时间：2023-06-19 16:15:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级文化建设成效，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从今天开始，我们XX中学各级家长委员会就正式成立了。我们的家委会共有班级、年级和学校三级。在坐的各位家长，都是经过班级、年级层层选拔之后的优秀代表。能够在我校12XX名学生家长中被选中，说明你们素质高、能力强、并具有关心学校工作的热情，在此，我谨代表学校领导班子对各位家委会成员表示衷心的祝贺和感谢。也希望从今天开始，我们大家精诚协作，共同把学校办得更好。任何一所学校要想办好，都不可能孤立于这个社会之外，我们最大的援军或者叫盟友就是各位家长。让家长了解学校，让家长认可学校，让家长协同学校搞好学校的各项工作，帮助孩子更好更快的健康成长，这是我们今天家委会的目的，也是我们的目标。我们想让越来越多的家长成为学校的同盟军，而要做到这一点，首先就需要我们有一支核心家长队伍，参与学校管理，并成为我们联系广大家长的桥梁、纽带。
一、简单介绍一下学校的情况：
我们现在有27个教学班，在校学生1XXX人，明年在校人数就可能达到XX00余名，教师共计99人，在XX区算是大学校。学校占地28.5亩，场地很小，基本满足不了学生活动需要了，200米跑道撑不开所有学生活动，所以初三要在前小广场和门口的小路上进行体育活动。虽然目前学校硬件落后，但我们办学水平不落后，甚至是超前的。我们初中教育教学成绩从2004年稳居全区首列。赢得来全区同仁和精武镇老百姓的赞誉。多年来，我们抱着"不进则退，慢进也是退"的思想，通过"主题管理，和谐发展"特色管理模式，践行"面向全体，注重个性，让生命因接受教育而精彩"的办学理念，以"日事日毕，日清日高"的工作风格，"顾全大局、严管厚爱"的工作态度，与时俱进，开拓创新。
二、学校工作汇报：
1、文化引领
学校积淀下来的校园文化孕育了"和谐进取，争创一流"的学校精神。这就是"文化",,如果一所学校没有文化，这所学校严格意义上就不能算是学校；如果一所学校没有形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。所以，我们在13年提出了学校文化建设方案。我们的愿景：要把XX中建设成充满书香气息和儒雅氛围的学习化校园；建设成师生自主、全面发展的成长乐园；把XX中建设成区一流，XX市著名的学校。
一年来学校从思想文化、精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课堂文化的全面创建让我们很欣喜地看到了学校的发展，概括起来就是两个字"信念".这信念中包含着责任与使命，爱心与真情，坚持不懈与持之以恒。
2、明确地提出了学校三个发展目标：和谐进取争创一流的学校发展、学习型研究型教师队伍的发展、三会三有学生的培养目标。即会梳理、会思考、会做事；有礼貌、有责任、有成绩。
3、德育工作以"和谐"为核心工作目标，确定在规范的基础上，和谐、稳定，向文明迈进的主题工作思路。
1）。 积极探讨主题管理模式及班级文化建设
德育工作以主题式管理为主要模式，在学校月主题、周主题主线的基础上，开展了起始年级以"规范立志"为主题、中间年级以"自律成长"为主题、毕业年级以"责任文明"为主题班级文化建设活动，提高班级管理层次，拓广班级管理和宣传的阵地。成功的举办10届班主任基本功大赛和班主任论坛。
2.）开展了学生形象工程的教育
在我校以"规范、自律、责任"为主题，以仪表仪态、大课间活动、个人日常表现为抓手的养成教育的基础上，确定了工作主题"抓实形象工程，教育见成效",制定了我校516学生形象标准。""5" 指5个形象，即晨会前、候课、课堂、午休、放学后五方面的形象，是学生行为文化建设的基础。"1"指我校系列活动，包括阳光体育及各种实践活动，是学生行为文化建设的强化载体、展示平台；"6" 指6个文明，即着装文明、语言文明、就餐文明、课间文明、如厕文明、习惯文明。以上"516"工程涵盖了学生行为规范的方方面面。通过班级对抗赛、小组PK赛、个人擂台赛、课堂监督卡、班级日志、成长足迹卡、家校联系卡、纠错罚单、三省卡等等管理机制规范学生在校言行，导其行入其内，学生规范的言行势必延伸到学习的自觉。
3.）践行"日有所思、日有所获"学生成长档案卡活动
目的是让学生清醒地看到自己的成长，在教师和家长的辅助下，顺利地度过青春期。目前成效是：学生会梳理、会思考、会做事、有礼貌、有责任、有成绩。在区教育局组织的"互比互看"活动中受到好评。
4.）文明学生、三好学生评选工作，鼓励先进，树立典型。
5.） 体育、艺术教育有成效
组织了校14届田径运动会。今天区运动会，取得了运动成绩团体总分初中第二名的好成绩，并获精神文明风尚奖。大课间活动无论是做操还是冬季长跑都给学校增加了朝气，获区级评比一等奖。
6.）开展了丰富多彩的兴趣小组和社团活动
在学校的办学理念指引下，重视培养学生的个性特长、丰富学生的实践经验。开发了我校18类课外活动小组。在此基础上，形成美术社团付中画社和梓馨社、书法社团墨馨社、剪纸社团巧馨社、舞蹈社团、足球社团七个学生社团，并活跃在各级各类的展示和比赛中。另外，我校的第八届校园艺术节在天津日报、西青电视台等媒体进行了报道，对促进班级文化及校园文化建设起到了极大的推动作用。墨馨社获得天津市10000元活动基金。
二、教学工作以"课堂"为核心工作目标，确定在狠抓落实的基础上，探讨"合作互动式课堂"的主题工作思路。
提高教师专业水平我们坚持做了：
1.）说课标、说教材活动全员参与
每学期开学初， 35岁以下青年教师都要进行"说课标说教材"活动。活动宗旨有三个"强化",即：强化专业知识、强化整体建构、强化系统梳理。学校规划所有青年教师用六个学期累计三年时间熟练掌握本学段教材结构及课标要求。提高课堂教学质量
2）。"三步五环节"课堂模式提高了课堂效率
为提高课堂效率，打造高效课堂，从教学实践中改变一些形式化和低效化的课堂现象，学校本着先规范后创新的思路，提出了"三步五环节"课堂模式。通过明确目标、自主学习、交流探究、点拨引导、评价反馈五环节，促进了学生的课堂参与意识，增加了师生间的互动，不仅提高了课堂效率，也拉进了民主平等的师生关系。
3）教学论坛、课题研究、校本教研、说做课比赛、读书沙龙、等形式促进教师专业提高。
4）月清测试以及考后的三会（教学分析、学生会、家长会）极大保证了教学成绩的稳定提高
5）毕业班的体育训练、课间、中午的培优扶差，以及付中老师们严谨治学、无私奉献的工作精神保证了历年中考文化、体育成绩双第一。
6）教学开放日增强了师生和家长的沟通
诚挚邀请家长走进课堂，亲临教育教学第一线，以开放的校园、开放的课堂迎接家长。开放日我们向家长呈现所有任课教师的所有科目。我们敢于在家长面前亮相，不怕家长揭短，不搞活动演习，向家长展现真实的付中课堂面貌和学校管理，打开门办学，诚心诚意征求家长的意见建议。通过两届活动信息反馈，家长对活动的满意度、教师表现满意度、教学方法和手段满意度均在97%以上。
三、后勤工作以"服务"为核心工作目标，确定在现有设施的基础上，创新服务模式的主题工作思路。
牢固树立服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，强化自觉服务意识，变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校中心工作的顺利展开。
1.师生用餐饮水，质量、安全有保障
2.楼内学生厕所以及楼道卫生有保障
3.学生活动设施安全有维护
四、人事工作以"团队"为核心工作目标，确定在聘任制的基础上，探讨"先评后聘"的主题工作思路。
1.班主任评聘方法
为了调动老师们担任班主任的积极性，我校在班主任的聘任上采用先评后聘原则，分为自评自荐、他评他荐、聘用上岗三个步骤。
2.工会及教代会的纽带与桥梁作用凸显。通过开展"征求建议"活动，就教职工提出的学校管理、教育教学、职称评定、教师待遇、学校文化建设、评优方案、奖励方案等方面的建议，学校领导班子经过认真研究、征求意见、反馈意见、研究讨论、制定修改方案，将修改后的方案在校园网上公开，号召全体教师认真学习的基础上，再征求意见，讨论修改，逐一及时加以落实。各项规定出台必经教代会讨论通过。
3.年底评先：评出师德标兵、优秀教师、优秀班主任、优秀教辅人员、学习型教师、优秀师徒对子星。
4.学年工作亮点评选：各处申报工作亮点并述职，评出校级"十大亮点"工作。
5.开展教师群体活动（大课间教师活动、0
五、党建工作以"旗帜"为核心工作目标，确定在践行"承诺制"的基础上，积极开展群众路线教育。
1.履行党员承诺
2.负责党员卫生责任区
六、安全工作以"幸福"为核心工作目标，确定在规范、细心的基础上，创建平安校园、和谐校园的主题工作思路。
1.疏散演练
为了提高学生在突发安全问题的逃生技能，我校在每个学期进行安全疏散演练。
2.安全教育（从学校到社会，从教师到学生和学生家长）
学校每学期统计学生出行方式、发放安全常识和家长信、签订安全责任书，组织安全教育主题活动（如：国旗下演讲、主题班会等），开展交通安全征文，增强学生的安全意识和自防自救能力。
3.设施的安检和维护
七、今后的主要工作
1. 以各项制度为依据，做好常规工作。常规工作的两个层次：第一层次，检查、督促、完成；第二层次，探讨、评价、提高。
