时间：2023-06-19 16:16:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中小学学科德育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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2013年10月14日在我校召开“铁岭市中小学学科德育渗透现场会”，……得到了省教育专家等与会教育界同仁的高度赞扬。
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开发区九年一贯学校的全体教师深知，……为教育事业的蓬勃发展做出我们应有的贡献。
【关键词】阳光课堂教学、学科德育渗透、阳光、自信
为了促进课堂教学的全面发展，开发区九年一贯制学校在阳光课堂教学的基础上开展学科德育渗透教学工作，通过一年的教学实践，我们各年级、各学科的学科德育渗透有了一定的成效。课堂上少了批评的话语，更多的是对学生的鼓励、肯定、和赞扬，学生变得越来越阳光，越来越自信。
学科德育渗透之所以在课堂上得以充分展现，得益于校长赵民辉的高度重视，赵校长在课改教学方面一直比较前卫，为了深化阳光课堂教学提出“学科德育渗透”、提出“预习、背板、脱稿”，而且召开全体教师大会落实课改教学工作，召开中层以上领导会议，研讨学科德育渗透的具体实施办法。为了让教师们明确学科德育渗透的方式方法，学校特邀请教育学院郑重书记到校为全体教师作学科德育渗透报告，郑重书记的报告发人深省，他不但讲解了学科德育渗透的方式方法和教育理念，而且从育人的角度阐述了德育渗透的意义。让全体教师更进一步明确在教学的目标定位上核心的问题是回归“育人为本”的教学，走出知识点过关为终结目标的学科教学误区。
为了更好的落实学科德育渗透教育教学工作，开发区九年一贯制学校初中部在白国民校长、孙凤侠校长、高少龙主任的带领下分三组开展听课指导工作，各学科也选派骨干教师参与此项活动，经历了示范讲解、听课指导、学科教研、集体备课、教学技能大赛等一系列教学活动，促使学校的学科德育渗透逐步走向正规化、常态化，为了让学科德育渗透再上一个新台阶，学校又邀请铁岭市教师进修学院的德育处领导、各学科教研员来学校听课指导教学工作，在专家们的指导下学校教师学科德育渗透教育教学工作有了长足的发展，得到了市学院相关领导的认可。
学科德育渗透让学校的阳光课堂教学更显生机与活力，课堂上教师的言传身教更贴近学生的心理需求，少了批评指责，多了表扬和鼓励，小组合作探究更加和谐，预习、背板、脱稿展示学生学习能力，互帮互助培养学生团结友爱的品格，礼貌用语培养学生文明交往的意识等等，可以说有了德育渗透的课堂教学，能让学生更加快乐的参与学习活动，教学效果明显提升。
开发区九年一贯制学校的学科德育渗透得到铁岭市学院相关领导的高度重视， 2013年10月14日在开发区九年一贯学校召开了铁岭市中小学学科德育渗透现场会，在主会场中学部揣丰老师上了一节语文学科德育渗透展示课，初中部18个班级由孙凤侠、高少龙、池兴宇、张琳、曲威、张凯英、鲍鹏飞、张莹、张露、温娜、刘慧琴、王珂珈、肖作鹏、张丽静、石丽华、林亮、王娜、宋丽18位教师面向全体与会领导和教师展示了18节各学科德育渗透课，小学部也相应的展示了19节各学科德育渗透课，开发区九年一贯制学校的38节展示课得到了所有听课领导和老师的好评，开发区九年一贯制学校的校长赵民辉在主会场作了学我校“学科德育渗透经验”报告，从“讲清道理、明确要求、加强培训、科研引领、跟进评估、成果检验”六个方面展示学校阳光课改、学科德育渗透的工作经验，赵校长的报告得到了省教育专家、铁岭市教育专家的肯定，得到与会教育界同仁的高度赞扬。
关键词：学科教学；德育
党的十报告明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。明确的方向是教育顺利发展的的前提，然而德育上的道路仍艰难险阻。以师范生的培育为例子，大部分中小学教师直接来源于师范院校毕业的师范生，他们是教育军队的主力军，而在校师范生则是这支教育军队的有生力量，他们能否完成必要的训练直接影响到将来中小学学生的受教育水准。该训练除了专业知识的培训即学科教学培训外，更应包括思想品德的培养。在教育领域中，它们不是两个单独的单元，而是必须有机结合的一个整体，在学科教学中渗透德育，在德育过程中结合学科教学。
一、师范生的学科教学中渗透德育教育的必要性
1. 合格师范生培育的必然要求
教育的目标是培养全面发展的人，所以评价一个师范生的培育是否合格，除了本专业的知识能力水平外，他的生活作风、为人处世等多方面综合因素都应列入考核范围内。在校师范生通过学习不同学科的专业知识，具备了该学科应有的专业素养，此外，各专业教师在教学过程中以当今社会热点为例，用专业领域知识和健康的人生态度剖析该问题，对学生进行思想启迪的同时也是在渗透德育教学。学生慢慢地会利用新的视角来审视生活中的现象，而这一习惯的养成，从本质上讲提高了师范生的教学素养。这种教学方法短期内激发了学生学习新知的欲望，长远来看又逐渐完善了学生的健康人格，对他们将来的社会生涯无论是否从事教师行业都起到了不可磨灭的作用，所以有机结合学科教学与德育是合格师范生培育的必然要求。
2. 构建和谐校园的必然要求
和谐校园包括师生个体自身的和谐、人与人的和谐、人与学校的和谐、人与自然的和谐，还包括学校与社会的和谐[1]。可见构建和谐校园重点就是构建人自身，且和谐校园的构建任务不是一个人所能承担的，它需要校领导、教师以及全体在校生的投入，其中学生是主要构建者，他们的德育水平则极大地影响了和谐校园构建的进度。师范院校中德育课的主要承担者是思想政治老师和辅导员，他们德育的形式很单一所以师范生往往容易漠视他们的德育。作为“非正规德育人员”，其他专业学科教师如果在教学过程中有机结合德育教学，不仅分担了“正规德育人员”的教学压力，也使德育的效果显著提高，这正是构建和谐校园必不可少的一部分。
二、师范生的学科教学与德育
1. 加强各学科教师思想道德深造，定期进行课程研讨
教师的职业特点要求教师具备相应的道德修养：首先，教师职业具有强烈的示范性，其次，教师的工作对象具有主体性、发展性[2]。这就要求学科教师自身必须塑造良好的道德修养，在教学过程中的言传身教对学生的德育教育起到了潜移默化的影响。再者，由于每年每届学生的更替，社会的发展，教师所面对的是不断成长过程中的学生，教师自身必须把握学生的发展规律，学习新时代的德育方法。具体落实到课程上时各学科教师可以通过互相听课、评课，进而定时开展课程研讨会相互讨论研究，催化学科知识与德育结合的有机性。
2. 围绕学生的主体性，拓宽各学科的德育渗透途径
