时间：2023-06-15 17:27:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生活中的经济原理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
作者：吴建雄
出版社：人民东方出版传媒有限公司
当我终于发现厕所原来是很多人获取知识的主要窝点，地铁原来是很多人了解世事百态的重要场所，跑步原来是很多人妙思泉涌的绝佳时机时，我便开始试着去寻找更多这样的时机与场所――适合思考。
你习惯在哪里思考？这是个需要仔细考量的问题。首先，你需要一个不被打扰的空间，以便可以集中精力认真地胡思乱想；其次，你需要一个便于记录的场所，因为那些极其细微且天马行空的想法通常稍纵即逝，捕获他们的最佳工具便是纸和笔；最后，你还需要一个足够复杂的环境，因为灵感通常来源于人与人之间超乎个人想象之外的差异。如此看来，飞机上倒真是个适合思考的绝佳环境――因关掉手机而被迫切断与外界的联系、舒适的座椅以及面前尚算宽敞的小桌、飞机上千姿百态的乘客，几乎符合了上述几乎所有的要求。正如作者吴健雄在书的序言中所写的那样，飞机是一个移动而独立的空间，一个可以让他远离世故的安静场所，在其中可以产生一些感性加理性的思考。
《云端经济学》正是这样一本孕育自8000米高的飞机舱中的经济学随笔。作者从行业大佬对头等舱和经济舱的不同选择谈起――为什么麦肯锡只坐头等舱，而比尔・盖茨却对头等舱不屑一顾；从经济学的角度深入剖析了这些发生在普通人身边的普遍现象――三流企业比价格与实惠，二流企业比技术与模式，一流企业比感觉与认知；为读者展示出一副日常生活的经济全景图――从大佬们对飞机舱的选择可以看出他们在行业中的地位以及他们的营销理念。
当手机被迫调整到飞行模式，飞机呼啸着加速冲上云霄，除了这个狭小且不能随意走动的空间以及你身边的乘客，你便与外界彻底断了联系。这是真正属于自己的时间和空间，你不得不打消一切与遥远的人群、事物产生关系的想法，专心地定下神来，回归到最原始的生活状态――要么一个人精彩、要么与身边的唯一一个或两个人进行交流。而似乎大部分飞行者，尤其是空中飞人们更倾向于前者。
你曾在飞机上思考过什么？你有没有想过选择飞机出行的人们与选择其他方式出行的人们在手机品牌的偏爱上有什么不同？头等舱的旅客与经济舱的旅客在飞行时间的利用上有什么区别？究竟是这些对时间利用上的区别造成了“飞人”们乘坐头等舱与经济舱的区别，还是因为坐了不同的机舱所以在对飞行时间的利用上有了或大或小的区别？
如若照此仔细分析开来，《云端经济学》与其说是从日常生活出发，为读者细致地展示了那些潜藏在日常生活中的经济哲学，倒不如说从另一个角度探讨了一种全新的经济学思维方式：将高高在上的经济学拉至人人触手可及的地表，让更多非经济学专业人群去认识它、熟悉它甚至将它带入自己普通的生活中。读者顺着作者所提供的放射性思维方式，推及到自己的日常生活。真正体会到，学会一种经济学的思维方式，远比学会一个经济学原理更为实用。
而事实上，本书在给人展示一种全新的思维方式的同时，亦给读者展示了一种作者的生活方式：生活中没有无聊，如果你觉得无聊，那是因为你没有试着去挖掘其背后深层次的东西，譬如作者在书中所展示的长途飞行这样漫长且枯燥的事情。当读者再次感叹时间去了哪里，或者说好的趣味性去了哪里时，不妨试着像作者那样：仔细地审视一下四周，以评论和分析的角度去思索看到的人或事件背后更深一层的含义。除了经济学理论，本书最重要的意义在于它告诉了读者：这个世界上本没有无聊的人或事，如果你觉得它们太过枯燥，那是因为你没有换个方式去看待它们。
《云端经济学》是一本很好的大众经济学读物。它将枯燥、严肃的经济学原理融入简单的日常生活之中，在给人们展示小生活中蕴含的经济学大道理的同时，也为人们展示了一种全新的思考及生活方式，真正做到了授人以渔，值得读者反复阅读，并从其中获取除文字表面之外的更多信息。
藏在身边的经济学
经济学一向以严肃而呆板的形象示人，然而近些年，妙趣横生的经济学读物却大行其道。不论是2008年的《牛奶可乐经济学》、《集装箱改变世界》，还是更早以前的《卖竹竿的小贩为什么不会倒？》、最近新出的《在星巴克要买大杯咖啡！》，经济学仿佛在一夜之间，一转往日高处不胜寒的状态，开始稳稳地站在红尘之中，用兴致盎然的眼神看待周遭的现象、思索现象背后的原因。揪出这些藏在身边的经济学，你准备了吗？
《牛奶可乐经济学》
作者：[美]罗伯特・弗兰克
出版社：中国人民大学出版社
推荐理由：本书原名为《经济博物学家：破解日常生活的密码》，作者罗伯特・佛兰克教授（美国康奈尔大学管理学院）将源自生活的经济学加以整合，将经济学的思维模式应用于普遍的日常生活，用经济学的眼光去观察这个世界。他提出，生活中的问题没有标准答案，每个人都有可能给出更多合理的解释，每个人都可以成为一名博物经济学家；他主张，经济学应该是一门植根于经验和观察的社会科学，而不是艺术学为核心的硬科学。
《集装箱改变世界》
作者：[美]马可・莱文森
出版社：机械工业出版社
推荐理由：《华尔街日报》称它为写给集装箱的赞美诗，但即使是赞美诗，作者也从经济学角度将为什么对它进行赞美描绘得头头是道。本书从集装箱的发明与使用入手，分析了集装箱产生前后对国际贸易产生的重大影响。作者在书中深入探讨了不起眼的航运集装箱如何取得出乎意料的成功，以及这一发明如何让全球商业迸发出前所未有的活力。
《卖竹竿的小贩为什么不会倒》
作者：[日]山田真哉
出版社：中国广播电视出版社
推荐理由：为什么即便家里晒衣服的竹竿五年也不用换一根，沿街叫卖竹竿的小贩的生意却依然没有倒闭？为什么天价的法国餐厅会选择开在人烟稀少的冷门地点？为什么打麻将最后一圈胡的大多是庄家？作者从日常生活中所见到的有趣现象引出思考方向，然后用经济学的原理、朴实的语言对其加以分析。书中既没有枯燥的理论，也看不到让人头疼的各种报表及术语，而是巧妙地将经济学带入生活，引导着人们去思考更多。
《在星巴克要买大杯咖啡！》
作者：[日]吉本佳生
一位同事的表妹的故事。80后，8年间，工作之余到访过国内外很多城市，游历了她想去的名山大川，看了她想看的许多风景，转换了4座城市换了4次工作，喜欢上了哪个城市就到哪个城市去找一份工作，就到哪个城市去生活一段时间，不喜欢了，或者有更喜欢的，再换。先后在厦门、武汉、北京等城市工作，每份工作都很认真对待。
后来，在旅途中遇到了她人生中的伴侣，爱屋及乌，到了先生的老家兰州工作、生活、结婚生子稳定了下来。
虽然有些折腾，但她自己觉得值得，她明白她想要什么样的生活，一直在勇敢追求她想要的生活。
她的经历让我很羡慕，感觉她短短的8年的日子好像过了别人的几辈子。
其实，我也想我的一辈子过出几辈子的感觉，但现实中因各种责任羁绊，很难实现。
好在我们还可以通过阅读获得。
阅读可以增加我们的体验、感受、扩展生命的宽度，丰富生命的体验。
把生活过明白是个很有意思、很有意义的事。
“难得糊涂”有时候是对自己的一种无奈的安慰，也有好处，不要钻牛角尖，也不是所有事情都能想明白的——这一点一定要想明白，不然你想不明白的时候会很难受。，
我虽然已年过半百，但不敢说我是明白人。
而今天《如何让我遇见你》的作者，就是一个把生活过明白了的人。
作为一位经济学学者，将经济学的原理运用到生活的方方面面，反过来，生活中的一些小节，也折射出一些经济学的道理，卫红同学从大量的亲身经历的生活和生活中的感悟，对很多生活中看似感性的事情做了理性的阐释，从经济学的角度去理解和认识生活中的问题、难题，给我们提供了经济智慧和卫红方案，问题难题都会迎刃而解，使我们不至于为生活中的琐碎而苦恼。
书中第40篇文章《送什么礼物最好》
我想把自己的生活想明白，把自己想要的生活过明白，
关键字:行为;动机;欲望
中图分类号:F019文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)11-0046