2. 以绿色教育为核心理念，推进特色工作。主题管理、和谐发展。主题管理是具体的（德育：班级文化特色；形象工程进一步深入；日有所思、日有所获学生成长档案卡再完善。教学：打造三步五环节课堂模式；学风建设）
3. 以文化建设为载体，深化重点工作。学生规范文明、学习成绩提高这是两条生命线。牢牢地抓住文化建设载体，加强班级文化建设，形成班级凝聚力。人人有责，把学生形象工程落实好，通过三步五环节课堂模式的进一步深化，形成课堂教学特色，加强学风建设，提高学习成绩。
4.希望各位家委会成员能够代表家长们关心学校，为学校发展出谋划策，多组织调动其他家长参与到学校教育中，让广大家长明白教育不仅仅是学校的事情，孩子的成长也不能仅限对知识的学习，而在于德智体美劳群全面的发展，让每一个孩子，在老师和家长的共同努力、关心和帮助下，身心健康茁壮成长。
统筹规划，交替引领共生长
自创建工作启动以来，房山区教委依托《北京市中小学学校文化示范校建设与评估指标体系》，始终坚守“文化育人”这个中心，将学校文化建设的出发点和归宿都放在育人上，做“心中有人”的学校文化是房山区学校文化建设的重要价值取向。
在创建过程中，房山区做到了五个结合。
一是顶层设计与分步实施相结合。2014年，房山区教委颁布相关文件，部署了分阶段、分步骤实施的具体要求，列出了文化建设示范校创建工作的“任务书”和“时间表”。截止到2015年4月，有26所中小学被市教委认定为“北京市中小学学校文化建设示范校”。2016年1月，房山区又有17所中小学参加了第三批评审。
二是理论建构与务实推进相结合。理论建构是学校创建工作的难点，为解决这一实际问题，房山区依托全国知名教育专家刘永胜、吴`校长工作室，以及北师大、北京教育学院的专家资源，先后三十几次开展创建指导活动，引导全区学校文化建设工作向纵深发展。“向上生长”的目的是“向下延伸”，所有申报学校都反复经历了“实践―指导―修改―再实践―再指导―再修改”的过程。这种结合使区域内学校文化建设不断走向深入。
三是典型示范与全员参与相结合。创建之初，房山区教委就制订了交替引领、共同提升的推进策略。首先，发挥示范校的引领作用，以区级现场会和走进示范校的形式，分享创建的过程和成果，创建以来共举办21次走进示范校活动。其次，以第三批的创建引领第一、二批的文化生长，使学校认识到文化是一个动态成长的过程。在创建过程中，房山区教委邀请了第一、二批示范校的校长作为入校评审的评委，同时打通学段设置，中小学相互走进。这种既分批次又不分批次的全员参与、交替引领模式，使校长队伍迅速成长，学校办学实践和理论水平得到快速提升。
四是文化传承与发展创新相结合。在创建过程中，既要尊重历史，做学校文化的“薪火传递者”，又要汲取时代元素，做未来公民的“生长孵化器”。为此，房山区教委一方面要求各学校带领全校师生和家长共同参与创建工作，共同追寻学校历史，思考学校未来；另一方面请专家走进部分学校，点对点地进行指导。
五是督导评估与奖励激励相结合。首先，将学校文化建设作为重要指标纳入素质教育综合评估体系，每学年由兼职督学随教委督导组一起入校督评，通过听汇报、听课、查档案、看展示等多种方式，对学校文化建设成效进行评价。其次，为了鼓励学校的创建工作，2014年起，房山区教委对市教委、市财政局拨付的“校园文化建设项目经费”进行重新分配，对被评为示范校的学校进行奖励，对自主申报的学校进行补贴。督导评估、资金奖励等措施推动了学校创建水平的提升，调动了学校创建的积极性。
实践扎根，百花齐放生态美
在学校文化建设创建过程中，房山区中小学校长重视学校文化的系统推进，积极努力寻找各自学校的文化特质，立足区域资源与文化发展实践基础，不断丰富其文化内涵，建构个性化的适宜学生成长的学校文化。秉持学校文化“心中有人”的价值理念，努力让学校文化落地生根，百花齐放。
坐落在有“京西南第一水乡”之称的长沟镇的长沟中学注重文化建设的系统性，整合地域独特文化资源，建构了“钟毓教育”文化品牌；始建于1847年“卓秀书院”的良乡一小进行文化寻根，基于学校深厚的历史文化底蕴，形成了“卓秀”文化理念体系；北京工商大学附属小学基于学校变革与学校原有的“体验”教育特色基础，以追求教育本真，形成了以“行于实，方乃成”体验文化为主题的文化育人体系；窦店中心校的“1+N”体现了文化的融合和辐射作用；良乡四中基于学生成长期待，立足育人目标实践，提出“明礼・立责”文化育人实践体系；史家营中心小学立足房山区域生态旅游资源，挖掘资源优势，开发了学校特有的“百花”课程体系，如利用毗邻国家4A级景区圣莲山这一资源，开发了“房山圣莲山风景度假区学生教育计划书”“走进圣莲山”综合实践课程，使资源变成学校的有效课程，体现了文化的生态性；良乡三小、房山四中都是基于打造现代学校而形成的学校文化体系，如良乡三小的“服务教育”、房山四中的“生态教育”等。
内涵发展，文化建设见实效
一是形成了“用心做教育，做心中有人的教育”的区域教育核心价值观。心中有学生、有教师、有家长，始终让学生站在学校的正中央，让教师得到解放，让家长成为最坚实的合作伙伴，是房山区中小学文化建设的核心价值理念。
二是形成了学校文化建设系统的推进模式。首先，既分批次又不分批次、交替引领的创建方式，促进了区域学校整体文化建设水平的提升。其次，以示范校引领“向上生长”，实现文化高站位；以中心校带完小向下延伸，实现学校“文化覆盖”；以学校文化向班级“文化下沉”，促“文化落地”。再次，中小学打通评审，关注区域内的小初文化衔接。这样的推进模式使房山区的文化建设脚下有根，走得扎实。
关键词：管理创新与创业；实践基地；培养体系；培养模式
作者简介：樊世清（1967-），男，安徽桐城人，中国矿业大学管理学院，副教授；于泽（1972-），女，黑龙江巴彦人，中国矿业大学管理学院，讲师。（江苏 徐州 221116）
基金项目：本文系中国矿业大学大学生实践创新基地建设项目的阶段性研究成果。
中图分类号：G6482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0116-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，2020年我国将实现进入创新型国家行列的目标。自主创新能力是建设“创新型国家”的核心要求，大学生作为最具自主创新创业能力的社会群体，是创新型国家建设过程中最为积极活跃的因素。[1]目前，大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象，而鼓励大学生进行创业，“以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压力，提高大学生核心竞争力的有效途径。作为高校，培养大学生的创业能力，对于缓解就业压力、构建和谐社会、建设创新型国家有着积极而重要的作用。为提高大学生的创新创业能力，许多国家都把培养创新型人才摆在战略的高度加以重视。美国、德国、日本等发达国家的知名大学都建立了创新人才教育体系。国内多所高校也率先组建了以工程培训中心、创新实践基地为代表模式的新型校内工程创新实践教学基地。中国矿业大学的“管理创新与创业实践基地”（以下简称“基地”）从2009年实施至今，在广大参加基地建设教师的不懈努力和辛勤工作下，“基地”的建设取得了很大的进展。本文旨在以基地的建设实践为基础，作进一步的探讨。[2]
一、基地建设思路
基地培养人才的基本思路是：以学生为中心，以创新思维和创新能力的训练为核心，以培养高素质、复合型人才为宗旨，以不断孵化创新创业人才、创新作品、创新思想等创新教育成果为目标，努力建设一个可以对学生进行创新思维、基本科研技能及知识综合应用能力等多层次、多形式训练的创新创业实践基地。
1.基地教育理念
基地贯彻“过程培养”的教育理念。实行自学+指导+辅导+研习，即学生自学、教师指导、学长辅导、团队研习、竞赛（活动）检验、专家点拨（评）相结合的学习模式，注重贯彻“过程培养”的理念，对学生的实践能力、创新能力进行培养。另外，要逐步探索形成“教师与学生融为一体、高年级与低年级融为一体、不同学科专业的学生融为一体、校内外会员融为一体”的自主性、研究性学习模式，探索形成不同层次学生的科技创新实践体系及培训、培养流程，力争在基地的各类实践中促进学生创新创业实践能力及综合素质培养方面取得突出的成绩。
2.基地文化建设蕴含教育理念
基地文化墙的建设体现出基地的教育内涵，如图1所示。
以各类创业成功人士的照片拼成的三个字母图形，体现了创新、创业、实践的教育理念，基地以类似的文化建设凝聚人心，以文化这种氛围、这种无声的语言鼓舞学生奋发向上，让文化这种力量推进学生前行。
二、结构建设
结构是基地的全体成员为实现基地目标，在基地管理与指导工作中进行分工协作，在职务范围、责任、权利方面所形成的结构体系，其本质是为实现基地人才培养目标而采取的一种分工协作体系，是一种松散型结构。组织结构图及功能如图2所示。
1.素质拓展中心
所有会员进入基地都要接受培训，参加实训、实习、论坛（讲座）、研讨会、夏令营等。
2.创新训练中心
会员一般都要参加基地项目和基地教师指导的院、校、省、国家级训练计划项目活动等。
3.学科竞赛中心
会员选择参加院、校、省、国家甚至国际性经济管理类相关大赛，参赛活动由各社团组织。
4.技术信息中心
会员参加信息技术支持、信息系统开发、维护，为师生、市民、企业提供网络信息服务等。
