时间：2023-06-25 16:31:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中物理考点总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1明确职责责任到人
明确职责，责任到人是做好中考理科实验操作考试的保证。根据《恩施州招生委员会关于做好初中毕业学业考试和高中阶段学校招生工作的通知》要求，每年3月，下发《恩施州教育局关于切实做好理科实验操作考试的通知》，安排部署全州中考理科实验操作考试工作。在恩施州教育局统一领导下，分别成立州、县、市中考理科实验操作考试工作领导小组，具体工作由州、县、市电教装备站组织实施。为明确职责，恩施州电教装备站与命题人员签订《恩施自治州理化生实验操作考试命题工作责任书》，与印刷厂签订《湖北省恩施州中考理科实验操作考试试卷印制合同》，与县、市电教装备站签订《恩施自治州中考理科实验操作考试保密工作责任书》；县、市电教装备站与监考教师和考点主考签订责任状。
2精心谋划命好试题
精心谋划，命好试题是做好中考理科实验操作考试的前提。恩施州中考理科实验操作考试命题制卷工作由恩施州电教装备站组织。每年3月，抽选优秀物理、化学、生物实验教师参加命题。
命题范围为现行物理（北师大版）、化学（人教版）、生物（北师大版）教科书所涵盖的学生实验。
命题内容为实验仪器的选择、安装、实验操作、实验现象的观察、规律的探究、数据的纪录、实验结果的表述等。
每年共命题12套，每套题含物理（或化学）1个大实验，生物和化学（或物理）两个小实验。每场考试12人参加，在12套题中每个考生依据抽签完成1套实验，每套实验题满分为20分（大实验12分，小实验各4分），考试时间为每场20 min。
3认真排查选好考点
认真排查，选好考点是做好中考理科实验操作考试的基础。考点的设置以方便考生为前提，原则上不出本校，所设考点要有达标的实验室，并具备完成现行7～9年级物理、化学、生物学生实验所必需的实验器材和药品。由县、市电教装备站对考点逐一进行审查，对存在问题的考点督促改进，使其达到考试的要求。
每个考点可根据考生数设1～3个考室，每个考室设实验台（桌）12张（单人单桌，按3排4列布局，最大限度地拉开距离），并编1～12号，分别准备与试题相关的实验药品和器材。准备台上存放一定数量的实验药品和器材备用。
4强化培训配好监考
强化培训，配好监考是做好中考理科实验操作考试的关键。各县市按照统一要求，每个考室抽调4名思想素质好、熟悉初中物理、化学、生物各科实验操作的教师担任实验操作考试的监考教师。
中考理科实验操作考试前，恩施州统一制定“恩施自治州理科实验操作考试答案及评分说明”，各县、市根据恩施州统一制定的标准在考前对监考教师进行培训，通过培训，统一监考标准和评分尺度，增强考试的客观性和公平性。培训结束后，组成1个或几个监考小组到各考点巡回监考。
每乡镇（或每监考组）由县市教育局选派巡视员1名，负责抽签和巡视。
各考点安排物理、化学、生物实验教师各1名，负责准备、补充、调控考试用的实验器材、药品（开考后不得进入考室）。
5公正公平客观考试
公正公平，客观考试是做好中考理科实验操作考试的核心。全州中考理科实验操作考试每年5月4日开始，5月25日前结束。
首先各考点根据中考报名册按顺序每12人编成一组，编为若干组上报县市电教装备站审核，供考试时使用。
二是每1～3个组抽签一轮（不足12人的组的考生根据该考点所领试题号确定相应编号），考前考生自己在主考手中抽取考题试卷号，每组含12套实验试题，每抽出一套后由主考将组号、题号填写在《恩施自治州理科实验操作考试分组名单》栏中，抽出的组号不放回口袋中，直到题号全部抽完；前一组考试时下一组抽签，直至考点考生考完为止。
三是考生进入考室前，由监考教师将每组实验题分放在实验桌上，分放完毕后不得进行调换。
四是考生进入考室，监考教师检查考生身份，题号是否与试卷一致，考生是否填好了学校、姓名、报名号等。
五是监考教师宣布开始操作，并将闹钟定时20 min。监考教师根据考生操作过程按评分标准给考生评分，由主考官将考生得分填写在“附件三”栏中，评分一律用红色钢笔或红色圆珠笔填写，分数填写必须清楚规范。
六是监考教师根据考生操作过程按评分标准给考生评分，并当场公布考生成绩，每组考试结束后，在考试组副组长和一名学校领导相互监督下，将考生成绩登录到成绩登分表（分组照片对照表）上，考试完成后在成绩登分表上加盖学校公章，复印一份由学校留存，原件由组长带回县、市教育局。
同时，各考点在实验操作考试开考前，召开中考理科实验操作考试领导小组会，班主任、工作人员、带队教师会和学生考前动员会，宣讲中考有关政策和本次实验操作考试要求，强调考试规则、考试纪律，与相关工作人员、带队教师签订责任书。
杜绝本校教师进入考室，实验操作考试过程实行全程录像，各考点每个考室安装1台摄像机并安排1名操作人员，负责考试过程的监控拍摄，录制的影像资料由考点所在学校加密保存备查。
考试过程中，各考点聘请乡镇人大、政协委员到现场监督。
恩施州教育局组织巡视组对8县市考试情况进行巡视，发现问题，现场整改。严格了工作程序，保证了恩施州理科实验操作考试工作的顺利进行。
6及时总结改进工作
鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，制定了“点——
面——点”的三步复习方法。第一步复习，以本为本，解决基础知识和基本概念。第二步复习以专题为主线，进行专题复习，注重知识的迁移和应用。第三步复习则以综合模拟为主，进行适应性的强化训练，回归课本、查漏补缺，并注意学生心理和应试技巧与策略的指导。
一、抓住课本，夯实基础
在第一步复习中，点要细、要易、要广，根据考点指导学生整理知识，归纳分类，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使前后知识联系起来，便于学生记忆。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中针对性地选择习题，进行反复训练，突破薄弱点，并及时反馈，让学生思维得到发展。这么多的知识点如果仅靠老师在课堂上“灌输”给学生，在有限的时间内是不可能的，也是无效的，因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结。对于一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。
二、把握重点，专题复习
这一步要做到面要准、要实、要精，初中物理的知识点较多，学生很容易将一些相近的概念记错、记混。为此，在复习迎考、打基础、抓重点的同时，可以把所学知识进行专题复习和专项训练。
1.“板块式”专题复习
打破教材的章节顺序，把初中物理所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
2.“题型”专题复习
根据中考题目类型，分为选择、填空、实验、作图、设计性题、计算专题、情景题等，进行专门练习，使复习纵横交错，让学生从整体上掌握复习重点。
3.“热点知识”专题复习
把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时反复出现，学生通过观察、比较、分析题与题间的异同，在头脑中留下深刻的印象。
三、针对考点，强化训练，注重技巧
经过前两步的复习，无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都会有所提高。第三步，是拓展复习思路和知识视野的重要渠道，也是把所复习过的知识点，进行梳理、归纳、汇总的阶段。同时，这一阶段，我们要搜索新题型，拓展新视点，填补复习过程中被我们遗忘或忽略的盲点，并认真地做好查漏补缺工作。但在临考前学生心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。