阿尔弗雷德・马歇尔在其经典著作《经济学原理》运用大量的篇幅展开了一系列关于人们的经济活动分析,在导言、概念、需求及满足等篇章中阐述了“行为理论”,“将动机和机会视为行动的理由,人的活动最终形成了其行动的动机”。由宏观到微观,从关于金钱、财富、活动的刺激与激励、需求、欲望的各种阐述中演绎行为理论的观点。
一、宏观层面行为机制分析
从宏观层面来看,理解“行为”产生的原因。经济学是一门研究在日常生活事务中过活、活动和思考的人们的学问。但它主要是研究在人的日常生活事务方面最有力、最坚决地影响人类行为的那些动机。
(一)、行为的经济动机分析
“将货币作为衡量手段对于物质的满足的意义――货币是人类行为的主要动机,在我们这个世界里,货币是大规模地衡量人类动机的唯一便利的方法。货币或物质财富被当作人类努力的主要目标。”金钱是一般购买力,且被奉为是一种达到各种目的――高等的和低等的,精神的和物质的――的手段。
(二)、行为的社会动机分析
“对金钱的欲望并不绑斥金钱以外的影响,人们对于行为的其他追求产生了强大的动力。”行为的产生不可避免心里因素的刺激,要得到周围的人的赞美、避免这些人的藐视的欲望,也是对活动的一种刺激,也许也是是因为受到高尚的好胜心的鼓舞,而非完全因为爱好财富的缘故;行为往往受到外在非物质因素的诱导,例如自豪感;行为又受到了习惯的约束,“习惯本身大都基于有意识的选择,经济学特别关心的生活的一面,就是人的行为的最深思熟虑、且在他未做一事之前总是先考虑它的利害得失的一面,在他的生活的这一面上,当他确是遵照风俗习惯,暂时对一事不加考虑就去做的时候,风俗习惯的本身差不多一定是精密和细心地观察不同行为过程中的利害得失的产物。”
二、微观层面行为分析
关于行为动机的分析,马歇尔开创性的采用了“边际效用”的原理展开人们行为作为一种结果的原因所在。从“边际效用”的变化规律解释行为建构与解构。那么在市场条件下不得不必须考虑货币效用的变化。货币效用变化的发生,是因为必须考虑同额货币所代表的愉快或其他满足,对不同的人在不同环境之下多寡不同。那么考虑到这一点就不可忽略需求的饱和性和弹性,需要理性对待欲望与需求的关系。对于解释人们在活动中的努力和活动的关系时,必须考虑到需求的饱和性规律。
尽管人们的欲望是多样的,但是关于一个人对一样商品的普遍规律就是:如果其他情况不变,这种欲望每随他对这商品的所有量的增加而递减。所以,当人们在活动中,欲望得到了满足,那么这种欲望得以满足的动机对于行为的驱动就会降低,人们也不会竭尽全力的去努力以追求更多的满足。
由此可以推出,“财富的效用使得人们将货币或物质财富当作努力的主要目标,热衷追求”,所以在一定的时期内,对财富追求的过程中,人们的活动积极性受财富的驱动,人们的行为受金钱的刺激,出于货币的动机。然而当财富需求达到饱和状态时,新财富往往失去了大部分的吸引力。
三、行为理论的启示
在经济社会学理论体系中,马歇尔的行为理论为社会生活的解读提供了新的视角。关于行为理论在日常生活中经常运用到的就是日常生活中消费行为的诠释。个体消费行为遵循效用变化的经济规律,消费者寻求最大效用产品的结果如何,除了受价格、需求偏好影响外,还取决于他拥有的产品的信息量、产品选择自由度、市场竞争、个人收入等因素.边际效用递减,消费者消费单位产品所增加的满足感递减,购买行为减弱.购买额越大,购买行为越慎重;收入越低,购买行为越慎重。可见,消费行为是一些列复杂的行为机制互相牵制的结果。
关键词：工作过程系统化；高职经济学；课程内容
1基于工作过程系统化高职经济学课程设计的基本思路
基于工作过程系统化开展课程设计是近年来在高职教育各个领域中被广泛实践应用的一种教育教学方法。这种方法要求在课程体系设计上要体现系统化，即一门课程至少应由三个或以上的学习情境组成，而且相互之间应该是平行或递进或包容的关系。在每一个学习情境的设计上都要是一个完整的工作过程，应该将资讯、决策、计划、实施、检查、评价等六个步骤都包含在内，在下一个学习情境中重复步骤、变化内容，将课程的知识体系进行重新选择、排序，以此提高课程教学效果。结合经济学课程内容来看，由于经济学课程主要是介绍市场经济运行的基础规律。在各专业教学计划中开设经济学课程的主要目标，是塑造学生优良的职业道德以及培养扎实的专业知识基础。为了加深对知识学习的理解和能力的掌握程度，按照难易程度，一门课程应设计有不少于三个学习情境。结合高职院校学生学习特点及就业情况来分析，可以分为三个层次：即消费者、生产者、管理者。每个层次着重引导学生思考拥有的资源和使用效率问题。消费者的角色是参与到市场经济中的所有人都要扮演的，在学习过程中结合自身的消费行为较易理解；从生产者的角度来考虑问题是学生不容易理解的部分，因为在校学生还没有接触到实际企业的运营，但是这一部分的内容对后续部分专业课程的学习具有奠基的作用，譬如关于成本的相关概念为后续成本核算等相关课程打下基础，这一部分内容比消费者更进一步；经济管理者对学生的要求更高，这需要了解掌握市场经济运行的基本规律，能够从全局的角度思考问题、提出解决问题的对策，这通常需要一些工作时间才能有足够积累，所以对于在校生来说会感觉距离较远，学习理解难度较高。
2当前高职经济学课程内容选取存在的问题
之所以产生教师难教、学生不听的教学困境，与课程在内容选取上存在较大的关系。当前高职经济学课程内容选取存在的问题主要有以下三个方面：
2.1课程内容中的基本原理与实际经济生活有距离
学界普遍认为西方经济学是从18世纪亚当斯密所发表的《国富论》开始进行了系统性的研究，并形成基本原理，随后经过“边际革命”、凯恩斯主义等几个发展阶段至今。伴随着经济环境的日趋复杂，经济学所包含的内容也越来越多。但是在学校课堂中，受到课时的限制，只能介绍一些基本原理。有些原理相对来说理论性较强，与当前的实际经济生活有所脱节，导致只能以理论阐述理论，学生的学习兴趣不高。另一方面，由于西方经济学原理主要阐述的是资本主义国家市场经济的运行规律，虽然说市场经济的一些基本运行规律是想通的，但确实也有一些规律与我国当前社会主义市场经济不符合，如果在教材或课堂教学中没有结合中国国情开展比较分析，学生会觉得课程内容与实际生活有距离、不匹配。
2.2课程内容中的数学推导对高职学生的学习造成了障碍
现代经济学已习惯使用数学语言来分析和研究经济问题。这是因为数学是对逻辑性要求非常高的学科，通过建立数学模型的方法来研究经济问题，可以使得研究过程逻辑严谨、用语精炼、陈述清晰、结论明确。虽然目前经济学中的数学应用已经相当普遍及深入，但在高职经济学原理教材中一般只涉及到最简单的一阶导数初步。在目前的招生前提下，高职学生的录取分数相对较低，绝大多数学生学习习惯较差，对数学学习兴趣不高，影响到对在经济学中应用数学分析方法推导经济问题演变及结论的学习积极性。无论是用代数表达式推导企业利润最大化条件，还是基于几何图形推导消费者效用最大化，都会被学生认为是学习的拦路虎。
2.3课程内容更新跟不上外部因素的变化
目前世界经济形势正处于一个激烈震动的时期，受到各国政治环境的影响，全球经济不确定因素增加，形势更加复杂。但是课程教材的编写内容更多的是经济运行基本规律，在时效性上相对滞后。另一方面，教学对象即学生也在不断发生变化。2018年秋季第一批00后大学生开始进入大学校园，这批学生成长于移动互联网时代，对手机的依赖性更高，对新鲜事物的接手能力更强。如何保证课堂教学内容能够吸引学生学习，契合学生的成长经历，与手机争夺学生的注意力，这对课程内容的选取编排提出了更高要求。
3基于工作过程系统化高职经济学课程内容选取的基本原则
