时间：2023-06-21 08:56:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中物理教资考试，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、弥补传统的物理教学方式的缺陷
我们都知道，传统的物理教学方式是非常单一的，在课堂上都是以教师为主导，学生被动地接受，也就是通常所说的“满堂灌”“填鸭式”教学方式。我们常常能够看到，教师在讲台上吐沫横飞、学生在下面拼命做笔记的课堂。教师根据自己的教学策略，把初中物理知识灌进了学生的脑袋里面。但是，事实证明，虽然在讲台上，教师能够尽情发挥，把自己的观点和思想一一阐述，但是，这种教学方式有一个致命的缺陷，就是缺乏新意。教师盲目地灌输给学生知识点，学生死记硬背，甚至搞“题海战术”来巩固所学内容，就算最后取得考试成绩不错，但是实际上只是教授了学生学习现有课本内容的能力，对于锻炼学生的思维能力和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生主动学习的能力都是不利的。通过传统的物理教学方式，我们只能够培养出模仿的高手、解题的能人，却教不出有怀疑精神、独立思考能力的人才。学海无涯，学习不是逼出来的，天才更不是教出来的，何况是在这个日新月异的社会，知识的更新换代是非常快的，一味依赖教师教出来的学生，就算是成绩再好，也不能够把所学到的物理知识有效地应用到实际生活中去。
多媒体技术的应用就能够很好地弥补传统物理教学方式的这些缺陷。在教学过程中，教师要学习用PPT、word等多媒体技术呈现教学内容，这样不但节省了大量的课堂时间，还能够随时更新教学内容，将网上比较热门的、有代表性的习题引入进来，开阔了教学视野，也补充了大量的教学内容，避免了习题的重复和陈旧。同时，有了电子版的教案，学生在课堂上也就不用再埋头抄笔记了，有了更多的精力去主动思考问题，有了更多的时间去提问交流。在不断思考中锻炼自我思维能力，学生才能够更加快乐的学习，提高学习积极性，促进身心健康发展。
二、弥补初中物理实验教学条件的不足
初中物理教学非常讲究趣味性、生动性，一堂没有趣的物理课是不成功的。作为一门应用性很强的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分之一。善于利用多媒体技术手段，能够显著提高初中物理实验教学的效果，保证初中物理实验教学的质量。当然，笔者是非常推崇教师带领学生亲自动手做实验的，在实际操作中感受物理知识的起源是一件非常有趣而充满意义的事情。但是不得不承认，由于种种条件的限制，现实中初中物理实验教师没有办法亲自带领学生动手操作所有的物理实验。在这种情况下，多媒体演示教学必不可少。通过多媒体演示教学，能够及时、有效、方便、快捷地将上课的内容以实验的方式演示出来，让学生在理解课本知识内容的时候，观察实验过程，对实验的每个步骤都有着准确的把握，最终得出实验数据。和虚拟技术类似，用多媒体技术手段呈现出来的实验过程虽然不如亲自动手，但是有着非常强的精准性和可观察性。通过实验过程的演示，能够让学生加深对物理知识的理解，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，鼓励学生去主动思考问题，养成重视物理实验的习惯，培养学生的科研能力和空间思维想象能力。
三、多媒体技术开拓了实验探究新方式
重视初中的实验教学，能够有效培养学生的科学素养，提升学生的科学探究能力。多媒体信息技术的应用，能够有效地促进物理教学方式的革新，解决实验探究型教学的发展与进步。教师作为知识的引导者，要鼓励学生通过自我探索学习，不断总结升华，探究实验过程，对知识追本溯源，掌握其中的规律和思路。只有通过实验亲自动手操作，设计实验过程，观察实验过程，总结实验结果，才能不断提高自身创新能力和科学探究能力。通过多媒体技术的应用，可以节省大量的教学时间和精力，教师能够在完成既定的教学任务的同时，花更多的精力去引导学生进行实验探究性学习，让出更多的时间鼓励学生自主探索，而不会耽误课程教学目标的实现。配合使用多媒体技术手段，学生可以在网上搜索自己比较感兴趣的内容，找到优秀的资源，借鉴他们的经验和教训，同时还能够共享实验成果，在比较大的网络平台上交流、探讨，弥补了教学方式的不足，开拓了实验探究方式，既节省了实验探究的时间，也提高了实验探究的效果。
参考文献：
[1]欧燕秋.浅谈多媒体技术在物理教学中的应用[J].新课程学习（下），2011（5）.
[2]王培强.初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].资治文摘（管理版），2010（3）.
