时间：2023-06-16 16:05:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇景观设计优秀案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词:建筑景观;景观设计;水景;设计问题
1．水景在建筑景观设计中的作用
在建筑及城市设计中，水是一个永恒的主题［1］。对于自然界的生命而言，水是生命存在的源泉，人对于水景有天然的亲近感，建筑景观中的水景能够吸引更多的目光、为建筑景观空间的使用者提供平静的心理感受。就自然环境而言，水景的存在能够有效改善建筑景观小环境内的气候、温度和湿度，使体感感受更加的怡人;体量较为大的水景，例如湖泊、池塘、溪流等能够为动植物提供良好的生存环境。就功能性而言，水景可以成为建筑景观中的焦点景观，丰富空间的可游览性;可以有效的分割空间，将动、静空间有机的分隔开却又不生硬死板。就审美角度而言，建筑因其材料而显得质感较硬，而水是一种形态多变的元素，可以有效的缓解建筑空间的生硬感。在中国传统风水学中，水被认为是吉利的象征，有聚财和敛人气的效果。
2．目前建筑景观设计中的水景问题
2．1盲目跟风抄袭
水景作为建筑景观中的重要设计元素存在的历史很悠久，国内外也不乏优秀的案例，在设计师设计方案是，参考优秀案例也是正常的事情。但是就目前的建筑景观设计市场的现状来看，盲目跟风抄袭的情况十分普遍。无论地域特征、自然气候情况、水源情况等因素，盲目将别处优秀的水景案例放置于建筑景观中。例如我国北方地区，普遍干旱少雨，水的使用价格高，人类生活活动所需的水量都受到限制，如再设置大型的喷水池景观，使用成本高，也是对水资源的浪费;北方地区冬季时间长、温度低，水景干旱、结冰，使得水景失去了其观赏和使用的实际功能。
2．2设计理念与治理方式的冲突
水景设计理念和日常使用管理方法之间的冲突是目前建筑景观设计中的一个显著问题。建筑景观设计团队在设计中以水景的美观、使用功能和文化体现为重心，却忽略了水景长期使用和管理中的方法问题，造成管理中问题重重。例如人工水景中的水质问题，将严重影响水静的审美价值，在设计中缺少关于水景自净能力和清洁便捷的考虑，使得一些封闭性的人工水景中出现水体污浊不堪。
2．3水与人之间的尺度把握不当
水与人之间的尺度问题不仅仅体现在设计的手法上，更重要的是使用过程中的安全问题考虑。人类，尤其是儿童，对于水有天生的亲近感，可是有些设计师一味追求水景的景观效果忽略了安全防护设施，导致有关水景的安全问题频发，为使用者和建筑景观的管理方带来很多的困扰。
3．针对水景问题相关的措施
3．1始终贯彻“因地制宜”概念
建筑景观设计的目的是为了给使用者提供使用的便利和舒适感，以人为本、因地制宜是设计的关键性理念。我国北方地区根据地区水源情况，西北地区常年干旱，不宜设置太过大型的喷水池;东北地区水源较为充沛，但冬季时间长、温度低，易于结冰，可以设置类似喷泉广场一类的水景，夏季雨水充沛时，可做水景使用，冬季结冰后，可用作滑冰场。
3．2让设计更加合理化
水质是水景设计是否成功的重要考量标准。在考虑设计成本和景观设计手法的同时，多角度的考虑水景的日常维护工作，尽可能降低维护成本。将水景引入建筑的景观环境需要对自身环境有充分的认识［2］。若水景周边有河流、湖泊等自然水源，可以通过沟渠、管道，将人工水景和自然水景相连接，借助自然水景的自净功能，让人工水景中的水循环使用。若周边没有自然水源这种便利条件，在设计时应当酌情减小水景的体量，设置雨水收集和净化装置，提高水景的可使用时。
3．3让水景的尺度更加安全
在尺度把控方面其实没有太过于严格的标准，这种把握的尺度更多的依靠设计者的经验和细心。不同类型的建筑景观有不同年龄段和阶层的使用者。比如，在一些常有儿童出现的建筑景观中，水景不宜过深，周边需要加装合适幼儿身高的防护栏，按规范要求，当水池深度大于60cm需增加防护栏杆，或防护措施［3］;在一些老年人出入的场所，和一些酒店场所中，由于使用者多行动不稳，水景周边应当加强防止水花飞溅、地面防滑设施;在学校里体量较为大的水景设计时，夜晚时分，某些区域光线较为昏暗，应在水景周边多设置景观灯一类的照明设施，防止因光线不足而失足落水。在水景设计时，尺度把握很关键，即要让水景更容易被使用者接触、增加亲切感，又要保证使用者在亲水的同时不会发生威胁人身安全的事件。
4．总结
水对于包括人类在内的自然界生命意义重大，水景在建筑景观设计中作用显著。细致和全方面的考虑是水景设计师应当拥有的职业素养。因地制宜、量力而为、让水景可供使用者亲水的同时增强安全保障、将水景可使用性提升到与景观功能性同等的地位、增强水景日常维护的功能结构设计考虑，这些都是让水景发挥其应有的功能作用的措施。虽然我国将水景运用在现代建筑景观设计中的历史较短、发展起步较晚，但是在传统园林设计中，水景的使用和设计手法已经非常成熟，拥有很多的宝贵的经验。水景设计师在设计过程中，除了可以参考国外优秀案例的同时，应当在我国传统园林设计中，寻找可使用的经验和方法，让水景能够在建筑景观中给人们带来愉悦的感受。
作者:周靓 单位:长江大学文理学院
参考文献:
［1］焦雷，邢燕．城市景观中的水景设计探索［J］．四川建筑科学研究，2007，06:189－191．
关键词：职业 技能大赛 景观设计 课程体系 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0136-02
我国的园林教育行业与西方国家相比起步较晚，但随着我国城市化进程的加速，出现了园林设计人才的巨大市场需求，其发展呈现出了花开遍地的惊人态势。总体看来，虽然教学发展态势良好，但我国职业院校的园林景观设计课程开设时间短、教学经验匮乏，教师知识更新缓慢，因而培养出的学生很难与快速发展的行业需求所匹配。为了改善这一现状，国家和各省市都在有计划地举办园林景观设计方面的职业技能大赛，来推动培养偏重职业兴趣、动脑能力强、适应未来市场需求、设计经验丰富的学生，进而完善园林景观设计课程体系的改革。本文主要依托近几年园林景观职业技能大赛，所反应出的问题，查找园林景观设计课程体系的不足，参考园林行业的发展经验，从而探索有效的、可行的改革途径。
1 依托职业技能大赛，查找职业院校园林景观设计课程体系教学现存的劣势
虽然职业院校园林景观设计课程体系的教学在前辈的努力下已经总结了一些成熟的经验，但通过近几年园林行业的职业技能大赛中学生的作品发现，现有课程体系仍存在一些劣势：（1）由于受国内景观行业与专业教学起步较晚的影响，景观设计课程教学体系尚不完善，实践动手环节较弱，设计笔法生硬；（2）由于现有视域和教学框架的局限性，使得学生的设计作品与命题背景结合不够紧密，设计作品经不起推敲；（3）职业院校中景观设计课程的教师教学模式、方法比较单一，通过绝大多数参赛选手的设计作品可以看出，有很强的硬背、拼凑迹象，缺乏自己的主观创意。
2 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的教学结构设想
园林职业技能大赛是对学生动手技能、专业内涵、专业素养的综合检验，在其背景的映射下，我们应看出高职培养的园林设计人才定位，不应仅限于初次就业的动手能力、职业爱好，还应加大培养学生的专业素养，考虑未来的晋升空间，但现有的教学体系结构不能满足快速发展的园林行业对人才的需求。因此，我们在园林景观设计课程教学体系改革中要从全局、开放处着手，找出问题的本质建立全新的教学框架。
原有职业院校园林景观设计课程体系分为基础理论课、核心专业课、设计实践课三部分，由于开设内容的不完整导致当下的园林设计人才与现实行业需求脱节。通过对课程体系定位推敲，建议应将课程体系调整为基础理论课、核心专业课、设计综合实训课和研讨讲座四个基本部分（如图1）。将设计实践课改为设计综合实训课，课程案例从园林的真实项目入手，模拟企业真实环境，按照设计流程，逐步完成设计内容，最后以组为单位完成方案汇报，检验学生的综合技能，培养学生交流、沟通、表达的能力，使之成为基础理论和核心专业内容的有机融合载体，更具贯穿性。研讨讲座可以从学生入学初期开始增设，主讲人最好是本专业的优秀毕业学生、企业优秀设计人员、外校资深教授等，既可以弥补学校内部教师专业的局限性，又可以拓宽学生的视域；讲座内容应由宏观逐步到微观，使学生一入校就对园林设计专业产生浓厚兴趣，加大自身对园林艺术的敏感性和生活中细腻观察的培养，这样有助于学生消化和理解不同的园林文化，使掌握的园林技能更为灵活，设计作品更具内涵、创意，形成认识专业到掌握技能递进式的专业教育。教学框架的重新组合符合学生的认知规律，有助于教师帮助学生找到合适的定位。这个课程框架的设立更加具有弹性的可适应性，使之具有动态活力。
3 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的教学方法
职业技能大赛命题的拟定与社会现代背景结合越来越密切，要求学生具有很快的应变能力，原有的“万能方案”备赛方法已经逐渐不能适应命题的灵活变化。在组织教学过程中，我们应有意识地运用现代教学法的理论来挑选阅读材料，制定教学和指导的计划，选择设计课题的地点与范围，加强学生与教师间的交流，创建学生与其将来的客户、合作伙伴之间关系类型。这些举措的实现，需要我们不断改进和完善现有的教学方法，其中实训课的教学方法尤为突出：
（1）案例分析法：这种教学方法是1880年由哈佛大学开发完成的，是一种培养学生分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的方法。起初用于培育初级经理和管理精英的教育，后来由于其教学效果反应良好，被一些专业采用。园林景观设计课程体系以培养设计人员的动手能力为主，大部分职业院校的园林景观设计课程体系都采用教、学、做一体的模式，即给出任务―学生操作―教师指导―完成任务。虽然这一模式取得了很大成效，但如将案例分析法与之有机结合其结果会更加喜人。
教师可以选取2～3个与既定任务相似的绿地案例，第一个案例可以以教师分析、讲解、评价为主，引导学生如何找寻切入点与分析方法；第二、三个案例以学生为中心，以组为单位，每组选2～3名学生汇报案例的分析、评价结果，要给出分析理由，其它学生以书面形式上交分析报告。通过这样的反复训练，可以引导学生切实有效的解决设计中存在的难题并完善自身方案的修改与深入，增加学生设计作品的可行性。
（2）实践指导法：在景观设计课程体系的实训课程中，要选择具有丰富实践经验的教师，组成教学团队，按照项目的实施过程分环节进行指导，最终完成整套设计方案。打破以往单一教师指导实践课的现象，因为无论哪一类型的绿地项目，面积大小，都会涉及到多方面的专业知识，教师通过团队组合，可以互补，同时每个人的讲课风格也不同，更有利于组织教学，避免单一乏味。教师通过自身的专业经验、社会经验，通过项目载体激发、调动学生固有的人生经验，形成他们独特的个性，这将会是学生今后自己设计风格形成的源泉。
学生自身也需要通过项目的实践，找到园林景观设计与真实世界关联的有效途径，增强自己对设计应对的灵活性。在实践课程中，师生之间通过不断沟通、交流，增强学生图纸以外的沟通技巧。在整个教学过程中，学生逐个环节查找不足，完善自身缺点，探寻解决问题的方式，并使学生介入到项目现实性的过程中去。这是一种帮助学生消化、吸收、再记忆的有效方法。
（3）分组教学法：在真实的企业工作过程中，很少有一个设计人员单打独斗，独自完成任务，往往都是几个设计人员组成一组，相互配合共同完成设计工作。教师可以模拟企业真实工作环境，将学生5～6人分为一组，实行组长负责、轮换制，选定学校周边的一真实案例，按照项目实际流程，运用任务单的形式引导学生。学生可以根据不同任务环节，相互配合完成任务。这样的教学方法可以充分的调动学生主观能动性，突出了“以学生为中心”的现代教学理念。学生通过这样的教学方法，不仅锻炼了组员间协作的能力，还增强了设计思维的缜密性。
4 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的考核方法
近几年，通过指导学生参加职业技能大赛，感到大赛的评定标准融入了更多的行业规范、标准，越来越侧重于方案的合理性、创意性与可行性。此种考核方式对学生设计作品有良好的导向性，因此，职业院校的考核方式也应有所突破，改变以往的单一评价方式。其一，将课程考核分为过程考评、教学产品考评、期末考试三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同职业院校相关专业的教师根据实际酌情决定。此种方式考核内容全面，做到了课堂、结果的全程监控，有效的避免了考核的片面性，考核结果更加具有说服力。其二，将设计教师组成考评组，可以2～3人为一组，评价学生的教学产品――设计方案。因为设计方案没有固定量化的评价标准，由于每个人欣赏角度等的不同，会造成评价的偏颇，所以由考评组教师对学生作品进行分别评价，最终取平均分，考核结果会更加合理。
职业技能大赛的发展动向是帮助我们教师了解、掌握现代行业发展趋势的有效途径之一；是促进职业教育发展的新动力。诚然，一次甚至几次的课程体系改革不能适应全球化带来的所有问题，但我们可以通过不断地努力，逐渐摒弃固有的模式和偏见，创造更为合理的教学模式。
参考文献
[1] 黄艳.艺术院校景观设计专业的特色定位――弹性的跨界探索[J].LA景观设计学，2012（5）.