（1）确保内容编排的科学性。虽然存在各个方面的问题，需要对高职经济学课程的内容进行重新编排设计，但无论如何，也要首先保证内容的科学性，要符合基本经济学原理，不能因为学生接受度不高就放弃基本原理，在内容选取上不注重原则，甚至胡编滥造，这不仅无助于课程教学，还对启发学生思考造成了负面影响。（2）注重内容选取的实践性。如上所述，高职学生觉得经济学难学、听不懂，是因为觉得这些经济学原理与实际经济生活没有联系，所以枯燥乏味，久而久之，课堂教学效果较差。这种情况下仅仅依靠课堂案例导入恐怕依然不足以引起学生学习兴趣。可能需要对整体内容进行重新设计，结合近期的实际经济现象，透过现象分析本质，把实际发生的各类经济事件通过基本原理来解释说明，使学生更易接受，也能启发学生对后续发展的思考。（3）创新引导思考的开放性。根据工作过程系统化的设计原则，每一个学习情境都要能够在学习过程中逐渐启发、引导学生思考，只有这样才能把课堂上老师所教授的知识技能真正转换为自己拥有。所以在编排设计课程内容时还要注意能够引导学生积极思考，培养学生的应用分析能力，并把这种思想贯彻于整门课程的教学中。
4基于工作过程系统化高职经济学课程内容设计的具体方案
如上所述，高职经济学课程在设计时可按照工作过程系统化的思路，结合财经类工作岗位，分为消费者、生产者、管理者等三个层次，再加入经济学导论形成相对完整的内容体系。接下来，按这四个方面内容的顺序依次阐述高职经济学课程内容设计的具体方案。
4.1第一部分：经济学导论与供求原理
在传统教材内容设计中，导论部分主要是阐述了经济学的基本定义、假设、分析方法等，让学生对经济学的基本轮廓有了初步了解，对市场经济、价格机制等建立了初步印象。供求原理主要是介绍了市场经济条件下需求、供给以及市场均衡的基本原理及应用。为了提高学生学习的兴趣，本部分内容切入点可以从历史的角度分别描述中西方在经济成长发展过程中经济思想的变化，结合时代背景，描述重要历史节点时对经济的不同认识。通过对中西方经济发展及思想历史的对比，也可以启发学生对当前我国社会主义市场经济建设的思考。在历史的叙述过程中，把经济学的定义、研究思路、市场经济与计划经济的起源和发展等等内容穿插其中，有机结合，让学生一开始学习本门课程就认识到，经济学是人类历史认识的总结，而且对现实有较强的指导意义，并不是脱离实际的学问。供求原理内容的切入点也要考虑到让学生能够产生代入感，不必遵循传统的需求、供给、市场均衡的内容编排顺序，直接从市场环境分析入手，分别介绍市场当中需求方、供给方两方面力量形成的原因，分析行为特点及影响因素，结合实际案例分析需求、供给两方面力量相互作用、相互影响导致的市场均衡，对需求价格弹性在实际生活中的应用进行分析，引导学生思考在生活中存在的相似案例。
4.2第二部分：消费者
在传统教材内容设计中，消费者这一部分内容主要是分析消费者如何在有限收入的前提实现效用最大化，通常从基数效用论、序数效用论两个角度分析，使用了少量的代数、几何分析方法。虽然涉及的数学知识并不深，但依然让学生觉得存在学习障碍。消费者角色面临的主要经济问题是在有限收入的前提下如何让自己在消费中获得最大的满足程度，即效用最大化。在这部分内容中可以把传统经济学关于效用论、分配论的知识内容融合起来。通过两个模块来完成教学内容设计：第一个模块主要从消费者的收入角度阐述，介绍消费者所提供的生产要素类型及其报酬即收入的来源，了解收入的类型，同时注意引导学生思考分析自身或家庭拥有的资源，明确家庭收入来源，在此过程中引导学生树立正确的金钱观念，注重收入来源的合法、合理性；第二个模块从消费者资源即收入的使用效率角度出发，数学分析一带而过，主要介绍边际效用递减的经济原理，并通过原理的实际运用，让学习者掌握实现效用最大化的基本思路，引导学生在日常生活中做好自身消费的合理规划。
4.3第三部分：生产者
在传统教材内容设计中，生产者这一部分内容主要是分析围绕着企业利润最大化目标的行为，包括生产论、成本论、市场论，介绍了产量与要素投入关系的规律、成本的变化趋势、利润最大化的形成以及不同市场类型对企业的影响等内容。这些内容总体来说理论性较强，与学生所认知的生活实践有一定距离，特别是相关内容的代数、几何分析让学生觉得学习遇到拦路虎。如果在内容设计上延续传统公式加图形的分析方法，对高职学生来说，会产生较大学习障碍，降低了学习兴趣，导致学习效果不佳。基于以上问题，在内容重新编排设计上，要尽量少数理分析，多从学生的角度去分析企业经营所需要思考的问题。在介绍完企业的基本组织形式后，可以结合市场环境分析在完全竞争、垄断竞争、寡头垄断、完全垄断四种市场环境下，举例说明一家企业经营所需要考虑到的生产、成本等方面的问题，在解决实际问题的过程中把短期、长期以及边际产量、成本等概率融入其中，引导学生从职业人的角度去分析企业的外部和内部环境，拥有哪些资源，如何利用资源以实现最大产量、最大利润。学习分析要通俗易懂，真正让学生能理解、能应用，同时在理论上又要为学有余力的学生留下进一步思考学习的空间。
4.4第四部分：管理者
在传统教材内容设计中，在经济管理方面从微观经济管理（即市场失灵）和宏观经济管理两个方面分析。市场失灵部分主要从垄断、外部性、公共物品、信息不对称等角度阐述了对市场的影响和解决对策。宏观经济管理主要从国民经济核算体系、IS-LM模型、AD-AS模型、经济增长与经济周期、宏观经济政策等角度分析宏观经济运行规律。这部分内容其实与实际经济生活存在着较为密切的联系，但是较多的模型理论分析让高职学生感到枯燥乏味，没有深入学习了解的兴趣。所以在内容编排设计过程中，要选取典型经济案例，引起学生阅读学习兴趣，在分析案例的过程中，融入对知识点的说明。譬如结合雾霾现象分析外部性的产生、影响和解决对策。再如从我国国内生产总值GDP的增长速度看我国改革开放所取得的巨大经济成就，再结合实际经济中存在的一些问题讨论国民经济核算指标体系存在的局限性或不足之处。或者从大学生就业难得问题引入到失业的类型、起因、解决办法等。总之，内容选取时要从实际出发，并注意启发学生思考。
一、正确认识高中政治计算题的特点
1.实用性强，与实际联系密切。
经济生活中的经济计算题是目前高中学生面临的难点，也是考试的热点，难在理论抽象，计算复杂，知识点分散，学生对现实经济生活缺乏感性认识，更无深刻的体验，部分学生数学基础比较薄弱，因而产生对计算题的畏难情绪。热在与时事联系密切，实用性强。高考政治试卷中计算题，以社会经济生活中的热点为背景，将热点与教材知识紧密衔接起来，通过现实生活中问题来激活教材知识，考查学生是否能够正确运用有关理论来解决现实问题。
2、高考中政治学科以计算题形式出现的试题，将数学与政治知识结合起来考查。该类试题的显著特点是，既考查学生对政治学科陈述性知识的掌握程度，又考查学生对数学程序性知识的掌握程度，体现了数学学科思维与政治学科思维的交汇与综合。
根据教育心理学的解释，陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，它包括事实、规则、事件、态度等，是相对静态的知识；程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识，它包括一系列具体操作程序，是体现在动态的操作过程中的知识。陈述性知识的提取和建构是一个有意地、主动地激活有关命题的过程，速度较慢；而程序性知识一旦熟练，则可以自动执行，速度较快。学习者最初一般以陈述性知识的形式来获得，只是在大量练习之后程序性知识才具有了自动化的特点。学生解《经济生活》的计算题，要经历一个由政治的陈述性知识向程序性知识的逐渐转化过程。为降低学生对政治学科的程序性知识学习和运用的难度，教学中最好借助数学的程序性知识作为政治学习中两种知识转化的桥梁。复习中通过引导学生将政治的陈述性知识向数学的程序性知识的转化，再回归到政治的程序性知识的形成，完成思维的辩证否定和发展，这是正确解答《经济生活》计算题的必由之路。
3、近两年部分试题的综合性有所增强，难度加大，使学生的思维过程延长。政治高考中的计算题，注重综合能力的考查，既考查了经济生活的基本原理，又考查了学生的计算能力，运用知识去分析和解决问题的能力。从近几年高考题中的计算题特点来看，组合型的计算题应该是一种发展的趋势。
二、针对近几年高考计算题的命题特点，考生在复习备考时应做到：
1、消除畏惧心理，沉着冷静，树立信心。
2、关注高考，明确计算题的类型和要求。
经济常识中的计算题大体上可分为两种，一是显性计算题，即要进行具体数字运算的计算题；二是隐形计算题，即无需进行具体数字运算的计算题，需要用概念之间的关系来分析。