做到了这三步复习，也就让学生把所学的知识从“点”到“面”再到“点”，做了一个系统的梳理和归纳。同时，在复习过程中也要融入一点对学生的爱，有这样一个小故事：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里来做客，天使对那位母亲说：“我们三位只能去一位，你回家商量一下选择我们三位中哪一位。”母亲回家商量以后决定把爱请回家。母亲问：“哪一位是爱？请进屋吧！”爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进来。母亲很惊讶地问：“你们两位怎么跟进来了？”他们的回答是：“我们是跟着爱的，哪里有爱哪里就有成功和智慧。”多一点鼓励，少一点严厉；多一点表扬，少一点批评会给我们的复习效果添一臂之力。
1.明确方向，把准考点，打好基础
《初中物理考试大纲》中的命题指导思想、命题原则及能力考查目标要认真钻研，它是我们复习的依据。
1.1精确掌握考试范围，提高复习的针对性。
在平时的教学实践中，要严格按照大纲规定的知识范围，组织教学，把握考点，凡是大纲中罗列出来的知识点一个不漏，我们现在考试的依据是苏科版八年级至九年级的物理教科书，考纲中规定的书上有的我们就必须讲。
1.2注意大纲的能力层次要求。
物理试题中知识与能力的考查是命题的原则，识记与理解应用的结合，识记什么，如何识记，理解如何理解，应用如何应用，这就需要教师要精心备课，加强学法指导，备课、题型要有梯度，物理试题中有很大一部分题目是由教材的例题、习题经过变式、引申、改变而成，是按照物理新课程要求确定的试题的难度与计算量，虽然有些试题考查的思路从知识立意转向能力立意，但考查目标仍不失基础性。
1.3揭示教材内容的联系，从大纲中找题眼。
从能力立意来看，中考考查的重点一定是学生对主干知识的识记、理解、应用能力，包括：（1）与社会热点密切的内容；（2）图文材料丰富的内容；（3）思维角度宽、社会价值高；（4）易区分难度、易拓展延伸；（5）与生活紧密联系。
1.4明确知识点，夯实基础。
在教学过程中，要狠抓基础，落实到位，基本知识点一定要学生记全、记准、记牢，主观题必须落实到书面上，加强检查力度。
2.让复习充满趣味性
在对知识的总结回顾时，我比较注重语言的生动和趣味。比如，我从网络、刊物、参考用书上整理了部分“顺口溜”，帮助学习记忆知识。凸透镜成像规律：“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，二倍焦点物像等，物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要分清。”光的反射定律：“同平面，居两侧，角相等，路可逆。”光的折射规律：“同平面，居两侧，角不等，路可逆。”天平的使用：“底座水平，游码拔零，横梁调衡，左物右码，加码从大，大否小定，游码补平，求和为称。”平衡力的特点：“同体、等值、反向、共线。”滑动变阻器的使用原则：“一上一下，关键看下，靠近变小，远离变大。”家庭电路灯泡的安排“火线零线并排走，火线进开关，零线进灯头。”仪器读数要点：“测量仪器要读数，最小刻度要记住，天平游码看左边，量筒水面看底部，压强计读高度差，密度表上标倍数，电流电压先看档，电能表上有小数。”等等。对于电学实验“欧姆定律”“测电阻”“测小灯泡的电功率”的电路图，我让学生记忆的是“非常6+7”，即六样器材，七根导线。就这样，我从学生的年龄、兴趣、关注内容出发，让他们在快乐中回忆，在兴奋中完成学习任务。对于旧知识，我还常用我和学生间特有的命名来提醒他们对旧知识的回想，比如“超市大赢家”“厨房里的科学”“一个馒头引发的物理题”“电表题”“自行车题”“火箭题”“冰山题”“雪灾题”“奥运题”等来勾起他们有趣的回忆。为了调节教堂气氛，让学生轻松愉快地学习，有时，我模仿益智类电视节目，把习题安排为每个同学的必答题、抢答题，还像“开心辞典”一样，有现场求助，去掉一个错误答案，等等。实践表明，这样的习题课中，尤其受学生欢迎。
3.备好各种版本的教材，博采诸家之长。
该补的内容一定补上。比如：长度测量中的“估读”一直是若隐若现，没明确讲，但有时会考查；在电路计算中，一定补充电路的分析法和简化法；在纯电阻电路中，电功=电热，以及各类变形公式的推导和使用。
另外，还需要对功率、浮力、压强、电学等处的公式作相应的推导和补充。（比如：串联电路的分压公式和并连电路的分流公式，串、并联电路中的电功率分配关系式，等等。）
4.教会学生认真审题
4.1最简单的题目可以看一遍，一般的题目至少看两遍。如果通过对文字及插图的阅读觉得此题是熟悉的，肯定了此题会做，这时一定要重新读一遍再去解答，千万不要凭着经验和旧的思维定势，在没有完全看清题目的情况下仓促解答。因为同样的内容或同样的插图，并不意味着有同样的设问，问题的性质甚至可能截然不同。
4.2对“生题”的审查要耐心地读几遍。所谓的生题就是平时没有见过的题目或擦身而过没有深入研究的题目，它可能是用所学的知识来解决与生活及生产实际中相关联的问题。遇到这种生疏的题，心理上首先不要畏难，由于生题第一次出现，它包括的内容及能力要求可能难度并不大，只要通过几遍阅读看清题意，再联系学过的知识，大部分题目是不难解决的。
4.3审题过程中要边阅读边分辨出已知量和待求量。已知的条件及待求的内容以题目的叙述为准。不要仅仅以某些插图为准，有时图中给出的符号不一定是已知量，另外，凡是能画草图的题，应该边审题边作出物理草图，这样可以建立起直观的物理图景，帮助进行记忆和分析问题。
5.注重信息反馈
在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况（知识点、面掌握情况），以及学习中的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因，教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预设的教学目标更吻合。试卷讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。
摘要：在初中物理教学中，习题课是重要的组成部分，是反馈教学效果的重要途径之一。学生往往在新授课后初步掌握了所学的知识，但理解起来只是片面的、表面的和孤立的。在物理习题课教学中，学生不但可以提高解题技巧，而且能培养思维的深刻性、灵活性、发散性、独创性和全面性，从而提高分析问题和解决问题的能力。
关键词：初中物理 习题 分析
习题课教学能帮助学生理解物理概念的确切含义。掌握物理基本规律的适用条件及其应用，培养学生的判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力，在初中物理教学中居于十分重要的地位。
一、物理习题教学中的缺陷分析
其一，习题过量。通常情况下，除教材上的练习题和教师课堂上讲评的例题外，大多数学生手中至少还有一本物理学习资料、习题集等，甚至有些同学更多。另外，教师还要给学生印发各种练习题、章节测评、模拟试题等。这就使学生身陷于题海之中，每天都在不停地做题。很多老师都希望通过大量的习题训练，见识尽可能多的题型，熟练掌握各种所谓的解题技巧，提高解题能力，以便在考试中取得良好的成绩。而对大多数学生来说，这样做的效果却往往适得其反，大量的、重复的、枯燥的练习加重了学生的负担，使他们丧失了学习物理的兴趣和动力。