[2] 郭丽.项目化教学在园林景观设计课程中的应用及成效[J].安徽农学通报，2013（11）：130-132.
关键词：景观设计；教学改革；创新探索
中图分类号：G474 文献标识码：A 文章编号：1671-1009（2015）24-0248-01
一、景观设计专业的人才培养目标
高校中景观设计专业的人才培养目标即为，通过专业化的课程设计来为景观设计行业培养出一些专业技术较强，且具备一定园林植物的种植与管理经验的高技能型人才。在最近几年，伴随着国家与社会各界对景观设计专业的高度重视，我国的各大高校也在原有课程设置的基础上进一步扩大了景观设计专业的知识覆盖范围，在其中加入了诸如建筑学、计算机学以及管理学等多项内容。此外，在新课程改革工作不断深入的当下，我国高校的景观设计专业还要尽快的将原有的“园林”教学重点逐渐的过渡到“现代景观”的相关内容中，争取能够为现代人类聚居观念的改变带来一些正面的促进作用。
二、景观设计专业所存在的教学问题
（一）教学内容的针对性较差，体现不出有关于现代
景观设计的理念与内容高校中的景观设计专业最为主要的授课内容即为景观规划设计，在以往的教学课堂中，教育者所采用的均为类型化的教学模式，在学期开始之前先设计出三或四个不同类型与教学功能的研究课题，让学生可以在课堂中展开讨论与研究。此外，为了能够锻炼到学生的实践能力，教育者还会根据课题规模的大小来进行适当的调整。此种教学方式存在着针对性差的弊端，经常会让学生在具体的学习过程中表现出不知所措和无从下手的状态，从而让抄袭和过度模仿现象时有发生。
（二）景观设计专业的发展时间较短，师资团队的水平不高
在我国，景观设计专业的教学时间较短，因此在高校中很少有教学经验非常丰富的景观设计教育者，很多教师的本修专业都是美术或设计，更有甚者还对园林规划的专业知识根本一窍不通，大大降低了本专业的教学水平和授课效率。
（三）学校的教学专业性不高，学生的学习基础相对薄弱
在国内，很多高校的景观设计专业都是由环境设计所衍生出来的，然而，由于环境设计专业的教学内容和发展目标多以室内设计为主，因此会在不同程度上导致高校的景观设计专业存在着缺乏专业性的弊端。除此之外，由于我国的绝大多数高校都在扩招学生，因此让很多美术功底较差的学生也进入到了景观设计的专业中，不妨试想一下，那些连设计对象都不甚明了的学生怎么可能学好专业性极强的景观设计专业课程呢？
三、促进景观设计专业教学改革的措施
（一）进一步明确景观设计专业的课程定位
通过上文中的介绍可知，由于受到传统教学模式的影响，绝大多数的景观设计专业教育者都对此专业的课程定位制定的比较模糊。为了能够进尽快的改变这一现状，教育者应当从以下几个方面来进行调整：首先，教育者要将理论知识作为本专业的教学基础，帮助学生树立起正确的景观概念，并根据班级学生的实际能力来调整教学目标，例如熟练绘制设计图纸、独立撰写说明书等等；其次，教育者还要确立出班级课程组的教学方向，并且对原有教学模式中的漏洞和问题展开及时的修复与调整。
（二）进一步提升学生的推理能力与想象能力
直白一些解释，景观设计其实也是空间规划的一种，在学生从已知的室内空间转移到更加宽阔的室外空间以后，难以避免的会出现一些把握生疏与界定不准确的情况。基于此，教育者应当在日后的景观设计课程中适当的加入一些培养学生空间能力的内容，在课堂中引入一些与学生日常生活息息相关的教学情境，帮助学生来更加自如且熟练的将空间推理能力应用到生活中。
（三）进一步加大对师资团队的建设力度
为了能够更好的满足当前社会环境对景观设计人才所制定出来的更高标准，高校的管理者要进一步加大对本校师资团队的建设力度，从根本上提高景观设计专业的教学水平。首先，高校管理者要加大与名校名师的合作频率，聘请一些高水平的名誉教授来到学校中来进行教学指导；其次，管理者还要通过提升薪资待遇的方式来将那些优秀的名校毕业生吸引到学校中来，及时为景观设计专业的师资团队注入新的血液；最后，校方还要为那些表现优异的教育者提供出国深造与再教育的进修机会，大力扶持本专业的教育者去专业性更强的高校中继续攻读硕士与博士学位。
（四）进一步加快景观设计专业的教学创新速度
在日后景观设计专业的教学改革工作中，教育者要经常性的在课堂中引入一些崭新的教学方法，并且尽可能多的为学生创造一些实践操作机会，让他们可以将设计要点与理论课程知识进行更加充分的理解。首先，教育者要增加案例教学的课时，并根据学生的喜好来设计案例教学内容；其次，教育者在授课开始之前还可以为学生布置一些搜集任务，让他们利用互联网来找到一些景观设计的真实案例，并且在课堂中对自己所搜集的资料进行简要的讲解；最后，校方还要为学生提供一些独立设计和动手实践的机会，集合当地的旅游资源与企业力量来为学生安排一些实习项目，全面提升大学生动手能力的同时加深他们对行业市场的了解。
参考文献：
[1]王英.艺术设计专业景观设计课程教学的研究与实践[J].艺术探索,2012,4:144-147.
[2]葛丹.景观设计课程的教学思考——寻找适合环境艺术设计专业的教学形式[J].艺术与设计,2012,7:108-110.
