时间：2023-06-19 16:14:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇辩论的注意事项，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大专辩论赛活动总结
院第十四届金秋大专辩论赛已经结束了，但其中有许多东西我们必须要思考。下面，我将从五个方面进行总结：
第一、辩手对比赛规则不熟悉。这有两方面原因：一是我们下发通知时间有点晚，致使有的系选择辩手过于仓促，没有达到选拔人才的效果;二是有些辩手本身没有主动的去学习比赛规则，准备不充分。针对以上情况，我们在每次比赛前半个小时召开辩手会议，强调辩风、比赛规则，此类问题在比赛后期中逐渐弱化。
第二、人员的组织与调配存在一些问题。在比赛开始前，我们分工很明确，责任到人，每个工作小组均是由两个大二干部加一群大一会员来开展的，大一为主导，大二干部主要起指导监督作用。在真正开展工作时，部分大二干部没有履行各自职责，致使大一会员茫然不知所措。针对此种突况，我们现场任命胡辉为总负责人，进行人员调配与指导工作。到后面我们大胆任命了一批大一会员负责各自工作小组工作。效果不错，基本上没出什么大问题。
第三、主持人身份、评委身份等存在的质疑问题问题。第二次初赛出现了主持人既是辩手又是监督处负责人，同时又以个人名义邀请评委等一系列存在质疑问题。其次是参赛辩手同时又是评委且进行点评等一系列问题。针对以上质疑，我们采取了回避措施，参赛辩手不得兼有其他身份，若有本系选手参赛，相关工作人员应予以回避。
第四、工作上出现的一系列细节性问题。虽然每次在赛前有针对性的召开了工作人员会议，强调了相关注意事项，但还是出现了一些细节上的问题。一是会场门口负责迎宾疏散工作人员工作时讲小话;二是后勤工作人员没有及时给评委嘉宾倒茶水;三是计时工作人员出现了提示音不统一问题;四是会场布置工作人员没有安装好背景立体字等等细节问题。发现问题后，我们立即召开工作人员会议进行批评指正。后期过程中没有类似问题再次发生。
第五、本届辩论赛有几点创新。一是针对精彩激烈的自由辩论时间过短，我们将自由辩论时间由八分钟增至十分钟，总结呈词阶段由八分钟减至六分钟;二是计时方式由不公开的存在人为误差的手机计时改为投影的电脑计时，真正做到了公开，零误差。三是在比赛流程上增加了计时记分工作人员、评委、监督处代表宣誓环节，强调了大赛公平公正公开原则;四是邀请到了院领导颁奖、老师作评委、三所院校兄弟社团作评委嘉宾，可谓阵容强大。五是活动场所由过去仅仅能容纳一百来人的小教室到现在可容纳五百多人的图书馆会议中心，可谓规模宏大。
对于下一届金秋大专辩论赛，我将提出几点需要注意的地方：一至少要提前一个月下发比赛通知(含比赛规则)，要求各系内部先行组织辩论赛，以选拔人才，强化比赛规则;二要在每次赛前召开工作人员会议，评委会议，辩手会议，强调应注意事项;三要着重注意狠抓细节问题;四要在本届的基础上认真学习、总结，扬其长，去其短，充分发挥创新精神。
我的总结可能还存在一定片面性，希望老师加以批评指正。
秋高气爽、景致怡人，周围的环境悄悄的发生着变化，此时也正是出游的好季节。秋天，是个美丽的季节，在这个美丽的季节里，落叶纷纷，大雁南飞、瓜果飘香，为什么在这个季节里我们不去亲近大自然，去看看那金色的，看看那硕大的瓜果?那就让我们出发吧，向树林进发，向大自然进发，向田野进发。走，让我们秋游去!去看看那神秘的大自然!在这秋高气爽的季节里，带大学生出去秋游是件很有意义的事，不仅让大学生走进大自然，感受秋天绚丽多姿的美景，同时也可对青年大学生进行各方面的教育。
二、活动目的
充实会员周末生活,让会员感受协会氛围,会员之间相互认识了解,加深交流,更好地融入协会,增强协会凝聚力。
通过秋游放飞童心，培养会员热爱大自然的情怀;
通过亲近大自然，可以培养会员关心同伴的爱心;
通过秋游可能对会员进行安全教育;
通过精心组织的互动活动，培养会员的合作意识;
三 、活动地点
展览馆,玄武门，情侣园
四、 活动组织：
1、活动总负责：海鹰辩论社、经贸辩论社、交通辩论社
2、活动策划： 海鹰辩论社策划部
4、活动时间：2012年11月13 日
5、参加人员：三校辩论社成员
6、乘车路线：旅游公司专车、 地铁
五、活动行程安排
具体时间及活动项目
08：00――从学校出发，一路欢歌笑语奔向展览馆
10：00—--到达展览馆，短暂休整
10：15-12：00参观
12：00-12：30休息 午餐
12：30―13：00奔向玄武门
13：00-14：30 游玩
14：30—16：00转战情侣园
16：30---一起分享快乐成果
六、 注意事项
各辩论社利用例会时间等加强对会员的交通安全教育，来回路上的纪律教育，爱护花草树木及公物教育，公共场所清洁卫生教育，规范活动行为，利用本次活动充分展示海院、经贸。交通学子的风采，具体要求做到：
(1)上下车能有序排队，不拥挤，就座时能互相谦让。不在座位上打闹，不将手、头等伸到车窗外。
(2)不在公共场地乱丢果皮纸屑 。
(3)一切行动听指挥，如有事情必须先向组织人报告 。手机保持开机，好找人。
(4)自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动，不作危险游戏。
(5)不暴饮暴食，注意饮食卫生。
(6)关于本次活动的未尽事宜，辩论社将另行通知。
七、活动经费
车费暂定20元
备注：午餐自备
八、活动前期准备
1.会员选择项目,十一月10号前报至各自各部长处。
2.各部长将统计结果报会长,确定出游项目,并迅速通知各会员。
3.会长负责组织调配人员安排活动,去公交车站联系包车
学校秋游活动方案一
一、活动背景
秋天，是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，落叶纷纷，大雁南飞、瓜果飘香，为什么在这个季节里我们不去亲近大自然，去看看那金色的，看看那硕大的瓜果?那就让我们出发吧，向树林进发，向大自然进发，向田野进发。走，让我们秋游去!去看看那神秘的大自然!在这秋高气爽的季节里，带大学生出去秋游是件很有意义的事，不仅让大学生走进大自然，感受秋天绚丽多姿的美景，同时也可对青年大学生进行各方面的教育。
二、活动目的
充实会员周末生活,让会员感受协会氛围,会员之间相互认识了解,加深交流,更好地融入协会,增强协会凝聚力。
通过秋游放飞童心，培养会员热爱大自然的情怀;
