时间：2023-06-19 16:14:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇浅谈德育的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要：高中阶段的政治教学处于一个非常特殊的地位，我们不仅仅要对学生的思想政治知识进行教育，同时还进行对学生的德育教育，高中政治教学中的德育教学对于学生来说有着异常重要的作用，因为我们的学生面临着高考的巨大压力，除了要具备丰富的知识储备之外，还要具备强大的内心，只有这样我们的学生才能够在高考中取得优异的成绩。
关键词：高中政治；课堂教学；德育；意义阐述
高中阶段的学生除了要应对繁重的学习任务之外，还要面对高考的巨大压力，很多学生在高考之中发挥失常并不是由于他们的知识储备不够，而恰恰是因为他们在思想方面出现了问题，顶不住高考的巨大压力，缺乏战胜高考的必胜决心和顽强的意志。所以，教师在高中阶段的政治教学中要给予德育以充分的重视。让学生能够通过教师的教学努力而建立起强大的内心来。
一、德育能够培养学生顽强的意志
顽强的意志对于高中阶段的学生来说是十分重要的，在高中三年的学习中，学生并不是要直接面对高考的巨大压力，这中间要经历三年这样一个看似短暂却又十分漫长的过程，很多学生在高中最初阶段成绩优异，学习状态饱满，但是随着学习的深入、压力的临近，很多学生的意志力明显不足，学习成绩下滑严重，当压力来临的时候甚至出现崩溃的现象，这是每一个学生也是每一个教师的遗憾，所以我们要在政治教学中对学生的意志和品质进行着重的教育，让学生能够在不断的学习中建立起顽强的意志，以应对高考备考中漫长而艰巨的学习历程。
二、德育能够培养学生平和的心态
在高中阶段的学习中，良好的心态也是十分必要的，很多学生由于在之前的学习中并没有遇到太多的困难，而当突然遇到困难的时候，心态不免出现失衡的现象，情绪也会出现较大的波动，进而影响自己成绩的提高。所以我们要在教学过程中对学生的心态进行培养，让学生能够以一个平和的心态来面对学习过程中遇到的困难，让学生能够不断地战胜这个艰苦过程中所遇到的困难，迎接最终的胜利。
总而言之，在高中阶段的政治教学中，我们要给予德育以充分的重视，因为即便是我们的学生具备了过硬的知识储备也并不意味着他们能够在高考中取得优异的成绩，这取决于我们的学生内心是否强大，而这恰恰是德育所要解决的问题，通过我们的德育学生的意志和品质能够得到充分的增强和提升，学生学习的心态也能够得到及时的纠正，让学生能够时刻以健康的心态来面对每一天的学习。
参考文献：
王宝霞.浅谈强化高中政治课的德育功能.中国校外教育：A，2001（1）.
（作者单位 甘肃省永靖县移民中学）
关键词：中职学校；素质教育；德育；计算机专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0002-01
20世纪，科技进步，经济发展，科学教育成为主导，科学教育与人文教育结盟才能促进社会进步和可持续发展。我国教育体制及教育方法都存在着许多弊端。素质教育活动的开展与实施，提高了学生的智育水平，促进了当代中职学生的全面发展，使中国传统文化得以继承和发扬，亦使得我国中等职业学校的人才培养模式更能够适应21世纪社会发展的要求。因此，素质教育有必要加速发展。
一、素质教育与德育的内涵
（一）素质教育的内涵
素质教育就是要通过知识的传授和环境的熏陶以及个体的实践，将人类的优秀文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程，其实质是促进学生的身心发展与人类文化向个性心理品质的内化，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化在一个人的日常行为当中。
（二）德育的内涵
德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
二、中职学校素质教育与德育的关系
素质教育强调培养全面发展的人，这就在一定程度上开阔了中职学校德育的视野。素质教育注重日常实践，不仅强调通过学习书本知识、开设人文课程、举办人文讲座来提高学生的文化修养，更强调知行合一，学以致用。素质教育的目标在于提高中职学生的文化素养，使之具备文、史、哲、艺等方面的基本知识，提高辨别是非的能力，努力使受教育者将外在的行为规范、价值标准融入日常的生活、学习当中，内化为自身的情感、意志，形成一种完善的人格，实现人的全面发展与弘扬人文精神。素质教育的目标弥补了德育目标的缺陷，主张共性教育与个性教育的结合，注重挖掘学生个体的潜力，这就使德育目标得到了完善，使德育的内涵和目标向着更为纵深的方向发展。
三、素质教育德育功能的理论依据与实践优势
素质教育能够传承社会道德文化，素质教育构筑道德素养的文化底蕴，如果能够让学生从主观上意识到自我塑造的重要性，对他们树立远大的人生目标、提高自身综合素质都有着更为积极有效的意义。党的十五大报告曾指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德品质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这是我国文化建设长期而艰巨的任务!”素质教育促进学生的全面发展，素质教育是一种隐性的德育模式。加强素质教育能够促进高校德育目标的实现。
素质教育适合德育对象的接受心理，素质教育提升德育工作者的素质，德育工作者要将德育内容寓于美感教育之中，素质教育德育功能的发挥提供一个更为宽广的舞台，素质教育是德育创新的有效载体。德育与素质教育的整合发展，利用文化素质教育作为中职学校德育创新的有效载体，是适应新时代、新形势下我国社会的总体发展要求的，是符合德育创新的特点与规律的。
四、发挥中职学校素质教育德育功能面临的问题与挑战
社会变革对中等职业学校的德育工作产生负面影响，市场经济的汹涌大潮，引起了学生价值观念的变化。社会不正之风和消极腐败现象的消极影响也给当前的中职学校德育工作带来了很大的困难和挑战。另外，中职学校师资队伍自身的文化素养不容乐观。人才知识结构的不合理造成了教师质量不高。学术研究的近亲现象影响了教师在学术上创造性的提高。师资队伍的稳定性差，一些教师缺乏应有的岗位意识，缺少责任心。许多学校在师资配备方面都明显倾斜于理工科，并未认识到对学生进行人文教育的意义。同时，传统教育的内容和方法面临严峻的挑战，西方价值观念的冲击给传统教育带来很大影响。还有来自学生自身的不利影响。
实现学生文化素质教育德育功能的有效途径与方法有：提升教师的素养，要加强教师队伍的师德建设，要重视加强对青年教师队伍进行素质教育，要强化中职学校教师高尚人格的养成，要鼓励教师在专业课的教学当中融入人文教育和科学教育，将素质教育的有关内容渗透到专业教育当中去，教学相长。同时要探索素质教育与思想政治教育的整合机制，优化课程结构，将文化素质教育与思想政治教育的课程设置融为一体。思想政治理论课与文化素质教育相结合，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。根据文化素质教育理念改进教学方式和方法。同时还要提高校园文化品位，创造良好育人环境。提高学生的审美能力和创新思维，使形成健康、完美、和谐的人格。还要构建综合素质教育管理体系，改进德育的方式方法，提高德育管理的效率，落实素质教育管理体制改革。适应当前机构与人事制度改革，强化队伍建设的实效性。加强文化素质教育工作检查评估的监督指导性。大力改善校园环境，优化素质教育资源配置，科学制定文化素质教育评估体系。中职学校计算机专业的素质教育德育工作更应如此。
参考文献
[1]杨建义.人文素质教育：机遇与挑战[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版)，2009.