5.创业实践中心
会员在条件成熟时选择组建若干个团队（工作室、网店、小微公司等形式）开展创业活动。
6.综合管理中心
负责基地所有事务管理，包括会员管理、基地规划、宣传、外联、日常管理、档案管理等。
三、实践创新人才培养体系
基地以推动学校深化教学改革、促进人才培养模式创新为宗旨，以学校创新实践基地建设思想为指导，以实施素质教育与更多创新人才脱颖而出为出发点，为了避免出现学生“读死书、死读书”，只啃小专业而知识面狭窄，无法适应瞬息万变的信息时代等情况，基地注重学生综合能力的培养，通过开展各类竞赛活动，举办赛前培训班等形式，为学生填补在课堂上学不到的知识，使每个学生都能有所收获。
1.实践创新人才培养体系建设
高职教育的人才培养目标是“德育首位、能力本位、文化品位”，在此用在基地人才培养上也非常合适。基地构建了以“德育首位、能力本位、文化品位”为人才培养目标的培养模块，在各模块中辅以不同内容加以训练和培养，在基地中逐步形成“学生自学、教师指导、学长辅导、团队研习、竞赛（活动）检验、专家点拨（评）”闭环的学习系统，做到学生的问题在基地中能够得到及时的解疑释惑。构建的基地实践创新人才培养体系如图3所示。
（1）德育首位。林崇德教授认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”德育是素质教育的灵魂，无论在哪类人才培养中，德育教育都应放在首位，为此基地也将德育视为首位教育，对加入基地的学生，首先在面试时对其品德进行考核，通过辅导员等不同渠道了解学生的品德，进入基地还会通过不同的形式向学生灌输如何做人、如何感恩的教育思想，让学生了解，如果一个人的品德不好，即使能力再强，他的前方道路都不可能走远。在基地培养中，通过给学生安排工作，也能锻炼和考验其品德，付出总有收获，基地的任何机会永远为品德好的学生准备着。
（2）能力本位。在能力本位培养模块中，主要从组织能力、管理能力、软件开发能力、创新能力、创业能力等几方面培养，通过基地日常管理工作、组织基地与协会活动、GMC、三创比赛、网站开发与维护、文化建设创意设计、产学结合、实践创新项目、各类活动策划、现场调查等活动来培养学生的上述能力。
基地日常以公司形式运作，要求学生将基地视为一个小型的公司，如何在大家的共同努力下使“公司”“利益”（基地成果）最大化（精品），就要求每个人都要具备不同的能力和敢想敢干的精神，并且要有想去做还必须做好的韧劲，这些都是需要能力的。
在实际的基地运作中，每次组织活动都要求学生写活动策划书，甚至要去找赞助，其目的是激发学生的主动性和培养学生的创新能力、实践能力。这样不仅可以使部分学生得到了锻炼，由不主动、没有创意、写不好到主动去做并能做好，每个策划书都写的非常规范，宣传资料及LOGO的设计都有创意、活动的形式有创新，还能到企业去找赞助、了解社会，大胆去实践。通过这样的锻炼，学生的组织能力、管理能力、设计能力、创新实践能力得到明显提高。
（3）文化品位。文化是一种力量，无论承认与否，这种力量时时刻刻都存在着。文化左右着一个人，一个民族，一个国家的前途命运。文化表现为一种思想，一种行为，一种爱好，一种习俗，甚至一种制度，一种组织等等多方面的内容。[3]基地除了要培养学生的品德、能力外，还必须培养和提升学生的文化品位。因此，基地可通过自身的文化建设、组织基地论坛、校内外会员联谊、微博、风采展示等形式，来提高学生的文化修养和文化品位。
从基地的角度来说，文化品位培养模块是探索教育思想、教育观念和创新创业实践人才培养模式改革，提高人才培养质量的突破口；从学生的角度来说，是学生拓展知识、提高品位、健全人格和学会做人的重要途径；从社会的角度来说，是培养符合时代要求并具有高度社会责任感的复合型专门人才的根本保证。所以，在基地人才培养上，也必须注重文化品位提升的培养。
2.建立“333”基地人才培养模式
教育部政策法规司司长孙霄兵指出：人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”，即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的，是新的人才培养模式的核心与精髓。[4]基地在人才培养模式上充分注重了“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。图4为基地的“333”人才培养模式，“学思结合”、“知行统一”体现在培养形式上，“因材施教”体现在三类人才和三层次培养上。
四、基地作用与建设成效
1.基地作用
（1）基地能将不同专业、不同年级、不同学院、不同层次（本科、研究生、MBA、校内、校外）的学生联系在一起，团队学习模式创新效果更加明显。
（2）在大类招生的背景下，学生淡化了班级、专业，减弱了归属感。加盟基地后成员和导师之间交流密切，可增强归属感，同时也能更好地实行个性化教育，达到因材施教的目的，教师还可从更多的角度了解学生的需求，增强了教师对创新实践人才培养的强烈意识。
（3）了各类比赛并取得了较为可观的成绩，不仅提高了学生的责任意识、集体荣誉感以及学习积极性，增强了团队意识，还能使学生主动拓展课本以外的知识，端正了学生的学习态度。另外，还能使学生认识到自身的不足。
（4）基地实行企业化管理，通过与企业合作使学生接触社会、了解社会，以提升学生的技术能力、开发能力、管理素质。
（5）积极向上的基地文化对学生价值观、人生观的形成具有积极的促进作用，可增强学生的创业意识、提升学生的创业技能。
（6）基地从过去的零散指导转变为集中指导，发挥了团队指导的功效。
（7）通过基地的日常管理，锻炼了学生的资料分类管理能力，以及起草各类制度的能力。
2.基地建设成效
（1）基地自身建设成效。基地文化建设颇具特色，如LOGO设计、基地旗子的制作、文化墙的建设等；基地还制定了各类管理制度，如管理创新与创业实践基地发展规划、基地指导教师职责、管理创新与创业实践基地管理办法、基地干部招聘制度、基地例会制度、基地成员考核奖惩制度、基地成员考核细则、基地学生活动项目审批制度、基地大型活动项目管理制度、基地例会考勤制度、基地干部理论研习制度、GMC赛前培训考核条例、基地实训室管理制度等。
（2）学生培养成效。三年来，基地平均每年接收各类培训学生约2000人，进入基地参加各类比赛的学生约1000人，获得省级以上奖励的学生近200人，基地内获批省级、国家级大学生创新项目4项，其中一项国家级大学生创业项目获得了10万元资助。另外，已有部分学生进入到创业阶段，如囧工作室、网店、小薇公司等，都已取得了相当可观的经营收入。
参考文献：
[1]王贤芳，孟克.论高校创新创业教育体系之重构[J].教育教学论坛，2012，（2）：118-120.
[2]陈吉明.大学生创新实践基地建设与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2006，（12）：1478-1503.
[关键词]班集体 爱心 民主 和谐
[中图分类号]G473 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0180-01
完善的集体，有利于造就完善的个人。作为学生，他的成长离不开班集体，而作为一名班主任更要把班级建设作为自己工作的重中之重，努力为打造一个优秀的班集体而深思熟虑。
一、用爱体现教育，创设轻松愉快的学习氛围
苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件”。孩子都会有自己擅长的方面，作为班主任要发现并挖掘出来，把它放大并使其得以发挥，让孩子找到属于自己的骄傲，让每一个孩子都觉得自己是班级里的英雄，这样才能让他们在班集体中真正愉快地成长。考试中拔得头筹的同学是班级的英雄，但在运动场上坚持到最后一个冲刺的学生同样是班级的英雄。我们班级有很多以特长命名的雅号：“学习达人”“灌篮高手”“爱心天使”“绘画圣手”“魔方斗士”“耐力小将”……在这样轻松的氛围中，每个拥有雅号的同学都有一个共同特点，那就是遇事积极、与人热情、于心阳光。
能够做到这点就需要班主任有一颗爱心，用爱心去发现学生的优点，用爱心去关注学生的特长，用爱心去弱化学生的不足。在一个活泼、友爱、向上的集体中学习，在一个到处充满热情与真挚的环境下成长，学生就会体会到温暖与热情，对生活充满信心，进而也会用同样的热情乐观面对身边的人和事，拥有健康阳光的人生。
二、用行诠释民主，实现高效的班级管理
要创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，就要对学生进行正确的心理指导和情感沟通，这样才能协调一致，从而实现班级管理的高效率。
首先，换位思考，师生互动。一方面，老师站在学生的角度考虑他们的想法和要求，用恰当的方式方法解决与学生的矛盾；另一方面，指导学生把自己当做老师，学着用老师的观点去分析看待问题，理解这样做的理由，从而让学生真正明白老师的良苦用心。可以针对那些与老师有矛盾的同学开展“今天我是老师”的专题活动，让学生亲身体验，畅谈感受，比直接说教的效果要好得多。
再者，规范班制，自主管理。制定详细班规，使班级管理有法可依。班干部的选拔至关重要，可以通过推荐、演讲、投票等方式选出师生都信赖的班级干部，教师在旁予以指导和监督，帮助树立威信，这样在班级工作中充分发挥班干部的自主管理，形成良好民主的班风，班主任工作也会事半功倍。
