时间：2023-06-16 16:05:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中物理特色教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1.教学方式手段实施中的趣味性
通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为八年级物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
2.教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理可在趣味性上更富有特
1.插图卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2.实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
【关键词】初中物理;趣味教学;现代教学设施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0280-01
1 初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1.1 教学方式手段实施中的趣味性:例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
1.2 教师教学语言表达中的趣味性:物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格
1.3 现代教学设施应用中的趣味性:科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
2 初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
2.1 插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2.2 实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1．教学方式手段实施中的趣味性
例如某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
2．教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。
3．现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
1．插图卡通化：卡通是青少年十分喜爱的图画表达形式，在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2．实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、初中物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性
例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。
我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可在趣味性上更富有特点。
1、插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
一、探究性教学的内涵、特征、原则及其程序
探究性教学是指在探究教学性理论的指导下，在探究性教学实践经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神建构起来的一种相对稳定的教学活动。最早提出在教学中使用探究方法的是杜威。他认为，科学教育不仅仅是要让学生学量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。其基本特征是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获得知识、应用知识、解决问题。运用探究性教学必须遵循“难度适宜、引起兴趣、可操作”等三条基本原则。探究性教学在物理教学中的运用的一般程序有：①创设情境，准备状态；②运用手段，设置问题；③合理分组，探讨学习；④集体参与，共同练习；⑤组织比赛，检验效果；⑥交流讨论，尽快恢复。
二、新课改下初中物理探究性教学的实施策略
1认识实施探究性教学的重要意义是实施初中物理探究性教学的前提
从物理课程改革的理念可知，探究性教学已成为课程改革的一大特色。在初中物理教学中如何实施探究性教学，这是作为一名初中物理教师应该探索的重要内容。首先，从理论上讲，探讨初中物理探究性教学意义重大：一是促进了物理教学的改革发展，丰富了物理教学模式。也促进了中学物理教学的发展，为中学物理教学提供了一套新的教学方法，教学理论方法，教学评价体系。二是改变了教师在教学中的角色，教师由原先的主宰者变成了现在的指导者、引领者、帮助者、参与者、设计者，无形中提高了对教师的要求，提高了教师的专业知识，促进了教师的自身组织、设计、协调等各方面能力的发展。三是在课堂教学中充分发挥了学生的积极性，调动了学生的学习兴趣。改变了学生的学习方式，由原先的被动接受变成了现在的主动探索学习。其次，从本学科的内容安排上说，仅初中八年级物理教材（苏科版）就安排了35个探究性实验，占到总教学时数的三分之一还要多。而且，《标准》指出：“随着课程改革的全面铺开，科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。”显然，科学探究既是物理课程的目标，又是物理教学的重要内容。由此可见，开展探究性教学是多么的重要。