[2]韩源.简论高校人文素质教育面临的挑战和对策[J].财经科学，2008.
1.整体性构建幼儿园德育教育体系研究
2.济南市城区幼儿园德育存在的问题及对策
3.当前幼儿园德育误区及对策
4.幼儿德育新理念——后现代视野下幼儿园德育实验研究
5.试论幼儿园德育中奖励策略的有效运用
6.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角
7.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策
8.现代幼儿园德育教学方法之我见
9.育人为本德育立园共同成长幼儿园德育工作有效开展点滴谈
10.农村幼儿园德育资源的开发利用研究
11.浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育
12.新时期幼儿园德育教学思考
13.《幼儿园工作规程》颁发前后中国幼儿德育的比较
14.幼儿园德育有效性的提高途径分析
15.借用陶行知德育思想及方法来指导幼儿园德育活动
16.幼儿园德育教育
17.关于当前幼儿园德育教学的思考
18.试论幼儿园德育环境之创设
19.“有玩具应该大家一起玩”——对幼儿园德育现状的剖析
20.契机”与“情境”——幼儿园德育课程资源的发现与整合
21.关于幼儿园德育课的一些思考
22.谈幼儿园德育
23.幼儿园德育教育教学工作的有效开展探究
24.奏响幼儿园德育五部曲
25.浅谈素质教育下的幼儿园德育
26.刍议把握幼儿园德育的契机
27.幼儿园德育的误区与对策
28.“互联网+”背景下幼儿园德育活动创新研讨会暨优秀案例征集启动会召开
29.对幼儿园德育工作的有效探究
30.幼儿园德育教育初探
31.幼儿园德育过程中实践活动案例研究
32.幼儿园德育之我见
33.对幼儿园德育的思考
34.幼儿园德育教育之创新
35.当前幼儿园德育面临的挑战与应对措施
36.幼儿园德育教育的重要性
37.如何提高幼儿园德育的有效性
38.幼儿园德育环境创设的有效策略
39.多途径培育幼儿园德育之花
40.角色理论在幼儿园德育中的运用
41.我国幼儿园德育方法研究新进展
42. 幼儿园德育案例
43.幼儿园德育的目标与途径
44.浅谈如何培育幼儿园德育之花
45.几种社会学方法对幼儿园德育工作的启示
46.我国幼儿园德育所存在的方法学问题
47.寓德育于游戏活动之中——幼儿园德育游园会初探
48.北京市召开幼儿园德育经验交流会
49.市场经济的发展与幼儿园的德育改革
50.初探幼儿园德育的有效渗透
51.浅析幼儿园德育教育的重要性
52. 幼儿园德育初探
53.浅谈幼儿园德育教育
54.让每个孩子都成为好孩子——体验式教学在幼儿园德育中的运用
55.陶行知德育思想指导下幼儿园德育活动的开展
56.幼儿园德育工作案例及剖析
57.浅谈形成合力的幼儿园德育
58.幼儿园德育工作的实施
59.幼儿园德育策略刍议
60.幼儿园德育工作的途径和方法
61.广州市幼儿园德育系统工程方案
62. 春风化雨润蓓蕾——幼儿园德育的生活化教育之我见
63.德”在心中“德”在行动——也谈幼儿园德育中教师的作用
64.幼儿园德育教师教育科研能力之我见
65.陶冶情感培养习惯——农村幼儿园德育工作体会
66.幼儿园德育初探
67.幼儿园德育大纲(试用)
68.农村幼儿园德育教育的有效途径
69.幼儿园德育教育工作的心得
70.幼儿园德育教育
71.浅谈幼儿园开展德育教育的有效途径
72.幼儿园德育初探
73.2015年幼儿园德育总结5篇
74.幼儿园德育教育的途径和方法
75.德育论文：浅谈幼儿园德育教育
76.幼儿园德育教育的主要内容是什么？
77.幼儿园德育工作计划
78.幼儿园德育心得体会
79.幼儿园德育工作计划
80.幼儿园德育工作材料
81.幼儿园德育工作
82.幼儿园德育教案：生命只有一次
83.幼儿园德育教育案例4篇
84.幼儿园的品德教育_品德教育
85.浅谈幼儿园德育教育
86.《幼儿园德育论文》_精选优秀范文十篇
87.幼儿德育小故事幼儿园德育故事_儿童故事
88.《弟子规》在小学德育中的功用
89.幼儿园德育教育的重要性
90.幼儿园德育教育经验分享
91.幼儿园德育工作汇报
92.幼儿园德育案例分析
93.关于幼儿德育教育的探索与思考
94.幼儿园德育工作实施方案
95.幼儿园德育中奖励策略
96.幼儿园德育教学案例
97.幼儿德育的重要性
98.幼儿园幼儿德育教育工作计划
关键词：小学数学；德育：无痕渗透
