时间：2023-06-18 10:45:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0153-01
民间体育活动资源蕴含着丰富的民族文化，将这一资源引入到初中体育教学活动中来，不仅是传承优秀文化的表现，而且是现阶段学生发展的基本需要。体育教学中引进该活动资源，能够丰富教学内容、激发学生参与体育活动的兴趣。由此可见，本文探究民间体育活动资源引入初中体育教学具有重要的教育意义。
1 初中体育教学引进民间体育活动资源的必要性
1.1 教学现状
现如今，大部分初中院校在开展体育教学活动时，体育教师不注重培养学生的学习兴趣，不重视初中生体育技能的强化以及身体素质的增强。在已有的体育课程中，教师未能组织有效的体育活动，只是指导学生围绕操场跑圈，这在一定程度上忽视了初中生的体育学习感受，长此以往，初中生的学习积极性会明显下降，进而不利于体育教学目标的顺利实现，不利于教学效果的良好发挥[1]。
1.2 意义分析
积极开发民间体育活动资源，这不仅是尊重人、理解人的重要体现，而且能够极大地U展体育活动空间、树立良好的体育教学形象。将此资源引进体育教学中来，一方面，能够增加体育活动项目的数量，它在避免教学枯燥、丰富活动形式等方面发挥着重要作用。另一方面，有利于初中生养成良好的体育习惯，同时，初中生能够丰富自身的体育知识储备，强化体育锻炼意识，进行形成健康的、良好的生活方式和学习方式。除此之外，此资源融合行为有利于传统文化的传承和发扬，具有积极的借鉴意义。
2 初中体育教学引进民间体育活动资源的具体措施
2.1 加强教师培训工作
体育教师作为民间体育活动资源开发和应用的主体，在体育教学和活动资源中起着重要的连接纽带作用，要想实现良好的融合效果，首先要对体育教师进行系统性培训，并建立全面的培训制度，促使教师在培训中，创新教学理念、改变教学方法。培训时，主要针对民间体育活动资源的方式、目的、意义、原则以及策略等进行培训，为此，教师可以根据自身的实际需要选择适应的培训方法，教师还可以参加讲座、培训班以及交流协会等。由于大多数初中体育教师来自体育院校，当时教师所在体育院校的民间体育课程数量较少、体系较单一，一定程度上影响活动资源的开发。因此，在对教师进行培训的基础上，还要完善体育院校民间体育的课程体系，协调专业课程结构，加大民间体育课程的比例，进而丰富初中生的课程选择机会，有利于教师培养适合社会发展需要的体育人才。
2.2 增加体育设施的资金支持
由于，现阶段大部分初中学校对民间体育资源的开发意识较淡薄，进而课程资源未能得到相应的开发和利用，并且对于已有的课程资源，其资源利用率较低，一定程度上造成了资源浪费，课程资源的优势和价值得不到相应发挥。因此，在进行课程资源开发时，教师要想改变上述现状，提高资源利用率，就要获得一定的政策、资金以及专业人士等方面的支持。其中，场地器材是民间体育活动资源的重要组成部分，其在资源发展中具有重要作用。但是，目前场地器材数量较少，不能及时满足初中生的体育锻炼需要。所以，要采取有效措施缓解场地器材缺失这一现状，即可以动手实践简单性、易操作性场地器材，也可以加大资金投入，进而扩建体育场地，购买一定数量的体育器材，促进民间体育资源充分开发[2]。
2.3 科学、合理开发体育项目
由于初中阶段学生的年纪较轻，三观发展还尚未成熟，并且好奇心十分强烈，进而在进行体育项目开发时，要坚持易学性、有趣性等基本原则，这有利于调动初中生参与体育活动的积极性。例如，羽毛球、踢毽子、跳大绳等集体性活动，同时，能够增进初中生间的友谊和协作配合意识。此外，体育项目进行开发时，不能盲目开发民间体育活动资源，而是要有针对性、有目标地进行项目选取，确保所开发的体育项目具有强身健体的功能性作用，具有弘扬民族传统文化的作用。例如，踩高跷体育活动能够有效锻炼初中生的身体协调能力和平衡能力，有利于在传承传统文化的基础上，增强初中生的身体素质。
2.4 充分发挥部门指导作用
民间体育活动资源在体育教学中引进时，相关政府部门要制定相应的文件和政策条例，进而为初中体育教学引进体育项目提供有力的支持和保障。在提供政策支持的同时，还要给予一定的财力支持，进而国家要适当扩大对资源开发的资金比例，增加体育项目的引进数量，促进教师实现真正的寓教于乐教学活动。除此之外，还可以适当鼓励相关团体和企业对此进行投资，进而提高民间体育项目的利用效率，充分发挥活动资源的利用价值[3]。
3 结语
综上所述，在初中体育教学中有效应用民间体育活动资源，即通过加强教师培训工作、增加体育设施的资金支持、科学合理开发体育项目以及充分发挥部门指导作用等措施进行资源引进，有利于丰富体育教学内容，有利于促进初中生全面发展。与此同时，能够推动初中体育事业迈向新的发展台阶。
参考文献：
[1] 刘宽国.民间体育活动资源引入初中体育教学浅议[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，06：92-93.
关键词：定向运动 初中体育 教学 应用对策 研究
在初中体育教学中，定向运动的开展通常指的是在校园中，借助操场来开展体育比赛项目，要求要基于学校实际环境出发，结合学生的实际身心发育与需求特点，实现定向运用的科学且合理开展。而在实际践行中，要想充分发挥出定向运用在体育教学中的作用，进而在激发学生兴趣与调动学生主观积极性的同时，提升体育教学的有效性，就需要在开展定向运动的过程中，落实行之有效的对策。
一、在初中体育教学中实施定向运动的重要性
在初中体育教学中，借助定向运动的实施，能够将体育活动的范围进行拓展，且形式多样、运用灵活、直观生动，同时这一运动的趣味性较强，对于湖中阶段的学生而言，迎合了该阶段学生身心发育与兴趣需求特点，在激发学生兴趣的同时，促使学生对体育运动本身感兴趣。同时，在践行新课改要求的过程中，对于体育学科而言，借助定向运动的开展，能够充分激发学生的主观积极性，促使学生成为教学的主体并满足学生的个性化发展之需。对于学生而言，能够结合自身的特点与需求来实现对任务的灵活选择，这一自主灵活教学方式的运用，在尊重学生个体需求的同时，为切实贯彻落实新课改要求提供了保障。
二、在初中体育教学中实施定向运动的有效途径
（一）全面认识定向运动并加大推广力度
在传统教学理念与模式的长期束缚下，对于初中体育教学而言，相应教学方法与模式过于单一且陈旧，在实际开展教学活动的过程中，以教师为主体的教学形式下，学生长期处于被动地位，进而不仅弱化了学生对体育学科的学习兴趣与积极性，同时也使得体育学科本身的教育价值难以得到充分发挥。而基于定向运用在初中体育教学中所呈现出的重要作用，就需要教师要在进一步的提升对定向运动重视程度的基础上，加大宣传推广力度，进而促使师生能够在全面认识定向运动的基础上，对定向运动的顺利开展提供保障。同时，对于学校而言，需要针对定向运动的开展，做好相应的规划安排工作，完善相应的场地建设，为定向运用的顺利且高效落实提供支撑。比如：在实际践行中，学校与教师可借助多种宣传途径来加大对定向运动的宣传推广力度，以学校宣传栏、校园网站窗口、微信以及微博等方式来进行宣传。
