时间：2023-06-25 16:27:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想道德情况自述，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：中职学生普遍存在学习动机不明确、意志消沉、学习态度不端正、纪律散漫等问题。班主任负责学生的思想、学习、健康和生活等方面的管理工作，如何解决这些问题，促进学生的全面发展，值得深入思考。
关键词 ：中职学校班主任学生管理
中职学生是一个特殊群体，中职学校的班主任管理工作具有独特性。中职学生大部分是各中学筛选下来的文化基础较差的学生，也有社会青年，造成了学生素质参差不齐，管理难度加大。班主任是班级管理的直接参与者，班主任的文化修养、管理理念和工作方法等决定了班级管理工作的成败。做好班级管理工作，首先要了解学生，才能因材施教，才能教育学生会做事、会做人、会学习。
一、中职学生存在的突出问题
中职学生与普通高中生相比，整体素质较差，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，主要表现在以下几个方面。
1.学习动机不明确，意志消沉
许多中职学生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中职就认为自己学习基础差、学习能力差、前途渺茫、自暴自弃、意志消沉，遇到挫折就更难以承受。学生就读中职学校后，仅仅是为了混文凭，对任何事情都没兴趣，学习动机不明确，没有学习动力，得过且过，消极度日，虚度青春。
2.学习态度不端正，性情懒惰
中职学生在中学阶段没有打下良好的基础，造成学习困难，许多家长因为孩子年纪小，不愿让孩子过早地进入社会，便把学校当成了保姆，孩子不得不待在学校学习，他们学习态度极差，出现上课捣乱、晚上上网、白天睡觉、拖欠作业等现象，性情懒惰，对学习没有兴趣，学不进去，以致厌学。学生在中学时代体会最多的是失败，得不到老师的关爱，有时还得面对老师的冷眼和同学们的嘲笑，自尊心受到严重的伤害，性情也变得格外“倔强”，他们喜欢显示自我，希望获得别人的关注和尊重。
3.集体荣誉感不强，纪律散漫
部分中职学生不能全面、辩证地看问题，做事以自我为中心，没有集体主义观念，纪律观念淡薄，从乱扔垃圾、不交作业、上课不听讲、出口成“脏”到抽烟、喝酒、打牌、打架、早恋等在他们身上都有表现，他们知道不能违反学校纪律，却明知故犯，甚至出现敲诈、偷窃、勒索等违法行为，他们明知违法，但自控能力差；对反感的事物深恶痛绝，怀着睚眦必报的心理，容易出现偏激行为。
二、加强中职学生思想道德教育的措施
学校是培养人、塑造人的场所，面对的是生动、具体的青少年。目前，中职教育滑坡，学生基础较差、思想觉悟不高，缺乏正确的人生观、价值观，做好他们的思想道德教育工作尤为重要。
1.尊重、信任、理解、宽容学生，不断地肯定、激励学生
班主任在对中职学生进行思想品德教育时，要把尊重、爱护、信任学生放在首位，同时要严格要求学生。首先，教师要多了解学生，多和学生谈心、谈班级、谈理想、谈社会、谈家庭等，充分了解每个学生的学习、思想、家庭情况，了解他们的才能、兴趣爱好等。其次，在谈心过程中，教师必须从内心深处把学生当成自己的亲人，从真正关心他的角度做思想工作，不能简单粗暴地训斥学生，要让学生感觉到老师的教育是为自己好，是出于对自己的关心，从而受到鼓舞与教育。最后，要不断地发现学生的长处，及时对他们做出肯定，哪怕是简单的一句话，或一个赞许的微笑都可以得到学生的信赖，便于班主任工作的顺利展开。
2.以身作则、言传身教，不断地感染、引导学生