通过亲近大自然，可以培养会员关心同伴的爱心;
通过秋游可能对会员进行安全教育;
通过精心组织的互动活动，培养会员的合作意识;
三、活动地点
展览馆,玄武门，情侣园
四、 活动组织：
1、活动总负责：海鹰辩论社、经贸辩论社、交通辩论社
2、活动策划书： 海鹰辩论社策划部
4、活动时间：11月13 日
5、参加人员：三校辩论社成员
6、乘车路线：旅游公司专车、地铁
五、活动行程安排(略)
六、 注意事项
(1)上下车能有序排队，不拥挤，就座时能互相谦让。不在座位上打闹，不将手、头等伸到车窗外。
(2)不在公共场地乱丢果皮纸屑 。
(3)一切行动听指挥，如有事情必须先向组织人报告 。手机保持开机，好找人。
(4)自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动，不作危险游戏。
(5)不暴饮暴食，注意饮食卫生。
(6)关于本次活动的未尽事宜，辩论社将另行通知。
七、活动经费
车费暂定20元
备注：午餐自备
八、活动前期准备
1.会员选择项目,十一月10号前报至各自各部长处。
2.各部长将统计结果报会长,确定出游项目,并迅速通知各会员。
3.会长负责组织调配人员安排活动,去公交车站联系包车
九、活动意义及总结
此次活动实惠安全,很有实际意义。对会员来说,经历了一次协会之间的秋游,得到放松与锻炼;对协会来说,有利于协会与协会的了解 ,增进了友谊，彰显协会活力。
学校秋游活动方案二
为保障秋游活动有序、顺利、安全进行，特制定本方案。
一、指导思想
1.带领学生走向大自然，陶冶性情，引导学生实施自我管理、自我教育，树立公德意识，加强团结合作。
2.以春游为主题，融资料搜集、采集标本、绘画摄影、研究问题、娱乐活动等为一体，培养学生的综合实践活动能力和创新活动的能力。
3、以《学校安全工作条例》为指针，认真落实各项安全措施，教育学生遵守各种安全法律法规，培养引导学生具备一定的自护能力，让活动既突出意义，又安全愉快。
二、领导小组(安全事故处理领导小组)
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx
职 责：制订本次活动的各种方案，领导活动顺利进行，处理活动中发生的一切意外事故。后果严重事故在第一时间内立即上报玉环县教育局。
学生管理组：
一年级组长：xx 组员：带班老师、跟班教师
二年级组长：xx 组员：带班老师、跟班教师
三年级组长：xx 组员：带班老师、跟班教师
四年级组长：xx 组员：带班老师、跟班教师
五年级组长：xx 组员：带班老师、跟班教师
六年级组长：xx 组员：带班老师、跟班教师
三、预先踩点：
选派责任心强、熟悉地形的教师事先勘探，了解步行、车辆路线，有危险的地方设置相应的标志。
四、车辆安排：
需要的车辆与公交部门取得联系，选派驾驶员素质好，驾驶技术过硬的驾驶员参与驾驶。不得超载。
五、医疗准备：
校医随队参加活动全过程，给各年级配备必需的药品。
六、紧急事故处理程序如下：
发生交通事故、意外伤害事故应急方案
由带队领导总协调及有关上报事宜;由年级组长负责组织报警、现场保护、医疗队的临时救援、控制学生的混乱场面(阻止学生围观)和二次事故现象的发生;后勤人员负责实施后勤保障工作。
七、有关负责人任务及要求：
(一)领导小组成员：
1、所有参加活动的人员必须经过培训，明确任务、职责、精力充沛、自始至终参与活动的全过程。
2、小组成员自带手机，换好、带好电板，活动中随时待机，保证信息畅通无误。服从统一部署和指挥。
3、先遣队带队时要仔细检查道路的周边环境，对有危险的地段要派人留守，提醒大家注意安全。
4、学生过马路时，组员要在马路中间指挥交通、确保所有学生安全过马路。
(二)班主任及跟班教师：
1、所有参加活动的人员必须经过培训，明确任务、职责、精力充沛、自始至终参与活动的全过程。按分配的任务全程跟班带生。
2、班主任应提前向学生做好注意事项所列的各种教育，同时做好各方面组织工作，包括随班教师的(学生人数)包生负责。
3、组织带好学生，保证学生的安全，做到去、回、集合等时候清点(掌握)的人数相符。
4、提高认识，随时随地做好学生的安全教育，不能放松警惕。到目的地要视察周边环境，如有施工场地、山坡、河道水塘、凡学生有可能发生危险的地方要分头站岗，并注意学生动态，不允许学生出入危险场地。
5、学生过马路要走人行道，并时时提醒注意交通安全，注意来往车辆，确保学生安全过马路。如遇突发事件不慌张，小事自己处理，大事立即上报总负责。
6、自始自终，活动中不得请假、不得中途私自离开学生，保证本次活动顺利进行。
(1)一旦和用人单位约好面试时间后，一定要提前5-10分钟到达面试地点，以表示求职者的诚意，给对方以信任感，同时也可调整自己的心态，作一些简单的仪表准备，以免仓促上阵，手忙脚乱。
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
(2) 进入面试场合时不要紧张。如门关着，应先敲门，得到允许后再进去。开关门动作要轻，以从容、自然为好。
(3) 对用人单位的问题要逐一回答。 对方给你介绍情况时，要认真聆听。为了表示你已听懂并感兴趣，可以在适当的时候点头或适当提问、答话。回答主试者的问题，口齿要清晰，声音要适度，答话要简练、完整。
(4) 在整个面试过程中，在保持举止文雅大方，谈吐谦虚谨慎，态度积极热情。
面试妙招
(1)要以一颗平常心正确对待面试，要做好承受挫折的心理准备。即使面试一时失利，也不要以一次失败论英雄。
(2)对招聘单位和自己要有一个正确的评价，相信自己完全能胜任此项工作。有信心不一定赢，没信心一定输。
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
(3)适当提高服装档次，穿得整洁大方，以改变自身形象，增强自信心。
(4)面试前做几次深呼吸，心情肯定会平静得多，勇气也会倍增。
(5)与主考官见面时，要主动与对方进行亲切有神的目光交流，消除紧张情绪。在心里尽量建立起与招聘者平等的关系。如果心里害怕，有被对方的气势压倒的感觉时，就鼓起勇气与对方进行目光交流，待紧张情绪消除后，再表述自己的求职主张。
(6)当出现紧张的局面时，不妨自嘲一下，说出自己的感受，可使自己变得轻松些。
(7)感到压力大时，不妨借助间隙去发现招聘者的诸如服饰、言语、体态方面的缺点，借以提高自己的心理优势，这样就会在自觉不自觉间提升自信，回答问题时也就自如多了。
