时间：2023-06-15 17:25:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中物理教学反思笔记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用
一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。
作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。
另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在牛顿第一定律教学中，先介绍了古希腊哲学家亚里士多德的观点（错误），激起学生的共鸣（学生也有同样的认识），进而介绍了伽里略对此所提出的质疑，接着展开本次课的教学活动。
二、对理论和专业基础方面的反思
物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
1.转变物理教学理念
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，物理教师应加强对物理教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。
2.丰富物理专业学识
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
三、教学基本策略的反思
在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。
1.物理课案例研究
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
2.物理课的听课活动
听课作为一种教育研究模式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
3.课后小结与反思笔记
>> 高中物理教学中概念图的应用 概念图在高中物理教学中的应用研究 试论概念图在高中物理教学中的实际应用 概念图在高中物理教学中的应用 分析概念图在高中物理教学中的应用 概念图在高中物理教学中的应用分析 概念图在工科大学物理教学中的应用 概念图在初中物理习题教学中的应用 概念图在高中物理教学中的应用价值 概念图在初中物理教学中的应用分析 “概念图”在地理教学中的应用 概念图在临床护理教学中的应用 概念图在整合地理教学中的应用 概念图在中学英语教学中的应用研究 例谈概念图在中学数学教学中的应用 概念图在诊断迷思概念中的应用 初中物理课堂中“概念图”的应用 概念图在初中物理单元复习课中的应用 概念图在大学物理演示实验评价中的应用 概念图在高中物理复习课中的应用オ 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 概念图在中学物理教学中的应用 概念图在中学物理教学中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】本文在阐述概念图在中学物理教学中的作用的基础上，从概念图用于教学设计；概念图贯穿学习每个环节；概念图用于章节的复习巩固三个方面归纳概念图在中学物理教学中的应用。 【关键词】概念图物理教学 物理概念是中学物理基础知识的主要组成部分。它与物理原理、物理规律、物理计算、物理实验等恰当结合起来, 形成一个完整的知识体系。学生只有牢固地掌握基本概念, 物理知识的网络结构才能形成。而概念图正是联系概念与概念之间相互关系的空间网络结构图, 教师通过概念图的教学,有关新概念的信息就会与学生头脑中已有的概念相互作用, 并加入到学生已有概念结构中, 逐步建构更加完善的认知结构。
一、概念图在中学物理教学中的作用
中学物理的知识树干怎样用几句话来归纳, 是以物理学知识体系为基础, 物理基本原理为主线, 基本概念贯穿始终, 并以物理实验为其基本特征。但由此而发散出去的知识树支、树梢却很多, 一般规律中有特殊, 特殊之中又有规律可循, 再加上特殊的一套物理用语。
1.概念图帮助教师完善教学设计
在教学设计时, 教师可以建构宏观上的概念图, 尽量将整个教材中出现的主要概念全部放进去, 另外对某一个教学环节的知识结构也要用小概念图显示, 并将大概念图的节点与小概念图的节点连接在一起, 譬如，教材规划概念图、年度教学概念图、学期教学概念图、章节或单元教学概念图、课时教学概念图、知识点教学概念图等。
2.概念图能改变学生的学习方式
在中学物理的探究学习中, 教师应尝试用概念图改变学生死记概念的传统学习方式，课堂上大胆使用“头脑风暴”学习法, 制定探究学习方案。在学生自主学习时，教师应倡导学生采用概念图的方式,帮助他们建构知识体系。总之,概念图可以把一个复杂的问题进行简单表述，帮助学生理解记忆，提高学生学习兴趣。
3.概念图能真实反馈教学情况
教学效果如何，教师可以通过学生连接的概念图了解他们的学习情况, 譬如，学生在教学内容中找出概念的多少、概念图的层级结构、连线的数量等, 很快了解学生哪些知识掌握的比较扎实，还有哪些不足及其相关原因, 这样教学更有针对性,随时修改自己设计概念图或记录于教学后记概念图中，为日后教学提供参考。
二、概念图在中学物理课堂中的探索
1.概念图用于教学设计
物理教学设计是指物理教师为达成一定的教学任务, 对教学活动进行的系统规划、安排与决策。我从学生现有的知识经验出发, 对高一物理教材中“力”, 运用概念图完成教学设计（如图1）
图1“力”概念图
教学目标: 理解力的概念、性质、分类。
学生特点:学生在初中对“力”的概念已有初步知识, 对它的性质等有了一定的了解，在此基础上加深对有关“力”的性质进一步探讨。
教学内容设计: 力的性质, 条件、定律、分类、应用等。重点是力的性质。
2.概念图贯穿学习每个环节
学生学习过程中的每个环节，概念图皆可贯穿之中，譬如，课前预习、课堂学习、撰写笔记、物理实验、课后复习及作业等。
课前预习: 针对下一节课堂要学习的内容，学生课前自行阅读, 认真总结学习内容中的主要概念或主题, 在笔记本上勾画这些概念或主题之间的逻辑关系,草拟概念图草图。
课堂学习: 学生在课堂学习知识，可一边听讲一边用有彩笔修改完善课前草拟概念图草图。努力思考每个概念的内涵及外延，不同概念之间大小范围，层级结构，概念之间的区别与联系，同时还可把自己的观点提出来与大家讨论, 加深对概念的理解，提高学习效率。
物理实验: 思考实验原理、观察实验想象，记录实验数据并作实验的概念图草图。
做作业: 解题时用概念图把思路画下来, 以帮助思考。
课后复习: 学习一段时间后，对所学知识进行复习巩固,用概念图形式进行总结。
3.概念图用于章节的复习巩固
一个章节或一个学习模块内容结束时，教师可引导学生用概念图的形式进行复习，让学生对一些平常无法理解的各种概念原理加深认识，把零碎的知识系统化，机械的记忆灵活化，讨论不同小组建构的概念图，反思个人心学习方式，弥补掌握知识的缺陷，拓展自己的思维。譬如“运动”为例，如图2。图2“运动”概念图
一、教师方面
1.注意新旧知识的同化和更新。
教师要研究初中物理教材,了解初中物理的教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平,以及获取这些知识的途径。教师应把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识间的联系与差异,用新的知识和方法来调整、替代原有的认知结构。选择恰当的教学方法,降低“台阶”,保护学生学习的积极性。
2.教学中加强直观性,提高学生的学习兴趣。
教师在研究复杂的物理现象时,为了使问题简单化,经常只考虑其主要因素而忽略次要因素,建立物理现象的模型,使物理概念抽象化。教师要从大多数学生的实际情况出发,尽量采用直观演示,多注意启发诱导,让学生多动手,多观察,多活动,多做一些实验,多举一些实例,充分运用各种教学手段,使学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型,设法使他们尝到成功的喜悦。
3.转变课堂教学,提高学生的思维能力。
教师要注意让学生了解科学的研究方法,培养学生的思维能力,这是初、高中物理衔接教学中最重要的,也是比较困难的。教师应改进课堂教学,每一节课都设法创造思维情境,激发学生的思维活动,培养学生的抽象能力、判断能力和综合分析能力,从而让学生能主动地去取得多方面的知识,扩大自己的眼界。
4.重视习题教学,活化概念规律的巩固。
