时间：2023-06-21 08:58:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇线上音乐教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】信息化 大学英语 微课教学
目前很多高校的大学英语教学还是处于传统的教学模式，老师把知识点罗列出来，通过举一些例子来引起学生对于该语法或者单词的使用兴趣。本身大多数学生在学习英语课程时都显得吃力很多，如果老师再通过举一些例子来让学生加深学习，这样的学习可能会有反效果，这样会导致很多学生没有信心学习英语。很多英语教师为了大力促进学生学习英语的兴趣，通过一些英语课外活动来提高学生的学习兴趣，然而作用并不大，因为目前很多的大学生呈现出来的现状是不善于表达自己，尤其是这种英语课外活动中进行的一些英语话剧表演，很多同学都不会积极的参加。随着时代的进步，信息时展的越来越迅速，信息化教学也开始推行到各个院校，学生开始参与到信息化教学方式中，对自己的英语学习也提高了很大的兴趣。
一、信息化视角下的微课
我们具体了解到的微课是指通过以在线上学习为主要目的，以某个明确的区域为主要教学内容。其实还是通过信息化工程的运用，把高科技运用到教学中，让学生通过网上视频教学，学习自己不太掌握的内容，这种学习方式很大程度上提高了学生的学习兴趣。首先，目前的大学生都是手机族，上课吃饭都在玩手机，刷微博刷朋友圈等等，所以，他们的兴趣点大多是与电子产品有关，而微课的教学模式正好是通过电子产品进行网络视频教学，微课正好可以把学生手中的电子产品利用起来。微课可以让学生分区域学习，学生可以专门学习自己不懂的地方，再加上校内老师的讲解，这样学生的学习兴趣很快就提高了。例如：现在各大高校所推行的网上选课，通过慕课平台，学生可以在网上选择自己所喜欢的课程进行学习，喜欢音乐的可以专门选择音乐课程进行学习，喜欢学习历史类的，可以选择历史类的课程进行学习。所以，这样的平台是很方便学生的学习，尤其是对于有弱项的学生来说，通过这些微课平台，自己的成绩也会有很大的提升。
二、信息化角下大学微课教学模式的特征
1.线上教学为主。前面我们也提到微课教育就是通过网上在线进行视频教学，让学生自主通过网上的视频课程进行一定的自主学习，学生不会受到像在学校课堂里那样的压力，自己选择自己薄弱的环节进行一定的知识修补，把自己不懂的，或者有疑惑的，全部都可以通过网上视频教学，来改正。所以，线上教学模式在一定程度上也是提高了学生的学习自主性。例如：西北地区的一所高校，大学英语教师蒋老师，为了提高学生的英语学习兴趣，提倡学生在课下通过网上的英语课教程再进行知识点巩固，而且学生们也很乐意这种学习模式，纷纷表示这种学习模式让自己把自己的弱项都提高了，而且课上有不懂的，课下就可以通过视频教学，知道那个问题的答案，还能接收到不同的英语知识。
2.教学内容多样化。教学内容的多样化指的是网络教学课堂里的老师，有可能是外教，也有可能是其他高校的的优秀英语教师，不管怎样，这些英语教师都会或多或少与本校的英语教师有不同的教学计划和教学内容。有些老师喜欢课上多与学生交流，通过英语的口语练习，能使得学生很好的掌握英语学习，进而提高学生对于英语的学习效率。然而有些老师只喜欢一本正经的讲课本内容，毫无新意，让学生很乏味。所以，在微课上，学生可以选择自己喜欢的教师去学习，学习他所讲解的内容，也可以学习他的做事做人方法，也对于自己以后的生活工作的有具体指导。
三、信息化视角下大学英语微课教学模式的构建
1.政府要加大对于信息化教学资源的培育扶持力度。首先，这些信息化教学资源都是从国外发展起来的，很多国内的学生还不太了解，从国外引进过来后，才开始慢慢受到学生的吸引。所以，政府要多多了解国外学生的教学资源，引进更好的学习资源以供学生的学习，让我们的学习发展的更好。其次，这些教学资源也需要大量的资金投入，所以，政府部门也应该加大对于教育资金的投入，让更多偏远地区的学生也能享受这些优质教学资源，让我们全体同学的英语水平都越来越好。最后，政府部门还是要加大政策推行力度，有些地区政策迟迟无法推行，尤其是偏远地区，很多人还认为这种学习方式是在害学生，导致这些优秀学习资源推行不下去。
2.教师要鼓励学生在微课教学中学习。一般学校对于大学英语的教学计划安排中。一周可能有四节课，有两节课还是用在练习学生的听力，这使得教师的教学计划无法很好的推行，所以，教师可以鼓励学生多多通过微课平台学习，这样一来，学生也可以学到更多不一样的教学内容，老师也可以把教学计划很好的完成。
3.学生要提高自主学习性。微课教学主要还是在考验学生的自主学习性怎么样，如果学生不在课堂内通过教师的教学进行学习，再课外还是不通过微课平台进行英语学习，那么这样的学生很难再继续学习下去。作为大学生而言，更重要的是自己的自主学习性，如果自己都不主动的去学习，那么等到毕业，甚至到具体的工作中还是一无所知。
四、结束语
信息化视角下的大学英语微课教学模式是一种对学生自主性要求很强课程，让更多的学生能够学到更多不一样的内容。所以，学生在这个平台上进行学习，要提高自己的自主学习性，教师也要多督促学生进行一定的学习，这样才能有效的保证学生的英语学习效率。
一、复习内容：
本学期所学的五大领域内容：健康、认知、语言、社会、艺术、分享阅读
1、复习本学期所学的字
2、复习相邻数、序数、单双数。
3、复习儿歌、歌曲
二、美工活动
1、每周安排两节美工活动，目的是培养幼儿涂色、绘画的能力，在原有水平基础上有更。大提高
2、尝试线描画的复杂画法。
3、学会正确使用、拿、放剪刀，并能够将自己绘画的物体剪下来进行粘贴装饰。
三、语言活动
每周两节语言活动《格林童话》精选，培养幼儿喜欢听故事，并能复述故事，随音乐能进行复杂表演，在孩子表演熟练后幼儿园巡回演出，锻炼幼儿大胆在别人面前表演，增强幼儿自信心。
四、新年主题活动——《恭喜恭喜》
(一)主题说明
春节是我们中华民族的传统节日，为了让幼儿更好的了解有关春节、正月十五的习俗知识，我们开展了《恭喜恭喜》主题活动，通过此活动让幼儿知道春节是我们最重要的节日，感受迎接春节的喜庆气氛，会说一些简单的祝福语，知道放鞭炮、吃饺子、吃元宵等习俗。
(二)主题网络图
美工活动：包饺子 音乐游戏：放鞭炮
社会活动：安安全全 恭喜恭喜
过春节
音乐活动：恭喜恭喜 语言活动：祝福语
鞭炮噼啪响
(三)家长配合：给幼儿讲解有关春节的习俗知识。
五、室内活动：韵律操、练习新操、学习各大民族舞蹈的基本动作和步伐，编排成型舞蹈。
幼儿园XX年寒假工作计划(二)
时光如水、日月如梭，转眼间我们即将送走XX，迎来崭新的XX年，为了让孩子们度过一个快乐充实有意义的寒期，增加幼儿入托率，提升园所服务质量，我园及时组织教师认真研讨，围绕《大纲》精神，结合幼儿特点，共同制定寒假计划，具体如下：
一、日常生活方面：
1、严格执行幼儿一日生活常规制度，细心照顾好幼儿的饮食起居。
2、认真做好卫生消毒工作，杜绝疾病传染。
3、认真做好幼儿饮水工作，保证幼儿每日饮水量。
4、加强幼儿体能锻炼，结合幼儿特点合理组织户外活动，提高幼儿身体素质，增强抵抗力。
二、安全、礼仪教学方面：
1、定期组织开展消防演习。
2、假期末开展幼儿安全知识竞赛。
3、每日组织幼儿学习礼貌用语。
4、假期末开展评选礼仪小明星活动。
三、教育教学方面：
(一)教育教学计划：各年龄班继续开展特色配套教学。
1、英语教学：
实验班：重点学习《fun fun gnglish>12、13单元内容，复习10、11单元的单词句型、歌谣，幼儿回说do you like? i can……句型。
大班：重点学唱英文歌曲：in the classroom feelings on the playgraind pets 主要句型练习：what's the? it's----- what's your name ? i'm----- how old are you ? i'm-----中班：重点学习2a第6单元内容，复习1-5单元单词句型、歌曲、英文歌谣、律动，通过听和模仿学习歌谣，提高幼儿学习英语的兴趣。
小班：重点巩固幼儿所学的单词、歌曲，培养幼儿的互动能力，提高学英语的兴趣。
2、语言识字教学：
实验班：重点学习13-19课，复习掌握1-12内容，学习汉字30个，指导幼儿学习组词造句，利用图书内容，指导幼儿进行讲述，培养幼儿语言表达能力。
大班：学习听读识字第13-19课，会指读，认识汉字并组词;练习书写汉字、笔画。
中班：重点学习14-20课，复习掌握1-13课内容，学习汉字12个，指导幼儿学习组词，利用图书内容，指导幼儿进行讲述，培养幼儿语言表达能力，会指读课文。
小班：根据幼儿的不同年龄发展，在学习听读识字的基础上开展看图说话活动，如：小鸭排队、小手绢、自己的事情自己做、搬家等;学习汉字并会组词，会较好的背诵课文，内容听读识字10-18课。
3、珠算教学：
大班：重点加强幼儿基本功训练，继续学习10以内加减算，并灵活运用直加、直减理解并会做补数题、凑数题。
实验班：慢班，学习100以内数拨珠，凑数;学会直加。
快班，学习百位数凑数、拨珠;初步学习补数加。
中班：学习掌握双指拨珠，会正确拨1-20，同时对个别幼儿进行重点指导。
4、美术教学：
实验班：幼儿认识各种图形的基本特征，会用几种图形进行组合绘画;提供手工操作材料，提高幼儿动手能力。
大班：在认识圆形、三角形的基础上，学习绘画不同的物体;学习在直线上加弧形，会在圆上加弧线，掌握剪刀的使用方法。
中班：开展有趣的折纸、手工制作活动。
小班：会根据美工区提供的材料进行操作、绘制图画，发展幼儿的思维能力、动手能力，会在直线、圆上添加变化来提高幼儿认知想象力和绘画兴趣。
三、主要教学活动安排1、为丰富幼儿假期活动，各班级特开展各项兴趣活动：
大班(实验班、大班)：折纸兴趣活动 区域棋类活动小、中班：新童谣唱古诗 图书区域活动，学习看图说话2、组织教师积极参加中心园所组织的各类培训，认真做好学习笔记，有效的纳入自身的教学中。
3、做好班内环境布置，丰富活动区材料投放及教具制作。
本编辑，借助Photoshop、Goldwave进行图像、音频、视频处理，通过Excel进行数据统计、分析、比较，其熟练程度，
有时甚至令我们成年人望尘莫及。
在数字化环境下的音乐课堂里，教学环境已转变为多样化的信息处理及应用环境。人手一部的电子书包具备普通笔记本电脑的一切功能，最重要的是能安装专业音乐软件，供师生进行音乐信息处理。借助电子书包，学生可以独立聆听音乐，选择最喜欢的音乐进行欣赏与学习；可以将歌唱、律动、作曲等音乐作品进行录制、编辑，并与同学分享；可以将电子书包变身各种乐器，与同学一起演奏自己创作的音乐作品或者为音乐伴奏；甚至可以在欣赏音乐或者同伴表演时，发表评论，分享音乐体验带来的快乐。
因此，教师可以学定教，通过有趣的课堂组织形式，提高教学的有效性。在重构教学内容的基础上，创新教学方式，尊重学生的自主性，发挥学生的特长，以灵活多样的形式，为学生搭建展示的舞台，引导学生合作探究。学生自主选择、重组学习主题，自由邀请、组合学习伙伴，进而激发学生的音乐学习兴趣，提高音乐教学效率。教师也可以通过网络对学生进行一对一的指导，提供个性化的支持，整个过程充分体现了学生学习的自主性。
本文以音乐实践活动课《狂欢节》为例，谈谈笔者在数字化环境下引领学生开展项目学习的实践与探索。具体策略如下：（见图1）
一、微课导学，翻转课堂――我的课堂我做主
微课以视频为主要载体，针对某个专题设计，开境，支持多种学习方式。课前，以微课形式进行导学，引领学生在课中展示课前的预习、探究成果，可以充分突出学生的主体地位，实现学生课堂主人的美好愿景。
1.微课导学：教学内容重构，课堂效率提高。
数字化环境下，无线网络全覆盖，走出音乐教室，操场、图书馆、剧院，到处都可以成为学生音乐学习的场所。学生能在任何时间、任何地点，以任何方式学习任何内容，步入一个无界的课堂。漫步云端，学生通力合作，不计其数的信息可以为我们的数字化音乐课堂所用。这些信息形式多样，内容丰富，不受时间与空间的限制，让我们的音乐教学更加丰富多彩，教学形式更加精彩多变。
在开展每一个项目学习之前，教师对学生的引导尤其重要。课前以微课形式布置预习性作业，利用网络
eClass或eLearning平台向学生下发电子导学案，提出课前学习要求和方案建议，引导学生自主学习，运用互联网和电子书包搜索相关资料，积累素材，形成课前预习成果，与大家分享。教师根据学生的个性成果，前测学生对学习内容的预习情况，调整教学方案，实施因材施教。（如图2）
《狂欢节》教学是欣赏《森林深处的杜鹃》一课的延伸拓展课。在第一课时中，笔者引导学生通过欣赏《森林深处的杜鹃》，了解到一些与作品相关的音乐知识。接下来通过欣赏《动物狂欢节》组曲，引导学生感受音乐的表现力。《动物狂欢节》是一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲。由《序奏及狮王行进曲》和《终曲》等十四曲组成。作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。每首作品表现一两种动物，虽然短小，但是因为内容丰富，在一节课内，要完整欣赏，也只能是走马观花，或者形式单一。
如何才能引导学生对作品有更细致的了解？这就需要充分发挥学生的自主合作探究与学习的能力，对作品重新进行整合和分配。借助数字教学平台，笔者向学生播放微课，引导学生完成预习型作业：搜索下载《动物狂欢节》的其他13首作品，预习聆听，熟悉主题，并选择最喜欢的作品通过电子书包制作成PPT，课中与同学共享，有效地培养了学生的资料收集与探究能力。