当代高校师范生大多为“90后”，社会舆论对他们的总体评价并不乐观，主观上讲，学生自身“太过主体”，客观地说，当前地方高校“90后”师范生德育工作存在问题的原因是多方面的，既有国际国内宏观环境变化的外在原因，也有地方高校自身的内在原因；既有师范生德育内容针对性不强的原因，也有师范生德育途径狭窄、方法陈旧的原因[3]。因此对待不同的学生，教师在尊重他们个人主体性的同时，还应当努力做到因材施教，因材施德。面对大学里的大班授课，科任教师往往对全体学生的德育渗透显得力不从心甚至从不关心，他们给出的理由是：学生已经成年，必须学会学习上自学，生活上自理。最终导致的是学生在结业后不知道自己学了什么，这也是各地高校的普遍现象，正是高校教育的一大败笔。各学科教师可以利用开展学科内的相关活动（如动植物野外实习、节能我行动等），丰富学生的大学生活的同时还能让他们对自然资源保护的重要性有切身的体会，通过集体活动的德育逐渐深入到个体生活中，不仅摆脱了传统学科德育的枯燥教学模式，还拓宽了德育在学科教学中渗透的途径。学生作为教学的主体，他们参与课程的积极性也能得到显著提高。
3. 推行德育导师制，优化学生培养任务的分配
高校中不少学科教师不仅担任教学任务，还担任学生导师的职务，这就要求他们在抓课堂教学任务的同时，亦应抓好自己所负责的学生。从管理层面上讲，这有利于师资力量的合理分配以及教学任务的分工合作。在校师范生的培养主要是一手抓学科教育，另一手抓道德建设，两手抓，两手都要硬，而导师制中的德育导师制无疑是能胜任这一重任的最佳选择。德育导师制的推行使学校的德育和心理健康教育工作落到了实处；有利于完善德育功能；有利于教师树立正确的学生观；有利于丰富德育方法，改进德育方式[4]。此外，各导师在本专业领域内的学科德育不仅能提高学生的学习兴趣，还能减轻他们对学习该学科的心理压力。
4. 激活学生支部网络，充分发挥学科德育的正能量
与导师制的“师管生”相比，学生会以及社联部等学生支部网络的“生管生”更能让学生自身体现出其主体性。学科德育在课堂上传授后能否贯彻落实关键在于学生课下生活的自我规范。各学院同学可以通过日常行为规范比拼（例如各寝室的环境卫生评比，助人为乐等好人好事的通报表扬和旷课、逃课等不良行为的通报批评）来促进学科德育的深入贯彻。道德建设要从“大德育观”入手，而首先真正适宜学生实施的则是身边的小事，所谓“一屋不扫何以扫天下”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。不少学生认为，学生支部网络是少数学生干部负责的，和自己无关，那么这个网络便是死的。如何激活学生的支部网络离不开教师的引导，更离不开全体学生的主动参与，学科德育的正能量是无限的，倘若能在学生日常生活中得到充分发挥，那么学科德育就真正深入了人心。
5. 紧跟校园文化建设步伐，加强学科德育力度
良好的校园文化环境既符合和谐校园的构建目标，又能彰显学校自身特色。校园文化的建设能够网罗到各院系领导干部以及各专业学科教师、学生，校园文化节更是能体现出学校的整体性、统一性和独特性。各学科教师可以抓住校园文化节这一有利平台，开办学科生活知识竞赛、环保辩论赛或者学校道德模范投票评比等。学生们在参与中活动，在活动中学习，在学习中成长，不仅能掌握在生活中使用学科知识的能力，而且使得德育在无形中顺利进行。通过各学科教师的主动参与，校园文化建设的开展会减轻不少负担。此外，教师的参与又增添了校园文化建设的活力。学科德育紧跟校园文化建设步伐，这样做思想上就已经深入贯彻党在教育问题上的德育方针：既没有脱离学生群体空谈教育，又能提升教师在学生心目中的教育地位，加强学科德育力度的同时又降低了学科德育的难度，使学科教学与德育的有机结合更加完美。
结束语：
与普通学生的培养相对比，师范生的学科教学与德育能否有机结合并顺利开展下去影响的不仅是一代人的受教育水平，还关乎到将来社会的稳定发展，更进一步讲是涉及到他们能否担起国家明日的重任这一大事，所以万万不可马虎。科任教师通过抓住学科与德育有机结合的要领，以培养祖国明日栋梁为己任，真正做到“双育”齐下并持之以恒是难能可贵的。只要各地方高校推行这一政策，相信定会点亮教育的星星之火，将来必成燎原之势，到时候的中国必将物质精神两文明双丰收，成为真正的强国。
参考文献：
[1] 田建国. 关于构建和谐校园的思考[J].思想教育研究， 2007， 1：1-5.
[2] 宋艳， 王洪涛. 从教师职业特点浅谈师范生德育教育[J]. 无线音乐·教育前沿， 2011， 4：39-39.
中学德育课程是学校为提升学生的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质而建立的各种教育、教学活动。从1993年起，我国中学德育课程就分为了学科性德育课程和活动性德育课程这两大类正规课程。其中，学科性德育课程是德育教育的基础课程，而活动性德育课程是德育教育的主导课程。德育课程化，简单地说就是将德育形成课程，改变传统德育教学散乱、漫无目的的形式，充分整合学校的德育资源，利用这些资源有目的、有计划地进行德育教育，形成类似课程一样的规范体系。德育课程化是实现个体道德社会化的重要途径，也是个体学习、把握道德价值与规范，追求生命与生活质量的重要渠道，因此具有重大的理论价值和实践意义。
二、实践德育课程化的途径
针对新课改的要求，德育课程内容的设计和安排应以学校的总体培养目标和德育目标为基础，抓住两个平台：一是学科德育课程平台，将德育贯穿、渗透、整合于所有学科的课程建设和课堂教学过程中，体现育人为本、德育为先的精神；二是课外活动和社会实践活动平台，以社会实践活动和丰富多彩、形式多样的课外活动为载体，使学生在校内外的实践活动中体验教育、接受教育。
（一）学科性德育课程设计
学科性德育课程是学校实现德育课程化的重要体现，包括社会科学课程和自然科学课程，都是学科德育建设的载体，都应当深入挖掘其中的德育元素，以课堂教学作为德育的切入点，将各学科的教育与德育有机结合。下面介绍XX学校自然科学类课程中学科德育的实践情况。中学的自然科学类课程包括数学、物理、化学、生物等课程，课程具有求真性，通过这些课程的学习，认识真理从无到有、从单个到整体，最终形成系统的过程，同时培养学生的辩证唯物主义的观点和严谨求实的科学态度。在中学课程的学习过程中，应当挖掘课程中所蕴含的人文类资源，包括科学家、科学成果等德育资源，使得学生通过课堂学习，从中汲取更多的德育知识。比如，中学生物在讲到人的大脑结构时，老师可以适时地指出，人脑中有一种叫做类吗啡肽的物质控制着人体正常的生理活动，吸毒后，中的类吗啡肽会进入人的大脑，阻碍人体本身正常的分泌，最终形成了对的依赖。不仅如此，还会造成人体的免疫力下降，对心血管、神经系统、呼吸系统有致命性伤害，使人精神颓废、寿命缩短。中国历史上经历了两次，麻痹了我们，外国殖民主义掠夺了我们的财富，侵犯了我们的领土。进一步，可以通过安排学生以写研究报告的形式，加深对危害的认识，使得学生们勿忘国耻，好好奋斗，从而激发出学生们的爱国主义精神和珍爱生命的意识。很多学科都有可以挖掘的德育资源，学校在开展学科德育时，应当准确把握学科德育的基本特征，不断提高它的规范性和实效性。学科德育课程设计应当根据本门课程的特点，针对德育目标、教学方法、德育内容等方面开展更深入更广泛的研究，以教材为中心，以中学生为主体，教师为学科德育工作的主要力量，以此为基础，改革教学内容、教法、学法，全面推进中学学科德育的整体改革，真正开展好学科德育工作。
