时间：2023-06-21 08:55:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇培训学校管理流程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中职；校长；执行力；构成要素；提升途径
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0067-02
陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长”。由此可见校长对学校发展的重要意义。校长要想把学校发展的宏伟蓝图付诸实践，就必须拥有强大的执行力作保障。“三分战略，七分执行”，校长的执行力问题直接决定了学校发展目标的完成品质，应该予以高度重视和深入研究。为此，笔者拟运用执行力理论，从我国中等职业学校校长执行力的界定、构成因素、提高途径等三个方面进行分析和探讨，以期抛砖引玉。
中职校长执行力的界定
美国学者保罗·托马斯和大卫·伯恩指出：“执行力是一整套行为和技术体系，它能够使公司形成独特的竞争优势。”我国学者将执行力定义为：“执行力是组织执行战略，实现组织经营战略目标的能力；在讨论问题、统一意见、制定计划之后，完成组织目标的具体行为就是执行，而确保执行完成的能力与手段则构成执行力。”
结合上述中外学者对执行力的定义，笔者认为：我国现阶段中等职业学校校长的执行力就是中职校长在各级教育目标的引领下，以现有的客观物质条件为基础，充分发挥个体和组织的主观能动性和创造性，进而实现学校发展目标，提升中职学校适应变革的能力。
中职校长执行力的构成要素
根据管理学关于个人执行力的研究，结合中职学校工作实际和校长工作的特点，笔者认为，现阶段中等职业学校校长的执行力构成要素有四：心态、工具、角色和流程。这四大要素相辅相成，统一于执行之中。
（一）心态要素
执行力的第一个要素就是心态要素，心态是影响执行力的内在要素。执行力心态要素由低到高有三个层次：态度、激情和信念。
态度的实质就是一种职业化精神。校长首先要意识到自己肩负的责任和使命，端正工作态度。正因如此，陶行知先生感叹到：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”如果说态度在某些情况下是一种被动，那么，当态度升华为激情之后，它就会变成一种主动。激情与态度相比，能产生更大的执行力，因为它是一种发自内心的主动行为。所以，校长在学校管理过程中要努力激发并保护好师生员工的工作学习激情，推动学校各项工作的顺利开展。相对于态度和激情而言，信念无疑就更加持久、更加稳定。一所优良的学校一定是拥有良好的、大家认可的信念，这可以看作是学校成功的一条最基本的规律。学校有了正确的信念，它的执行行为才能真正贯彻到底。
（二）工具要素
适宜的工具是执行成功的必要条件，学校要取得成功，校长除了要有发展的信念，还要找到能持续推进学校发展、实现办学目标的工具。一个优秀的执行者必然具有这样一种素质——随时随地找到并善于使用合适的工具，即科学有效的管理手段。
例如，老罗英语培训学校的校长罗永浩就是利用网络营销工具的成功范例，通过将个性化的培训海报、招聘信息、视频资料等上传到相关网站，不仅成功塑造了校长个人的品牌形象，而且为在更大范围内招募认可学校价值观、业务能力强的员工提供了可能，从而为校长执行力提升提供了人力资源基础。
（三）角色要素
根据管理者层次的不同，可以把执行者角色分成三个层次：最高执行者、中层执行者和基层执行者。这三个层次的执行者分工不同，各司其职。校长不仅要做好自身的工作，还要帮助不同层级的员工做好角色认知，正确的角色认知能激发员工无限的工作热情，能为学校带来高效的执行力。
随着中等职业学校办学规模的扩大和系部二级管理的推广，客观上造成了中职校长管理层级的增加，校长与基层执行者的联系受到削弱，而基层执行者恰恰是与师生员工联系最密切、影响最直接的执行层。基层执行者的个人素质与能力对学校政策执行的成败至关重要。所以，中职校长必须重视对学校基层执行者的选拔、考核、指导和监督。
（四）流程要素
实际上，学校管理的真正核心是流程管理和流程优化。所谓流程，就是如何为全体师生员工提供优质服务的程序，即先做什么，后做什么。人员流程、战略流程、运营流程是体现学校执行力的三大核心流程。战略等于做正确的事，运营等于把事做正确，人员等于用正确的人。三项流程连接和综合的程度，就表现为执行力。所以，校长要想提高执行力，首先要从确保三大流程的科学性和有效性入手。
学校运营流程的重点是确定行动方案，行动方案的核心是关键任务的先后顺序，校长对学校关键任务的执行情况要跟进跟踪，发现问题要及时修正。
提升中职校长执行力的主要途径
