时间：2023-06-16 16:06:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇德育教育叙事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】德育教育；重点；齐抓共管；方式方法
结合几年来的德育教育教学，对德育教育谈几点看法：
一、明确德育教育的重要性
德育教育为一切教育之根本。不论哪一阶段的教育，都可以透过德、智、体、群、美的教育方法培育出人格完整、智能健全、体格健美、乐群善群，心理、生理平衡的学生。但是在五育中，应以德育为首，其他四育围绕着德育应运而生，必须以德育为基础，其他四育才有存在的价值。因此我们可以肯定地说：
智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。
体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫。
群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源。
美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。
我很赞同中国政法大学校长徐显明的说法：没有德育的教育便是一种罪恶。进入二十一世纪之后，人类面临许多新的罪恶的侵扰，排在第一位的就是没有德育的教育，排在第二位的是没有劳动的财富，排在第三位的是没有诚信的交易，排在第四位的是没有责任的媒体，等等。这些都是人们面临的新的罪恶，但是所有罪恶当中排在第一位的便是教育，有的教育失去了德性，教授的只是方法，人们获得了方法，就会用这种方法来危害社会，所以没有德育的教育是一种罪恶。
二、明确德育教育的目标、重点
德育教育目标是德育工作的行动指南，德育教育目标不明确，德育教育的方向就不明确，就不可能把德育教育做好。为此，要学习和研究党和国家的教育方针，明确党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等方面所应达到的要求；研究学生的德育基础；调查研究社会对学校毕业生的思想品德要求，通过学习和研究确定学校的德育教育总体目标，使学生树立与社会主义市场经济相适应的各种意识，能够正确处理国家、集体、个人的利益关系（互利原则），热爱劳动，艰苦创业，遵守公德，恪守职业道德，文明礼貌，有一定的交际能力，不怕挫折，勇于前行，成为具有一定的自我教育能力的劳动者。
学校德育教育必须突出重点，把握关键。学校德育教育的重点：是教会学生做人，关键是调动学生学做人的积极性和主动性。学会关心、学会竞争是重点中的重点，激发学生探索做人的兴趣，是关键中的关键。历史告诫我们“先成人，后成才”是人才成长的规律，“尚未成人，欲先成才”是应试教育引出的弊端，要想培养出合格的社会公民是不可能的，要想培养出高素质的栋梁才更是不可能的，显然是浊其源而欲清流，伐其根而欲叶茂。教师要把育人作为根本，把教会学生做人放在突出的位置，诱导学生把学会做人放在学习的第一位。这就要引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任。对学生的思想品德进行评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生的自我教育能力。我很赞赏美国课程理论家斯塔弗尔比姆的观点：“评价最主要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（impove）。”
三、德育教育要落在实处，注重实效，齐抓共管
我们的具体做法有：
一是要“三课程”结合。思想政治课、心理健康教育课、“三生教育”课形成“三位一体”的教学，“三课程”教师定期交流，目标明确，职责分明，针对性强。
二是要“三教育”结合。思想政治课教师、班主任、辅导员形成“三位一体”的教育，“三教育”定期反馈，加强联系，共同解题，形成合力。也就是针对学生课堂内外的思想品德言行情绪表现进行交流、讨论、总结，找出学生在成长过程中带普遍性的问题，商议对策，以使德育教育教学有目的、有重点地展开。
四、强化课堂德育教育教学，改进德育教育教学方式方法
在教学中，结合教学的需要，结合学生的思想实际，我们必须设计促进课程知识向社会、向生活各个方面延伸的教学方法。将学生在成长过程中面对的带普遍性的社会问题引入教学中。对于教学中的重点、难点、热点问题，突出专题化教学，增加针对性和问题意识，提高课堂教学的吸引力。在突出专题化教学中：对于同学关心的社会热点问题，我们要改变传统的教师讲，学生听的教学方式，采用体验互动式教学，组织同学进行讨论、辩论和演讲，使同学增强认识，提高自我解决问题的能力。对于同学们感觉到的的重点问题，我们可以采用案例分析的教学方法，为学生创设一个模拟的教育或教学情境，有利于学生将理论与实际联系起来，这样既能调动学生的学习兴趣，还能使学生进行有效的知识拓展。当然，案例的选择和分析的切入点是使用该方法的重点。案例主要来源于两条途径：一是教师在教学准备中精选的教学案例；二是学生结合章节内容，到自己实际生活中去挖掘，在教师指导下书写的个案报告。这样的案例既能保证其代表性、经典性，又能满足学生的实际需求，在运用过程中深受欢迎，学生积极参与到案例分析中。
与此同时我们还要注重采用跟踪教学法。德育教育是对学生进行思想道德教育。这就决定了课程教学不能仅仅停留在课堂，而要延伸到课外。跟踪教学法有两个要素：一是课堂延伸到课外；二是理论延伸到实践。事实证明，我们采用的跟踪教学法有利于学生将课堂上领悟到的知识学习成功地拓展到广阔领域，长久地发挥积极影响。
因此， 我们应在教育教学改革的浪潮中与进俱进，同时解放思想，提高认识、开拓视野，成为德育教育教学的中坚力量，用理想和智慧这对翅膀引导、促成自己包教育观念、教学能力和方法在内的素质结构之优化，进而历史性地推进德育教育教学改进发展。
参考文献：
[1]王，王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].《教育研究》（北京）2005.2
关键词：积跬步 德育教育
“师者，所以传道、授业、解惑也。”“传道”居于“师”之首；《语文课程标准》要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”那么日常教学中怎样贯穿德育教育呢？积跬步，不停步，一步一个脚印是德育教育的有效方法：
一.吃透教材，拟定德育目标
初中语文教材是编者精心筛选的经典作品，浓缩了中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是初中学生很好的德育教材，教师要吃透教材，拟定好德育目标，有计划地渗透。如：《三峡》激发学生热爱祖国山河的思想感情；《唐雎不辱使命》学习唐雎不畏，敢于斗争、善于斗争的精神。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，日常教学有针对性地渗透德育教育，才能培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
二.立足课堂，渗透德育教育
著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课堂教学是“教人求真”、“学做真人”的主要场所。教师立足课堂，一方面指导学生学好语言文字，另一方面引导学生深入领会课文的思想内容，让学生受到熏陶感染。
1.挖掘主题思想，明确人生方向
中华文化源远流长，博大精深，尤其是文言文，不仅历史悠久、名家众多，而且作品丰富，题材广泛，关于道德修养的智慧总结，是中华传统文化的精髓。《论语》、《爱莲说》、《岳阳楼记》等都是典范之作。“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”告诉学生应有周敦颐的高洁品格；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”教育学生应有范仲淹先人后己，天下为公的旷达胸襟。课堂上师生共同挖掘文章的主题思想，背诵凝聚民族精神的名言警句。学生从中汲取营养，明确人生的方向。
2.分析人物形象，树立学习榜样
初中教材所选文言文，写人、叙事类所占比例较大，这些生动故事，最能诱发学生的兴趣、激发学生的情感。教师对课文进行常规讲解后，抓住德育教育的契机，引导学生分析人物形象，树立学习榜样。《愚公移山》中的愚公是不怕困难，坚持不懈的楷模；《伤仲永》中方仲永是不重视后天学习而“泯然众人”的活教材，具有警示和训诫作用。英国名言：优良的示范是最好的说服。文中人物就是最好的示范。
3.诵读精彩片段，感悟人生真谛
读，是语文教学不可缺少的重要方式。“书读百遍，其义自见。”文中的字里行间大都蕴含着作者的人生态度，学生只有反复诵读才能感悟。读《送东阳马生序》“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”明白天才出于勤奋；读《生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”懂得磨难造就人才。反复诵读能熏陶思想，感染情操，帮助学生感悟人生的真谛。
立足课堂，坚持不懈地进行德育渗透，积跬步，不停步，终能塑造一个又一个高尚的灵魂。
三.拓宽视野，延伸德育教育
课外拓展既有利于拓宽视野，又有利于培养高尚的道德情操，是语文学科进行德育渗透的途径之一。预习《陈涉世家》，感动于司马迁受宫刑而发愤著书的顽强意志。学了《惠子相梁》，阅读《庄子・秋水》进一步领悟庄子鄙视功名富贵，追求自由快乐的人生态度。课前、课后不断熏陶感染，把德育教育延伸到课堂之外。
总之，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科。通过课前定目标、课堂渗透、课后延伸逐步培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
参考文献：
[1]《语文课程标准》：北京师范大学出版社，2001年7月第1版.
[2]《中学教材全解》：薛金星，主编 陕西人民出版社，2006年10月第3版.