还有，早晚班会，反省自查。利用每天早晨上课前或下午放学前的几分钟时间，明确或反省当天的任务或目标的实现情况，做到今日事今日毕，这点贵在坚持，成效自有分明。师生共同努力，在班级管理中用行动体现民主，在过程中学会包容、忍让，互相学习，共同成长进步。
三、用心营造和谐，开展丰富多彩的活动
“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”著名教育家陶行知如是说。教育的真正目的不是为培养出一些“高分低能”的“人才”，那么能力又如何培养呢？在活动中培养。作为班主任要重视起来，在指导学生认真学好习的同时，还要组织好各种丰富多彩的活动，让学生在活动中锻炼自己的意志，磨练自己的毅力，强健自己的体魄，培养团结协作的能力。
积极参与学校组织的各项活动。运动会、拉拉操大赛、演讲比赛等，每一次校内活动的参与都是一次提升班级凝聚力的好机会。全员参与的项目可以增加集体荣誉感，个人展示的项目可以增加个人自信心，每一次活动都会极大地调动学生的积极性。走出校门、走入社区的各种活动也要积极参与：通过清理小广告、到敬老院献爱心等活动更好地引导学生对一些社会热点问题有自己的认识和看法，这比坐在教室里听老师讲环保、讲奉献的意义更直观、更震撼。
【摘要】 本文结合高职院校二级院系学生工作管理实际，提出了高职院校二级院系学生工作的“135”创新管理模式，即“贯穿一条主线，夯实三个保障，突出五项重点”的管理模式，提高管理的科学性和规范性，开创二级院系学生工作的新局面。
关键词高职院校；二级院系；学生工作；模式
重庆工程职业技术学院建艺系共有2162名学生、54个班级、46名教职工、37名专兼职班主任、辅导员。作为学院“学生数最多、班级数最多、专兼职班主任最多”的“三多”系部，面临巨大的管理难度与压力，为确保了系部教育教学工作的正常稳定推进，积极研讨、大胆实践，尝试推行了 “135创新管理模式”，即“即贯穿一条主线，夯实三个保障，突出五项重点”的管理模式，提高管理的科学性和规范性，开创了系部学生工作的新局面。
贯穿一条主线――以“双十工程”量化考核的的全面实施作为学生管理主线
双十工程管理办法是建艺系针对班级和班主任双主体的十项主要工作予以量化考核。一年多的实施，对促进学生工作规范、有序、客观、公正，成效显著。
夯实三个保障――以学生工作专兼职队伍建设保日常工作高效运行，以团总支学生会建设保学生综合素质培养，以学生党支部建设保学生思想政治工作。
一是狠抓学生工作专兼职队伍建设，确保日常管理高效运行
提出了“分流、分组、分类” 指导理念，实行了辅导员年级负责制和专项工作负责制。
一年来，两支队伍建设成绩显著。早操工作人员平均出勤率达85.6%（全院第三）；班主任出勤率达52.5%（全院第二）；院班主任会议出勤率达87.7%（全院第二）；主题班会的召开率达88.5%（全院第一）；升旗仪式出勤率92.1%（全院第二）；成绩通知书回收率78%（全院第一）；学生公寓检查出勤率27.4%（全院第二）。院系交待的各项工作都能按时保质完成。
二是加强团总支学生会建设，确保学生综合素质培养
坚持把团总支学生会作为学生综合素质能力培养的阵地，在“成才报祖国，永远跟党走”，模拟竞职场等院系活动的主承办中，阵地建设的可喜成绩。
学生在数学建模、英语竞赛、算量大赛等国家级竞赛中获得5项奖励；
6人次获得市级表彰；
在市级竞赛获奖一二三等奖共14项；
在学院的各类表彰中累计1600多人次学生获奖励。
三是推动学生党支部发展，确保学生思想政治教育深入开展
在学生人数多，发展任务重的情况下，不断改进和完善学生党员发展办法。
将党员辅导员吸收到学生党支部工作组中――现在已形成以专业为单位的党员发展工作组，均由党员辅导员任组长，负责相关专业的学生党员发展工作的开展。
建立了在学生党员或入党积极分子中为新生班级选拔班主任助理制度。
突出五个重点――突出学风建设、公寓文化建设、学生党员发展、学生就业工作、新校区搬迁稳定等五项重点工作。
一是通过“8抓”，突出学风建设
抓学生干部
抓入党积极分子
抓奖助学金评定
抓评优表彰
抓主题班会――明确要求，坚持记录，加强考核。确保连接两头，主线不断。
抓就业推荐
抓违纪处分
抓后进学生转化
二是通过“六挂钩”，突出公寓文化建设
公寓各类检查考核结果“六挂钩”――与个人处分、班级考核（例：路桥083考核分高，但寝室扣分超标，取消评优资格）、奖助学金评定（夜不归寝一票否决）、评优（否决制）、入党考察（宿管科评分影响进一步发展）、班主任的考核（成绩受影响）
公寓活动开展――美化评比、体育竞赛、大讨论等
三是通过“强力度”，突出党员发展
过去一年，通过初级班培养学员652人，发展预备党员89人，成为发展学生党员数及发展比例最高的系部。
四是通过“总动员”，突出就业促进工作――559名学生毕业，金融危机影响就业形势异常严峻，压力大。
实现了初次就业率――达99 %以上。（没有拖学院后腿）
五是通过“五部曲”，突出新校区搬迁稳定工作
新校区的宣传――实地考察――层层搬迁动员――方案制定――组织实施
1400余名学生的搬迁，仅用半天，节约10个车次，实现快速、有序、稳定搬迁
一年来，“135创新管理模式”的实施，使系部学生工作的思路更加清晰，管理更加科学规范，学生工作有了新的起色。同时，我们也看到了许多问题与不足。如：
学风建设的成效还不够显著；
统一规范的要求与彰显学生个性的矛盾比较突出；
学生就业能力的形成和就业观念的转变急需科学的方法；
如何强化学生为本的服务意识；
专兼职队伍的情感、责任和能力的培养；
系部学生工作特色的提炼等。
在“135”创新管理模式的探索中，建艺系开创了学生工作的新局面，取得了优异的成绩，系部学生工作也得到了学院的充分肯定。在学生工作优秀系部的鼓舞和鞭策，建艺系将继续探索，不断丰富和完善二级院系学生工作管理模式，推动新时期学生管理工作新的发展。
参考文献
[1]粟俊江，郑晓容，张洪冲.高职院校学生综合素质培育体系的构建.中国西部科技，2007年11期.
[2]张洪冲.何进.高职院校学生通用职业能力构建及培养策略研究.大家，2010.10.
[3] 张洪冲.何进.高职院校二级院系服务学生就业模式初探.科学咨询,2008,9.
2017年幼儿园宣传工作将以上级文件和会议精神为指导，把握正确的宣传和舆论导向，紧紧围绕幼儿园的中心工作和工作重点，唱响主旋律，及时反映宣传幼儿园亮点，创造良好舆论环境，促进幼儿园精神文明建设。
二、工作总体思路
1、将幼儿园宣传形成一个合力，坚持幼儿园宣传一盘棋;建好一个网络，成立幼儿园宣传组，由相关领导和专业教师组成网络;突出一个重点，即及时反映宣传幼儿园内涵发展的亮点。
2、做好三大内容：幼儿园大型活动宣传、班级教师个人宣传、幼儿学习、生活、作品等宣传。
3、利用好三个平台，一是发放传单，二是网络媒体，三是信息传输。
三、重点工作内容
1、明确思想，统一认识。只有充分认识到宣传工作在服务幼儿园工作大局，提高自身素质，工作创品牌、经验上档次等方面的重要性，才能把握全局，统筹思考，系统规划，明确宣传工作的基本思路，才能真正构建有利于树立幼儿园形象的大宣传格局。
2、要随处把握信息宣传传播规律，逐步形成组织健全、职责分明、管理集中、运转高效的幼儿园宣传工作制度。要逐步增强引导舆论的本领和把握导向的能力;要发挥宣传小组信息枢纽作用，协调整合园内各种信息资源;要牢牢把握舆论导向，把报道幼儿园工作和反映师生心声统一起来;要把宣传任务的目标指标尽快落实到基层;要建立并完善宣传报道考核激励等工作制度，每班每月必须投稿两篇以上，充分调动师生参与宣传工作的积极性。
3、全园各部门要以饱满的热情和积极的心态关注宣传工作，推进幼儿园品牌建设，
树立幼儿园更好的社会形象。幼儿园宣传工作将立足于制定一个好的目标、
树立一种好的意识、创造一个好的环境、形成一种好的机制、
培育一支好的队伍等几方面拓展思路，以积极的工作姿态唱响主旋律，
打好主动仗，在特字上下功夫，在质字上做文章，为外塑形象、
内聚人心营造更好的舆论氛围。
4、配合幼儿园中心工作，宣传各阶段重点工作、重要措施，宣传教育教学工作中的新思路、新举措、新方法、新途径，取得的成果。广泛报道来自园内、部门、班级的具有推广价值和指导意义的工作经验，宣传在教育改革发展中涌现出来的先进人物和典型事迹。
5、加强幼儿园文化建设，大力宣传幼儿园精神文明，不断增强全园师生员工的安全意识、法制意识，文明意识、节约意识、合作意识，努力探索加强思想政治工作新途径。
6、做好各种来访、参观、检查、重大活动的组织和接待工作;做好广告宣传;开展对外的宣传交流活动。
7、做好园内常规宣传报道工作，提高对内宣传和对外宣传的效率和质量。
网络媒体：
1、幼儿园网：加强园网建设，完善园网各版快内容的上传，及时更新图片新闻和园内动态，使幼儿园发生的重要新闻第一时间在园网上得到反映。
2、向其他和教育有关的网络媒体投稿，扩大幼儿园知名度。
信息传输
1、宣传橱窗：做好幼儿园橱窗布置工作，根据幼儿园工作需要，及时进行更换。
2、宣传标语：重大活动和节日制作宣传板、悬挂横幅、张贴宣传标语。
四、主要措施。
1、加强对宣传工作的领导和指导。下发关于加强教育宣传工作的文件，成立全园教育宣传领导小组和宣传组;召开教育宣传工作专题会议，总结经验，部署工作，掀起热潮。
2、整合园内宣传媒体，创新信息管理机制，建设独立的幼儿园图片库管理系统和文献共享平台。建立园内媒体信息沟通共享机制。