关键词：景观设；地域性；生态；创新
当前我国的景观设计正处于快速发展的时期，景观设计作为一个古老又崭新的学科，起着协调人与自然的重要作用，他的宗旨就是为了给人们创造休闲、活动的空间，创造舒适、宜人的环境，从而达到人与自然的和谐统一。但是，在我国目前的景观设计发展中不可避免的出现了很多的问题和病弊，我们景观设计的现存状态并不理想。在当前这个重要的发展阶段，我们应该对我们的景观设计做出重新定位和思考，对当前存在的问题进行认真分析，才能保证我们的景观设计健康有序的发展。
一．中国景观设计的现状
1.1 缺少地域性特征
20世纪80年代开始， 中国进入快速的社会转型中，在景观设计领域， 众多设计师或在文化盲从的潮流中， 或在缺少文化自觉的状况下， 在中国土地上大肆试验、 创作，使当前我国景观设计的设计模式趋同，对于优秀的设计实行“拿来主义”，复制者被复制者复制，“千城一面”，割裂了地域文化和历史文脉，造成当前我国景观设计地方资源利用不当，以及文脉不当选择的问题，导致了我国的景观设计没有根据当地的实际情况进行设计，缺少地域性特征，我国的景观设计面临缺失地域文化身份的危机。
1.2 对生态的破坏
俞孔坚在《景观：生态，文化与感知》一书中写到“中国目前正处在一个工业化与后工业化过程并存的社会时段，不必讳言，五六十年生在美国和其他发达国家的城市与环境问题不幸的在中国大地上重演了，而且更为严重。”我国的景观设计在过去几十年的发展中，由于对建设速度的热衷以及在各种各样的利益的驱使下，忽略了对自然环境的保护，以透支现有的资源为代价来换取发展的高效率。发生在我们眼前的一个最典型的例子就是著名的“洱海天域”事件，一个公认的破坏环境的项目，开发商为了巨大的经济利益，围湖建造别墅，破坏了洱海地下暗河的补水功能，使得洱海的自然环境遭到了永久性的生态破坏，造成的损失可能是不可逆转。
1.3 照搬西方模式
在国际交流日益频繁的当今社会，景观设计行业中， 各式各样的设计形式和设计理论摆在我们面前，中国自身的设计思想受到了很大的冲击，我国的景观设计的生存现状并也不理想。在我国的景观设计中对国际设计的融合远小于对国际设计形式的抄袭，现阶段，各地大搞城市建设和城市美化，涌现出了大量“景观大道”、“世纪广场”和“摩天大楼”，很多景观建设就是大量的种植草皮，做些水景、旱喷、花径等，使得城市形象变得越来越象西方风格。这些虽然可以改善城市或居住者的生活环境，然而这离我们想要的目标还有这很大离，这些也与我们中国的文化有点格格不入，更不是景观规划设计的全部内容，这种设计仅仅停留在照搬照抄，生搬硬套的设计模式当中。
二．中国景观设计的发展趋势
2.1 立足本土——保持地域性
与国外的景观设计相比，与之相似的是在我国有着几千年发展历史的古典园林，并且创造了灿烂的园林文化。就中国古典园林而言，北方皇家园林堂皇气派，江南私家园林精致小巧而各具特色、各有千秋，是地域文化的一种象征，中国景观设计要想立足于世界就必须在立足本土的基础之上，保持自己独特的地域特色。因此，我们的景观设计在于国际接轨的同时，应该尊重中国的传统文化，立足自身经历和文化历史背景，然后结合当地的自然人文特征，让中国的景观设计体现自己当地的特色，保持中国自己的地域性特征，融入本土。在世博会上的“亩中山水”这一设计就是一个非常好的案例，这一设计很好的体现了中国传统韵味，它包括由叠翠亩、桥影亩、雨轩亩和荷香馆组成的凝翠园与石笋园、叠石园、映月园、盆景园和环秀园。在这里中国古典园林通常不止一个主题，园中的局部景观也有不同情趣的主题。
2.2 可持续性发展——走生态景观之路
生态化设计的发展模式是人们对人类社会进入工业文明以来所走过的道路进行深刻反思的结果，是一种更注重复合生态整体效益的发展模式，是人类文明演进的历史性的重大转折。因此，我国在以后的景观设计发展中也应该遵循生态设计的原理，合理利用自然，最大限度的减少对生态系统的干扰，保护当前的自然资源不受侵害，把对生态的破坏降到最低程度，以维持自然系统的完整，走可持续发展的生态景观之路。将生态主义用于我国的成功案例，当属俞孔坚主持设计的中山市歧江公园。一个废弃的庞大造船厂，充分利用那个曾经辉煌的时代遗留下的工业符号，如：水塔、大跨度厂房等等。创造出既尊崇历史，又寄托深远的人文缅怀情结的工业遗址生态公园。
2.3 借鉴西方经验——走创新之路
美国的景观设计专业仅有一百年的发展历史，并且伴随美国城市的发展而发展，为美国的城市环境建设、国家自然生态建设作出巨大贡献。因此，我们要借鉴西方国家的一些成熟的实践经验来弥补自身的不足。借鉴既不是照搬西方模式，也不是“文化大搬移”，而是要经过消化吸收，并且根据实际情况进行创新，以避免在景观设计中产生一些没有生命的景观垃圾。
三．结束语
立足本土，富于地域个性的，具有良好生态系统的，有着无穷魅力的、创新的现代景观设计是我们追求的目标，因景生境，景观无所不在的人居美好环境，将是我国景观设计者追求境界。我们可以相信，富有中国地域性特色的现代景观设计，将会以后的发展中逐渐充实、完善和成熟。
参考书目：
环境景观空间基本可归纳为点线面造型元素的构成关系，景观设计也应从基本造型元素开始，探索每一种元素在景观空间中存在的形式和特点加以研究。我们生活的环境景观场所可以抽象概括出由简单的点线面造型元素所代表的空间要素所构成的关系，对其更多的是从平面构成角度进行设计和重组应用，即所应用的点、线、面造型元素在设计中按照一定的布局法则，有序、合理、美观地进行设计。现代景观设计中运用平面构成的原理，使环境空间在平面形态和空间艺术上更具有一种生活气息和灵动性。在景观设计平面空间划分中运用点、线、面进行有秩序的搭配及重组设计，使空间在平面构成上更为生动自然。通过熟悉点、线、面存在的特点和组成形式，按照空间形式美的规律进行和谐搭配，使环境景观空间设计在视觉上给人一种舒服新颖的感觉，这就是环境观赏者对现代景观设计提出的目标之一。
2景观设计与色彩构成
色彩构成一直应用设计于社会生活各个领域，色彩变化直接影响人的视觉、心理和行为，人们总会感觉到色彩的存在。因此，在景观设计的实际应用中对色彩构成研究，不得不考虑其位置、空间、形状、面积、肌理等方面。在景观设计中所形成的色彩构成便能体现出设计师对自己设计作品的色彩修养、创意思维和色彩魅力。色彩在环境景观中不是孤立存在的，只有从色彩基础开始掌握色彩的基本元素和规律，加强视觉色彩语言的识别能力，对色彩的感觉感受及所形成的错觉空间进行详细全面的分析。所形成的色彩视觉适应空间才能具有一定的物体空间特性，所形成的色彩错视空间的因素则是由色彩的明度、色相、纯度通过对比原则和混合法则，表现出物体之间的远近层次关系，使观者在平面的色彩观赏范围内也能获得三维的、具有尝试的色彩空间感觉。这种感觉不仅存在于平面空间的划分，更多的是让观者在环境中感受其中的立体灵魂，感受色彩空间的极速飞跃与强大的视觉冲击力。色彩的应用，色彩的对比与搭配能给在环境景观中的观者心理产生千姿百态的色彩情感，对整个景观的空间感觉、舒适度、环境氛围、使用率以及对人们心理和生理均有很深层的影响。在环境景观中，色彩是设计的灵魂。环境中的色彩是与光、形态和材料以及建筑物有着紧密的关系。色彩在景观中对人的生理以及心理感知都能产生的深远影响，在环境景观中不仅要遵循色彩的搭配原理，也要考虑具体环境的要求、功能定位、地方民族传统文化、使用对象等综合的多种因素，再加上色彩在景观设计中的整体和谐度，真正能达到以人为本、体现地域特色的生态设计理念，准确地传达出设计的文化内涵、心理感觉、价值取向等层次的审美信息。把景观设计要素中的碧海蓝天、山体水域、植被铺装、建筑物体等色彩的物质载体，结合当地的地域文化背景，进行有机的色彩组合搭配。此外，景观中植物的配置设计也应该随植物色彩的季相性变化而做出有效的搭配。掌握各种不同植物的特征与特性，对色彩变化规律进行配置，达到季节和色彩的变化和协调，从而形成优秀的环境景观设计。
3景观设计与立体构成
立体构成是用一定的材料、以视觉为基础，力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。立体构成从设计到构成是一门逻辑性较强的学科。它使形态在大小、比例、方向和面积上富有变化，并按形式美的法则去创造。目的是为了锻炼审美与空间逻辑，立体构成往往相当于景观设计中的地形与空间变化。立体构成作品可以是场地中的某个雕塑，景观小品等等。一个好的立体构成不仅仅是形体本身的美感，更重要的是通过设计创造意境，其重点是研究空间立体造型规律，创造立体和空间形态的一种造型活动，在现代景观设计中起着非常重要的作用。现代立体构成不单纯局限于物体本身，而是在描述环境与物体的关系。所谓的环境就是一个景观空间概念，包括心理空间和物理空间。每一件构成作品都应该在造型存在与环境对话中给人视觉、听觉、嗅觉等全方位感受。就像一件雕塑作品或建筑一样，它们的存在都应考虑到与周围环境景观的呼应，它的美也因空间的自然状态或人为的雕琢而变得更加灿烂。
4小结
构成艺术在环境景观设计中的应用令人深思，而我们该不断学习和借鉴国内外优秀的现代景观设计的理论和设计手法，与此同时又要继承和发展中国的传统园林艺术。构成艺术是指导景观设计的基础理论，对景观设计起着借鉴指导的作用。现代景观设计呈现出一种多元化的发展趋势，我们仍需不断努力提升自己的专业素养和专业水平，总结设计经验，积极借鉴其他成功优秀案例经验，以便在景观设计中更好地运用构成艺术。
作者:张浩 单位:四川艺术职业学院
参考文献:
［1］刘浪主编．《立体构成及应用》．湖南大学出版社，2010．
关键词：园林植物；设计；课程；建议
1 园林植物和植物景观的重要性
在园林设计中植物的数量和面积最大，是园林设计最重要的要素，其种类繁多，变化万千，不仅可以起到美化环境的作用，同时在吸尘滞埃、吸收有毒气体防止污染、降温增湿调节微环境气候、降低噪声等方面具有改善生态环境的作用；作为城市唯一具有生命力的基础设施，园林植物还在水土保持、固土护坡、降低风速等方面具有保护环境的重要作用；丰富多样的园林植物景观不仅能体现地域特色和乡土风貌，也是构造室外空间形态的核心，不仅为我们人类本身提供了休闲娱乐、遮荫、健身等场所用地，同时也为动物、鸟类等生物提供了栖身场所，在生态恢复或重建中发挥了重要作用；此外园林植物还是文化内涵的体现，一些果树的生产功能在绿化的同时还能增加经济收益。总之，园林植物及植物景观对于适宜城市人居环境建设和经济社会可持续发展都具有不可估量的重要作用。