本次教学将课堂内的新授知识放置于课前，由学生提前预习、探究。而课堂，则成了学生展示交流的舞台。教师充分运用数字平台的强大功能，引导学生对学习内容进行重组（重构），通过推荐欣赏、自主聆听、集体赏析等不同的方式，在有限的时间内，学生鉴赏尽可能多的作品，获得更多的音乐体验。
2.学生主导：教学资源共享，课堂氛围活跃。
现代教育要求我们在教学过程中更加突出学生的主体地位，因材施教，以学定教。项目学习正是在民主、平等的师生关系下，以学生应用现代教育技术，开展自主、合作探究性学习为主的一种学习方式，充分体现了音乐新课标所提倡的注重实践性的要求，更有利于音乐三维目标的有效达成。
《狂欢节》的教学过程中，引导学生做小老师，以PPT呈现并介绍自己与同伴课前合作探究的成果，即“动物音乐故事”，为课中研学做准备。教师根据学生资料收集及作品制作情况，确定教学计划。
欣赏着同伴的介绍，其他同学登录eClass平台，纷纷发表自己的评论，与此同时，有了同伴的介绍，同学们欣赏的目标更加明确，他们进入平台的“共享档案”，独立聆听组曲中的其他作品，并为最喜爱的“动物”音乐进行了投票。（见图3）
课堂中，学生们因为得到充分信任而热情高涨。他们将自己喜爱的乐曲进行介绍、展示，既有个性，又富有创意。在较短的时间里，学生自主欣赏到了更多的“动物音乐”。在此过程中，教师组织，引导，提供支架。而在后面的交流共享环节中，教师也只是针对学生的表现，稍作点拨，引导学生自主聆听音乐、体验音乐。同时，将原本就可以由学生自主完成的资料收集工作交还给学生完成，避免了教师枯燥讲解，学生被动接受的尴尬局面。由学生教学生，共享了教学资源，更突出了学生的主体地位，激发了学生学习的主动性，促进了学生学习能力的切实提高，也为后面的欣赏教学做好铺垫，大大提高了课堂的教学效率。
二、自主欣赏，资源共享――线上线下任我行
有了前面的铺垫，学生经过简短的交流后，便可在教师的引导下完成项目。大家根据研究主题选择合作伙伴，分工合作，各施所长，最终形成研究成果，与同学分享。与此同时，提出自己的独到见解，或赞同，或质疑，在愉快的讨论中碰撞出智慧的火花，在激烈的争辩中发现真理。离开网络，大家独立思考，勇于探索，认真实践；应用网络，同学们共享资源，相互交流，共同进步。这种线上线下的混合式学习方式，给了学生充分发挥创造力的空间，同学们宛如插上飞翔的翅膀，遨游在音乐的广阔天空。（见图4）
1.线下独立聆听，细心品味音乐。
电子书包的画图功能，让学生能在聆听音乐的同时，及时画出图谱，记录下音乐。音乐图谱是表现音乐最为直观、最为外在的方式，它以各种图形，或线状，或点状，或块状，通过不同的组合展现着音乐的旋律、速度、节奏和音色等诸要素的变化和发展，记录着听者对音乐的感受与体验。这并不是简单的勾勾画画，而是需要图谱作者独具匠心，是以音乐欣赏者对音乐各表现要素的准确把握为前提的。这离不开对音乐的有效聆听，需要对音乐作品进行细致的辨析。为了让学生的音乐欣赏和创作有一定的独立性，不相互干扰，我们专门为每位学生配备了耳机和音响。这样，在欣赏音乐时带上耳机，独立欣赏，更加灵活机动，大大发挥了学生的自主性。
如欣赏《动物狂欢节》组曲中的《狮王行进曲》，坚实有力的脚步和威武雄壮的吼声交替出现，表现出狮子这只万兽之王昂首于动物们之前的雄姿，给人留下了深刻的印象。又如《森林深处的杜鹃》，以单簧管明亮、短促的音色表现杜鹃的鸣叫，以钢琴柔和、连贯的音色烘托森林四周安宁寂静的氛围，两种音色和节奏表现出鲜明的对比。同学们紧紧抓住音乐的这些特点，用合适的图形表现，并以音乐发展的顺序、规律逐一记录，如《狮王行进曲》图谱（图5）和《森林深处的杜鹃》图谱（图6）。
2.线上提炼报告，共享探究成果。
学生对音乐的聆听更为主动，他们潜心寻求、感受和理解音乐中的细微之处和内在联系，更需要了解音乐各表现要素所发挥的作用，然后用专业术语、特定符号，以图表或文字的方式加以呈现，其间穿插自己对音乐的感悟和理解。在数字化环境下的音乐课堂里，这种音乐体验方式的实现轻而易举。
同学们通过网络将自己的的图谱上传至eClass平台，同时，“电子局域教室eLearning”依次循环地将学生的作品展示在大屏幕上。全体同学能在第一时间里欣赏到所有同学对组曲中其他各部作品的音乐图谱。辨析后，选择自己需要的图谱，指导自己开展律动、作曲、演奏、哼唱等各种音乐体验活动。这种成果共享的方式，丰富了同学们的音乐体验，更有效地发挥了同学们的特长，培养了音乐鉴赏能力。
随后，教师引导每组同学选择欣赏其中的一首作品，登录eClass平台，通过耳机独立欣赏，并将所感受到的音乐要素填入图表。利用白板中的“拖动”功能，用富有童趣的图表为所欣赏的乐曲标记音乐要素，形成音乐报告，以供与同伴分享。同学们于同一时刻，在同一个图表中发表对音乐的看法，填写的是自己的图表，但看到的却是全体同学共同组合而成的《动物狂欢节》大图表（如图7）。大家在共享鉴赏心得的同时，不断修改，完善自己的见解。网上共享，实现线上线下混合式学习。教师引导学生对同伴的表现进行合理的评价，并提出有价值的意见和建议，培养学生的自主学习能力。
三、现场合奏，模仿创作――合作创造乐无限
1.合作探究：准确把握音乐特点。
合作学习是项目学习的重要途径之一，可以充分发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神，提高学习效率。
新版的《音乐课程标准》再次把“音乐体验”放在“过程与方法”的首要位置。提倡“在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵”。只有当学生通过体验音乐，欣赏到音乐的美感，从中享受到音乐所带来的快乐，我们的音乐教学才能称之为有效。
教师以森林音乐会为线索导入“主持人”，即《动物狂欢节》之《终曲》音乐主题的欣赏，通过聆听、哼唱、律动等活动，体验其音乐特点，熟悉音乐主题，为探究其音乐结构做好铺垫。随后引导学生听辨主持人（主题）和小动物（插部）出现的顺序，合作探究出《终曲》中主持人和动物的音乐循环出现这一最大特点，其结构为：《狮王行进曲》+主题+《野驴》+主题+《公鸡与母鸡》+《袋鼠》+主题。
在教师循序渐进的引导下，集集体之智慧，学生共同探究出了《终曲》的结构，对乐曲的音乐特点的把握，准确而到位。
2.现场合奏：班级乐队瞬间组建。
演奏是最基本的“进入音乐内部”的方式，它的前提是作曲，选择合适的节奏、音色，进行创编或伴奏，这本身就是一种建立在有效体验音乐之上的极为有深度的音乐体验途径与方式，需要演奏者敏锐的听觉与果断的判断能力。电子书包中的“钢琴演奏家”（软件）是同学们以演奏体验音乐的得力助手。它丰富的音源，逼真的键盘，强大的录制处理功能，足以帮助学生在瞬间组建一个符合标准的交响乐队。（如图8）
师：这些有趣的动物音乐，我们可以利用“钢琴演奏家”里的什么音色来表现呢？对照我们刚做的“音乐报告”，我们戴上耳机，自己先试试。然后让我们也学着《终曲》的结构，来模拟演奏一把。
在获得共同的探究成果，即《终曲》的结构后，同学们借助电子书包，用“钢琴音乐家”软件，模拟“动物音乐”，如：狮王――低音区由低向高刮奏；野驴――反复快速地上下行刮奏；公鸡与母鸡――高音区断奏；袋鼠――反复中速上下行断奏。同时还模仿《终曲》的结构，进行再度创作，如为《公鸡与母鸡》加半音后缀，表现公鸡与母鸡的互动；为《天鹅》加大提琴演奏的副旋律，烘托天鹅的优雅；以单簧管连奏上行、下行的音阶模仿《野驴》的疯狂；用钢琴断断续续的半音倚音断奏表现《袋鼠》的活泼灵巧……
一首同学们自己创作的《动物狂欢节》合奏表现着他们对音乐作品最为恰当的音乐体验，更是引领他们深入体验音乐最为有效的途径与渠道。
[关键词]多媒体数学教学教学效果
著名的心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆的15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识65%。传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录象电视虽然声像组合，但制作需要专门的设备。多媒体计算机辅助教学（简称CAI），可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程。形象生动的画面，言简意骇的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。
一、创设情境，为有效教学奠定基础
美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。例如，在教学“角的初步认识”这一课时，就可以应用计算机CAI课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象地再现客观实物，给学生以如见其物的感受，所以在以观察实物中的角让学生感知角的形状时，用多媒体CAI课件设计出三副图案，先是出示一面色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾中的角，紧接着又出示一副逼真的钟表图案，还有一把漂亮的实物折扇图，让学生观察这些实物图形中的角，图象显示模拟逼真，教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。激发求知欲，调动学习积极性。
也正如赞可夫所说的那样：教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
二、演示过程，降低教学的难度
课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用CAI动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。
如采用CAI教学“线段、射线、直线”，可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸，形成射线。学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的。此后，再进行如下教学，（1）分别闪烁直线上线段两点间的部分，两个端点。启发学生说出：线段是直线上两点间的部分，线段有两个端点；（2）将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长，它没有端点。
CAI还能把复杂信息连续分解为简单的信息，这样有利于学生对复杂信息的识别。如：在“圆的画法“的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端，扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得”画圆“的完整信息。具体步骤：（1）清除屏幕，并且在屏幕的中央显示一红色亮点，闪烁数秒，在其旁打出“圆心”；（2）在屏幕上一条以圆心为一个端点，另一端在圆上的线段（虚线），闪烁数秒后，在其旁打出“半径”；（3）展示半径绕着圆心旋转，直到画出一个圆。并在整个过程适时加以解说。通过这样的教学，学生会牢牢地记住画圆的每一个步骤和要领。计算机辅助教学将那些看似静止的、独立的事物活动起来，从而使学生较容易找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
三、动静结合，化难为易
动像和静像的有机结合，也是计算机辅助教学的特点。它可以根据教学过程中出现的问题，进行定格、慢放、加速、重复等处理，还能迅速实现增、删、变、调的需要，以利于学生了解知识的形成过程。如行程问题中的“相向而行”，可以通过一分钟一分钟，或一小时一小时行程的显示，让学生理解两车同时相向而行。当有了上面正确的认识以后，重点让学生观察，画面的显示，不能理解的学生可以通过几次重复，难点处进行定格，找出解题思路。动像和静像还要根据学生年龄大小作相应的调整。低年级的学生机械记忆和形象思维占优势，以动像为主。在教授二年级教材“万以内数的认识”时，学生再动手一起一千一千的数十次，太麻烦了。这时用动态的课件：一层为一千个正方体，十层加在一起便是一万。这个难题迎刃而解。高年级的学生抽象思维和有意记忆的能力有所增强，不再满足于仅提供形象直观的动态材料，要增强有启发诱导作用的图象，促使学生积极主动地思考问题。如教学“圆的认识”这一课时，教师举日常生活中的图形实例。随着教师的语言，电脑上出现了三副实物图：大楼上圆形钟表、一堆钢管、一辆自行车。让学生观察后，电脑用红色光圈把几何圆闪烁几下，然后把实物模像去掉，抽出圆形。
四、即时反馈，体现反馈广度
“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。在CAI教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生。像填空、判断、选择题型，学生回答正确，计算机可以马上亮出正确答案，并会表扬你，来一声“棒极了！”、“真聪明！”，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果学生回答错了，计算机会提醒他------“再想想”并配以音乐，使学生能及时了解自己的学习结果。促使学生自我激励，以不断获得“独立发现的愉快体验”。这种方式适合低年级学生。
五、课件之间可以整合
在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
在课堂教学中引进多媒体课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，制造出一种生动有趣的学习氛围。实践证明，多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习的火花，使那些平时不爱学习数学的学生，也喜欢上了数学。