(8)当与对方的谈话出现间隔时，不要急不可耐，这样反而给自己留下思考的空间，抓紧理清头绪，让对方感觉你是一位沉着冷静的人。
(9)回答问题时一旦紧张，说话可能结结巴巴或越说越快，紧张也会加剧，此时，最好的办法就是有意放慢自己的说话速度，让字一个一个的从嘴里清晰地吐出来，速度放慢了，心情也不紧张了。也可加重语尾发音，说得缓慢响亮，用以缓解紧张。
(10)进入考场，见到主考官时，不妨有意大声地说几句有礼貌的话，做到先声夺人，紧张的心情就会自然消失。
面试禁忌
面试是一个短时交流的过程，这个过程中包涵首因效应的管理，晕轮效应的管理，如何做好面试管理对求职者至关重要。以下是面试过程中最忌讳的一些表现。
以我为轴的夸夸其谈
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
面试中对自己经历及能力的表述简明扼要，适可而止，千万不要像像开话匣子般没完没了地夸夸其谈，自吹自擂，甚至主次不分地以我为主。求职者要讲究实在，言简意赅，不可大包大揽地做太多的口头承诺，说得太多了容易引起考官的反感。考官在面试时往往要求你当场表现自己的才艺，你姑且可以谦虚地一试，但休要还没动手，那张嘴就迫不及待地声称这事没问题，那事很容易。有夸海口之嫌的话在求职面试场合，一定要慎出。
夸夸其谈说到底就是想回避问题的实质，因而用不诚实、不坦率的吹捧方式来为自己遮羞。比如求职者常常被主考官问及为何会失去过去的职业，有些人为了回避正题，便故意顾左右而言他，大谈理想抱负或过去的工作所学非所用;若实在还过不了关，便对过去的工作单位大加痛砭，言下之意就是说原来的工作单位庙太小，容不下他这个大和尚而已。面对这样夸夸其谈的面试者，主考官十有八九会在心里做如此反应：你以为你谁?本庙更用不上你这种华而不实的大和尚。
迫不及待地抢话或争辩
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
有的求职者为了获得主考官的好感，就会试图通过语言的攻势来征服对方。这种人自我表现欲极强，在面试时根本不管主考官究竟买不买他的账，没说上三句两句话，就迫不及待地拉开阵势，卖弄口才，力求自己在语机上占上风，在事理上征服对方。主要表观在抢话、插话、争辩等方面。
不能说爱抢话或爱插话者都是浅薄者，但人们往往非常讨厌这种不管嘴现象。因而，在求职面试时，无论自己的见解是多么的卓尔不群，无论别人对你的看法或观点有多大的偏差，在对方把话说完之前，千万不可插嘴，这也是对主考官最起码的尊重。即使主考官的话偏差太大，说明主考官对你已经持有成见，在这个时候，无论你再插话、抢话也已经于事无补，只能会增加人家对你的反感。
赢得一场争辩而失去一份好的工作，可谓是因小大大。面试的目标不是在谈话中取胜，也不是去开辩论会，而是要得到工作。如果你在谈话中过于和主考官较真儿，使得主考官对你很伤脑筋，认为你根本不是来找工作的，而是故意来找碴儿的，可想而知，事情的结果将会是多么的糟糕!
关键时刻反应木讷
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
沉默是金?对不起，在求职面试场合，你可别被这种矫枉过正的说教给误导了。主考官提出一些很关键的问题时，如果你也惜言如金，那你还面什么试呢?主考官定会认为你这叫反应木讷、迟钝。如果你给主考官留下的是这个印象的话，那么可以说你的求职使命将就此宣告失败，因为没有任何一家公司愿意录用反应迟钝的人。
反应迟钝者大多容易产生自卑心理，越是自卑，就越迟钝，这就叫恶性循环。人一旦既自卑又迟钝，就会不敢正眼看主考官，以至消极、冷漠、烦闷，而这些足以摧毁主考官对你的热忱和信心。
恬不知耻的好为人师
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
求职就是求职，求职和在职可不一样。在职者要有主人翁的态度一点儿也不假，但求职时，你的地位还不是主人翁，即使你感觉自己装了一肚子的好想法，但这绝不足以打动主考官。
在主考官眼里，让求职者谈想法、提建议本身就是一把双刃剑，一方面考察你的思维，同时也为你挖了一个陷阱，它会立马使你变成好为人师好耍嘴皮子的家伙。所以，在面试中，最忌讳提些带忠告性质的建议。不管你的建议多么中肯、多么优秀，最好留着，到录用后再说，不要在求职时急于卖弄。
提低级问题
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
求职面试不是入学面试。主考官要考察的是你的综合素质，而同时你也可以问一些与你所学的专业相关的问题，或者问一些企业工作制度等问题。但在发问之前，你必须好好想想你将要问的问题是否有现实意义，尤其不要提一些低级的甚至是幼稚的问题。比如像单位里是否24小时供热水?办公室内是否有卫生间?单位平常是否组织大家旅游等等，这些很可能使很好的面试砸了锅。
目中无人
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
这是平常爱自高自大、口中无人的人最容易犯的毛病。不得不承认，这种人可能有些比他人高出一筹的资本，但这种资本很可能因为你的狂傲而显得举重若轻。古人说厚积薄发深藏不露，这才叫能力资本的真正积淀。纵然你有再大的资本，在应聘时你也是处在屈于人下的地位。在主考官面前大谈自己的阅历有多么丰富，恰恰说明你这个人缺乏教养，根本不把别人放在眼里，谁都敢得罪。
目中无人的求职者大多有一种莫名的控制欲，一心想压着别人，以显示自己的优势。殊不知带着这种心态去面试，主考官生杀大权在握，让他毕恭毕敬地听你指点江山，他心中的无明火岂不呼啦呼啦扇起?你惹了主考官，你还面试干什么呀!
滥用时尚语
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
年轻人追求时尚并不是件坏事，但时尚从某种角度上反映了一个人对现实的反叛心理。有些年轻人知识能力比较一般，但对时尚却很着迷，平常说话也总喜欢使用时尚用语，结果到求职面试时也像上网吹泡泡一样无所顾忌，动辄用很时髦的网络时尚用语和主考官兜话题，以为这样做既能弥补自己知识能力上的不足，又能让主考官认为自己很前卫，很可人，因此而被录用。殊不知敢当主考官的人大多数都不是省油的灯。你的轻浮语言又怎能挡得住他那锐利的洞察眼力呢?另外，有些人学外语学了半桶水。
在面试时便喜欢时不时地夹杂一两个英语单词，以显摆自己的英语能力，但这样卖弄是很危险的：若是碰到主考官随即用英语和你接碴儿，你岂不搬起石头砸了自己的脚?
