时间：2023-06-26 16:23:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生乡村社会实践，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在此次暑假期间，我对江王村进行了一番实地调查。通过这次深入的调查，我对该村的实际情况有了进一步的、理性的认识与了解，同时也发现了其中存在一些不容忽视的问题。
该村的经济主导产业是农业，除此之外并没有形成其他产业更不用说发展其他产业，因此村民的收入大部分来源于农业收入，并且是“靠天收”的现象。如果年成较好的话那么村民的收入自然就多一点，一旦遇到年成不行的时候，村民的收入就没有了保障，生活水平就也没保障。为了增加家庭收入，提高生活水平，越来越多的村民选择了“走出去”。随着外出务工人员增加，留在当地的劳动力也就随之减少，劳动力的减少继而引起许多农田旱地的荒芜。近几年来由于城市化进程的加快，大量的土地被设施建设所压占。土地被压占的同时也带来了许多“商机”，村民对当地土地升值的期望越来越高，为了得到更多的土地赔偿费用，村民大多选择在土地上建房，在一时之间形成了一股“种房热”，可以毫不夸张的说在一夜之间在原来的基础上又建起了一个村。大量的抛荒导致了大量的土地资源的浪费，大量的城市建设压占和私房建设就又引起土地资源的大量减少，这一浪费加之这一减少该村的土地就所剩无几了。
除了上述存在的土地问题外，村民外出务工还诱发了另外一个问题——留守儿童的生活、教育问题，当然这也是社会上普遍关注的一个问题。
在教育上，该村目前有不少孩子辍学在家，适龄孩子的入学率低，受教育程度低，文化水平低。形成这三低现象的根本原因是村民的思想上出现错误。大多数的村民只看到了眼前却忽视了长远，他们认为读书没有多大用处还要花钱，因而让自己的孩子放下书包课本去打工挣钱，他们并不知道这样会误导孩子的一生，这样做是完全错误的。在生活上，他们得不到很好得照顾，缺乏亲情关爱和教育。他们过早的踏入社会，并且形成不好的习惯造成不良影响。
对于存在的上述这些问题我们并不能过于悲观或者对其视而不见，而是应该乐观面对并且积极采取措施予以解决。坚持一切从实际情况出发，各个击破的统筹指导方针。
目前应着力解决的问题就是村民的收入低的问题，这个问题一旦解决好了，村民的收入提高了，那么一系列相应的问题也就解决了。切实做好农民增收工作是我国目前正在进行的一项重要工作。由此可见，增加收入对农民、农村、农业这“三农”的重要。
那么应如何增加村民们的收入呢？在这里我们必须明白一个道理：只有经济发展了才能真正的增加农民的收入，才能切实解决收入低的问题。因此发展经济是各项工作的重中之重，应该大力发展乡村的经济。那怎样才能让乡村经济发展起来呢？
首先，必须调整产业结构，改变以前那种产业结构单一的现状。在发展农业的基础上发展其他相关产业，例如渔业、林业等。这样一来可以充分的发挥和利用交通便捷、临近湖泊、有大片适宜种植林木的山地、有适足的劳动力等资源优势，形成多产业相互促进共同发展的局面。相关产业发展起来了必将改变当地农民的收入结构，让收入来源多元化，增加他们的收入。与此同时这还将促进本地的农民就业，将大量的农民留在本地，外出务工的农民数量也会因此下降。
其次，就是要转变村民的思想，这一条也是相当重要的。只有从思想上有了根本的转变才能做到标本兼治，否则一切只是治标不治本。转变思想就是要改变以前那种轻视教育的思想，就要让他们认识到接受教育的重要性，让他们的孩子重返课堂接受教育；转变思想就要让他们明白真正的财富是靠双手劳动得来的，而并不是投机取巧。转变思想就是要改变以前那种陋习歪风，从而形成一股良好的社会风气。
最后，就是要增强村民的自信心和自尊心。让他们明白只要团结一致、齐心协力经济建设就一定会搞上去。让他们对将来充满信心，他们的收入一定会增加，将来的日子一定会好起来。让他们相信，只要肯诚实劳动，努力付出，他们并不比别人差。
做到了以上的三点，上述这些问题定会得到很好的解决，该村的经济肯定会有长远的发展，会上一个新的台阶；该村的生活水平会大幅提高，人民必将生活得幸福美满；该村的村容村貌也会大有改观。
总而言之，我相信，江王村的发展前途必然会是一片大好！
大学生暑期调查报告
暑期会计工作实践优秀调查报告
2016年暑期学生思想动态调查报告
工商系暑期实践优秀调查报告
暑期农村社会实践调查报告
大学生暑期社会优秀调查报告参考题目
2016关于暑期社会实践调查报告
2016暑期大学生社会实践调查报告
2016年关于农村留守儿童现状的暑期社会调查报告
暑期农村社会保障体系调查报告
暑期社会实践调查报告
大学生暑期“兼职热”调研
暑期社会实践活动调查报告（国有企业改制问题调查）