（二）加大对教师的培训力度
从当前初中体育学科教师队伍的现状看，教师的教学理念滞后，且自身的能力素质偏低，进而致使在实际开展教学活动的过程中，思维僵硬且局限，教学方法模式难以得到有效创新，而一些教师自身的学历与技能水平偏低，进而无法为该学科贯彻落实新课改要求并实现定向运用的完善实施提供必要的基础。因此，在实际践行中，就需要针对该学科教师加大培训力度，以定向运动培训学习班的设置，或是交流培训学习活动的开展，促使教师能够及时接收到新的知识与思想，不断提升教师的经验，促使教师能够具备良好的专业能力素质，并能够满足定向运动实施之需，进而才能够为切实发挥出定向运动的价值提供保障。在此过程中，教师要在不断提高定向运动开展质量的同时，促使学生之间具备运动健身的习惯，并针对实际开展情况进行总结与反思，结合实际反馈信息来及时发现所存在的问题与不足，为教师更好的明确学生个体需求以提升定向运动实施的针对性与效率性提供保障。
（三）完善相应运动器材设施
对于体育学科而言，定向运动的开展在具备相应场所的基础上，还需要以完善配套运动器材设施的打造来提供必要的支撑，进而才能够确保学生在参与运动的过程中，切实能够在掌握体育知识的同时，实现对身体素质的锻炼与提升。而面对当前体育学科定向运动的实际开展现状看，相应运动器材设施还有待进一步优化与完善，在实际践行中，则就需要从定向运动的实际开展需求出发，加大建设投入力度，在购进相应运动器材设施的同时，加大研发力度以实现可替代器材的发明，进而才能够在有效缓解定向运动开展实施压力的同时，促使初中体育学科切实具备开展定向运动的资本。
（四）健全定向运动开展实施制度并确保实施的安全性
在实际践行中，为了切实发挥出定向运动在初中体育学科中的作用，提高该学科教学的有效性并落实教改的全面要求，就需要针对实际践行中，针对相应课堂教学的开展，建立完善的制度体系以确保实现定向运动的规范实施，促使教师在规范自身教学行为的同时，能够实现对学生行为的有效约束，进而才能够为提升定向运动教学开展的有效性提供保障。同时，还需要确保定向运动实施的安全性，这是实施定向运动的基础性前提，尤其是动向运动的形式灵活多样，因此在上实际开展的^程中，要提高对课堂秩序的重视程度，加强安全教育以促使学生能够具备较高的安全意识；同时要针对相应的运动器材等落实完善的检查工作，以切实保障学生的安全，为实现定向运动的高效且顺利实施奠定基础。
三、结语
综上，在初中体育教学中，借助定向运动的开展，能够以灵活多样且充满趣味性体育运动项目的开展来满足学生个性化且多元化需求，进而在吸引学生兴趣并调动学生积极性的同时，为提升该学科教学有效性并落实新课改的全面要求提供保障。在实际践行中，则需要加大对定向运动的宣传推广力度与对教师的培训力度，同时完善运动设备器材、健全课堂制度并确保实现定向运动的安全实施，以此来充分发挥出定向运动在初中体育教学中的作用与价值。
参考文献：
[1]王印玺.定向运动在初中体育教学中的应用[J].吉林教育，2016，（42）.
[2]赵登亮.关于初中体育教学中有效应用定向运动的措施研究[J].高考（综合版），2015，（11）.
[3]季晓国.浅析定向运动在初中体育教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（21）.
关键词：初中体育 健康教育 意义 实践
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0200-01
中学生正处于生理和心理的快速发育阶段，用一句俗话来形容，这一阶段的学生就像成长中的庄稼一样，生理和心理都正处于“拔节期”，能否在这一阶段健康茁壮地成长与体育学科的教学有着密切的关系。那么，从我们初中教师的角度应该如何具体地认识体育健康教育的意义并付诸于教学实践呢？
一、初中体育健康教育的意义
1.体育和学校体育的本质功能
体育是怎样一门科学？怎样认识学校体育？回答这样两个具有种属概念的问题，对于充分理解初中体育健康教育的意义很重要。
体育顾名思义是针对人的身体的培养和锻炼。体育以身体运动的方式将人的身体付之于运动的状态，体现出的是一种利用身体的运动去完善和结实身体的活动过程。因此，人类亘古至今都极为重视发展体育运动。
学校体育是体育科学内涵的一个分支。就学生的心理和生理身体的成长和发育来说需要体育，就学校的体育来说履行的是体育教学，学生通过学校体育来学习和明确体育运动的理念，培育体育意识，学会体育锻炼的基本方法，形成终身体育的能力。
2.在学校体育中突出健康教育
将体育作最为凝练的理解可以用我们国人十分熟悉的八个字来概括，即“发展体育运动，增强人民体质”，在这样明确的概念下来认识学校体育，当也可作最为浓缩的理解，即“发展体育运动，增强学生体质”。在以往的学校体育教育中，虽然在教育方针上是将德智体“三育”等同作为学校教育目标的，但在我国长期以来所形成的应试教育模式下，智育一股偏大，智育第一的排位弱化了德育，更弱化了体育，体育教学的位置处于从属位置，体育学科和体育教师处于学校教育的尴尬境地。学生不把体育课的学习视为必学科目，体育课无关紧要的意识从学生到教师再到学校的教学管理也就形成了。体育课中的健康教育更为淡漠，没有有意识和积极的措施予以展开。体育健康教育的弱化，或称之为缺失，带来的是学生身心健康的无法保障，体育强身健体、锤炼学生意志品质的作用没能很好地体现出来，学生在初中阶段的学校生活呈埋头读书状态，身体健康状况堪忧，意志品质状况堪忧。摆正体育和德育、智育的同等重要的位置，在体育教学中开展对学生的健康教育，引起我国基础教育的重视，新课程改革对初中学校体育教育要实施健康教育的要求也就成为了正确的选择。
二、初中体育课健康教育教学的开展
1.初中体育健康教育教学目标
主要应包括三个方面的教学目标，即：理念目标、技能目标、情感目标。理念目标所要达成的教学目的是端正对体育教学的认识，从学校到体育教师，再到学生，都应该充分认识体育的重要，充分认识体育对学生身体健康的影响，将体育和健康的认识统一起来，认真上好每一堂体育课。技能目标所要达成的教学目的是教学体育技能，在体育健康教育教学目标下，教师和学生共同认真完成课程要求的每一项体育教学任务，让学生在安全的环境中学习体育、锻炼身体。情感目标所要达成的教学目的是增强学生学习体育知识和技能的兴趣，乐于上体育课，乐于学习和体验课堂教学中的每一种体育项目，奠基终身体育意识。教师要有对体育教学尤其是体育健康教学认真负责的精神和讲求富有教学效率的方法，将教师教和学生学的积极性同时调动起来。
2.初中体育健康教育教学实践
