时间：2023-06-16 16:06:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇德育教育的途径，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【论文摘要】德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。做好小学德育教育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，采取渗透式教育的模式。本文浅析了小学德育教育的方法与途径，指出小学德育的形式和渠道很多，但主阵地还是应该落在课堂上。
德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说，小学阶段德育教育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。做好小学德育教育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育。只有这样，德育才不会被受教育者视为一种“异己”的力量，才能真正成为一种解放的力量和创造的力量。本文浅析了小学德育教育的方法与途径，指出小学德育的形式和渠道很多，但主阵地在课堂，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。
一、小学德育的一些基本认识
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。
从内容上说，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。
小学德育教育的途径也是多种多样的，可以通过抓好班主任工作，搞好班级德育，也可以通过抓好各科教学，促使德智体美劳有机渗透，还可以搞好课外校外活动，利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外，通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式，也都可以进行小学德育教育，它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。
二、小学德育的主阵地是课堂
小学德育的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在课堂上，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中，德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。具体到课堂中，为了增强德育教育的实效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育
在小学课本中，并没有明显的德育教材，但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素，他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实，在实际的教学课堂上，也经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时向学生开展德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育，必须予以高度重视。 转贴于
2、合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果
在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。
3、利用多媒体创设情境，让学生受到情感感染
在小学德育教育过程中，可以在课堂上通过多媒体电教设备，从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣，使学生受到环境氛围的感染和熏陶，以实现良好的思想教育效果。专家认为，道德可以通过学习获得，也可以通过学习加以改变，其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见，引导学生进行自我教育，对德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通过课堂渗透德育，以课堂知识为基础，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。
4、创新德育教育载体，丰富德育教育活动
社会的不断变革和发展，促使我们在传统德育的基础上，必须寻找多样化的、富有新意的德育载体。针对少年儿童对网络的兴趣，我们可以充分利用学校多媒体教室、计算机教室、远程教育设备等现代化设施，建设专门的德育网站，用于学生浏览学习、互动交流、收看音像资料、参与各种德育活动，通过网站图文并茂、声像俱全、多姿多彩的资源特色，打开网络绿色通道，使学生在充满趣味的网络浏览过程中，陶冶情操，健康成长。另外，还可以以活动为载体，融德育教育于活动中，让学生参与活动，这不仅能使学生通过活动展示才艺，还可以使学生在活动中陶冶情操、感悟道德，形成道德意识。
三、小结
在小学德育教育中，经过上述一系列的德育教育的途径和方法，我们可以使得学生在做人、做事、学习方面都养成良好的习惯，让他们在思想品德和个人修养等方面都养成良好的品质和行为习惯。总之，在小学德育工作中，只要我们把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小学德育教育的主环节课堂，用高尚健康的道德情操影响、教育学生，渗透学生的心灵，就能够实现小学德育教育工作的最终目的。
【参考文献】
[1] 周汉斌. 小学品德课堂活动教学的课型与策略研究[J]. 宁波教育学院学报， 2010，12(2).
黑龙江省农垦总局宝泉岭管理局局直幼儿园 154211
[摘要]要培养幼儿良好的行为习惯, 从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育,幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育教育的主要途径。
[
关键词 ]幼儿；德育；教育
随着社会的发展,早期教育愈来愈被人们重视,但很多人片面认为,早期教育就是开发智力,即是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等,忽视了幼儿的早期品德教育。事实上,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同且并不尽善尽美,幼儿期又是可塑性很强的时期,要培养幼儿良好的行为习惯, 从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育,需要教师在平时的工作中不断地引导、培养、强化。