（二）活动性德育课程设计
学校德育教育的另一个重要平台是活动性德育课程。学校应当精心组织、大力发展与校园文化建设相结合的德育实践活动，使得学校的德育教育工作体现出自身的优势和特点。下面举例介绍XX学校活动性德育课程的开展情况。
1．升旗仪式课程
每周的升旗仪式是学校开展爱国主义教育的固定课程，针对如何创新常规德育形式，发挥学生的主体作用，把枯燥的升旗仪式变成学生喜爱、形式多样的德育课程，学校采取了班级或年级承办的形式，真正让学生成为升旗活动的设计者、组织者和参与者，收到了良好的效果。通过每周的升旗活动，每一个参与升旗仪式的学生都感受到了光荣与骄傲，都获得了自信与收获。升旗仪式变成了学生们展示自我的舞台，学生们通过亲身参与、体验，不仅更好地接受了爱国主义、理想主义的教育，而且锻炼了学生的进取精神，磨炼了学生的意志品质。这样的设计很好地贯彻实践了以学生为本的核心理念，也逐渐成为XX学校师生良好精神风貌的一道风景。
2.志愿者服务
XX学校定期安排高中部的学生给社区的敬老院开展志愿者服务，每周一次，一年之中从未间断。学生们在课余时间不忘关心老人，主动给老人写信。学校对参加过学校社区志愿者服务的809名高中学生进行了一次问卷调查，结果显示：认为中学生参加社区志愿者服务“很有益”并且“十分愿意参与”的占到总人数的78.4%。在问卷中“社区志愿者服务在哪方面对你产生影响”一项统计中：在复选的情况下。总之，将校内外文化活动与德育课程相结合，体现出“德育与文化”的精髓，德育是教育的根本前提，文化氛围是开展德育教育工作的支撑。
三、德育课程化促进学校管理模式改变
德育管理是学校遵循德育发展的目标，依照学生身心发展和德育学习的基本规律，合理地分配和利用学校的德育资源，组织、协调学校与教师和学生之间的管理活动。实践证明，学校的德育管理体制的完善、健全是实现中学德育课程化的前提。在对中学德育课程管理体系进行调研的过程中，作者发现很多学校都存在着一些问题：德育管理观念存在偏差；德育管理者的素质与能力需要提高；重学校教育、忽视家庭和社会的综合力量，此外，德育管理方法简单低效也很常见；现行的中学德育课程实施主要采用的是“自上而下”的管理模式，原则性强，灵活性差。作者以XX中学为例，研究分析XX中学在实践德育课程化的过程中，为了使德育工作形成全员合力的局面而对学校的德育管理模式进行的有针对性的改变，主要有以下四个方面：
（一）注重学生的自我管理
学校的管理模式和组织形式应注重学生的自我管理。在德育课程化工作过程中，教育的主体是学生，教育方针应坚持以人为本。对老师提出了新的要求，老师需要做引导者，课程设计要摒弃传统的以说教为主的模式，要以行动为主；引导学生在活动中意识到自己所需学习的行为规范。当学生意识到这些后，就能够实现自我管理。同时，在这个过程中，老师也要及时帮助学生认识自己，使他们能够认识到自身的优势和不足，并能及时改正缺点，发扬优点。
（二）对班主任提出了更高的要求
中学阶段，班主任对中学生的成长起到了关键作用，如果学生与班主任之间关系融洽，也就自然愿意接受班主任的教导。班主任需要起到表率作用，尤其是德育行为规范方面；此外，班主任应加强和学生的交流，学生在德育课程中可能出现各种各样的问题，只有多沟通交流，才能帮助问题学生尽快走出困难。在此基础上，德育课程化对班主任的工作提出了新的挑战：一是德育课程化形成了许多新的课程，XX中学尝试将教师的工作时间分为弹性和刚性两类，使得教师能够根据班里的具体情况更好地分配工作时间，实践证明，这种柔性管理模式使得班主任的业绩有了很大提高。二是德育课程化要求学生参加的活动范围更加广、数量更加多，如果仍采用原有的教育式管理，中学生很可能会在思想上出现问题，如何做好综合实践活动的管理工作是提给班主任的新要求。为了做好这一方面，XX中学一方面组织加强班主任德育管理能力的培训，另一方面使学校的德育课程体系更加有目标、有计划，从而减轻班主任的管理压力。
（三）学校课程管理模块化
德育课程化工作形成了中学德育的新内容，德育课程主要分为学科性德育课程和活动性德育课程两大类。学校德育课程的结构发生了变化，领域发生了变化，方法也要做出相应的改变。在课程管理过程中，出现了类似大学的选课制，模块化突现。校园实践活动类课程升旗仪式、科技竞赛等，最具学习性和挑战性，可以将这些课程作为必修课程规范持续地进行下去。社区服务、社会实践等活动可以根据学校的教学计划和学生的时间灵活安排，采用类似于选修课的管理方式，学生可以通过学习这些课程获得一些学分。
（四）重视家庭、社会力量在德育课程化工作中的作用
2022年关于小学德育工作计划精选范文 一.工作目标：
全面贯彻落实“育人为本、德育为先”的教育理念，以《小学德育纲要》《中小学德育工作规程》《中国学生发展核心素养》相关文件精神为指导，以“做一颗真的种子”为目标，以《外国语小学学生行为规范》与“八礼四仪”要求为标准，进一步丰富德育内涵，创新工作机制，突出实践环节，提高德育实效，巩固德育工作特色，充分发挥德育在促进学生成长和推动学校发展中的重要作用，努力培养具有：天下情怀、自主行走、健体乐心、广闻博见、多才多艺素养的未来学生。
二.工作举措：
1.优化德育评价体系。学校德育评价体系将走出学校的大门，与社会实践充分结合，将改变以往的单向评判监督方式，充分发挥学校、家长和学生各方力量，带动家长和学生自身的自主参与，不仅记录和评价学生在学校中的行为表现，也将对学生在社会日常生活中的行为进行记录和引导。学校将研发《“真的种子”成长记》成长手册，研制学生综合素质评价方案。
新的德育评价体系以“做一颗真的种子”为目标，以《外国语小学学生行为规范》与“八礼四仪”要求为标准，包含思想品德、道德行为、个性心理品质和能力三个方面，涉及社会主义核心价值观的教育、日常行为规范教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、社会实践教育等内容，引导教师、学生、家长共同参与，让每一个孩子都获得情感认同，使得评价真正成为每个学生健康成长的助推器。
