用老数据、旧内容，造成教学与科研的严重脱节。
二是科研成果转化的意识不强。虽然有的教师在教学中有应用科研成果的意识，但仅限于浅淡辄止，不能深入分析。剖析其原因，主要在于把科研成果转化的意识不强，在教学准备过程中没有深入地考虑此类情况。
三是科研成果转化的积极性不高。由于科研工作的短期效果明显，而且可以获得经济效益和各种奖项，因此长期以来教师对科研工作的重视程度要远高于教学工作。所以，对教学工作的积极性不高，科研成果在教学中应用的研究也就无从谈起了。
综合国内的研究应用情况来看，科研成果转化为教学资源主要表现在以下几个方面：一是优势学科体现比较明显;二是科研成果的转化形式比较单一，对教学应用缺乏系统性的设计;三是教师的个体行为多于集体教学行为，在应用方面缺少机制建设和理论研究。
三 科研成果教学资源化的理论基础
把科研成果应用于教学之中，让教学内容建立在鲜活的科研成果之上，提高教学效果的研究工作已经有之。
1810年，德国著名的教育家威廉・冯・洪堡（Wilhelm Von Humboldt，1767～1835）提出了“教学与科研相统一”的原则，并成功实践于柏林大学。洪堡的这一教育思想一直影响着其后大学的发展，一是使现代大学具有了教学与科研的双重职能;二是赋予了大学科研的基本特征：与教学相统一，与人才培养相结合。深刻领会“洪堡思想”的实质，其精髓在于“将科学研究成果引入教学”。
美国研究者米凯拉克和弗雷德里克，曾通过分析富兰克林・马歇尔学院86名教师在五年中科研与教学成果的平均值得出结论：在一般小型学院里教师参加科研活动可能比在规模较大的大学里更能对教学产生影响。在国内，北京师范大学学者的研究也证实：教师的科研成果和教师的教学效果呈现较为显著的正相关，大学教师的科研和教学存在相互促进的关系。从总体上看，有科研成果的教师的教学效果显著好于无科研成果的教师。教师将科研成果转化为教学资源不仅可以提高课堂教学效果，还可以提高学科和专业的含金量，进而达到提高学校整体教育质量的目的。
德国学者雅斯贝尔斯指出：“尤其重要的是教学要以研究成果为内容，因此教学与研究并重是大学的首要原则。按照我们的大学理想，最好的研究者才是最优秀的教师。只有这样的研究者才能带领学生进行真正的求知过程，乃至于科学的精神。只有他才是活学问的本身。跟他来往以后，科学的本来面目才得以呈现。只有自己从事研究的人才有东西教别人，而一般教书匠只能传授僵硬的东西。”
科研成果教学资源化的理论来源于国内外的学者对基于问题的学习（PBL，Problem-based Learning）、案例式学习（CBL，Case-based Learning）以及探究性学习（IBL，Inquiry-based Learning）等的研究。
四 科研成果教学资源化的意义
科研成果转化为教学资源的形式主要有：科研成果转化为教学内容，吸收学员参与科研，科研设备为教学服务，利用已取得成果开展学术讲座，成果为学员毕业论文、毕业设计、学员科技创新服务等。由于科研成果的正确性、先进性、时效性、与教学对象的兼容性等需要进行甄别、讨论、确定，所以对不同的转化形式，要对科研成果所具备的要素进行调整、设计和选取。课题组针对科研成果转化为教学资源的不同形式，研究了科研成果转化为教学资源的意义和转化流程。
1.以科研成果丰富课堂教学内容
研究成果及时应用到课堂讲授中，可以为教学增加时代性、先进性。把最新研究动态、最新学术观点、最新研究成果介绍给学生，从而引发学生的学习兴趣。
2.以科研成果促进课程建设
军队院校主要承担着为部队培养人才的任务，因此在课程设置、教学内容、教学方法等方面与地方院校有所不同。因此军队院校应重点编写特色课程的教材。而科研成果是教师对专业知识的深刻理解，将科研成果引入教材，有利于体现专业知识的前沿性和专业知识研究的过程性，反映教师的科学思维方式，有利于强化对学生学习思维能力的培养，具有先进性和适用性。
科研成果教学资源化的途径有很多，以课堂教学为例的科研成果教学资源化流程如图1所示。
首先，教师应该明确教学目标和教学内容，然后在此基础上选择合适的科研成果。其中，科研成果的甄选要与教学主题、教学内容、教学目标、教学对象相匹配。
其次，在甄选内容的基础上进行教学设计。以工程材料课程为例。该课程涵盖了许多的抽象知识，怎样引用科研成果才能让学生接收、吸收和消化知识，从而体现科研成果的“教学附加值”，使学生既能掌握相应理论知识，做到“知源、知取、知用”，又能全面地让学生掌握走进课堂的科研成果，实现科研成果的转化，是教学成果取得成功的关键。
第三，在进行理论讲解和成果介绍后，一定要重视应用总结。要使学生在学习中清晰地认识到科研成果在教学内容中是怎样应用和体现的，尤其是怎么在一般的原理中进行创新应用的，从而为学生的创新素质培养奠定基础。
五 科研成果教学资源化的应用
弹簧钢是工程材料教学中的一个重要钢种。它体现了钢的合金化、相变强化、热处理等多个原理性知识。如果单纯地讲解知识，对于没有实践经验的大学生而言，会十分困难。但因为弹簧钢大量地应用在汽车、发动机制造业和铁路等行业中。所以，在进行教学时，可以引入科研成果。教学设计如下：
第一，引入。以社会应用需求为主题引入。如图2所示，从目前社会热点汽车轻量化、列车高速化、运量重载化开始，提出弹性悬挂系统的要求。然后分析现有材料的缺陷，从而提出需要改进提高的地方，进而引出课程所要讲的知识点。
第二，教学内容讲解与科研成果应用。钢的主要强化元素是碳，碳含量对弹簧钢性能的影响最大。一般情况下，需要经过“淬火+中温回火”进行使用。但随着弹簧钢应用性能指标的提高，单纯依靠调整碳含量已不能满足需求，所以出现了其他许多合金弹簧钢。在此过程中，引入含碳较低的如日本的SUP10弹簧钢（0.47%～0.55%），法国的45C4弹簧钢（0.41%～0.48%）等科研成果。
六 结束语
关键词：高校科研成果；转化问题；对策
20世纪90年代以来，高校科技成果转化工作取得了显著成绩，一大批项目已在国家经济建设中发挥重要作用，为经济振兴和社会发展作出了积极贡献。但与发达国家相比，我国科技成果转化总的形势是不容乐观的，据有关媒体报道，我国每年约有五万件左右的科技成果，绝大多数没有及时应用或转化成生产力，其转化率只有10%多一点，而达国家通常为60%左右。这说明大量科研经费和广大科技工作者的人力资源没有被充分利用，同时也表明，我们在这方面的潜力还很大。
1 高校科研成果转化的问题
1.1 科研评价机制不合理，选题立项脱离市场需求，缺乏实用性
选题是科研程序中的首要环节，也是科研成果能否顺利推广的至关重要的因素，有市场需求的成果才有推广成功的可能。由于大多数科研人员在选择科研课题时往往只追求学术层次和学术效果，缺乏对市场需求的分析。结果是基础理论研究多，开发性科研研究少，真正能直接转化、应用于生产的科研成果就更少了。在高校每年开发出的数以万计的科研成果.员然有一部分已达到了国际先进水平，却不能填补生产中急需技术的严重短缺。
1.2 科研体制不健全，转化资金短缺，转化后续能力不足
高校科研成果产生后，一般都还处在理论和实验室阶段，都是知识形态的科研成果，最多也只是具有某种不完全的“物化”载体的知识形态的成果，即样品、样机、初步设计等。这种科研成果还不能直接应用于工农业生产，必须解决生产放大、工艺设备设计、成果商品化等一系列问题，才能最后实现转化这就需要投人大量的人力、财力和物力。近年来，政府对高校下拨的科研经费主要集中在基础研究和应用基础研究上，对于政府、高等学校和研究者来说，大部分成果中试与成果商品化需要的的巨大资金和风险难以承担。因此，都把希望寄托给企业而企业却又认为，从市场上买回的技术，应无需经过转化就能直接投人生产变成产品，不愿大量投人具有较高风险的转化经费。没有企业和风险投资机制的支持.科研成果转化后续能力就严重不足。
1.3 专业化的中介机构质乏，服务能力低下，转化渠道不畅
高校外的中介机构大多是各级政府为了促进经济发展和科研进步而出资设立的，具有浓厚的官办、半官办色彩，依靠政府部门为其出项目出课题，市场意识、竞争意识和服务意识薄弱，中介作用未能有效发挥。同时由于有关法律法规制度的不健全，有些科研中介服务机构出现为假冒伪劣铺路搭桥，提供虚假信息，损害双方当事人利益的行为。由于我国高校、企业与中介服务机构之间还未形成一种相互信任、相互依赖、相互帮助、风险与利益共担的新型关系，虽然每年通过中介服务机构举办各级各类的技术洽谈会、成果拍卖会上千次.但是真正对科研成果转化富有实效的却寥寥无几。
2 加快高校科研成果转化的对策
2.1 充分认识科研成果转化的重要意义，高度重视科研成果转化工作
当今世界，经济竞争与科研竞争的联系越来越紧密，科研的核心问题已不仅是追求科研成果的先进性，而是追求科研成果商业化、产业化、市场化。高校作为我国当前科研创新体系的最重要组成部分，面对国际变化和科研成果转化的实际情况，高校管理部门和科研人员都要提高对科研成果转化的认识水平，彻底改变那种“从事科研是为了，是为了评职称”的错误观念以及研究内容仅仅取之于文献，而研究结果又仅仅用之于文献的做法。高校领导应把科研成果转化的工作放到其发展的战略高度和地位去考虑，将科研成果转化工作放在与教学基础研究同等重要的位置上来，配备强有力的领导班子具体组织和实施科研成果转化的规划和建设，为成果转化营造良好的环境，并通过科研成果转化工作推动学校全面发展。
2.2 深化科研体制改革，建立科学的高校科研评价指标体系
当前重立项、重论文、重奖项的不合理评价指标体系导致科研人员只注重学术价值，对成果的市场开发前景、推广的可能性和对科研成果产业化很少关心，其造成的结果必然是大量的成果被闲置。因此，必须克服目前科研人员围着论文成果转，高校围着项目经费转，而将国家需要、市场需求抛在一边的不合理状况，尽快对科研人员不同的分工和行为采取不同的评价标准，建立科学、客观、可操作的、合理有效的科研评价指标体系。对于从事基础研究的人员，可侧重于考察论文的数量和质量。
2.3 建立和完善风险投资机制，积极组织社会资金参与高校科研成果转化工作
风险投资是发达国家实现高新技术产业化的重要手段，它能降低单个企业和高校的转化资金压力和转化风险，加速科研成果的孵化出壳。在目前国家资金整体投入不足的情况下，建立起国家投人引导，企业投人为主，外资、个人和社会各界共同参与的风险投资机制，是加速高校科研成果转化的必然选择。在建立和完善风险投资机制过程中，政府要扮演重要的角色。它应积极组织国内外的知名企业、投资机构、中介机构走进校内，并为此制定种种政策，引导企业参与，促进产学研结合。对已介人高校科研成果转化的企业，要在新产品试制、试销过程中给予税收、资金等方面的优惠和倾斜。政府也应建立风险投资基金，直接对那些虽然经济效益不高，但社会公益性强，能够促进社会发展的项目进行风险投资，促进转化。
结束语
总之，解决高校科技成果转化过程中的种种问题不是一践而就的，要通过政府、高校、社会和个人的长期努力。这当中国家的宏观政策引导、资金扶持是搞好高校科技成果转化的前提条件；转变观念，树立起知识即经济的意识，建立起有利于科技成果转化的管理体制和运行机制是客观条件；投融资渠道的畅通、企业的支持、大学科技园的发展及高校科研和管理人员锐意进取，勇往直前的奋斗精神是搞好高校科技成果转化的基本条件。
参考文献
[1]梁多煦，黎晖.北部湾经济区建设背景下的广西高校科研成果转化发展现状与制约因素[J].企业科技与发展，2012（6）.