寒假学生三下乡社会实践报告3000字一： 转眼间大三第一学期已结束，大家都归心似箭，希望赶快回家，同时各自也在为自己制定寒假的实践活动。随着假期的到来，束缚已久的身心终于可以迎来自由自在的天空，呼吸着冬天特有的味道，去享受属于自己的假期。寒假是我们充实自我、增加阅历、了解社会的重要阶段。作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自己精彩的假期计划：打工，是一种身心的磨练，在赚取生活费用的同时，又可以亲身感受社会这个熔炉;进修，让自己的知识得到更完善的补充;跋山涉水，游历神州各地，扩大自己的视野、丰富自己的阅历 而我则是希望能够深入社会，融入群众中。所以我决定参加今年我们学院组织的寒假三下乡社会实践活动。为自己今后从事相应工作奠下基础。
在这次实践中，我被分配到xx店街道xx社区当主任助理，我感到非常的欣喜和荣幸。在这半个月的社会实践中，[莲山 课件]我对社区各位领导和同事的细心指导和无微不至的关怀表示衷心的感谢，并且我从中受益匪浅。
因此，首先我简要总结一下我在这期间的主要工作。
在社区工作过的人都知道，社区里的事情都是比较繁琐的。作为主任的助理，我日常都是帮主任整理一些文件，查阅相关的资料，以及转告一些居民的意见等日常工作。尽管社区工作比较杂乱、烦琐，但是事情也并不多。所以我也帮助其他同事做一些我力所能及的事情。因此我具体的工作都是不固定的。在这期间，我们社区的主要工作有：农转非问题，城乡养老保险问题，4050发放，以及政府慰问金的发放等一些关系民生的工作。每天看到吴主任和其他的同事各负其职，又团结一致的处理和解决问题，我感受颇深。特别是吴主任处理事情的能力让我钦佩和折服。我也竭力的参与其中。然而，半个月的时间短暂而匆忙，我没有足够的时间去深入的学习和了解更多的事情。这有些许遗憾。
尽管实践的时间短暂，但是我学到了很多，这些都是我终生受用的。
首先，社区的工作是直接和社会底层打交道，是解决民生问题的根源，因此，在工作中，难免会碰到很多冲突和矛盾。作为领导，要有协调和处理民众纠纷的能力。也要作好上级安排的工作，切实为人民服务。社区的工作情况，居民的生活质量等一些问题是领导决策的基础。[莲 山课件]因此社区工作是非常重要的。
其次，我感受很深的事是吴主任解决问题的能力以及领导的能力。特别是在解决民众纠纷上，显示出了领导应有的能力，以及公平公正的态度。这是我值得学习的，也正是我欠缺的能力。在今后学习工作中，我一定会加强这方面的锻炼。
第三，我明白了团结的重要性，也初步了解了政府工作、行政的基本流程。我近距离的意识到政府在关注民生问题上的态度。
第四，面对新世纪机遇与挑战并存，针对当今农村青年生存发展的现状，各级政府和社会有关方面应向农村青年尤其是闲散青年投入更多的关注、关怀和帮助，引导他们学榜样、学技能、学科学、求创新，努力提高自身的综合素质，找到人生奋斗目标，成为自强、自立、自信的新一代农村青年。
第五，全面提高人们的素质道德水平的重要性。人的道德水平，极大地影响着人的各种行为。因此，对青年道德方面的教育尤其重要，营造和倡导良好的社会时尚风气，引导青年的文化心态和社会心理向有利于社会发展、有利于改革开放发展，从而抑制发展中传入的不良思潮的影响。
第六，懂得了学知识、求发展，坚持以繁荣文化塑造人。社区居民的整体素质不是很高，因此尽快提高他们的思想道德和科技文化素质刻不容缓。政府及社会应在有关方面要对他们进行爱祖国、爱家乡的教育，帮助他们学习党的富民政策和与社会主义市场经济发展相适应的思想道德和行为规范。
总之，在三下乡社会实践活动中我提高了认识，充分认识这次社会实践活动的意义;提高社会实践活动的实效;探索创新、增强了社会实践服务的能力。做到学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合。我从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中 ，我的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。
寒假学生三下乡社会实践报告3000字二： 1月22日至2月27日，我随工程学院三下乡队伍来到周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。
周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。
进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了安居乐业来作为周家村给我的第一印象。
听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。
学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的考大学，去大城市的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
人才、教育再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了!你是农村户口!!!