中职学生有许多的不良习惯，例如，不交作业、迟到早退、随手乱扔垃圾等，学生思想素质较差，如果得不到教师的正确引导，就会越来越放纵自己，从不良习惯慢慢发展成违纪事件。在教育学生时，班主任要经常告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，口头教育可能没有多大的作用，最有效的方法就是教师以身作则、言传身教，发挥班主任的楷模作用。笔者始终相信身教重于言教，班主任的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。例如，教育学生保持环境卫生时，笔者坚持每次看到有垃圾，就捡起来扔进垃圾筒；每次大扫除时，笔者总是和学生一起做清洁，一起劳动，长此以往，班级的卫生清扫工作开展得就比较顺利，学生也基本做到了保持环境卫生。又如在纪律方面，笔者坚持每天按时上下班、上早自习，查早操时，笔者会提前几分钟到操场等着学生，再冷的天笔直也坚持和学生们一起跑步，绝不掉队或中途放弃。这样，笔者在教育迟到或中途放弃的学生时就可以理直气壮，学生也口服心服，不会有抵触情绪；在教育学生遵守日常行为规范的同时，笔者也严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，认真上好每一节课，及时批改作业，不发脾气，笔者的一言一行学生都会看在眼里，记在心里。
3.寓教于乐，寓教于学，不断地凝聚、培养学生
中职学生还不能完全清楚地认识自己，传统的说教式班会课对学生思想境界的提高微乎其微，教师应充分利用班会课，帮助学生找到自己的兴趣爱好，发现自己的才能，同时还要结合专业，充分发挥学生的力量和聪明才智。例如，幼师班的班会课可以放手让学生组织策划，使学生成为班会课的主角，开展各式各样的主题班会。第一种是演讲式主题班会，新生入校的第一次班会可举行“我的自述”主题演讲会，请每个学生上台介绍自己的兴趣爱好、特长及家庭情况等；节假日来临时，可以准备相关的主题班会，还可以开展系列主题班会，例如，“集体与我”“构想未来燃烧青春”“好习惯与坏习惯”“考试与诚信”“停止抱怨，学会感恩”“正视自己、改变自己”“正确处理男女同学的交往”“人生的明灯——友谊”“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”等主题。在开展演讲式班会时，教师要让每个学生都有参与的机会，锻炼他们的写作能力和演讲能力。第二种是知识测试性主题班会，这种班会可以以小游戏的形式，或者挑战的形式进行，要求教师要认真备课，组织班干，发动群众，集思广益，收集材料。也可以开展专业知识竞赛，既能丰富学生的知识，又能锻炼他们的综合能力，寓教于乐。第三种是结合节日举行生动活泼的文艺活动。这种主题班会在幼师班最受欢迎，给了学生施展才艺的机会。通过组织一系列的主题班会，可以融洽师生感情，使学生在愉快的气氛中接受知识和教育。
4.实践教学、结合专业，不断地端正、培养学生
中职学校的核心是培养技能型人才，向企业输送具有较高素质的一线技术工人。大部分学生目标明确，学得一技之长，三年中职学习生活结束后，直接谋求一份比较理想的工作。因此，学校在开展德育教育时，应以专业道德规范为切入点，开展有针对性的德育工作，引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德要求，激发学生的学习兴趣。搞好实践教学是中职教育的重中之重，例如，幼师专业每学期都有见习周，组织学生到幼儿园学习观摩，班主任应利用这一机会引导学生端正学习态度，努力提高专业技能，将理论知识与实践活动相结合，巩固和提高学生的专业知识和专业能力。
教学有法，教无定法。班主任的工作是长期、繁琐、具体的，中职学生思想状况的改进不能一蹴而就。在教育过程中，教师不应拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新；要抓住现象、分析本质、对症下药、总结归纳，真正做到教书育人、管理育人。
参考文献：
[1]汪永智等.中职班主任工作艺术[M].广州:广东音像出版社,2013.
[2]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京:教育科学出版社,2011.
