时间：2023-06-18 10:46:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中职学校管理制度，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
长期以来,我国中等职业教育的质量问题一直受到争议。学校管理是影响学生发展的诸多因素之一，也是最重要的因素。因此，通过对广西A中职学校开展学生管理的调查研究，了解中职学校学生管理的现状，寻找存在的问题，以期找到优化的策略。
1调查对象与方法
本次调研采取问卷的方式对广西A中等职业学校的学生进行了调查。通过学生的问卷可以系统地了解身心发展意识形态的现状趋势和中等职业学校学生的学校生活，并掌握他们的生理和心理发展的特点从而了解中等职业学校学生管理现状，详细记录管理过程中需要彻底研究的问题。数据收据的方式采用抽样调查，整个调查活动的范围包括基础部、旅游部、艺术部和电子部，涵盖三个年级，随机抽取4个系8个专业10个班250名学生。问卷实际分发了250份，203份有效问卷，47份无效问卷，问卷回收有效率为81.2%，获得较完整、全面，而又详实和可靠的调查数据。抽样调查的方法也在教师调查方面进行采用。调查对象为319名不同专业的教师和学校各年级的宿舍管理教师。其中填写问卷的教师225人，占总人数的70.5%，所有作为调查对象的教师均填写有效问卷。
2结果与分析
2.1管理主体
中等职业学校的班主任工作负担沉重。中等职业学校的班主任是学生的专职班主任、专业课或文化课的专任教师。在完成日常教学任务的同时，他们还负责对班级学生进行思想管理、日常行为管理等工作。除此之外，班主任还要担任学校其他职能部门分配的工作。尽管大多数的班主任对教学工作和学生管理都尽职尽责（大部分学生表示几乎每天都能看到班主任），但在双重压力下，班主任队伍疲惫不堪，有的教师对自己的工作感到厌倦，导致管理方法僵化（在对班主任采取什么方式进行管理的调查中，学生表示一切按制度来居多）。在对学生管理工作是否感到倦怠的调查结果，如图1所示。34.67%的教师认为在学生管理工作中经常会感到倦怠，46.67%的教师表示在学生管理工作中偶尔感到倦怠，表示对工作的疲倦度一般、没什么感觉的教师占比12%，仅有6.67%的教师认为自己在工作中从不倦怠，可以看出，大多数教师在学生管理工作中会感到倦怠。
2.2管理内容
中职学校学生管理内容涉及心理健康状况、学习状态、就业观和校园活动等多个方面。如表1所示为中职学校学生管理内容的具体表现。第一，在心理健康状况，学生们的表现良好，52.22%的学生表示无任何压力、心态良好，而41.87%的学生则表示有部分压力但能够调整。第二，就学生学习的状态而言，中职学生表现较为积极的学习状态，他们的学习目标一般比较现实。在针对学习状态方面的调查中，大部分学生更愿意把精力放在专业知识和兴趣爱好上，并表示愿意通过课堂讲授的渠道获取知识。第三，中职学生的就业态度普遍务实。就调查中接触的学生而言，他们中的大多数人在业余时间都进行兼职工作，比如发传单和营业员等，至于毕业后的职业选择，他们并不会因为专业而受局限，有多种选择。此外，—些学生选择毕业后继续学习提高他们的知识和文化水平，以期在未来得到更好的发展机遇。第四，在校园活动调查中，中职生大多情商高，愿意参加各种活动，善于沟通，积极融入各种校园活动，总体情况是好的。
2.3管理机构
中职学校学生管理是个系统工程。学校是学生管理的顶层设计者，各党政科室，如教务处、校团委、德育处、各系办公室等是学生管理的指导机构。宿舍管理、系学生会是学生管理的主要组织形式。在对认为哪些机构是学校的学生管理部门调查中（如图2所示），几乎每个机构都被认为是学生管理部门。可见，中职学校没有专门的学生管理部门，管理机制不够完善，有待加强。
3讨论与对策
调查结果发现，中职学校学生管理虽有一定的成效，但仍存在管理观念落后、管理方式单一、管理师资队伍任务繁重和管理制度不健全等问题，需要进一步优化中职学校学生管理。
3.1观念转变：转变学生管理理念
学生管理理念是实施学生管理的指导性思想。中等职业学校的学生管理实施是在学生管理理念的指导下进行的。学生管理理念是否匹配当前中等职业教育发展和社会发展的需要，直接影响着中等职业学校人才培养的效果。作为中等职业学校管理中最为重要的管理环节，学生管理必须与时俱进，不断在改进中升级，在优化中创新，并不将时效性与先进性结合起来。同时，要以先进的管理理念来开展工作，只有通过这样的途径，才能有效提高学生的道德意识和法律意识，提高他们的个人修养和明辨是非的能力。加强学生心理健康和职业素质建设，为国家和社会的人才培养提供理论知识、职业技术、道德素质和职业素质。在新时期，中职学生的管理理念要从以往的规章制度转变过来，强调对学生进行严格规范的纪律管理，管理者应在学校管理中发挥指导性作用。以订单式来管理学生，对学生的自我教育加以重视，严格要求学生的同时尊重他们，让学生从被动约束中抽离并转变为主动约束，努力做到学校管理目标符合学生的目标期望，真正以教育为导向，推动学生的全面发展。
3.2路径创新：打造学生管理多元化路径
要造就务实、求实、进取的现代中职学校学生人才培养体系。构建心理健康与职业规划相结合的教育机制，定期举办心理健康测试、校园活动、职业规划大赛等活动，成立论坛和心理访谈。首先，充分利用学生自我管理的工作平台，形成学生干部选拔和培养的良性机制，实现学生向优秀现代专业人才质的转变。其次，鼓励学生创业创新，培养有梦想、追求梦想、实现梦想的现代职业人士。搭建国际合作交流平台，拓展国际合作人才培养项目。充分发挥社会力量的作用,积极配合当地就业服务中心、校外培训基地和其他单位有序推动教师的培养创新和创业精神。普及教育的创新和创业精神,共同探索和建立一个创新的路径,具有地方特色的创业创新开展合作，从而为学生创业能力和创新精神的培养提供指导，提供营养、沃土和护航。最后，实施德育管理团队的专业人才行动，激活思想政治教育课堂教学实践，开发校本思想政治教材，构建学生理想信念，培养他们的爱国情怀。
3.3效能提升：提升学生管理队伍综合素养
学生管理教师作为人类灵魂的工程师，肩负着传授知识、陶冶情操的特殊责任。它有助于树立社会主义文化自信，在推进中等职业学校学生管理工作中具有核心力量的作用。因此，必须加强中等职业学校管理教师队伍建设，培养知识与技术、德育与专兼职相结合的优秀管理人才。一是选拔优秀人才，丰富管理教师队伍；二是重视师德建设，提高管理教师的思想品德；三是加强职业培训,提高管理教师的专业素质；四是构建教师与学生良好互动的关系，提高教师在学生心中的地位。
关键词： 中职校本教研 管理模式 提升策略
探究校本教研的管理模式，当追溯到20世纪80年代的美国，在世界范围内经历的时间也不是太长。随着近年来教育各领域的全面改革，校本教研的作用逐渐得到社会界内人士普遍关注和认可，而校本教研的核心思想则为以校为本，对教师的教学过程进行有效的管理，其根本目的是构建学校的主体文化，提升学校的办学质量。在中职课改条件下，“校本”涉及的因素包括：校本课程、校本教研、校本培训、校本资源和校本管理等。由于我国中职引入校本教研制度的时间还不是很长，当前对其的管理存在的问题还是显而易见的。
一、中职校本管理存在的问题探究
我国中职教育起步较晚，相伴而生的校本教研的时间也比较晚，实践的时间比较短，实践经验比较缺乏，所以当前存在的问题不在少数，根据相关的调查，笔者对此作了总结，认为我国当前中职的校本教研管理存在的问题主要有以下几点。
1.缺乏完善而周密的管理制度。
由于中职校本教研在我国的起步比较晚，相关的研究比较少，尚未形成完整的指导理论，各学校在相关机制的建设方面都是摸着石头过河，导致学校在机制的建设方面过粗，许多的制度都是处于试行的阶段，相关的管理领导也只是凭着自己的感觉走，对于制度的可行性把握不是很大，因此在实行的过程中出现的问题较多。另外，学校也没有制订相关的计划定期地对制定的制度进行探讨，随时检验和更正可能出现的问题，而是在问题出现的时候才开始琢磨相关的原因。甚至有时候是为了应付上级领导的检查，只是临时地做一些书面的制度建设，根本没有将其付诸实践，对其可行性更是懒得评估。
2.相关制度冲突和体制的不尽合理制约着校本科研的开展。
制度之间相互冲突的现象主要表现在：一是与教育主管部门制定的规章的相互矛盾。在各级各类的培训和领导、专家报告中，均要求教师在根据中职学生的实际状况，跳出教材，大胆改革，甚至可以不同学科进行学分互换。然而市教育局每学期又会对相关学科进行抽考，二年级下学期还要统一进行毕业文化成绩会考，从而将一切的课改又拉到了分数当中来，学分互换等改革始终停留在理论探讨的层面上。所以，无奈之下，老师只能按传统教学按部就班地开展。二是与学校的相关教学规定相矛盾。笔者在相关的访谈中发现，部分学校的机构设置臃肿，教务处、实训处、教科室及各相关系部等，相互间职责不明，出现多头领导与一些教学研讨活动的冲突现象。例如，要举行公开课教学活动，对一个专业课老师而言，常常会被教务处、实训处、教科室及相关系部都安排到，造成教师十分疲劳，抵触情绪也很大。这些现象的存在严重地影响着学校校本教育科研活动的开展。