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢?他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢?人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么?几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去!老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说：村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子!
以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在人才不足!!试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕!
一、当前农村法治建设中存在的主要问题
(一)农村群众法律意识淡薄，法律知识匮乏
改革开放以来，我国农民法律意识的增强、法律知识的增多与经济发展水平的提高没有形成合理的比例关系。表现于农民对权力的崇拜、权利义务的模糊、主体意识的淡薄和法律知识的缺乏等。在广大农村地区特别是偏远山区，农民对法律法规知之甚少，这使得农民群众往往不知道法律关系中各方主体的权利义务，也不知道权利受到侵害时解决的途径和方法，在遇到纠纷时，依旧采用古老的宗法或请有威望的人裁决、甚至不惜使用武力解决。即使走上法律途径，也会因为实体法或程序法方面知识的欠缺而使得自身权利的保障大打折扣。农民法律知识的欠缺不仅严重影响其法律意识的增强，而且严重影响其行为选择，也使农村宗法势力有了生存空间，强化了农村法治的障碍。
(二)农民思想受传统观念的影响和制约，缺失法律信仰
在我国农村地区，农民群众不信任法律，羞于或怯于通过法律途径解决纠纷，一者认为家丑不外扬或者碍于人情世故;二者保留着“衙门八字开，有理无钱莫进来”的封建法律文化观念，认为没钱没“关系”，法律并不能为自己主持公道;三者在一些农村地区，至今仍有人治生存的土壤。一些政府部门、村干部存在用政策取代法律、用行政命令取代法律、用权力压制法律，工作方法简单粗暴，不讲法律程序。近年来，随着城镇化建设的推进，因为土地承包征用纠纷、房屋拆建纠纷造成的群体性事件、重大恶性事件频繁发生，广大农民群众却往往通过上访甚至暴力抗法、自焚等极端方式维护权益、表达不满。
(三)农村基层政权存在腐败现象
在城镇化推进过程中，农村基层政权的腐败也逐渐凸显。一是假公济私，在利益的驱动下，个别村干部大肆霸占集体土地、操纵集体资产、侵吞公共设施建设资金，或者包庇、纵容亲属和利益相关者;二是生活作风腐化，有些乡村干部背离为人民服务的宗旨，依仗权势横行乡里，贪污腐化，公款吃喝、赌博、现象屡见不鲜。农村基层政权的腐败问题严重损害了党和政府的形象，危害了党群关系、干群关系，引起人民群众的强烈不满，已经成为影响农村社会稳定的一个重要因素。
(四)农村司法机构尚不健全
在我国，县区一级设立基层人民法院和检察院，县区管辖地域广阔，其下设有众多的乡镇行政单位，而这些级别的行政单位却没有与之相对应的司法机构，村民出现纠纷要借助司法程序解决时，只能费尽周折去百里之外的县区法院，浪费了大量的时间和金钱，导致村民放弃法律解决途径而另寻其道。近年来，各地基层法院、检察院大力加强了基层人民法庭、检察室派出机构建设，但由于缺乏资金、编制，这些机构硬件设施还不完善，人员素质也亟待提高，影响了村民通过司法程序解决纠纷的意愿。
二、高校法学院系参与新农村法治建设的着力点
(一)着力针对培养村民法律意识提供帮助
1.培养农民的权利意识。从法律身份的角度来看，农民和市民都是我国的公民，但是由于城市二元结构，农民在经济、文化资源等社会资源的占有上都不及市民，以至于农民普遍文化素质不高，对于法律的接收相对落后，并且不能有效地享有现代公民被赋予的权利和义务，甚至农民对自己合法利益的实现和保护还都不明确。如农村候选人用金钱“买选票”的事情屡见不鲜，农民兜售选票也是习以为常的事情。村民不知道这样滥用权利的后果，其实是破坏了村民自治的有效性，最终损害的是自己的利益。其小农意识局限了对自我权利的使用，而这种对权利、义务意识的淡薄性，最终会将尚未完全完善的法治体系推向深渊。没有进行公正选举而得出的“果实”，也只能是华而不实。
2.帮助农民树立法律信仰。由于中国历史遗留下来的民俗习惯、道德传统等，农民本身对于法治就会存在摇摆性。农民固然会因生活所需而欢迎法律，但是一旦法律的作用在实践中被社会负面因素所消解，他们对法律的好感度也会随之消失。如伯尔曼所说“法律不被信仰，它将形同虚设”。现今农民对法律的信仰严重缺失，确切的说，农民对法律连基本的信任都没有，更何谈信仰。所以在面对各种矛盾纠纷时，他们往往会拿道德、风俗习惯等说事，摒弃法律途径去选择“私了”“上访”等方式。
3.助力提高村官法纪意识。村干部是农村发展的领头人，其法律素质高低直接影响到农村法治建设的成败。目前，在新农村发展的过程中，村干部的职权大、制约弱，他们利用职权之便侵害农民的权益变成一种常态。比如村干部单方终止土地承包合同、暴力执法、违法买卖土地、环境污染严重等。在农村，农民缺乏法治意识已是事实，多数人认为村干部的法律知识应该比较丰富，其实不然。村干部的整体法纪意识淡薄，加之没有受过专门的法律知识培训，对于很多专业性强的、涉及自身职务方面的法律法规也不甚了解。因此，他们往往没有认识到某些行为已经触及法律，譬如一些村官涉嫌腐败犯罪，还抱着只要退还相关财务就会相安无事的想法。
