时间：2023-06-12 14:47:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇简述家庭教育的内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
《计算机组成原理》网络课答案
形考任务1
一、单项选择题（每小题6分，共36分）
题目1
下列数中最小的数是
。
选择一项：
B.
（42）8
题目2
某计算机字长16位，采用补码定点小数表示，符号位为1位，数值位为15位，则可表示的最大正小数为_____，最小负小数为_____。
选择一项：
题目3
两个补码数相加，在符号位相同时有可能产生溢出，符号位不同时
。
选择一项：
D.
一定不会产生溢出
题目4
已知[X]原=010100，[X]反=
。
选择一项：
A.
010100
题目5
已知[X]原=110100，[X]补=
。
选择一项：
D.
101100
题目6
已知[X]原=110100，[X]移=
。
选择一项：
B.
001100
二、多项选择题（每小题9分，共36分）
题目7
机器数中，零的表示形式不唯一的是_____。
选择一项或多项：
A.
原码
C.
移码
D.
反码
题目8
ASCII编码_____。
选择一项或多项：
B.
是7位的编码
C.
共有128个字符
题目9
相对补码而言，移码_____。
选择一项或多项：
B.
仅用于浮点数的阶码部分
D.
1表示正号，0表示负号
题目10
当码距d=4时，海明校验码具有_____。
选择一项或多项：
A.
检错能力
B.
纠错能力
D.
能发现1位错，并纠正1位错
F.
能发现2位错，并纠正2位错
三、判断题（每小题7分，共28分）
题目11
定点数的表示范围有限，如果运算结果超出表示范围，称为溢出。
选择一项：
对
题目12
浮点数数的表示范围取决于尾数的位数，精度取决于阶码的位数。
选择一项：
错
题目13
奇偶校验码可以检测出奇数个位的错误，但不能确定出错的位置。
选择一项：
对
题目14
两补码相加，采用1位符号位，当最高位有进位时表示结果产生溢出。
选择一项：
错
形考任务2
单选题
加法器采用并行进位的目的是_____。
选择一项：
B.
快速传递进位信号
题目2
组成一个运算器需要多个部件，但下面所列_____不是组成运算器的部件。
选择一项：
D.
地址寄存器
题目3
运算器的主要功能是进行_______。
选择一项：
C.
逻辑运算和算术运算
题目4
浮点数范围和精度取决于_______。
选择一项：
A.
阶码的位数和尾数的位数
题目5
逻辑运算中的“逻辑加”是指_______。
选择一项：
B.
或运算
题目6
下列说法正确的是_______。
选择一项：
D.
只有带符号数的运算才有可能产生溢出
多选题
题目7
请从下面表示浮点运算器的描述中选出描述正确的句子是_____。
选择一项或多项：
A.
浮点运算器可用两个定点运算器部件来实现
C.
阶码部件只进行阶码相加、相减和比较操作
题目8
对于阶码和尾数都用补码表示的浮点数，判断运算结果是否为规格化，错误的方法是_____。
选择一项或多项：
A.
阶符和数符相同
B.
阶符和数符相异
C.
数符与尾数小数点后第一位数字相同
判断题
题目9
运算器内部寄存器的个数与系统运行的速度无关。
（
）
选择一项：
错
题目10
MIPS计算机的运算器部件，主要由128个寄存器组成的寄存器堆和一个执行数据运算的ALU组成。（
）
选择一项：
对
题目11
运算器芯片Am2901包含三组三位控制信号，分别用来控制8种运算功能，8个数据来源和选择运算结果并输出的功能。（
）
选择一项：
对
题目12
浮点数数的表示范围取决于尾数的位数，精度取决于阶码的位数。
（
）
选择一项：
错
形考任务3
单选题
题目1
计算机硬件能直接识别和运行的只能是_______程序。
选择一项：
A.
机器语言
题目2
输入输出指令的功能是_______。
选择一项：
C.
进行CPU和I/O设备之间的数据传送
题目3
指令执行时无需访问内存寻找操作数的寻址方式是_______。
选择一项：
D.
立即数寻址方式
题目4
变址寻址方式中，操作数的有效地址等于_______内容加上形式地址。
选择一项：
B.
变址寄存器
题目5
相对寻址方式中，若指令中地址码为X，则操作数地址为_______。
选择一项：
B.
(PC)+X
题目6
堆栈寻址的原则是_______。
选择一项：
C.
后进先出
多选题
题目7
指令中用到的数据可以来自_______。
选择一项或多项：
A.
通用寄存器
C.
输入输出接口
E.
内存单元
F.
磁盘
题目8
指令系统中采用不同的寻址方式的目的是_______。
选择一项或多项：
D.
缩短指令字长
E.
扩大寻址空间
F.
提高编程灵活性
判断题
题目9
一个指令周期通常包含读取指令、指令译码、ALU执行、内存读写和数据写回5个步骤。（）
选择一项：
错
题目10
计算机的指令越多，功能越强越好。（
）
选择一项：
错
题目11
直接寻址是在指令字中直接给出操作数本身而不再是操作数地址。（）
选择一项：
错
题目12
基地址寻址方式中，操作数的有效地址等于基址寄存器内容加上形式地址。（）
选择一项：
对
形考任务4
单选题
题目1
控制器的功能是_______。
选择一项：
B.
向计算机各部件提供控制信号
题目2
在控制器中，部件_______能提供指令在内存中的地址，服务于读取指令，并接收下条将被执行的指令的地址。
选择一项：
D.
程序计数器PC
题目3
每一条指令的执行时通常有①读取指令、②执行指令、③分析指令等几个步骤，他们的执行顺序应该是_______。
选择一项：
B.
①读取指令、③分析指令、②执行指令
题目4
硬连线控制器中，使用_______来区别指令不同的执行步骤。
选择一项：
C.
程序计数器
题目5
微程序控制器中，机器指令与微指令的关系是
_______。
选择一项：
D.
每一条机器指令由一段用微指令编成的微程序来解释执行
题目6
指令流水线需要处理好_______3个方面问题。
选择一项：
A.
结构相关、数据相关、控制相关
多选题
题目7
中央处理器包括_______。
选择一项或多项：
A.
运算器
B.
控制器
题目8
下列正确的是_______。
选择一项或多项：
A.
取指令操作是控制器固有的功能，不需要根据指令要求进行
B.
指令长度相同的情况下，所有取指令的操作都是相同的
C.
单总线CPU中，一条指令读取后PC的值是下一条指令的地址
判断题
题目9
程序计数器PC主要用于解决指令的执行次序。（）
选择一项：
对
题目10
微程序控制器的运行速度一般要比硬连线控制器更快。（）
选择一项：
错
题目11
每个指令执行步骤，控制器都将为计算机的各部件产生一个控制信号。（）
选择一项：
错
题目12
计算机的流水线中，每个阶段只完成一条指令的一部分功能，不同阶段并行完成流水线中不同指令的不同功能。（）
选择一项：
对
形考任务5
单选题
题目1
下列部件（设备）中，存取速度最快的是______。
选择一项：
B.
CPU的寄存器
题目2
某SRAM芯片，其容量为1K×8位，加上电源端和接地端，该芯片引出线的最少数目应为______。
选择一项：
D.
20
题目3
在主存和CPU之间增加Cache的目的是______。
选择一项：
C.
解决CPU和主存之间的速度匹配
题目4
RAM芯片串联的目的是_______
，并联的目的是_______
选择一项：
B.
增加存储单元数量，增加存储器字长
题目5
和辅助存储器相比，主存储器的特点是_______。
选择一项：
A.
容量小，速度快，成本高
题目6
采用虚拟存储器的目的是为了_______。
选择一项：
B.
给用户提供比主存容量大得多的逻辑编程空间
多选题
题目7
_______停电后存储的信息将会丢失。
选择一项或多项：
A.
静态存储器
B.
动态存储器
C.
高速缓冲存储器
题目8
对主存储器的基本操作包括_______。
选择一项或多项：
A.
读出信息
B.
写入信息
判断题
题目9
存储芯片中包括存储体、读写电路、地址译码电路和控制电路。(
)
选择一项：
对
题目10
使用高速缓存是为了提高主存的容量。(
)
选择一项：
错
题目11
使用高速缓存是为了提高主存的容量。(
)
选择一项：
错
题目12
在Cache的地址映像中，全相联映像是指主存中的任意一字块均可映像到Cache内任意一字块位置的一种映像方式。(
)
选择一项：
对
形考任务6
单选题
题目1
在数据传送过程中，数据由串行变并行或由并行变串行，这种转换是由接口电路中的______实现的。
选择一项：
B.
移位寄存器
题目2
在独立编址方式下，存储单元和I/O设备是靠______来区分的。
选择一项：
A.
不同的地址和指令代码
题目3
随着CPU速度的不断提升，程序查询方式很少被采用的原因是______。
选择一项：
D.
CPU与外设并行工作
题目4
中断允许触发器用来______。
选择一项：
D.
开放或关闭可屏蔽硬中断
题目5
在采用DMA方式的I/O系统中，其基本思想是在____之间建立直接的数据通路。
选择一项：
B.
主存与外设
题目6
周期挪用方式常用于______的输入输出中。
选择一项：
A.
直接存储器访问方式
多选题
题目7
主机和外设可以并行工作的方式是_______。
选择一项或多项：
B.
程序中断方式
C.
直接存储器访问方式
D.
I/O通道方式
题目8
计算机的总线接口中，串行总线的特点是_______。
选择一项或多项：
A.
成本低
B.
线数少
D.
传输距离长
判断题
题目9
按数据传送方式的不同，计算机的外部接口可分为串行接口和并行接口两大类。（
）
选择一项：
对
题目10
在三总线计算机系统中，外设和主存单元统一编制，可以不使用I/O指令。（
）
选择一项：
错
题目11
中断服务程序的最后一条指令是中断返回指令。（
）
选择一项：
对
题目12
同步通信方式下，所有设备都从同一个时钟信号中获得定时信息。（
）
选择一项：
对
《儿童家庭教育指导》网络课答案
1.自测练习(1-7章)
第一章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）
题目1
1.在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。
选择一项：
A.
学前儿童家庭教育
题目2
2.在语言教育方面，家长的任务有：（）。
选择一项或多项：
A.
给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境；
B.
给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；
C.
与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；
D.
注意培养幼儿的倾听能力。
题目3
3.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是（）。
选择一项：
C.
儿童家庭教育指导
二、判断题
（将√或×填在题后括号内，每小题2分，共8分。)
题目4
4.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。（）
选择一项：
对
题目5
5.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。（）
选择一项：
错
题目6
6.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。（）
选择一项：
错
题目7
7.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。（）
选择一项：
对
第二章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）
题目1
1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。
选择一项或多项：
A.
家庭经济状况
B.
家庭居住条件
D.
家庭生活设施
题目2
2.家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。
选择一项或多项：
A.
父母的教育观念和教育方式
B.
家庭成员之间的关系
C.
家庭结构与情感氛围
D.
父母的性格、兴趣和爱好
二、判断题
（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)
题目3
3.家长道德素质的高低并不会成为影响儿童行为的重要因素。（）
选择一项：
错
题目4
4.家长的教育方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微。（）
选择一项：
错
题目5
5.家庭物质环境是儿童发展的物质基础，而精神环境则是儿童得以发展的精神“食粮”。这两种环境对儿童的成长发挥着各自不同的作用。（）
选择一项：
对
题目6
6.不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成不变的。（）
选择一项：
对
题目7
7.家庭氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素。（）
选择一项：
错
第三章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）
题目1
1.0-3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有：（）。
选择一项或多项：
A.
头尾原则
B.
远近原则
C.
等级整合原则
D.
系统独立性原则
题目2
2.玩具选择应避免的误区有：（）。
选择一项或多项：
A.
玩具越多越好
B.
玩具越贵越好
C.
玩具越复杂越好
D.
玩具操作难度越高越好
二、判断题
（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)
题目3
3.0-3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感知和动作相伴随出现，出现了表象和想象。（）
选择一项：
对
题目4
4.0-3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显。（）
选择一项：
错
题目5
5.在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。（）
选择一项：
对
题目6
6.选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。（）
选择一项：
错
题目7
7.亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴，而非替代者。（）
选择一项：
对
第四章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）
题目1
1.3-6岁儿童身体发展的特点集中表现在：(
)。
选择一项或多项：
A.
身体抵抗力逐渐增强；
B.
动作的灵活性逐渐提高；
C.
动作的协调性、稳定性加强；
题目2
2.3-6岁儿童的心理活动特点体现在：（）。
选择一项或多项：
A.
各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；
B.
心理活动从笼统到分化，从具体到抽象；
C.
主动性和有意性逐渐增强；
D.
自我调节和控制能力有所提高。
二、判断题
（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)
题目3
3.对于3-6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园的保教目标并不一致。（）
选择一项：
错
题目4
4.在培养3-6岁儿童良好习惯、生活自理能力的过程中，要注意一致性和一贯性。（）
选择一项：
对
题目5
5.3-6岁儿童身心发展的目的与任务规定着家庭教育的内容、途径以及指导方式。（）
选择一项：
对
题目6
6.
在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，成人的评价对儿童个性发展影响不大。（）
选择一项：
错
题目7
7.
孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教育影响，都会对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教育指导过程中，要特别注重孩子发展的整体性、教育的渗透性。（）
选择一项：
对
第五章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）
题目1
1.特殊儿童主要包括：（）。
选择一项或多项：
A.
智力超常和落后儿童
B.
孤独症儿童
C.
肢体残疾儿童
D.
视听障碍儿童
题目2
2.超常儿童的类型可以分为：（）。
选择一项或多项：
A.
智力型和学术型
B.
创造型
D.
运动型
题目3
3.
特殊儿童的存在导致家长精神压力大的主要原因是：（）
选择一项或多项：
A.
家长自身对特殊儿童的错误看法；
B.
外界对特殊儿童及其家庭的看法；
C.
家长要为孩子营造好的家庭环境和家庭氛围；
D.
对家长婚姻质量、经济能力、生活方式产生严峻挑战。
二、判断题
（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)
题目4
4.智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童。（）
选择一项：
对
题目5
5.孤独症儿童康复训练的终极目标是促使其语言能力的提高。（）
选择一项：
错
题目6
6.智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，因此，所有的脑瘫患儿智力都差。（）
选择一项：
错
题目7
7.视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严重限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用。（）
选择一项：
对
题目8
8.尽量不要送截肢儿童进入普通学校学习，因为他们会遭到歧视。（）
选择一项：
错
第六章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共10分）
题目1
1.