其二，习题过难。不论是哪个阶段的教学，教师在选择例题时，都会有意无意地拿一些具有一定难度的所谓精题典例等题来分析讲解，认为这样的例题综合性强、能力要求高，能迅速帮助学生提高解题能力。我们有些学生在课外做题的时候也会自觉或不自觉地轻视简单、基础的题目，更愿意去做一些比较难的习题，把大量时间花在了所谓的考试真题、奥赛题等上面。事实上，对于大多数同学来说，做过难的题不仅不能帮助其掌握知识，提高能力，相反还会让学生产生更多、更大的困惑。而且，过难的题会严重挫伤相当部分学生的自信心和积极性，使他们体验到了不应该或不必要体验的挫折感、失败感，从而影响了学习物理的动力。
其三，教学效率低下。传统的习题教学模式通常是：老师首先将题目读一到两遍，在此过程中有意无意地将题目的关键点、隐含条件、突破口等暗示了出来，然后点明研究对象、分析物理过程、创建物理模型、选择适用规律列出方程，最后求得结果。学生的任务就是被动地紧跟教师的思路，理解、接受教师的思路和方法，以后能够依样解决同样的问题即可。这实际上存在很大的弊端，比如这实际是教师自己在做题、自己在审题、自己分析物理过程、选择规律列方程。而学生的思维并没有真正动起来，只是被教师牵着走。学生自身的审题能力、分析能力并没有真正得到增强。教师讲得越细、越透，学生能够思考的余地越少，越不利于学生能力的培养和提高。
二、提高物理习题教学效率的策略
1、加强基础知识的学习，打好解题基础
让学生掌握好基础知识，理解每个知识点及其之间的内在联系，是提高解题能力的前提。在教学中，教师应注意通过对基础知识的总结和概括，使学生牢固理解物理概念和规律，使基础知识在学生头脑中形成系统的知识结构体系，以便在解题过程中提取和运用。然而，要真正理解和掌握物理概念和规律，必须做到“五会”：会表述。能正确地叙述出概念和规律的内容；会表达。能明确概念和规律的表达公式、公式中每个符号的物理意义及其单位，并知道各物理量的单位必须统一；会理解。能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形。会对公式进行正确的变形，并理解变形后的含义；会应用。会对概念和公式进行简单的运用。
2、精选习题
习题的选用要做到精挑细选，有针对性，具有典型性，能针对教学的重点考点、难点到示范引导作用，为了做到精而少，老师在拟定测试题目前，务必深入研究课程标准的相关要求，以课本为载体，辅导资料为资源，熟悉考点，准确把握练习的容量，控制好习题中知识的覆盖面。这样才能做到深入浅出，厚积薄发，量少质高实现减负增效的作用。选题讲题时难易要适中，要遵循循序渐进的原则。题目过难，学生感到问题高不可攀而气馁，或者题目太轻，学生因解决问题过于简单而自满，学习热情往往会很快下降。习题选用要能促进三维目标的达成，学生练习中不仅要关注“知识与技能”的强化，更要体现课程标准的要求，注重“过程与方法”的训练，通过科学探究专项习题，培养学生实验操作能力，掌握科学探究的基本环节，增强探究意识。
3、物理习题的教学与生活实际问题相结合
习题的设计、选取、编制应体现将物理知识应用于生活、生产、科技的意识，同时问题的设计应符合启发式和循序渐进的要求，学生能体验到解决问题的乐趣。使得学生增强了对生活、生产和科技中的实际问题的分析和处理能力。习题不能太难，脱离实际，否则会影响学生的学习态度。降低学生的自信心和求知欲。
例如：小红在跑步机上锻炼身体。设他在跑步机上以5m／s的速度匀速跑动30min，跑动的总动力为40N。求：（1）他在这段时间内相当于跑了多少路程？（2）他在这段时间内做了多少功？（3）他做功的功率是多少？此题所创设的情景充满浓郁的生活气息。把物理习题跟生活实际结合起来，将生活中的现实问题转化为物理问题。注重社会实践，将应用问题物理化，物理问题应用化，让学生很自然地接受身边就有物理，物理就实实在在地存在于平凡的现实生活中，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。
4、充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用
学生的学习过程可分为以下几个阶段，即感知—理解—巩固—应用，这是学生学习掌握知识的必要方法。而要将感知化为理解并巩固，最后能够自觉应用，在习题课上，就必须让学生在老师的引导下，亲自分析和演算，学生亲身经历解题过程，不但加深并巩固了所学的基础知识，而且也培养了学生分析问题和解决问题的能力。教师的主导作用主要体现在指点、引路两个方面：一方面，指点学生在解题过程中，由于对物理知识的理解不透，往往会出现生搬硬套的现象，这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点。另一方面，对于难度较大的习题，教师应采用降低梯度，把习题分解为一系列环环相扣的问题，按思维的进程向学生依次提出，以突出解题思路，把学生引上正确的轨道。
三、结语
在初中物理习题教学过程中，让学生感到物理和生活是密切相关的，让学生感觉物理就是生活；同时在设计习题时循序渐进，分层设置，这样使所有的学生都感到物理并非高不可攀，不仅提高学生学习物理的兴趣和信心，又对物理课堂教学的提高有一定的促进作用。
参考文献：
[1]邱昌军.如何提高初中物理习题教学的有效性.考试周刊.2011（72）
关键词：中考；物理复习；复习方法
工作在一线的老师，一听到“中考总复习”，相信都会有一种凝重感，毕竟老师们知道：总复习是项繁重的、辛苦的工作。的确，学生经过两年的物理学习，知识已累积到一定的程度，老师怎样将这些知识系统化、结构化；怎样进一步巩固学生的基本技能与技巧；怎样进一步提高学生运用知识去分析、解决问题的能力，这当中任务的确很重。当然，更不能缺少科学性的操作。
初三是初中阶段最关键的一年，对于初三学生来说，做好中考前的复习也是最关键的。如何做好中考前的物理复习呢？我相信不少初三的物理老师都有自己的一套妙招。今天，我想和大家交流一下“三轮复习法”。
一、第一轮按章节复习基础知识
物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。
第一轮复习是基础知识的复习。复习时应强调对基础知识、基本概念的理解记忆。在这一轮复习别应注意梳理知识，突出重点和难点，找出知识的内在联系，建立知识体系，这样便于学生理解记忆，提高应用知识的能力。
在这一轮复习中，我们要“吃透”课本，“吃透”考纲。现在考试越来越强调探究和应用，但这些探究和应用多数来自课本。考试中常有类似情况：很多题似乎未见过，但仔细研究会发现，它们是对课本实例、问题、实验等的重新组合和考核。如果你“吃透“课本，问题就迎刃而解了。
除了复习内容全面性以外，在学生方面也是全面照顾，不放弃任何一个学生。复习中讲质量，力求绝大部分学生都能过关。边复习边检测，从而及时反馈掌握学生的复习情况，学生和老师都做到心中有数，使教师和学生都能及时的做出调整和补救。
二、第二轮复习按专题进行
物理知识点间存在着“纵”与“横”的相互联系，某一知识点可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知识点的深化与延伸。
在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。
这一阶段主要是针对初中物理教材中的重点、难点、考点进行复习，同学们对教材中的重点应掌握并能熟练运用，同时还应注意攻克教材中的难点，理清思路，加深理解，彻底消化。针对中考热点应加强练习，熟练掌握。根据新课改的要求，近几年的中考题在重视基础知识与技能的同时，更注重考察能力，如：探究设计题，问题解决题，设计与制作等比较新颖的题型。这类题着重考察同学们在实际生活中发现问题、探究问题的能力和应用学过的物理知识解决实际问题的能力。复习过程中应让学生多思考，多问，多讨论交流，注意积累方法，逐步提高自己分析问题、解决问题的能力。