3、夯实基础，准确掌握相关知识和公式。
计算题必须依托一定教材知识，因此要过好教材关。准确掌握相关知识是解决此类问题的关键，因此，我们应全面的复习涉及计算题的基础知识，包括已经考查的和目前还没有涉及的问题。《经济生活》中涉及计算的试题类型繁多，在“揭开货币的神秘面纱”中有货币类计算（货币供应量、纸币发行量、货币的贬值率、物价的上涨率的计算等），在“信用工具和外汇”中有汇率计算（汇率变化带来的影响的计算等），在“储蓄存款和商业银行”中有利息计算（利率变化带来的影响的计算等），在“征税和纳税”中有税收的计算（个人所得税、增值税、关税的缴纳的计算等），在“影响价格的因素”中有价值量的计算（社会劳动生产率、个别劳动生产率的变化与商品单价、价值总量的关系的计算等），在“个人收入的分配”中有收入的计算（劳动收入、财产性收入的分类计算等），在“公司的经营”中有企业利润的计算，在“消费及其类型”中有居民消费恩格尔系数的计算等。
一些类型的计算题，在教材中有现成的计算公式，如：（1）流通中所需的货币量=商品价格总量÷货币流通次数；（2）股票价格=预期股息÷银行利息率；（3）经济效益=生产总值÷生产成本；等等。而许多类型的计算题，在书本中只提供了概念性、原理性知识，没有提供可直接操作的计算公式，如：（1）货币贬值率=（1-流通中所需要的金属货币量÷纸币发行量）×100%，或者货币贬值率=（流通中的纸币数量-货币需求量）÷货币需求量×100%；（2）物价上涨率=（纸币发行量÷流通中所需要的金属货币量-1）×100%，或者物价上涨率=（现期物价水平-基期物价水平）÷基期物价水平×100%；（3）货币贬值率=（现在已发行的货币量—流通中实际所需要的货币量）÷现在已发行的货币量；（4）通胀率=（现在已发行的货币量—流通中实际所需要的货币量）÷流通中实际所需要的货币量，等等。这些公式在教材里并没有直接给出，这就增加了学生解题的难度，需要我们在准确掌握相关概念，深刻理解其中内涵的基础上加以概括、总结和领会。
4、掌握政治计算题的计算规律，寻找知识点之间的联系。在计算时正比用乘法，反比用除法，成正比的，变化后的数值 = 变化前的数值×（1+或-变化值），成反比的，变化后的数值 = 变化前的数值÷（1+或-变化值）；提高、上升、增加、升值用加法，例如，社会劳动生产率提高10%，劳动者数量增加10%，人民币升值了5% 等；降低、减少、贬值用减法，例如，社会劳动生产率降低20%，美元贬值10%等。
5、加强计算题的专项练习。在高考复习中，一定要善于运用数学思维方法，做好政治与数学跨学科之间的综合题，这样才能达到事半功倍的效果。要注意对经济学常见的几种计算题的解题训练。如前所述，经济理论基础和数学知识的结合在2008年高考试题中已渐成趋势，因此，对于商品价值和价格、个别劳动时间与社会必要劳动时间、个别劳动生产率和社会劳动生产率，以及供求关系对价格的影响，甚至包括价格与汇率变化等更多因素之间的联系，都要深刻理解，并选择典型题例，强化训练。此外，对于经济效益与企业成本、利润，股票价格，个人所得税，银行利润、存贷款利息等可能涉及的计算类题目也都要予以关注，分类训练。
参考文献
ISBN：978-7-300-08854-9
著者：[美]罗伯特・弗兰克 (Robert Frank)
出版社：中国人民大学出版社
定价：39.80元
书 评
你知道为什么牛奶多以长方形容器出售，而一般饮料容器则为圆柱形吗？如果你想知道到底是为什么的话，就请看看《牛奶可乐经济学》这本书吧。
《牛奶可乐经济学》原名叫做《经济博物学家：破解日常生活的密码》。作者罗伯特 ・弗兰克教授著有最畅销的中级经济学教材《微观经济学和行为》，他给自己的学生布置过这样的书面作业：“利用经济学原理，探讨你亲身观察到的事件或行为模式中的有趣问题。字数限制在500字以内文章里面不要掺杂复杂的技术，要假设你是在给一个从没上过经济学课的亲戚讲故事。”
《牛奶可乐经济学》就是一本这样的故事合集。问题千奇百怪，分析工具却相当简单――成本效益原则。当一个行动带来的收益大于成本时，人们就会采取行动。这是绝大多数举动的根源。
书中提出了100多个问题，全部来自于日常生活经验，涉及产品设计、供求关系分析、公用品、人际关系、心理学、职场风云等等各个方面，作者说：“这些生活中的问题不是公式和概念，它们并没有标准确切的答案，每个人都有可能给出更多更合理的解释。”这正是此书的魅力所在。
书摘
最有趣的经济学不会出现在课堂上或难解的方程式中，而是出现在真实世界里：电影院、车上，有时也在街上，显示出经济学原理确实在你我日常生活中运行。
每项产品为什么会以目前的形态问世？要完整回答这个问题，就不能不引用成本―效益原则。一般而言，除非产品价值（也就是效益）提高足以弥补成本的增加而有余，否则生产者不会有意愿增添某项产品特质。几乎所有产品的设计都是一种取舍，一方面希望提供最受消费者欢迎的特性，但另一方面也得兼顾价格的合理。
产品设计经济学东西会长这样，是有原因的。
为什么牛奶多以长方形容器出售，而一般饮料容器则为圆柱形？
各类饮料的容器不论为铝质或玻璃，几乎都是圆柱形，不过牛奶的容器却几乎都是方形。方形的容器占用的货架空间较为经济，为什么一般饮料厂商不采用呢？
一个可能的原因是，饮料通常直接就着容器饮用，圆柱形握在手里比较舒服，因此厂商愿意承担额外的存放成本。但鲜奶通常是倒入杯中饮用，因此没有这样的顾虑。
不过就算大多数人直接由容器喝鲜奶，根据成本―效益原则，厂商还是不太可能使用圆柱形容器。虽然不管里面装的饮料是什么，方形容器都能节省货架空间，但牛奶能节省的货架空间更值钱，因为超市通常把大部分饮料陈列于开放型货架，这项设备成本低廉，也没有额外营运成本；而鲜奶必须存放于冷藏柜，不但设备成本高，还有电费开销，所以冷藏柜内的货架空间成本偏高，从而使鲜奶方形包装的效益随之提高。
为什么报纸自动贩卖机让顾客有机会拿走多份报纸，而饮料贩卖机则否？
为什么许多酒吧水要收钱，花生却免费供应？
为什么计程车司机下雨天会提早收班？
一门学科，无论它深奥与否，只要成为时代的“显学”，就会有一个向大众普及的过程。上世纪80年代初的思想解放运动时期，文学、哲学是中国社会的“显学”，几乎所有的中国人都对文学产生了浓厚的兴趣，作家也成为那个时代的中心人物。那时，有关文学写作、文学常识一类的普及性小册子便到处风行。有人打趣说，随便扔块砖头出去，就会砸到一个“诗人”。
世易时转，到了今天，文史哲等学科早已失去了它的中心位置，随着经济生活成为世人的主要追求，经济学也取代了文哲的中心地位而成为学术领域的“显学”。毋庸置疑，相对于文学、史学等传统学科，中华文化中比较缺少“经济学”的血脉，中国人学习经济学的传统基础并不深厚。但马克思似乎说过：现实的需要将比1000所大学更能推进科学技术的发展。有了十几亿中国人对“经济生活”的需求，经济学在中国想不发达都难。然而，一门学科的深入人心，必须有一个启蒙的过程，即通俗化的普及过程（毕竟，经济学涉及到的专业知识比文学更多），而这样的工作，只能由专业人士来进行。
近几年来，市场上出现了越来越多的通俗经济学读物，这些书的共同特点都是“真正让经济学回到了生活中，用鲜活的例子介绍经济学，让经济学变成了群众手中锐利的武器”（梁小民语），而这些读物的著作者却大都是有名的经济学专家学者。比如，从国外翻译过来的《弗里德曼的生活经济学》、《生活中的经济学》（加里・贝克/吉蒂・贝克）、《我们身边的经济学》（道格拉斯・诺斯罗杰尔・L・米勒）、《日常生活中的经济学》（莫里斯・D・利维）、以及《一个经济学家给女儿的忠告》（史蒂文.・兰兹伯格）等；在国内，茅于轼的《生活中的经济学》已经流行多年，张世贤所著的《经济学演义》也别出心裁。当然，最值得推荐的还是曼昆《经济学原理》的翻译者、著名经济学家梁小民所著的《寓言中的经济学》。