0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括：（）。
选择一项或多项：
A.
以家长为核心的亲职教育
C.
以儿童为核心的活动教育
D.
以幼儿园为核心的教育研究
题目2
2.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容包括：（）。
选择一项或多项：
A.
亲职教育
B.
教育活动合作
C.
管理与研究合作
D.
资源支持
题目3
3.
3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的方式有：（）。
选择一项或多项：
A.
鼓励家长参与幼儿园管理的方式
B.
加强家园联系及帮助家长了解幼儿园教育的方式
C.
家园现场沟通交流的方式
D.
向家长宣传科学教育观念和方法的方式
题目4
4.家庭与社区的合作内容包括：（）。
选择一项或多项：
B.
以幼儿为核心的卫生保健、服务保障
C.
以家长为核心的亲职教育
D.
教育资源利用
题目5
5.家庭与社区合作共育的方法有：（）等。
选择一项或多项：
A.
资源共享法
B.
宣传法和讲座法
C.
调查研究法
D.
讨论共议法
二、判断题
（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共4分。)
题目6
6.相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱。（）
选择一项：
错
题目7
7.幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。（）
选择一项：
对
第七章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）
题目1
1.家长教育能力的核心是：(
)。
选择一项或多项：
B.
家庭教育内容
D.
家庭教育方法
题目2
2.韩国“狮子型”教子法的精髓是：（）。
选择一项或多项：
A.
让孩子面对现实
B.
在逆境中寻找解决方法
二、判断题
（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。)
题目3
3.学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所决定的。（）
选择一项：
对
题目4
4.日本孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”。（）
选择一项：
错
题目5
5.日本父母对孩子说的最多的一句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中积极贯彻这一思想。（）
选择一项：
对
题目6
6.韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和自立教育两方面。（）
选择一项：
错
题目7
7.美国始于20世纪60年代末的低收入家庭补偿计划“家庭教育支援政策”着眼于改善“处境不利”幼儿的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平。（）
选择一项：
错
2.形考任务
形成性考核作业1
题目1
1.【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。
答：⑴奠基性和终身性
⑵亲情性与终身性
⑶随机性与针对性
题目2
2.【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么?
答：
目的：家庭事儿童社会化的场所，使幼儿身心得到健康发展，培养幼儿良好的生活卫生习惯促进幼儿体智德美全面发展。
任务：教给孩子简单的生活和卫生常识，培养良好生活卫生习惯喜欢参加体育锻炼的兴趣。
内容：培养幼儿独立自治的能力和自我保护能力，促进孩子身心健康发展。
题目3
3.
答：
内容：⑴教育观念更新
⑵身心发展知识
⑶儿童卫生保健知识营养知识常见疾病知识
渠道：⑴幼儿园指导 ⑵社区指导 ⑶社会团体指导 ⑷大众传媒指导
方法：⑴兴趣诱导法 ⑵游戏活动法 ⑶实践操作法 ⑷环境熏陶法 ⑸榜样示范法
题目4
4.
【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？
答：⑴家长的身体素质是影响儿童成长的第一要素
⑵家长的文化素质影响儿童成长的质量高低
⑶家长的道德素质是决定孩子以后道德面貌的基础
⑷家长的心理素质是影响孩子成长时重要因素
题目5
5.【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？
答：家长教育观念包括儿童观亲子观人才观教育观，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量并最终影响儿童身心健康发展。儿童最早就亲近之人是自己的父母所以影响甚大，家长的人才观会影响他们对孩子的期望并影响家庭教育的目标定位，内容选择，投入重点及教育方式。家长的教育观直接影响其教育方式和教育行为。
题目6
6.【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。
答：家长的教育方式分为五种：
（1）
专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。
（2）
溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。
（3）
放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。
（4）
矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。
（5）
民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。
题目7
7.
【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；
(2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。
答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心。
题目8
8.【论述题】试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。
要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现；
(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。
答：儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。我认为：文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资；其次，文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升；最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。
家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目；最后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。
题目9
9【案例分析题】.小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。小琴妈妈说：“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！”小琴说：“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。
答：家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。家长的教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。家长教育方式的特点主要表现在情境性、情感性、稳定性、整合性几个方面。在家庭教育过程中，家长教育方式的影响一般包括积极的和消极的两大方面。其中，专制型、溺爱型、放任型以及矛盾型的教育方式对家庭教育可能产生负面影响，而民主型的教育方式则是公认的较为科学的教育方式，对家庭教育影响的积极作用较大。偏向专制型的家长，常常会采取独断专行的方式，否认孩子的一切。
题目10
10.【案例分析题】
幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着。“雷雷，你发烧了，老师给妈妈打电话，叫她接你回家，好吗？”虚弱但坚定的声音，“我不要回家！”“你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病。”“呜……我不要回家！”老师不停地安慰孩子。“雷雷，这样不行的，再烧下去，你的小脑袋就要烧坏了，要变小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算术了。”“那我帮你向妈妈申请一下，今天休息。等病好了再做。”5岁的雷雷勉强答应。
幼儿园的保健室，两个大人，面对面站着。“徐老师，我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多，我同事的女儿每天要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上呀！”
请根据第二章中家长的亲子观念、人才观念（二选一）对儿童家庭教育的影响的相关理论进行分析。
答：家庭都有个陋习，就是“望子成龙,望女成凤”
心情浮躁，急于求成。这都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情强加在孩子身上，甚至把自己未能实现的宿愿寄托在孩子身上。从这个现象上绝不是抵毁身为父母的他们，试扪心自问：现代社会“望子成龙、望女成凤”是家长普遍的现象。每个家长对子女都有较高的期望值。但许多家长却不从自己孩子的个性特点、志趣、爱好等出发，不考虑孩子发展的适宜性以及发展潜力，期望值严重偏离孩子能力所及的范围，这样就会形成对孩子的心理高压、导致心理抵触，而且往往是“事倍功半”、“欲速则不达”。有家长从幼儿期着手，而幼儿正是培养幼儿个性和行为习惯的重要时期，如果这时对幼儿进行消极的评价，势必将会对幼儿的一生产生深远的影响。我认为：家长对子女的期望一方面必须实事求是，符合孩子的发展方向，符合其实际发展力，所提要求也必须让孩子经过努力能够达到。另一方面期望面要宽，不要仅局限于孩子智力的发展，或学习能力的提高，更应该期望孩子学会做人，全面发展，这样才符合幼儿的身心发展规律，更能促进孩子健康、快乐的成长。
形成性考核作业2
1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，
养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。
家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。
题目2
2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？
答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。
题目3
3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？
答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（
2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性
语言培养：（
1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围
（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（
4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话
题目4
4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
答：家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。
题目5
5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？
答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。
（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。
（3）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。
（4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行安全教育。
题目6
6【简答题】.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？
答：社会性发展：
1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信
2）爱孩子，让孩子学会爱
3）在交往中发展孩子的交往能力
4)培养孩子正确的道德观念和行为
美的熏陶：
1）给予儿童健康的美的观念
2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美
3）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美
题目7
7【简答题】.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。
答：特殊儿童家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。
特殊儿童家庭教育的任务有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育
题目8
8【简答题】.如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教育指导?
答：判定：
好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。
指导：
正确认识超常儿童
创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯
培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机
循序渐进，量力而行
关心孩子的全面和谐发展。
题目9
9【简答题】.智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?
答：划分为4个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾(轻度）家庭教育要关注： 1. 及早发现，寻求专业帮助。包括对刚出生的婴儿的观察；0—6岁儿童发育的观察。 2. 家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子适当的高期待。3. 在家庭中注意培养孩子的基本能力。训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。
题目10
10【论述题】．结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。
要求(1)简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；
(2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。
答：（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；
婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。我遇到一个孩子最开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了安全感。
（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；
合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。
（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。
日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。
题目11
11【论述题】．结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。
要求:(1)简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；
(2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。
答：（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方法包括：（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动。
题目12
12【案例分析题】.
2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿的这个“毛病”扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。妈妈对苗苗说：“知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡萝卜。咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。
答：这是0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现。0一3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导：(1)教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。(2)充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。(3)好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。不要拔苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。
题目13
13【案例分析题】.我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看着我，使劲点头。不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说：“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜欢小动物，我们就经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态。如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬。现在孩子4岁多了，渐渐地了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系。有一次，我带他和别的小朋友到森林公园去玩，他们兴高采烈地在草地上寻找他们喜欢的小动物，并认真地观察它们。“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!”一个小朋友突然指着草地大声说。冬冬和其他小朋友都跑了过去，只见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说：“妈妈，是不是天要下雨了？”。“嗯，是啊！”我望望变暗的天空。冬冬对别的小朋友说：“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦！”看到儿子认真的模样，我开心地笑了。请根据第四章的相关理论或观点分析此案例。
答：这是3—6岁儿童心理发展的家庭教育指导——认知发展的表现。家庭教育的一个重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手动脑解决问题。使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力。
(1)激发幼儿的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略。
(2)提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会。
(3)和孩子一起学习科学的方法。学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。
题目14
14【案例分析题】.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内,间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复,常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好,
不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感兴趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。
答：根据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童。从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征：1、孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调。2、语言发展迟缓。案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。这正是语言发展迟缓造成的。3、缺乏正确的表达和交流情感的方式。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。4、不主动和他人交流。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。5、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。日常生活中小林喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙。案例中的小林具备这样的特征。针对小林孤独症的情况，作为家长应该从这些方面入手加以指导。1、细心观察、及早发现。小孩子的可塑性大，家长应该细心观察孩子的表现，并注意与同龄人的孩子作对比。家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈。如果发现有这样的症状，应该积极寻求专业的帮助，并配合治疗。2、家长要调整好心态，积极面对孩子的问题。家长是孩子的第一位老师，是孩子最亲密的人，家长的态度直接影响到孩子的态度。在发现孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。家长应该正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的榜样。一方面寻求专业的帮助，另一方面在家积极进行辅助教育。3、在家中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练。家长要根据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练。4、为孩子营造温馨的生活氛围。家长在家中要温和的和孩子说话，经常对孩子微笑，经常轻轻、拥抱他们。细心观察孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式。另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中。家长还要引导周围的孩子接受孤独症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱他们。5、培养孤独症儿童的社会交往技能。掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。家长平时在家中要注意矫正孩子的怪异行为，通过社会性游戏，让孩子学会接电话、与人打招呼、向他人表示需求等。总之，家长对孤独症儿童要细心细致，不要操之过急，给孩子充分的时间改变、提高。
形成性考核作业3
1【简答题】.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？
答：在0-3岁儿童家园合作教育中存在一个主动与主导的关系。
0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容可以分为以家长为核心的亲职教育、以儿童为核心的活动教育和以幼儿园为核心的教育研究。
评价0-3岁家园合作共育的重要指标。
1.
客观真实地了解幼儿的家庭教育情况;
2.
理论结合实际，分析教育问题;
3.
将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与
家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点规律分析问题、解决问题;
4.
发挥家庭的主体作用。
题目2
2
【简答题】.3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？
答：幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅主导性更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持和参与。相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时，主动性、责任性也更强。
3-6岁儿童家园合作内容分为亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持等方面。
3-6岁儿童家庭和幼儿园的合作共育活动，具有一些共性的特点:活动目的明确;准备充分;形式灵活;既体现了幼儿园的主导性，又发挥了家长的主体性，体现家园合作共育的教育理念;注意及时小结和总结、积累;注意经验分享和资源共享。这些是好的家园合作共育活动的特点，也是评价一个家园共育活动的基本标准。
题目3
3【简答题】.家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的?评价双方的合作活动应从哪些方面入手?