一、领导高度重视、组织严密有力
确保新兵身体质量，是征兵体检工作的核心问题，也是卫生部门的一项重要职责。历年来卫生局党委一直把征兵体检工作作为一项中心工作来抓。特别是在各医疗单位工作十分繁重的情况下，周密部署，从各市直医疗单位抽调了35名思想觉悟高、责任心强、业务技术精、工作作风端正的骨干组成了征兵体检组，由卫生局副局长汤金甫亲自挂帅，卫生局医政科科长陆莹同志任组长、肝研所外科主任黄飞同志任总主检。体检组有正副主任医师8名，主治医师15名，以往参加过征兵体检的医生32名，占总数的84.2%，体检组共分内科、外科、五官、视力、血压、色嗅觉、放射、化验、主检、心电图、心理测试等12个科室。在征兵体检期间，卫生局沈局长和汤局长还多次亲临体检站，亲切询问每一位体检医生的工作情况，及时地为体检医生解决工作中遇到的各种问题，从而确保了征兵体检工作的高质量。
二、抓好基层病史调查，严把目测初检关
病史调查，目测初检是应征青年体检前一项重要的基础性工作，是确保新兵体检质量的第一关。病史调查更是一项细致而复杂的工作，我们充分发挥对保健医生在病史调查中的业务主导作用，要求镇乡卫生院落实抓好对他们的思想教育，业务培训和指导，真正做到不把身体不合格的青年送市参检，不让身体合格的青年逃避兵役义务，具体工作为：
1、加强病史调查，建立承包责任制。全市建立由村支书为第一责任人，民兵营长和保健医生组成的病史调查组，按照《病史调查表》，《预征对象推荐表》上的栏目内容，认真细致地调查了解，切实把好五个“关口”、三个“相符”，即：严把应征青年自诉关、适龄青年家长陈述关、知情邻居反映关、保健医生病史调查关和村委会集体审查关；达到适龄青年自述与家长陈述相符、与邻居反映相符、与病史资料相符。最后，由适龄青年、家长、保健医生和调查责任人亲笔签名，确保病史调查真实可靠。
2、认真目测初检，提高送市检合格率。为了确保初检质量，防止“自我淘汰”现象，防止兵源流失，各乡镇普遍采取了检查交叉法、视力插片法，血检双盲法。有的乡镇邀请市体检组的医生把关，如视力、五官、外科等，不搞单科淘汰，在工作中具体由卫生院院长把关，乡镇征兵领导组审核，做到合格有理，淘汰有据，杜绝了利用职务和工作之便搞非正常淘汰。送市检前集中讨论，好中选优，努力提高送市检合格率。
3、加强检查考核，掌握工作主动权。市征兵办和市体检组在市检前派出工作组，分别到各乡镇检查指导病史调查、目测初检工作，抽测应征青年，发现问题及时指导纠正。体检组对送检对象的《病史调查表》和《预征对象推荐表》进行严格把关，同时严格控制送市检人数比例，限制日检量。
三、抓业务培训，熟悉标准、增强政策观念
1、征兵体检工作具有较强的政策性和专业性，针对今年体检标准的改动，为保证体检质量，卫生局在10月29日对体检组全体成员进行了集中培训，一是统一思想、提高认识，集中学习关于搞好征兵工作、保障新兵质量的一系列文件精神；二是学习新“标准”和新“方法”，以确保**的征兵体检质量；三是总结去年征兵体检工作情况，分析查找征兵体检工作中存在的问题，有针对性地提出改进措施；四是层层签订责任书，真正做到各尽其职，各负其责。
2、加强对参检医务人员的思想道德教育，坚持廉洁体检，继续采取“三坚持”、“四不准”、“一奖惩”措施。“三坚持”为坚持体检标准，做到合格有理，淘汰有据；坚持按原则办事，做到不论疏近，一律对待；坚持优质服务，态度和蔼，把体检和做应征青年思想工作同时进行。“四不准”为不准和弄虚作假；不准吃请、收受礼品；不准在体检时擅离岗位和会客；不准在受检单位用餐。“一奖惩”为对体检工作服务态度好，体检质量高的予以表扬奖励，而对违反规定的，则予以批评教育。严格的制度是高质量完成**体检任务的重要保证。
四、抓规范化管理，严格执行标准，提高体检质量
1、加强体检站仪器设备的完善和维护管理。为了避免在体检过程中出现数据偏差，我们在体检开始之前，分别对血压计、体重计等器械送技监局进行了校验，以确保数据的正确性和权威性。
2、建立良好的体检秩序，提供安静的工作环境，体检让采取封闭式的规范化管理，实行双岗双哨，请二名武警战士担任警卫，严格亮证上岗。为了使体检工作按流程有条不紊展开，各科室均配备了联络员，引导受检青年进站体检，有效地调节各科室之间的人流分配，确保体检工作顺利进展。
3、坚持规范的体检程序，科室实行双人交叉检查双签字，科室之间协作配合，做到前科提醒后科，后科关心前科。体检中做到“谁检查，谁签字，谁负责”。严格按标准下结论，不受人情影响，不受合格率影响，发现有难以下结论的问题，及时组织会诊磋商，不轻易淘汰，做到对应征青年负责，对人民军队负责。
11月5日**市征兵办中心体检组对我市的体检工作进行了抽复检，合格率达到100%。体检站的工作受到了中心组领导的好评和肯定。
