时间：2023-06-19 16:16:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园的德育教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、实施情感教育，提高教师的技能技巧
幼儿园实施德育教育，教师在这一过程中发挥了重要作用。幼?旱乃嘉?主要是形象思维，通过恰当的情感引导，调动幼儿的积极性，并取得较好的德育教育效果。
1.充分调动幼儿的情感，通过情感教育保障幼儿德育教育的效果
幼儿教师可以充分利用一日活动，将德育教育融入一日活动中。如在喝水、吃饭的时候，教师可以强化幼儿的秩序性，让幼儿养成自觉排队的习惯和意识；在上学和放学的时候，让幼儿礼貌用语，养成主动向他人打招呼的好习惯。
2.提高教师的教学技巧，借助现代化手段提升德育教育的质量
在日常活动中，教师可以将德育教育融入一些游戏和故事中，使幼儿沉浸于故事情节中，同时有效启发幼儿的思维。在讲完故事后，教师对幼儿进行道德启蒙。充分借助多媒体技术，通过故事情节的播放，更加形象直观地吸引幼儿的注意力，给幼儿留下深刻的印象。同时，教师要注意保持幼儿的主体性，从幼儿的角度出发进行教学设计，尽可能地让幼儿建立正确的认知。
二、积极实施引导，建立激励评价机制
1.加强教师的行为示范引导，促进幼儿良好行为习惯的养成
幼儿教师是幼儿成长过程中的模仿对象，在与幼儿的日常游戏活动中，教师要加强自身的言行示范，对幼儿产生潜移默化的影响。另外，教师可以通过多种形式引导幼儿养成良好的行为习惯，持之以恒地将品德教育渗透到教育过程中。
2.建立标准规范的评价机制，对幼儿德育教育进行有效激励
在教学过程中，为更好地巩固德育教育的效果，教师需要建立一定的激励机制和评价机制。幼儿在接受教育的过程中，需要发挥自身的主动性。所以教师需要加强幼儿的自信心，让幼儿自我认可，不断强化和巩固德育教育效果。所谓激励机制，就是通过教师的言语、表情等，对幼儿正确的行为进行肯定和赞扬。教师可以通过设置小红花等奖励形式，对幼儿进行行为激励。
三、加强家园联系，充分挖掘各种资源
在幼儿园进行德育教育，离不开家庭的配合和支持。幼儿园也需要加强德育教育环境的创设，充分挖掘社区资源，带给幼儿更直接的现实引导。
1.加强家园联系，保证家庭教育与幼儿园教育的同步
家庭是幼儿获得经验认知的重要场所，也是对其行为产生直接影响的关键诱导因素。德育教育效果的实现，是幼儿园和家庭共同努力的目标。很多情况下，家长会向幼儿园教师反映，幼儿在幼儿园比较乖巧懂事，一回到家里就完全变了样，包括一些品行方面的行为举动。这就说明，幼儿园通过环境创设，对幼儿的德育行为产生了影响，而家庭没有与幼儿园和德育教育保持同步。或者说，家庭给幼儿的一些不良行为提供了条件，如过于纵容孩子的无理要求等。因此，加强家园衔接，如家园联系手册、家长会等，让家长及时了解幼儿的近期表现，以便及时引导。另外，幼儿园可以通过家长讲座等形式，对家长的德育教育技能技巧提供帮助。家长在掌握德育目标的基础上，对幼儿实施有效策略。
2.利用社区资源，创设幼儿德育教育的大环境
面对当今幼儿存在的众多德育问题，幼儿园应该采取怎样的德育对策呢？
一、创设与德育相适应的环境
幼儿的行为在很大程度上受环境的影响。为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的德育环境。
首先，要使幼儿学有榜样。
榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此处处事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。有一次我看见涛涛没有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬给他，并对他说：“涛涛请你坐老师的椅子。”大龙看到我把椅子搬给涛涛，他就把自己的椅子给我搬了过来，说：“老师请你坐我的椅子。”这些反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动。
可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习，掌握了文明礼貌的方式。
其次，让幼儿有实践练习的机会
在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁肯从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他：“你说的多好呀！本来我站在这是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该叫你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴协商解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。
二、渗透德育于幼儿一日活动之中
首先，将幼儿园教育教学内容与德育有机结合通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。如：在国庆节开展“爱祖国、爱家乡”的小小调查员活动中，利用家长们带幼儿外出旅游、游玩的机会，让幼儿亲自经历接触旅游景点的工作人员，了解周围身边的一些名胜古迹及城市中新的建筑物，既促进了幼儿社会性的交往又使幼儿受到了较深刻的爱祖国、爱家乡的教育。这种将教学内容与德育教育相结合的方式，比教师讲的效果明显，而且印象特别深刻。
在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
其次，德育教育的内容要贴切、自然、和谐，手法要生动、活泼、有趣现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。
在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，过一段时间，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天劳动习惯也养成了。又如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批评，希望她能改掉，可能事与愿违。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对？”幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“只有你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。
三、要充分利用外部因素与幼儿园德育的交互作用
首先，要让家庭教育与幼儿园保持一致家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质、道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。因此，我园坚持每月向家长开放一次活动，形式多样，让家长从中体会、感受、对照，从而规范自己的教育行为，端正自己的教育思想。
其次，要与外部力量积极配合
关键词：幼儿园；德育教育
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-146-02
德是人的立身之本！陶行知说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见，教育机构、人民教师切实培养学生形成高尚的道德品质具有深远的意义。人品形成是在生活中经过长期积累而成，幼儿就是人一生品德形成的初始阶段。幼儿园作为幼儿教育的重要场所，对儿童品德教育具有重中之重的作用。然而，由于地域不同，幼儿园教育、管理水平参差不齐，特别是德育教育观念陈旧、机制不健全、施教过程单一、家园合作不够等问题尤其突出。因此，加强幼儿园德育教育工作，提高幼儿品德行为涵养，是面临的重要工作。
一、幼儿园实施德育的重要性
作为“性本善”的幼儿，是接受德育教育的人生起点。幼儿园作为接受幼儿第一次离开家庭离开亲人的育人场所，好似细心培育、精心管理破土树苗的园丁，在呵护中树苗才能更好扎好根，为日后长成参天大树打下了根基。这归根结底离不开幼儿园扎扎实实开展德育教育活动。《幼儿园指导纲要》指出：幼儿德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的教育，并贯穿幼儿生活及各项活动之中。这明确指出了德育对幼儿的发展具有引导性、可塑性，对其思想及行为习惯具有深远影响。作为幼儿园，要将德育教育放在首位，结合幼儿体、智、美、劳教育，围绕健全人格和优秀品质的培养目标施教和开展教育教学活动，使其对自己的思想行为习惯有一定的感知，初步形成道德行为。若幼儿园的德育教育有缺失，可能会使幼儿养成自私、不礼貌、说谎等不良习惯，影响甚至会延续一辈子。