“专题训练“阶段的训练模式：课前拟定专题，在课堂上分发专题训练（包括随堂训练题和课外训练题），进行专题训练、讲解，然后归纳本专题的考点、题型特征、解题方法和技巧，课外让学生完成相应专题的训练题。
三、第三轮复习是模拟考试训练
这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段主要以做综合模拟试卷为主，是中考前的实战演习阶段，目的是希望能够通过模拟训练，提高中考应变能力，适应中考。老师应根据试卷分析学生掌握的不足之处，查漏补缺，再进行有针对性的补救。“综合模拟“阶段的课堂模式：让学生在规定的时间内完成综合模拟试卷，课外对学生的试卷进行认真评估，发现存在的问题，并对问题进行及时反馈、讲解。以上做法既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可以让教师在考前有限的时间内提高复习效率。
四、中考复习的几个注意点
另外，在初三复习中老师应该注意以下几点：
（1）要有足够的耐心、爱心对待我们的每位同学。特别是成绩中等以下的同学更应该多一点鼓励，少一点埋怨。心理学告诉我们，动机是行为的内在动力，决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动，这种机体就是被动的，不会去主动习得，外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。其实复习过程就是一个不断强化刺激的过程，其目的是要让学生习得知识和技能。那么，要让这一刺激取得成效，就必须激发起学生的复习动机。而动机又从哪来呢？如果学生在复习中，能够从成就感的满足得到快乐，他就会继续努力使这种快慰持续。所以，我们应该让学生首先得到这种成就感和。
对于每一个学生来说，由于基础和能力的差别，要想都享受到成就感的满足，就必须针对每个人的不同情况来制定预期目标。制定这一目标的时候，要遵循心理学中的“最近发展区”原理，也就是说要让学生跳一跳能摘到桃子，这样的预期目标才有最佳的激励作用。因此，复习时我们应多鼓励、多表扬，尽管是小小的进步，我们也应肯定他们，让学生有成就感。
（2）要关注社会热点问题、最新科技发展和学科渗透，要注重物理知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
（3）注重物理实验的复习。物理是一门以实验为基础的科学，实验题在中考中占有很大比重。①教给学生实验研究方法，培养学生实验能力，如“控制变量法”，“转换法”等，多引导学生观察物理现象，并能通过分析、推理得出正确的结论。②正确引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力，理解能力，分析问题、解决问题的能力。如课本中各种各样的电路图，滑轮组图，光路图，受力分析图，运动轨迹图等。③注重实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活。在复习中，可以将原教材实验内容打乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、实验仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。
（4）我们老师一定要认真研究近几年临夏市物理中考题，努力寻找规律，从而更好地对学生有的放矢进行复习，只有反复总结，才能不断提高.
五、结束语
复习无定法，无论采取什么样的方法和措施，我们只要在复习过程中结合本校、本班学生的实际情况，认真总结教学和考试规律，教给学生一个科学的复习方法和态度，注意深入挖掘、提高和发展，就可以达到良好的复习效果，中考成绩就一定上一个新台阶。
参考文献：
[1]《2015年甘肃省中考复习指导物理》.《新课程标准》
分析其根源：初中电学抽象难懂，面对纵横交错的电路图，学生们往往感到无从下手，错综繁杂的电学概念、定律及计算公式常常使学生不知所措，然而电学综合题历来又是中考物理的压轴热点，并且综合性强、障碍设置多。通过师生共同分析根源，我觉得在学习电学的过程中注重以下策略，可以有效提高学习效率：
一、人人“三会” 电路-------会连接、会画、会分析
《课程标准》指出：“实验是物理课程改革的重要环节”要求学生能动脑动手地“学”科学，改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式，把实验地位空前提升。要解决学好抽象的电学这个问题，以实验课堂为主阵地，通过用电器工作过程中的具体情境学习抽象的电学。
利用课外活动时间让学生走进实验室操作，并且利用多媒体、实物讲解操作过程：什么是串联？什么是并联？什么是首尾相连？什么是两端分别连在一起？还有如何判断电路是串联还是并联？讲解连接电路时要注意的事项。对于特别害羞的女同学，她们不敢动手，要善于开导，训练她们的胆量，提高她们的动手实践能力，让她们通过实验体会接线柱接反了的现象，比你讲解多次效果明显。这样，人人会连接、分析电路，就能做好电路图和实物图之间的互相转化。
二、培养探究意识，做好探究性教学实验
在实施素质教育的过程中，物理教学主要是以探究性学习为主，注意对整个物理概念和结论的过程的探究，通过提出疑问、设计方案、动手操作、思考解决、得出结论等具体步骤，让学生自主地参与教学的整个过程。电学学习更是如此。
为此，要精心设计实验，激发学生探究的主体性，做好探究性实验，充分发挥探究式边学边实验的教育功能，实现教与学的双赢。而不是简单的把书中的演示实验做一遍，然后直接把结论告诉学生。
如“探究电阻上电流跟两端电压关系”时，可以创设这样的情境：先把一个2.5V的小灯泡接在一节干电池上，看看小灯泡的发光情况，再把电源换成两节干电池上，看看此时小灯泡的发光情况。
三、理解欧姆定律并突破定律
欧姆定律一章，是在学习了电流、电压、电阻三个重要物理量的基础上来学习这三个物理量之间的关系。它是贯穿整个电学的重要规律，奠定了整个电学的基础，是学习下一章电功率的前提，因此，本章内容处于重要地位，起着承上启下的作用。因此，欧姆定律是学好电学的关键。
欧姆定律最难理解的知识点是：
当导体两端电压一定时，导体的电流与导体中的电流成反比？
当导体电阻一定时，导体两端电压与导体中的电流成正比？
学生初学欧姆定律时最难理解知识点，所以在实验时应注意探究的方法、结合图像得出电流与电压、电阻的关系。首先巩固练习电路分析，然后理解串并联电路的特点，利用变化的量表示不变量或抓住其中相等的量列出关系式（电源电压一般不变、串联电流相等、并联电压相等……），若能熟能生巧，在做计算题时，这些隐含的条件便会在学生看到题的同时马上就跳出来，再结合欧姆定律，你就能轻易地解出此题。
定律中的电流、电压和电阻都必须是同一个导体或同一段电路上对应的物理量。不同的导体之间的电流、电压和电阻间不存在U=IR关系。因此在运用欧姆定律公式时，必须将同一个导体或同一段电路的电流、电压和电阻三者一一对应，再带入计算。对于欧姆定律及导出公式，前者既有物理意义又有数学意义，后面两个只有数学意义，所以就不成比例关系变形公式并非欧姆定律的内容，切勿混淆。把上述问题弄明白了，电学难题就迎刃而解了。
四、加强学生说题训练，升华学生思维
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂激扬，充满生命活力，让学生成为学习的主人。但相当多学生来自农村，许多学生生性胆怯，不善言谈，我们要用激励方式，让他们敢于开口，表达自己的想法。因此我以"说题"（把题目的已知条件和所求的内容用自己组织的物理语言叙述出来，）为突破口，消除知识点在审题过程中的错误，是做题更高一层的升华，以此来提高学生学习物理的能力。