中国古代哲人，很重视道德在国民养成中的地位。孔子就提倡“道之以德，齐之以礼”。即对人进行道德教育。目前，我们的社会发展进入了一个全新的阶段，经济力量的崛起，需要与之相适应的国民素养的的提高和发展，对国民道德水平的要求也在逐步提高。所以，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”这种道德素养的教育要求，在高等院校中尤其需要重视起来，相对宽松的教学环境也为高校道德教育提供了足够的空间。高等院校的音乐教育中，这种要求也迫切起来。音乐教育的层级展开过程中，很多人都很重视音乐技巧的培养，对音乐教育中蕴含的道德养成不够重视，这必然导致音乐教育对“人的教育”的偏差。
二、音乐教育与德育教育的关系
音乐具有修身养性、教化民众的作用，所以，孔子曰：“移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”认为在教化民众方面，没有比音乐更好的了。先秦原儒的思想中，达成礼制成为核心观点，而音乐重在内在修养，礼仪则重外在行为，音乐对人的影响是内在的，它能使一个人从内心深处发生彻底的改变，从而形成一种美好的内在质量。借助音乐的教化，外在的礼制才有达成的可能。随着社会的发展，音乐的道德教化功能虽已不复不在是音乐的主要功能，但因为两者天然的联系，其在德育教育方面仍有不容小觑的作用。
三、德育教育在高校钢琴教育中的体现
钢琴被称为“乐器之王”，与小提琴、古典吉他并称“世界三大乐器”。钢琴的音域宽广，音量宏大，音色变化丰富，可以表达丰富多彩的音乐情绪，或阳刚或阴柔，或急促或舒缓，均可表达得恰到好处。自18世纪诞生以来，钢琴深受国外民众的喜爱，成为影响力最大的乐器。钢琴史上诞生了许多大师级的人物，如巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、柴科夫斯基、李斯特等等，他们不仅创造了一座座音乐高峰，更是影响了整个世界。19世纪，钢琴传入我国，在我国也掀起了学习钢琴的热潮。弹钢琴和欣赏钢琴演奏，曾是优雅和高贵的象征。这股热潮至今未退，钢琴仍然不减其王者之气。随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，学习钢琴的孩子越来越多。在这样的时代背景下，借助钢琴教育进行德育教育，是我们教学发展的需要，更是我们为国家培养综合型人才的需要。高校钢琴教育中国的德育教育主要体现在以下几方面：
（一）通过钢琴教学的德育教育
钢琴既然有“乐器之王”的美誉，那么要想学好钢琴就不是一件容易的事。钢琴可以说是世界上最为复杂的乐器之一，要想真正地学好，必须从小开始，而且要持之以恒，不怕吃苦，能静下心来，耐得住寂寞，坐得久板凳。在钢琴教学中，要着意养成学生专心致志、一丝不苟的习惯，要建立精益求精、尽善尽美的态度，要倡导坚持不懈、永不言败的精神，要培养高尚美好、与人为善的情操，更要树立积极健康、坚韧不拔的品质钢琴本身的教学要求，就能培养学生很多的优秀品质和良好的习惯，从自制力、毅力、注意力到自信心、耐心、主动性等，无不是在潜移默化地对学生进行德育教育。进入高校之后，钢琴教学等于具备了相当的根基，这时候，从之前长期的技巧磨炼中，可以关注到音乐技法之外更多美的教育，并从审美教育中开启德育的功能。
（二）通过钢琴大师的德育教育
钢琴发展史上曾诞生过无数影响世界的钢琴大师，他们不仅创作了影响世界的钢琴名曲，更留下了影响后世的人格魅力。在高校钢琴教学过程中，每一位大师，无论他们的音乐、技法还是人格力量，都成为教学的内容，他们的人生履历，是一种极具价值的德育教育的案例，而他们创作的音乐作品，在分析和讲解的过程中，也都有成为启发美感，养成道德素养的良好素材。被称为“浪漫主义钢琴诗人”的波兰钢琴大师——肖邦，6岁就开始学习音乐，7岁时就创作了波兰舞曲，8岁登台演出，不足20岁已十分出名。他的一生都在创作，虽然39岁就英年早逝，但创作了两部钢琴协奏曲、三部钢琴奏鸣曲、四部叙事曲、四部谐谑曲、二十四首前奏曲、二十七首练习曲、十八首波兰舞曲、四首即兴曲等，为世界留下了精彩的华章。他通过一些钢琴曲，表达了强烈的爱国情怀，抒发了痛彻心扉的亡国之恨。他时常通过演出为同胞募捐，有时甚至拒绝为贵族演出。他严词拒绝了俄国沙皇授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他的音乐就像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告一个声音——“波兰不会亡”。钢琴教学中，如果只重视肖邦钢琴曲的高难度和华彩的音乐篇章，注定是失败的。很多关于高校音乐教育的批评也正是集中在高校音乐系学生重技巧而轻思想的趋势之上的。如果能结合肖邦音乐中深刻的爱国情怀和崇高的人格情操，技能帮助学生加深对音乐的领会，也是一次深远而层次感极强的德育养成。这些钢琴大师身上所体现的热烈的爱国情怀和坚强的生活毅力，对激发学生的爱国热情和乐观积极的生活态度无不产生巨大的影响。巨人的力量是无穷的，真实的人物故事，胜过千言万语的空洞说教。
（三）通过钢琴作品的德育教育
关键词：农村中学；学生德育；问题；改革思路
学校是培养的人的事业的阵地，做好人的工作，尤其是青少年的德育工作，是工作的重点。学校的校风、校貌及学校德育工作水平高低的重要标志之一就是学生德育工作水平的高低。随着社会的变革，各种不定因素的发展，对学生开展德育工作的难度越来越大，尤其是农村留守儿童多，家长教育理念普遍落后，这都对教育工作者提出了新的挑战。学生德育工作者,需要根据这些变化的内容，树立新的德育理念,以适应新时期的新要求。对学生进行良好的德育教育是广大教育工作者所肩负的使命，对学生未来良好的发展起到了奠基作用，所以应把道德教育放在所有教育工作的核心地位。
一、农村学生德育工作存在的问题
（一）学生心理健康方面存在一定的问题
1.心胸狭窄，抑郁寡欢。农村学生很多是留守儿童（还是独生子女），更有一部分学生因为父母亲生病（不幸身亡）或离婚，致使家庭生活困难，自幼心理受到创伤，变得敏感多疑。遇事好猜疑，甚至连别人的帮助，他们也常常理解为另有所图。日积月累，内心深处形成“意结”而难以摆脱，整日忧心忡忡，孤独无言。最终的结果就是对生活、学习缺乏热情。
2.自卑怯懦，退避畏缩。这在独生子女家庭表现得尤为明显。这些小皇帝在溺爱中成长，习惯了一切事务由大人答理，导致依赖性强，自理能力能差，意志力也很薄弱，抗挫折能力差，一旦遭遇突发状况就不知道怎么解决，如果长期在挫折的心境中成长，就会变得自卑而怯懦。
（二）学校德育方式落后于社会形势的发展
在应试教育的影响下，学校和学生的关系是不对等的，学校处于明显的领导地位，而学生是被动地接受德育的服从者。学校建立了各种规章制度对学生的行为进行约束，以保证德育工作不出事。在这种德育模式下，学生没有积极性，他们不但不会完全按照学校的规章制度学习和生活，实际上这也是不可能实现的，反而以违反学校规章为报复。
（三）学校内部因素对学生德育工作的制约
1.随着市场经济体制的变革，学校内部德育体制也不断发展。为了追求经济效益，压缩非教学人员编制，致使专职学生德育人员数量减少。
2.分配制度不合理。负责学生德育工作的人员工作强度大，但是效果却不是能立竿见影的。在学校的工作量、职称、工资等方面，都不能和其他教学的老师相比，这些都严重地挫伤了德育教师的工作积极性。
3.学生德育教育工作存在短期行为。德育工作是一个长期的润物细无声的工作，但是很多的德育工作者却陷入了日常的复杂的事务之中，无暇总结自己的工作，不利于学生教育德育工作的制度化、科学化。
4.学生德育工作者的工作方式、知识更新滞后于教育体制的改革、信息化进程的发展，队伍素质有待于进一步提高。