不分对象地乱倒苦水
面试技巧盘点：面试问题和注意事项
[关键词]口语交际训练 语文学习 注意事项
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌灿莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。当今的时代是一个迅猛发展信息时代，在这种社会形势之下，口语交际成为信息时代必不可少的能力之一。当今社会许多部门对人才的需求，而作为培养技能人才的职业中专，如果还只重读写轻听说的话，那将会为人才的培养带来极不良的影响。因此，口语交际训练对职业中专的学生更为重要，这就要求职业中专的语文教学要注重学生口语交际能力的培养。
一、口语交际教学在职业中专语文教学中的重要地位
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融“听”、“说”、“交际”于一体的训练。对职业中专学生来说口语交际能力就是指能用比较标准的普通话进行交流，学会倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点，听清话语内容，听出言外之意，领会说话意图，体会感彩，能注意对象和场合文明得体地进行交流；能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。为此，在教学中要训练每个学生听和说的能力，在与人交际活动中，培养学生的语言交际能力，不仅在于注重培养学生的口头表达能力，还要强调学生与人交流的意识和思维能力上的培养与提高。这就要求语文教师在教学中，要转变教师角色，让学生成为口语交际的主体，而不是教师一人包讲，让学生在口语交际活动中真正提高自身的口语交际能力。
二、口语交际训练在职业中专语文教学中的开展
语文作为一门语言学科，语言包括书面语和口语，口语交际也属语文教学的重要内容。对于口语教学中，“说”是其中重要环节，“听”可让学生收集“说”的素材，“说”才能真正得以表达自己的想法。学生在参与口语交际训练后，要成为“想说、敢说、乐说、会说”的角色，需要教师在平时的语文教学中循序渐进地开展各口语训练的活动。
（一）把握课堂教学机会，组织学生参与口语训练
1.利用教材中阅读课文内容来激发学生“说”的欲望
例如散文《牡丹的拒绝》，对于这篇课文学生可能就很有想说的内容，他们可能想对牡丹的种类加以说明，他们可能会对牡丹被贬的故事要阐述自己的观点。这样我们就不妨给学生提供一次锻炼的机会，让他们利用课后时间查找资料，然后每人在课上向大家介绍一种牡丹，看谁讲的精彩，这样既锻炼了学生的口语，又贯彻了学校所提出来的“技能大比武”精神。
2.利用教材中口语交际的课程内容来开展口语交际训练
在每册的语文教材中都设立了单独的口语训练单元，这些训练内容切合我们学生的实际，都是他们在今后的工作生活中，在语言表达和交际中应注意的实际问题。这些内容既丰富了我们的教学内容，又为我们提供了很好的口语交际的内容，如语文教材中“感谢与拒绝”、“拜访与接待”等。
3.利用“技能大比武”提高学生口语交际能力
学校在教学中开展的“专业技能大比武”为在语文教学中进行口语交际训练提供了一个平台，为学生提高口语交际能力提供了良好的契机。因此，结合教学实际我们开展了“诗朗诵比赛”、“辩论赛”等，既为学生提供了展示自我的舞台、增强了自信心，又在寓教于乐中开展了教学活动，达到了教学目的。
（二）创设特定的情境，锻炼学生的口语
口语交际训练离开特定的语言环境就无法开展，要学生有话可说，单凭教材内容锻炼机会太少，还需在组织教学时，安排一些其它的情境来训练学生的口语。
1.要选择有意义的话题来组织训练
多选择一些学生既感兴趣又对今后的实际工作有帮助的话题，来组织学生的语文活动，让学生在活动中锻炼自己的口才，提高交际能力。如畅想未来、职业规划等。
2.口语交际训练的任务的落实
口语训练教师只起辅导作用，学生才是主体，教师在指导学生口语训练的时候，要对学生的参与过程落实，要让全体学生都有机会参与，得到锻炼的机会。如在口语教学中设计一个采访活动，把全班学生分组，五六个人学生为一组，每组中安排一个品学兼优的学生作为被采访的对象，让学生们以记者的身份向该学生进行采访。每个学生都必须提出采访问题，尽量是有关学习方面的问题，这样既可以锻炼学生的口语，又可以请教到好的学习经验。
（三）鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力
培养学生的口语交际能力，单靠课堂训练还是远远不够的，应鼓励学生在日常生活中多加强锻炼，生活才是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。学生可在平时抓住任何一个练习的机会，例如朗读名句名篇，朗读古诗词，向他人讲述事情的来龙去脉，与同学讨论问题，与朋友说自己的心里话等。
三、口语交际训练的注意事项
口语训练是一个双向活动，单凭教师是不能达到口语训练的目标，必须学生能积极参与进来，这是一个长时间的训练过程，要落到实处，坚持下去。
1.过好自己的心理关
其实每个学生心理活动特别丰富，面对所见所闻内心有许多想法，但大多数学生是想说而不说，这情况有内心惧怕不敢说的，有想说而不知如何说的。第一种情况要消除自己的恐惧感，要放松自己，把想说内容大胆说出来。第二种情况则需要学生要有一定思维能力和语言组织能力，把想说内容有条理有思路地说出来。这样，学生们才会从“想说”到“敢说”。
2.拓展自己的兴趣关
每个学生对学习生活中的见闻要多加思索与讨论，并多涉猎各方面的知识，从而扩大自己的知识面，由此来拓展自己的兴趣范围。天文、地理、政治、经济、军事、艺术等都有你感兴趣的内容，那在与人进行口语交际的时候有了说的“兴趣”，也有了与人交谈的内容，从而达到了“乐说”的效果。
3.提高自己的思维关
说话的内容是表达一个人的内心想法，也反映了一个人的思维能力，在进行口语训练时，要学会在最短的时间内做出恰当的反应，以最快的速度组织语言进行交际，语言要准确，表达要清晰，这需要从多角度来锻炼自己的思维能力。可多发动学生们利用课余时间通过网络、电视等媒体观看一些辩论赛、演讲赛以及记者招待会的录相，学习一些精彩的语句，组织自己的语言。
参考文献：
［1］赵大鹏.语文基础版第二册.北京：语文出版社.2004，5.
［2］张可君.普通话口语交际.人民教育出版社，2006，11.
［3］王群，刘伯奎.口语交际训练教程.汉语大词典出版社，2002，8.
中学的学生正处在青春发育时期，这正是他们语言发展、思想开放、感情激荡、认识敏锐的时期，生理和心理都在迅速变化，个人的性格和气质也在发生变化，这些变化在口语交际活动中有比较明显的表现，抓住这个时机，培养他们敢于当众大声地发表个人观点，用勇于陈述个人的主张，那么，他们将来在工作中，就会有创见，遇事也敢于挺身而出，坚持真理，这正是我们社会所需要的人才应具有的气质。在与人相处中，说话有分寸，仪态大方得体，就增强了学生的文明素养和个人修养，有利于提高学生的精神境界，形成良好的个性。