利用“说题”来强化所学知识内容，通过“说题”为学生学习而设计活动，为学生发展而开展活动，提高课堂效率，就能使我们的课堂变得生机勃勃、充满智慧的欢乐与发展创造的快意。
五、加强变式训练，总结中考重要考点
对于初中物理知识中最大的一块知识“电学”， 题型杂乱，变幻莫测，学生如果抓不住解题规律，就题做题，进步不会很大。为了让学生更好的解决这部分的问题，深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，针对电学的一些考点，我进行了以下几种变式处理练习，简化学习难度：
（一）经典中考试题，变换已知量的数据进行未知量的求解；把已知量和未知量求解交换进行的；达到举一反三的目的，触类旁通。
（二）同类的题型归类，找出题目中存在的异同
滑动变阻器在电学实验中的作用：
相同点：保护电路；
不同点：探究电流与电阻：保持电阻两端电压不变：
探究电流与电压关系实验中的作用：改变定值电阻两端的电压和通过的电流，多次测量，从而找出规律。
伏安法测电阻中的作用：改变定值电阻两端的电压和通过的电流，实现多次测量，从而减小实验误差。
伏安法测小灯泡电功率中的作用：改变小灯泡两端电压，使之分别小于、等于、大于灯泡的额定电压，以便测出不同电压时的实际功率。
滑动变阻器在测电阻实验中还可做定值电阻用
（三）固定的套路，变换求解
电学综合题有何规律可循呢？分析历届中考物理的电学计算题，我们也称之为电学综合题，此题看似简单，其实暗藏玄机？细分析做此题也有固定的套路：
1.由实物图转化为电路图，建立物理模型
2.做出每种情况的等效电路，注意同一性、同时性
3.抓住物理量那些变化，那些未变，用变化量表示不变量；利用电路特点，根据各状态之间的联系建立等式关系
4.解未知量
在进行变式练习时，认真钻研教材，精选例题；精讲例题，以点代面，突出重点；一题多变，等几个方面进行。应注意练习的层次，层层推进，使学生在解题时达到异中求同、同中存异、多题同解，沟通相关知识的联系，培养其联想思维、纵向思维能力化题型，通过解题的比较，体会解题思想，善于用概念、规律去揭示问题的本质特征，培养知识迁移运用的能力。
实践证明，通过师生共同努力，在教学过程中吸引学生主动参与学习，注重以上“策略”，初中生完全可以学好物理电学。
参考文献：
1、《初中物理教学中的问题与对策》东北师范大学出版社
关键词： 翻转式 中考物理 复习课堂 教学实践
中考物理复习课堂如沿用以往的以教师为主导的“满堂灌”的教学方法，则极易损害学生的物理学习及复习积极性，制约影响物理复习的效率[1]。翻转课堂教学方法的出现，使学生真正做到学习以“我”为主，在调劝学生的学习积极性的同时，可以让学生借助微课等教学形式，集中突破物理复习的重难点，为其复习质量的提高提供积极助力。
一、翻转式课堂基本概述
翻转课堂主要是基于微课及慕课等教学平台，通过微课及慕课等新型网络教学模式的介入，使课堂教学融合了传统课堂教学与网络教学的元素，形成了独居教学价值及效果的教学新形式。从翻转式课堂的作用及优势上看，其主要契合了生本教育的理念，带有较为强烈的个性化教学色彩[2]。翻转课堂涉及知识的讲授及知识的接收两个层面，在以往的教学模式下，这两个层面的实施效果不甚理想，而翻转式课堂的出现，能够使师生互动交流更加频繁，学生在接收及消化相关知识时，不再呈现出被动化的特点，实现了学习由被动向主动的转变，学科教学的形式形态得到了颠覆，教与学实现了翻转。
二、翻转式中考物理复习课堂的教学实施流程与步骤
（一）构建适用中考物理复习课堂的翻转课堂在线教学平台
中考物理复习课堂要做到高效便捷，构建适用中考物理复习课堂的翻转课堂在线教学平台是首要前提。在中考物理复习课堂的翻转课堂在线教学平台设计中，要本着为学生提供充足复习资源及自主复习探究空间的目标，在在线教学平台中传入先期录制的教学视频资源，让学生自主浏览，下载，并在教学平台中给学生预留相应的问题反馈及重难点物理知识点在线测验板块，以便提高后续师生课堂交流讨论的针对性。需要注意的一点是，针对学生测试中较常出现的错误理解及复习测验中的错题率较高的物理知识点，教师不能在指出错误之处并予以改正后即将相关错题予以抛弃，而是要在中考物理复习翻转课堂在线教学平台中设置相应统计及展示模块，让学生能够在复习过程中随时调用该类资源，以加深对相关物理知识点的理解。
（二）细化中考物理复习翻转课堂教学实施流程步骤
1.搜集整理中考物理复习资源。
在中考物理复习资源的搜集整理上，教师可以对各部分复习内容的贯穿知识点加以罗列，然后借助图表的方式对相关物理复习知识点进行梳理，使学生能够从整体上架构中考物理考试的重点及难点所在。在整理完相应的中考物理复习资源后，教师及学生都可以借助微视频录制、电子试卷、多媒体课件制作等方式将资源传输到中考物理复习翻转课堂在线教学平台中，供学生使用及下载。针对一些较为复杂的物理知识点，可以综合采用实验范例、教师课堂精讲录播、动画展示等方式，合理确定视频时长，让不同层次学生都能够在丰富的复习资源中建构物理知识脉络[3]。
例如，在沪科版第八章《压强》的翻转式教学资源搜集整理上，由于该部分内容是中考物理的重点和主要考点，其实际应用较为广泛，因此教师及学生应围绕压强的概念、液体压强、升力、大气压强等基本知识上传相应的知识点重点讲授微视频，或由学生上传相应压强实际应用小案例，为学生复习该部分内容提供充足的素材。
2.让学生借助各类复习资源，开展自主复习及师生交流。
在对中考物理复习资源加以梳理并上传后，学生可以依托中考物理复习翻转课堂在线教学平台，自主观看相应的复习资源，如教学视频、学生的课堂笔记等，并参与到在线教学平台在线答题测试及学生复习疑问答疑解惑复习板块中，通过师生在线交流，对中考物理复习中出现的相关疑问及时解答。教师一方面要充分给予学生自主复习的时间及空间，另一方面要及时跟进相应的复习讨论交流组织，对学生在翻转课堂在线教学平台中提出的较为集中的难点问题及易错问题加以统计，然后在课堂教学中进行专项研究探讨，最后借助随堂测试等方式，巩固相应知识点，让学生能够对中考物理的考点设置规律有相对笼统的认知。
例如，在沪科版第八章《压强》课程复习中，学生较易出错的压强计算公式有p=pgh；p=F/S，教师在复习资源的设计上，就要本着加深学生对压力及压强概念理解的目的，通过列举生活中的一些实例，让学生能够在自主复习中对压力的概念、制约压力大小的因素、液体压强的大小变化规律等加以巩固，以此提高学生自主复习的质量与效率。
3.跟进后续的中考物理复习翻转课堂教学评价及反馈。
在中考物理复习翻转课堂教学完成后，教师与学生都会对课堂教与学的效果有自己的感受和理解，这是提高中考物理复习翻转课堂教学效率的重要时机，教师应及时跟进相应的教学评价及反馈。相关要点如下：第一，教师应对学生参与中考物理复习翻转课堂的积极性加以总结及评价，让学生了解自身在中考物理复习翻转课堂中的具体表现情况；第二，针对学生在中考物理复习翻转课堂中的表现，如学生的测试错题率情况，进一步找出学生在中考物理复习过程中的亮点及不足，使学生认识到自身在物理知识架构上的薄弱环节，在后续复习中予以巩固提高；第三，学生应及时总结梳理自身在复习目标实现过程中存在的问题，列出相应的中考物理复习目标清单，借助中考物理复习目标的细化，为之后的物理知识点融会贯通及拓展应用提供引导。
三、结语
中考物理复习课堂采用翻转课堂教学模式能够有效调动学生的学习积极性，对提高学生的物理知识复习效率具有较好的助推作用。在中考物理复习翻转课堂的设计上，要在构建翻转式在线教学平台的基础上，着重从中考物理复习资源的搜集整理及上传、学生自主复习及师生交流讨论的跟进、教学评价及反馈的完善等方面入手，不断强化学生复习及巩固物理知识重难点的效果。
参考文献：
[1]赵文娟.多管齐下，搞活中考物理复习课堂[J].中学生数理化（学研版），2014（12）：18.