3、把宣传组建设成为一个学习型组织。加强学习交流，打造宣传精品。
4、组建一支幼儿园园通讯员队伍，明确分工，提高通讯员责任意识。提高稿件针对性、实效性、及时性，创造条件为通讯员提供采写方便。
5、不断完善激励机制，制订相关奖惩制度。
6、与每个部门保持联系，快速、准确地把握各部门的活动动向,得到活动的信息后，提前安排好人员，准备好相关事务，把任务责任到人。
五、工作要求
1、各部门领导要强化资料意识和宣传意识。凡组织的各项重要活动，要有活动计划，有过程记录，还要有总结和报道。各部门必须指定专人收集、整理活动资料，
撰写活动总结，作为园务公开资料。积极撰写新闻报道，完成宣传任务，积极为园内外新闻媒体提供新闻或素材。
2、各部门要指定专人做好信息收集整理上报工作，宣传年级管理的经验和成效。要引导班主任重视班级宣传工作，积极报道班级新举措新风尚，宣传好人好事。
3、宣传组成员必须精诚团结，齐心协力完成相关的上稿任务，坚持正确的舆论导向，为宣传工作尽职尽责，为幼儿园争光。
七、具体工作设想：
1、提炼我园办学理念，完善幼儿园园徽，征集园歌。
2、完善我园的网站建设，做到版面新颖、美观，资料即使更新。(负责：刘洋)
3、提高园报的办报质量。
4、传单发放规律有效。
关键词： 中专校 德育 吸引力 感染力 有效性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“教育要坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”。同时指出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。要培养满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。而人才的培养要坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
中专校德育工作现状：中专校的生源多为初中毕业生，而这部分学生在义务教育阶段时，一直是面临分数压力、升学压力、学校压力、家长压力，并且不少学生缺乏与人进行良好交往的能力，因此导致厌学、恐学，甚而逃学。他们学习目标不明、纪律观念松弛、公民意识淡薄、公共精神缺乏。进而导致师生关系紧张，甚至家庭关系紧张。学校德育工作，现在虽然在讲全员德育，而事实上还是主要依靠班主任。班主任的工作对象是一个个活生生的个体，做的是人的工作，而学生个体因为教育、家庭、情感、经历等的不同，具有各自不同的个性心理特点。这就给班主任工作带来了复杂多变的局面。如何建设班集体，如何提高德育工作的吸引力、感染力与有效性，很是值得德育工作者去思考，多年来，我校是这样做的。
一、班级制度创新是建设现代班集体的坚实基础
班级制度创新是建设现代班集体的迫切之需。在大力发展素质教育的二十一世纪，职业学校的学生需要一个能激励他们施展才华、提升能力的班级制度，一个打破陈规、与时俱进的班级制度。班级制度的创新重点可以从几个方面考虑。班团委建设方面：要打破以往的班干部终身制。设置不同岗位，以竞选方式选拔，有能力的先上，能力不够的跟着学，小组长、课代表、宿舍舍长都是班干部的后继力量。在这样的激励下，全班同学团结一致，面对各项班集体活动都积极出谋划策，踊跃参与，取得了很多集体荣誉。班风学风建设方面：学生不能只是规则的遵守者，还是规则的制定者。全班同学共同参与讨论，制定出相关的班级管理规则，这样的班级公约更具有自我约束力，同学们心服口服，做到自我管理、自我服务、自我教育。综合考评机制方面：除了全面详细地评价学生在一个阶段内的学习生活情况之外，还要综合建立学生心理健康档案。每个阶段通过评学习之星、卫生之星、服务之星、阳光之星等方式进行奖励表扬，方式也可以多样化。这样可以很好地激励学生做一个多方面发展的、心理健康的、综合素质不断提升的中专生。
二、现代班集体建设需要专业化的班主任
班主任工作是一项专业性很强的工作，要胜任班主任工作，就要逐渐地走向专业化，班主任专业化是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势，已成为我校班主任队伍建设的新亮点。我校为此做了大量的工作，提升班主任的理论水平：班主任实行聘任制、班主任导师制、班主任例会制、党员责任区制度、党员行政的帮教结对制度，每两周举行一次“班主任工作论坛”，每月对班主任进行一次“心理健康”讲座，每学期均请二、三位校外德育专家到校德育讲座，每学年到其他中专校参观学习一次。
三、班级文化建设是建设现代班集体的核心内容
学生的成长离不开一定的文化环境，尤其是校园文化。校园文化营造方面，有校园广播台，有校园电视台，有专业墙、校友墙、创意墙等。班级文化又是校园文化的重要组成部分。班级是学校教育工作的基本单位，是学生学习、生活的场所，是学生良好素质形成的主要基地，其建设成效直接影响和制约着学生的未来发展，而抓住班级文化建设，就是抓住了班集体建设的主要矛盾。班级文化具有潜移默化、激励、自我教育等特点，能把学生的知、情、意、行协调起来，使学生具有独特的人格魅力和道德修养，成为充满自信、关爱他人、善于合作、乐于奉献的人；班级文化是一种新的育人方式，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，具体表现为班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等；班级文化是一种隐性的教育力量，能形成班级特有的风貌和精神，并自觉或不自觉地影响学生的行为；班级文化直接影响学生对学校生活的感受和参与程度，影响学生社会化和个性发展的水平，不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，而且能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级多元文化建设，营造积极健康的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的有力措施，是建设现代班集体的核心内容，也是优化现代学校教育的有效途径。
四、班级课程资源的开发是建设现代班集体的重要途径
“班级课程”是我国教育界近年来出现的新名词。对于职业教育来说，班级课程应该是以国家法规为依据，参照专业课程发展基本思想，从本专业和学生的实际出发，充分利用学校、社会和班级的各种资源，切实关注班级生态，并以学生为主体主动建构的科学、高效的课程。显然，与以往我们听到的“校本课程”相比，班级课程体现着更个性化、专业化的追求，班级的学生、家长、突发事件、社会对本专业人才的需求等，都是可开发利用的课程资源。班级课程资源的开发是建设现代班集体的重要途径，我校尝试将实践带动理论的反向教学模式运用到班级课程资源的开发中，根据学生的学习情况，把会计人员分为没有会计从业资格证书（简称上岗证）的中专生、有上岗证的中专生、有会计师职称的大学生三类，针对各种层次的会计专业人才目前在社会中的工作情况和前景多途径收集相关信息，其中家长也成为我们收集课程信息的资源，因为很多家长本身就从事会计工作，对这一行业比较熟悉。因此，我们采用学生与家长（或亲戚）一对一问答的形式进行资源的收集，家长成为被访问的对象，学生是职业体验的主体。学生不但感觉新鲜有趣，能对自己将来的职业有所了解，而且能刺激努力学好专业知识，以提升自己将来在职业领域中的地位；家长也感受到配合学校共同教育子女的重要性，而不是一味地把教育责任归于学校。对于一个生机勃勃的班集体来说，班级课程资源的开发活动伴随着主题活动实施的全过程，它既是教师、学生、家长共同成长、共同探索和共同发现的过程，又是学生展示自我，不断以新经验、新信息替代旧观念的蜕变过程。
五、现代班集体建设要走特色化道路
在与学生的广泛交流中，发现学生在内心深处还存在着对自我的否定，认为自己不是好学生，在学习上不如别人，在行为习惯上也不如别人。针对这一现象，我校废除将学生分为三六九等的“三好学生”评价制度，相信每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。通过主题活动周、学生技能月、学生职业生涯设计大赛等，在校园内展开学习之星、劳动之星、珠算之星、记帐之星、创意之星等的评比。组织星级宿舍、星级班级等评比活动，让学生时时有活动、处处有活动，在活动中，体验成功的愉悦；组建各类学生社团、文学社、跆拳道、木管乐队、铜管乐队等，让学生在集体中学会合作、包容。
六、现代班集体建设要真正体现“育人”为本的理念
理念构建：
打造学校发展的主心骨
对于笔者的疑问，岷县一中校长张新强作出了如下的回答。当一所学校发展迟缓，人心涣散，找不着北的时候，就迫切需要一种理念来支撑与唤醒。这种感受，让我们提炼出了“创适合学生发展的教育、办全县人民满意的学校、育未来社会需要的人才”的办学宗旨，“做最好的自己”的办学理念，“心体同健 德才双修”的校训和“终身学习、快乐工作，健康身心、幸福生活”的教师文化，以此为管理“正向导航”。同时，我们从校墙到校内橱窗，墙壁，从校园网站到校报校刊，从教职工会议到学生家长会，学校始终如一地叫响办学理念的口号，让它能深深地植根于领导、教师、职工、家长、学生的心田，并坚持走精细管理、内涵发展之路。