其一强调教师的因素。教师是教学活动的组织者，初中体育健康教育教学实践中，教师的因素是关键性因素。初中体育教师对于体育健康教育的认识和方法都需要通过职业培训的途径来赋予。学校应该完善教师培训和教师教学质量评价机制，重视并积极安排对现有体育教师的培训、进修。从多方面检验教师的教学质量，而不仅仅是简单凭借期末学生的身体素质的情况来对教师一个学期的体育教学进行评价。教师本身应解放思想，认真学习关于体育健康教育的文献、信息和经验，改变过去教学中所形成的狭隘体育观念和不适当的教法。
其二强调体育教学中的安全因素。体育课实行健康教育，首先要对学生进行体育安全教育，教给学生体育安全知识，要求学生形成运动安全意识和保持良好的行为习惯。其次，教师在组织和教学体育课的过程中要排解学生对于某些体育项目的恐惧心理，以妥善的安全保护措施给予学生安全感。
参考文献：
关键词：体育教学；农村教学；存在问题；对策措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-045-01
开展体育教学，对于增强学生体质有着非常重要的意义。对于体育教学，上至国家，下至各部门都非常重视，但是在实际的体育教学中，特别是农村体育教学，还存在不少的问题亟待解决。
一、农村初中体育教学中存在的问题
1、观念落后
在当前，素质教育在推行过程中已经受到了广泛认可，但是在农村教学过程中，尤其是初中体育教学方面，传统的应试教育等落后观念的影响仍然存在，这就导致了在教学过程中重智教而轻体教现象的出现。这对于学生身体素质的提高以及综合能力的培养有着十分不利的影响。
2、设施缺乏
由于传统的陈旧教育理念的影响，造成在农村初中教学中，在体育教学存在观念上的偏差，导致对于体育教学设施的不重视，从而造成了教学过程中设施的缺乏等诸多问题。许多教学器材都已经十分陈旧，难以达到使用的标准。同时，对于陈旧和损坏的教学设施及器材，没有及时的更换和维修，也是造成教学设施缺乏的一个重要原因。
3、经费不足
当前农村初中体育教学过程中存在的重要问题之一就是经费不足，这严重影响了资金投入，限制了教学器材的购买和教学设施的维修。此外，由于经费不足，造成学校难以对体育教学场地进行专业化建设，导致教学过程中缺乏专业场地。
4、教师队伍不完善
在部分农村初中体育教学过程中，教师缺乏专业的职业素质，在上岗之前只接受了短期的职业培训或者根本没有进行职业培训，在个别地区甚至出现非专业教师兼职体育教师职务的现象的出现。这些问题的存在，严重影响了教学质量。此外，由于体育教师在观念上存在偏差，造成部分体育教师工作态度存在问题，教学过程中没有足够的责任心，教学质量自然大打折扣。
5、考试制度不完善
在初中体育教学中，应试教育的弊端尤为明显。相关体育课程教学，纯粹是为考试而设立，对于考试大纲上没有的内容，则直接被忽略。学生在经过三年的体育学习，除了应对考试之外，毫无用处。
6、安全性能低
由于教学过程中的不重视，造成体育教学过程中，没有完善的安全设施。这就给体育教学带来了一定的安全隐患，给学生的人身安全造成了一定程度的威胁。此外，由于安全问题的存在，造成学校和教师在教学过程中束手束脚，不敢放手让学生进行激烈的体育活动。这种方式虽然对学生的人身安全具有一定的保障作用，但并不能从根本上解决问题，只能治标而不能治本。长此以往，严重影响教学质量的提高。
7、学生缺乏热情
因为受到各方面因素的影响，造成在农村初中体育课教学过程中，对于教学内容缺乏兴趣，课堂积极性难以提高。出现这样的问题，主要是两方面原因造成的：其一是由于教学设施和体育器材的缺少，造成课堂内容单调，缺乏趣味性，难以激发学生的兴趣；其二是由于教师缺乏专业素质，不能对教学课堂内容进行合理的安排，导致课堂内容乏味。
二、解决农村初中体育教学中存在问题的对策
1、转变陈旧观念
正确的教学观念是提高体育课堂教学质量的重要条件，在农村初中体育课堂教学中，要对传统落后的教学观念进行积极转变。同时，对教学模式进行根本性的改进，以引导式教学替代灌输式教学。此外，还要进行教学主体的转换，让学生从教学客体变为主体，以更好的激发其对体育运动的兴趣，提高体育课堂教学质量。
2、提高教师教学水平
教师教学水平的提高对农村体育课堂教学质量的提高具有重要作用，这种提高主要是表现在两个方面；第一，是教学理念的提高。从根本上转变教学思维方式，提高教学理念；第二，是提高专业素质。专业素质低下是农村初中教学过程中一大弊端，在解决该问题的过程中，教师要不断加强自身的学习，以提高自身的业务素质。同时，学校要给予相应的支持力度，以帮助教师进行自身的提高。
3、加大相关资金投入
加大在体育教育方面的资金投入，用以建设专业的体育场地，改善体育教育设施，增加体育教育器材。同时，将部分资金用于对教师进行专业培训，以提高其职业素质。
4、丰富教学内容
在从村初中体育教学提高过程中，要根据学校的实际情况，采取相应措施，进行体育教学课堂的改革，在改变传统落后的教学模式的同时，还要努力丰富课堂教学内容，以提高学生的学习兴趣，激发其学习动力。不如，将体育比赛中的竞技模式应用到体育课堂教学中去，以竞争的方式来增加其学习动力，同时按照比赛的规则，进行名次排位，以增加学生在体育运动中的荣誉感。
5、改善教师待遇，提高教学积极性
改善教师待遇，是提高教师教学积极性的重要方法。在此过程中，一定要根据体育教师是教学表现情况，进行合理的待遇调整。并针对工作态度认真、业务素质过硬的教师，进行合理的物质奖励。在提高其待遇的同时，还要努力提高其思想道德水平，以达到职业素质与思想道德双重提高的目的。
三、结语
总而言之，针对农村初中体育教学中存在的各种问题，要根据实际情况，采取合理措施，进行全面的改革和创新，以达到提高课堂教学质量、提高学生的综合素质、培养全面型人才的目的。
参考文献：
【关键词】农村初中；体育课堂教学；伪现象；对策
体育新课程标准，将体育课堂教学内容分为五个学习领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应；并且以“健康第一”为指导思想，许多农村初中体育教师为此制定教学计划，安排教学内容。然而纵观农村初中的体育课堂教学，发现存在以下几个“伪现象”。
“伪现象”一：体育课堂教学中学生运动参与的积极性
农村初中体育课堂教学，从表面上看一节课非常热闹，学生跑跳积极，积极参与各种体育运动。但实质上有较多学生是因为厌倦了其它文化课的学习，抱着凑热闹和放风的心理来上体育课的。所以在上体育课时，有完成任务式的心理。而体育课堂教学的组织者——体育教师为了完成学校下达的学生体育中考成绩达标这一目标，往往从学生一入初中的体育课堂教学就是围绕体育中考实施课堂教学，不断重复体育中考的训练项目，长久下去必然导致学生感到体育课堂教学内容单一，枯燥无味，所以学生虽然参与到了体育运动中，这种运动参与也是应付式。
“伪现象”二：体育课堂教学中注重了学生运动技能的培养
