时间：2023-06-15 17:27:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于教育的学习笔记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：建构主义 思维导图 教学
中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.172
1 引言
近年来，建构主义思潮正日益影响着我国的学校教育与教学设计。建构主义理论认为学生是学习的主人，应独立地进行意义建构；教师在课程教学过程中只是协助学生学习的引导者。建构主义学习理论有助于学生学习主动性的提升及创新思维的培养，但建构主义学习理论只是一种理论思想，只有将其应用到具体的教学实践中，才能使广大师生真正把握其内涵，才能在教学中展现其意义与作用。
20世纪60年代，学者Tony Buzan创作的思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，将其应用在教学过程中，可促使学生自由想象、积极思考、主动学习，是培养学生创新思维的一种有效途径，而创新思维的培养也是建构主义学习理论的应有之意。英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，[1]美国、日本等一些发达国家也已经开始对思维导图在教育中的应用进行关注和研究。在此背景下，本文尝试探索思维导图在教学中应用的方法。
2 思维导图的使用与建构主义学习理论的内在契合
2.1 关于学习的含义
建构主义者认为，个体的学习是围绕一定的情境即社会文化背景展开的，是通过人与人之间的协作活动及影响而形成的意义建构过程。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。[2] 思维导图在运用过程中可以为学生提供了包含这四大要素的学习环境。
首先，“情境”的创设应有利于学生对所学内容的理解，并与学习的课程主题有关。而把思维导图应用于教学中，恰好为学生提供了感兴趣的问题情境。其次，“协作”指的是在学习过程中，学生小组之间为达成一致的学习结论而进行交流协商的过程。在这一过程中，可以利用思维导图，把学生分成若干小组进行讨论，激励每个学生思考解决问题的新思路。再次，“会话”包含于协作过程，通过会话，各个学习小组之间可以交流每个学习者的学习成果，并实现师生之间的双向协作。最后，“意义建构”是教学过程的最终目标。[3]教师要在开放的学习环境中帮助学生进行意义建构，即引导学生较深刻地理解当前所学内容所反映事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在利用思维导图进行学习时，学生的先前经验是利用思维导图进行学习的基础，以此为基础，学生可以进行个人思维的发散，在自己的大脑中回忆并提取相关资料，把新旧知识联系起来并加以思考，通过同化机制或顺化机制，最终实现对新知识的意义建构。
2.2 关于学习的方法
有关学习方法，建构主义强调个体的主动性在学习中的重要作用，主张以学生为学习主体的学习。而利用思维导图辅助教学，可以让学生的主动性得到充分的发挥。
一般，在学生能够自主地创作思维导图之前，教师需要提供一些思维导图实例供学生模仿；而在学生可以自主地绘制思维导图之后，教师需要给予学生有针对性的指导，以防止学生在学习过程中偏离学习主题。这样，在某一知识点的整个学习过程中，学生始终处于主体的地位，拥有自由的想象空间，可以自由地表述自己的思考过程，而教师只是这一过程的引导者，从而充分体现了以学生为中心的建构主义理论观。
3 建构主义视角下的思维导图在教学中的应用
3.1 学习计划的制定
在建构主义理论视野下，学习者要主动地运用已有知识经验对新知识、新信息进行意义建构，也就是说学习者要主动地对外部信息进行选择和加工。
因此，在学习中，可让学生自己制定学习计划。在课程学习之前，结合教师的教学计划安排自己的学习内容与学习时间，制定出脉络清晰的个人计划。
3.2 多维记忆学习笔记的制作
建构主义者认为，知识并不是对现实的准确反映，而是学习者以自己的方式对事物建构的一种解释，对同一知识不同的学习者也可能有不同的理解。因此，可让学生根据自己的实际情况进行多维学习笔记的制作。
学习笔记是帮助学生记录学习内容和学习问题的一种有用的笔记。用思维导图进行学习笔记的制作时，首先应画出与笔记的中心主题相应的中心图像，然后以这个中心图像为中心画一系列连线，在连线上分别绘制出其它关键主题，并将这些主题逐次分解，最终可建立一个多维的、色彩丰富的、带笔记的思维导图。
3.3 知识框架的构建
建构主义理论观认为，学习是学生在原有经验和知识的基础上，通过新旧知识和经验的相互作用，获得对事物新的理解，从而以个体独特的方式建构自己的知识。[4]因此，当学完某一知识后可让学生把相关知识组织成一个系统的知识框架，这将有助于学习者系统地储存收集到的资料并进行快速的撷取。
思维导图利用发散思维的特点，把注意的焦点放在中央图形上，其它知识点作为节点围绕中央图形向外发散，再把中央图形及相关节点图形通过线条连接起来，从而形成发散的结构，即知识网，学习者在学习过程中可根据自己的实际情况对这种知识网进行调整和改变。
3.4 自主学习能力的培养
把学生看作学习的主体是建构主义学习理论的应有之意，这也对学生的自主学习能力提出了较高的要求。思维导图可以使思考过程可视化，为学生创设多样的、合适的学习情境，方便学生之间进行协作、协商和知识共享，提高学生的元认知能力，也可以提升学生的综合思维能力，使学生在不断进行“意义建构”的过程中真正成为能够进行自我指导和自主学习的学习者。
参考文献：
[1]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2009，（5）：111-116.
[2]李建珍.建构主义理论指导下的中小学教师信息技术培训[J].电化教育研究，2003，（3）：70-73.
[3]李志聪，王建华.基于建构主义的计算机应用型教育教学方法研究[J].计算机教育，2010，（3）：124-126.
[4]辛自强，林崇德.创新素质培养的建构主义视角[J].中国教育学刊，2006，（5）：5-21.