高中物理比初中物理难学，这种观念在学生中比较普遍，学生感觉到初中学习的内容简单而且具有趣味性，但是，到了高中阶段，所学的内容过于抽象，一眼难以看穿其本质，感觉“难学”多了，与学生先比，老师们感觉物理知识并不复杂，不过却很难把学生“教会”，高中物理真的“难学’么？我们如何才能让学生轻松地学习好高中物理课程呢？笔者认为要从学生的学习心理出发。
一、调整学习心态，端正学习态度
比较教材，初中物理内容少，问题情境简单，涉及的例题和练习比较多，概念性的东西多，课后学生只要背背概念、公式，完成考试试题不是难事。与其相比，高中物理内容多了很多而且难度有所加大，各部分知识存在着相互联系，学生的学习方法还没有能够转变过来，仍然沿用着初中的那一套办法在学习高中的物理内容，结果仅仅学习了一大堆的公式，到了用时，就不知从何下手，难以将实际的问题解决好，所以，在心理上制造了物理的心理障碍。高中物理对学生的数学知识的要求变高了，要求其分析解决物理问题的能力较高，在教学内容上更多地涉及到数学知识。
例如：在“匀变速直线运动规律”这一章的教学中，常用的公式就10个之多，每一个公式都包含了四个物理量，其中有三个物理量为矢量，每个公式涉及到的适用范围也有不同，学生在解题选用公式时，容易造成混乱，感到无所适从；而且涉及到用图象来表达物理规律，描述物理过程；加上物理规律的表达式具有矢量性。
学生觉得物理“难学”，大多并不是因为其先天不足，相反有些同学“天资聪慧”，之所以他们觉得“难学”，大多是他们听“过来人”发表的“高中物理是所有学科中最难的”，在心理暗示下，在其不成熟的心理形成了一道障碍：“物理难学！”如此一来，学生学习物理的兴趣大打折扣，进而出现“老师难教，学生难学”的尴尬局面。鉴于此，老师们必须要做好学生的思想转变工作，以消除学生的心里障碍为初始教学目标，有效地帮助学生调整好学习物理的心态，帮助其树立“物理好学、学好物理”的信心。
二、激发学习兴趣，调动积极性
“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，学生的学习活动才有意义。在不重视学生兴趣的状态下，学生学习的信心和动力必然明显不足，概念、定理和重要定律的理解必然似是而非，模糊不清，解题难以面面俱到，学生在情绪低落的情况下，成绩自然无法提高，进而学习物理进入恶性循环。
实际教学中，我们可以利用直观、生动的实验现象来激发学生学习的兴趣；通过生活中常见的现象出发，可以让学生感觉到亲切感，调动其思维，活跃情绪；通过物理学史或故事，科学趣闻的讲述来感染学生的情感，促进其积极、主动地学习物理。通过兴趣的驱动，长时间的调动学生的有意注意，使学生基础知识的掌握趋于完整，在学生获得和运用知识的过程中逐步培养物理思维能力。首先，通过兴趣的驱动，加强基本概念和基本规律的教学，推动概念和规律的建立过程的体验，让学生“知其然，知其之所以然”；其次，在学生感兴趣的情况下，将每一个概念的内涵和外延及来龙去脉搞的清清楚楚，要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，搞清楚其中所涉及到的各物理量的意义和单位，包括物理规律适用的条件及注意事项。
三、培养坚强意志，养成良好习惯
学好物理需要坚强的意志，科学家发现物理规律亦是如此，这是学生取得优异成绩的重要保证。我们在平时的教学过程中，引导学生保持一颗的平常心，学习如此，对待考试成绩亦是如此，坦然面对考试的失利，从失败中，反省自己，找出错误的原因，将失败化作为迎取下次更好成绩的动力。帮助学生树立百折不挠、越挫越勇的坚强意志，推进学习成绩稳步上升。
注重良好的学习习惯的培养，好的习惯决定了学好物理效果的好差。学生良好的习惯，除了包含了课前预习，上课听讲，课后复习巩固几个环节，还要求学生实时地进行总结和反思，通过反思将相关知识点之间的关联摸清楚。那么我们如何帮助学生培养良好的学习习惯？
（1）培养学生独立思考的习惯，独立思考是识透知识的前提，唯有学生经历对知识的独立思考，才能完成所学知识的内化，才能真正想清其中的道理，从而更好地掌握它。
物理从自然界中来、在实验室中得到升华，那么物理教学就必须回归自然和实验室。但农村中学由于硬件设施不全、有限的设施也只是用于课堂教学和实验考试，因此有必要建立开放性实验室。所谓开放性实验室也可叫学生课余科技活动室或学生物理兴趣培养室，学生可利用课余时间在开放性实验室中自选器材、自制器材来完成对课本中、课堂中、生活中的物理问题或自然现象进行更细致的观察与探究。
关键词：
回归自然；实验；开放性；物理
亚里士多德关于自然界的很多观点和论述为什么是错误的？因为他只有观察而没有实验；伽利略为什么能建立正确的观点、做出科学的论述？因为他不仅观察而且做了大量的实验。伽利略首先采用了实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理和谐地结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法，物理学从此才有了飞跃的发展。正因为物理学建立并发展于实验，因此学生要学好物理就离不开实验，教师要教好物理更离不开实验。