提升校长执行力是一个系统工程，必须从目标引领、文化增强、制度支撑、流程优化、资源保障、监控保证各个方面去努力。借鉴企业界关于个人执行力的研究，结合中等职业学校的工作实际和校长工作特点，笔者认为，现阶段应从执行者、管理系统、执行文化等三个方面入手来提升中职校长的执行力。
（一）执行者方面
提升校长执行力的主体是校长，要树立并维护校长执政的权威 要做好学校管理的首席执行官，校长要明确自己的首席执行官角色。校长不仅要做好自身的执行工作，还必须用战略的眼光来审视人才梯队的培养，因为执行最终还是要落实在执行者身上。譬如，现在部分中职学校校长面临着青年骨干教师流失的问题，又出现了学校利益部门化的倾向，青年教师普遍感到学校中的课题申报、师资培训、绩效考核等事项公开力度不足，选拔机制有欠公平。有鉴于此，要采取以用为主的人才培养方式，确保组织资源的高效配置，保证组织战略的顺利执行。
校长要学习推广执行力的提升方法 执行是门学问，把握科学的执行方法是现代校长的必备能力。如笔者所在学校在今年的国家中等职业技术学校改革示范校评估中推广采用WBS法（Work Breakdown Structure，工作分解结构法），即按一定的原则把项目分解成一项项任务，再分解成一项项具体工作，再把这些具体工作分配到每位执行人员的日常工作中，极大地提升了各部门的执行效能。
校长要强化执行力理念，进行执行力技能训练 校长的执行技能包含专业技能、应变技能、创造技能、细节技能。实践证明，将执行力技能训练引入教师培训，不仅有助于校长执行效能的提升，而且有助于在学校形成统一高效的执行文化，降低学校的整体执行成本，提升执行效益。
（二）管理系统方面
校长的执行力贯穿于学校管理系统的各个流程，学校管理流程的设计水平直接影响校长执行力水平的高低。因此，在学校组织管理系统中校长要力争做到如下几点：
制定科学合理的目标 执行力目标是指组织预期某项活动能取得的成绩。对于执行来讲，目标既是牵引力，又是驱动力。有了目标，才能充分发挥执行的作用。目前，有些中职校管理中的战略目标只描述未来发展远景，没有将目标具体化，这对校长执行是一种削弱。
选择恰当的执行工具 执行工具包含学校的章程、管理制度、组织流程等。合理、科学、简便的执行工具有助于学校目标的顺利达成。校长的重要任务之一就是选择恰当的执行工具，并在管理中利用这些工具达到事半功倍的效果。例如，我校于2011年启用OA办公系统，不仅节省运营成本，提高工作效率，而且方便学校上下级相互沟通，信息反馈畅通，为发挥员工的智慧和积极性提供了舞台。对于校长来说，OA更是决策支持系统，校长可以利用OA办公系统就一项学校工作高效征求特定人员意见，从而为校长提供决策参考和依据。
设计优化执行流程 学校的各级各类工作目标是由不同工作部门相互配合实现的。科学的流程设计可以使学校师生员工明确各自的常规工作和突发事件的执行流程，从而排除诸多不确定性和人为随意性，提高学校事务的透明性和公平性，以有效降低执行的阻力。如部分学校在教师培训、评优、课题申报等工作中引入了事前公示程序，就有效降低了学校部门间、教师间的内部矛盾。
执行文化方面
加强执行文化建设，确立执行文化理念，把这种理念内化为校园文化，外化为师生行动，促成全校上下思想和行动的统一。学校的执行文化体现在：
开放的沟通 戴维认为，精确的决策和有力的执行都依赖于开放的沟通。管理学上有“双50%”的理论，即管理者50%以上的时间都用于沟通上，可在工作中50%以上的障碍都是在沟通中产生的。在现实中，沟通存在个人障碍和组织障碍。因此，必须在组织内部建立沟通机制，形成积极沟通的氛围，建立起顺畅的内部沟通渠道。譬如，建立在相互信任基础上的开放式对话就是校长与教师进行沟通的有效形式之一。
推行绩效管理，建立合理的激励机制 执行力是建立在严格有效的激励制度基础之上的。坚持奖惩与工作绩效挂钩，用理念凝聚组织，用规则管理组织，把“效率第一、兼顾公平”原则贯彻到管理工作中。激励可以调动成员的情绪，化压力为动力；也可以激发个人潜能，使组织发挥更大的威力。激励方式主要有：心理愿景激励、职业发展激励、合理薪酬激励等。
努力构建执行力组织 高效的执行力组织不只是校长本人亲自参与到学校工作任务的执行中，也不只是每位教职工完成执行目标。高效执行的最终目的是在学校内部建立起执行文化，这种执行文化以学校动态互动的组织模式为基础，这种组织模式体现出来的价值观就是学校文化的内核，校长应致力于构建执行力学校。
提高校长的执行力是一项系统工程。它不仅关系到学校的形象、效益和声誉，更关系到中等职业学校教育目标实现水平，因此，必须在思想上高度重视并落实到学校治理的实际行动中去。
参考文献：
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[5]黄伟.影响中小学校执行力因素探析[J].吉林省教育学院学报，2010（11）.