二、农村学生德育工作改革的思路
（一）转变教育观念，坚持以学生为本的发展观
德育工作是做人的工作，人的因素在德育工作中居于根本性地位。因此，在新的历史时期，要全面推进德育工作，就必须紧紧围绕人这一主体展开，坚持以人为本，理解和关心教育对象，尊重和发展教育对象，增强德育工作的实效性。
1.教师要改变过去的人才观。爱因斯坦说：“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”学生正处于成长的阶段，各个方面还没有完全成型，教师切不可打击学生的学习积极性，而应该增加对学生的鼓励，减少对学生的偏见和歧视。
2.要把学生看做是发展的人，有责任能力的行为主体，将学生德育工作重心从约束、控制学生行为转化为促进学生发展上，为学生提供个性化服务，培养学生的个性，为他们提供发展的空间和机会。充分利用校园文体、劳动生活和社会活动，引导他们自我德育、自我教育、自我约束和自我发展。培养学生高尚的情操，增强其社会责任感和抗挫折能力。学生还是发展中的人，不可能不犯错误，教师要理性地宽容地对待学生的某些错误。不能因为学生犯了错误就贴“标签”，更不能用固定的眼光看学生。教师要用发展的眼光看学生，努力发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能，给每一个学生一个平等的机会。只有这样，学生才能有自信，才能赢得成功。不过也要注意，不能一味地进行赏识教育，还要因材施教，本着育人的原则，在学生可以接受的范围内，实施奖励或者惩罚，以取得最好的德育效果。
（二）加强学生德育工作队伍建设
教师，尤其是班主任，是学校德育工作的直接实施者，他们的政策水平、理论修养，工作方式直接影响着学校德育工作的实施效果。因此，学校必须加强对教师的培训，努力建造一支理论知识过硬，工作有方法的德育工作队伍。
1.健全学生德育部门机构。德育工作是一个系统的长期的工作，因此，就需要有一个专门的组织进行统筹管理，如可以建立由主管德育的校长任组长的学生德育工作委员会，负责统一领导、协调全校学生德育工作，监督、指导学生工作科（部）的工作，负责审查学生学籍德育工作。
2.要加强学生德育工作科室人员的培养。（1）对要加入学生德育部门工作的人员进行优选。要选择那些思想素质过硬，组织能力和协调能力比较强的人。（2）加强对德育部门工作人员进行培训。既要有短期培训，又要有长期培训，既要有理论知识的培训，又要有业务的培训，既要有校内培训，又要有校外培训，鼓励和促进教师走出去，接受外部新鲜的信息，不断更新和完善知识结构。（3）对参加德育工作的人员实行优惠政策。学校领导要多关心德育工作者的生活，帮助他们解决在职称、评优、提干等方面的问题。（4）要加强学生德育人员的考核，奖惩分明，促使他们自觉地探索学生德育工作规律，研究解决问题的办法，创造性地工作。（5）重视班主任在班级德育工作中领头兵的作用。
作者:黄永其 单位:甘肃省高台县西街小学
参考文献：
关键词：小学语文；德育渗透；实践途径
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-101-01
小学语文作为小学阶段一门重要学科，对学生基础知识的学习，道德价值的形成均具有重要影响。小学语文教师在课堂上应当注重对学生思想品德的培养，通过自身的言传身教、语文课程中的人物事迹等对学生的思想观、道德观和价值观等进行潜移默化地培养，通过优雅的谈吐、文明表现来培养学生形成一个健康的道德风貌。
一、教师应当注重建立和谐的师生关系
小学语文老师在课堂上应该发挥教师言传身教的作用，在教学过程中通过自身的人格魅力，用语文教师所具备的人文素养去提升学生的涵养和品味。在课堂上要让学生对语文知识、相关事迹有所体验、有所感动、有所感悟，就必须是教师先有所感悟，因此，只有教师真正投入心血，用充满热情、激情四射的状态在课堂上展现，才能真正感染到学生。小学语文教材中的内容，形式多样，文体丰富，教师可以针对性创造一种情境，使学生融入进去。例如，对于感情丰富的散文，教师可以通过声情并茂的朗读，将文章的感情用语言传达出来，使学生真切体会到其中所蕴含的感情。对于叙事型的文体，教师可以通过生动形象地解说使其中的事理充分呈现给学生。对于说理性较强的文章，教师可以用通俗的道理引导学生慢慢走进逻辑世界。这样对学生感情的表达、理性思维的培养等都能起到促进作用。此外，语文教师对学生来说还是一面镜子，教师在课堂上所表达的感情、态度等都能直接影响学生的行为习惯。因此，语文教师在课堂上应当以身作则，言行一致，通过优雅的谈吐、文明表现来培养学生形成一个健康的道德风貌。
二、利用媒体资源，优化语文教学中的德育内容
随着现代化技术的发展，小学语文教学的手段也越来越丰富。其中多媒体技术运用于小学语文课堂上，可以将复杂的内容简单化，抽象的内容具体化，使语文课堂变得生动形象，丰富多彩。因此，小学语文教师在课堂上可以合理运用多媒体，将德育教育内容合理融入进去，在潜移默化中影响学生，使其在兴趣盎然的状态下学习和掌握知识，培养身心健康和审美情趣，提高小学语文课堂教学效率。在实际教学过程中，语文教师要根据课文的内容适当创造一种教学情境，使学生真切体会到课文内容所表达的情感和营造的氛围，同时在这种心理暗示作用下，培养学生的个人涵养和思想操守。例如，在《桂林山水》一课的教学课堂上，教师可以根据课文内容，借助多媒体技术，播放课文中所描述的漓江、骆驼峰、老人峰、象山等各种自然美景，同时配合优美的音乐让学生跟着音乐伴奏进行朗读，这样可以让学生完全沉浸在祖国的美好风光中，同时一种对自然美景的爱、对祖国风光的爱等想想感情也会油然而生。
三、加强语文课外阅读，培养学生的高尚情操
课外阅读是小学语文中培养学生德育审美的重要途径。小学语文教师在注重对小学生课外阅读书目的指导，对学生课外阅读的书籍进行相应的评价，帮助小学生正确处理课外书物中稂莠不齐的信息和内容，使其养成良好的阅读习惯，形成优秀的人格，促进身心健康的发展。例如，对于童话故事的阅读，童话中所设置得人物形象、故事场景具有很强的形象性，小学生正处于想象力丰富的阶段，很容易对童话中的内容进行模仿和学习，在不知不觉中受到启发和教育。此外，童话故事中还汇集了我们中华民族语言的精华，它充满着感情、灵性和生气，对提高儿童语言涵养具有重要意义。而寓言故事中相比之下，蕴含更多的是做人的道理和生活常识，小学语文教材中包括了一部分寓言故事，这些故事短小精炼，缺蕴含着丰富的人生哲理，使学生们从中感悟到相应的道理，并变得聪明、机智。例如：《拔苗助长》是一则哲理深刻的寓言故事，对于低年级小学生而言，对故事中所蕴含的道理理解起来具有一定的难度，因此，教师可以在课堂上通过生活中的相似事例来帮助学生理解故事。课堂上选择几名同学分别扮演揠苗助长故事中的主人翁，让学生们真切感受到故事中的情境再现，同时，趁机向学生提问，生活中有哪些事例跟这个故事说的道理相似。这时候，可以先举一个例子：家里养了一条小金鱼，很喜欢它，相让它快点长大，于是就拼命地喂食鱼食，结果不到几天，小金鱼就因肚子胀死掉了。并向学生总结：这个我们生活中的故事也告诉我们，做事情不能太急，太着急了反而会取得糟糕的结果。这样就能很好地理解寓言当中的道理。
总之，在小学语文课堂上对德育教育的渗透方式多样，教师应该立足于向学生们灌输语文知识的基础上，积极探索，不断丰富自身的语文素养，创新教学方式，使思想品德教育在潜移默化中灌输到学生们的脑海中，帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养出新一代品学兼优的祖国花朵。
参考文献
[1] 刘 晔.谈小学语文教学中的德育渗透[J].读与写（教育教学刊），2014，7（12）：56-58.