教师要使学生真正掌握概念规律,应用自如,还必须通过活而精的习题训练,让学生多练习,进一步打开思路,深化所学知识,才能实现。能力的高低,一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法是否灵活、熟练。在解题后,教师应积极引导学生反思:反思解题思路和步骤,反思一题多解和一题多变,反思解题方法和解题规律,由此培养学生善于进行自我反思的习惯,提高学生的学习效率。
二、学生方面
1.培养对物理的兴趣。
物理来源于现实生活,物理知识可以用来解决实际生活中的问题学生应在课外多动手做一些器材简单的物理实验,如利用自己所学的电学知识安装一盏电灯或开关,或分析某一简单电路不能正常工作的原因。在课堂上学生要大胆说出自己对教师所提问题的分析与解答。另外,学生应多看课外书和关于科技方面的电视节目和报纸,如《走近科学》《环球军事》等。
2.养成课前预习、课后温习的习惯。
学生通过课前预习,可以带着问题听课,做到有目的地听课,带着问题听课,从而提高学习效率。预习时不妨看看辅导书上有关栏目和知识点的要求,将课后的习题试着做做看,这样也能起到检测预习的作用。上课时要及时做好笔记,尤其是记下自己有收获的要点。下课后要及时巩固,根据艾宾浩斯遗忘曲线可知:及早、多次复习有助于巩固知识点。最好是将当天笔记上的例题再独立做一遍。
3.认真对待作业及平时的考试订正。
教师布置的作业一般为基础,务必独立、按质、按量、按时完成。不懂要多问,在学习上要发扬务实的作风。考试后认真听教师分析试卷,做好笔记,在扣分的地方随手做好错误分析,同时准备一个错题本,将错题用自己的思路订正一遍,如果仍不会可以参照上课记下的笔记,力争弄懂,在有空的时候再看看。
4.精选一本辅导书。
一本好的辅导书如同一位无声的老师,那么怎样选择和使用辅导书?第一,资料在精不在多,最好买正版的,同学之间可以买不同的书,这样大家可以互相借阅看。第二,辅导书课后习题最好配有详细的解答过程,这样可以了解自己出错的地方。不过即使有答案也不要盲目相信,当自己不确定时,最好向教师或同学请教,并且向他们讲清自己的分析过程,让他们帮助找出错误的地方。第三,对于书上的知识点的分析要自己先思考,先理解。对于例题部分要先做一遍,如果自己的解法与书上的一致,表示该知识点已掌握;如果采用不同的方法做对了,就写在旁边。
5.经常归纳总结解题方法。
将笔记上的例题进行归类总结,可以使自己的知识更加系统化,并可以减少重复同样类型题目的练习,使得自己解题的能力上升到一个更高水平。
6.考试时要有一个良好的心态。
【关键词】：新课程 中学物理教学 思考
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
一、教师作为“知识的传授者”角色的思考
教师作为课程的有机构成部分，要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。由课程的忠实执行者向课程决策者转变，教师由教学权威向教学平等参与者转变。教师是学生发展的主动参与者，师生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。
事实上，在实际的探究活动中随着社会的发展，学生视野的打开，探究的触角不断延伸，学生探究的问题常常会超出教师原有的专业知识范围，有些问题甚至还不如学生了解得多，从而使教师失去占有信息的绝对权威。在探究活动中，面对学生猛烈的求知炮火，教师也常常感到难以招架。因而教师应放下架子，与学生一道参与到知识的创生过程，做一个终生的学习者。在探究教学中，教师应扮演“探究学习的组织者，学生学习成功情感的支持者，探究活动的参与者以及信息的咨询者。”等角色。
二、全面推进课堂有效教学的思考
课标通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，也要体现出以学生为本，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶，学生要掌握终身学习必备的基础知识和技能，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。
变革学习方式，切实加强创新精神和实践活动的培养，是新课程的基本理念，也是新教材的宗旨所在。我以为主要做到以下几点：
1.突出学生主体地位。老师在上课时，要大胆地给时间让学生动手，动口，动脑，要给足时间让学生讨论，辨论，议论，要给足时间让学生思考，只要时间有效地化在学生身上，我觉得就充分地用好了新教材。
2.举例颇具代表性。举例包括例题、作业、练习、生活中的现象，要具有代表性，典型性。作为教师如何在有限的时间内发挥最大的效益，那么你所选的例题、作业、练习、生活中的现象就必须恰当，呈现方式恰到好处，能够以点概面，能够让学生在例题中理解知识，学会技能，培养兴趣。尤其是例题的选择老师要多花点时间，多花点心思，多想点方法，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。同时要符合新课程要求，体现创新精神和实践能力。
3.课堂评价要多元化。在物理课堂教学评价中要重视人文化评价方法，注重鼓励性，人情化，注意方式方法，并做到因人而异。但同时也不能完全放弃实证化评价方法，实事求是，开诚布公地指出缺点和错误。从二者的关系来看，虽然表面上二者存在着尖锐对立的倾向，但从辩证的角度看，二者实际上是一种优势互补的关系，恰当地处理好二者的关系，可以充分发挥二者的长处，弥补二者的缺陷，使它们在课堂教学评价活动中在发挥各自作用的同时，相互吸收对方的合理因素，做到具体地、有机地结合。
三、新课程教学中备课的思考
一个有价值的教育教学方案，一定是老师自己依据教材、学生、学校实际环境，用心和智慧创造的成果，否则教学不会有效。由教材和教参合成的教学方案，教学过程充其量是“知识搬家”，即，教师将教材、教参上的知识搬到备课本上，教师再从备课本上搬到黑板上，学生再将知识从黑板上搬到笔记本上，知识搬了一圈，可学生的脑袋里什么也没有……从教育“方法”的角度去思考我国的基础教育，不难看出问题的实质。
传统教学中，我们的老师们，在进行教学方案设计时，精力几乎都放在教材的钻研上，放在讲课程序的设计上，而将学生的真正的需求给忽略掉了，这是导致我们课堂低效、无效、负效的又一个重要成因。因此，在新课程教学的备课中，必须将师、生双边关系的和谐，作为教学方案设计时的核心内容。然后将可能影响师、生双边关系和谐的不利因素挑出来，作为我们备课中要攻克的难关。怎样挑出这些不利因素？教师首先要换位到学生的角度去思考。学生喜欢什么样的老师？学生喜欢什么样的课堂？学生的基础是什么样子，哪些问题会使他们产生厌学情绪？整个班集体学生中分哪些类型？每种类型学生的需求有什么不同？学生之间的主要矛盾是什么？……只有这样备课，我们的教学才会有效，高效。
四、关于对学生评价的思考
学生的成绩很重要吗？在实际中，绝大多数教师是很看重教学成绩的，因为目前绝大多数地区的教育部门仍把教学成绩作为评价教师的唯一依据！因此，有些教师立功心切，为了提高学生的学习成绩，可谓绞尽脑汁，甚至不择手段，时有悲剧发生，学生痛苦，自己也痛苦。同时制造了一大批物理学习困难学生，这是对教育教学极其不负责的。
笔者认为，提高学生的成绩确实很重要，但不能忽视对学生健康人格的塑造！孩子应有一个快乐的童年，应该快乐成长，这并不妨碍有良好的成绩。要做到学生既快乐学习，成绩又好，很难。但这是我们的目标，将快乐教育进行到底，是我的追求！对于大多数普通的孩子，面对多种多样的成功典型，面对多元的成功模式，只能根据自身的特点进行选择。成功的道路是多样化的，只有适合自己的才是成功的选择。相信这也是每一个教师都明白的道理。因而，培养学习兴趣才是我们广大物理教育者的首要目标。
五、关于物理实验探究教学的思考
实验探究是物理新课程的基本理念之一，作为重要的教学手段，其目的是让学生亲历知识的形成过程，学习研究问题的科学方法，使教学从过去的强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神。然而，在实际的实验探究教学中，不少的教师却暴露出诸多的失误和困惑，以至于影响实验探究的质量及效果。因此，如何有效地开展物理实验探究教学和培养学生的实验探究能力，便成为物理教师认真加以思考的课题。
总之，物理教学反思是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试。同时，物理教学是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