3.职能处室的监督机制和力度不够。
完善的监督机制是管理制度落到实处的重要保证，是对实践的效果进行有效评估的重要依据。学校教科室的主要职责是教育科研的实施和监督主体机构。然而我们在相关的调研中发现，不少学校并不是将教科研的精英安排在这个部门工作，有些是一些老同志的“休养所”，甚至将其职能转化为迎评创建，搞软件材料，教育科研成为空设。由于学校领导的不够重视，教科室功能的转化，职权的边缘化，使得教育科研的监督力度不大，甚至出现负效应的现象。每周一次的小组内的教研活动日成为虚设，常有点过名就走人的现象。
二、提升中职校本教研水平策略探析
传统的中职学校管理模式明显跟不上我国教育改革的机制，校本教研管理模式很好地适应了我国新课程改革的要求，所以笔者认为有必要针对出现的问题采取相关的解决方法，以促进这一管理制度的不断完善，促进我国教育体制改革的进一步深入。
1.制定完善的管理制度，确保制度实施的有效性。
校本教研本身的管理制度的完善与否可以说直接决定了制度实践的效果。完善相关的管理制度的措施主要有：第一，在建立相关的制度中，要保证制定过程的民主性，进行层层审核；第二，制度的内容要尽可能的全面，尽可能地覆盖学校管理的各个方面。根据总结，笔者认为要确保校本教研制度实施的有效性应该主要从以下几点着手：第一，就是对于问题的发现要具有前瞻性，然后针对相关的问题采取有效的解决措施；第二，在解决问题的过程中，要注意轻重缓急，要及时解决核心的问题；第三，必须认清问题的本质所在，不能被问题的表象所迷惑。
2.提供充足资源，为校本教研提供支撑。
校本教研所需的资源主要包括信息资源、相关的专家的指导和各种人力资源等。所以教育行政部门要积极地建立完善的信息共享机制，为我国的中职学校的发展提供有效的信息资源，为学校的领导层的决策提供准确的数据支持，实现教育行政部门与学校的有效沟通，而学校自身也必须注意加强本校与外界的沟通与联系。在相关的走访中我们发现，部分学校开始主动争取与其他学校合作，特别是与高职院校联合，积极争取专家的支持和指导，使其在制度方面的建设少走一些弯路。
3.建立完善的监控机制，强化监控效果。
我国新课程的改革只是在课程目标、内容、实施、评价等方面作了明确的规定，这些规定的落实需要各个学校根据自身实际创造性地执行。作为践行新课程改革的重要手段，校本教研的目的主要在于使各个学校自主地研究各自学校的实际情况，然后根据自身的特点自主地采取有针对性的解决措施，使每一所学校都能走出自己的特色之路。而要保证校本教研制度的实施效果，有效的监控机制是必不可少的，笔者认为，强化监控效果的重要步骤之一就是强化校长室——教科室——教研组——教师四级管理网络机制，形成一个完整的校本教研管理监控机制。
综上所述，我国现阶段中职校本教研的发展实践时间还比较短，存在的问题也不少，但引起了大家的极大关注，实践也已经证明它具有强大的生命力，符合我国现阶段条件下的中职课改的要求。当然，提升中职校本教研管理水平的策略还远不能仅限于以上几点，更需要广大职教科研工作者在教育实践中不断探索和革新，从而不断提升中职校本教研的管理水平。
参考文献：
[1]樊平.加强校本教研管理，提升高专教师素质[J].人力资源管理，2011.5.
关键词：中职院系；教学管理；规范
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0027-02
中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。教学管理工作不仅是中职各项管理工作的中心环节，教学管理水平也直接关系到中职教学质量和人才培养的质量。中职教学管理十分复杂，它作为教学管理的主体，不仅包括教学管理、教学质量监控、考试管理、成绩管理、学籍管理、档案管理等多个方面的内容。
一、中职院系教学管理现状分析
1.教学管理模式分析。中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。在新的办学形势下，为了确保中职的教学质量和管理质量，很多中职都建立了与学校规模扩大相适应的高效、有序的教学管理制度。目前，我国中职学管理普遍实行分级管理制度，教学管理模式有如下几种：“校—院—系”三级管理模式或“院—系”两级管理模式，少部分中职采取“校—院—系—部”四级管理模式。由此可见，院系教学管理不容忽视。建立高效、有序的教学管理制度和模式，应从院系教学管理为切入点，并将其作为一项关键性的保障措施来抓。
2.教学管理特点分析。其一，教学管理内容的多样性。中职教育的主要特点是多样性，这对中职教育管理带来的冲击体现在学科规划、教学理念、课程设置、教学安排、教学手段、学生的多样性、培养目标的多元性等方方面面。其二，教学事务工作的繁杂性。从教学管理工作的角度讲，组织教学过程、安排教学任务、评价教学效果、监控教育质量、强化教育管理等。其三，教学过程的程序性和时限性。院系教学管理是校级教学管理的基石，院系教学管理服从校级教学管理宏观管理，从细微之处着手，以专业、年级、学期为周期不停地运转，制定专业教学计划、教学排课、考试考查、成绩录入、学籍管理、建立各类档案等都属于例行性程序化的管理。
3.教学管理队伍分析。在院系教学管理队伍中，教学秘书是中职院校教学管理工作的重要组成部分，是保证学校教务管理得以完善和本院系各教学单位教学工作正常运转的一支重要力量，他们不仅是教务处进行教学管理的得力帮手，也是院系教学管理决策者的得力助手。
由于在中职中，院系教学秘书处于中职管理岗位的最基层，该岗位往往被人们误解为知识结构单一，学历层次、技术职称偏低，工作性质简单繁杂而且无足轻重，同时学校各层级对教学秘书工作缺乏重视和正确的认识。长此以往，教务秘书的工作被边缘化，此种错误认识往往造成教学管理队伍不稳定、年龄结构不合理、学历差距较大等现状。
二、提升中职院系教学管理水平的几点建议与意见
提高教学质量是中职院校永恒的主题，而决定教学质量的直接因素是教师的教学水平、课程体系的优化、教学资源的充裕、教学过程的严密规范、教风学风端正等。而如何切实提升中职教学管理水平，使教学与管理双管齐下，相得益彰，使这些重要因素在中职培养人才中发挥更充分的作用。笔者认为，从教学角度出发，学校应重点加强师资建设、学科建设和课程建设，有针对性地重点投入。而从管理学角度来看，切实提升中职院系教学管理水平可以从以下几方面入手：
1.与时俱进，更新教育理念。所谓中职教学管理理念，就是人们对中职教学管理中管理权力的分配和限制、权力资源的配置、不同权力主体的地位和作用的总体看法。
2.理顺关系，强化教学质量。相对于学校层面，院系教学管理处在中职教学管理中的最基层。不管是“院—系”两级管理模式，还是“校—院—系”三级管理模式，校级教学管理应处于决策指挥、整体协调的地位，应从宏观上指导院系教学管理。
3.规范管理，健全管理制度。建立健全教学管理制度是实行教学管理规范化建设的基础。教学管理制度是实施教学管理的依据，它制约着教育目的和教学目标的实现，影响着教学活动的协调和教学秩序的稳定及其教学质量与管理水平的提高。因此，必须建立健全科学、完备的教学管理制度，使整个教学管理工作在制度化、规范化的轨道上运行。院系教学管理应该根据学校的有关规章制度，制定出符合本系特点的教学管理制度，使之便于操作，易于实施。院系教学管理制度是学校教学管理制度的补充、完善和具体化，具有很强的针对性和可操作性。
4.稳定队伍，完善激励制度。要稳定院系教学管理队伍，提升教学管理队伍的水平，基本途径是教育培训。首先，树立培训观念。重点培养其学习能力、实践能力，着力提高其创新能力。其次，制订培训计划，有针对性地实施培训活动。另一方面，学校应完善评价标准，即完善以能力业绩为导向、科学合理的评价机制和分配激励机制。克服重学历、资历，轻能力、业绩的倾向，根据德才兼备的要求，从规范职位分类与职业标准入手，建立以业绩为依据，主体由品德、知识、能力等要素构成的评价指标体系。建立规范有效的奖励制度，坚持精神与物质奖励相结合，也要做到奖惩分明，实现有效激励，以提高教学管理人员的工作积极性。
百年大计，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。要切实提升中职教学水平，提高教学质量，就必须充分认识到院系教学管理工作的内在规律和重要性。
参考文献：
[1]王志朋.行政管理学[M].南京：南京大学出版社，1995.
