时间：2022-05-09 05:14:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学体育教师总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时光流逝，岁月如梭。 转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学年即将过去，回顾过去的一个学年，我听从学校领导的指挥、服从学校领导的工作安排。能根据学校领导的工作安排认真做好各项工作，现就一学年来的体育教学工作，工作总结如下：
一、思想政治方面：
作为一名老师，特别是一名体育教师，我首先在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。一个年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做应该做的工作。
我相信在以后的工作学习中，我会在学校组织的关怀下，同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在接下来的工作中将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的教师。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，认真备课、上课，写好课后反思，努力提高个人的专业知识与技能。
在教学过程中重视培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、本学期的主要成绩：
本学期，在学校领导的大力支持下，通过各位体育老师的多方努力下，学校的体育工作成绩有了很大的提高，例如：我武术队参加县第1届小学生武术操的比赛中，总分获得了全县第二名的好成绩，取得这样的成绩是离不开老师和同学的努力，希望在今后的比赛中，能多为学校争光。
我校开展的阳光体育之一的课外活动，获得了各位老师和学生的好评，这样的活动受到学生的大力欢迎，同时也让他们体验到了运动的快乐。
回顾一年以来的工作，我看到本学年的体育教学工作和比赛取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但体育成绩有得有失，任务尚很艰苦。在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。在今后的工作中我会严格要求自己，力争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的老师。
小学五年级体育教师工作总结范文一
本学期的教学工作即将结束，在这一个学期里我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、教学工作
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、两操工作
在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。
第五，纠正错误动作要及时。
另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
三、训练工作
我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。
在作为学生和家长的工作中，陈秀梅校长和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我要加倍努力，争取在下期区运会上取得好成绩。
小学五年级体育教师工作总结范文二
春的耕耘是富有挑战性的，是艰辛的;秋的收获是丰硕的，是有意义的，它总让人倍感欣慰。自从去年夏天，我踏进了商城的大门，本人自认为对商城很了解，但是，只有你走进商城，才了解商城老师的勤奋。本学期的体育工作将要结束了，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，训练，做好选修课辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学上，了解学生原有的运动技能，兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。针对体育中考，如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的运动积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，达到最好的锻炼效果。要提高教学质量，还要做好课后训练指导工作。中学生爱动、好玩，缺乏自控能力。针对这种问题，抓好学生的思想教育，培养学生克服困难的品质，从而树立终身体育锻炼的观念。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，根据该生的自身素质，适当表扬，使其先爱上体育，然后在制定训练目标，目标不宜过大。
加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。由此，全体体育教师每天早6：20准时到达操场，9;30课间操，然后九年级和高中的课间操。习惯成为自然，在广播操教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以，使我学校的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评，这跟所有教师的共同努力是分不开的。让我感动的是，田径队的筹建，得到了领导的帮助，全体班主任的支持;早训练虽然苦累一点，时间多了一点，但是我热爱，我喜欢，苦中有乐。
人无完人、金无赤足。体育最为学校不同于其他学科教学手段和方法的一门课程。作为一个平凡的我们，工作中或多或少存在一些不尽人意的地方。只有不断的回头看看自己走过的路，才会发现我们的缺失，改正错误，努力前进。
当今社会，教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为商城的美好贡献自己的力量!
小学五年级体育教师工作总结范文三
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论知识，尊重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面：