然而现在的成人类高校的科研成果管理却依然存在着很多急待改进的问题。总的来看存在于两个大的方面一个是管理、体制的问题，二是服务人员的素质问题。
管理、体制的问题主要表现在以下几个小的方面。
1、宣传力度不够。
2、未能及时组织成果鉴定与成果登记。
3、没有积极的协助申报各种奖励打消了科研人员的积极性。
4、未做好档案管理及保密工作。
5、科研成果转化难后续开发没有跟上使很多科研成果成为“绝唱”。
6、科研监督不利，假科研假成果泛滥不但浪费了国家稀缺的科研资源,而且败坏了学术风气,破坏了社会公正与诚信。
服务人员的素质问题主要体现在两个方面。
1、是研管理人基本素质不高。
2、服务管理人员的科研管理服务水平有待提高。
二、针对问题所应采取的对策
而要解决所面临的这些问题就必须从体制和服务人员的素质两方面入手。
首先作为高校的科研管理部门,如何在管理上、机制上抓好成果管理,对高校科研工作的开展具有重要意义。针对以上所提出的问题必须在以下几个方面改革创新，适应时展的需要，提高管理服务水平，不断发展与时俱进。
1、加大宣传力度,制定相关制度。科研成果产生于科研人员的科技活动过程中,高校应出台科研成果管理办法、科技奖励规定等,促进科研人员多出好的科研成果。管理部门应对成果的上报程序、上报时间做出规定,督促科研人员及时、准确地上报科研成果,既保证科研人员的成果得到及时的奖励,也保证科研成果采集的及时性。
2、及时组织成果鉴定与成果登记。科技成果鉴定是判定科技成果有无、水平高低的重要环节,也是科学技术研究工作暂告结束、科研成果可供推广的标志。作为科技成果管理的第一步,管理人员一定要严格把好组织鉴定的质量关。首先,成果管理人员应与项目组加强沟通,及时了解项目完成情况,适时组织成果鉴定。其次,提高鉴定成果质量,管理人员应在组织鉴定时突出重点,抓好拳头项目,保证有水平的成果高质量地通过鉴定。
3、积极协助申报各种奖励。多争取奖励特别是高层次奖励也是成果管理的一项重要内容。做好报奖宣传工作,要让科研人员了解报奖意义和注意事项、申报要求,增强信心。组织申报专利保护。及时协助科研人员申请专利保护,可以获得对新发明、新技术的拥有权,以免辛苦得来的科研成果被其他机构抢先注册或被侵权。加大成果校内奖励力度。目前由于国家、省、部等部门的奖励来源、奖励数目均在精减,加大了获奖的难度,设立校内成果奖励基金,扩大奖励范围,既可满足科研人员的成就感、荣誉感,又可从物质给予部分回报,从而提高科研人员积极性。
4、加强档案管理及保密工作。有关科研成果的材料,如应归档的鉴定证书、报奖材料的技术资料均应归档保存,并设立本单位的计算机成果库,便于管理和查询。重要的成果材料应与相关的人员签订保密协议书,防止成果信息的外泄。
5、加强信息沟通,促进科研成果转化成生产力。成果推广是发挥科技第一生产力作用的重要环节,也是促进经济发展的关键所在。与企业加强技术合作,优势互补;积极参加政府、社会等各种渠道组织的新闻会、展览会、商品洽谈会或交易会,尤其要注意网上信息的,以促进高校成果的推广应用。
6、健全学术道德规范,建立起严格的规章制度。依据学校的具体情况,结合当前学术腐败的特点,向学校的管理决策层建议建立严格细致的学术道德规范,并由科研处等特定机构负责监督实施。
其次当今社会是信息化时代,科学技术和科学思想的发展日新月异,作为科研管理工作者,必须适应这一发展步伐,在激烈的知识和观念竞争中做到游刃有余,始终保持观念领先、素质领先,才能在科研管理工作中眼界丌阔、不断创新,更好地为科研工作出谋划策。而且在科学管理人员基本素质提高的基础上,也应该对科研管理服务提出更高的要求,从传统的单纯申报、登记服务向信息服务、科研过程服务、科研监督几方面转化。具体情况主要体现在以下几个方面。
1、科研管理人员应该不断提高自身的思想道德素质。科研管理人员要注重提高自身的思想道德素质,应该不断加强自己的事业心和责任感,树立热爱科研管理工作、全心全意地为科研人员服务的思想,提高对科研管理工作的积极性和主动性。
2、科研管理人员要注重提高自身的基本业务素质。首先,必须努力掌握和利用现代信息收集和传播手段。其次,培养适应于科研发展和市场理念的素质。再次,要有与时俱进的管理思想。管理思想既要规范高效,又要不断创新。
3、充分利用互联网和传统媒体等现代化信息收集传播手段,服务于科研工作,使科研工作有个高起点。建立自己的科研管理网站，主动出击,广泛收集、整理、利用互联网信息，利用网站和网络协助科研成果转化。
4、要有管理科研成果的先进方法。分利用科研管理信息平台,建立健全电子信息管理系统。
5、做好科研成果转化工作。分析。科研管理部门人员首先要协助科研人员分析市场,掌握信息,培养科研人员的市场意识,提出合理建议,在策划阶段就要注意成果转化的前景。其次,要帮助科研人员在研究的过程中关注市场前景的变化和同类科研的进展,以便在合理的限度内对科研方向作一定的调整,使其保持市场先机。还要帮助科研人员在研究中适当考虑生产问题、成本问题,使成果具有较强的市场生存力。
关键词：高校； 科研管理模式； 重要性；论文下载
高校作为我国科研创新的重要基地，是实现科教兴国战略、提高国家科技水平的主力军。高校的科研管理工作直接影响科研成果的取得及科研水平的提高，在社会不断进步，科技持续发展的形势下，传统的科研管理模式已经不能满足时代的需求，给高校的科研发展带来一定消极影响。
一、高校科研管理现状分析
现阶段随着我国高校教学改革进程的不断深入，科研工作在高校教学及发展领域的地位愈加重要，高校科研工作在国家高度重视、大力支持的基础上取得了一定的成果，表现出学科门类齐全、科研人才聚集、科研成果丰富、科研信息灵通等发展优势，为推动我国科技进步和现代社会经济发展做出重要贡献。然而，在科研管理模式、科研管理体制、科研成果转化等方面也表现出了严峻的问题和弊端，制约了高校科研工作的持续、有效发展。
目前我国高校科研管理工作重要存在的问题主要涉及科研管理模式、科研机构、科研人才及相关工作人员几个方面。现阶段我国高校科研管理工作普遍存在的问题就是对科研成果转换和科技创新的激励不足，许多高校的科研经费分配和科研奖励机制都存在一定的缺陷，使得先进的科研成果难以和市场形成有机结合，成为让学生观摩的实验室样品，造成了先进科技资源的浪费。同时许多高校的科学研究依旧停留于注重学术、忽略经济效益的思想层次，导致科研成果转化困难，滞后了高校的科研发展。
高校科研机构的创新动力及研究能力不足也是影响科研水平的重要因素，现代化高科技技术成果的产生和问世，往往需要综合运用各学科的知识和技术，科研工作是一项具有综合性、复杂性的研究活动，仅仅靠单一学科的理论及技术支持是不足以高效实现的，只有与其他学科领域建立紧密的联系，集思广益，吸取众多学科的知识精髓，才能保障科研成果的精良。目前高校与企业及其他学科之间没有建立有效的科研协作，对科研的发展产生极为不利的消极影响。
现有科研人员研究动力不足及优秀科研人才的严重流失也是现阶段阻碍高校科研工作发展的关键因素。许多高校以事为本或以物为本的科研管理模式导致现有科研人员的研究动力不足、工作积极性不高，使得科研工作领域面临人才流失的发展瓶颈。与此同时，从事科研管理工作的相关人员的管理观念过于陈旧，导致高校的科研管理工作普遍存在“上项目、列计划、要经费”的程式性科研现状，影响了高校整体科研水平的提升。
二、“量化+开放”科研管理模式概述
“量化+开放”的科研管理模式，是指在明确科研目标和科研任务的前提下，通过建立开放创新性的科研管理体系、更新科研管理理念、拓宽科研管理思路等方式实现学术科研工作与市场经济活动之间的良性结合。“量化+开放”的科研管理模式注重科研项目的量化、科研管理思维的开放以及高校科研机构向市场的开放。在计划经济逐渐向市场经济转型的新时期，高校的科研工作只有积极创新科研管理模式，与市场建立紧密有效的联系，明确工作重心，实现科技活动与经济活动之间的良好转化，将高校学术性的科研机构向高端科技产业方向发展，以适应社会变革、技术创新的客观要求。
传统的集中型科研管理模式注重科研成果的数量和质量，忽略了其实用性和经济性；服务型管理模式注重科研工作的学术性和服务水平，忽略了科研工作与经济活动的关联性。“量化+开放”的科研管理模式将高校科研机构作为科研产业中的基础环节，将高校的科研工作与社会经济发展需要紧密联系，以科研成果的市场转化及实际应用为研究基础，综合发展科研工作的学术意义和经济意义。
三、 建立“量化+开放”科研管理模式的方法和重要性
新时期的社会发展形式及国民经济体制要求高校科研管理工作逐步实现科学化、规范化、信息化、要求相关工作人员能够为高校的科研工作及科研成果转化提供高效、高质的服务。“量化+开放”科研管理模式的有效实施，能够明确高校科研目标，帮助科研机构建立科学的科研发展规划，改善高校科研管理实践中“重成果、轻转化”的落后模式，增进高校科研成果创业化水平，积极引导高校科研机构进行科研立项、科研创新、成果转化及产权保护，使高校的科研工作与社会经济发展紧密联系，对提升高校科研水平，促进高校科研工作长足发展具有重要的现实意义。
1、量化科研项目、明确科研目标
所谓量化，就是将科研目标或科研任务具体明确，使复杂的科研管理工作通过合理量化变得简单、清晰。在进行科研立项的过程中，科研机构应注意将科研项目与实际应用及社会经济紧密联系，准确判断科研项目的社会效益和经济效益，以及成果转化的可行性，有效规避科技资源浪费。
2、拓宽管理思路、更新管理理念
建立“量化+开放”科研管理模式的首要任务就是创新高校科研管理机制，及时更新管理理念，应用科学的方式评价科研工作，积极开放管理思想、拓宽管理思路，将科研质量管理与科研性质管理有效结合，促进高校科研工作在质量和数量上形成完美统一。同时应用开放的思想大胆实施新举措，与企业建立合作研究或委托研究的科研模式，在确保知识产权的同时，将科研成果最大限度的转化。
3、 紧密联系市场、实现成果转化
在高校科研管理的实际工作中，应坚持“以知识产权为核心，以成果转化为
目标”的基本原则不断创新高校的科研管理模式，利用高校自身的优势为科研工作寻找市场和成果转化的渠道，与企业之间建立科研协作的关系，通过加强高校科研机构自身的技术创新，加速科研成果的转化，有效增强高校科研机构成果创业化及技术产业化的能力。同时合理分配高校人才、技术和管理方面的资源，充分调动科研人员和高校教师进行科技成果转化和科学技术产业化的积极性，实现高效科研知识产权学术和经济的双重效益。
总结：
高校的科研管理模式创新是现阶段社会经济发展形势下的必然要求，“量化+开放”的科研管理模式充分体现了科研工作的经济性原则，有效保障科研成果的转化和科研水平的提升，既适应了社会经济体制，又满足了高校科研机构自身的需要，只有积极实施、不断探索和总结经验，才能促进高校科研管理工作健康、持续发展，提高高校的科研能力和科研水平。
参考文献：
[1]陈兴荣.坚持管理创新，推进高校科技事业科学发展[J].科技管理研究，2011，(22).