关于解放思想大讨论活动第一阶段总结
按照集团公司《关于开展解放思想大讨论活动的实施方案》的要求及具体日程安排，我公司解放思想大讨论活动第一阶段工作即学习动员、征求意见阶段已经结束，现将该阶段的活动开展情况做简要总结。
一、首先是根据集团公司开展解放思想大讨论活动的要求成立了以书记、经理为组长，其他班子成员及各科室负责人为成员的解放思想大讨论活动领导小组，并下设了办公室，负责公司活动的组织领导及日常工作。按照上级要求，制定了《____关于开展解放思想大讨论活动的实施方案》，并结合我公司实际制定了切实可行的具体学习计划，由各党支部负责人负责具体组织集中学习、指导并检查学习笔记。在学习中我们力争全部做到“八有”、“四统一”的学习目标，即有教材、有学习制度、有学习考勤制度、有辅导材料、有记录笔记、有体会文章、有学习园地、有讨论交流；“四统一”即笔记本规格统一、封皮标记统一、内容时间统一、档案资料整理统一。我们把每个学习环节中产生的档案资料都分类整理，规范入档，专人管理。
其次是在学习过程中，我们开展了几项活动。先是召开了全公司范围内的解放思想大讨论活动动员大会，向全体职工传达了集团公司解放思想大讨论活动动员大会精神，并对此项活动的开展做了具体部署安排。然后，我们通过板报、宣传橱窗等形式，对此项活动进行了广泛深入的宣传，营造浓厚的学习氛围。同时组织部分党员干部参加在公司举行的解放思想大讨论讨论交流会，讨论对“解放思想、实现跨越”的科学阐述，了解最前沿的思想信息，对广大职工进行关于怎样解放思想、促发展的问卷调查和征求意见活动。从而使大家深刻理解构建和谐矿区必须首先解放思想，深刻认识实现跨越发展必须首先创优环境，使大家对开展解放思想大讨论活动的认识更加深刻，为企业又好又快的发展献计献策，从而使大家更加积极主动地投身到工作中去。在各学习小组组织的集中学习活动中，把党历来遵循的为人民服务的思想路线与当前的解放思想、跨越发展的新思路结合起来，同各自从事的实际工作结合起来，深刻反思在落实党的教育方针过程中，在服务企业及社会的实践中，自己都存在哪些问题，产生的原因是什么，怎么尽快纠正解决，要力争让群众看到解放思想大讨论活动的实际效果。
在学习过程中，我们教育大家一定要在活动中转变思维方式，由经验性的思维方式向科学思维方式转变；由顺向思维向逆向思维转变；由封闭思维向开放型思维转变。通过改变思维方式，转变工作态度、工作方法和工作作风，从而把各项生产经营任务完成好。
总之，在整个学习讨论过程中，我们严格按照＊＊＊要求，认真落实活动实施方案和学习计划，定期集中学习并检查学习笔记，每个人写出一至二篇学习心得体会，并选择优秀篇目张贴在学习园地。通过这些措施的落实，我们第一阶段的学习讨论活动得到扎实开展，并取得了良好的效果，为顺利转入第二阶段打下了坚实的基础。
关键词：博客；计算机；课堂教学；应用
在实践应用的基础上，经过整理总结，我们觉得，课堂博客学习在高中计算机教学中的应用具有如下优势：
一、突出学生在学习中的主体地位
在博客平台上开展学习，学生真正拥有了学习的自主性。以一堂“新授课”的学习为例：学生进入计算机教室后，根据老师要求，对照老师的本节课的学习目标和学习任务，参照学习方法和步骤，打开教师博客中的“学习资源”栏目开展自主学习。学习资源的类型可以是文本、图片（含屏幕截图）、动画（含操作录像）、视频等单个文件，也可以是电子书、专题网站等。学习资源的内容可以汇集与计算机课程学习相关的参考资料、知识讲解、学习心得、发展简史、相关趣闻、前沿研究等材料。它们都经过老师精心挑选和组织，针对性很强。学习过程中，学生必须在“学习进展”栏目中简短地记录自己的学习过程。
二、培养学生的知识整理和整合能力
学生的个人课堂学习博客给学生提供了一个知识整理的平台，有助于培养学生知识整理和整合能力。学生在博客平台上经过一段时间的学习后，会在“学习进展”和“我的资源”等栏目中积累较多的学习内容和学习资源，即“E化学习笔记”。这些“E化学习笔记”可以“反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程”。老师会定期或不定期地提醒每位学生，要求他对这些学习笔记进行整理分类。整理过程有些在课堂中完成，有些可以在课后完成。学生在整理“E化学习笔记”的过程中，必然会对以往所学知识和当时的学习过程进行回顾总结，从新的角度对自己当时的思维过程进行审视、分析，在此过程中加深了对知识的理解，理清了知识间的结构，进而提高自己的思维品质和对知识的整合与运用能力。
三、养成学生“边学习、边反思”的习惯
学生在博客平台上学习，通过查询学习目标、学习内容，探索获取并内化新知识，对遇到的学习困难和问题进行交流协作，总结借鉴自己或同学的学习过程，及时调整自己的学习行为，并建构自己新的知识体系，这符合建构主义的学习理论。从另一个角度看，该学习过程是一个探索、获取、交流、借鉴、归纳、反思的完整学习过程，是一个不断内省自我、审视自我、调控自我、评价自我的思维品质和学习品质的提高过程。
四、提供学生自我学习的个性空间
课堂学习博客给学生提供了一个自我学习的个性空间。学生处在这个学习环境中，不仅会产生强烈的学习兴趣和学习热情，还会根据自己的特点，在学习要求许可的范围内有选择地调整自己的学习进度和学习策略，用最适合自己的方式和速度高效地完成学习任务。这样的个性学习空间，能激励学生学习热情，尊重学生个性特点，最大限度地发挥每个学生的学习潜能，让学生真正亲历学习过程，获得成功的体验和自我价值的认同。
五、构建学生相互学习、相互协作的网络学习共同体
以课堂学习博客平台为基础，全班同学及计算机教师一起构成了一个课堂中的网络学习共同体。在共同体内，教师是学习的引导者、促进者，也是咨询者、答疑解惑者；学生是共同体的主体，是学习的探索者、实践者，也是其他同学学习的交流者、协作者。共同体成员相互协作，交流学习经验和体会，分享学习资源，相互学习，相互激励。学生在这样的学习共同体中有利于保持学习热情，使学习更易于持续深入，也利于从中开阔思路，取长补短，最终顺利地完成和达到预定的学习目标及任务。
六、拓展师生、生生的交流途径
课堂博客平台拓展了老师与学生、学生与学生的交流途径。博客平台上的交流使传统的面对面方式得以延伸，可以不再受时空的约束。学生可以选择署名交流，也可以匿名留言，这样学生才会表达自己的真实想法，也有利于教师及时了解真实情况。教师在交流中除了把握交流主题和学生学习问题的答疑解惑外，也作为一个平等的交流者参与交流和引导交流的方向。
七、形成多样化的评价方式
在课堂博客学习平台上，评价已不仅仅局限于老师对学生的最终结果进行评价，而是动态的、多元化的开放性互动评价。（1）老师评价、小组评价、同学互评、自我评价相结合；（2）过程性评价、阶段性评价得到加强；（3）评价几乎贯穿于学习过程的每一个环节，评价过程与学习过程并行甚至融合了；（4）评价能关注到学生个体差异；（5）评价真正起到了对学生激励、诊断和促进的作用。
当然，多元评价并不是模糊评价。实践中，我们制定了一系列详细的针对过程性评价的评价标准，主要观点有：（1）完成学习目标和学习要求情况；（2）学习进展的顺利程度和提高程度；（3）综合学习能力的发展程度，包括基本学习技能、自主学习能力、问题解决能力、学习反思能力、知识迁移应用能力等；（4）交流合作的意识和能力；（5）学习心理和情感的调适情况；（6）学习态度。
博客平台上的多元评价结果基本上客观真实地反映了一个学生的实际学习情况，能让学生全面、客观地审视自己，分析自己。这样的评价，真正做到了“评价注重于学生的进步和发展”“让评价活动促进学生进步”。
【参考文献】
[1][2]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.