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地适应社会发展地形式。通过阅读大量地书籍，勇于分析自己，正视自己，提高自身素质。
为了提高教学质量，为了上好课，我课前认真备好课;认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;组织好课堂教学，我还积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。 我能够长期带领学生坚持业余训练，带领学生科学系统的进行训练。不耽误学生的学习，在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体会。作为一名体育教师应积极配合学校领导负责开展体育工作，今年的工作实绩如下：准备了艺术节舞蹈，招手了新武术队员进行基本功训练，学校新的武术套路。回首半年来自己所做的工作，虽取得了一些小小的成绩，但我绝不会满足于此，因为我知道能否成为科研型教育者，只有自己去发现去摸索，我将继续努力，努力发现自己的不足，改进自己的不足。
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关键词：中小学体育教师； 科研现状； 对策研究
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-151-001
体育教师作为体育科研工作的主体，应尽量提高自身的科研水平。面对新的形势，我们呼唤和需要更多的科研型体育教师充实到中小学体育工作中来。重视和提高体育教师的科研能力势在必行。了解我市中小学体育教师科研现状，通过对影响中小学体育教师科研能力的若干因素进行分析，从而提出相应对策是非常必要而且重要的。
科研成果是体育教师科研能力水平的综合反映，中小学体育教师的科研成果一般表现为三种形式，即：科研课题，以及论文获奖等。
笔者调查了28所学校。数据表明：在被调查的28所学校的体育教师中，曾经从事或目前正在进行课题研究的人数只有158人，仅占被调查总数的16%，大多数人从未参与过课题的研究。在公开刊物上发表过论文或者参加省、市论文奖项的都是因为职称评定需要才被迫而为，其中各种科研成果较多的体育教师多分布在各级重点学校中，从科研成果的角度看，教师的科研水平不高。
一、影响中小学体育教师科研水平的因素
影响因素大致有内因和外因两种。
内因包括：教师的职称、学历、年龄；外语、计算机能力；科研态度等。主要是计算机能力有限，其次依次为科研态度、科研目的、职称、学历、年龄结构以及外语能力。首先，在科研过程中，很多文字和数据的处理都离不开计算机的应用。中小学体育教师的计算机能力水平直接影响着他们科研水平的提高。其次，多数教师对待科研的态度和目的也是不正确的，大多数教师做科研是为了评职称，如果没有了职称评定的压力，那么他们是不会主动搞科研的。这种动机的偏差掩盖了科研本身的价值取向。这也是当前整个教育界面临的问题与挑战。至于教师本身的职称、学历、年龄以及外语能力等因素，在前面几项因素得到提高与改善之后则会迎刃而解。
外因包括：目前的科研体制；经费来源的制约以及学校可提供的科研设备条件的限制。
目前中小学体育教师搞科研都是自筹经费，并且学校所能提供的科研设备十分有限，加上科研体制的制约，共同影响着我市中小学体育教师科研积极性以及水平的提高。
二、针对影响其科研的内外因素，制定相应对策
1.深化科研体制改革，建立完善而严格的体育科研制度
现行的体育科研体制的特点基本上以行政手段来组织科研，以达到为实践服务的目的，这使科研人员积极性、创造性得不到发挥。要搞好科研，要进一步建立完善严格的体育科研制度和科研体系，并制定完善的激励措施，将体育教师的科研能力列为考核、晋级、评优的重要内容，制定相关的规章制度和相应的奖惩措施，积极鼓励体育教师多出科研成果。
2.中小学体育教师应明确科研目的，端正科研态度
体育科研工作旨在发动全体体育教师解决教学、训练、课外体育活动等方面普遍存在的问题，体育教师认识不到这一点，科研目的不明确，态度不端正，参与科研工作就会被动和盲从。体育教师应充分认识到体育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示学校体育工作的各种矛盾和规律，更好地认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革，不断地提高教学、训练质量，为有效地增强学生体质，提高运动技术水平而服务。而不单纯是自己评职称的工具而已。另外，还应认识到，体育教师开展科研工作，对自身学识的增长，工作能力和业务水平的提高，事业心、责任感的增强也有重要意义。
3.提高体育教师自身的素质
科研工作离不开教师各方面实际操作能力基础的保障，如相关理论知识的学习、收集整理资料的能力、计算机操作能力、外语水平以及写作能力等。
3.1相关理论知识学习是提高科研能力的基础。体育是一门综合性学科，要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识。这种理论知识应包含三方面的内容，一是专业的理论知识，二是相关学科的知识，三是科研方法知识。在自己的专业方面，体育教师必须系统的掌握体育教学大纲中各种技术教材的基本教法、裁判法和测量统计法等。还必须掌握与人体有关的科学知识、保健学和营养学知识，以提高专业理论水平。
3.2实践经验的总结，收集、整理各种资料的习惯与方法是提高科研能力的重要因素。中小学体育教师在教学实践工作中有着极其丰富的经验。这些丰富的实践经验和知识是研究工作的基础，体育教师在教学的过程中应善于总结教学经验，如养成写教学、训练日记和总结的习惯，这些都是科学研究的资料宝库。
3.3其他素质的提高。科研工作的顺利进行，还有赖于体育教师自身各种实际操作能力的提高，如计算机应用能力，阅读外文文献能力、翻译能力以及写作能力等，这些都是搞好科研工作的保障。因此，各有关部门应有针对性的多组织一些培训班，让体育教师有机会加强这些方面的练习，以促进其科研能力的提高。
三、结论与建议
1.结论
1.1目前，我省中小学体育教师科研现状不容乐观，体育教师科研素质总体水平偏低，科研成果较少。
1.2影响我省中小学体育教师科研的内部因素主要表现为计算机能力较低，其次是科研态度不端，目的不明确。外部因素主要是经费的限制。