一、幼教专业钢琴教学存在的问题
在高等教育大发展的背景下，各专业迅速扩招造成的学生人数大量增加，学生素质差异巨大是不争的事实。作为幼教专业的招生，在招收时主要是以综合文化课程度和面试作为选拔人才的主要手段，由于对于综合能力的要求比较高，所以不会过于严格的考察某一门专业的深入能力，更不会以钢琴水平的高低作为决定学生去留的唯一标准。因此，在学生入学后我们发现，很多学生的钢琴水平还停留在对钢琴知识的最简单认知上，甚至有些学生从未接触过钢琴。相对于这些学生，有了一定钢琴基础的学生如果在学习过程中和他们一起同步从最简单的触键和指法练习开始学习，就会造成严重的时间浪费。而那些没有钢琴基础的同学一方面得不到教师应有的初级辅导；另一方面也会造成心理暗示，丧失学习的自信心。所以，分层次的教学模式势在必行。
二、分层次教学理念
分层教学是在班级授课制的基础上，通过分层次，有区别的对待具有不同心理倾向和个性特征，不同知识基础与领悟能力的学生，预防和克服学业不良习惯，是差异显著的各层次学生都能在原有的基础上得到较好的发展，力求把面向全体与因材施教有机的结合，既使全体学生达到基本的学习目标和基本要求，又使优秀生和学习困难的学生得到可能的发展。简言之，“分层次教学”是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变大一统的教学模式，因材施教，为培养多规格、多层次的人才打基础而采取的必要措施。
三、幼教专业钢琴课分层次教学策略
1、钢琴课分层次教学模式
分层次的教学模式按照以下四步进行：
第一步，有任课教师和辅导员共同努力，做好学生的心理建设和心理辅导工作，让学生知道分层教学的真正目的和意义，让学生正确认识自己所处的钢琴层次，以便分层教学的顺利实施；
第二步，分层教学的目的是对学生因材施教。课堂教学中要使优等生“吃得饱”，又要激发学有困难的学生的积极性，使他们得到全面和谐的发展，这就要求教师认真研究学情和学生的志趣特征。
首先对所有学生的钢琴水平进行综合测试，包括钢琴基本技能、钢琴即兴伴奏水平、钢琴即兴演奏水平等方面。通过测试，教师可以清晰了解的学生的钢琴基础，同时结合学生的认知能力和个性特点，把学生A组：奋勇赶超组，主要是树立学生信心，激发学习兴趣；B组：积极进取组，激励进取；C组：先进示范组，精益求精，起到模范带头作用。
然后根据分组，正式开始分班；
第三步，分班之后，开始正式的钢琴教学，要在教学中构成科学严格的定期考核机制和优胜劣汰机制。其中，考核机制应该兼顾分层的原则，针对不同层次的学生设定不同的考核标准，制定不同的考核方案；优胜劣汰机制通过末位淘汰制或各种奖励机制，对于学习成绩优异，上进心强的学生给予晋级到高等班级的奖励，同时要鞭策学习程度差的学生，给予其更多的技能辅导和思想教育；
第四步，每个一段时间，举行大型考试，在大型考试中对所有的学生采用相同的考核标准，考核之后，重新划定学生层次，缩小不同等级学生之间的学习距离。与此同时，减少教学层次，由原来的四到五个层次减少到二到三个层次。最终实现学生的差距缩小，能力的整体提升。
在整个分层次教学的模式中，教师要始终控制好教学展开的适度性原则和学生心理调节，要做到教学中的一视同仁和重点突出，既要注重优等生的能力提升和拔高，更要注重大多数程度较低学生的教育和重点帮扶。只有这样才真正做到了分层次教学的要求。
2、面向不同能力的任务情境创设
幼教专业属于比较有针对性的定向教育，因此，学校教育要与职业规划和实际应用能力巧妙对接，这样才会使教育的效果更加具有实践意义。学校对于在校期间的中高年级学生，特别是即将毕业或即将进入实习期的学生要将教学的侧重点改变成实践能力的培养和在校知识的综合应用。就钢琴课的领域而言，教师在学生掌握了一系列钢琴知识之后，要促进其实践能力和活学活用的水平。
面向幼教专业的钢琴实践，可以采取模拟教学情境的实践训练，教师模拟一个特定的教学任务，要求学生按照任务的要求将演奏能力、教学指导能力、伴奏能力全部在这以特定课题的环境下表现出来，这是对于教师钢琴的测试，也是对于教师综合教育水平的测试。
钢琴的实践能力包括了钢琴的演奏技巧和即兴能力，这些能力在学习过程中是有准备的、有计划的，而在具体的教学过程中，这些能力经常是随即的，自由组合的。因此，要在教学中不断提出新课题、新的情景模式，让学生充分思考，考虑如何将各种教学任务与钢琴联系在一起。
任务情景的创设可以有以下几种形式：
（1）、围绕一个钢琴音乐作品或者儿童音乐作品进行一堂幼儿教育课程的编配。
（2）、围绕一个音乐教学动机或音乐主题而构成的阶段性课堂教学思路
（3）、机动性的教学事件或教学任务下，合理组织出一套围绕钢琴的教学课程体系。
这个实践过程包括：对情境任务的教学计划的制定――教学内容的布局――演奏和即兴伴奏能力的体现――因钢琴作为主导教具的教学开展――教学效果的评价。
在这样的实践过程中，钢琴能力被综合性的融入到具体的教学进度中，学生的综合钢琴素质得到了锻炼，这种锻炼是综合的、不可重复的、具有质变效果的。
四、教学改革初步成效
1、通过“幼教专业分层次钢琴教学”实验研究，较深入的探讨了教学规律：正确处理师生关系，教师要尊重学生；充分调动学生的主动性，发挥情感因素的重要作用；掌握认知规律，解决认知矛盾；讲究科学方法，提高教学效率。
2、促进教师的观念转变，密切了师生关系，教师更加热爱学生，更加兢兢业业，激励了教师自身提高。
3、面向全体学生，促进全面发展，增强学生积极性、主动性，差生的学习目的、态度、思想、观念都发生了深刻的变化，学生成绩有明显的提高，在促进落后学生同时也培养一批优秀生，有效的实施了素质教育。
4、获得用人单位好评。采用分层次钢琴教学后，幼教专业的就业率有明显提高，从用人单位的反馈来看，大部分学生因为教学能力突出，获得家长和幼儿园的好评，成为幼儿教育战线上的骨干和中坚力量。
参考文献：
1、谢征. 高师音乐教育专业钢琴课程教学改革构想[J]. 乐器, 2004(12) .
2、刘素芳. 高师音乐教育要重视对学生从教能力的培养[J]. 海南师范大学学报(社会科学版), 2008(02).
3、杨昕. 高师音乐教育不要忽视对学生从教能力的培养[J]. 中国音乐教育, 1997(06) .
父亲没有显赫的社会地位，仅是位普通的农民，但他却一直以来是我心中最为尊敬和钦佩的人；父亲没有渊博的文化学历，仅是个初中也未毕业的百姓，但生活中他是个品行与素质均齐备的人；父亲没有出众的外表，他相貌平平，身材不魁梧，在他全身上下拥有的只是一颗最真诚的心。勤奋办事、诚恳待人、乐观生活，这是他人生的缩影。
由于小时候父亲家里兄弟姐妹比较多，而又出生在农村家庭，每年田地里耕种的粮食作物必然成了家里众多人口的生活根本和经济收入的所有来源，在这样的处境下家里的劳动事务也是相当的繁忙和巨重。据说父亲上初二时由于爷爷的一场病导致家里经济瘫痪后就没能继续上学，从此结束了他人生的求学之路。还据说，父亲那时是个很有梦想的人，那时他的梦想就是渴望能够做一名人民教师，但由于求学之路的结束这就变成了遥不可及的“梦想”了，在这里他也不得不向命运低头。
但是这样的一切并没有阻止他追梦的咽喉，而这样的家庭背景和生活环境更有助于让他懂得憧憬生活，展望未来。做教师的梦破了，但是做人不能太过固守，还可以另干其行。在父亲还小的那个年代父母都希望自己的孩子能学一点技术后就在当地干，而父亲自从辍学后的想法则是准备做一位手有技术的“匠人”，他正是这样一个很早就靠双手走向独立的人。父亲17岁开始跟别人学做木工，19岁就学会了所有与木工相关的大事小务，20岁开始自己一个人独自做木工活。
由于父亲一向做事认真，尤其是在给别人做木工活时做工相当精细，做出来的产品在质量上非常得到别人的满意，因此当地请他做事的人也渐渐多起来。记得我们还小的时候，父亲就长年累月不在家中了，在我们童年的记忆中仿佛就只有母亲的影子。那时候家中平常的一切大事小务就几乎都是由母亲一个人张罗，只有在犁田栽秧或收谷时才稍稍回家几天。而不管再忙，每年年底时父亲总会回家来，脑海中深深记得在我五岁那年父亲硬是腊月二十九深夜才从远处归来，而让我们全家人欣喜的是，父亲肩上挑了一担猪肉回来。我们几姊妹可高兴了。
随着我们几姊妹不断地成长，家处偏远的农村条件不是很好，孩子也没法上幼稚园，村里孩子都是七岁才送去镇上直接读一年级，这样我们这里刚开始走出的孩子必然在起跑线上输给别的孩子一大截。父亲没被这样的处境所难倒，而是自己当起了我们几姊妹的“老师”。由于自己是木工师傅，他自制了一张黑板挂在家里的墙壁上，然后从家里找一张旧的毛巾用来擦黑板，再从集市上买来粉笔，这样就凑成了一个简易的教学园地。
别看父亲自己初中未毕业，可他在教学上也有自己的教学计划和思路。首先父亲在语文科目上教我们26个字母的大小写写法和发音，然后就是汉语拼音中的声母韵母声调之类的知识，其次教我们汉字的书写和发音，再次教我们用汉字组词和造句，最后教我们用语言恰当地描述一件事，就相当于写作文训练；在数学科目上首先教阿拉伯数字的读写，然后从0开始逐渐向后面认识，其次就是简单的加减法运算然后是乘除法运算，之后就是一些实际问题的应用题；在音乐上教我们唱的第一首歌是26个字母那首儿歌，后来还有《世上只有妈妈好》、《义勇军进行曲》、《童年》、《纤夫的爱》等等……
父亲也不是只做形式而不看效果的莽夫，他也会定期检查我们的一段时间以来的学习情况的。他的检查方式很简单，但有时也不易通过。他检查的时间大多在吃过晚饭后，因为白天较忙只有那时候有时间。他检查时常常是在黑板上出满题让我们依次在草稿纸上做出答案最后他再进行批改，如果谁在哪道做错了首先要被打手板叫重做，如果还是做不出他再讲出细节来给我们听，用真理说服我们。就在这样反复的教导和练习的几年中我们似乎也在其中打牢了一些知识上的基础，以至于后来正式上学时没有输太多给别的孩子。但是我的文笔一直以来都很笨拙，总是绞尽脑汁也写不出点华丽的句子，我只会用素味的文字来诠释生活的酸甜苦辣，有兴趣时就用一些片言只语来记录生活的喜怒哀乐。
而现在，我们几姊妹也都长大了许多，可父亲却变老了。由于他一向生活乐观，性情平和，所以看起来没有跟他同龄人脸上那些太多的皱纹和忧愁，而在行动上比起以前有些迟缓了，这也是每个人都会面临的问题，但在我们心中的形象却一点儿也没“变老”。
父亲现在常常对我们说，他的人生也过去了大半辈子，这辈子共养了三女一儿，一直勤奋持家供我们健康平安地生活，现在路就摆在我们眼前，就看我们自己的造化了。而他所希望的就是他的子女以后都能有一份稳定的工作干，在他花甲之年时能放下田地里的农活，然后他的孩子们按时给他们抚养金以孝终老，这就算安享晚年了。其实，这也是我们每个有良知的儿女的想法。
当我回顾父亲的人生的梦时发现只有2个未能实现，而最后一个梦是他和他子女共同的梦。而我也坚信，在他子女们共同的努力下他最后的梦定能缓缓泛上现实的芳香。
我的父亲是这样一位追梦者，我的父亲是这样追梦的，而梦，是父亲一生所有的心血……
1艺术教育是促进中职学生全面发展的有效手段
美育是通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来培养人健康的审美观、发展人鉴赏美和创造美的能力的教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位[1]。狭义的美育专指艺术教育。
1.1艺术教育是美育的核心
《意见》指出，美育即审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美，有自然美、社会美和艺术美，是能够使人们感到愉悦的一切事物。审美一词产生于古希腊，最初的意义是“对感观的感受”。有教育家曾把人类教育分成3个阶梯，其中第三阶梯是在艺术化的氛围中、在审美的情景中来传授知识和培养创造能力。在西方，雅典教育制度中包括缪斯（希腊神话中司文艺的女神）教育和体育，缪斯教育就是综合性的文学艺术教育。希腊的教育和美学理论都强调“美德”，即美与善的统一。柏拉图认为美育比其他教育更重要，“拿美来浸润心灵，使它也就因而美化”，“如果没有这种合适的教育，心灵也就因而丑化”[2]。亚里士多德认为悲剧、音乐更可以达到“教育”、“净化”和“精神享受”的目的。中世纪的欧洲则利用教堂建筑、教堂音乐、圣像画、宗教雕塑对人们进行审美教育。文艺复兴以后，人文主义的教育课程中包括智育、美育、德育、体育各种内容。德国席勒的美育思想有划时代的意义，他在《美育书简》中竭力证明解决社会问题的主要途径是审美教育，审美活动能为人的智力生活提供高尚情操，使人不知不觉地接受道德观念[3]。此后，德国的艺术教育家福禄倍尔、朗格和闵斯特伯格，美、英美学家罗斯金、莫里斯、门罗等著名大家，相继提倡和开展学校与社会的艺术教育。在苏联的美学理论与教育理论中，也把审美教育放在重要地位。在当代的欧美各国，艺术美育已成为国民教育不可或缺的组成部分。美育是美学和艺术学的“合金”。艺术美指各种艺术作品如诗歌、文学、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、绘画、书法、建筑、雕塑、影视等所显现的美。艺术教育主要用审美的方式来进行，通过学习艺术知识和基本原理、欣赏优秀艺术作品、参加艺术实践活动，以艺术知识的传递、艺术作品的熏陶、艺术活动的感染来实现教育目标，来提高人们的审美修养和人文素质。艺术美育的形象性、动情性、愉悦性特征提供了其他教育方式所没有的、独特的功能，对人的全面发展起着十分重要的、不可替代的作用。
1.2学校艺术教育是人文素质教育的重要组成部分