口语交际能力如此重要，那么在中学教学中如何培养学生的口语交际能力呢？结合自己多年的教学经验，现谈谈自己的点滴体会。
一、讲故事
这是学生喜闻乐见的说话训练方式，故事的来源可以使文学作品、影视戏剧、所见所闻等，内容应确保思想健康，积极向上，趣味性较浓，艺术性较高。
二、口头报告
这是围绕某个问题，某件事情，某项活动的前因后果，向听众作比较完整的口头介绍的说话训练方式。如读书报告、实验报告、参观活动报告等等。报告前要求学生选取力所能及的题目，充分准备和提炼材料，拟好报告提纲。
三、演讲
这是在公开场合面对较多听众，针对某一问题或某一事发表见解，阐述道理，进行宣传鼓励的说话形式。进行这种训练，要指导学生，善于运用语言技巧，要让每个听众都能听清楚；善于调整语速和运用停顿，制造气氛，突出重要内容；善于配合表情、神态和适当的动作。增强表达的感彩，内容上要求观点新颖，选材精当，构思精巧，语言精彩。
四、辩论
这是围绕同一辩题，双方形成对立观点而组织进行争论，是一种层次高，难度大的说话训练方式。辩论前要求学生认真研究辩题，了解辩因，分析明确焦点，做好材料、技巧和心理等方面的充分准备，教师应从组织准备，辩论技巧和注意事项等方便给予具体指导，并且介绍、提供有关学习参考资料。
五、演课本剧
这是一种既能增添学习兴趣，又能训练艺术语言的活动方式。这种训练方式既能有效地训练学生表达个性化语言的艺术技巧，又能加深对课文内容的理解。训练的程序：选编剧本或者改编某些课文；让学生分角色朗诵，体会剧中人物的个性和情节的矛盾冲突；熟练掌握之后，再配以动作，表情和适当的化装，进行表演。
六、谈话
谈话是人们最常用的交际方式之一。谈话训练应从以下几个方面进行指导：①与人谈话要讲究态度。一是讲礼貌，二是要专注，三是态度要诚恳。②选择好的开头。谈话开头的方法有：一见如故法，攀亲认友法，扬长避短法。③寻找话题。如有价值的话题，双方感兴趣的话题等。④转换话题。⑤结束语。结束语有几种：表达自己的愉快心情，体谅对方。⑥说服对方。要注意以理服人、以情动人，适当地运用迂回方法等。
七、访问
访问是交谈的一种形式，是为了获取某些信息而作的专门性谈话。访问训练应从访问和接受访问两方面进行指导，访问中必须做到以下几点：目的明确，态度诚恳、谦虚，提问得当，记住对方说话内容，随机应变等。
此外，口语交际教学也常常在阅读教学和写作教学过程中进行，方法灵活多样。
1.明确教学目标
自主学习环境下的中学生物微课设计应该明确生物微课实施的对象，对教学目标进行分析，而中学生微课设计，所针对的自然就是中学生。所以，在进行微课设计的时候，就要采取不同的设计方式，要明白微课设计的难点和重点是什么，要分析生物知识点的整体内容结构，以及需要准备什么样的材料，要了解其是不是可以促进学生进行自主的学习，从而保证后续制作的正确性。
2.设计知识情境
教师应将学生的生活情境和知识点有机地结合在一起，通过学生感兴趣的形式及语言展示知识，对应用素材应当进行合理的后期理和设计。中学生对生物知识的自主学习要在具有知识情境的条件之下展开。
3.设计微课
教师进行生物微课设计之前，应当先确定教学的目标，对学习者的特征进行分析。因此，在进行设计的时候，就需要教师明白设计微课的目的，要确定微课讲解的知识类型，要对每一个具体的知识点都赋予难度等级，要对知识点进行划分，从而做到在微课开发的过程中，有重点地讲解有关的内容。
4.处理素材
在选择好合适的素材之前，教师需要先将生物微课的脚本编写好，所以在进行素材处理的时候，就要对生物微课的开发和设计过程中涉及的相关素材进行处理，包括视频、图片、动画、图像、声音等，需要再编辑和处理这些表征知识的相关素材。
5.制作脚本
要依托生物教材，按照初中生物新课标的教学要求，结合学生的学习风格和认知心理特征，对生物的具体应用和知识点进行详细的剖析，通过学生感兴趣的方式，创设出自主学习的情境，将生物自主学习的情境展示出来，从而编制成精彩的生物微课的视频脚本。
二、自主学习环境下的中学生物微课应用
1.实验教学中微课应用理论
将微课教学的方式引进生物教学的课堂中，学生可以结合微课设置中的开放性的问题进行思考从而提出问题，可以在课前利用教师所制作出的微课对实验操作和原理进行预习，教师也可以按照学生提出的问题开始备课。不仅如此，为了引导学生对实验进行多角度的探索，可以借助微课创建开放性的实验课堂，促使学生自主探索实验过程中可能出现的问题，调动学生学习生物的主观能动性。所以在开展实验教学的时候，教师要做到促使学生自身动手解决问题，而教师只需要用辩论和讨论的形式来讲解知识点。
2.实验教学中微课应用案例
比如在“用显微镜观察人血的永久涂片”的实验之中，在进行生物微课教学的时候，为了引发学生的实验兴趣， 可以将上述内容的注意事项和操作内 容分别制作成小单元的微课，促使学 生提前熟悉实验过程、原理以及注意事项。在实验教学的过程中，时间允许的话，教师可以引导学生通过正确使用显微镜。
三、结语
随着我国政治经济文化的进步，以及信息科学技术的发展，微课这种全新的教学形式已经渐渐走进了学校的教学之中。应用微课进行教学不仅有助于教师业务能力的拓展，还可以培养学生良好的学习习惯。在初中生物的教学中，将微课应用于其中，可以创建出具有开放性、自主性的实验课堂，可以突破教室、课时对传统实验教学的限制，有利于学生主体性的发挥，并且微课在日后的教学之中，必然会成为不可缺少的重要组成部分。
参考文献：
【关键词】辩论赛 投资与理财专业 课堂教学 项目任务
高职院校正在如火如荼地进行项目课程教学改革,以改变传统的灌输式、填充式的教学模式,改变为以学生为主体,充分调动学生积极性,发挥学生各方面潜能。在投资与理财专业课程中,几乎每门课程都可以设多个辩题进行课堂辩论教学,如:中国股市宜做长线还是短线;房价会涨还是会跌;中国保险是保险还是不保险等等,本文以刚毕业大学生买房好还是租房好为辩题进行阐述。
一、辩论赛在投资与理财专业项目课程课堂教学中的重要作用
(一)能强化专业知识,将知识点紧密联系起来
辩论赛是围绕某个辩题从多角度多层面全面进行辩论,要求学生对该辩题进行研究,且将与辩题有关的所有知识点综合运用。如刚毕业的大学生买房好还是租房好这个辩题,学生必须全面了解刚毕业大学生就业情况、薪酬情况、所在城市消费情况、各区域各种类型的房价情况、不同区域不同类型房租情况,同时还要了解房价收入比、房贷基本条件及能做根据这些情况做置业规划设计。一个辩题将房地产类型、房地产交易、房地产贷款、置业规划设计内容都涉及了。学生要想在辩论赛中能坚持自己的观点和立场,驳倒对方的论点,必须全面掌握这些方面的知识,这就促使学生进一步巩固所学知识,将与辩题有关的专业知识弄懂弄透。同时通过辩论,学生对这些知识点掌握得更加透彻,且能运用到实践中去。
(二)能培养学生综合能力
辩论赛具有对抗性、逻辑性、综合性、策略性、应变性等特点,是一项综合能力体现的活动。首先培养学生探索精神,要求学生不但要研究辩题,提出自己方的观点,且用大量的素材来支持,同时还要分析对方可能持的观点及掌握支持材料;辩论赛一项策略性的最高级口语活动,能有效培养学生表达能力,学生将所持观点用清楚简洁表达出来,且用缜密的逻辑推理表现自己的观点和驳斥对方的观点;辩论赛还能培养学生团结协作精神,一场辩论赛正反双方各四人,这四位同学应该有明确分工,不只在辩论赛中有一辩二辩三辩四辩之分,在赛前策划组织和搜集整理资料中也应有分工协作,只有四人团结一致,观点一致才能保证在赛中发挥出各自的水平;辩论赛还能提升学生应变能力、逻辑思维能力。