参考文献：
[1]王华.论初中物理教学中学生创新能力的培养途径[J]
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0031-01
在初中物理教学中应用导学案不仅可以充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，还可以实现预期的教学目标。本文中笔者就导学案在初中物理教学中的运用谈谈自己的看法。
一、构建导学案需要注意的事项
导学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的、以自学为主的学习方案。在设计导学案时，一定要根据大纲要求、教材内容展开，使其符合学生的实际发展情况。在构建导学案时，一定要全面了解学生的实际情况，设计一些适应学生学习需求的问题，并且关注学生的心理变化，预设课堂教学过程，促进教学内容的全面展开。要想利用导学案提高教学成效，还要从学习目标、课前导学、课堂学习、当堂反馈、检测、反思等方面着手，指导学生学习。因此，在构建导学案时，可以从实验设计入手，明确预习目标，引导学生进行课前预习、课堂实验，进而获得相应的结论，展开课后反思，形成系统教学，从而激发学生的学习兴趣。
二、导学案在初中物理教学中的实践应用
（一）遵循课堂教学模式，提高导学案的利用效率
应用导学案时需遵循这样的课堂教学模式：课前预习讨论交流教师引导达标训练。1.课前预习。让学生根据导学案编制内容展开自学，根据教材内容完成导学案的预习作业，并且记录预习中遇到的问题，先学后教。2.讨论交流。让学生在小组内讨论预习中遇到的问题，提出较为困惑的地方，之后展开针对性的探究与实验，分析得出结论。3.教师引导。在学生遇到问题时，教师给予适当的引导，帮助学生解决问题。同时，引导学生学习教学重难点，归纳总结知识点，使学生能触类旁通，反思学习技巧，掌握知识规律。4.进行达标训练。通过分层测试，发现学生学习上存在的问题，帮助学生解决问题，从而起到巩固知识、全面提高学习成绩的作用。比如，在学习人教版八年级下册《电功率》这一内容时，先让学生预习，了解电流、电压、电阻、电功等知识。其次，让学生通过讨论交流预习中遇到的问题与困惑，从而构建自己的知识体系。再次，教师通过实验演示引出教学内容，同时通过提问突出教学重难点，让学生深入理解电功率的概念，并且灵活运用电功率公式计算小电灯的电功率。最后，设计导学思考题。如设计“仔细观察右图中白炽灯上的铭牌，它所标的‘PZ220-100W’的含义是什么”“它的额定电流多大”等问题让学生思考，教师则从学生思考的过程中发现学生学习上存在的问题，进而帮助学生解决问题，巩固所学知识。
（二）重视导学案的问题设计，提高学生的课堂参与率
将导学案发到学生手中之后，还要求教师精心设计问题，引导学生怎么做，从而提高学生的课堂参与率。首先，教师要指导学生阅读导学案，将导学案的学习和教材内容的阅读互相结合，并在导学案中记笔记，在教材中标注重点，完成导学案的预习作业。其次，教师要精心设计问题，引导学生通过探究与交流解决实际问题，提高学习效率。比如，在学习人教版八年级上册《物态变化》中“温度”这一内容时，教师可以在导学案中设计一些问题，如“什么是温度”“温度计上的字母‘℃’是什么意思”“摄氏温度中‘0°’与‘100°’是怎样规定的”……让学生通过预习与讨论回答问题。这样学生就可以在预习与讨论中学习相关知识，并且利用这些知识解决实际问题。
（三）运用各种教学方法，引导学生自主学习
应用导学案的目的并不是让学生单独学习，而是在教师的各种教学方法引导下自主地学习。教学中比较常用的教学方法有讨论法、直观演示法、实验法等，这些教学方法可以交替使用或单独使用，目的都是为了让学生在学习过程中能通过教学方法的引领，开展互助探究活动，解决实际问题。比如，在学习人教版物理八年级上册《蒸发快慢的因素》这一内容时，教师可以通过启发式教学方法，引导学生思考“影响水分蒸发快慢的因素有哪些”。然后，通过实验教学法，让学生明确影响水分蒸发的因素，进而探讨诸如“控制一个量不变，改变其他变量，观察水分蒸况，进而明确影响水分蒸发快慢的因素”之类的问题，从而掌握“控制量主要有温度、风速、气压、表面积”的知识。让学生亲自动手操作相关实验，得出相关结论，可以加深学生的印象，使学生更容易理解所学内容。
小编今天给大家分享的是《初三物理教师2021年个人工作计划范文》，供您借鉴学习，希望你们喜欢。
初三物理教师2021年个人工作计划范文一.业务学习
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展
二.促进自身的转变
1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。
为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2.教案的编写是作为教师必做的一项工作。
但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三.加强备课
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
四、积极参加教研
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、守纪与工作
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教学措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
初三物理教师2021年个人工作计划范文一、指导思想：
201_年中考，将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。
二、教材分析：
本学期教学任务是：中考复习、物理奥赛辅导。复习的重点和难点是力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。
声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。为了赢得中考的胜利，必须充分利用时间，提高课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。
三、学生情况分析：
初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、热学的部分内容、电学，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二时每个教师所教班级比较多，分层辅导不能落实，两级分化较严重;到了初三的力学，由于概念比较抽象，学生感觉理解起来很吃力，学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。本期执教初三41、42两个班，力争让学生通过复习掌握初中物理主干知识，提升学生能力及科学素养，在中考中取得满意的成绩。
四、教学目标：
1、狠抓“知识与技能”的学习和培养。
“知识和技能”是教学的重点内容。概念和规律则是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。
2、重视过程和方法的复习。
在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。
3、重视“情感、态度与价值观”，对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。
4、熟悉常见的中考题型和解题技巧。
5、升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率
五、主要措施：
1、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。
2、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动;
3、关注热点问题，把握考试动态
4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务;
5、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率;
6、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性;