答：营造良好的社区、家庭教育环境、提高家长的教育能力、促进儿童发展是双方合作的根本目的。在合作中社区主动为家长提供相关服务，家长应积极参与社区组织的各种教育活动，增进对社区的归属感。家长也可以积极为社区学前教育的开展提出合理的建议。
家庭与社区的合作内容包括:以家长为核心的亲职教育;以幼儿为核心的卫生保健服务保障、教育资源利用等。
家庭与社区合作共育的方法，有宣传法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论共议法等。
因此评价家庭和社区合作教育活动可以从以下几个方面入手:
一，发展性、目的性
是否以促进幼儿发展、家长育儿能力发展、社区职能发展为目的。
二，互动性
是否体现家庭、社区相互配合，共同完成活动目的。
三，有效性
是否有效利用资源，是否取得好的实际效果。
题目4
4【简答题】.学前儿童家庭教育存在哪些问题？
答：⑴教育内容不合理
⑵过分溺爱孩子
⑶代替代劳，劳动教育薄弱
题目5
5【简答题】.日本和韩国的儿童家庭教育有何异同？
答：日本家庭教育重视礼仪培养、挫折教育和自立教育。儿童不仅在外要注意礼仪，在家庭内部也需要遵守一整套的规矩，文明礼仪是儿童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育从婴儿期就开始了，日本父母认为，只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。日本的家庭教育学家认为，父母过于保护和过于干涉对孩子的成长非常不利，因此，日本家庭从小就注意培养孩子自立、自主的精神。
韩国家庭教育重视道德教育和礼仪教育，并有独具特色的“狼型”教子法、“狮子型”教子法。韩国家庭的传统教育主要体现在长幼有序、懂得感恩的道德教育和潜移默化的礼仪教育两个方面;“狼型”教子法意在让孩子学会独立，培养孩子的记忆力、观察能力、坚忍不拔的精神和团队意识，挖掘孩子的潜能;“狮子型”教子法意在让孩子充满自信，学会自律自控，学会放弃，让孩子面对现实，在逆境中寻找解决方法。
题目6
6【简答题】.美国儿童家庭教育有什么特点？
答：美国家庭教育的特点有三个：独立个性、民主开放、经济意识。这也集中反映百了美国家教的全貌。
美国的家庭教育是要培养孩子富有开拓精神和竞争能力，使其能够成为一个自食其力的人。在美国家庭中，父母非常注意发展孩子的主观能动性。家庭鼓励孩子进取向上而反对压抑他们的个性，注意培养孩子独立自主对自己负责的精神。
美国的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能维护各方面权益的规范。孩子在制定家规时与父母具有均等的权利。父母们常能宽容孩子们的顽皮、淘气，不太注意小节，他们的教育方式是开放的。美国的家庭教育的民主气氛造就了一代一代独立性极强的美国青年。但有时极端的专民主也使美国不少家庭的教育过于放任，造成不少孩子以自我为中心，盛气凌人，行为顽劣。
美国的父母从小注意帮助孩子树产明确的经济观念和经济独立的意识，父母们教导孩子怎样有计划地消费有限的零用钱，如何想办法去赚钱。美国青年的经济独立意识较早，正是基于这种早期的经济观念的教育。在美国，父母们常用经济手段来促使孩属子学习进步及刺激子女间的学习竞争。
题目7
7【论述题】．联系实际评论0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动采取的方法。
要求:（1）简述3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法；
（2）就某一方法联系实际说明其实施的情况并提出自己的看法或建议，否则扣6分。
答：适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的内容包括：(1)亲职教育，(2)教学活动合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)资源支持。
适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法包括：(1)鼓励家长参与幼儿园管理——家长委员会，家长志愿者；(2)加强家园联系——家园联系册，家园联系栏；(3)家园现场沟通交流——家长会，约谈；(4)向家长宣传科学教育观念和方法——家长学校，家长沙龙；(5)帮助家长了解幼儿园教育——教育活动开放日。除了以上有效的家园合作方法外，还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的方法。
题目8
8【论述题】．联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革。
要求:（1）简述我国儿童家庭教育及其指导的变革情况；
（2）就某一方面的变革情况联系实际提出自己的看法或建议，否则扣6分。
答：我国儿童家庭教育及其指导的变革情况:
(1)
家长教育观念的变革:家长教育观念的变革首先应从传统的、狭隘的人才观的改变入手，变革还应包括儿童观的变革。在正确的人才观、科学的儿童观的指引之下，家长应当明确学前阶段教育的根本目标是促进儿童身心和谐发展，为整个人生奠定基础。因此，家长应当更加关注那些对儿童具有终身影响的品质和素质的培养。(2)
家庭教育环境的改善:在物质环境的改善方面，家长要注意根据幼儿阶段的发展需要，为孩子创造适宜发展的家庭环境;精神环境方面，家长除了创设和睦的家庭氛围，还要注意改进亲子交往方式，与孩子建立民主平等、尊重、关爱的亲子关系。(3)家长教育能力的培养:家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力评价孩子的能力等。家长可以通过各种途径掌握和学习儿童身心发展规律及相关知识,并不断运用这些知识去观察分析和指导孩子的行为,从而提高教育能力。(4)家长素质的提升:家长素质包括文化素质、道德素质、艺术素质和心理素质,这些素质都对幼儿产程潜移默化的重要影响。(5)
家长教育的广泛深入开展:应当真正认识家长教育的价值，加强对家长教育的系统规划和研究，增强家长教育的执行力度，更新家长教育的内容与方法，探索家长教育的全新模式，使城市和农村家长能够享受到社会所提供的高质量的家庭教育指导服务。自
己的看法或建议略。
题目9
9【案例分析题】.幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了网站，我总喜欢在繁忙的工作中，利用短暂的空闲时间，打开幼儿园的网页，看看幼儿园的新闻，儿子的班级照片，了解一些家教的知识。在有闲情逸志的时候，就在“E线留言”上发下一段感慨，将对儿子的爱与朋友一起分享。在儿子进入幼儿园这近两年的时间，从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的“豁免”，到现在每天催促着我“妈妈，快来不及了，我要第一个到车站”；从对我有时的教育“嗤之以鼻”，到认真严肃地对我说，“老师说了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成长与进步，感动于老师的教育与辛苦。请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。
答：儿童从家庭进入幼儿园，幼儿园便成为其受教育的主要场所。《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导型更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持与参与。从案例中可以看出，幼儿园很好的利用了幼儿园的网站进行家园的合作与互动。他们把幼儿园的新闻，孩子的照片和家庭教育的知识放在上面，让那些平时没有太多时间去参与了解幼儿园活动的家长有机会了解到。给他们搭建了这样的-一个平台可以关注到自己的孩子。也能够从中获取科学的教育知识。这是一个很好的形式。所以这位家长在发现孩子的成长后悔欣慰并感动。从中可以看出，这样一个网站的开设，不仅拉近了家长与幼儿园的距离，可以进行交流和指导，更是让家长看到了幼儿园的活动,老师的辛苦付出，对他们今后在进行家园配合的时候更能理解支持教师。从家庭与幼儿园的合作来看，其内容包括了亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持。其方式也是多种多样的，有家长会、家长学校、家长沙龙、开放日活动、亲子互动活动、个别约谈、家园联系册、家园联系栏、家长助教、家长委员等。而案例中其实只是提到了其中的一个方式，利用网络平台。所以，还可以综合利用各种资源，使家庭教育的内容更加全面的开展。也能够利用更多的方式，丰富家园联系的内容。
题目10
10【案例分析题】.案例一：托比是一个3岁的美国孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比还小，经常把裤子穿反。有一次，一个做客的中国朋友发现后想纠正他，但被托比的妈妈制止了。妈妈说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。有一天，托比和邻居家的小朋友玩，没一会儿就跑回家，对妈妈说：“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的5岁小姑娘。苏姗笑着说：“是的，你要不要换回来？”托比点点头，自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，托比再也没穿反过裤子。
案例二：康康，是幼儿园中班的孩子。父母忙于做生意，照顾康康的任务就落在了爷爷奶奶身上，为了使孩子安全、健康的成长，爷爷奶奶包揽、代替了康康从小在家所有的家务活动，到现在也不会穿鞋子。在家的时候爷爷奶奶担心他的安全，不让他出门和别的孩子玩，在家看动画片，想要什么就让爷爷帮他拿，想干什么就让爷爷帮他干。吃饭一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也没有自己吃过一次饭。等到吃饭的时候奶奶就端饭到床边喂给他吃。久而久之，导致康康的生活自理能力很差。
试从外国家庭教育对我国的启示的角度出发比较分析以上两个案例。
答：国外父母非常注重对于孩子独立自主的培养，使得他们的小孩能够更早更好的融入到自己的生活中。而中国的父母，总是希望包办孩子的一切。 以上国外和国内两种截然不同的教育方法给了我们警示，警示着我们:别等孩子失败才后悔。孩子缺乏独立性，任何事都依赖父母，无法靠自己来解决问题，这都跟父母的教养方式有关。有时过度呵护孩子，其实是在剥夺孩子成长的机会。父母应看好时机，适度培养孩子的独立性。最好是，爸爸妈妈有的都可以给你，但你想要的你也都能自己争取得到。不要等到孩子失败，才后悔当初没教会他独立。并请:(1)给予孩子独处的时间。独立性从小就可以开始培养，而促进孩子独立能力的第-一步，就是让他学习独处。当明白家长无法随时随地帮忙时，他们也将学会依靠自己。(2)让孩子自己动手做。孩子只要有能力做，就让他们自己来。只要观察到孩子是有能力
做到的，爸爸妈妈就该让孩子自己去尝试，并多加鼓励孩子主动的意愿。(3)
避免挑剔或纠正。当孩子有意愿自己做、自己尝试时，父母要时刻提醒自己，别做个完美主义者。孩子若是常常从父母那接收这样的信息，他们的自我观感一-定是负面、缺乏自信的。(4)让孩子学习解决问题。当孩子
累积久了解决问题的概念，接下来就可以在孩子遇到问题时，问他可以怎么办，引导他学习思考。引导时切记给予孩子一些时间去思考，提供的协助越少越好。(5)培养孩子的责任感。孩子是一家的成员，他有权利享用家中所提供给他的资源，也有责任为家里付出。父母可以依照孩子的年龄及能力，帮他安排适合的任务，比如倒垃圾或是帮忙收衣服，让孩子学习独立的同时，还能从小培养责任感。
活动设计与指导
1、家庭游戏活动设计指导：选择一位小朋友家长，帮助指导家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中。“家庭游戏活动设计指导”可在平时作业（2）之后进行，平时作业（3）依次后推。
2、儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价：设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中。
请从上述题目中选择一个完成。
央视《镜子》纪录片观后感精选【1】
没有必要过度担心孩子的未来，更不应该去剥夺和干预孩子自主的选择权力。我们可以和孩子一起探讨问题，重视和鼓励孩子的独立判断和选择，在他们无力的时候推一把，在他们跌倒的时候给予鼓励，相信他们自己成长的潜力，给它们足够的空间和自由去创造和实现自我的价值。
感悟生命存在的意义。
我们应该努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意义和存在价值。父母是孩子的学习和成长榜样，只有我们做好了自己，孩子自然会受益。事实上，很多的家长不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心灵上承受了太多的期待、太多的要求、太多的担忧和太多的恐惧，这份厚重的爱压得他们透不过气，其实这都是家长缺乏自我价值的表现。
知子花为您提供一对一心智辅导，帮您自我提升，解决婚姻关系，为您困惑、焦虑、愤怒等情绪提供支持和疏导，改善家庭模式，缓解教育压力。让您和孩子良好的亲子关系和爱的连接滋养彼此的生命。
生活的过程，就是孩子受教育的过程，我们随时随地都在以自己的表现，为孩子示范我们希望在他们身上看到的品质和言行。如果说父母是原件，那么孩子就是复印件，家长朋友们只有活出自己的精彩，才能成就孩子真实的幸福。
张馨冉，国家二级心理咨询师，应用心理学专业毕业，心理医院实习经历，在校期间丰富的心理咨询与教育，团体辅导经验。擅长青少年成长，亲子沟通等心理健康问题的咨询与辅导。
央视《镜子》纪录片观后感精选【2】
简述
我是一面镜子，我的面孔，能照出我是如何忠实于父母，无论是外表还是内心，与他们是多么相似。
我告诉你们，最好不要抓着我，你们抓着我是控制不了我的。
你让他跳，你看他敢吗，他每次说完这句话，我就想我要是再回家我就是孙子!
亲，你有多久没有叫我妈妈了?
4月19日晚，央视纪录片《镜子》首播，这部纪录片让问题少年说出心声：父母更需要改造。
这是一个关于心灵回家的故事。
纪录片只有三集，一共90分钟，央视社会与法频道花了10年策划、两年摄制。内容很简单：三个家庭因孩子辍学而陷入困境，父母们无奈将孩子送入一所特殊学校接受改造，却意外地让自己接受了一次触及灵魂的启蒙教育。
父母对孩子满满的爱有时却造成了满满的伤害，这究竟是为什么?问题孩子的背后往往有一个问题家庭教育模式的存在。
影片以代际情感问题为切入点，通过客观冷静地真实纪录，呈现三个家庭的社会学样本，以情感教育缺失这一新视角，重新审视当今时代中国家庭面临的亲子关系、亲密关系等情感问题。孩子是家庭的一面镜子，而家庭更是社会的一面镜子。纪录片在充分呈现社会生态复杂性的基础上，给观众提供了充分的思考空间，让心灵回家!让爱不再变成伤害。
孩子是家庭的镜子
每个孩子都有各自的问题，有辍学的，有早恋的，有网瘾的，但有一个共同点，就是在家庭教育模式上都存在问题。
当孩子出现迷失的行为，例如不想学习、情绪不稳定、有抵触性情绪时，他反映的很可能是父母间夫妻关系的失衡或模糊。
当孩子出现注意力分散、依赖、易结交坏朋友时，他所反映的往往是父母双重标准、夫妻关系分裂、在家中缺乏归属感。
当母亲的位置缺席时，孩子容易空虚忧郁、焦虑紧张、较优柔寡断，也比较容易发生人际关系问题，难以表达自己，也难与人连接。
当父亲的位置缺席时，儿子很容易发生成瘾行为，例如沉迷于电玩、抽烟、喝酒、吸毒;女儿则很容易发生早熟、暴食或厌食症、对成年男子有兴趣、期待有人保护。
当父母一方或双方想离开家或死去时，孩子在潜意识里会接收到这个信息，并以逃家、重病、发生意外危险等方式反映，严重者甚至会死亡，因为他们小小的心灵里幻想着：我代替你走，这样你就可以留下来或是我会跟着你一起走，这样我们就永远不会分开。
改变孩子，父母就要改变自己
一位妈妈跟我谈起她的小女儿。小姑娘已经上小学了，平时听老师和同学反应孩子很聪明，大家还是很喜欢她的。但是最近一次春游中，妈妈发现孩子总是教训同学，而且有些刻薄，尤其对班里比她成绩差的学生表现出蔑视。
春游中，老师表扬一位同学：某某今天表现很好，一直帮助同学，还帮家长拿东西。
女儿就说：什么呀!我也会，有什么好表扬的!孩子表现出生气而且否认了同学的做法，还不承认自己没有做到。
女儿这样的表现，让妈妈非常担心。
我由于对妈妈比较了解，就说：要知道孩子为什么这样，看看自己平时的言行举止，你平时对孩子是不是要求严格?你对老公的歇斯底里是不是造成了家庭氛围的紧张?