关键词： 中等职业学校 教学实习 管理措施
一、完善的学校管理制度及落实是中职学校学生教学实习顺利完成的有力保障
职业意识、服从意识、服务意识贯穿教育教学活动，学校可通过德育序列化教育活动及各种手段，建立比较完善的教学实习管理制度，分年级实施，潜移默化。
（一）汇编学生手册。学校可以自行汇编《学生手册》，汇集教育教学及管理制度，包括实习管理制度及学籍管理办法等，学生入学时人手一册。通过主题班会、全校集会等各种形式，学习里面的规范和制度。高一年级时，侧重点是学习各种规范，培养学生的服从意识和规范意识。高二年级着重培养学生的就业意识和服从意识。
（二）分层教育教学活动。首先是加强校内实训课，让学生通过校内实训课了解企业的发展与需求。了解专业特点，学好专业课程，增强动手能力，为校外实习做好准备。其次是重视职业生涯设计和就业指导课。高一年级开设职业生涯设计，让学生了解自己的就业趋向，培养适合自己的理想，设计自己的人生。高二年级开始就业指导课，让学生从思想上、自身素养上更加完善，强化实习就业意识。再次是在日常教育教学中，进一步强化学生礼仪、行为规范、服从意识等方面培养，让学生充分认识到实习是中职学校的必修课程，每一个学生都要按要求完成。
（三）加强校企合作，加强行业联系。学校可与多家企业建立长期合作关系，建立企业文化氛围浓厚的、以企业命名的班级，通过企业考察，了解最新企业和行业要求及其专业发展趋向。学生的专业技能学习要与实际相结合，要与企业和市场的需求相结合。在理论与实践相结合中，实践尽量接近实际情况，特别是在教学实习中，应强化工作的效果，与社会接轨。
二、有效合理的心理干预是学生教学实习的重要保障
根据中职学校特点，中职二年级学生必须到校外参加不少于3个月的教学实习。在学生参加教学实习之前，对其进行合理的心理干预十分必要，较为有效直接的方法是学校实习管理处联合教导处和学生处分别召开学生大会和家长会，明确教学实习的几点重要意义：一是符合党和国家教育方针，符合职业教育规律。职业教育尤其强调教育与生产劳动和社会实践相结合，这样做有利于提高学生的职业技能。二是有利于提高学生的思想道德素质和实践能力，促进学生全面发展。三是有助于提高学生素质、就业和创业能力，为顶岗实习打好基础，帮助和促进学生就业，提高就业率。四是能够减轻学生及其家庭的经济负担，帮助中等职业学校学生完成学业。五是此举能为企业提供合格的从业人员，为本地经济建设服务。
三、精选优秀的实习指导教师是学生教学实习管理工作的基础
学生参加教学实习具备的是双重身份，一方面他们进入企业必须按照企业员工的要求对待自己，另一方面他们还是职高的学生。两种角色的转换需要一定时间，所以教学实习管理中必须有实习指导教师。针对学生实际情况，学校需要建立针对实习指导教师的专门的管理要求和考核机制，以保证学生实习的顺利完成。
（一）实习指导教师的基本素质。全校各部门大力支持学生教学实习工作，保证实习指导教师能满足每个实习点的要求，按45名学生配一名指导教师，每个实习点根据学生人数安排2―3名教师，24小时驻厂伴随式管理。挑选的指导教师原则上是经验丰富，责任心强，能吃苦，有耐心的，专业能力强，沟通能力强的优秀教师，并且通过“老带新”的方式培养年轻教师迅速成长。实习处对确定的指导教师进行培训，学习《带队老师实习职责》。
（二）带队教师必备的工作素养。一是具有超强的责任感，全面负责学生管理，关心学生生活，做好学生思想工作，与家长建立有效联系，维护学生的合法权益和安全，保护学生的身心健康。二是能够迅速到岗到位，深入学生实习岗位，了解学生岗位，掌握学生思想和行为动态，积极、及时解决问题。三是充分了解并理解企业、岗位的工作职责与要求，与企业管理人员沟通，配合企业做好学生和家长的工作。四是认真执行学校制度和工作计划，遵守组织纪律和工作程序，发现问题、解决问题，并认真填写《实习带队手册》，如实填写实习学生表现。五是完成每月总结和学期总结，随时小结，以实习通报、工作汇报、座谈等形式及时反馈实习真实情况。六是做好实习学生表彰工作，即根据学生日常表现，按照学校学生实习管理办法评出优秀、进步学生，回校后全校开会表彰，学生代表现身说法，发表实习感言，这既是总结大会，又是对高一年级学生再次进行职业意识的培养，效果更直接。
总之，中职学校学生的教学实习是中职学校的一个重要特色，也是学生必须认真完成的重要过程，通过教学实习，更好地为学生顶岗实习打好基础，从而为学生真正走上社会，走上就业岗位，甚至为创业做好准备。
参考文献：
［关键词］中职学校 财务管理 视点
［中图分类号］G475［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）03－0079－02
在我国教育事业蓬勃发展的进程中，中职教育亦呈急速发展阶段，从办校规模到办学质量都处于快速提升时期。快速发展中的中职教育需要与之适应的财务管理工作来保驾护航。现实是，近年来常有见诸于媒体的因学校财务管理工作或失误或腐败而出现的一些反面典型，影响着学校的健康发展。面对这样的实际情况，可以这样认为，高校财务管理工作是一项政策性、业务性、制度性、纪律性很强的工作，是建立廉洁型和节约型高校的核心内容和突破口。财务管理工作做得好与坏，直接关系到高校的凝聚力、战斗力和工作效率，关系到高校的和谐和科学发展，关系到人心的相背，甚至关系到高校的兴衰成败。因此，科学管理好高校财务，对保证高校工作正常运转和党风廉政建设都具有十分重要的意义。
一、中职学校财务管理工作的重要作用
（一）强化财务管理是依法治校的需要
中职学校财务管理是学校内部综合管理的重要组成部分，中职学校财务管理的政策性很强，因其财源主要来自于财政拨款，必须严格执行国家和教育系统有关学校管理的财政规定，收支和开支管理均受相关法规和政策的制约。财务管理是学校运行的命脉，是学校员工关注的管理内容，只有依法行政，依法理财，才会赢得教职员工的信赖，适应建设廉洁型、节约型、标准型学校的必然要求。财务管理水平直接影响着学校的运行质量和整体形象。高水平的财务管理工作，应当是学校教学和科研工作的支撑和保障，最大限度地调动教职员工公众的积极性，提高资金的使用效益。
（二）强化财务管理水平是和谐发展的需要
中职学校是我国教育事业中的有机组成部分，作为中职校，必须站在讲政治、讲教育质量的高度，本着为教育事业负责，为学生和教师负责，为学校发展负责的原则，加强财务管理，建立节约型高校，反对铺张浪费。在当前情况下，必须将建立现代学校财务管理制度作为管理目标，从高效能的发挥有限资金的角度出发，合理安排各项开支，不铺张、不浪费、不无计划和盲目地使用资金，始终不渝地发扬艰苦奋斗勤俭节约的精神。这既体现于缓解学校资金供求矛盾，又体现于贯彻落实科学发展观和维护学校形象，实现学校的和谐发展与可持续发展。
（三）强化财务管理水平是反腐倡廉的需要
强化学校的财务管理，有利于从学校管理的源头上反腐倡廉，有效预防和遏制腐败行为的发生。实践证明，只有建立一支作风过硬、业务过硬的财会管理队伍，制定严格的财务管理制度，并付诸实施，才能对学校的财务管理工作发挥强大的制约力，才能消灭滋生腐败的温床。
二、按科学发展观的要求，做好中职学校的财务管理
贯彻落实科学发展观与强化中职学校财会工作联系起来，就是要坚持以人为本，以制度管人，按制度办事，规范财务管理工作，使得具体财务管理工作有章可循。推进财务管理工作不断创新。重点应建立以下制度：
财务收支两条线制度。高校收入渠道比较多，既有财政拨款、科研经费，又有学生收费等。执行严格的资金使用制度。审批资金使用的多少，应从财务部门主管校长校长党委会，层层界定权限。建立绩效考评制度，将资金使用与使用效果分析同步重视和运行起来，确保每笔资金的高效能使用。严格基本建设财务管理制度。对基本建设立项、使用范围、使用标准、批准权限等明确界定，将损失浪费和违纪腐败现象通过源头控制消灭在萌芽中。强化审计监督制度。现在突出的问题是许多单位的财务部门和审计部门都是两个机构，一套人马。“自己的刀削不了自己的把”，往往使审计监督流于形式。完善干部离任审计制度和责任追究制度。
三、把握环节，切实抓好财务管理的日常工作
（一）抓好经费支出的管理
经费支出是财务管理的重中之重。第一，要规范银行账户的设置。银行账户必须要按国库集中支付的要求，经审批后设置，要杜绝乱设银行账户的现象。第二，要把好经费预算关。坚持“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡”的原则，实行全面预算管理的模式，按照学校制定的战略规划和发展方向，将预算指标层层分解于各预算单位。第三，建立健全各项支出管理制度。提高预算支出的透明度，明确各项支出的管理权限和审批程序，划定支出限额；在中职学校实现民主理财的做法，定期有财务管理部门将财务使用情况公开于教职员工，建立资金效益考核制度和财务人员责任追究奖惩制度。第四，财务支出使用计划明确。通过计划的制定将各项支出列支明确，重大支出要集体讨论拍板。对经费支出实行目标化和分解化。第五，要专款专用。要加强专项资金的使用管理，要对专项资金实行源头控制管理，专人负责，专款专用，严格核算，严禁挪用。
（二）抓好后勤采购工作