1.3体育教师科研能力的提高有赖于科研体制的改革与完善，教师对待科研目的明确，态度的端正以及自身素质的提高。
2.建议
2.1教育部门应深化科研体制改革，要健全教育科研的管理体制与运行机制，建立完善而严格的体育科研制度，在提高体育教师进行科研工作积极性的同时，为他们的科研工作提供必要的制度与物质上的保障。
一、中小学体育教师职业压力
1. 来自于社会的压力。体育工作落实到学校教育中，处于比较尴尬的地位，德、智、体三者常常不能并重，体育课也经常让位于语文、数学等主科课程，这直接压抑了体育教师的工作热情，使他们难以产生职业成就感。
2. 来自于职业适应的压力。很多体育教师忙于参与比赛，参加运动训练，文化课受到一定影响，文化底蕴不深，难以为中小学生树立良好的榜样示范作用，这无形中加大了教师的职业压力。
3. 工作环境差，负担重。中小学体育教师长期工作在教学训练的第一线，一整天都要在操场上摸爬滚打，接受风吹日晒，常年枯燥单调的工作使他们身心俱疲。再加上现在的学生数量不断增多，体育教学工作量不断加大，一些学校不顾体育基础设施的配套建设，导致体育教师难以应付教学需要。
4. 来自于体育教师自身的压力。新课程改革对中小学体育教师的知识结构、思维模式、教学水平等都提出了更高的要求，希望中小学体育教师不仅要具备扎实的专业知识，还要涉猎其他学科的知识，并转变教学观念，更新教学手段，提高教学能力。社会和学校这种较高的期望影响了体育教师的自我期望，而一些教师自认为自身素质与社会要求相距甚远，进而产生自卑心理，久而久之就影响了身心发展。
二、疏解中小学体育教师职业压力的对策
1. 创设尊师重教的良好氛围。创设尊师重教的良好氛围需要从多个角度入手。首先，国家要制定相关政策，切实有效地提高体育教师的社会地位与经济待遇，使体育教师感受到自己在社会发展中的作用。社会要尊重体育教师的劳动成果，并借助大众媒体的力量积极宣传体育教师，改变社会对体育教师的不当偏见，促使体育教师重新树立人生价值，提高对本职工作的热情；其次，学校也要努力为体育教师提供良好的发展环境，在物质、精神、心理等方面都要关注体育教师的诉求，经常与体育教师进行交流，或者召开体育教师大会，了解他们的需求，并在合理范围内予以满足，使他们安心于本职工作。
2. 支持体育教师进行进修深造。事实证明，一次性的师资培训体制已经难以满足社会发展的需求，难以满足体育教师快速成长的需要。为了促使中小学体育教师能胜任时代和社会赋予的重要使命，必须使师资培训具备终身性质。中小学校应该采取诸如带薪休假培训、颁发进修助学金、报销差旅费等优惠措施，大力支持体育教师攻读更高层次的学位，使他们系统接受先进知识的熏陶，更新思想、完善知识、增长见识，进而推动教学工作不断获得新的进步。
3. 改善体育教师的工作条件。要缓解中小学体育教师的职业压力，必须完善他们的工作条件与工作环境，社会与学校要共同努力，优化办学条件，改善教学体系，为体育教师提供必要的教学软件、信息技术设备和优质的体育配套设施设备等，提高对体育教师的物质支持和精神支持，为体育教师提高教学质量创造必要的条件，积极促进体育教师的主动发展。
4. 营造良好的人际关系。学校可以经常组织体育教师参与文娱活动或者拓展训练，拉近教师群体之间的关系，使他们沉浸在良好的人际关系中进行工作。
关键词：新课改；青年体育教师；成长
高校体育教育专业所学知识与中小学体育教学工作脱节，是由第八次课程改革与较为稳定的高校体育教育专业课程方案之间的反差而引起的。青年体育教师面对“脱节现象”和五花八门的新型教学理念、教学模式、教学方法，应保持理智的头脑。应坚持大学所学习的基础体育教学理论，学习新课程改革知识，领会“以学生为中心，健康第一”为指导思想的新课改理念。在教学实践中，青年体育教师要根据学情和自身特长制订成长计划，通过日常教学、技能比赛、优质课比赛、科研工作等反复实践总结，融会贯通，找到解决“脱节现象”的方法。
一、从基础教学入手，制订成长计划
青年体育教师在学校教学管理部门和有经验的教师指导下制订自身合理的成长计划，确定每个阶段的成长目标。目标刚开始不要订得过高，要从教学的细节人手。例如：勤听课，注意老教师是如何在一堂课中控制教学进程的；熟悉所在学校的各项规章制度，教育理念，尽快融入新集体；了解本校和本地区体育教学特点，感受教育环境；对所教学生进行学情分析，确定教学方法和内容；学会制订各项教学工作计划，注意教案书写的规范性；自学新课程改革相关知识，撰写读书笔记。定期对成长计划的实施情况进行总结，分析进步和不足之处，制订下一阶段成长计划。
二、积极投入到教学实践中，形成自我教学特色
1.在教学实践中锻炼教学技能，提高对学生的组织管理能力
大课间、课外活动、体育竞赛、课余训练、裁判工作等是体育教师的常项工作，青年体育教师要积极投入到这些教学实践活动中，不计报酬、乐于奉献，在教学实践中锻炼自身各项教学技能。青年体育教师要意识到组织管理能力是体育教学的生命，青年体育教师要在体育实践中着重培养对学生的组织管理能力。共青团工作、德育工作以及学校其他课外活动，青年体育教师也要积极参与，这是快速提高对学生综合组织管理能力的有效途径。
2.积极参加教师基本功大赛，保持健康体魄
健康的体魄是体育教师教学“生命力”的保障，是成为优秀体育教师的基本条件。青年体育教师要克服惰性心理，保持良好的体育锻炼习惯，继续学习自身还未涉及到的体育项目，以丰富教学技能。教师基本功大赛，一是行政部门检验本地区体育教师教学基本功情况，为教学管理提供依据；二是督促广大体育教师坚持体育锻炼，保持良好的体育教学“生命力”。青年体育教师要积极参赛，是展现自我才华，建立自信心的良好手段。
3.参加优质课大赛，提高教学素养
参加和观摩优质课大赛是青年教师提高教学能力，培养教学素养，使自身得到快速成长的捷径。优质课来源于日常教学课，但却高于日常教学课。优质课大赛是教学新理念、新方法、新形式进行展示、交流、探讨的平台之一。新课程改革就是通过各级、各类优质课大赛将广大一线教师在教学实践中总结、创新的新理念、新方法、新形式进行展示，通过比赛进行交流、探讨，形成新的教学方法和模式。青年体育教师观摩或参加优质课大赛，是学习新课改理念、锻炼新课改能力的有效途径。青年体育教师要积极参加优质课大赛，端正参赛动机，不要怕获不上奖而退缩，更不能为了评职称而盲目参赛。要本着锻炼自身教学水平、提高教学组织管理能力、交流学习教学经验、建立自信的目的参加优质课比赛。
4.积极撰写论文，提高教育科研能力