2.加强德育队伍建设。进一步加强和改进学校德育工作，发挥德育工作的整合功能，增强全体教师的育人意识和育人能力。加强与团市委、局教育科等上级管理部门的沟通联系，积极组织优秀班主任、德育处工作同志参与德育共同体建设，参加主题讲座、专题学习等,提升管理水平。
继续开展好新老班主任“一对一，手牵手”师徒结对工作，加强对青年班主任的培养和提高，通过交流、参观、学习、培训，不断提高班主任的工作水平和能力。以评选“优秀班主任”为契机，弘扬先进，发挥优秀使班主任的示范、辐射作用。
3..继续完善德育课程建设。整体谋划国旗下讲话安排，丰富内容和形式，实施班级负责制。明确晨会主题教育重点，提高教育效果。加强德育学科课程管理。《品德与生活》《品德与社会》等对照课程标准，开齐开足课时。整合调整原有德育课程，制定习惯养成课程、成长礼仪课程方案，加强指导，提高教育效果，关注过程性资料的积累。
4.健全三结合德育社会网络体系。开展家庭教育专题讲座，帮助家长掌握科学的育人观念和教育方法。发挥班级家长委员会，校级家长委员会作用，弘扬正能量，为学校的改革和发展服务。家长督学、家长义工活动正常化、制度化，接受家长监督，听取家长的意见和建议，营造合力教育的氛围。
5.强化德育实践活动。开展丰富的主题活动，创造让学生终身难忘的记忆。结合学雷锋日、劳动节、儿童节等节日开展丰富多彩的活动，创新活动的内容和形式，提高活动效果，让节日文化给学生留下难忘的记忆，成为我校的一个德育品牌。
精心组织好每月一次的中队观摩活动，提高活动质量。有针对性的开展系列德育体验实践活动。学校将针对学生的需求和学校培养目标制定德育体验实践活动计划，积极开展德育实践活动，让学生走出校园，走进社区和德育活动基地，在活动中体验，在体验中成长。
6.充分发挥学校心理健康指导中心作用，积极开展生存、生命教育活动。依托心理健康指导中心，建好随班就读学生、后进生、留守生、单亲家庭生档案，落实教育帮扶措施，多方位开展团体辅导课、心理沙龙等教育活动，使学生正确认识自我，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，学会学习和生活，学会和同伴及家长友好相处。
2022年关于小学德育工作计划精选范文 本学期我认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
一、端正思想，教书育人，为人师表
作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，我先从自己的思想入手。做到”端正思想，教书育人，为人师表。”
二、加强教师自身修养，提高自身道德境界
1、加强自身学习：关心国家大事，认真抄写政治笔记。努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、同事间相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。
3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。
三、家校联系，齐抓共管
除了平时在校请家长面对面互相交流外，互相沟通，共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透
教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。工人如果不认真生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩不好的差生，还有可能是危害社会、危害人民的社会败类。所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透。
2022年关于小学德育工作计划精选范文
一、指导思想
以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围
1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长之间的联系。本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
3、充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
（二）常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育
1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。
2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。
3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
（五）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。
（六）提高学科德育渗透功能
1.一套机制：制度规范保障教师发展
学校将“教师队伍建设及专业化发展”纳入学校总体发展规划，根据教育部《中学教师专业标准》，对教师队伍建设工作做出了明确的规划和要求，并作为学校重点工作。
学校制定了一系列教师队伍工作机制及管理制度，规范、评价、激励全校教师，保障教师队伍建设工作有序开展。学校制定《ΧΧ中学教师专业发展三年规划》，明确教师专业发展与队伍建设的目标及愿景；制定《ΧΧ中学教师基础性评价考核方案》、《ΧΧ中学专业技术岗位等级晋升聘用考核实施办法》，从制度层面，推进教师有序、合理流动，优化教师队伍结构；制定《ΧΧ中学师徒带教工作方案》、《中学青年教师沙龙工作方案》、《中学“校名师”培养对象申报方案》，规范学校教师梯队建设流程，形成分层、分类教师培训机制；制定《中学教职工挑战性评价方案》、《中学教师“卓越发展”奖励申报办法》、《中学学术专著出版资金资助办法》，推动教师开展教育教学研究、打造教育教学风格、凝练教育教学思想。
2.两重支撑：硬件保障服务教师发展
为保障教师队伍建设工作的持续稳定发展，学校从经费和平台两个方面为教师专业发展提供支撑。
经费支撑。学校为教师的专业发展提供保障性经费，如为购买专业书籍、组织专项培训、开展项目研究、出版学术专著等提供经费保障；学校为教师的专业发展提供激励性经费，如绩效考核方案中为教师教育教学竞赛获奖、及获奖、课题立项及获奖等设置专项奖励。