随着我国在教育方面进行不断调整，我国素质教育的发展也得到了提升。小学教学的工作中，不管是哪个学科的教学都应该使用不同方法或者教学策略将德育渗透到其中，只有这样才能使小学生的思想道德品质得到进一步提升。所以说，老师不仅只是简单的教学生知识，还要在恰当的时间对学生进行道德教育，使学生全面提升自己的身心健康。特别是刚从幼儿园升到小学的学生，由于他们还没有形成自己的人生观念和价值观念，因此，这个时候培养小学生道德品质至关重要。所以，在小学数学教学过程中，德育的渗透对学生未来发展起到了关键性作用。
一、德育的含义
德育是指老师根据教学目标和教学任务对学生的思想、政治观念和道德品质进行影响，并通过学生接受程度和在生活进行体验与实践，以此形成社会发展中需要的道德教育活动。它是以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重挖掘学生的智力和潜能，丰富学生的精神世界，让学生形成健全的人格，从而，全面提升学生综合素养。
二、德育在小学数学教学中的渗透方案
1、将课本中的德育素材挖掘出来进行渗透在小学数学教材中，有很多关于道德教育的素材包含在其中，老师在给学生讲解数学题的时候可以适当将德育素材提出来，并将其渗透给学生[1]。例如，老师在讲“学校图书馆前，有一个方形花坛，这个花坛的最外边每边各摆放12盆花，最外层共摆了多少盆花？这个花坛一共要多少盆花？”这道题时，就可以将问题中存在的德育内容提炼出来，告诉学生从小要有爱心，不要破坏花坛里的花草树木。老师可以这样说：同学们，花坛里的花朵好看吗？你们喜欢它们吗？如果你们喜欢它们的话，那么，以后你们就要好好爱护花草树木，因为它们也是有生命的，不要随意的去践踏它们。通过这样的方式一步步地引导学生，学生就会记住老师的忠告，从而，可以让小学生从小形成一颗有爱的心。2、根据课堂实践，使学生养成互相帮助的好习惯现如今，由于大多数家庭都是独生子女，许多小学生都是在父母的娇惯下成长，所以，会让小学生形成自私的性格，不管是什么东西都不愿意和别人分享[2]。根据这种情况，老师应该组织学生进行课堂实践，例如，老师可以将学生进行分组，一组学生画正方形，一组学生画三角形，然后同学之间将其进行组合并剪下，看有几种组合方法。在这过程中，就是看学生之间的合作是否默契，如果一方有困难，看另一方学生是否会进行帮助，这样学生在实践活动中，通过亲身经历可以找到问题答案，发现学习数学的乐趣，并且，可以让小学生摒弃掉自私的陋习，学会互帮互助，从而，增进学生之间的感情。3、结合生活实际，将德育渗透到课外在我们的生活中，数学被各个领域所应用，大到科学实验，小到衣食住行，它无处不在我们身边[3]。所以，在小学数学教学中，老师应该将数学与实际生活相结合，并将道德教育渗透到课外生活当中。例如，生活中的烙饼问题：妈妈烙一张饼用两分钟,烙正、反面各用一分钟,锅里最多同时放两张饼,那么烙三张饼最少用几分钟?通过这样的问题，老师可以让学生在生活中体会到父母的辛苦，并让学生学会体谅自己的父母，不应该对父母耍小脾气，应该做一个有孝心的好孩子。所以，老师结合生活实际，将德育渗透到生活中是很重要的。
三、德育在小学数学教学中渗透的重要性
如果一个学生从小就没有接受好的道德教育或者根本就没有在道德思想上受过教育，那么，即使这个学生学习再好，他长大后也会变成一个缺少思想道德观念的失败者[4]。所以，在小学阶段，培养学生从小养成良好道德观念是老师教学的首要目标。数学虽然作为一门锻炼学生思维能力和开发学生智力的严谨学科，但是，它却有着很多思想道德观念在教材里面。所以，在小学数学教学过程中，老师应该将德育在无形之中渗透给学生。一方面，老师可以在教学中培养学生形成良好的道德观念意识，让学生学习数学积极性变强，提高教学质量，另一方面，可以让学生从小知道德育的重要性，使学生能更专心的去听讲，提高数学成绩和思维逻辑能力，从而，提升学生综合素养。
四、结束语
在小学教学中，数学是培养小学生思维能力的重要学科之一，而且，在小学数学教学中，将德育教育对学生进行渗透是当前老师教学的首要任务。老师可以根据不同年龄段的学生为其设计一套道德教育教学方案，将道德教育慢慢渗透到学生的各个阶段，让学生从小就可以了解到德育的重要性。同时，为人师表，老师也要注意自己的一言一行和道德修养，这样，就可以在无形中给学生树立一个好榜样，让学生从小形成道德观念，使学生的身心健康得到全面发展。
参考文献
[1]易翠群.浅谈小学数学学科德育的无痕渗透[J].新课程研究(下旬）,2015(2):128-129.
[2]唐仁钧.润物无声育心无痕——浅谈小学数学教学中的德育[J].教育实践与研究,2011(21):62.
[3]陈银荣.有意为之无痕操作--小学高年级数学中渗透德育教育点滴体会[J].科学大众（科学教育）,2014(5):74-74,133.