撰写科研论文，是青年体育教师成长的另一重要手段。撰写体育科研论文或是进行专题性的科研课题研究，是体育教师进行教学反思，探索新思路、新方法的科学手段。青年体育教师要积极学习科学研究的方法，善于反思在教学活动中出现的突出问题。写论文，首先要勤于阅读。教育专著、新课改著作、体育报刊杂志、文学作品，大学时学习的教材也需要进行再阅读、再学习。其次，要善于捕捉论文的素材。体育教师要在日常教学活动中发掘素材，要形成科研敏感。通过观摩公开课、培训、与他人交流、阅读资料等途径，都可以发现很不错的素材，对素材稍加整理就能确定论文的课题。另外，初写论文的体育教师要注意论文题目不要选择的过大、要注意文格式的规范性、语言的条理性等。
5.创新教学手段与方法，形成自我教学特色
青年体育教师思维活跃，虽然缺乏教学经验，但只要遵循教育教学规律，结合自身和所教学生的特点，在老教师的指导下。同样能创造出科学、新颖的教学方法。笔者自身在教学成长过程中不断学结教学经验，在老教师的指导下形成符合自身特点的教学模式。如“多元化复合式教学模式”“初中阶段学生自主学习能力的培养”“如何发挥素质拓展训练在初中体育与健康课中的‘催化’作用”。并把这些教学方法运用到优质课大赛上，总结成论文，获得了国家、省、市级奖。虽然只是一点成绩，但却建立了自信，形成了符合自身发展的教学特色。
三、综合能力的自我培养
幽默能力、处理突发安全事件的能力、交流能力、学科间交互能力、信息技术能力等，是现阶段各学科教师所必须具备的素养。青年体育教师要在日常工作中注重综合能力的培养，这会成为自身成长的“倍增器”。
参考文献：
关键词：小学；体育教师；途径
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0023-01
对于一个新上任的小学体育教师来说，上好一节体育课是一项简单而又艰难的任务。简单的是学习内容轻松，对于专业的教师来说并不难掌握；艰难的是小学生缺乏纪律性和自制力，很难按老师设计好的教学思路上课，课堂上的突发状况多。为能有效促进体育教师的专业成长，笔者在工作实践中总结出一些体会。
一、体育教师自身需具备的几个要素
1.过硬的身体素质和扎实的基本功。体育教师要有过硬的身体素质、扎实的教学基本功。这不仅是每位体育教师专业成长过程中应学习和具备的最基本的素质，也是扎实、高效地上好体育课最基本的要求。
2.克服心理障碍，迅速适应教师的角色。初上讲台的教师，往往都会有心跳加速、说话结巴、两腿打战的经历。我们生来都不是演说家，怯场就显得再平常不过了。作为教师，我们面对一群天性活泼的孩子，需要做好充分的准备，把学生当成周围的朋友，提前准备好学习的内容。
3.不断学习体育理论知识，汲取前人经验。青年体育教师必须经常阅读、学习体育教育专业的书籍、报刊，积极争取参加和观摩体育教改教研活动，利用各种信息渠道，从中吸取体育教育新知识、新理论、新动态。如果我们教师不学习，也就难以跟上规则的变化。
此外，注重向老教师学习，学习老教师的敬业精神和吃苦耐劳的品格，不断地提高自我修养，提高自己对教学规律的认识，树立牢固事业心和责任感。
4.树立教师威信，展示教师风范。体育教师要处处为人师表，体态、仪表不可轻视，这是新教师在学生中树立威信的主观因素。新教师要注意言谈举止文明，专业用语。
5.敢于吃苦、积极进取的创新精神。体育教师是一个特殊的职业，甘于吃苦就是要求体育教师要认真备好、上好每一节课，组织好每天的课间操、课余训练和课外体育活动等工作，认真、踏实、任劳任怨地干好自己的本职工作。此外，还要善于认真总结自己的得失，反思自己在教学和工作中的成败，善于用独特的思维方式去思考问题和解决问题，要具备一种不断超越自我的积极进取的创新精神。
二、牢牢抓实外在因素中的几个“平台”
1.实践“平台”。课堂是学校中最为平常、最为常见、最为细小的细胞，是所有教师教育教学的落脚点。一方面，对于一名年轻教师来说，最主要的是能在常态课的实践“课内”平台上磨炼和提升自己。这就要求我们年轻体育教师要抓好常态课，抓实抓准“课内”的教学设计，研究教学的重点与难点，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。另一方面，要求体育教师要充分利用好各种“课外”实践平台。通过积累到大量的丰富的教育案例、教育实践，能对自己所从事的职业有更深刻的理解；能充分利用好实践资源，并能非常清晰明白职业核心，这样就使得自己的努力有方向，得以迅速成长。
2.学习“平台”。可以说，教如逆水行舟，不进则退。年轻体育教师，只有不断充实知识厚度，更新教育观念，拓宽知识领域，树立终生学习观，才能在教学技艺、方法、战术、技能上获得突破。首先，要虚心请教，与优秀骨干教师进行学术探讨，明确自己工作中要努力的方向和遇到的困惑的解决办法。其次，年轻体育教师要加强理论学习，用教育理论指导教学实践，多读书，读好书，不断地从书籍博采众长、汲取营养并付诸实践，才能少走弯路，更新教学理念，丰盈教育智慧，加快教学成长进程，为自己未来发展定位，为“学者型”或“专家型”体育教师奠基。最后，年轻体育教师要学会与网络学习交流，通过与全国的优秀体育教师探讨，提升自己的认识，丰富自己的知识量，在共同学习中，提高自己对体育教育教学的认识，提升和修正自己能力。
3.研究“平台”。当前，体育老师的工作性质已经发生革命性的改变而走上了实践研究之路了。这就要求年轻体育教师要争做一个反思型教师，养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯，重视教学后记和教学反馈。多用发展的眼光去看待问题，多用研究的心态对待教育教学的问题，摒弃把自己停留在每天完成学校所布置的教学任务层面上，而应该以研究的心态去用心善待每一次教育活动，决不能忽略每一项工作的开展事实上是自己最宝贵体验挫折感经历，应从研究、探索、尝试、创新的高度上来对待实践研究，在课堂教学等等活动中始终把自己定位成一名研究者，用最先进的教育理念来指导自己的言行，养成及时记录有价值的教育活动的习惯，通过教育叙事、教育日记、案例故事等形式，保留其最鲜活的教育资料，以便于自己经常回味。通过与同事、学生的沟通，了解他们对自己教学的客观评价，进而进行反思，汲取先进的理念及方法，不断改进和提高自己的教学质量。
体育教师专业化它既包括学科专业性，也包括教师教育的专业性，它是指体育教师在从事整个体育教育的生涯中，依托一定的专门机构(如师范大学的体育系、体育学院、继续教育学院的培训班等)，通过终身的专业训练，习得体育教育专业的相关知识和技能，逐步提高自身的从教素质，从而成为一个良好的体育教育专业工作者的专业成长的一个动态过程。
2、体育教师专业化发展面临新的挑战