2创设问题情境是实施初中物理探究性教学的关键
物理研究始于问题，提出问题对物理研究意义重大。《物理课程标准》中把提出问题作为科学探究的第一要素。培养学生的提问能力是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。因此，教师在教学中应在保障问题质量的前提下，将学生引入值得探究的问题中，从而实施探究性教学。譬如，在初二的第一堂物理课“科学之旅”的教学中，教师演示实验：用烧瓶盛水，并把水加热至沸腾后，停止加热，水停止沸腾，再用冷水浇在烧瓶上，水又沸腾了！学生真实地观察到这个与日常生活经验相悖的物理现象，激起了学生的认知冲突，产生疑问：这个现象产生的原因是什么？为什么浇了冷水后，水还会沸腾？从而引发学生对探索物理的渴望和动机。
3抓好实验教学是实施初中物理探究性教学的良策
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是物理研究的基本方法和手段，更是综合能力的培养过程。在初中物理教学中开展实验教学，其实就是让学生在实验操作中锻炼，在探究思索中发现，既能够培养学生的观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。如，在进行大气压强教学时，需要演示大气压存在的实验，实验中需用玻璃杯装满水，并用纸片盖住，倒置过来，水不流出，这个实验是常规的。如果将盖玻璃的纸片换成扎有许多小洞的纸片，问水是否流出、纸片是否下落，学生好奇心瞬间被激发，纷纷讨论，提出各种问题和猜想。
4.联系生活实际是实施初中物理探究性教学的有效措施
物理来源于生活，物理教材的内容也与生活实际紧密相连。在课堂教学中，通过讲述生活故事或提出学生感兴趣的生活问题，可以激发学生学习的兴趣。再说，“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标的基本理念。因此，作为初中物理教师，应紧密联系生活，让物理课堂教学生活化，使学生学会利用物理知识解决生活问题。
众所周知，摩擦力是一种重要的力，在社会生产生活实际中应用非常广泛。所以，教师在讲摩擦力时，可以列举如下例子：人在光滑的地面上行走，为什么困难；滑冰运动员为什么要在滑冰鞋中安装滚珠；下雨天，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，就可以避免汽车上坡打滑；人们骑自行车时靠捏紧刹车来增大摩擦力，减慢车速等，诸如此类的生活实例，让学生讨论，帮助学生学好摩擦力。而且，让学生对这些例子展开热烈的讨论，就能充分挖掘学生的想象力，知道摩擦力与我们生产生活实际密切相关，从而明白人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少的科学道理。
三、初中物理探究性教学中应注意的问题
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
就青少年时期的心理和生理特点而言，他们虽然有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一初中物理老师的教学魅力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段的应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性
在初中物理教学中，加强实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心里特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，从而会得到明显的教学效果。例如：一位老师通过改变和增加一系列物理实验，包括为八年级物理入门学生表演物理魔术，是学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理学的基本知识，
2、教师教学语言表达中的艺术美
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是每一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教学岗位时，学校里有一位老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位老师酷爱文艺。因此这位教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些河南地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。我结合自己的语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、现代教育技术应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