[关键词]：小学班主任 德育工作 创新
一、小学班主任德育工作中存在的问题
小学生由于其年龄特点和生长环境的影响，所接触到的外部世界是相对较少的，但受其天性的影响会有较重的好奇心和探知欲，其思想意识及其行为很容易受到外部环境的影响。在教学中，为了保证学生的健康成长，教师便要注重思想教育的作用，为其思想意识的形成及其道德修养等给予一定的指导，使学生有一个健康成长的环境。小学班主任的德育工作是其工作的主要内容，德育工作开展的情况直接关系学生的个人发展，但是在实践中，小学班主任德育工作中还存在一些问题。这些问题主要体现为以下几个方面：
首先，小学班主任德育工作的开展缺乏有力的理论支撑。在小学德育教学中，较为普遍的现象是教师凭借其自身的教学经验来开展德育教学工作，没有丰富的理论作为其工作的支撑，使得德育教学未能充分发挥其主导的作用。在教学中，对于一些经常犯错的同学，教师通常只是对学生的行为进行片面的说教，没有将其上升到德育教育的角度，也没有应用德育理念来对学生进行有效的教育，使得学生无法更好的理解德育的含义。甚至一些教师会没有耐心引导学生认识其错误，并引导学生来改正错误行为。小学班主任对于德育知识及其小学德育教育的认识很多时候知识停留在对理论表象的认识，并没有进行深入的研究，也为结合教学的实际情况对其教学内容或者方法进行有益的探索，无法实现理论与实践的有机结合，从而使得德育教育实践与理论相脱离，降低了德育教育工作的效果。
其次，小学班主任德育教育的方式是比较单一的。在实践中，小学班主任在其德育工作中往往采用比较单一的方式，使得小学生不能更好的理解其教育的意义，未能起到应有的效果。教学过程中，教师严重传统的说教的方式来开展德育教育，没有让学生理解其德育教育的意义及其重要性，加之教学方式的死板，使得学生产生一种厌烦或者抵触的心理。信息社会的发展使得小学生早熟现象较为普遍，教师更多的还是将学生作为小孩子来看待，忽略了其心理和性格发展的特点，在德育教学中再延续传统的教学方式便无法达到预期的效果。一般情况下，小学班主任还兼任某门课的教学，更多的时间会放在基础教学上而相对忽略德育教育，使得学生不能及时的得到教师的指导和帮助，使德育教育背离其理念。
最后，德育工作的开展引导性不强。在小学班主任的德育工作中，主动帮助、引导和关怀学生的现象是比较少见的，更多的情况是教师根据学校的德育教学任务、班级考核标准等来完成该项工作的。教师德育工作的开展源于学生某些问题的提出，从问题出发来寻求解决方法。这种被动的德育教学，无法实现对学生思想品德的培养，德育工作的作用也无法实现。
二、小学班主任德育工作创新的方式
为了更好的小学班主任德育工作对于学生发展的积极作用，便要对其工作方式进行必要的创新。
第一，小学班主任应对其教学理念进行必要的创新。在当前的小学德育工作开展的过程中，要改变传统教学理念的影响，更好的将教育学与心理学、管理学生等知识有机结合应用于关机管理中。在对学生心理特点和行为特征等观察和分析的基础上，将德育教育内容与学生的实际情况相结合，使德育工作更具针对性和有效性。就当前一些学生多由爷爷奶奶照顾，使其养成了一些不好的习惯，并且由于性格特点的影响容易与同学产生矛盾等，小学班主任应该加强与家长的沟通，对学生采取有针对性的德育教育，为其健康成长奠定基础。
第二，要是德育工作的内容丰富多样。小学教育是一个多样化且充满活力的过程，教师在教学中，要充分发挥学生好奇、求知的天性，以丰富的教学内容来满足其成长的需求。教师以多元化、多样性的教学内容为基础，激发学生的兴趣并进行及时的引导，以游戏活动等方式使学生在一种愉快的氛围下更好的认识德育知识，从而养成良好的道德习惯和品质。在教学中，教师还应注重教学方法的创新，充分利用互联网带来的便利条件，增加与学生家长的沟通交流，共同探讨学生德育教育的相关问题，保证其教育能够得到家长的认可，更好的促进学生的发展。
第三，小学班主任德育工作开展中注重情感教育的投入。德育工作与情感有着密切的关系，在德育教育中，尊重学生的主体地位并给予足够的关爱，使学生感受到教师的理解和尊重。在于学生的沟通交流中，更多的从学生的角度出发来思考一些问题，给学生充分的信任，建立一种良好的师生关系，更好的解决学生成长过程中的一些问题。在德育工作中，投入更多的爱心，营造一种温馨的班级环境，使学生更好的发挥和展现自己的能力，对其成长和学习都有积极的作用。
第四，注重对德育工作中正确引导的应用。在小学班主任德育工作中，要以一种积极的态度来开展工作，加强自身素质修养为学生树立良好的榜样。给学生充分的关系和爱护，耐心的倾听学生的问题并根据学生的特点寻求有效的解决方式。尊重学生的个体性，改进其批评教育的方式，通过言传身受的形式来感染学生，引导学生树立良好的道德品质。
三、结语
新形势下，小学班主任德育工作的重要性逐渐突显，而其工作的开展也面临诸多的困难和挑战。为了使学生们形成良好的道德品质，小学班主任便要对自己的工作有正确的认识，从自身建设出发，转变传统的教学理念，以创新的方法来推进德育工作的开展，引导学生树立良好的道德习惯，为其成长奠定基础。
参考文献：
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[3]曾海明.浅谈小学班主任德育工作[J].读写算：教育教学研究，2011（24）
关键词：本科自考；教学方法；德育渗透
对于一个人的培养，首先就是要让他成人，然后才是成才。在西方的教育过程中，将学生的教育分为体育过程、德育过程、智育过程。这三个阶段的划分就充分地说明了德育的重要性。通过教学和生活的各个方面来进行德育的教育工作。由于本科自考课程是有局限性的，因此我们要在今后的教学过程中不断地引进和推动德育知识的运用，让本科自考的学生在学习到基础知识之外，去自觉和主动地接受德育知识的学习，树立一个正确的价值观，帮助他们在人生的道路上有一个正确的选择。
一、以身作则，树立教师榜样
陶行知曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学。”学生都是具有向师性的，教师要起到很好的榜样和示范作用。要时刻提醒自己的言行举止是不是符合教师的要求。教师要严格地遵守教师职业道德的要求。对于本科自考阶段的学生，他们的认知已经十分完善，对于教师的行为能够作出比较准确的判断，对于教师的好的行为能够引起学生的赞赏，学生也会自然而然地受到影响，去改正自己不好的行为习惯，形成好的习惯作风。这就是教师的影响力'，这样的影响就如同环境的影响一样，在好的教育环境中，学生就更加容易形成好的作风。我们不能够忽视教育的主导作用，要充分地挖掘学生的潜能，让学生在教师的身上汲取营养。教师在生活中，要注重自己的行为仪表，着装要简单大方，清新淡雅。在课堂教学中也要调动班级的课堂氛围，使学生的自考课程充满生机和活力，鼓励学生去积极发言，勇敢地表达自己的想法。教师把自己开朗活泼的性格传达给学生，让学生在这样的氛围中拥有好的行为道德。