初三物理教师2021年个人工作计划范文一、学情分析
本学期我继续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差别，由于学生对学习物理有一种执着的追求;随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就决定了本学期的工作任务非常艰巨。同时由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不理想，这就给教学增加了一定的难度。做为一名教师，应该要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教学内容分析：
①重点难点内能和比热容②各章节特点物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。③总复习中要使学生对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)——书越读越薄(概括整理、总结)——知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
三、教学目标：
1.每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2.学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;
3.学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;
初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意三维目标的教育
在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
5.学困转化与个别辅导
针对个别同学的学习情况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的经验和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的发展，同时注意巩固已经转化的同学，教学活动中更对的关心、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮助他们分析问题，并找出解决的方法。
四、教研工作
1.积极参加各级各类教研活动,在活动中充分发挥自己的作用,并取长补短,从而使自己的教学业务水平更上一个台阶.
2.认真学习业务理论，并做好业务学习笔记。
3.及时上传教案、习题、课后反思等业务内容。
一、注意言传身教，营造良好的教学氛围
初中生大多存在厌学情绪，对事物缺乏应有的认知能力和辨别能力，学习习惯不好，常常存在得过且过、自我放弃的态度。对此，教师要端正对学生的认识，以对学生本人、家庭和社会高度负责的态度，努力营造良好的心理环境，这不仅有利于改变学生对学习的态度，更有利于促进教学质量 的提高。课堂上，教师要注意自己的表情语言和体态语言，面带笑容，把微笑带给每个学生，切忌语言粗俗乏味，用文 明礼貌、富有鼓励性的评价语言，扫除学生的心理障碍，帮助他们树起自信；课堂外，注意关心学生，天气变了提醒学生加衣服，学习掉队了要及时辅导，有困难及时帮助，师生之间要架起信任的桥梁，创造良好的心理环境。与此同时，教师不仅要“闻道在先，学有专攻”，具有丰富的专业和科学文化知识，使自己的头脑丰富而睿智，而且要有终生学习的自觉性。不能因为学生能力低就放松对自身的要求，注意知识的新动向和新发展，用新的知识武装自己，走在本学科的前沿，掌握必要现代教育技术手段，广闻博学，追求卓越，才能在学生中更具感染力，使学生乐于接受，达到提高物理教学水平的目的。
二、创设教学情境，培养学生的创新兴趣
学生是学习的主体。在教学过程中，如果能成功地创设教学情景，引起学生有效的认知，让学生参与到情景中来，主动地提出疑问，进而想解答疑问，就能使学生主动参与教学。所以，教师首先必须把握课程标准的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑的问题，创设教学情境，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。
物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理的教学中，可以用实验来引起学生的兴趣，实验的设计要依据教学内容，直观、醒目、新颖。实验中设计一些吸引学生兴趣的环节，引发学生好奇，抓住学生的注意力，使学生保持长时间的兴奋状态，提高物理课堂教学的质量。
三、悉心指导，增强学生的自主学习能力
目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。根据物理学习的过程，应对学生进行预习、听课、复习及作业巩固的指导。
1．预习指导
有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习的内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推理过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。
2．听课的方法指导
有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要注意听知识的引入及形成过程，听重点及教师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记清楚教师的总结。
3．复习及作业指导
指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思路，回忆课讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范的书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。
四、 开展小组活动,加强学生的团队协作能力
在现代社会生活和科学工作中，个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。这种走进课堂、分工合作的学习形式已完全不同于传统的各守其阵、闭门造车的学习形式，加上学习者的积极参与、相互作用，整个过程已成为一个远不只是认知的过程，它为学生开辟了一个崭新的施展才华的舞台。物理课的大多数科学探究， 应该分组进行，每组4-6人。组内的角色分工要明确，例如甲负责操作、乙负责记录，或不同学生负责从不同信息源中寻找相关信息；另一方面。组内角色要转换。例如：第一次甲操作乙记录，第二次乙操作甲记录。要注意发挥每个学生在探究活动中的作用，不能由少数学生包办代替，这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。学生在分工的过程中增强了责任感和收集、处理信息的能力，在成果展示的过程中增强了交流、交往能力和竞争意识，在合作的过程中培养了团队精神和用物理的意识。
【关键词】阅读方法指导；提高学习能力
The new lesson mark descend a junior high school physics teaching reading preliminary study
Chu Kedong
【Abstract】Learn medium living a study physics of a main difficulty BE, they will not be not habitually either reading physics teaching material ……basis my teaching practice and teaching experiment, I to this very is approbation.Especially new lesson mark bottom of teaching principle of request, in the teaching of instruction thought top want change“heavy teach, light learn” of thought, have to let student“study how go to study physics”.