张校长还介绍说，为了让学校文化建设从一着手就高起点、全方位，实现用文化育人、以文化提质的目标，学校制定出台了以“大美岷州 文化一中”为主题的《岷县一中2011—2015年文化建设工程实施方案》，从人文、制度、活动、环境四方面对校园文化建设工作进行了全方位、多层次的的规划，努力建设具有精致的“净、雅、美”的校园环境，培育具备卓越的“精、气、神”的一中文化，强力推进学校改革发展，着力提升师生生命质量，示范引领兄弟学校共同发展。
精神引领：
培育志存高远的一中人
在谈话中，张校长始终坚持这样一种观点：学校文化是决定学校兴衰的最重要因素，学校文化的核心是师生共同的价值观和愿景，而在师生教学相长的过程中，教师更具有主动性、引导性和决定性。所以，抓住教师这个群体就等于是抓住了学校教育的全部。为此，岷县一中努力加强学校文化和师资队伍建设，通过以下各种渠道，着力培育“志存高远、卓尔不群、儒雅大气、和而不同”的教师气质，引领师生形成“自强不息、追求卓越”的共同愿景和价值观，使校园成了师生学习的学园、生活的家园、成长的乐园。
树立“信念”文化。“有了学校的发展，才有教师的尊严”是树立信念，“既然选择了从教、就要守得住清贫、耐得住寂寞”是坚定信念，“做最好的自己”是最朴素的信念，“一切为了学生”是最崇高的信念。
规范“制度”文化。制度文化是保障，古人说“没有规矩无以成方圆”。而制度建设，教师认同，共同遵行，它就叫“文化”；教师不认同，被动应付，它就是“废纸”。因此，我们奉行和探索的是“绝情制度、有情管理”。
推进“公平”文化。公平首先源自公开，学校的重大决策、大宗采购、招生方案、收费开支、学生资助和教职工的职务晋升、职称评定、评优选先等均要按规定层级经过校委会、行政会或校长办公会议的集体决策，并公示后方可实施。学校的4名副校长和11名中层人人上讲台，有的还兼带班主任，大家时时处处以身作则，让老师们在感受到一种差距和压力的同时，也强化了一种信任与目标。
丰富“活动”文化。教师文化建设的重点是青年，我们持续开展了新老教师结对帮扶的“青蓝工程”，培养骨干教师的“名师工程”以及“优秀班主任培养工程”，提升教师专业水平；组建教工篮球、乒乓球、健身操、棋类等社团，丰富教师课余生活；让教师学习在一中、快乐在一中，奉献在一中，成长在一中。
环境搭台：
形成文化校园的高水准
站在岷县一中整洁优美的校园里，笔者深切地感受到，学校的一草一木、一花一果，每一寸墙壁、每一张挂画都蕴含着育人思想，都能让每一个进入一中的人感受到浓郁的学府气息，感受到昂扬向上的力量。
在办学条件的改善上，岷县一中的管理者不遗余力，多方筹资3000多万元，在七年时间里完成了校园规划设计、采暖工程改造，修缮了学校的标志性建筑、县级文物保护单位——广福楼，修建了新励志楼、新勤学楼、桃李苑学生公寓、如家餐厅、轻松阁水冲式厕所，建成了48个液晶多媒体教室和配套的各种功能室，购置了7万册图书及大量的实验仪器、体音美器材，更新了所有的学生课桌凳及教师办公桌椅，使校园面貌发生了彻底的变化。
与此同时，勤劳聪慧的一中人努力让校园的每一面墙壁都说话，让校园的每一处景点都怡人。楼道内，有计划、有体系地悬挂国学经典、世界名校、励志故事、名人名言、校园风光、温馨提示等制作精美的展板或师生书画作品；橱窗里，随时展出学校主要活动的报道剪影、班级文化和校园动态，每月评选一次“学生之星”进行风采展示；草坪上，安放形态各异的景观石，上面刻有“勤学”“励志”“书香”“静思”等文字，安插造型美观的提示牌，上面印着“绿草如茵 惜于足下 ”“用心呵护每一片绿色”等温馨言语；各个功能室里更以醒目的文字诠释学科要义、点明专业特点，提醒同学们刻苦学习、励志成才……通过这些细节布置，让环境充分发挥潜移默化的教育作用，让师生在优美的校园里也变得儒雅大气。
活动育人：
营造舒心怡人的新校园
课外活动时间，岷县一中的校园成了一片欢乐的海洋，各类兴趣小组及师生社团活动竞相登场。操场主席台上，由学生会组织的学生才艺展示如火如荼，周围挤满了前来观看的师生，乐曲声和掌声交织成一片；综合楼前，各班级校歌班歌比赛也拉开了阵势，你方唱罢我方来，看看哪班得第一。书画展室里，人头攒动，笔走龙蛇；新修建的草坪篮球场上，一排排整齐放置的乒乓球台前，更是活跃着同学们青春矫健的身影。
近年来，岷县一中通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造书香校园，建构文化生态，创设文化环境，以艺体节、科技节、课前唱、阳光体育、一中讲坛、教学开放周、节庆活动、社团活动、课外活动、社会实践活动、校园广播、学校网站、校报校刊等为载体形成全方位的文化网络，使学校成为师生工作、学习、生活的乐园，充分发挥党、团、工、妇组织作用，使之成为思想行为的引路者、工作的加油站、生活的剂。
为了推动校园文化建设，丰富校园文化生活，岷县一中还在每年举办历时一个月的科技文化节和春季艺术体育节活动，活动一般历时一个月，并在最后两天集中进行开幕式、师生书画展、田径运动会和闭幕式等主体活动。在科技文化节中，一中讲坛、网络应用大赛、数学智力游戏、演讲大赛、科技创新、地球小博士等多项活动为学生提供了广阔多彩的舞台，不断提高了学生的综合素质和创新精神，在校园内营造了良好的学习风气和人文氛围。
如今，一年一度的春季艺术体育节和秋季科技文化节已成为岷县一色教育的大展示，既为全体师生搭建了展示才华和特长的平台，也为学校架设了对外沟通和交流的桥梁。而师生“读书之星”的评选更让学校书香校园、书香班级、书香办公室、书香家庭创建活动变得有声有色，做客“一中讲坛”的杰出校友和社会贤达，还带给同学们更多的新鲜的感受和更远的目标追求。“迎七一”“庆国庆”“贺新春”等主题活动及学科竞赛、演讲比赛、诗歌朗诵、知识讲座、英语角、书画展等专题活动不仅活跃了师生生活，而且使一批又一批的学科人才和文体人才脱颖而出，找到了自己的发展方向和奋斗目标。学校体育代表队、文艺节目组在历年市县举办的各类比赛中均获得了优异的成绩。
另外，岷县一中还创办了校刊《高中教与学》、校报《岷中风景线》及校内外交流材料《教研简报》《每周快讯》，其中校报《岷中风景线》在中语会组织的全国校报评选中荣获一等奖。学校还建成了校园网及学校网站，为所有教职工和办公室配备了电脑并联网，使师生实现了网上资源的共享。
关键词：高校；班委；职能化；执行力
优秀的班集体是高校学生学习成长的重要平台，班级建立良好的班风、学风是发挥班级集体力量的基础，有利于学生尽快适应社会集体生活、建立和谐人际关系、养成良好的学习、生活习惯。而班委建设是班级建设的重要组成部分，在班级建设过程中起着决定性的作用。
尽管现在高校班级干部形成了具体的班委工作职责，但在实际工作开展过程中，往往出现对班长、团支书的过度依赖，有事找班长成为一种习惯。造成班级内其他班委形同虚设，工作消极，执行力较差，有时甚至会引发班级干部内部的不协调。因此细化班委工作职责，增强班委工作责任心、提高工作执行力、促进班委之间的工作配合是保证班级健康发展的重要一环。
一、班委工作职能化的必要性
班委是开展班级工作的核心角色，决定着班风建设的成效，因此组建一支内部成员团结协作、步调一致、具有积极进取的价值追求、专业学习成绩良好、综合素质高、在班级同学中具有一定威信的班级干部团队显得尤为重要。而班委工作职能化正是通过细化每名班委的具体工作范围，建立明确的工作制度、工作标准及工作效率的管理措施，明确管理方向，帮助班委形成更加积极的工作态度及更强的责任感，使每个班级干部都能在班级工作中找到存在感。一方面有利于真正实现上通下达，成为学生与辅导员之间的桥梁和纽带，从而带动全体学生实现自我管理；另一方面，通过班委之间职能的划分，使全体班委都能真正参与到班级的管理中，不仅使班委的工作能力得到良好的锻炼，同时提高了班委参与班级工作的热情与积极性；第三，有利班于班委之间的工作配合，使班级工作更加顺利的开展。
二、班委工作职能化前存在的问题
一是班长、团支书摆脱不了日常繁琐的工作。在班级工作开展过程中，辅导员习惯性的将工作分配的班长或团支书来完成，但在工作开展过程中，班长、团支书在工作分配上遇到其他班委或同学的抵触，最后不得不自己将工作任务承担下来；二是各班委工作职责不够明确，尽管在班委竞选时就向全体同学就工作职责做出说明，但基本没有形成文件，工作内容不够具体，在工作中的可操作性不强；三是权利与义务不够明确，班委作为班级管理的主要参与者，但更多的是尽义务，而享受的权力较少，这也是造成部分班委工作不积极的重要因素；四是班委的责任心不强，出了问题容易相互推诿，严重影响了工作的正常开展。
三、通过班委工作职能化管理办法促进执行力的提升
1、细化班委工作职责，使其具有良好的可操作性。班委组成一般是由班长、团支书、组织委员、宣传委员、学习委员、体育委员、心理委员、文艺委员、生活委员、班级安全员等班委组成。只有使每个班委明确工作职责，才能工作是避免班工作互相推诿。班长在班级工作中一般主要负责班级的全面工作，协调班委之间的工作分配，带领班级建设良好的学风及班风；团支书主要负责班级的思想引导，团组织推优与班长共同负责班集体建设；组织委员重点负责班级活动的组织及策划，团费的收缴；宣传委员主要负责班级形象建设，对于班内优秀同学，做好先进典型的宣传及班内文化建设；学习委员主要负责班级的学风建设，为班级营造良好的学习氛围，做好课堂考勤及作业的收缴；生活委员主要负责班级班班费的管理、组织困难认定及奖助学金的发放工作；体育委员主要负责班级体育活动的组织及班内体育锻炼及体能测试；心理委员主要负责关注同学的心理健康问题，向同学们传递基本的心理调节知识；文艺委员主要负责班级文艺活动及组织同学参加院校文艺比赛；安全员主要负责宿舍的内务整理，宿舍安全隐患排查。