记得我刚参加工作时，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。优秀的教学软件是运用这一现代教育技术的重要条件。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者也要在软件上进行创新。
二、初中物理课程的内容设置
面对现代化科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（人教版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特点。
1、插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，是初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了许多实验，其中增加了不少学生实验与小实验。为了是学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、电子白板等现代教学设施的再显性重现实验的基本情况。
初中物理教学要求学生形成初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。因而在初中物理教学中，启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，对于学生学好物理有着十分重要的作用。初中学生一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的物理知识或一时难以理解的小困难便很快失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所要重视的。
一、提高自身素质
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力。正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学中教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，这对学生学好初中物理，养成良好的思考习惯有很大的作用。教师在教学中应该努力完善自己的教学方法，借鉴其他优秀老师的教学经验，形成独特的教学风格，不断完善自己。
1.加强实验的趣味性。初中物理有很多的实验，包括探究性小实验、课堂演示实验、课外实践活动等，教师要充分利用起来，运用一些物理知识表演一些魔术，搞一些小制作。例如：像纸锅烧水、开水煮活鱼、烧不坏的棉布等一些趣味性小魔术，装满水的杯子用一张纸盖住可以倒置，一支蜡烛固定在水中可以燃烧，制作金属丝电话、小孔成像照相机、回旋镖；设计简单十字路口的红绿灯电路，分析如何能加快自行车的速度；实际测量山上山下大气压的不同，计算山的高度。通过这些物理实验、课余小制作、课外实践测量，学生很容易产生兴趣。同时，还要大力鼓励那些动手能力很强的学生不断创新，不断推出自己的作品，从而带动其他学生不断进步，形成一个良好的学习环境。
2.增强教学语言的趣味性。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增进技能。这是每一位初中物理教师应有的一项基本功。锻炼语言的趣味性，需要付出艰苦的努力，我们要经常听课，不断总结经验，逐渐地将各种趣味性很强的教学语言移植到自己的教学中来，形成自己的教学风格。
3.应用科技的趣味性。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。为了充分激发学生学习物理的兴趣，我们可以组织物理智力竞赛，利用网络和电脑，配以多媒体教学系统，用实物投影、计算机模拟实验、现场实验纠错等各种形式来激发学生的学习兴趣。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。一些物理知识，特别是一些难点、重点，我们既可以利用他人的优秀成果，也可以自己动手，把它们设计成动画模式，让学生感到好看的同时记住了物理的规律。
二、深入钻研教材
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（新课标人教版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。初中物理涉及到物理学的声、光、热、电、力、磁、原子物理、流体物理等，并介绍了最新的现代科技成果，其内容丰富，知识点众多。它的一些内容和科普读物的《十万个为什么》有很多相似之处，可以借助它来开拓学生视野，增加学生学习兴趣。
1.从分利用插图：初中生非常喜欢插图，特别是彩色的插图非常漂亮，使得学生只要一看插图就能对物理产生极大兴趣。但如何认识插图，利用插图，从插图中找出所利用的物理知识，只有通过反复训练才能培养学生养成看图思考的习惯，从而对生活中的现象更加注意，学会思考。
2.把实验游戏化。“寓教于乐”是实施青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味性小游戏、小制作等。现在网络上有相当一部分这样的资源，我们可以“拿来”应用，并不断创新。