时间：2021年5月1日9:00-10:45
采访对象：
一、 管理者简介：
企业名称：天津市南开区学而思培优培训学校有限公司
管理者:环球置地广场校区主管
职责：招生，平时对老师的培训，管理学生，组织活动等。
公司构成：总公司（总部在北京），分公司（全国多个省市），片区，校长，片区主管
二、采访情况介绍
我们对刘主管进行了1个多小时的采访，采访主要涉及以下几个方面：
1、管理者背景和教育机构的基本情况
2、管理者职责（包括日常的工作流程和基本工作情况，管理模式等）
3、管理者心得（包括管理经验、收获、建议和处理上下级关系等）
三、采访概况
1、准备工作：（1）分工明确，提前准备好采访大纲和问题。
（2）联系好管理者，商量见面时间和地点。
（3）做好采访工作，有人负责会议记录和采访记录。
2、制作采访大纲
（1）管理者背景和教育机构的基本情况
（2）管理者职责（包括日常的工作流程和基本工作情况，管理模式等）
（3）管理者心得（包括管理经验、收获、建议和处理上下级关系等）
四、采访内容
针对采访的3个方面提出以下具体的问题：
（一）管理者背景方面
1、您好，很高兴能进行本次访谈活动，那么请问您可以简单介绍一下贵公司的一些基本情况？
答：我们公司是学而思，有总公司和分公司，分公司有不同的片区。总公司设立在北京，分公司遍布全国各个省市。
2、那作为教育机构，贵公司的基本人员构成是怎样的呢？
答：总公司有总经理，分公司也有对应的负责人，分公司有不同片区，在各个校区分为校长和片区主管、片区老师。
3、那您在贵公司是担任什么职位？
答：我是在环球置地广场校区的主管，主要负责平时本校区的招生，对老师的培训，管理学生，组织活动等。
（二）管理职责方面
1、您在工作中的职责以及日常工作流程？
答：平时对老师的培训，管理学生，组织活动等。招聘老师以及安排老师讲课，招生、备课，对学生进行培训。
2、您在日常工作中有遇到紧急状况吗？可以举一个例子吗？
答：如果教学老师临时有事，并且学生已经准备上课，就联系和安排更高级的老师对基础班学生进行教授，这样既安抚了学生不满的情绪，也让学生感受到了更高的教学质量的课程。对临时的授课老师是一种挑战，也是很好的处理方式。
4、您平时怎样管理员工？
答：进行授课安排，培养老师的管理能力，培养新人。
5、在管理员工的时候，哪个方面难度最大？
答：性格方面，会有冲突。每个人都有不同的情绪和性格，遇到事情的处理方式也不同，所以要了解各个老师不同的性格，从而更好地进行管理和协调各方面的关系。
6、您最喜欢的员工是哪种？为什么？
答：能力强、性格外向和对工作有激情的员工。要考虑教育机构的特殊性来说，对于教学生一定要性格开朗。在能力方面，特别在招聘的时候，学历和工作经验是考虑的一部分，但是个人能力是最优先考虑的方面。因为教育机构这样的特殊性来说，个人能力的强弱直接影响到学生学习进度和教学品质，这也关系到企业的发展。
7、在贵公司怎么处理上下级的关系？
答：上传下达的作用，上级下达指标，下级压力较大，进行鼓励政策。
8、贵公司针对员工会有相关的培训吗？可以举例说明。
答：一年有两次，特别是在思想交流，针对励志方面，需要大家提升干劲，提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性规定制度？
答：作为中层管理，一定要遵守规定，不要挑剔制度，因为制度是经过以往前辈的累积而成，要懂得适应规章，如果不能适应，就要提高自己的个人能力。
10、员工如果发现制度不合理的情况会作何处理呢？
答：会议提出意见，要让大家能够接受自己，同时我们也能接受他人，学会沟通和理解，最后要尊重大多数人的意见。