[2] 王 君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J]. 中国教育技术装备， 2015，7（23）；112-114
关键词：德育问题 个体差异 与时俱进 沟通 创新
学校德育活动是学校工作的灵魂，肩负着培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，初步形成良好的思想道德品质和健康心理。小学阶段的德育工作，正是小学生人格发展的启蒙时期，这个时期形成的道德观、世界观、人生观对未来的发展特别重要。下面我结合自己多年来负责学校的德育工作，在实际的德育工作中出现的问题和找到的解决方法谈一些个人的见解。
一、当前德育活动存在的问题及原因分析
1、忽视对生命的教育与尊重。学生教育的目的是促进学生的全面发展，学生作为一个独立的完整生命体，将来都要独立走上社会，教育不仅要促进学生认知的发展，更要促进学生情感、态度、生命价值观和世界观的发展。然而，由于多年来“应试教育”的影响，教师、家长急功近利，漠视情感和理性的德育对学生的影响，比如情感本是学生生命的重要组成部分，但往往被当作催化认知发展的有力手段，而失去其原有的纽带作用。高考的指挥棒无形的压着家长从小学起就对孩子分数的格外重视、而忽视蕴含着德育情感的综合素质，致使很多学生唯分数至上，缺乏基本的道德责任感，道德责任感是学生在道德活动中因对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情感体验。
学生作为独立的生命个体，有强烈的自尊心和受人尊重的权利，但目前在学校的德育管理中，很多纪律、制度的制定，却缺乏对学生应有的尊重和人文关怀。例如：学校主办的“三项红旗竞赛”等缺少人文性和灵活性，体现出许多局限性，很难体现出学生的情感需求和德育工作的真正内涵。在课堂教学、处理学生之间的问题乃至师生交往中，也常常出现不尊重学生人格，不体谅学生感受，不允许学生出错等情况。学校往往过于关注学生言行的"是非"，而忽视与学生心灵的沟通，漠视学生生命权利，缺乏人文关怀，已成为当前德育管理中突出的问题之一。
2.忽视德育内容的创新，活动流于形式。德育作为一项系统学科，应从整体上研究，不同教育阶段的德育内容要进行有效衔接，形成系统性、科学性、层次性、稳定性的内容体系。但目前很多学校德育工作目标空泛，总体上以抽象的说教为主，缺少针对各类不同时期和不同层次的师生思想实际的具体目标，强调共性发展，很少关注学生的个性发展，可操作性不强，使德育目标的指导功能弱化。
不少德育工作者在德育活动中，偏重学生认知心理的强化，忽视行为的规范，无论是全校性的活动，还是主题班会，一般都是说理多，其结果学生也能说很多道理，但不知从何做起。例如：学校举办的一些校性活动，表面上开展得轰轰烈烈，其实却没有深入学生的心灵，而且有很多活动是应对上级教育主管部门下发的各类文件的，使活动带有一定的应付性质，这样流于形式的教育实践活动除了给学校留下一些活动资料，几乎没有什么实效。
二、以人为本，创新学校德育工作新思路
1、创新德育内容，丰富德育内涵。学校德育只有符合时代要求，从“体现时代精神、贴近学生实际、符合学生需要”的基本要求出发，不断拓展学校德育内容，努力构建科学的德育内容体系，使德育内容既具中华民族优良道德传统，又体现时代特色，贴近学生的生活实际。如：开展中华民族传统美德教育，弘扬民族精神，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国抱负，“为人民服务”的集体情怀，“自力更生，自强不息”的进取精神等；把社会主义荣辱观作为德育教育的重要内容，通过多种途径广泛宣传，使其成为师生的行为准则。
重视生命教育的内容创新和拓展。生命教育是学生全面发展不可缺少的组成，德育工作者可以通过晨会、主题班会，结合思想品德课开展生命教育，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。通过对生命的出生、成长、生病、衰老、死亡等现象的分析以及生命价值的讨论，让学生认识生命的意义，进而尊重生命、珍惜生命、实现生命价值。对小学生来说，在活动过程中应避免生命教育过于严肃而失去教育的效果，倡导“亲和化”的生命教育，帮助学生健康地生活，快乐地成长。例如组织“孕妇运动会”活动，邀请家长参加，让学生在腹部绑上五六斤重的沙袋，模仿孕妇走路、睡觉、系鞋带，生动的体验让学生感悟到母亲孕育生命的艰辛，认识生命的来之不易。活动后，让学生与家长沟通，了解自己成长过程中的小故事，让学生懂得自己的成长过程浸透着父母的心血，包含着父母长辈的殷切希望，从而认识生命的可贵。
2、通过社会实践活动，构建德育大课堂。学校可以联系家长，通过组织开展丰富多彩的主题活动、班团活动、实践活动引导学生与家长多交流，例如：组织学生和父母一起参加活动，在父母生日那天送上自己亲手做的礼物，体验父母的工作、邀请父母为同学叙事、参加家长会等，通过活动让学生走进父母的生活，加强了学生与父母之间的交流与沟通；同时邀请家长走进校园，体验子女的学习和生活状态，了解子女的内心需要，使学校、家长、学生三者同步一致，共塑价值观。
开发实施校本课程，让德育在充满乡土气息的环境中进行，以研究性学习和综合实践活动为主要的方式，引导和组织学生开展形式多样的学习活动，更加关注学生情感的体验、态度的养成、价值观的确立。开辟生活实践基地，引领学生回归现实的生活，让学生在真实的生活中经验，通过社会实践，使学生明白事理，获得经验，受到启迪，更好地体验和感悟生命的价值与意义，学会做人，学会生存，学会发展。
道德教育的目的不在于单纯对道德规范的记忆和道德知识的获得。德育工作者要创建有道德、有意义的活动方式，孕育人生的信念，通过营造和谐沟通、宽容理解、积极向上、其乐融融的德育环境，使让每一位学生获得有价值的德育追求，得到和谐充裕的发展，为学生终身获得真正意义上的幸福。
参考文献：
以科学发展观为指导，以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标，立足于学校发展的长远规划及当前现状，以有效教学为主题，以学科教研组建设为依托，统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研，实现学习、研究、实践的融合，打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。
二、工作目标
坚持科学的发展观，坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式，坚持读书——实践——研修——提高的研修流程，构建顺应教育发展需要，适应教师专业发展方向的研修制度；坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队伍，
二、主要工作任务及措施
1、成立校本研修工作领导小组，按学校十一五规划的总目标认真制订学校年度校本研修计划，修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各处室、学年（科）组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划，计划要突出目标要求和实施研修的具体措施，教学校长要做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作，教务主任要负起校本研修的组织安排责任，学科组集体组织活动。教务主任负责协调安排活动，此项工作作为学校考核教师的重要材料存档，教务处负责常规检查考核记载，学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。
2、认真参加市区教育局统一组织的集中研修活动。
（1）、区教育局统一组织的班主任培训。
（2）、区教育局统一组织的新教师培训。
（3）、区教育局组织的教师专业水平测试。
（4）、区教育局组织的学科教学研究活动。
（5）、区教育局组织的专题讲座、报告。
（6）市、区教育局组织的校长学习培训。
3、建立校本研修制度，规定每周二下午2：30—5：00为教育理论学习、案例、小课题研讨时间，学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学，定期召开学习研修汇报课、交流会，促进教师逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠”向“专家型”转化。
（4）、以本研修为基点，学科建设，组织学科集体备课，按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午2：30—5：00进行课案说课备课研究。中小学继续开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施，找出每位教师在教学中的问题，针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。详细安排见学科建设特色活动工作流程一览表。
5、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训，将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标，由德育处按计划规定隔周四下午2：30—5：00组织学习培训，学习内容安排见德育处安排计划。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核记学分。