二、幼儿园德育存在的问题
1、观念陈旧
应考和不要输在读书起跑线上的传统观念，不但影响着广大家长的教育观，也冲击着幼儿教育工作者的思想行为。虽然在相关规定中明确指出德育教育为重点，但一些幼儿园怕幼儿成绩差了而影响生源，只注重开展音乐、书法、画画等特长教育，教学活动基本是安排识字、计算、唱歌等课程而没有安排全方位德育活动；由于独生子女难于管教而怕得罪家长，在教育、活动中过于溺爱迁就孩子而任由其发展；个别教师还认为，幼儿尚小，对其实施德育教育尚早，教与不教无关要紧。
2、机制不健全
确保幼儿园德育教育工作正常开展需要良好的保障机制。目前，不少幼儿园尚未建立完善的教育机制，主要体现在对幼儿德育评价上。许多幼儿园、教师对幼儿德育评价局限于主观性，没有综合幼儿成长认知规律、幼儿园的管理发展需要等各项指标进行长期性测评，导致未能准确掌握幼儿德育状况。另外，针对幼儿园及教师的德育教育成果，教育管理部门考核时忽略了这方面内容，直接影响着幼儿园更加疏忽德育工作。
3、过程简单
幼儿德育工作，是一项细心和耐心的工作。有些幼儿园在德育教育过程，选取的内容比较古板，有时进行概念教育，有时照本宣科，有时带有应试教育，如到了母亲节就开展尊重母亲主题教育活动，到了教师节就开展尊重教师主题教育活动，而平时很少抓常规行为教育，更匮乏对德育活动的进行科学的规划。个别教师对孩子教育简单粗暴，如幼儿出现不好的情绪和行为，动不动就批评，缺乏耐心教育和循循善诱；在幼儿一日生活中没有认真观察，未能从孩子表现中发现存在的问题，如玩上车游戏时，个别幼儿不遵守上车排队的纪律，教师未能细心发现和教育。
4、家园沟通不够
对幼儿教育不是幼儿园单方面的事情，离开家庭的配合，尤其是缺少幼儿园的敢为和教师的积极配合都会事倍功半。一是幼儿园没有明确和严格的要求，导致教师疏于与家长沟通，使家长不了解孩子在园表现而没能有针对性教育孩子；二是家长没有与教师进行充分沟通，没有甚至不及时将孩子在家的行为向教师报告，使幼儿的一些不良习惯得不到及时纠正。三是沟通方式单一，家园沟通只限于电话、家长会，而幼儿园与家长、幼儿三方进行互动的机会很少。
三、解决存在问题的对策
1、转变观念
首先是幼儿园长要正确把握相关法律、规定条款，引导园中领导干部认真学习，正确领会文件精神，转变教育观念，切实提高管理水平与文化素养；其次是园中领导干部要同心协力、多管齐下，在言传身教中转变全体教师教育观，使教师明白不能单纯以知识教育为主，要把德育教育融会贯通于体、智、美、劳教育中，使孩子在无声的滋润中提高综合素质能力；三是提高幼儿的学习观念，让其在喜闻乐见的学习与教育活动中充分认识到人要讲文明、懂礼貌、勤学习、爱公物、肯奉献！
2、健全机制
一是建立科学的德育评估机制，彰显评估体系的科学、客观、可操作性，用其检测与评价老师的教、幼儿的德，并长期跟踪；其次是完善考核机制，对教师开展德育教育工作进行量化考核，纳入绩效考核，鞭策教师不可丢弃和忽视对幼儿进行德育教育；三是建立德育教育长效机制，对幼儿的德育状况建立信息共享机制，利用互联网进行信息交流，形成信息共享机制。特别是幼儿转班、转园、入学后，其德育信息要及时反馈，让新老师掌握幼儿的品德行为情况，以便有针对性开展教育活动；四是形成家园沟通制度。培养幼儿良好的道德品质，家园共育是关键。制定教师向家长反馈幼儿在园（下接第148页）
（上接第146页）情况和举办节日、亲子等一系列活动制度，使家园沟通变成常态化和有序开展。
良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”
一、幼儿德育教育现状 ：
随着我国教育事业不断发展，幼儿教育事业蓬勃向上，幼儿德育教育工作进一步得到广大幼教工作者的高度重视。但是，现阶段幼儿园德育教育中也存在诸多问题和误区，主要表现在以下几个方面：一是从独生子女所处的家庭环境看，幼儿从小所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子总是处在众星捧月的地位；二是家长存在重智轻德的教育现象，使孩子从小便养成了“以我为中心，任性、无理”等不良意识和行为；三是存在重说教轻实践教育现象，使得孩子分不清是非对错。所为言传不如身教，教育者的言行不一使德育过程中达不到知、情、行的统一；四是存在重传递轻体验教育的现象，使更多的孩子从小养成了懒惰无理无情感没有同情心的性格，教育缺乏积极的道德情感的培养；五是出现重显性轻隐性教育现象，忽视了发挥环境陶冶、学科渗透、社会实践等多渠道的德育功能，使孩子的思维不够灵活，缺乏比较丰富的想象力。
二、幼儿德育教育的途径和方法：
1.确立幼儿德育内容，塑师德修师风。
幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。结合幼儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。
2.德育教育渗透每个人的灵魂
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。” 教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。
第一，要有强烈的渗透意识。
树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在体育活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿技能的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。
第二、多途径整合德育内容。
（1）与领域活动整合
领域教学活动是幼儿教育的基础元素，也是幼儿德育教育的主要渠道。实践证明，在各个领域的教材中，都蕴涵着丰富的德育教育资源。尤其是在语言活动、音乐活动中，几乎每一个艺术作品都蕴涵着一个做人的道理。丰富多彩的教育资源对幼儿的德育教育和思想品德培养有着积极的作用。
（2）优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透
利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。这里的“环境”有两方面：一是指物质环境。二是指精神环境。我们的环境不作为一个摆设而是应该与教育教学的内容息息相关。除了为幼儿创造一个良好的精神环境，还应该为幼儿树立良好的榜样。
（3）与生活相联系
杜威曾指出：“学校的德育教育应从儿童参与生活出发，离开了生活，学校就没有道德目标，也没有目的”。因此，我们要善于从幼儿的生活中去挖掘品德教育资源，把德育贯穿于幼儿的一日生活之中，引导幼儿去关注、去感受、学习与体验。可以利用每周一早上的升旗仪式进行爱国主义教育；组织幼儿轮流做小值日生，来培养幼儿自我管理和组织能力以及为他人服务的良好品德；自由活动中注重幼儿与同伴团结友爱的良好品德的培养；游戏结束后，注意让幼儿自己收拾玩具、整理玩具，培养幼儿爱护公物的品德习惯。
（4）资源整合
《指南》中指出：“幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，利用本土资源，引导幼儿充分感受家乡文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡的情感。”组织幼儿到家乡的一些名胜古迹去参观，让他们通过语言、绘画、版面、录象等多种形式描绘和表达对家乡的热爱，逐步激发孩子为家乡而感到自豪之情，让他们够过语言、绘画、录像等多种形式描绘和表达对家乡的热爱，激发他们热爱家乡的情感。
（5）与节日整合
一年当中有许多与幼儿相关的或对幼儿来说是很重要的节日，每个节日都是一个开展品德教育的机会。围绕这些节日主题，设计一些集教育性、趣味性为一体的德育活动，也是一条对幼儿实施品德教育的有效途径。
（6）与家庭教育整合
家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。幼儿园德育教育应该与家庭教育想协调，才能使得学校和家庭形成合力，为促进幼儿德育教育做出积极努力。
家长要充分认识到品德教育与幼儿健康成长的密切关系，在思想上与幼儿园取得共识，积极配合幼儿园，参与对幼儿的品德教育活动，从中充分发挥家长的教育作用，让幼儿在家庭中得到良好的德育训练。