(二)着力针对农村现实问题进行法律服务
1.帮助农民解决现实纠纷。农村法治建设的重要内容之一就是保护农民权益。随着农村经济的发展，农民的需求亦然增加，关于多种纠纷也亟待解决。除了传统的邻里、债务、婚姻家庭、土地承包等方面的纠纷外，城镇化建设、旧村改造、农村股份制改革等带来的征地拆迁、环境污染、土地确权、村民待遇、经济联社股份分红等方面的纠纷也日益增多。而农村的法治是自上而下进行推进的，农民不会思考法律与乡规之间的关系，他们追求的是适用性。国家法与民间法之间的博弈，优胜权的抉择就在农民，所以为农民提供解决纠纷的法律服务，是推进农村法治的最快途径。
2.辅助村官处理法律问题。农村由于村级干部法治意识弱，致使各种矛盾纠纷得不到有效解决，不仅阻碍了法治建设的进程，还会造成农村的不稳定。多数村官还在用最原始的调节方法，甚至还有一些用行政手段来管理社会事务，往往忽视法律手段，执法人员在执法时，以言代法的现象时有发生。农村基层干部在日常工作时往往是身兼数职，而且他们对于法律制度与法律程序上知识的缺乏，都导致了解决纠纷或执法上的困难。农村基层干部也在寻求用法律解决事务的突破口，法学院教师及学生专业上的协助意见能起到有益的效果。
三、新农村为法学专业教育提供宽广的实践教学平台
从法学教育角度看，我国的法学教育长期以来偏重于学历教育而非执业教育。近年来，对于改变教学中呆板“书本化”的呼声越来越高涨。参与新农村建设，正好为高校法学院提供了一个实践性的“大舞台”，可以将法学教育从纯理论模式慢慢转向实践模式。
对于高校服务农村已经有了很多的优秀模式，但都是以提供农业科技为主，如以南京农业大学的科技大篷车模式、河北农大的“太行山道路”模式、西北农林科技大学的“农业专家大院”模式等科技服务农村，但从法学角度具体研究高校服务农村，推进农村法治建设、和谐农村建设，农村实践促进高校应用型人才培养的互动机制等尚存在较大缺失。在中国，目前开设“法律诊所”的学校已达50余所。法律诊所的模式即是以案件为对象和“教材”，为了打破单纯的纯理论教育而产生的，学生在教师的指导下，亲身无偿地为弱势群体提供实实在在的法律帮助。而农村恰好为法律诊所提供了大量的案例，也为大学生实践教学提供了蓬勃发展的土壤。
对于大学生而言，积极深入农村、服务农村，可以在实践中促进对理论知识的深刻理解。这既是新时代培养应用型、高素质专业人才的重要途径，也是培养当代大学生社会责任感，提高社会实践能力的客观需要。开展深入农村的实践活动，可以让当代大学生了解到“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，还能使学生找到理论与实践结合的最佳契合点，让他们可以更加贴合自身专业特色，在现实生活中进行运用和实际操作。同时，在为新农村服务的过程中，也培养了他们服务社会的情怀。
时代要求的大学生，已然不是被束缚在校园内脆弱的花朵，而是真正能融入社会的应用型人才。高等院校必须适应时代需要，积极引导在校大学生挑起时代赋予的重担，积极投身社会实践，不断增强自身的责任感、使命感，提高自身的实践能力。高校法学院在新农村的实践服务，既是法学院学生理论走向实践的一个桥梁，也是校园与社会实践相结合的一个有效途径。因此，高校法学院参与到新农村法治建设中无疑给二者带来了双赢的局面。
四、结语
新农村法治建设需要高等院校提供专业的法律信息支持与人才保障;高等院校也可以借助新农村的广阔基地培养出更多适应新农村建设的优秀人才。两者密切结合才能更好地促进新农村法治化的发展，并实现高校培养社会人才的目标。
学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了,他们几乎想要我们在5天之内把所知道 的所有知识都教给他们。以下是为大家整理的乡下支教毕业生实践总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
乡下支教毕业生实践总结一
xx日,我随xx大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说,是一次难得的经历。短短的五天时间,感受了浓厚的乡村生活气息,也产生了很多感想。
周家村是远近闻名的文明村,全村耕地面积1550亩,住户面积200亩,230户人家,800口人,其中党员19名。村固定资产120万,村每年平均收入 3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来,为村里的工作耗尽心血,给村里带来了大量收益,村子有了翻天覆地的变化。提起周村 长,村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。
进村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍,以及道路两旁那既有经济效益又能美化环 境的柿子树,与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁,使我毫不夸张 的用了安居乐业来作为周家村给我的第一印象。
听村里的领导介绍,村里的主要收入来源于种植业,其中200亩果园收益可达每亩4000 元左右,而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时,村里领导向我们道出了苦衷:数年前曾有一木器厂,在村里投入生 产,但不到3年,木器厂就因接连亏损而在村中消失,而其后的几次上项目的想法,都因缺资金少技术(尤其是少技术少人才)而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中,这个烙印日渐加深。