1建设开放性实验室的必要性
1．1建设开放性实验室是时展的要求，是实施素质教育的要求：素质教育要求培养出读活书而不是读死书的书呆子，培养出不仅会说而且能灵活运用知识干实事的人才。建设开放性实验室使学生有一个能展示自己所学知识的空间，一个能锻炼自己的环境。在开放性实验室中学生能随时对自己生活中所遇到的问题进行有目的地、科学的探究，有利于推进素质教育的深入开展，使素质教育能切实落到实处而不是一名空话。
1．2建设开放性实验室是农村教育改革的要求：由于城乡差别，农村中学的师资水平、硬件设施都比城镇中学落后很多，学生在实验方面一直处于“营养不良”。要给学生加强这方面的“营养”一方面要加强课堂实验教学，另一方面要多给学生“开小灶”，而建立并利用开放性实验室就能有效地解决农村学生在实验方面、在动手操作方面落后的状况。常言道：勤能补拙，利用开放性实验室便可突出这个勤字。
1．3建设开放性实验室是新课程的要求：新课程要求教师转变角色，由传统的教师讲，学生听、记的满堂灌的模式转变到由教师引导学生去完成知识的获取过程。学生只有自己动手动脑，亲自去体验、经历知识的形成过程才能牢固掌握知识，才能将知识运用自如，才能有发展性和创造性。但事实上，如果学生没有一定的实验基础，没有经过课前的深思熟虑，那么教师课堂的引导就相当于给盲人指路———费时、费力而效果也不佳。因此要让学生自己经历、体验知识的形成过程光靠课堂教学是不可能达到预期的效果的。建立开放性实验室能使学生在课外、课间有机会尝试做初步的探索，就像语文课前的预习一样。这样做不仅能提高课堂效率，而且还可收到事半功倍之效。
1．4建立开放性实验室是物理学科特点的要求：物理是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识和物理规律是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。离开了观察和实验就没有物理学，当然就更谈不上学好物理了。亚里士多德关于自然界的很多观点和论述为什么是错误的？因为他只有观察而没有实验；伽利略为什么能建立正确的观点、作出科学的论述？因为他不仅观察而且做了大量的实验。伽利略首先采用了实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理和谐地结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法，物理学从此才有了飞跃的发展。正因为物理学建立并发展于实验，因此学生要学好物理就离不开实验，教师要教好物理更离不开实验。没有实验的教学就不是物理教学。
1．5建立开放性实验室是学生自身发展的要求：我们的教育要培养的不仅是有知识的人，而且更重要的是要培养出既会独立思考又会合作的人才，这样才能适应当今社会的发展。建立开放性实验室也为培养学生间的合作能力，学生自己独立思考问题的能力提供了一个平台。在开放性实验室中学生可以将自己独特的见解、认识表达出来，通过相互间的通力合作，利用集体的智慧来甄别自己的正误。建立开放性实验室也是学生健康成长的要求。开放性实验室由于其开放性为丰富学生的课余生活提供了一个空间，有利用于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，挖掘学生的创造潜能。用科学占据学生的心神、主导学生的思维，使学生从此远离网吧，远离游戏室，从而促使学生健康成长。
2开放性实验室的任务与作用
2．1任务：新课程中有很多小实验、小制作、想想做做等，还包括课后的实践题都需要学生自己去实践，开放性实验室为学生去完成这些实践提供了便利。纵揽初中物理教材，开放性实验室必须为学生能完成以下实践提供支持。
2．1．1声学。能提供学生感受音调高低和响度大小的乐器，用瓶子演奏水瓶琴，能完成音调与物体长短、粗细等的关系的探究
2．1．2光学。小孔成像装置、潜望镜的制作，平面镜的多种应用，杯子中的筷子变弯折，杯中硬币重现，自制分解太阳光的装置，透镜焦距的测量，照相机模型的制作，近视与远视眼的模拟与矫正，自制显微镜和望远镜。
2．1．3热学。自制温度计，纸锅烧水，探究影响蒸发快慢的因素，物态变化的观察，物体体积变化的规律。
2．1．4电磁学。熟练串、并联电路的连接，家庭电路的模拟连接，实验电路故障的判断，家庭电路故障的判断与检修，磁化的多种方法，磁现象的观察，电磁铁的制作与探究，扬声器、话筒、电铃的制作，电动机模型的制作。
2．1．5力学。特殊条件下密度的测量，自制密度计，摆钟的制作，运动和力的观察与探究，摩擦力的观察与探究，增、减压强的实践，自制压强计，自制气压计。