要建立健全采购的组织体系。要调整充实人员，归口统一管理。要建立完善的采购岗位责任制体系。规范综合管理、项目操作、监督审核、采购合同执行等内容，对于采购信息、方式、合同、检查等工作要管理到位，不能含糊。严把采购关。从采购制度体系的建立入手，筑牢采购管理不出现问题的坚固防线。采购体系的建立，既包括准确合理的编制年度采购预算，也包括构建采购的实施与监督程序，使得学校的采购管理能够处于规范运作与有效监督的控制之下。
（三）重视和加强固定资产的管理
中职学校的固定资产具有数量大、项目多、流动快、淘汰率大、手续复杂等特点。重视和加强固定资产的管理既体现在思想认识上，更体现于具体操作方面。要从学校集体领导做起，从主管财务工作的领导和部门做起，重视对固定资产的管理工作，建立健全固定资产管理的组织体系，将责任落实到组织管理、制度管理和人员管理。使得学校固定资产管理从计划到实施及至到评估和监控都处于标准的流程之下。学校的固定资产是教职员工的共有财富，分设于各个部门，需要学校所有部门和人员的共同负责和管理，这就要求学校须对固定资产管理实行全员教育，将责任与管理部门及至每位教职员联系起来。管理部门负全责。建立账卡，统一编号，适时对账，情况清楚。对固定资产实行信息化管理，其电算化管理软件要使用得当，会计信息和实物信息对比设置和项目清晰完整，适宜于比对，根据需要及时调适。
（四）切实抓好财务管理人员的培训工作
学习培训，是各行各业各类工作人员永恒的主题，只有学习培训进入常态的、持续性的有计划性和有目的性，承担着具体工作责任的人员才能处于积极的工作状态，适应本职工作的需要。从中职学校财务管理工作来说，既需要专业技能，更需要具有相应的政治思想水平，能够自觉地按照相关财务管理规定严格规范自己，这样的思想和业务素质需要经常性的学习培训和经验积累。而且，鉴于财务管理在中职学校行政管理工作中的重要性，财务人员仅仅接受一次教育是远远不够的，需要有持续性的职业培训作为基础，才能使其适应学校快速发展的需要，才能具备对未来工作的适应性。那么，对于中职学校财务管理人员的学习培训，就应该将政治学习培训和业务学习培训结合起来一并进行。不断提高财务管理人员的思想素养和职业素养，使之能够明确财务管理人员应该具有的思想水平与专业水平，以高度的政治责任感、敏锐的法制观念娴熟的业务能力投入本职工作。还要注意培训财务管理人员的团队意识，使之具有强烈的团队精神，能够在本职工作岗位上，以对学校发展负责的精神，保持旺盛的工作激情和创新力、执行力。
【参考文献】
关键词：班级管理；关爱和尊重；班干部；管理方法
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0009-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.004
不论是普通高中还是职业技术学校，都是以班级为单位对学生进行教育教学的，可以说班级管理工作直接影响着学校的教育教学质量。尤其是中职学校，学生大都是因为无法升入高一级学府才无奈选择了进入职业技术学校，他们普遍缺乏学习兴趣，纪律性差，甚至有的具有严重的自暴自弃心理。作为班级工作的组织者、实施者和联系各科教师与学生之间的纽带，班主任如何做好班级管理工作，让中职学生安心守纪、积极向上地学习和生活呢？
一、关爱和尊重学生是做好班级管理工作的前提
师爱是教育的灵魂，尊重是理解的基础，教师只有多关爱学生，做到尊重学生，才能取得良好的教育效果。尤其是针对中职学生，他们的心理还不够成熟，在生活和学习中常常表现出情绪化、自信心不足、纪律性差等问题，更需要教师的关心和理解。因此，班主任在班级管理工作中的首要任务就是学会关爱和尊重学生。
（一）关爱学生
不论年龄多大，学生都希望得到教师的关爱，尤其是中职学生大都住校，更需要教师的关心和爱护。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，在学校代替的是学生父母的角色，必须把学生看成自己的孩子，时时、处处、事事关心、爱护、呵护他们，做好他们的教育工作。具体做法：在学习中，班主任要多鼓励学生，与学生平等交流，帮助他们解决遇到的难题，教会学生学习；在生活中，班主任要成为学生的朋友，多与他们交流沟通，从而把关心、温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心里，赢得他们的信任和尊重。需要注意的是，关爱并不等于放任，教师在学生犯错时应及时对他们进行教诲和批评，教育、引导他们改正自己的错误。只有这样，多关心学生，多鼓励学生，多帮助学生，用自己的实际行动播撒一份份爱心，学生才会从心里感激你，并用实际行动回报你，班级管理工作才会顺利。
（二）尊重学生
每一个人都有自尊心，都希望得到他人的尊重，中职学生的这种心理尤其强烈。中职学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到教师的尊重和理解，希望与教师处于平等的地位来交谈。作为学生、班级的管理者，班主任应充分认识到学生这种心理，不论在生活还是学习中都应做到尊重学生，尊重学生提出的建议，尊重学生的人格，同他们平等交流，并在尊重的基础上对他们进行教育。特别是针对学困生，班主任不能区别对待他们，更应重视对他们的教育，一言一行都要体现出尊重和爱心，从而让他们感受到老师对他们的尊重、理解与信任，努力去学习。只有这样，做到完全尊重学生，学生才会尊重你，才会更好地配合班主任开展班级管理工作。
二、选拨和培养班干部是做好班级管理工作的基础
班干部是班主任的小助手和小帮手，主要负责协助班主任开展各项班级管理工作。他们与学生同龄，相处的时间更长，一些班主任不便开展的工作由他们负责，可能会收到意想不到的效果。因此，班主任要重视班干部的选拨和培养，组建好班委会。那么，如何选拨和培养班干部呢？
（一）选拨
班干部的选拨具有一定的标准，包括多方面内容，其中最重要的就是品德和能力，即一定要有为集体服务的满腔热情、高尚的道德品质和过硬的工作能力。一般来说，可分为两种形式：班主任指定、学生选拨。班主任指定，一般用于新组建的班级，班主任对学生还未深入了解，只能根据之前的入学成绩和学生档案，指定帮干部人选。这种方式有一定的局限性，难免有失偏颇。学生选拨，顾名思义就是由学生从候选名单中选出协助班主任管理班级的班干部，相比班主任指定来说公正性、公平性更强。当然，在选拨过程中，学生也可以毛遂自荐。如果学生认为自己有能力担任班干部，也可以自荐，得到班主任和其他学生的认可后就可以走马上任。需要注意的是，班委会的成员不是一成不变的，应间隔一段时间进行一次班干部选拨，轮流让学生当班干部，以确保他们人人都能参与到班级管理中。
（二）培养
组建好班委会并不代表班主任就能完全放手，让班干部自己负责班级管理中的一切工作。我们还要做好对班干部工作能力的培养，指导他们更好地开展工作。班主任在组建班委会之前，就应该制定出班干部责任条例，在选拨出班干部后，对他们进行岗位培训和指导，使他们明确各自的职责、任务和班级工作目标。同时，教给他们基本的工作方法与策略，要求他们遇事冷静，多动脑子，办事有计划性，提高工作效率。此外，班主任也要做好监督和考察工作，监督班干部，考察班干部的能力，以保证班干部有能力为同学服务，在工作中做到公平、公正。
三、科学的管理制度和方法是做好班级管理工作的关键
要想做好班级管理工作，班主任必须采取科学的管理方法。而班级管理简单来说就是对学生的管理，我们必须完善班级管理制度，以学生为核心，来开展各项班级管理工作，从而构建和谐班集体。
（一）制定和完善班级管理制度
俗话说得好：“无规矩不成方圆。”中职学生普遍纪律性差，更需要以科学的管理制度对他们进行管理和教育。因此，班主任要重视班级管理制度的制定和完善。具体做法：每一所学校都有自己的管理制度，班主任要以学校管理制度为依据，在不违背学校管理制度的前提下，和学生一起讨论，共同制定班级管理制度，包括日常学习管理、课堂纪律管理等，并在实施过程中将之逐渐完善。需要注意的是，班级管理制度的制定应坚持民主原则，由学生自己参与制定、自己实施、自己监督、自己完善，这样，学生自觉遵守的意愿才会更强，班级管理工作才能顺利开展。
（二）采取和实施科学的管理方法
关键词：中职班主任；管理工作；对策建议
引言
随着我国职业教育的发展和日益壮大，各职业院校招生规模也在不断扩招、补招，中等职业院校学生管理工作也出现一些新的问题。作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、中职班主任管理工作的现状分析
1.班级的凝聚力比较差
在中职班主任管理工作中，作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。
2.班级的管理制度不够规范
在班级的管理中，相应的规章制度主要分为成文的和非成文的两种制度。其中，成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向，这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪。在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。