平台支撑。为满足信息时代下对教师专业发展提出的新要求，同时利用信息技术为教师的专业发展提供服务和保障，学校整体教师自主发展网络平台：搭建基础性评价网络平台模块，实现教师绩效评价的网络化、电子化；搭建挑战性项目网络平台模块，提升教师“挑战性项目”项目过程管理的动态性、即时性；搭建师训课程网络平台模块，通过利用平台现有专家课程，结合校本师训课程开发，为教师专业发展提供体系化、模块化的课程支撑；搭建校本研修网络平台模块，组建学科内研究共同体、跨学科研究共同体等教师互助团队，以网络项目驱动的形式形成有效合作、共同成长。学校现正申报华东师范大学开放学院“校本研修平台”创新实践基地校。
3.四支队伍：梯队建设带动教师发展
学校根据不同年龄、教学经历、个性化发展需求，打造4支教师发展队伍，设置差异化培养目标及培养方案，形成学校教师梯队。
（1）针对新进教师队伍，推进“三新工程”建设。对学校新进教师、新班主任教师、新高三教师，通过见习教师规范化培训、师徒带教等途径，帮助教师进一步磨练教育教学基本功，初步发掘教育教学潜能，提升在教育教学岗位中的胜任力。
（2）针对青年教师队伍，推进“青蓝工程”建设。对学校青年教师，通过学习共同体、青年教师沙龙、项目研究等途径，帮助教师进一步锤炼教育教学策略，深入探索教育教学优势，找到适合教师兴趣特长、符合教师发展需求的特色发展方向。
（3）针对骨干教师队伍，推进“名师工程”建设。对学校骨干教师，通过高级教师教育教学专题研讨、初步尝试撰写著作等方式，帮助教师进一步提炼教育教学风格，高度凝练教育教学特色，成为在市、区层面具有一定影响力和话语权的教师。
（4）针对名优教师队伍，推进“示范工程”建设。对学校特级校长、特级教师，通过进一步搭建示范、展示、交流平台，帮助教师进一步展示教育教学艺术，示范辐射教育教学成果，提升学校教师队伍建设及学校整体发展的品质。
4.四大板块：专业引领促进教师发展
构建师德素养、教学技能、育德能力、研究能力等四大板块的教师专业发展培养内容板块，着力打造教师的个性化教学风格和研究能力，培养的“厚生乐教，固本求真”教师群体。
（1）以师德为先，提升教师职业道德
学校文化浸润。学校在多年的办学历程中，构建了“乐群笃志，协同致远”为核心价值观的学校选择教育文化氛围，形成了“厚生乐教，固本求真”师风，促使学校教师在文化浸润中理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，承担育人使命，具有职业理想和敬业精神；树立育人为本、德育为先的理念，认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
师德素养校本研修课程。形成学校“十三五”校本研究课程培训工作方案，开展师德素养类及实践体验类课程，并以此为契机在全校广泛开展师德素养、育人能力大讨论活动。
“我心目中的好老师”评选活动。持续多年开展“我心里中的好老师”评选活动，树立“教书育人楷模——ΧΧΧ老师”等师德榜样，形成教师爱校、爱岗、爱生的精神风貌。
读书活动。教师通过阅读教师专业发展、师德素养等相关书籍，提升专业使命感和教育责任感，为逐步树立新的课程观、教育教学观、学生观等奠定良好基础。
在历年的学生问卷调查中，学生对学校教师的满意度高，认可学校教师的敬业心及转专业素养。
（2）以能力为重，提升教师专业技能
专业技能校本研修课程。在完成市、区要求的相关师训课程要求后，学校在进行教师专业发展问卷调查的基础上，设置符合教师发展需求的校本研修方案，聘请专家开设校本研修课程、讲座，提升教师信息技术能力及教育教学实践能力。如，以校本研修专项主题活动“教学目标设计中如何落实学科核心素养”为抓手，引导一线教师能关注学生的学科能力与学科素养的提升，充分挖掘教学目标设计中学科素养的要点内涵。
见习教师规范化培训。以见习教师规范化培训为抓手，引领、帮助见习教师熟悉教育法规政策，提升师德修养，了解教学常规，掌握教学基本功，关注自身专业发展。学校现为普陀区见习教师规范化培训基地。
师徒带教制度。《ΧΧ中学师徒带教工作方案》，组织校内骨干教师、优秀班主任等，对新进教师、新班主任、新高三教师等进行带教培养工作，形成校内带教序列。
“ΧΧ杯”教育教学竞赛。每学年设置主题、开展校内“ΧΧ杯”教育教学竞赛活动，为青年教师搭建展示与交流的平台，激发青年教师创新教育理念、掌握现代教学方法的热情，加强教师教育教学基本功和能力的训练。
青年教师沙龙。定期组织青年教师沙龙，通过同伴互助、专家指导等方式，指导青年教师在教育教学中遇到的实际问题。如，邀请普陀区教育学院教研室副主任、物理特级教师ΧΧ老师针对青年教师开展“如何说课”专题讲座，帮助青年教师提升专业技能。
主题教研活动。学科组、教研组聚焦学科发展特色，开展主题教研活动，促进学科教师的专业特色发展。如，历史教研组“见微知著以人见史”的特色主题教研活动，指导教师从“家国情怀”这一核心素养的在教学中的涵育角度进行教学设计和课程开发实践；理综学科组“渗透核心素养、优化教学设计”和“研究学科融合路径，完善课程开放性” 主题教研活动，关注物理、化学、生物等学科的协同性，指导教师从跨学科的角度进行课堂教学设计和课程开发，提升教师的课堂教学及课程开发能力。
学习共同体。根据教师能力特点和发展需求，组建学习、教学共同体。如，语文学科组组建了“关注课程标准的落实与语文核心素养的培育”、“研究课堂教学的有效性”、“关注命题与作业的研究”、“重视学生的心理及思维特征”等四个学习共同体；理综学科组形成以青年骨干教师为主题的学科命题团队等。教师在学习共同体中，能够在知识共享和同伴支持的基础上，通过参与交流、协作、反思等活动，成员之间相互影响、相互促进、相互竞争，最终促进个体的成长。
教学成果校内展示。通过校内“一师一优课”评审及相关课堂展示、研讨论坛，校内论坛“协心戮力，行稳致远——单元教学设计成果交流论坛”、 “微课初探，星火燎原——微型课程成果交流论坛”、 “合理运用导学案，提高教学有效性——落实学科核心素养教学论坛”等活动，展示教师在教学转型、课程建设等领域的经验与成果。
2015年至今，学校教师共获得国家级教学竞赛奖项8项，市级教学竞赛奖项122项，区级教学竞赛奖项30余项。
（3）以学生为本，提升教师育德能力
育德能力专题培训。邀请市、区级专家，开设教师育德能力专题培训讲座，促进教师树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展、尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。如，邀请复旦大学、华东师范大学、上海师范大学等高校的专家学者及市、区优秀班主任，开设《青少年常见心理问题评估与干预》、《以情优教，提升教学的艺术性》等专题讲座，
学科德育渗透。根据教育部《中小学德育工作指南》要求，引导各学科教师充分挖掘学科德育渗透点，并开展校级“德育示范课堂”大奖赛。