【Key words】Reading method instruction;Exaltation study ability
学中生学习物理的一个主要困难是，他们不会也不习惯阅读物理教材……根据我的教学实践和教学实验,我对这一点很是认同。特别是新课标下的教学理念的要求，在教学的指导思想上要改变“重教，轻学”的思想，必须让学生“学习怎样去学习物理”。本文就初中物理教学中的教材阅读，谈些粗浅的看法。
1 中学物理阅读教学要加强物理阅读的学法指导
初中学生在初二才接触物理这门学科，对物理这门学科和物理教材特点缺乏了解。物理教师为了上好课，必须认真钻研教材，要深入地分析它的内容、特点和编写意图。初二学生很多把物理学习等同于数学学习，只注重做题，习惯从公式出发去解决一切的问题。物理概念与规律是定性表述与数学的定量表述相结合，初中物理尤其以定性为主，这在一定程度上与数学（单纯的数量，空间的关系）中的某些概念与规律有很大的区别。所以，物理教师要注重物理学科与物理教材特点的教学，我在实际教学中根据自己编写的讲义不断渗透学科特点和教材特点。在物理教材的特点教学中，我指导学生了解新课标下的物理教材上通常运用了三种语言，即文字语言、数学语言和图像语言。物理教材中的文字语言，尤其是概念的定义，规律的文字表述，用词都十分严谨。例如：“加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递”，此处“密闭”，“大小不变”，“向各个方向传递”是科学反映液体中压强传递规律的关键词，不能随意改动或精简。物理学概念和规律常常用数学语言表示，如速度表示为v＝s／t，物理练习更是大量用数学语言来进行的，在教学中要向学生指出，在阅读这些数学语言时，要明确符号的物理意义，要懂得公式中各个量之间的关系，物理公式涉及的物理量还都有一定的单位，物理公式都有它成立的条件和适用范围，不能把物理公式当作纯数学公式来看待。物理学规律还常常用图像或图表语言来表示，既简明生动，又形象直观。例如一幅萘的熔解和凝固图像，包含了丰富的物理内容。要教学生学会如何看图像――纵横坐标各代表什么意义，坐标所选用的单位，图线的递增（或递减）情况，图线的起讫位置或图线的变化趋势。所以在实际的物理教学中，我不断要求学生学会看懂上述三种语言表达，并会将这三种语言表达方式互译。从内容结构上看，物理教材总体说来是以概念和规律为中心内容，包括概念和规律的引入，概念和规律的论证，概念和规律的应用。指导学生阅读物理教材，我要求学生思考物理概念为什么要引出，是如何引出的，有哪些应用，应用中需注意哪些问题。
2 初中物理阅读教学的一些特点
物理阅读过程与一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程。它包含对语言文字，物理量符号，术语，公式，图像等等的感知和认读，新概念的形成和内化，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动。笔者根据自我的教学实践和理论学习及反思认为物理阅读有如下一些特点：
2.1 物理阅读需要有一定的逻辑思维能力。物理概念抽象，逻辑性强，在阅读中必须感知阅读材料中有关物理术语，物理量及其符号，并能根据物理概念，规律正确分析它们之间的关系，最后达到对阅读材料真正意义上的理解，这中间要用到的逻辑思维特别多。所以，物理阅读需要积极以及“细嚼慢咽”。
2.2 物理语言的特点还在于它的高度概括和准确性。每个物理概念，术语都有其精确的含义，阅读时不能随便忽略任何一个不理解的字词，所以，物理阅读的速度一般不能太快，要求做到认真细致，不能像阅读一本小说，可以跳跃无趣味的章节段落，阅读时还要能不断领会其含义，对于新出现的概念等一般不能一带而过，有的甚至需要反复阅读直到充分理解。
2.3 物理阅读一般还是写、练的过程。首先物理阅读中需要记忆的物理概念、定理、定律、公式等比较多，书写可以加快或加强记忆。其次由于物理教材编写的缩约和推理、运算过程的简略等特点，使得学生在阅读时，常常感到论述“跨度”较大．因此阅读时，需要写写练练，增强内容的连续性，以便阅读得以顺利进行。
2.4 物理阅读需要思维灵活。高度概括精炼的物理概念、规律，要通过阅读来理解，必须有一个“内化”的过程。而这个过程有效的做法，是能把阅读内容用易于接受的或自已的语言来表达。因此，物理阅读通常要求大脑建立起灵活的语言转化机制。
3 初中物理阅读教学如何指导学生阅读的一些思考
3.1 树立以读为本的观念。阅读在物理教学过程中，在培养学生自学能力和素质上都起着不可低估的作用。特别是在知识更新周期不断加快的今天，学校不可能为学生提供终生受用的知识技能，传统的“一次教育”必然被“终生教育”所代替，“应试教育”必然被“素质教育”所代替。在这种情况下，加强对学生阅读能力的培养就显得尤其重要了。阅读的过程，是感知、理解、评价乃至创造的思维过程，它需要口、手、脑并用，所以它对全面提高学生素质具有重要作用。可见树立以读为本的观念，是学习的自身规律，也是教学的目的所在及提高未来劳动者素质的要求。只有树立以读为本的观念，才能真正把“现象与道理内化为读者自己的东西”，从而提高教育教学效率，促进人的自身发展。
3.2 在方法上要进行物理阅读的指导。教师应该考虑到物理阅读的特殊性。物理教材不同于文艺作品，在进行阅读时，学生时常会遇到较大的困难。因此，在物理教学过程中，特别是开始阶段，教师应当用一定的时间来指导学生阅读，甚至可以选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。一般来说在物理阅读教学中，教师要提醒学生注意以下几点：（1）要弄清有关的物理现象和物理过程，即弄清楚确立物理概念、规律的依据。（2）要明确这些物理现象、过程中，提出了哪些问题。（3）研究中采用了什么手段和方法，得出了什么结论。（4）对于概念、规律要逐字逐句地进行分析推敲，全面、准确地领会物理含义，特别要明确概念、规律的适用条件及其范围。
3.3 根据不同教学内容提出不同的阅读要求。读概念时，要求学生做到“四会”，即会叙述、会判断、会举例、会说明概念的内涵和外延。读定理、公式时，要求学生做到会分清条件和结论；会对定理、公式的含义进行解释；会说明应用范围及条件；会进行推理论证，会应用。读例题时，先由学生审清题意，写出已知条件、要求内容，然后试着求解，再与教科书对照比较。在做实验之前，指导学生阅读，要求学生掌握实验的目的和原理、实验所需器材、实验操作过程、实验结论。并对实验结论进行推导，注意实验的条件、步骤及注意事项等。
3.4 指导阅读方法，提高自学能力。让学生阅读的目的是学会自学，这就是要求教师对阅读方法进行指导，以培养学生的自学能力。如：(1)培养学生良好的的阅读习惯。学习物理要靠理解，有的学生宁愿死记硬背，而不愿意思考，因此要培养学生边读边想的习惯，引导学生正确理解。还要养成不动笔不看书的习惯，在自学时要学会用符号在书上进行圈、点、勾、画、批，这种学习过程可以加深对课文的理解，也可以从中发现问题，提出问题。同时，在阅读过程中把自己认为重点、难点内容记录下来，这样可以充分调动学生的主观能动性，培养其判断思维能力和做笔记的良好习惯。(2)学会新旧知识对比。让学生学会把新旧知识进行对比阅读，如：物理概念建立的方法,比如速度,密度,压强等概念的建立等，引导学生进行比较鉴别，以抓住知识之间的区别与联系，实现知识之间的正迁移，加深对知识的理解。(3)学会质疑和释疑。阅读能否提出问题，并解决问题，是阅读质量高低的重要标志之一，也是阅读能否继续进行的关键。因此，在指导学生阅读时，我首先根据我的学生的实情制定预习提纲，如：第六章 力和运动