工作中，宣传委员、组织委员对团支书负责，其他班委对班长负责，班长与团支书相互协调，在工作中相互扶持，共同将班级建设成一支凝聚力强、学风良好、活动积极的集体。
2、多渠道把好班委选拔质量关。班委是班级工作开展的主要参与者及工作的施行者，在班级发展中起着中流砥柱的作用。而大一阶段正是班级建立良好班风、学风的黄金时段，大一阶段班委的工作能力将决定着班级的走向。
班级干部的选拔不能简单由辅导员或辅导员助理的第一印象就“一锤定音”，而是要通过长期观察与考验，从多方面去培养考察其工作能力。通过具体的工作任务考察其工作方式、方法及工作实效，通过试用期后方可正式上岗。
3、工作任务责任到人，促进班委工作的分工与合作。笔者在班级工作开展过程中，将工作任务责任到每个班相应的班委，一方面增强了责任人的责任意识，提高工作积极性；另一方面，有利于工作质量把关，出现工作失误，可有有明确的责任人；第三，有利于班委之间的合作与分工，因班级工作不再是由班长或团支书全面负责班级工作开展，更有利于工作开展过程中，班委的分工合作，提高团队协作能力。
4、定期组织召开班委工作小组会，提高班委工作的团队意识。学生工作内容种类繁多，且有些工作需要多个班委进行配合开展。各班级定期由班长组织班委召开一次班委联席会，就近期工作内容、工作进展情况、工作中存在的问题开展批评与自我批评，找出不足，以利于后期更好的开展班级工作。
5、加强对班级工作的指导。辅导员是班级工作开展的主要指导者，对于大一大二班委，很多工作都还没有熟悉工作方法，作为辅导员要在工作中采取集中开会，分类指导的方式，使各职责班委尽快熟悉工作内容及操作流程。
通过班委工作职能化管理模式，可以有效组建一支工作能力强、学习活动积极的班级工作队伍，可以更加充分挖掘出班委工作潜能，对班级建设具有更加积极的意义。
[参考文献]
管理;校园文化;均衡发展
【中图分类号】 G630
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
10―0020―01
近年来，农村适龄入学儿童人数骤减，加之我国城镇化步伐逐步加快，农村常住人口数量持续下降，农村小学规模持续萎缩。另外，学生人数在50人以下学校硬件设施、师资配备、管理水平比较薄弱，教师大多包班，每人至少兼任六七门课程，课堂教学效益低下，研究创新能力不足，音体美及信息技术课程开设困难，地方课程得不到落实，学生的各类实践活动没有保证，学生缺乏竞争意识，团队协作能力差，实践操作能力不足，全面实施素质教育、实现教育均衡发展困难重重。为了破解这一困扰农村地区教育发展的难题，我们在市县两级教育主管部门的支持和指导下，进行了一些有益的探索和尝试，经过认真总结，笔者认为通过以下有效措施，可以在局部地区和教育教学的部分层面突破发展瓶颈，为教育均衡发展提供强劲的动力。
一、试点“联校走教”，优化师资配置
选取全乡6所四年制小学开展以“联校走教”为主要内容的农村小规模学校教育改革试点。这6所学校普遍规模偏小，教师大多包班，音乐、体育、美术课程没有师资，学校文体艺术活动基本缺失，学校缺乏生机。我们在全乡范围内选派8名音体美专业教师组成走教团队，开展联校走教。主要做法是：每个班级每周由走教教师上课一节，本校教师随堂观摩学习，完成其余节次教学任务。每两周由走教教师主持开展一次业务培训，对原任课教师进行课程整合、教材研读、教学方法和专业技能等方面的指导培训，倡导“走教引领、帮教提高、逐步规范、共同发展”的“联校走教”理念，收到了较明显的效果。为了加强走教工作考核管理，我们制定了走教工作管理办法、走教质量考核细则、教师工作考核细则等制度，在绩效考核、专业技术考核、晋级晋升和评优选模等方面对走教教师予以照顾，提高专业教师的敬业意识。
二、推行一体管理，提高管理效能
教育均衡发展，无外乎硬件和软件两个层面。硬件属于用钱解决的范畴，资金到位，困难就解决了，软件包括管理水平、教学效益、教科研成果、教学质量、特色文化、学生综合素质等诸多层面，实现均衡绝非朝夕可至，必须有长期的教育文化积淀和教育理念为指导，在强有力的执行团队指导下，进行高瞻远瞩的长期规划和细致缜密的短期安排，在扎实有效的教育教学活动中逐渐达标。我们为了“走捷径”，在短期内促进各校软实力有质的飞越，提出了“组建发展联合体、实行一体化管理”的思路，把全乡小学划分成两个片区，依托各片区中心学校的优势，捆绑三个小规模学校组建联合体，实施“三联”管理，即以中心校为依托，实施“联管、联教、联动”一体化模式。“联管”主要是管理同步、示范引领、共同提高;“联教”就是教师共用、定向帮扶、以强带弱;“联动”就是活动同体、培训同题、快乐同享。采取引领与帮扶共举、教研与管理并重的策略，这些“麻雀”学校一改往日除了读书、写字还是读书、写字的单调、枯燥生活，校园重新焕发了生机和活力。
三、培育校园文化，促进均衡发展
我们召开的全市校园环境建设工作会议，旨在进一步认真贯彻落实好市委、市政府的安排部署，进一步抓好全市教育系统城乡环境综合治理工作，深入持久地开展全市各级各类学校的校园环境建设，不断优化育人环境，提升办学水平，努力把全市学校建设成为育人环境优美、育人氛围浓厚的花园式、园林式学校。下面，就如何抓好校园环境建设工作，我强调三个方面的意见。
一、要明确抓好校园环境建设的重要性
学校是教书育人的场所，良好的育人环境对学生的成长成才起着潜移默化的影响作用。开展校园环境建设既是优化育人环境、全面推行素质教育的迫切需要，更是进一步践行科学发展观，全面落实省委、省政府和市委、市政府关于加强城乡环境综合治理战略部署的重要体现。各县（区）教育局和各级各类学校要从改善育人环境，提升教育形象和深入学习实践科学发展观、办好人民满意教育的高度，深刻认识抓好校园环境建设的重要性和紧迫感，切实把校园环境建设工作纳入教育工作中的重要议事日程，高度重视，精心组织，周密部署，狠抓落实，迅速行动，有序推进，下大决心、花大力气把校园环境建设抓好、抓实、抓出成效。
二、要明确校园环境建设的目标任务
各级各类学校在开展校园环境建设工作中，要结合学校自身特点，制定总体规划，明确目标任务。全市学校环境建设的主要任务把它归纳入“四化”（即校园净化、规范化、绿化、校园文化）建设时间暂定为三年(2009年5月至2011年12月)，2009年完成其辖区内学校总数的30%，2010年再完成其辖区内学校总数的40%，2011年再完成其辖区内剩余的30%。各县（区）教育局和各级各类学校要坚持“统一规划、因地制宜、突出特色、分步实施、注重实效”的原则，坚持把校园净化、规范化、绿化与校园文化建设有机结合，科学制定出三年总体规划和分年度实施的具体目标。各县（区）教育局要制定校园环境建设的三年总体规划和分年度具体实施目标规划，并务于5月底前规划报我局德育体卫艺科。
各级各类学校在校园环境建设中，要重点抓好“四化”，力求收到实效。
1、校园净化。要彻底治理校园内的脏、乱、差现象，搞好校内的公共卫生和师生的个人卫生，消除卫生死角。做到五无，即无纸屑果皮、无积水、无臭味、无灰尘粪便、无卫生死角。学生个人要常洗脸、洗澡、洗头、洗衣服，做到卫生整洁、衣着得体。
2、校园规范化。校园内的车辆、学生教室、寝室的书籍、桌椅、箱子、衣物、鞋袜、床铺和办公室及会议室的陈列、食堂内的餐具、食品、校内的悬挂物等均要规范有序，切忌乱堆乱放乱挂、杂乱无章。
3、校园绿化。要科学规划、合理布局、具有自身特点，要体现教育性、观赏性和艺术性。做到凡能绿化的地方全部绿化，要建有美观大方的花园、花台，种植以植物造园为主的花草树木，并修剪管理规范，生长良好、无病虫害，无枯枝枯叶，力争做到校园内春有花、夏有绿、秋有果、冬有青。
4、校园文化。要丰富多彩、健康高雅；学校都要有校训，要因地制宜建有文化墙、知识墙、艺术墙、团队活动室、广播室、校史荣誉室，并利用课外时间组织学生开展“唱红歌、读经典”和形式多样的文体活动。总之，搞好校园文化建设要以建设优良的校风、教风、学风为核心，以净化、绿化、优化、美化校园环境为重点，以形式多样、积极向上的校园“四化”建设为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园卫生文明风尚的开展，使学生在学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。
三、要明确抓好校园环境建设的办法措施
为确保我市校园环境建设取得实效，下面，我讲十条措施，请各县（区）教育局和各级各类学校狠抓落实。
第一、要加强宣传教育，解决认识上的问题。通过教育要使学校每个师生都知道搞好校园环境建设的意义、内容、职责、要求、步骤、措施，进一步增强其抓学校“四化”建设的责任感和使命感；
第二、要制定规划，保证“四化”有序推进。各县（区）教育局和各级各类学校都要制定切实可行的学校“四化”建设三年规划，并分年度付诸实施。
第三、要落实责任，解决有人抓“四化”工作。各县（区）教育局要将责任落实到每一所学校，各级各类学校要将“四化”建设责任落实到校内每一个班级和每一位师生，层层签订目标责任书。
第四、要抓好典型，是抓好工作的重要工作方法。在学校“四化”建设过程中各县（区）教育局要抓好正反两方面的典型，以正面典型示范，以反面典型示警，市教育局将在每年秋季召开全市学校“四化”建设流动现场会，以此推广先进典型经验。