关键词：初中物理；信息技术；实践教学；有效应用
一、信息技术在初中物理教学中的应用优势
随着现代信息技术的进步和教育理念的逐步深化，尤其是新课程标准下，初中物理对于信息技术的需求越加强烈，这就要求初中物理教师在初中物理教学中，积极学习和引进有效的信息技术教学方式，通过运用现代信息技术来改革初中物理的教育方法和教学内容，以推动物理课程的有效教学，实现初中物理教学与信息资源的有机整合，发挥信息技术在初中物理教学中的应用优势。
初中物理教学中，由于物理知识体系比较复杂繁琐，要求学生大量地记忆相关的物理现象和物理原理，同时在记忆的基础上进行理解，具备一定的读题和解题能力，能够透过题目的表达分析出其中的物理现象展示了哪些相关的物理知识，并且对于物理现象的产生原因和过程等进行分析和解答。这不仅要求学生能够深刻理解物理教材中的知识点和相关的原理概念的拓展知识，并且将教材知识与现实中的物理现象有机地结合起来，体现物理知识的应用性，学会运用物理方法解决实际问题。而这一切都离不开信息技术在初中物理教学中的应用优势。下面笔者将从三个角度全面解析信息技术在初中物理教学的优势和应用意义。
二、信息技术在初中物理教学中的有效应用
新的时代，初中物理教育更加注重教学的实效性，即教师必须以素质教育理念为教学指导，以新课程改革标准为具体的实施方针，调整相应的教学目标和要求，注重让学生真正掌握物理知识，并且能够在物理解题过程中训练学生对初中物理知识的实际应用能力，包括培养物理逻辑思维和实践能力。那么，信息技术在初中物理教学中的有效应用主要体现在：
1.运用多媒体软件增强物理课知识教学的生动性
当前初中物理教学中存在一些问题制约着教学效率的提高，比如说，教师固守传统的黑板教学，缺乏必要的信息技术教学理念，而且由于自身关于信息技术的了解和掌握程度有限，使得信息资源没有得到有效的应用，而学生也很难享受到高质量的信息技术教学。面对这种情况，初中物理教师必须首先认识到信息技术教学的优势和重要性，自觉加强自身的信息技术应用能力，善于利用教室的多媒体设备为学生提供以信息技术为载体的物理理论知识教学，帮助学生理解物理原理和知识点。比如说，教师在教到杠杆原理的时候，可以通过多媒体设备应用教学软件，如利用PPT展示相关的图片或者是播放视频，让学生直观地认识杠杆并且明确杠杆的五要素，教师可以在图片上勾画各个要素，使得他们能够正确画出杠杆的力臂等要素，再深入地探究杠杆的平衡条件，并且一步步地拓展教学内容，教会学生利用平衡条件，计算出杠杆的力臂。
2.通过计算机仿真辅助物理实验教学
实验教学是初中物理中非常重要的部分，它不仅通过实验环节验证了物理原理的正确性，并且向学生演示了一个物理原理的由来、推导和应用过程，能够使得学生在参与物理实验的过程中，掌握必要的实验操作能力并形成相应的物理逻辑思维，提升初中学生的物理整体素质。但是很多学校由于设备不足、教学目标更侧重于提高学生的卷面成绩，因此不太关注物理实验教学，甚至是跳过实验，直接将物理原理和推导过程以文字的形式作为考点进行总结，这样不利于学生真正掌握实验知识。物理教师可以利用计算机仿真来辅助物理实验教学。网络上的信息资源和学习资源非常丰富，甚至包括一些物理实验视频教学软件，可以以信息化模式模拟物理实验，这也是一种应用性较强的实验教学方式，能够在教学和复习时间比较有限的情况下提高实验教学的效率。比如说，当教师教到光的色散时：计算机仿真模拟软件可以让学生先设置参数，然后只需要按键调整对焦对光方向，便可以看到一束白光射到模拟出来的三棱镜上，然后三棱镜偏射后，虚拟白屏上便会出现一条不同颜色依次排列的彩色亮带，这条亮带就是物理教科书上提及到的“光谱”。而这些软件还可以模拟更多、更复杂的物理实验，并且精确到每一个单独的物理环节，并且附有相关的物理现象和物理知识点解释，教师为了节省时间，可以在课堂上为学生演示，或者让学生课余时间自己操作，增强物理模拟实验教学的训练，从而提升学生的综合素质。
3.联合互联网优化物理习题训练
物理教学中，很多教师都会采取题海战术来增强学生的解题能力。但这是一种比较低效率而且重复性很强的战术，假如没有得到正确的引导和监督，就会使得学生的题海战术陷入重复性的僵局，不但消耗学生宝贵的时间和精力，而且会消耗他们的学习信心和耐力，最后收到的习题训练效果比较差。因此，教师可以结合网络信息资源，搜集并筛选一些优秀的习题训练计划，也可以经常浏览一些著名中学的教学网站，注册官方游戏与教学网站，搜集网上公开的优秀学习资料，如各个著名中学的考卷和模拟卷，从中选择出一些经典题型、创新题型等，借鉴它们的出题思路和优点，对比它们与本学校的习题设置有哪些不同，反思它们的优劣以及区别，然后结合班级的实际情况进行改编或者融入平时的习题训练中，精心研究和制订符合学生实际解题能力的习题训练，不要盲目使学生陷入题海战术，而是要为学生做好最优规划，使得他们能够在有限的练习时间内遵循教师的引导取得最好的训练效果，培养正确的物理逻辑思维，增强他们的物理解题能力。
参考文献：
[1]董珏.信息技术支持下的初中物理复习课教学研究与实践[D].上海师范大学，2012.
[2]霍秀敏.初中物理信息化教学资源应用的现状与对策[D].广州大学，2012.
[3]栾孟贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].四川师范大学，2012.