3.学生不积极参加班集体活动
班级作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣的生活经历对学生的成长也是很重要；班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大多数的中职学校来讲，需要我们努力的是寻找具有教育意义的课外活动。学生对本来就应该使中专生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在管理制度不够人性化和业习训课无内容等等。
二、增强中职班主任管理工作的对策
面对在中职班主任管理中存在的问题，我们必须要提出更加详细的改革对策，只有不断的增强中职班主任对教学的管理，才是解决问题的根本途径。
1.全面深入了解学生
由于中职学校的学生多数是中考或者高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途退学的学生，所以他们大多缺乏明确的学习目标和动机，没有养成良好的学习习惯，而且纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。在国家的中长期教育计划中，其中明确规定职业教育要面向人人，更要面对社会。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位――那就是班级的管理上。因而，中职班主任的管理就显得特别重要。
2.履行管理工作职责，制定班级管理计划
全面落实学校的规章制度，加强学生的管理工作，特别是经常要深入到学生学习和生活的场所，才能更好的了解学生。我们只有全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、生活和学习等情况，经常增强师生以及老师和家属之间的联系，才能够围绕学习的目的和态度等问题进行系统的思想教育，保证完成任务。组织和知道学生才加社会实践活动和公益活动等等，更加发挥自身的兴趣和爱好，促进学生能够更好的全面发展。对班委会的工作进行相应的指导，对班干部的选拔和考核做出相应的评价和帮助，时刻关心学生，把学生作为主体，完成从思想到学习的转变。
我们只有制定出来适当的班级管理计划，选出适当的学生干部进行管理，特别是在制定班级管理办法的时候一定要赏罚分明，制定出体现学生全方位发展的规定，要求学生注意规范自己的日常行为，一方面要自我约束，另一方面要选择合适的人选作为班干部，用以来监督学生的行为。
3.把就业和创业作为班级管理目标
班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向和动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质促进学生身心的健康成长。
就业是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职学生而言，他们渴求独立和就业的心愿很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。
管理的最终目的就是要培养符合时代需要的合格中职毕业生。作为班主任只有不断完善班级管理机制，加强对班级的系统化和规范他的管理，调动一切积极因素，才能管出特色、管出成效。总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任工作也是一个富有挑战的工作，这就需要我们不断的去探索和改革。
参考文献
[1] 《教育学》，劳凯声主编，南开大学出版社，2001.
[2] 《中学班主任工作原理》，吴立德主编，上海科技文献出版社，2000.
大家早上好！
首先感谢总校区领导给我的这次公平竞争机会，我要竞聘的职位是校区校长。
我是一名军队退役干部，军队工作期间，受党和军队的教育和培养，个人思想政治觉悟、专业技术素质和综合管理能力得到了锻炼和提高，具备了一定的工作实践基础和组织协调能力。在国家社会主义市场经济实现跨越式发展的新时期，在国家对军队转业干部实行分配制度改革的时候，我选择了自主择业，希望通过自己的努力，为个人的事业发展打开更广阔的空间，也为社会做出更多的贡献。
退役后，......参与了工厂管理和市场开拓，体会到了民营企业发展的困难，感受最深的是企业人才短缺给企业发展造成的制约。企业既需要高级经营管理人才，更需要能在生产、服务、技术、管理一线工作的，适应企业不断发展变化的，具有一定专业技术素质和优秀职业道德素质的青年。
我国由于长期以计划经济为主导，企业进入自由市场竞争环境的时间不长，大多没有能力设立专门的人才培养机构，加之国家教育体制改革时间短、高等专业学校培养人才方式僵化，社会人才供给已经不能适应我国业已成为全球制造业大国的形势和现实。另外，大批没能进入高等学府的青年，没有接受专业技能培训就进入社会，他们的就业和生活碰到了很大困难，也给社会造成了巨大的负担。
近几年来，国家大力发展多种形势的中等职业教育，取得了明显的效果。中职教育迎来了大发展的好时期。顺应社会需求，这也是我将投身中职教育工作的一个原因。
一、我对中等职业教育的认识
自军队退役后，开始关心地方政治、经济发展的方方面面情况，在中等职业教育方面，也有过一些思考和调研。通过教育部网站、广播电视等媒体关注了解有关中职教育方面的信息，有了一些心得体会。
（一）大力发展中职教育是目前我国社会经济发展现实的追切要求。
在社会需求上具体表现有：
1、存在大量人员失业，同时企业又招不到有专业技能的人才；
2、每年有大量初中、高中甚至大学毕业生走入社会，没有一技之长或专业不对口而找不到工作；
3、大量工人由于没有专业技术，只能从事简单劳动而面临或已经失业；
4、有相当一部分企业没有能力对内部员工进行技术培训，在产业结构调整、产业升级时遇到困难；
5、部份大学高等教育由于培养模式单一，专业课程设置僵化、脱离社会需求、没有前瞻性，造成大量高校毕业生走出校园即面临失业。
以上客观事实证明了大力发展中职教育的必要性、紧迫性。近年来，中职学校毕业生就业率达到90%以上，这也事实上证明了中职教育的现实需求是旺盛的。
（二）职业教育是国家教育体系的重要组成部分
目前我国基本的教育体系由基础教育、中等职业教育、高等教育三部分组成。根据社会经济发展实际人才需求情况来看，我个人认为，在实现基本普极基础教育也即九年义务教育100%这个目标的情况下，接受高等教育的学生比例占20%即可，而剩下的80%的学生都应进行中等职业教育，这将快速的大大提高我国国民的综合素质。
（三）中职教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向
要不断满足社会对学校多元化的人才需求。服务社会就是社会需要什么样的人才，我们就要设立什么样的专业，培养什么样的人才。充分发挥中职学校办学方式灵活、培训周期短的特点，教学内容、教学方法紧跟社会经济发展的步伐，与社会实践和生产劳动相结合，努力提高学生青年就业与创业能力。中职教育可以为社会承担更多的责任，为经济社会发展做出更大的贡献。
（四）目前中职教育存在的问题
1、宣传力度不够。广大民众的就业观、成才观，亟待转变。政府应继续加大宣传引导力度，加大资金投入，普及中职教育。
2、应积极引导更多社会资金投入，大力改善中职学校的硬件、软件环境，提高中职教师待遇。组织形式、办学模式集团化，创品牌、创名校。
3、教师队伍整体素质不高，且不够稳定
具体来讲，我个人认为，根据中职学校培养对象和就业特点的要求，中职教师应主要由以三部分组成：
一是“双师型”班主任，既能传授基础理论知识，又有实践教学方面的能力，更要有学生一日生活正规化管理能力。能做好学生的思想政治工作，培养学生正确的人生观、价值观，指导学生进行职业规划等。这一部份教师要做为骨干培养和保留。
二是“双师型”普通专业教师，既能传授理论知识，同时又要有较强的实践教学方面的能力，这部份教师要相对稳定。
三是签约兼职教师。加大与大专院校和企业的联系，建立各专业兼职讲师、工程师数据库，共享社会教育资源，以缓解目前资金投入不足的矛盾，提高办学效益。
二、我怎样开展校区校长的工作
我们学校就像一个珠宝公司，而分校是公司的生产车间。公司主要承担宝石原材料采购和玉器产品销售，生产车间在公司的领导下按照公司的要求完成玉石的锯割、琢磨、抛光、上蜡等生产加工任务，输出合格的美伦美焕的玉器产品。
（一）校区校长的工作职责
校区校长在总校的领导下根据总校的要求，团结和带领校区全体教职员工，完成总校下达的各项教学培训计划，负责校区所有工作制度的落实。
简要概括为：全面贯彻执行国家教育方针，贯彻执行总校的指示和决议；组织实施学年、学期工作计划；领导教学工作；管理教师队伍；管理学生一日生活；加强安全保卫工作；加强校园文化建设和精神文明建设；领导后勤工作等。
（二）我的管理理念是：以人为本，教育引导，按章办事，依法治校