1、在日常生活中进行德育教育
一日活动有机渗透，提高实效我们认准“将德育渗透于一日活动之中”的途径，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。在日常生活中教师可从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,随时随地的进行教育。如:每周一各班老师带幼儿参加升国旗仪式,大家面向国旗,行注目礼,高唱国歌,随后由老师作国旗下的讲话,让幼儿在升旗仪式中受到爱国教育；教育幼儿见到老师和同伴要懂得问好,离园时懂得与老师和同伴说“再见!”,人家给你东西或帮助你时,要学会说“谢谢!”,会用“对不起!”“没关系!”等礼貌用语,让幼儿在平时交往中进行文明礼貌教育；又如:教师运用奖励和表扬的方法要求孩子饭前便后要洗手,自己吃饭不依赖老师喂,饭后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴,自己穿脱衣服、鞋袜,叠被子……,经过一段时间的练习,良好的习惯慢慢养成了。另外在游戏时,要求幼儿不争抢积木玩具,不争抢角色,学会合作及分享,游戏后要求幼儿帮老师把场地收拾整理好、把玩具放回原处等,我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面,不失时机对幼儿进行教育,为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。同时，我们根据幼儿思维具体形象，感情丰富易激动等特点，注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。
我们在设计教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。
习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型，一旦形成良好的习惯，可使幼儿终身受益。
2、在不同领域教学中进行德育教育
领域教学是幼儿园开展教学的主要渠道,我们要利用领域教学来培养幼儿良好的情感。语言领域中的故事是幼儿最喜闻乐见的,它是最能够也是最容易吸引并让幼儿受之影响的文学载体。如给幼儿讲《诚实的列宁》的故事,引导幼儿明白做人做事要诚实守信；《拔萝卜》的故事,说明了大家团结起来力量大的道理。听故事时,幼儿会全神贯注的,此时是最易于调动幼儿情感积极性的时候,他们时常会将自己引入童话故事的情节之中,从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣。
3、在节日活动中进行德育教育
教师可以利用节日对幼儿进行德育教育。如在“三八”节活动中,对幼儿进行爱奶奶、爱妈妈、爱阿姨教育,以及对幼儿进行感恩教育；教师节对幼儿进行尊师教育,“五一”节爱劳动活动,教育幼儿自己的事情自己做,争做老师、妈妈的好帮手；“十一”国庆节爱祖国活动,我给孩子们讲了各行各业的叔叔阿姨为祖国妈妈争光的小故事,使幼儿懂得了祖国妈妈和小朋友一样有生日,爱祖国就象爱妈妈一样。通过各个节日活动无一不在孩子心中掀起爱的波澜。
4、在参观游览中进行德育教育
带幼儿外出参观名胜古迹,组织幼儿观赏家乡的秀丽山河,丰富幼儿对家乡的感性认识,激发幼儿从小爱家乡、爱劳动、爱人民、爱祖国的情感。我们利用春秋游组织幼儿到凤凰山公园、荔枝公园、古谯楼名胜古迹等参观游览,告诉幼儿在公共场所不大声喧哗,不到处乱扔果皮纸屑及乱大小便,爱护花草树木等;带幼儿到步行街参观摄影展,从照片中看到了家乡的巨大变化,这些活动都给幼儿留下了深刻印象,使他们难以忘怀,让孩子们从中感受到劳动人民的伟大,潜移默化地受到了爱国主义的教育。
5、在家园共育中进行德育教育
家庭环境是幼儿德育教育的基础教育,也是最关键的教育。对幼儿进行德育教育,不仅是幼儿园的任务,同时也需要家庭与社会的配合。现在的独生子女,一些家长对孩子百般呵护迁就,家庭中又缺乏小伙伴,幼儿都以“我”为中心。他们的眼中,只有自己,没有他人,从而变得任性、骄蛮、无礼、自私、冷漠。有些孩子不愿意与他人共同分享,是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到的东西。我们可以利用《家园园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性,保持家园教育的一致性。在培养幼儿爱劳动方面,家长应大胆放手让幼儿自己动手尝试,让他们自己的事情自己做,不要事事为幼儿代办,从而使他们失去了动手的机会,久而久之,就变得事事依赖他人。建议家长可以利用过生日等机会,让孩子与小朋友一起玩耍,并鼓励孩子与小朋友一起分享自己心爱的玩具、图书、食物,让他体验与别人一起玩的快乐。在家里,父母要教育孩子给家人分东西应先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,最后才是孩子自己的,培养孩子尊敬长辈的好品质。
6、发挥榜样作用
以点带面新《纲要》明确指出：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。
结语
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿的品德教育更离不开幼儿园和教师。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育教育的主要途径。幼儿园德育实施过程的主要特点就是渗透，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，家庭教育是幼儿园德育教育的关键。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
参考文献
[1]刘利.现代幼儿园德育教学方法之我见[J].内江科技,2010(06).
一、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，笔者的做法是“重在实践，体验过程”。做到三个结合，即以人为本与依法治校相结合、课堂教育与课外活动相结合、学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处，互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而形成良好的校风。教师要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解，但这仅用专业知识育人是不够的，必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐，不断注入新的血液，使学生获得对“美与丑”“善与恶”有更加准确的辨别力。