3.注重情感Q位
德育工作的对象是人，每一个个体的人都有自己的思想和感情。单纯地对幼儿说教是难以收到良好效果的。要真正使道德品质成为幼儿自我主体意识的觉醒，这就要求我们将“知”与“情”紧密结合，互相渗透，在晓之以理的前提下动之以情。提出问题引导幼儿情感换位。
4.在社会实践中导航
幼儿的德育教育是一个长期的教育过程，幼儿园的一日生活以及各项活动是幼儿园对幼儿进行德育教育的主要途径。如何对幼儿进行道德教育，如何将道德教育的内容、目的和方法与现实结合，是我们幼教工作者需要一直探究的问题。
一、以身作则，在日常生活中渗透德育教育
在日常生活中，老师可以从常规教育入手，将德育教育和幼儿一日活动相结合，以便更好地对幼儿进行德育教育。幼儿的模仿学习能力非常强，你经常会发现，你刚做了一个动作，孩子可能立刻就学会了，更不要说孩子长期跟我们处在一个空间，因此，老师要给幼儿做好榜样，以身作则，为幼儿创造一个文明健康的环境。例如在早上刚入园的时候，老师首先要微笑着跟幼儿说早上好，而且要先说出幼儿的名字，让幼儿在潜移默化中接受早上来园问好是一件有礼貌的事情，老师和家长都喜欢有礼貌的宝宝，家长离开的时候要要求幼儿跟家长说再见，家长要给与回应。老师注意使用文明用语，讲普通话，例如“请、谢谢”等礼貌用语，同时教育幼儿要文明用语，对文明礼貌的宝宝及时进行表扬。
周一，我们幼儿园都会由中班或者大班进行升旗仪式，这就是一个很好的德育教育时机。每次升国旗前，我都要告诉幼儿五星红旗是我们中国的国旗，是我们每一个人的骄傲，要热爱我们的国家，热爱我们的国旗。我们在升国旗的时候要眼睛一直盯着国旗，对国旗行注目礼，不讲话，安安静静的升旗，现在我们班的幼儿在升国旗的时候都能安静的行注目礼，甚至有些幼儿回家还告诉家长要热爱国旗。
另外，我们还鼓励幼儿自己的事情自己做。小班幼儿刚入园的时候很多事情都不会做，吃饭、上厕所、穿衣穿鞋等等。我们老师除了对幼儿进行集体生活教育之外，还针对个别自理能力差的幼儿开展个体教育。有些孩子刚入园的时候都不会拿勺子，我们老师手把手的教他，吃饭的时候我们要求孩子嘴巴接住碗，一只手要扶着碗，现在我们班从以前吃饭满桌子满地都是饭到现在的吃完饭桌子地上干干净净。同时我们鼓励幼儿自己穿衣服，鼓励幼儿不会的时候先找小朋友帮忙，同时要求他请别人帮忙的时候要说“请、谢谢”等礼貌用语。现在我们班都是自理能力强的宝宝。
二、坚持不懈，在领域教学中渗透德育教育
幼儿园的教育主要是五大领域，不像小学还设立专门的思想品德教育课。因此幼儿的德育教育必须渗透在五大领域的教学中。
在语言领域教学中，小班有一节活动名称叫《小乌龟背妈妈》，故事主要讲述了乌龟妈妈生病了，小乌龟一个人在家里，很担心妈妈，小乌龟就背着妈妈送医院去看病，结果由于小乌龟太小了，背不动妈妈，没走几步就摔倒了，但是小乌龟没有放弃，仍然努力背起妈妈。在进行这节活动的时候，我先要求幼儿向大家讲一讲妈妈对自己做过的事情，然后才将故事分享给幼儿，启发幼儿说一说如果妈妈上病了你会怎么办。你要如何照顾妈妈。教育幼儿要爱自己的妈妈，妈妈每天辛辛苦苦的送我们上学，给我们做饭、洗衣服，我们还太小，干不了这些事，但是我们可以对妈妈说声谢谢、妈妈，我爱你等等。
在小班的艺术活动中，也可以渗透德育教育。在小班音乐活动《蚂蚁》中，就讲述了一只蚂蚁看见一粒豆子，但是他一个人搬不动，他就跑回洞里叫来自己的伙伴，大家齐心协力一起把豆子运回家。这首歌曲主要教育幼儿要团结，集体的力量是最大的。小班美术活动《国旗真美丽》是一节粘贴活动。我们在进行粘贴活动之前先给幼儿讲解国旗的有关知识，让他知道国旗有一个大星星和四颗小星星组成，告诉他每一颗星星的意义以及为什么我们的国旗是红色的。让幼儿既体验了粘贴的乐趣，也了解了国旗。
三、家园携手，共同进行德育教育
家庭教育是幼儿德育教育的基础教育，幼儿的德育教育不仅仅是幼儿园的责任，家长也有着不容推脱的责任。幼儿德育教育是一项长期而艰巨的工程，不能靠幼儿园单方面完成，需要家长的密切配合。许多孩子在家里都是独生子女，一大家子围绕着一个孩子，孩子过着小皇帝、小公主般的生活，自理能力差、分享意识淡薄，稍有不顺心就发脾气，以自我为中心，针对存在的这些问题，我们经常利用家长会以及家访对家长宣传有关知识，帮助家长转变教育观念，提高教育能力。我们请专家举办家庭教育报告会，向家长宣传育儿知识。家园共育栏以及班级QQ群也都是我们对家长宣传教育知识的常用途径。
良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者探询的问题。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”
一、加强师德修养，确立幼儿德育教育目标
幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。我们结合幼儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。
二、树立强烈的渗透意识，使德育教育结合幼儿生活
一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
三、探索幼儿德育教育应从周边做起
1、注重园内大环境的设计
应在教学楼的墙壁上设计各种小动物欢聚一堂的场面，渲染友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的、勇敢自信的小飞行员、克服困难的探险家、彬彬有礼的小猫咪……，在每个活动室的右侧墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，楼梯口还悬挂着富有民族特色的“灯笼”等手工饰物。环境作为一种工具，辅助教师进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、活动室的布置应体现德育内容
教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“东方雄鸡图”——中国地图，“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，可在教师们真实的、健康的情绪感染下，熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，了解家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。教师与幼儿用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作宫灯，体验民间艺术的美；教师们还可利用活动室的区角，建立“我是小小建筑师”、“娃娃家”、“阅览室”、“美发店”等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不小心丢了，很多小朋友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。
我们除了为幼儿创设一个良好的物质环境外，还注重为幼儿提供一个良好的社会环境。特别是我们的幼教工作人员，时时处处为幼儿树立良好的榜样，包括幼儿园全体工作人员集体的团结、协作，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好榜样。
四，将德育教育渗透到幼儿各种活动中去
3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
1、利用节日活动，进行德育教育在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。
2、户外活动和体育游戏时的德育教育
户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。
3、善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育
《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。五，在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展
一、规范德育教育工作，常抓不懈
把德育教育纳入到一日活动的教育计划中，各班在制定的学期计划中都要制定体现德育教育的内容。一日活动实施后，幼儿园还定期对各班德育活动的具体落实情况进行检查，并定出了评价的标准。学期末，由园长任组长，并由各级长以及一些骨干教师组成该活动的考评小组，根据评价标准对各班的德育教育教学效果进行考核、评分。这样的活动，引起了保教人员的高度重视，使得德育教育成为我园一项常规工作，长抓不懈。