2．2作用
2．2．1服务于课堂教学，用实验解决课堂不能解决的问题，提高学习效率。
2．2．2有利于学生课后提高，拓展学生的学习范围。
2．2．3提高学生动手操作的能力和实验技能。
2．2．4丰富学生课外生活，培养学生学习兴趣。
3实施
3．1设施的配备
3．1．1学校配备一间60平方米左右的活动室，安全防护措施要到位。
3．1．2常见器材准备足量，如烧瓶、烧杯、试管、易拉罐、饮料瓶等以及与前面任务中提到的相关实验所需的器材。
3．1．3配备必要的工具，如剪刀、手锯、钳子、螺丝刀、双面胶、刻度尺等学生自制器材所必须的一些简单工具。
3．2师资配备：学校配备若干名辅导员轮流负责。
3．3注意的问题
3．3．1安全第一，注意防火，防电。树立学生的安全意识，教育学生如何防火防电，做好演练。
3．3．2值班教师切实履行好自己的职责———安全保护和视导。
一、招聘对象
(一)麻栗坡民族中学：省内、外本科及以上学历2016年普通招生计划应届毕业生，且符合岗位条件的人员。
(二)麻栗坡县民族职业高级中学：省内、外本科(汽车应用与维修专业教师岗位限专科)及以上学历2014年及以后普通招生计划毕业生，且符合岗位条件的人员。
二、招聘岗位
(一)麻栗坡民族中学13人：中学语文教师1人，中学数学教师1人，中学英语教师1人，中学物理教师2人，中学化学教师1人，中学生物教师2人，中学政治教师2人，中学历史教师1人，中学地理教师2人。
(二)麻栗坡县民族职业高级中学2人：旅游服务与管理教师1人，汽车应用与维修教师1人。
三、招聘条件
(一)基本条件
1.坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，拥护中华人民共和国宪法，无违法违纪行为;
2.具有良好的品行;
3.具有正常履行职责的身体条件;
4.具有符合职位要求的文化程度和专业条件要求;
5.具备拟报考职位所需的其他条件。
(二)具体条件
具体招聘条件详见附件《麻栗坡民族中学和麻栗坡县民族职业高级中学2016年紧缺专业学科教师招聘计划表》。
四、招聘对象待遇
招聘对象一经聘用，纳入麻栗坡县事业单位编制统一管理，享受同类事业人员同等标准的工资待遇;工作满一年后，县人民政府一次性给予20000元的住房补贴。
五、招聘办法及程序
麻栗坡民族中学、县民族职业高级中学2016年紧缺专业学科教师招聘工作坚持公开、公平、公正、竞争、择优的原则，采取专业基本功测试及面试的方式进行招聘。具体招聘程序如下：
(一)现场报名
本次招聘现场报名设2个报名点，具体安排为：
1.麻栗坡县报名点
(1)麻栗坡民族中学
报名时间：2016年2月25日至3月20日;
报名地点：麻栗坡民族中学校务办。
(2)麻栗坡县民族职业高级中学
报名时间：2016年2月25日至3月20日;
报名地点：麻栗坡县民族职业高级中学招生就业办公室。
2.昆明报名点
报名时间：2016年3月24日—25日上午9:00至下午5:30;
报名地点：云南师范大学呈贡校区(昆明市呈贡区吴家营大学城)。
应聘麻栗坡民族中学紧缺专业学科教师需提供本人身份证(原件及复印件)、在校学习成绩表、师范类专业证明(由就读学院出具原件)、自荐材料及近期免冠彩照6张和学校相关推荐材料到报名地点进行资格初审，资格初审合格的应聘人员填写报名表。联系人：周邦跃;联系电话：0876—6623828，15308761288。
应聘麻栗坡县民族职业高级中学紧缺专业学科教师需提供本人身份证(原件及复印件)、在校学习成绩表、自荐材料及近期免冠彩照6张和学校相关推荐材料到报名地点进行资格初审，资格初审合格的应聘人员填写报名表。非2016年毕业生需提供毕业证书原件及复印件。联系人：骆杰;联系电话：18088285210。
(二)组织测试
1.麻栗坡民族中学教师岗位：采取笔试(专业基本功测试)加面试(综合能力测试)的方式进行。
(1)笔试：报名符合条件的人员持身份证原件参加笔试，测试内容为本学科初中、高中专业知识，笔试总分为100分。笔试成绩只作为确定面试人员的依据，不计入综合成绩。
测试时间：2016年3月25日晚上7:00—9:00;
测试地点：云南师范大学呈贡校区(昆明市呈贡区吴家营大学城)。
(2)面试：笔试结束后，笔试成绩须达60分及以上人员方能进入面试。面试主要测试应聘人员的在校表现、语言表达能力、沟通协调能力和职业规划等。面试总分为100分，面试成绩当场公布。
测试时间：2016年3月26日上午9:00—结束;
测试地点：云南师范大学呈贡校区(昆明市呈贡区吴家营大学城)。
测试综合成绩计算：综合成绩=面试成绩。
2. 麻栗坡县民族职业高级中学教师岗位：采取面试(综合能力测试)的方式进行。面试主要测试应聘人员的专业基本技能及在校表现、语言表达能力、沟通协调能力和职业规划等。面试总分为100分，面试成绩当场公布。