二、创建积极向上的学习氛围
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的，端正学习态度，形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。为了搞好学习上的合作，让他们在学习上互相帮助，课下，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，形成良好的学风。
三、营造诚信教育氛围，优化育人环境
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中，教师要根据学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。
一是通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生产生内心震动。
二是充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生，使学生关注诚信教育。如组织学生出版“诚信专刊”，阐述诚信的含义，列举诚信的事例，对涌现出来的诚信人物加以表扬。在班内张贴“诚实守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通过这些措施激发学生的兴趣，从而关注诚信教育。
三是充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进任务，通过报告会、座谈会、广播等形式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。
四、学为人师，行为世范
教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同，但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然地、率真地表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。
整体教育有两个层面：可理解为一种教育模式，也可理解为教育手段与方法，在此，就教育手段和方法加以探讨。
一、整体教育的内涵
整体教育是一个教育学范畴。相对于“个体教育”而言，是教育者依据一定的条件，对受教育群体和集团的一种显性教育。整体教育区别于个体教育几个明显特征，一是集团性。受教育者是一个群体，而不是个人，是多数人而不是个别人；
二是时段性，即相比个别教育，它需要固定的时间，而不能因教育者的好恶和心情在而随时变更或者延长或扩展。三是条件性，它需要一定的场地和相应设施设备。四是普遍性，也就是可以针对一个团队的全体人员进行教育，从使用范围讲，无论任何单位，任何团体，任何组织都在采用此形式。此外，还具有计划性。教育者要达到一定的目的，需要事先的设计与周密的思考，计划解决相应的问题。
二、整体教育的必要性研究
（一）整体教育是培养集体主义意识的重要途径
通过整体教育，并通过这种集团整体的教育活动的形式，可以让个体感受到集体，是集体的一员，而不是游历于集体之外的个体，并在这种集体的形式下，充分认识到个人与集体的关系，从而增强集体主义的意识。
（二）整体教育控制团队的整体性，增强整体战斗力
整体教育过程中，由于集团式的教育，大系统是一个一个的子系统构成的，我们可以从子系统的外在表现情况，反映出子系统（或者小团队）的管理水平和素质，优秀的子系统（小团队），训练有素，秩序井然，体现出很高的组织性和纪律性，而差的子系统则杂乱无章，秩序混乱，即想在即时的整体教育过程中，有意表现出纪律观念强，但由于缺乏平时的管理和严格的训练，都无法控制局面，即使强力控制，也只能出现短时的效果，而一旦时间稍长，马上会露出本来的面目。
（三）整体教育具有信息传播的广泛性和及时性
整体教育过程中，信息的传播具有广泛性，可以将教育者的思想、理念，传达给每一个受教育者，体现迅速、及时而广泛的特点，十个人通知一百个人，所需要的时间，十个人所通知一千个人，所需要的时间，与一个人整体通知和传达的时间。
（四）整体教育的团队氛围，会创造出强大的心理相互影响力
由于整体教育的人数多，在整体教育的过程中，如果教育者所传递的信息，生动有趣，震撼力强，那么在受教育团队就会产生一系列的情感外在反应，而情感具有传递性与相互煽动性特点。我们在听演唱会或演讲的时候，集体的情绪会催生个体情感的扩张，从而形成一种激情狂潮，达到痴迷与信服的境界。希特勒如果对一个人演讲，他是达不到让人疯狂的效果的，而对着整体的教育，则因氛围的影响而达到极端的狂势，可以这样讲，他创造的演讲氛围是整体教育的一种体现，而这种氛围将德国推向了二次世界大战的战车。
（五）整体教育的实践性特点，促使管理者深入实际、了解情况，从而增进了教育者调查研究，分析和解决问题的能力和水平
作为教育者在整体教育时要让听者心服口服，富有针对性，就必须努力去搜集素材，了解情况，并作出分析判断，并提出解决问题，形成集团意识加以传达，所以，能促使教育者深入实际，做好本职工作，提升教育的管理水平和管理能力。
（六）整体教育为下级团队的组织者提供示范性
整体教育的教育者，不仅对团队的个体有着教育意义，同时也对团队的各个部分的组织者和领导者的提醒教育和示范，这样的结果必然会让团队的各个部分形成一种整体力量。
（七）整体教育为培养团队风格创造良好的条件
作为教育者，我这里主要是指管理者，对团队深刻的阐述自己的理念，思想，以及要求和做法，在制度保证的前提下，在教育者的教育下，会形成一种风格，而这种风格就是教育者的风格，长期的整体教育对一个团队风格的形成起着十分重要的作用。
三、整体教育的一般性要求
（一）整体教育内容的要求
坚持正确的政治观点，坚持四项基本原则，符合时展的方向，对受教育者有教育意义的话题。切忌发牢骚，将个人的不成熟或不正确的观点，强加给受教育者。而且要求整体教育的内容要有针对性、真实性、兴趣性、更需要教育性。
（二）整体教育时空把握的要求
针对群体的年龄结构、思维结构、注意力的特点，我们得要注意整体教育的时间，大学生心理比较稳定，可以时间长一点，如果针对中小学生，如果一整天或者长时间的持续的演讲和报告，会影响整体教育的效果。空间条件，需要考虑整体教育的会场情境的布置。以及会场的大小，如果人数不多，则应选择较小的场合。否则会影响效果。特别要注意的是人多而场地狭小的现象，这种现象会带来不安定的因素。