2 园林植物景观设计的重要原则
随着城市化进程的加快，人对自然依存的需求更加迫切，对园林设计中园林植物景观的规划有了更高的要求。
2.1 正确认知植物的生态习性是进行科学绿化的前提
植物的生态习性是植物对环境的要求和适应性，只有明确植物的习性才能在园林设计时做到科学配置，真正做到适地适树。园林绿化设计前应对场地的立地条件进行调查、分析，对所选用植物本身生态习性、植物间的相克相生规律充分了解，只有园林植物生态习性应与栽植地立地条件相一致，才是建设生态园林的基础，也是园林植物发挥生态效益的基础。
2.2 科学性与艺术性相结合
科学性主要是指对园林植物的生态学特性的重视，艺术性则强调对植物美学特质的理解；园林植物景观设计要注重植物间搭配的叶形、色彩、叶质地、花香、季相景观等的差异，要考虑植物间配置的层次感、色彩感、秩序感，四季常绿、四季有花、四季有果、四季有变化，还要注重植物景观与周围环境的协调性，如花叶良姜与黄蜡石的配置，形成街头绿地点睛之笔。植物具有组织空间的重要作用，植物间的配置要考虑空间特质——植物的位置安排、结构差异、体量、比例、规格，要注重植物配置的韵律、节奏、协调、统一等美学要点。
2.3 重视功能性与实用性
园林绿化的目的是改善人居环境，人们所需的功能只有与植物发挥的作用相对应才能真正实现园林植物的价值。重视不同场合园林绿化所需园林植物的差异，如道路绿化与居住区间的街旁绿地应选择枝繁叶茂、冠大荫浓的减噪能力强的绿化树种；儿童乐园应选择色彩欢快、造型可爱的无刺无毒的绿篱树种修剪成迷宫，还可种植一些低矮的果树供游人采摘；医院种植一些松柏类的保健生态林杀菌除尘等，公园可种植大面积的彩叶风景林供观赏，只有明确不同场地绿化的功能和目的，才能真正根据需要针对性的选择相应的树种进行园林植物景观设计，真正以人为本，造福于人类。
2.4 注重植物文化意境的表达
在植物景观设计中，除了遵循科学性、艺术性和实用性以外，还要根据特定的文化环境来进行合理配置，使其具有相应的文化氛围。如皇家园林常用玉兰、海棠、牡丹、桂花来彰显气势恢宏、庄重华贵的皇家气派；寺庙园林常选用常绿松柏植物对称列植来突出纪念性园林庄严肃穆的气氛；再如珠海滨海情侣路的植物景观，采用木棉、大王椰子等代表帅哥，用凤凰木、皇后葵、梧桐、碧桃、垂丝海棠等代表美女，表现情侣初识的场景；用含笑代表初恋时的含情脉脉；用凤凰木、火焰木、石榴、糖胶树、玫瑰、醉香含笑等展现热恋如火；用鸳鸯茉莉、海南红豆、鄂西红豆树、台湾相思等表达恋人分别时的相思之情；用喜树、拱手花篮、结香、花烛、花环菊、爆仗竹、炮仗花、连理藤、并蒂莲等名称吉祥的植物展现喜庆的氛围；用合家欢乐的百合、合欢代表百年好合，桂花蕴意早生贵子，石榴、百子莲多子多福，常春藤、夜香树、万年青、吉祥草、千日红、富贵草等吉祥如意等，每一种植物的应用都有特定的涵义，使情侣路充满了温馨、浪漫的休闲情调。
3 当前职业院校园林植物景观设计课程教学中存在的问题
作为一名职业院校的教师，根据自身多年工作经验，现就职业院校园林植物景观设计课程教学中存在的问题做简要的归纳总结：
3.1 学生学习方面存在的问题
园林专业的学生普遍存在重设计轻植物的心理，对园林植物在园林设计的重要性认识不足，因此导致学生从心里直接抵触园林植物相关的植物景观设计课程，上课态度不端正，直接造成学生对园林植物的生物学、生态习性、物候期了解不够；对植物景观设计理论知识和园林植物景观设计的工作程序都有所欠缺，动手设计、绘图能力差，对植物种植工程中涉及的移植养护知识也缺乏了解等问题。
3.2 教学环节方面存在的问题
对于职业院校，一般说来，存在园林专业教师师资力量不足、教学机制不够完善、教学内容不够深化、设计实践环节缺乏等问题。园林植物景观设计是一门集园林树木学、园林花卉学、生态学、土壤学、景观设计美学、园林计算机辅助设计等多学科交叉融合的一门课程，要学习的知识点较多，在组织好与之相关课程教学内容的衔接问题上，也明显存在诸多问题。
4 学好园林植物景观设计及本课程教学改革的建议与探讨
4.1 给园林专业学生的建议
园林植物景观设计，是一门系统的课程，要学好这门课，首先从心理重视植物这一要素，不仅要求学生加强植物的认知，强调对植物的生态习性、种植应用的重要性，还要了解植物的适应范围，空间特征，应用特点，变化特点，生态要求，种间关系，并熟知植物的供应情况和如何养护管理。只有练好基本功，才能适应新发展。园林专业的学生还要不断深化对园林植物景观设计理论的研究，从大自然吸取营养，对理论实践进行不断完善和提升，明确园林植物景观设计的重要原则和工作程序，多观察周围环境植物景观，多汲取以往成功案例精华，多参与真实的园林植物景观设计的实践项目，增强绘图和设计动手能力，设计再修改，直到设计营造出多样、丰富、文化、科学、特色、秀气的师法自然的园林植物景观。总之，在熟识常见园林植物的习性、多观察周围案例的基础上还要多思考多总结，最重要的是根据场地条件落实到设计施工图上，园林种植工程要经得起时间和环境的考验，设计选材要把握好近期和远期的关系。
4.2 园林植物景观设计课程教学改革的探讨
设置园林植物景观设计课程的目的是让学生掌握植物景观设计的程序、思路，以使学生在设计时能够合理选择园林植物种类，选择当地乡土植物种类，做到个性化和特色化设计，做到植物景观的当地性、多样性、稳定性。这就要求我们教学过程中不断完善教学体制改革，比如，在教学中要做到图文并茂，增强学生直观吸收能力，加强案例教学，多汲取现实成功植物景观案例的精华，比如，杭州的花港观鱼、珠海的情侣路植物景观、龙湖地产的五层植物景观设计方法等都是很好的学习素材；教学过程要注重培养学生对植物规格、比例的把握意识，要引导学生经常测量植物生长期与胸径、冠幅间的关系、以及植物各部分结构间的比例关系，这样才能根据预留的设计空间合理选择正确选择适宜大小的植株；教学中还应注重提高学生设计的实践能力，在平时的教学过程中要经常督促学生多动手，适量布置场地植物景观设计作业， 引导学生去欣赏一些优秀的设计图纸，让学生熟悉景观设计的多种表现手法、规范要求和从中汲取先进的设计理念，从而提高学生设计图纸的观赏性，丰富活跃学生的设计思想。
参考文献
关键词：环境艺术设计专业；园林植物规划设计；教学改革；实践
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）02-0072-04
上世纪五十年代，清华大学美术学院建立了室内设计专业，这是国内最早设置该专业的高校。到20世纪九十年代初期，改革开放促进国内经济快速发展，人民生活水平提高，对室内外优美环境的渴求促进了环境艺术设计专业的发展，国内普通高校以及职业院校相继开设了环境艺术设计专业。在专业建设初期，环艺专业主要以室内设计发展方向为主，后期由于房地产经济迅速发展，就业市场对景观设计专业人才需求加大，为迎合市场人才需求、扩大学生就业面，很多内地高校特别是高职院校将专业延伸至室外环境设计，以公共艺术设计、景观设计为多个发展方向。农业院校结合本校特有的林学教学资源以及师资条件，室外环境设计景观方向专业发展主要倾向于绿化设计、种植、施工方向，课程体系比较完善；而非农业院校由于教学资源、师资条件的限制环艺专业室外方向以艺术创作、规划设计为主，由于专业发展时间短、办学条件等问题的限制，景观设计方向课程设置以及教学方式不完善。面对如此种种，如何根据高校环境艺术设计专业培养目标和学生特点发挥艺术类学生特长以及合理开展“园林植物规划设计”课程教学成为一个非常重要的课题。
一、教学中存在的问题
（一）对园林植物规划设计课程不够重视
就环艺专业本身而言，园林植物规划设计是景观设计方向核心课程，但纵观我国当前环艺专业教育现状，无论是高职院校还是普通高校，环艺专业的课程设置都着重强调软件、规划设计类课程，在专业课程中占据很大比例，而对园林植物课程体系建设不够重视，在专业建设初期很多院校都没有开设这类课程，后期通过学生就业反馈信息以及景观行业对园林植物规划设计人才需求的情况下，普通高校和职业院校纷纷开设了相关课程。但大多数课程对园林植物规划设计仍然停留在简单的栽树、绿化认识方面，缺乏对园林植物环境重要性的认识，从而导致学生在实际项目中园林植物造景能力较低，如城市公园设计中，园林植物造景面积占整个绿地项目的80%，由于学生对园林植物造景轻视，大面积的植物规划设计造景艺术性差，缺乏美感，严重影响了规划设计水平。
（二）适合环境艺术设计专业的课程教材缺乏
当前针对环艺专业的“园林植物规划设计”课程教材不多，且大多教材很大程度上是借鉴农业院校教材编写的，但农业院校课程设计对于环境艺术设计专业学生来讲教材内容过深，专业性太强，课程延续时间漫长；而理工类、综合类院校开设课程以园林植物景观的艺术性为主，专业知识比较浅显、深度不够，导致设计中无法灵活运用丰富的园林植物材料进行造景设计，并且课程设置、内容安排与其它专业课的连贯性不强，在后期规划类课程中，由于课程教师对园林植物规划设计知识的欠缺，概念设计阶段的植物造景往往被忽略，导致环艺专业同学对园林植物空间造景一片茫然[1]。总的看来，结合环境艺术专业学生特点的园林植物规划类教材缺乏。
（三）教学资源缺乏
相较于农林院校非常齐全的园林植物规划设计类课程师资力量、教学资源和设备而言，其他院校就显得空白，没有相关的实验室、标本室开展教学，课程教师往往只有一名有着相关教育背景的专职教师，甚至有的普通院校和高职院校采取外聘教师或者是其他课程教师来完成教学任务，笔者所在学校的环境艺术设计专业相关背景专职教师只有一名，有时兼职到其他职业院校上植物规划设计类课程。同时由于教学资源、设备、课时限制，教学手法比较单一，通常采用理论讲授为主，项目辅导为辅，缺乏实践教育环节。这就使得课程的完整性、连续性和专业性得不到很好的保证，教学质量得不到较好保障。
（四）理论知识方面欠缺