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉，美育的最重要的任务是教会人们通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”[4]用艺术之美丰富、衬托人文素养的历史几乎同人类文明的历史一样悠久。原始社会的巫术同时也是艺术美育手段。中国早在周代就形成了用“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）对贵族子弟进行教育的体制。“乐”是诗歌、音乐、舞蹈三位一体的艺术美育课程。以后，无论是两汉的赋，魏晋南北朝的辩谈、书画与雕刻，唐宋的诗词，元明清的戏曲与小说，还是历代的建筑、园林、工艺品，都对人们起着审美教育作用。近代中国的一些学者和教育家也很重视美育，先生在《普通教育与职业教育》中提出“四育”的教育理念，“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育”，并具体为著名的“五育并举”教育方针，其中美感教育是一个非常有特色的教育思想。陶行知创办的“工学团”与“育才学校”等都是审美与教育的实践。正因为艺术教育是美育的核心，所以它是人文素质教育的重要组成部分[5]。学校是素质教育的重要阵地，校园文化充满着人文智慧和人文关怀，承担着人文素质教育的重要任务。艺术美育让人感到快乐、满足、享受，它把丰富的人生内容和社会意义，以愉悦的体验浸润到学生的心田，碰触到学生的灵魂，达到以美育人的目的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，他们有追求美、享受美的权利，他们有着自己多重的人生兴趣与追求。而艺术美育等校园文化以其生动活泼的形式，以其赏心悦目的舒适感，以其浪漫的风格，以其对于学生自身兴趣的感染与诱发，以其无压迫性的知识传授满足了学生的生理、心理发育特点和自身兴趣的需要，成为学生愿意接近和乐于接受的东西[6]。学校美育正是利用校园文化，通过艺术手段给学生以耳濡目染、潜移默化的影响，成为中职学生提高人文素养的重要途径。作为教育改革的一个方向，中职学校开展艺术教育恰好符合了当今社会各行业对劳动者新的审美需求。很难想像，一个艺术知识贫乏、审美能力低下的人会成为一名优秀的技工人才。
1.3“三个一百”和《公共艺术》是艺术美育的重要载体
学校艺术美育必须重视艺术经典的审美价值。七十多年前，朱自清在其《经典常谈》里说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在于实用，而在文化。”经典之所以成为经典，就在于它以独特的、无与伦比的方式触及、思考、表达着人类生存、发展的基本问题，其深度和高度为后世难以超越，对人类具有永恒的魅力[7]。然而，如此众多的艺术经典，如何选择进校园、进课堂呢？为此，2012年教育部职成司组织开发了《古诗百首赏析》、《百首名曲赏析》、《百幅名画赏析》3本人文素养系列教材，内容符合中职学生的生理和心理需求，注重经典性、思想性、科学性和趣味性的结合，能让中职学生在艺术审美的过程中，体味古人的博怀，感受艺术大师的文脉搏动，领略祖国雄浑的文化积淀，欣赏世界灿烂的多元文化，使学生精神和身体两方面都能得到健康成长、和谐发展。2013年8月，中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术》出版，分为音乐、美术两册，教材贴近现代中职学生实际，与九年义务教育相衔接，音乐雅俗共赏，美术图丰文简，成为中职学校艺术美育新的载体。这是对学校艺术美育系列课程改革和教材建设做出的有益探索。
2正视中职学校艺术审美教育存在的问题
应该说，只要有校园文化活动，如文艺演出、歌咏比赛、书画展示、诗歌朗诵等，就存在着艺术美育。但总体上看，美育仍然是整个中职教育事业中极其薄弱的环节，存在诸多困难和问题，制约着艺术教育育人功能的充分发挥。
2.1缺乏对艺术教育应有的重视
中职学校普遍重视专业课程教学，对美育育人功能认识不到位[8]，重技术轻人文、重应试轻素养、重课程轻活动、重比赛轻普及，很少能将艺术课程纳入公共基础必修课，并保证教学时数。我省教育厅要求全省各类中职学校在2015年春季学期将公共艺术课列入教学计划，意味着这项工作也才刚刚起步。在学生层面，由于学制短，专业课程繁重，缺乏对艺术人文的追求动力，即使学校开设艺术课程，上课也是敷衍应付，谈不上对自己审美品位、艺术修养的提升，更谈不上人文素养、创新能力的培养。
2.2缺乏相应的艺术教育师资队伍
首先，中职学校从事艺术教育的教师在数量上明显不足，与相关师生比要求存在很大距离，不能满足教学需要。其次，中职学校由于历史原因，录用、储备艺术科班毕业的教师很少，教学质量不能保证，多数学校甚至安排其他基础文化课的教师应付教学。有些教师在教学中又把公共艺术教育等同于专业艺术教学，过分追求专业化、技巧化，使得艺术教育停留在纯技术性的层面，影响了艺术教育的育人效果。
2.3缺乏必要的艺术教学条件
中职学校绝大多数公共艺术类课程教学没有专门的教室和场馆，限制了艺术类教育教学的开展。多数学校公共艺术课程被安排在一般的桌椅固定的教室，不利于教师开展丰富生动的课堂活动。一些学校缺乏必要的教学乐器、音响、投影设备，教师没有条件给学生演示各类乐器和各种绘画材料的不同艺术特色，学生更没有条件亲手尝试、亲身体验，有些艺术课教学照本宣科、流于形式，根本达不到课程目标。
2.4缺乏有品位的校园艺术文化活动
中职学校所开展的第二课堂等课外校园艺术文化活动，其思想性、趣味性、观赏性、艺术性等表现一般化，文化内涵欠高度、深度、广度。很多艺术审美活动仅仅局限在感性的形式，导致学生对艺术的感受就是唱唱跳跳、写写画画，产生不了艺术美在内心的共鸣和冲动。音乐活动、文艺演出、书画展示等只停留在照搬及模仿电视、明星的作品，没有深刻领悟艺术中所贯穿的创造精神和人文思想。另外，艺术教育与职业教育很难找到结合点，校园文化活动的职业教育特色不鲜明，与一般的文体娱乐活动差别不大。
3多措并举，以艺术教育带动校园文化建设，促进中职学生全面发展
《意见》对学校美育工作规划了从2015年到2020年逐年推进的总体目标，对中职学校开展艺术美育指明了方向。
3.1发挥艺术课堂教学主渠道作用
学校艺术美育的实现形式多种多样，但课堂教学在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课堂教学来体现和实施，是学校教育的灵魂。中职学校的美育要以艺术课程为主体，必须按照教育部的规定，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72个教学学时，逐步开齐开足丰富优质的美育课程，同时要积极落实教育部推荐的“三个一百”人文素养系列教材和《公共艺术》（音乐篇、美术篇）进校园、进课堂。通过课堂教学，艺术课所产生的美育成果会扩展到整个校园生活，将推动校园艺术气氛逐渐浓厚，审美文化得到传播和再创造。
3.2注重校园文化的育人功能
校园文化是艺术课的必要补充，特别在当前中职学校艺术课程和课时偏少的情况下，第二课堂的艺术活动是创造校园审美文化的主要途径，发挥着不可忽视的美育功能。中职学生年龄小、阅历浅、艺术特长少，学校首先要重视艺术普及教育，支持团委、学生会开展文学、音乐、舞蹈、书法、绘画、戏剧、摄影等艺术实践活动，引导学生社团创造性地开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，邀请文化艺术前辈举办讲座，让高雅艺术走进校园，积极营造向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。中职学校艺术教育要探索与突出学生专业特色、促进学生技术技能提高，使学生在艺术教育活动中丰富知识、提升素养的同时，增强职业认同感和职业道德感。
3.3加强艺术教育师资队伍建设
学校教育的核心是教学，成败在教师，正如让•皮亚杰所说：“有关教育教学的问题，没有一个问题不总是和师资培养的问题有联系的，如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”目前，中职学校审美文化建设尚处于起步阶段，专职艺术师资缺乏是主要矛盾，暂时可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后任课，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。要制订师资队伍建设的长期规划，一手抓教师的人才资源引进，形成增量；一手抓全校教师艺术水平的整体提高，盘活存量。同时，要促使学校领导增强艺术修养，成为美育工作的内行，自觉地去建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。
3.4改善艺术教育设施条件
长期以来，中职学校的艺术美育处于可有可无的地位，教育资源严重不足一直是美育的短板。中职学校要规划好艺术美育的发展策略，通过多种形式筹措资金，满足美育发展的基本需求。学校应该建立艺术美育器材补充机制，每年有计划地购置一些设备，主要包括教师进行艺术课程演示的教学设备，学生用于创作的乐器、美术工具，记录和保存学生艺术审美活动成果的基本设施设备等。要创造条件、不断积累，逐步完善美育设施标准化建设，尤其是艺术教学场馆、校园文化活动场所。有条件的学校应该建设独立、功能齐全的学生艺术活动中心。
3.5建立艺术教育评价制度
关键词:音乐教育;践行;体验;音乐艺术;经验;生态链;高等教育改革
中图分类号:J603文献标识码:A
Experiencing Music in Practice
FENG Zhi-quan
(School of Music, Suzhou University of Science and Technology, Suzhou, Jiangsu 215004)
根据中华人民共和国教育部第13号令,高等学校艺术教育工作规程的要求,艺术教育应使学生了解中国优秀的民族艺术文化传统和国外优秀的艺术成果,提高学生文化艺术素养,培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力;陶冶情操、发展个性、启迪智慧、激发创新意识和创造能力,促进学生全面发展。根据教育部艺体司2006年3号文件,公布了全国普通高等学校公共艺术课程指导方案。《课程方案》从2006年秋季开始在全国普通高等学校中实施。公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中,通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养;了解、吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化;发展形象思维,培养创新精神和实践能力。每个学生在校学习期间,至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。实行学分制的高等学校,每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分;修满规定学分的学生方可毕业。音乐教育是艺术教育中的重要环节之一,它是艺术教育的重要组成部分。如何实现教育部的艺术教育工作规程,如何使每位大学生通过音乐课,喜爱和感受音乐给自身带来的,给生活带来的乐趣,给自身专业发展带来的启迪。迫切需要在大学生中,实施在践行中体验音乐经验教育方式的变革。
北京大学王岳川教授在《中国音乐审美的文化视野》一书序言中讲到:“音乐是人类精神文化的本体象征。音乐揭示世界和人生的双重奥秘,并通过这种感性生命的揭示,展示有限生命获得无限精神超越的自由境界……音乐在人类历史上促成了人的自我精神的觉醒和人格完成(孔子“成于乐”,庄子“听之以气”)而在现代社会,音乐更具有和谐人心疗治灵魂的作用。音乐使人具有一种优雅的对待人生的审美态度,便在忙碌生活中失去生命原色和感性活力的当代人,重新达到本体复归。”①
当今世界科技的发展日新月异,计算机、互联网、手机等通讯技术、音像技术和设备的大众化,信息技术的飞速发展,使高校音乐教育传统的所有方面,受到革命性的挑战。高校音乐教师传统的知识垄断,被网上无限资源打破,高校使用的传统音乐教材及其高校音乐教师课堂中静态、单向的灌输方式,被超文本的互联和互动交流方式取代。电脑音乐工作站、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术;网络音乐、网络歌曲和歌手的涌现。中国高等音乐教育面对这丰富多彩的音乐现实社会,面向追求音乐时代大潮的弄潮儿,应进行在践行中体验音乐经验的音乐教学改革实践,适应和应对时代潮流的发展。给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参于到音乐实践活动中,并在活动中感受基础音乐文化知识,体验音乐技能和技巧的表现魅力,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。