二、利用多媒体进行德育的渗透
德育分为四个过程，即道德的认知、道德情感、道德意识、道德行为四个方面。这四个方面相互融合，相互促进，可以在同一个过程中得到不同的发展。利用多媒体技术可以进行道德教育的渗透。多媒体技术的应用是现在教学课堂中必不可少的教学方式。例如：“在学习和认识机械零件制造部分内容时，教师就可以利用多媒体演示，将制造方法和步骤生动形象地展现出来，这样不仅能够加深学生对于知识学习的印象，还能够营造活泼生动的课堂氛围，提高学生学习积极性与拉近师生交流沟通的距离。”在多媒体的利用当中，也要适时的进行德育的教育，多媒体教学中教师可以在适当地时刻进行教育，培养学生正确的价值观，和较好的行为习惯，能够正确地处理生活中的小事，拥有融洽的同学关系，使学生能够健康地成长，更好地面向未来做准备。
三、联系生活实际渗透德育
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等的教育，在学生的教育过程中有着不可或缺的重要性。在学生的受教育阶段，教师要重点培养学生的德育教育；在本科自考课程中的德育教育也是必不可少的。在本科自考课程教学中，教师要善于联系生活实际，将教学内容与生活实际很好地结合，深度地将德育教育渗入其中。参加本科自考的学生，由于大部分学习时间都是自学，学习时间不稳定，学习效率也就不稳定，忽高忽低，在很大程度上需要学生很大的自制力，需要教师及时点拨；例如，在学习《机械设计基础》这一课时，由于设计需要很强的基础和在生活中所产生的灵感和想法，因此教师在进行授课时可通过让学生联系生活实际的方式走出课堂，走进生活，并加之德育教育，让学生感受到德育与生活的碰撞，进而产生灵感的火花，设计出更好的作品。因此，在课程教学过程中，教师不仅要督促学生完成需要完成的学习内容，更要在学习过程中通过联系生活实际，一步一步地渗透德育教育。
四、在教学过程中渗透德育
教学过程是一个简单而又复杂的过程；简单的来说，有教学准备，教学过程，教学反思等过程，往复杂方面说，包括各个环节，各个环节的各个小阶段都是值得摸索和考虑的东西。本科自考学生的德育教育虽然不能面面俱到，但也要在教学过程的各个环节中有所体现，以小聚多，慢慢地将德育渗透在学习的各个方面。在本科自考课程教学中，教师要注意转变教学角色，由于学习内容大部分需要自学，所以在有限的授课时间内，教师要作为教学活动的组织者和引导者，要善于引导学生去学习学科内容，并在熟练掌握教学内容的基础上，巧妙地将德育加入其中，让学生在学习基本内容的基础上接受德育教育，让学生在思想、道德、法律等方面有一个深度的认识。通过在教学过程中渗透德育，帮助学生树立正确的人生价值观，培育其人格，促进学生的全面发展；如若在教学过程中丢失了德育教育，那学生的学习内容就会过于死板和单调，甚至在人生道路的选择上会有所改变；德育教学在教学过程中占很大的部分，本科自考课程的教师要注意对学生德育内容的教育，让学生在德育教育的培育下健康成长。
五、结语
德育教育在学生的学习过程中是不可缺少的一部分，许多教师在对学生的教育中都忽视了德育的教育，这是非常不正确的。德育教育在学生的学习和成长过程中是长期存在的，而作为教师要对学生的德育教育有一个全面的掌握和适当的教育，让学生在教师的引导下提高对德育学习的认识。由于本科自考的学生，大部分的时间都是自学；在学习过程中，教师更要注意对德育知识的教育，将德育教育与应用到整个的学习过程中。
参考文献：
[1]梁耀明，张康松，冯梦翠.浅谈自考培训机构学生德育管理工作[J].教育教学论坛，2013（29）：263-265
[2]刘俊娟.浅谈班级管理中的德育工作[J].新课程旬刊，2011（10）
关键词：小学生教育；德育管理；以学生为中心
对学生的德育管理工作应该按照学生的每个阶段的特点制定合理的德育计划，对以往的错误管理做出总结，让学生在被管理的过程中收获更多，也能够主动积极配合学校的规则，纠正学生不正确的行为和表现，努力引导他们接受更多的正能量。
一、重视学生德育管理工作
统计分析发现，很多学校的德育管理办法并不是不见成效，而是学校和教师没有重视对学生道德教育的管理，学校将更多的时间和人力投入到了学生智力水平的提高上，没有重视做人对学生之后的人生道路的重要性，德育工作的失败不仅会影响学生在小学阶段接受品德教育的程度，而且对学生以后的人格形成也会产生一定程度的影响，学生的各种良好习惯的养成也依赖于在学校接受的道德教育。小学生对世界已经产生了初步的认知，如果该阶段没有人对他们进行正确的引导和教育，他们会很容易产生错误的认知，严重的甚至会误入歧途。作为学校和教师应该认识到德育管理工作对学生未来发展的重要性，高尚的道德情操不仅决定学生的人格魅力，而且决定着学生的人生高度和未来的成就。学校作为教书育人的园地，应该为祖国培养更加优秀和人格健全的花朵，在每个方面都丰富学生的思想，将学生培养成德智体美全面发展的优秀人才，重视德育工作不能只表现在语言上，要将实际行动投入高教育工作中，教师对平时的言行举止也要充分注意，为学生树立良好的榜样。学校在对德育管理工作进行计划和调整中应该考虑学生的需求，充分考虑学生提出的宝贵意见，让学生体会到学校和教师对他们真切的关心，这样学生才能更加配合学校提出的各种管理规则。管理的形式也应该按照实际情况进行选择，不应只局限在课堂口述的教育方式中，开阔学生视野的同时帮助学生分辨世界的美丑善恶，树立起学生正确的世界观，使学生正确地认识社会，做一个合格的公民。
二、以学生为德育中心，开展德育工作
学生是一切教学和教育的中心，脱离学生的德育管理工作都是教育的失败，因此在针对学生开展德育工作过程中应该了解学生的基本状况，学生心理发育的程度，以及学生在平时的学习和生活中遇到的困难，分析学生的不良行为和表现，找到产生这些问题的原因，综合各方面的因素进行解决，同时对学生的家庭和成长环境也要有基本的了解和考察，为了制定合理的教育计划按照学生正确的发展方向引导，应该对不同情况的学生分类别地安排德育工作，根据学生的具体情况对学生进行合理管理，既不能过于严厉让学生产生惧怕，也不能过于松懈，让学生不够重视自身道德的培养。负责德育的教师应该和学生以及任课教师之间建立比较密切的联系，随时掌握学生的行为表现和心理动向，能及时调整学生不合理的方面，也能对学生做出的良好表现做出鼓励，让学生能感受到学校和教师对他们的关心和爱护。