（三）管理心得方面
1、 您认为成为一个管理者，需要为此做些什么？
答：我认为要接受一些管理的培训，多和领导接触，除了完成本职工作，适当地帮上级做事。
2、那您认为管理者最重要的是什么？
答：是让大家信服，因为管理者要做一个好的示范，带动领导他们向自己学习。
3、在管理模式上，公司有没有什么奖惩方式？可以举例说明。
答：我们是奖惩累积制，比如按照规定提前完成了指标或者整个团队有很优秀的表现，月底会有聚会和旅行。而对于有一些惩罚，比如说罚钱，如果是初犯就发的少，如果再次犯错，每次就进行累加。而这个惩罚的钱就用到每次聚餐和旅行的费用。
4、作为一个管理者，你最大的收获是什么？
答：作为管理者，不能只要自己做好，要领导一个团队做好，考虑地更多，站在高处能够更好地理解，更加成熟得思想。曾经觉得想法很幼稚，现在觉得很成熟。
5、就目前的工作情况而言，您认为您需要改进的地方是什么呢？
答：对职责进行分配，要给予充分的信任，多给下属锻炼的机会。要给他们机会，多进行鼓励，让他们更加自由地完成工作任务。
6、如果遇到一些事情，出现消极情绪，您怎么处理？
答：要学会情绪管理，遇到消极情绪要学会自己消化，要学会公私分明，不能传染消极情绪给学生，要有教书的责任，不计较太多，这也是慢慢锻炼和经历过来的。
7、工作上难免会遇到一些超出自己能力范围以外的事情，这个时候你会怎么做？
答：寻求上级或者同事、其他校长的处理方法，根据优缺点做出自己的判断。
8、如果遇到意见不统一的时候，这个应该怎么做？
答：积极寻求沟通，根据性格不同，也要给予足够的时间冷静一下。
9、您怎么处理工作和家庭的关系？
答：要分配好工作和家庭的时间，处于工作时间认真做事，学会分开处理，因为作为教育机构中，基本还是比较自由的，如果遇到突然状况和冲突，要知道人性化管理，做事情要有目的。
10、最后您成为管理者经过了很多努力，如果给年轻人一点建议，您认为年轻人应该怎么做？
答：提高个人能力，做事要有目标。靠个人能力的提高，不断地培养自己，要有向上的冲劲。
五、采访心得
通过这次与管理者直接的对话，我们有如下收获：
1. 特别对于《管理学》的这门课的小组任务，让我们实际感受到团队合作的精神，和管理者直接接触，进行采访，能够让我们进行社会调查，增强与人沟通的能力。提高我们协调能力和团队协作能力，大概了解知道了管理者作风，为未来的职业素养打下基础。课堂和实践相结合，以小组形式完成任务，大家就可以相互解决和合作，交流和分享，有利于提高学习效率，这就是合作的好处。在实际采访过程中，会出现很多问题，要有积极应变的能力。
2. 要重视和精通自己的专业知识。要充分利用在校学习时间不断夯实我们的专业基础知识和提高自己的专业技能，要肯去学、肯去钻、肯去精益求精。
3. 要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。学会做人是我们必修的一门课程。如今在校的我们，交际圈较为狭窄，对自己今后生涯的顺利发展非常不利。所以，我们应该从现在起就更加重视培养自己的为人处世能力及经营并维护好自己的人脉资源。
4. 要摆正心态，对工作要严谨、认真、负责，乐观面对未来所从事行业的发展前景。心态决定成败，细节铸就辉煌。我们去应聘工作岗位，是想施展自己的实力，更是想为所在公司创造利润和价值，而不是“三天打鱼，两天晒网”，成为公司的负担。在人才市场竞争如此激烈的当今社会，任何一个公司都不会接受一个心高气傲、做事磨蹭、对工作不认真负责的员工。
5. 要积极投身实践中去，去经历，去感受，去领会。获取知识和提高技能有两条途径：一是从前人的经验中去获取；二是从自己的实践中去获取。而最重要最可靠最有价值的还是自己在实践中所获得的知识和技能等。实践出真知，这是千古以来不变的真理。