以人为本，就是学校全体教职员工和学生人格上是平等的，大家相聚在一起是有着共同的目标，即为国家、为社会、为人民而工作和学习，为自己创造美好的生活和未来。为了这些共同的目标，我们相互尊重、团结互助、共同进步。要创造和谐的人际关系，使人的潜能得到最大程度的发挥，人的价值得到最大程度的体现。
针对中职学生的特点，注重心理疏导，培养正确的人生观、价值观，不抛弃、不放弃，量才施教，为每一个孩子设计美好的前程。
注重学生人格塑造，做敢于担当责任的青年，对国家、社会、学校、班级、父母和自己负责，在家中是乖孩子，在学校是好学生，走向社会是有德有才有抱负的好青年。
教育引导，就是把思想政治工作摆在第一位，行政处罚摆在第二位。“人之初，性本善；性相近，习相远”。教育师生从自身做起，从点滴养成。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；由行为形成习惯，由习惯养成性格，而性格决定命运；不拘小节无以成大事。学校无小事。学校的一草一木，教师的一言一行都会给学生的思想和行为产生影响。注重中华民族文化传统教育，注重社会主义核心价值观培养，引导教师严于律己、爱岗敬业、刻苦治学、乐于奉献；引导学生勤奋好学、遵纪守法、行为端庄、团结友爱，将自己的人生理想、目标与国家的前途、社会的责任融合在一起。
按章办事，就是严格执行学校的各项管理制度，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。好的校风养成是全体师生从点滴做起、日积月累形成的。坚持制度管人。管理制度细化量化，处处事事有章可循，对事不对人。定期组织学习研讨、对照检查，预防第一，及时发现和纠正错误。
严格执行管理制度是促进校园和谐、公平正义、共同进步的保证。
依法治校，就是严格执行国家的各种法律法规。从宪法到各类民法、刑法、专门法和各部委法规制度，都是我们管理学校的依据。要依法制订各项规章制度，在法律许可的范围内修改和完善各项规章制度，在执行规章制度时更要依法进行。校领导和各类行政管理人员更要有强烈的法规意识，法律面前人人平等，违法必究。定期对师生进行法制教育，人人懂法，杜绝法盲。
（三）管理工作重点
1、以党支部为核心加强领导班子建设。班子成员要注重学习，讲政治、讲大局、讲团结、讲奉献，有强烈的事业心和责任心。
2、教学质量督促教务科严格执行教学计划，认真考核、合理评价教师工作业绩，加强督促检查。重视定期召开教学研讨会。
3、“双师型”班主任培养，加强班主任做政治思想工作能力的培养，以定期组织学习、经验交流会等形式，共同提高管理水平。重视教师职业前途，为老师自身进步创造条件。
4、重视学生会工作，引导学生有限自治。将学生会培养成学校管理的左右手，从教学、一日生活制度、文娱体育活动等方面全方位参与管理或自主管理，培养学生民主意识，集体荣誉意识。
5、重视校纪校规的贯彻落实，严格一日生活制度，严格落实管理细则，加强量化考评工作，坚决树立和维护学校管理制度的权威性。
6、重视安全保卫工作。加强学校安全保卫、食堂卫生、防火防灾工作，定期督促检查。对各类可能的突发事件要制订应急予案定期演练，程序科学、责任到人。
以上是我对中职教育和校区校长工作的一些粗浅认识，错误之处请各位领导和老师批评指正！
档案信息化主要将网络化、数字化和规范化集合为一体，在档案信息化建设中会涉及到档案管理、电子信息和网络技术等专业性技术。目前信息技术的广泛应用，电子档案出现并开始取代纸质档案，这对档案管理工作带来了新的挑战。学校档案管理作为学校最基础性的工作，直接关系到学校管理的质量。在当前中职学校档案管理工作中还存在许多不足之处，因此需要努力提高中职学校档案管理水平，加快推进中职学校档案信息化建设，更好的促进中职学校档案的开发利用。
一、中职学校档案信息化建设的重要性
当前我国处于信息时代，人们对信息的需求量不断增加，档案作为最大的信息库，需要做好搜集、精炼、储存、分享及管理费等工作，通过强化档案的管理，能够更好的为人们提供所需要的信息，使人们善用知识，更好的解决信息不足的问题。中职学校作为培养专业技术型人才的重要基地，在学校发展过程中所形成的各种信息构成了学校档案，学校档案不仅是学校发展历史的重要见证，同时也是对学校发展历程的真实记录，具有重要的凭证参考作用。长期以来我国中职学校档案在学校发展过程中一直得不到有效的重视，档案重管轻用。这在当前对信息需求量不断增长的新形势下，传统的档案管理模式越来越无法满足当前学校发展的需要。
因此需要加强中职学校档案信息化建设工作，更直观的体现出档案信息化的优势。加快档案信息数字化的实现，构建完善的数据库，为档案信息的查询带来更多的便利。中职学校档案信息化建设是在档案管理活动中，利用现代信息技术来对档案信息资源进行处置和管理，并提供相应的信息资源利用服务。在当前中职教学活动越来越多样化的情况下，档案管理工作也更为复杂，这也使档案信息化建设已成档案管理的必然趋势。充分的利用现代信息技术强大、完善的功能性更满足中职学校档案建设的基本需求，实现档案管理手段的转变，这是当前中职学校档案发展的重要变革。
二、加强中职学校档案信息化建设的措施
（一）制定并完善中职学校档案信息化建设制度。在中职学校档案信息化建设过程中，需要有统一的标准和制度作为约束，利用制度来约束和规范建设行为，这是中职学校档案信息化建设的重要的保障。中职学校档案管理人员需要严格控遵守国家档案管理制度，并在此基础上与本学校的实际情况有效的结合，制定一部适宜本学校的档案管理制度，从而更好的开展档案信息资源的收集、整理、录入、保存和查询等工作，并进一步完善与信息时代相适应的具体档案操作制度，加快推动中职学校档案工作的制度、规范化和科学化发展进程。
（二）加强学校档案信息化基础设施建设。档案信息基础设施主要包括计算机软硬件设备、基础网络和各类辅助设施，它是档案信息化建设中非常重要的基本保障条件。根据档案信息采集的需要，配备档案室相应的计算机、扫描仪、光盘刻录机和档案信息管理系统软件等设施。建立电子目录和电子档案录入接收中心，实现目录数据和电子文件的采集工作。档案信息管理系统软件要能涵盖对电子文件采集、存储、归档、整理、编目、检索、利用等服务功能，具备同其他数据库进行连接和交换数据的能力，保证校园网和档案系统管理网络之间的档案信息存储、交换的顺利进行。要推进档案管理信息化建设，必须抓好档案标准化、规范化，掌握好两者相辅相成、互相促进的辩证关系。首先，要有统一的上网目录标准。其次，建立规章制度。学校档案具有保密性。充分体现档案信息化管理的管理规划、管理方法和质量要求。
（三）创新学校档案服务手段。随着档案数字化程度不断提高，档案利用的方式也发生了改变，利用者通过网络、计算机等现代化手段利用档案，使得传统的档案管理工作方法和行为方式将随之而发生改变，档案管理模式也在从传统的实体管理模式向着信息管理、知识管理、数字化管理模式转变，因此，档案部门必须用创新的服务方式、服务内容和服务手段实现由传统的手工操作管理模式向现代化管理模式转变。提高认识，加强领导，强化档案管理意识，建立健全档案管理制度。提高和增强学校全体师生对档案工作重要性的认识，是搞好学校档案工作的先决条件。我们要按《档案法》要求，规范各类档案的分类、归档要求和管理办法，使档案工作做到有章可循，有法可依。同时，学校在人才使用上要把好关，引进一些档案专业和计算机管理方面的专业人员，也要注重档案人员的培训和深造，鼓励他们继续学习，提供机会让他们参加上级档案部门举办的各种培训。
（四）构建完善的学校档案信息安全保障体系。在中职学校档案信息化建设过程中，需要有效的保证档案信息的安全，档案管理人员需要将档案信息安全放在档案管理工作的首要位置，强化档案信息管理系统和硬件设备的管理，做好档案信息数据库的备份工作，有效的提高档案数据的安全性和可靠性，采取有效的措施来防范档案信息失密、丢失等情况，制定完善的电子档案信息安全责任制，根据人员的级别来设置工作和查询权限，以此保障档案信息的安全。
三、结束语
档案在中职学校发展中发挥着非常重要的作用，其不仅是学校领导各项决策的重要依据，同时也是学校优化管理的重要参考，因此需要努力提高中职学校档案信息化管理水平，加快推动中职学校档案信息化建设，深入挖掘中职学校档案的价值和潜力，使其更好地服务于学校的各项工作，为中职学校的健康、有序发展奠定良好的基础。
摘 要 中等职业教育在我国现行的教育体系中处于十分重要的地位。中等职业学校能否健康发展，在相当大的程度上就取决于其管理能力的高低，而财务管理正是中职学校管理当中不可或缺的重要内容。然而，由于职业学校环境在不断变化，目前其财务管理制度存在一些无法回避的问题。为此，如何提出相应的对策来破解中职学校财务管理中面临的困境就显得极为重要。
关键词 中职学校 财务管理 困境 对策
随着我国市场经济机制的不断发展，发展中职教育的环境也出现了相应的变化，各职业学校不仅要获得最好的社会效益，而且也要积极寻求经济效益的提升，唯有实现了两者共同提升，才能真正让中等职业学校在激烈的市场竞争当中得到发展。为此，中职学校应当加强财务管理工作。然而，当前一些中职学校的财务管理状况并不容乐观。有鉴于此，必须针对财务管理出现的实际问题，采取切实可行的对策加以应对。下面，笔者将就此谈谈看法。