三、丰富德育管理形式，完善管理规则
为了将学生带入品德教育中，要根据学生的需求兴趣开展管理工作，对学生道德的教育如果只局限在课堂形式，通过教师的讲述可能没有办法取得比较好的效果，所以丰富教育形式让学生提高接受德育的兴致，能加深教育的程度。教师可以搜集每年的感人事迹，组织学生学习他们的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的纪录片，让学生通过视频感受这些优秀人物的人格魅力，除此之外，如果学校附近有英雄纪念馆或者烈士陵园，可以组织学生去参观学习，让学生能切身体会这些品质高尚人物的感人之处。参观或观看之后应该为学生布置任务，根据自己的所见所想记录自己的感受，组织班级学生共同交流，在相互学习的过程中能丰富学生的思想，不断提升学生的思想高度。在校园中也要制定严格的道德规则，明确告知学生应该遵守的基本道德制度，规范学生的行为，帮助学生树立正确的道德观念，从多方面对学生的道德教育做出努力，为学生的发展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比较多，所以在管理的过程中需要考虑的事情比较复杂，而且对小学生的德育管理是一个比较漫长的过程，在短时间内可能很难取得一定的成效，但是作为负责德育工作的教师应该将目光放在学生的长远发展上，让学生能更好的接受学校的道德教育。
参考文献：
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关键词：农村小学；德育工作；思考
在这个社会快速发展的时代，人们对于下一代的关注度越来越大。众所周知，祖国未来的希望属于下一代，而一个家庭的未来也是属于下一代的，只有将下一代教育好了，这个家庭才能够更好地发展，这个国家才能够更有希望。随着人们对学生教育关注的提高，现在的教育体系也在逐渐改变，而且随着人们对于教学的研究，现在教学体系越来越完善。对于小学生而言，全面学习、全面发展是十分重要的。
一、对德育工作做到正确的认识
随着科技的发展，现今学生仅仅是在学习上优于他人早已不能够满足社会的需要了，做到对学生的综合培养才有利于学生今后立足于社会。而小学是学生打基础的阶段，只有地基打得好，才能够盖好楼房，对于孩子同样适用，因此就要求小学的负责人员重视小学生的德育工作。虽然德育的理论实行至今，但在一部分农村小学中尚未得到重视，因此小学的负责人员正确地认识德育是十分重要的，只有正确认识，才能够更加顺利地在学校中进行德育工作。学校的领导对德育工作有了正确的认识之后，可以通过许多的方式对该学校的工作人员普及德育的重要性。可以通过发宣传手册，开会或是先进的工作人员进行讲座的方式来让更多的职工认识德育的重要性。
二、加强教师的德育素养
学生的个性和性格在小学期间并未完全成型，而儿童爱好模仿，喜欢向亲近的父母或是老师学习，而在小学期间，老师与学生会在较长时间内待在一起，因此加强教师的德育是很重要的。而现在，由于农村经济水平较落后，同时信息也不太发达，教师的综合素质不高。在农村一些小学中存在教师体罚学生，对学生不一致对待，不认真授课的情况，因此加强教师自身的道德素养是十分重要的。就像对小学生的德育一样，教师的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素质是需要经过长久的教育才能够形成的。同时，社会的所有行业都处于一种状态，那就是常常会出现新的员工，所以对教师进行长久的教育，包括新老教师一起的教育是很重要的。并且，随着现今社会的进步，对于教师综合素质的要求愈加提高。当教师具备合格素质时，学生会自主地向教师学习，同时教师在平时授课的时候，融入德育，也可以达到提高学生综合素质的目的。
三、融德育工作于平常的教学中
“教书育人”一词充分说明了教师的工作不仅仅是教书，还包括育人。所以教师在日常的教学过程中，不应该仅仅是教授学生书本上的知识，还应把德育工作融于平时的授课中，当然这对教师而言，是一个比较大的考验，教师对自身所传授的知识一定要相当的了解，同时教师本身的素质一定要好，并对德育工作有一定了解。在语文教学中，语文中的课文都是较优秀的文章，教师可以通过让学生对于文章中作者所想要赞扬与批判的进行思考，并发表学生自己的意见，同时鼓励学生学习文章中的优秀品德来达到德育的目的。英语亦然。而数学，可以让学生了解一些数学知识背后的事情，了解数学家们的美好品德，并鼓励他们学习。当教师将德育工作融于自身的授课中时，德育的目的就达到了，同时一定会有很好的成效。
四、应开展家庭与学校相结合的德育工作
要想做好学生的德育工作，仅仅通过学校是不够的，小学生每天的大部分时间还是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同时也很重要。学校应及时与小学生的父母沟通，并为他们普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。无可厚非，父母在小学生的德育中起到领头人的作用，父母是小学生最亲近的人，同时也是他们最崇拜的人，在日常生活中小学生会不自主地向父母学习。因此父母做好自身的德育工作很重要。
五、结束语
总之，在农村小学，德育工作的进行是困难的，同时也是应该引起人们重视的。在小学做好德育工作是对孩子做得最负责任的事情之一。学生的个性和性格在小学期间并未完全成型，在此期间树立良好的个性和性格是很重要的。当然，做好德育工作，不是简简单单的，需要学校的工作人员在进行工作的时候不断地思考与改进。当然，不能忽视小学生的家庭成员在儿童德育工作中的重要性。总之，需要综合各方面因素，做好小学生的德育工作。
参考文献：
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关键词：德育；教育；培养；陶冶；创新；形式多样
百年大计，以教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石。在与教育为本中，“以德为先”说明德育教育在我国整个教育的重要性。现在我国的基础教育正逐步由应试教育转移到素质的基础上来。多种学科都在开展创新教育研究，探索提高学生的整体素质为基础进行教育训练，我国的教育目的‘坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’。