二、通过多种形式进行德育教育，促进幼儿健康发展
1.以升旗仪式渗透爱国主义教育。为了让孩子培养尊重爱护国旗的情感，老师会在升旗前对旗手进行升旗培训。每次升旗时我园全体师生都会高唱国歌，通过这种潜移默化的形式启发孩子热爱祖国、热爱家乡的情感，培养良好的品德。
2.针对不同的节日、环境对幼儿进行品德教育。结合“五一”劳动节进行爱劳动的教育，让孩子继承中华民族的勤劳美德，从小养成爱劳动的好习惯。植树节前夕，幼儿收集漂亮的石子，用绘画、粘贴等方式装饰小花盆，然后在花盆里种上小花苗，每个孩子的脸上都洋溢着劳动的喜悦，憧憬着小苗快快长高：“祝小苗生日快乐！愿小苗快快开花！让幼儿园更美丽！”幼儿园到处可见孩子的花盆作品。我们还开展了“节约能源、废物回收”的活动，孩子从家里带来旧纸、铁盒、塑料、胶瓶等物品后，分类投放到废物回收箱里。此类活动让孩子们在游戏活动中领悟知识，养成爱劳动、懂节约的好习惯。同时也锻炼了孩子的操作能力，陶冶了情操，促进了认知、行为的发展。
3.将德育教育与主题教育相结合。我们定期开展教研活动，研究德育的教育主题活动。并且将科学、体育、语言、艺术等各个领域有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各个领域之中。如音乐活动《我爱我的小动物》，使孩子们萌发了爱护动物、爱护自然环境的情感。《我是中国人》主题活动，我们在活动室环境布置区，贴出类似中国地图的雄鸡形状，将爱国教育和主题教育相结合，不光让孩子学会了主题知识，还激发了孩子的爱国情感。还有《自己的事情自己做》《可爱的家乡》《帮助周围的人》《我是大哥哥、大姐姐》等主题都是我园进行德育教育的内容。
4.德育教育与幼儿园常规教育相结合。我园在常规教育中很注重对幼儿进行礼仪教育的培养，加强幼儿日常学习、交往、生活语言、举止等常规教育，并根据《幼儿日常行为规范》，制定了一系列的文明礼貌规范，将活动、游戏、课间、用餐、午睡、来园、离园等内容融入其中。在课间活动中，我们教育幼儿要排队喝水，不推挤，不浪费水；自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具；在区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、与人合作等等；进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃完后自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯；在午睡中，教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡；在离园时，整理好自己的东西，等父母来接。使每一个环节都学有榜样，行有规范。
三、根据独生子女的身心特点因材施教
1. 根据幼儿身心发展特点采取有效的教育方法。目前大部分孩子都是独生子女，一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱护公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿身心发展特点采取有效的教育方法。如对胆小怕事的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿，以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行有的放矢的教育。
2. 重视示范性教育影响。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
四、开展形式多样的活动，促进家长学校的健康发展
1. 开展专题性的家长讲座。每学期，我园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标，制定讲座内容，并在讲座前，向家求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：针对大班家长的《幼儿入小学准备》，针对小班家长的幼儿生理发展规律、孩子身体保健的护理等。
2. 认真组织好家长会。每学期，我们都坚持至少组织两次家长会，让教师面对面地和家长沟通教育教学工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也让教师了解幼儿在家的各方面情况，有利于调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划，使教育更有针对性。
3. 认真组织家长开放日。我园每学期都有定期和不定期的家长开放日活动，让家长亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、户外运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并组织家长反馈意见，调动了家长参与新课程改革的主观积极性。家长纷纷表示：教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合幼儿园的教育。
4. 组织多种形式的亲子活动。（1）亲子运动会。根据幼儿年龄特点，我们制定了不同的亲子游戏内容，在时间、场地、游戏内容的设计、准备材料的安排上都做了细致的考虑。家长和孩子一起在大草坪上随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、投入地参与各项游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐。会后家长们都反映，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。（2）亲子春游活动。亲子登白云山已成为我园每年的常规工作，既激发了孩子热爱大自然的情感，又能让孩子开阔眼界，锻炼意志，为家长提供一个与孩子、老师、幼儿园交流的机会。在登山活动中，我们还特意为每个班制定了班旗、加油站和礼物。
5. 充分发挥家委会的作用。家长委员会代表全园家长参与幼儿园民主管理，加强幼儿园与家庭教育工作的联系。我园充分发挥幼儿家长的知情权、参与权和监督权。通过让家委会成员尝孩子的早餐、自助餐来检查孩子的膳食质量，与园行政交流幼儿园管理的工作，特别是在幼儿园膳费调价的工作上，家委会的成员给予了很好的建议及意见，使调价工作能顺利完成。在孩子的运动技能竞赛活动中，我们邀请了家委会成员参与裁判及成绩统计工作。
五、设置“和谐校园”宣传栏、家园联系栏
关键词：幼儿 德育教育 教学实践 主体性 兴趣
一、开展幼儿德育教育的重要意义
我们知道：教育要从娃娃抓起。幼儿教育相对于小学教育来讲，更应注重德育的教育。幼儿德育教育是儿童素质教育的基础和起步，幼儿时期对儿童实施有效的德育教育，对于培养他们形成正确的道德观念和养成良好的行为习惯非常重要，关系着幼儿是否能够以正确的思想看待周围的世界，以正确的行为方式与他人交往，养成良好的生活学习习惯，讲文明、懂礼貌。因此幼儿教师必须把幼儿德育教育视为幼儿教育的重心内容，探索开展幼儿德育教育的有效措施，提高幼儿的身心素质，促进幼儿的全面发展与健康成长。
二、实施幼儿德育教育的问题及解决措施
幼儿德育教育中存在一些问题，导致教师在实施幼儿德育教育的时候存在困难。因此教师想要顺利开展有效的幼儿德育教育，就必须从问题入手，探索解决问题的方法。针对目前幼儿德育教育中存在的问题，结合教学实践，我提出了以下几点措施。
第一，运用视频教学，立体展示教学内容。教师在开展幼儿德育教育的时候，运用视频教学是比较常用且比较有效的方法。视频教学是指教师为幼儿播放一些教育视频，如儿童歌曲、动画故事、教育短片等。这种播放视频的教育方式，能够让幼儿立体形象地感受学习内容，教师也可以让幼儿根据视频学习唱歌、跳舞或者模仿视频中的行为习惯。但是视频教学中教师通常容易忽略了幼儿的学习自主性。幼儿年龄较小，其注意力是很有限的，他们在视频教学中很容易走神。所以教师在幼儿德育教育中，尤其是在借助一些媒体工具教学的时候，必须更加注重发挥幼儿的主体作用，关注幼儿在接受教学内容的时候，是专心学习，还是走神了。教师要注意让自己融入到幼儿的世界中，从他们看世界的角度出发，观察他们对事物的接受程度，寻找更好的教学方法。比如说，教师在播放教育幼儿讲文明、懂礼貌的视频之后，要让他们懂得什么样的具体行为是文明的、有礼貌的，什么样的行为是不文明的。教师通过问幼儿问题，可以了解他们的学习认知程度，向幼儿提供帮助，演示具体行为，教他们判定这些行为的好坏对错，形成自己的基本对错判断，鼓励幼儿在生活中讲文明、懂礼貌，养成好的行为习惯，自觉纠正错误的行为。