第五、要增加投入，才能有物质保障。各地各校要将学生公用经费的10%以上（不低于10%）用于学校“四化”建设，同时也要多渠道争取资金，切实解决好学校在抓“四化”建设中有钱办事的问题。
第六、要纳入年度目标考核，以制度推动“四化”工作。市教育局将把学校“四化”建设纳入对县（区）教育局的年度工作目标考核，县（区）教育局亦要将此项工作纳入对其辖区内学校年度工作目标考核之中，并严格考核。
第七、要实行悬奖攻关，激励抓好“四化”建设。市教育局将进一步建立健全奖励机制，对“四化”建设中取得突出成绩的县（区）教育局、学校和个人予以表彰奖励，一年总结表彰一次，县（区）教育局和学校亦要建立相应的奖励机制。
第八、要认真开展“小手拉大手”活动，解决学校、家庭、社会，相互配合的问题。进一步开展好“小手拉大手”活动，以学生影响家庭和社会。一是学校组织学生向社会和家长宣讲城乡环境综合治理的要求，以增强全社会的环境卫生意识；二是学校编印环境整治倡议书且由学生发给家长，以促使学生家长搞好自身的环境卫生；三是学校每两周组织学生参加一次义务清扫活动，形成全社会共同参与城乡环境综合治理的良好局面；四是利用班、团、队、家长会等形式开展环境整治、校园建设的主题活动，提高家校参与城乡环境综合治理活动的主动性；五是把社区和村委等有关组织评选文明家庭与学校评选文明小卫士结合起来，评文明家庭的孩子在学校必须是文明小卫士，评文明小卫士的家庭在社区和村委必须是文明家庭。从而起到一个学生影响一个家庭，一所学校带动一个区域，充分发挥学校对社会的示范辐射作用和学生“小手拉大手”的带动作用。教育学生在学校做校园环境建设的小卫士，自己的校园自己打扫，随时保持校园干净整洁；学生在家庭做父母的小帮手，力所能及的搞好个人和家庭清洁卫生；学生在社会做文明小公民，积极参加义务清扫、义务宣传，共同创造文明舒适的工作、生活和学习环境。
第九、要加强督查，促进“四化”建设扎实有效。市教育局将定期或不定期深入各县（区）教育局和学校对学校“四化”建设工作进行明察暗访，把督查的情况在全市予以通报，同时，对在“四化”建设中因工作不力而造成恶劣影响的将严肃追究责任。
本学期，学校继续努力构建平安和谐校园和创建“义务教育标准化学校”为工作目标，认真学习贯彻“xx大”对教育提出的一系列方针政策，紧紧围绕“质量求生存，创新求发展，科研求品牌”的办学方针，牢牢把握“教育观念要有新跨越，学校管理要有新举措，校园建设要有新变化，教育质量要上新台阶”的工作要求。进一步深化课程改革，推进素质教育，提高教育质量；努力改善办学条件，促进教育均衡发展；巩固和扩大过去的建设成果，提升学校硬件资源的开发和配套专用室的利用效益；大力加强教师队伍建设，提升教育优质化内涵；进一步加强内部管理，又好又快地建设和谐校园。
二、规范学校管理，促进学校发展
1、加强学校安全工作管理。认真贯彻落实各级安全工作文件、会议精神，继续贯彻落实“安全教育制度”，增强安全工作的责任感与紧迫感。强化保安管理机制，规范校园人员出入登记制度。
2、依法治校、学法知法。
3、规范管理，加强法制建设。
4、校务公开，坚持民主监督。
5、家校联网，营造学生成长环境。
6、加强教学管理，构建校本教研体系。以校本教研为载体，立足本校，进一步健全、优化校本教研制度，形成相对有效的校本教研常规并加以落实，有力推进校本教研校际联动方案的实施，通过学习与交流，努力提高办学质量。
三、主要工作落实：
1、强化学校安全工作管理体系、专人负责制。认真贯彻落实各级安全工作文件、会议精神，提高安全责任意识；强化保安管理机制、强制执行校园人员出入登记举措，组织学习、落实并提升校园师生安全警戒及防范意识，履行护导师工作职责，学校保安每天协管学校安全并在放学后护送学生有序过公路。
2、学期分阶段排查排除学校安全隐患；开展每周安全宣传教育活动，提高师生安全防范意识，每周一升旗后、周三早操后的安全教育时段、每周最后一节课的班队会举行安全教育活动及利用电话群发短信平台进行家校安全互动与信息交流。
3、积极完善校园配套建设，提升校园育人氛围。多渠道筹集资金135万元，完成新教学楼教室、教师宿舍、厨房等配套建设及校园绿化美化工作，优化教育资源配置，提高专用室使用率；组织开展班级文化建设评比活动，提升班级、学校文化建设氛围，完成新教学楼班级及专用配套室的文化与设施建设，提升服务育人氛围。
4、结合“植树节”“清明节”“劳动节”等相关节日组织学生进行校园绿化、爱国主义、爱校如家等相关教育活动，在第61个“六一国际儿童节”组织开展学生表彰、少先队员入队、师生文娱等相关活动，努力营造校园文化艺术氛围。
5、持续落实校本教研常规，提升校本教研质量，促进校本教研工作的有效实施。在认真做好教育教学研究工作的基础上，全面落实“校本教促教学”的战略。以校本教研为载体，以xx小学博客网平台为载体，开展探究“餐桌式”教研模式的实效性及开展每周三教研活动，进一步推进课程建设步伐，本学期开展教研活动计14次，发表教研博文及教育故事48篇，并有相应评论。
6、继续探索校本教研之路，催进建设学习型学校。我校属于基层小规模学校，各方面都很薄弱，但师生的成长需求相同。学校本学期进一步创设条件，通过相关活动及培训工作，促进教师学习各种教育书籍、刊物，转变观念，改变教育方式，提升教师专业素质，在《小学生良好习惯养成教育策略的探索》主题下开展各项活动，构筑主题活动方式，形成立足本校、基于本校、服务于本校的校本教研制度方略，有力促进校本教研联动方案的实施，着力提升校本教研质量。
7、结合薄弱校和危房改造建设，按照“整体规划、合理布局、积极推进、稳妥实施”的思路和“办学标准、规范程度、资源优化、效益提高”的目标，结合我校及潘山村的实际情况，有效促进xx小学新教学楼的建筑建设及配套工作。基本落实危房改造方案及新教学楼图纸设计方案。
8、按相关要求落实普及九年义务教育措施。切实保证入学率、巩生率、普及率达到相关标准。做好学籍及普教资料的管理工作，把关转学、休学、借读的审批工作，学生学籍等各种资料进行有序整档，规范学校内部的自身管理。
9、加强教学管理，努力提高办学质量。认真贯彻实施《小学管理规程》，加强教学管理力度，规范教师教学行为，定期、不定期进行教学常规检查。
10、加强学校德育工作。强化师风师德建设，创设浓厚的德育氛围，进一步加强校园文化建设，开展学生行为规范养成教育、普法教育、道德修养教育等，增强德育的实效性和针对性。以学生的养成教育为基础，促进学生良好的行为习惯的养成。充分发挥少先队组织的龙头作用，贯彻“理性思路，刚性管理，柔，和谐激励”的办学策略，围绕学校中心工作，坚持“一手抓教育，一手抓建设”的工作方针，进一步深化“雏鹰行动”，推进素质教育发展，组织学生通过升旗仪式、板报、广播、班队会等各种形式，学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，促进学生良好行为习惯的养成，为形成良好的校风而努力。
11、倡导“阳光体育”；加强学校的体育卫生工作，提高学生锻标合格和竞技水平。
12、重视幼教事业，巩固学前班办学成效。做好学前班管理工作，规范学前班管理工作，优化学前班教学质量。幼儿园要贯彻落实《纲要》要求和有关法规精神，转变教育观念，贯彻保教并重原则，促进幼儿富有个性的发展，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。现在是小、中、高混班，切实加强幼儿常规管理，保教结合，不断提高对幼儿和家长的服务质量。精心创设环境，体现幼儿教育的艺术性、教育性。
12、落实语言文字规范教育工作。制定、实施、规范语言文字训练工作，坚持普通话教学与交流。
四、主要工作回顾：
二月份：
1、排除安全隐患，商讨旧教学楼的拆除等相关事宜；
2、制定各项工作计划（创安、学校工作、教务、少先队、德育、幼儿班、班队活动、学科等）；
3、召开全体教师会，布置学期工作中心任务（安全、教务、少先队、总务等）；
4、督促新教学楼装修与配套建设；
5、学校各方面培训与了解：校本培训、师资培训、课程教材培训等；
6、招生、巩生注册，学籍管理。（注意学生联系电话等档案更新、保险自愿签名确认）
三月份：
1、做好开学第一天工作：甲流晨检报送、升旗、良好养成教育、爱校如家教育等；
2、完成新教学楼的教室、教师宿舍搬迁过渡工作及班级文化布置；
2、操场整改、绿化与美化；
3、教师结对子互动提高；
4、持续强化学生良好行为规范的养成教育；
5、加强少先队队室建设；
6、学生英语口语、美术书法比赛选拔；
7、期初家校联系；
8、防震、消防疏散演练。
四月份：
1、结合相关项目组织开展校级文体活动；
2、组织开展腰鼓会操训练；
3、参加镇级教师说课比赛；
4、期中检测反馈；
5、期中家校联系；
6、防震、消防疏散演练。
五月份：
1、校本教研主题或小课题研究阶段反馈；
2、组织课堂教学研讨活动；
3、校园歌手比赛选拔
4、学生乒乓球比赛选拔；
5、防震、消防疏散演练。
六月份：
1、组织庆祝六一儿童节相关活动；
2、组织制定学期有效复习计划并实施；
3、组织期末检测与质量分析；
4、学年总结、评价与反馈；
5、期末家校联系；
6、防震、消防疏散演练。
七、八月份：
1、学校财产管理登记、学籍整理，各仪器、材料、教学参考书等归档；
2、放假前师生安全教育；
3、制定并落实暑期护校值班制度；