教育本身就是为社会的发展服务，为社会进步服务，为让人民服务的。而德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.人们常说，十年树木，百年树人。为什么是百年树人？本质来说就的德育的培养。德育教育不是一天两天的教育过程，而是经过长期的不断的教育培养与陶冶，才能慢慢完成的。然而对于德育教育教学来说，诸多学科给予的教材多为教条形式和空洞的理论。虽然我们提出“德育为先”，但在现实的教育培养中，我们的德育却缺乏“创新”。德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，其教育形式更需要创新，更需要符合于现在的新时代。在此，我浅谈如何进行德育教育的创新。
一、德育工作中需要教师和学生之间的真情感交流
首先要“为生表率”。为人师表，何为‘师表’？就是教师只有教师做好表率，才能教育好学生，特别是作为班主任。学生和教师的生活和学习的时间都是比较长的，教师的一言一行都是学生模仿的对象，在无形中潜移默化的影响着学生的成长，特别是教师的思想道德。因为教师在进行教育教学的过程中，就会无形中加入了自己在生活中所对生活理解的，在课堂中会进行潜移默化的引入教学。所以教师的‘德’的修养及‘表率’是非常之重要。
其次要“亲近学生”。让学生对教师有亲切感，这样学生才能尊师信任教师。平时用自己的一言一行去感染学生。一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情期待鼓励的目光，都给学生上进的勇气信心。对于我们教师来说，感觉是好像是无关紧要的，但是对于学生来说，也许就是一个无穷无尽的力量的鼓励。作为教师的我们应该多俯身去倾听孩子的心声，走进他们的世界，多了解一些他们的爱与恨的事，走进他们的心声，与他们平等相处，像朋友一样与他们沟通，站在他们的立场去理解他们的所作所为，做好正确的引导，让他们在成长的过程中不要偏离‘德’的轨迹，无形中让他们健康的成长。
二、德育工作要贴近实际、贴近生活、贴近学生
在日常德育工作开展的过程中，我们往往过多的依赖于课本中条款说教，教师根据教科书告诉学生应该做什么，不应该做什么，什么是对的，什么是错的而进行教学。但学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏了内心的共鸣，所以教学内容空洞，教学效果不理想，学生没有受到“德育”的真正理解。
我曾看到过这样一个教学实例，在一堂课上，教师想告诉学生“要乐于助人”。于是她推来一把轮椅，请每位学 生轮流坐上轮椅并让每个学生轮流推轮椅在校园内和走廊上行走，亲身体会到身为残疾人的不易与帮助他人的德育教育。教师只是引导不多说，让学生无不感到在遇到困难时，别人的帮助对你来说是多么的重要。因此当教师问道：“当你遇到困难时，你需要的是别人的帮助；那么当别人遇到困难时，你该怎么办？”时，学生们几乎异口同声回答：“要帮助别人。”在这堂课上，教师并未对学生讲上一番大道理，而是让学生亲身体验无助时的痛苦。用这样的亲身体验式教育应该比简单的说教的教条教育更管用吧？
在进行德育教育的时候必须充分的利用现有的现实校本和条件，挖掘符合学生现有对知识的理解及的心理和生理 特点进行有效的教学，开展贴近学生的德育活动形式教育，可能比我们的教条空洞的教科书内容要好吧。
三、开展德育工作形式要多样化
首先作为班主任的我们，要开展德育教育形式要必须多样化，更多可能让学生参与到活动实践中来。例如我们可以将“以诚信、明理、自尊”为重点的思想道德教育融入平常的教育中。让学生以日常生活中的闪光点与小缺陷为雏形创作成一首首劝诚性、教育性的诗歌，或者做一些好人好事的班级文艺角落记录等。这些亲切、自然的小诗犹如春风温柔地步入学生心灵的门槛，。让这些一件件好人好事的时刻地鼓励着孩子们的，记录着他们的成长过程，也是对他们的一种无形的鞭策与进步的鼓励，让孩子们播撒下“真、善、美”的种子。从而不知不觉的到达我们的德育目的。
关键词：初中物理；德育教育；有机结合
在大范围的教学中容易找到重点进行德育教育，而在小范围的初中物理教学中就更需要教和育的统一。初中物理教育中进行德育教育不需长篇大论，只需慢慢渗透其中。这是初中物理教育方法中关于德育教育的一种有益尝试，也需要通过一次次教育实践逐渐摸索。
一、初中物理教学的创新方法
虽然初中物理学科不比文史类学科，但是教育方法在任何学科之中都是相通的。初中物理教师在教学实践中，可以将对一类问题的课堂提问变为小组讨论的方式进行。这样不仅可以开发学生的思维，而且可以让学生知道团结和集思广益的重要性，不仅达到教育的目的，而且很好地将德育教育渗透到平常的初中物理教学当中。
其中，进行渗透的方法还有介绍物理学家怎样成功发现物理原理、呈现发现原理的实验方法等，一步步引导学生养成坚持不懈的品格和对科学的不懈追求。这其中的方法有很多，但是不能本末倒置，初中物理教学中最重要的还是要进行物理基础知识方面的教育，就是说，不能将初中物理课变成德育课，这就需要教师不断尝试，将初中的物理课变成充满德育教育氛围的物理课。
二、在初中物理教学中有效渗透德育对学生的有益影响
初中学生心智不像高中生那样成熟，但是对一些问题的理解却比小学生深刻。这时，初中的物理课并不是不易懂，只是缺乏一些简单的物理原理方面的教育。所以，初中物理教师要有更多的自由时间可以分配，可以将原来一课时的课变成两课时。在这时渗透德育方面的教育，不仅能使原本没有接触过物理学科的初中生产生浓厚的学习兴趣，也能让学生感觉到科研的不容易，能对学生在世界观、价值观和人生观尚未完全形成的阶段起一个良好的导向作用，并且也符合当今的教育方针政策，就是在培养德智体美劳全面发展的复合型人才时，德放在第一位。
这时候的物理课堂不仅仅是灌输物理知识的课堂，而变成了以灌输知识为主，同时对学生进行品德教育的课堂。这些初中物理教育实践方面的尝试能让初中生的人格进一步完善，思维方式得到进一步提高。而渗透教育中的好处就是，这个时期的初中生处于叛逆时期，好坏不分。在学校特别开设的思想德育教育课上，往往不能好好学习。而在一些比较重要的自然类学科中，比如初中的物理教育课堂中渗透德育教育，会使初中生在不知不觉中受到潜移默化的影响，从而弥补了初中学校在平常思想德育课教育上的不足。
三、在初中物理教学中有机渗透德育
“授人以鱼，不如授人以渔。”在初中物理教学中更是如此。而在授人以渔的同时能够很方便地进行德育，将初中物理教学和德育教育进行有机结合。这其中，初中物理教师在引导学生时，要确定其引导方法正确，让学生知道这些基本的物理原理如何而来，从而开发初中生的探索和求知精神。而探索和求知精神也是新时代德育教育中很重要的一个部分，这也培养了初中学生独立思考的能力，这样新颖的物理教学方式不仅使教学目的达到了，同时德育在教学实践中也得到了非常好的渗透。这种特殊的、将初中物理教学与德育教育完美结合的教育方法有别于传统的物理教学，更胜于传统的物理教学。