4、坚持体检标准，确保兵员质量。今年我市应征青年村评选摸底数4005人，村病史调查4005人，乡镇目测初检2823人，送市检人数1575人，体检合格835人，合格率为53.0%，其中高原兵18人，合水147人，合普670人。体检不合格情况：胸透检查1575人，不合格3人，不合格率0.2%，眼科共检1008人，不合格102人，不合格率10.1%；外科、皮肤科共检1575人，不合格261人，不合格率16.6%；内科共检1314人，不合格139人，不合格率10.6%；五官科共检1175人，不合格167人，不合格率14.2%；肝功能、表抗共检906人，不合格37人，不合格率4.1%；尿检906人，不合格18人，不合格率2.0%；检查906人，不合格1人，不合格率0.1%；心理测试检查906人，不合格12人，不合格率1.3%。
五、做好体检结束后的审表复核工作，把住走前复检关
体检工作结束后，主检室医生对所有合格青年的体检表逐项进行了认真的审定，有效地把好了项目遗漏和结论有误修正关，使体检表格达到标准要求。
为了使入伍的青年在离境前保持充沛的精力、健康的身体，我们利用多种形式向双合格青年宣传有关健康知识，切实抓好双合格青年入伍前的身体保健工作。在新兵起运前，我们按标准做好身体复查，对561名新兵换装前全部进行外科、皮肤科及性病复检，复检合格率为100%。
六、在征兵体检中出现的一些问题
关键词： 班级管理 工作方法 要素关系
在学校中，班主任是职务中最小的主任，但却是与学生接触最频繁的人，也是对学生影响最直接的人。［1］班主任工作是费心、费力、费时、艰巨而又长期的工作，班主任要将班级管理到位，就得研究学生心理、讲究管理方法和技巧。“望、闻、问、切”四诊法是我国中医学库中的一朵瑰丽的奇葩，医生从中全面、准确地了解病人的身体状况，对症下药，解除疾病。班级管理如同医生看病，班主任要把这“四切法”与教育学生的工作紧密结合，把管理工作落到实处。
一、管理中“望、闻、问、切”四切法
1.细心观察，“望”清其表。
所谓“望”，就是教师通过细致的观察，了解学生在校学习和生活中的各方面表现和情绪变化，这样才能对班级情况一叶知秋、窥一斑见全豹，才能见月晕而知风，见础润而知雨，才能有的放矢、及时、有效地开展教育工作。
有人认为班主任天天与学生在一起，对每个学生应该了如指掌。其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面了解是很不容易的事。班主任不能忽视那些日常发生的琐碎事情，用一双“慧眼”进行敏锐细致的观察。如：有的学生卫生工作一直做得很好，突然今天地很脏；有的学生突然避开老师而行；有的学生近来上课注意力分散，无精打采、趴在课桌上听课意力分散，心不在焉？有的学生彻夜未归；有的学生脸色蜡黄；有的学生神色恍惚、忧心忡忡；有的学生成绩突然下降？……班主任只有做一个有心人才会发觉这些琐事，也应该对此十分重视，要及时发现这些问题症结所在。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。
2.耐心倾听，“闻”全其声。
“闻”就是听，在中医诊断中大夫往往通过倾听病人对病况的自述来了解病情。在班主任工作中，“倾听”同样也是教师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，但良师易做，益友难当。班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地地同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理，导之以行，这样才能真正成为学生学习生活中的益友。如对班里的捣蛋鬼，大部分班主任是找他们谈话，但往往是道理说了一千遍，他们全当耳边风。有时任课教师反映学生上课吵闹，很多班主任是叫这些学生写检讨、写保证书，这方法虽然奏效，但常常是班主任一转身，他们又哄闹起来。如果让他们就当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见，这些平日令教师头疼的“调皮鬼”的参与意识、责任感等隐藏在他们身上的“光环”就会显现出来。作为班主任，走近每个学生，倾听他们的心声，让他们有话语权，并与他们沟通是多么的重要。
3.真心关怀，“问”出其想。
“庖丁解牛”的故事是说庖丁掌握了牛骨骼生长规律，把原本繁琐、费力的事情不费吹灰之力就解决了。同样，班主任的工作也是细碎、繁琐的，班主任应学庖丁运用“巧”来解决问题。学生需要爱，这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。