据调查，在基础教育体育课程改革过程中，目前中小学体育教师普遍还存在这样三个问题：一是新课程教育理念难以和教学实践相统一；二是课题研究能力薄弱，论文撰写困难。三是对课堂改革的关切度和参与度不尽人意，改革途中或摇摆不定或流于形式。应该说，课程改革过程中产生的这些不适反应，过渡期产生的这些“阵痛”也都是不可回避的，新课改在给中小学体育教师专业化发展带来了机遇的同时，也提出了更高的要求和更多的挑战。
3、体育教师专业化发展困境探悉
我们在充分肯定我国体育教师教育所取得巨大成就的基础上，也不可忽视体育教师教育中还存在的相关问题。应该说，上述中小学体育教师在新课改进程中所遇到的困难乃至困惑，很大程度上都源于“母机”滞后，即培养他们的教育领域的一些由来已久的问题，还没有得到较好的解决：一是“运动技能”取向的体育教师专业性定位，制约了中小学体育教师实践智慧的释放与发展。二是体育教师教育部门与体育教师使用部门的隔离，形成了体育教育理论与实践的“位差”。三是中小学体育教师职前培养和职后培训相分离。
4、体育教师专业化发展之路径选择
(1)推行专业化运动，凸现体育教师职业的“专业性”
高师体育教师对专业特质缺乏认识，导致了体育教育专业自身价值的失落，也直接影响到了中小学体育教师的专业化发展。所以，推行专业化运动，高师体育教师就必须首先要树立正确的教师教育新理念，同时，还必须要对专业自身特质也要有足够认识，也只有根据体育教师工作的特性重新定位体育教师专业的发展取向，才有中小学体育教师专业化发展的基础和保障。
(2)重视学科融合，围绕体育教师专业性优化课程结构
体育教育学的构建必须围绕培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、重创新的复合型人才为目的，在总结以往课程体系改革的经验和充分调查的基础上，结合对未来中学体育师资知识、能力和素质结构的研究，对原有的课程体系进行重新思考，重新构建，加强课程之间的内在联系和衔接，扩大课程体系的覆盖面。而且这种学科体系的构建，包括它的理论支撑和指导并不是局限于本科阶段，而应该贯穿于体育教师专业化发展的全过程。
(3)强化继续教育，强调教师教育机构与普通中小学有效联系
在我国，体育教师继续教育虽然是体育教师教育的重要组成部分，因受“一次性教育”观念的影响和其它各种因素的制约，我国目前各省市体育教师继续教育发展较慢，一直未能建立起系统的体育教师继续教育制度，而且部分地区特别是欠发达地区现有的体育教师进修由于受到当前体育教师数量短缺的影响并没有引起足够的重视，这已经成为我国体育教师专业发展的瓶颈。因此，认真剖析体育教师继续教育存在问题，确立体育教师继续教育的理论依据，并提出体育教师继续教育的设计思路，是当前体育教师教育专业化的重要课题。
（一）注重生理准备，忽视心理准备
体育课的准备活动是为了更好地加强学生的身体机能水平与心理应激水平，从而让学生有更好的状态。目前来说，有很多的体育课程往往只在乎学生的热身活动，忽视了学生在心理方面的需求。随着社会的不断发展，越来越注重学生的心理健康问题，准备活动在体育课程之中有着很高的地位，应该更加注意学生的心理需求。
（二）对准备活动的效果检测标准不够完善
体育课准备活动的内容、时间和量等因素决定了效果，而目前对于效果的检测却没有比较精确、科学的数据指标，不够完善。
二、提高小学体育课准备活动的对策
（一）积极引导，激发学生的内在学习动机
针对一些学生在体育课程之中出现的问题，比如在准备活动之中体力不支，或者是之后的一些对于技术动作的学习不够完善还有一些学生的心理问题等，体育教师要更加耐心地去指导学生，为学生进行一些引导。在准备活动之中，教师要更加注意学生的思想，更好地刺激他们的内在学习动机。在体育教学之中，体育教师能运用一些小项目，比如100米冲刺或者跳高跳远等，让学生在做好准备活动和没有做好准备活动方面有不同的体会。然后让学生通过对比来谈谈自己的感受。教师还可以通过网络，为学生传授一些体育准备活动方面的知识，引导学生之间的交流，并在班级里弄一些板报进行宣传，让学生有更加深刻的印象。
（二）准备活动要更加符合小学生
在实际的教学过程之中，有一些准备活动并不是非常适合小学生的，教师在教学之中要注意这一点。体育教师要很好地分析学生的特点和需要，准备活动的内容和形式要因人而异。
（三）注重学生的心理准备
在体育教学的过程之中，充分的准备活动能够更好地加强学生对体育课程的热情，在一定程度上更好地促进学生对体育学习的热情，为学生提供一个更好的环境，更好地实现体育课程的作用。体育教师在进行准备活动的过程之中，要注意学生的心理因素，要因人而异，寻找一些比较适合的方法，为学生提供更好的准备活动。
（四）准备活动要联系主教材
在体育课程的准备活动之中，教师要有针对性地进行体育教学活动。在日常的体育教学过程之中，体育教师要注意将一般性的准备活动与专门性的准备活动相结合起来，发挥更好的作用。在实际的教学过程之中，通常先进行一般性的准备活动，之后再是专门性的准备活动。专门性的准备活动通常都是在一般性的准备活动之后，运用一些差不多的动作性质与结构或者是基本的部分教材进行锻炼，更好地促进学生的协调能力。教师还可以进行一些模仿、辅助或者是诱导性的锻炼。体育教师要很好地把握准备活动，更好地提高学生的学习效率，从而达到体育教学的目的。体育教师在进行准备活动的时候，准备活动的内容编排要很好地服务于主教材，从而更好地提高学生的认知能力，更好地去掌握一些动作要领和注意事项。体育教师还可以在体育教学的过程之中，加入一些体育器材方面的游戏，更好地利用体育器材。
（五）注重准备活动的长远目标
在体育教学的过程之中，体育教师要特别注意学生的可持续发展，更好地去提高学生们对体育的热情。在体育课准备活动的教学中，教师不仅要重视其在一节课的作用和价值，更要关注学生学习能力的培养和良好运动习惯的培养。在准备活动的教学过程之中，体育教师要把目光放得更加长远一些，为学生讲解一些比较实用的理论知识，使学生能够学到更多的东西，使理论和实践相结合起来。
三、总结
【关键词】体育教学；问题；中小学；渝东北
前言