这本书共收录了梁小民教授65篇文章，每篇基本上都是以一个老少皆知的寓言故事破题，以剖析出的寓言故事蕴含的经济学道理立论，以现实社会的经济现象论证，以现世的经济行为原则作结。从用经济学解读寓言故事的角度来看，文章立意深远，论证充分，可以作为高考看图作文的满分“范文”；从用寓言宣讲经济学原理的角度来看，全书生动风趣，通俗易懂，是本了解、认识经济学的好“教材”。
比如，现代社会里，人们的购买力并不差，但为什么还是有很多产品卖不出去？梁小民教授通过“楚王好细腰”的寓言，阐释了通过名人的示范效应激发消费者的购买欲望，从而创造消费需求的道理。这对企业家如何面对消费时尚提供相应的产品，如何把自己的产品通过引导时尚而推销出去都很有启发。针对许多企业盲目聘请海外MBA却达不到理想效果的问题，他通过讲述《百喻经》中“显贵公子掌舵”的寓言，提醒招聘人才时不能只注重学历等背景，而是要着重看应聘者的实际操作能力，以免犯把学历当作实践能力的错误。从一阵风就把趴在雄鹰尾巴上飞上高空的蜘蛛吹落到地的寓言中，作者还揭示出向市场经济转型过程中“胡雪岩”式的官商经济存在的暂时性。
当然，《寓言中的经济学》并不仅仅是通过寓言来告诉我们一些经济学的概念和知识。更重要的是，他还告诉我们“经济学究竟是什么”以及启发我们对当下热点问题进行思考。
经济学究竟是什么？许多人误认为经济学是一门如何赚钱的学问，它能使一个国家的GDP增长或者使一个人发财。但是，作者通过《拉封丹寓言》中“布利丹毛驴面对两捆干草不知该吃哪一捆好，最后竟然饿死”的故事，引出了“经济学的目标是要实现资源配置最优化”的命题，通过对各类情况的分析，得出了这样的结论：“经济学所说的最大化并不是物质的最大化。对一个社会而言，最大化也不是GDP最大化，对一个人而言，最大化也不是财富最大化……个人的最大化是幸福的最大化，财富之所以重要在于它是幸福的物质基础，不能把财富作为惟一目标是因为财富并不等于幸福。社会应该协调发展，人也要追求全面的幸福。这才是选择的真正目标，也才是经济学的真谛。”
自去年郎咸平教授发起争论以来，国有企业MBO问题一直是经济学界甚至整个社会关注的焦点。对这一问题究竟应该持什么样的原则？作者在《别为红豆汤放弃长子权》一文中给予了生动的解答。《圣经》中以扫为一碗红豆汤而放弃长子权的故事十分有名。按古代法律，长子有继承家中全部财产的权力，其他儿子没有。一户人家中，次子雅各熬了美味的红豆汤，外出打猎归来的长子以扫又渴又饿，想喝一碗红豆汤。雅各说，可以喝汤再加薄饼，但要用长子权来换。以扫说，人都要饿死了，长子权有什么用？它既不能饱腹，又不能解渴，你拿去好了。雅各让以扫发誓后，给了他红豆汤和饼。以扫为一碗红豆汤放弃了继承权和财产，等他后悔时，为时已晚。
作者从这个故事中想到了国有企业的所有权问题。他说，在国有企业的改革中，卖掉中小国企是正确的，随着经济发展，由企业或个人获得或使用国有资源也是正常的。但如果政府仅仅为了得到些许收入而低价卖掉国有企业或国有资源，那就是为一碗红豆汤而放弃了人民的“长子权”。以扫用长子权换了红豆汤的结果是以扫穷下去了，雅各致富了。如果我们把属于人民的国有资产的长子权以一碗红豆汤的代价卖给雅各们。雅各们成了寡头，以扫们陷入贫困，这就是东南亚和拉美一些国家危险的权贵资本主义。
在经济学家这个圈子里，经济学家为了把经济学理论表述得更加精确，多用一些数学工具是无可厚非的。但要想让自己的理论被大家所接受，就要多用通俗的事例，浅显的语言来表述自己的思想。梁小民先生这些年就一直在为“公共”写作。文如其名，他的文字没有什么模棱两可或道貌岸然，没有什么高深莫测或故弄玄虚，有的只是通俗易懂、平和朴实、亲切生动、形象而富有趣意。从他早年的《微观经济学纵横谈》、《宏观经济学纵横谈》、《经济学的开放》、《小民读书》，到后来的《我说》、《我看》、《话经济学人》，以及最近的《读经济学书》和在《中国经济时报》上开辟“写给企业家的经济学”专栏，这些大众经济学读物（文章）无不贯彻着梁小民先生一如既往“一介小民”的平民意识和大众化情结。
关键词： 政治兴趣 生活问题 中国传统经典文化 就地拣柴 精彩留白
当前很多高中学生潜意识地认为思想政治这门学科晦涩、枯燥，在课堂中出现无精打采、昏昏欲睡的现象。如何扭转这一颓废消极的心理定势？一个优秀的政治课教师一定是善于潜移默化地把政治理论融入生活，激发学生学习政治的兴趣，让学生从知之者变成好之者，好之者变成乐之者的实践者。
一、通过解决生活问题爱上政治
高中政治新课标的一大特色是构建“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活与哲学”四个以生活为基础的课程模块，把政治原理和生活中的常见现象相结合，如“投资理财的选择”、“公民如何参与政治生活”、“走进文化生活”、“实现人生的价值”等主题，可以让学生更好地在生活中思考，提高学习政治的兴趣。
为了将政治原理变成学生生活中的直接需要，讲《公司的经营》这一框时，我把学校食堂的后勤管理者请到教室，让学生讨论如何经营、管理食堂，与校门外小饭馆竞争，提高食堂的经济效益，再由学生追踪报道成果。在本周的班会上，我又特地邀请经商比较成功的学生家长来班级面对面地给学生讲他的创业之路。这样，一方面让学生从中体会、领悟所学书本的知识点，加深理解，另一方面让学生切身体验到家长的艰辛，无形中接受现实版的感恩教育，更珍惜家里提供的学习机会。座谈会后，趁热打铁组织学生成立“金点子小组”，为这位家长的经营出点子，提建议，观点被采纳的学生将被评为本期“班级点子王”。自我价值的认可，增强了学生学习的成就感。实践证明，这一措施充分调动起学生学习政治的积极性。
二、充分利用中国传统经典文化让学生爱上政治
中国传统经典文化不仅在《文化生活》一书中教授。“孝”是中华民族的传统美德，针对我国进入老龄化社会出现的诸多问题，在《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》中可以贯穿中国经典文化，让学生学以致用地分析问题，强化道德感悟。
在《经济生活》教学过程中，让学生思考如何运用经济原理解决养老问题，由此将学生思维拓展到生产方面（坚持解放和发展生产力）、分配方面（促进社会公平分配，完善社会保障体系和基本医疗卫生制度）、消费方面（收入是消费的基础和前提，提高个人收入，带动消费），等等。
在《政治生活》讲到民主管理时，引导学生思考是否可以发挥村委会、居委会的作用以推进养老进程，让学生潜移默化地学会居委会的作用、性质。结合当代社会中“空巢家庭”及“不孝儿花母亲钱买车，却只让其坐后备箱”等话题，我适时提出政府如何引导人们形成敬老尊老的风尚，让学生在脑海中自觉运用政府的相关知识。
在《生活与哲学》中讲到意识的作用时，我用多媒体展示探究一：为何社会中有些人孝顺而有些人不孝顺。在学生讨论后，适时展示探究二：不孝顺长辈的人为何会做出这种错误的价值选择？充分调动学生思考的积极性，主动运用意识的作用及树立正确价值观的相关知识。在讲矛盾时，我用多媒体展示：孔子面对孟武伯、孟懿子、子夏、子游这些人同一个问题“孝”时，回答却不相同，这体现了矛盾的什么特点？孔子对“孝”的看法有无共性？如此让学生对矛盾的普遍性和特殊性及两者的关系都有深刻的掌握。通过讲解，学生对“孝”有了较深刻的认识后，再进一步升华思考：对孝的认识过程又反映出什么哲学原理？让学生的思维发散到认识论、正确意识的推动作用等相关原理。
在政治课堂中贯穿中国经典文化，既增强课堂的教学效果，又激起学生对政治课的热情，无形中让中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、“就地捡柴”让学生燃烧思维的火焰
在课堂教学中充分利用身边资源，“就地捡柴”，热烈讨论，激起学生思维交锋的火花，是提高学生学习政治课兴趣的一种有效途径。
如讲《经济生活》“信用卡、支票与外汇”等内容时，很多来自农村的学生很迷茫。于是我拿出钱包，一张张地抽出里面的卡，说：“是信用卡？不是信用卡？这张是……”沉默的课堂兴奋起来，这时我适时展示校园卡，学生的意见有了分歧，有的说是而有的说不是。“到底是不是，我们一起看书本的定义”。此刻所有的学生都很积极地看书，然后表示理解了校园卡是信用卡。