第一节 科学探究：牛顿第一定律（预习提纲）
(1)生活中物体的运动是否一定需要力？生活中绝对不受任何力的物体是否存在？生活中是否存在在某一方向上物体不受力？
(2)你能说出伽利略的理想实验的设计方案吗？什么是理想实验？它在物理研究中有什么作用？
(3)实验探究牛顿第一定律：
问题：
制定计划与设计实验：
实验的现象：
结论：
关键词：初中物理 关键 学习环节
学校教育的重要使命应当是把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，完善自我。因此，学校教育的目的之一便是让学生学会学习。那么在初中物理教学阶段，如何让学生学会学习物理知识呢？关键在于教会学生抓住五个环节，即有效的预习、听课、练习、复习、反思。走好物理学习的这“五步曲”，才能步入美妙的物理学殿堂。
一、课前主动预习
预习是学习过程的起始阶段，是知识学习的一个重要环节。对物理学习亦然。初中阶段，学生开始系统学习物理知识，相对其他学科而言，物理学知识较为陌生。提前预习则能帮助学生了解学习内容、明确学习目标、发现问题、提高课堂学习效率，增强学习的主动性。
要有效地预习就必须做到有目标。学生可以通过预习了解学习目标，抓住学习的重点、难点，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。带着预习时发现的问题听课，不仅提高听课的效率，也给教师在课堂上的精讲提供了基础，为学生讨论、练习争取了时间。
在具体的预习方法上，要求学生能标注重点内容，预习结束及时小结。在预习过程中，应对物理规律、物理公式的建立、物理意义、成立条件、应用方法等有所理解，并在课本的空白处做上适当标注。最后要概括出预习的要点，未理解的内容也要予以整理，做到“心中有数”，变被动听课为主动听课。
二、学会听课，提高课堂效率
对于一个学生来说，听课是学习的中心环节。学校教育中，学生获取知识的主要途径还是通过课堂学习。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。物理学习成败关键即在于此。
在物理教学过程中，往往有提出问题、进行实验、分析思考、得出结论等环节。教师的思路往往是按照教学要求及教材的体系，依据人们的认知规律展开的。所以学生在听课时，思维活动须紧紧追随教学活动展开。最好能从反面多问几个为什么，从不同角度去加深对知识的理解。例如学习电学中，有一条基本规律是“并联电路各支路两端的电压相等”，可以从不同角度想想：“两个电阻两端电压相等是否一定并联？” “并联电路各支路两端的电压是否与电源电压相等？” “并联电路一条支路断开后，另一条支路两端的电压是否不变”等。这样从不同角度去思考，不仅能加深对所学知识的理解，还能强化思维训练，提高分析问题的能力。
学习初中物理，掌握基本概念、基本技能是基础。因此学生不仅要在课堂学习中掌握基本概念，还要抓住实验课的机会，锻炼自己的动手能力，培养解决生活中实际问题的基本能力。
积极参加课堂讨论和课堂答问，是保证听课质量的好方法。课堂讨论的前提是独立思考。事前对问题要经过思考，有自己的想法、体会和感悟，才会有与组员交流和讨论的基础，发言才会切题。也正是有了思考的储备，才讨论得深入，才能达到认识的趋同。
三、加强练习，夯实基础。
做练习题是学好物理必不可少的环节，是巩固所学知识的基本方法。不仅加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，还能逐步培养自己分析问题、解决问题的能力。然而学生的课业负担事实上比较大，要高效完成作业，应注意以下几点：
第一，理解所学的物理概念、规律和方法是解答物理习题的基础。解答物理习题，就是用所学的物理知识来分析和解决实际问题，如果没有真正理解所学的物理概念、规律和方法，很难既快又好地完成练习题。
第二，注意解题的一般方法。练习时仔细审题，明确题中所给的条件和要求解决的问题；经过思考和分析，建立数学关系式；借助数学工具进行计算；最后还必须对答案进行验证。
第三，做物理练习时要清楚题目所涉及的物理情景和过程，建立正确的物理模型，找到所遵循的物理规律。要多在理解上下功夫，在理解的基础上进行必要记忆。在学习物理的过程中，总结出一些简单易记且实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。
第四，对于大多数物理题而言，作图相当重要。电学的电路图关键在简化，画成后我们一眼就可以分清连接情况；力学的受力分析是做题的基础；光学的光路图可以帮助我们分析问题；热学的沸腾蒸发也会用到图。正确作图往往是我们解题的关键。
坚持独立练习，善质疑，多解疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”．疑是学习的开端、思维的动力。多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，达到练习之目的。
四、及时复习，温故知新
古人云“学而时习之，不亦乐乎”，物理学习中如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地的倾向。其结果通常是物理定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，不会灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习。课后的复了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习，及时归纳总结以形成系统的知识。及时复习才能既不断巩固加深所学知识，又提高归纳总结的能力。
注重基础知识、概念和规律的复习。基本规律和基本概念的复习，是物理总复习的开始。切忌题海战术，忽略“双基”的重要性。
五、自觉反思，总结提高
反思是学生发现问题、自我调整、主动应对的过程。
在完成练习阶段，学生难免会出现做错题的情况。这就需要反思。特别是对有代表性的习题进行充分的反思。在反思时要找到产生错误的原因，及时查漏补缺，并学会正确的处理方法。
总之，抓好预习、听课、练习、复习、反思是初中物理学习的关键五步。有了正确的方法，自然事半功倍。
参考文献：
1 培养学生阅读教材的习惯，以寻求获取物理知识的途径
初中生刚开始学习物理，阅读物理教材是他们获取物理知识的重要途径之一.在教学中，应指导他们阅读教材，培养他们爱读书的习惯，使他们逐步学会抓住问题的中心和教材叙述的思路，学会在阅读中发现问题并设法解决.