园林植物规划设计是一门综合性很强的学科课程。要求从业人员不仅具备设计专业知识还要有扎实的植物类知识[2]，而环境艺术设计专业的学生大多是艺术类高考生，与非艺术类专业学生相比，种类繁多、变化丰富的植物品种让学生应接不暇，严谨的植物施工制图规范让思维活跃的环艺专业学生极不适应。学生主观上普遍存在对植物规划设计课程有偏见，认为这是园艺工人专职工作，作为设计师是不用做类似工作的，从而е卵生在植物理论知识方面比较薄弱，对于植物的相关知识了解不足，设计中植物规划设计部分留白。同时环境艺术设计专业学生优势在于具有较强的艺术功底，美学认知和图面表达比较强，这些方面为“园林植物规划设计”课程教学方法的改进和实践指出了明确方向。
（五）实践教学环节比较薄弱
植物景观设计是一门实践性很强的学科，在教学环节中应加大实践教学，但由于受教学资源、教学环节、课程设置等因素制约，非农林院校和高职院校环艺专业学生一般停留在理论课本上，学生在校期间较难获得实际工程的锻炼机会，即使有机会参观考察苗圃、施工工地，也是走马观花晃眼而过，对园林植物规划设计程序和后期施工工艺不了解，从而导致对园林植物规划后期效果把控不够，规划设计脱离实际。
二、课程教学改革初探
（一）明确教学目标
结合环艺专业学生生源质量差、基础差以及就业市场对环艺专业实用性要求这一特点，笔者所在学校的教师们经过研究，将环境艺术专业的“园林植物规划设计”的教学目标定位为：熟练掌握该地区常见、常用园林植物主要识别特征以及园林用途；运用环艺专业课程所学美学以及理论知识，从植物平面布置、空间布局、造景形式、植物与其他造景要素配置以及植物景观特色等方面对各类风格、各类型空间植物景观进行优劣分析，并提出自己的观点；能够胜任各类型绿地的方案设计、阶段植物景观规划设计；培养并强化学生自我学习和总结的能力。
（二）教学方法
1.植物识别标本法。根据环艺专业园林植物规划设计教学目标，结合该专业市场人才需求情况，学生需掌握和准确认识本地区常见常用园林植物。首先对植物品种的识别，是植物景观设计的基础。由于环境艺术设计专业相关基础理论知识欠缺以及教学资源的缺乏，针对学生对植物品种、观赏特性易记易忘特点，发挥学习的积极性和主动性，要求学生在了解认识植物的过程中，自己动手制作植物标本，并发挥专业特点手绘绘制植物树形和树叶，通过拍照、记录的形式收集植物种类并装订成册，经常翻阅查找。另外积极组织学生开展校园观赏树木挂牌活动，此项活动可提高学生对专业知识学习的积极性，又培养了学校特有的文化氛围，学生会对自己挂牌的植物印象深刻，可加强记忆，并且在校园游览中增强专业知识。
2.空间体验法。无论是室内还是室外环境，人们使用的是空间，环艺专业学生对建筑墙体形成空间比较具象，而对植物形成空间比较抽象，习惯性思维以为植物景观设计就是栽树，聚焦在植物美学特征上，是否开花结果，形状是否独特性，季相变化是否丰富，对植物群落立面上的层次变化和整体主次关系的概念理解不深，对室外植物景观空间把握不准确[3]，导致设计中不能熟练地利用园林植物围合或分隔空间。教学过程中应加强植物景观调查，对不同类型空间、不同尺度空间进行调查研究，让学生亲临其境去感受空间。在对植物空间体验的同时，学生应将植物空间形成的感觉用语言表达出来，详细研究植物是怎样的布局和材料形成的独特空间感，对照相同空间不同材料围合形成空间的不同，以及相同材料形成不同空间的区别，以此找到设计的关键点，为后续项目设计打下基础。
3.优秀案例分析临摹法。设计之初在于多看、多分析、多动手，学习好的优秀作品和案例，园林植物规划设计也不例外，选择具有代表性的不同场地类型以及不同空间尺度的优秀植物景观进行调查分析，让学生对植物景观有比较直观的体验认识。现在大多数学生设计中存在眼高手低、动手能力差的特点，因此在课程中应该强化训练学生动手能力以及图纸图面的表达能力。在对优秀案例进行调查分析的同时采用临摹法，首先对其周边环境、项目概况进行了解，对植物景观空间特征、造景特点、品种进行分析，总结要点，启发学生，避免空谈设计理念的现象，并收集总平面图以及其它效果图。然后在此基础上，到现场去测绘、体会、临摹，通过组织学生对植物景观进行实地测量、评价与现场绘图，培养学生的尺度感、分析能力、手绘能力和团队协作能力[4]。
4.立体效果图表示方法。园林植物规划设计课程通常采用虚拟项目进行设计，学生由于处于初步专业设计阶段，对植物空间想象能力差，难以将理论知识转化植物景观形象及适当的图形语言表达出来，同时缺乏对园林植物景观设计的工作程序、设计方法特殊性的了解，最终图纸的表现形式主要以CAD格式的施工图表现，对后期形成的实景效果没有概念，景观方案设计最终停留在图纸上。在课程设计过程中，实施电脑实训教学，让学生使用各种制图软件进行园林植物规划设计，如草图大师软件，该软件易学易用，对电脑配置要求不高，可自制植物素材，根据学生所作CAD图形文件，采用相同素材和规格制作三维效果图，在场景内可人视角度360旋转观察植物配置所形成的空间立体景观效果，让学生可预见方案后期形成的植物景观效果。
（三）课程设计
完成前期的理论知识和调查基础上，将理论运用到实践中，选择面积适中的场地进行课程设计，完成从方案到施工图设计全过程，了解熟悉园林植物规划设计程序，要求学生能够熟练进行总体布局结构规划、空间营造、群落构建、主体造景植物景观设计，并且可以结合模型设计、电脑建模来感受植物景观设计的优劣，训练学生综合运用理论知识和调查实践中所获得的设计经验进行植物规划设计的能力。课程设计主要包括实地调查和场地设计两个步骤。
1.实地调查。运用空间体验法和优秀案例分析临摹法，选择植物景观特点突出、代表性强的场地进行调查，其目的是为了让学生对植物景观空间有具象的认识，特别加强植物景观品种、设计手法、主题、空间、尺度等认识和理解，以便为后期的场地设计服务。在调查过程中要提出明确的作业要求，具体包括整个调查场地的场地分析、空间分析、植物空间结构布局、栽植形式、植物配置模式、植物主题及种类、规格等方面进行分析和总结；要求学生提交调查场地分析图，实测到的植物景观平面图、立面、剖面图以及植物景观特色分析图（可手绘或拍照），同时附上植物品种表格[5]，其中园林特征主要包括该品种观赏特征、园林用途、开花时间、花的形状等，这样学生即认识了品种，又知道如何造景配置植物，为后续场地设计打下基础。
2.场地设计。场地设计通常会选用同一场地进行不同类型空间设计，或者对不同场地进行同一类型空间设计，设计之初，教师结合课程特点以及专业培养目标制定植物景观设计任务书，内容要求详细具体，从方案到施工图设计阶段，规定各阶段要求的步骤、设计内容、图量、图纸表达方式。
（1）场地调查。首先要求学生对场地进行认识分析，让学生真正明白设计的根本出发点，培养学生的整体思维；其次植物规划要与场所固有属性结合，注重场地关联性；最后要将规划落实到元素层面，并调整为可以实施的详细设计。该阶段要求有详细的场地分析图，用简单的符号并配以文字、图片说明，形象生动表明场地属性。
（2）植物景观方案设计。结合前期场地调查进行园林植物方案设计，要求既要满足景观空间需要，又要体现地区文化，同时突显植物配置对景观空间的营造作用。结合平面和立面布局来塑造空间，并做到植物四季景观变化和立面层次搭配。为丰富植物景观效果，要求规定一定数量植物品种进行配置设计。该阶段图纸要求植物平面布局图、植物层次剖面图、植物效果示意性图片、植物品种附表。
（3）施工图设计。植物方案确定以后要绘制施工图，通常采用CAD软件绘制，要求图纸绘制要详细规范，并附植物栽植品种表格，主要包括：品种、规格、园林特征，其中规格主要是指乔木的胸径、冠幅、杆高，灌木的高度、冠幅，同时要说明灌木的栽植密度，园林特征主要包括该品种观赏特征、园林用途、开花时间、花的颜色形状等。由于学生难以将平面转化为立体景观空间形象，可运用立体效果图表示方法，将平面转为立体效果在电脑场景中三维旋转观察设计效果。为加强学生对植物施工工艺了解，学生之间可交换图纸制作实体模型，一方面植物方案设计很具象的展示出来，另外通过交换图纸做模型可互相检测施工图作图是否规范。
环境艺术设计专业由于专业跨度大，学生要在四年时间内完成室内外基础和专业课程学习，任务繁重，难免出现厚此薄彼的学习现象。园林植物规划设计作为核心课程，希望各普通高校和职业院校能够重视这类课程学习，专业教师灵活运用各种教学方法，初步建立学生的植物空间感以及植物美感，通过标本采集方式、空间体验、优秀案例分析临摹、立体效果表示方法以及n程设计教学途径，把控每一个学习环节，提高课程效果，增强学生植物规划设计方面能力，促进学生学习积极性，为专业设计打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈菲，卢伟娜，张丹.高职高专园林植物造景课程教学改革与实践[J].河南农业，2015（8）：37-38.
[2]杨凤云，王首一，李萌.以创新能力培养为目标的园林植物实践教学改革探析――以河北工程大学为例[J].河北工程大学学报，2015（32）：78-82.
[3]李彦雪.教学改革背景下对园林植物景观设计教学的思考[J].时代教育，2011（9）：194.
[关键词]园林植物造景 教学改革 课程
专业教育具有其独特性、实用性、研究性及时代性。随着社会时代的发展，教育方式和方法也应与时俱进，而不是固步自封。这便要求教师在教学过程中，其方法与手段也要随之不断的调整与更新及改革，以便促进不同时期的学生能更好地掌握专业知识，与时代接轨，满足社会的需求。
而园林专业的教学特色，除了具备上述专业教育的统一特点外，更多的则体现在其与多个学科的相互联系和渗透中。由于园林与建筑、规划、生态游憩、环境保护等多个学科的知识体系都有相互嵌入和补充的版块，随着整个园林学科的发展，知识结构体系也在不断的扩展。要实现教学内容如此规模的扩展，就必须按照园林专业的现代知识结构和能力结构框架设置课程。
一、园林植物造景的课程内容和要求
《园林植物造景》是风景园林专业的必修课程，此课程是以园林树木学、花卉学、园林设计初步、园林建筑、园林规划设计等课程为基础的专业课程，也是风景园林设计等后续课程的重要依据。[1]学生通过本课程的学习，掌握种植设计的基本原则及布局、技法，绘制空间合理、景观合宜的各类植物种植类型。学生可通过植物造景设计的各种表现技法，灵活运用不同种类植物进行造景设计的培养。
园林植物造景的课程由包含理论及设计两方面。包括园林植物造景的类型特点、表现技法、美学特性、生态学原理、植物造景的原则方式，以及植物造景程序；设计部分则是通过案例解析及实作联系，逐渐掌握在已完成的地形、道路、山水、建筑等园林要素的绿地种植设计。