[3]庄秀丽.用Blog的方式学习[J].中国研究生.2003，（5）：55-57.
分院党组：
根据地区分院、林业局政法委的安排和部署，全区检察机关从今年五月份开始开展“社会主义法治理念教育”活动，在开展“社会主义法治理念教育”活动中，我院坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，坚定社会主义法治信念，提高执法能力，促进影响我院检察事业发展和不符合社会主义法治理念的实际问题，不断增强检察机关干警的创造力、凝聚力、战斗力，努力实践“强化法律监督、维护公平正义”的检察工作主题，落实“加大工作力度，提高执法水平和办案质量”的总体要求，进一步端正执法思想，增强树立社会主义法治理念、坚持和完善中国特色社会主义检察制度的自觉性和坚定性，为构建林区和谐社会和社会主义新林区提供坚强的法治保证。按照《社会主义法治理念教育活动实施方案》的要求，院党组积极组织全体干警参加学习教育活动，现将学习情况总结如下。
全院共有干警19名，活动参与率达到100%。在学习培训阶段，院党组组织全体党员认真通读中央政法委编发的《社会主义法治理念教育读本》；学习同志关于深入开展社会主义荣辱观教育的重要讲话；学习、同志在全国政法机关深入开展社会主义法治理念教育以及地委政法委副书记朱洪祥、地委政法委书记郝敬江同志在全区政法机关深入开展社会主义法治理念教育电视电话会议上的重要讲话精神。鼓励干警积极参加省院、分院和林业局组织的培训活动。按中央要求采取灵活多样的有效方式，组织全体干警分五个专题进行大学习、大讨论。并把“三个代表”重要思想贯穿整个学习培训阶段的始终。
一、领导重视，机构健全。版权所有
我院党组开展社会主义法治理念教育活动是在分院领导小组的正确领导下开展工作，院领导高度重视社会主义法制理念活动的开展，并做了周密安排和部署，随即抽调人员组成“十八站林区人民检察院社会主义法制理念教育活动领导小组”，并下设办公室，指派专人负责此项工作，在学习培训阶段全院干警认真参加每一项活动，把每一项活动的开展都作为提高自己政治素质、法律素质、职业道德素质和执法能力素质的一次机会，真正做到了“内化于心、外鉴于行”，达到了省院提出的“六个进一步”。
在开展“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”五个方面的专项讨论中，每名干警均认真撰写发言提纲，在五次专题讨论中都做了专题发言。在社会主义法治理念教育活动中院领导亲自抓日常工作、亲自撰写理论文章、亲自记学习笔记、亲自总结心得体会，并把“三个到位”和“四个带头”的每一项工作认真落实到位。
二、认真学习，初见成效。
在学习培训阶段，我院党组采用集中学习和分散学习相结合，与此同时院党组还制定了详细的学习计划，对学习内容进行统一，使全院干警的理论知识得到很大提高。通过政治理论知识学习，干警们端正了学习态度，全院把此次理论知识的学习，当成一次提高整体素质的有利时机。在整个集中学习过程中，我院干警没有一人无故不参加学习，都能认真的记好学习笔记，在每次学习后都记了学习心得体会。我院五名党组成员就《社会主义法治理念教育读本》中的“牢固树立依法治国的理念、牢固树立执法为民的理念、牢固树立公平正义的理念、牢固树立服务大局的理念、牢固树立党的领导的理念”五章内容分别进行了专题讲解。在学习同志关于深入开展社会主义荣辱观教育的重要讲话；学习、同志在全国政法机关深入开展社会主义法治理念教育以及地委政法委副书记朱洪祥、地委政法委书记郝敬江同志在全区政法机关深入开展社会主义法治理念教育电视电话会议上的重要讲话精神后，每名干警都撰写了深刻的心得体会，在通过集中学习，提高了干警自身整体素质，干警们深刻认识开展社会主义法治理念教育的重要性和必要性，切实增强学习的自觉性。
通过学习培训全体干警们准确理解社会主义法治理念的本质要求和深刻内涵。要进一步端正执法指导思想，提高自身的整体素质，加强法律监督能力建设，在社会主义法治理念的指引下，更好地履行法律监督职责，为维护社会公平和正义，顺利实现“十一五”规划作出新的贡献。
宣传发动阶段主要抓好动员部署、学习讨论、方案制定和广泛宣传。宣传动员阶段从2月中旬开始，到3月底结束。
（一）宣传动员。以各部门、各乡镇（街道）、各企事业单位为主题，迅速召开“作风转变年”活动动员大会，以实施“23444”作风建设工程，推动“一三五八”发展战略，实现“三大要求、四项务必”为核心内容，搞好宣传发动，全面安排部署，务求取得实效。八角井镇党委、政府，旌东街道办党委、办事处等各单位、各部门要将宣传活动深入到村（社区）、组，宣传到个人，使每个基层组织单位、每一名工作人员全面掌握开展“作风转变年”活动的重要意义、主要目标、解决的突出问题、重点对象、方法步骤和保障措施，熟悉每个工作环节，在全区范围内掀起开展“作风转变年”活动的热潮。本项工作必须在2月29日前实施到位，尚未到位的，尽快采取查补措施迎头赶超。
（二）制定方案。根据经开区《关于开展“作风转变年”活动的实施方案》的要求，结合各自的工作实际,认真制定本部门、单位的具体实施方案、年度计划和阶段性工作安排，方案要求针对性、可行性。本项工作在3月5日前完成。
（三）组织学习。组织全体干部职工认真学习中央及省、市关于加强建设的一系列部署要求，让每名干部职工深刻领会活动目标任务和具体要求。
1.丰富学习内容。学习党的十七届六中全会、省九次党代会、市七次党代会、市委经济工作会议精神，及经开区关于开展“作风转变年”活动的实施方案。集中学习领会近年来中央、省委和市委关于加强机关效能建设、执行力建设、作风建设方面的一系列文件和领导讲话精神，边学边思考边对照，找准差距。同时，采取播放廉政教育专题片等多种形式组织开展“5+8”系列廉政教育活动。
2.讲求学习效果。采取集中学习、个人自学、座谈交流和写心得体会等多种形式，把作风转变大讨论贯穿始终，保证学习内容、时间和人员三落实，做到入脑入心。通过学习教育和讨论，充分认识开展“作风转变年”活动的重要意义，进一步增强责任意识、服务意识、实干意识、创新意识和廉政意识，提高工作的自觉性、主动性和创造性。