关键词：地方高校；会计专业；实践能力；薄弱；提升
现阶段，会计学专业较为火爆，专业人才市场广阔。然而，本科教学过程中，实践教学不受重视，作为地方高校，实践教学不够到位。学生欠缺足够的专业技能。基于此，需要力求改变较为传统的教学理念和方法，教学培训方案制定过程中，需要注重加强实践。人才培养模式等方面，需要积极探索，力求充分符合地方实际。
1会计专业实践教学概述
地区经济要想实现持续发展，需要依赖于人才培养。需要充分考虑地方特色，注重加强复合应用人才建设[1]。现如今，会计学专业火爆，地方本科教育开展过程中，普遍存在大量的会计人才需求。从发展空间来看，普遍较为广阔。实践表明，对于会计专业学生来说，普遍专业基础知识不错，然而会计操作一般存在不足，难以真正实现立即上岗。从适应期方面来看，普遍相对较长。在动手能力方面，普遍有所欠缺，市场欢迎度有所不足。然而，企业招聘人才过程中，普遍看重会计操作，学生操作能力较为不足，难以满足企业要求。因此对于地方高校来说，需要充分调整实践策略，注重加强学生实践培养，这样才能充分满足企业，促进区域经济得以持续建设和发展。
2地方高校会计专业学生实践能力薄弱的原因
2.1缺乏良好的教学计划
本科教学归于偏重理论，欠缺相应实践教学。在教学课程安排方面，普遍存在比例失衡问题，针对于会计专业教学计划，同样面临诸多方面实际问题。尽管多数高校十分看重理论教学。但是，却在一定程度上忽略了实践教学各项工作。针对目前整个课程体系，存在着过多理论课，所占全部课程比重明显偏高。针对于较为关键的实训课，普遍存在课时较少的问题。这也就在一定程度上造成，学生偏重理论知识，难以实现良好的会计实务操作，从能力水平方面来看，普遍相对较低。
2.2缺乏模拟实训平台
由于不够重视实践模拟，因而实践模拟很难顺利开展，平台建设过程中，各项设施不够完善。对于实训模拟软件来说，较为单一。同时模拟平台较为局限[2]。仅仅针对某一方面，难以真正实现良好的实训模拟。比方说，成本核算过分注重，但是关于其他方面，难以实现开展。除此之外，部分地方高校尽管重视模拟实训，但是难以满足企业实际应用。从软件平台方面来说，面临一定衔接差异。最终引起的结果是，大量毕业生接收企业招聘上岗之后，还要重新接受培训，重新进行实践技能学习。除此之外，综合业务操作等方面，缺乏全方位训练或者实训，实践教学过程中，学生能力难以实现有效提高。
2.3生涯能力训练不足
学生只有具备足够专业能力，才能利于后续职业能力，才能真正实现学校企业之间完美交替。尽管职业能力目前无法培养，但是对于学生专业能力来说，能够通过学校，得到持续提高，并且能够充分满足后续职业能力要求。在学校进行实践环节，学生能够得到科学的锤炼和引导。对于今后进入企业，同样能够提供理解和帮助[3]。能够充分适应企业文化，实现员工之间良好的沟通交流，同时引导其具备团队协作能力，加深自我认知，养成较为良好的职业责任感。尤其针对当前会计专业学生，职业能力缺乏一定判断。在学生完成毕业之后，需要预留一段时间，对整个工作进行适应。这有这样，才能真正做好各项工作。
2.4实训实习基地不完善
无论校内还是校外，都需要设立一定实训实训基地。但是地方高校建设过程中，存在一定不足之处。而要想真正实现较为良好的校内外实训，必须借助于实习基地。这样才能促进学生锻炼，起到平台的作用。学生能够加深认知，利用定岗实习。然而，实习基地重视不足，难以实现较为良好建设。除此之外，学生实习的过程中，教师不能对其进行有效监管，监管制度方面来说，存在一定不足。对于部分地方高校来说，仅仅是流于形式主义。
2.5硬件环境以及管理方面存在不足