《体育与健康》新课标已推行多年，在它指引下，举国上下都在进行新的教学改革探索，不断总结出一些好经验，在一定程度上推动着中小学的体育教学质量的提高。但是，笔者通过教育见习与实习的机会对重庆农村地区中小学的体育教学进行观察，发现不少农村中小学的体育课堂教学显现出不少有悖于或与《体育与健康》新课程标准要求不同步的一些有碍于体育课堂教学质量提高的问题存在。针对这些问题的显现，笔者提出自己的一些建设意见，以求该地区农村中小学的体育教学如何在《体育与健康》新课程标准的指导下，尽快推进重庆农村地区中小学体育教学朝着健康、稳定、持续的改革方向发展，以此提高农村地区的体育教学质量，达到与发达地区且体育教学改革成功的地方一起均衡发展。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以重庆渝东北地区部分农村中小学体育教学为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过校园图书馆平台与网络查阅了大量相关文献资料。
1.2.2田野调查法
从重庆渝东北地区选取20所农村中小学（10所中学，10所小学）进行了实地调查访问。
1.2.3综合分析法
对所收集的资料、数据、信息进行综合分析判断。
2重庆渝东北农村中小学体育教学问题存在现状
笔者通过教育实习期间的机会，对其渝东北农村地区的农村中小学的体育教学现状进行了实地调查，获取了大量真实信息、资料数据，经过对这些可贵的资料、数据信息进行加工处理，分析提炼出该地区农村中小学体育教学存在的一些问题。
2.1渝东北地区教育主管行政部门与学校领导对体育教学重视力度不够
笔者经过对渝东北地区所选取的20所农村中小学进行调查得知：该地区的不少教育行政主管部门（当地教委）和学校领导对体育学科的认识、观念有失偏颇。农村学校体育先天发育不良带来了桎梏性的病根。这种病根的存在自然就会表现出诸如对农村学校体育的场馆硬件建设不到位、资金不支持、对学校的体育教学工作缺乏有效的监管与评估等一系列问题就会显现。
2.2渝东北农村学校体育教师难以获得领导的支持，工作缺乏活力
一个学校的体育工作的生力军是体育教师和相关的主管领导，如果这一人群的工作出了问题那就证明整个学校的体育工作是失败的。然而，据调查得知：渝东北农村地区中小学的领导由于受上级主管行政部门的重视不够，加上本身自身的重视观念问题，造成学校领导对自己学校的体育发展缺乏规划部署，没有规划的发展目标，自然就形成了没有方向；同时也就没有向上级申报关于体育学科的硬件软件建设的胆识和动力，校内缺乏对体育教学、科研、竞赛、娱乐等活动缺乏应有的监管措施、激励机制、评价标准。这样的学校体育外部、内部环境的不健康，体育教师从何获得工作的动力和压力，使其农村学校体育几乎处于杂乱无章的境地。
2.3渝东北农村学校体育教师缺乏对课程标准的研读和使用
《体育与健康》课程新标准已经推出多年，在一些发达地区进行了比较成的、深入的改革和探索，总结出来不少值得借鉴的经验。但是，据笔者的调查显现：渝东北农村地区的中小学体育教师有95%的教师从未看过《体育与健康》课程的新纲要标准，近90%的教师没有翻阅细读过《体育与健康》课程的内容体系。这样的现状存在，新课程标准的实现谈何实现？实现的途径又从何谈起？课程标准是一个纲领性的文件，从教学的角度来讲，它是教学的指导性文件。由于众多教师对《体育与健康》课程的新标准、新理念缺乏深入研判，致使不少农村中小学的体育教学还是处于完全的消极的“放羊”状态，想怎么上就怎么上，对标准的执行和发展就成了一句空话！对标准的冷漠、无知、使用也就处于落后贫瘠之极。严重影响了农村地区中小学的体育教学质量。
2.4学生从不参阅《体育与健康》教材、教师用书使用不合理
新课程改革从课程的结构、内容、实施、评价、管理、学习方式等众多方面都进行进行了变化，它是一个新课程体系的建立。据笔者调查显示：在体育教学室内课堂中，没有一个学生能拿得出相应的教材，学生对教材的阅读率相当低！教师手中没有配套齐全的新课程标准要求的教材、教师用书，一般上课都是随便抓上一本大学时候的专业教材去神吹乱吹，明显专业教材的内容体系结构、要求和中小学生的《体育与健康》课程是有区别的。
2.5师生互动缺乏、形式化严重
摘 要 文章采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法相结合的研究方法，对宁波市中小学体育教师和宁波大学体育教育专业学生的现状进行了抽样调查，并对获得的有关知识素养、能力素养等方面的数据进行分析，提出有利于高校体育教育专业学生职业素养提升的有效途径与方法。
关键词 体育教育 职业素养 提升途径
一、前言
当前，我国高等教育迈向大众化、社会化教育阶段，在教育理念、教育价值、教育方法等诸多方面赋予了新的时代要求，促进了高等教育在人才培养方面更加注重与社会接轨，将社会对于人才的实际需求作为教育的出发点与考量点，将提升人才的职业素养放在了重要的位置。伴随着高校教育改革的深入，体育教育专业目标随着体育教育专业改革的不断深化，教学内容与人才培养模式随着培养目标和社会对体育教育专业人才的需求，不断的改革和发展，由过去重视技术、理论和技能的教学模式，向素质教育和重视能力培养方面转变。[ ]
二、研究对象与方法
（一）研究对象
根据研究目的，选取宁波中学、效实中学、镇海中学、鄞州中学等15所宁波市中小学的体育教师以及宁波大学体育教育专业学生作为研究对象。
（二）研究方法
根据研究目的，针对中小学体育教师及体育教育专业应届毕业生，分别设计《中小学体育教师素养现状与提升调查问卷》（A类问卷）、《体育教育专业学生职业素养现状与提升调查问卷》（B类问卷）等2份调查问卷，采取随机抽样方式进行发放，共计发放A类问卷200份，其中有效回收问卷178份，发放B类问卷50份，有效回收问卷48份。
三、中小学体育教师职业素养现状与问题分析
（一）专业知识素养方面
根据在职体育教师的知识素养掌握情况，我们得出体育教师在大学期间掌握就较全面的有：体育专项技能知识、体育学科专业理论知识、教育专业知识、信息技术知识、科学人文知识、体育相关法律知识、体育与健康知识、普通文化知识、其他（医学保健）。而掌握欠缺的有：普通文化知识、体育与健康知识、科学人文知识、体育相关法律知识、教育专业知识、信息技术知识、体育学科专业理论知识、体育专项技能知识。
（二）能力素养方面
对在职体育教师的能力素养进行调查分析，我们同样选择了问卷调查法，根据中小学新课程标准的要求，将体育教师所具备的能力分成四个大类：教师的一般能力、教学能力、管理能力和科研与创造性能力，在此基础上选取了40个能力作为评价指标，选择指标采用了非常全面、比较全面、一般、比较不全面、非常不全面，将各个选项的选择率进行整合得出结果如下：