测试时间：2016年3月26日上午9:00—结束;
测试地点：云南师范大学呈贡校区(昆明市呈贡区吴家营大学城);
测试综合成绩计算：综合成绩=面试成绩。
(三)签订就业协议书
面试成绩综合评分须达到60分以上(含60分)，按面试成绩从高到低依次确定进入下一招聘程序人选。面试分数并列，无法确定人选的，按照州内生源、省内生源、省外生源的先后顺序依次确定。通过面试确定拟聘的人员，于2016年3月27日上午集中签订《普通大中专学校毕业生就业协议书》和《麻栗坡县事业单位紧缺岗位招聘就业意向协议书》。
(四)体检和审核
1.体检。体检必须由县级以上医疗机构负责。体检标准参照《国家公务员录用体检通用标准(试行)》执行，费用由拟聘人员自理。
2.审核。拟聘人员需在规定的时间内携带本人身份证、毕业证书、就业登记证、学位证书、岗位招聘条件要求提供的其他相关证书(证件)以及本人档案到麻栗坡县人力资源和社会保障局专业技术人员管理股进行资格审核。
体检、审核结果作为是否聘用的依据。不按时参加体检和审核的人员，视为自愿放弃拟聘用资格。体检、审核不合格或自愿放弃聘用资格出现岗位空缺的，可在各岗位面试成绩达60分及以上的其他人员中从高到低的顺序进行一次递补聘用。
(五)公示和聘用
经资格审查合格的人员将在文山人社网、麻栗坡县政务网进行公示，公示期为7天，公示期满无异议的，填写《文山州事业单位聘用人员审批表》，按照规定的程序报州人力资源和社会保障局审批。
拟聘人员接到聘用通知后，必须在规定的时间内到所分配单位报到，办理有关聘用手续;无正当理由逾期者，取消聘用资格。
六、组织领导
(一)招聘工作由麻栗坡民族中学、麻栗坡县民族职业高级中学具体组织实施，县人力资源和社会保障局、县教育局参与指导，纪检监察人员全程监督。
(二)工作人员与考生有回避关系的，实行回避。对违反招聘纪律的工作人员，视情节轻重，分别给予取消工作人员资格、调离招聘工作岗位或给予警告、记过、开除等行政处分;构成犯罪的，要依法追究刑事责任。
(三)对违反考录纪律、填报虚假信息报名或在考试中弄虚作假的考生，视情节轻重，取消面试资格或聘用资格;已经受聘的，一经查实，解除聘用合同，予以清退;触犯法律的，移交司法机关处理。
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2016年麻栗坡民族中学和麻栗坡县民族职业高级中学紧缺专业学科教师招聘计划表.xls
麻栗坡县教育局
一年来，我校在县教委、县教育工委的领导下，解放思想，实事求是，与时俱进，进一步贯彻以人为本的教学思想，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教学质量。在全校教职工的共同努力下，显示出学校管理得心应手，校园面貌日新月异，教育教学质量稳步提高的喜人景象，实现了学校工作齐抓共管的良好局面，较好地完成了预定的工作目标。
一、努力加强德育管理：
学校建立了校级领导主管德育工作的领导小组，配齐了年级主任、班主任，建立了年级、班级家长委员会，聘请了法制副校长和法制辅导员，以及专职保卫。行政领导坚持24小时轮流值日制，班主任、年级主任及下年级行政坚持六查制度，对学生上课、自习、午休、课外活动和晚上睡觉等进行督查，收到了良好的效果。学校成立了家长委员会并每期召开两次家长会；与社区建立长期联系，共同组织对青少年的德育教育活动，形成了学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。在各类课程中，对学生进行《中学生德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育。结合各年级学生的特点，广泛地开展了德育专题讲座、手抄报比赛、每周的升旗仪式和国旗下的讲话活动等。一系列的教育活动，使学生养成了良好的行为规范，并出色地完成上级布置的各项专项教育活动。举办了第七届校园文化艺术节，提高了学生的综合素质，陶冶了学生的情操。本年度学校实行了“星级班级”评比活动，对班级、学生进行全面的考核；校风、班风建设取得了显著的成绩。
二、文体卫管理：
学校认真执行《学校体育、卫生工作条例》和《中学生艺术教育教育规范》，体育、卫生、艺术工作有特色，并取得了显著成效。积极开展心理健康教育，禁毒教育、安全教育和青春期教育等专题教育活动，并有机地加入到学校各种教学活动中。学校开足了体育课和健康教育课，并坚持上好体育课，坚持开展大课间操。积极推广《英雄少年》武术操和阳光体育运动；组织和开展了一年一度的学校体育运动会，提高了全校学生参加体育锻炼的积极性，全面提高了学生的身体素质。2021年我校初中升学体育考试合格率达98.8%。学校统一组织建立健全了卫生保健制度。学生卫生工作常抓不懈，坚持对教室，寝室，公共区域每天二次制净化、美化了校园。很抓学校伙食团管理，学校行政领导专人管理，并设立了伙食团长一名具体落实和管理食堂，校医也定期对学校食堂环境卫生和饭菜卫生进行检查，今年我校食堂的卫生和饭菜质量都上了一个台阶，赢得了学生和家长的满意。