从农村初中体育教师的课堂教学计划上看，有队列教学、田径技能训练、单双杆教学、体操教学、各种球类教学等，对学生的的各种运动技能的教学训练都齐全。而实际在体育课堂教学中，体育教师并没有严格按照课堂教学计划实施教学。体育课堂教学内容的安排往往因教师心情的好坏和喜好决定，有时甚至是按学生的要求安排教学内容。一遇下雨天气，体育课就让学生上自习课。一遇天气炎日，体育教师就把学生带在树荫下自由活动，只要不出事故就万事大吉。“放羊式”课堂教学在农村初中体育课堂教学中屡见不鲜，“一把口哨几个球，老师学生都自由。”这样的体育课堂教学也是经常可以见到的。
“伪现象”三：体育课堂教学中注意了学生的身体健康
各个地方的农村初中，都会有组队参加县中学生运动会，而一到要参赛前都盲目增加学生的训练量。不但占用文化课的教学时间为训练时间，连课外时间也用于训练。带队教师因缺乏专业训练知识，不能科学合理地安排训练，有损于学生的身体健康。为了使体育中考出成绩，也在考试前盲目加大训练的运动量，比如为了提高学生立定跳远的成绩，不断让学生进行‘蛙跳’练习，导致不少学生出现走路困难，损害了学生的身体健康。
“伪现象”四：体育课堂教学中注意了学生的心理健康
农村初中较多学生都是留守孩，在心理上或多或少都有些问题，有的纪律观不强，有的没有养成好的习惯，有的有自私自利的缺点。这些都要体育教师在课堂教学中给予关注，在心理上正确疏导学生，从而培养学生健康的心理。用严格的课堂纪律来约束学生的课堂行为，培养学生良好的锻炼习惯。队列训练可以增强学生的纪律观，合作训练可以淡化学生自私自利的缺点，可以用一个学生背对站在2米台上垂下，众多学生在下面接住的训练培养学生的合作精神，也可以用分组比赛的方法来培养学生的合作精神。
为了消除农村体育课堂教学以上的“伪现象”可以运用以下对策：
对策一：端正体育教师的思想，提高自身的综合素质，树立对体育教学认真负责的态度
农村体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，要不断地学习，充实自我，完善自我。做教师的过程，也就是一个不断提高自我的进程。有人说，教师有一碗水，才能给学生一滴水，这形象地说明了教师不断提自身素质的重要性。教师要有一种为社会的发展、为学生的发展高度负责的责任感，有了这种责任感，就能在艰苦的教学环境中不断地学习，使自己的一碗水变为一桶水、一缸水。
对策二：加强体育师资力量建设
要想发展农村中学体育教育，专业体育教师至关重要。农村中学要积极主动引进体育专业教师，以逐步改变体育课无专业老师的现状；其次，要加大培训，选拔具有热爱体育、关心孩子、责任心强的教师参加培训、进修，使其通过自修、培训、进修等相结合的形式，不断提高自身素质，从根本上解决师资短缺的矛盾。
对策三：学校要加强对农村初中体育课堂教学的管理和监督
一直以来，农村初中对体育课堂教学的管理和监督不重视，只要体育课堂教学不出事故，学校领导就满意。平时对体育课堂教学的落实不闻不问，从不检查教学计划是否和课堂教学相符，从不听体育课，对体育课堂教学效果只停留在体育中考成绩的评定上。
对策四：因地制宜，循序渐进地加大对体育课堂教学的硬件建设
体育场地和器材是上好体育课的物质保证，解决基本上的体育设施，学校应想办法、动脑筋、挤资金。
【关键字】初中教育；体育教学；体育
体育教育在初中教学中有着重要的地位，不仅可以培养学生的观察能力以及思维能力，还可以使学生通过体育活动锻炼其实践操作能力，具备其它文化课中无法相比的优势。创新初中体育教学活动，有利于开发学生的潜能，使学生的身体更加健康。以下本篇就来介绍创新体育教学活动的措施。
一、创新初中体育教学的意义
创新教育一直都是素质教育中的核心，也是发展我国教育事业的目标，加强在初中体育教学活动中的创新教育，不仅有利于树立学生的健康意识，还可以优化初中学生的心理素质，使学生的创新思维能力得到提升，促进初中学生身心的全面发展，为我国的发展培养更多的有用人才。
二、当前初中体育教学活动的现状
（1）在初中体育教学中，其体育教学活动落实的还不到位，并且在传统初中教学模式下，往往不重视体育教学，认为其与文化课相比还欠缺许多，教学中得不到重视。
（2）初中体育教学活动中，还不能引发学生的兴趣，特别是对于一些喜静不爱动的学生，以及许多的女生同学，会认为体育活动是体力活动、劳务运作，从而对初中体育课往往提不起兴趣。
（3）当前的体育教学中，其初中体育课程设置中还缺乏科学的教学系统，学生在体育课上并没有真正的进行锻炼，只是在热身之后就各自去玩耍，学生并没有学到真正的体育知识，无法掌握准确的锻炼健身方法。
（4）体育教学活动中，还存在守旧观念，“以应试学习为主”的观念导致人们忽视体育教学的重要，学生不爱体育活动自然也对体育教学不感兴趣，从而不仅真正发挥初中体育教学的目的与作用，学生的综合素质也无法得到提升。
三、创新初中体育教学活动
（1）初中体育教学活动的创新中，必须提高体育教师的创新意识，创新是发展的动力，体育教师作为体育知识的传授者，更是培养学生创新能力的指导者。要先培养体育教师的创新意识，根据学生的现状，研发新的体育教学方法，善于在体育教学中进行实践，总结以及解决初中体育教学活动中的问题，开拓创新，推广创新的体育教学方法。
（2）在初中体育教学活动中，树立学生对体育课程的信心，这也是学生学好体育的关键。创新体育教学中帮学生树立信心，多在体育教学中给予学生支持以及鼓励，并且引导学生可以正确面对困难，在体育活动的竞技游戏中，培养学生对胜负可以有正确的认识。对于自身身体素质较低的学生，以及经常逃避上体育课的学生，创新体育教学中教师更是要多鼓励他们，培养他们对体育活动的兴趣，有针对性对这部分同学进行体育项目训练，帮助他们树立信心，提高他们对体育学习的热情。
（3）在初中的体育教学活动中，培养学生对体育课程的学习兴趣，初中学生在体育活动中，因为此时学生性格还处于争强好胜时期，故此在体育活动中应该从激发学生兴趣开始，满足学生对新鲜事物的求知欲与表现欲。并且在初中体育教学活动中，教师还应该充分了解学生的心态，正确引导学生发挥自身在体育活动中的优势，改革体育教学活动，激发初中学生对学习体育知识的兴趣。
（4）在初中体育教学活动的创新中，应该改变传统的体育教学办法，不再是教师对学生灌输体育知识，而是以学生的需求作为主题，培训学生的创新能力，以创新型的体育授课方式，让学生在体育活动中可以自由发挥，并且还可以很好的发挥学生的创新潜能。在初中体育教学中，教师应该善于发现学生的优点，给学生一定的支持与鼓励，根据学生自身特点进行体育教学活动。体育教学中重视学习氛围，创新体育教学活动中，教师在体育教学中可以向学生提出疑问，让学生以小组的方式总结问题，并且积极的引导学生参加体育活动，让学生对体育知识有更彻底的了解与认识。
（5）在创新体育教学活动中，给学生自由发挥的空间，加强体育教学中的实践教学方式，使学生可以通过自身行动去感受体育的魅力，并且在体育教学的过程中，让学生有自己的空间，可以给予学生充分自由的学习空间，可以在体育活动中自由发挥以及表现自己的优点，并且学生也可以自己组队进行体育竞技游戏，激发学生对体育活动的热情，更好的发挥在体育教学在初中教学活动中的作用。