初二下学期的学习就是纠正初一的缺点，巩固初二的知识点，打下初三的理想基础。初二是初中一年级和初中三年级的结合点。
初二上学期的学习已经结束，无论初二上学期的考试成绩是好是坏都已经是历史是过去，初二下学期到底该怎么学呢？
新年之后，初二下学期的学习意味着新的开始，新的冲刺。初二下学期学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推倒才能解除问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的方法，理清思路，迅速的将答案表达清楚，这一点对初二学生的学习是极为重要的！初二是初中阶段的过期，课业负担重，学习特别累，随着课时和知识复杂程度的加重，如何正确的了解和把握初二年级的学习？
工具/原料
一个良好、上进的心态。
方法/步骤
第一。主次分明，把握重点学科。
数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20%的时间留给其他的科目。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二下学期除了听好课，还得多关心时事，如关注一些新闻等等，中考会涉及奥运的考点等。这些国家大事需要在平时的生活中关注一下。
第二。学习生活时间合理安排。
一般早晨是人的记性最好的时候，建议读英语，记单词。白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其它的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，这样写起作文来就轻松多了。
第三。要养成良好的学习习惯。
让孩子克服以前的一些不良学习习惯，例如一些男生比较粗心、对简单问题过分轻视、学习热情不能长期保持等等，一些女生的学习上容易分心、不专心等问题。另外平时准备错误集锦本，遇到容易出错的问题就及时记下来。复习时就能有的放矢，有条不紊了。初中二年级抓孩子的学习习惯是第一位，有了好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去。
第四。带着兴趣，带着问题，带着目的听课。
根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习和辅导。
第五。课后温习加巩固练习。
每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，寻找到一种适合自己的情况的辅导书。在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本适合自己就用哪一本。如果不会选择，可以咨询以下老师。如果有问题要及时请教老师，有意识地提前了解的学习初三、中考的试题，并分项对相关中考题类整理，进行阶段性复习。初二物理要结合奥物的题目，系统了解初二物理下学期的知识点，并做相关的中考试题。
结语：
初二在一定程度上将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年。“好”与“差”在初二下学学期就能被具体的显现出来。
初二下学期的学习情况是代表一个学生在本学年所付出的努力的客观体现，它可以在某种程度上反映出学生在学习态度上是否端正、学习方法是否正确、以及对于主要知识点是否能够灵活运用等。在初二结束时，可以通过月考、期中、期末成绩让学生思考在即将到来的初三中，该怎样更好的提高自己才能在中考里取得出色的成绩，也可以了解自己在各科学习中哪方面还理解得不够深刻，要知道每一个细微的知识点都有可能会在中考被考察到，所以不能对任何一个掌握得不够的知识点轻言放弃。并且，初二下学期的成绩也可能会是将来所要报考的高中对学生进行考核的凭据之一，初二代表了初中学习的中间阶段学生的学习状态是否稳定、初中前半段学习知识的掌握情况等等，所以一定要重视初二下学期的学习，考察自己基础阶段的学习情况如何，以最快的速度做好查漏补缺的工作，因为到了初三是没有时间再进行基础知识补充复习的。
关键词：多媒体；设备；提高；复习课效率
一、构建知识体系进行复习
在进行总复习时，教师不能只对概念、公式、原理进行简单的重复，而要让学生站在一个能观察全局的角度，俯视知识的全貌和整体结构，帮助其构建一个整体的知识框架或知识体系，使零散的知识条理化、系统化。这样就能使每位学生做到心中有数，至少可以了解自己的优势和劣势，了解一些知识的内在联系和区别，从而达到有目的、有重点地复习理解并查漏补缺。
一般情况都是教师对单元知识点进行总结，再讲授给学生，这种方式有很多缺陷。如果上课时只讲授而不写板书，会造成学生的听觉疲劳，从而降低学习效率；如果讲授配合板书，则时间不足，不能完成教学计划。在这种情况下，借助多媒体能很好地解决这一矛盾。教师在备课时制作知识框架烂芎褪泳跣Ч良好的课件，将丰富的知识点以框架结构、知识树、辐射图等方式呈现在课件中，可节约宝贵的课堂时间，使学生视觉和听觉同时发挥作用，提高复习记忆的效率。
如在复习力学部分时，先用一定的时间，让学生回顾整个力学部分的知识，包括概念、单位、可以分为哪几类、它们之间有哪些联系和区别。再抓住力和运动这一主线进行分析、拓展，得出其与密度、压强、浮力等的联系。同时，以知识结构的形式用幻灯片展现出来。这样，既可以让学生在有限的时间内完整地掌握考试大纲的知识要求，又可以加深学生对知识内在联系的理解，从而提高复习效率。
二、利用典型习题进行复习
进入初三总复习阶段，教师要时刻关注与本学科有关的新信息、新知识以及发展动态，将各种资料中的相关知识点进行删除、添加和重组，对难点问题设置变式训练，以扩充学生的知识面，提高知识的迁移、理解和运用能力。这时，教师如果借助于多媒体，将教材的内容加以整合，精选一些题目用多媒体展示出来，归纳解题方法，将给学生以新鲜感，能提高复习的效果。
首先，教师要针对教学目标，设计几组题目，将相关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想融入其中，即以题目为骨架编拟教案，应精选精编的题目，具有针对性、典型性和灵活性的特点。即能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路、方法指导的作用，还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深入的理解。
其次，在具体的教学中，以题目开路，引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答，教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动的探索研究中、在解答题目的过程中巩固所学知识，发现规律，这样学生智力和能力都得以训练和提升。
如果我们把精选的题目通过多媒体展示出来，让学生在规定的时间内完成，最后教师提供答案，再进行讲解，这样学生能及时发现自己的错误并加以改正，能促进学生进步。
三、动画演示实验进行复习
在新课标的教育下，中考加大了对实验的考查力度，实验是对学生综合能力的全面考查，组织学生对基本实验仪器进行归纳和总结，了解实验原理、注意事项和操作步骤，尤其要让学生掌握过程和研究方法。重复实验对学生掌握无疑是最好的方法，但是复习阶段时间紧、内容多、任务重，重复做实验对师生无论从时间和精力上来说都是不允许的。这时，教师用动画视频来演示实验、唤起学生的记忆无疑是最佳选择。
例如，教师在复习《伏安法测小灯泡的电阻》时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往会演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看得很清楚。所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等。如果采用多媒体动画课件演示，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看得更清楚，而且会减少实验中出现故障的可能性。从视觉上培养学生很好的分辨效果和鉴别能力，使其能很好地分析物理现象和规律，充分调动学生的积极性。
综上所述，在初三总复习中，适时、合理地运用多媒体教学可以提高课堂时间利用率，高效地呈现知识，优化教学资源，解答实验探究题，创设各种生动、鲜明的情境，充分调动学生的各种感官，有利于提高物理复习效率、促进物理教学的高效进行。
参考文献：
[1]杨玲，王爱兰.教育心理学[M].甘肃人民出版社，2004.
关键词：初中物理；复习；教学问题；对策
复习在教学中处于很重要的地位，它可以巩固、加强学生对知识的理解、吸收能力，把之前零散的知识总结到一起，使知识系统化.通过复习，学生可以发现并弥补之前对知识的错误认识，让学生更深刻的理解某些重点、难点问题，达到提高学生学习质量的目的.复习的过程是需要教师与学生共同努力的，在这个过程中往往会发生各种各样的问题，如何做好物理总复习需要教师深入持续的探究与实践.
一、存在的问题
1.重复旧知识，课堂无新意
复习时以教科书为主，将知识点抓住，这没错，但是有不少教师只是照着教科书讲了一遍相同的内容，把复习课作为一场回顾电影，让学生重新学习了一遍过去讲过的知识，引不起学生的兴趣.
2.旧知识罗列，温故不知新
复习，顾名思义是把知识重新学习，但是复习的主要目的，是在重新学习的基础上，发现新的知识，强化旧的知识，但是大部分教师只是将旧知识整理、归纳，并没有加入新的知识点，学生只是重新回顾了旧的内容，没有学到新的内容.
3.抛开教科书，乏味题海术
有些教师抛开了教科书的理论知识，完全不顾学生的接受能力，肆意拔高，让学生在无边无际的题海中游荡，将复习课变成了单调、乏味的习题课，让学生一味的做题，降低了对物理课的兴趣.
4.教师累够呛，学生急够呛
学生做完习题之后，教师总会对其进行讲解，有的教师将题目从头讲到尾，不仅自己累得不行，连学生都听得昏昏欲睡，有些题目的难度特别低，教师就没有必要一讲到底了，学生已经会的题目再重复只会浪费教学的时间.
二、问题存在的原因
由于复习课所讲的内容都是学生学过的，很多问题对学生来讲没有难度，缺乏新鲜感，很难让学生产生兴趣，而且每个学生的基础不同，学习能力也不同，对于知识的理解程度也大不一样，这对教师讲课都造成了一定的难度.