一、当前中等职业学校财务管理面临的困境
（一）缺乏稳定的收入来源
因为中职教育并不属于义务教育的范围，也不同于普通高校，这就造成中职学校在收入来源上具有自身的特色。公办中职学校的收入来源主要是地方财政拨款、教育经费拨款、基建拨款及学校所获得的学杂费、培训等经营性收入等。其中，尽管政府的财政拨款较为稳定，然而却往往无法满足于职校的各项开支，而其他各项收入又不够稳定。比如，尽管学校有统一的学杂费标准，然而因为学生家庭困难、中途辍学等因素，导致欠收与漏收学费现象十分普遍。培训任务则由于招生人数的差异而导致收入无法预计。由此而加大了中职学校收入管理的难度。
（二）缺乏健全的内控制度
大量中职学校未能建立起健全而完善的内控机制，具体表现在实施财经法规不够严格，处理问题不依据制度，制定规章制度时不够科学与公开。由此而造成学校内部的控制制度空洞无物，没有可操作性，导致内部控制制度失去了制约作用。
（三）缺乏良好的预算编制
预算是对中职学校今后财务活动所实施的明确规划，也是落实各项财务活动的基础，对于实施财务管理将产生极为重要的影响。但是，许多职业学校在编制预算管理时未能及时跟进、分析，由此而造成了实际执行与财务预算之间彼此出现差异，这样就极大地降低了预算编制在职业学校财务管理当中所应具有的作用。
（四）缺乏规范的固定资产管理
一些职校的固定资产管理十分不规范，表现在采购设施时非常随意，采购之后又不能进行很好的保管，甚至导致重复购买与固定资产闲置。同时，少数职校在固定资产处置过程中不遵循科学规范的程序，从而导致了国有资产的大量流失。
（五）缺乏高素质的财务人员
部分职学校的财务会计人员并不具有会计任职资格，或者只能做记账这样的工作，而缺乏开展较高的理论水平，不具备实施财务分析的能力。为此，必须积极提升职校财务人员的各项素质，使其适应于学校财务管理的需要。
二、缓解中等职业学校财务管理的应对之策
（一）积极筹措资金以稳定收入的来源
我国教育法明确规定了学校在财务管理上的重要任务之一就是要通过多种渠道来筹措所需的教育资金。可见，中等职业学校作为独立的法人，应当依法积极筹措所需的教育资金，这已成为确保中职学校各项教育教学活动顺利实施的前提。中等职业学校要以财政部门的拨款为基础，形成市场化的办学机制，积极打造职业学校的办学特色，从而全力争取提高收入。至于如何在政府财政拨款有限的情况下来找到更多的收入途径呢？其一是运用好国家出台的支持中职教育的各项政策，努力争取更多的财政资金。其二是要和其他各类办学机构合作举办形式各异的成人高等教育或者短期培训，更好地发挥本校教育教学资源的价值，赢得更多的办学资金。其三是要开发本校教师所具有的科研能力，积极推动科技创新，从而为学校发展争取到相应的研究经费。其四是要加强校办企业的市场化管理，以此来提高收入。其五是应当努力寻求各类社团与校友等的捐款以改善办学条件。其六是应当在能够严格控制财务风险的情况下，力所能及地向商业金融机构贷款。当然，职业学校一定要合理地处置职业教育事业发展和贷款额度之间的关系，从而有效控制贷款风险。职校应依据自身实际和长远发展规划，形成财务预警控制机制，规避相应的风险，为学校发展争取宝贵的资金。
（二）积极完善财务管理制度以强化学校的内部控制
财管理务制度是中等职业学校实施财务管理的重要基础。唯有建立与完善各项财务制度，方能让本校的财务管理真正变得有法可依，切实防止出现差错等情况，从而顺利实现各项预期目标。然而，大量中职学校的财务管理制度依然存在监督力度不力的问题。比如，部分中等职业学校自行确定各专业的收费标准，没有经过主观部门的审批就敢违规进行收费；不依据国家规定的财务制度处理业务，导致财务工作难以控制。以上问题为中职教育发展造成了极为严重的不良后果。所以，中等职业学校必须高度重视构建财务管理制度，从而强化内部控制。要强化内部会计控制，就应当做到以下几点：首先是要建立健全票据管理制度与会计档案管理规定。应当认真核对物品采购时的发票、验收单据、入库单据及合同等，通过认真检查这一制度是否真实、完整与有效。开展采购业务时，一旦符合付款条件后就应当及时去办理。要注重于对学校银行账户、公章和相关票据进行严格管理。在此基础上，还应当全面落实会计档案管理规定，对涉及到财务、财产等方面的档案资料，应当实施精心保管，从而免于会计档案受损甚至被毁坏。为此，中职学校的重要会计档案还应当进行备份，从而在万一遭到意外损失之后及时予以恢复。其次是要建立健全收费管理机制。职校领导及财务管理人员均应当严格遵守国家在收费管理上的各项规定，并结合本校实际设置收费管理机制，并遵循该制度进行收费，让收费能够合法而合理。再次是要建立健全授权审批方面的规定。这主要是指相关人员一定要经过授权与批准，这样才能准许其处理财务方面的业务。授权的方式一般有特别授权与一般授权这两种。其中，如果出现了额度比较大的重要开支项目，就应当进行集体决策，只要经过了特别授权才能实施。对于日常一般性开支的审批，则只需进行一般授权就行了。在完善了授权审批制度之后，就能更好地实现对于本校财务人员处理业务的权力与责任进行有效的控制。最后是要落实财务管理制度的执行和监督环节。在实施了切实有效的财务管理制度之后，还应当进行很好的执行和监督，这样才能更好地达到财务管理的目的。因此，中等职业学校应当联系实际，针对考核与奖惩工作来落实各项财务管理制度，再按照考核的结果进行奖励与惩处。
（三）认真编制预算以实现预算管理的规范化
中职学校的财务预算主要是指职业学校对于今后某一个特定时间内怎样来得到收入与利用好收入的运用货币进行全面表现的一种计划，也是一所职校对各项收支的总体性安排，往往用数字以及表格进行表现，能够体现出本校的收支情况、资金融通等各项财务指标。财务预算的以所获得的收入、相关费用的支出、现金的流量为主体。其中，中职学校的收入预算是落实预算管理的重中之重，直接关系到实施预算是否合理与可行。在职业学校的收入确定不变的前提下，各项费用的支出是确定该校财务管理成效的最重要组成部分，能够很好地反映出学校财务管理能力之高下。对现金流量进行预算则是职校在预算期中实施教育教学活动成效的必要保障。缺少了对现金流量所进行的预算，就会导致预算管理缺乏实际成效。在中等职业学校的预算管理当中，尤其是对费用支出实施预算管理，要按照量力而行之原则来开展。因为科学而规范的预算自身并不能提高财务管理与资金利用的效率。唯有通过认真而全面地实施预算，才能让各项业务之实施全部和具体的预算项目实现密切联系，从而实现预算管理之初衷。为确保中职学校能够更好地完成相应的预算计划，各校要做好预算实施过程中的内部控制，并对预算实施之后的成效以及与预想中的差异加以区分，并且发现其中的问题，落实各项改进策略，进而提升学校的预算管理能力。
（四）全面落实固定资产管理以提高财务管理的效益
中等职业学校一定要注重于固定物资管理，通过形成与执行相应的固定资产管理制度，保障资产安全。教育主管部门与财政行政管理部门必须依据中等职业学校的财务管理要求，制订出符合当地实际的职业学校固定资产管理制度，从而保障职校固定资产的齐全完整。职业学校的固定资产是其实施教育教学等活动的重要基础。职业学校必须严格遵循上级部门的财务管理工作要求，对本校的固定资产实施分类管理与核算。在基本建设投资当中建设起来的建筑物，一定要在竣工使用之前依据相关规定来开展验收与预决算审计，办理好竣工结算，做好固定资产总帐与配套明细账的登记。职业学校所购买的教学设备、图书、床铺、课桌椅等，要进行严格验收，待合格之后再办理相应的入库手续，并做好固定资产总帐与配套明细账的登记。同时，中等职业学校还应设置负责固定财产管理的部门，要在该部门中指定专职人员或者兼职人员来负责固定资产管理工作，对实物进行一一登记，做到帐实相符。其他部门也要指派兼职人员来负责自身部门的固定资产管理工作。对于固定资产之增减变动，要完全遵循规定的程序来处理，并开展相应的会计核算。
（五）大力开展业务培训以提升财务人员的综合素质
中等职业学校财务管理人员的素质将影响到本校的财务管理能力，可见，随着职业教育事业的不断发展，对于财务管理人员的管理能力与业务能力的要求变得更高了。财务管理人员不但要能做好记账、报账等基础性业务，而且更应当提高财务人员的管理能力。有鉴于此，财务管理人员必须要在日常工作中加强学习，时时刻刻都能注重提升自身的法制观念、专业能力以及思想道德素质。各所职业学校也要以选择合适的财务管理人员为基础，注重于对其实施继续教育，积极创造出良好的条件，鼓励财务管理人员深入学习各类新知识，从而有计划、有步骤地开展培训，改善财务管理人员的知识结构，提高财务人员队伍的各项素质，进而提升本校的财务管理能力，为追求更好的办学效益奠定人才基础。
三、结束语
总而言之，中职学校是否能够度过在财务管理中所面临的困境，事关今后中职教育的发展前景。有鉴于此，各级各类中职学校都要紧密联系自身实际，依据各自财务管理工作状况，逐步摸索出一条既符合职业学校特色，又适宜于自身发展的新型财务管理之路，从而让职业教育在中国特色市场经济当中得到发展与壮大，进而为经济建设与社会发展作出应用的贡献。
参考文献：
[1]牛霜露,陈华.浅议中等职业学校如何防范财务风险.卫生职业教育.2009(10).