综上所述，创新初中体育教学活动，不仅是相应当前的教育改革，更是转变传统的体育教学观念，激发学生对体育活动的兴趣与热情，更好的发挥学生在体育活动中的主体作用。初中体育教学活动的创新中，体育教师也应该做好相应的教学措施，更好的发挥体育教学在初中生教育中的重要性。
参考文献：
内容摘要：随着我国新一轮课程改革的不断深入，新课程的理念和教育方法逐渐在中学的各科教育中显现出来。中学生的心理健康教育作为新一轮课程改革的重要理念不断地深入人心，中学生的心理素质是衡量中学生综合素质的一个重要指标，合理的利用体育课塑造学生健全的人格，提高学生的心理素质，是当今体育教育工作者的重要任务。本文拟从初中体育教学的现状入手，提出一些方法和对策，以期给其他的体育教育工作者起到抛砖引玉的效果。
关键词：初中体育 心理素质 教学活动
一.我国初中体育教学中学生的心理素质现状
1.忽视初中体育教学中学生心理素质锻炼的必要性和重要性。新一轮的课程改革将心理素质也纳入到课程改革的理念当中，说明国家对中学生的心理素质的重视。初中生处于生理和心理两方面发展的关键时期，不仅是他们生理上不断拔节成长的时期，更是他们世界观、人生观、价值观建构的重要阶段，因此中学生心理素质的成长完善决定了他们人生前途的走向。我国传统的体育教学中往往只重视学生的身体的锻炼，没有认识到心理素质对一个学生的重要作用。虽然新课程改革进行的如火如荼，但是许多学校仍然没有意识到中学生在体育锻炼中心理素质的必要性和重要性，对学生的心理素质锻炼缺乏正确的认识，甚至有些体育教育工作者自己都不重视，忽视课程标准中对心理素质的目标的充分落实。有些教育工作者也仅仅是注意一些基本的心理通识的教学，不能够完整全面的认识中学生的心理素质方面的影响。
2.缺乏必要的教学环境，教师专业素质有待提高。我国初中阶段体育教学之所以长期处在一个“停滞不前”的阶段，其主要原因就是因为我国缺乏必要的教学环境，教师的在专业素质上也有待提高。由于许多学校缺乏对学生进行心理素质教育的意识，致使学校长期都缺乏一个常规的教学环境，教学设施的不到位，使得教师在初中体育教学中根本无法对学生进行心理素质的锻炼；另外的一个原因就是我们的体育教学工作者没有受到过专业的训练，缺乏对学生心理素质锻炼的意识，试想，连教师都在这方面知识匮乏，连教师都没有受到过系统专业的训练，教师都没有最基本的心理常识，更何谈对学生的心理素质的锻炼。因此，合理的配置教学环境，完善教学设施，给教师以专业的培训是解决这一问题的主要手段。
3.教育理念滞后，教学手段单一，教育投入亟待增加。要想在初中体育教学中提高中学生的心理素质，除了要改善学校的教学环境，给教师以专业的培训，增强教师的专业技能，以便引导学生进行心理素质的锻炼之外，那么充分的教育投入则是这一切的保障，这就需要国家在这方面投入专项资金进行财政上的支持。如果没有国家财政上的支持，无法给教师配套的专业培训机制，这一切就都是空谈。除此之外，教师也要提高自己的专业素养，以往对学生在心理素质上的锻炼手段都过于单一，往往都是教师怎么教学生就怎么做，缺乏对学生进行个性化的锻炼，使学生在这方面缺乏锻炼。
二.初中体育教学中提升学生心理素质的方法和策略
1.开展多种竞赛，提高学生的竞争意识。初中体育教学的实质就是将初中生作为对象的改造和实践活动，这种改造和实践除了对学生在生理、身体上的改造之外，还包括对其思想和心理素质上的改造。因此，适当适度的体育竞赛活动不仅能够使中学生在活动中体验到开心、快乐、自信和荣誉感，还能使学生感受到失意、颓败、难过，因此，这样的竞赛能够激发学生的竞争意识。体育教学工作者要抓住这样的机会，对学生进行合理的引导，帮助他们树立自信心和勇气，找出成功的方法，总结失败的经验。因此，开展多种多样的竞赛活动，可以有效提升学生的竞争意识。
2.培养学生的承受挫折的能力。对于挫折的承受能力是提升中学生心理素质中不可或缺的因素。初中生在成长、生活、学习的过程中不可避免的要遇到一定的困难和挫折，因此，良好的承受挫折的能力能够帮助学生学会如何处理这些事情。因此，在体育教学的过程中，教师要在锻炼的过程中设置一定的障碍，磨练学生的意志，培养学生坚韧的品格，增强学生的挫折承受力。
3.加强师生间的互动交流。教学的过程中，师生之间并不是无声无息的，而是充满着交流和互动的。因此，在进行体育教学的过程中，教育工作者也要注意与学生之间的交流互动，不要让学生认为体育老师只是带着他们活动，头能简单四肢发达。教师要学会引导学生建立正确的体育价值观，改变他们以往对于体育教育工作者的固有认知，及时的进行交流互动，让学生在交流互动之中明白体育的价值，另外也方便了教师对学生在心理素质方面的了解，及时关注学生的心理动向，帮助他们认识自己。
（作者单位：河南新乡经济开发区中心学校）
【摘 要】众所周知，体育教学最基础的环节就是初中体育，它在学生的可持续发展中占有十分重要的作用。因此，对初中学生进行体育素质拓展训练，既有利于锻炼学生的身体机能，也有利于强化学生的基础训练，为以后学生更高强度的体育训练奠定坚实的基础，最终提升学生的综合素质。
【关键词】初中体育；素质拓展；训练研究
随着我国经济的快速发展，人们逐渐意识到全民健身的重要性，社会也迫切希望我国的社会人才不仅在技术、智力方面有所发展，而且希望能够在体质上有所建树，以适应变化反复的新社会。我国对于人才的培养，主要在与学校教育，在加强人才体质培养与提升方面，也需要放眼于教育，为社会培养出更加优质的人才。初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。
一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性
虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。
二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施
实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以，在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。
初中体育教育引入素质拓展训练，主要是通过素质拓展训练的教学思想、教学模式以及教学内容上，弥补传统的初中体育教学的不足，通过改进初中体育教学思想、模式与内容，真正使学生们的身体素质和思想素质得到训练和提升，从而使初中体育教学质量再上一个新台阶。
1 前言
随着认识的提高、教育的改革和相关政策的颁布和实施，初中体育教学的价值和功能逐渐得到了认识，提高初中体育教学质量成为教育界和社会各界普遍关注的问题。体育教师作为教学的主导者，对初中体育教学质量具有重要的影响。随着信息技术的发展，信息成为当今社会的重要标志之一，而掌握信息和运用信息是衡量个体能力高低的重要标志之一。信息大爆发同样冲击着初中教育，大量的信息涌向教育领域，只有科学地选择、正确地梳理和合理地运用信息，才能够保证初中教育向着既定的方向发展。体育教师作为初中教师群体的一员，同样经受着信息爆发的冲击，所以初中体育教师必须具备良好的信息素养，不断地提高自身选择、利用信息的能力，才能够保证自身具备与时俱进的能力，才能够不断地提高体育教学的质量。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