为全面贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），根据《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）精神，结合我区实际，特制定本指导意见。
一、总体要求
（一）基本原则。
1.坚持育人为本。全面落实立德树人的根本任务，发展素质教育，促进学生德智体美全面发展，为学生终身发展打好基础。
2.坚持正确导向。有利于促进义务教育均衡发展；有利于推进基础教育课程改革，引导初中学校全面落实国家课程计划；有利于高中阶段学校选拔学生，推动高中阶段学校创新人才培养模式，全面提升基础教育质量。
3.坚持科学规范。遵循教育教学规律和学生成长规律，既使教育教学、考试、招生有机衔接，又能切实减轻初中学生过重课业负担，促进学生健康成长。
4.坚持公平公正。通过改革初中学业水平考试的内容和方式，不断完善招生的程序和规则，建立和完善初中学业水平考试改革配套制度，为初中学生毕业和升学创造平等的机会。
5.坚持普职并重。加强初中毕业生升学指导，引导初中毕业生合理分流，让学生选择适合自身发展的高中阶段教育，确保普通高中、中等职业学校招生规模大体相当。
（二）改革目标。
到2020年左右，全区初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，建立科学合理、规范有序、公平公正、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平，提升学校管理水平和教育质量，推进各类教育健康协调发展。
二、主要任务
（一）全面建立初中学业水平考试制度。
初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。从2018年起，全区各设区市已实行的初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”考试统一规范为“初中学业水平考试”。
考试科目：初中学业水平考试涵盖《义务教育课程设置实验方案》规定的全部科目，包括语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等13科。其中英语包括听力，物理、化学、生物包括实验。
综合实践活动的其他相关情况（包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育）纳入综合素质评价内容。考试方式：语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物科目采取书面闭卷考试；体育与健康采取现场测试；物理、化学、生物实验采取操作考试；音乐、美术、信息技术可采取过程性与终结性考查相结合的形式，以纸笔开卷考试和技能考试相结合的方式进行，考试方式由各地自行确定。
成绩呈现：初中学业水平考试成绩原则上以等级形式呈现，克服分分计较，避免过度竞争。
初中学业水平考试具体实施办法由各市按自治区统一要求制定。
（二）完善初中学生综合素质评价。
综合素质评价是对初中学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。要根据义务教育性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，
注重考查学生日常行为规范的养成和突出表现。
高中阶段学校招生录取以学生综合素质评价为参考或依据，条件成熟的设区市可逐步过渡作为重要依据，引导学生、学校、家长、社会更加重视学生综合素质的养成。各设区市要进一步明确综合素质评价使用的基本要求，推进学生综合素质评价科学应用，切实以评价促进学生全面而有个性的发展，以评价促进学校落实立德树人，发展素质教育，以评价提升教育教学质量，以评价促进创建良好的家庭教育环境和社会舆论氛围。设区市教育行政部门要积极探索以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，建立区域内统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。高中阶段学校要根据自身办学特色提出切实发挥综合素质评价作用的使用方案，并经设区市教育行政部门批准后至少提前1年公布，使用情况必须规范、公开。
初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中阶段学校招生使用。要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。无综合素质评价档案的应届初中毕业生，高中阶段学校不予录取。
（三）改革招生录取办法。
1.改革招生录取计分科目。在全开全学、全科开考、保障基本质量要求的基础上，根据“夯实基础、文理兼顾，负担适度，稳妥推进”的原则，全区高中阶段学校招生继续将语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、物理和化学等8科计入学业水平考试总分。鼓励有条件的设区市采取4（语文、数学、英语、体育与健康）+6（道德与法治、历史、物理、化学、生物和地理）模式进行试点。现已采取4+6模式的不再减少计分科目。