这样让学生掌握信用卡的内涵时，激发起其对即将学习信用卡特点的求知欲。凡事预则立，不预则废，“就地拣柴”的背后需要教师周密备课设计，让互动有效生成，把原本枯燥的课程上得别开生面。此种教学艺术有助于充分点燃学生自我思维的火花，深刻唤醒其内心深处对政治的情感。
四、“精彩留白”让学生“课尽而意无穷”
编筐编篓，重在收口，课程即将结束时，教师可以通过言语激发、课后探究、布置调研等方式留下“空白”引起学生想象和回味，让学生在较充裕的时间和空间下实践与操作。以“不全”求“全”，给一堂好课的结尾注入含蓄的艺术，弹好“终曲”，在有限中求无限，使之成为“精彩之幕”。
兴趣是学生学习的先导，有兴趣才会入迷、钻得进去，学习才会有成效。在高中政治课上，教师开启学生创新思维、提高学生对政治兴趣的同时，结合多样化教学手段、教学方法，争取教学效果最优化。
专业：电气工程及其自动化（辅修工商管理）本科
地址：XX大学XX部X舍X室
英语水平：CET6计算机水平：全国计算机等级考试二级
籍贯：XX省XX市|男|**年2月|汉族
实习经历
1、XX省XX市电力公司（**年6月-**年7月）
工作地点：XX变电检修工区、XX市XX变电站
工作描述：了解电力公司各部的职责范围和组织架构；感性认识变电站各个工作岗位的工作流程及相关责任,包括运行人员和继保班；学习电力行业安全工作规程。
2、XXXX股份有限公司（**年7月-**年8月）
工作地点：XX市XX区科技园
工作描述：
2.1、在自动化事业部，学习FARAD200系列产品的使用和设置方法，并了解其相关原理和生产流程；
2.2、在高压推广部，了解接地电阻柜的相关计算过程，标书制作，销售的相关技巧；
2.3、接受商务礼仪、质量管理、人力资源管理类的相关培训。
3、课余时间做过许多简历工作，包括家教、推销、市场调查等，学习到与人沟通的技巧和坚强的意志的重要性。
学士课程
XX大学2**年9月——2009年7月
电气工程与自动化专业：电路，电机学，电路测试技术，工程电磁场，模拟电子技术，数字电子技术，模拟电子技术实验，电磁场仿真实践，电子设计自动化（EDA模拟、数字）及其实践，电机及电力拖动实践，工程训练，电气工程基础，数字电子技术实验，电力电子技术，电力系统分析，自动控制原理，Matlab语言的应用，继电保护原理，微机原理与接口技术，计算机测控技术。
工商管理（辅修）：市场营销学,微观经济学，管理学,统计学，人力资源管理,宏观经济学,物流管理,会计学，运营管理，战略管理，财务管理，管理信息系统，电子商务，组织行为学，国际企业管理。
主要技能
1、了解电气工程与自动化专业和工商管理专业的理论知识；
2、熟练应用各种常用专业软件，如Matlab,EDA,CAD;
3、能熟练应用Office系列办公软件；
4、有一定的创新意识，对数学建模有一定的应用。
自我评价
1、喜欢和观念和物化材料打交道，研究具有复杂设计的各类机械设备及其原理。
2、好奇心很强，喜欢钻研，有锲而不舍的精神，喜欢创造性的工作。
3、善于在实际生活中发挥才干，乐于解决生活中的疑难问题。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法
人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
例一：在“经纬网图”上我们观察到的知识就有：
①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。
②经线与纬线的特点：所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。
③指示的方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
④经纬度的变化规律是：0经线以东为东经度，0经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。
⑤经纬网：确定地球上某一点的位置。
例二：我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。
第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有 “微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。
第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、学会读书，掌握科学的读图法
地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢？
首先阅读教材，要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿？这里的自然概况怎样？经济发展情况如何？存在什么问题？等等地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
例：我国南方地区与北方地区，无论是在自然条件、经济发展还是在生活习惯方面都存在着明显的差异，如果我们采用对比的方法进行归纳和概括，那么南方地区与北方地区的诸多的差异便一目了然。我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同，导致了自然环境的差异。
我们不仅通过对比梳理找到差异性，我们还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于热带的临海国家；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰富；都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。
三、在生活中运用地图，学习对生活有用的地理
要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。
关键词 高校本科 经济学课程 创新教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.030
Abstract The course of economics is the basic course and the core curriculum of the undergraduate economics and management. With the development of society and economy， the problems of the traditional teaching mode is more and more prominent， which for the undergraduate students majoring in economics and management of the future development of social and economic development will be adversely affected， so the economics course in colleges teaching to exclude the disadvantages of the traditional teaching mode， the implementation of innovative teaching， the use of flexible and diverse teaching methods economics thinking stimulate students， improve the teaching effect of the course of economics.