关键词：成果转化 二元视角 价值定位 路径创新
中图分类号：C964 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0116-02
2011年11月，教育部、财政部以教社科20113号印发了《高等学校哲学社会科学繁荣计划（2011―2020年）》。针对高校哲学社会科学成果转化机制，《计划》提出：“推进哲学社会科学成果的转化应用，强化哲学社会科学育人功能，普及哲学社会科学知识，大力开展决策咨询研究，积极发挥思想库和智囊团作用，构建哲学社会科学社会服务体系，全面提升社会服务水平。”①因此，《计划》的出台标志着高等学校哲学社会科学成果转化机制建设进入到了一个面临改革创新的关键时期。
1 哲学社会科学成果二元结构分析
研究哲学社会科学成果转化创新实践的基础是对哲学社会科学科研成果的本质属性研究。在研究中我们发现，哲学社会科学研究成果具有主体二元结构特征。这种二元结构体现在哲学社会科学研究成果若非基础研究成果即应用研究成果。
1.1 哲学社会科学基础研究的价值定位
哲学社会科学基础研究受众是社会大众，成果形式主要是著作与论文。基础研究是有关人类科学体系顶层设计的研究，更多的涉及“形而上”学，它不是生产力，却能对生产关系、意识形态产生正效应，是高于生产力的上层建筑。其社会价值取向定位于：能影响、改变人们对社会现象的认识，使认识能够跟上变动不惜的社会变迁过程，为人们创设健康的理性心里家园，为人们提供科学的、先进的价值观和高品质的人文关怀，激发人们的创造性和对美好未来的追求，提高社会成员的素质。②
1.2 哲学社会科学应用研究的价值定位
哲学社会科学应用研究的受众是政府、企事业单位，成果形式主要为研究报告与论文。宏观上，应用研究为各级政府急需解决的重大问题和重大发展战略提供了战略性、前瞻性和可操作性政策设计方案，这是哲学社会科学作为思想库和智囊团的功能体现。微观上，哲学社会科学根据其学科属性渗透于企业日常运营的各个方面，例如：财务管理、投资运营、法律保障等。其社会价值取向定位于：一方面能为改革开放和社会主义和谐社会建设提出政策建议，坚持为党和政府决策服务，为全面建成小康社会服务；另一方面紧跟社会与经济发展的实际需求，为当地经济、政治、社会、文化建设、企业发展和人民群众的生活提供急需服务。
2 成果转化阻力分析
现阶段，我国哲学社会科学科研成果占全部科研成果数量的60%以上，其中仅有5%～6%被转化，3%的成果形成产业。③可见，哲学社会科学成果转化面临的阻力系统问题突出。
（1）成果质量不高。哲学社会科学研究成果的质量是决定成果转化效率的基本要素。从总体而言，我国高校社会科学研究成果自身质量水平不高，难以得到社会及实际工作者的认可和接受。主要表现在：一是在选题和研究方法上，远离实际，缺乏创新。很多哲学社会科学的研究课题并不是来自于社会调研与实践，针对性不强，往往是从书本到书本，从概念到概念，甚至只是进行经典的诠释与阐发，内容空泛、缺少创新。二是重数量、轻质量的现象比较突出。为了追求个人绩效，一些科研人员在常常将粗制滥造、东拼西凑、质量平平的成果不负责任地抛向社会，而既有很高的学术价值，又有很大的实用意义的哲学社会科学成果还不很多。④
（2）转化意识不强。科研人员以及管理部门缺乏成果转化意识是影响成果转化效率的主观因素。
首先，由于部分高校科研、人事考核机制并不完善，教师从事科研工作的重点集中放在成果的数量与质量上，并不关心成果的转化与应用问题。这就导致虽然教师的科研成果产出颇多，但是真正做到成果转化的却寥寥无几。其次，管理部门缺乏跟踪管理意识。成果转化要在“自上而下”和“自下而上”这个双向通道上进行，不但要使广大科研工作者树立转化意识进而影响管理者，还要从管理者本身入手，通过制度建设推进成果转化观念的形成。
（3）中介体系不完善。科研中介体系不完善是影响哲学社会科学成果转化效率的主要外部因素。哲学社会科学成果转化中介体系尚未建立像自然科学成果转化中介那样独立的市场化应用部门，仅仅依托高校和科研人员自身完成成果转化任务是远远不够的。
在美国，智库承担了哲学社会科学应用研究成果转化中介的角色，成为影响政府决策和推动社会发展的重要力量。其智库是一种相对独立、稳定的的政策研究和咨询机构。其职能主要包括：整合人才、思想产出、影响社会。智库通过研究和分析形成新的政策主张，再通过刊物出版、举办各类交流活动、利用媒体宣传等方式，力图使这些主张获得公众的支持和决策者的青睐。
在研究美国智库发展和运作过程之后，我们发现，哲学社会科学科研成果转化体系必须以高水平的科研成果和学术思想为基础，这种成果要有明确的服务对象和转化方向，这种服务对象和转化方向是在研究伊始就已经确定的，而非在成果形成之后的硬性转化；在成果形成之后，要借助一定的媒体，特别是刊物、论坛等使成果面向服务对象，包括潜在的服务对象。
3 成果转化机制创新与实践
若要化解成果转化阻力系统、改善现有成果转化现状，就必须对成果转化机制进行管理创新。而这种管理创新的原则与依据就是其特有的二元结构特性。
3.1 基础研究成果转化
2012年5月，教育部社科司首次开展了一项哲学社会科学研究普及读物项目征集工作，宗旨在于通过“学术‘大’家写‘小’书”，把哲学社会科学科研成果推向社会大众。这次科研普及读物项目资助力度高达15万元，而且由教育部统一出版，为科研人员从事研究提供了极大的便利。教育部哲学社会科学研究普及读物项目为哲学社会科学基础研究成果转化工作提供了一个信号、一个典范。同时，我们也可以从这项工作中抽象出未来哲学社会科学基础研究成果转化实践创新的方向。
政府主导。哲学社会科学基础研究是实现社会变革的理论先导，是提高人民思想道德素质和科学文化素质、实现社会全面进步的关键，是解放和发展生产力、推动历史发展和社会进步的动力。这种研究的意义在于其巨大的社会价值，而社会价值的实现必须依靠政府这个公共服务部门。所以说，在未来的基础研究成果转化工作中，政府必须发挥主导、引领的作用，把握成果转化的方向不动摇。
深入浅出。基础研究成果转化的接受群体是人民大众，在保证成果学术质量的同时要把握深入浅出的基本原则。由于人民的教育程度不同、身份背景不同、兴趣爱好不同，所以哲学社会科学成果最容易被接受的方式就是深入浅出，也就是说，从学术前沿热点入手，解释日常生活中的问题。这样，才能使人民大众真正认识哲学社会科学的理论力量，同时，哲学社会科学研究成果也可以切实的服务人民。
重视质量。质量和创新是一切科学研究的生命线。之所以强调的是“学术‘大’家写‘小’书”，就是为了切实保障成果质量，以质量推动成果转化。提升成果质量的核心是改善研究方法，哲学社会科学研究要深入实践、积极创新，切忌从书本到书本、从概念到概念，真正做到脚踏实地做调研、认认真真做数据。
3.2 应用研究成果转化
现阶段，哲学社会科学应用研究成果转化存在一种依托“关系型管理框架”的转化路径。简单来说，大部分高水平的应用研究成果都是通过点对点、人对人的方式进行转化的，这种成果转化机制的优点在于成果供需双方相互了解、成果供给方普遍科研水平较高、成果转化过程较为简单；其缺点在于这种转化路径是少数人参与的成果转化，大部分科研人员无法进入这种“关系型管理框架”，以至于较多优秀成果得不到及时转化，失去其应有的时效性。而少数人参与的成果转化正是现阶段我国哲学社会科学应用研究急需解决的问题所在。根据路径依赖理论，虽然原有路径具有一定的研究惯性，但就当前情况来说，必须就原有路径进行修正，使其进入到更加完善的轨道上来，才能真正的使更多优秀的哲学社会科学应用研究成果得到转化，从而更好地辅助政府决策、切实服务社会。
对于原有路径修正的关键是从关系型管理模式到规则型管理模式的修正，而规则型管理的核心是成果转化平台建设。成果转化平台的具体形式就是成果转化中介机构，中介机构的建设和发展能够使广大科研工作者能够公平、平等的参与到项目研究和成果转化过程中来，通过中介机构把社会科学成果推向社会，发挥市场机制，促进成果转化和产业化。[6]
参考文献
[1] 吴方.基于KANO模型分析远程开放教育学生满意度产生的切入点[J].常州信息职业技术学院学报，2011（4）：82-84.
[2] 袁贵.组织内员工隐性知识转移问题研究[D].华中师范大学，2011.
[3] 郝荣峰.深入实施人才强国战略问题研究[D].东北师范大学，2012.
注释
① 教育部，财政部.高等学校哲学社会科学繁荣计划（2011-2020年）.
② 郭秀丽.基于构建和谐社会的社会科学成果转化问题研究，社会发展论坛，2008.
③ 束洪福.我国社会科学研究成果转化率仅5%[EB/OL].，2010-01-10.
论文摘要：分析了高校科技成果转化工作的现状及制约高校成果转化的因素，从认识观念、体制机制、科技管理、资金投入等几方面入手来提升高校科技成果转化率。
高校是我国科技人才聚集的场所，是科研成果研发的主体，是科研成果创新和转化的基地。虽然高等学校的科技成果丰厚，科研实力雄厚，但由于种种原因，我国高校科技成果的转化率较发达国家相比却比较低。因此，如何提高高校科技成果的转化率，推进高校科技成果转化的工作，不仅是当今社会发展的重要课题和热点问题，也是知识经济时代刻不容缓的工作。
1 我国高校科技成果转化的现状分析
高校是我国科教兴国的强大生力军。科研实力强，学科门类齐全，科研成果丰硕。根据有关部门的统计数据显示高校在科技创新、成果转化和产业化方面承担了国家、地方和企业大量的研究和开发任务。高校科技产业更被视为中国科技产业的“富矿带”。但高校科技成果束之高阁的现象仍然存在。有关资料显示，每年经过中央和省级政府部门鉴定的科技成果大约10000项，估计30%经过努力可以实现产业化，但实际转化率只有10%到8%，这与美国、日本等发达国家科技成果转化率达到70%左右的水平相比有相当大的差距[1]。我国的高科院校，其科技成果管理工作中有一种难以理解的现象就是，高校拥有的较强科研实力与其成果转化率较低的现状之间形成的巨大差距。
2 哪些因素制约着我国高校的科技成果转化工作
高校科技成果脱离市场的需求。长期以来，有些教师、科研人员单纯注重追求学术水平，却忽视了成果的实用意义。存在着较重的重理论、轻实践的现象。轻视市场需求、忽视经济效益。科学技术是第一生产力。在高校科技人员看来，项目完成的标志就是通过成果的鉴定，这就意味着成果已经取得。至于科技成果转化或产业化问题很少有教师会去考虑。他们的成果更多地被应用于申报课题、、申报奖励、评定职称等事情。并没有充分意识到科技成果产业重要价值。另外，在我国科技成果转化率的高低并没有列入有效的科研考核管理体系，因此，就不能形成有效的针对教师和科研人员激励机制。轻科技开发、成果转化和推广，重论文、专著、鉴定成果和评奖的现象在我国高校比较普遍地存在着。这就造成一方面高校的科技成果“养在闺中”，另一方面各个市场却为找不到合适的科技成果而发愁。长期以来，高校的科技项目重理论却忽视市场导向，大量科技成果在研发之前就没有相应的适用推广对象，更不会谈形成产业化的条件。
我国高校的科技管理体制改革滞后于经济与社会发展需要。首先，目前我国高校的科研管理体制，仍然在沿用计划经济时期的先计划立项再到政府财政拨款最后高校申请研究的基本模式。其次，高校的科研管理部门通常比较缺乏和科技信息咨询机构的交流，没有了沟通、分析、加工和修改的过程就会导致高校的科研管理部门与企业的科技成果供求信息之间的交流不畅，一方面高校科研人员不了解市场需求，另一方面企业急需的科技成果又无人研制开发。再次，我国并没有真正地建立起创新的管理体系。由于我国高校和企业缺少一种共同的利益机制，这种机制源于因技术进步而产生的共同利益。一方面，缺少这种上共同利益的驱动，另一方面我国高校的科研管理体制又使得我国高校的的整体科技实力难以提高，因此，资源没有得到合理的配置和有效的利用，科研成果并没有转化为现实的生产力。四是轻视科技成果的二次开发和中试阶段工作，只专注于成果的学术水平，这是传统的科研体制存在的弊端。致使大量科技成果游离于企业外，力量分散。
我国高校的科技成果存在着先天不足的现象。产生这一现象的原因主要有两个。一个是高校科研项目自身存在着一些缺陷。比如说，大量的纵向课题是以基础研究为主的，更多的偏重于高技术研究，强调的是方案的理论分析与评价。项目自身主要考察的是技术的可行性而不是技术的论证。许多课题在立项之初，结题的要求就只是出成果和论文而不是出技术产品。在广大教师看来，研究成果能否符合市场需求，能否被市场认可，企业是否会开发利用，这些并不重要。另外，高校的横向课题虽然具市场应用前景，与生产结合最为紧密，但横向课题的针对性太强，成果应用面过窄，只是应用于委托单位，因此，除委托单位使用外，就难以推广和再次转化。而自选课题往往难以形成规模，有些虽具有较高的实用性，但有些因为缺乏资金，有些因为研究方案不够完善，致使他们也很难进行中试应用研究和转化。 高校忽视科技成果转化的人才队伍建设。我国高校的科研成果转化为现实的生产力，不仅需要创新型的研究人才，更需要复合型人才，他们不仅要懂专业、善经营，更重要的是要懂得对科研成果进行推广，也就是要懂得市场的需求。企业是市场的主体，他们所看重的则是市场的前景以及科研成果本身能给企业带来多大的利润。所以，怎样深入浅出地阐明技术的创新性、先进性和可行性对于高校的成果的成果转化工作就显得尤为重要。目前，大部分的高校成果转化工作的现实是，没有建立起自己的科技成果转化人才队伍，致使多数的研究成果在验收鉴定后被束之高阁，影响了科技成果的转化。科技成果再好，如果没有好的宣传和对企业深入浅出的沟通，那么就不能适应市场，无法让企业接受，也就实现不了自身的价值。要完成科技成果转化的工作，需要进行前期的市场预测、技术评估、投资分析等工作，这些工作对于经济性和服务性要求很高。由于高校缺乏又懂专业又擅长经营和管理的复合型人才，因而这一环节又造成了成果转化工作的链条缺失。
3 提高高校科技成果转化率的措施
在认知观念方面，高校要树立教育、科技与经济一体化的观念，走出“象牙塔”。据有关资料表明，目前我国的经济增长因素中，科技进步的贡献率只占30%，而发达国家已达到70-80%。因此，我们要实现经济的快速发展，必须大力发展高科技，提高科技与经济的结合度，加快科技成果向现实生产力转化，发挥科技应有的贡献。
在体制机制方面，要建立符合市场经济规律的高校科技成果转化管理体制，加强政产学研合作。政产学研合作主要是指政（政府）、产（企业）、学（高校）、研（科研机构）以市场为依托，本着取长补短的原则，通过整合优势资源，促进共同发展，最终实现以共赢为目的的科技创新机制，其实质是通过合理配置政产学研各方资源，促进技术创新所需各种生产要素的有效组合[2]。实践证明，高校的成果转化工作一定要与当地的经济发展紧密结合，针对地方经济发展的需要研究开发科技项目，有效地开展科技攻关。因此，得到政府的有力支持，高校通过与企业合作，发挥校企资源共享的特点，强化高校产学研的优势，是当前高校科技成果转化最为有效的途径。
在科技管理层面上，要构建有利于科技成果转化的创新管理服务模式。一方面，确立符合国际标准的科技成果绩效评价机制。同时，要建立健全科学的成果转化奖励机制，兼顾成果创造者的收益，以及更加注重为后续研究提供保障[3]。另一方面，在网络化的基础上建立起科研成果转化的互动平台。在高校校园网的基础上，以专家为中心的科技成果互动平台，加强科技成果转化的信息化建设，是加速高校科技成果转化的有效途径[4]。同时，也为高校科技成果的转化提供必要的技术支撑。
在资金投入方面，风险投资机制需要进一步完善。风险投资是发达国家发展高科技、实现产业化的重要手段。在美国，有90%以上的高新技术企业在发展过程中都得到过风险投资的帮助。目前，在国家政府资金投入不足的情况下，想要拓宽高校经费来源、实现高校科技成果转化，完善风险投资机制就不失为一个有效的途径。由此可见，风险投资是发展高新技术产业的必然选择。基金筹集可以先期以政府投资为主，再逐步吸引社会资本投资者。通过在高校建立内部科技产业化基金和科技成果风险投资基金，用以支持优秀的科研成果中适合小批量生产，使这些成果更符合市场需求、更具商业前景。
参考文献
[1]苑新，冯元璋，吴建忠.我国高校科技成果转化存在的不足与建议[J].科技与管理，2007，(1):19-20.