非计分考试科目的成绩作为高中阶段学校招生录取控制标准。条件成熟的设区市应将物理、化学、生物实验操作考试成绩计入对应科目成绩并计入录取总分，其他设区市要加强实验教学管理，逐步将实验操作考试计入对应科目成绩。
2.完善招生录取政策。高中阶段学校招生工作原则上以设区市为主，统筹管理，组织实施。各设区市要结合当地经济社会发展需要，认真分析区域高中阶段教育发展状况，以提升高中阶段教育普及水平为目标，不断完善高中阶段学校招生政策。要坚持将自治区示范性普通高中招生指标分配到辖区内初中学校的比例不低于50%的要求（民办初中按其招收地段生的人数分配指标），分配名额适当向农村、薄弱初中倾斜。要采取设置最低录取分数线等有效措施，在保证指标数量总体完成的前提下，引导初中学校提高管理水平和教质量。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在流入地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。
3.完善普通高中自主招生政策。普通高中学校自主招生是根据办学定位和办学特色自主确定招生标准的招生方式，主要包括招收在艺术、体育、科技等方面具有特殊潜能的特长生和符合学校办学特色的特色生，推动普通高中多样特色发展。各设区市普通高中每年自主招生比例须严格控制在本地区普通高中招生计划总数的5％以内。设区市教育行政部门要根据普通高中多样化发展规划目标加强统筹，合理确定本地区普通高中学校自主招生时间，严格规范自主招生办法和程序，严格审核学校自主招生方案（含学校特色创建目标任务、基础能力、主要措施、招生范围和人数、招生办法等），同时将审核后的学校自主招生方案汇总报自治区教育厅备案。
经批准实行自主招生学校的招生比例控制在该校总招生计划的10％以内。经设区市及以上教育行政部门确认的普通高中学科课程基地学校、自治区特色普通高中，可适当放宽至15％。自主招生不得将学生义务教育阶段学科竞赛成绩作为前置报名条件和录取依据，不得单纯以学业成绩作为录取依据，不得简单以学业水平考试替代自主招生测试。各设区市要加强对学校自主招生各环节的监管，及时向社会公开各校的自主招生方案和录取结果。
（四）加强考试招生管理。
1.完善招生计划编制办法。各设区市要按照普及高中阶段教育的总体要求，根据区域内初中毕业生数量、高中阶段学校布局、适宜的办学规模和班额以及普职招生规模大体相当的原则统筹核定招生计划，严格组织执行。各地中等职业教育招生计划要按自治区年度下达的招生任务，统筹考虑招生和送生，必须将区直学校和非本地中职学校一并纳入。
2.严格招生管理。加强招生工作统筹管理，健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，进一步明确招生范围、招生规模等基本要求，严格控制普通高中跨市域、跨县域招生学校数和招生规模。未经设区市教育行政部门批准，任何高中阶段学校不得单独组织高中阶段招生考试，严禁擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。
3.减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制高中阶段学校招生录取加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。普通高中招生录取统一取消体育、艺术、科技创新等学生加分项目，各设区市教育行政部门要对本地区加分项目和分值进行清理和规范，取消不合理的加分项目，根据国家、自治区有关规定实际保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。
4.健全监督管理机制。完善考试招生信息公开制度，及时向社会公布考试招生政策、招生计划、录取结果等信息，接受考生、学校和社会的监督。完善违纪举报和申诉受理机制，建立责任追究制度，加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查，严肃查处违规违纪行为。
5.规范招生录取程序。高中阶段学校招生录取工作在各设区市教育行政部门的组织领导下，按照自治区和各市招生计划，组织普通高中分批录取，组织辖区内中等职业学校招生并向辖区外中等职业学校送生，实现初中毕业生合理分流。要完善学生志愿填报办法，引导初中毕业学生根据自身实际理性填报志愿，选择适合自身发展的高中阶段学校，满足不同层次学生的升学需求。加强中等职业学校的招生管理，积极推进全区中等职业学校统一招生录取。
（五）推进改革试点。
按照“统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进”的原则，从2017年秋季入学的七年级学生起，确定北海市开展高中阶段学校考试招生制度改革试点，实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重点从改革招生计分科目、将综合素质评价结果作为录取依据等方面进行探索。鼓励其他设区市在2018年、2019年进入高中阶段学校考试招生制度改革试点。不提前进入试点的设区市，可继续按照2017年招生录取方式进行招生。
三、组织保障