6、校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中，要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题，紧紧抓住新课程课堂教学中‘问题’这根主线，从教学的需要出发，从学生的全面发展出发，立项行动研究小课题。课题要紧紧围饶学生学习态度、兴趣、和方法方面存在的问题开展。采取个人研究和小组合作研究的办法，充分发挥现场诊断，行为研究等研究方式，及时发现问题——提出方案——实施研究过程——总结评价效果，从而攻克新课程中出现的疑难问题。
A、继续抓好08年研究立项的6个区级小课题。
B、深入探究8个教育教学中的重点问题，立项新的小课题。
7、遵循教育规律，抓住科研课题在研究中提升自我。
根据市教科所十一·五教育科研培训计划，组织主管科研的领导参省、市级培训，学校有计划的组织领导、教师学习教育局教育科研手册。学校将要以讲座的形式对全校专任教师分别进行校本行动研究专题培训。认真组织好汽车区教育科研刊物的投稿撰稿工作，特别要注重教育局教育科研信息拦目的报道
8、加强骨干、核心教师的研修，突出能力的全方位提升。对骨干教师的研修培训，要结合培训部的计划，进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教学实践等针对性的培训，学校要继续坚持开展骨干教师的六个一活动。每年读一本教育专著；每学期至少上一次示范课，听课不少于32节，参与指导评课不少于5节，承担教育科研课题并组建一个课题组；提出实施有效教学的建议或做法一项；带头建立个人博客、每学年做一次教学讲座：帮带一名青年教师：区级骨干教师全天候开放课堂。使每一位骨干教师都能成为具有先进教育教学理论的支撑者、掌握课题研究方法的先行者、信息技术应用的先行者，独具课堂教学风格的现代型优秀教师。
现将我校德育工作汇报如下：
一、工作小结
（一）加强德育队伍建设，抓师德师风师资，树先进理念。
为加强我校德育队伍建设，我校制定了德育校本研修方案，将师德建设、政教领导六个一、班主任六个一、学生六个一等方面进行了整合，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
1、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。我们继续坚持了双周三的政治学习制度，组织教师深入学习“科学发展观”，学习《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规、德育文件等；开展了“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”等主题的教育活动，使全体教师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。为了避免教师体罚或变相体罚学生的现象发生，学校把德才兼备、素质较高、教育方法高明的教师担任班主任工作。并实行师德一票否决制，对教师师德存在问题的，取消各类先进评选。同时开展了廉政文化进校园活动并与每位教师签订了教师承诺书，以此让每位教师认识到自身的责任与义务并籍此来强化师德的教育活动。
2、加强了班主任素质的培训。班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者,是学校德育工作的主力军,而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效,学校德育工作能否顺利有序的开展。为此我校强调了班主任的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训,在组织教师参加本校培训的同时积极的安排相关教师参加上级部门的各种培训，并做好二级传导工作，让培训达到同步。让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。同时要求每位教师在集中培训外，通过书籍、网络学习、撰写德育叙事、案例、论文等多种渠道进行学习、总结、反思不断提高了班主任的素质。我校45周岁以下教师均建立了自己的博客，并通过博客达到了一种相互交流、相互借鉴、相互提高的效果。
二、把规范的管理与多种活动结合起来
1、常规管理
为了全面提高学生的素质，培养学生良好的行为习惯，保证学生在一个文明、高雅、整洁、舒适的环境中健康成长，从而达到对学生进行教育和自我教育的目的，我校开展了星级班评比工作。并根据学校实际情况，针对不同年级段学生的特点制定了学生在校行为规范教育训练内容，完成了星级班评比细则的制定。通过星级班的管理，在纪律、卫生、活动三方面实行周星级班的评比活动，通过由点到面的检查、监督，我校的卫生面貌有了很大改善，学生的道德品质也有很大的变化。
2、强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。学科教师在学校德育工作特别是在学生的思想品德培养中具有不能替代不可忽视的作用。因此，学校特别强调学科教学的德育渗透，要求充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育，特别是充分发挥品德课、心理健康课和语文学科中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。发挥情感熏陶潜移默化的教育作用，抓住每一个教育时机，做到了时时育人、事事育人。
3、加强心理教育，滋润学生心灵。学校领导一班人充分认识到心理健康教育的重要性，成立了以校级领导为组长的领导小组，形成了政教牵头，少先队协助，班级为核心，心理咨询室辅助治疗的心理健康教育体系，相互配合，效果显着。首先是扎实培训教师，使他们的教育水平明显提高。其次，认真落实课程，并经常性的组织心理健康课的专题研究，努力提高课的实效性。我校还针对学生实际，通过广播站、板报、手抄报、学生心理健康调查问卷、主题队会评选观摩、专题讲座、心理咨询等不断加大心理健康教育的宣传和辅导工作，班主任和咨询师对某些个案进行跟踪辅导，并记录学生转变情况。以此帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
4、安全教育，常抓不懈
学校利用校会、升旗仪式、少先队主题班会、队会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。我们还组织师生学习安全方面的法律法规，树立“教育在先、预防为主”的思想，广泛开展法制、安全教育，将其作为素质教育的有机组成部分，纳入学校教育教学计划，把安全、法制教育落实到广播、橱窗等宣传阵地，定期出版墙报、专栏，通过多种途径保证学生受教育面达到100%。
为了让学生珍爱生命、学会生活，形成自我保护意识，我校开展了“防震减灾”活动，进行了消防安全应急疏散演练；由于地处铁路沿线，为加强铁路安全常识的教育，我校与当地铁路派出所联系邀请沈阳铁路局宣传部到校为学生进行安全教育；并聘请当地派出所的指导员为法制副校长，定期为学生进行交通安全知识讲座；同时通过图片展、黑板报、讲座、观看录像、专题班队会、发放致学生家长的一封信、校报等方式加强普法教育，并充分挖掘身边教育资源和设施，使学生明辨是非，知法、懂法、守法、用法。
5、重视校园文化建设，以特别活动教育人。
三月份，结合“学雷锋纪念日”，在学校广泛开展“学习雷锋精神，清洁校园活动”。
为了对学生进行革命传统教育，4月4日，我校1-3年级全体师生到镇烈士墓前进行了扫墓活动，同学们为烈士敬献了亲手制作的花束、花环，诵读了清明诗词，表达了对烈士深深的敬意和无限的怀念之情。
四月份的青海玉树大地震，震撼着全校师生的心，我们在4月13日开展了全校师生的向受难同胞的默哀活动，表达对死难同胞的深深哀悼之情。
针对于我国南方的旱灾，我们在四月末开展了一次“人人捐赠一瓶水，我为灾区献爱心”的捐助活动，活动中，同学们慷慨解囊，向灾区同胞献上了一份沉甸甸的爱心，全体少先队员也在活动中受到了一次心灵的洗礼，在他们幼小的心中种下了爱的种子。
认真筹备，精心策划组织庆六一活动。召开新队员入队仪式、优秀学生事迹演讲比赛、三好学生表彰活动。充分展示了我校学生感恩，励志，自强、奋发、向上的精神风貌。
校园广播站活动开展得有声有色，周一到周五每天播音两次，播音质量也有所提高真正丰富了学生的文化生活、促进了学生的全面发展。
6、把学校教育与家庭社会教育结合起来。
认真开展家长学校工作，把学校教育与家庭社会教育结合起来。
家庭是社会的一个细胞，家庭教育和家长素质对学生全面发展起着不可估量的作用，为此我校制定了家长委员会章程，家长学校培训计划，设置了家校联系卡，建立了家校联系制度等。同时学校定期向家长发放家长学校简报，向家长介绍了学校的办学理念、开展的主要活动，今后的工作重点等，使家长充分了解学校的工作并积极配合学校对学生进行教育，并发放家长意见反馈表，就学校的管理工作、教育教学工作、学校的建设发展等问题广泛征求家长意见。并采纳一些有益的建议作为今后教育工作的努力安促进了家校联系。
7、以德育课题提高人。学校以德育课题研究活动为手段进行了《对未成年人进行理想信念教育的研究》、《小学生自主性心理健康教育的研究》等课题的研究，通过一系列的研究活动，不仅提高了教师的理论水平，更为重要的是改进了工作方法，方法更加科学合理，教育效果尤为突出，学生的行为习惯得到了明显改变。德育课题的研究有效地促进了学校德育工作水平的提高。