[2]周志文.以校企双赢为目标，推进产学研深度合作[J].中国高等教育，2007，(15):19-20.
关键词：高校；产学研合作；知识产权；研究
一、高校科研成果转化中知识产权保护的必要性
高校是以传播科技知识、培养专门人才、开展科研活动为主要目的，是潜在的生产力孕育和发展场所。随着高校教育日趋职业化，高校服务企业、服务市场的意识不断增强。高校的智力资源越来越需要转化成现实的生产力，高校与企业的融合中，知识产权保护就显得尤为重要。保护知识产权既可以明确权利的归属，亦可使权利主体从事科学技术研究的积极性得以维护，从而不断推动科技进步和知识创新，能为学校与企业营造更好的合作环境。但近年来，由于高校和政府、企业间合作形式逐渐多样化，对流转中科技成果所有权的争夺日益激烈，而作为成果流转主要形式之一的知识产权所产生的纠纷也不断增多。因此，有针对性地探究科研成果转化中的知识产权保护对促进高校科研创新具有重要的现实意义。
二、高校科研成果转化中知识产权纠纷的特点
1.纠纷类型多样化
在科研成果转化过程中，高校的知识产权类型众多，如：技术类知识产权，即以技术为表现形态的知识产权；标识类知识产权，即与科研成果转化有关的注册商标、服务标记、商号和名称等标识类知识产权；著作类知识产权，即以作品形式表现的知识产权；信息类知识产权，即以信息为表现形式的知识产权。①因此，在成果流转过程中的知识产权纠纷也呈现多样化态势，如：专利权与非专利权的技术成果纠纷；技术成果成熟与否的纠纷；职务发明与非职务发明的纠纷；专利成果让渡过程中的归属纠纷；信息类知识产权泄密造成的纠纷等等。
2.纠纷主体的固定性
高校科研成果转化多依托于企业，这也决定了此类纠纷主要以高校、企业为固定主体。纠纷或是发生在高校与企业之间，亦或是高校与高校、研究机构之间。这种相对固定的纠纷主体使得高校科技成果转化过程中的知识产权纠纷在纷繁的类型纠结之中能够根据不同的纠纷主体整理出纠纷形成的主要脉络，便于我们在分析纠纷成因的基础上，探求保护知识产权的新方法。
3.纠纷处理以行政途径居多，处罚力度不强
依据我国有关的法律规定，涉及高校知识产权纠纷时，具体的处理途径有三种。一是内部行政处理，如：在高等学校教学、科研、创作以及成果的申报、评审、鉴定、产业化活动中，剽窃、窃取、篡改、非法占有、假冒或者以其他方式侵害由高等学校及其教职员工和学生依法享有或持有的知识产权的，应责令其改正，并对直接责任人给予相应的处分，违反有关规定，泄露本校的技术秘密，或者擅自转让、变相转让以及许可使用高等学校的职务发明创造、职务技术成果、高等学校法人作品或职务作品的，或造成高校资产流失和损失的，由高校或其主管教育行政部门对直接责任人员给予行政处分。二是行政处罚，某些侵害知识产权的行为不仅损害了私人权益，而且也扰乱了正常的社会秩序，侵害了国家与社会公众的利益。在这种情况下，行为人不但要承担民事责任，同时也要对自己违反行政法律义务所造成的后果承担行政责任。②三是司法途径，即享有知识产权的任何公民、法人和其他组织，在其权利受到侵害时，均可依法向人民法院提讼，进行司法保护。
三、对高校科研成果转化过程中知识产权保护的几点建议
1.重视对知识产权的管理工作,提升知识产权保护意识
近三十年来,我国高校已逐步构建、完善了知识产权保护制度,但在观念意识的转变、管理制度的完善、法律知识的普及,实施监督等方面,还存在诸多问题。因此,高校必须加强知识产权法律宣传及师资和管理人才培训工作,要把知识产权法律、法规纳入本单位的普法教育计划,要强化科研管理人员的知识产权意识,将知识产权工作列入各项工作之中,充分灵活地运用法律武器维护学校的权益,为科技进步和创新的奠定良好的基础。
2.明确科研管理机构在知识产权保护中的职责
高校应明确科研管理机构在知识产权保护过程中的职责，制定符合高校实际的知识产权管理规章；肩负起知识产权登记管理工作；对课题负责人申请专利的建议和相关资料进行审查，并对单位签订的各类知识产权合同进行审核和管理；对教职员工和学生申请的非职务专利及进行非职务专利、非职务技术成果以及非职务作品转让和许可的，进行审核以及技术合作、技术入股等合同中的技术价值评估工作等。
3.完善高校知识产权保护的规章制度
其一，是在规章制度中明确职务成果与非职务成果。高校知识产权纠纷产生的一个重要原因就是对职务成果缺乏明确界定，导致发生纠纷时，无法保护权利人的合法权益，因此高校应针对职务成果的特性，在管理制度中做出明确具体的规定，防止因制度空白而引起的权利纠纷。其二，高校及其所属单位与国内外单位或者个人合作进行科学研究和技术开发,对外进行知识产权转让或者许可使用，应当依法签订书面合同，明确知识产权的归属以及相应的权利、义务等内容并应当经学校知识产权管理机构审查，报学校批准。其三，针对因人才流动引起的知识产权纠纷，高校科研管理部门应重视人才流动中的知识产权管理。特别是在派遣出国访问、进修、留学及开展合作项目研究时,对所涉及人员在校已经开展的研究，而在国外可能完成的发明创造、获得的知识产权，应当与派遣的高等学校签订协议，确定其发明创造及其他知识产权的归属。其四，可以制定相应的奖惩制度，对科技人员保护知识产权有贡献者予以奖励；对给学校的知识产权造成损失者、对学校的知识产权直接侵害者要给予必要的处罚。
4.加强与相关部门的合作，共同促进知识产权保护工作
高校应加强同科技、工商、出版、公安、法院等知识产权保护所涉及的相关部门之间的联系，及时了解知识产权保护的最新动态，通报本校在知识产权保护中遇到的相关问题；并和其他知识产权所有人组建协会或联合组织，使其在保护知识产权方面发挥更加重要的作用，尤其是在成员单位权利受到侵害时，协助调查取证，申请仲裁或提讼，使高校的知识产权保护工作形成合力，充分发挥集体的力量。
在科研成果转化过程中，高校的知识产权管理工作还沿用原来的行政管理模式，知识产权管理分散于众多部门中，管理的各个环节脱节，缺乏有机联系，这样极容易造成知识产权保护与管理的空白地带。③因此，在“知识经济时代”，要促进科研成果转化为生产力，提高科研成果转化率及科技投入回报率，就应当厘清高校在成果转化过程中知识产权纠纷的特殊性，结合高校科技成果的特点，并有针对性地完善相关制度，从而有理、有据、有力地推动高校科技创新。（作者单位：南京航空航天大学）
参考文献：
［1］史亚洲、周博.产学研合作中的知识产权保护研究［J］.西安航空技术高等专科学校学报,第26卷第6期；
一、江苏高校科技成果转化现状分析
教育部科学技术司《2013年高等学校科技统计资料汇编》显示，2012年江苏省高校共发表学术论文77 244篇，专利申请数20 454项，其中发明专利11 092项，专利授权数12 798项，其中发明专利4 466项，专利出售数507项（合同数），当年专利出售数（合同数）与专利授权数之比仅为4%，表明江苏高校专利成果转化率总体处于较低水平。
从省内各高校科研技术成果转化绩效看，差距较大。如南京大学与东南大学同属研究型国家重点大学，南京大学在科研人员投入和政府科研经费投入方面多于东南大学，但在向社会转让科技成果方面的贡献，却远远少于东南大学。南京大学2012年从事研发的科学家与工程师为1 517人年，当年政府拨入的科研经费为76 446万元，当年发表学术论文6 329篇，获国家级奖项1项，签订技术转让合同数19项，当年技术转让实际收入40万元；东南大学，2012年从事研发的科学家与工程师为1 452人年，当年政府拨入的科研经费为66 837万元，当年发表学术论文3 943篇，获国家级奖项4项，签订技术转让合同数451项，技术转让实际收入14 305万元。江苏大学的投入大于南京工业大学和江苏科技大学，但技术转让贡献却远落后于后两者（见表1）。
可见，高校科技成果产出与转化业绩，与科研人员数量和政府经费投入之间并不成比例。我们的调研显示，东南大学、南京工业大学等高校之所以在科技成果产出与转化方面表现突出，主要原因在于它们在制度上特别是科研成果转化奖励制度与政策上注重创新与突破。
如东南大学《关于进一步推进东南大学科技成果转化的若干实施意见》，相比其他高校，在学校支持力度、教师个人收益、知识产权认定等政策方面都有较大突破。该实施意见明确，科技成果技术发明人可通过科技成果转化获得收益，收益分配比例学校由原来的40%降到30%，院系由40%降到10%，个人和团队由20%提高到60%。而现行国家相关政策规定个人和团队最高只能拿到收益的40%。为不与国家部委现有政策冲突，他们在执行实施意见时，采取对创业教师实行科技创新基金奖励等方式，提高教师创业收益比例。
此外，东南大学成立专门机构帮创业教师申报地方扶持政策，成立“科技成果转化工作领导小组”，在校长办公会授权范围内全权处置学校拥有的知识产权（含专有技术、专利、软件著作权等）转化工作。该实施意见及配套附件《东南大学科技成果转化组建学科型科技企业工作流程》明确规定：校内科技成果转化时，由东大科研院组织相关专家进行知识产权的所有权和使用权认定，东大资产经营管理处组织资产评估机构对知识产权进行预评估。附件还对知识产权直接转让、作价入股、变更、增资等行为，逐一详细列出条款，加以明确。
实施意见大力度鼓励教师创业，在校教师既可在岗兼职创业，也可离岗专职创业，学校为离岗创业教师专设创业岗。实施意见还拿出多项优惠政策，鼓励创业教师优先落户东大科技园，东大科技园为入园创业教师提供孵化公共服务和专业技术服务，协助企业争取国家、省、市相关扶持优惠政策等。在2012年度江苏省科技成果转化专项资金立项项目中，江苏高校参与承担了42个项目，其中东南大学参与承担9个项目，占高校总项目数的21%。
南京工业大学，则以学科建设和构筑人才高地夯实科技成果转化基础，以国家大学科技园为载体，构建科技成果转化平台，以机制创新优化科技成果转化模式，加速了科技成果转化。
二、促进江苏高校科技成果转化的政策与制度创新
道格拉斯?诺斯指出，技术革新固然为经济增长注入了活力，但在决定一个国家经济增长和社会发展方面，制度具有决定性的作用。科技成果转化是特定制度安排下成果交易过程，当前的制度环境，无论是高校的综合实力排名还是教师和科研人员的职称晋升，仍然是以承担课题、成果鉴定、、出版专著、成果获奖等作为晋级评价指标，并与教师科研人员的年度考核津贴收入挂钩，而对科技成果转化数量及产业化后取得的经济社会效益，并没有给予足够关注；在科研成果价值的评价上，主要由学术圈内权威专家闭门主观评价，偏重于成果的学术水平，缺乏产业视角的评价和市场检验。
现行制度环境使得高校管理层和高校教师都倾向于急功近利，真心沉浸在科学真谛探索和科技成果转化应用的人少之又少；教师只求，不问成果应用价值，许多研究属于模仿抄袭国外的东西，还有的属于低水平重复研究，对人类生活和产业发展具有革命性、颠覆性影响的高水平、原创性研究成果很难见到。正是主管部门及社会对高校办学水平的现行评价制度，以及由此衍生出来的各高校对高校教师急功近利式考核奖励制度，造成了相当数量的高校科研项目脱离实际，科技成果缺乏社会价值和商业价值，科技成果产业化比率低下。
要促进江苏高校科技成果转化，必须借鉴省内外高校成功经验，结合江苏实际，从改革主管部门对高校办学水平评价制度、明确高校知识产权管理和技术转移义务、改革高校职称评审制度和内部考核奖励制度、创新科技成果转化模式、建立多渠道高校科技成果转化资金支持体系等方面入手，进行政策与制度创新，在此建议如下：