（一）加强组织领导。高中阶段学校考试招生制度改革是考试招生制度综合改革的重要组成部分，自治区统筹规划，各设区市组织实施。自治区教育厅成立高中阶段学校考试招生制度改革工作领导小组，领导和指导试点工作，研究制定推进全区中考改革的政策措施和实施意见。各地要参照自治区做法，切实加强领导和组织，结合实际制定本地实施方案并提前公布。北海市应于2017年11月底前将高中阶段学校考试招生制度改革实施试点方案报自治区教育厅备案，建立有效的工作机制，有序开展改革试点，及时总结工作，为全区推进改革探索经验。其他设区市教育行政部门要结合当地实际，制定本区域高中阶段学校考试招生制度改革实施方案，于2018年8月底前报自治区教育厅备案后，适时向社会公布。
（二）强化条件保障。各级政府要落实主体责任，加强初中学校师资、实验室、体育器材等设施设备方面的条件保障，适应高中阶段学校考试招生制度改革需要，保障正常教学需求；要加强教师校长培训，创新人才培养模式和教学方法，不断提升教师的教书育人水平；要加强考试条件建设，全面完成标准化考点建设任务，切实维护“平安考试”的良好环境。设区市教育行政部门要加强学业水平考试和综合素质评价工作电子化管理平台建设。要积极争取政府有关部门的支持，确保高中阶段教育学校考试招生所需经费。
关键词：初中物理；合作学习；实施过程；策略
近年来，国家对教育的投入加大，教育普遍受到社会各界的高度重视，并且伴随着教育体制的不断深化和改革，新课改的理念不断深入人心。在初中物理教育教学中，也急需要适应新课改的发展要求的教学模式，以便减轻传统的落后的教学模式所带来的消极影响。许多教师都进行了广泛的尝试和试验，发现合理成功的合作学习模式不仅极大地提高了课堂效率，达到了事半功倍的效果，而且能激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。因此，教师必须积极有效地在初中物理课堂上培养学生的合作能力，将合作学习模式应用到物理教学中，以便促进教学。
一、合作学习有效实施的准备过程
合作学习的教学方式适应了教育的发展要求，然而在初中物理教学中，合作小组要想有效发挥作用就必须提前做一些准备工作。首先应该对合作学习的小组进行科学合理的分组。在对小组进行科学分组的过程中，一定要充分考虑各小组成员的学习情况、性格以及学习方式等多种方面，以便符合“组内异质，组间同质”的原则，使得每一个小组内部都能得够取长补短、互相合作，同时也保持了不同小组之间的平衡，以便保证竞争的公平性，更进一步地促进小组学习效率的整体提高。其次，教师还应加强对合作小组的指导工作。在教学活动中，教学扮演着重要的角色，其对学生学习的指导情况之间关系着学生小组合作的效率，关系着学生的学习效果。在组织合作小组时，进行有效指导是十分必要的。这样可以避免学生在合作学习时偏离教学目标和教学内容，能够及时调整过来，提高小组合作学习的目的性。再者，加强培养小组成员的自学能力。当教师进行科学合理分组，各小组明确学习目标和学习任务之后，应该加强对小组成员自学能力的培养，激发积极主动地去发现问题并不断探索解决问题，不断丰富学生的知识。在此基础之上，各小组应该加强合作交流，并进行轮流发言发表自己的意见和看法，并加强各个小组之间的交流，使得知识能够及时得到补充和修正，以便保证每个成员都能够参与到活动中来，享受到合作学习的乐趣，在合作学习中增长知识，取得进步。最后，教师应该根据各个小组合作学习的情况进行客观的评价，不仅对每个小组进行评价，还要及时对各个成员在小组中的表现进行评价，使得学生能够及时了解到自己的学习效果，从而进一步提高团队合作的意识，激发学生对知识的探索欲望。
二、初中物理教学中合作学习的有效策略
（1）要求学生积极参与活动，培养学生的合作意识。在初中物理教学中，由于物理知识的晦涩难懂和复杂性，学生在分析和解决问题时，仅仅依靠个人的力量是远远不够的，在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。
（2）建立宽松和谐民主的师生氛围。合作学习的教学模式最主要的表现形式就是教师和学生在学习中能够进行良性的互动，打破传统的你教我学的状态。在新课程的要求下开展互动式教学，师生之间应建立一种宽松和谐的氛围，促进和谐人际关系的培养。在初中物理的教学过程中，教师和学生不再是权威和服从的关系，教师应成为学生在学习道路上的解惑者、合作者和引导者。在这种融洽的氛围中，学生更能身心放松，遇到问题敢和老师积极进行交流，独立表达自己的观点并在出现分歧时敢于与老师进行探究，这无疑激发了学生学习的热忱，培养了学生探究的精神。同时，教师也可以更好地了解学生的身心发展状况和认知水平，更好地进行教学工作，不断满足学生的需求，达到了教学相长的目的，培养了学生的美术技能和艺术修养。
（3）培养团队精神，注重发展学生个性。在初中物理的学习以及知识训练中，良好的团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断地渗透和加强同学之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对物理知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发和物理学习能力的共同提高。教师以让学生共同完成一个物理实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格、爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，教师在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性，实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。