四、初中物理教学渗透德育存在的问题及解决办法
初中物理教学中渗透德育教育虽然不失为一种好方法，但是由于此教育方法有别于原来传统的教育方法，所以这对物理教师的要求也就更高，物理教师不仅需要进行物理教学，还要展开德育。如果教师品格恶劣，就很难做到渗透德育教育。这时，我们就要求初中物理教师不仅要有过硬的物理专业知识，还要有崇高的品格和高尚的人格魅力。有关部门和学校也要对任课教师强调和提出德育教育的重要性，并且定期对任课教师进行思想考核和培训。
另外，初中物理教师要合理安排课堂时间，对德育教育做到点到为止，引领学生，教育学生，并且要求学生在进行物理学习的同时也要关注课堂以外的物理学家是如何进行物理研究和发现的。任课教师一定要做到传授物理知识，并且将德育教育渗透在物理教学中。
在初中物理教学中渗透德育教育时，要不断结合时代赋予教育者的任务。在进行教学实践与尝试时，将这种教育方法的优势尽可能地发挥出来。要将其中的问题与不足加以解决，不断革新教育方法，不断与时代结合。做到立足于学生，立足于社会，将学生培养成新一代有道德、有抱负、有理想的复合型人才。百年大计，教育为本，教育者只有将德育渗透其中，不断创新方法，才能更好地培养和教育新世纪的人才。
参考文献：
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【关键词】情感激励理论；学生德育；情感共鸣
“激励”的含义是指人在外部条件刺激下出现的心理紧张状态；管理学范畴中的“激励”的含义特指为管理者运用外部激励手段，引起被管理者的某种需要从而激发其动机，促使其产生组织所需要的行为的一个过程；学生德育引入管理学范畴中的情感激励理论建立在教育者对情感激励理论的借鉴与运用，能够更富有效果地感染学生、打动学生、鼓励学生、引发学生情感共鸣的基础上。学修德育需要运用情感激励理论，情感激励理论是学校德育教育者应该学习和掌握的德育工具。
一、德育教育需要情感沟通，情感激励理论是畅通情感沟通渠道的剂
需要指个体在其生存和发展过程中必须具备的内在要素或在外在条件得不到满足时的生理失衡或心理紧张状态。心理学认为动机和行为都是以需要为轴心的，学校德育同样需要引发学生的动机和行为上的“我需要”，通过这样的情感状态来认可和内化教育者在思想道德方面对自己的教育和引导。情感激励理论启示学校德育教育者要用心发现并正确满足学生不同层次的需要，让其情绪处于兴奋的积极状态，已达成与其的教育效果。
在对学生进行德育的过程中实施有效的情感激励，当认真分析和研究学生个体需要、各类群体需要的多样性、差异性、层次性，具体分析了解某个群体或个体多样性需求中的优势需求，即在所有的需要中最为强烈、效价最高的某种需要。教师应正确处理合理正当需要与不合理不正当需要的关系；正确处理需要与自身努力、贡献的关系；正确处理个人需要与集体、社会的关系。并通过赞美和表扬肯定学生的优点和成绩，让对方情绪处于一种积极状态，然后委婉指出其不足和问题，这样既让学生认识错误，在教育者与被教育者、教育理论或言论与学生的自我认可中形成情感相通，达成心灵共鸣。
在这里我们提倡情感激励的方法。情感是一种非常复杂的心理活动，是人们对客观情况是否符合主观要求进行评判之后产生的态度。情感激励指的是采取某种方式，影响到个体的内心情感，并激发其内在的精神和力量。与物质激励相比，情感激励的作用持续得更为长久。在教育者和学生的沟通中，情感上的沟通占据了很重要的一部分，教育者正确的情感激励将使学生受到良好的感染和巨大的激励，“亲其师，信其道”的激励效果才会出现。
二、德育教育需要目标导引，情感激励是目标奋斗过程中的驱动力
弗鲁姆1964年提出，人们采取某项行动的动力或激励力取决于其对行动结果的价值评价和预期达成该结果可能性的估计。即激励力量的大小取决于该项活动所产生结果的吸引大小与获得预期结果的可能性大小这两项因素。弗鲁姆提出了一个公式：“激励力=效价×期望率”，分析这种等式关系可见德育目标的实现需要激励力，激励力量越强大，预期教育效果才会越好。
学校的德育一定有其德育目标，或为近期目标，或为远期目标，目标的实现是体现在被德育教育的学生的品行方面的，需要调动学生的主观能动性，让学生认可德育目标，产生和强大向着德育目标积极进取的内驱力。具体来说，目标激励就是要针对各个学生的自我条件和需求，再结合学校的培养目的，为各个学生设置具体的、明确的、有针对性的激励目标，尽量使各个学生在为目标实现而奋斗的过程中，不断地增强自信心，强化其主体意识，调动其积极性和主观能动性。目标激励的方法在运用过程中，要注意三方面：（1）设置目标时，必须要结合各个学生的自身条件和需求，特别注意不同层次的学生其需求肯定也不尽相同，并让学生自己参与到目标设置的过程中去，从而避免设置的目标最后都弄得整齐划一，没有针对性。（2）设置的目标要非常具体和明确，要具有可实现性。应该引导学生学会循序渐进地设置目标，引导其学会如何设置短期目标、中期目标和长期目标，从而分阶段、一步步地来完成，并在此过程中不断实现自我激励。（3）设置的目标要有一定的难度，具有一定的挑战性。对于那些能力较强的学生以及具有相当潜力的学生，要鼓励他们勇敢挑战自己，设置较高较难的目标，不断激励自己向更高更远的目标前进。
三、学生德育需要巩固效果，情感激励是强化德育效果的定型模具
美国行为心理学家斯金纳提出强化理论。斯金纳认为人是否做出某种行为，只取决于行为的后果。如果行为是好的结果，这就能对动机起正强化作用，即能使人的行为得到加强和重复；如果行为的结果使动机得到削弱，这就对动机起负强化作用，会使人的行为削弱或消失。
在学生德育方面情感激励需要贯穿于德育的全过程，以全过程的投入和使用来强化学生愿意这样去做，努力这样去做、始终一贯地这样去做的情感，达到塑型与学生品行的的作用。心理学研究表明，及时激励的有效度为80%，滞后激励的有效度仅为20%，这充分说明了抓住时机及时激励的重要性。何为及时激励，也即在德育过程中总能抓住契机使用情感激励，使得情感激励不是建立在想要使用就使用，不想使用就搁置的情形下，造成激励时机任意，使得激励效果不足或大打折扣。把握好激励的时机如要力求在平凡中捕捉闪光点，在学生有进步时积极鼓励，努力找出学生可赏识、可激励之处，善于发现学生的优点、长处和进步，及时地给予赏识。也包括学生在处于问题萌芽或问题状况中时，能及时发现问题，善于给予情感式德育，是学生认同教育的内容，乐于将消极因素转化为积极因素，促进学生健康成长。
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