抽取山东省某市10所初中50名教师作为研究对象。
2.2 研究方法
采用文献资料法查阅了大量的期刊、书籍和学位论文等，掌握了大量的文献资料；编制《初中体育教师信息素养》调查问卷，共发放问卷50份，回收有效问卷45份，有效回收率为90%，对回收的问卷进行统计分析；访谈部分专家、教师，获得重要的研究资料。
3 研究结果与分析
3.1 信息素养的概念和结构
信息素养是一个含义广泛的综合性概念，不仅包括熟练运用信息技术获取、加工、处理、传递、创造信息的基本技能，更重要的是独立自主学习的态度、去伪存真的批判精神、高度的社会责任感和积极的参与意识，是信息化社会中人们的一项基本素质。本研究中将信息素养的概念界定为：信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和[1]。信息素养的结构主要包括信息意识、信息知识、信息道德和信息能力。
3.2 初中体育教师信息素养状况
1）初中体育教师信息意识状况。信息意识主要包括信息获取意识和获取信息的态度和积极性。本研究进行的调查发现，22%的初中体育教师获取信息的意识“好”，33%的初中体育教师获取信息的意识“一般”，44%的初中体育教师获取信息的意识“不好”；16%的初中体育教师获取信息的积极性“高”，36%的初中体育教师获取信息的积极性“一般”，49%的初中体育教师获取信息的积极性“低”。通过数据可知，从初中体育教师获取信息的意识和获取信息的态度两个方面来讲，初中体育教师的信息意识是较低的，这对初中体育教师信息素养的提高非常不利。
2）初中体育教师信息知识状况。信息知识是指对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解。信息知识是信息素养中重要的内容，是信息素养的基础。研究发现，13%的初中体育教师信息知识“良好”，33%的初中体育教师信息知识“一般”，53%的初中体育教师信息知识“缺乏”。知识作为信息素养的基础内容，教师只有掌握了知识，才能够对信息素养有更加客观的认识，才能够积极地提高自身的信息素养。而研究发现，初中体育教师信息知识缺乏得厉害，这严重影响了初中体育教师信息素养的发展。
3）初中体育教师信息道德状况。信息道德是指人们在整个信息活动中应遵守的道德规范的总和[2]。研究主要从体育教师对传播不良信息的态度、对学生进行信息道德教育两个方面来反映教师的信息道德。结果发现，100%的初中体育教师认为传播不良信息是“不好的、恶劣的”；33%的初中体育教师对学生进行信息道德教育，67%的初中体育教师没有对学生进行信息道德教育。通过数据可知，教师对待传播不良信息的态度是值得赞扬和肯定的，但是很多教师没有对学生进行信息道德教育却是不好的，以后必须加强对教师的教育和引导。
4）初中体育教师信息能力状况。信息能力是信息素养结构的核心，是指人们对信息资源进行获取、分析、评价和创新的能力[3]。初中体育教师信息能力的高低是决定其信息素养高低的重要因素。研究发现，13%的初中体育教师获取和分析信息能力“好”，27%的初中体育教师获取和分析信息能力“一般”，60%的初中体育教师获取和分析信息能力“差”；11%的初中体育教师评价和创新信息能力“好”，24%的初中体育教师评价和创新信息能力“一般”，64%的初中体育教师评价和创新信息能力“差”。通过数据可知，初中体育教师获取、分析、评价和创新信息的能力不好，这对他们的信息素养造成了不好的影响。
3.3 初中体育教师信息素养的发展对策
1）加强引导，转变观念。信息素养作为初中体育教师必须具备的素质，对体育教学的开展具有重要的意义。但是访谈中发现很多体育教师认为信息素养和自己所从事的体育教师职业“不沾边”，认为只要好好地做好体育教学工作就可以了，信息素养只不过是其他相关专业教师需要具备的素质。必须客观地认识到，当今教育面对的学生发生了巨大的变化，学生从信息爆炸的社会获得了大量的信息，其中包括与体育相关的知识。比如很多学生从网络上获得轮滑、街舞等技能的知识，并且很多网络知识具有一定的新颖新和严谨性，如果教师仍固步自封地坚守传统的基本能力，则肯定会落后于学生的视野，与学生的体育学习需求产生严重的不符。所以必须加强对体育教师的引导，让教师明白信息素养的重要性，逐步转变体育教师的观念，使他们提高对信息素养的重视程度，并积极主动地学习相关的知识、掌握相关的技能，从而不断提高他们的信息素养。
2）开拓途径，加强教育。信息素养具有一个系统的结构，其包括信息意识、信息知识、信息道德和信息能力，四个构成部分互相影响和促进，共同构成了完整的信息素养。信息素养构成的复杂性决定了信息素养的提高是一个复杂的过程，需要体育教师不断地提高他们的信息意识、信息知识、信息道德和信息能力，这对主观意识相对落后的体育教师可谓是艰巨的任务。所以学校必须为教师提供学习的便利，为体育教师提供信息素养提高所必备的各种硬件设施，比如开设专门的体育教师学习中心供体育教师交流、学习和实践。同时要积极地开设相应的课程，比如计算机技术培训等，丰富教师的信息知识、培养教师的信息能力。还要通过专题讲座等形式提高教师的信息意识和信息道德。总之，若想提高初中体育教师的信息素养，学校必须开拓途径，不断地丰富教育形式。
3）注重监督，评建结合。信息素养的提高是一个漫长和艰苦的过程，在此过程中教师难免出现疲劳和厌倦，而即使提高了的信息素养，若不在实践中运用也会消退，所以必须加强对教师信息素养的监督和评价。首先，在体育教师信息素养的养成过程中要加强监督，这种监督主要是用考核的方式来进行的，通过定性和定量的考核，检验体育教师信息素养的培养状况，以此督促体育教师的学习。其次，要加强对体育教师运用信息素养的监督，可以通过对学生的调查、听课等形式来了解体育教师是否在教学过程中运用了自己的信息素养。再次，要定期的对体育教师已经获得的信息素养进行考核和评价，以督促体育教师不断地运用和提高自身的信息素养。
4 结论
信息素养是初中体育教师必须具备的素质，是衡量体育教师能力的重要指标。研究发现，目前初中体育教师的信息素养存在较大的不足，主要表现为信息意识低下、信息知识缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高体育教师的信息素养，必须注重监督，评建结合；开拓途径，加强教育；加强引导，转变观念。■
参考文献
[1]潘桂贤.教师信息素质与教育效益[M].沈阳：辽宁民族出版社，2001.
[2]段宝霞.教育信息化投入与产出研究[M].上海：中国档案出版社，2006.