活动时间：2月25日——3月15日。
（四）开展大讨论。按照“作风建设年”活动的总体部署，紧密联系各部门、单位和个人实际，组织开展转变作风大讨论活动。
1.各部门、单位和基层组织要结合自身工作实际，采取座谈会、报告会、讨论会等形式，开展大讨论活动，主动接受服务对象和人大代表、政协委员监督，必要时可采取交流学习的方式，深入对照检查本单位、干部职工存在学习、思想作风和生活作风等方面的问题及其根源，充分认识其危害性，并及时加以改正。
2.写体会文章。所有参与人员需做好学习和讨论笔记，并每人至少写两篇心得体会文章。
活动时间：3月1日——3月20日。
（五）公开承诺。根据市委、市政府的工作要求，结合各部门、单位工作职能，作出全面履责、工作人员不发生违规行为的作风转变公开承诺。
1.承诺事项要公开。将各部门、单位和基层组织的工作职能、岗位职责、办事流程和承诺事项，采取一定方式进行公开，接受服务对象和社会监督。
2.承诺责任要兑现。对公开的承诺制定明确的责任分工和具体的保障措施，保证各项承诺事项落实和完成。
（六）扎实开展面对面做好事活动。把实现好、维护好、发展好群众的根本利益作为工作的出发点和落脚点，进一步强化“四种意识”，结合工作实际开展“面对面做好事”实践活动，公职人员每年对面为弱势群体、困难群众至少做一件好事，积极为群众办实事、办好事，解决群众的实际困难，以实际行动赢民心、转作风，让群众见到实实在在的成效。并建立好台账，确保干就干好，务求实效。
二、保障措施
（一）落实领导责任。各部门、单位“作风转变年”活动，主要负责同志是开展这项活动的第一责任人，要切实做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。
（二）加强督促检查。经开区“作风转变年”活动领导小组办公室要认真履行职责、突出重点、严格把关，采取“听、查、看、访”等形式，并通过临时随即抽问对“23444”内容了解程度、重点抽查学习记录、明察暗访摄像、录音等方式和手段开展指导督查，充分发挥内部、外部舆论的监督作用，对作风方面存在的不良现象，予以通报和曝光并追究部门、单位主要负责人和直接责任人的责任。各级各部门各单位要积极推广好的做法和经验，大力宣传先进典型。
（三）开展“四看”、“三评”活动。围绕第一阶段中心任务，组织开展“四看”（看方案、看记录、看心得、看效果）和“三评比”（学习笔记评比表彰、学习内容笔答评比表彰和学习心得体会文章评比表彰）活动，树立典型，比学赶超，整体推进。
三、几点要求
各部门、单位在实施宣传发动阶段要注意如下事项：
1.认真对待，务求实效。采取集中学习和个人自学相结合的方式，严密制定学习计划，认真做好学习记录。参学人员要有专门的学习笔记，确保全体同志学习全员参与，内容人人知晓。领导班子成员要带头记好学习笔记和写好心得体会文章。
2.资料翔实，方案细致可行。根据市上有关文件及经开区《实施方案》，结合各自实际，制定切实可行的分阶段实施方案，确保活动的贯彻实施。对召开的每次会议、学习记录、学习资料和讨论记录要清理收集汇总，形成一套完整的阶段性工作资料，以备查考。
3.主动接受监督检查。主动邀请服务对象、区内人大代表、政协委员等进行督促检查，提出宝贵意见，广泛征求社会各届的意见建议，努力做到全覆盖。做到真征求意见、征求真意见，切实把本单位在工作作风中存在的问题找准、找实。正确对待群众的意见建议，不怕看到自己的问题，不怕别人揭短，使征求意见的过程成为宣传开展“作风转变年”活动的过程，成为密切党群干群关系的过程，努力提高群众的参与度、知晓度和满意度，积极扩大社会影响。自觉接受市级、经开区管委会两级的督察指导，开展自查自纠与接受检查相结合的方式，加强改进工作。
一、总体要求
按照“组织领导有力，宣传发动充分，学习安排具体，活动效果明显”工作目标，以解放思想、提高认识、创新形式、转变作风为主线，搞好宣传发动，加强学习教育，务求实际效果，全力营造“解放思想争一流，为民服务树形象”主题教育实践活动良好社会氛围，为整个活动的深入开展奠定坚实的思想和理论基础。
二、主要工作
（一）组织动员
1、认真组织学习全县“解放思想争一流，为民服务树形象”主题教育实践活动动员大会精神，召开局党组会议对主题教育实践活动进行专题研究，并做出具体安排部署。
2、制定主题教育实践活动实施方案和动员部署阶段工作方案，成立领导机构和办事机构，选好配强工作人员。在2月28日前召开动员大会，局党组主要负责同志作动员讲话，进行思想发动和活动部署。
3、各处室、单位要根据动员会议要求,密切联系工作实际，按照“高境界解放思想、大力度转变作风、全方位优化环境、深层次破解难题、超常规跨越发展”目标要求，在首席技师工作站建立、就业工程、住院网上审批和电话审批热线、劳动保障监察“两网化”管理等创新工作上实现跨越突破。
4、主动配合县委活动办举行的宣传活动，结合就业、社会保障、人才队伍建设、和谐劳动关系构建工作的新做法，制订详细的宣传方案，对活动进行报道，形成特色鲜明的宣传舆论强势。认真总结活动中的工作经验，形成一批调研文章，争取在省、市、县党报党刊和电视台及政府网站、县委主题教育实践活动简报上刊发。在局办公楼显要位置悬挂主题教育活动宣传标语，定期更新活动展板，营造浓厚的舆论氛围。
（二）集中学习
组织全体干部职工以“解放思想争一流，为民服务树形象”为主线，结合工作实际，深入开展主题教育大学习、大讨论活动，不断将主题教育实践活动引向深入。
1、组织全体干部职工深入学书记“七一”重要讲话精神，学习《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《谈谈调查研究》、《到群众中去，拜人民为师》等理论文章，认真研读《社会保险法》、《公务员法》、《劳动合同法》等法律法规，学习市第五次党代会、县第十二次党代会、县十三届人大一次会议和全县经济工作会议精神，真正做到懂本行、知大局。设立主题教育实践活动学习笔记制度，定期举行学习笔记评展活动，营造出全体干部职工深入学习主题教育实践活动的浓厚氛围。