班主任心理健康教育培训。通过挑选骨干教师参与“上海市学校中级心理咨询师培训”、开发班主任心理健康教育微课程等方式，帮助班主任教师学会与班级学生沟通与交流，倾听学生的心声，将心理咨询技术融入班级、学生管理的全过程。
德育论坛。通过“创设多元育人环境，促进学科融合德育——德育示范课堂展示交流论坛”、“让学生成为最好的自己——卓越发展育人环境班级建设班主任工作论坛”等活动，展示教师在班主任工作、学科德育等领域的经验与成果。
（4）以研究为翼，提升教师科研品质
“挑战性项目”研究。学校突出教师的个性化与研究力，设计和开发了《ΧΧ中学教职工挑战性评价项目》，鼓励教师根据自身的兴趣特点和能力优势，聚焦学校重点项目开展教育教学实践，从课程教学、德育创新、信息技术、专业发展、管理服务、自主创新等角度选择项目，开展项目研究。目前学校组织的首轮教职工挑战性项目的申报，共有74个项目申报和立项，100多位教职工参与项目研究。学校组建了校内专家立项审核工作小组，开展了富有成效的审核工作，从不同角度为教职工的挑战性项目研究提出了很有启发意义的建议。
“教师卓越发展”奖励申报制度。制定了《ΧΧ中学教师“卓越发展”奖励申报办法》，就教师的课题评比获奖、文章、论文评比获奖等进行奖励，鼓励教师将项目研究经验进行总结和理论提升，逐步凝练自身的个性化风格，打造教师教育教学特色。
高级教师教育教学专题研讨会。学校聘请校外专家、搭建展示教师的学术和教学水平的平台，积极鼓励骨干教师提炼教育教学思想,形成教育教学风格，开展“教师教育教学经验专题研讨活动”。
《ΧΧ中学学术专著出版资金资助办法》。学校鼓励、支持学校教师将教育教学经验转化为学术成果，从而提升学科发展品质及学校学术影响力。学校制定《中学学术专著出版资金资助办法》，为在职教师提供出版学术专著、基础理论著作、课题研究著作等提供全额支助。
5.多方协同：组织协作推动教师发展
勾股定理几乎是全世界中学数学课程中都介绍的内容。这是因为勾股定理不仅对数学的发展影响巨大，而且在人类科学发展史上意义非凡。著名网络科普作家培米姆・安萨利近年提出人类最伟大的10项科学发现中，第一项就是勾股定理(其它9项依次是微生物的存在、牛顿三大运动定律和微积分、物质结构、血液循环、电流、物种进化、基因、热力学四大定律、光的波粒二象性导致量子力学的诞生)。勾股定理是数学学科德育的重要载体，因为它不仅是对学生进行辩证思想方法教育的良好素材，而且也是探索性学习不可或缺的题材，通过勾股定理的欣赏与应用，还能让学生接受文化的洗礼与熏陶，用心灵去体会数学独特的魅力。
二、探索性学习不可或缺的题材
数学新课程理念下的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。而勾股定理是
三、通过勾股定理的欣赏与应用，接受文化的洗礼与熏陶，体会数学独特的魅力
勾股定理是一条古老的数学定理，不论哪个国家、民族，只要是具有自发的(不是外来的)古老文化，他们都会说：我们首先认识的数学定理就是勾股定理。在西方文献中，勾股定理一直以古希腊哲学家毕达哥拉斯(Pythagoras，约前580－约前500)的名字来命名，称为毕达哥拉斯定理。更有趣的是我国著名数学家华罗庚教授在《数学的用场和发展》一文中谈到了想象中的首次宇宙“语言”时，就提出把“数形关系”(勾股定理)带到其它星球，作为地球人与其它星球上的“人”进行第一次“谈话”的语言。可以说勾股定理是传承人类文明的使者，是人类智慧的结晶，是古代文化的精华。因此，世界各国都非常重视勾股定理的社会文化价值，许多国家还发行了诸多勾股定理的相关邮票。
据史书记载，大禹治水与勾股定理有关，禹在治水的实践中总结出了勾股术(即勾股的计算方法)用来确定两处水位的高低差。可以说，禹是世界上有史记载的第一位与勾股定理有关的人。又有研究表明：古巴比伦时期(公元前1900－1600年)数学泥版文献中的一些几何或代数问题表明，勾股定理早在公元前两千年就在两河流域的美索不达米亚文明中得到了广泛应用。这要比毕达哥拉斯早一千多年。我们常常用勾股定理“谁比谁早多少年”来对学生进行爱国主义教育。然而，历史告诉我们：数学是全人类共同的遗产，不同文化背景下的数学思想、数学创造都是根深叶茂的世界数学之树不可分割的一枝。勾股定理的证明层出不穷，至今已多达近四百种，既有代数的方法，也有几何的方法，而且这些方法来自于东西方不同的文化。如果将这些多元文化的事例引入中小学数学课堂，我们就会发现“谁比谁早多少年”已经不是最重要的了，重要的是：这会让我们的学生消除民族中心主义的偏见，以更宽阔的视野去认识古代文明的数学成就；同时，通过不同数学思想方法的对比，可提高学生数学创造性思维能力，并学会欣赏丰富多彩的数学文化。从而以平等、开放的眼光看待本民族与其他民族文化传统之中的数学成果，树立正确的数学观，实现多元文化观点下的数学教育目的。
需要进一步指出的是，出生于法国南部的费马(Pierre de Fermat，1601--1665)，在大学里学的是法律，以后以律师为职业，所以人们称他为业余数学家之王。他通过勾股定理，问是否有正整数x，y，z还能满足xn+yn=zn(n)2)?后人称之为费马大定理。费马当时就说，“只有n=2时成立，其余的都不行。我已经有了证明，可惜我手头书的空白太小，写不下。”可是，以后的数学家花了几百年时间也没有证出来。数学家希尔伯特(Hilbert，D.1863--1943)称费马大定理是“一只会下金蛋的母鸡”。这是因为费马大定理的故事与数学的历史有着千丝万缕的联系，触及到数论中的所有重大课题。它对于“是什么推动着数学发展”，或许更重要的“是什么激励着数学家们”提供了一个独特的见解。费马大定理是一个充满勇气、欺诈、狡猾和悲惨的英雄传奇的核心，牵涉到数学王国中所有的最伟大的英雄。这只母鸡最终被英国数学家怀尔斯(A.Wiles，1953－)宰杀。经过三百多年之后，怀尔斯于1995年终于证明费马的猜想是正确的(图7)。
秋季开学典礼讲话稿范文(一)老师们、同学们：大家好!
金色九月，秋风送爽，我们欢聚一堂，共同迎接新学年的到来。首先，请允许我代表学校党政及全体师生对今年来我校工作、就读的新老师、新同学表示热烈的欢迎!
刚刚过去的一学年，合肥市行知学校在校园建设、教师队伍建设、办学质量、办学特色以及创建品牌的进程中，各项工作齐头并进，深受社会的好评，学校从三年前的39个班发展到今天的56个教学班充分证明了家长对我校办学的高度认可。目前，学校人心齐、人气旺，校风纯、学风正，发展态势强劲!
老师们、同学们，合肥市行知学校承载着无数人的嘱托和期望，这里，有领导的殷殷期望、家长的托付期待，还有社会各界的关注关心，更有在座全体师生的心血和奋斗!有了这些，我们的动力更强劲，学校的明天更阳光、更灿烂!