在我校校领导的支持、指导下，在全体教师的共同努力下我校被评为教育教学质量先进校、农安县优秀少先大队、第九届全国“希望林杯”少儿书画大赛集体银奖。我校高健老师在县进修举办的“中华经典诵读大赛中”荣获二等奖；于冬华老师被评为农安县优秀教师；李晓微与赵桂香老师被评为农安县优秀班主任；现有多名教师的叙事在我县进修德育博客发表。
在获得成绩的同时，我们也看到了一些不尽人意的地方，需要我们在今后的工作中继续加强管理。
受社会影响，多数教师在德育教育中，走进了一个误区。重课堂教育轻社会教育，重校内教育轻校外教育，重视主题活动本身，忽视长效的实效性管理。
二、今后的德育工作设想
根据我校德育工作的安排，在今后的时间里，我校将以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。
注重德育队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。继续开展政教领导、班主任、心理健康教师“六个以”活动，本学期我校还将开展班级文化建设评比活动，将班级室内文化建设、学生六个一、行为规范养成教育月目标落实情况都纳入到此次评比活动中。学期末还将开展教师评语评比活动。
认真落实星级班评比方案，加强学生的养成教育，每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。
重视心理健康教育工作，重视心理咨询室的常规建设，发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。认真开展心理健康教育活动。做好家长学校的心理健康教育知识讲座，认真开展心理健康教育活动。
加强家庭、社区更好的交流配合，充分发挥家长委员会的作用。定期举办家长学校，充分发挥学校、家庭、社会教育的共同作用，这也是我们今后所要深入研究解决的问题。
利用校园主题活动，发挥活动育人的功能。树立生活化的德育观，让德育走进学生的生活，以生动鲜活的形式来吸引学生参与；开展中华经典教育诵读活动，达到传统文化育人的作用。进一步加强学校艺术、体育、卫生教育工作，营造良好的人文氛围，提升校园文化的品位和层次，本学期我校将在十一开展科技艺术节活动及大课间操活动。
建立科学的考评机制。继续跟家学校的实际情况，不断完善考评机制。既要注重德育活动的结果考评管理，更注重平时工作中的过程管理，使德育工作真正落到实处。
坚持“以人为本”的办学思想，继续以《中学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》为指针，以争创德育工作示范学校为契机，以提高德育队伍战斗力为基础，以抓好学生行为规范教育为前提，以打造平安校园为保证，全面深化素质教育，全面提高学生整体素质，全面关心每一个学生健康成长，深入学习德育课程标准，积极引导学生开展校园文化及社会实践活动，培养学生团结、文明、求实、创新精神，塑造我校学生勤学奋进的新形象。
二、具体工作
㈠加强德育工作的领导，建立德育工作领导小组。
组长：董瑞江
副组长：王利江
组员：马建良、夏帼闻、夏沈明、姜建芳、李小东
㈡以师表形象为重点，开展职业道德建设，提升德育队伍的战斗力。
1、结合结合教师形象工程、名师工程，培养爱岗敬业、热爱学生、为人师表、锐于创新的师德标兵。
2、完善学习制度，深入开展系列教育活动。今年的主要学习内容为党的十七大精神、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。
3、建立奖惩机制，规范师德行为。学校的每月考核奖励办法、学期考核奖励办法必须将教师的师德行为列为考核重要内容。
4、通过叙事文章征集、论坛演说等形式，弘扬高尚师德。
5、做好骨干班主任市级培训和全体班主任的二级培训工作；举办好德育（或班主任）论坛，交流工作，探讨问题，以提升整个德育队伍的战斗力。
㈢抓好行为规范，创建文明校园。
1、落实《中学生日常行为规范》，利用期初、期中、期末阶段开展全校性教育宣传、检查督促、评选表彰活动。
2、利用班队活动、日常集体谈话等经常性的教育，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。
3、抓反复，反复抓，加强“七项竞赛”的检查、督促，约束极少数学生的不文明行为。
㈣加强学风建设，提升教学质量。
1、加强学生出勤教育，教育学生不迟到、不早退、不旷课，尽可能珍惜时间。
2、强化课堂纪律，做到专心听讲、不做小动作，不开小差，积极思考，大胆发言，认真记笔记。
3、强化作业检查管理，做到字迹工整，按时上交。
4、积极开展班际间、班级内各种学科竞赛，推动学习氛围。
5、开展“一帮一”、“多帮一”等学困生结对帮扶活动，全面提高学习成绩。
6、从学习态度和学习成绩两方面评价学生，期末评选“学习标兵”。
㈤抓好安全教育，打造平安校园。
1、充分利用国旗下讲话、学生集会、班队活动时间进行安全意识教育。
2、交通、消防、用电、课间活动等安全教育常抓不懈。每学期对学生自行车车况全面检查不少于一次。每年进行一次学生安全疏散演练。
3、根据季节特点，分别对学生进行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。
4、围绕3月24日结核病日、3月31日中小学安全教育日、6月6日爱眼日、6月26日国际禁毒日、9月20日爱牙日、12月1日艾滋病日开展多种形式的宣传教育。
5、加强课间巡视，发现安全隐患，及时加以解决。
6、坚持对学生的正面教育，保护学生自尊心，做好对学生的心理辅导。上好每学期一次的青春期教育课。
7、做好贫困生的调查，教育学生奉献爱心，帮助贫困生。
8、推行德育导师制，做好特殊学生的耐心辅导、教育和帮助。
㈥加强法制教育，培养守法公民。
1、发挥课堂教育在法制教育中的主渠道作用。将学生学法守法情况纳入考核内容。
2、利用广播、黑板报、宣传窗进行专题性法制教育。每学期法制专题教育不少于一次。
3、配合市教育局计划，抓好以政治教师为主的法制教育队伍的法制培训。
4、邀请市关工委或司法机关人员进行法制宣讲。
5、发挥法制副校长或法制辅导员的作用。
6、开展法制讲座、法律知识竞赛、法制故事评比等多种形式的法制实践活动。
㈦拓展德育阵地，营造校园文化。
1、充分利用班级黑板报、校园宣传橱窗，及时更新教室布置，努力办好校园广播。通过这些平台发挥德育宣传功能。
2、继续做好校园文明监督岗的检查反馈，发挥循环红旗对学生德育的促进作用。
3、加强中学生团校对入团积极分子、团干部的培训。每学期至少各培训一次。
4、加强对校文学社、小记者、田径队、艺术兴趣小组等团队的管理和指导，使这些团队对学生的德育起到促进作用。
5、关注节日教育。3月5日学雷锋教育，3月12日植树节环保护绿教育，4月5日向先烈学习，5月1日向劳动者致敬，5月4日理想教育，5月11日母亲节、6月15日父亲节孝顺教育，9月10日尊师教育，10月1日爱国主义教育，10月7日尊老敬老教育，12月25日圣诞节友爱教育等，全方位开展德育教育活动。
6、开展丰富多彩的德育实践活动，如田径运动会、演讲赛、征文活动、主题班会、文艺演出、慰问敬老院等。主题班会每学期不少于两次。
㈧加强住校管理，培养学习模范。
1、利用住校生集会、晚自修管理、班主任谈话等形式，经常性加以教育。住校生集会每月不少于一次。
2、对住校生遵守纪律、爱护公物、讲究卫生、文明安全等情况勤以检查，及时反馈教育。
3、在住校生中开展学习竞赛，评选优秀学习楷模，以榜样引导全体住校生勤奋学习。
㈨加强横向联系，综合德育力量。
1、加强与政府、派出所、社区的联系，营造良好的德育大环境。
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2、加强与学生家庭的联系，开好家长会，做好家访工作。每学期家长会不少于一次，班主任家访人数不少于全班学生的2/3，主要任课教师家访人数不少于全班学生的1/3。
㈩做好素质评价，增强德育自觉性。
1、在学生中开展阶段性德育评价和期末素质评价，引导学生自我评价和相互评价，提高德育的自觉意识。
2、做好九年级综合素质测评，制订详细实施办法，公正和全面地评价学生。
（十一）配合文件精神，开展专题教育
1、开展十七大精神专题学习。上、下学期各一次。
2、开展科技教育活动，每年安排一次科技教育周。
3、开展国防教育。七年级上、下学期各四课时，采用网络视频教学，要求布置并批阅相应作业，安排考核，并将考核成绩记入学生档案。
4、开展廉洁文化进校园活动。每年安排一次专题教育周。
附：德育工作每月大致安排表。
二月份：
制订《学校每月考核奖励办法》（将师德行为列为考核重要内容）；
三月份：
行为规范教育；
“建设文明校园，告别不文明行为“主题教育；
部署开展“七项竞赛”检查工作；
学风建设（出勤、课堂纪律、作业规范教育整顿）；
学生自行车车况全面检查；
防流感、防结核病宣传教育；
中小学生安全教育周教育(3月31日安全教育日)；
贫困生调查登记；
启动德育导师制；
教室布置更新检查；
文学社(小记者)开展培训活动；
学雷锋教育(3月5日)；
植树节环保护绿教育(3月12日)；
部署九年级综合素质测评；
四月份：
十七大精神专题学习；
行为规范检查督促；
开展学科竞赛；
青春期教育课1；
法制宣讲(邀请市关工委或司法机关人员)；
学生广播开播；
入团积极分子培训；
学习先烈了解中国革命史教育(4月5日)；
艺术周活动；
田径运动会；
五月份：
制订《学校学期考核奖励办法》（将师德行为列为考核重要内容）；
班主任校本培训1；
开展学困生帮扶结对工作；
科技教育周活动；
防溺水宣传教育；
法律知识竞赛；
团干部培训；
田径队、艺术兴趣小组组建开展训练活动；
劳动节教育，“做一名普通劳动者”征文活动；
理想教育(5月4日)主题班会；
母亲节教育(5月11日)
学生家长会；
六月份：
德育叙事文章征集；