2、围绕“解放思想争一流，为民服务树形象”这一主题，采取各处室、单位分头讨论和全局大讨论相结合的形式，广泛深入地开展大讨论活动，讨论要围绕活动主题开展，结合自身工作实际进行讨论，各处室、单位负责人要做好讨论记录，及时提炼整理讨论中出现的问题，上报活动办公室，并在全系统讨论会上进行集中讨论。通过讨论活动，进一步解放思想、查找不足，树立学习榜样，争做为民服务的标兵。
（三）对标先进找差距
组织全局干部职工通过集中学习，赴县、区人社局和市人社局考察调研，召开专题研讨会等形式，树立赶超意识，明确赶超目标，集中力量做好迎接全国资金审计工作、医疗机构信用等级考核、劳动用工备案和基层公共服务（就业）平台建设等重点工程项目，以实实在在的工作成绩争一流、树形象。
主题实践活动办公室对动员部署阶段工作进行深入总结，形成分析差距报告、赶超目标任务台账，及时上报县委督导巡视组和县主题教育实践活动办公室备案。同时做好集中活动阶段的准备工作。
一、精心组织，确保工作落到实处
（一）加强领导，统筹安排。
我局高度重视“作风转变年”活动，从一开始就抓得紧、抓得实。一是建立了领导机构。成立了“作风转变年”活动领导小组，领导小组成员自始至终高度重视，亲自领导、策划、指导、督查，发现问题及时纠正。二是宣传发动。召开了动员会，由党组书记作了动员报告。动员报告紧密联系本局实际，找准了干部职工作风方面存在的突出问题，具有很强的针对性。并搞好统筹安排，对整个活动的目的要求、方法步骤、重点内容等做出了具体安排，细化了阶段目标和内容，确保了活动环环相扣、落到实处。
（二）围绕主题，深化学习。
一是制定了学习方案。搜集了大量的作风转变相关学习资料，制定学习计划，明确了学习内容和方式，把学习教育贯穿整个活动的始终。二是突出了学习重点。重点学习了中央、省委、市委关于加强作风建设的系列部署要求，县委、县政府“作风转变年”实施意见等。三是拓展了学习形式。坚持集中学习与个人自学相结合、座谈讨论与专题交流相结合，形成了互相学习的学风，做好学习笔记，及时总结，写好心得体会。四是严明了学习纪律。严格点名、签到制度，定期检查学习笔记，营造了人人参学、个个向学的氛围。
（三）形式多样，开展活动。
通过广泛深入的思想发动、舆论宣传和学习教育，我局的全体干部职工已经充分认识到开展“作风建设年”活动的重要性和必要性，自觉把思想和行动统一到这次活动中来，把搞好“作风转变年”和做好当前审计工作有机结合起来，积极开展“面对面做好事”、作风转变公开承诺、“转作风、树形象、促发展”大讨论等活动，使干部职工工作作风得到进一步的转变，“作风转变年”活动进一步深化。
二、做到“三个着眼”，确保作风转变有质量
（一）着眼于学习。在这次作风整顿中，始终坚持学习领先的原则，以科学的理论武装人，教育广大干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观，以及科学的发展观、正确的政绩观和群众观。活动期间开展宗旨教育、党性教育、廉政教育，深化了作风整顿工作。
（二）着眼于发展。在这次活动中，始终围绕作风建设进行整顿。通过学习，全局上下的发展意识增强了，工作效率提高了。
（三）着眼于提高。我局不仅仅局限于一时的整顿，而是着眼于业务水平和工作效率的提高。在当前的学习阶段，我们把审计职业道德、业务水平放在首位，把创新工作方法作为重点，丰富了活动的内涵。
三、注重实效，确保作风转变阶段性目标的实现
（一）服务意识有所转变。
一是责任意识有所增强。通过开展“作风转变年”活动，全体干部职工对审计的监督职责有了更加深刻的认识，事业心和责任感有所增强，拖沓涣散、相互推诿的现象得到较大改观。二是自律意识有所增强。能够努力做到从小处入手，从点滴做起，言行规范，积极遵守审计廉政纪律，自觉维护单位和自身形象。迟到早退、上班期间做与工作无关的事等现象较以前明显减少。三是宗旨意识有所增强。各股室的服务意识有了较为明显的增强，服务态度进一步端正。
（二）服务能力有所增强。
1.组成学习小组：为了更好的学习，需要3—5个同学组成学习小组，定期或不定期的到学习点或其它有条件的地方参加学习小组活动，和同学一起学习讨论，可以相互学习、交流经验，老师可以定期到学习点指导学习小组活动，这样疑难问题基本可以在学习小组解答，要求学生小组活动要有记录，是否按时参加学习小组活动，以及在活动中是否积极发言，也是形成性考核的一部分内容。
2.网上学习：要求学员经常登录中央电大、省电大、市电大、本校电大教学平台，查询有关学习资源，收看直播课堂，把解决不了的问题通过电子邮件发给我们，浏览网上辅导，通过流媒体和多媒体课件学习、自测，从网上搜集资料。不要放弃一切上网的机会。网上学习作为期末考核内容。
3.学习笔记：学生不论是通过哪种媒体自学还是参加面授课，都要有学习笔记，每学期至少检查两次。
4.形成性考核：目前的考核，比较多的是学习结果的考核，没有涉及教学全过程，而在远程开放教育的成人学习中，对学习过程的监控是很重要的一环。所以要加强对学习过程的考核。通过形成性考核册来完成。所谓形成性考核，就是通过学习过程的考核、平时的考核，包括平时作业、自我测试、参加学习小组活动等等，学员应该独立完成每章节后的综合练习题和形成性考核册内的题目，这些题目中的一些疑问是可以在学习小组和同学们一起讨论的。小组中的每个人都可以为其他同学的学习提供帮助。
二、教师导学过程
1.设计教学方案：教师要根据教学目的和教学特点，对多种教学资源进行整合，为学生提供适合个人自主学习的多媒体一体化教学设计方案。指导学生根据教案制定个人学习计划，并对实施过程进行检查。
2.答疑、讲解重难点：我们每学期组织3—4次的面授辅导，会计学专业学员基本都是到校辅导，比如《基础会计》，第一次辅导会计基本理论知识，第二次辅导会计凭证，第三次辅导会计账簿，第四次辅导会计报表。平时有问题可以发电子邮件或者电话答疑，这样疑难问题基本都可以解决了，要求每次答疑活动都有记录。
3.关于作业：教师要认真批改形成性成绩作业，给出成绩并签名，没有形成性成绩练习册的课程，教师至少要留三次作业并认真批改、签名。任课教师每学期要在网上发2次作业并批改，教师在教务论坛上发作业，学生将答案传到任课教师的E_mail信箱，任课教师将批改完的作业用邮件发到统一信箱。