关键词：阳光体育；背景；初中体育；理性思考
一、前言
随着社会各界对教育质量要求越来越高，教育界开始了如火如荼的教育改革，为了进一步加强中学生的身体素质，为学生今后的发展奠定良好的基础，切实促进中学生全面发展，全国初中院校开始了在阳光体育背景下的体育教育改革，从培养学生体育主动意识入手，让学生养成良好的运动习惯以及运动意识，这样能够不断促进学生人文素养的养成。
二、现阶段影响初中体育教学改革的主要因素
1．缺乏完善的体育教学评价机制和完善的体育场地器材
随着教育体制的不断改革，素质教育的推行，我国初中学校的体育教学各项工作都已经迈上新台阶，但是很多初中学校对于体育教学缺乏充足的重视，甚至有不少初中学校的体育教学是全局教学的短板，问题变得越来越突出，由于缺乏充足的认识和重视，导致体育教学的评价机制缺乏，再加上没有完善的体育场地以及体育器材，在很大程度上影响了初中学生的身体素质的全面提升。在开展体育课程的时候很多教师只是单方面的关心学生的技能是否合格却忽视了在体育教学中关注学生的心理，了解学生的兴趣所在，导致学生带着逆反心理进行体育练习。再加上初中学生正处在身体发育的关键时期，所以在开展体育教学时应该兼顾学生的身心健康发展，然后受到传统体育教学思想的影响，有些教师在开展体育教学时过分依赖课堂，填鸭式的向学生灌输运动技巧，忽视了中学生个性化发展。
2．体育教学氛围不浓厚，缺乏健全的管理体系
分析现阶段我国的初中体育教学，在体育的教研管理方面还是存在缺失，校领导监督不善，教研组的管理不合理，再加上缺乏健全的体系，导致体育教学的整体氛围不浓厚，体育教学的方方面面都亟待改造，但是在改造过程中面临很多困境，严重制约着初中体育的教学改革。
3．缺乏先进的体育教学观念和雄厚的师资力量
在我国初中学生大部分都是由爷爷奶奶抚养长大的，正是由于这种隔代抚养的存在，使得他们对于体育锻炼的认识不科学，很多都停留在多干活，多走路的阶段。而初中学校受到体育教学评价的制约，再加上中学生通过体育锻炼达到很多的效果迟迟没有实现，使得很多初中学校对于体育教学变得越来越不重视，他们更喜欢将时间分配给其他专业课程的学习。更严峻的问题是在一些偏远地区，由于对体育教学完全不重视，体育教师都是其他课程教师兼职，仅仅是走过场，他们缺乏专业的体育素养，没有经过严格的培训，所以不仅不具备专业的体育常识，更不能从学生的学习心理入手，促进体育教学的有效性，再加之学校对于体育教学的不重视，很难吸引到优秀的体育教师，导致初中学校的体育教学呈现恶性循环的状态。
三、如何在阳光体育背景下促进初中体育教育的有效改革
1．促进体育课程的合理设置
在阳光背景下促进初中体育教育的改革，需要让学生走出教室，充分感受到体育学习的兴趣。首先，需要促进体育课程的合理设置，结合学校的教学优势以及学生的兴趣所在，制定适合中学生发展的课程，由于每一个学生都是一个独立的个体，所以学生的兴趣关键点千差万别，想要针对所有学生的兴趣开展体育课程显然不切实际，所以想要尽可能的满足大部分学生的兴趣，需要将学生分为几个合理的小组，这样才能满足学生个性发展的需要。也可以将初中体育课程分为必修和选修，必修课程是兼顾体育各项技能的课程而选修课程更多的是关注学生的兴趣及特长，这样能够符合学生的个性化发展，让每一个学生的特长都能够得到充分的发展。
2．促进学生的个性化发展
俗话说：兴趣是第一老师，任何学习都是在兴趣的推动下才能取得良好的效果。因此，教师在开展体育教学的时候需要注意与学生的沟通方式，首先要肯定学生的积极参与，当学生在体育活动中取得进步的时候教师需要及时给予鼓励，让学生更加努力取得更大的进步。充分了解了初中学生学习体育的心理之后需要采取积极有效的措施，促进学生个性化发展，首先需要积极的为学生搭建体育展示平台，结合学校开设的课程及体育学科的特点，找准学生的兴趣所在，以此为切入点促进教学活动的顺利开展。还需要不断加强艺术特色学校的建设，为学生建设标准的高水平的体育训练场地，除此之外还需要严格按照课程标准开展教学，在此基础上促进体艺课程的合理开展，不断促进艺术体育教学的强化，可以结合学生的特长加上自愿申报的方式，将传统的班级授课的模式打破，基本单位是年级，在充分了解学生的基础上开展分类体育教学，还需要就初中学生的毕业体育考试制度加以完善，设置合理的考试项目，让学生积极主动的参与到教学过程中。
3．促进师资力量的增强
虽然说学生是学习的主体，但是任何学习都离不开教师的指导和参与，只有师资力量配备合理才能积极的依据教学标准合理的编排教材，组织教学，才能促进学生体育学习的有效性。在配备体育教师的时候为了达到良好的教学效果，需要就教师的基础课时有严格的规定，让每一个在校生都能具备至少两项的终身受益的体育项目，结合《国家学生体质健康标准》让学生保质保量的完成体育达标检测。
四、结语
综上所述，大力推进阳光体育运动，促进传统体育教学方式的改革，从多方面综合考虑能够促进初中体育教学方式的丰富，不断促进青少年体质健康，为青少年今后的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
［1］周白羽．阳光体育背景下小学体育教学改革的理性思考［J］．学校体育学，2015（08）．
关键词 初中体育教学 体育精神灌输 应用技巧
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
1体育精神概述
体育精神的发展由来已久，从古至今都对人们的生产生活和文化发展产生了重要的作用，是人类宝贵的财富。体育精神的内容涉及非常广泛，有爱国主义精神、坚韧不拔精神、顽强拼搏精神和积极向上的精神等等。具体主要包括以下几个方面：
1.1积极参与的精神
“重要的不是胜利而是参与”，这句经典的奥林匹克格言充分诠释了体育精神的参与精神。初中时期是身体发育的重要时期，但由于青春期学生的身体和心理素质各不相同，并且具有不稳定性。因此在体育教学过程中应该充分灌输参与精神，积极鼓励学生参与到体育运动中去，这对于中学生的身心发展都有非常重要的意义。
1.2团队合作的精神
体育精神中的团队合作精神对于中学生的成长和生活可谓至关重要，关乎他们日后的发展和协作能力的形成。体育活动中的很多活动都需要团队共同去完成，每一个人在活动中的表现都至关重要。灌输团队合作精神不仅仅对于体育活动有着重要的影响，对于日后学生的生活和工作都非常重要。
1.3公平胜负的精神
体育竞技是一个激烈竞争的活动，有比赛就会有胜负，也正是体育胜负的精神赢得了众多体育爱好者的热爱，它给人们带来心理上的刺激，带来喜悦，带来竞争意识。初中生的心理发展并不成熟，处在一个血气方刚的年龄，对于胜负看的非常重，一次体育运动的成功或者失败往往会给他们的心理带来重大的影响。因此，在体育教学过程中教师对于学生胜负观念的正确引导非常重要，只有让学生正确认识体育精神中的胜负精神才能更好地传播体育精神，让体育精神更好地影响学生。
1.4遵守规则的精神
体育运动中的规则是区分胜负，公平竞争的基础，参与体育运动必须严格遵守规则。体育规则可以根据不同的环境和时代背景进行修改和修订，但是一旦确立必须执行，这是体育运动的保障，是体育精神的体现。灌输遵守规则的精神对于培养中学生的纪律和诚信非常重要，能够健全学生的人格。
1.5品质和意志的教育
品质和意志可谓体育精神中的灵魂，无论身体还是精神上有任何问题，只要参加体育活动就一定会靠自己的顽强意志坚持到最后。无数的体育运动员用他们的实际行动验证了这一伟大的体育精神。意志品质精神使人奋进，对于意志品质的挖掘不仅仅能够提高学生的体育精神，更能够锻炼学生的意志，建立一种坚韧不拔顽强的进取精神。
2培养初中生体育精神的意义
相比其它文化课程来说，体育课程中体育精神的灌输能够起到其他文化课程不能起到的作用，体育精神以其独特的优点在中学生的人格塑造和培养方面发挥着重要的作用。初中体育课程中体育精神的灌输能够给青少年的身心快速发展一个正确的引导，帮助学生更好地成长。
2.1体育精神的灌输能够培养初中生集体主义精神和团队协作意识