(三)调动学生学习积极性
高职院校课程改革其中一个目标就是要调动学生积极性,让学生主动参与到课堂教学中。一个好的辩题能让学生觉得很新奇,对其充满好奇心。比如高房价推动高地价还是高地价推动高房价就是涉及先有鸡还是先有蛋的辩论。其次学生在准备辩论赛过程中也充满探索的好奇心,所谓知己知彼,百战不殆,学生在搜集整理提出观点时一定会想着对方将会怎样驳斥我方,然后又会去揣摩对方的观点,想着怎样应对对方,在提出观点和探索对方观点时会产生深厚的兴趣。最后,一场辩论赛直接参与的学生多达近二十人,包括辩手、答辩主席、计时员、评委等,这些学生都会在赛前积极准备,赛时全身投入。从而增加了学生对专业课程学习的积极性。
二、辩论赛课堂教学的组织
(一)分工
首先让课代表对学生进行分工,根据辩论赛需要的人员进行,包括八位正反方辩手、答辩主席、计时员及评委。这个过程只要求正反辩手中必须都有男女同学,其他的让学生自己去协调解决。协调不成,再由教师点兵点将,在我担任多门课程,每学期都有次辩论赛,没有一次是我要求学生参与的,相反报名学生多了,最后得相互PK,反映了学生对这样的课堂教学项目非常欢迎。
(二)查阅资料
俗话说,“台上一分钟,台下十年功”。要想对这个辩题进行很好的辩论,必须全面了解房地产很多知识。首先要掌握房地产业宏观形势,房地产调控政策,且能研判政策对房市的影响及房地产发展趋势,房价现状及未来走向;其次要了解刚毕业大学生就业状况,包括主要行业、岗位、薪酬等,还要了解刚毕业大学生消费情况,包括物价等。最重要还是要掌握对刚毕业大学生来说,买房有哪些优劣势,租房又有哪些优劣势。如果买房,选择哪些住房,选择什么样的付款及还款方式;如果租房,如何合理筹划收入,以提升自己。
因此,每次在进行辩论赛之前,给全班同学布置一项作业,要求全班同学提交一份关于这个辩题的立场,要不认为刚毕业大学生买房好,要不租房好,且要写出买或租的理由。在辩论赛提前一周上交,一是供辩手们借鉴其中的观点,二是让辩手们带着全班同学的观点上去辩论,这样能调动其他同学的积极性。
(三)撰写辩论赛策划书
一项大型课堂教学活动,要有策划书以使教学组织有序。策划书包括辩论赛的目的、辩论赛流程、辩论赛规则、评分标准、人员分工及活动要求。辩论赛策划书的主要内容由任课教师给学生,让学生自己撰写具体内容,在辩论赛开赛前三天交给教师,教师给出修改意见进行完善。在进行比赛时,就严格按照策划书的内容进行。
三、辩论赛课堂教学的实施
(一)教室布置
辩论赛课那天,要求学生提前十分钟布置教室,在黑板上写下辩题及班级、正反方。将桌椅拉开,答辩主席、正反方一辩到四辩、记时员及评分员的桌上都放着座位牌,正反方辩手对坐,答辩主席坐在前面,评分员辩手的另一边,答辩主席的对面。其他同学围坐在辩手旁边。
(二)时间分配
根据新的思想品德课程标准的要求，活动课是初中思想品德课的基本教学形式。具体而言，从活动组织形式看，可以划分为集体性活动（群众性活动、小组活动）和个人活动。从活动范围看，可以划分为课堂活动和课外活动。下面着重探析思想品德课堂活动的几种常见组织形式。
1.小组讨论。在教学中，教师组织学生讨论，通常是以小组为单位组织活动。组织学生讨论，应关注以下几个方面的问题：（1）确保讨论的主题具有深刻的意义 。一般说来，一节课中设置的讨论题以1～2个为宜。目前在新课程的实施中，更需要教师组织相关的背景资料，创设问题情境，激发学生讨论的兴趣。 比如在《学会拒绝不良诱惑》一课中，教师组织学生通过小组合作形式讨论“拒绝不良诱惑的具体方法”。这一讨论问题的设计，源于前面教学中所提及的各种不良诱惑造成的危害，所以此时组织学生讨论拒绝不良诱惑的具体方法，可谓是水到渠成。（2）选择那些有争议的话题展开讨论 。如《用智慧保护自己》一课中，教师创设了教学情境：某校初二学生小亮，经常上网聊天，结识了几位非常谈得来的网友。一天，网友在与小亮聊天时提出两人见一面并一块外出游玩。小亮非常犹豫，一时拿不定主意。由此设问：“小亮该不该与网友见面？”这个问题在学生讨论中也引出了不同的答案，学生各自谈了去与不去的理由。通过模拟情景，让学生思考讨论，有利增强学生体验，同时这一讨论又能教育学生正确对待网络信息，提高分析解决实际问题的能力，提高自我保护的意识。（3）密切联系学生的生活经验 。从思想品德的形成和发展来看，学生已有经验有的是积极的，有的是消极的。教师的作用是要使学生已有经验得以明晰并朝着积极的方向转化，使思想品德教学成为学生自主建构、形成及发展思想品德的过程。为此，开展思想品德课教学，要抓住社会生活实际和学生实际与教学内容的结合点，特别注重挖掘利用当地德育资源，以活生生的洋溢着乡土气息的材料对学生进行教育，赋予生活中的平凡事件以思想品德教育的意义，激发学生的学习热情。
2.课堂辩论。学生围绕一个热门话题展开辩论。组织课堂辩论，可采取以下步骤：（1）选择辩题。主要选择有争议的话题或学生普遍关心的话题。有争议的话题容易引起学生的参与意识，通过学生争论，使真理越辩越明，从而找到最理想的答案。（2）组织辩论小组。辩论小组的组成方式多种多样，整个班级可以按小组分成正方和反方，也可按男女生划分，或按学生的编号划分，甚至不刻意去划分辩论小组，就根据辩题随机展开辩论，无论何种组织方式，都应调动全班学生积极参与。（3）注意事项。教师首先应熟悉辩题所涉及的内容；其次，做好材料的收集；再次，仔细听取双方的辩论；最后，在总结时，应对双方的利弊得失进行分析。
3.课堂游戏。初中生好奇心强、活泼爱动贪玩，做游戏完全符合学生的天性，遵循了学生的认知规律，学生在游戏中不知不觉地学习，能达到寓教于乐的作用。例如《世界因生命而精彩》一课教学时创设的游戏是师生一起编织“生命之网”，班内 9 位学生上台扮演稻谷、小鸟、鼠、昆虫、青蛙、狼、羚羊等，各代表一种生命，并头戴标有这些动植物图案的帽子，然后要求他们找出相关生命的位置，拉好线并把线球传递给相关的生命，而台下的学生也可以提醒、帮助台上的同学把线球快速向相关的生命传递。活动一开始，就激发了学生浓厚的兴趣，生生互动，师生互动的场面很是热闹，学生沉浸在游戏的快乐之中。在这一活动中，学生发挥了主体作用，培养了团队精神、创新意识，感知了人应与自然和谐共处的道理。思想品德课堂游戏应遵循的原则。（1）目的性原则 ―― 课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的教学目标作为活动的导向，而不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。（2）趣味性原则 ―― 游戏终究是一种游戏，它具有趣味、快乐的特点。因此，我们在设计课堂教学游戏时，既要避免教学目的不明的游戏，还要避免枯燥的、干巴巴的游戏形式。（3）参与性原则 ―― 游戏教学的参与性体现在让全体学生 “ 动 ” 起来，争着承担游戏的每一个角色。首先游戏活动设计要符合学生的认知水平、心理生理特征。另外教师也要全身心投入去感染学生。（4）组织性原则 ―― 每项游戏活动均应在教师的组织下进行，在游戏开始之前，老师应明确地要求学生遵守一定的游戏规则，做到放得开又收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。