三、办学条件和经费管理：
本年度，在县教委的大力支持下，学校也结合实际情况多方等措资金努力改善力学条件，学校现占地32.5亩，校舍建筑面积19000多平方米，校园布局日趋合理，教学区、运动区、生活区三区分离，校园整洁，管理有序。学校配有理、化、生，电教实验室、图书阅览室、电子备课室等全都达到一类标准，并配备了专职管理人员，制定了严格的管理制度，资料归档齐全，上交材料及时准确。教学所需各种演示和分组实验按规定开足，在2021年毕业生实验操作考试合格全部达规定标准。我校的计算机教室配置居全县初中前茅，学校所有教室配置了多媒体，已形成了区域网络，能运用多媒体和远程教育网络进行辅助教学。学校经费方面：按时足额上缴各种应上缴的经费；经费管理符合规定，预算外收入全部纳入财政专户管理，如数缴纳政府调控基金，严格执行政府采购制度；学校收费严格按上级规定执行，票据要素齐全、记帐科目准确，并积极配合有关部门对我校财务进行审计，本年度我校没有一起教育乱收费行为。学校严格执行收费政策。
学校所有设施为全校学生实施素质教育、提高教育教学质量提供了充分的物质保证。学校将进一步搞好学校附属工程及整体绿化，努力改善办学条件和环境，内强素质，外塑形象，打造AAA县初中办学品牌。
四、领导班子和教师队伍：
我校是AAA县率先实行校长负责制的学校，现任主持工作副校长兼党支部书记1名，副校长3名，中层干部6名，配备职数符合要求，年龄结构合理，学历全部合格专业，结构合理，身体健康。学校行政班子在校长的领导下，积极深化学校人事制度改革，勤政、务实、廉洁、高效。学校教代会积极参与学校民主管理，每年举行两次教代会。学校党支部发挥政治核心作用保障作用。学校领导干部按上级要求及时送培并结业。
我校具有一支精干、高效、高质量的教职工队伍，结构合理，学科配置优良，并相对稳定。现有教职工127人，专任教师121人，其中本科毕业107人。继续教育全部达标，按时完成教委规定的安排教师参加计算机培训任务，学校12名教师被评为县级骨干和5名教师被评为市级骨干教师。学校加强教师思想政治工作，教师职业道德好，爱岗敬业；学校按管理权限办理教职工调动手续；学校年度考核；职称晋升；表彰先进；奖励性绩效工资发放等有公正合理的方案。学校成立了退委会，并组织定期开展退休教师的各种活动。工会班子职责明确，积极并参与学校重大决策的制定，依法维护教职工的合法权益，为教工办实事。学校教职工遵纪守法，无一起违法乱纪行为出现，无一起安全事故发生。
五、办学质量和社会效益：
学校行政领导认真组织并开展创先争优活动，带领教师认真钻研业务，运用多媒体教学，充分发挥远程教育设备的作用，走出去，请进来，吸收外地经验。积极探索思考，多渠道办学路子，努力创办特色。学校聘请了县教科所和教育界专家组成，定期加强对我校教师进行教育教学指导，提高了学校的教育教学水平，赢得了广大家长及社会的好评。我校严格执行招生政策，按时完成学生注册，学生的学籍变更手续完备，及时上报有关文件和材料。本年度我校在控制流失生工作措施得力，成绩显著。学生辍学率低于2%，三年巩固率在96%以上。严格执行上级关于控制学生负担的有关规定，提出减轻学生负担，向课堂要质量，要求教师上好每一节课。
今年我校教学质量进一步提高；2015年中考成绩突出，升入市属中的中学2人；升入AA中学195人；（其中AA实验班79人、普通录取116人、艺体生16人）；升入AA中154人（其中实验班17人、普通录取137人、艺体生12人）。上AA中正式录取线349人，名列全县公办学校第一名。学校教学质量考核获县一等奖，工会工作获县二等奖；学校安全工作获县先进单位。积极开展教研教改活动，常规教研活动实效性强，教师论文多人次获市县级等级奖。我校教师参加各种竞赛都名列同类学校前茅。AAA、AAA、AAA老师获县教育教学工作先进个人；AAA老师参加多媒体课件课比赛获国家级一等奖，AA老师参加物理赛课获一等奖。我校学生参加市县级各种竞赛都名列同类学校前茅。学校组队参加市青少年排球锦标赛获第二名；参加AA市中学生排球比赛荣获第四名；组队参加县中学生排球球赛获第一名；组队参加县中学生男子足球赛获第三名，组队参加县中学生篮球获第五名。我校AAA、AAA等12名同学获“少年向上 真善美伴我行”主题征文县等级奖、AAA等三名学生或六一书画县等级奖。AA同学获“中华魂”演讲县二等奖。
学校为实现跨越式发展，全面贯彻落实国家教育方针，坚持三个“面向”，坚持“以德治校、以励治学、传承科学、创建一流”指导思想。以人为本，从严治校，全面推进素质教育，面向全体学生，面向学生每一个方面，使每一个学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
那么,如何推行教学精细化管理,提高教学质量呢?