学习生活中，若遇到如下情况的学生班主任更需要亲切、真诚的“问”：学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错时……面对教师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感会由于喜欢该教师而倾心接受他的影响。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”因此，只有捕捉时机，随时让自己的心弦对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。
4.客观评价，“切”准其脉。
班主任对学生的教育如同中医大夫给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。班主任对学生作客观公正的评价，有利于学生鼓起战胜困难的勇气。班主任要表扬其优点，激励其奋进，发挥带头示范作用，指出其缺点，指明其努力方向。
对后进生，“切”准其脉尤其重要。每个孩子都有自尊心，教师要客观、公证、恰如其分地评价学生，要善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生能抬起头来走路。”教师只有对后进生倾注满腔热情，不带任何偏见，公正客观地对他们评价，才能看到他们身上的闪光点。
二、处理好班级管理中的“四个关系”
时代在发展，学生在变化，新时期的班级管理若仅有良好的用心是不够的，如果没有把握好管理中的度，不讲究技巧，操之过急，或眉毛胡子一把抓，或听之任之，或高压政策，就很难形成班级的凝聚力，因而班主任要处理好班级管理中以下几个关系：
1.求实与务虚。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力，班级管理工作才能取得实效。在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，要参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。
2.死管与放手。
班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调好多方面关系，形成教育合力；学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任要管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力提高。
3.严格与宽容。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求，要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是学优生还是后进生，都要一视同仁；要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。需要强调的是：“严”不是严厉、严酷，管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，以宽容之心对待学生不是故意犯的错，给学生改过自新的机会。
4.堵塞与疏导。
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等。采取“堵”的方式，减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题很多。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，通过引导，班主任要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。
总之，班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德的教育骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。［2］教海无涯，班主任工作的方法很多，只要我们细心“望”其表；耐心“闻”其声；真诚“问”其想；准确“切”其脉，正确地处理好管理中的几个关系，讲究管理的策略，善于捕捉日常生活中可以对学生实施思想教育的每一个有利时机，以满腔热忱对学生动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，就会拉近师生的心灵距离，给学生的进步创造一个良好的心理环境，成为学生的“良师益友”，就会不断提高教育管理的实效，形成良好的班风校风。
参考文献：