根据表1得出：在职体育教师认为自身能力方面掌握情况比较分散，从搜集回来的资料中整理的出，科研与创造性能力中的教学科研能力、教材、教学对象分析能力、教学反思能力、教学资源开发与利用能力这四个能力占着比较大的比重，在职体育教师认为掌握不全面。调查反映，各院校毕业的体育教师大多数基本素质较好，能上课但不会写教案；能够示范但说不出其要领；能够认真工作但不善于总结，致使小学体育课枯燥乏味不适合学生的特点，不能很好的完成《体育与健康课大纲》的要求并且宝贵的经验得不到及时总结。
四、体育教育专业学生职业素养现状与问题分析
（一）体育教育专业学生素养现状
1.体育教育专业学生知识素养现状
分析表2可以得出：体育教育专业学生在大学学习中着重掌握体育技术学科的知识且掌握良好，体育技术学科知识包括：球类知识、田径类知识、健美学知识、运动训练知识、体育游戏知识、体育锻炼方法知识、体操类知识、野外活动类知识等，该专业大学生在大学期间主学知识还是以球类与田径类为主，这也从侧面反映出高校培养模式创新方面不够，学生的认知意识仍然停留在过去，对于社会的极速发展没有太大的敏感性，没有要改变传统教学过程的迹象。
2.体育教育专业学生能力素养现状
分析表3得出：体育教育专业学生对大学期间的能力学习，普遍存在认知不清，迷茫的现象，选择掌握的能力极为分散，基本上每个能力都会去涉及性的学一点，由此反映出了社会上普遍存在的什么知识能力都学一点，但都不能做到精，这样就难以为自己的未来定位，在对体育教育专业学生进行能力素养结构的调研中，我们发现他们掌握全面比重最大的能力为人际交往能力和自我反思能力，分别占了63%的比例，而在在职体育教师的能力素养结构中，他们着重掌握的能力为准确优美示范能力与教师间的合作能力。
（二）体育教育专业学生职业素养存在问题分析
1.基础教育知识与基础学科知识掌握不够全面
高校体育教育专业的学生在心理学知识、语文知识、英语知识的掌握，掌握全面的比例极低，体育教育专业学生在知识素养上面存在的明显问题。在知识方面体育教育专业的学生对于体育学科专业理论知识、体育专项技能知识方面的知识掌握的比较欠缺，学科专业理论知识包括运动生理学、运动保健学、体育评价、运动解剖学、运动选材、体育营养学、运动生物力学、体育康复学、运动生物化学等。对这些知识的学习要认真，深入，掌握要扎实、充分。
2.一般能力的掌握仍不够全面
体育教育专业学生在一般能力的学习上掌握较全面，且比重占的比较大的能力主要为自我反思能力、人际交往能力、自我调节能力，这三种能力的学习，更多的是从日常生活中习得的，从在职体育教师的能力素养结构中分析得出，作为一个体育教师，准确优美的示范能力与教师间的合作能力占有较大的比重，而体教专业的学生在这一能力方面的掌握，还是可以算比较全面的，但从表中信息的得出，体育教育专业学生对于自身能力培养模式的有效性及敏感性仍不够全面，没有很好的认知意识。
五、提升体育教育专业学生职业素养的有效途径
（一）加强职业情感培养
在体育教育专业人才培养过程中应加强教师职业情感的培养。通过开展优秀中小学体育教师观摩课、专题讲座、定期研讨等途径，开展体育教师职业荣誉教育，增强学生从事体育教师职业的兴趣和动机。通过增加观摩和见习机会，使学生加深对体育教师职业的了解和理解，从而为职业素养的提升奠定良好的思想基础。
（二）加强体育教师职业素养训练
要提升体育教师职业素养，首先应加强自身的专业态度训练，真正出色的体育教师应该热爱体育教育工作，对自己讲从事的教师职业充满热情，有刻苦专研的能力，正确的专业态度是从事职业的前提。其次，应加强知识训练，体育教师应具备广博的文化知识、体育学科的专业知识以及教育心理科学知识，掌握和运用知识的能力是衡量体育教师专业化水平高低的标志。第三，应加强专业技能、素质训练，不仅是体育专项技能，还应包括课堂教学组织技能、业余训练活动组织技能、激发学生学习兴趣技能、个人品质等方面，各项技能的提升有助于更好适应体育教师这一职业。
（三）调整专业课程结构和比例，增强实践教学
体育教育专业学生的各项职业素养与体育教师岗位存在一定的差距，实践效能感不高。为了使学生能更好地胜任体育教师职业要求，体育教育专业人才的培养应适当调整教师教育专业课程的结构和比例，在增加教育课程门类、延长教育实习时间、整合教育课程内容的同时，还可以通过丰富课堂教学形式，多元利用课程资源，科学设计教学活动，加强教育见习与观摩，加强体育教师职前实践性知识的培养，有利于合格体育教师的培养，同时也为其职后的专业发展奠定了良好的基础。
0引言
新课程标准下，提升小学体育教学质量必须进一步突出学生的主体地位，加强教学活动和教材的有效衔接，从而帮助学生适应以生为本的课堂理念，在新的学习环境中享受学习乐趣，提高学习效率。在设计教学活动过程中，小学体育教师应该充分体现教材理念和内容，结合学生的身心发展特点，尊重他们的主观能动性，以帮助学生更好地向新学段过渡。通过不断优化教法设计、教材内容选择以及教学行为，更好地实现师生间的交流互动，促进学生积极高效地参与体育生活，推动小学体育教学的可持续性发展。
1促进师生双向适应，活跃课堂氛围
教师是教学活动的设计者和组织者，在教材内容和教学活动的衔接中扮演着不可替代的角色。因此，加强教师和学生双向适应是小学体育教学首先应该完成的命题。一方面，小学体育教师应该不断更新体育教学理念，帮助学生更快的理解新课程标准下的具体体育教学要求；另一方面，小学体育教师应该不断优化自身的教学管理模式、教学方法以及奖惩手段等，从而更好地顺应学生身心发展特点。教师只有加强对学生的了解，把握好小学阶段的体育教学特点，才能对教学活动和教学方法进行更加有针对性的调整，做好和学生的“双向适应”。在教学过程中，教师可以优化自己的教学语言，参考上学段体育教师教学风格，优化课堂管理和组织形式等，从而不断拉近与学生的距离。学生在消除与教师的隔阂后，才能更加积极主动地投入到教学活动中来，达成真正的双向适应。
2尊重学生成长特点，制定学习目标
我国小学阶段可以分为低、中、高三个年级段，对于低年级学生而言，他们刚刚离开幼儿园，从心理特点和身体形态上与幼儿阶段仍保持较大相似性。因此，针对低年级小学生的体育教学，在教学活动设计上可以多参考幼儿教学模式，帮助学生形成有效的过渡。但是，到了中高年级，学生的身心特点相比于幼儿阶段已经出现了较大变化，表现出“少儿”特色。因此，针对中高年级的小学体育教学，在教学活动设计时应该加强与教材的衔接，才能帮助学生更好地掌握运动技能和各类技术动作，形成一定的体育基础。
小学体育教学中，教师在加强教材和教学活动的衔接时，不能简单地采取一刀切的方式，必须针对不同年级段学生的身心成长特点，充分调动学生的主观能动性，采取合适的教学方法。对于不同年级的体育教学，教师应该规划好学习目标，体现出技术动作和学生知识技能之间的衔接性，从而提高教学效率，为学生下一阶段的体育学习打下基础。以立定跳远教学为例，大部分小学从一年级就开设了这个体育项目，但是仍然有部分小学生直到毕业时仍然无法有效地掌握基本技术动作，更不用说开展立定跳远的体能锻炼了。因此，针对不同年纪的学生，应该设定不同的学习目标。