妈妈喟然而叹，说最近由于大女儿学习问题以及自己的工作有点脾气不好，确实对小女儿严厉了些，也经常训斥老公。
无论这是我们平时所说的模仿学习还是心理学对应的镜子效应，孩子的言行常常可以反映出父母的言行。这位妈妈有所醒悟改变了自己待人刻薄和爱教训别人的毛病，还跟孩子进行了沟通，经常跟孩子聊聊学校、学习的事，渐渐地小女儿也发生了变化。
父母作为孩子的第一任，也是终身的老师。家长的改变也使得孩子发生了变化，教育就在无形中产生了效果。
欣赏孩子内在的纯真。
作为家长，我们并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永远正确，其实我们需要学习谦卑，对人生、对生活，对孩子，我们可以做一个学习者，在自我的成长中带动孩子的发展。和孩子做朋友，尊重孩子对事物、对世界的理解和思考、想象与表达。
央视《镜子》纪录片观后感精选【3】
最近，有这么一部纪录片刷屏了。人大附中为它停课半天，新东方校长俞敏洪看完说：孩子都是好孩子，就看家长是不是好家长。
是什么样的片子让人大附中为此停课半天?是什么样的内容让学校下通知要求学生家长一起观看?它就是中国首部深度探讨家庭情感教育纪录片《镜子》。
这部刚刚在央视教育与法制频道分三集播完的纪录片，因何引起教育界的强烈讨论?答案就是：这是一个关于心灵回家的故事。
央视纪录片《镜子》于4月19日晚首播，这部纪录片让问题少年说出心声：父母更需要改造。纪录片只有3集，一共90分钟，央视社会与法频道却花了10年策划、2年摄制。内容很简单：三个家庭因孩子辍学而陷入困境，父母们无奈将孩子送入一所特殊学校接受改造，却意外地让自己接受了一次触及灵魂的启蒙教育。
父母对孩子满满的爱有时却造成了满满的伤害，这究竟是为什么?问题孩子的背后往往有一个问题家庭教育模式的存在。
影片以代际情感问题为切入点，通过客观冷静地真实纪录，呈现三个家庭的社会学样本，以情感教育缺失这一新视角，重新审视当今时代中国家庭面临的亲子关系、亲密关系等情感问题。
关键词：幼儿；一日生活；交往
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-129-01
大班阶段是幼儿在幼儿园度过的第三个年头，也是最后一个学年。他们即将从熟悉的幼儿园生活过渡到充满新奇与挑战的小学生活。他们的交往也逐渐的多起来，发生的矛盾自然也多起来了，但是解决问题和解决矛盾的能力却很欠缺，这就需要尽快培养他们的交往能力。这也是指南中社会领域的目标和要求，是他们学习社会知识的重要途径，同时在与人交往的过程逐渐形成健康的心理及健全的人格，是为幼儿的终身发展奠定良好基础的最佳时机。那么如何让幼儿在一日生活中学会交往呢？
一、良好的环境是培养幼儿交往能力的基础
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，这个阶段正好是孩子们从生活中得到直接经验形成观念的时期，需要大量丰富的环境来引发幼儿积极主动地健康成长。因此我园在硬环境创设中进行了思考，让其能够走进幼儿的心里，产生喜爱之情，如：在走廊文化中创建了《温暖的家》主题墙，上面是每个幼儿 的生活照片，让幼儿在心里缩短与老师和小朋友之间的距离，也就是教师要为幼儿营造一种温馨、友爱和相互尊重、相互信任的教育环境，鼓励幼儿主动去交往，这对幼儿形成良好的人际关系起着至关重要的作用。另外，尤为要注重软环境创设，我园利用政治学习时间带领教师学习《教师职业道德规范》、《教师十不准》、《最美教师的事迹》等不同方面的内容，提高了教师师德修养，培养了职业责任感，规范了一日常规，使其将爱的教育真正地融入幼儿的一日生活，与幼儿形成良好的师幼关系，同时也为幼儿做出了榜样。
二、基本的礼仪是培养幼儿交往能力的前提
礼仪教育，不仅是幼儿形成健全人格、提高交往能力及养成良好行为习惯的最基本的方式，更是提高我国人民素质，振兴中华民族的需要。为提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个学礼仪、讲文明的良好礼仪氛围，提高其适应未来社会发展的能力，我园研发了幼儿礼仪教材，教材共分为三部分：个人礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪。教材图文并茂，内容循序渐进，以幼儿的一日生活为背景，寓教于乐。再通过学礼仪，知礼仪、行礼仪让每个幼儿通过亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，为提高其交往能力，促进其全面、健康、平衡的发展奠定了良好的基础。
三、丰富的体验活动是培养幼儿交往能力的有效途径
1、有趣的课本剧表演。我园将课本剧引进幼儿一日生活。利用课本及幼儿读物中幼儿喜欢的故事，让幼儿在分析故事情节、扮演喜欢的人物或动物角色及相互间的合作中感受快乐，从而形成融洽的幼儿间的关系。
2、丰富的主题活动。幼儿园社会教育的关键是增强幼儿的情感体验。所以园里结合重大的传统节日，组织幼儿开展丰富多彩的活动，如：母亲节开展《我为母亲添红妆》、六一儿童节开展《童心画未来》等主题实践活动，在爱与被爱中丰富了幼儿的情感，懂得了如何孝敬长辈，尊敬他人，如何与同伴快乐的相处，从而促进了人与人之间融洽的关系。
3、自由的区域活动。《指南》中指出要将幼儿 的一日活动与活动区游戏有机结合在一起，融为一体 ，这也培养幼儿交往能力的最好契机，也为幼儿创设了充分自由交往的环境和条件。幼儿学习掌握了一定的交往技能，需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。
首先，建立促进各区幼儿间合作的良好常规。在一次区域活动中，娃娃家里的一个小朋友要将自己的娃娃带到餐厅去吃饭，于是就来到了餐厅区说：“我带孩子来吃饭，请帮我点一碗面可以吗？”正在餐厅干活的的小朋友愣住了，转头看着。我向她们点头示意，洋洋马上走过来说：“好吧。”那个来吃饭的小朋友吃过饭说：“谢谢，再见！”通过以上的事例说明，我们应该鼓励、引导各区域游戏之间的联系与合作，这样有利于拓宽幼儿交往的平台，增强幼儿之间相互交往的机会。
其次，鼓励幼儿尝试解决矛盾。自由合作的平台有了，自然矛盾也有了，这时教师要鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。
四、家园共育是促进幼儿交往能力的桥梁
幼儿的行为习惯及健全人格的形成，幼儿园教育是其重要的途径，但家庭的教育更是不容忽视，熟话说：家长是孩子的第一任教师这足以说明了家庭教育的重要性，而恰恰现在的家庭教育却是严重缺失的，盲目地追求高分教育，对幼儿的生活全部封闭，幼儿的终身发展受到了制约。面对此景，我们该怎样改变是急需解决的问题，所以幼儿园通过家长的微信平台、家园共育、家长开放日等方法，让家长了解《幼儿发展指南》的内容及一些教育孩子的经验，为家庭教育提供及时的养料。再通过亲子活动为家长和幼儿和谐相处的平台，
五、在生活中培养幼儿的交往意识
为让幼儿的生活更加社会化一些，我们让幼儿从了解自己的周围环境开始，教师首先为幼儿在幼儿园里寻找交流的机会，如：在大班毕业季临近，会带着他们去小学部看一看，感受他们之间的差异，与哥哥姐姐交流怎样做一个合格的小学生等等。再通过许多活动让幼儿走出幼儿园，走入社会，了解社会的生活。如：走进交通岗，带领幼儿去体验交警叔叔的苦与乐，感受他们给社会做出的贡献，知道如何珍爱生命。生活让幼儿的思维和行动有了质的改变，成为他们终生的老师，不断地学会适应生活，尝试交往，获得交往给他们带来的乐趣。
同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能够学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。
形考任务三
一、多项选择题（共
14
道试题，共
28
分。）
题目1
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。
选择一项或多项：
A.
孔德
B.
卢梭
C.
那托尔普
D.
杜威
E.
涂尔干
题目2
人本主义者所持的教育目的观是（）。
选择一项或多项：
A.
生活本位论
B.
文化本位论
C.
个人本位论
D.
社会本位论
题目3
课程标准的框架结构主要包括()。
选择一项或多项：
A.
内容标准
B.
实施建议
C.
前言
D.
课程目标
E.
术语解释
题目4
规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。
选择一项或多项：
A.
教育目标
B.
教学目标
C.
教育方针
D.
教育目的
E.
培养目标
题目5
课程计划的内容一般包括（）。
选择一项或多项：
A.
培养目标
B.
时间分配
C.
教学内容
D.
学习年限
E.
课程设置
题目6
新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（）。
选择一项或多项：
A.
研究性学习
B.
社会实践
C.
信息技术教育
D.
社区服务
E.
劳动与技术教育
题目7
1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的教育目标。
选择一项或多项：
A.
《国家处在危险之中》
B.
《2000年目标：美国教育法》
C.
《普及科学2061计划》
D.
《美国2000年：教育战略》
题目8
学校教育内容的具体规范形式包括（）。
选择一项或多项：
A.
课程计划
B.
作业
C.
课程标准
D.
考核
E.
教科书
题目9
1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（）。
选择一项或多项：
A.
学会认知
B.
学会反思
C.
学会生存
D.
学会做事
E.
学会共同生活
题目10
综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。
选择一项或多项：
A.
社区服务与社会实践
B.
劳动与技术教育
C.
研究性学习
D.
信息技术教育
E.
社团活动
题目11
规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。
选择一项或多项：
A.
教学目标
B.
教育方针
C.
教育目的
D.
培养目标
E.
教育目标
题目12
咨询与指导的主要内容有（）。
选择一项或多项：
A.
职业生涯指导
B.
休闲指导
C.
心理咨询与指导
D.
社会交往指导
E.
学习指导
题目13
学校教育的主要途径有（）。
选择一项或多项：
A.
社区教育
B.
家庭教育
C.
综合实践活动
D.
教学
E.
咨询与指导
题目14
加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。
选择一项或多项：
A.
解决问题的能力
B.
人际交往智力
C.
视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
D.
言语/语言智力、逻辑/数理智力
E.
自我反省智力、自我观察智力和存在智力
二、简答题（共
2
道试题，共
20
分。）
题目15
现代社会教育有哪些特点？
答：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：
（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性
题目16
简述课程改革的理念与策略。
答：（1）倡导全面、和谐发展的教育；
（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；
（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促进课程的民主化与适应性。
三、论述题（共
2
道试题，共
30
分。）
题目17
试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
答：个人全面发展的涵义
（1）量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展
（2）质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展
（3）度的方向——个人智力和体力的统一发展
题目18
试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
答：第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。
第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。
第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。
四、案例分析题（共
1
道试题，共
22
分。）
题目19
一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。
请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？
全国2013年7月高等教育自学考试学前教育原理试题
课程代码：00398
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.现代学前教育的最重要实施形式是
A.社区学前教育 B.托幼机构教育
C.家庭学前教育 D.大众传媒教育
2.学前教育具有“公有公育”特点的人类社会历史发展阶段是
A.现代社会 B.工业社会
C.原始社会 D.农业社会
3.罗伯特·欧文于1809年开办的专门招收1~6岁贫穷儿童的教育机构，名为
A.人格形成学园 B.品格形成学园
C.体格形成学园 D.性格形成学园
4.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是
A.幼儿园教师 B.产院的护士
C.幼儿的父母 D.幼儿的保姆
5.把教师的专业化发展过程概括为新手、进步的新手、胜任型、能手、专家五个阶段的是
A.布鲁纳 B.伯林纳
C.贝尔纳 D.加德纳
6.已有研究发现，5—6岁是幼儿
A.口语学习的敏感期 B.掌握词汇最快的时期
C.语言学习的敏感期 D.掌握数概念的期
7.人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是
A.青春期 B.少年期
C.童年期 D.学前期
8.托幼机构教育效益最根本的内涵是
A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量
C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低
9.现代(当前)我国的托幼机构一般包括
A.托儿所、幼儿园 B.托儿所、幼儿班
C.托儿所、幼儿园和学前班 D.托儿所、幼儿班和学前班
10.世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到
A.10岁的孩子 B.14岁的孩子
C.16岁的孩子 D.18岁的孩子
11.儿童最自然的生态环境是
A.大自然 B.家庭
C.社区 D.托幼机构
12.我国托幼机构教育长期以来存在的诸多问题中最明显的是
A.小学化、成人化 B.小学化、专业化
C.贵族化、专业化 D.贵族化、成人化
13.决定幼儿园班级活动运行特征的主要是
A.幼儿的游戏活动 B.幼儿园领导的指示和计划
C.幼儿教师的活动 D.幼儿的兴趣活动
14.我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于
A.唐朝末年 B.明末清初
C.清朝末年 D.民国初年
15.期间，陕甘宁边区等解放区创办的一种新型的幼儿教育机构，名为
A.育婴堂 B.保育院
C.幼稚园 D.保养所
16.幼儿教师从事教育活动的尚的动机是
A.对幼儿有爱心 B.喜欢在幼儿园工作
C.对教师职业向往 D.忠诚于人民的幼儿教育事业
17.“全纳式教育”的兴起始于
A.20世纪60年代 B.20世纪70年代
C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
18.教师专业成长与发展的目标是