对于地方高校实训中心来说，欠缺良好的硬件设施环境，同时管理水平有所欠缺。而作为实验实训中，一方面应该注重加强设备管理，另一方面需要注重实验教师队伍发展[4]。对于硬件设施方面，模拟软件购置的过程中，种类不够丰富和齐全。对于很多会计软件，数据库有待优化升级。而对于数据共享面，存在较窄的实际问题。针对学校管理，实验室没有完全开放，而是遵循时间固定的原则。与此同时，设施设备利用率低。实验教师数目不足，难以实现良好的队伍建设。地方高校师资力量方面，存在严重不足的问题。而对于实验实训中心来说，要想真正实现高效运转，需要充分克服教学的缺点。
3地方高校会计专业学生实践能力提升策略
3.1注重增加实践教学
实践教学开展过程中，针对目前模式存在的不足，需要不断加强调整。学校领导应重视实践教学，从教学比重方面，需要力求实现实践教学比重不断提高。一方面，教学理念需要改变过去寻求转变。在原有教学基础之上，降低理论教学比重，同时注重酌情增加实践教学。力求实现二者之间比重更加协调，从而能够帮助更多学生，实现有效的动手锻炼。
3.2注重实训平台拓展
实训平台较为关键，需要对其予以不断拓展。作为会计专业学生，模拟软件运行下，操作流程究竟如何，需要学会熟练掌握。要想实现会计专业学生具备良好能力，需要注重理论联系实践，二者之间进行紧密结合。学校应重视实现模拟，加强实训模拟平台建设，力求其不断完善。借助于实训模拟平台，能够帮助广大学生，不同分支课程，都能够进行相应模拟训练。操作流程等方面，也能够得到充分把握[5]。特别需要注重企业应用软件，需要加强实训。只有这样，才能充分促进学生就业，业务对接更加顺利，奠定较为良好基础。
3.3增强职业判断能力
通过注重加强会计实例分析，学生学习过程中，能够更加主动职业判断能力得到锻炼，能够学会综合分析，从而充分解决会计方面实际问题。比方说，资产收入确认更加科学，帮助学生学会如何进行会计政策选择。借助于相关案例分析，以及通过协同讨论，学生能够更好地走入职业生涯，判断力得到增强。除此之外，地方高校需要进行企业情景模拟，会计岗位实训才能充分贯彻落实，引导广大学生能够熟悉企业，充分明确会计岗位，帮助其肩负职能。引导会计专业学生，不断提升自身职业意识，学生能够加深关于企业理解。比如说，企业文化树立，学生学会如何和企业员工沟通交流，学生真正掌握团队协作等，学生自我认知能力得到增强，同时能够具备一定责任感。职业岗位究竟肩负何种职能，学生同样必须全面了解和熟悉。在职业判断力方面，同样实现显著提升。
3.4积极打造交叉实训教学
地方高校需要从单项实训入手，然后进行综合实训。首先注重引导学生认知实习，然后进行顶岗实习。不仅需要注重单一专业实训，而且需要加强综合专业实训。而对于交叉实训，需要充分把握每个环节。首先，需要进行专业认知方面实践，帮助学生加强专业认知。然后，针对会计手工，需要不断加强相关模拟实训。然后，学生能力水平到达初级会计阶段，需要展开一定模拟实训。随后，学生一步步走向中级会计，乃至于高级会计。学校应该不断深化案例教学，同时积极开展协同讨论。针对EPR企业，综合实训应力求到位。与此同时，要想真正实现日后服务于企业财务，应用软件实训必不可少。针对于企业内部的会计岗位，需要展开一定情景模拟。只有充分进行交叉实训，遵循由浅入深的原则，才能不局限于感性认识，而且能够实现良好模拟操作。不仅能够进行案例分析，而且能够实现较为科学的企业软件应用，帮助学生得到岗位锻炼。专业实践教学过程中，针对于实训模式，才能真正得以充分构建。借助于交叉实训，实训难度方面来说，得到一定加大。针对企业应用软件方面，需要注重加强训练。只有这样，学生以及企业之间，才能真正实现无缝对接。学生一旦走入社会工作，适应期能够得到大大缩短。因为学生一旦真正走向工作岗位，没有必要进行培训，企业能够充分实现缓解压力。对于毕业学生来说，也能够实现自信心增强。对于会计实践教学来说，能够充分实现量变到质变。