由于园林植物造景是一门设计学和植物学交叉结合的学科课程，因此需要学生具备一定的设计表现能力和艺术审美情操，同时具有扎实的植物学科基础，即：能熟识各类树木、花卉的品种及其生态习性、观赏特性等。
二、教学中存在的问题
（一）学生专业基础知识不扎实
大部分的学生，在接触本课程前，对园林树木、园林花卉仅停留在常见植物的表层认知上，对各类植物的生态特点、生物学特性、观赏特性均不了解，对怎么去运用和搭配组合植物没有形成知识框架和思维模式，仅仅通过自身的审美来确定“好看”或者是“不好看”。由于对植物了解的不透彻，往往也会忽略一些重要的信息和设计参考要素。例如：很多学生在对植物设计的应用中，局限于园林植物的花、果、叶的视觉观赏效果，而忽略了植物的芳香、质感、姿态等特性，而这些特性通常是营造一个景观优美的生态植物群落所必不可少的信息。
（二）设计水平较低
首先是学生的设计表现手法、表达能力欠佳。学生绘制设计图时，内容表达不够规范、图样效果缺乏表现力。其次，所选园林植物种类单调，仅限几种常见品种。对于树种选择，没有统筹考虑，过于随意，没能遵循“适地适树”的原则。
（三）相关专业知识不够全面
学生对于查阅相关专业书籍资料，扩展园林植物知识，缺少能动积极性。因此，在对植物景观特点、文化内涵等方面理解不够深入，故而造成植物运用不当，设计说明文本编写不够详实、生动。
三、教学改革的初探
（一）丰富学生植物景观设计的理论知识
包括园林规划设计和园林植物的理论知识。在园林绿化景观中，植物是极其重要的设计要素，是使园林环境充满生机和美感的关键。因此，首先应提高学生对植物的认知水平，包括对中外古典园林植物造景特点，现代园林植物景观的了解；通过对园林植物的观赏特性、生态习性的了解，充分掌握如何恰到好处地利用和园林植物的姿态、体重、质感等特性来营造丰富的视觉景观，同时让观赏者也充分通过嗅觉、味觉、触觉、听觉等其它感官，来享受植物的芳香、质感等特性，给我们生活增添的美。其次，需要通过加强植物配置方式，植物景观设计方法的学习，并且与园林规划设计的造景手法紧密结合，来体现植物个体和群体的形式美，突出植物种植与人工硬质景观之间的关系，以及反映人们在欣赏时产生的意境美。这就要求学生将借景、框景、引景、漏景等造景手法同植物的孤植、对植、丛植、列植、群植等配置方式充分利用结合起来，从而营造出丰富的园林植物景观。
（二）欣赏借鉴优秀的植物景观设计案例
园林植物造景作为一门设计类课程，要求学生更多地是要具有丰富多样的设计创新能力和实际操作能力。因此，在教学中将理论的讲解、设计作业的练习、植物造景案例的引入有序地交叉结合起来，使学生的专业学习能与社会发展步伐保持一致。通过自然与种植设计、社会生活与种植设计—游憩空间、视觉景观与种植设计、审美意境与种植设计这四个主题内容，分别融入介绍先进的设计理念和一个或几个独特而又具有代表性的设计作品，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式[2]。
（三）加强学生实作练习及实践性教学
首先是通过分组设计方案、演示方案等练习形式，来训练学生的团队协作能力及个人设计理念的表达能力。其次，在教学中适当安排学生外出参观实习。通过对一些优秀园林作品的参观及到施工现场的学习，可以促进学生对植物配置的认识。对于植物的观赏特性和规格大小，有更直接的感性认识，从而可以提高学生植物造景设计立面图、效果图以及种植施工图的绘制能力。
四、结论
园林植物造景设计是一门应用性较强的设计类课程。通过这门课的学习，让学生能将不同类型园林植物灵活配置，将园林植物与其他园林景观要素合理搭配，做出更好的设计作品，是我们专业教师需要不断努力，为之不断探索的方向。
[参考文献]
[1]王美仙，董丽，尹豪.“园林植物景观设计”实践教学改革初探？《中国林业教育》.2011年02期
[2]申亚梅，等.《园林植物景观设计》课程教学改革思考？南京林业大学园林规学报（人文社会科学版）.第七卷增刊2007年12月：120-122
l、景观设计的现状与前景
景观设计一词近年来大为流行，似乎已成为城市规划建设上档次上水平的一个重要标签。景观设计大到城市的总体形象设计，具体到城市节点如城市广场、城市公园、滨河亲水空间、街区景观、街头绿地、居住区环境设计等等；小到雕塑小品、种植配置、水池花池、铺地栏杆、桌凳垃圾箱，几乎涵盖室外造型艺术的一切。景观设计越来越受到欢迎和重视，是社会经济发展的必然结果，是人们日益重视环境品质的直接体现。第20届世界建筑师大会上，吴良镛教授在《世纪之交展望建筑学未来》的主题报告中认为：广义的建筑应走向建筑、地景、城市规划的融合。著名建筑评论家、美国哥伦比亚大学弗兰普顿(Kenenth Frampton)教授在另一场主题报告《千年七题：一个不适时的宣言》中也认为：总体应用地景策略，能够有效地改善整个城市化地区的社会的文化及生态特征。上述两个报告提到的地景，笔者认为即景观设计。可以看出，在未来城市建设中应用景观设计的手段来改善城市的文化及生态环境将是必然的趋势。
纵观现阶段的景观设计，感觉设计市场相当混乱，大有鱼目混珠之作。同时，社会对该行业的认识心态不一，开发商更多地从商业炒作出发而缺少一定的眼光，而管理部门的行政干预往往使优秀的作品习惯性流产；景观设计师普遍具有的浮躁心理也使得精品难觅。上述种种现状让笔者深感景观设计正走人误区。
2 、景观设计的误区
误区一行业缺乏规范
行业的不规范集中反映在名称、教育及市场管理方面。
(1)名称
在这个领域，以前惯称“园林”或“风景园林”，以后引入美国的称法叫“景观建筑”(Landscape Architecture)，后来又时髦叫“环境景观设计”，也有人叫“环境设计”或“景观设计”……最近按吴良镛教授的提法又叫“地景”，究竟哪种称法更确切更合理，使之既要符合国情又要与国际接轨并便于职业称呼，恐怕建设部的有关部门得来管管此事。笔者倾向于“景观设计”的称法，那么职称便可定为“景观设计师”或简称“景观师”。名称的统一非常重要，名正而言顺，可以说是行业规范的前提。这样在未来的城市建设中，景观设计师将以独立而重要的角色与建筑师、城市规划师密切合作，真正实现吴良镛教授“三位一体”的构想。
(2)教育
景观设计专业教育如同上述混乱名称一样混乱不堪。目前从事这一职业的大多毕业于林业院校的园林系(偏重绿化)、城建院校的风景园林专业(偏重建筑、规划)、艺术院校的环境艺术专业(偏重小品、造型)等(目前城建和理工院校已不设风景园林专业，此专业仍存在于林业院校——编者)，从目前景观设计涉及的范围来看，应该是上述三种专业的综合甚至有更高的要求。景观设计专业应该有明确完善的教学大纲，尽可能与国际接轨，并制定一系列的从业规范，最终实行与建筑、城市规划一样的执业注册制度，彻底实现行业的规范化管理。
(3)市场管理
景观产品具有其特殊性，与建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有较大的可改造性，不良后果的责任也较小，这些特点导致了各方面的干预增多。同时，建设主管部门对景观设计和施工的资质管理把关不严(如无图签、未盖章的图纸可用于施工)。个体施工队伍常常以免费设计以及灵活的经营方式占有市场，特别是中小型项目。而大中型项目的方案招投标也多不规范，评委的专业素养令人怀疑。在这种较为混乱的市场形势下，景观作品的质量又何以保证?
误区二设计盲目追求“档次”
“档次”原本是景观设计师应追求的设计理念。问题出在对“档次”的理解上，“档次”往往被理解为宏大的气派或用材的豪华考究，它意味着大量财力的投入。决策者往往在项目的开始便定了高调，而不管该场所在整个城市环境系统中的位置。这里面有两个问题：一是如此巨大的财力投入能否产生相应的社会效益?二是该场所是否真正具备“档次”的环境条件? 记得几年前一个内河两侧绿地的规划会议上，某领导指示要建成“法国的塞纳河”，两侧平均不到lOm宽的绿带以及积污严重的河道，如何体现塞纳河风光? 我国是发展中国家，国情决定我们要让有限的资金发挥最大的效益。需要上档次和创作精品的景观毕竟不多，更多的景观要我们用平常的心态去对待。
误区三景观设计对人的需要及对人性的关注不够
在这一点上景观设计师本人要负很大的责任。一个设计任务下来，我们往往花很大的精力去研究风格、手法、形式等问题，往往把建成后的形象当作设计追求的最大目标。一个建筑作品我们强调它的功能很多人都可以理解，而对景观设计人们都常常忽略它的功能却乐道于它形式上的美，甚至把功能等同于诸如休息桌椅、集散场地和活动广场这类最基本的需求。这种“温饱型”的功能对长期以来生活在恶劣环境下的广大市民来说当然是相当满足了，于是赞美之词不绝于耳，决策者、建设者和设计者，不用说，在这种氛围中都深深地陶醉了。这个美丽的误区具有相当的隐蔽性和自欺性。
在这里，笔者要提醒大家：
(1)设计之前，我们应考虑一下自己对未来的景观将给人们提供一种什么样的需要--包括生理和心理上的，有多深的了解?
(2)在同量的资金投入下，我们完全有可能变“温饱型”的功能为“小康型”甚至“富裕型”，而并不以牺牲景观美为代价。
(3) 说到这个误区，我想起某市的某段分车带上看到的铁丝网景观，这类军事上的构筑手法被沿用到现代城市景观来，深深刺痛了广大市民的心。笔者很理解管理部门的良苦用心，屡禁不止地践踏草地，迫使他们出此下策。但我反对这类做法，被践踏的草地只能在分车带上留下一道道泥痕，而铁丝网无疑在众多民众的心里留下痛楚的记忆。至此，城市景观对人性的关怀可以说被剥夺殆尽。
目前，大多数居住区环境设计简直无视人的需求，开发商是“罪魁祸首”，景观设计师成了“帮凶”。为了满足30％的绿地率要求，道路、停车场的用地被压到最低的指标，抠出来的用地扩充为绿地，要么用来满足绿地率的指标，要么被开发商作为“高绿地率”来炫耀自己的实力以期达到其商业目的。而所谓的绿地往往被理解为苗圃而简单地插上树，周边再用高绿篱围一围进而达到防护的目的，至于下一步的养管那更不知道是谁的事情了。档次高一点的小区，看起来绿地是大了，植物配置和环境设计好像是有模有样了，但试问：到哪里去找一块儿童嬉戏玩耍的场地?老年人被迫与一对情侣坐在一排，是退缩回到笼子似的家中还是硬着头皮当一回“灯泡”的角色?