课堂教学活动组织形式还有主体探究、小竞赛、故事会、编儿歌、写倡议书、作宣传画、现场演说等，总之，教师应根据教学的需要，合理选取活动方式，提高学生的学习兴趣，最大程度地提高教育教学质量。
(一)会务准备接到此类会议应先了解所有参会人员的总数、外地参会人员的到达时间、车次、航班号、来人总数沛作好接站牌并安排车辆准备接站，提前预订好住宿地点、餐饮、返程车票、机票等。会议议程可用事先设计的模板制作印刷发给参会人员人手一份，以便其了解会议的议程。版式是A4页面对折或三折主要内容为参会人员姓名、单位、职务、发言次序、行程安排、主办方联络人电话等。如果参会人员中有外籍人士应提前了解该国风俗礼节以尊重对方文化。
(二)会场环境学术会议、讲座是高校举办频率比较多的活动这类会议的特点是参会人数不多，常安排在报告厅、演讲厅、阶梯教室等场所要做好会场内隔音、遮光服务。
(三)会场氛围提前做好会场内外的背景墙、欢迎牌、指路牌、海报等。会场内的背景多以沉稳色调为主并结合学术会议主题辅以相应的图案衬托设计。背景上的字体要端正规范相应的会议LOGO也要清晰根据笔者的经验会议组织方有时难以提供清晰的LOGO文件，需利用专业软件进行修改制作，背景面积较大的分辨率可设置为40一50像素/英寸否则文件太大计算机运行速度太慢。为了使背景画面效果达到预想效果最好采用印刷用四色设计作图出大图前要先打印小样给主办部门审核效果。讲座海报制作应尽量明显简洁、色彩活跃要概略介绍主讲人的身份简历，所讲题目、时间、地点要明确详细。
(四)视频音响灯光此类会议常使用多媒体设备，事先应调试投影仪、笔记本等设备的连接。由于主讲者自备的笔记本电脑型号不一，经常会出现笔记本与投影仪不同步的情况主要故障与解决方法如下:
1.投影仪搜索不到信号。解决方法下n键+F3键/LCD组合键加还不能解决应详细阅读设备说明书。
2.显示模糊不清晰。解决方法应该把笔记本的分辨率调至投影仪的分辨率。
3.播放视频时不显示图像。解决方法关掉笔记本显卡的硬件加速。会场内灯光需有专人控制。
会议开始初期，为了摄影摄像需要光线充足而进入到投影演示阶段要及时关闭主光源以保证投影画面质量。
(五)服务礼仪学术会议有时会涉及知识产权、保密规定等服务人员不便在场要备好茶水供其与会人员取。学术讲座多是公开性的参会人数略多服务人员应利用中途休息空隙添续茶水不得打断演讲人的思路。
二、文体活动
(一)会务准备校园内常有学生自发组织的歌咏比赛、辩论比赛、篮球、足球比赛等河协助他们安排场地、服装、联系商户提供赞助等。文体活动的重中之重是安全问题高校内的活动更是如此。事先要充分做好紧急预案并与校内的保卫、医疗部门提前沟通肪范突发事件的发生。
(二)会场布置此类活动的场所比较多样洪同的特点是参会人数较多，师生均有会场的布置也要适应活动的内容形式。下面以辩论赛、运动会两个活动为例对一些具体服务进行说明。
1.辩论赛会场布置。辩论赛一般有多队参加可分为几组。比较常见的布置是八字形，即中央靠后位置是主持人座位左右是辩论选手区。也可以布置成开口圆形，主持人在圆形中间。其他还有“U”形、“山”字形等要根据比赛的人数及现场的环境具体排布。另外各队的部门、系部的名称要张贴在醒目的位置。
2.运动会会场的布置。运动场内的宣传应作统一的安排。对于运动器械的运输布置、安装调试要多征求保管者意见。观众席要多备垃圾桶、饮水设备厕所等公共设施要保证能正常使用。对检录台、播音台、医疗救助台、更衣室要单独划出区域并有明显标识。
(三)会场音响灯光
1.辩论赛音响话筒的准备。由于参加的选手多对音响设备话筒的数量要做充足准备。为方便主持人与选手互动要配备无线话筒灯光按室内常规灯光效果布置即可。
2.运动会音响、灯光的准备。运动会由于分室内外两种场地，在室外举行时的音响效果要考虑到环境因素，会场的声音以洪亮清晰为主。由于话筒使用处较多事先要分配好并有预留。如有夜间比赛会场灯光也要配备。室内的音响在活动前要精心调试。
(四)会场服务
1.辩论赛比赛用的设备、工具。会前准备好记分牌、抢答器、限时表、选手号码、时间提示牌、啦啦队手持牌等设备、工具。
【关键词】辩论赛；高校；学风建设；作用
一、前言
辩论赛是一种考验学生反应能力、思考能力、答辩能力的有益活动，通过辩论赛，学生可以提升自我、增长知识、培养团结协作的精神。因此，高校通过开展高质量的辩论赛的方式来建立优良的学风着实是一种有效的途径。
二、辩论赛主题
2003年以来，长江大学学生会以“掘英育才，打造长大学子的辩论盛会”为主题，以“发掘优秀辩论精英，培育卓越辩论人才”为理念，十年如一日的开展“清晓杯”辩论赛，取得了丰硕成果。
三、辩论赛主要目的和做法
1、甄辩题，精选辩论话题，引导同学思考
通过在全校范围内征集辩题、院系推荐辩题、资深辩论专家命题、各兄弟高校辩论队交流辩题等形式，组建“清晓杯”辩论赛辩题题库，精选与大学生学习、生活息息相关的校园话题、当下时事政策、社会热点以及一些经典哲学辩题等等，如第九届“清晓杯”辩论赛的辩题主题即是“大学、实践、社会”，从辩题上吸引同学们对辩题积极思考和讨论，积极参与辩论赛当中，从而更深入的渗透辩论文化。
2、选辩才，笃定辩论精神，明确选拔标准
（一）广泛宣传扬辩论文化。通过活动宣传板、官方网站、新媒体、电子显示屏等平台，弘扬辩论的文化和历史，大力宣传最佳辩手、优秀辩手、口才明星成功事迹，增强长大青年学子的学习意识，在长江大学校园内形成良好的辩论氛围。
（二）严格选拔甄辩论队员。通过设立严格但不刻板的选拔标准，不拘一格降人才。辩论赛要求辩手首先要普通话标准，吐字清晰；其次，要对辩论有高度的热情，有良好的沟通能力、交际能力及思辨能力；最后，要有团队合作意识，能够在完成自己辩位要求之外，配合其他队员顺利完成比赛。
（三）模拟比赛验辩论人才。通过设立常规性友谊赛、交流赛等模拟辩论赛与各院系辩论队的队员之间相互切磋，相互熟悉，互相磨合，在实战中成长，同时也通过实战演练，检验所选的辩论人才，根据比赛情况适当调整选拔标准和培养方案。
3、练辩能，夯实辩论才能，树立言行榜样
（一）强化辩手个人能力水平，了解辩论相关知识
通过阅读课外书籍，浏览网络资料，请教资深前辈等方法，学习和继承传统与现代辩论文化，博采众家之长，提升个人文化品位和人文素养。
（二）深入院系队伍整体素质，落实辩手培训措施
（1）文化素养培训：由指导老师选定古诗词，辩论队成员诵读，提高自身文化修养。
（2）思辩能力培训：辩论队成员可选即兴话题辩论，或对某一现象进行分析，以提高思辩能力。
（3）辩论技巧培训：观看往届比赛精彩视频，分析选手台风、辩风及辩论技巧，同时请专业指导老师进行专项培训。
（4）实战能力培训：不定期举行模拟赛，提高实战能力，并请专业评委点评，总结分析实战中出现的问题。