三、解决问题的对策
1.明确考点，抓住重点
要重视基础知识的复习，因为在物理考试中，易、中、难题的分值比例大约是 6∶3∶1，基础题所占的比重最大，所以抓住基础知识，才是关键.
2.突出重点，抓住关键
初中物理的力学与电学两部分是中考的重点内容，所以要把主要的精力都放在这两个部分，这样才能有效的提高物理成绩.
3.巧设习题，抓住代表
习题是教师训练学生能力的办法，同时也是教师得到反馈的途径，习题过多会导致学生难以应付，失去学习兴趣，所以教师在选择习题时应该经过深思熟虑，选择有代表性的习题，达到触类旁通的作用，不仅节省了时间，也达到了预期的效果.
4.面向全体，扶优助差
复习课要采用“因材施教”的方式，教师统一授课，学生分组练习，课程进度以中等生为基准，让中等生按照教师的计划复习，还要发挥优等生的优势，让他们讲解一些有难度的问题，在带动课堂气氛的同时提高自身的能力，要知道，只有讲得明白才是真的明白，对于成绩相对低的学生要多多的鼓励，花出多一些的时间去帮助他们，让他们对物理的学习充满信心与动力.
5.注重联系，专题复习
物理知识的每一章节之间都有着相互的联系，前一章知识是为了下一章知识铺路，后一章又是前一章内容的深入，在总复习阶段，要打破章节的限制，将知识整合在一起，抓住知识之间的关联性，进行专题复习，查缺补漏，达到全面复习的目的.
6.重视实验，学以致用
实验占据着物理试题中的20%～30%的分数，所以在总复习中要重视实验部分的复习，要特别注意的是：①掌握基本仪器和测量工具的使用；②弄清各种物理量的测量原理、测量方法.任何知识都需要经过实际的应用才能熟练掌握，物理学科也如此，只有掌握了实验的技巧，才能真正领会其中的奥妙.
四、学生的复习战略
对于学生来说，日积月累的学习肯定会收到很好的成效，关键是要相信自己，要有信心解决一切习题，要正视自己的错误，不要怕犯错，改了就是好同志，相信只要仔细认真的答题，肯定会有所提高，不要因为一次失败就放弃，也不要因为考好了就骄傲，要用平常心去对待，注重学习的效率，劳逸结合，好好的利用手头的资料，这样才能提高物理成绩.
总之， 通过研究讨论得出的复习策略，可以有效的解决在总复习中发生的问题，教师应从教学实际出发，具体问题具体分析，让不同层次的学生发挥出不同的潜能，在获取知识的同时培养各方面的能力，使复习课堂教学更加成功.
参考文献：
[1]潘建中. 初中物理课堂教学新探[J]. 希望月报（上半月），2007（10）.
[2]汪海明. 高效复习课的实践与思考[J]. 中学教学参考，2010（35）.
[3]陈剑. 新课程下初中物理课堂教学若干问题的探讨[J]. 湖南中学物理，2011（7）.
一、考点基本情况：
今年报考我校的考生人数888名。语文、数学、物理三科实参考人数876名，缺考12名，英语、政治、化学三科实参考人数875名，缺考13名。考点共设三十个考场，每个考场编排30名（第三十考场为18名）。参加本次考试工作的考务人员共81名。招生考试期间，考点一切情况正常，考纪严，考风正，无考务工作人员失职行为发生，无考生违纪舞弊行为发生。
二、考务工作回顾：
（一）统一思想，提高认识，加强领导，周密部署
1、初中毕业会考是全省组织的大型考试，既属选拔性考试，事关每位考生的切身利益，又是教育主管部门客观评价学校教育教学质量的重要依据。为此，我校从维护考生利益出发，站在讲政治的高度，充分认识此项工作的重要性。召开了专门会议详细传达、认真学习县局文件精神，努力提高考务人员的责任认识。
2、为加强高中招生工作的领导，我校提早介入，召开行政会议安排部署工作，成立了由范校长任组长，行政组其他成员为组员的考务领导小组。领导小组下设考务办，分设六组，即：政宣组、纪检组、考务组、监考组、后勤治保组、音体美加试组，实行组长负责制，分工明确，责任到人，各司其职，各负其责，确保考试工作的有序进行。
3、学校于6月15日下午召开了考务工作会议。教研室张主任在会上作了重要讲话，范校长提出了这次考试的目标是工作要努力实现“两无”、“三确保”。会上，张校长详尽安排了这次“三合一”考试的具体工作，任校长培训了监考教师。为进一步明确招生考试期间考点的统一安排和有关要求，便与各校更好地密切配合考点工作，增强考务管理透明度，当日下午，学校组织召开领队会议，就有关工作作了强调。
（二）、强化管理，规范操作，精心组织，认真实施
1、严把考场编排关。为有效防止人为因素的干扰和影响，考务办指派2名同志于考前一天晚上在某招待所进行秘密编排，将各校考生全部插花打乱，避免考生舞弊行为行发生。
2、严把主、监考关。首先，慎重选调主、监考教师，将平时工作责任性强，思想觉悟较高的教师抽调出来；其次，实行回避制度，为使此次招生考试能够客观准确地反映本届初三级教育教学工作业绩和学生的真实学业水平，给考生真正提供一个公平竟争的环境，抽调监考教师时，对初三科任教师及有其子女参加考试的职工进行了回避。
3、严把考生入场关。监考人员在考场逐一核对考生各种证件上的照片与本其本人是否一致，同时重点查验准考证上的钢印印迹，严禁参考证件不齐的考生参加考试，防止顶考现象的发生。
4、严把试卷保密关。做好试卷保密工作，是公平竟争的前提条件，为此，学校指定专人负责试卷保密和分发工作，实行保密室昼夜值制度。每科考罢之后，监考、主考人员分别按照考号由小到大的顺序收集草稿纸（草稿纸统一编号并与考生准考证考号一致）和试卷，在考点办公室经考场巡视人员验收后装订，真正达到了试卷按次序装订，无漏装，无倒装，无密封不严，草稿纸无缺损的要求。
（三）、深入宣传，强化措施，端正考风，严明考纪
1、考务办政宣组充分利用广播、板报、标语、横幅等形式进行考风考纪宣传，举办板报3面，制做横幅6条。并通过召开考生会、利用校园广播对考生进行考风考纪教育，宣讲有关制度，教育考生严格考场纪律，坚决禁止违纪舞弊行为。
2、加大监督力度，杜绝不正之风。考点面向考生设立举报箱和曝光台，开通举报电话，公示举报电话号码，监督主、监考人员有无失职行为、考生有无违纪舞弊行为。同时划分禁区，设立六个监督台，严格要求禁区监视人员坚守工作岗位，保证了考试工作的顺利进行。另外，实行考场划片包干制度，监视领导2小时坐班，规定监视员每15分钟轮回巡视考场一次，严防以外事故的发生和处理本片各考场突发的考务事件。考点明确规定：那个考场出了问题，除追究主监考人员的责任外，监视人员首先要作为第一责任人予以追究，并视为重大工作失误的、纳入其年度考核。设立了六本考务日志，考场监视人员人手一本，如实记载监视区域考务情况。
三、存在的问题：
虽然考点在考生安全管理问题上高度重视，并采取了一些措施进行严密防范，但出乎预料，发生了不安全事故：6月17日中午政治开考前，方山中学考生姚姣姣在街道因车祸致伤未能参加考试。