误区四模仿之风盛行
我们中的不少人重“榜样”不重创新。创新常常被当作异类加以排斥。从幼儿园到大学，我们习惯被当作容器拼命地接受知识的灌输，看似满腹经纶却毫无创意。景观设计虽是一门高度综合性的专业，但它最终将以空间景观的视觉形式展现给人们，是人可以享受其中的艺术产品。同所有门类的艺术一样，创新是其生命力的源泉，模仿抄袭必将导致生命之水枯竭。
创新不应简单地理解为“与众不同的形式”。每一个景观都具有其不同的场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计师本人的创造力等等因素决定了该景观与众不同的个性。对于景观设计师来说，设计之前深刻地理解场所精神并综合协调各种因素进行创作，这就是创新。这种创新体现在它的形式上，或具震憾力或富趣味性、或肃穆或活泼、或浪漫或休闲、或激动人心或平淡无奇，却不雷同。
眼下的行情大不一样，景观设计越来越趋于雷同。模仿之风盛行不衰，成功的创新之作一旦问世，便被毫无节制地复制、翻版。面对这种现象，有必要冷静地探讨现象背后的原因。
(1)整个社会的创新意识薄弱决策人或业主往往把某地自认为好的作品作为范本，不以模仿为耻，宁愿相信现成的也不愿接受新的方案构想。在他们看来，蓝图上的线条是虚无缥缈的，而曾经见过的景观却是真真切切的。业主的顽固已至如此，景观设计师唯有充当描图员，花尽量少的时间以取得效益。
反过来，设计单位为了追求方案通过率，千方百计地了解业主的意图，迎合他们先入为主的思路，以求得方案一次通过。设计单位也没有鼓励创新的奖赏机制，而只把奖金留给方案中标者，后者的做法本无可厚非，但对长远的创作不利。
模仿之风所以畅行，更重要的是整个社会的创新意识薄弱。面对比比皆是的雷同的景观作品，大众的反应是如此的麻木。我们的舆论只关心建设前后的效果对比，而对真正成功的作品缺乏评判能力。
(2)怕失败的心理新的尝试也可能是不成功的，但我们没有必要因为个别或少数的案例而失去信心进而退缩。完美主义者往往害怕失败而踌躇不前，不敢创新，最终沦为模仿能手。实际上，即便是大师也难免有失败的地方，莱特的古根海姆博物馆在室内空间功能上的设计并不成功，但这并不妨碍它作为莱特的代表作之一，而且在建筑史上占一席之地。
(3)建设用时的限制大型的景观工程通常是政府的行为，如城市广场、综合性公园、滨河绿带等，是属于美化市容、获取民心的工程，关系到最高决策者的政绩。这些工程往往从方案提交到工程实施都被限制在极短时间内完成，其结果必然导致设计上敷衍了事，实施中粗制滥造。还有一种奇怪的规律常常是这样：先紧后松再紧，一开始大造舆论，风云突来，等方案出来了却不管不问一拖再拖，突然间又风云重来，最后是草草收兵。这样的例子屡见不鲜，残酷打击了景观设计师的创作积极性。
(4)高付出低报酬景观设计是一种高尚而又卑微的职业，说它高尚是因为它是公益的，是为大众服务的事业；说卑微，是指它的低收人。目前收费标准是按工程造价的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般项目的景观工程只是作为建筑的配套工程，造价都被控制在较低水准。工程往往需要土建、绿化、水电等多种专业的配合，大家的收入低得可怜可想而知了，如果把工程做得认真细致，景观设计师的劳动付出却是巨大的，小体量的景观建筑、别具一格的小品设计、精心的绿化配置以及场地装饰的方方面面，其工作量实在不比大型建筑少。在这种处境下，景观设计师模仿他人之作以取得急功近利的效益便不足为奇了。
(5)信息时代带来设计趋同的必然信息时代极大地开阔了我们的视野，各类景观设计精品选接踵出版，景观设计师不出家门即可获取国内外相关信息和发展动态。对成功作品的学习以及对新材料新技术的应用，难免使各地的景观趋于雷同，产生“特色危机”，这同时也是建筑界所面临的问题。 要避免“特色危机”，景观设计师必须保持清醒的意识，对所处的环境和地方文化要有深刻独到的理解并融入设计。简言之，设计要有自己的思想，才有灵魂，才具备个性。
误区五效果图是迷魂汤，是“医治”拙劣设计的“灵丹妙药”
时下有个怪现象，方案汇报时，尤其是面对有拍板权的决策人土，墙上挂的全是立体效果图，再加上电脑投影屏幕上一幅幅精美的画面，一帧帧优美的电脑动画配上美妙的轻音乐，难怪我们的领导(或业主)被深深地打动了。可怜那些拿不出漂亮效果图的同行，对着“天书”般的平面图大谈他的精妙构想，听得尊贵的领导(或业主)直打呵欠。可当人们苦苦期待着图面上梦幻般的效果能在现实中实现，猛然发现现场上已是另一般景象，失望和受骗之感才油然而生。靠违反常规的设计程序赢得设计任务后，优秀的效果图师傅们便手足无措了，效果图上夸张了的美丽根本就无法植根于现实的土地，慌乱之中只好靠现场的调整和突来的灵感来实现公众的理想--整套拙劣的设计总算是暴露无遗了。
这种惨痛的教训似乎并没有让我们决策人清醒。效果图仿佛是迷魂汤，让英明人士甘心上当，看来，在一段时期内，上述这类“悲剧”还将继续上演。
误区六设计与施工脱节
一个优秀的景观作品必然是设计与施工密切配合的结果。就拿树种的配置来讲，要达到理想的效果，从选苗到现场施工，设计师均须亲临指导。至于自然山水园的放样、施工，没有景观设计师的现场把关，更是难以达到预期效果。对于复杂地形的施工，现场出现问题的情况更是时有发生。置身于现场，景观设计师更容易把握与周围环境的关系，可以说，擅于处理现场是一个优秀景观设计师的基本素质之一。
可是，不少景观设计师并不乐于下工地，至少是缺乏主动性，而越是施工水平差的队伍越少与设计人员沟通，最终的结果往往留下诸多遗憾。
结束语
关键词：生态校园、文化内涵、洞悉场地、融合设计
人是景观中最灵动的部分，尊重人性、尊重人的生活、工作、休闲方式是构成景观设计最重要的因素，生态校园是指在生态学原理的指导下，贯彻可持续发展的战略思想，遵循人与自然协调的原则，通过合理规划设计和建设实施，形成体现校园特色和文化内涵的校园生态系统。
1.1塑造具有地域和学科特色的生态校园景观
校园景观要充分体现人文气息、历史文化内涵，营造良好的学习氛围，使校园景观规划对学生的行为产生积极的引导作用。而景观设计力求达到整个区域内结构清晰、布局合理、层次分明，充分融入校园设计的理念和校园文化，以提高校园魅力，形、自然、生态的绿色校园空间，合理组织动态交通体系，妥善安排静态交通设施，塑造具有地域和学科特色的生态校园景观。
本章以北方城市某船舶职业学院的景观规划设计为例，结合实际针对人性化的生态校园景观设计进行解析。
此船舶职业学院位于北方城市葫芦岛市，依山傍海、交通便利、自然条件和地理条件优越，新校区呈南北狭长状，地势西高东低，东西高差近15米，地势复杂，坚持“以人为本，可持续发展原则”创造人性化的生态校园空间。
一：指导思想
1、“以人为本”理念：在生态校园景观规划设计时，应从人的活动与自然生态的关系出发，注重使用者的参与性、观赏性、舒适性，创造多样、安全、舒适的校园共享空间，在人流组织、交通组织、户外设施、安全设施等诸多方面强调以人为本，满足不同人群、不同功能的需要。
2、功能性原则：良好的校园环境对学生日常学习有积极的帮助，除有赏心悦目的景观视野，还有尺度适当的供休息驻足的庭院，足够的绿地树荫供阅读背诵，公共的广场运动场地供师生讨论交流，满足师生日常学习、休憩、活动的功能。
3、文化性原则：此船舶学院具有历史悠久的文化背景、深厚的文化底蕴、典雅的人文气息，将人文元素与景观造园联系和连接在一起，创造独具特色、形象鲜明的主题校园。
4、经济性原则：在保证良好景观效果的前提下，设计简洁、实用、易施工的体现校园特色的景观空间；种植设计采用适地适树的原则，选用易养护的乡土树种；
二、规划理念：
1、洞悉场地---寻源其内在的秩序
探索场地内在规律，挖掘其潜在的自然要素和人文内涵，并通过景观实体表现出来，让人们来感知，来体味，这就是他们的空间，寻求已久的空间… …
2、融合设计---寻求设计的根本
设计是个综合体，要融合多种因素，达到人文与景观的融合，景观与建筑的融合，建筑与山水的融合。理性与浪漫并重，秩序与诗意并重，建筑与山水相融。规划从现代教育的理念出发，采用先进的“集中式”、“组团式”规划格局，通过科学逻辑的规划促使校园的路网、建筑、山水、园林、小品、景观以及周围环境充分融合。
“理性”：将山体、水体、植物进行恰当的融合，从而创造浪漫的校园环境；“秩序”：将路网、功能、结构进行合理的规划，以体现诗意的校园文化；最终达到“建筑”与“山水”有机共生，充分融合… …
船舶学院延续上位规划的设计理念，坚持“以人为本，可持续发展”的设计原则：顺应自然之势，崇尚生态，尊重自然，以山为背景，水为文化精神，船舶为文化，设计将船舶和水贯穿其中，寓意一代代的莘莘学子在这如诗如画般的校园里品味船舶与海的历史文化，在这里激扬青春、起航。景观系统贯穿点、线、面相组合的原则，各景观节点与景观绿化及整个水系相结合，运用现代景观设计手法，创造一个“宜教、宜学、宜居、宜行”的山水校园空间。
三、国内相关优秀设计案例
案例一：厦门大学校园依山傍海，背靠五老峰，与闽南古刹南普陀寺为邻，出了白城校门就是海滨浴场。校园建筑独特，风景秀丽，被誉为“中国最美的大学校园”。学校总占地面积近9000亩，已成为公认的环境最优美的中国大学校园之一。该校园的景观设计理念是“依山傍海”突出海洋文化的主题，运用现代景观设计手法，创造一个生态、宜居、健康的、宛如山水墨画的校园文化空间。
案例二：武汉大学是近代首批国立综合大学之一，占地面积5167亩，建筑面积252万平方米。武汉大学因为如画的校园风景，每年4月的樱花更是吸引百万的游客，被誉为“世界最美丽的大学之一”。该校区建设在山水之间，部分小区位于山体之上，地形高速变化较大，将自然风景资源作为宏观的空间渗透因素，使山势成为建筑景观的陪衬和补充，使广阔的水面成为建筑背景和前景；注重校园中各种交通流线的组织以及运动功能上的强化，运动休闲步道的设置给校园学生良好户外休闲空间；以校训、学科特色，杰出贡献人物，名人随字等为主题，采用雕塑、石刻、景观小品等展示形式烘托校园的文化氛围；植物造景：保护山地植被，保护山体原有生态并开辟林荫大道，打造自然生态的校园景观。
2.2植物景观在校园文化建设中的人文意义
校园文化的内涵：校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的“意识形态”。从内部结构上可以分为物质文化、精神文化、制度文化和生态文化几个相互关联的部分。
将大学校园独特的校园文化体现在校园景观中，每一所大学均有其适宜的植物配置方式。例如清华大学校园景观的独特之处就在于校园西边的古典园林与东边现代风格的校园景观相对比、协调。西侧的古典园林区的枣园艺术手法和植物配置均继承了中国古典园林的精妙。近春园池塘中密植的荷花营造了一处优美的景观，荷花盛开时使人们自然联想到朱自清的《荷塘月色》，荷花凋谢时更是“残荷听雨”，荷塘周围则是柳绿阴阴，而“水木清华”也成了清华大学的待名词。浙江大学紫金港校区充分利用其湿地生态系统的优势，石原绿化时利用原有的古柳树、柿子树等职务，营造出四季分明、恰似江南水乡般的优质校园景观。