行为规范标兵评选表彰；
学习标兵评选表彰；
爱眼日宣传教育(6月6日)；
法制专题教育周活动；
禁毒宣传教育(6月26日)；
学生学法守法情况考核；
父亲节教育(6月15日)；
七月份：
师德论坛；学习《教师法》；
开展“万名学生进村落”活动
九月份：
行为规范教育；
部署开展“七项竞赛”检查工作；
学风建设（出勤、课堂纪律、作业规范教育整顿）；
学生自行车车况全面检查；
防食物中毒教育；
爱牙日教育(9月20日爱牙日)；
贫困生调查登记；
爱心日教育(节约零钱奉献爱心)；
教室布置更新检查；
学生广播开播；
文学社(小记者)开展培训活动；
尊师教育(9月10日)
十月份：
班主任校本培训2；
行为规范检查督促；
开展学科竞赛；
青春期教育课2；
入团积极分子培训；
爱国主义教育(10月1日)；
廉洁文化进校园专题教育周；
“学习奥运英雄，努力为国争光”主题班会；
尊老爱老教育(10月7日)；
十一月份：
学习《中小学教师职业道德规范》；
行为规范检查督促；
安全疏散演练；
法制教育专题培训；
法制宣讲(邀请市关工委或司法机关人员)；
法制故事征文活动；
团干部培训；
田径队、艺术兴趣小组开展训练活动；
学生家长会；
十七大精神专题学习；
科技教育周活动；
十二月份：
评选师德标兵；
行为规范标兵评选表彰；
学习标兵评选表彰；
法制专题教育周活动；
艾滋病日教育(12月1日)；
学生学法守法情况考核；
友爱教育(12月25日)；
迎春文艺演出。
(2)
【关键词】高中教育；班级管理；教学策略
曾文绮曾讲：“爱生如己，教生如子，待生如友。”这句话精彩地阐释了为师的原则，爱自己的学生就像自己的一般，教化自己的学生像教训子女一般，对待学生像对待自己朋友一般。班级管理如果只有各种班规纪律，是很难奏效的。高中生也还正处于青春叛逆期，心理行为上还是存在着各种不成熟的表现，喜欢异性，喜欢表现，做事意气用事，不希望受到各种约束。解决这些问题不能靠班规纪律自动起作用，他们的脆弱的心理是极其渴望受到关注的，需要教师去认真倾听，关怀，用爱的教育来安抚他们。
一、以爱培育，人性与理性并存
热爱孩子是班主任管理班级的最大助力，在班主任的管理工作中，对于学习和考试，应当理性对待，这是关乎众多家长的期望与学生的理想的一件事情，以身作则，严格要求；对于学生的课余生活，学生的生活状况，学生的情感问题等凡是涉及学生个人生活的问题，应当采取人性化的管理方式，使得学生能够和自己在日常生活中成为朋友，能够信任自己，讲述自己的不快乐或烦恼的问题，倾诉即倾心，“得人心者得天下”是对班主任工作的人性化管理的概括。
在日常管理工作中，笔者经常会与学生谈谈心，讨论近期发生的事情，国际的大事可以谈，自己的生活烦恼也可以谈，通过沟通促进师生之间的感情。
师：“我最近觉得有些同学上课的状态有些不佳，课后来和老师讲谈一谈吧。”
生1：“最近我因为早起打篮球的缘故，使得上午会变得很困乏，没法打起精神，导致上课效率低下。我会在以后减少早上打篮球的时间，保证上课的精神。”
生2：“我觉得得让老师您给我课间做辅导了，我对于这部分的知识学起来很吃力，希望能够和您探讨学习的方法，提高自己的成绩。”
师：“你们讲的我能理解，我会帮助你们走出困境的，加油！”
理性思维方式告诉我们如何才能更好更高效地在课堂上传授较多的知识，人性化的思维方式指导我们如何将学生的心抓住，使其乐于学习，乐于提高，乐于分享生活中的喜怒哀乐给教学工作者并与之成为课下的朋友与伙伴。
二、以爱培育，建立班级荣誉感
高中生的管理工作中，需要班主任投入极大的精力来建立班级的集体荣誉感，将学生的心全都聚集起来，培养学生主动承担责任，以班级作为自己的另一个家，为了集体荣誉而奋斗的精神。用爱培育，是用大家的爱心来建立一个强大的班集体，班级的各个成员都愿意努力进取，奋力拼搏，在每一次的班级活动中，都能积极踊跃地报名参加，并积极配合老师或班组长的安排；在与其他班级的对抗活动中，能够团结一心，为共同的班集体争得荣誉和地位，在赛场上展现自己的班级的风采；在校级大会中，学生愿意自觉遵守纪律，不做喧哗打闹的事情，维持现场秩序和卫生，做文明的班集体。
记得在一次篮球比赛中，笔者带领大家参加了各班级之间竞赛的年纪篮球赛，多个班级同时参加，大家同时观看。笔者首先让同学们进行了自我推荐和相互推荐，最终选出了班级篮球赛的阵容，大家在这个过程中表现的非常积极。
生1：“老师，让我去吧，我非常喜欢打篮球，而且非常擅长打中锋的位置，我一定会配合对友，打出精彩，为班级拿回属于我们的荣誉”。
生2：“老师，我们几个女生想组成班级的啦啦队，也希望其他女生能参与进来，共同为我们班的帅哥和勇士们呐喊助威，展现我们班士气高昂的一面。”
生3：“我们几个男生虽然球打的不好，但是我们愿意为我们的队员和啦啦队提供后勤保障，保证他们精力充沛，奋勇争先。”
班级荣誉感是班级中充满爱的表现，以爱培育，使学生健康快乐的成长。
三、以爱培育，不偏爱也不溺爱
在教育教学工作中，很多教师都存在因为学习成绩对学生区别对待的陋习，认为学习成绩好的人自然品德高尚，是班级的主力；学习成绩差的人则品德恶劣，危害课堂，这是极其有失偏颇的。班主任工作者应当用全面的眼光看待人和事，不能只用成绩来衡量学生的道德水平，也不能用道德水平来估测学生的成绩，对于每个学生都应当建立起关于其综合素质和能力的一份档案，或者存在于脑袋里，或者形成书面文件。在学生管理工作中，对学生个人存在的问题，要分情况处理，不责众，不放纵，对于每个学生的表现该表扬时表扬，该责罚时责罚，管理有爱，付出真心地对待每一个学生，让其健康成长。
在工作中，笔者曾处理过一次几个人集体不请假而出去上网的情况，其中，有学习很好的带头人，也有班级中的调皮鬼。在处理时，笔者本着就事论事的态度并结合每个人的情况不同，集体批评并单独跟其谈话。
师：“作为班级里学习成绩这么好的人，团结大家是对的，但是要注意事情的影响，上网这种事情如果被抓了，学校记了处分，会是永远的污点。”
生：“老师，我认识到自己错误的严重性了，我不会再组织大家去上网了。”
要养成学生求真务实的好习惯，以爱培育，引导学生在正确的道路上前行。
鲁迅先生讲：“教育根植于爱。”失去了爱的教育是不健全的教育，学生也无法获得人格的健康成长，教育也失去了其原有的意义。班主任在工作中，当秉持爱的教育，关心和爱护学生，同情学生遇到的困难，发现并体谅学生的错误，也让学生懂得关心与爱护别人，与学生共建有爱心，有班级凝聚力和荣誉感，奋勇争先的班集体。
【参考文献】
[1]王彦.教育叙事：在实践中体悟生命[D].北京，2011（06）
[2]丁钢.教育叙事：接近日常教育[N].中国教育报，2010（11）
关键词：小学班主任 问题 策略
一、引言
信息时代，就是人才竞争的时代，人才的培养离不开学校教育。班级是学校里的最小组织，班主任是学校教育工作中的中流砥柱，班主任管理工作不仅关系到班级里每一个学生的健康成长，还直接影响到学校各项管理工作的正常进行。同时，班主任还担负着学校教育方针的实施，不仅协调着班级的各任课教师之间的工作，还要建立家长委员会与定期与家长之间进行沟通、交流。由此可见，小学班主任工作不仅繁琐、沉重，而且复杂，既是班级的组织者，又是领导者，集多种责任于一身。当前，来自社会各方面的压力，使小学班主任身心俱疲，只有针对当前班主任工作中存在的各种问题，结合我国教育国情探索出适合班主任进行班级管理的途径，才能改变现状。
二、小学传统班级管理存在的问题
1.教学工作方面存在的问题
首先，多年来，我国小学班主任一直身兼数职，班主任的多重身份决定他们既要在课堂上使学生理解所应掌握的学科知识，还要对学生进行思想上的教育，并关心学生的身心健康。在一部分地区，班主任甚至还要担任班级的所有学科的教学工作，这就要求班主任要是文理都通，琴棋书画样样会的全材，导致班主任的工作量远远高出普通教育工作者。其次，在工作期间，教师要完成备课，授课和批改作业等教学任务，而由于班主任除这些之外还要对班级的纪律进行管理，这就使他们的时间显得尤为紧张，在实际工作中，班主任往往是在班级讲完课，就坐下来批改作业，同时还要组织班级的纪律。再次，我国小学生的入学年龄是6～7周岁，对于低年级的小学生特别是一年级，班主任的工作更是艰辛，又要教育他们如何上课，又要指导他们如何学习，还要教育他们怎么在班级里生活，导致班主任工作压力过大。
2.德育方面存在的问题
首先，德育工作是整个学校教育的重中之重，更是班主任工作的主要工作之一。小学班主作的主要工作就是让小学生在日常学习生活中形成良好的养成习惯，形成正确的价值观，从而确保学生的身心向着健康的方面发展；其次，随着现代教学手段的普及，学生社会化的问题越来越突出。由于小学生的年龄还小，有许多事情都不是很清楚，加上当前一些违背社会道德的事件的影响，当教师告诉学生要做到拾金不昧，要主动帮助别人时，小学生却都能用一些网络上的负面例子来，利益的驱使，社会道德的沦丧，使教师在进行思想品德教育时遇到了前所未有的困难。再次，榜样的作用似乎不存在了。一些社会不良影响在他们幼小的心理留下了阴影，使他们不再相信什么榜样的存在，他们只喜欢自己的偶像，这使德育教育的开展只是纸上谈兵。
3.网络信息教育方面的问题
首先，随着社会信息技术的发展，家家都有电脑，使身边的孩子也过早地接触上了网络，网上形形的游戏层出不穷，家长在不经意间就让自己的孩子对网络产生的痴迷；其次，手机的快速发展，使它不再是一个简单的通讯工具，上网、聊天、打游戏、看小说等无所不能，大部分小学生都有自己的手机，他们在课余时间与同学之间聊天的主要内容就是如何玩游戏，他们之间相互比的也是看谁玩的关卡多，影响了学校正常教学的进行；再次，网络既可以为小学生提供丰富的科学知识内容，也可以让学生看到不健康的信息，只有在教学中正确使用信息技术，引导小学生正确对待网络上的信息，帮助小学生树立正确的价值观，才可以使网络为教学所用。