初中物理教材有对物理过程和物理现象的描述，又有对物理现象的分析和得出的结论.表达方式有文字、又有符号、公式、还有插图.在指导学生阅读时，首先要帮助他们扫清文字理解上的障碍，熟悉物理用语，还要给学生一些适当的提示，比如教材上哪几段是对物理过程和现象的描述，哪里是对现象的分析，哪里是结论，对重要的句子、结论和定律要求学生在阅读时用笔勾画出来，作为重点记忆.
教材中的公式是物理采用数学关系来表达某物理概念或物理定律，指导学生阅读这方面教材时，要强调弄清公式的来龙去脉，每个物理量的意义，使用的单位，整个公式所表示的物理结论和该公式适用范围和应用条件.如：液体压强公式p=ρhg，要求学生弄清它是用来计算因液体的自身重力在液体内部某一深度产生的压强大小的计算公式，它是由压强公式p=FS推导，公式中的p=ρ、g、h分别表示液体内部某一深度的压强、该种流体的密度、9.8 N/kg，从液面到研究的点或面的竖直高度，此式表示P只与该液体的密度，所处的深度有关，与液体本身的重力、体积大小和容器的形状、接触面的大小无关.还应注意此公式不适用求固体或不均匀气体产生的压强.这样可使学生正确理解公式，并会灵活应用.
插图具有直观性、趣味性、可读性.初中物理教材中有大量的插图，这些插图形象生动说明了课本的内容，还包括了许多重要的知识，在指导学生阅读时，要重视对插图的理解，指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图所表示的意义，说明了什么问题，它表示了什么物理现象和物理过程.例如在“什么是力”的一节中插图8 -2、8-3、8-4分别表示足球在受到力，由静止变为运动，由运动变为静止，球的方向改变，说明了力可以改变物体的运动状态.学生在阅读时学会了看插图，对他们掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助，能将抽象的物理概念形象化，便于学生理解和记忆.
在指导学生阅读教材的同时，还应鼓励学生阅读课后的“阅读材料”以及课外阅读科学普及读物，向学生推荐一些适合学生口味，能对物理产生兴趣的课外读物，有的读物对同一个问题的讲法可能不完全相同，与课本对照，能起互为补充作用，可以使学生增加知识，开阔眼界，活跃思维.
2 培养学生观察实验的习惯，抓住理解物理知识的关键
众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立、物理定律、定理的发现都是通过大量的实验总结出来的，所以说在初中物理启蒙教学中，注意培养观察实验，是为他们今后进一步深造和应用打下基础.
应重视引导学生留心观察周围的实际生活和生产的物理现象，物理现象处处都有，随时都可以举出很多的例子.如：露、霜是怎样形成的？雨后为何会出现彩虹？人在沙滩上走路为什么比在公路上走路要费力呢？保温瓶是怎样保温的？电是怎样发出来的？为什么人走进深水区有漂浮感觉？为什么功率大的灯泡灯丝较粗？等等，观察后，学生会提出很多问题，有的问题可以用学过的物理知识去解释，有的问题暂时还不能解释清楚的，可以给一些提示，等今后学到那部分知识后回答，给学生一个悬念，激起学习兴趣.使学生逐步养成爱观察、善提问、勤思考的好习惯.
对课堂中的演示实验，应给学生交待清楚，怎样观察每一个实验过程和所显示的物理现象，使用什么仪器，怎样操作.指导学生边观察、边思考，对演示的物理现象和实验数据进行分析处理，归纳总结出结论来.例如“牛顿第一定律”的演示实验，首先应介绍本实验的过程，即让小车在同一高度的斜面自由下滑后在不同的表面（毛巾、棉、木板）上滑动，观察小车的运动路程长短，让同学思考小车为何在不同的表面运动的距离不同，引导同学分析，得出由于不同表面的光滑程度不同，对小车运动的阻碍也不同，然后再提出假设，如果表面绝对光滑，没有任何阻力小车会怎样？引导学生讨论，最后归纳出“牛顿第一定律”，防止学生把演示实验当作看把戏，不联系物理知识去进行观察和思考的不良习惯的形成.
对学生分组实验：应加强对学生进行实验前的教育，从第一个实验开始着重于培养好的实验习惯.实验前，要求学生预习实验内容，弄清实验目的，原理、步骤，了解实验时的注意事项以及实验仪器的操作、放置等.如：（1）对某一测量仪器，在使用前，应先观察其量程和最小分度值，后对仪器做适当的调节.（如对电流表、电压表进行调零）估计所测的量是否超过（或小于）它的量程；（2）仪器的放置，应方便操作和易于观察，需观察和读数的仪器、仪表应放在中间，靠近操作者，需调节的仪器、仪表放在面前稍偏右等，实验时，应要求学生认真观察实验现象和记录起初的实验数据，不能凑数据了事，应重视实验现象和数据的真实性.实验结束后，要将实验仪器清理放回原处.指导学生认真处理实验测出的数据，分析归纳实验中观察现象，从而得出实验结论，分析误差，并填写好实验报告.
3 要养成质疑反思习惯，抓住物理规律的本质
在概念、规律的新课教学中尽量把概念讲准、规律讲透，使学生理解到位，然后对具体的物理问题的处理先让学生提出解决方案，我评价后再提出不同的多个解决方法，这些方法中一定要有一个不成立的伪方案，指导学生反思质疑，比较、排除不合理的方案，从合理的方案中寻求最佳方法.
在例题的讲解中要有意适度“出错”，让学生发现问题、解决问题，使学生不迷信老师和教学资料，相信自己，对于问题的处理要敢于发表自己的独特见解.
在练习中对学生经常进行一题多解或一题多变的训练，从而使学生养成遇事多动脑筋、质疑反思的良好习惯.
4 要养成归纳总结习惯，寻求知识之间的联系
在物理教学中要注重培养学生归纳总结的良好习惯.归纳总结就是对所学的物理知识进行整理，将一个个零散的知识点建构成有机的物理板块，让学生在整理中巩固提高.具体方法：
（1）每上一节课的内容，下课前要指导学生总结归纳.
（2）每学习一章要求学生自己归纳知识点，画出物理知识联系图.