这里的践行是指人要做的音乐实践活动。音乐践行活动应被广义地阐释为表演、作曲、即兴、听赏和运用音乐记谱法。体验是指人身心在音乐实践活动中的感受。音乐经验是指过去和现在音乐知识的理论性总结。高校音乐教育改革的宗旨是社会需求,是要形成人与社会良性的“生态链”:社会能提供高校音乐专业的学生什么样的音乐场所生存,什么样的工作实现个人价值被社会认可的最大化;社会和个人身心的需求,需要高校音乐专业的学生适应社会。高校音乐教育改革的根本是学生的需求,也是人的需求:高校音乐专业的学生喜爱学习的知识,它包括当前高校音乐专业的学生,学习生活中喜爱学习的知识内容和今后工作将从事喜爱的职业所需要学习的知识内容。高校音乐教育改革的动力是教师的需求:高校音乐专业的教师,能从和高校音乐专业学生的接触和教授知识中,学到新的喜欢的知识;高校音乐专业的教师,愉快的获得学生们的认可。社会、学生、教师三者利益在生活中价值的最大化,是高校音乐教育改革成功的关键,也是形成音乐教育良性“生态链”的关键。高校音乐教育改革所要达到的目标:社会上人们需求音乐的获得,对社会有贡献,得到社会的认可,高等音乐教育获得发展;高校培养的音乐专业的学生得到社会的认可,学生获得他喜欢的职业,同时又实现了个人社会价值的最大化;高校音乐专业的教师,得到了知识的进一步积累和生活条件的优化。高等音乐教育在践行中体验音乐经验的改革实践,是高校音乐教育实现社会、学生、教师利益最大化的最佳途径。
高等音乐教育在践行中体验音乐经验的改革,这要求传统的高等音乐教育课程理念的改变。高校音乐教师传统的知识垄断,要面对被网上无限资源的打破,面对丰富多姿生活状态的发展。高校音乐教师传统的音乐教材内容及其在课堂中静态、单向的传统灌输方式,被高校音乐专业学生鲜活的、动态体验后获得的音乐知识经验内容所取代。高校音乐课程环境观念的巨变,要求把学校环境和学校所在区域环境的音乐因素,均视为课程和课程资源。实现正式(稳定的、不变的)和非正式(不稳定的、多变的)课程的融合。高校音乐教育者要与学校、广电单位、乐团和社区群众团体等音乐文艺单位,建立广泛和十分紧密的合作关系,在那里建立学校音乐实习基地。音乐教学要同当今社会上的音乐热门行业、企业进行互动。高校音乐专业的学生,要直接接触音乐热门行业,到他们中实践和体验。边实践、边学习、边得到少量的报酬,以激发学生的音乐实践及音乐创新的生理机能。高校音乐的教学,要求学生在当今社会音乐热门行业实践的过程中,进行原发性创新,进行大胆的对新音乐的探索。高等音乐专业的学校,要同学校所在区域的乐团和公共广播公司、文艺团体、群众团体建立互动机制。学校要定期邀请他们,为音乐教师和学生,提供系统的音乐欣赏服务。服务的内容包括围绕音乐作品的详细背景、演出和播出的时间表、教学计划、以及网上信息的服务等。
为在践行中体验音乐经验的实施,苏州科技学院音乐学院每年都在暑期之前,安排学生进行三周的音乐体验和践行活动。音乐学院采取30人一个班级单位,10人一小组。安排10人到当地音乐电台去录制节目,并且负责音乐节目的策划、编排及于听众的互动活动。10人到当地歌舞团去参加乐队的演奏、演唱、舞蹈及节目的策划、编排演出活动。10人到当地社区去采风,记录社区演唱和演奏的民间乐曲以及组织社区的音乐活动,让人民群众享受音乐给生活带来的。(如学生到苏州工业园区胜浦,到常熟古里镇白茆山歌协会。学生使这些地方社区的音乐活动,融入到老百姓的日常生活中,他们开展的项目与当地的民俗紧密联系。他们让人民享受音乐、享受音乐给生活带来的欢乐。)这三个小组的活动及任务,每一周进行互换。每个小组都能够进行一周的音乐电台实践,一周的歌舞团的实践,一周的当地社区的实践。他们每个人都能够从不同的工作中,得到他们所需求的知识和技能,把学校课堂上学习的内容运用到实际生活中。使书本上僵化的知识转化为鲜活的、动态的成果。他们从音乐践行中,体验到自身今后在学校课堂上需要学习的东西。
为适应当今社会的变革,以及在践行中体验音乐经验的实施,高校音乐专业开设的理论课和表演课等课程,教师要改变目前的授课理念,使学生能在践行中体验音乐经验。让学生认识到,音乐与人类共生共存,音乐是所有人的根本需求。音乐在人类生活中有着不可替代的作用。它升华人的精神,丰富生活的质量。毋庸置疑,有意义的音乐活动应当成为人在追求终身发展的过程中,不可缺少的人生体验。高校音乐的理论课教学或表演课教学,要面向当今社会的音乐流行趋势,面向学生喜爱的音乐作品。教师可要求学生课下找当前大多数同学们喜爱的歌曲和音乐,进行课上集体分析解读,先让学生发表他们各自的观点,教师讲评学生的观点,最后说出自己对音乐作品的分析看法。让同学们讨论,同学可提出不同的看法,最终达成共识。怎样才能使所有学生持续地参与有意义的音乐活动,在践行中体验音乐经验,这要求高校音乐的领导者,牢牢把握社会、学生、教师利益最大化这一人类生活的本质,以及音乐本身的性质及其与人的素质的关系决定着,音乐是人类知与行的一种基本方式,包括思维、身体和情感。音乐它不仅代表着人类的基本思维和行动方式,而且是人类在意义的创造和共享活动中的主要途径之一。音乐践行的价值在于人对美的身心需求,在践行中体验现有的音乐经验和崭新的音乐收获,享受成功的欢愉。只有通过完整和充分的践行体验学习,才能领悟其音乐丰富的内涵。
高校音乐教师在改进音乐教学质量的过程中,应当参与学校区域内,音乐实业及其他各种音乐中介机构和人士的活动。这项工作应当通过对这些教学资源恰当角色的界定,在学校区域内的每个地方社区得以启动。如我院在苏州6中、26中等学校建立实习基地。我们的老师和学生在这里得到锻炼和发展,同时我们的老师和学生使这些学校得到教学质量上的提升。这些学校的学生在全国或省市的音乐舞蹈比赛中获得大奖,形成了学校在社会上的知名度以及办学特色。由于高校音乐教学环境的繁衍,高校音乐教师所界定的角色将随之拓展,高校音乐教师必须承担有机整合、协调正式课程和非正式课程的领导作用。高校音乐教师要积极利用和对信息技术进行创造性开发,提升音乐教室的数字化进程。加快电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件及在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术的普及和在学生中的应用。
高校音乐教育工作者,要对学校奖励基金项目的设立,科研基金的使用上进行改革。支持和奖励学生或教师,围绕音乐活动各类课题的学术研究。这些研究包括智力的、情感的、以及对音乐的生理反应。另外,还应当包括与音乐教育相关的社会领域的研究,以及直接有助于有意义的音乐听赏的具体研究。音乐践行活动是音乐学习的本质途径和形态,学生通过这类活动,认识和理解音乐和音乐的传统,喜爱上传统音乐的精华,喜爱上传统的音乐理论。学生在音乐的践行活动中感受到,音乐是人类知与行的一种不可替代的方式,音乐是人类多元智力中一种必需和根本的形态,是人类认知、情绪和行为的一种特殊的传播和交流符号。音乐践行活动使学生感受到,他们所从事音乐事业的伟大,人类生存不可缺少音乐。
普通高等学校公共艺术课程中,在践行中体验音乐经验的音乐教学核心,是如何启发调动学生对他们非专业课程的兴趣和喜好,让他们学有所乐、学有所益。通过在践行中体验音乐经验的学习,不仅使其心灵得到净化,而且也陶冶了心情,也对其所学的专业有益。爱因斯坦曾说:“我的科学上的成就,很多是由音乐启发的。”1912年8月的一天,他突然对妻子说:“我有一个非常奇特的想法。”说完后就坐在钢琴边,边思考边弹琴,经过长时间思考后,便钻进顶楼的工作室,一星期后他走下楼来,手里拿的稿纸便是震惊世界的《广义相对论原理》。②钱学森是我国一位有音乐修养的科学家。地质学家李四光是位小提琴手。俄国“五人强力集团”成员鲍罗廷是位有名的化学教授。天王星发现者威•赫歇尔经常在巴黎圣母院举行音乐会。我国儒家思想的创始人孔子,他既是思想家又是音乐家。法国启蒙思想家卢梭编著了音乐史上第一部音乐词典。波兰前总统帕德莱夫斯基是著名的钢琴家。英国前首相希思是位指挥家。西德前总理施密特能弹一手好钢琴。泰戈尔、巴尔扎克、高尔基、罗曼•罗兰、托尔斯泰、恩格斯等大人物,都是音乐爱好者。音乐不仅给科学家、文学家、政治家们带来愉悦,而且也带来科学和思想上的灵感。
为普通高等学校公共音乐选修课学生的学习寓教于乐,对他们所学专业带来启迪,我采取上课教的内容,课下让学生寻找类似的内容进行拓展学习。如:我上课教了江苏民歌《茉莉花》,要求学生了解歌曲《茉莉花》有多少个不同的版本,让他们上互联网或杂志书中去找。这样学生可以找到英国人巴罗出版的《中国游记》书中的《茉莉花》,英国作曲家格兰维尔•班托克引用的《茉莉花》旋律,普契尼歌剧《图兰朵》中引用的《茉莉花》旋律,从中学到普契尼为凸显歌剧《图兰朵》故事的发生地中国,在歌剧中多次引用中国民歌《茉莉花》的曲调。学生还会了解到国内最早用工尺谱记谱,又有歌词的是成书于清代道光年间贮香主人编纂的《小慧集》;《小慧集》中《鲜花调》是七首工尺谱的最后一首,箫卿主人仅用工尺谱记录了词曲;两段唱词由于第一段唱词开始为“好一朵鲜花,好一朵鲜花”,故曲名称为《鲜花调》;后来也有以第二段唱词开始为“好一朵茉莉花,好一朵茉莉花”,将《茉莉花》作为曲名。除以上外,学生还了解到河北南皮的《茉莉花》、辽宁海城的《茉莉花》、辽宁长海的《茉莉花》、黑龙江齐齐哈尔的《茉莉花》(改良调)、河南商城《一朵茉莉花》等等不同的《茉莉花》版本。同学们找到如此多不同版本的《茉莉花》歌曲后,我让同学们听和感受这些不同版本的歌曲《茉莉花》,感受它们风格及音乐表现上的差异。笔者在教艺术歌曲和流行歌曲题材时,同样采用教江苏民歌《茉莉花》的方法拓展学生的视野,开阔他们的知识。另外,结合上课所学的知识,利用节日庆祝活动,让学生积极参与学生音乐联欢活动,让他们展示自己的音乐才能。笔者还利用上课尾声或上课中间,让学生进行音乐展示,使学生的行为和老师的上课展开互动。
高校音乐教育改革,要面对现在着眼于未来,要架构社会、人、学校良性的“生态链”。音乐作用于人,在人们的生活中无论是启迪智慧、陶冶情操、丰富生活的重要性毋庸置疑。企业家在大规模流水线上,利用背景音乐提高员工工作效率。超市中播放柔和的背景音乐,放慢了购物者的脚步,提高了超市的销售量。快餐店播放活泼的音乐,提高食客的进餐速度,增加了就餐者。悠扬的音乐可以促使植物叶面气孔的放大,使其加速生长。温和的旋律可使鸡的产蛋量、牛的产奶量增加。音乐还能治疗人的某些身心疾病等等方面都在实践中得到验证。20世纪末,世界上最发达的美国,公布了豪斯赖特研讨会报告――《2020视野》(Vision 2020),这一具有前瞻性的2020年美国音乐教育的纲领性文件,《豪斯赖特宣言》对各国的音乐教育都有某种启迪作用。作为中国高校音乐教育,在践行中体验音乐经验的改革实践,将使得高校音乐教育者的任务比原先的音乐教育模式更加繁重。高校音乐专业学生们的学习生活,要比原先教育模式下的学习生活更加丰富,更加融入社会。高校音乐教师的知识传承,要比原先教育模式下的音乐知识传授方式,更加贴近社会、贴近生活。在践行中体验音乐经验的实践,将使得高校的音乐教育紧紧围绕着当今社会的需求,达到社会、学校、学生或人,以及教师共同利益的共享。达到高校音乐教育能够长久的发展和繁荣,得到社会和学生的认可。在践行中体验音乐经验的实施,将使得高校音乐专业或其他专业培养出的学生,在社会上从事他们喜爱的职业或找到他们在社会上赖以生存的工作,实现个人的社会价值。同时,高校音乐教师在于学生们的接触和知识的传授中,获得知识的进一步积累和生活的优化。(责任编辑:楚小庆)
关键词：微信公众号教务处信息化
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）06-0217-02
1 概述
教务处是全校教学工作的职能机构，是教学管理的中枢，随着职业教育的调整发展，办学规模的不断扩大，教学管理工作越来越复杂，管理工作涉及人员复杂，信息量大，具有多面向、多角度的特点，教务处信息化程度的高低直接影响办公效率及学校各项教学工作的开展。需要教学管理人员与时俱进，更新教学管理理念，不断探索研究新技术，将信息技术应用到教学管理工作中，提高工作效率。
当前信息技术高速发展，各种智能手机、平板电脑等移动智日益普及，高校学生是接受和运用这些新型终端的主要消费群体之一，因而如何改变教务处的信息服务来适应学生在新型终端下对教务处的新要求就显得尤为重要。以往针对个人电脑开发的网站、信息系统无法适应移动终端的显示，产生各种兼容问题，特别是用户界面，网络布局等，都影响了用户在使用系统的实际体验。针对跨屏显示出现的问题，越来越多的系统供应商开始面向移动终端开发各种APP，虽然专业化开发的APP交互效果好，响应速度快，但是其不足之处在于开发周期长，兼容性差，开发使用成本高[1]。
2 微信与微信公众平台的主要功能特点
根据腾讯官网2016年1月份的统计数据表明：1）中青年群w对微信的接受程度较高；2）微信是中青年群体获取信息的主要方式；3）微信与微信公众平台技术成熟、稳定、可靠；4）使用成本被大众接受。
微信与微信公众平台具有如下功能特点：1）传播更有效；2）随时随地提供信息服务；3）媒体内容更丰富；4）互动性强；5）成本低。通过微信或微信公众平台，实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动[2]。其是图文消息可融入视频、图片、音乐、文字，HTLM5移动场景的开发更是将微信公众平台打造成了三维立体的动态互动空间[3]。通过微信公众平台打造的微信公众账号能为用户提供消息推送、信息查询、宣传营销等多种个[4]。
3教务处微信公众平台框架设计与实现
微信只提供最基础的框架建设，其自带模板、构件、功能单一，无法满足教务处微信公众平台框架搭建所需的技术需求，如果采用开发者模式，一来需要专业人士提供技术指导，二来影响平台稳定性。掌上大学是对微信公众平台接口进行深度开发的第三方平台，可以实现查课表、查成绩、活动投票、活动报名、失物招领、校内表白、校园二手、校园兼职、校园外卖等30余项功能。因此，在进行教务处微信公众平台框架的搭建上直接采用了掌上大学提供的各项功能，实现教务处微信公众平台的快速搭建，设计自定义菜单、微网站、机器人自动回复等，不但节约了教务处微信公众平台开发的时间、成本，降低了技术门槛，而且能够设计出较高质量的微平台，提高微平台活跃度。