教学思想管理的精细化
我校把教师教学思想、教学观念的转变作为加强有效教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学研究和实践的突破口。具体说:一是建立教师学习型组织。我们充分利用寒暑假集中学习,教研组、备课组活动,教师业务学习时间,认真组织教师学习业务理论和现代课堂教学理论。二是开展“走出去”交流活动。经常组织教师到区内外、市内外、国内外兄弟学校参观学习,60%的教师有出国学习、访问、旅游、考察的经历。三是实施“请进来”学习模式。经常邀请著名专家、知名教授、有名气的学者来校听课指导和开办教学讲座;四是端正育人思想。全面把握素质教育内涵,树立大人才观和大成才观,强化质量意识,入脑入心。
教学过程管理的精细化
1.集体备课
坚持“五备”(备大纲或课标、教材、学生、教法、学法)“三定”(定时间、内容、中心发言人)。采用“自研教材――集体研讨――分工主备――修改施教――反思提炼”的方法进行集体备课。具体方法是每位教师先对教材进行深入细致的分析钻研,写出单元、章节重难点、易混点、易错点及教学目标,在组内各自发言,相互交流、补充;再分工主备,形成教学预案;然后根据自己所教班级学生的情况进行复备,修改教案;最后写出上课后的反思。集体备课,我们搭建的是教师间相互交流的平台,强调的是一种研究、探讨的氛围,倡导的是在统一中的个性化发展。这样,使每位教师的教案都能体现鲜活的课程理念,精湛的教学艺术和令人回味无穷的教育智慧,让每一个教学设计都焕发出生命活力,进行灵魂的对话与交流,使人感受到教学艺术和教育智慧的巨大魅力。
2.课堂教学
提高教学质量的关键在课堂。为了提高课堂效率,我们要求教师做到“三讲三不讲”,即只讲重难点、易混点和学生知识的盲点;教材浅显易懂的内容不讲,学生能自主学会的知识不讲,能合作解决的问题不讲。杜绝“三无课堂”:无课堂管理(学生纪律混乱,对睡觉、玩手机游戏等行为视而不见),无学情分析(没有授课的重点,只是为完成教学任务,而不是为提高学生的综合素质而授课),无师生互动交流(一讲到底,满堂灌)。同时采用“二三四”课堂授课法:“二”即两教,教方法、教规律;“三”即三为主,学生为主体,教师为主导,训练为主线;“四”即四精,精心设计教学活动,精心设疑提问,精心选择教法,精心布置分层次作业。针对部分教师课堂教学语言不精练、知识引领不到位、课堂生成效果不好等问题,我们要求每学期每位教师上一节公开录像或录音课,自听自看自评,使其通过观看自己的上课,自我分析,自我反思,自我总结,做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“不足点”,提出一个“推广点”,达到自我提高的目的。我们要求课堂教学中做到“五有”:有学生的主动参与;有明确的目标;有挑战性的问题;有深刻的体验;有清晰的反馈。我们强调:作为教师,要“减负不减责,减负不减质”,必须转变教师的教学方式和学生的学习方式。
3.作业布置与辅导
探索作业多元化改革,全方位实施作业评价,除了常规作业外,还设计了丰富多彩的实践性作业,包括收集资料、做家务活、搞社会调查、开展研究性学习等。例如,语文学科尽量拓宽学生的课外阅读面,组织学生到学校图书室借阅图书,鼓励学生利用星期天或节假日到新华书店看书,坚持写读书笔记。坚持有效的训练与辅导:要求“教师跳进题海,学生跳出题海”;针对不同学情的学生,分层布置适时、适度、适量的作业;做到:日清、周结、月测。
教学常规管理的精细化
1.抓目标落实
层层分解细化毕业年级教学目标,落实到班,责任到人。实行“人盯人”“包科、包人、定目标、严奖惩”制度。高2010级:确保北大、清华不断档。高分段人数和重点大学人数要确保目前水平,力争有新的突破,在“六校”中继续保持第一,各项指标尽力缩小与“第一军团”的差距。初2010级:确保中考在全区的优势地位,向市内一流初中学习,寻找差距,增添过硬措施,争取优生数量和优生留校质量双丰收。非毕业年级教学目标:参加各级各类竞赛、活动获得较好名次,参加各级质量监测取得优异成绩。
2.抓“条”“块”管理
学校实行“条块分割,纵横交叉,分级管理,各司其职,层层负责”的管理模式。“教学副校长――教务主任――教研组长――备课组长”形成纵向“条”的管理。同时,实行年级负责制,负责年级“块”的管理,各年级设有党支部和工会小组,协助年级主任加强日常管理。
坚持毕业班教师“钢性”坐班,非毕业班教师“弹性”坐班,班主任、年级主任“五到堂”,强化管理。毕业班领导小组半月一次例会,研究新情况、解决新问题。抓不落实的事,追究不落实的人。充分调动“三个积极性”:联系领导的积极性、任课教师的积极性和全体高三学生的积极性。每年,高、中考后在高(初)二年级“提前半拍进入毕业班状态”。每年9月,及时召开新旧高(初)三年级任课教师对接会,总结成绩,查找不足。
狠抓学生管理,从纪律入手整顿级风,从课堂入手整顿学风。注重学生良好的学习习惯和科学的学习方法的培养,注重学生思维方法、思维品质的训练。根据不同类型学生因材施教,分层教学、分类管理。
3.抓常规检查
制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定,加强对教学常规情况的检查。坚持定期检查和随时抽查相结合;数量检查和质量检查相结合;克服流于形式的检查,从检查中明得失,添措施,认真做好记载,及时进行总结表扬,并与奖惩挂钩。开展教师相互推门听课和领导教学随机巡视。加强随机抽查(尤其是听课和教案抽查),并及时与老师交流、沟通。