综上所述，合作学习的教学模式在现代初中物理教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中物理教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展，使他们成为高素质的人才。
参考文献：
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[2]毛利君.初中物理教学中合作学习的有效应用[J].学周刊，2011（10）.
[3]黄冬梅.谈初中物理教学中合作学习的时机把握[J].中学物理，
关键词:开放式;兴趣;模式;管理
一、实施初中物理开放式实验教学的优势
1．提高学生学习兴趣
针对初中生来说，物理教学质量、效率与学生兴趣爱好存在密切联系，为提高物理教学质量，需结合学生兴趣爱好，促进其对物理实验探究的学习主动性能，资源参与带实验学习中．实施开放式实验教学主要建立在学生学习的主动性基础上，与初中生性格特点、兴趣爱好等相结合，通过交由学生主动权方式，增强学生学习兴趣，相比枯燥繁琐理论文字，直观生动物理开放式实验教学更容易提高学生对物理的兴趣．
2．丰富教学模式
与传统物理实验教学模式比较，初中物理开放式实验教学模式进一步创新，站在学生角度考虑问题，提高物理实验教学效率，促进学生物理学习质量与兴趣提高，初中物理开放式实验教学可促使教师充分意识到物理实验教学模式重要性．为此，应用该教学模式能够促进初中物理实验教学丰富多样，提高学生学习兴趣，转变为主动学习态度，全身心投入物理实验学习中．对时间层面而言，“半开放式”教学管理模式能够将物理实验教学从课堂内延伸至课堂外，以丰富物理实验教学模式．
3．增加自主学习机会
初中物理开放式实验教学能够促进学生自主学习机会增加，课程教学和试验教学的支持、辅助存在一定联系．实验教学对培养学生实践操作、提高教学质量具重要作用．受传统教育影响及学校基础试验设备条件制约，学生缺乏实践操作机会，教师以传授理论知识为主，导致试验教学较难真正实施．然而在开放式实验教学中，更多的为学生创造实践操作机会，予以充分自主学习操作空间，培养学生自主学习能力，提高学习质量．教师在教学过程中需积极将开放式实验教学模式应用到物理试验课堂中，调动学习自主探究能力与主动性．
二、实施初中物理开放式实验教学策略
1．创新试验校本课程
开发校本课程属于我国课程开发又一重要形式，其主要目的为更好了解适应具体社区与学校环境、培养特长、突出特色，从而促进社会与学生个体健康发展．我校从学校实际发展状况出发，开发必须课程试验教材，其内容主要是加强对试验知识补充与细化，还开发一些学生比较感兴趣的教材，例如操作与制作航模、风筝等技巧．生活与课程类的教材相辅相成、相互依托，利于提高课程灵活性、综合性及基础性，最大限度满足学生个性化、因材施教的教学要求．
2．改革管理系统
开放性是初中物理开放式实验教学模式的核心，予以学生足够学习的自主性，使得学生可自主参与到试验操作中，对提高物理试验教学质量具重要作用，同时导致学校对管理方面存在不确定性．例如，学生开展实验操作时间分散，实验室进出人员处在不确定情况，加之部分难度较高的实验流程与操作复杂，且一些实验具一定危险因素．为此，教师在开展实验教学过程中需较好的应用物理开放式实验教学模式辅助进行实验教学，解决上述基础问题的关键在于改善管理系，例如通过引进高科技先进计算机技术的管理系统以提高实验加血安全性，对初中生实施有效管理，确保初中物理开放式教学模式顺利开展．
3．内容开放
在传统物理实验教学中，多数学生跟随老师讲解按部就班参与到实验中，此类基础性训练是物理实验教学所需的，但由于多数学生感性与理性认识方面存在较大差异，导致对实验内容需求存在差异，要求着学校改变传统教学模式，从“任务式”教学内容转换成“开放式”，例如自选实验中包括科技竞赛、创新实验训练、课外实验项目等类型;必选实验中包括章节升级设计、演示、课内实验项目、基础训练操作等类型;物理实验教学课程经创建三层次实验教学体系，分散各类型实验项目到不同章节、不同学期及不同年级来完成．
4．空间与时间开放
一、合作式学习的优越性
1.迎合学生自身发展需要
初中时期课程的教学是为了塑造学生自身的各种综合素质。其中，协作能力与交流能力是重要的素质。学生无论在日常生活中还是在学习中，这些素质都有着必不可少的作用。因此，这些素养都是学生自身发展所需要的。通过合作式学习，学生在互相交流、互相帮助中成长。
2.增强其自主性
传统教学往往是对学生进行被动的灌输，所以学生在学习中不太会自己动脑。而使用合作式学习，学生会争先恐后地对问题进行思考、讨论，最后得出结果。由被动变为主动，学生提高了自主学习的能力。
3.物理学科呼唤合作式学习
物理学科是更需要理解的科目，虽然有些知识点有点枯燥抽象，有些困难，但是通过学习可以构建学生的物理思维及逻辑思维。因此，在学习中想要提升效率，利用合作式学习就可以扩大知识面，强化物理思维。因此合作式学习十分符合物理学科的特色。
二、合作式教学的使用方式
1.合理有效提问
提问在每一堂课上都有着举足轻重的作用，它有着提高课堂效率、使学生更集中于学习、使学生能多思考的积极作用。而在合作式学习时，往往需要提出一个问题，让学生合作寻找答案。因此，教师要仔细认真地出一个难度适中、合理的题目对学生进行提问。