（三）整体教育形式的要求
整体教育的形式很多，在这里我所讲的整体教育是讲排除文艺形式的整体教育。主要指的是报告，演讲等语言形式。
（四） 整体教育实施过程的对施教者的要求
整体教育者在施教时，必须要具有敏锐的思想、清醒的头脑、同时需要感性与理性并具，施教者还需要有清晰的语言表达能力、演讲能力、应变能力，施教者的服饰与装束以及面部修饰要得体，要体现出施教者良好的气质与修养。
（五）整体教育必须考察后续效果并进行追踪
【关键词】小学教学 有效途径 重要意义
引文：在小学阶段的重要教学内容就是德育，而且小学时期德育还能为学生树立的道德意识和培养的行为习惯，这将会伴随学生的一生。并且，由于年纪较小，小学阶段的学生，对于事物的判断能力也相对较弱，需要老师和家长悉心的引导他们健康的成长。
1加强小学生德育的重要意义
1.1传承中华民族文化。对于中华民族五千年灿烂文化的传承来说，对小学生的德育的加强意义非常重要。现阶段的小学教育，不仅仅是要对学生的学习能力、提高学生的学习成绩进行培养，更重要的是可以使学生对正确的人生观、世界观和价值观进行树立，从而可以使学生具备良好的道德品质。很多青年人不重视传统文化是现阶段社会存在着一个不好的现象，而且他们觉得传统文化已经不适用了。，对于传统文化的传承来说，这种错误的观念非常不利。教师针对这种情况，应该从小让学生对正确的观念树立，并且在小学教学中开展德育时，也要对历史上的道德典故合理地引入，使学生接触更多的历史文化。
1.2培养德才兼备的学生。对于小学生的培养在新课程背景下，不只是培养学习能力强和学习成绩高的学生，而是要培养小学生“德、智、体、美”全面发展。其中，居于首位的就是对学生德育的培养，可见德育的重要意义。并且，学生养成良好道德意识的重要阶段就是小学阶段，这一阶段道德意识的形成，能够伴随学生的一生。所以，教师教学中除了要使学生的学习能力努力提高，更要对学生德育意识的培养加强。
2小学德育工作实践中遇到的难题
2.1社会的影响。21世纪的今天正处于一个快速发展的信息化时代，在给经济、科技等带来快速发展的同时也给我们带来了一定的困扰。在信息爆炸的时代，大众传媒、网络等媒介给人们的生活带来便利的过程中也不可避免的传播和散发了一定的负能量以及暴力、黄色等不良信息，小学生对于信息的辨别能力相对较弱，没有一定的自制能力，不良信息直接影响着小学生德育的发展，这样就给小学德育教育工作带来了一定的困难。
2.2家庭环境的影响。在一个人成长的环境中，家长对于孩子的影响实际是最大的，父母以及爷爷奶奶给孩子的德育发展的过程中起到较大的影响，但是由于目前一家人多数都是一个孩子，就会过分溺爱，这样难免使得孩子会出现“唯我独尊”的思想和逆反心理，直接影响小学的德育教育工作。
2.3时展的影响。在信息化时代，知识信息的更新速度十分迅速，在时代的交替和发展的过程中，人们的德育观念发生了较大的变化，而传统教育中的德育观念实际上已经远远不能跟上时代的发展了，也给小学教育的德育教育工作带来了一定的困难。
2.4教育模式落后。在传统教育中教师是课堂的中心，基本利用“填鸭式”的教学模式进行教育，学生仅仅是被动地接受知识，而不能将知识进行一定的融合，无法激发学生的学习兴趣，除此之外，应试教育的思想影响下，德育教育工作是独立于其他课程的教育之外的，就容易被忽视，学生及教师都不能将这种意识进行明确认识，因此小学的德育教育工作在开展的过程中受到较大的阻碍。
3加强小学生德育的有效途径
3.1教师应该要按时完成教育教学的相关任务，在教育教学活动中给学生讲正确的道理，为他们德育的发展提供一个良好的教育环境，培养他们的情操，做学生成长的引路人，让学生能够健康快乐的成长。当然一个有较高素养和品德的老师才能更好地引导和教育孩子，因此，在平日的教育教学过程中，老师必须要注意自己的言行举止，能够为学生做出一定的表率，让学生从小事做起，形成良好的品德。
3.2在学科教学中有机地渗透思想教育。教师应根据学科特点，确定德育目标，牢固地树立教书是为了育人，学习是为了做人的思想观念。在教学中恰当地引入例证，就可以渗透爱国，学科学的教育，更好地促进学生积极思考及其对所学知识的理解，激励学生的民族自豪感，使其鼓起自信、自尊，努力学好科学文化知识的勇气，树立远大理想，立志成才，报效祖国。
3.3强化行为规范训练，养成良好的行为习惯。学生良好习惯的形成是一个漫长的过程。根据学生的心理特征，为其树立好的榜样，使其在模仿、学习中掌握正确的行为方法。另外，阶段性的强化训练也是养成教育的重要手段。
3.4在教学时很好地融入思想教育。授课教师在教学时要根据各个学科的特点，明确德育目标，要在心中明确地知道教育是为了育人，学生学习是为了以后好好做人的思想观念。授课教师要在教学时恰当地引申出来，给学生灌输爱国思想和让学生明白为什么要学习科学，进而更好地促进学生对学科积极思考和对所学知识的理解，另一方面也激励了学生的民族自豪感，使学生的自信心、自尊心和努力学好科学文化知识的勇气大大增强，学生就会树立远大理想，立志成才，最后报效祖国。
3.5充分发挥家庭、社会的育人功能，改善育人环境。育人不仅仅是学校的事，家庭和社会也是很重要育人场所，因为学校并非处于真空地带，家庭、社会毕竟是基础。所以我们要把学校和家庭、社会密切地结合起来，形成教育合力，从而达到教育的目的。因此学校可通过定期召开家长座谈会，走访、互访等途径，建立社会联系，集合各个方面力量，净化社会环境，开展树新风、共建文明活动，有效地指导学校学生文化活动。
4结束语。小学的学习阶段实际上是一个人思想水平等各个方面全面发展的过程，直接影响着一个人的一生。在小学阶段进行德育教育工作是很有必要的，在实际的德育教育工作中，德育教育的内容要能够随着时代的变化而发展，这样才能更好地促进学生的德育发展，才能够保证学生能够适应时代的发展。在进行德育教育的过程中要不断降低来自家长、社会等不良思想的影响，随着时代的内容不断更新和发展德育教育的内容，符合时代的发展，努力培养有素质、有道德、有能力的高素质人才。
参考文献：
关键词：活动；培养；爱心；责任心；吃苦耐劳
多年来，做为一名班主任，我由衷地体会到德育教育的重要。我认为育人的事业就是爱的事业，单凭品德课上的说教是远远不够的，丰富多彩的活动是推动德育教育的有效途径。
一、通过养植活动，培养学生的爱心与细心
我是一个热爱生活的人，我的生活丰富多彩。我爱养狗，养了一条活泼可爱的宠物狗。我常常把它的故事讲给学生听，讲它的调皮，它的聪明，它的搞笑。大家听得哈哈大笑，也因此对我和我的小狗留下了深刻印象。许多孩子也养了狗，他们常常和我交流养狗的经验。在作文《小狗xx》中，学生写得生动极了。他们发现了我都没有发现的细节，比如说小狗的鼻子总是湿湿的，小狗喜欢和小孩儿玩，小狗胖得像个球，在地上滚来滚去。我觉得学生把动物当成了自己的朋友，发自内心地爱上了它们，并能细心地照料它们，让它们健康成长。我们进行了爱的传递！