每所大学都有其独特的文化特点，若在大学景观建设过程中忽视了校园文化特色的植物景观，则易使得大学校园的绿化景观“千校一貌”。因此，发扬不同的大学校园文化，用以现不同大学的特质和个性并不断优化校园环境，从而创造出独具校园文化特色的植物景观。
3.3如何创造人性化的生态校园空间
讲起生态校园，笔者印象最深的就是沈阳建筑大学在校园东南角保留了一块珍贵的原生态稻田区，没有人为的干扰与破坏，自然植被、物种丰富，学校在保护区内养殖了校友捐赠的梅花鹿，从长廊上走过就能看到小鹿们吃草、玩耍、休息，感受人与自然的和谐共生。
要做到生态校园的建设要做到以下几点，首先校园应该是绿色的，绿色校园设计应遵循以下几点：满足功能要求，达到良好的视觉效果，大量植物资源的利用。绿色生态校园不仅体现在生态上还要体现在校园的人文环境的建设上。校园环境是校园文化的载体，同时也体现在校园的人文环境的建设上。校园环境又是校园文化的载体通常将以下方法将人文精神渗透到物化的环境中：建立良好的环境风格，对环境的保护和创造，融入更多的现代精神。
4.4结尾
随着人们对校园生活环境的要求不断提高，人性化的生态校园景观的发挥空间将是非常巨大。作为一名景观设计人员，应该在实践中不断学习，并注重借鉴国内外优秀的景观设计案例，不断提高自身的专业素养和综合素质，为设计不同类型校园景观做出应有的贡献。
参考文献：
《学园》2010年9月下旬
阐述了墓园发展的背景，分析了墓园景观存在问题的原因，并提出了一些解决方法，以供参考。
关键词：
墓园；景观设计；设计方法
1墓园发展的背景
通俗讲，墓园是为逝者公民提供遗体或骨灰安葬的公共场所，是公墓的现代化演变。我国是一个人口众多的国家，随着人口老龄化日益严重，年死亡人数正在迅速增长。据统计，近年来每年的死亡人数在800万以上。由于中国人一直有“入土为安”的传统思想，并且国家政策已限制各地胡乱下葬，因此，使得一些城市大量新建墓园。我国已经拥有2000多个殡葬园区，它们已经成为城市生活环境的重要组成部分。我国公墓的景观建设还处于起步阶段，没有从根本上解决城市用地资源紧张和墓地需求量大两者间的矛盾。现在墓园仅仅是人们为了纪念己故亲人才会进入的场所，而其它时间却少有人进入。
2墓园景观存在问题的原因
2.1城市的扩张和公墓需求增加当今社会，人口过度膨胀，特别是城市人口的迅速增长，导致人口老龄化严重，公墓建设也随着巨大需求迅速增加，使得一些城市墓葬用地扩展过快，导致大部分墓园缺少设计，建设带有很大的随意性。
2.2中国的殡葬文化中国受封建思想的影响，平民百姓的坟冢毫无美观可言，气氛阴森，让人毛骨悚然、避之不及。改革开放以后，随着园林艺术的复兴和人们思想上的解放，人们的观念才有所转变，但是我国现代公共墓园的建设起步较晚，人们对于墓园的普遍认识还停留在祭祀烧纸传统观念中，加之中国人对鬼神由来已久的敬畏心理及落后的殡葬观念影响，滋长了不良殡葬观念的畸形生长。
2.3墓园景观缺失情感设计中国墓园的景观设计仅能满足最简单的功能耍求,设计师通常只是参考公园的设计方法，简单地将公园和墓地结合。墓地是人们祭奠亲人的地方，是人类情感和精神的载体，公墓的情感寄托是公墓的灵魂所在，但是，我国墓园对精神空间和情感的设计思考不够，缺少情感氛围的营造。
3研究的目的和意义
3.1目的研究墓园景观设计，除了使墓园满足基本使用功能需求外，还要充分满足在墓园活动者的生理、心理和行为特性，以及风俗文化、生活环境、历史背景等方面的需求。要求墓园的设计能满足人在墓园中对尺度、功能等的生理需求，同时满足人在公园中能够实现交往，获得美的享受，精神上的放松或共鸣等心理需求，让使用者与景观保持一种融洽和谐的关系，并提炼出能让人们解读、传达感情的元素。
3.2意义墓园作为城市的产物，与城市发展紧密联系。墓园景观的改善可以提升公墓用地的利用价值，缓解墓园对城市发展、城市风貌带来的负面影响和改善城市人居环境。用人性化的景观设计思想来改造、建立公墓，消除了人们对墓地的畏惧感和对城市风貌和城市生活空间产生严重的负面影响。这一方式能有效提升公墓用地的利用价值，缓解生活空间与殡葬用地之间的矛盾，使墓园不仅是城市的殡葬用地，还是具有浓郁人文气息的公共绿地，并且对满足人们日益增长的精神文明需求具有积极意义。
4解决的方法
4.1相关理论研究和文献收集通过研究风水理论、中国造园学理论、人性化设计、环境行为学理论、城市生态学理论、地域文脉理论、中国殡葬文化、景观设计学理论等相关理论研究及应用，为课题的研究提供理论背景，在相关理论的支撑下，确定研究的目标、理念、原则及方法，并最终建立人性化墓园设计理论体系。
4.2实地调研和文献收集对我国具有代表性的墓园进行走访调查，并从墓园传统殡葬观的应用、传统风格的塑造、墓园景观环境的营造、墓园人文环境的氛围烘托等几个层面入手。根据论文的研究角度，调研国内比较有代表性的墓园，重点调研一些经济较发达地区，兼顾经济水平低地区的墓园。重点调查具有传统风格、韵味，以人文理念建立优秀墓园，有侧重点地调查一些国内传统公墓的建设情况。在实地调研过程中，注意图像和文字资料的收集。
4.3实践案例分析通过对实际项目的工程实践，在功能性、景观打造特点、传统文化的运用等方面进行划分，详细解读墓园的总图布局、水景设计、植物设计、景观空间、建筑小品、墓碑设计，并从景观塑造的细节方面加以分析和总结，最后进行系统的归纳总结，为论文的研究提供理论和技术，以理论联系实际。
【关键词】：生态园林；园林设计；植物配置
【引言】：生态设计理念的诞生，不仅可以有效降低对自然资源的消耗量，实现绿色化设计，保证生态资源的可持续发展，同时还能降低整体景观成本，降低潜在责任风险，确保设计单位的竞争实力，因此已经得到了大范围的使用。
1.生态园林景观设计与植物配置概况
1.1 生态园林景观设计的主要内容
生态园林的景观设计是一门需要综合考虑多种因素，从而研究如何让建筑物、人和环境之间和谐相处进行的一门学科。生态园林景观规划设计中的植物配置方法与原则必须符合可持续发展理念，充分利用和尊重当地已存的自然植被基础上，再人为移入一些植物进行搭配，最终塑造出具有因地制宜的高品质风景园林，以满足不同年龄段的使用者的多方面需求。随着社会的进步和发展，植物景观的规划设计不仅仅要满足绿化的需求，还要考虑社会经济、文化的进步和未来扩张发展的要求。运用美学和生态学中的规划设计原则，合理科学地对乔木、灌木、花卉、藤本及草本地衣植物进行组合配置，以充分发挥植物对于妆点美化环境、改善空气质量、愉悦人类心理状态等优点。植物景观生态景园林中不可或缺的一部分，我国对于园林植物的配置方式的研究经验越来越多，技术愈加成熟。生态园林中的植物景观规划设计工作内容主要是将各种类型的植物进行挑选和有机组合，使之与周围的建筑物和环境协调有序发展。
1.2 植物配置对于生态园林景观设计的重要性
许多研究者已经发现多种样式植物的合理搭配所创造出的植物景观，风景各异且具有愉悦身心的积极作用。如今社会压力大、生活节奏较快，适当的植物配置可以有效改善人们日常生活的身心感受。植物本身就益处多多，光合作用吸收无用的二氧化碳并产生有用的氧气，涵养水土且防沙固土，还具有吸收有毒有害气体的作用，在居住生活中起着非常重要的作用。生态园林景观设计的植物配置需要重点关注各类型植物的色彩、形状、高度，及其所需求的最适宜的气候、土质条件等要素均各有不同，这就影响了它们的排布组合。
2.生态园林景观的植物配置原则
2.1 过犹不及的适度性
切不可过度破坏当地已有的资源，要实现景观与其他各个方面之间的相互协调，通过适度性原则创造节约、美观、适用的节约型生态园林景观。内容更加丰富多彩的同时也更加综合和复杂。在进行植物配置之前，必须要根据设计地域的自然条件，选择出适宜在该地区生长繁殖的花草树木。始终需要坚持的原则就是在尽可能保留已有植被的基础上，再考虑人为安插新的植物景观。归纳出该地区的优势条件和限制因素，如果安排过密，则植物之间在空间和养分上都相互限制生长，相反如果布置过疏，则造成了空间浪费以及视觉上和心理感官上的不适。另一方面，绝大多数的花卉植物往往个体体积较小，而且花色鲜艳，少量布置就可以为整体的园林景观赋予亮点。然而，园林中的大面积造景还应该是绿色树木，过多种类的鲜艳色彩花卉会让人的眼睛有错觉感而且容易有疲劳感，反而达不到花卉惊艳的效果，所以一定要注意过犹不及。
2.2 综合性与多样性
优秀的园林植物配置是一个系统化整体化的大工程，必须贯彻植物配置的综合性和多样性，达到丰富多彩的内容要求。虽然许多植物之间存在互利共生的和谐关系，但也有一部分植物相互之间会争夺养分，甚至会产生令对方生长受到抑制的毒物和有害物质。生态园林景观规划设计者要稳扎稳打熟悉各类基本植物的习性和相互之间是否存在相互矛盾的生长关系，合理优化配置，避免一系列不良影响。设计者在植物配置前先要熟悉被选择植被的生长特性，如根据它们的树龄和预期寿命进行时序规划，根据它们的高度和冠幅进行空间规划，根据它们的开花结果情况进行色彩规划，根据它们对于病虫害的敏感性和是否需要特殊养护进行特色规划、群落规划、树种规划。种植后的植物需要定期管理维护，尽量选择能够和其它种群互利共生或偏利共生的种群，以避免不同植物间的竞争关系，从而建立一个因地制宜的结构合理、种群关系和谐的群落体系。
3.生态园林景观设计中植物配置的方法
3.1 注重植物配置与海绵城市建设的配合
现代社会追求建设节约型的生态园林，所以在其景观设计和施工管理中，必须遵循经济性和环境友好型原则。近年来，国家大力提倡建设海绵城市，就需要绿色植物与调蓄池子、路面、透水铺装等基础设施的配合，雨水花园、绿色屋顶、植草沟、下凹绿地等都是优秀的案例。这几年海绵城市建设取得了可观的成效，证明了植物景观规划设计与雨水利用和处理的研究具有正面价值。雨水花园是指自然形成的或人工挖掘的浅凹绿地，被用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，通过植物、沙土的综合作用使雨水得到净化，并使之逐渐渗入土壤。这是一个生态可持续的雨洪控制与雨水利用设施与绿色植物合理搭配的成功典例。
3.2 四季变化对于植物配置的综合影响
园林景观在选择植物时需要重点考虑到这些被选择的植物随着季节变化所产生的不同效果。四季更迭，有一些植物的景^风格会变化很大，这部分植物的实用性和观赏性都会产生大的变化。春季，人们的心理诉求偏向于万紫千红、花团锦簇，所以在植物配置时尽量多地选择花卉植物，春季也是花卉植物生长条件最适宜的季节。夏季气温较高，花卉植物相对生长状态不好，人们也多是渴望绿树成荫、郁郁葱葱，所以在植物配置时尽量减少珍贵花卉，而选择耐高温、耐干燥、耐晒的大型树木，以调节夏天的热度。秋季是丰收的季节，人们喜欢硕果累累，所以秋季的植物应该注意其叶子的颜色变化，红色的枫叶和金黄色的银杏叶子都是人们偏爱的。冬季要注意南北方差异，南方部分地区仍然可以做到绿意盎然，北方地区则要注意下雪和霜降的低温影响，选择耐寒的植物。植物配置要凸显四季的特色。
结语
一个高品质的生态园林可以同时拥有生态、社会和经济3 大效益，植物配置的改革创新是生态园林工程项目中举足轻重的一部分。植物景观规划设计工作者们应该注重总结以往的设计经验，特别注意各种类型植物对于四季交替所对应的不同改变和对整个生态园林系统的影响。设计出的植物景观应该和谐融入园林环境中，为其增光添彩。
【参考文献】：