4、践辩神，深化辩论精神，展现语言魅力
（一）组建长江大学辩论队，完善辩手管理系统的组织建设。通过“清晓杯”辩论赛以及各院系辩论赛系列活动，以个人报名、院系推荐、公开选拔的方式在全校范围内遴选优秀辩论人才，组建长江大学辩论队。配合学校育人工作，建立一套完善的辩手培训和管理体系，致力于实现辩论队组织结构梯队化、选拔模式制度化、培训机制科学化。不断完善鼓励制度，加强组织纪律建设。
（二）以辩论赛为契机，加强校、院间交流。组织辩手积极研究辩论技巧、探讨辩论发展、推广辩论活动；积极参加国内外各大辩论赛事，通过辩论与各地高校加强交流、增进了解，将展示大学生精神风貌和探寻辩论艺术发展规律相结合。
（三）整合全校资源，搭建辩手成长成才的广阔平台。在全校各项辩论赛事中，为“清晓杯”辩论赛中产生的优秀辩手、最佳辩手、优秀主席提供机会，如指导“星火杯”新生辩论赛，对所有的参赛选手、主席、计时员、监时员进行一轮系统的培训，详细讲解辩论赛的赛制、规则、参赛技巧以及注意事项等。以友谊赛的形式积极的与院系进行交流，让其在发扬辩论文化的同时，进一步展现自我、锻炼自我，提高自我，真正的实现成长成才。
四、辩论赛对高校学风建设的作用
1、扩大了辩论的校园影响，引导了同学思考与学习
伴随着“清晓杯”辩论赛的成功举办，长大学子的辩论热情在校园内明显高涨。从各院系辩论赛的开展，到“清晓杯”小组赛、半决赛的激烈角逐，再到总决赛比赛现场的座无虚席，观众在比赛过程中不仅全程参与，而且对辩题进行了深入的思考。多数观众对于贴近大学生活、深入社会热点的辩题比较感兴趣，部分同学建议辩论应该让经典更经典，辩题的选择应该走高雅文艺路线。与此同时，同学们对于辩题的分析更加透彻，对大学生活、教育科学、社会热点的思考更加深入。辩论赛激发了同学们的学习热情。
2、提高了同学的思辨能力，涌现了一批校园明星
通过“掘英育才”系列辩论活动的开展，长大学子中涌现了一批校园明星。2012年，长江大学代表队赴许昌大学参加“三国杯”电视辩论赛，摘得冠军，杜森林荣获全场最佳辩手；首届长江大学辩论队队员、经济学院代表队最佳辩手李晓宇率队蝉联“清晓杯”辩论赛三连冠，并在第七届“万人创百星”活动中荣获“口才明星”称号；优秀辩手李欣、万楷荣获“学干明星”称号，杨丹、张程荣获“口才明星”称号，颜娇、王格格、韩等多位同学也在其他领域分获校园明星称号。经过了“清晓杯”辩论赛的培养与锻炼，这些同学的思辨能力得到明显提高，不仅拥有了伶牙俐齿，而且拥有了开阔的思维与视野。因而这些同学在其他领域也能够脱颖而出，并取得了不俗的成绩，为同学们树立了良好的典范，充分发挥了榜样的力量。
3、升华了校园的文化品味，形成良好的学术氛围
十年来，“清晓杯”辩论赛不断完善 “发掘优秀辩论精英，培育卓越辩论人才”的理念，开展了“甄辩题、选辩才，练辩能，践辩神”的系列活动，将辩论队的建设细化为“制度建设、文化建设、实战演练”三个部分，做到对辩论队员“文化素养、思辩能力、辩论技巧、实战能力”四级培训，将辩论文化融入到校园文化当中，培养了同学们勤学善思、能言善辩的能力，以辩证的眼光去看待问题，形成了良好的学术氛围。
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）08―0090―01
一、研究性学习的特点
1.开放性。研究性学习的内容应来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究，解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是多学科综合、交叉的，可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定，研究目标的定位，切入点的选择，研究过程的设计，研究方法、研究手段的运用以及结果的表达等都可以各不相同，具有很大的灵活性，这为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成了一个开放的学习过程。
2.研究性。研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情境引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现或提出。教师应鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
3.实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，需要教师引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
二、正确认识研究性学习在体育教学中的价值
自主、合作、探究式学习方式充分体现了“以生为本、民主平等”的教育理念，它充分肯定了学生的主体地位。这种学习方式的改变，为体育教学展现了广阔的碧海蓝天。但新课程改革以来有的体育教师将“自主、合作、探究”学习方式浮浅化、形式化，将心思用于课的形式上，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的教学内容，走向了伪研究性学习的误区。而真正的研究性学习是指学生端正学习动机，在自觉参与、自主探究、自行创新的过程中，将外在知识转化为内在经验，获得美好的情感体验，培养创新精神和科学道德，促成能力和思维的发展，从而张扬个性、健全人格的学习。它不是培养“小科学家”，也不是面向少数体育尖子学生，而是所有学生都能经历的一种学习活动。
因此，体育课堂研究性学习的着眼点应在于让学生学会发现问题、提出问题。研究的主要目的在于培养学生的研究意识，让学生学会研究方法，形成研究能力，养成平等的态度，具备独立精神以及相应的实践习惯。研究不是追求某种“达成度”，价值取向不是向外的，而是一种学习方式，是养成观念，是提高和发展自己，是为学生的终身学习奠基。
三、体育教学中运用研究性学习的注意事项
1.进入问题情境。本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，如教师向学生提供相关的知识背景，或者以学生生活中的实际问题为切入点，目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机，在此基础上确定研究范围或研究题目。如，让学生“调查你所在社区居民的健身娱乐方式”、“调查你所生活区域内的体育教育资源”等，问题的获得可采取如下方式：教师向学生提出问题的范围，学生自行选择题目或同一题目的不同视角；师生共同讨论确定；学生自行选择。无论哪一种方式，都要避免教师直接向学生指定问题，因为让学生“发现问题”也是“研究”的一个重要环节。
2.实践体验。在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。这一阶段，学生既可以采取独立研究的方式，也可以采取小组学习新方式。此外，教师还要注重对学生进行研究方法的指导，如对收集、分析信息资料、访谈、实地调查、整理资料和他人交流等的指导等。