1.改革主管部门对高校办学水平的评价制度
改革主管部门对高校办学水平的评价制度，在高校综合实力评价与排名上，应大幅降低普通学术论文、学术专著及专利申请数、专利授权数等指标的权重，抑制垃圾论文、垃圾专利的产生，同时增设并加大“专利实际转让数”、“专利实际转让收入”（它代表社会对专利商业价值的评价与认可）、科技成果转让实际收入或科技成果入股所得（它代表社会对科技成果商业价值的评价与认可）等指标的权重。对科研成果价值的评价，应从主要依据学术圈内权威专家的主观学术评价，转向对成果学术水平与成果社会价值、商业价值等进行综合评价。
2.明确高校知识产权管理和技术转移义务
要明确规定高校应承担的知识产权管理和技术转移义务，并对各高校知识产权的创造、管理和转移情况进行硬性考核。各高校都应设立以成果评估和转化作为中心职责的技术许可办公室或成果转化中心，负责高校科技成果的价值评估、信息、成果展示、成果应用推介、技术转让谈判等，努力克服高校科技成果转化中的信息不完全、信息不对称状况，让高校科研人员从找技术受让方、找投资人、从谈判桌中解放出来，专心科研教学。技术许可办公室或成果转化中心工作人员应要有技术背景，懂法律、经济，还应擅长谈判。
3.改革高校职称评审制度和内部考核奖励制度
在高校非文科类职称评审中，应降低普通学术论文、学术专著及专利申请数、专利授权数等指标的权重，增加“专利实际转让数”、“专利实际转让收入”、科技成果实际转化收入或科技成果入股所得等指标的权重，并硬性规定晋升高级职称的必须要有“专利实际转让”或“科技成果实际转化”方面的业绩。允许高校科技人员在完成本职工作和不侵犯本单位经济利益的前提下，经与单位签订协议，兼职创办科技型企业，其在职称评定方面一视同仁。
在高校内部考核奖励制度改革方面，也应降低普通学术论文、学术专著及专利申请数、专利授权数等指标的权重，建立注重科技成果转化的奖励分配、人事考评等管理制度，建立、完善和落实科技成果转化的利益分配制度，将专利实施或技术转让业绩，与高校教师的津贴、奖金挂钩，对实施一次性转让的科技成果项目或按技术入股方式实施转化的项目，课题组成员所得应不少于学校全部收益的30%。
4.创新科技成果转化模式
从国内外经验看，高校科技成果转化可根据科技成果的类型和内外部条件，选择不同的转化模式，包括技术许可转让、产学研合作研发、高校自建经济实体、共建转化实体或载体等模式。英国高校的科技成果转化方式主要包括校企合作研发、技术许可和创办新企业，其中95%的技术转移发生在大学、科研机构与企业的合作研究开发过程中，5%的技术转移通过技术许可或创办新企业实现；在后一种5%的技术转移中，95%是技术许可（主要是专利许可），只有5%是创办新企业（方华梁，2010）。
江苏省高校应借鉴英国等经验，把大力开展多层次政产学研合作特别是校企合作作为促进科技成果转化的主要方式。高校通过与地方政府、企业共同建立技术研发中心、共同申报与承担科研项目等形式，让高校教师和企业技术人员共同参与创新过程，将技术研发与市场需求紧密结合起来，可实现科技成果在企业的直接转化与应用，降低创新的技术风险和财务风险等。近年来，江苏高校在产学研合作方面作了积极探索，取得了一定成绩。如，东南大学与南京微创医学科技有限公司等合作研发的“新型消化道支架的研发与应用”项目，获国家科技进步二等奖，并于2012年跻身“国家重大科技成果转化项目”；东南大学苏州研究院、东南大学（无锡）传感器网络技术研究中心、南京中国无线谷等，在国内外也都有一定影响，应加以总结推广。
今后，在重大基础研究、应用研究及重大科研成果产业化上，应积极引导鼓励我省高校科研团队与国内外高校、科研机构、企业开展多层次合作，建立从科研项目申报到科研成果推广与应用的大协作体系，解决产业技术创新链割裂与脱节的难题，推进高校更好地融入以企业为主体的国家科技创新体系，确保高校科研人员的研究方向、研究内容、研究成果，对国家和我省区域经济发展及产业升级具有重要战略意义和商业应用价值。
同时也要重视通过技术许可转让和创办科技型企业等途径，实现科技成果的转化。对高校独立研发的、成熟度比较高的科技成果，比较适合采取技术转让的模式，将科研成果一次性地以部分或全部专利或特许权等形式转卖给企业。对高校通过创办科技企业，包括教师以技术成果入股注册成立科技公司，实现科技成果的产业化，也要予以支持。这方面可资借鉴的成功案例有北京大学创办的北大方正、清华大学创办的清华同方、南开大学创办的南开戈德等。
5.加大政府资助力度，建立多渠道高校科技成果转化资金支持体系
高校科技成果转化是一个复杂的系统工程，具体包括研究开发、中试、成果商品化、产业化等阶段，每个阶段都需要相应的经费投入。其中，研究开发阶段是高校科技成果转化的核心生成环节；中试阶段是对实验室科技成果的二次开发，完成科技成果的实际应用检验；成果商品化阶段是在中试基础上，以一定的经济规模将产品投放市场，商品化成功与否标志着成果转化成败；产业化阶段主要是完成成熟科技成果的大规模生产和大范围市场推广，推动区域和整个社会的经济发展。
鉴于科技成果在二次开发与孵化中存在较大技术风险，一般企业不愿在此阶段进行投入，大学建在企业中的工程研究中心大多局限在产品的试验与测试上，高校的研究机构重点是开展基础研究与高技术研究，风险投资公司以盈利为目的，也不愿意在风险大的项目上给予投入。中试经费的缺乏使得许多高校科研成果束之高阁，成为限制我省高校科技成果转化的重要原因。因此，对风险大的项目研发和中试，政府财政资金应提供重点支持，以确保“研究开发――中试（科技成果二次开发与孵化）――成果商品化――产业化”这一科技成果转化链的有效运转。
根据发达国家的经验，一项成熟的科技成果成功地应用于企业，其研究开发、中试、成果商品化三者资金投入比例一般为1∶10∶100。这些国家主要通过R&D经费来实现对应用研究的助推，其经费来源包括政府资助、产业资本、公益基金、社会捐赠、风险投资以及高校自身技术转化形成的收益等，形成了多渠道资金支持体系。特别是风险投资的高风险高回报投资偏好，正好与高校科技成果转化的高风险高收益特性相匹配，能够有效地促进高校科技成果的转化，美国硅谷地区无可匹敌的高科技产业带的形成、以色列经济非常规极速发展，都与风险投资的作用密不可分。
关键词：技术转移；工作机制；职能设计；政策保障
中图分类号：F062.4文献标识码：A
教育部调研结果显示，全国重大科技成果中，高等学校的重大科技成果占全国科技成果总数的1/5强。高校已成为技术创新和支持高新技术产业发展的重要力量。然而，与国外相比，我国高校的技术转化率仍比较低，需要通过建立专门的技术转移机构，以更好的履行高校服务社会的职能。
一、高校成立技术转移机构的必要性
技术转移是指制造某种产品、应用某种工艺或提供某种服务的系统知识，通过各种途径从技术供给方向技术需求方转移的过程。技术转移是释放大学研发能力，加强发展知识经济，提升产业竞争力的重要过程。成立高校技术转移机构，不仅能够促进高校的科技成果转化，同时对于高校的知识产权保护、科研工作发展以及稳定人才队伍都具有重要意义。
第一，作为桥梁和纽带，有效促进高校技术转移。技术转移机构能将技术供给方和需求方较好地结合起来，提高信息的传送效率和速率，降低信息的不对称程度，实现技术在大学与产业界之间的传播。通过技术转让、技术开发、技术服务、技术咨询、技术入股、大学生创业、校办企业等形式，使高校的技术成果能被运用到企业的研发和生产中去，使科研成果转化成为现实生产力，从而实现经济效益和社会效益。
第二，加强高校的知识产权保护。技术转移机构能够筹集一定资金用以支持专利申报。技术转移机构还能够保护高校知识产权，对外交涉甚至通过法律手段制止任何侵犯高校知识产权的行为。技术转移机构对维护校名、校誉、保护高校师生的个人知识产权方面也具有明显作用。
第三，促进高校科研工作更好发展。技术转移机构是将高校科研成果商业化的重要途径，能够通过技术转让、技术服务、技术咨询等途径为高校引进大量科研经费，有利于改善高校的科研条件。改善的科研条件又便于高校承担更多的科研项目，实现高校科学研究与技术转移的良性循环发展。
第四，有利于高校科研队伍的稳定和发展。科研活动能够给科研人员带来创新动力和压力，能够培养和训练科研人员的思维，提高动手能力和科研水平。技术转移也能够相应提高科研人员的待遇和工作条件，使其能更为安心地从事科研工作，从而在一定程度上具有稳定科研队伍的作用。
二、高校成立技术转移机构的原则
高校应充分发挥人才、技术、信息、资金等方面的资源优势，整合各院系、实验室、教师的科研成果，集合科研处、产业办等职能部门，成立高校技术转移机构。同时，高校也要为技术转移机构创造适合发展的外部环境。
第一，树立服务于学校、服务于企业、服务于科技创新及产业化的理念。技术转移机构在成立、发展过程中要克服自身问题，加强自身建设，为高校服务，为企业发展服务，为科技创新服务。技术转移机构应采取“强化服务意识，增强服务能力，创新服务形式，提高服务质量”等措施，为科技创新贡献力量。
第二，明确技术转移机构的核心任务及工作流程。建立“技术资源共享与对接平台”是高校技术转移机构的核心任务。技术转移机构应当建立起跨越国家级重点实验室、国家工程技术中心、省部级实验室、科技园、孵化器等技术创新平台，并同时连接着广阔市场资源的“大平台”，从更系统的角度上提高科研资源的使用效率，提高高校科技成果的转化效果，通过多种途径促进科技成果产业化。
技术转移机构应建立明确的工作流程，以确保高效完成技术转移工作。技术转移机构要对技术成果的可行性进行评估，并估测其市场价值，确定适合科技成果转化的最佳途径，对项目推广资料进行整理和包装。通过多种渠道推广科技成果，选择合适的技术合作伙伴，签订合同，并跟踪科技成果产业化过程，按协议约定，对相关方进行利益分配，并根据环境变化修订合同。此外，还要协调好校内科研人员同合作伙伴的关系，督促双方履行合作义务。
第三，规范技术转移机构组织架构，明确权责，处理好同其他机构的关系。技术转移机构不同于一般意义的科技中介机构，它依托高等学校，但又不是高校的附属物。因此，必须规范技术转移机构组织架构，明确权责，正确处理好高校及其他机构与技术转移中心的关系。首先，应根据技术转移机构的职责建立相关的部门，明确各个部门的权责以及工作在部门间的流转关系，确保各个部门各司其职、人尽其用。同时，还应与其他开展技术转移相关工作的机构划清职能边界，确保在职能上不存在交叉重叠，以便在具体工作中相互配合，更好地开展高校技术转移工作。
第四，技术转移机构实行市场化运行机制。高校技术转移机构隶属于各高校，但仍要明晰与学校之间的产权关系。学校应通过经济关系而不是行政手段来介入技术转移机构的管理，相应的技术转让和技术服务提供等实行市场机制，并由此推进技术转移机构的建设。
第五，加强技术转移机构队伍建设。技术转移服务是一种智力产业，高校要结合自身技术转移人才队伍建设的现状，多种途径提高从业人员的理论水平和工作能力；通过制定有效的激励机制，鼓励科技人员从事技术转移工作，做到人尽其用。
三、高校技术转移机构的定位与职能设计