第二，加强家园联系，通过教师与家长的衔接，提升教育效果。幼儿园教师在教学中很容易遇到这样的问题：在幼儿园教会了幼儿正确的行为习惯模式，但过了一段时间，幼儿的行为就会产生差错。究其原因，是家长在家里没有及时纠正幼儿不好的行为，纵容孩子的错误，所以幼儿不能保持正确的行为习惯模式。为了增强教育效果，幼儿园教师必须加强家园间的联系，通过与家长的有机衔接，提升幼儿德育教育的效果。具体来讲，教师可以通过定期开展家长会、及时与家长通讯联系等形式，与家长紧密联系，及时将孩子在幼儿园学习的内容和表现告知家长，督促家长在家继续对孩子进行德育教育。比如，教师教幼儿要遵守交通规则，了解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”，但是家长可能带幼儿出门的时候，为了节约时间，带他们闯红灯。这些不好的行为会对幼儿产生深刻的影响，让他们对教师的教育产生怀疑，也会使他们养成不好的习惯。所以教师可以用校讯通给家长发短信的方式，提醒家长在家要注意保持好的行为习惯，给幼儿施以正面的影响。教师可以每隔两天或者节假日出行的时候，给家长群发短信，提示一些加强幼儿德育教育的措施和信息，做好家园之间幼儿德育教育的有机衔接，提升整体的教育效果。
第三，运用多种形式，帮助幼儿熟悉并养成正确的行为习惯。孩子们要养成正确的行为习惯，需要教师在教学中不断加强练习和实践，让幼儿熟悉正确的行为模式。比如说，教师可以采取榜样表演的方法或者是对幼儿实施情感教育。简单来讲，教师可以在幼儿中间选一些表现好的孩子，让他们担任小组长，一个小组长带两个组员，帮助其他幼儿养成好习惯。小组长要在平时的吃饭、游戏活动中，自觉遵守幼儿园的规定，养成好习惯，给组员树立一个学习的榜样。同时还要帮助其他组员，监督帮助他们养成正确的行为习惯，如吃饭时要用小汤勺，中午要乖乖睡觉等。当有组员不听话时，小组长可以从好朋友的角度进行规劝，必要的时候报告教师。教师还可以对幼儿实施情感教育，具体来讲就是融入幼儿的世界，和他们做朋友，耐心教他们做正确的事情。
第四，建立评价机制，对幼儿进行教学激励。有效的幼儿德育教育中，教师对幼儿的优秀表现给予肯定和表扬是必不可少的。教师可以建立一套简单有效的评价机制，运用奖励和赞扬的方式，肯定幼儿正面的想法和良好的行为习惯，激发他们坚持好习惯的热情。教师在对幼儿进行教学激励的时候，常用的方式有语言表扬和肢体肯定，如点头、微笑和摸头、拍肩膀等方式，让幼儿知道教师在表扬自己做得对。另外，教师可以每一周选出几位表现好的幼儿奖励小红花或者小礼物。教师还可以设立不同的选举项目，如“最懂礼貌奖”“最讲文明奖”“最阳光奖”等等，鼓励那些积极表现、自觉养成良好行为习惯的幼儿，激励他们继续坚持，也鼓励其他幼儿向他们学习，努力表现。
三、总结
幼儿德育教育是幼儿教育的重点内容，是提升儿童综合素质的重要途径。教师在幼儿德育教育中可以通过视频教学法，为孩子们立体形象地展示教学内容，关注孩子的学习过程；可以加强家园联系，通过教师与家长的衔接，提升教育效果；可以运用多种新型的教学形式，帮助幼儿熟悉并养成正确的行为习惯；通过建立评价机制，对幼儿进行教学激励……总之教师要在幼儿教育实践中不断探索实施幼儿德育教育的有效措施，提高幼儿的综合素质，促进幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]丁红涛.幼儿德育教育的意义、内容和方法[J]. 甘肃教育，2011（10）.
[2]庄婉瑜.陶行知“生活教育”理论在幼儿德育教育中的探索与实践[J]. 新课程学习（上），2011（03）.
[3]陈慧萍，黄丹凤.幼儿德育教育[J]. 艺术科技，2012（04）.
学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。下面是小编为大家整理的幼师德育个人工作总结，供大家参考!
幼师德育个人工作总结时间飞逝，转眼间又要过了一个学期。孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水。本学期我们结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结：
一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。
为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。
二、从培养幼儿为集体服务入手，树立团结协作的精神。
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的.赵浩钧、施正鑫小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。
三、密切家园配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。
四、将德育工作渗透与游戏中。
在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。
以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：
1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。
2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品。
3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。
总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。
幼师德育个人工作总结我们幼儿园始终贯彻党的教育方针，根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划，确立“以德治园、以法治园”的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培养幼儿学会合作、学会生存、学会做人为目标，拓展德育教育活动，培养幼儿良好的品德，成为讲文明、守纪律的孩子，全面提高教师思想素质、道德修养。
一、加强理论学习，营造良好育人氛围
1、加强理论学习。
园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新形势下德育工作的重要任务。
2、重德育环境营造。
注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。要求各班教师以“争做文明小主人”为主题，开展系列活动，同时加大投入，对园环境进行改造，建造了幼儿舞台，使幼儿园环境呈现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。
3、每周开展德育教育。
利用每个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知识。
二、实行分级管理、分层负责
幼儿园德育工作形成了园长室，班级、教师的管理网络，进一步明确班主任、值日教师职责，把教师的公德行为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则，以确实达到督促、提高的效果。
三、在系列化的活动中进行品德教育。
3—6岁的幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经党出现反复，所以幼儿园的品德教育内容该做到系列化，也就是说要按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。因此本学年初我们就先制定好计划，按照计划对幼儿实施有计划的品德教育，才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。
1、本学期开展《爱国》主题活动，儿歌、歌曲、绘画等形式激发幼儿热爱尊敬国旗、热爱祖国的情感;
还与社区手拉手开展“听爷爷讲那过去的事”，通过活动，孩子们知道要好好学习，长大了报效国家。为中华的崛起而读书。活动最后用一首“我骄傲，我是中国人”作为结束，使本次活动达到，孩子用稚嫩的声音喊着“我骄傲，我-是-中-国-人”!