3.5加强校企合作
学校企业之间，需要注重加强合作。通过开展校企联合办学，能够实现良好的实训实习基地建设。实践教学能力方面，也能得到充分提高。要想帮助学生进行实训，校企之间的合作需要充分到位。与此同时，需要组织广大教师，积极开展相应的培训学校。学校应该积极聘请专家，或资深经验的项目经理，对学生予以科学有效的实践指导。与此同时，学校应该注重加强人才引进，实践教学队伍发展过程中，才能得到不断充实。实践教学团队才能不断完善。实践教学能力方面，才能得以不断提高。借助于校企合作，能够共同组建实践基地和项目，企业以及教师之间，教师以及学生之间，才能够真正实现良好互动，能够实现充分指导，学生会计操作更加良好。一方面，教师更容易进行实践教学，另一方面，实践教学质量和效果，同样得到充分提高。要想实现较为良好的校企合作，作为企业一方，应该选派专业教官，注重加强定制学生实践方面教学。学生在毕业之后，可以直接进入企业，这样就能充分达成校企共赢的目标。针对实践教学整个过程，还需要充分建立考评激励体系，对广大学生予以较为公正的考核，对其能够进行正确评价。实践教学体系方面，才能实现不断完善。针对学生实习，需要安排学生，不仅应该进入校内财务部门，而且需要进入校外企业，或者说相关的事业单位，引导学生进行观摩，不断加深体验。只有这样，才能顺利实现校内校外之间顺利过渡交替。引导广大学生，能够朝着职业人方向发展。一方面，所学知识实现充分运用，另一方面帮助学生适应工作，增强沟通协调能力以及综合素质。
3.6增强实践教学管理
学校应该注重完善教学平台，实践教学开展过程中，管理水平方面也要力求实现不断提升。作为学校实训中心，需要针对会计专业学生，提供较为科学的实训平台，积极打造有效平台环境。而针对实训平台，需要注重硬件条件。只有这样，才能利于学生培养，综合创新能力方面，才能使学生充分提高。针对实践教学管理，作为地方学校，应大力提倡校院两级管理制度，遵循责任到人的原则。针对实验实训中心，需要注重加大开放。最好是应该提倡全天开放，这样才能充分满足学生需求。学校还应不断加大对于教师的鼓励，实践教师队伍方面，力求更加充实。只有这样，学生才能实现良好实践。除此之外，针对教学资源，需要注重加强整合。校园内部网上，力求予以全面共享，资源利用率方面才能实现不断提高。
3.7问题以及展望
第一，目前来说，地方高校综合模拟实训过程中，内容不够丰富，有待加强完善。仿真模拟实训方面，难以实现良好的学生训练，普遍存在种类少的特点，同时变化十分单一。第二，通过进行案例教学，占用较多时间，学生兴趣度方面，仍然不够高涨。第三，对于广大会计专业学生来说，没有真正实现较为良好的情景实训，模拟训练内容和形式方面，需要实现不断丰富，同时应该加强深度和广度。由此可见，作为地方院校，需要注重校企联合，加大力度。需要充分考虑到学生实际，尽量弥补学生不足。与此同时，不断加强对于学生的鼓励，使其能够更好地走进企业，到企业进行实习。
4结语
本文针对目前地方高校建设过程中，如何实现会计学专业更加良好应用进行探讨。综上所述，对于高校会计学专业来说，要想充分贯彻落实本科实践教学，需要不断调整教学模式和方法，加强实训平台建设，大力提倡交叉实训教学。与此同时，有效开展校企之间合作。只有这样，实践教学能力等方面，才能实现不断提高。
参考文献
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