4.心理健康教育方面存在的问题
首先，独生子女大多过于自私，他们不愿意把自己的东西与同学一起分享，而且在一个拥有几十个孩子的班级里，他们希望公共东西由自己来使用支配，影响班级德育教育工作的开展；其次，随着我国离婚率的增高，单亲家庭的子女越来越多，这一部分小学生，他们由于受父母离异的影响，在心理上或多或少都存在一点问题，在看待问题时都有自己的一套办法，解决问题的方法也比较片面；再次，对于留守儿童和外来寄读的学生，由于他们远离父母，缺少家人对他们应有的关心，加上他们生活在一个陌生的环境里，他们大多不爱说话，不会与人沟通、交流，对他们的性格形成造成了一定的影响。
三、提高小学班主任工作效率的策略
1.用爱去教育学生
首先，作为小学班主任最重要的一点，就是要爱自己的学生。这种爱是一种大爱，要注意发现学生身上的优点，真诚对待每一个学生，时刻关注学生的每一个变化，及时的、真诚的、适当的对学生做出批评或者是鼓励。让每一位学生感觉到老师是诚心诚意地爱他们、关心他们，喜欢他们，他们才能信任并喜欢老师，就会心悦诚服地接受班主任的教育和指导；其次，爱要掌握一个尺度，要和学生打成一片，做学生的良师益友，在学生的生活要做到关心、爱护、和鼓励，在学生的学习上要做到严肃、严格、认真。再次，平等对待每一个孩子。班级就是一个大家庭，班主任心里要有一个公平称，要象家长一样爱每一个孩子，由其是要关心学困生，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。
2.制定班规形成良好班风
首先，一个优秀的班级要有一个优秀的班委会，班主任要根据班级学生的能力，选出一些有学习能力，管理能力的学生组成一个班级管理委员会，把班级管理工作细分到每一个班委成员身上，既培养了学生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所谓无规矩不成方圆，班级管理也一样，对于班级常规管理，可以充分发挥学生的作用，调动学生的积极性，让学生集思广益，制定管理班级的“班规”，然后以班规为标准对小学生进行日常行为管理，奖罚有度，促进习惯的养成。再次，班级就象一个家一样，有许多事情要做，比如锁门，关窗，浇花等等，班主作要发挥全体学生的力量，从小培养他们的责任感，让小学生每天每人都有事做，使班级每件事都有人做。
3.班级工作要有计划、有执行、有检查
要做好一项工作，首先，要有一个计划。班主任工作虽然繁杂，但也是有章可循的。在每个学期开学之初，班主任就要将今年的主要工作做一个详细的计划，确定在本学期要做的几项重点工作。比如，让学生养成什么样的习惯，学会做什么，然后根据这个计划进行班级管理。其次，制定了计划后，就是确定了工作的方向，班主任要结合班级实际情况对计划进行有步骤的实施，可以适当地结合实际工作进行增减工作，以确保班级管理工作和教育教学工作都按计划执行。再次，加强对班级的管理工作，就要定期对自己的工作进行检查，对工作计划的落实要进行及时的督促和检查指导，有则改之，无则加勉。
参考文献：
关键词：教育研究意识 创新意识 教育研究成果呈现方式
无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，学校的硬件设施、教学内容或教学媒介都发生了翻天覆地的变化，对教师的要求也随着时代的发展提出了新的要求，要求教师从教学实践者转变为研究者。教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的一部分，已经是教师新的职业存在的基本表现形态。怎样的教师才属于研究型的教师？中小学数学老师在实际工作岗位上，如何努力使得自己加入研究型教师的行列？本人认为应从下面几个方面做起：
一、平时教学实践过程中树立教育研究意识
1.在数学教育发展趋势中树而形成与时俱进的教学理念
数学教学研究必须体现数学教育的发展趋势，以数学教育的发展及其理念为背景，为我们提供教学研究的背景和方向。这样才能保证我们研究的问题有意义，所持的观点和表达方式与时俱进。在数学教育的发展过程中，每个时期的教育理念不同。如20世纪60年代的“新数运动”，70年代的“回到基础”，“80年代、90年代的“大众数学”、“问题解决”，世纪之交的“建构主义”。而对于每个时期的教育理念我们都要扬长避短。如“新数运动”由于片面强调抽象分析合数学知识内在的逻辑结构，违背了基本的认识规律。而建构主义的产生正是对传统教学理论自觉反思，对学习活动本质重新认识的结果。这就是历史给我们每一个教师和教研工作者的教诲：反思、批判和扬弃。如教学目的，先强调知识，以后提出了能力的概念，知识与能力并重；进而提出情感与价值观，知识、能力与情感三位一体。可见，我们对知识的认识在不断发展、对能力和情感的认识变化更大。[1]
2.在平时的教学中树立创新意识
在平时的教学中树立创新意识，转变教育方法是创新教育的关键。这就需要我们以新观念为主帅，新能力为先锋，新方法为利器。传统的讲授法、练习法、记忆法等常规教学法并非毫无使用价值，但应在新观念指导下注入新内涵。我们现有的应试教育往往就在于重视结果，特别是考试结果。但事实上人在进入社会以后，当年上学时学的很多知识可能会忘记，其中包括那些在考试时得过100分的知识。然而，人们在学校受教育过程中形成的稳定的品质，会在他们一生中起作用，跟人相伴终身。良好的素质需要通过内化、通过科学的教育过程来实现的，所以，教师应该树立创新意识。如教师要有意识地让学生从“上课复习作业预习再上课”这一机械的运作方式中解放出来；在实施在个性化教学方法时，教师还要尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，特别是数学中碰到一题多解的题目时，教师更不要轻易下结论，而应鼓励同学之间交头接耳，相互讨论，相互启发，取长补短，看谁能想出与众不同的解题方法；改进评价，在目前这种统考模式下，有多少宝贵的创新思维被无情的朱笔挞伐，多少英才被死气沉沉的分数线虐杀。 总之，教师必须树立创新意识，具备了创新教育精神，才能加强教师的创新教育能力，才能以优异的素质去适应并深入开展蓬蓬勃勃的创新教育，培养出创新型的人。[2]
3.树立从自身的教学活动中积累素材的意识
教学研究需要素材，素材从哪里来？从教学活动中来，从我们的切身体验中来。如一道题，用一种思路往往可以激发出学生的多种解法。尤其是非常规的解法以及解法的形成过程，不仅可以作为解题策略来记载，而且也是研究学生思维活动的重要案例；在教学中，出现的一些教学灵感，学生的一些思想火花，这些内容的记载会是我们研究的财富；教研组活动中，群众的思想结晶；在批改作业时，学生出现的普遍性的错误，这不仅是教师教学经验的来源之一，也是教学研究动因之一；在阅读中，出现的思维的碰撞，都有可能成为我们需要研究的课题等等。因此，我们可以看出我们需要研究的课题会不期而至。关键是要求我们要善于捕捉。这就要求我们平时树立积累素材的习惯：我们可以写教学札记，记下每天的所思，所闻，所做；写课后反思，对一些重要课时作出评价；写作业批改记录，记下学生通过作业表现出来的精彩和不足等等。通过平时的积累，有了想法，有了问题，素材和基本观念，我们就可以确立课题，就可以调查，实验和研究，就可以借鉴，讨论和思考，进而构思谋篇，形成成果。这些都是数学教学研究的方法。[3]
二、学习基本的教育研究方法
1.科学合理的选择所要研究的课题。选题应做到以下几点：（1）选题范围不要太大，这样会使人无从下手。有些教师教育科研选择的课题常常比较宽泛，涉及因素众多，动辄就呈学校的整体性变革或综合变革。在这样的课题中，一个大问题关联着一系列小问题，并没有明确的目标指向，甚至没有鲜明的问题意识和线索。（2）选题核心概念不要太多，这样会主攻目标不明。选题要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。（3）选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。选题要从自己的工作生活中所遇到的问题入手，分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急，找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题，分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。[4]
2.根据课题选择恰当的研究方法。课题研究一般综合运用多种研究方法，主要有：实验研究、行动研究、调查研究、叙事研究、案例研究等。选择恰当的方法可以从下面几个方面考虑：（1）从教师要根据自己所研究的问题的特点来决定怎样选择研究方法。（2）教师要根据自己所研究的对象的特点来选择研究方法。（3）教师还要根据研究的环境特点来决定怎样运用研究方法。[5]
3.选择恰当的教育研究成果表达形式。案例、叙事、日志、反思记录、活动照片、学生作品、视频等，都是教师教育科研活动的重要载体。它们既可以成为教师教育研究活动过程的记录，也可以成为教育研究活动结果的体现方式。一般说来，便于操作、与工作实践相辅相成、“工研”矛盾不突出的成果表达形式，才是适于教师的。[6]
参考文献：
[1] 单琳琳.浅析定性研究与定量研究[J].消费导刊，2008（7） .
[2]陈国达.怎样进行科学研究[M].北京：科学出版社，1991.
[2] 杨丽珠.教育科学研究方法[D].沈阳：辽宁师范大学出版社，1995
[3] 曾军.教育研究中定量与定性研究法的比较[J].广西教育学院，2000（3） .
[4] 肖正德.山村小学青年教师需要的叙事研究[D]. 浙江师范大学， 2003.