重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。这里给大家分享一些关于2021物理教师教学工作计划，供大家参考。
物理教师教学工作计划1一、学情分析
1.学生方面
八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。虽然在小学的自然课的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了其中最基础、最基本的物理知识，所学的知识比较浅显，作为一门新学科，应该注意保护学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
2.教师方面
在中三教学战线上经过5年的磨砺,基本把握中考考试方向,对初中物理知识体系有较完善的掌握。
二、教材分析
我校所使用的教材是苏科版的义务教育课程标准实验教材。本教材面向全体学生，体现“以人为本”的思想,以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。能够激发学生学习的兴趣。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)初步了解简单机械和功、电学基本知识及能量和等一些基本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法
(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。具有有初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)通过参与科学探究活动，有初步的信息收集和处理的能力。
(3)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
3.情感态度与价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动
(2)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
(3)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
四、具体计划与措施
1.加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，加强教科研活动，提高自身的业务水平;
2.认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。
要充分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。
3.认真备课，根据不同的课型，精心设计每一个学案，让学案真正服务于课堂，服务于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益。
4.注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
5.加强对学生学习方法的指导。
指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;
6.注意培养学生良好的学习习惯。
做到课前预习，课上记笔记，课后复习，的学习习惯;杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
7.严格要求学生，不能放松任何一个细节的管理。
但根据初三学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批评指责。
8.积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。
9.开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
10.充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
物理教师教学工作计划2一、基本情况：
九年级两个班现有学生85人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了肯定的难度。然后，作为一名教师，应当要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
二、详细措施
1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;
优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生把握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的详细要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神本质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注意教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注意于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到纯熟为止。迎接五月份的理化生实验考试。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应当要常常更新教学方法。本期我要连续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生育成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。
三、复习进度：
第一周：
1、多彩的物质世界。
重点：质量和密度。难点：会根据所给器材想象实验测物质的.密度;
2、运动和力。
会根据参照物判断物体的运动情况，会运用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的表示图，明白二力平衡条件。
第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要明白增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作训练，才能较好的把握。第附近：功和机械。把握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。
物理教师教学工作计划3新的学期就这样紧锣密鼓的开始了。本学期我担任初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，为此对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、业务学习
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展
二、促进自身的转变
1、在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。
为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2、教案的编写是作为教师必做的一项工作。
但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三、加强备课
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
四、积极参加教研
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、守纪与工作
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教学措施
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的`渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
七、学期工作目标
通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好学风。形成良好的物理学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
物理教师教学工作计划4一、指导思想
以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和爱好，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、学生基本情况分析
本学期我担任九年级三个班级的物理教学工作，通过上期期末成绩和上课情况来看，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活，这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。另外大部分同学初二物理知识掌握的不好，九年级要来一个总复习，内容繁多，时间有很紧，对他们来说有一定的难度。迫在眉睫的任务是：第一次月考时间太紧，课程量又太多，在赶进程的同时，一定要兼顾学生的学习激情，处理好开始就是成功的一半!
三、教材分析
现行物理教材有以下特点：
1、教材难度明显降低
教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”;计算题明显减少，难度也有所降低;使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。
2、加强了物理实验的教学作用。
现行大纲要求初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。
四、详细措施
1、坚持提前一周备课，备写切实可行的教案。
2、坚持同科备课，加强各教师间的联系，互相取长补短。
3、加强教法研究和发挥，提供效率，深挖潜力。
4、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展，不断重复记忆，加深印象。
5、强化月考，关注教学成果。
6、加强试题收集与研究，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。
五、学期工作目标
通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础、培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法、不及格人数较少、形成良好学风、形成良好的物理学习习惯、形成融洽的师生关系、使学生在德，智，体各方面全面发展。
六、今后努力方向
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求、不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革、为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念、尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来、把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展。
物理教师教学工作计划5一、指导思想
以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、教学目标
通过分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。
三、具体措施
1、坚持集体备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，发挥群体力量。
加强教法研究和发挥效益。
2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。
3、强化月考，关注教学成果。
4、加强试题收集与研究，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。
四、复习计划
第一轮复习，以课本以及能力训练为依据，复习初中物理的基础知识与基本实验。
第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。
物理老师个人工作总结1
本学期我担任初三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、用心参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，用心参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的`过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的构成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。透过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
物理老师个人工作总结2
在教导处处、教研组的组织下，我们对九年级物理复习工作制定了计划，按照计划我们对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。现将我们的复习过程总结如下;
一、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：
1.突出基础性。中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
2.注重考查学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
3.注重科学探究，注重过程与方法。 中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。
4.注重考查学生处理和表达信息的能力。中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。
5.关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。
6.注重学科渗透和综合。考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。
7.注重开发和利用本土资源。就这样，有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。
二、采用三轮复习法，螺旋往复的提升复习效果
我们根据中考命题的特点，将中考复习分成以下三个阶段：
第一轮复习：回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。(1)对基本物理概念物理规律的理解(2)注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，经常采用的有“控制变量法”还有 “类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。(3)注意教材中的实例分析(各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。(4)注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。
第二轮复习：初中物理大致可以分成力、热、光、电磁四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。
第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。
三、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果
初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。
总而言之，我们在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，取的了理想的成绩。
物理老师个人工作总结3
紧张而充实的一学期已近尾声，在全体备课组成员共同协作努力下，这一学期总算圆满而顺利地结束了。现将我这半年的工作做一总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进，努力提高自己的思想觉悟，此外我还认真学习教师职业道德，学习各种教育教学法规，做到依法执教。
二、每周按时出勤，从不旷课、早退。准时参加教职工大会，各项教育教学活动及组织学生积极参加艺术节活动。深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。服从学校统一的安排，与同事们关系融洽。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的.各项工作。
三、本学习我承担高一4、5、6班的物理教学工作，在教学工作中，我努力做到以下几点：
(一)备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
（二）课堂上因材施教，重视与学生之间的互动，对学生提出的疑问尽量解答，抓住他们的注意力，把有趣的物理现象跟生活联系在一起。
（三）在习题的选择上，针对文科生还专门汇编会考题，分发给学生练习。
（四）课后督促学生完成作业，并及时反馈。（五）结合模拟卷，做好期末复习工作。同时上完一节课及时反思改进，下节课就上得更顺手。
四、教学工作总结。
（一）据校情我以听课、评课为主，在校内每周至少一次互听互评，听课评课作好笔记，重作分析，提出改进方案。通过互听互评找差距和不足，并加以改进。
（二）备课组内共同备课，针对某一知识点来突破，讨论实验教学。课后充分利用好网络资源，学习新课标，根据教材的结构和重难点，结合学生的实际情况完成教案设计。考虑教学方法和学法的结合，主要是如何组织教材让学生更好地掌握。
（三）在本学期精心准备了一堂公开课，我才知道别人准备一堂公开课有多不容易，特别是课前的准备真的是要很充分、也很辛苦，但是这更能加快新老师的成长。在评课时认真听取老教师的点评，其中指出了我的不足之处，让我觉得需要学习的地方还是很多的，但我会继续努力的。因为有了学校这个大集体，我觉得更加有劲了。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
五、教学领悟。
（一）工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