幼师德育个人工作总结一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.
为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说谁做了什么好事?激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。
二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：帮助分餐盘、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成我行、我能做到、我爱集体的心理意识和自信，同时为集体服务。
三、密切家园配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家长开放日等形式，及时把教育信息、各项活动安排等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。
四、将德育工作渗透与游戏中。
在游戏中,鼓励幼儿多讲礼貌用语,如请,谢谢,对不起等,不讲脏话,不争抢玩具,大家一起玩,轮流玩,并鼓励幼儿试着协商解决。
1、我班是小班，整体思想品德状况不大理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性的太差(如：一小部分幼儿不会自己吃饭，小便要老师脱穿裤子，基本的常规都没有。
)：不能独立完成自己力所能及的事。
2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。
3、心中有他人的意识不足，不懂谦让。
4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流，等不尊重成人的劳动。
5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
6、文明行为习惯缺乏，少部分幼儿不懂礼貌，爱打架，说脏话。
二、措施、内容：
针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：
(一)常规教育，常抓不懈。
1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。
2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
3、开展系列活动，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子
4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。
5、有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。
(二)学习标准，培养习惯。
1、学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。
2、学习先进园的德育工作经验，用于实践。
3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。
具体的措施如下：
一、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。
晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说早上好再见，。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，帮助他们复习课上所学的内容;要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服饭来张口、衣来生手的不良习惯。
午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。
离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。
二、教育活动中的品德教育
1.培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的关心爱护。
学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我爱我的幼儿园》，使幼儿尽快适应了幼儿园的集体生活。
2.培养幼儿的生活自理能力。
小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他们能够独立进餐，但由于家长的过渡爱护，大部分幼儿都不会独立进餐，独立性较差。因此，我们针对幼儿的这些特点，根据礼仪儿歌《起床》、《睡眠》，音乐歌曲《我有一双小小手》等活动，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。
3学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。
礼貌教育是德育的重要内容，为此，我们在礼仪课上通过《早上好》、《你好，我是小卡丁》、《老师再见》向幼儿进行礼貌教育。
三、节日中的品德教育
九月十日教师节让幼儿知道老师的辛苦劳动，教育幼儿热爱老师，尊重老师。
十月一日国庆节让幼儿了解国庆节的来历，知道我们中国的历史，要热爱祖国，爱家乡的情感。
十二月二十五日圣诞节通过家园同乐庆新年联欢活动，让幼儿感受到新年的快乐，培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受新年的乐趣。
四、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、、家长开放日及家园联欢活动来进行教育活动。
1.进行五爱教育的时候，我们要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不给他们穿奇装异服，不烫发，不带项链、戒指、耳环、不染指甲，不涂口红等等。
根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。
2.现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。
于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
3.家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。
家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
幼师德育个人工作总结__县幼儿园始终贯彻党的教育方针，根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划，确立“以德治园、以法治园”的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培养幼儿学会合作、学会生存、学会做人为目标，拓展德育教育活动，培养幼儿良好的品德，成为讲文明、守纪律的孩子，全面提高教师思想素质、道德修养。
一、加强理论学习，营造良好育人氛围
1、加强理论学习园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新形势下德育工作的重要任务。
2、重德育环境营造注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。
围绕创建省级文明单位目标内容，把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。要求各班教师以“争做文明小市民”为主题，开展系列活动，同时加大投入，对园环境进行改造，栽种了上百盆花，建造了幼儿舞台，安装了三件大型玩具，使幼儿园环境呈现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。
3、每周开展德育教育利用每个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知识。