三、考核环节
1.自检自测：学生在自学及接受面授辅导过程中，要完成形成性作业册、网上作业及网上测试题等，把握重点问题，疑难问题找老师及时解决。
2.形成性考核：形成性考核成绩采取百分制记录，60分为及格，具体分值分配在整个学习过程中，其在课程总成绩的比例为20%，形成性考核不及格者不能参加期末考试。
3.终结性考核：终结性考核是检验学生对一门课程理论知识的掌握情况，是衡量学员对理论知识应用能力的一种手段，最重要的是考核学生分析问题和解决问题的能力和水平。中央电大和省电大在电大在线平台上建有各门课程的复纲、复习指导、考前指导、考前练兵等资源，帮助学生进入复习状态，顺利完成终结性考核。
结合水利局党委工作要求并结合本单位实际，各项工作都成立了工作领导小组，并与文书文秘网版权所有职工签订了9项工作责任书。
一、加强思想政治建设，提高职工队伍的思想政治素质
依据党员电化教育实施办法，严格按照“五环”教学法进行党员电化教育学习，根据年制定的党员电化教育三年规划，今年争创“十佳”电教室，建立了“电教例会制度”和“电教播放日制度”等长效机制。
在政治学习方面，以十六届五中全会为主，围绕建设社会主义新农村、提出的树立社会主义荣辱观及治理商业贿赂专项工作，结合奇台县开展“干部进状态”活动，组织职工开展集中和自学等多种形式的学习，上半年来，每个职工写出学习笔记14篇，共2万余字，心得体会4篇，政治测试答卷5份，提高了职工队伍的政治素质。
二、增强作风建设，提高廉洁自律的约束意识
1、加强行风建设，认真纠正损害群众利益的不正之风。结合奇台县开展的“干部进状态”活动和治理商业贿赂专项工作，对11年的纠风工作领导进行了具体的任务分解，并严格实行“两公开、一监督”制度和“收费明白卡”制度，对公开内容全部上墙，在收费过程中，严格按照配水收费“三联单”对每一轮期的配水收费都做了明细记帐并向群众公布。在内外监督这一环节，聘请了7位义务纠风监督员，设立了举报电话，同时下发了100份“意见征求书”，并不定期地到村组进行暗访，在监督检查过程中，没有出现过一起违规违纪的事件，群众反映比较满意。
2、加强党风廉政建设工作，提高职工拒腐防变的能力。对党风廉政建设进行责任分解，站长及副站长都写了廉政承诺书，同时开展了廉政谈话，并定期向乡党委和水利局党委上报“履行党风廉政建设责任制汇报材料”。在第八个党风廉政教育月活动期间，组织职工学习治理商业贿赂的有关法规，主要学习了《反不正当竞争法》，另结合乡党委开展的庆祝建党85周年活动中，我单位组织职工排练歌曲参加比赛，突出了“树荣辱观、唱正气歌”的鲜明主题。
3、在开展“干部进状态”活动期间，组织职工学习《奇台县处理‘不在状态’干部的实施办法》，依据水利局党委制定的“关于处理不在状态”干部的暂行办法进行实施，该办法共分七条，其中视为“不在状态”的干部表现形式有19条，我支部也做出了具体实施方案。
4、在开展治理商业贿赂专项工作中，根据上级党委精神，结合预防职务犯罪工作安排制定出了实施方案，并召开职工大会，会上站长李万新同志做了动员讲话，并学习了上级文件。在具体的实施过程中，建立了相应的长效机制，在专项治理工作的每一阶段及时总结，发现问题及时整改。
三、加强组织建设，提高职工队伍的凝聚力和战斗力
1、建立健全了各项长效机制共11项，并做好“”制度。
2、对争创“五个好”党支部、“四型机关”和党建示范点以及争创一流业绩方面，我们结合先进性教育、“干部进状态”和治理商业贿赂专项治理工作，将个人争创一流业绩和单位争创活动相结合，建立了党员联系职工开展争创活动，既每个党员联系几名职工，由党员带动职工的模式开展活动，从而发挥党员的先锋模范作用。
3、在发展党员方面，严格执行发展党员程序，对发展对象进行认真考察，今年共纳新两名党员，一名入党积极分子。
4、在工青妇方面，结合“五五”普法，组织职工学习《工会法》、《人口与计划生育法》等，并在“三八”、“七一”等节日举办各种文体活动，丰富了职工的业余文化生活，进一步增强了职工之间的凝聚力。重视发展女党员和优秀妇女人才的培养，在各项活动开展中，无论是创建活动、娱乐活动，还是知识竞赛，单位女职工都能积极参与并保持良好的成绩，比如：在月份水管总站党总支举办的学习“八荣八耻”知识竞赛中，我支部有2名女职工参加，并取得第二名的好成绩。在我站女职工负责配水、收费的行政村及负责管理财务、统计的女职工，都能严格按制度办事，认真按时完成任务，反映良好，在群众中树立了良好的行业形象。
5、在单位的信息宣传方面，我支部常年举办内部信息简报，每月一期，在职工中传阅，并积极向上级新闻媒体进行投稿报道，上半年共向上级新闻媒体投稿80篇，被采用宣传的有40篇，这项工作的开展对向外界宣传本单位及水管事业起到了很好的作用。
四、加强精神文明建设，提高职工的综合素质。
1、积极开展争创行业优质服务示范窗口单位，结合“公民道德建设月”开展“三文明”评选活动和卫生检查评比活动，卫生检查评比活动定于每月日—日进行。
为深入贯彻落实党的十和县委十三届四次、五次全会精神，进一步转变作风、重塑形象，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，根据党的十关于在全党深入开展以为民务实清廉为主题和党的群众路线教育实践活动的部署，根据县委、县政府的部署，我公司结合实际，从2013年3月1日起，在全公司范围内深入开展以“比学赶帮超”活动为核心，以“质优量足，真诚服务”为目标，积极组织全体员深入开展劳动竞赛活动，调动全员积极性，充分发挥我县成品油市场主渠道作用、打造企业品牌形象，为我县工、农业建设做资源保供为主题的教育实践活动，现将专项整治活动第一阶段开展情况总结如下：
一、制定工作方案，成立领导小组
为确保我公司主题教育实践活动顺利开展并取得实效，我局成立以经理为组长的主题教育实践活动领导小组，负责具体组织、协调、指导全局主题教育实践活动工作。领导小组下设办公室，办公室设在公司综合办公室，具体负责主题教育实践活动的日常组织、督促检查和监督指导工作。
二、召开动员大会，进行工作部署和思想发动