A.经验型教师 B.专家型教师
C.家长型教师 D.知识型教师
19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，每班的游戏场地面积不应小于
A.40平方米 B.50平方米
C.60平方米 D.80平方米
20.教师对幼儿影响的是在
A.师幼互动的教学活动中 B.幼儿的日常生活中
C.幼儿的游戏活动中 D.幼儿的体育活动中
21.目前，从多数国家来看，幼儿班级的编班基本上是
A.按兴趣编班 B.按年龄编班
C.按能力编班 D.按性别编班
22.以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要，这种生活指导方法适合于
A.小班 B.中班
C.大班 D.混合班
23.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是一种
A.矫正性教育 B.治疗性教育
C.发展性教育 D.干预性教育
24.幼儿园课程这个词，被我国幼教界普遍使用的时间是
A.20世纪上半叶 B.本世纪初
C.20世纪下半叶 D.上世纪末
25.建国以来影响时间最长、范围最广的一种关于幼儿园课程的一般看法是
A.幼儿园课程即教学科目 B.幼儿园课程即教育计划
C.幼儿园课程即教学进度 D.幼儿园课程即学习经验
26.20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0—8岁儿童教育方案，即
A.“皮亚杰课程模式”方案 B.瑞吉欧幼儿教育方案
C.确保“提前开端”计划方案 D.早期教育适宜发展性方案
27.创办燕子矶幼稚园、著有《幼稚园之新大陆》的教育家是
A.陶行知 B.陈鹤琴
C.张宗麟 D.张雪门
28.因人施教的理论基础是
A.“个别差异” B.“智力差异”
C.“兴趣差异” D.“气质差异”
29.在获得师往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是
A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷
C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料
30.整个托幼机构教育质量评价程序的中心环节是
A.评价组织准备 B.评价方案准备
C.评价实施 D.评价结果的分析处理
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.幼儿教育观
32.幼儿园物质环境
33.整个教学法
34.小组教学
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.简述家庭与托幼机构合作的主要内容。
36.简述专业化幼儿教师的特征。
37.简述幼儿园教学活动组织的实践要点。
38.简述我国托幼机构教育质量评价的理论研究与实践工作的集中点。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
39.论述大班幼儿班级生活的年龄特点与指导。
40.评述蒙台梭利幼儿教育思想体系。
五、案例分析题(本大题10分)
关键词： 教育生态学 山区农村初中 英语教学生态环境
山区农村初中英语教学耗时低效、长期为人们所病垢，与“办人民满意的教育”要求相差甚远。因此，国家提出“教育均衡发展”目标，并为之投入大量的人力物力，然而收效甚微。其实，教育要均衡发展只能是有限层面上的相对均衡，不可能是理想的绝对均衡。教育失衡问题，自古就有，“孟母三迁”等典故都揭示这样的教育失衡问题，也昭示环境对于教育教学的重要影响。教育生态学认为学校内外部的环境对教育始终有广泛而深远的影响。英语教学生态环境指对英语教学的开展及效果产生影响的内外部有机联系的各因素的总和。为了进一步找出山区农村初中英语教学效果不理想的原因，笔者将对山区农村初中英语教学的生态环境进行简析，以期引起同仁们对此有更多的思索。
一、教育生态学简述
劳伦斯・克雷明（Lawrence Cremin），美国哥伦比亚师范学院院长于1976年在《公共教育》中最早提出“教育生态学”。教育生态学是依据协同进化、生态平衡等生态学的原理，研究教育的内外部系统，从而揭示教育生态的基本规律的理论。教育生态系统是生态系统的子系统，它是一个有机整体，具有一定的结构和功能。
依据教育生态学生态位观点，以学生为中心，教学活动需要与当地社会环境、家庭环境、学校环境及学生自身互为条件、协同发展。英语教学对于山区农村中学生来说，是一种全新的语言学习，更依赖各种教学生态环境。
二、社会生态环境
从教育生态学的角度讲，社会生态环境在很大程度上制约着当地英语教学的成败。山区农村初中英语教学同样受到社会生态环境的严重制约。山区农村儿童进入初中前，很少到过所在乡镇，去过所在县城的人更少。他们大多数常年生活在自己落后的村里，听到的普通话都没有城市儿童讲的外语多。进了初中，学生有了出入乡镇的机会。在乡镇上，会说英语的人很少；没有大城市里铺天盖地的英语补习班、辅导班、英语广告、英语俱乐部、英语标志；从来不见讲英语的外国人；甚至连个英语广播、电视电视节目也收不到；也很少有人注意到某些药瓶、化妆品、机器上标有酷似天文的英语。
英语对于山区农村人来说，就像美元、“9・11”事件、外星人一样，都与大家没关系。大家唯一可能说起与英语有关的话题就是子女的英语成绩。对子女们低得可怜的英语成绩，家长们多是一笑而过，因为大家别无他法。山区农村初中英语教学的社会生态环境本就如此，何处“染”英语？
三、家庭生态环境
从教育生态学的角度看，学生家庭生态环境对英语教学有促进或者制约作用。宋德铭教授反复强调家庭环境对儿童教育之重要。因为学校教育只管一段，但家庭必须立足子女终生发展乃至家族的发展。可见，家庭教育生态环境严重影响学校教育，当然也影响到初中英语教育。家境较好或者学生父母有能力的，都举家搬到大城市去享受优质教育环境和资源。当前，山区农村初中生的家庭大部分经济和精神都贫穷。大多数学生的父亲小学未毕业，依靠出卖体力或做小买卖为生；他们的母亲是被从外地拐卖回来的，不是身体残疾就是智力障碍。这些家长自身没文化、不识字，加上忙于生计、无暇顾及子女，根本无法对其进行英语教学。这些家庭经常因为生计问题乌烟瘴气，从不注重家庭教育生态环境。在城市家庭里，学生姊妹之间可以互相辅导。但在山区农村，这样家庭的儿童学习都困难重重。如果他们互相辅导，只会越“辅”越差。多数家长认为子女学英语知识没用，学些语文、数学知识能用来做生意“写名字记账”。这就是山区农村初中生教育、尤其是英语教育的脆弱的家庭生态环境。这样的家庭生态环境不但无法给初中英语教学提供辅助，反而会有意无意地制造很多障碍。
四、学校生态环境
教育生态学的观点认为，学校环境对英语教学有无法替代的作用。学校是山区农村初中英语教学的唯一阵地。马克思、恩格斯唯物论强调，环境决定人的物质生产活动方式。山区农村这样的社会、家庭环境，决定这里的初中英语教学完全依赖学校。学校的生态环境又在多大程度上促进英语教学呢？这些学校的校园文化建设，很多还是停留在“假、大、空”口号的思维定势中，根本不会也没有这样的跨文化建设和培养的意识。在山区农村中学校园里，“培养四有新人”、“培养社会主义的建设者和接班人”等这样的口号比比皆是，却无处寻觅英语的痕迹。校园宣传栏英语内容更少；很少提倡校园广播播放英语歌曲；教室的美化也很少涉及英语，因为大多美化被定义为“给不懂英语”的上级领导看；甚至在学校图书馆，要找几本英语书或者资料都得寻寻觅觅，也未必能找到所需。英语课堂就是山区农村初中英语教学唯一能依赖的生态环境。学生除了依靠死的英语教材外，就只能依靠老师的课堂教学用语。然而在山区农村初中能用英语顺利讲课的老师凤毛麟角，现实是大部分单词能准确读出来的老师已经算是功力较扎实的，哪还能期望用英语讲课？不止一次听到上级领导用“英语发音比较准确”表扬山区农村学校比较优秀的英语老师。可见这些老师可以给学生创造的英语教学生态环境多么有限。
学校这个英语教学生态环境的主阵地岌岌可危，教师们在如何保住这条底线的努力中挣扎着，学生对英语越学越害怕、以置越来越多学生放弃英语学习，英语教学成了学生、老师和学校共同的噩梦。
五、学生生态环境
教育生态学的最适度原则说明，学生相互构成的生态环境对英语教学起很重要的作用。良好的学生生态环境促进英语教学高效进行，反之则严重影响英语教学效果。在山区农村初中英语教学中，同伴互助学习成为“空谈”。“三人行必有我师”。英语教学中，学生互助学习本是一个非常有效的方法。事实并非如此。
首先，目前山区农村中学的班里几乎没有英语学习优秀的学生。在初中入学时，小学学习较好的学生都想方设法地进城或者市里的学校，留下的学生几乎一样差，尤其是英语。笔者所在农村的中学，三个年级学生每次英语考试平均分都在25分左右，由于英语试卷选择题比重较大的特点，试题的难易度似乎对这些学生的成绩没有多大影响。在英语学习方面，学生之间根本不具备互为榜样的条件。其次，即使经过师生的共同努力，个别学生英语成绩提高到及格线，本以为可以带动其他学生学习英语。但这样的学生都会很快又转到别的学校。班里的学生成绩似乎又回到“起点”。这样的山区农村中学留不住能成为英语学习榜样的学生。另外，高年级学生理论上也能成为低年级学生的学习助手。由于学校留不住“好学生”的恶性循环的影响，高年级学生基本不具备充当英语学习榜样的条件，也没有这样的信心和勇气。笔者曾检查单词的读音时，某学生把“rule”读作“ruler”，原来是其同校的哥哥教她这样读该单词的。事实上，向高年级学生求教的很多知识很多不规范，甚至是错误的重复。这种学习环境，对英语教学无积极作用。
通过上述分析可见，山区农村初中英语教学的社会、家庭、学校和学生生态环境都非常脆弱，与城市初中英语教学的生态环境根本无法相提并论。然而山区农村初中英语教学，使用与城市初中英语教学一样的教材、要完成同样的教学任务、接受同样的评价标准，这样无论对山区农村学校，还是教师和学生，英语教学的“公平”与“平衡”成为泡影。王笃勤教授曾指出，在英语课程教学中要重视“分析环境对英语学习的影响”。分析这样的英语教学生态环境，我们无法不思考――除了教育要均衡发展之外，教育尤其是山区农村初中英语教学更需要“区别发展”。
参考文献：
[1]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.
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[3]林立（主编）.新版课程标准解析与教学指导（初中英语）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[4]宋德铭.道德要素和道德建构[EB/OL].（2012-10-25）[2013-11-13]..
[5]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词：小学英语教学；特征；农村；问题；措施
基于农村经济发展的现状，我国广大农村地区英语教育仍然存在诸多问题，比如农村小学英语教学设施简陋、师资力量薄弱、学习观念落后及对英语重视不足等问题降低了农村小学学生学习英语的积极性。基于此，以下就农村小学英语教学存在的问题及其措施进行了探讨。
一、小学英语教学的特征
结合笔者多念教学经验，认为小学英语教学特征体现在：
（1）语言生活化。在小学英语教学过程中，经常看到一些场景都是my home，my dad，my friend，I go to school等等，这些都是学生所熟悉的环境和场景，这样在教学过程中，就能够很好地利用现代信息技术引入教学，吸引学生对于英语学习的热情，教学材料也是丰富多样的，在教学过程中，学生可以通过听、唱、读等方式开展英语教学活动，通过跟读和模仿，能够对英语学习产生兴趣，久而久之，养成学习英语的好习惯；
（2）教学方式多样化。在小学英语教学过程中，教师根据英语知识内容和学生的学习特点应用现代信息技术开展科学的教学方式，在英语学习过程中，教师会创设相关的教学情境、通过充分地发动学生的手、脑、鼻等进行英语学习，同时在教学过程中，教师多组织形式多样的教学过程。比如，通过打电话等教学方式，吸引学生对于英语学习的兴趣。
二、农村小学英语教学存在的问题
1.农村小学英语专业教师资源的问题
目前农村小学中的英语师资严重不足，很多农村小学存在教师兼任英语教学。英语教师工作量普遍过重，一般都要担任多个班级和跨几个年级的教学，而花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对较少。而且，英语教师与学生接触的时间也非常有限，不利于师生关系的建立和课堂管理。另外，部分非英语专业毕业教师兼教英语，对小学英语的教学目标、教学内容、教学模式、教学方法等不是很熟悉。
2.学习环境问题
为了保证小学英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循高频率的原则，小学英语课程应保证每周不少于4次教学活动。但实际上，基于各种原因，很多农村小学课时安排不足。并且英语是一门实践性较强的语言学科，没有很好的语言学习环境对英语学习，特别是小学启蒙阶段的学生是非常不利的。农村学生课下几乎没有学习英语的时间和空间，缺乏语言学习和语言实践的环境。
3.教学设备问题
农村学校经费严重不足，大部分小学仅有一个简陋多媒体教室，十几甚至是几十个老师抢着去电子教室上课，而且没有配套视频软件及配套听力设备，仅有的几台录音机还有部分是坏的，而且没有与教材配套的磁带，所以听力部分根本没法开展，许多教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，这让本来丰富多彩的英语教学变得枯燥单调。学生对英语学习的兴趣和积极性不高，教学质量就难以提高。
三、加强农村小学英语教学的措施
1.加强农村小学英语教师队伍建设
（1）健全农村英语教师选拔机制，继续推行特岗教师招聘制度，为广大农村送去源源不断的优质英语教师资源，政府应鼓励并资助愿意去农村教学的师范类优秀大学生。
（2）大力推进农村英语骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度，发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作，摆在突出的地位，坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训，增强培训效果。
（3）提高农村教师待遇，要逐步加大农村小学的财政投入，特别是贫困和边远地区教师的工资待遇，要加大财政投入，改革人事制度，给予农村教师职称评聘的优惠政策，吸引更多大专院校毕业生或优秀英语人才到农村小学任教或兼职，在数量上满足农村小学英语教学的需要。农村教师队伍是否稳定直接影响着农村教育的质量，改善其生存环境，帮助他们排忧解难，是各级各类教育主管部门的首要职责。
2.规范课程设置
农村小学英语教学，需要逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；规范班级规模。现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用，并且为农村小学创造语言学习和语言实践的环境，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。
3.需要应加大对农村教学设施的投入
各级教育部门应该积极为农村小学英语教学创设条件，为农村学校投资购买一定数量的课堂教学材料设备，配置基本的电视机、录音机，磁带及软件材料等必要的教学设备，并逐步建设语音室和多媒体教室，目的是加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成良好的外部环境。另外，教育管理部门要对考试制度进行改革，督促学校转变教育观念，真正做到素质教育，让学生真正地掌握英语并应用英语。
四、结束语
农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但是农村小学英语教学质量跟城市相比，仍然存在一定的差距。要实现城乡优质教育和教育的公平化，实现教育机会的均等和社会竞争的公平，需要高度关注广大农村小学的英语教育问题，需要群策群力，寻找各种办法，创造各种条件，发展农村小学英语教育。
参考文献：
[1]罟鹆.浅析小学英语教学课堂的常见问题及对策[J].成长，2015.