Keywords college undergraduate； economics course； innovative teaching
0 前言
高校本科经济学课程的教学目的是为了培养经济型人才，但是当前高校本科经济学课程还存在诸多突出问题，如学生的数学基础能力比较差、学用脱节以及学生的经济学素养不足等，这些问题不仅影响学生的经济学课程学习效率，也会影响学生其他科目的学习。鉴于此，笔者在此基础上对高校本科经济学课程创新教学方式展开详细的论述。
1 当前高校本科经济学课程的突出问题
1.1 学生的数学基础能力比较差
经济学课程的一些概念和原理在分析的时候要通^数学公式、图表和曲线等工具，而且部分理论具有较强的抽象性，在分析的时候需要借助大量的数理实证和图形，这就要求学生有扎实的数学理论基础。但实际上，经济学专业的学生却恰恰相反，人文知识比较丰富，而数学的基础却很薄弱，导致了学生更倾向于学习经济学的定性分析，而对经济学的定量分析却不感冒，不愿意深入研究定量分析的步骤和方法，不习惯利用数学公式、图表和曲线等工具来分析经济学课程中涉及到的概念、原理以及理论。因此很多经济学学生在学习方面觉得有难度，认为经济学课程枯燥、抽象，学习兴趣和学习积极性不高。[1]
1.2 因为国内外差别，学生学用脱节
经济学是在市场经济条件和西方资本主义的制度下产生以及发展的，因此经济学的理论和我国的历史背景相差很大，与我国的国情也有很大的差别，很多经济学理论以及观点如果站在中国，根据中国的国情去分析的话，很难理解透彻。因此学生在学习经济学的时候，常常出现理论和实际严重脱节的现象，学习的经济学知识和理论无法运用到社会经济实践之中。往往都是从概念到概念，从原理到原理，对于生活中的经济现象和一些经济问题没有办法用经济学的理论知识进行分析，这即是所谓的学用脱节，也是目前经济学课程实践教学中比较突出的一个问题。[2]
1.3 学生的经济学素养不足
高校本科的经济学课程一般都是在大一下学期或者大二上学期开设，学生还处在本科的低年级，由于进入高校的时间并不长，应试教育的影响还并未完全消除，因此在学习上还处在一个较被动的地位，而且高等院校的学生也没有工作经验，对企业和社会的了解也比较少，因此经济学的素养不足，对很多经济学知识点的理解都不透彻。即使学生在课堂上认真听课，掌握了书本上的知识点，但是因为没有实际工作经验，对现实生活中的经济现象也没有感性的认识，甚至存在一些经济学的学生，对国家的基本经济方针都不了解或者只是掌握一些皮毛。
2 高校本科经济学课程进行创新教学的对策
2.1 应用多元化的课堂教学方式
课堂教学方式是课堂教学效果的决定因素之一，因此，经济学老师应当对课堂教学方式不断进行创新，使用多元化的教学方式，让每一个学生都能找到适合自己的教学方式，从而提高经济学的教学效率。多样化的教学方式有如下几种：（1）案例教学法。案例教学法在课堂教学中应用比较广泛，很多门学科都运用这种教学方式来培养学生的思维能力，经济学老师也可以在课堂上采用案例教学法来对学生进行教学。经济学老师根据经济法教学课程的内容和教学目的，通过引用一些典型的经济案例，来激发学生独立思考，学生在思考的基础上，分析研究案例中的材料和问题，然后提出一些自己的见解，通过判断给出决策，学生在这个基础上，提高了运用教材知识或者所掌握知识点去分析问题和解决问题的能力。尤其在讲经济学中某一个基本原理的时候，可以在教学过程中引入案例教学法，学生通过分析案例，加强了对教材知识点的理解。[3]（2）讨论教学法。学生是课堂上的主体，尤其是高校本科的学生，更应该在课堂上发挥自己的主体地位，作为课堂上的指导者，经济学老师也应当不断突出学生的主体地位，在课堂上尊重学生，坚持以人文本的教学理念，在经济学课堂上开展经济学活动，并且不断鼓励学生参加和谈论，学生之间的观点不同，这些观点相互补充和修正，强化了学生对问题的理解，并且还能指导学生去发现和探讨经济学教材中知识的规律，深化研究的力度，思维得到了开发。在讨论交流活动的最后环节，经济学老师可以就活动情况进行总结，加强学生的理解以及加深学生的记忆。（3）综合案例讨论教学。知识点相互之间是存在联系的，因此经济学老师在经济学的讲学过程中，也不能只对某一个单一的知识点进行讲解，可以通过巩固和复习前面的知识点，来引进新的知识点。
2.2 良好把握课程教学的核心
高校的经济学课程包含两个部分的内容，一是微观经济学，还有一个是宏观经济学。前者重视资源的配置问题，“价格理论”是主要的核心理论。而后者重视资源的利用问题，“国民收入”是主要的核心理论。很多学生在学习经济学的时候，分不清两者之间的关系，也很难将两者区别开来，导致学习吃力。[4]针对这方面的问题，经济学老师应当为学生分别理出微观经济学和宏观经济学的学习主线，让学生在掌握这两条主线的基础上再将全部的经济学内容串联起来，继而全面掌握经济学的课程内容。例如宏观经济学含有较多的理论派系，经济学老师可以根据经济学中的三大模型，给学生详细阐述各个模型的内涵，并且让学生在深刻理解模型内涵的基础上掌握模型与模型之间的联系。
2.3 激发学生的创新欲望
兴趣是最好的老师，只要培养出学生的创新欲望，学生也就有了巨大的学习动力，会全身心投入到经济学的学习之中。如何激发学生的创新欲望，经济学老师首先要有课程意识，并且要有开放的课程资源观念和教材观念，在经济学课程的教学之中要充分考虑到课程的个性化和多样性，并将其完全结合起来。在学生的培养模式制定上，要根据经济学的课程特点，将其与学生的素养紧密结合起来，再确定培养目标和教学手段，经济学老师要做到因材施教，坚持以人为本的教学观念，积极培养学生获取知识的能力，激励学生积极参与教学活动。经济学老师要通过多种手段，不断激发学生的学习兴趣，让学生对经济学产生创新欲望，情感得到培养，思维得到激活，在此基础上，经济学老师除了要有课程意识，还要有目标意识，将经济效益、社会效益和教育效益三个方面充分结合起来，缺一不可，既要考虑经济效益，也要考虑到教育效益，不能急功近利，要根据经济学专业的发展目标和发展条件，激发学生的创新欲望，培养学生学习经济学的主动能力。[5]
2.4 全面结合我国国情
经济学是在市场经济条件和西方资本主义的制度下产生以及发展的，因此经济学的理论和我国的历史背景以及我国的国情相差很大，如果从中国的国情角度去分析的话，很难做到透彻理解，经济理论脱离了生活实际，也就变得毫无意义。如今本科经济学的教材内容撰写背景都是以发达国家的经济实践为主，而我国的经济生活目前与发达国家相比还有较大的差距，经济体系尚未完全建立。针对这方面的问题，我国可以利用“洋为中用”这一方式，根据我国的国情，适当借鉴国外的经济学课程和案例，将中国的实际经济和系统教学有效结合起来。[6]例如经济学教材中在分析三大货币政策时，主要强调与再贴现率和公开市场业务相比，法定的存款准备金率将会取得最佳的效果，一般来说使用较少。但是在中国，存款准备金率的使用次数就比较多，其目的是为了降低通货膨胀的威胁以及抑制经济的过热现象，这样与国外的行情则大不相同，中国学生在学习经济学的时候也会产生很多疑问，经济学的老师在这个时候就应该根据中国的国情，结合当前开放的经济背景，从利率和汇率之间的关系、金融环境以及中国利率市场化的进程来给学生解释。
2.5 落实技能培训
高校本科经济学课程是一门理论课程，并且是纯理论，除了介绍经济学的有关概念和原理，就是介绍经济学的理论知识点，但是经济学的教学则不一样，如果经济学老师仅注重对学生理论知识的培养，而忽视培养学生的实践能力，那么学生的专业化能力得不到培养和提高，也就没有办法将经济学的知识应用到生活之中，对于实际生活中遇到的经济问题也就没有办法进行解决，这样的经济学课程教学也就变得毫无意义。因此，经济学老师不仅要指导学生掌握课本上的知识点，还要落实学生的技能培训，让学生在实践生活中应用到专业化能力，并且经济学老师要掌握当前社会的经济发展形态，了解到当前社会经济行业的规范和需求，引导学生将理论知识转变为实用技能，对感性认识进行深入研究，将感性知识转变为理性知识。[7]
3 结论
综上所述，高校本科的经济学课程主要是为了满足市场化需求，培养经济型人才，促进社会经济的发展。针对当前高校本科经济学课程中还存在的诸多问题，经济学老师应当结合我国国情，运用多元化的课堂教学方式来激发学生的创新欲望，并且在给学生传授理论知识的同时还要重视学生实践能力和思维能力的培养，为国家和社会经济发展培养复合型经济人才。
参考文I
[1] 弓瑞琼，谷满意，胡德春.重思数学在经济学课程中的应用性研究[J].经济与社会发展研究，2014（6）：12-15.