4月22日，我公司召开全公司干部职工动员大会，进行工作部署和思想发动。会上组织全体机关干部认真学习了《在全县开展以“为民务实清廉”为主题，以“三送”工作为抓手的“加快发展，重塑形象”主题教育实践活动的通知》文件精神，使我公司全体机关干部充分认识开展主题教育实践活动的重要意义，明确主题教育实践活动的指导思想、基本原则、重点任务、方法步骤和工作要求，把思想和行动统一到上级县委政府的决策部署上，并切实增强紧迫感和自觉性，为活动的顺利开展打下坚实的思想基础。
三、精心组织，认真开展学习讨论活动
公司领导班子以身作则，率先垂范，带头学习。同时，将相关学习资料转发到机关各中心，要求机关各中心通过集中学习、个人自学等方式加强对机关干部的教育力度。无论是集中学习还是个人自学，都要求认真写好学习笔记和学习心得，并通过学习和讨论，对照专题学习要求，重点查找单位和个人在思想作风、工作作风、生活作风，调查研究，深入群众等方面存在的突出问题。
四、结合实际，创新活动形式，推动活动顺利开展。
为确保活动深入开展，顺利进行，营造人人参与的浓厚氛围，我公司结合实际，相继开展了“为民服务争先创优”活动，加油站综合服务平台建设活动、“比学赶帮超”活动为核心，以“质优量足，真诚服务”为目标，学讨论活动，干部下村开展“三送”活动。通过开展一系列活动，进一步激发全体干部职工参与主题教育实践活动的主动性的积极性。
2013年钟祥市初中生化教师培训心得体会
文集中学 王熊
2013年5月24日，钟祥市组织的初中生化教师培训已告一段落，在本次培训中，我感受到了现代教师应有的教学理念。钟祥市优秀教师的发言、耿传学科长的报告，内容深刻独到，旁征博引，生动有趣，发人深思。
在学习过程中，我认真观看了兰台中学何涛和万芳两位老师的优质课、听取了我市14位名师生化教育教学心得以及耿科长的《课堂教学的理想标准》报告，并细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流，讨论学习中遇到的问题。
培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论学员与耿科长之间的互动交流，还是学员与学员之间的思想碰撞，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验，深入思考中得到提升。
本次培训共分四块内容。第一块内容：学习兰台中学何涛老师《有关溶液的计算》和万芳老师的《初中实验探究专题训练》的优质课。两堂课都是初三的复习课，课堂上两位老师能很好的把握课堂节奏，以及丰富的专业功底、激情的课堂、生动有趣的演讲深受学生的喜爱。两位老师精彩的课堂、驾驭课堂的能力值得我去借鉴和学习。
第二块内容：对何涛和万芳老师的课进行议课和评课。九个小组的学员对两位老师的课进行了点评，发言中把整个课堂的45分钟方方面面都细细的进行了点评，哪怕一个细小的问题都没有放过。听了点评，使我在今后的教育教学深受启发，从中吸取了很多优点，以及在以前教学中的不足应如何改进。
第三块内容：听取了我市14位优秀教师在生化教育教学中的感悟。他们激情的演讲，多年来对教学的心得使我受益匪浅，懂得了“生态课堂”的教学理念和模式。特别是旧口一中苏武老师关于《扎实开展课堂教学、努力提高教学质量》的演讲使我在今后的教学中也必须向他们一样，把一堂课上了“有亮点、有特点、有看点、有乐点”；还有双河一中陶永富在二十几年的教学中总结关于课堂教学中的实例，使课堂丰富而有趣，激发了学生的学习热情，吸引了学生眼球，将学生的被动学转化为主动学，使我在今后的教育教学中很有帮助。还有很多优秀教师的演讲，现不一一列举。
第四块内容：听取了钟祥市教研室耿科长关于《课堂教学的理想标准》的报告。他将一堂课分成了九个评价标准，相当于所有老师的一个总结，非常实效，一针见血。“真实、科学、艺术、多元、生成、开放、和谐、主动、发展”虽然只用九个词概括了课堂教学标准，但是分量之重是无法想象的，能将这九个词的意义真正应用到课堂教学中去，驾驭课堂，还必须要我们不懈的努力。
通过这次学习后，我认识到：新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到生化课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以及进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。
最后，感谢钟祥继续教育中心能给我们生化教师集中培训的机会，使我们有了交流、讨论和学习的平台。通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了丰富的精神粮食、带来了全新的教学理念。
关键词：环境地质学；网络教学平台；网络建设
一前言
现代信息技术的发展和远程教育信息化进程的迅速推进，给高等教育的教学方式带来了巨大的影响，每个学校都面临着如何利用先进的多媒体技术和网络技术来改进传统单一的教学方法，创建适合学生学习特点的多样化教育方法，建立新型的教学模式这一普遍性问题[1]。网络教学平台又称在线教学平台，最早由美国BLACKBOARD公司研发，是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。网络教学平台的实质就是一个虚拟的学习环境，教师把课程的相关内容放到网络教学平台上，学生可以将网络平台上的内容下载到自己的电脑中进行学习，它解决了传统教学的课时少、课堂授课信息量小的缺点，使学生的学习从课堂内延伸到课堂外，保证了学生知识体系的完整性[2]。桂林理工大学自2014年开始进行网络教学平台建设，教师可以利用学校教育在线网络平台建设栏目，对自己的教学课程进行网络课程建设。环境地质学课程作为本校网络课程建设的典范，是全校老师借鉴学习的对象。本文结合环境地质学学科的特点，总结了环境地质学课程网络建设的经验，供大家参考。
二环境地质学学科特点