摘要：文章通过回顾玩具图书馆的发展历史，分析其在公共图书馆服务中的功能，描述了广州图书馆玩具馆的服务理念、运作模式、活动特色，探讨了公共图书馆在开展玩具图书馆活动工作中所产生的问题及对策。
1.玩具图书馆发展简述
1967年，一位名叫杰尔・诺瑞斯的女教师针对残疾儿童，成立了英国第一家玩具图书馆。1974年，新西兰一位名叫吉莉安的物理治疗师建立新西兰第一所有治疗康复背景的玩具图书馆。从玩具图书馆的发展历史来看，最初玩具图书馆的创立是针对特殊儿童的，是帮助他们融入社会、进行康复训练的有效手段。随着社会的发展，玩具图书馆的模式有了很大改变，服务对象也在延伸，除各类针对特殊儿童与家长的小型儿童玩具图书馆外，由图书馆创办的玩具图书馆的作用也日益凸显，人们对玩具图书馆的关注持续升温。该类玩具图书馆的服务对象为学前儿童和家长，借助玩具、玩具书、立体书等教育资源满足早期儿童的特殊需要，增加儿童游戏刺激和发展的机会，提供亲子游戏、学习、交流的场所，并帮助家长全面了解孩子的发展，提升家长的教育水平，促进儿童的多元智能化发展。
2.公共图书馆创建玩具图书馆的作用及意义
玩具具有一种积极的情感，可作为儿童情感宣泄的ο螅在心理和情感上给孩子依赖感和熟悉感，抚慰孩子心灵，消除陌生感，在孩子的童年扮演了重要的角色。玩具图书馆不仅提供了孩子们游玩的场所，它的建立具有重要意义。
2.1提供优质玩具免费共享，培养绿色环保意识
随着人们生活水平的不断提高，现代家庭对孩子的教育日益重视，儿童对玩具的需求也不断加大，玩具的品种也在不断增加。加之现代社会生活节奏快，家长鲜有时间陪伴孩子，往往将玩具补偿给孩子，且不惜重金，不计数量，每年的玩具费用支出不菲。很多家庭把孩子玩过不再玩的玩具堆积在家里，既浪费金钱又占空问；对于损坏的玩具，很多家长只是扔在一边，没有时间也没有能力去修理。玩具图书馆的共享平台提供优质免费玩具，可以使家长节省一笔开支；举办玩具交换、玩具义卖等活动，使家中闲置的玩具可以在玩具图书馆这个平台重新加以利用，培养孩子环保理念；举办玩具修理活动，让孩子动手、动脑来修理一些比较简单的玩具。
2.2提供家庭互动交流平台，促进亲子关系良陛发展
玩具图书馆作为一个交流平台，不仅为小朋友们提供了种类丰富的玩具，更为亲子家庭提供了互动交流的平台。在亲子互动过程中，家长能准确捕捉到孩子的思维、情感，及时反馈感受，交流情感，促进亲子关系融洽发展；小朋友之间的相互交流能促进儿童人际智能的发展；而家长之间的交流也使得各种育儿观念相互碰撞，好的育儿经验得以广泛交流。
2.3为家长提供玩具指导，培养小朋友使用图书馆的习惯
玩具是幼儿家庭教育的有效手段和重要组成部分，有利于家长更好地对儿童进行家庭教育，提高家庭教育质量。玩具图书馆指导家长解读玩具，正确发挥玩具在儿童成长过程中的作用，馆内品种丰富的玩具及各类立体书、玩具书、异形书对低龄小读者有着强大的吸引力，激发了小朋友的来馆兴趣。低龄小读者不断增多，从而可以使小朋友从小就学会使用图书馆，爱上图书馆，并成为图书馆的忠实读者，图书馆的阅读推广职责也能得到更好落实。
3.广州图书馆玩具馆实践策略
广州图书馆玩具馆在全面考察了香港中央图书馆玩具馆及深圳图书馆玩具馆、东莞图书馆玩具馆的模式后，以“共享资源、在玩中学、快乐成长、发展多元智能”为理念，融合加德纳多元智能理论体系，于2014年1月正式对外开放，是基于图书馆理论、心理学理论、教育学理论以及儿童身心发展特征进行建设的特色图书馆。两年多来，其共举办活动1，700多场次，其色主题活动400多场次，共计接待读者2万多人次，广州图书馆玩具馆微信关注12，000多人次，媒体报道近30次，每年前来参观的国内外同行络绎不绝。其开设也为广州地区公共图书馆的玩具图书馆建设搭起交流平台，起到中心馆的良好示范作用。
3.1玩具的分类
目前，广州图书馆玩具馆里的600多套玩具根据加德纳的多元智能理论分成五大类，即：视觉与艺术、角色与交流、构建与空间、数学与科学、自然与技术。每种玩具都有自己的“名片”，张贴在统一的盒子上。“名片”上有玩具编号、玩具名称、适用年龄、所属分类、难易度、材质、注意事项等玩具的相关信息，使家长、孩子对玩具一目了然。另外，广州图书馆玩具馆还将所有玩具的“名片”打印成册，分装在目录册中，方便到馆的儿童挑选。
3.2预约模式
广州图书馆玩具馆每个月的主题活动安排都会提前在广州图书馆的官网、玩具图书馆的微信平台上，以便家长提前预约。预约形式有电话预约和网上预约，在名额有余的情况下，可以接受现场约定。每人每次可约定一个时间段，不可重复约定，以确保更多的小朋友能够参与体验活动。
3.3流通管理
目前广州图书馆玩具馆的玩具仅限在馆内使用，入馆的亲子家庭除可以选择公共玩具外，每位儿童还有一次自主选择玩具的机会。儿童可以在目录册上挑选自己喜欢的玩具，由工作人员登记后领取。活动过程中，如果需要换玩具，儿童必须整理好手头的玩具才能玩另一套；活动结束后，必须将玩具整理好并归还至服务台方可离馆。规则的设定既让儿童能自主挑到心仪的玩具，同时也培养了他们的专注力。
3.4开放形式
广州图书馆玩具馆的开放对象为2～8岁儿童及其家长，开放形式分为亲子活动和主题活动两种形式。周一至周五（周三闭馆除外）的工作日，是亲子活动时段，每天4场活动，每场活动设定为40分钟，活动期间孩子可以由一位家长陪同，家长在看护孩子的同时，也能与孩子共同游戏玩耍。周末开设主题活动，根据不同的年龄段进行设计，由教师带领小学生根据一定的主题进行游戏，活动时长为1小时。在时间的设定上，既满足了小学生玩乐探索的需求，又保证了活动分段有序进行。
3.5主题活动特色
3.5.1以开发多元智能为主导。广州图书馆玩具馆开展的活动将绘本故事、音乐舞蹈、逻辑思维等融入其中，充分调动少年儿童的感官，促进其音乐智能、肢体运动智能、语言智能的发展，使少年儿童们对抽象的知识有较清晰的感性认识，通过工作人员的示范、引导，让少年儿童参与搭建，促进自然观察智力及逻辑思维能力的发展。在亲子共建环节，工作人员点拨，家长协助，少年儿童们自己动脑动手，充分发挥自己的主观能动性、创造性，自己思考解决问题，促进专注力、内省智能的发展。在游戏活动完成后，少年儿童对自己的作品进行描述，并改进、创新，促进少年儿童语言智能、人际交往智能、创新能力的提升。整个活动过程自始至终贯穿了多元智能理论，并将理论运用于活动实践，使少年儿童的相关智能得到提升。
3.5.2将传统文化、民俗风情融入主题活动中。广州图书馆玩具馆十分重视传统文化教育，每逢传统节日，都会推出与之相关的主题活动，宣扬传统节日文化。如：端午节“龙舟赛”活动、元宵节“和面机”活动、清明节“打马球”活动、腊月二十三“祭灶节”活动、中秋节“猜灯谜”活动等，将玩具构建与传统文化相结合，寓教于乐，细润无声地传播中国传统节日文化。此外，其还开展民俗风情主题活动，带少年儿童们领略侗族鼓楼、苗家吊脚楼、黎族船型屋等少数民族特色建筑及“火把节”“南瓜节”“牛王节”等各具民族风情的节日，让少年儿童们充分了解我国多民族国家丰富的节日内涵，激发爱国热情，从小培养爱国主义精神。
3.5.3中外多元文化的碰撞。广州图书馆玩具馆里除了常规的玩具，还有许多异形书、立体书、玩具书，除了中文版，也不乏新颖有趣的英文原版立体书、玩具书。这些珍藏版的英文原版立体书、玩具书吸引了众多的外国儿童到馆阅读。一些国际学校纷至沓来，组织孩子们集体阅览。孩子们对这些书籍也是爱不释手，在玩具馆里流连忘返。广州图书馆玩具馆以开放、包容的态度将多元文化进行整合，除了注重传统文化，玩具课程中还融入西方的节日文化，让孩子们可以感受异国文化及节日习俗，了解不同国家的传统文化，体会中西方的文化差异。
3.5.4将绘本阅读与主题活动相结合。广州图书馆玩具馆充分利用亲子绘本馆的馆藏优势，将绘本阅读与主题活动相结合，借助绘本巧妙地引出活动主题，悄无声息地将儿童带入阅读世界，让儿童在体会阅读快乐的同时，激发儿童动手动脑建构玩具的兴趣，将绘本故事与主题活动贯穿融合，相得益彰。如：在以蝴蝶为主题的活动中，工作人员以绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》作为活动的引入，小孩子们听得津津有味，对毛毛虫的蜕变充满了好奇，工作人员顺势介绍蝴蝶的相关知识，整个过程流畅完整，符合小孩子的认知规律。绘本故事的引入充分调动了孩子们的兴趣，在轻松愉悦的氛围中培养了孩子们的阅读兴趣。
3.5.5对特殊儿童康复训练的辅助作用。广州图书馆玩具馆还定期为广东省康复中心的残障儿童提供集体预约服务。活动过程中，工作人员根据不同孩子的个性特征挑选不同类别的玩具，让孩子们在馆内尽情玩耍，工作人员、家长辅以指导，促进孩子的智能弱项发展。活动过程中，孩子们专注地摆弄玩具，与其他孩子共同分享的过程激发了他们的交流欲望，烦躁情绪得到平复，对其康复有一定的辅助作用。
4.广州图书馆玩具馆工作中要解决的问题及对策
4.1玩具的安全
玩具安全关乎儿童的身心健康，所以安全性是图书馆选择玩具的首要条件。其一方面要考虑玩具的材质、设计、制作工艺等方面的安全问题，另一方面要考虑玩具本身呈现的内容是否健康安全，是否会影响孩子的心理健康等。广州图书馆玩具馆为和提供的各类玩具都是正规厂家生产、检测合格的玩具，并由玩具专业人士把关，为儿童的健康提供了保障，为儿童提供了一个绿色、安全的活动空间。广州图书馆玩具馆的玩具每天都会进行紫外线消毒，定期进行全面清洁，以确保玩具使用过程的卫生安全。
4.2场地卫生安全
爱跑爱跳是儿童的天性，因此广州图书馆玩具馆使用防滑地板，以免儿童滑倒受伤。另外，为卫生起见，儿童须穿鞋套方可进入馆内；每周都会有专门的清洁人员进行地面、柜子的全面清洁、消毒，确保场地卫生；室内装有紫外线灯管，可进行室内空气消毒。同时，人馆的儿童必须测量体温，如发现有生病发烧的现象，将告知家长改期参加，以免病菌传播。
4.3活动安全
由于场地有限，一场活动限10组亲子家庭共20人参加。广州图书馆玩具馆在设计活动时也考虑到场地因素，避免开展剧烈、危险、场地需求大的运动，选择较缓和的游戏方式。
5.广州图书馆玩具馆存在的问题
5.1场地面积不够大
广州图书馆玩具馆的总面积在70平方米左右，除去玩具展示柜、陈列柜、工作台等，实际活动场地面积仅为40平方米。受场馆面积限制，每场活动只能限10对亲子家庭参加，使玩具资源不能被充分利用。另外场地面积也限制了很多游戏的开展，笔者建议在条件允许的情况下，增加相应的空间来建设玩具馆，除了给2～8岁儿童提供玩的场所，还可以考虑给2岁以下的婴幼儿提供“爬爬乐”的空间。
5.2玩具的损耗
在建馆之初，广州图书馆玩具馆就制定了《玩具图书馆管理制度》，明确规定在活动过程中，玩具如有损坏要照价赔偿。但玩具在流通过程中也会有正常的损耗，很难界定赔偿范围；有的玩具因细小的部件掉落丢失或是被小朋友无意中带走，也很难及时发现，致使整套玩具不能再使用，造成浪费。
在教育事业实现飞速发展的现阶段，高等院校的办学规模也随之逐渐扩大，其教育管理体质也发生了一定的变化，对其教育管理工作的开展提出了越来越高的要求；传统的大学教育管理模式已经无法满足新形势下高校发展的时间需求，要求对其教育管理模式予以创新。基于此，本文在第一部分中简述了创新大学教育管理模式的重要性，第二部分中分析了当前大学教育管理工作中存在的问题，在第三部分则重点论述了大学教育管理模式在新形势下的创新策略，旨在为相关工作的开展提供参考。
关键词：
新形势；大学；教育管理；模式创新
在我国社会经济实现不断发展的同时，教育事业也随之发生了一系列变化，受到全球经济一体化格局的影响，多元文化的渗入对于大学生的行为思想产生了较大程度的影响，其价值观判断表现出多样性和不确定性的特点，再加之高等院校在校大学生人数的持续增加，其学生教育管理模式也呈现出培养结构复杂化、教育管理专业化的特点。然而，当前大学教育管理模式中还不可避免的存在一些实际问题，对于高等教育发展起到了一定的制约作用，如何做好大学教育管理模式在新形势下的创新工作，已经成为社会各界广泛关注的问题。
一新形势下创新大学教育管理模式的重要性
（一）有助于高校学生思想教育的开展
新形势下创新大学教育管理模式，其有助于高校学生思想教育工作的开展，在培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观等方面发挥出了巨大的作用。依托高校教育管理，大学生能够有组织、有目的的学习思想政治理论知识，并自发性的积极进行有益的思想政治实践活动，使得学生在潜移默化中养成良好的道德品质，这与高校的教育方针和目标是一致的。
（二）有利于高校教学活动的顺利开展
有利于高校教学活动的顺利开展，这是新形势下创新大学教育管理模式的另一重要作用。学生在高等教育的教学工作中处于主体地位，加强对学生的管理能够为教学活动的开展创设良好的环境，使得学生在健康向上的校园氛围中进行学习；同时，充分的发挥学生自我管理作用，还能够减少教职人员的任务负担，将更多的精力放在提高教学质量和效率的层面之上。
（三）有益于高校学生良好素质的养成
新形势下创新大学教育管理模式，还是养成高校学生良好素质的主要手段，特别是在多元文化相互碰撞的背景之下，大学生的思想观念和行为观念极易受到外来文化的影响，为教育管理工作的开展带来了一定的挑战；另外，在网络普及应用的条件之下，大学生利用网络进行学习和人际交往的现象要求进一步加强学生网络素养的培养，这是高等教育人才培养的基本要求。
二当前大学教育管理模式中存在的问题
（一）管理工作模式滞后
目前，很多高校大学生教育管理仍然采用的是传统以班级为单位的教育管理体制，现行的学生评价体系也沿用的是以学计划为依据、以学习成绩为主要指标的评价办法；然而，在新形势之下，大学生教育管理的环境及其对象都相应的发生了较大的变化，传统的教育管理模式所具有的约束力和影响力正在不断下降，已经无法满足高校教育管理的实际目标。
（二）教育管理理念落后
大学教育管理理念的落后，指的是高校学生的教育管理者件自身定义为长者的角色，在开展管理工作的时候多采取行政化的说教训导的方式，没正确的认识到学生所占据的主体地位，过分强调整齐划一的教育管理，忽视了学生的个性发展，导致学生常常会出现逆反心理；同时，在对学生进行教育管理的过程中不能用长远发展的目光去看待学生，往往适得其反。
（三）教育管理方法单一
方法单一是当前大学教育管理模式中存在的另一问题。高校学生教育管理工作的开展所主要依靠的是外在的规范制度，以强制性的方法对学生进行约束；而在新形势之下，大学生处于错综复杂和多元文化碰撞的社会环境当中，其中不仅具有积极因素，而且还存在着大量的消极因素，单一化的教育管理方法已经无法帮助学生进行正确的道德判断和选择，因而亟待进行改变。
（四）管理工作队伍匮乏
在高等教育实现不断发展的背景之下，大学生的数量呈现出逐年递增的态势，而高校教育管理队伍却相对匮乏，集中体现在以下几个方面：一是学生辅导员队伍数量严重不足，任务繁重导致无法实现兼顾，忽略了学生的思想教育；二是辅导员队伍质量参差不齐，原有的“双肩挑”模式开始受到挑战；三是留校的本科生或研究生开展教育管理工作大多流于形式。