我酷爱养花，我的小院里摆满了各种各样的花草。我喜欢它们，像照顾孩子一样照顾它们。每年春天，我都会把精心挑选的植物种子或培育的花苗送给学生，他们满心欢喜。我让他们精心养护，记下观察日记，并随时汇报有关情况。他们记下了植物生长的点点滴滴。有的把盛开的花儿搬进了校园，有的把它当成了写作的素材，更有同学把它当成了对教师的怀念：“每当五星花儿盛开的季节，透过它鲜红的花瓣，翠绿的叶片，攀援的藤蔓，我仿佛又看到了我敬爱的语文老师――陈老师。”我很欣慰，我的学生不但懂得了关爱，而且懂得了感恩。至今，我送出去的五星花，每年会在很多小院盛开。
二、通过主题队会让学生懂得关爱他人
有一年秋天，发生了一件不幸的事，我班的小阳被撞了，身上多处受伤，需要手术。大家议论纷纷，我灵机一动，适时召开了一次“帮助小阳”主题队会。有人建议去看看她，有人建议去为她补课。后来经讨论决定，由两位老师，一名班长和两名学生代表，带着全班同学的祝福和礼物去看望小阳。孩子们用稚嫩的小手写下了一句句衷心的祝福：“祝你早日康复”“阳阳，我想念你”……病榻上的孩子，读着同学们的小纸条，流下了激动的泪水。小阳说，是同学们的鼓励给了她战胜病魔的勇气。
我相信，这件事，我班所有的同学都会铭记在心。
三、通过生活小事，培养学生对劳动的热爱，对生活的热爱
有一年，我和我的学生们一起学习了《槐乡的孩子》这篇课文，我问他们吃过槐花饭吗？他们都说没吃过。我说我吃过，也做过，回去让他们妈妈做给他们吃。如果做不成，可以找老师来。在粮食缺少的年代，槐花是当饭吃的，这几年，槐花少了，槐花饭很少吃到了。没想到，十多个孩子带着几大包的槐花找来了，他们一边兴致勃勃地讲槐花是怎么摘的，一边要求学做槐花饭。他们有的要吃咸的，有的要吃甜的，热闹极了。大家一起动手，做了一锅又一锅，大家都说老师的槐花饭最好吃。没有了平日的紧张与拘束，他们开心极了。不知道他们吃饱了没有，但是这顿槐花饭，肯定会成为他们小学生活的美好回忆。
四、通过挂牌仪式培养学生的责任心
春天，学校种了一批核桃树和香椿树。那小小的生命是多么脆弱，大家担心这小小树苗在这热闹的校园里，在这群活泼的孩子中间能平安长大吗？
结合小学的有关要求，我们班及时举行了给小树挂牌仪式。要求每人精心制作一块小树牌，写上对小树的祝福，选一块最好的给小树挂上。我班的树牌上写着：我和小树一起长大。字还很漂亮，还包上了防雨布。我带领全体学生给小树挂牌，告诉学生这是学校分给我们班的树，它是一个生命，是一棵核桃树，几年后会长出核桃来。可是它太小了，需要大家的呵护才能长大。我们要定时给它浇水、捉虫，还要保证它不受伤害。几个月过去了，每一天都有人看着它，提醒小朋友爱护它；隔一段时间会有人为它浇水。还有人和我讨论几天浇一次水比较合适。小核桃树长大了，长高了，过了我们的头顶，它长得那么壮实。我还给小树写了一首小树歌，“核桃树，发新芽，葫芦藤儿爬满架……”
五、通过参观部队营房，培养学生吃苦耐劳精神
我校是一所百年老校，和北边的军营建立了友好关系，被授予省少年军校。有一次，我们带领学生去参观，来回有二十里，一路有车队跟随。我们的口号是：“看谁不掉队。”教师和家长都担心孩子们能否顺利走过这一路程。全年级师生二百多人，老的已年过花甲，小的只有十岁。大家唱着歌儿一路前进，没有谁要坐车，也没有谁要停下，虽然很累，但是大家非常快乐。浩浩荡荡的队伍行进在绿色的田野上，引来了一路惊讶的目光。好多孩子脚上起了泡，走路一瘸一拐，但没有人吭一声。我也惊讶一向不怎么锻炼的我也吃得了这种苦，更惊讶孩子们娇嫩的小脚能走过这漫长的路程。开心的笑声，嘹亮的歌声，整齐的营房，给我们留下了永不磨灭的回忆。这次军营之旅，不但让我们看到了军人的风采，也很好地锻炼了我们的意志。我相信，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可或缺的重要内容。以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。学校德育工作需要校长、大队辅导员、班主任和科任教师上下联动，相互协作；学校以班级为单位，优化班主任管理队伍，充分发挥班主任在德育教育中的主导作用，并依托少先队组织，以活动为载体。学校德育工作的贯彻落实，绝大部分是通过班主任来实施的，小学的班主任，是以传授知识为载体和渠道，真正实现育人的目标。
加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前。外面几百双精细的富有敏感的善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。”因此，教师要做好学生灵魂的工程师，首先教师自身要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
小学德育教育首先要提高班主任的个人道德水平。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作，要求学生做到的，自己要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要文明；教育学生热爱劳动，自己要和他们一起劳动；教育学生搞好团结，自己要和教师搞好团结；要求学生书写认真工整，在板书时做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
其次，德育教育要用爱心来传递。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
再次，要将德育教育渗透到学习和生活中。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。学生除在学校学习外，大部分时间都是在家庭度过的，父母和子女之间有着不可替代的特有的血缘上、经济上、感情上的联系。班主任要抓好班级管理，有效地教育学生，必须加强与家长的联系，了解学生在校外的活动，注意在社会环境中接受有益的教育和影响。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。同时要想德育教育贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
第四，要以正确舆论和良好的班风引导德育教育。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出—个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。“千里之行，始于足下。千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