[2] 李明桥.关于经济学课程教学的改进建议[J].中外企业家，2013（12）：04-06.
[3] 周科理.让经济学课程堪以实用[J].科学咨询（教育科研）.2012（09）：06-09.
[4] 刘晓静，刘京丽.经济学课程实践教学模式探索[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（12）：13-15.
[5] 罗文花.政治经济学课程教学改革探索[J].台州师专学报，1998（5）：09-11.
关键词：领导干部；经济学；捷径
中图分类号：F01 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01
在经济全球化的今天，面对经济领域日益突出的各种难题，领导干部常常感到经济学专业知识的欠缺与不足。如何理解中央出台的经济改革措施？如何利用经济规律分析经济运行的本质并科学制定发展战略？如何通过统计局报告的GDP、CPI以及进出口数据解读经济发展的状况、国际市场环境的变化和通货膨胀的原因？这需要领导干部具备一定经济学功底；为此，普及经济学专业基本理论、培养现代经济理念、学会从经济角度思考和解决问题是当前领导干部培训的当务之急。为了提高学习效率，避免走入误区，在经济学的学习中要把握好以下三个问题。
一、选择一本最好的经济学教科书
对于初学者而言，选择哪本书入门非常重要。如果没有正确的入门教科书，经济学的入门之路就将变得异常艰难，不但无法理解最基本的经济原理，而且浪费大量的时间。一本好的教材能够使初学者比较容易地进入经济学的世界。好教材能够以浅显、生动的语言讲清楚经济学研究的内容和方法，让我们感受到经济学之魅力。问题是选择好的教科书并不是一件容易的事，因为图书市场充斥着众多的教科书，质量参差不齐。每位作者都会声称自己的书最好，而作为初学者，不可能有能力判断哪本好，哪本不好。在这种情况下，最安全的办法是选择最权威的经济学家写的最新版的教科书。为什么要选择最权威的经济学家写的教科书？原因不仅是因为最权威的经济学家炉火纯青，对理论的把握最准确，能深入浅出地写出“正经”来，而且因为最权威的经济学家最注重自己的名声，他们既没有必要用出一本新书的办法增加自己的知名度，也不敢为了赚取版税而滥竽充数地出书，他们的声誉就是质量的代号，他们的名字就是一种品牌。美国著名经济学家曼昆的《经济学原理》最新版，就是这样的入门教科书。
这部书深入浅出，没有什么功底也完全能看懂，目前这本书已成为中国人恶补经济学的工具书。曼昆为哈佛高才生，才华横溢，属新古典凯恩斯主义学派。该书的特点是行文简单、说理浅显、语言有趣、引用大量的案例和报刊文摘，与生活极其贴近；诸如美联储为何存在，美联储如何运作， 中央银行降息应付经济低迷等措施背后的经济学道理，而且归纳出“经济学10大原理”。该书几乎没有用到数学，完全没有接触过经济学的领导干部学完此书，都能了解经济学的基本思维和常用的基本原理。
为什么要选择新版的教科书？因为如同经济生活本身一样，经济学也在不断发展和演化，以用新的理论解释新的经济现象。特别是过去20多年里，随着博弈论、信息经济学和理性预期的引入，经济学可以说发生了一场革命。经济学理论越来越贴近现实，对现实的解释能力越来越强。只有使用最新版的教科书，才能学到最新的经济学理论。
二、在生活实践中学习经济学
在中国的大学校园里，大学生们学习经济学的方法常常是记和背。岂不知，对于经济学的学习根本就不用记忆和背诵，只需要理解和应用。经济学是一门实践性很强的学科，不能沉湎于黑板上的经济学而不知现实为何物，要养成对日常生活、社会实践、社会问题的敏感、锐利和思考，要用联系生活实际的方法来理解经济学的基本概念、定义、经济指标和原理。例如将教科书的资本、储蓄、投资、风险、外部性、货币政策、财政政策、规模经济、基尼系数、恩格尔系数、市场失灵等专业术语与现实生活中具体的经济事件联系起来，并尽量用学过的经济学原理来解释，这样才可能真正地掌握经济学。为此，学习经济学，要走出图书馆和校园，要去观察、去调查、去体验，走进工厂、商店、农村、机关、工地，学会发现和理解现实世界中的经济问题；还要多读财经评论员的文章，从文章中发现自己不懂的逻辑和名词，找出来并一点一点地学习。日积月累，就会发现有一天自己也会做出经济上的判断，并能将那些高深的经济学道理用平白易懂的语言娓娓道出。除此以外，还需学会社会调查、文献资料检索和阅读的方法。如果全面准确地了解了社会经济事实，掌握了相关的概念和理论，许多经济问题的答案就十分简单清晰、一目了然了。
三、不要迷信数学模型在经济分析中的作用
在经济学领域，误区特别多，这些误区不澄清将会误导人们对经济学的学习和指导作用。对初学经济学的领导干部而言，最大的误区是把经济学等同于数学，盲目地崇拜数学模型，照搬模型进行改革，写文章以为把数学模型加进去就是好文章、水平高，其实都不知道自己在做什么。相对于用语言文字分析，数学方法可以简明扼要地表述概念和命题，避免曲解和混乱，克服定性分析中的直觉、粗糙的缺点；但是很多经济现象和经济关系是难以用数学准确地表达出来，用数学符号表示的经济学概念往往缺乏精确的定义；经济数据看似用科学、客观的方法获得，但指标的设计和选择、调查方法、数据的整理，以及计量分析的全过程，都在强烈的主观选择和价值约束下进行的。将复杂多变的经济活动主观大胆地归纳为几个经济指标，从可怀疑的政府统计或企业会计资料中找出有限数据代表这些指标量，建立包含变量和参数的模型，大胆假定这些模型表示了社会经济活动的真实状态，并进行计量检验，得出一般性的结论，再据此对未来进行预测并提出政策方案，这样的过程已经包含了太多的学术风险和政策风险。