三大学教育管理模式在新形势下的创新策略
（一）以人才培养为核心，拓展教育管理新模式
1.引导与提升学生的创新能力。大学教育管理模式的创新首先应将人才培养作为各项工作开展的根本目标，在新形势之下，大学人才培养应引导和提升学生的创新能力。因此，教育管理人员应为创设良好的创新环境，在课堂之上积极引导学生提出自己的创新观念；在课后，组织各种专业技能训练和科技竞赛等活动，通过动手实践提高学生的创新能力；在课外，还可以指导学生建立以兴趣为中心的社团，鼓励其开展相关的创新活动。
2.加强大学生就业能力的培养。在社会竞争日渐激烈和就业难的新形势之下，以人才培养为核心的大学教育管理工作的开展还应该进一步加强对大学生就业能力的培养。首先，保证职业生涯规划指导课程不流于形式，使得学生明确自身的都目标，树立正确的择业观；其次，学校和企业联合建立双向互动机制，为学生提供实习平台，推荐表现优异的学生到企业任职；再次，学校应积极组织开展面试技巧讲座、职场模拟等活动，使得学生毕业之后能够较好的适应社会。
（二）凝聚队伍力量，推进教育管理全面开展
1.发挥辅导员队伍的主导作用。对于辅导员而言，其是大学教育管理工作中的骨干力量，扮演着大学生健康成长的引路人的角色，因此，大学教育管理模式的创新还应该注重辅导员队伍建设，充分的发挥出其所具有的主导作用。一方面，为辅导员提供业务培训、社会实践、外出考察等机会，提高自身的业务水平；另一方面，制定辅导员工作日志制，鼓励形成“新老结组”的工作方式，在全校范围内形成严抓学生素质教育的局面。
2.注重学生骨干队伍的榜样作用。学生骨干和广大大学生之间的距离更加贴近，在行为上更加具有亲和力和说服力，因此大学教育观里还需要重视发挥学生骨干队伍所具有的榜样作用，和辅导员之间形成合力。一方面，要抓好优秀学生骨干的典型，采取设立光荣榜、开展学习经验交流会等方式让广大在校学生认识和了解其先进事迹和成长历程，发挥其示范带动作用；另一方面，注重学生党员的带头作用，形成学业、思想互帮互助的氛围，促进教育管理工作的全面开展。
（三）实现“教师——家庭——后勤”联动
1.引入家庭教育管理。现阶段，形成教育合力是教育改革中提出的要求，在新形势之下，大学教育管理模式的创新还应该积极引入家庭教育管理，以消除学校和家庭之间存在的教育管理对接盲点。其一，可开展“致家长一封信”的活动，将学生在校的实际表现情况及时告知家长，使得家长了解学生的思想发展趋势；其二，辅导员和家长之间可建立QQ群、微信群、飞信群等长效联系机制，实现信息的双向传递，进而形成优势互补。
2.强化后勤教育管理。后勤是学生教育管理的主要阵地，以往工作的开展忽略了后勤教育管理的作用，在新形势之下要进一步强化后勤教育管理。可以加强学校和后勤托管公司之间的合作，建立学生公寓联动共管机制，实现学生工作办公室、辅导员和后勤部门之间的良好沟通，定期对学生公寓的卫生和安全隐患予以检查，及时解决学生宿舍内存在的问题；此外，也可以将后勤部门纳入到学生德育工作当中来。
（四）重视平台建设，优化教育管理方法
1.搭建网络引导平台。在网络技术实现不断发展的背景之下，大学教育管理工作也应提升其科技化、信息化和网络化水平，积极搭建网络引导平台，从而开辟教育管理工作的新空间。一方面，要建设高校学生教育管理网站，将互联网作为学生思想政治教育的新阵地，并做好校园网的管理工作，降低学生接触不良网站的机会；另一方面，要强化学生网络行为的规范教育，特别是要加强法制教育，提高学生的信息素养。
2.创设思想教育平台。思想教育是学生教育管理工作的基础，在新形势之下，大学教育管理模式的创新应实现思想教育工作更加贴近学生、贴近生活和贴近现实。其一，在内容上要重视理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育等；其二，在方法上要坚持知行合一的原则，改变传统以单纯说教为主的做法，积极开展道德实践活动，尊重学生的主体地位，使得学生在活动中理解和践行良好的道德品质和文明行为。
四结语
综上所述，大学教育管理涉及到学生学习、生活和思想等多方面，大学教育管理模式在新形势下的创新，一方面是促进高等教育健康发展的前提保障，另一方面也是营造良好高校教学环境氛围的基础条件，同时还是提升学生管理能力的重要途径，是教育现代化发展的必然结果。因此，要正确的认识到大学教育管理模式在新形势下创新的重要性及其必要性，针对于当前大学教育管理模式中存在的工作模式滞后、理念落后、方法单一和队伍匮乏等问题，可采取拓展教育管理新模式、凝聚多元队伍力量、实现“教师——家庭——后勤”联动以及重视平台建设等策略，以此来促进高等院校的可持续发展。
作者：刘馨元 单位：广西大学中国-东盟研究院
参考文献
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本班幼儿共39人，其中包括8名新生，男19人，女20人，31名幼儿由原小班升上本中班，因此多性格活泼开朗，能积极参加集体活动，适应幼儿园的生活，在能力发展方面，他们喜欢听故事，念儿歌，玩各种语言游戏，与同伴间的交流多使用普通话，能正确清楚地表达自己的意图，求知欲旺盛，喜欢探索与观察，学过的常识和知识也喜欢运用到日常生活当中。喜欢表演，能大方、创造性地进行，对动手操作活动比较投入的进行如串珠，捏泥等，8个新生中有7个接受过不同程度的小班或托幼班教育，因此入园一周来在适应性方面表现得比较好，这些都为我们日常正常的教育教学工作的开展带来好处，但由于经过一个暑假的休整，再加上新旧生的能力参差不齐，原来比较规范的幼儿园生活已有些松散，表现在他们的注意力易分散，影响了班级常规秩序，不能很好的保持环境卫生，爱护公物，由于年龄关系，自我意识发展还比较差，表现在缺乏分享与谦让意识，自我为中心的现象比较多等，8个新生中有4个在普通话表达上存在不同程度的困难（其中包括1名只会说普通话单词），以上存在的这些问题都等待新学年有目的、有计划地加以解决。
二、主要工作目标
1、健康领域：幼儿能积极愉快地参与集体生活，学习一套轻器械体操，能听口令进行正确动作，队列练习，促进动作协调发展，培养良好的生活、卫生习惯及初步的生活自理能力，掌握简单的自我保护常识。
2、社会性领域：幼儿具有初步爱的情感，爱祖国，爱周围的人，培养有礼貌，守纪律的良好品德，有一定的集体荣誉感，学会分享与谦让，形成初步自我意识。
3、认知领域：掌握粗浅的常识，学习运用感官感知环境与人文，培养各项观察、注意、记忆等能力，增进对事物的正确认识，注重各种非智力因素的培养意识，提高幼儿综合素质能力。
4、语言领域：丰富词汇并在生活中正确运用常用词汇，学习围绕主题进行讲述，语言表达比较准确，学习看图书，掌握初步的非文字阅读方法。
5、艺术领域：体验参与艺术活动的乐趣，具有初步感受美的能力，掌握简单地表达美的方法，并大胆的去表现它，愿意与同伴进行交流。
6、家长社区工作：使家长了解幼儿园系统教育进度与方式，纠正不正当家教观念与手段，密切做好家园联系，使家庭真正成为幼儿的第二课堂，以配合幼儿园的教育
活动。
（三）主要工作措施：
1、保育工作
（1）创设和谐、快乐的环境让幼儿尽快适应新学期生活。包括出一期“欢迎新朋友”的专栏、“以旧带新”、“玩具大会”等活动，让新生消除分离焦虑，让旧生从心理上回归正常校园生活。
（2）订立师生共同遵守的班规，让幼儿有序的参加日常生活活动。师幼共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，以及违反班规的结果，包括杯、巾的使用，玩具的摆放与收整，班级卫生的保持，以及喝水、入厕、盥洗常规习惯的养成巩固。
（3）通过形象的教学和游戏，学习和巩固生活技能。如“我的小书包”“洗晒玩具”“穿衣竞赛”、游戏“我是图书管理员”等，培养幼儿初步的生活自理能力。
（4）循序渐进地掌握一套轻器械体操，要求正确听音乐口令进行动作。保证户外活动时间，精讲多练，充分利用有限空间，开展形式多样的户外体育活动，并通过师幼共同制作一定体育器械作为活动辅助材料，调动幼儿参加户外体育活动的兴趣，增进师幼关系的同时，促进幼儿动作和体能的发展。
（5） 遵循快乐原则，关注幼儿心理健康，开设区域“画心情”“说心情”等，排解幼儿的消极情绪，安排适合不同能力水平的活动，引导幼儿参加，调动幼儿的自信心和积极性。
2、教育工作
（1）以集中教育活动为主，区域活动为辅，注重生活的随机教育，在选材上适合本班幼儿的年龄特点与兴趣所在，形成教材的系统性与连贯性，如节日活动“教师节”“国庆节”“元旦”等，除了在集中教育
活动中安排节日的认识，节日的礼物，欢庆节日的表演外，还在区域活动中开展相关连的手工、绘画、谈话活动。同时要求家园配合外出进行参观、游玩等活动，形成幼儿对节日的全面认识。
（2）社会性发展方面，本学年拟以分享教育和初步的集体教育为主。
A、创造分享机会，建立分享规则。在一个月设立一个不固定的分享日，让幼儿在这一天中分享玩具，分享图书，分享食物等，并设立一个分享的角落，专门摆放幼儿带来的这些东西。在一天中，一个活动，一项游戏后留出几分钟时间让幼儿分享在游戏中的经验，与同伴活动的快乐，以及学到的新本领。建立平等分享，共同分享，轮流分享，先宾后主的分享规则。
B、培养幼儿为班级的服务意识，以及调动参与班级为单位的集体活动的积极性。在社会性课程中安排幼儿为班级“洗晾手绢”“清理自然角”“洗晒玩具”“维修图书”“学做值日生”等服务活动，为参加幼儿园的各项团体活动如：“我爱小伙伴” “我们都长高了”主题歌咏比赛，“我们爱劳动”劳动实践活动等做好准备工作，尽自己最大的力量去完成。
（3）以幼儿的语言发展水平作为教育的起点。每天以集体交流，个别交流等不同方式与每个幼儿进行语言沟通，加强幼儿语言的规范，对普通话发音进行严格训练。开展一些即兴的“诗歌朗诵会”“小故事会”等，激发幼儿表达正确语言的兴趣。
（4）供给幼儿探求的目标（秋、冬季节；7以内数的认识；分类与排序；有趣的制品等），以自然角和区域活动为中介，辐射
幼儿园周围环境，延展至幼儿的兴趣所在，从提出任务开始，学习观察的正确顺序（重点是对比性观察和不同角度观察），组织多种形式的观察活动，如在大自然、社会、日常生活、游戏中观察，提高观察的实效性和持久性。
（5）积极参与幼儿园开展的各项艺术活动“我爱祖国”主题绘画活动、“我爱班级”环境布置、“我爱小伙伴”“我们都长高了”歌咏比赛等，为每个幼儿提供表现与创造的机会，由内而外的感受美的事物，并愿意表现出来。
A、组织幼儿为创设、更新班级每月两次的作品栏而努力。掌握三角形、方形为基本造型的简笔画初步技巧。在涂色方面，以蜡笔画为重点学习平涂技巧，要求满格涂色，能耐心的完成涂色活动。
B、设置自由表演的角落，提供部份打击乐器，节奏卡，道具，服饰等，让幼儿自主的活动，提高自信心和艺术表现力。
3、家园联系工作
（1）指导家长科学育儿。
A、帮助家长树立正确的家教观念，包括正确的人才观、亲子观、儿童观和教育观等。
B、帮助家长全面准确地看待孩子，找到适合幼儿发展的家庭教育模式。
C、方式：家长园地和家长会（研讨会、座谈会）。定期更换家长园地内容（约四周一次更换），以3～6岁幼儿的心理和生活习惯养成为主要内容。每个月初召开家长会，针对近期幼儿的学习生活情况进行反馈，就一些共性问题进行交流和探讨。
（2）实现家园配合共同育儿。
A、教师发自内心地关心、爱护每一个孩子，以孩子的健康和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，并使家长感受到这一点，客观地同家长谈论有关孩子的教育问题。
B、正确认识家长的作用，尊重、理解家长，平等地对待家长，为家长服务。
C、方式：接送孩子时与家长的个别谈话，
教师的态度诚恳、平等，以表扬和鼓励为主。提高家长对《家园联系册》的参与意识，定期分发，针对家长提出幼儿的情况，有的放矢的进行个别教育。
（3）家长参与幼儿园教育与管理。
A、组织家长参加集体的各项活动（根据园部安排适当调整）。如：幼儿外出活动的协助；帮助提供丰富区角内容的材料；充分利用家长的教育资源为幼儿的认知提供专业知识内容等。
B、虚心采纳家长关于教育教学方面的各项意见和建议。给家长意见归类，并通过家园联系册、当面交流等形式及时处理。如一些合理化建议，我们诚心对家长表示谢意，能做到的及时纠正、改进；由于客观条件限制不能做到的，则向家长说明，求得家长谅解。
以上简述了本学年的计划，具体实施还有待落实，现将每周工作要点陈述如下，以期让以上的计划有点有面，突出重点，更好的开展工作。
周工作计划安排
第一周 9.2－9.6
1、了解幼儿基本情况（以新生为主），制订班级工作计划。
2、修整班级环境 ，组织入学，安定幼儿情绪。
3、召开班级家长会，布置学具的添购任务。
第二周 9.9－9.13
1、巩固班级的喝水、入厕、盥洗常规。
2、“老师，我爱你”主题教育活动。
3、召开家长会，就幼儿在家的教育辅导问题进行探讨。
第三周 9.16～9.20
1、礼貌教育强化，要求对周围的人有礼貌，会问候、道别。
2、进行体育区角活动材料的充实。
第四周 9.23～9.27
1、进行正确洗手的常规训练，养成饭前便后洗手的良好习惯。
2、开展“国庆节”
哦20XX——20XX年第一学期班级工作计划主题教育活动。
第五周 9.30～10.4
1、参与园部“祖国，我爱你”主题画比赛。
2、筹备班级
活动室搬迁。
3、动员家长带幼儿利用国庆期间带幼儿外出参观、游览。
第六周 10.7～10.11
1、组织幼儿共同进行班级环境布置。
2、带领幼儿熟悉新环境，进行安全教育。
第七周 10.14～10.18
1、进行新操的学习，队列、队形的巩固与加强。
2、丰富认知区，开展观察活动：幼儿园周围的环境变化。
第八周 10.21～10.25
1、组织劳动：整理班级，培养幼儿乐于劳动的情感。
2、开展“玩具分享日”活动。
第九周 10.28～11.1
1、发放《幼儿发展评估手册》，与个别家长交流幼儿发展情况。
第十周 11.4～11.8
1、进行“我爱班级”环境布置活动，动员家长和幼儿共同参与。
第十一周 11.11～11.15
1、召开期中家长会。
2、半期幼儿作业展示活动。
第十二周 11.18～11.22
1、开展“图书分享会”，鼓励幼儿自带图书与同伴分享。
2、进行盥洗常规强化巩固，形成良好的生活卫生习惯。
第十三周 11.2～11.29
1、进行班级卫生大扫除，组织幼儿做力所能及的事。
2、进行安全教育强化。
第十四周 12.2～12.6
1、开展为班级服务活动如：“修补图书”“学做小
值日”。
第十五周 12.9～12.13
1、组织幼儿进行身高、体重、视力测查。
2、召开家长会，进行幼儿营养健康教育探讨。
第十六周 12.16～12.20
1、筹备“新年好”幼儿才能展示会，鼓励幼儿积极报名做准备。
第十七周 12.2～12.27
1、期未常规巩固，进行安全防护教育。
第十八周 12.30～1.3