在过去的一学年中，许多老师硕果累累：
我校校程曙辉老师在“安徽省第六届小学英语观摩研讨课”上喜获大赛一等奖;张正茂老师荣获“合肥市十年课改先进个人”称号。在安徽省教育学会教育论文评选行知学校22位老师论文分获一二三等奖。蔡育新、杨冬梅、童绪付、等七位老师分获合肥市“我身边的好老师“征文比赛二三等奖。王执虎老师指导学生荣获合肥市“育才杯”首届青少年创意大赛行知学校王强同学的创意作品《房屋抗震角》唯一特等奖。在瑶海区第八届陶研会暨教育学会优秀论文评选中袁方正、王文君等九位老师的论文获得一二等奖。在第十一届瑶海区中小学冬季跳绳、冬季长跑暨教职工拔河、集体跳绳比赛中，行知学校分别获得中学组集体跳绳、穿龙跳绳团体第二名、中学组集体长跑团体第三名、教职工集体跳绳第四名优异成绩。在中国教育电视优秀教学课例评选活动中，我校程曙辉老师荣获了一等奖，夏兰老师荣获了二等奖，周武老师荣获三等奖。在合肥市第28届青少年科技创新大赛张军民一等奖。2019年3月杨吉梅、樊允浩、朱晓辉、魏正国老师分别荣获安徽省首届交互式电子白板学科教学大赛一、二、二、三等奖。樊允浩老师荣获安徽省“义务教育学校教学资源应用新星称号”。夏兰老师在“学科德育精品课程”竞赛中荣获合肥市一等奖、安徽省三等奖。在合肥市“学科德育精品课程”竞赛，夏兰老师一等奖。
在合肥市第二届学科带头人和骨干教师评选中，我校许珊老师荣获合肥市第二届学科带头人称号。孙敦荣等11位教师被评为合肥市骨干教师。
在瑶海区第三届德育文化艺术节诵经典展演、扬歌声展演中，我校均荣获特等奖，展舞姿汇演、青少年模拟法庭展演分别荣获一等奖、在合肥市第三届中学生社团文化节中，我校的“科技创新社”荣获“优秀社团”。
在瑶海区第三届德育文化艺术节“讲故事”比赛和“读书演讲”比赛中，江睿齐、孙雨荷、柳琛、张一铭等四位同学均荣获特等奖，占整个瑶海区特等奖奖项数近三分之一。
在体育、读书社团、信息技术、航海建筑模型、科技创新、机器人大赛等社团比赛中以及校园读书节、校园文化艺术节展演中，许多同学都取得了非常可喜的成绩。
在XX年中考取得辉煌的基础上，201X年中考成绩再上新高，大放异彩：全校最高分759分，750分以上4人，730分以上17人，占全校考生9%;700分以上55人，接近全校考生的30%;650分以上123人;合肥2019年录取线580分以上173人，占全校考生83.6%。全校平均分646.67,在全市稳居前列。其中我校第三届科技创新特长班单班平均分716分，700分以上人数占全班82.2%，真正实现了学生的全面发展。
成绩的取得，见证了全体师生兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实的努力，是我校认真落实素质教育，践行可持续发展理念的结果
新学期开始之际，我向同学们提出以下几点希望和要求：
一、希望同学们积极锻炼，健康身心，养成良好的生活习惯。身体是知识的载体，只有健康的体魄，良好的心理素质，才能使我们更好地工作和学习，才能迎接各种困难和挑战。运动贵在坚持，我们每天都有课间操、眼保健操、武术操活动，希望同学们要认真参与，积极锻炼。健康的身体，除了要参加一定的体育活动外，同学们还应该养成良好的卫生习惯和培养健康的心理素质。要注意培养自己具有快乐的、积极向上的、与同学团结友爱的性格，经常保持一种乐观愉快的情绪。积极参加一些健康有益的集体活动，大胆和同学、老师、家长交流沟通。
二、希望同学们诚信做人，注重细节，养成良好的责任意识。我校的校训是“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。我们的校训可以这样理解：老师无论教学生多少，最重要的是要教人学会追求真理;学生无论从老师那里学会多少知识,最重要的是要学会做个诚实正直的人。
三、希望同学们勇于竞争，善于合作，养成良好的进取性格。我们处在竞争与合作共生共存的时代，成功更加需要与人相容，合作共处。单枪匹马、孤军奋战很难有大的作为。重大科技成果的获得者，往往是团体冠军。同学们要学会互相合作，在集体中充分体现个人的价值，实现自我的飞跃。
我们七年级的同学来自我们本校小学部和周边十几所学校，大多数学生在小学都非常优秀。在开学前的广播体操学习中，我们七年级新生不畏高温酷暑，刻苦训练，不甘落后，仅仅两天时间就领会了基本动作要领，在广播操比赛中，你们发挥了非常好的水平。在8月30日下午的大扫除中，各位班主任带领同学不计较工作量的大小，不叫苦不叫累，大家挥汗如雨，一心想着以最好的校容校貌迎接新学期，使原来脏乱差的校园环境焕然一新。在做操和打扫卫生两件事中，你们表现出了非常高的团队精神和集体荣誉感，老师们的敬业精神和负责的态度是可敬的，同学们热爱集体，不畏艰难，顽强作战的精神是可爱的。
俗话说，良好的开端是成功的一半。希望同学们能够将开学前就表现出的好作风、好纪律、好品质带到你们的学习和生活中，为新学期的开始奠定一个扎实的基础。初中时代是我们成长阶段的转折点，成功迈好初一这一步就显得尤为重要。
由于学校规模的扩大，我们七年级新生在行知学校西区上学，我们的学校位置在非常引人注目的长江东路上，我们每天上学放学，我们的举止言行都将代表着行知学校的形象。行知学校新七年级是行知发展史上招生规模最大、生源质量最好的一届，我们在做人、做事、学习等各方面都要不甘落后，永争上游。我们相信，只要我们坚定信心、同心协力、不怕困难、顽强拼搏，行知学校西区七年级部必将是行知学校的“示范窗口”。
希望同学们尽快融入新集体，热爱新学校，愉快开始初中的新生活。
老师们，同学们，新的希望、新的挑战在迎接着我们，我衷心希望每一位老师、每一位同学都能以满腔的热情、高度的责任感、昂扬的精神投入新学期的工作、学习中去。用我们的实干精神、拼搏进取精神去创造学校的辉煌发展。
最后，祝各位老师身体健康，工作顺利，祝各位同学学习更上一层楼!
秋季开学典礼讲话稿范文(二)亲爱的同学们、老师们：
在这金风送爽，碧空澄澈的初秋，我们怀着无比喜悦的心情迎来了新学期的到来。今天，我们全体师生在这里隆重举行新学期开学典礼。首先，我向一年来在教育教学岗位上和为“申示”工作做出优异成绩的老师和同学们致以崇高的敬意!并特别向考入我校高一的同学们表示最真诚的祝贺，祝贺你成为省级示范高中的一名学子，向新调入我校的各位老师表示最热烈的欢迎!
XX二中是座美丽的校园，这里有亭台楼阁，他是读书休闲的好地方;这里有古色古香的文化墙，它是育人的心灵鸡汤;这里有国学经典的诗词苑，它是我们净化思想的天然氧吧;这里有400米的绿茵竞技场，它是我们健康成长的乐园。新的学年，孕育着新的希望和憧憬，我们每一位老师与同学经过暑假短暂休息与调整之后，又将满怀信心、斗志昂扬地站在新学年的起跑线上，为实现人生理想而全身心努力奋斗。在此，我祝愿并相信我们全体师生都能在新学年的工作与学习中绘下美丽的蓝图，书写崭新的篇章。
亲爱的老师们、同学们，XX二中经过近几年的建设和发展，已经有相当大的规模，有些设施设备在省内也属一流。现有60个教学班，有教职工230多人，研究生学历2人，本科学历达100%，其级教师1人，中高级教师120人;学生3800多人，占地160亩，建筑面积4万多m2，绿化面积1.8万 m2。现有教学大楼两栋，教室70间，每间教室都安装了无尘化班班通多媒体教学设备。已建15间理化生实验室和3间通用技术教室，配备了全新的实验设备，有无线电实验、机器人实验室;有400m标准8跑道塑胶标准运动场，今年5月1至5号，成功举办了贵州省示范高中足球赛遵义东部片区预选赛;学校图书数量充足，种类齐全(藏书10多万册，电子图书24万册、阅览室报刊杂志200余种);有计算机室2间，多功能报告厅4间，学校设有艺术和舞蹈室、书画室。二中校园环境优美，书香氛围浓厚，校园文化建筑有“尚品长廊”，有三亭鼎立的揽月亭、腾龙亭与栖凤亭，有名人雕塑、草坪、太阳能灯光、喷泉、花坛、文化奇石等于一体，有传统与现代结合的建筑，有艺术与文化结合的浮雕，有绿色与科技结合的设施。校内建有珍稀植物园，有珍稀植物30余种200多棵，是读书学习与生活休闲的美好地方。近几年来，学校先后被评为“全国德育先进实验学校”、“全国英语形成性评价实验先进学校”、“贵州省先进团组织”、、“贵州省绿色学校”、“遵义市先进团组织”、 “遵义市拥军优属先进单位”等省市以上荣誉称号20余次，一直是县政府教育评估先进单位，学生获奖近2800余人次，硕果累累。201X年我校高考再创辉煌，二本上线351人，录取315人，比2019年净增85人;201X年5月顺利通过省级示范高中二轮评估，现省教育厅已正式行文成为省级示范性高中，201X年开辟了二中历史的新纪元!