最后要营造家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。”亲其师，信其道“，班主任要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“。班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。
课堂是学校道德教育的主渠道，数学教育和其他学科一样，作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。教师完全可以结合学科特c向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在数学教学中。
1.利用数学史对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。举个实例在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千多年，杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国着名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中"（1+2）"定理，被誉为"陈氏定理"。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。我国灿烂的古代文明，在数学科学上的伟大成就及对世界数学产生的深刻影响，是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，也可以通过教材中的有关内容，编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。
2.充分发挥教师在教学中体现出的人格魅力
俄国教育家乌申斯基曾说："在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。"对于学生来说，教师的人格魅力，是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。一个优秀的初中数学教师，其人格魅力就是他的理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素质对学生形成的吸引力。教师的人格魅力对学生的影响，要远远大于他所传授知识。
首先，以高尚的品质影响学生的人格。孔子说过："其自正，不令则行，其身不正，虽令不行。"在教育过程中，学生不仅对教师听其言，而且观其行。教师如果具有良好的道德情操，爱岗敬业的崇高精神，高度的责任心和事业心，对待学生多一份关爱，多一份温情，多一份信任，学生就会从教师的言传身教中明白做人的道理，就依照老师的言行来调节自身的行为。"桃李不言，下自成蹊"。教师的高尚品德，对学生有润物细无声的教育效果。教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习的态度，也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。因此，教师要严格要求自己，时时处处以身作则，为人师表，做到育人先育已，育已先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生，教育和规范他们的言行，发挥榜样的作用，达到"润物细无声"的效果。
3.利用数学美培养学生集体主义观念
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。古代哲学家、数学家早断言："哪里有数，哪里就有美"。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。举个实例圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神-集体主义精神，这是原因是圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和谐的大家庭，每个成员都有本身的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们本身的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
4.从数学教学中培养学生良好的个性品质
不畏困难坚持真理的意志品质。数学以高度的抽象性和严谨性为重要特点，具有极强的系统性与逻辑性，而中学生则习惯于具体思维，思维具有单一化，表面化等倾向。在数学教学中，我们可通过帮助学生不断纠正学习中的错误，逐步加深对知识的理解，不断提高运用知识、技能解决问题的能力；可以通过数学推理的言必有据、环环相扣及在学生练习中要讲究解题格式、步骤安排、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法、对结果进行检验，找出错误的原因，并自觉进行补救和改正等。养成一丝不苟，坚持真理，修正错误，实事求是的科学态度，培养学生良好的学习习惯，坚强的意志品质。可以通过数学教学培养学生的创新精神。初中数学教材涉及许多定义，定理，公式，这些都是前人经过长期探索、发现、总结得到的，他们在探索过程中付出的艰辛和努力，以及大胆的创新精神，学生往往感受不深，在教学中有意识地选择一些定理，公式，让学生根据自己所学的知识去探索、发现、论证，不仅可以让学生感受到知识的发生过程，而且可以开启学生智慧的大门，培养学生的创新精神。
5.结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育
常言道：智育不行是次品，体育不行是廢品，德育不行是危险品。因此，德育已成为新时期学校教育的重点战略工程，尤其对农村中学生的德育教育更应该加强。由于受社会家庭的影响，信息、眼界的局限，特别是近几年来，农民进城务工人员的增加，造成了很多的留守子女，他们的家庭教育几乎等于零，作为农村中学的一名体育教师，对他们进行德育教育责无旁贷。体育教学中如何对学生进行德育渗透，是体育教师在当前课程改革新形式下不断探讨的一个重要内容。
1.抓好课堂常规教学中的德育渗透
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行德育渗透的基本途径。在教学中，教师要利用各个教学环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成具有良好心理素质和坚强意志品质。
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养学生组织性、纪律性、集体主义等品质。在体育活动中，常常要求克服困难，敢勇奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时进行教育，进行德育渗透。