高校技术转移中心由展示平台、信息平台、洽谈平台、服务平台四个功能性平台构成。展示平台主要通过现代综合手段，不仅展示科研成果的外观形态，还展示科研成果的应用功能及其蕴含的核心技术；信息平台和洽谈平台主要采用成果信息会和项目洽谈会等多种形式，搭建供方与需方的桥梁，使具有市场眼光的科研人员与具有科技眼光的创业者、企业家结成联盟；服务平台主要提供推进产学研合作的政策咨询，办理合同登记，组织专利保护、技术经纪、工程化设计、资产评估、投融资、科技人才交流等中介机构开展服务活动。
技术转移中心的宗旨是实现高校科技成果从基础研究到应用研究、到科技成果、到商业产品的转化，实现其商业价值；通过技术服务进一步促进高校优化调整学科专业结构，促进大学生就业创业、促进高校深化科研管理体制改革，实现科技成果转化反哺科研和教学的良性互动，推动高等教育真正实现率先发展、创新发展和科学发展；进一步推动学校与区域经济发展的融合，有利于进一步形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新机制。
技术转移中心的定位主要为国民经济建设和发展的建筑与城市规划、土木工程、交通运输工程等相关领域提供顶尖的人才与技术支撑，高质量地完成上述领域中高等院校、科研院所科技成果向各类企业的技术转移工作。同时，引导相关教师和学生转变观念，逐步树立技术转移的意识。
以科技成果转化为核心，建立一个具有开放性、国际化的，联系产业与技术的科技创新与信息交流平台；将国内外企业与高校科研机构相结合，积极推动学校与重点企业共建高科技领域研发中心，服务于产业；进一步提高产学研的结合层次和深度，促进学校科技成果转化及技术转移；为新创中小企业发展尽力，为其提供综合服务；与地方政府建立科技交流平台，促进区域产业升级和经济发展；进行国际技术创新合作，组织科研队伍对引进国外先进技术进行消化、吸收和二次开发。
高校技术转移机构的具体职能包括：登记科技成果、申请技术专利、推广、许可及转让科技成果；对外技术信息，对内技术需求；为企业技术咨询、技术服务和科研项目设计等需求提供中介服务，为科技创业人员提供科技创业服务，并跟踪科技成果转化全过程。
四、高校技术转移机构政策保障
技术转移机构的顺利运行不仅需要合理的定位和职能设计，还需要有一系列的政策保障。根据技术转移机构的工作职能，需建立和完善关于专利、科技成果保密及资料转移、版权、许可费或收益分配和第三方资助研究等相关政策。
1、专利政策。建立专利相关政策用以明确符合何种条件的科技成果才能申请专利、专利申请的流程以及专利申请费用的支付方法等内容。因为专利的申请会耗费大量的人力物力资源，因此只有满足一定条件的科技成果才能进行专利申请。
2、科技成果保密及资料转移政策。在进行科研创新过程中，必定涉及到用于研发的设备、材料以及表现为科技成果的样品、文件资料等。因此，必须要制定科技成果保密及资料转移政策以明确相关设备、材料和研究成果的所属，以及设备、材料和研究成果的转移程序和规范。同时，该政策还应明确规定科技成果的保密原则以及在产业化过程中的经济利益分配原则等问题。
3、版权政策。版权政策主要用以明确科技成果的所属问题，尤其是多方共有科技成果的所属比例问题。对于高校师生所取得的职务内科研成果以及在职务外利用学校的设备、材料等资源所取得科技成果，需要有相关政策以明确规定各科技成果的所属，以及各方在科技成果中所占有的所有权比例，以便顺利解决科技成果产业化过程中的利益分享问题。
4、许可费或收益分配政策。收益分配政策的制定是为了保证将科技成果转化所获得的收益在各相关方之间合理、公平的分配，以调动科技成果发明者、技术转移中心、相关企业的积极性，为师生创造科技成果、企业转化科技成果提供保障。
5、第三方资助研究政策。第三方资助研究主要是指由政府或企业资助学校师生进行的相关研究。在这种情况下，研究成果的所属以及利益分配等都会区别于师生自主研究。因此，第三方资助政策的制定用以明确在第三方资助研究的情况下科技成果的所有权、转让权以及利益分享权等问题。
（作者单位：上海市大学生科技创业基金会）
主要参考文献：
[1]许术其.中国大学技术转移工作的定位思考[J].中华医学科研管理，2004.17.3.
[2]何斌.高校技术转移中心建设的现状、制约因素与对策[J].高等工程教育研究，2008.3.
[3]李克林，马雪艳.我国高校技术转移中心的发展策略研究[J].江苏工业学院学报（社会科学版），2010.11.1.
【关键词】高校科研文化产业成果转化
目前高校科研的发展现状存在很多问题，如研究方式落后、科研精神缺失、成果转化能力有限、为社会服务意识单薄等方面。本文就如何使地方高校科研更好地服务地方文化产业发展阐述如下观点。
一 地方高校应成为地方文化产业发展的研究基地
随着“知识经济”理论和实践的不断成熟与升华，文化力成为社会可持续发展的深层动力，而文化产业这一具有强大生命力和无穷发展潜力的新兴产业也被经济界和文化教育界视为知识经济时代的一种巨大推动力。
1.文化产业发展离不开高校资源
文化产业具备两个属性。一是文化性，一是产业性。从文化产业的属性便可窥见高校教育对文化产业发展的直接功效。高校既是人类文化集中传播的地方，也是新文化的诞生地，同时也是新的文化消费和时尚的传播中心。高校还具有丰富的文化资源，是一个人才智力库，在很大程度上承担了满足人们提升个人素质、工作技能等需求的重任，高校普遍拥有较为完善的文化设施，如体育馆、图书馆、演播厅、博物馆等，重点高校一般还拥有图书音像社、出版社和部分面向社会的学刊、报社，众多高校还活跃着一批社团组织，大都拥有传承文化的热情，拥有服务社会的主动意识。
2.高校成为地方文化产业发展的引领者
进入知识经济时代，大学已由传统意义上的学术研究及人才培养的基地转为智力与经济的综合体。大学参与地方文化产业建设具有深远的战略意义。首先，在产学研合作中大学和高新技术产业发展之间的互动，把智力资源与生产要素结合起来，使高校的新技术和新思想能及时移植到企业，从而帮助企业加快技术创新，建立和保持竞争优势。其次，地方高校应积极从地方文化中获取稀缺性的资源作为培育自身特色文化的主要手段，以地方院校衡水学院为例，衡水学院充分利用地理人文资源，大力开展对衡水湖生态文化的研究，建立董仲舒文化研究基地，传承老白干酒文化的历史研究等等。地方文化产业是推动高水平大学跨学科研究、培养创新型人才、提升核心竞争力的重要催生力量，地方文化产业的发展不断提出新问题，有利于高水平大学建设中新兴学科和交叉学科的迅速崛起，可以说二者的结合是一个双赢的局面。
但通过实践调查来看，高校科研在服务地方文化产业发展中存在很大问题，重理论、轻实践的课题较多；应用型课题成果应用率低，比如教育教学方面的课题，即使是课题负责人自己都很少应用于实践，大都是课题结项之后就把相关材料束之高阁，根本不会再去考虑科研成果转化的问题；科学研究的方式比较封闭，科研人员大都是围绕自己的专业各自为战，缺少协作意识，高校特别是研究型高校和研究教学型高校及教学研究型高校都应立足国家创新体系的需要，从中找准自己的位置。
二 高校科研服务地方文化产业发展模式探索
高校科研工作要打破自我封闭体系，突破学校与社会的壁垒，改变科研工作与社会发展的现实需要相脱离的状况，一个根本的措施就是要尽快地把高校科研工作推向社会，从高校内部和社会环境两个方面来改善。
1.加强地方高校内部科研体制改革，建立科学的运行机制
高校科研工作要想达到一个质的飞跃，加强内部科研体制改革，建立科学的内部运行机制是最为重要的因素。在科研方向的选择上，应以本地资源为根基，向社会资源辐射，根据自身科研优势和特色，明确科研主攻方向，合理规划学校的科研结构体系。
首先，确立高校科研发展为地方文化产业服务的思路。从学校科研主动为地方经济建设服务，以及地方经济发展对于高校科研的需求和推动的角度考察确立地方高校自身科研发展的方向。例如，通过建立教育集团、组建出版集团、举办独立学院、组建和优化校办产业集团等一系列举措，主动参与城市文化产业建设与发展。
其次，建立高校服务文化产业发展的绩效评价机制。高校进行绩效评价，把高校服务文化产业发展纳入整体评价范畴，定期予以公布评价结果，对服务文化产业效果较好的高校给予一定的政策倾斜和其他奖励，促进高校主动开展服务文化产业活动，并在服务过程中发展和完善自己。再次，高校科研发展要加强主动服务意识，将科学研究与技术服务贴近地方经济建设和社会发展，主动为区域文化产业发展提供创意策划和技术支持。高校还可与企业联合建立实践基地、研究所或开发中心，逐步形成科研、开发、生产与经营一体化的经济文化实体，这种合作方式有利于科研成果直接转化为生产力。例如，河北大学文化创意产业研究中心自成立以来，策划、组织了一系列大型文化创意项目，如旅游文化产业——河北易县狼牙山4A级风景区——狼牙山风景区全案策划（策划实施第一届狼牙山山花节、第一届狼牙山柿子节）；影视文化产业——洪金宝国际影视培训基地全案企划（策划实施了洪金宝国际影视培训基地开学盛典、星光璀璨大型慈善义演晚会、第二届东方美少女全球赛总决赛）；城市文化产业——保定市电谷之春新年音乐会、民族音乐会、市委市政府新年贺卡策划设计、《寻宝》走进易县。
2.优化高校科研成果转化的政策环境
科研成果转化需要建立成果市场，从而有利于尽快改变地方高校存在的重技术，轻市场，重科研，轻转化，重鉴定，轻应用的倾向。具体地说，就是要把寻求技术接受单位的工作放在科研工作之前，使研究项目有明确的方向，科研成果形成后有比较可靠的归宿。同时，要根据市场需求和市场运行机制，对科研成果予以评价、鉴定，并且据此给与权利人相应的回报。地方政府为求地方文化产业的繁荣兴盛，必须要重视高校科研工作，要充分发挥科技文化管理部门的统筹协调职能，这主要通过在政策、资金、人才三方面的扶持来完成。
在政策方面，地方政府要提供宽松的学术研究环境和产业经营环境，政府可以根据学校的类型整体规划，分类指导。
在资金方面，地方教育、科技文化行政部门政府应重视文化产业发展研究，制定相关研究课题，多渠道筹措经费设立创新基金。2010年，东北大学秦皇岛分校获得了包括国家自然科学基金、国家社科基金、河北省自然科学基金、河北省社科基金、中科院开放课题、教育部博士点基金、教育部高校社科文库项目、河北省教育厅自然科学、社会科学项目等各类纵向项目共计100项，学校的科研团队整体水平有了很大提高，并且为社会服务意识不断增强，学校在计算机、自动化、材料、环境、旅游管理、物流等方面承担了地方的一些项目，也为秦皇岛及河北省文化产业发展做出了一定贡献。
在人才方面，政府首先，要引进和留住人才，制定优惠的政策措施，创造良好的生活及学术条件，吸引国内外优秀人士到地方工作；其次要人尽其用，即鼓励和支持高校教师承担各种科研项目，参与地方文化产业建设，培养一批为地方发展服务的科研实践精英。
三 结束语
高校科研应把服务地方文化产业作为发展的立足点，这不仅是高校职能决定的，也是高校自身谋求发展的必然，作为人文社会科学与管理学科教育研究基地与培养高层次建设人才的学府，高校的责任在肩，应努力为我国文化产业创新发展与人才培育贡献出绵薄之力。
参考文献
论文关键词：长沙，产学研，模式
一、研究背景