3优化课堂教学环节设计，打造高效课堂
小学生正处于身心成长的关键时期，活泼好动，对体育类游戏强烈的兴趣，模仿能力强，往往能够从别人的运动技能中获得提高。但小学生心智尚不成熟，具有很强的依赖性，娇气和任性，没有形成强烈的合作意识。因此，在体育教学实践中，教师应该设计好教学环节，给予学生更多的快乐和成功体验，降低他们不良心理倾向给教学活动造成的困扰。
以立定跳远教学为例，小学体育教师首先要做好课堂的导入环节，例如采用情境教学的方式激活教学情境。引导学生做热身运动时，采用“老鹰捉小鸡”等游戏活动，从而改变传统的单调的广播体操或者纵队慢跑等热身活动，更加有效地活跃课堂氛围。
其次，体育教师应该做好学习提高环节的设计，小学生模仿能力强，善于表现，以形象思维为主要思考方式。教师应该更多地采用直观教学法，在讲解三拍动作时，可以巧妙地引用“高人、矮人、超人”的形象，帮助学生形象地理解和记忆。在练习具体技术动作过程中，可以设计一些游戏环节，如在练习摆臂和不摆臂的跳跃时，设定“跳过小河”的情景游戏环节，以海绵垫作为“小河”，不断变化海绵垫的摆放宽度和高度，从而使跳跃的距离和高度不断变化，帮助学生从易到难地学习相应技术动作。这样，通过设计有趣的教学活动，活化和丰富了教材内容，使得教学活动和教材内容间衔接性更强。
最后，体育教师应该做好整理恢复环节的设计，部分体育教师在课堂尾声阶段往往安排学生自由活动或者解散，没有很好地总结教学得失。实际上，体育教师应该设计一些放松的动作帮助学生从激烈的运动中放松身心，同时对教学过程进行积极回顾和总结，帮助学生更好地记忆动作要领，为后续学习打下基础。
【关键词】和谐互动 小学 体育教学 应用
体育教学的理念不仅仅是让学生学会很多的体育技能，还要培养学生在日常生活和行为中的合作、互动精神，培养学生可以与别人和谐相处，互相学习，更是为了培养学生的综合素质。相对语文、英语、数学等学科，通过身体锻炼获得知识的体育教学更需要和谐互动的教学模式。
一、和谐互动教学模式实施的意义
和谐互动教学不仅是让学生锻炼身体，提高身体素质，更是培养学生和谐相处、互相交流、互相学习、组织团结等能力，使学生身心素质健康发展的有效方式。在小学体育教学中和谐互动教学模式的实施不仅有利于提高学生对体育课堂的积极参与性，有利于学生相互交流、互相学习、互相切磋，有利于培养学生的群体组织能力，还可以促进师生之间、学生之间的和谐气氛，提高体育教师在学生中的亲和力，对小学体育教学具有重要意义。
二、和谐互动教学模式在小学体育教学中的应用
（一）通过课堂提问促进互动
在体育教学中，预习是最常见的体育教学环节。小学体育教师可以根据下节课的教学内容，布置学生对下节课进行预习并要求每个学生对下节体育课的内容提出一到两个问题，并作出相应的解答作为课下作业交给体育教师审批。比如，体育教师可以提示一些下节体育课的一些重点内容，让学生通过查资料，通过电脑观看下节体育课的运动技巧，进行同学之间的相互讨论交流各自领悟的心得，然后发现问题，提出问题，再列出问题。在下节体育课堂上，体育教师可以挑拣一些观点比较独特或深切教学内容的问题在课堂上解答，或邀请其他学生进行独立思考来解答这些问题，邀请该问题的提出者进行动作要领的解答和标准的示范动作，最后体育教师画龙点睛，对不正确的答案和不标准的动作给予正确的讲解和标准的示范。这样的过程就是学生与体育教师之间的互动，不仅有利于学生更好的领会课堂内容而且有利于构建体育课堂和谐的氛围，更加有利于学生的学习。体育教师也可组织学生做一些学生感兴趣的小游戏，体育教师自己也参加，以增加和学生之间的亲和力，促进师生之间的和谐，让学生“亲其师，信其道”，培养学生“乐其道，学其道”的观念。这样，学生才会用心的跟着体育教师学习，达到事半功倍的效果。
（二）体育课堂上尽量给学生表现的机会，鼓励学生之间的讨论
在体育课堂上，体育教师尽量多给学生在群体面前表现的机会，培养学生的自信心。在老师经过多次示范和讲解后，鼓励学生自告奋勇上台演示，老师对学生的演示动作不规范处给予点评和指导，对动作规范的学生给予物质和精神双重的奖励。这有利于提高学生上课的积极性，提高学生对体育课的兴趣。另外，体育教师可以组织学生自由分组对一些动作要领进行讨论，通过讨论互相交流，互相切磋，互相学习，最终各小组之间进行比赛，给动作最规范的小组给予集体奖励。由于这种比赛需要全组的人共同努力完成，每个学生的表现都将直接影响全组的成绩，这样就可以培养学生合作互动的能力。
（三）打造良好教学情境，以促进师生之间、学生之间的互动
互动可以分为师生之间的互动、学生个体与个体之间的互动、学生个体与学生群体之间的互动、学生群体与学生群体之间的互动等等，无论是哪种互动对学生都有相应的好处。比如：学生个体与学生群体之间的互动，既可以培养学生对体育课的兴趣，又可以培养学生积极参与体育课堂的意识，从而培养学生人际交往和群体组织的能力，而影响这些互动的重要因素就是课堂良好的教学环境。小学体育教师可以通过和学生做游戏、聊天，和学生做朋友等方法培养学生对体育教师的信任，增加体育教师在学生中的亲和力，维护教师权威，激发学生对体育课的兴趣等方法，打造良好的体育教学环境。
（四）重视整体奖励和评价
体育教学的传统考核都是针对个人成绩进行的，以学生个体作为成绩考核的奖励、评价标准，每个学生都可以单独完成自己的体育考核目标，这不利于学生的和谐精神的培养。在体育教学中，小学体育教师可以通过整体奖励和评价促进学生之间的合作能力。如果体育教师对学生分组，把一组的成绩作为体育考核的标准，对其进行奖励和评价，这会改变学生之间的竞争关系。将传统的学生与学生个体的竞争，转换成学生整体与整体的竞争。这有利于促使学生把自己投入到一个追求互利的活动中，一个整体的学生因为有共同的利益和目的，可以在一起共同制订学习计划，共同努力，互相学习，互相合作，从而培养学生在体育学习中的和谐气氛。
三、总结
综上所述，和谐互动教学主要是学生之间的和谐相处和学生与体育教师之间的和谐相处，学生与体育教师是教学中的两大主体。和谐活动教学模式的实施对促进学生与学生之间、体育教师与学生之间、课堂与课外之间的互相学习、交流具有重要的意义。
【参考文献】
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