4.抓有效教学
教研组和备课组把提高教学有效性纳入工作重点,加强学法指导,倡导课堂自主合作、快乐学习,切实减轻课业负担。向课堂要质量,不教“发水书”,要求任课教师做到“五精”(精导、精选、精讲、精练、精评)与“三性”(针对性、灵活性、实效性)。开展有效检测,月考尝试AB卷,让学生自主选择,体验成功的喜悦,增强学习信心和动力。把晚自习、课外活动时间还给学生,培养学生自主学习、自主管理和自我约束的能力。
重视信息收集,加强复习时效性、针对性。认真研究考纲和高、中考试题,历年试题整体研究――找共性;近年试题重点研究――找趋势;相同试题对比研究――找变化;不同试题分类研究――找差别;外省试题集中研究――找新意。
5.抓培尖辅优
制订《培尖辅优方案》,大力加强尖子生的培养,遵循“先查病,后治疗,再进补”原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识;课堂多提问,课后多辅导,平时多谈心,练习多面批,方法多指导。凝聚智慧,针对尖子生的薄弱学科出高招、下良药,努力使尖子生各学科强势发展,均衡提高,力求多出“精品”,确保清华、北大榜上有名。
6.抓细节落实
细节决定成败。要求教师“把工作做实,把细节做好”。“九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”。在企业管理中有一个零积原理:成千上万的人操作成千上万的仪器设备进行成千上万个动作,每一个动作之间都是乘积的关系,只要其中有一个环节为零,其结果就是零。要抓好高(初)三的教学与管理,就必须关注每一个细节,从“细”处着手,把工作做实做细。减少学科错位,防止“六减一等于零”的出现。我们的做法是:抓好“五个字”:班主任做好“到、看、查、导、问”;科任教师抓好“备、授、改、评、辅”;学生做到“学、问、思、辨、行”;坚持六个“一”:一月一考一会,一周一套一结。
7.抓队伍优化
为促进学校可持续发展,在确保高(初)中三个年级基本教学力量的基础上,把部分优秀教师充实到毕业班教师队伍,集中优势兵力打攻坚战。使教师人尽其才,合理优化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教师中,涌现了一批敬业乐教,无私奉献,令人称道,令人敬佩的先进人物。他们一心扑在高(初)三管理、教学岗位,来得最早,走得最晚,用心研究教学和学生管理。比如,长期担任高三物理教学并担任班主任的沈方和老师,每天6:30到校,晚上11:00回家,为教好毕业班四十出头的人被累得头发半百,今年他班考上北大3人、清华2人。而今他依然继续战斗在毕业班。
8.抓出口效应
要求毕业班领导小组和全体教师树立“五种意识”:目标意识、责任意识、竞争意识、质量意识、窗口意识,使工作有动力、前进有方向、投入有激情。
教学评价与激励的精细化
1.建立教学质量监控体系
由学校领导、教务处、年级组、教研组、备课组构成四级监控组织,在不同层面上实施质量监控。教学副校长全面统领,教务处“线”上监控,年级组“面”上监控,教研组、备课组学科监控。
2.完善质量考核奖惩制度
我们规定:“由教务处、年级组、教研组、备课组对高、中考学科任课教师进行教学质量考核,发放质量考核绩效工资”,完善《高、中考质量奖励方案》《培尖辅优方案》兑现奖惩,形成“人人有责任,个个有事干,团结奋进,奖罚分明”的工作氛围。
3.坚持教学质量分析制度
各年级认真组织月考,坚持月考任课教师质量分析评价制度。由年级召开任课教师成绩分析会,分析到“人头”,增添改进措施。质量分析中有分班入口、有月考升降变化、任课教师重点关注踏线生名单。
4.实行教学信息反馈评价
每期召开1~2次学生座谈会,开展1~2次教学管理征求意见。教研组每周开展听课、评课活动,及时反馈信息,增添改进措施。实行教职工“双向选择,竞争上岗,二次聘任”,对不能胜任岗位者实行“能上能下”及时调整制度。
5.实施分层评价体系
我们根据不同层次和类型的教学工作要求(高中实验班、重点班、平行班分类评价),制定科学合理、细化的评估指标体系,采用切实可行的评估方法,坚持过程和结果并重、不同学科公平对待原则,对不同层次和类型的教学管理工作进行评估,客观地评价教学工作状况,肯定工作成绩,及时发现存在的问题。对高、中考成绩进行终结性评价,分析到班、到科、到人头,加大年级、班级、备课组评价力度,形成团结协作,打总体仗氛围。积极探索“学生评教、家长评教、社会评教”机制。
6.重视精神激励
重视情感投资,增进相互理解,构建和谐团队。积极创造条件,满足合理需求,提高工作效率。设立教学质量特别奖,采用加分不减分考核办法,让教职工积极参与教育教学管理,克服职业倦怠。改善工作环境,加强心理疏导,将压力转变为动力。
无论是治学还是管理,小处都不可小视,细节都不可忽视。学校工作千头万绪、纷繁复杂,只有在教育教学的每一步骤、每一环节上都表现出业务素质精、教学手段新,课堂环节实、耐心辅导细,教学质量才会产生质的飞跃。“玉不琢不成器”,这“琢”就是精雕细刻之意。学校只有细致入微地审视自己的办学情况,注重细节,精益求精,倡导精细化管理才能提升学校的品位。