2.在体育教学内容中渗透德育
体育教学具有内容多，范围广，思想性强等特点，这是对学生进行德育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果不同，教师要善于挖掘其深刻内涵，对学生进行德育渗透。例如，在中长跑的教学中，可以通过王军霞勇夺世锦赛、奥运会金牌为国争光的事例，提高学生们的思想认识，熏陶他们的情感，激发本文由收集整理学生学习的动机。然后讲解中长跑学习的意义作用，告诉学生练习中长跑的障碍以及科学训练的方法，让学生懂得只有经过不懈的努力，战胜自我、战胜困难才能达到增强体质和培养意志品质的目的。再如，在体操教学中，常常会出现一些意志力较差、软弱胆小、犹豫不决的学生，这就需要我们体育教师针对实际情况设定一定的障碍，降低难度，让他们通过努力能够完成并获得成功，培养他们勇敢、果断、顽强的精神。再有对一些自控能力较差的学生，在体育教学中教师有目的地进行一些特殊练习，加强学生自控能力的培养。教师在平时的教学中可设置困难环节，促使学生作出努力，突破难点，提高自身素质，培养良好的意志品质。
3.在各种体育活动中渗透德育
学校体育以其丰富多彩的内容和形式，蕴涵着竞争因素，为培养学生的竞争意识和进取精神创造良好的条件。丰富多彩的体育活动是渗透德育的有效途径。体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级与班级，学校与学校之间各种形式的对抗，学校运动会，体操、球类、游戏等项目，都为学生投入竞争提供了参与机会。学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神，同时在学生中能产生一种凝聚力和向心力，增强集体的荣誉感，培养集体主义精神。
4.发挥教师的示范作用，以身作则渗透德育
在体育教学中，向学生进行德育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行德育的目的。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是大部分时间在室外进行，课堂空间较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教，教师的一言一行，一举一动都给会学生心理留下深刻印象。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的锻炼环境，教师主动清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨、黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿，宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚忍不拔的优良意志品质。教师这种以身作则的形象在教学过程中会给学生留下深刻的甚至终身难忘的形象，对学生思想道德素质的提高将起到潜移默化的作用。教师用自身的良好形象通过课堂教学的实施，来影响和感染学生，使德育真正渗透到了教学的各个环节之中。
5.处理好体育教学与渗透德育的关系
在体育课教学中渗透德育，教师可根据不同对象，不同情况和不同要求，应采取不同方法。在体育课教学中进行德育的常用方法：有说明、榜样、锻炼、陶冶、修养、评比、表扬和批评、奖励和处分等等。在众多方法中，教师可适当采用。 应充分考虑体育课教学的特点。中学生是祖国的未来和希望，只有通过不断的深化和渗透，寓德育于体育中，才会使之认识健康第一，生命在于运动的真谛。形成为崇高事业而锻炼的思想品质，使之成为德才兼备的社会主义建设一代新人。
摘 要：网络时代背景下，传统的德育教育内容和方式已经不再适应现时代的发展了。如何在小学阶段实施新时期的德育教育，促进德育教育工作发挥实效，已经成为了小学教ax育工作者积极思考的问题。
关键词：德育教育；主导方向；注重实际
德育教育一直都是学校教育中不可缺少的部分，在素质教育背景下更是处于核心和首要位置。在当前的社会变革中，网络技术也得到了较快发展，这对学校的德育教育带来了一定的负面影响。
一、将德育教育摆在学校教育的首要位置
在当前的小学教育中，教育者应该充分认识到教会学生做人是教学的首要任务，而德才是做人的根本。在小学的学校管理过程中，要明确德育教育的核心位置，将德育摆在学校教育的首要位置，作为一项重要任务来抓，并将其渗透到各个教育环节中去。例如，在教学的工作中，可以发挥各个学科的德育教育的功能，挖掘各种学科中蕴含的丰富德育因素加以教育。此外，教师的品质、教学态度、教学方式也是德育教育的一个方面，应该加以重视。
二、构建德育教育的主导方向内容
新形势下，德育教育内容应该适应时代的发展和需要，即要继承我国优秀的文化传统，也要符合我国现代化建设的需要，体现社会主义市场经济条件下的价值观念，也要符合基本的价值体系。因此，要构建德育教育的主导方向内容，促进德育教育目的顺利实现。首先，要构建以爱国主义为中心的德育教育内容，引导学生爱国、爱人民；其次，要构建以社会主义基本价值观为核心的教育内容，引导学生诚实、守信、公正、关爱、宽容等；再次，要构建全球最关心的“关心”德育教育内容，引导学生学会关心健康、关心学习、关心环境、关心自己和关心他人。
三、注重实际行动的德育教育
行动是德育教育的基础和目的，也是教育的内容和方法，应该在小学德育教育中加以运用。在小学德育教育中，可以通过以下途径来加强工作：第一，给学生布置品德践行作业。结合德育教育内容，布置一些道德实践作业，如：公益宣传、打扫公共卫生、捡垃圾等等。第二，创设为他人服务的岗位。通过班干部轮换、小小值日生、为同学修椅子等等活动，让学生参与到服务他人的实践活动中。第三，创设道德情境。组织一定的道德游戏，让学生在欢快愉悦的道德情境中接受德育教育。第四，道德叙事途径。通过道德叙事，将好人好事讲出来，可以在学生之间起到感性模仿的作用，从而实现德育教育。
参考文献：
张谨.新时期我国中小学德育教育的主要途径[J].企业导报，2009（9）.
1.树立正确观念观念是人们行动的基础
在高校德育教育中，树立德育优先思想观念十分必要。教师要提高对德育教育内涵的认识，将德育教育与生活结合到一起，提高德育教育的社会实践性，促使德育教育能够服务于学生生活。另外，高校要高度重视德育教育工作，将德育工作提到首要位置上，加强对德育教育的监督和管理，督促辅导员认真落实学生德育工作，提高德育工作水平，为促进学生全面发展奠定基础。除此之外，高校德育教育的重中之重是大学生，主要工作任务就是将学生作为德育主体，关心、理解学生，促使学生能够积极发挥创造性、能动性，最终实现培养学生主体素质的目标。学校要加大资金投入力度，在待遇、政策等方面向德育教育队伍倾斜，吸引更多人才参与到高校德育教育工作中。