二、实行分级管理、分层负责
幼儿园德育工作形成了园长室，班级、教师的管理网络，进一步明确班主任、值日教师职责，把教师的公德形为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则，以确实达到督促、提高的效果。
三、把“三生”教育融入幼儿园五大领域
今年3月开始，我园在大、中、小班全面开设了“三生”教育课程，由各班班长任教。通过两次教材教法的培训，让教师掌握了“三生”教育的目的、意义，认识到只有让幼儿通过参观、郊游、体验、讲解、探索等方式的活动，才能把“三生”教育真正融入到每个领域，同时建立了幼儿园、家庭、社会合作的模式。每个班设立了宣传栏，绘制了教学要求表格、评价体系，开展了防震、防火演练。通过“三生”教育的开展，培养了幼儿良好的品德、行为习惯，有爱心、感恩之心、有责任心、正义感，教师也明白了“三生”教育是使人真正成其为人的教育，要着眼于幼儿的成长、成才。
四、结合祖国六十华诞开展主题活动
在建国六十周年之际，我园开展了一系列爱国主义教育的主题活动。
1、抽调十六名教师进入教育系统的百人合唱团，参加县上主办的歌颂祖国歌咏比赛。
2、1月份各班开展了唱爱国歌曲，讲英雄人物故事等主题活动，让幼儿产生崇敬英雄，热爱祖国的情感。
3、教职工将在11月9日举行以祖国颂为主题的演讲比赛，树立大家对祖国的自豪感、荣誉感、责任感。
一年来在全体教职员工的共同努力下，在家长的支持配合下，我园德育工作有了新的突破，但也有不足之处，如德育教育制度还不够完善，德育教育制度还需要更加细化等。
下一学年德育工作目标
1、继续加强学习，明确德育工作的重要性、实效性
2、落实、完善各项德育制度
3、开展师德标兵评选活动
4、开展爱国诗歌颂读赛
5、各班开展文明礼貌之星评选活动
6、邀请法制副校长召开法制讲座
幼师德育个人工作总结漫长的的教育史告诉我们：古今中外，善育才者，无不首重德育。能成才者，无不德当先。任何统治阶级在教育工作中，都总是把德育工作放在首位。我国重视德育教育，更是有着悠久的历史。早在春秋时期，孔子对学生的教育就是首重道德的。幼儿园德育工作“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，而行动却是另外一套，德育成效不高，现行的德育内容和方法亟待更新。具体途径有：
一、在日常生活中渗透德育。
幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时，我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。
二、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人。
在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。如在幼儿游戏中渗透德育内容：给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。在活动中幼儿成为活动的主人，幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。
三、在主题活动中深化德育教育。
在我班开展的主题活动“我是中国人”中，幼儿们通过了解中国传统的节日，如：教师节、重阳节、国庆节等节日的来由以及风俗，学会了尊重教师、关爱老人、热爱祖国的良好品德，主题为“我是大班小朋友”的活动中，通过故事、游戏、讲述等形式，让幼儿学会了如何与同伴友好相处、互相帮助、共同游戏、不挣不抢、不打人，关爱幼小伙伴。还组织了大带小的活动，在大带小的过程中，孩子们的交往能力得到了培养，班级的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。同时幼儿还能积极参与各项活动，做事有始有终，有一定的坚持性。
四、做好家长工作，家园共建促教育。
1.整合网络资源，优化幼儿道德启蒙教育环境
互联网信息资源具有良莠不齐、丰富多样的特征，其中蕴含丰富的教学资源，但与此同时也存在许多不良信息。作为幼儿德育教师，在利用网络资源开展教学活动的时候，要注意整合资源。首先，要关注网络资源的适宜性。教师在筛选网络资源的时候，要充分考虑这些资源对幼儿是否适宜，是否与德育教育理念相符，基于适宜性原则对网络资源进行有效筛选，才能促使网络资源能够在德育教学过程中发挥正面作用。其次，要关注网络资源的整合性。教师不能盲目筛选搜集到的资源，而是要按照主次原则，对资源进行分类整合，有针对性地使用网络资源。例如，大班幼儿教师在讲授《首都北京》相关内容的时候，需要适当筛选网上与北京有关的图片和视频，在课堂上向幼儿展示，激发他们的爱国之情。
2.开发德育学习网页，引导幼儿养成良好的习惯
幼师在运用网络资源开展德育教育教学活动的时候，要根据幼儿的年龄特点和个性特征，确定德育教育主题，运用信息技术增强课堂内容的可操作性，同时制作与幼儿德育教学内容相关的学习网页，拓展幼儿的学习空间。此外，教师也可以利用网页多元化、综合性等特点，引导幼儿大胆学习信息技术的使用方法。对此，在开展具体教学活动的过程中，教师可以引导幼儿学习浏览网页信息资源的方法，帮助他们通过网络图片、书籍等资料，寻找自己想要的信息。教师在使用多媒体开展德育教学活动的过程中，通过给幼儿展示大量形象直观的图片，从而激发幼儿学习热情的作用，有利于调动幼儿学习的主动性与积极性。例如，教师在讲授“我的家乡”这部分内容的时候，可以将有关家乡的图片放到网页中，让幼儿通过网页欣赏家乡的美景，引导他们展开联想。
二、借助信息技术手段，丰富幼儿德育启蒙教育方式
1.运用设备记录幼儿的日常行为，增强幼儿情感体验
例如，教师在开展“好朋友”社会活动的时候，可以通过一些日常拍摄，将幼儿一起玩耍、互相关心的画面制作成视频，并在德育课堂上播放给幼儿观看，借助影像培养幼儿提高明辨是非的能力，引导他们养成良好品质。
2.借助校园电视台，展示德育教育成果
校园电视台具备音频、视频、文本等多文本传输功能，幼儿园德育教师可以将其当做德育教育的有效载体，将幼儿的日常行为习惯通过校园电视台展示出来，还可以将之应用于幼儿园德育成果的宣传活动中。例如，幼儿园在开展德育诗歌诵读比赛的时候，可以借助校园电视台进行直播，让幼儿园全体成员都能够观看到比赛现场的情况，对幼儿产生“润物细无声”的教育效果。
三、构建学习互动平台，拓展家园共育空间
一、加强师德修养
身教重于言教，教师要以自身良好的道德品质影响幼儿，只有品质优良的教师才能培养优良品质的人才。根据我园教师思维活、观念新的特点，我们幼儿园向教师提出“我是一名合格的幼儿教师”规范教师的言行，为幼儿起到榜样作用。同时，我们还号召全园教师开展“微笑服务”的活动，现正在全面进行中。业务学习中，我们还通过学习和讨论，对青年教师进行了社会主义荣辱观、敬业、爱业、乐业的思想教育。
二、与环境整合
环境的教育功能是润物细无声的渗透，我们努力在环境创设和管理中，让幼儿参与到其中。
在实践中我们发现，通过班级环境的创设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径。我们有意识地将各种品德思想融于班级的环境中,努力营造一种积极健康的班级文化氛围。
三、德育渗透在一日活动中
我园各班就将德育活动渗透到幼儿一日生活当中作为教育教学的重点来抓。从幼儿早晨来园开始，我们就注意在各个活动环节对幼儿进行品德教育：如要求幼儿来园后先自己放好杯子、挂毛巾，以培养幼儿爱劳动的习惯。晨间活动，我们教会幼儿简单的礼貌用语，早晚跟老师说“早上好”“再见”等，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识；课间活动，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，学会谦让，好玩的玩具大家一起玩；进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯；在每天的午睡前我们都会利用一些时间给孩子们讲些童话故事，而每次讲完故事，和幼儿分享故事带给我们的情感。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不防碍他人，爱护公物的教育。
将德育教育渗透于幼儿园一日教学活动中，为幼儿良好的个性形成奠定了基础，并在潜移默化的德育教育中，让幼儿形成正确的思想情感和良好的品德修养。