老师们、同学们，在过去的2019—201X学年度里，XX二中迎着灿烂的阳光，迈着矫健的步伐，大踏步地奔向教育改革的最前沿。全校师生传承“珍爱学生，尊重个性”的办学理念，齐心协力，负重奋进，努力拼搏，在提升教育教学质量、校本教研、德育教育、教师专业化成长、教育科研建设、校园文化建设等方面取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构高效运转，文明的校风，勤奋的学风越来越浓郁。
过去的成绩是鞭策我们前进的动力，创业不易，守业更难，逆水行舟，不进则退。面对日趋激烈的校际竞争，巩固办学成果，着力提升学校内涵，创造学校改革发展建设新成就，全校师生任务更重，责任更大。在新学年中，我们将面临更多的发展机遇，我们要全面树立科学发展观，牢牢把握教育教学这个中心，进一步深化教育教学改革，强化教育教学管理，提高教育教学质量，求真务实创优势，抢抓机遇筑平台，塑造高质量教育品牌。狠抓教育教学质量，是我校新学年工作的主线，它合民心，顺民意，学生高兴，家长欢迎，社会赞同。只有真正提高了教学质量，使学生得到全面发展，才是实施素质教育的真谛，才是培养祖国建设人才的正确途径。新学年，我校将以建设“和谐校园”为载体，狠抓精神文明建设，不断加大学校德育工作的力度，切实增强德育工作的时代感、渗透力和实效性，以此促进学生的全面发展。今年7月省教育厅霍健康厅长视察我校时高度肯定了我校的文化建设。本学年，学校将本着“一校一特、一校一景”大力加强学校文化建设，突出学校特色。一所好的学校，一定有优秀的学校文化，而优秀的学校文化就是一个学校的品牌，品牌就是特色。健康向上的学校文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，让学校文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，发挥“润物细无声”的教育魅力。我们要切实增强“校兴我荣”的自豪感和“兴校我责”的使命感，老师们言传身教，同学们求知若渴，用实际行动不断创造工作与学习的优异成绩，不断提升学校的社会信誉。
为了实现学校奋斗目标，在此，我向各位同学提几点希望和要求：
第一：同学们要树立信念，刻苦学习，全面发展。新学年，是一个新起点，尤其是高一的新同学，必须清醒地认识到：高中、初中是两个迥然不同的学习阶段，进入高中，你们的知识结构、学习的方法甚至思想意识都会发生很大的变化，尤其需要在老师的指导下，掌握科学的学习方法，确立新的学习目标。让新起点、新目标成为你们学习的动力，有了动力，学习成绩才会有质的飞跃。
第二，同学们要崇尚文明，严以律已，宽以待人。‘和谐校园’离不开同学们的相互尊重、理解和支持，今年的高考作文材料就是要处理好同学关系，构建和谐文明的人际关系，现代社会是崇尚文明的社会，每一个同学应成为崇尚文明的典范，文明就是从小事做起，从自身做起，从现在做起。
第三，同学们必须树立强烈的责任意识，努力倡导“校兴我荣、校衰我耻”的理念，切实为学校的振兴贡献自己的聪明才智。我们同学在“校庆”、“申示”中发扬了“一不怕苦、二不怕累、刮风下雨、决不后退”的二中精神，为二中“校庆”、“申示”立下赫赫战功!同学们必须增强忧患意识，为自己的前途、也为母校的前途奋力拼搏、勤学成才。我想，只要大家齐心协力、众志成城，我们就能在激烈的竞争中立于不败之地，学校的前景就会一片光明。
第四，要自强自信，不断超越。一个有理想、有抱负、志存高远的人，一定是一个永不满足的人，他应该有持久的热情去为成功想办法、抓落实，有很强的理智和意志去自律、自强。我校近几年有不少低于新生录取分数线的同学考入各类高等学校，他们制胜的法宝就是“自信和超越”，希望同学们从自我做起，从现在做起，胸中有理想，每天有目标，自信、豁达，满怀学习和奋斗的激情，坚信命运就在自己手中，只要努力，就会获得成功。
老师们、同学们，新的希望、新的挑战在迎接着我们，未来的美好蓝图等待我们用勤劳和智慧去描绘，我衷心希望每一位老师、每一位同学在今后的学习和工作中，能够用“更高、更快、更强”的奥林匹克精神激励自己，用我们的实干精神、拼搏进取精神去创造学校发展的辉煌。我们将继续坚持“立足新起点，开拓新思路，落实新举措，实现新突破、创造新辉煌”的工作思路，按教育规律办事，走内涵发展之路，创全面发展之优，示素质教育之范，以更加优异的业绩，去迎接人生的光辉未来!我们坚信，有大家众志成城的执着耕耘，XX二中的明天一定会更加灿烂辉煌!
最后，祝各位教师身体健康，生活愉快，工作顺利，祝莘莘学子学业进步，学习快乐。
谢谢大家!
秋季开学典礼讲话稿范文(三)尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家早上好!
刚刚度过了一个安全、充实愉快而有意义的暑假，我们又回到了美丽的校园。伴着秋天的气息，我们迎来了新的学期，开始了紧张而又快乐的校园生活。43名新同学的到来，让惠阳小学更加绚丽多姿。在此，让我们以热烈的掌声欢迎他们成为我们新的伙伴!
新的学年，孕育着新的希望和憧憬，我们每一位老师与同学经过暑假短暂休息与调整之后，又满怀信心与斗志地站在新学年的起跑线上，为实现人生目标而全身心投入，努力奋斗。党的xx大后，xx提出了“中国梦”的重要论述，得到了包括广大青少年在内的亿万人民群众的热烈回应和衷心拥护。中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，xx期盼着孩子们能成长得更好。“中国梦”既是人民的梦，也是每个少年人的梦。少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步。