2.构建良好的德育教育环境环境与学生息息相关
构建良好的德育环境是提高高校德育教育实效性的重要途径。因此，高校要结合实际情况，优化大学生德育环境，为学生营造一个良好氛围，促使环境发挥优势，为学生接受德育教育提供保障，提高高校德育教育整体质量。另外，为了能够有效提高高校德育教育实效性，高校应积极推广全面德育教育，将德育教育从课内发展到课外，从校内发展到校外，通过构建网络，覆盖整个校园。
3.建立高素质德育教育队伍
教师是高校开展思想教育的重心和基础，其综合素质高低直接影响着德育教育的效果和质量。然而，目前，我国大学德育教育队伍综合素质并不高。因此，在“大思政”视野下，高校要加强建立一支高素质的德育教育师资队伍，结合学校实际情况，制订科学、合理的培训计划，提高教师整治、思想等综合素质，使其坚持与时俱进原则，增强与学生之间的沟通，帮助学生解决困难和疑惑，提高德育教育质量，从而提升高校德育教育实效性。
4.进行全过程德育教育全过
程德育主要是指在人才培养的各个环节都需要渗透德育教育，它是提高德育教育实效性的重要途径和关键手段。由于学生不同时期的特点是具有差异的。因此，高校进行德育教育过程中，要结合学生的年龄、心理特点，将德育教育潜移默化地融入到学生学习和生活中。例如：大四阶段的学生即将参与社会工作，德育内容应转向社会化，确保学生能够更好地适应社会发展，实现自我价值。根据上文所述，德育教育作为我国高校教育的重要组成部分，在引导学生树立正确价值观念等方面具有重要作用。
二、总结
【关键词】高中语文；德育；教学
高职语文教育担负着培养出适合社会需要的、德智体等全面发展的高职毕业生的重要责任。高职阶段的德育教育对于学生的价值观、世界观和人生观的形成具有重要的影响，同时，由于高职院校的学生的学习成绩普遍不好，学生的自控能力、自主学习的意识也不高，如何做好这些学生的德育教育工作就显得尤为重要。而高职语文教学作为知识文化传承的重要载体，在对学生进行德育教育方面具有得天独厚的优势。
一、高职语文教育中德育教育的功能
高职语文是对高职学生进行德育教育的一门重要课程，其在高职生德育教育中的作用与一般的思想政治课相比具有明显的优势，能够更好地起到育人的作用。
（一）民族精神的育化功能
中华文化，源远流长，在几千年中华民族发展的过程中，中华民族的美德在促进民族精神形成方面起到了重要的作用。文学作品通过独特的艺术形象，蕴含着较强的感召力，影响人们的心智，对人的教化具有综合性的功能。高职语文教材选取文学作品的精华，包含的作品内容十分的丰富，比如，理想教育、责任教育等方面的内容无不涉及。由此可见，高职语文教育通过作品的育化功能实现对高职学生精神品格的提升。
（二）思想道德底蕴教育的功能
高职院校学生的学习压力相对比较小，缺少了学习压力的约束，高职学生“自我放纵”的意识明显变强。校园内各种文化并存，比如，西方文化、武侠小说、游戏作品等等，这些娱乐性的文化作品挤占了高职学生大量的课余时间，而一些优美的散文、诗词反而被学生遗忘在角落里。长期以往，一方面学生的人文精神会出现缺失，另一方面也对学生的理想追求、人生观、价值观的形成造成了负面的影响。在高职语文教学中，教师利用文化作品的人文精神，培养学生的思想道德情操，弥补学生德育教育的不足之处，利用生动感人的艺术人物形象，引导高职学生产生共鸣，促使他们文化品位、道德修养以及审美情趣的持续提高。思想道德教育能增强学生的团队协作能力、激发他们创新意识，实现了高职学生思想道德和综合能力、技能的共同提高。
事实上，从我国高职院校教育的实践情况来看，德育教育严重缺失，合格人才的培养，不仅仅需要技术合格，更应该道德合格，才能够培养出适应现代化建设的需要，而高职语文教学在对学生进行德育教育方面则有着得天独厚的优势。
二、高职语文教育中渗透德育教育的方法
如上分析，高职语文教育对于学生德育教育具有重要的影响，如何在高职语文教学中渗透更多的德育成为摆在广大高职语文教师面前的一个重要的开题。笔者认为可以从以下几个方面采取针对性的措施，在高职语文教学中渗入德育教育的内容，提高语文教学德育教育的成效。
（一）语文教师自身的高尚品格是渗入德育教育的关键所在
教师的言传身教对于高职学生的知识、技能和思想道德等诸多方面具有重要的影响。对学生进行德育教育，首先需要教师要具有高尚品格，通过自身的言行、自己的爱心和独有的人格魅力感染每一位高职学生。教师必须努力提高自身的道德素养，将人文关怀与语文课堂教学紧密地结合在一起，激发学生学习的内在道德动力，促进学生思想品德的不断优化。
（二）介绍文学作品的作者要融入更多德育教育的内容
能够写出精美绝伦的文学作品的作者，无不具有丰富的人生阅历，往往通过描述生活中的真实，来抒发自己的情感。特别是一些文学作品塑造的主人翁的崇高人格、美好理想、百折不挠的精神都与作者的生活环境密切相关。因此，教师在对这些作品的作者进行介绍时，应该重点介绍其具有的高尚的思想品质，将学生的语文知识学习与德育教育的相关内容融合在一起，从而使学生产生共鸣，进行道德教育和爱国主义教育。
（三）范文导读渗入德育教育内容
高职学生虽然语文基本功不够扎实，但是，经过高中、初中阶段的学习，已经具备了一定的语文基本功，教师可以在教学过程中，巧妙地通过范文导读对学生进行德育教育。教师要首先理解待讲课文预示的“道德境界”的精华，通过深刻地分析、领会，理解作品展示的道德情感及艺术表现形象。教师的导入如何，对学生从什么角度来领会课文具有重要的影响。久而久之，通过教师的以情动心、潜移默化，实现对高职学生进行德育教育的目的。
（四）综合运用多种教学方法，达到事半功倍的德育效果
感情是追求真理的关键，德育属于情感教育的范畴，只有高职学生从感情上接受了德育教育，德育教育才能起到预期的效果。语文教师对学生进行德育教育，让学生德、智协调发展，互相促进，共同提高。在课堂教学实践过程中，综合利用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生追求价值、实现自我价值等，价值教育的实施可以使学生培养以社会整体利益为主的价值取向，从而可以实现对高职学生进行德育教育的最终目的。
（五）互动教学是对学生进行德育教育的有效“载体”
古往今来，文学典故，具有高尚品德的事迹比比皆是，高职阶段的语文教学与中学阶段的教学有着本质的区别，已经摆脱了应试教育的束缚，教师应该充分调动学生学习的主动性，在语文课堂教学中实施互动教学，帮助学生自己解除困惑，找寻自我成才的有效途径。
三、结论
综上所述，高职语文教育是对学生实施德育教育的有效途径。高职语文教师在课堂教学、作业布置、社会实践等各个环节，应该充分调动学生学习的积极性，选择最佳的案例，对学生进行德育教育，使学生在语文学习的过程中，实现知识、素质共进的目标。
参考文献：
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