4教务处微信公众平台运营团队建设
教务处微信公众平台在于服务师生，做好学校、系部、专业、招生等方面的宣传，通知公告，实现信息查询、组织考试报名、定期学院、教务处动态推文，引领全院教学方向。一个功能丰富、内容全面、消息及时、线上线下互动充分的教务处微信公众平台，需要做好微信公众平台运营团队组建与建设。
第一，角色定位。教学管理工作人员的定位是参与、指导者，而不是运动员与裁判员的双重身份。一方面，教学管理人员要对教务处微信公众平台需求、功能、内容进行方向性、原则性的把握，确保的信息符合政策、立场、原则，另一方面，的内容又不能太呆板，不接地气，不符合年轻学生的阅读习惯；第二，组建团队。教学管理人员需要在学生群体中挑选考核一批有创意、有兴趣，愿意接受挑战学生，进行相关的技术与内容方面的培训，包括图片处理、摄影技巧、文档排版等；第三，团队建设。如团队下设秘书部、技术部、编辑部、摄影部，各个部之间又相互重组内容组，每个部门、每个小组制定相关职责，由部长、组长做好计划与进度跟踪，按时完成各项任务；第四，制度建设。教学管理人员指导团队做好制度建设，包括部门制度、例会制度、学习制度、文档管理制度、激励制度等，规范团队的运作，并做好新老成员工作交接，总结经验，不断推进与完善教务处微信公众平台的功能。第五，目标建设。教学管理人员要帮助团队制定每学年短、中、长目标，从目标制定，过程检查，工作总结，实现平台成长与团队成员成长的双轨发展。如，教务处微信公众平台成立初期粉丝人数的目标，到内容阅读量的目标，再到线上线下互动的目标。一步一步地加强教务处微信公众平台的内容建设。
人员的素质决定服务的质量，要建设好教务处微信公众平台，就需要建设一支团结奋进的团队，教务处老师应对运营团队做好指导，加强协调，提高教务处微信公众平台的内涵建设，更好地服务师生。
5教务处微信公众平台内容与功能建设
5.1信息
微信公众平台的核心功能之一是信息，订阅号支持每天群发一次信息给订阅者，服务号支持每个月群发四次信息。在没有微信之前，教务处在信息主要通过三种方式，其一是网站，其二是电话或短信通知，其三是广播通知。这三者在信息上都有所不足，一是时效性差，二是使用成本高，三是操作不便。当遇到停电、调课、发假、考试等突发或重大事项时，无法确保能够通知到每一位学生或老师。通过建立教务处微信公众平台，在信息上不但可以克服上述三种模式的不足，而且可以做到准确、全面、有效、及时、便捷、零成本信息，满足师生对教学管理信息的需求，降低教学管理成本，提高工作效率。例如考试安排、招聘信息、创业创新大赛、招生宣传、新生锦囊、航拍惠卫等，受到师生的广泛欢迎。
5.2信息查询
教务处涉及大量数据咨询，一，人员的数据，包括教师、学生、辅导员、教学管理员、后勤管理员；二，场馆数据，包括课室、合班课室、阶梯课室、实验室等；三，教学数据，包括校历、教学计划、教学任务、课程表、成绩等；四，活动数据，包括考试报名，考试安排，新生分班，教学竞赛等。通过对微信公众平台功能的开发，一是通过绑定学生姓名或学号，二是关键字回复，实现信息的查询。但是，如何做好信息查询，又做好个人隐私的保护，还需要进一步探索完善。成绩查询、课表查询、新生分班查询是教务处微信公众平台锁粉的一项重要功能。
5.3 二次开发
教务处微信公众平台除上述两种基础功能外，还可以实现掌上学习、会议签到等个性化功能。通过绑定工号或学号，链接正方教务系统、MOODLE平台，实现教师、学生的线上培训学习、选课、成绩查询。
另外，虽然借助第三方平台表单大师、掌上大学可以快速实现活动报名功能，但是，对于组织学生考试报名，由于需要考虑学生相片导入、相片命名、网上缴费、数据导出等问题，第三方平台无法实现这方面的需求。因此，我们需要进行二次开发，以满足个性化的需求，更好的服务学生。
6 结束语
微信公众平台用途广泛，通过做好运营团队建设，使得教务处能够及时信息，学生与教师也可以通过教务处微信公众平台查询信息，提高了教务处信息化水平，降低教学管理成本，提高工作效率。
参考文献：
[1] 耿帅. 微信公众平台在教务处信息化中的应用[J].通讯世界， 2016（4）：72-74.
[2] 盛伟芳.校园微信公众平台运营策略研究[J].剑南文学，2013（2）：318-319.
青年学生，是我们国家有文化教养的劳动后备军。大家正在遵循着“身体好、学习好、工作好”的指示，紧张而愉快地锻炼和提高着自己。高中三年级的同学，不久即将完成学习计划毕业了，摆在大家面前的中心问题是升学志愿问题。这个问题将在一定程度上决定每个同学的发展方向和参加祖国建设的具体道路，在大家生活上是一个重大的关键。正因为如此，可能每个人有每个人的不同想法，一个人可能在晚上和早晨的想法不同，有的同学也可能因彷徨犹豫而感到苦闷。大家一定在想像祖国建设事业的伟大面貌，设想我们国家如何实现社会主义工业化，如何进行社会主义改造，国家建设事业需要些什么干部和技术人材，自己究竟学什么专业考什么学校好。每个人都会抱有做理想事业的宏大志愿，都希望在祖国建设事业中发挥个人最大的力量，做出不平凡的贡献，成为社会主义建设中的英雄。
究竟应当怎样来考虑和对待这个问题呢？愿提供如下意见，希望能对同学有所帮助。
一
国家建设计划是一个极复杂的不可分割的整体，国民经济的各个方面，经济建设、文化教育建设、政权建设等各项建设事业，都是密切关联、相互依存、相互影响的。必须按照事物的客观发展规律，分别轻重缓急，有计划地、按比例地发展，才能保证各项建设事业相辅相成地以最大的速度前进。
同学们都已经了解，就整个的国家建设计划来讲，工业化是联系一切、决定一切的中心环节，而且首先要集中主要力量发展重工业。重工业是逐步实现社会主义工业化和国防现代化的物质基础，是改变整个国民经济面貌起决定作用的环节。但另一方面还必须认识：工业是不可能孤立的发展的。随着工业的增长，同时必须相应地发展农业，否则就没有足够的粮食、工业原料和销售市场；必须相应地发展交通运输、贸易和信贷事业，否则生产就会停滞；还必须相应地发展教育事业来培养科学技术人材，发展医药卫生体育事业来增进职工的健康。同时，必须进一步地巩固和加强人民民主，以保障经济建设和各种社会主义改造事业的顺利进行。因此，在制定国家建设计划时，必须根据国家在过渡时期的总路线和总任务的要求，分清主要次要，先发展什么后发展什么、多做什么少做什么，按比例的平衡的发展。但列入国家建设计划的每一项事业，就都是整体计划中不可缺少的组成部分，都是重要的。任何一项事业不能按计划完成，和其他事业脱了节，就会影响甚至推迟整个的国家计划的进展。
有了正确的路线，有了正确的方针政策，制定了正确的国家建设计划，不等于解决了一切。决定国家建设事业成败的关键在于执行计划的人，正如斯大林同志所说“干部决定一切”。国家必须根据各项建设事业当前和长远的需要，分专业按比例地培养各项建设人材。按照第一个五年计划期间培养干部计划，一九五四年度全国各类高等学校计划招考新生九万余人。其中工科约占百分之三七点四二；高等师范约占百分之二七点六，医科约占百分之一点一七，理科约占百分之六点三四，农科约占百分之三点，林科约占百分之一点六，文科约占百分之七点八六，财经约占百分之二点一七，政法约占百分之二点二一，体育约占百分之一点一，艺术约占百分之点四三。各科之中又分若干专业，各专业的招生比例也各有不同。
各专业的招生人数，虽有多寡，但都是建设事业所必需的，不可少的。能否按计划完成今年的招生任务，将直接影响第一个五年计划内培养干部的任务。这就要求投考高等学校的知识青年特别是今年的高中毕业生按照国家计划分别升入各类高等学校和专业学习。
二
谈到这里，同学们就遇到了一个难题：既然国家建设的各个方面都需要人
材，各个工作都很重要，那又如何去考虑和决定目己的升学志愿呢？可能有的同学会想：“祖国需要我上哪里我就上哪里”，“校长动员我上哪，我就上哪”，甚至可能有的同学怕别人批评自己个人主义思想而“不敢考虑志愿”。无条件地服从国家建设需要的精神是十分宝贵的。社会主义建设，要求个人利益服从国家的整体利益即全体人民的公共利益。只有在保证公共利益的基础上才能最大限度地满足社会全体成员的个人利益。但同时也需要每个社会成员自觉地、积极地在各项建设事业中充分发挥不同的才能和创造性。因此，党和政府非常关心每个青年的发展方向，十分重视如何尽可能地照顾个人的志愿。升学志愿是可能加以选择的，也是应该严肃地加以考虑的。当你们能够确定了自己革命的世界观和人生观，按照个人性格，找到自己在社会主义建设中和日常生活中的适当岗位，并能充分发挥了自己的作用的时候，将是祖国对你们的最大希望，也是你们最大的快乐。
制定一份工作总结，可以帮助我们更好的展望来年工作。还能在今后工作当中得到成长。那么你们知道关于幼儿园年度个人教育教学工作总结内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备幼儿园年度个人教育教学工作总结(教师版)五篇，欢迎参阅。
幼儿园年度个人教育教学工作总结一时间脚步匆匆，一眨眼，又一个学期接近尾声，这意味着我们要给“小班”画一句号了，去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们立刻要升入中班，成为哥哥姐姐了，看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活，共同收获的点点滴滴;孩子们的秩序感增强了，在日常教学和生活中构成了良好的生活学习习惯。而家长和我们为了共同的目标也成为了朋友，在孩子们成长的每一步留下了爱的脚印。
一.同心协力，共同做好了班级工作
在工作中，我班的三位老师无论是在生活，学习中，还是在工作中都互相帮忙，团结协作，相互补台，很多事情不分份内份外，如班长加班加点认真细致地做好班里的各项工作;张老师发现班里有了疏漏的地方，及时指出来，并帮忙一齐修正，小曹老师除了保质保量的做好保育员工作，还承担起我班的网络工作，正是大家共同的努力，才使我班的各项工作取得了良好的成绩。
二.重大活动
本学期，我园迎来了省现场会和省复检两项重要的工作，作为幼儿园的员工，我们每一位教师将为之不懈努力，倾注最高的热情，踏实，勤奋地完成园领导交给的各项任务。在环境布置上，我们本着大纲的要求，围绕主题，在创设过程中努力创新，让每个幼儿都能主动参与到我们的创设中来，让孩子们在环境的对话中，探索中，快乐地收获。在卫生保健工作方面，严格按照我园的卫生消毒制度做好常规工作，卫生程序规范化。在教育教学上，没有因为工作繁忙，而疏忽了孩子们的教学活动，而是踏实认真的开展蒙氏的各种工作。对于园领导分配的任务。我们采取了加班加点，或者把工作带回家完成，说实在的，在做工作的同时，我们感到了作为一名幼儿教师的工作压力，感到十分疲惫，可一想到幼儿园的荣誉，想到自己的职责，尤其是当园长宣布省现场会得到省领导的高度评价，省标示范园也以高标准透过时，我们的眼睛湿润了，我们为我们的幼儿园感到骄傲，我们的付出得到了回报，它使我们的工作又上了一个新台阶，我们将不断为之努
力奋斗。
三.班级教育教学工作
我班的老师在不断努力学习蒙台梭利教育思想的同时，结合本地的教育现状及新纲要的思想和本班的孩子的实际状况，制定了贴合我班幼儿年龄特点的教学计划，我班这学期又插入7名新幼儿，刚来幼儿园的宝宝不适应幼儿园生活，常规方面的习惯也须老师培养，由于他们的到来，一些习惯也影响到我班的其它幼儿，这就促使我们老师在工作中一刻不能放松对孩子正确引导，否则刚刚构成的良好习惯就会因为新生的影响而前功尽弃，所以我们从蒙氏工作常规培养入手，认真作好每一天的蒙氏教学，从线上活动，分组教学，进区工作等方面培养幼儿构成良好的工作状态和工作习惯，本学期的蒙氏工作，在生活区和感宜区真实的操作材料使孩子们对学习充满了兴趣，新生在各项工作的练习过程中各项潜力都有所提高，在数学区的工作中，我们因材施教，个别指导的教育原则使每个孩子都有不小的进步，蒙氏活动的深入开展，使孩子们在言行举止上都有了很大的改变，家长们也从孩子的变化中感到了蒙氏教学的魅力。
四.卫生保健工作
1常规培养
本学期针对我班在常规工作中存在的不足与漏洞，制定常规培养的重点，和家长共同培养幼儿的生活自理潜力，包括自己穿脱衣服鞋袜、进餐、盥洗入厕等养成做事专心，不拖拉的良好习惯。在园我们从一日生活入手，重视一日生活的各个环节，在教学活动中给予孩子正确的引导和方法，采取，强帮弱，互帮互学的方法，不断强化幼儿良好的生活卫生习惯。
2.注重孩子身心健康
在日常工作中，我们对每一个孩子都关注，观察他们情绪上的变化，每一天摸一摸，抱一抱孩子，用言语告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨和谐的环境中成长。例如我班的田轩轩小朋友!他很渴望得到老师和小朋友的关注。而又不明白该如何和小朋友相处，他总是用行动引起他人的关注，打人，推人，抱住小朋友不放，小朋友见到他总是害怕的躲着走，田轩轩感到很孤单，怎样办呢?在班务会上我们三位老师共同商讨，首先改掉轩轩打人的习惯，让小朋友理解他，让他融于我们的群众。我们采用了“我的娃娃笑了，哭了!”的游戏，在轩轩手上
画了小娃娃，如果他不打人，娃娃就会笑并且能得一朵小红花，如哭了，就是轩轩打人了，我们还让家长买了开心记录本，把得到的小花贴在小本上。经过一段时间的实施后，发现这个办法很有效，轩轩慢慢地改变了，渐渐地融入了我们的群众。
3.严格执行班级卫生消毒工作
本学期我班注重，幼儿的身体健康，严格执行消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化，安排好幼儿值日生工作。加强消毒工作，杜绝流行病的发生。为孩子营造一个舒适，卫生的生活环境。
五.家长工作