环境地质学是研究、保护与人类工程活动密切相关的地质环境的科学，它是地质学与环境科学之间的边缘学科，运用基础地质学的相关理论与研究方法，研究保护人类赖以生存的地质环境[3]。环境地质学课程目前已经成为大多数地质类高校地质工程、地下水科学与工程、水利工程等专业的必修课或者选修课。1994年，桂林理工大学开始设置该本科课程，至今已有20年历史，并主编出版了2版环境地质学教材。多年来，在学校和上级主管部门的支持下，桂林理工大学《环境地质学》课程建设不断进步，从没有教材、到自编教材、出版教材，再到尝试开展网络教学平台建设，凝聚了很多教师和学生的精力。为了响应桂林理工大学网络教学平台建设的号召，充分利用桂林理工大学教育在线网络平台的工具资源，《环境地质学》网络课程率先建设并起到了一定程度的示范作用。
三环境地质学课程网络建设目标和思路
环境地质学课程网络建设目标是：在不断完善《环境地质学》教学内容和修编教材的基础上，利用学校教育在线网络教学平台，向学生呈现具有友好人机对话界面、能够增强学生自学能力、并实现专业启蒙或拓展知识面的目标。环境地质学课程网络建设主要的研究思路是：首先开展素材收集与整理，包括视频，动画，图片，国外教材购置与典型网站资料等；其次开展教学课件制作，对每一个教学单元，形成风格新颖的ppt，并进行格式（swf）转换；最后进行网络教学平台的构建与应用，利用桂林理工大学网络教学平台，建设各栏目内容，为课程教学服务，如课程信息，教学单元，教学活动，拓展资源和常见问题等。
四环境地质学课程网络建设模块结构设计
不同学校课程网络建设模块结构大同小异，桂林理工大学环境地质学课程网络建设模块主要包括如下几个部分：课程信息、教学资源、教学活动、拓展资源、常见问题（百科）。
（一）课程管理模块
课程信息模块是网络教学平台中内容最多的一个模块，包括课程维护、课程介绍、教学日历、教学大纲、教学日历、课程通知、教师信息、选课学生管理等。此模块中，学生可以了解与环境地质学有关的课程介绍、专业知识、授课教师的相关信息、各章的重难点等；另外，教师还可以在网络平台上及时课程的相关通知，并对选课学生进行管理。
（二）教学资源模块
教学资源模块是网络教学平台中最重要的组成部分，学生可以浏览并下载相关教学资料，包括教学课件、教案、在线视频、在线动画、相关的图片观看以及提供相关网址供学生课外时间上网浏览本课程的相关内容。在没有开通网络教学平台之前，学生只能在上课之前或者利用课间休息的时间来拷贝教师的教学课件，然后回到宿舍进行复习课堂所学内容。进行网络教学平台建设之后，学生可在随时随地选择下载所需的章节内容，极大的提高了学习效果。环境地质学的课件以章为单元，分14个单元，EG01-基本原理与基本概念、EG02-地球物质及其作用、EG03-地震、EG04-火山爆发、EG05-河流和洪水、EG06-斜坡岩土体运动、EG07-海岸灾害、EG07-水资源与环境、EG08-土壤资源与环境、EG09-矿产资源与环境、EG10-水污染与水处理、EG11-废弃物管理与地质、EG12-空气污染、EG13-地方病、EG14-全球气候变暖。每个单元分教学要求、教学课件、视频动画、看图学习、关键术语、测试释疑等栏目，为学生提供了不同形式的课程自学材料。
（三）教学活动模块
教学活动模块内容也很丰富，包括答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、教学笔记、课程作业、试题试卷库、在线测试、学习笔记等栏目。在学完每章内容（单元）后，上述栏目会有新的内容补充。答疑讨论栏目是网络教学平台最具特色栏目之一，可分为四个部分：课程讨论区、常见问题、自动答疑、邮件答疑，教师可以提出环境地质学教学过程中出现的最常见的问题，在课程讨论区创建新话题，学生也可以在话题后面提出自己的看法并提出其它的相关问题，教师最后再进行统一答疑；教师可以在课程问卷中对学生进行问卷调查；教师也可以向学生提供自己的邮箱，学生向邮箱中发邮件进行与课程相关问题的咨询；在教师教学和学生学习过程中，教师和学生可以随时在教学笔记栏目中记录相关教学和学习心得；在学完每章内容（单元）后，教师还可以在课程作业栏目里布置一些课程作业供学生完成；在线测试栏目是伴随着网络教育的发展而产生的，主要是指通过互联网进行基于现实考试环境的模拟考试形式，测试完了之后，客观题会自动批改，极大的减少了教师阅卷的工作量。环境地质学课程是桂林理工大学第一门进行网络考试的课程，是学校其它网络课程建设的模范。学习笔记栏目也包括三个部分：我的笔记、教师笔记、学生笔记，教师和学生都可以在教、学的过程中随时记下笔记，做笔记有助于学生对当天学习内容的理解，也可以知道课程的教学重点和难点。教学活动模块可以为教师和学生提供教学互动，避免了呆板的教学方式，极大的提高了教学效果。
（四）拓展资源模块
分专题视频和重要网站，提供了一些与课程相关的反映现实题材的视频，比如中央电视台摄制的《水问》和《红线》，均反映了我国当今水资源、土壤资源、大气质量、碳排放等方面的现状与发展，有重要的课程教育意义。另外，该栏目还提供并介绍了国内外一些重要的网站信息，比如美国EPA和地质调查局（UAGS）有关自然灾害和人为致灾知识，我国地质调查局和环境保护局公布的网站信息。
（五）常见问题（百科）模块
该栏目陈列了教学过程中可以与学生分享的有用题材，比如对某个专业术语的维基百科解释等。利用网络教学平台，便于学校的统一组织管理工作，省时省力；便于课程自身教学管理，有利于开展网上教学活动，有利于课程内容更新与维护；也便于协同工作，能够带动网络辅助教学开展和网络课程资源建设[4]。教师可以为学生提供更多的学习内容，学生可以根据平台上的网址自主进行其它内容的学习，扩展学生的视野，学生对所学知识内容有更深的理解，极大的提高了课堂教学效果。
作者:程亚平 陈余道 闫雅妮 李亮 单位:桂林理工大学环境科学与工程学院
参考文献
[1]轩亚光.网络教学平台在高校教学中的研究与应用[J].福建电脑，2010，11:202-203.
[2]肖晓梅.网络教学平台在高校教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2008，17:67-69.