为贯彻科技兴国和可持续发展战略，1997年国家科技部开始在全国部分城市和高新区组织开展了技术创新工程区域试点工作。长沙市在1998年初被批准列为技术创新工程区域试点城市之一。长沙“九五”计划中明确提出建立以企业为主体的技术创新体系和机制的目标任务。“十五”期间，长沙又提出“以经济结构调整为主线，实施优势带动战略，把长沙建成繁荣的经济强市、开放的窗口城市、文明的现代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，长沙凭借“科技和人才实力在全国省会城市位居前列”、“全市技术产业总产值突破1160亿元”、“技术合同成产额突破32亿元”等多项硬实力指标被国家科技部评为国家科技进步示范县（市）。
这一切得益于长沙在科技创新的过程中，为了促进企业成为科技创新的主体，采取了正确的产学研发展模式。有效的产学研发展模式不仅促进了长沙的科技和经济发展，而且促使企业成为了科技创新的主体，极大地推动了生产力的发展。
二、研究意义
（一） 借鉴成功经验，指导产学研合作，推动经济、生产力发展
研究长沙产学研发展的模式，可以借鉴其成功经验，指导本地的产学研合作。在借鉴的同时再吸取其中最有效的方式来构建具有本地特色适合本地科技创新的产学研发展模式，从而推动地方经济和社会生产力的发展。
（二） 指出不足，加以完善，促进长沙经济、生产力发展
在科技创新的过程中毕业论文开题报告，任何产学研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能说某种产学研合作模式在某个时期最有效地促进了科技和经济的发展。指出长沙产学研合作模式的不足之处，本身就是对产学研合作模式的修正和创新，有利于经济发展，也有利于促进长沙经济、生产力发展。
（三） 在研究中通过整合优点的模式推广有效可行的新的产学研模式
在对长沙产学研合作模式的研究中，要对各种模式的优点加以概括和总结，在总结的同时再根据本地的社会经济和生产力发展情况，对适合于本地发展的产学研合作模式的优点加以整合，形成一种适合本地发展具有普遍意义的产学研合作模式。
三、长沙产学研现存模式及其特点研究
湖南制定并颁布了《关于促进产学研结合、增强自主创新能力的意见》，意见中提出：认真贯彻落实科学发展观，坚持以企业为主体、政府引导、市场导向，坚持大科技、大产业、大开放、大协作，充分发挥市场优化配置创新资源的基础性作用，加强产业资本、知识资本和金融资本有机结合，引导支持创新要素向企业聚集，推动多层次、全方位、可持续的产学研结合。因而，长沙以企业为主体，以政府为引导，吸引民间资本，吸引高精尖人才参与，创造了产学研资相结合的合作模式，得到社会及海外投资机构的热捧，为长沙的科技创新发展吸引了大批的资本，极大地促进和提升了长沙的生产力发展。
长沙的产学研模式主要有：产学研资，科技园区模式、企业附属研究院模式、校办企业、技术转让论文范文。
（一）产学研资模式
产学研资模式是长沙在科技创新过程中运用的最主要的产学研模式，也是最成功，对长沙科技、经济、社会促进作用最大的产学研合作模式。它是通过新的观念，把新的体制、机制、管理、技术、资本等要素紧密结合在一起，大学、企业、资本互为依托，互相促进，大学、企业进行研发、生产，而资本为科研项目的研发和科技成果的转化注入动力和提供保障，为企业的生产提供资本支持，当新的科技成果进行市场转化后毕业论文开题报告，又会反过来促进资本的壮大，资本壮大后，又回来投入科研和生产，如此良性循环，使长沙的科技创新取得了巨大的成功，使长沙的科技创新短期内跃入中部省份城市的第一。
它的具体特点有：
1、政府引导并建立科技投融资机构
长沙为了使科技创新顺利进行，加速科技成果的转化，由政府注资3000万并成立了长沙长沙市科技风险投资管理有限公司、长沙科技创业投融资协会、长沙高新技术创业投资管理有限公司。这些公司的成立
2、以多种方式巧妙实行科技成果与资本的对接
通过成立民间投融资机构，以市场化的运作方式吸引国内外投资机构对科研及科技成果的转化进行大规模的投入，从而达到把科研成果与资本对接的目的。
通过与银行合作，达到把科研成果与金融资本对接的目的。通过技术交易平台和科交会等，把科研成果与资本对接，迅速实现科技成果的产业化。
3、市场化的运作吸引各方资本
民间投融资机构对科技投入的参与，大量运用市场化的运作方式，吸引海内外投资机构及金融机构，采取互惠互利共促发展的方式，达到既促进科技成果产业化的实现，又满足了投入资本的壮大和发展。
（二）科技园区模式
长沙通过对科技园区的规划兴办，达到了吸引人才，促进科技成果的产业化，建立大量孵化器的作用。以园区的四大特色产业掀起和带动整个长沙经济和产业的腾飞。它的具体特点有：
1、由政府规划和引导
政府对园区进行规划，建设好基本设施，引导高新企业和高校产业进入，吸引高精尖人才进入创业。通过一系列政策法规对园区的运作进行保护和监督。政府实行一系列的优惠措施，通过对税费和行政收费的减免，对高新技术企业资格的认定和淘汰及对高新技术企业一系列优惠措施的采取，达到对园区产业的发展进行引导和监督的作用。
2、园区形成研究基地、产业基地、孵化基地的有效对接
园区的高新企业一般都有自己独立的研发机构甚至博士后工作站，或者有院士带队的专家团队进行研发，因而自主创新能力强。
在园区发展的同时，以四大产业为支柱，形成系列化的产业基地。通过对孵化器的建设，培育了大批高新技术企业的建立和发展。
3、以科研成果或自有资金为基础，吸引社会投资
园区中发展起来的高新技术企业，大多以自有的科研成果为基础毕业论文开题报告，以自身最初的投入资金为起点，通过吸引社会对科技的风险投资及与金融资本的对接，达到发展壮大的目的。
（二）企业附属研究院模式
长沙高新区岳麓山高科技园中的园区企业与23 所驻长高校、70 多家科研院所合作，共建研发机构近400 个，共建国家级工程中心6 个、国家及省级技术中心8 个，有效地推动了企业的科技创新。
还有的企业根据自己招来的人才及自身固有的技术力量，成立了独立的科研机构甚至博士后工科站。
这种模式的主要特点有：
1、企业为科技创新的主体
在整个科研过程中，企业始终是科技创新的主体。科研院所进行的科研工作，都是围绕着企业的生产和市场营销来进行的，以获取最终的经济效益和解决企业生产过程中遇到的难题、推进生产和企业发展为目的。
2、科研院所是附属于企业的
在整个科研过程中，这些科研院所是依靠于企业的资金的投入而建立并发展的，它的科研目标的制定和项目的确立，是以企业的需要为目标的。企业是这些科研院所的所有人，企业支配科研院所的研究方向和科研成果。科研院所是企业的一个附属机构。
3、科技成果转化迅速
在这种产学研模式下，由于科研项目是企业以生产任务形式下发给附属的科研院所，而科研院所又根据企业的生产需要和市场信息进行研发，因而研究出来的科技成果对市场有极强的适应性和拓展性，同时，在研发出来后，科技成果迅速投向企业进行生产力转化和市场实现，极大促进生产。从科研项目的研发、科技成果的出现到科技成果的市场实现，实现了流水作业式的一条龙式的生产，因而，这种模式下的科技成果转化的速度是最快的。
（三）校办企业
长沙高新区大学科技园采取“一校一园”、“多校一园”等方式：在麓谷,湖南大学设立湖南大学麓谷产学研基地；中南大学设立研究院，建设产学研基地。从而有效实现长沙高新区大学科技园实体化。这种模式具有如下特点：
1、高校是所设立企业的产权所有者
在这种模式下，高校是所设立企业的产权所有者，对企业的资产和管理、财务的决定、人事的任免、生产的方向，都有决定权。而企业只是高校的一个下属机构。
2、企业是高校科研成果的转化基地
企业是附属于高校的，一般在高校有某个能实现产业化的科技成果产生后，这种企业才予以建立。企业的生产和管理由高校决定。当高校有与企业生产方向相应的科研成果产生，便迅速下发给企业进行生产论文范文。高校科研机构也可根据自己企业的发展需要，在企业的发展过程中根据对企业生产的调研进行立项。
3、高校与企业在发展过程中资源共享
在发展过程中，高校与企业的资源是共享的。在人才资源、资本支持上，高校与企业是相通相促进的。高校为企业提供人力和财力支持毕业论文开题报告，企业进行生产和科研成果的市场实现，又以丰厚的利润回报高校，促进高校的建设和发展。
（四）技术转让
长沙这种产学研模式是高校和科研机构甚至科研个人，将科研成果通过以专利许可和技术转让的方式转给企业，再以企业为主体对科研成果进行市场化和产业化的转化。这种方式能较为迅速地将科研成果进行转化，避免了高校或个人因自身的条件的限制而无法转让科研成果，从而对科研资源及科研投入造成巨大的浪费，不利于社会和经济的发展。具体的特点有：
1、科研成果的拥有者与转化者不相同
科技创新成果是高校和科研机构或个人所有，但是，依高校、科研机构和个人的条件无法进行科技成果的转化，继续搁置成果不用，将会使科技创新成果随时间的推移面临被淘汰的危险，也会使在进行科研过程中所投入的资金和智力处于被浪费的境地。在这种情况下，长沙成立科技成果交易平台，通过科技成果交易会和技术成果交易公司使很多科技成果转向以企业为主体进行生产力和市场转化，既使科技成果的研发人获得经济利益，也使企业节约了研发资本，迅使将科技成果转化为生产力并推向市场，获得巨大的经济效益。
2、有偿转让科技成果
高校、科研机构、个人向企业转让科技成果时，是通过有偿方式进行的。企业可以一次性全部购买；也可分批次根据市场前景状况和科技成果转化为产品的过程，多次付转让费；也可以在产品销售过程中给以提成。
3、市场的需要对科技成果的顺利转让起重要作用
科技成果要想转让，必须在转化后的产品符合市场需要，因而，有市场生产前景的科技成果在转化为现实生产力后，就能给企业带来巨大的经济效益，进一步刺激企业的发展。而缺乏市场前景的科技成果，即使转让给企业，也会使企业蒙受巨大的损失。
四、长沙产学研联盟发展的启示和建议
长沙在科技创新过程中利用产学研极大地促进了科技和经济的发展，并取得了极大地成就。它的成功经验值得借鉴。
（一）政府要加强引导和政策监护
作为政府，在产学研的过程中一定要起协调和引导的作用，排除障碍，制定政策法规，引导正确的发展。
1、政府要有完善的产业布局规划
政府要做好相应的产业布局规划，针对优势产业要重点引导建立产学研联盟。以有效的产学研模式的运作带动科技成果迅速向生产力转化毕业论文开题报告，从而促进优势产业的发展和壮大，再以优势产业的龙头效应带个整个区域经济的发展。
2、政府要对产学研联盟的形成和发展加以引导
企业缺人才，而高校人才聚集，为了企业的发展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰当适时引导高校和企业建立产学研关系，及时处理好所建立的产学研模式在运作过程中出现的不和谐的因素。让高校在向企业输出技术的同时，双方能互利互惠，互相促进发展。企业可以项目联合高校建立产学研关系，也可以生产领域联合高校建立学科领域类的产学研关系。而高校呢，也可进一步影响企业将企业作为自己的实习基地、科技成果转化的产业基地。
3、要制定适宜的政策法规对产学研联盟加以监护
在产学研成立和运作后，政府不能任由其自由发展，而应以法律和政策的形式对其加以监护。在这个过程中，既要保护好高校的利益，也要照顾好企业的发展，更要考虑到人才的心理。政府要重奖对社会科技和经济、产业有重大贡献的企业、高校、科研机构、个人。同时，也要对无所作为的产学研联盟加以惩戒，撤消其所享有的优惠待遇。
（二）以企业为科技创新主体
在产学研的发展过程中，应以企业为整个科技创新的主体，从企业发展和经济需要的角度来建立和健全产学研模式。