1、参加园部组织“新年好”幼儿才能展示会。
2、动员家长带幼儿出外参观、游览。
第十九周 1.6～1.10
1、召开期末家长会：围绕幼儿发展情况汇报进行座谈。
2、整理幼儿作业作品，进行展示活动。
第二十周 1.13～1.17
【关键词】小学高年级 班级管理 班主任
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0158-02
相信担任小学高年级的班主任一定都会有这样的感受：高年级的小学生叛逆不好管，不听老师的说教，有的学生甚至和老师唱反调，有时还会表现出一种莫名的躁动。其实这并不奇怪，小学高年级学生正处于向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识、竞争意识明显增强，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人各种情绪的感知能力迅速发展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，并做出相应的反应。他们已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们会有广泛的兴趣。他们的集体生活意识在和同学、老师的相处中逐渐形成与发展起来。在每接一个班时，我都留心学生的心理变化，留心观察学生的兴趣爱好，留心观察学生的喜怒哀乐……并把他们的点滴变化记录在案，以便更好地展开教育，帮助学生形成正确的、积极向上的人生价值。那么，面对孩子成长中的这些发展变化，作为一名小学高年级班主任，在班级管理上我们又应该怎么做呢？
一 抓好入学教育，培养学生良好的习惯
新学期的开始，是最为关键的时刻，如果开头的工作做好了，以后的工作就会得心应手。经过一个假期，学生很难一下子从假期的状态中转变过来，很多学生状态懒散，注意力不集中，进入不了学习的状态……所以，帮助并督促学生养成良好的习惯便是开学初的工作重点，这些习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。
作为班主任，首先要规范班级学生的行为习惯，要耐心帮助学生改掉不良习惯，循序渐进，养成你所期盼的习惯。刚开学一段时间，班主任一定要跟上，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查、常落实，充分利用晨会、班会及时总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。尤为重要的是，要认真指导学生养成良好的学习习惯，如上课多动脑筋，课后多总结，多读课外书等，这是形成良好学习风气的基础。
二 言传身教，以身作则
苏霍姆林斯基认为：教师成为道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德水平。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。因此，在为人和工作上，班主任教师都应该成为学生的表率，有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室的桌子歪了，我就马上去摆一摆，看到谁的书桌乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫把扫一扫；看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来，这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。
我还经常借助网络上、电视上的一些话题引领学生们讨论，比如：乱扔垃圾现象给环境带来的问题、给国人素质带来的影响……进而去影响学生思考，我们应该怎么做？
三 因势利导，建设严格管理的班级氛围
“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，作为班主任，必须将影响班级的不良问题消灭在萌芽状态中，以免发生老师松一下，学生松十下的现象。当然，要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便给予惩处，反而易激发对抗情绪。小学高年级的学生已经开始进入青春期，所以要以“导”为主，以“导”为前提。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，要及时捕捉困难生身上的闪光点予以肯定，再进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。通过引导，让学生学会明辨是非，比如学校不允许学生带手机、在校期间必须穿校服、遵守走廊内纪律的问题……要让学生明白学校为什么会提出这样的要求，我们为什么要这样做？如果不这样做可能会产生怎样的后果。
如果学生有改正，哪怕是一点的进步，都要马上给予肯定。适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了，开始愿意把它做好，我也从此慢慢走进学生的心灵，很多学生也愿意和老师交流沟通。
四 培养荣誉感，增强凝聚力
班主任担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”
在教授孩子文化知识的同时，我注重将孩子培养成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
五 人人都是管理者，人人都是被管理者
班主任工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给了孩子们是一种很好的方法。
班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里挑选出为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行打分，纳入各组日常量化。这个方法实施之后，检查组长非常认真地检查，而各值日组也重视起来，打扫仔细多了，因为这关系到明星小组的评选。就这样，我们班的卫生状况得到质的飞跃，几乎周周在学校的评选中得第一。
有了这个经验，我把班级的纪律，书面作业，背诵作业，检查校服，浇花、取饭、送餐盘，晚放学的关窗关门关电、开关多媒体，准备早自习……都安排了相应的负责人。
总之，我努力调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行。班里大部分同学都有自己负责的任务，而每个人的完成情况都会在每周的反思课上进行奖罚、总结和反思。
六 班级小组评比制度
成长的“苹果树”，是我们班级的一个特色，全班54人，共分成八组，每组投票选出两个组长，小组的评比主要从纪律、卫生、学习、活动、对学校班级做出的贡献、获得荣誉等几个方面进行，其中作业的完成情况、读书情况、课上的表现、平时的测试是学习方面考查的重要指标。当然，有加分，就会有相应的减分。每周小组总结时，积分最多的小组，选为明星小组，小组的“苹果树”上就会结出一个“苹果”。小组成员积分最高者获得班级之星，在墙报上公示一周。各个小组的表现在每周的反思课上由组长做汇总发言，小组成员反思自己的进步和不足，学习他人的优点，指出别人的不足，取长补短。
小组的建立，“苹果树”的成长，不仅充分调动了学生参与的积极性，更凝聚了人心，进一步增强了学生的集体荣誉感，让学生主动学习的同时，激发学生关注身边的人，更愿意主动帮助自己的组员，以相互帮扶，共同进步，做一棵永远成长的苹果树。
七 与家长共同关注学生的成长
家长是孩子的第二课堂，老师的助手。如果没有家庭与学校的配合，家庭教育和学校教育都可能陷入困境。家长和老师及时沟通、密切配合，是孩子健康发展的基础。为了教育孩子，老师与家长需要进行密切的联系。许多学生家长平时只关注孩子的学习成绩，却不管孩子的品德教育和心理需求。一旦孩子做错事，成绩没考好，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，他们就会上课开小差，不完成家庭作业，与同学闹矛盾甚至不回家、逃学、闹事。遇到这样的情况，作为班主任的我们，应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程中。
【关键词】图书馆；公共教育；创新
图书馆存在的目的不仅是为人类保存重要的文献资料，同时还要将这些文化信息传播给大众，给人们提供多种形式的知识信息以及文化服务，充分满足人们的教育、娱乐等多方面的需求，并通过文化的传播，知识的传递来达到教育公众养成良好行为习惯的目的。
一、图书馆公共教育的优势
（一）公共教育的含义简述。作为人民对于教育诉求的产物，公共教育和我们平时所说的以培养人为根本目的的教育并不相同。公共教育它是一种只有社会文明发展到一定阶段才会产生的存在物，它主要通过国家、组织或者个人向社会混合或者单独提供，并被全体社会成员分享，同时为社会服务的一种公共物品或者准公共物品。
（二）图书馆公共教育的优势。包括如下3部分：
1.丰富的馆藏资源。图书馆的一个重要社会职能就是为人们保存文化遗产。国家和社会组建的机构虽然有很多种，然而真正承担着保存人类文化典籍责任的仅有图书馆一个。不管是公共图书馆还是学校里的图书馆一般都有较为丰富的载体不一的馆藏资源。许多热爱阅读的、求知欲望比较强烈的人们都被图书馆丰富的馆藏资源所吸引，继而到图书馆来获取自己需要的信息资料。
2.良好的教育环境。图书馆丰富的馆藏资源可以为人们传播信息文化，同时图书馆在建筑设计方面也是以庄重典雅为主，室内装修整洁且安静，其文化氛围浓厚，这在一定程度上对人们的公共教育有潜移默化的效果，能够启迪人们的思想，净化人们的心灵，人们受这种氛围的影响越久，对自己的行为活动也会有一定的规范约束。
3.技术上的优势。知识储存丰富以及计算机应用技术先进是图书馆向人们提供文献信息服务、阅读资料的主要途径，这些完备的现代化设施都给公共教育在技术上提供了保障。
二、我国图书馆公共教育存在的问题，发展和创新
（一）我国图书馆公共教育存在的问题。从目前的情况来看，我国国民阅读的情况并不是很乐观，连续几年的国民阅读调查表就是强有力的证据。数据显示，国内从18岁到70周岁的识字国民人均每天的阅读量仅仅有14.7分钟，然而平均每人每天花在网上的时间却是34.09分钟。随着网络信息技术的高速发展，市场上出现了许多种类型不一的电子书以及手持阅读器，越来越多的人喜欢通过手机、电脑等方式来查阅信息，看书等，这使得包括我国在内的许多国家都遭遇了阅读危机。在这个快餐文化时代，网络查阅信息、网上看书多为浅阅读，很少有人能够静下心来捧着一本书细细品味。深度阅读遭受到了从未有过的威胁。在多元媒介中，纸质媒介仅仅是其中之一，和纸质媒介比起来，新媒体更加便利，人们也就更乐于接受，阅读也就逐渐向快餐化发展。此外，如今的市场竞争越来越激烈，许多人都表示没有时间阅读，就算阅读也多为浅阅读。这种浅阅读在很多时候都只是我们生活当中的一种调剂品，甚至是娱乐生活的，并不能给我们的生活和教育带来实质性的影响。
（二）图书馆公共教育的发展和创新。包括如下5部分：
1.营造全民阅读的氛围。要加强图书馆公共教育的作用，首先就要在基本条件和设施上做好准备。和国外许多发达国家相比，我国在公共图书馆的投入这一块还是比较欠缺的，主要表现在图书资源比较欠缺单一，计算机等其他多元化的文化载体以及方便人们查阅资源的设施都不够齐全。所以，政府应该加大力度建设公共图书馆，并号召社会上的团体、个人捐献图书资料等，从而建立基础设施齐全、馆藏资源丰富的公共图书馆。同时，我国国民的图书馆意识比较淡薄，为此我们可以借助电视、网络等多种形式来宣传公共图书馆，以培养人们的图书馆意识。
2.对特殊群体进行照顾。很长一段时间里我国都处于城乡二元结构互相对立的情况，教育公共资源分配不均已经是大家有目共睹的问题了。广大的农村人民和一些较为偏远的地区都享受不到较为丰富的公共资源。而且国内城市的户籍制度管理比较严格，很多来自农村的流动人口即使身处城市也无法享受到和城市户口人们一样的教育资源。城乡二元结构对立的情况在短时间内还无法消除，户籍制度也无法在短时间内取消，那么我们可以参考国外的一些做法，通过公共图书馆来给处在弱势地位的人们以补偿性的教育或者成人再教育，这也是从另一个角度弥补我国长期存在的公共教育资源分配不均匀的情况。
3.开展和阅读有关的主题活动。国内一些图书馆在很多方面都很相似，比如环境布置、书架摆放等，图书馆只局限于图书馆这一定义，没有在其他方面进行创新。实际上，我们可以通过对图书馆的创新来提高其在公共教育方面的作用。首先，图书馆可以定期举行一些主题活动，比如讲故事，小小画家等。活动主题可以根据公共图书馆所在区域的地理文化特征来制定，比如年轻父母居多的地方则可以围绕这一类人群的需求来设计主题活动，如交流教育孩子的经验等。或者是给学生们一个校外阅读的机会，这可以说是学校教育的延伸，更是我们进行家庭教育最佳的场所之一。
4.营造阅读的氛围。图书馆整洁且安静，进入图书馆的人们大多会不自觉地进入到阅读的氛围当中。然而随着社会时代的发展进步，公共图书馆也应该从环境布置、提高管理者素质等方面出发给大家营造一个想要阅读的氛围。首先，对于好奇心比较强的青少年，我们可以设计完全开放式的书架，从书籍摆放到书架的高度、颜色等都符合儿童的心理。其次，为了激发青少年对图书的热爱，可以组织一些讨论会与讲座，鼓励孩子们踊跃参加。第三，图书馆管理人员的素质也会对人们的阅读心理产生一定的影响。国内目前在这一块还不是很重视，许多图书馆管理人员并不是专业出身，甚至文化程度有限，既不能很好地为进入图书馆阅读的大众提供相应的服务，在综合道德素质方面也有待提高。所以，图书馆相关负责人在招聘管理人员的时候应该尽可能地招聘综合素质较强的，或者是招募志愿者到图书馆帮忙。
5.进行公益讲座。一直以来，图书馆的运行模式都是很传统地提供文献服务，为此我们可以开展公益讲座这种新型的文化服务方式。讲座的内容可以是大家比较关注的社会热点与焦点，这种方式不管是权威性还是影响力都比文献载体更为突出，同时也达到了知识导航，传播信息的效果，因而很受欢迎。组织开展讲座时要注意尽可能地将科学性、普及性以及趣味性三者结合起来。现在许多公共图书馆都将讲座当成图书馆为社会服务的一个重点来对待，还有部分图书馆甚至专门成立了讲座部门。
三、结语
综上所述，图书馆是一个国家非常重要的文化组织，它有着非常丰富的馆藏资源，它吸引着许多热爱阅读的人们来这里寻求真理，也给公共文化服务提供了更多的知识。鉴于我国目前在阅读以及公共教育方面存在的一些不足，我们可以通过开展公益讲座、主题活动，营造全民阅读氛围等方式，让图书馆公共教育这一职能得以充分发挥。
【参考文献】
[1]邹红.少年儿童图书馆社会教育职能的延伸和拓展.河南图书馆学刊.2012（4）.