例如在学习“摩擦力”一课时，教师要提出一些问题让学生合作探究。
问题（1）：什么是摩擦力？
问题（2）：生活中哪里出现过摩擦力？
问题（3）：摩擦力与哪些因素有关？
经过学生探究学习，在教师的引导下，课堂气氛既轻松，学生还能够将知识理解并记住。
2.实验探究
物理教学少不了做实验让学生亲身体验物理规律。学生通过实验，能轻易理解课本上的一些知识点。既培养了他们的兴趣和自主学习的能力，又提高了课堂教学效率。
综上所述，合作式学习在物理教学中能够起到极佳的作用。合作式学习能够使物理教学效率提高很多。教师在引导学生进行合作式学习时，要耐心仔细，善于总结，才能灵活地对学生进行引导。
关键词：初中物理 信息技术 校本课程资源
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0114-01
对校本课程资源进行优质开发与利用，可以非常有效地促进新课程在实施过程中的标准化，还能够保证新课程顺利地进行。对校本课程资源的开发是一个涉及多种因素的、专业性较强的、比较复杂的活动。学校与教师在保证原有教学基础的前提下，可以根据学生的不同特点自行地组织教材，充分利用现代化信息技术和网络资源，采用灵活变动的教学方式，这样不仅可以实现社会对于个体的要求，还考虑到了每一个个体的发展情况，进而实现了社会与个体的和谐统一。
1 利用信息技术对教师资源开发利用研究
1.1 教师应该树立的教学理念
教师首先要转变传统的“填鸭式”的教学模式，不仅仅要传授知识，更应该以学生的发展为中心，通过教学引导学生熟练掌握自主解决问题的方法和步骤；其次教师应时刻要有信息观念，时刻把握物理学科当前的教育状态和先进方法、理念，并积极、恰当地引入到自己的教学中去；再次最重要的是教师应学会使用基本的信息技术和网络资源，将传统教育方法与信息技术结合起来不仅能让教师的教学更轻松，而且可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.2 教师应该充分利用各种资源对课程标准进行细致研究
对课程标准进行深入地研究可以帮助教师及时地更新自己的观点，产生一些新的教学想法，提出教学方面的创新，并且可以尝试将这些想法运用到实际的教学中以期达到自己预期的效果。因此教师应该多通过网络上丰富的资源对新课程标准进行深入细致的探讨研究，汲取网络上其他优秀教师的思想，集众家之长，获取适合自己实际情况的教学方法，创造自己独特的教学方法，实现不拘泥于教材内容的课程创新。
1.3 学校应该为教师构建集体备课和交流的平台
通过集体备课和相互交流，能让教师对物理新课程标准的各自独特的见解集中起来进行统一探讨，集思广益，深刻体会新课程的教学理念。学校应该为教师构建这样的平台，利用信息技术搭建校本课程网络共享资源平台、校本课程教师交流平台等，加强对教师的专业培训，构建学习型课程开发的教师团队，培养教师的校本课程开发的能力。
2 借助网络对教材资源进行挖掘、开发利用研究
由于物理知识是和现实生活密切相关的，所以教师在对教材资源进行开发与利用的时候，应该能够利用网络信息资源对教材内容进行挖掘，利用多媒体技术创设贴近生活的教学情境，以此作为物理校本课程开发的中心，从而使学生能够从熟悉的生活现象当中察觉到物理规律，这样才能与新时期物理新课程的目标与理念完全吻合。
3 利用信息技术做好学生资源的开发利用研究
3.1 运用信息技术正确引导并发展学生的学习经验
学生的学习经验是指学生目前所拥有的知识水平，这是校本课程中最常见的一种资源。在日常生活中，学生会频繁地接触到一些物理现象，对此已经有了一定的认识。因此，教师在教学过程中应善于运用学生的这一经验，通过信息技术制作相关的教学课件，演示基于学生经验的原理，引导学生往正确的知识方向思考，这样在激发学生求知欲与学习兴趣的同时，也让他们学到了正确的理论知识，还可以诱导他们更多的关注自然、关注生活，这正是素质教育和新课程标准要求的。
3.2 运用信息技术激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生一旦有了兴趣，就会更加的专注、投入更多的精力，因此学生的兴趣也是校本课程的可以利用的一种重要资源。在现代信息社会，信息技术、高科技产品的普及，吸引了学生大量的注意力。如果把信息技术引用到校本课程中，那么一定会激发学生强烈的兴趣。适当地信息技术与物理校本课程的整合，必将大大提高教学效果，让学生在学习先进科学技术的同时，也能掌握物理的相关知识。但是信息技术尤其是多媒体课件的使用，一定要注意适量、适时，不可盲目使用，更不能全部取代传统的教学方式，否则教学效果会适得其反。
4 结语
信息技术在物理校本课程资源整合中的使用，不仅可以进一步扩大该课程在教学上可以利用的资源，同时给教师的教学带来了事半功倍的效果，信息技术的运用一定会给物理校本课程带来全新的体验和效果。总之，在进行课程资源开发和利用时，要尽量做到扬长避短，因地制宜，考虑实际的发展情况，合理运用信息技术，只有这样学校才能有效地形成鲜明的教学特色，进而促进新课程改革的不断深化。
（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山三中，内蒙古 喀喇沁旗 024400）
参考文献：
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