初中的体育课程大多需要团队合作进行，这对于学生的集体主义精神和团队协作意识的培养具有重要的意义。学生在进行体育活动的过程中能够认识到合作的重要性，并积极合作，更会增加学生的集体意识。体育活动或者竞赛中的大多数项目都是团体项目，例如：篮球、足球、排球、接力赛等等，这些都不是一个人的努力能够完成的，需要团队的通力合作才能完成，学生在参与此类活动的过程中具有非常强烈的团队意识，为了团体的荣誉会非常努力，这能够培养学生的合作意识和集体精神。
2.2体育精神的灌输能够培养初中生的爱国主义精神
爱国主义精神教育是中学生教育过程中必不可少的一点，爱国主义精神能够提高中学生的民族号召力和凝聚力。而体育运动是一种国家的运动、民族的运动。2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会……每一届奥运会、运动会中国运动健儿在赛场上的表现无不牵动着每一个中国人的心，培养学生热爱体育运动能够增强中学生的认同感，培养强烈的爱国意识。
2.3体育精神的灌输能够培养初中生公平竞争的意识
竞争是体育运动中必不可少的一点，这也是体育运动的突出特点。体育运动中的竞争性能够培养学生的竞争意识，对于学生积极主动地学习和进步有非常重要的作用，能够激励学生的潜能。社会的发展越来越具有竞争性，各个行业和领域的竞争都是非常激烈的，而初中体育教育中体育精神的灌输能够从小培养学生的危机意识和竞争意识，树立学生的正确的人生价值观，激励学生更好地发展自己，从而更能够适应社会的发展。
2.4体育精神的灌输能够培养初中生坚持 （下转第107页）（上接第100页）不懈的精神
体育运动需要学生付出的汗水和体力是非常大的。这对于培养学生的艰苦奋斗精神和坚持努力的精神有非常大的作用。例如长跑、攀岩、游泳等都是需要耗费大量体力的运动，学生在运动的过程中不仅仅能够锻炼身体，更能够培养学生的坚持不懈的意志和品质。
3初中体育教学中灌输体育精神的主要途径
3.1在体育精神的灌输过程中引进奥林匹克运动精神
奥林匹克运动精神是体育运动与文化的结合，是一种相互融合了解、平等公平竞争、团结友善、竞技向上的精神，对于青年的教育有着非常有利的作用。初中体育教育中体育精神的灌输可以在体育课中引入奥林匹克运动精神，通过体育教学培养学生克服困难的能力、积极奋斗的精神和团结合作的意识，让学生学会奋斗、谦虚、合作、谦让、客观、严谨，正确看待自己与他人之间的优点和缺点。奥林匹克精神的引入对于学生充分了解体育精神的内涵非常重要，所以积极引入奥林匹克精神对于体育精神的灌输有一定的作用。
3.2在体育精神的灌输过程中不断提高教师综合素质
教师是学生教育中的引导者，教师的素质对于学生的教育和能力的提高起着关键性的作用。在初中体育教学中建设一支高效、高素质的师资团队是灌输体育精神的关键之处。提高教师的综合素质可以从以下几个方面做起：首先，经常开展体育教师培训活动，教师培训活动的内容可以针对教师的专业知识和教学能力。其次，加强各校之间体育教师的交流。学校与学校之间可以举办教师交流活动，教师可以通过交流活动互相交流彼此的教学心得以及在教学中遇到的问题，通过彼此之间的交流提高自身的教学能力。最后，制定评定标准对教师进行考核。制定合理的标准考核体育教师的能力是提高教学质量的重要手段。教师也可以通过考核增强自己的竞争意识，加强优胜劣汰的思想观念。提高体育教师素质和能力的提高是体育教学中体育精神灌输的重要措施。
3.3在体育精神的灌输过程中不断深化改革教学体制
深化教学体制改革能够培养中学生的体育运动的主观能动性。大多数的学生是非常喜欢体育运动的，但是对于学校设置的体育课程却非常反感，这对于体育教学和体育精神的灌输是非常不利的。中学生进行体育运动的机会大多数是在学校的体育课程上，所以，体育课程的设置对于体育精神的灌输非常关键。目前，大多数初中学校的体育课程设置比较少，课程形式单一，枯燥无味，所以学生对于体育课非常反感。在体育精神的灌输过程中设置合理的体育课程，深化改革教育体制，从学生的实际角度出发，能够不断促进学生对于体育课的喜欢，加强对于体育精神理解和认识。
3.4在体育精神的灌输过程中多举办体育竞赛
体育精神的内涵包括竞争意识，举办体育竞赛能够提高学生对于体育的热爱和体育精神的理解。在体育教学过程中学校应该多多举办体育竞赛活动，设置精品和奖励制度，增强学生参与的积极性和主动性，不断加强学生的竞争意识、合作精神、集体意识和集体荣誉感，只有在实践中才能够让学生亲身体会到体育精神的内涵。
4结束语
体育精神是国际主义精神，是初中体育教学中的核心精神，是影响中学生身心共同发展的重要内容。在初中体育教学过程中，学校和教师都应加强对体育精神的重视，培养学生的体育精神，不断深化体育精神的内涵和意义，促进体育精神的发展和影响。
参考文献
[1] 张建新.谈中学体育教学中的体育精神与人格教育[J].当代体育科技，2013（08）.
正如民间通俗概括的那样，素质教育要求学生德智体美劳全方面发展。素质教育是一种以全方面提高学生各种素质为目标的教育。与注重教学硬性效果的传统教育模式不同，素质教育重视每个学生其思想道德素质、人文素养、知识水平、技术能力、个性塑造、物理意义上的身体健康、心理人格健全健康等全面发展。
二、当今初中体育素质教育状况
在新课改进程逐渐深化的今天，素质教育的重要性日渐提高，对我国学生长期综合发展有着重大意义。但是，当前我国初中体育素质教育的状况仍存在许多问题。
1.体育教学时长不足
许多学校更重视学生的应试教育水平，尤其是初中学生面临中考的压力，中考录取率对于学生和学校的进一步发展有着重要意义，体育并不在中考中占有有效分数，因此，许多体育课被迫让位。有些地方体育课经常被考试主课挪用占用，体育教学时长不足。
2.师资队伍与硬件建设不足
很多学校在挑选文化课教师时精挑细选，再三考核，但是对于体育教育师资队伍的建设却相对宽松，导致学校的体育师资力量严重不足。传统观念认为，体育教学的难度远不如文化课难度，体育老师只要能够示范标准的体育动作，能管住学生，就可以了，这是非常不正确的看法。体育老师的教学水平高低与否，对于学生的课程效果有着极大的影响。与之相对的，许多学校对于体育器材的采购也不重视，这进一步限制了体育教学模式的多样性。
3.教学模式枯燥单调
许多学校的体育教学模式陈旧、单调、死板、枯燥，无法激发学生对体育课程的学习兴趣，许多学生上体育课最大的盼头就是自由活动时间的玩耍，这样根本无法实现体育素质教育的目的。
4.对于体育重要性的意识不足
体育意识不足指的不仅仅是学校对于体育教学重要性的意识不足，也包括学生自身对体育重要性意识的不足。初中阶段文化课学习压力增大，尤其是初三学生面临高考的压力，许多学生将学习生活的重心转向文化素质教育，轻视了体育素质教育的重要性。
三、体育素质教育的意义
身体是革命的本钱。只有良好的健康状况，优秀的身体素质，才能更好地去为理想目标而奋斗。体育素质教育能提高学生身体素质，舒缓学习压力，增强精力与集中力，能促进文化课学习效果效率的提高。在进行体育素质教育的过程中，学生可以通过运动增强意志力，获得自信心，增强自主能力，促进学生拼搏精神的养成，锻炼学生应对挫折与困难的心理素质，为学生日后长期发展与人格塑造奠定良好的基础。
四、提高初中体育素质教育的方法与对策
1.加强学校体育建设
硬件上，优化学校的体育设施建设，及时补充体育教学所需器具，同时根据学校实际情况考虑增加专用的体育空间，比如篮球馆等各类球馆、游泳馆、田径场等。软件上，要提高学校体育教师水平，除了提高教师招收的门槛条件，严加考核，对于现存教师团队，要积极开展培训进修，组织他们进行交流学习，学习先进的体育教学理论，提高教学水平；同时开展政治思想教育，提高其道德素质，鼓励他们对学生进行积极的思想道德教育。
2.优化体育课程模式
采用更多丰富多彩的教学形式，激发学生参与课程的兴趣。在初中体育教学过程中，教师应仔细观察，根据不同学生群体的不同特点与兴趣爱好，采用不同的教学模式，激发学生对体育的兴趣，并提高教学效率。比如，针对男生和女生的特点，可以采取不同的教学内容。
3.培育正确的体育意识