本学期我们建立了家园双方的联系网络，及时更新网站资料，让家长进一步了解幼儿在园的状况。并能在本班的QQ群中及时沟通反馈孩子的状况，相互交换意见。在家园联系专栏中，我们以丰富的资料吸引家长观看，使家长学习到一些实用的教育小知识。同时我们也出示了一些关于蒙台梭利教育的理论和知识，以便家长配合老师更好地教育孩子，在日常工作中，与家长建立了良好的合作关系，取得了家长的信任和支持。充分利用资源，家长与幼儿收集与主题有关的资料，为教学活动的开展带给了方便，同时也提高了工作质量与效率。
以上是我班这个学期的工作总结，总之，在这学期里是我们三位老师兢兢业业的工作，辛辛苦苦的劳动，目的就是使幼儿开心，家长安心。本学期我们取得一些成绩，但工作中仍有不足，需要改善，今后将继续努力，以使我们的工作取得更好的成绩。
幼儿园年度个人教育教学工作总结二本期的工作即将结束，我的工作也在紧张而又充实的时间里度过了。回顾这学年，忙碌而愉快的工作，让我成长了很多，也取得了一定的成绩。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中拮取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一年中取得更大的进步。
一、思想政治方面：
教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做好记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
二、教育教学方面：
从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动的内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。
本学期，根据我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性的对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。
2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。
在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。
3、为幼儿创设良好的学习环境，精心选择适合幼儿的教学方法，充分准备教具。
在每一次活动中，我还注意到发掘每次活动的游戏价值，让幼儿在游戏活动中得到自我发展。注重环境的创设，让幼儿在环境中学习，通过与环境、材料的互动，使幼儿得到发展。
三、业务学习方面：
我深刻的认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不段充实自己，解剖自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。我也体会到在有幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然;我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，积极向有经验的老师学习请教，做中学、学中做，不段积累经验，使自己的业务水平有所提高，有所发展。
四、家长工作方面：
老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。
幼儿园教育是一个复杂的教育，不是家庭、幼儿园可以单独胜任的，它需要两者接个才能取得好的成效。让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。
五、存在的不足：
1、在以后的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰造成的拖拉现象。
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但也存在着不足，对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进，继续努力，跟上社会时代的步伐。
幼儿园年度个人教育教学工作总结三本学期是工作以来最长的一学期，也是最忙的一个学期，一切工作围绕承办宣城市第九届园长研究会及三十年艺术成果展演来开展，全体教职员工力求把我园三十年积淀下来的优秀成果、优良作风、优质资源全方位的展现出来，为此，老师们积极参与活动的准备工作，加班加点、献计献策，充分展示了我园教师团结、求实、和谐、创新的一面，才使我们_的完成了本次承办任务，获得上级领导和社会各界的一致好评。现将本学期教育教学工作作如下总结：
一、加强师德师风建设，树立主人翁的责任感
本学期在园党支部、工会、团支部的组织带领下，组织召开了创建文明城市、学前教育宣传月、校园安全、道德讲堂、读一本好书等多种形式的主题活动。全园教职员工认真学习，将会议精神结合实际工作，为全面展现幼儿园风采做好每一件事;同时由年级组长和骨干教师带头，组织学习《3-6岁儿童发展和教育指南》中各个教学领域的目标，并对照《教师专业化标准》的要求，努力提升教师专业素养，统一思想，明确责任，科学合理的安排幼儿一日保教活动。
二、加强园本教研培训，促进青年教师成长
1.上学期末就以年级组、学科组为单位，计划制定有层级、有主题，的活动计划，集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。
加强了备课要求，40岁以下教师每周一次常规化的信息技术活动设计;每周一次创新课程的体现;所有教师的活动设计中必须要有教学安全目标的要求等，由教务处每月审核，结果计入期末考核中。在一学期的实施督促中，此项工作均逐步走向正规。
2.继续加强了对青年教师专业培训。
组织全园教师开展青年教师拜师活动，每位教师选择2位带教师傅。一位负责带教班级工作，一位负责教学活动的指导。由教务处负责指导青年教师专业技能的培训，每月四达标(绘画、弹唱、舞蹈、读书活动)有效的提升了青年教师的专业素质，青年教师在活动中各项技能得到迅速提高。在本学期对青年教师的音乐专项考核课中，90%的青年教师能够较好的完成音乐教学活动，给予合格。
3、本学期的教科研活动以汇报讲座和教学观摩为主，分别让赴南京、上海、合肥学习的老师将所学内容回园进行二次培训，学习让培训老师们理论素养得到升华，专业技能更加扎实;
学习也带动了全园教师更新教育观念。本期从教育环境到教学组织，幼儿园整体面貌有了质的改变。在园长年会上各级领导充分肯定了我们的工作，姐妹园的领导在活动后还分批派老师来参观我园，这是对老师们褒奖。
4、送教下乡，积极参与片区教研活动，作为本片区的主管学校，积极开展片区活动，带领乡镇园协调一致共同发展是我们义不容辞的责任。
本学期我们将送教下乡做了调整，由原来的骨干下乡改为青年教师下乡，缩短城乡差距;送的课也由原来各个学科改为相同学科，方便老师理解;同时还增加了专题讲座，让老师们在实践学习后进行理论点拨，更加深入的领会幼儿教育的内涵、教学目标的设定及教学中重点难点的把握。本学期的活动为数不多，但每次都是座无虚席，教师们认真听课，积极研讨，把片级教研活动推向了新高度。
三、丰富教育活动途径，促进幼儿全面发展
1、本学期为了促进每个幼儿全面发展，开展了丰富多彩的大型活动如：团体操比赛、语言系列比赛、幼儿技能达标、跳蚤市场等并结合中秋、重阳、元旦分别开展了亲子活动和半日开放活动，让每个孩子及家长参与其中，在活动中健康成长。
2、加强了家长工作的力度，通过家长园地、班级博客、QQ群等向家长宣传科学的育儿理念，召开了全园家长会、新生家长会、成立了家长会委员会、家长护学岗，让小手牵大手，家园共进步的德育教育走进每个家庭，倡导每个家庭文明言语、文明行为，做孩子的表率，也让家长在陪伴孩子成长的过程感受亲情，体验快乐。
3、加强安全教育工作，从开学第一天起，我园时刻把安全工作放在各项工作之首，要求教师定期或随时向幼儿进行安全教育、每次活动前要有安全预案。
本学期我园开展了安全第一课9.18安全演习、防溺水教育活动、手足口的预防、119消防演习及专题讲座，防踩踏演习等一系列安全教育教学活动，确保幼儿人身安全，让孩子在一个安全、愉悦、健康、温馨的环境下成长是我们的责任。
四、工作中的不足及改进措施
本学期的工作虽然完满结束，也得到了很多的荣誉和褒奖，但在细节上还处在很多的不足。如：由于时间紧任务重，后期对青年教师的专业培训督促没有及时到位;本学期的优质课评比活动未能按时开展;各个功能室未按时开放;少数教师在忙碌中疏忽了对孩子的关注及与家长的沟通等等，这些工作上的失误要引起高度重视，及时的反思和总结，及时的改正，在今后的工作中鼓励教师扬长避短，加强教学工作的管理，把各项工作画上完美的句号。
幼儿园年度个人教育教学工作总结四回顾这学期的点点滴滴，孩子们的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着这些天天在长大的孩子们，欣慰、自豪充满了我们的心怀，回想过去的一年，有许许多多辛勤的付出，但收获却更多。为了更好地吸取经验，使我的工作更上一个台阶，现将一学期工作做如下总结：
一、政治思想工作
本人热爱幼教事业，严于律己，恪守岗位职责，在这一学期里，本人能够遵守园内的各项规章制度，热爱群众，能
坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿一视同仁，与同事相处融洽。坚决服从领导的安排，乐意理解各项任务，并能出色的完成，班上出现问题，能够及时与班上的老师共同商量解决。
二、保教工作
(一)扎实抓好教育教学工作
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，用心参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题，在活动中，能恰当地选取和使用教具，重视教学资料的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿由被动学习转化为主动学习。在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改善教育的方式、策略等，收到了必须的效果。
(二)全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿中四班有45个小朋友，在幼儿一日活动中，我们把班级纪律和幼儿自理潜力一齐抓，我们班小朋友能够说进步很快，家长反映也不错。教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个手势能给幼儿带来安慰和鼓舞，幽默更能增加师幼间的感情。幽默使人快乐，是人际交往中的剂。在师流中，教师的幽默能拉近师幼间的距离，在活动中，幼儿因贪玩经常把自己搞得满头大汗，这时我故意来上一句：
“呦，你头上怎样下大雨了?”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，幼儿与幼儿之间也学会了幽默。自由活动时，勾着我，抱着我，跟我开玩笑，还会叫我的名字，我从不介意，师幼情深，这正是我所期望的，能建立和谐的师幼关系是件快乐幸福的事。
三、安全工作
1、晨检接待工作认真仔细，详实具体的记录了幼儿到园状况和事、病假的原因。
2、麻疹、水痘、手足口病、甲H1N1流感预防工作彻底到位，勤开窗户勤打扫，坚持每周用84液、紫外线灯各消毒教室、厕所两次，幼儿水杯、玩具每周消毒一次，有效遏制了传染病的发生与传播。
3、时时处对幼儿进行安全教育，防止了意外事故的发生。
本学期经历了一段特殊时期，“五一”前后国内连续发生了多起针对小学生、幼儿园儿童的恶性案件。幼儿园迅速建立健全门卫、值班、巡逻、安全检查等安全管理制度，充实幼儿园安全保卫力量，加强技防建设，防止不法分子进入幼儿园制造事端。在园领导的正确指挥下，幼儿园上下团结一心，共度难关，有效防止了侵害幼儿安全事件的发生。
四、家园共育
我班的许多家长十分重视教育幼儿，但不明白从何下手，来配合教师，以便更好的促进孩子全面发展。为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园、班级、老师的工作目标及工作方法;也为了让家长更了解我们的工作，我们透过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话、家长开放日活动、亲子游戏等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习状况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园健康、快乐的学习生活。
五、今后努力和改善的方向
透过这一学期的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高，这一学期的成绩也是可喜的，但这还远远不够，在环境为教学的服务上还缺乏主动性。从事幼教工作一年多，理论与实践的结合还是不够到位，研究做得不够细和实，没有很好的完成自己心中的目标。今后要努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的潜力和遇事的应变潜力。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。我相信“精诚所致，金石为开”，经过我们全体职工的共同努力，我们幼儿园的明天必须更完美!