[2]王美园.规范中等专业学校财务管理的对策研究.现代审计与会计.2009(6).
[3]李恒.学校财务管理:问题分析与对策.新疆农垦经济.2009(3).
一、当前中职学生管理工作存在的问题
1、学生基础较差导致管理工作存在难点
由于中职类院校学生的生源大多数都是学习成绩较差，其智力因素以及非智力因素与社会中其他同阶段的高中学生相比，都处于一定的劣势的。这类学生由于自身基础较差，所以许多时候难免会产生一系列的问题，包括对学习的积极性降低，学习的目标性不强，甚至有一些学生会产生很严重的逆反心理和抵触心理，进而使得学生产生厌学现象，教师在进行管理的时候往往很难进行下去。
2、缺乏相应的管理制度做保障
当前中职院校还缺乏相应的管理制度做保障，这也使得对学生的管理经常无章可循。许多中职院校过分注重对学生的专业培养，却对学生平常的日常生活管理很忽视，学生的生活和学习没有制度作为保障，就会使得管理如一团散沙，无法顺利进行和开展。
3、学生缺乏自主管理意识
学校的管理是一个方面，学生的自主管理意识形成是实现学校管理效果的重要基础和保障。但是当前大多数中职院校学生都不能够很好的进行自主管理，对于自身行为缺乏约束。并且由于自身受到的教育水平有限，自身的素质无法得到提高，从而使得学生的个人行为出现严重偏差，自主管理意识淡漠且无法形成。
4、学生存在个体差异导致教师无法全面管理
学生的个体差异也是只能高职院校在进行学生管理工作中不得不面对的现实，每个学生都有着差异和不同，如果教师一味的按照统一的标准对学生进行管理，必然会造成学生个体差异之下的管理无效，从而使得一部分学生更容易产生叛逆心理，教师的管理以及院校的教学工作开展都受到阻碍。
二、新形势之下中职学生管理工作的工作路径
1、建立起基础性的相关管理制度
新形势之下，要想提高中职学生的管理水平，首先就应该建立起基础性的相关管理制度。在这一管理体系当中，应该实现以学生的自我管理为主体，教师的整体负责为方向，形成一套有效的管理制度。明确学生个人权利以及义务的同时，结合我国的政策和法规，将以人为本的育人理念以及依法治校，严格要求学生的管理办法结合起来，提高中职学生管理的整体高度。
2、教师对学生的成长起到引导作用
这里提到的引导，不只是对学生的日常生活进行管理，更是针对中职院校学生而言，针对学生的学习、研究、社会实践以及学生生涯规划，进行指导性工作的开展。教师在其中的作用，就像是导师引导，让学生在学习和生活乃至未来的实践工作中出现的一系列问题，都可以得到具有针对性的辅导。在这样的师生关系当中，教师不再是居高临下，而是与学生平等相处，进行交流和沟通，帮助学生解决困惑和问题，从而对学生的成长起到推动作用。
3、充分尊重学生的个体差异发展
学生都是存在个体差异的，尤其是针对中职阶段的学生来说，正是个性特点最为张扬的阶段，因此这类学生的个性特点往往更需要得到尊重。所以学校以及教师在进行管理的时候，更应该充分的尊重学生的个性特点，允许个体差异的存在，从而使得教师的管理更加具有针对性。比如有一些学生家庭背景比较特殊，家庭过于贫困，父母身患重病，使得这类学生心理存在着严重的障碍，这类学生在平时的表现中可能会呈现出一定的自卑心理，不善于与他人进行沟通和交流，也不善于进行表现自我，甚至会像刺猬一样包裹自己。这时候就需要教师对它们进行平等的看待，针对这些内心比较脆弱的学生要给予更多的帮助。而不是因为他们与其他学生存在差异就对其有一定的排斥，只有真正的实现对学生的平等看待，才能够更有针对性的开展中职学生的管理工作。
4、充分发挥和体现出学生的自治管理以及学生自我管理的作用
学生自治管理和学生自我管理，也是中职学生管理工作的基础性工作。首先学生自治管理主要是以学生为主导和领导，组织其他学生进行管理的一种现象。学生会、有益社团这类组织都是学生自治管理的重要体现。一般来看，中职院校实现学生自治管理，可以帮助学生提高自身的责任意识，也可以让学生在管理的过程当中，严格的要求自己，严于律己的同时监督他人，起到彼此之间相互监督的作用。比如学生会可以经常组织学生进行一些校园实践活动，包括校园保洁、门岗值班等活动，既体会了平时这些岗位工作人员的不易，也锻炼了自身，提高了自己的整体素养，推进了中职院校学生自治管理水平的提高。另外学生还应该加强自我管理，高标准的要求自己，实现对自我管理的提升。
三、结束语
关键词：中职班主任；管理；改革
中职学校班级管理水平的高低，不仅决定着班级管理能力的高低，而且影响中职学校教育教学质量的提升。中职学校学生方面的因素给中职班主任的管理工作带来了极大阻力与困难，同时中职班主任的管理技巧与管理方式也与管理工作是否有效、成功有着密切联系。
一、中职班主任管理的问题
（一）管理制度不规范，凝聚力差
目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。在班级的管理中，相应的规章制度主要分为成文的和非成文的两种制度。其中，成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。
（二）管理意识的弱化
我们的社会在不断地发展，对管理工作者产生了一些负面影响。对于中职班主任而言，部分班主任不再具有强烈的管理和责任意识，他们不再认为班主任就一定要管制学生所以部分中职班主任在对学生进行教育管理的过程中，存在着不够主动和不够积极的问题，班主任的管理工作标准也在不断下降而且现代的教育理念强调学生自主学习，因此有一些班主任就完全放任学生自主学习。他们会认为无论是教师还是班主任其最大的责任就是教育好学生，向学生传授知识就可以了。殊不知这忽略了学生教育工作的一个重大的问题。中职班主任的管理意识不断弱化还有一个原因，就是班主任不愿因自己的管理工作而得罪人，因此疏忽了管理工作。
（三）学生思想和价值观的变化
当前，网络已经成为学生获得信息的主要来源，从网络中我们可以获取了不同的社会思潮，其中包括一些不利的方面，使得学生们的思想过于成熟。加之年轻人接受新事物的速度较快，喜欢跟风和盲目崇拜，学生之间在入学初期存在差异性，由于在入校之前对社会及现实问题具有不同的认识和看法，也没有形成完善的人生观与价值观，所以我们的教育不可能通过一朝一夕就达到预期的目的。有些学生经常接触社会不良人员，沾染了一些不好的社会习气，或者过于现实，功利色彩浓厚。在学生的成长过程中非常注重自我价值，在个性方面追求独特性，崇尚特立独行，而我们学校要求的是集中性和纪律性，与他们目前的人生态度相冲突，总的来说，学生的抵触情绪，对班级的管理工作有一定的影响作用。
二、增强中职班主任管理的建议
（一）更好的引导和开发学生
我国职业教育已经进入新的发展阶段，正实现从量的增加到质的提升转变，职业教育就是就业教育。就业是生活的手段，是实现人生价值的直接体现，创业则是更高人生意义上的就业。班主任要充分抓住学生这一心理需求，正确引导学生订立自已的人生目标，然后要求他们制定具体的实施计划，让学生明白学习阶段的任务、就业前要做好哪些知识资本的积累。有了明确的目标，班主任当因势利导，综合考虑学生的择业和素质要求，注意对他们进行责任心、社会使命感和创业精神等方面的教育，因材施教，使学生不断提高，不断进步，为社会培养出合格的现代蓝领人才。
（二）制定管理计划，培养团队精神
我们只有制定出来适当的班级管理计划，选出适当的学生干部进行管理，特别是在制定班级管理办法的时候一定要赏罚分明，制定出体现学生全方位发展的规定，要求学生注意规范自己的日常行为，一方面要自我约束，另一方面要选择合适的人选作为班干部，用以来监督学生的行为。经常组织和开展集体活动，如参观历史纪念馆，举办各类晚会、演讲比赛，让学生每天讲一句赞美同学的话，培养班组集体主义精神和团结友爱等优良品质。
（三）坚持就业为主的教学目标
班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向和动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质促进学生身心的健康成长。就业是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职学生而言，他们渴求独立和就业的心愿很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。
参考文献
[1] 《教育原理》，陈桂林主编，华东师范大学出版社，1993.
[2] 《教育学》，劳凯声主编，南开大学出版社，2001.