四、德育延伸到家庭
我们利用家庭教育资源构建以幼儿园、家庭、社会“三位一体”的立体式教育。因为家庭是幼儿个性率真表现的地方，而父母和孩子的接触是最亲密的，对孩子的影响也是最大的。
首先应让家长认识到幼儿园德育工作的重要性，我们利用每学期的专家讲座、家长学校、家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到品德教育与幼儿健康成长的密切关系。
为使家长明确幼儿园德育工作的重点，使家长在思想上真正与我园取得共知，我们各班定期更换家园专栏、向家长发放各种资料，定期家访，大力向家长宣传正确的育儿观，及时帮助家长了解我园的教育工作和重点，争取家长的积极配合，共同参与到幼儿的品德教育中。让品德教育走进幼儿的家庭和生活中，让幼儿的各种品德认知和品德行为在家庭生活中得到巩固和强化。同时充分发挥家长的特长，让幼儿在不同的家庭中，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。
五、与时事新闻和重大节日整合
我们还把国家和本地区所发生的重大事件引入德育活动，如：神州五号载人航天的时事，奥运会的开展，我们都引导幼儿及时关注这些时事，请幼儿每天收集相关资料，在班级布置成时事专栏，利用每天早谈时间鼓励幼儿上台播报相关新闻，激发幼儿热爱祖国的情感。还利用这些时事生成相关的德育主题活动，如：《为中国加油》《中国，我为你自豪》等，这些活生生的教材，总能使我们的品德教育收到事半功倍的效果。特别是在5.12汶川大地震发生后，我们及时引导幼儿观看新闻，观注灾区，观注同伴。孩子们为了帮助灾区的小朋友，自发地把自己的压岁钱捐给了灾区，体现了孩子们从小学会同情弱者，关爱他人的高尚情操。他们在奉献的同时更从中体会到了帮助别人的的快乐，整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、温馨的情绪氛围。
除此之外，一年当中有许多与幼儿相关的或对幼儿来说是很重要的节日，围绕这些节日主题，我们设计一些集教育性、趣味性为一体的德育活动。如：三八节，我们将妈妈们请进课堂，直接与幼儿面对面地对话，她们带来了幼儿成长过程的照片，声情并茂地向幼儿介绍妈妈养育子女的辛苦，提出了对子女的期望，孩子们则向妈妈表达了诚挚的感谢和祝福；国庆节，我们向幼儿介绍了祖国的大好河山以及战士们保卫祖国的神圣职责，激发幼儿热爱祖国的美好情感，从小树立为祖国的明天而奋斗的崇高理想。此外，三月五号雷锋纪念日，三月十二日的植树节、中秋节等等，我们都会抓住良好契机向幼儿进行品德教育。
六、进社会实践，导之以行
我们认为，社会实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。应该把社会实践活动作为德育工作的重要载体，让幼儿走出班级，走出幼儿园，参加各种社会实践活动。让孩子们在活动中接受、认同、内化德育教育的内容。
我们以德育内容为中心，围绕中心精心设计了丰富多彩的,富有教育意义的社会实践活动，这些活动可操作性强，具有强烈的感染性，教育性。如：结合植树节，我们组织幼儿及家长，开展了以爱护环境，美化家乡为主题的“志愿者植绿护绿亲子活动”。老师和小朋友一起向来往路人认真耐心地宣传绿色生态文明理念。在广场、公园和幼儿园院内，家长带着孩子一起参与“亲子种植”，孩子们还在小树和草坪上放置了警示牌，告诉游人要爱护花草树木，孩子们还自觉捡拾垃圾、纸屑。这样不仅增进了亲子感情，还培养了幼儿从小爱护环境、热爱家乡的良好情感，使孩子在体验快乐的同时身体也得到锻炼，促进了孩子健康成长。
一、慧眼捕捉精彩生活
一个人的品德是由道德认识、道德情感、道德意识和道德素质组成的，它是一个从简单到复杂，由低级到高级的发展过程。幼儿品德的形成不可能一次完成，它是幼儿通过交往活动，在不断解决道德要求与个体意愿冲突的过程中逐渐形成从量变到质变的过程，呈螺旋式的上升趋势。由于幼儿年龄和心理方面存在着一定的差异，对纷繁复杂的世界缺乏准确的定位和理性的认识，不能正确辨别生活中的美与丑、善与恶，因此，对幼儿德育教育应贴近幼儿生活，体现出“生活化”的特点，引导幼儿从小处着眼，用身边的事及人影响和带动他们，充分利用家庭、学校和社会生活的实践，挖掘有利于幼儿身心发展的积极因素，精心寻找德育素材，以情感教育为契机，突出道德情感与道德品质的萌发、养成和巩固，使幼儿在主动生活、自主发展的同时，其道德素养也得到同步的发展与提高。
二、爱心播撒阳光雨露
新《纲要》指出：“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”现在的幼儿是父母、爷奶眼中的宝贝、掌上明珠，过于娇惯、溺爱，俨然是家中的“小皇帝”。其实，孩子小，缺乏爱心，错不在孩子，主要是成人，没有让幼儿学会感激他人、关心他人。家庭是幼儿成长的沃土，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中形成。父母首先要做榜样，经常做到言传身教。教师更要用满腔的爱赋予每一位幼儿，对每个学生的家庭及生活情况都要铭记在心，特别对一些特殊家庭和特困家庭的孩子更要了如指掌，用绵绵春雨般的爱，滋润每一个幼小的心田，不歧视冷落，不放任自流。在爱心感化的同时，通过故事、儿歌、歌曲等形式丰富幼儿的认识；通过角色扮演、移情训练，以及重大节日进行爱的教育来体会爱、表达爱，并不断抓住时机，有的放矢地进行教育。作为教育工作者，教师和家长要经常沟通，教育上要保持一致，为孩子做出“爱心”榜样。
三、活动装点美好童年
幼儿园作为德育教育的主阵地，应以活动为契机，将德育目标融入幼儿园常规活动中去，用多种主题形式开展一系列活动，如幼儿园每周升降国旗仪式，“三八”、“六一”、“十一”、“元旦”等主题活动，促进幼儿德育教育的开展。在升降国旗中，对幼儿进行潜移默化的爱国主义情感教育；在“三八”节，开展“我的好妈妈”主题教育：以语言活动《妈妈，您辛苦了》、音乐活动《好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》及美术活动《打扮妈妈》等一系列活动，让幼儿在参与活动的过程中体验“幸福”、“健康”、“快乐”与“爱”的情感的同时，认识到妈妈的辛苦，一种爱妈妈的情感油然而生，继而将这种爱延伸至爱其他家庭成员，为幼儿提供充足的德育成长元素，力求德育教育在内容和形式上的生活化。
四、游戏插上快乐翅膀
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是培养幼儿道德行为习惯的重要形式。许多游戏活动都是社会环境、社会角色的真实模拟。游戏过程是幼儿学习解决问题或处理纠纷的过程，是揭示正确道德要求和行为规范，提高道德认知水平的过程。在游戏中，幼儿懂得了什么是应该做的，什么是不应该做的；怎样做大家都喜欢，怎样做大家都不喜欢。因此，我们以游戏为切入口，把德育目标渗透到具体的游戏情节中。例如，在“过家家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”要听“妈妈”的话，尊重“长辈”，“奶奶”累了，帮“奶奶”捶背，“孩子”要帮助“妈妈”做力所能及的家务。游戏让幼儿懂得了尊老爱幼，逐步认识并理解角色的义务、职责。在建构游戏“盖高楼”中，一开始孩子们喜欢一个人抢占几块积木玩，可最终大家无法盖起一座高楼，通过教师及时引导幼儿几个人或更多的人一起合作交流，引发他们主动与人合作，并感受集体活动的快乐，不断积累社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步形成互相帮助的优良品质。
五、常规促成良好习惯
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育教育的主要途径。教师要明确认识常规活动中潜在的德育目标，注意及时挖掘活动的德育价值，合理有效地“渗透”，使幼儿易于接受，对幼儿产生积极的教育影响。在幼儿游戏、学校、劳动、娱乐和日常活动的整个过程中，我不断渗透幼儿与同伴及成年人的各种交往关系，无论是教学活动、生活活动、游戏活动还是户外活动，都把德育教育放在幼儿全面发展的需要中去，始终从幼儿的日常行为的养成教育着眼，使他们养成良好的学习和生活习惯，形成健康向上的心理和良好的道德品质，促进他们幸福快乐地成长。
六、携手共建教育乐园