1、以企业为中心来进行科技创新
在产学研联盟建立的过程中，应以企业为中心来进行科技创新。企业处于生产的第一线，对于生产需要、市场信息，企业把握得较准，因此，企业的生产带有市场化，他们所提出的科研要求通常也最符合市场的需求。所以以企业为中心进行科技创新，从而建立产学研联盟的模式，不仅有利于科研，也有利于经济和市场的发展。
2、加强企业与高校、科研院所的合作
中国的高层次人才大多聚集在高校，而企业相对于来说，专业技术人才、策略管理人才缺乏。因而，必须加强企业与高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才为企业服务，在促进企业发展同时，要激发人才的潜能毕业论文开题报告，促进人才的创新，反过来，又会极大地促进高校的发展。
3、建立企业独立的研发机构
要使企业在生产过程中所遇到的问题迅速得到专业性地解决，在生产需要时提出的项目得到适时的攻克，并使科研成果迅速得到转化论文范文。最好能在企业内部建立附属于企业的研发机构，处于企业生产线上的研发机构，既能随时对生产情况进行调研和解决生产中所遇到的难题，也会及时根据产业和市场需要确立科研项目，同时也会研发出更适合生产力转化和经济发展需求并具有市场前景的科研成果。
（三）产学研资是产学研联盟发展的有效模式
在科技创新过程中，产学研是把科研与生产融合在一起，有利于学、研、产，为科研成果和生产搭建了平台。但是，在科研成果出来后，必须有相当的资本保证其转化和健康运行，这样，才能使科研、生产、转化位于一条快速的流水生产线上。
1、将科技成果与产业资本对接
这种产学研模式的最有特色的就是直接将科技成果与产业资本实行对接，以雄厚的产业资本来保证具有市场前景的科技成果的快速转化，以具有市场前景的科技成果来吸引社会各行业各层次资本的投入。同时，产业资本的大量存在，也促使大量符合产业发展方向的科研成果的产生。
2、雄厚资本的保障有利于产学研的进一步深化
雄厚的产业资本的存在，为科技成果的生产力转化和市场实现提供了极为有利的条件。同时，在产学研资一体化运作快速发展时，会促进产业的发展和激发产业升级和转型，甚至新的产业的产生。
3、可以带动相关产业的迅速发展
产学研资一体化运作，会极大地促进产业发展，当这种模式运行到一定程度并使该产业得到升级甚至转型时，就会促使该产业成为优势产业。而优势产业的迅猛发展，势必会带来整个区域的相关产业的发展，从而促进了整个经济的发展。
（四）完善科技投入和中介机构
建立多元化的较为完善的科技投入机制会为产学研的运作带来雄厚的资本支持，而好的服务中介机构的建立又会随时为产学研搭建一系列平台，能有利地沟通好产、学、研之间的关系。
1、建立多元化的科技投融资机制
科技投入必须建立好多元化的投融资机制，政府做引导性和启动式的投资；民间的科技投融资机构要通过市场化的运作吸引更多的社会资本来进行投入，确保科研的顺利进行和科技成果的有效转化；创造好的科技创新环境，通过一定方式吸引海内外科技投资机构来对本区科技创新进行投入。
2、为科技成果的转化搭建好中介平台
产学研联盟的成功建立毕业论文开题报告，需要政策的扶持、人才的加盟、项目的吸引、经济的激励，以资本为基础，以科技成果的转化、产业发展为最终实现。因而，良好的科技服务中介机构的建立，对于串接好产学研建立的各个环节的信息服务至关重要，对于各个环节的顺利和有效对接也至关重要。
3、为科技研发打造好科技投入风险平台
产学研联盟成立后，进行科技研发不是一帆风顺的，有可能面临失败，出不了成果，或者所出的科研成果在进行生产力转化和市场实现时，并没有带来预期的经济效益。那这就意味着先前为了研发而投入的大量资本、人力处于一种亏损的状态，在这种情况下，仅以宽容失败是不够的。还必须以风险投资对科研进行有利地保障。因而创立好科技投入风险平台也很重要。
五、结论
在科技创新的过程中，要想采用合适的产学研合作模式推进社会和经济的发展，必须以企业为科技创新的主体，政府加以引导，以产学研资模式甚至更恰当的产学研合作模式推动科技创新，巧妙建立科技成果与资本的对接，鼓励社会风险资本的参与，以人才为基础，以资本为推动，以政策为保障，全面推进产学研合作的发展，从而促进科技和经济的腾飞。
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高校是培育高等人才的摇篮，培养创新能力、传播新思想的重要基地，在国家创新体系中具有至关重要的地位。改革开放以来，我国高等教育飞速发展，科技队伍不断壮大，在研究开发和科研成果转化等方面取得了累累硕果，已经成为我国科技创新队伍中的主力军。为了进一步贯彻落实“科教兴国”战略，提升我国自主创新能力，全面推进高校创新体系建设，高校的科技管理工作一定要有更高的追求。科技管理创新是促进科技创新与市场机制相结合的客观要求。高校作为国家自主创新体系的重要部门之一，它的科技管理创新，既是高校自身发展的动力和资本，又是实施科教兴国战略的重要举措，同时还是我国知识经济时代来临赋予高校科技管理的重要使命。其肩负着对全校科研项目的申报、科技发展的筹划、以及科技管理政策的制定。当前的经济形势要求我们将寻找市场信息和追求知识创新作为切入点和落脚点，为了建立自主创新和自主知识产权的新型模式，我们要把探索科研成果转化的有效机制作为重点内容来抓。
2高校科技管理面临的问题
高校的科技发展与高校的科技管理制度和科技管理水平密切相关。而高校的科技管理工作就是调动具有科研能力教师的积极性和主动性，为科研人员从事科研工作提供服务、创造条件、组织建设和协调好科研队伍，以不断提高研究层次和科研成果转化的进程。因此，如何激励科研人员的科技创新潜力，发挥高层次人才在高校科研工作中的主导作用，就成为当前高校科技管理工作面临的重要课题。从强化自主创新，优化高校科技管理方面进行了深入的思考，总结出目前我国高校科技管理主要存在以下几个问题：
2．1高校科技管理的行政体制不健全，不利于学科之间的融合和交叉
目前在我国现行的体制下，传统的高校还多沿用学校、学院(系)、各专业教研室的行政管理模式，特点是学科门类比较繁多，科研力量相对分散，学科之间很难融合和交叉。一个任课教师固定隶属于某一个专业教研室，业余时间教师可以进行一些小范围的个体交流研究活动，但是在校内外很难进行较大范围的、跨学科的科研交流活动。因此，高校这一体制很难适应当代科学研究团队化、研究对象交叉、复杂化的趋势。
2．2高校科技管理的信息化水平不够，不利于管理的规范化
信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。近几年，信息网络更加普及并日趋融合。互联网加剧了各种思想文化的相互激荡，成为信息传播和知识扩散的新载体。目前国内大部分高校科技数据的采集、加工和管理的信息化水平还不高，科技管理工作仍然通过基本的日常办公软件来处理数据。没有建立信息化的管理平台，使数据的准确性、及时性、规范性难以保证，另外这些工作方法在一定程度上浪费了工作人员大量的时间和精力，效率低下，数据的规范性也难以实现。由于科技管理信息化程度不够、信息资源和信息服务建设方面进展甚微，师生得不到有效地信息服务，缺少有效的信息资源，导致从事科技工作的相关教师对本校科技资源和科技合作很难达到充分的共享。
2．3高校科技管理没有与市场有效接轨，不利于科技成果的转化我
国高校的科技管理工作大部分局限在实验室，没有积极主动地的去寻找市场，开发市场，没有与市场有效的接轨。高校没有与市场形成互动机制，高校的科研工作没有实现为市场经济发展服务，市场的发展没有依托高校的科研管理工作，这样不利于科技成果的转化。另外，目前高校科研项目的创新性不强，市场化目的不清晰，科技成果的适应性较差。许多科研成果理论依据很充分，能够得出可靠的结论，在实验室中也能得到有效的验证，但是实际应用起来不方便，不适用于生产实际，所以这些成果只能束之高阁，产业化实施难度大而不能转化。
3强化自主创新。优化高校科技管理的主要策略
3．1增强创新意识，提高市场观念，促进科技成果转化
尽管我国已进入了市场经济时代，但我国高校科研管理仍没有摆脱计划经济时代观念的束缚，管理人员还是习惯于像过去那样忙于列计划、报项目、要经费，缺乏与市场的有效接轨，长期以来的实践也都是停留在“重成果、轻转化”，“重管理、轻服务”的层面上，多数科技成果处于实验室阶段，不能转化为现实生产力，不能积极主动地去寻找市场、开发市场。因此，科技管理工作者首先要在思想上创新，以思想创新带动管理创新、科技创新，加强产、学、研的结合，积极与企业配合，在高校建立企业的研发中心，不断提高市场观念。新时期高校必须要以市场和社会发展需求作为科研工作的出发点和落脚点，加强技术创新、加速新技术产业化的管理和科技成果转化，充分调动科研人员从事科技成果转化和高科技产业化的积极性，使智力、技术和管理要素参与分配，充分体现智力劳动的价值和贡献，实现知识产权的社会和经济双重效益。
3．2加强知识产权的保护和专利的申请
知识产品的最大生产基地是高校。从科学发明、科技成果、专利与非专利技术到学术论文、计算机软件、高新技术产品等，几乎涉及到知识产权的所有领域。从某种意义上说，高校是知识产权这个无形资产的最大拥有者。但由于当前高校广大科研管理人员知识产权意识淡薄，对知识产权的管理不到位，导致知识产权的流失成为高校普遍存在的现象。为加强高校知识产权的保护和管理，学校可加强对知识产权相关常识的宣传，并成立专门的知识产权管理机构，把知识产权管理纳入科技计划管理的全过程。首先要加强对专利的申请、管理与保护，可设立专项或配套资金用于专利和知识产权的取得、保护、管理以及具体的实施，并建立相应的专利申请与审查制度。其次，要加强校企合作，重视科研成果的转化。此外，为防止知识产权的流失，应建立相应的制约机制，避免教师或协助教师进行科研的学生在离校时带走学校的科研成果或专利。
3．3加强信息化建设，提高管理效率
大力推进信息化是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择。而高校科技管理是一种管理智力的高级管理活动，其服务对象和人员素质等都有显着的高智力性、高知识性、高创造性，信息资源和信息技术人才更加丰富。实现高校科技管理的信息化，需要加强基础数据库和办公软件建设，建立教育信息化资源共享机制。科技管理信息系统和科技管理基础是相辅相成，缺一不可的，那种认为建立科技管理信息系统自然会提升科技管理水平或者加强管理基础就能提高科技管理水平的说法都是不准确的。加强基础数据库的建设和提高科技管理基础，保证数据库的及时更新，根据数据本身的特性进行一系列的整理、归纳，从而保证数据的延续性，这样有利于科技管理的变革和创新，必将成为管理科学的新趋势，也是科技管理创新的必然选择。
3．4建立有效的激励机制，充分调动管理人员的积极性
正如比尔•盖茨所说：“激励是调动人们积极性、创造性的一种好方法，激励在管理活动中具有积极的意义。对群体成员的激励，是提高全体活动效率的根本前提。”高校在科技管理激励机制中，应体现实事求是和按劳分配的原则。在制定和实施激励措施的过程中，要应充分考虑到科技管理人员对其“投入“和“报酬“的相对值的衡量，要切实缩小科研管理人员与教学、科研岗位人员在地位和待遇等方面的差距，充分调动管理人员的积极性。