幼儿园年度个人教育教学工作总结五学期新气象，在刚刚结束的一个学期里，孩子们在宝宝班度过了一个愉快而充实的群众生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，。当我们看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、以健康安全为核心，认真细致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，对每一个孩子都倾注关爱，观察他们情绪上的变化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用语言、行动告之对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中渡过每一天。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
班上老师每一天务必按照制度进行清洁、消毒工作，每一天加强对幼儿毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
3、加强安全教育，杜绝安全隐患。
教师注意幼儿一日生活中各个环节组织的合理性，减少不安全因素的出现;在日常生活中渗透简单的安全知识教育如：不玩危险的东西，不做危险的事，不和陌生人说话等;严格执行幼儿园的接送卡制度;检查班级环境中的不安全因素，发现物品损坏及时报修。以确保幼儿有一个安全、可靠的生活环境。
二、根据托班年龄特点，以本班孩子的兴趣为主，开展丰富搞笑的教育教学活动。
入园时本班幼儿的年龄小依靠性强，动手潜力差，且生活行为习惯没规律，因此教师的职责不仅仅仅在于文化知识的传授，更重要的是渗透常规潜力的培养和情感方面的交流，归纳为：
1、情感上的交流。
在生活中为孩子创设良好的环境，主题墙上张贴幼儿的全家福，让孩子在想念亲人时，情感也能得以托付。而每位教师则以“耐心、细心、爱心”来真诚地对待每位幼儿，使他们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关爱。最后能很快适应并喜欢上幼儿园，和老师建立深厚的感情。
同时，与好朋友一齐玩游戏，学会分享，同伴间的友爱，谦让。体现同伴间的友谊。
2、生活常规的培养。
因为都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使孩子养成“以自我为中心”、依靠性强、动手潜力差、娇气等特点，针对这一状况我们采取多鼓励、多示范、大帮小等方法及时地帮忙幼儿提高自理方面的潜力。如：有些孩子习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓励他自己动手，或采取潜力强的孩子来帮忙他。除此之外，我们还以各种搞笑的游戏形式开展学习：穿脱衣服;男孩、女孩入厕;洗手;刷牙;吃饭、喝水;等自我服务潜力的培养。鼓励幼儿自己动手，使孩子慢慢的构成一种较自觉的行为。渐渐地几乎班里的孩子都能做到自己的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依靠老师。
同时，我们还加强对孩子的礼貌礼貌的教育，使孩子从小理解礼貌的熏陶。
3、组织开展各种生动搞笑的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长。
这学期我们根据幼儿的实际状况分别开展了搞笑的主题活动：《冬天不怕冷》、《树叶飘飘》、《高高兴兴上幼儿园》、《搞笑的五官》、《小手真能干》等并渗透情感教育。如在开展《冬天不怕冷》主题活动过程中，恰逢圣诞节、元旦，因此我们向幼儿介绍了圣诞节的来历和庆祝方式，以及新年的由来，欣赏节日的环境布置等，培养幼儿从小爱祖国爱家乡的情感。让孩子了解节日方面的知识。我们还带领幼儿看图书、听故事，培养幼儿的阅读兴趣和倾听的乐趣。
在秋天这个丰收的季节里，我们不仅仅开展了搞笑的秋游活动，还带领孩子户外游西湖，欣赏、感受大自然的美，体验季节的变化。此外，我们穿插了音乐游戏、体育游戏、建构、表演、主角游戏的开展，使幼儿在幼儿园能健康、快乐地全面发展。
为了方便家长了解幼儿在园一日生活状况和教师的教育教学;以及更好地体现家园互动;参与到活动中来，这学期我们在“家长开放日”当天开展了亲子活动《彩带飘飘》让孩子与父母在玩玩乐乐中感受幸福，体验快乐。
在幼儿园举办的“新年亲子运动会”中，本班全体幼儿也用心地参与了入场仪式;喊口号;参与运动会的各种游戏项目，受到园领导及许多家长的好评，而透过此次活动的开展培养了孩子的群众荣誉感和团队精神。充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们的胆量得到了锻炼，让他们更自信、更快乐。
4、结合园内组织开展课题研究。
本学期，我班也参与、开展了音乐课题研究《跟着音乐动起来》。让孩子在充满音乐的氛围里，开心得玩;开心得唱;开心得跳。
三、做好家长工作是班级各项基础工作的前提。
1、充分发挥家教园地的作用。
以班级的家教园地为窗口，让家长更深入地了解、配合我们的工作，如：在开学前，我们为孩子编排的号数、每周的活动计划、亲子游戏、家教文章、宝宝健康饮食、季节转换注意事项、幼儿儿歌大放送以及各类通知。这些资料定期更换，让家长能及时地了解班级工作、教育教学新动向。
2、透过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
(1)向家长公布两位老师的电话。方便家长与老师间的沟通。
(2)充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。
如：“亲子运动会”活动、“家长开放日”和秋游活动。
(3)成立家长委员会。本学期我班9号吴敏弘的妈妈成为我园家长委员会成员。
(4)定时或不定时地召开家长会。使家长了解幼儿在园表现、将为孩子开展的活动状况以及需要家长参与配合的事项。
(5)成功的组织家长召开一次育儿经验分享活动。
目前综合实践活动课程在中小学广泛实施，学生参与活动的积极性很高，他们围绕共同感兴趣的主题组成活动小组，通过各种实践活动展开探究。因此学校有必要建立一个综合实践活动网络平台，指导学生把信息技术作为参与研究性学习的工具，实现1+1>2的效果，从而更好地推进综合实践活动课程。
为了让学生能善用网络，体验网络的丰富多彩，我们从2011年开始专门搭建了综合实践活动学习社区（），基于学生的学习生活，结合综合实践活动、思想品德和学校常规教育，开发了学生乐于参与、知行合一的综合性项目学习。学生在完成在线学习项目的同时，不仅掌握了应用信息技术进行学习的方法，也提高了实践能力，更重要的是能够体验到获取、加工、管理、表达与交流信息的过程，自主解决生活和学习中的各种实际问题。
康盛创想（Comsenz）推出了一个以社区为基础的专业建站平台Discuz！X2，这个平台使我们有了实现梦想的可能。Discuz！X2把论坛（BBS）、社交网络（SNS）、门户（Portal）、群组（Group）、开放平台（Open Platform）应用充分融于一体，帮助网站实现一站式服务。可以说这是一个构建数字化教育社区的绝佳平台。
社区的文章管理模块、论坛模块、群组模块、个人空间模块只要注册一次，就可实现全站通用。在首页“我的中心”可以快速地各种信息，“我的中心”是用户的中心，这里包括了与用户相关的大部分信息和设置，其中有微博、相册、日志、分享、帖子、群组、活动、投票、辩论、收藏、好友、任务、道具、勋章以及漫游应用等信息。这样就便于用户对个人知识进行管理，综合体现个人的价值。
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用户可以结交志同道合的朋友，可以按照兴趣爱好、关系、话题、活动等组建自己的讨论区，这为教研组、备课组、专题研究、学生团体、兴趣小组等活动的开展提供了有效的网络支持。
为了便于学生访问学习社区，也为了今后建立跨校协作活动的组织，我们专门申请了一个域名，中文名称是张家港教育（）。网站设立了“学习在线”“善于交流”“协作小组”“个人空间”“社区应用”五大模块，目前的教学活动主要在“善于交流”和“协作小组”两大模块进行，“善于交流”模块分为“公益活动”“项目学习”“信息技术”“闲暇时光”等版块，基本涵盖了综合实践活动课程的自然环境、社会人文、关注自我三大学习领域。当然版块的设置不是一成不变的，随着课程实施的深入，还会不断完善。
项目学习往往从真实世界中的基本问题出发，通过组织学习小组扮演特定的社会角色并借助多种资源开展探究活动，强调运用学科的基本概念和原理，在一定时间内解决一系列相互关联的问题，将结果以作品或产品的形式展现出来。项目学习强调通过反映人们真实生活、学习环境的教学实践来培养学生完成实际工作的能力。上海教育微信公众号近期分享了程红兵校长的文章《跳出形式化的藩篱》，文中指出：“今天许多学校的课堂教学模式建构基本停留在形式化的程序模式上，几乎成了一种潮流。这些模式建构不能说没有作用，起码使教学更规范，课堂更有效，学生发言更积极。但是实事求是地说，这些变化都是形式上的变化，更多的是初级阶段的变化；我们更应该关注从专家课程（教材），到教师课程（教学），最终转化为学生课程，我们需要课堂里深度变化。”信息技术在学生学习过程中发挥学习工具和学习社区的作用，学生结合项目学习的任务和自己的兴趣，搜索、发现、整理需要的信息，创作电子作品，再到相应的学习社区分享，参与互动。教育者借助技术的支持，对学生的学习过程进行数据的收集与分析，从而达到真正的因材施教和个性化教学。
依托综合学习社区，教师只要会文字输入和上网操作，就能开发出基于项目学习的在线课程。WebQuest是设计网络主题探究学习的典范，却一直没能在国内得到普及应用，从技术上说，虽然柳栋先生在惟存教育网上提供了WebQuest模板，但制作者仍需要有一定的网页制作知识，做完后要得到学校网络管理员的协助才能。而且一个WebQuest探究学习方案是由几张静态网页组成的，只能说是一个网络上的“指示标志”，它只能告诉学生你应该如何做，却不能及时解决学生在实践中随时可能遇到的问题。即使在WebQuest上有教师的电子信箱，但在解决问题的时间上还是滞后的。而基于论坛的WebQuest，可以看作是一个引导学生实践探究的“导航员”，学生随时可以把活动情况和问题发表在相应的模块上，教师也可以随时把活动评价与活动建议发表在学生的日志后面，探究活动效率将得到极大地提高。如在“小手机大世界”主题活动中，教师根据活动方案对论坛版块进行分类，分为“问题、探究、资源、分享、评价”等几个模块，教师以主题帖的形式引领活动的进展，学生在网上提出问题、发表看法。对相同主题感兴趣的学生可以组成一个活动小组，组长在学习社区的“协作小组”版块，以课题的名义申请一个网上小组，在商定好小组活动方案后，大家就能分头行动了，把本小组的活动方案、阶段成果、活动中遇到的问题、搜索到的资料发表在小组主页上，教师可以随时查看到学生活动进行的情况，并对学生的问题直接在网上解答。还可实现学生跨班级、跨年级开展活动，如果有可能还可以吸引外校的学生参与。学生在网上的所有信息都汇集到个人空间，其实就是一份真实的电子档案袋，它不仅记录了学生在综合实践活动中的体验，也包含了学生发表的作文、日记和学习反思。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是一门基于学生生活经验，从中挑选学生感兴趣的话题展开探究的课程。因此项目学习主要是在综合实践活动课程教学中进行。目前对于信息技术在综合实践活动中应用的个案和论文也非常之多，但仅仅局限于用技术来解决某个实际的问题，而没有建立一个基于网络技术的实践分享社区，无法形成系列的、可再生的课程资源，也就失去了深度实施综合实践活动课程的时机。值得欣喜的是，我们成功申报了苏州市十二五规划重点课题《构建综合实践活动学习社区的实践研究》，课题研究目标是建立综合实践活动数字化资源平台，提升师生信息化教与学的能力，适应社会未来的发展。利用现代网络技术形成学校、家庭和社区的教育合力，实现教育均衡发展。
课题组对本学期的教学计划进行了初步的规划。
首先，教师要熟练掌握学习社区的操作，及时对学生的帖子进行管理，指导学生能够按照要求参与互动。可以单独申请一个QQ号和邮箱，收取学生的电子作业。要申请一个360云盘账号，加入到综合学习社区文件共享群，上传和分享学生的电子作品。
其次，项目学习的开发要有所选择，并不是所有内容都适宜在网络进行，而且要结合学习社区的特点，对原有的活动设计进行结构重构，要让技术应用更灵活，让技术与活动相融合。学生活动要以混合式的方式开展，既要有现实课堂的分组讨论、制作、采访、参观等，也要有网上的交流与分享，二者互补，线下实践可以让学生获得感性的体验，提升动手能力，线上交流可以让每个同学都有机会分享自己的体验，表达自己的想法。
第三，开展远程的协作学习。要针对同一个课题，组织跨校的协作学习活动。在小组协作模块建立研究小组后，不同学校的学生都可以加入参与研究活动，将不同学校的差异转化为相互学习的资源，使学生真正成为认知的主体。学生在教师的帮助下，亲身体验、探索世界，学习并把握“21世纪学习技能”，提高数字化学习能力。
我们要在综合学习社区“网络学习空间人人通”的基础上，邀请外省学校师生、家长、校外志愿者、公益教育机构参与或合作开发课程。综合学习社区未来将走区域联盟发展的思路，通过共享教育资源，拓宽教育渠道，为培养适应未来社会发展的公民奠定扎实基础。
1.基于群学网校际协作学习。
群学网是由台南大学开发的网络课程平台，功能与Moodle相类似，但其操作流程对教师的网络课程设计有很强的指导作用，就像WebQuest
有固定的模板，教师只需要把学习内容和学习任务填进相应模块，就能比较顺利地完成课程设计。我们课题组在群学网上开发了微课程《校园植物大搜索》，有四所学校共同参与这次远程协作学习活动，分别是台湾省嘉义县福乐国小、江西省吉安县敖城中心小学、江苏省张家港市锦丰中心小学和甘肃省兰州市四十六中。各地学生用网络相互交流，了解不同的校园环境和地区植物种类差别，学会独立观察某种植物，了解其生长习性和特点，记录其秋冬变化情况。分组制作校园植物分布图，了解校园植物的分类和数量，对校园绿化布局提出建议。