学校并不算大,还算明亮的教室和尚未残缺的课桌,与偏远山区相比,以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须 将自己的凳子搬回家来说,这的学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了,他们几乎想要我们在5天之内把所知道 的所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到,他们都很想成为大学生成为科学家,对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当 我问他们以后回不回来的时候,几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义,也许是一直以来伴随他们左右的考大学,去大城市 的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
人才、教育再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事,某省重点中学有一位来自穷山村的学生,学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话,只有九个字:别忘了!你是农村户口!!!
听到这件事的时候,我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力,几乎用尽自己 所有的精力去学习考大学,以此来摆脱落后的环境,实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢?他们中有几个回到自己那还不富裕的 家乡,投身其中的建设呢?人都向往美好的生活,这本无可厚非,但村里留下的是什么?几个大学生的名字,一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏,生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间,也同样存在于小城市和大城市之间,落后地区和发达地区之间,以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中,老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城 市,在谈到孙子时,老人很自豪的告诉我们,他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名,以后考大学,考名牌大学,到大城市去!老人的笑容让我感受到了家长们 望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设,老人说:村子里太苦,能到外面去,干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子!
以周家村的生活水平来说,村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来,可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所 以富裕,关键在于和韩国合作的200亩高效田,其实这对村里既是一笔客观的收入,又是一种劳动力的利用。韩国人出种子,出技术,村里出劳力,出土地,收获 后,韩国人回收所有果实和种子,付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种,否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗,可是以我 们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入,还必须甘受韩国人的这种技术欺骗,其原因何在?人才不足!!试想如果村里有这么一批农业 知识相当丰富的人才,我们完全可以掌握韩国人的技术,从而为我们自己所用,那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕!
孩子们是渴望知识的,村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化,造成了人才的流失。改革开放20年来,人们的思想有了极大的进 步,越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中,我们了解到,80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比 过去有了保障之后,我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助,还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识,同样需要做人的道理、适应时 展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生,有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业!
下乡过程中所见所闻很多,但我认为最重要的还是教育问题。科技是第一生产力!新时期农村的教育事业依然面临很多的问题,解决好这些问题将极大的促进农村的发展。
乡下支教毕业生实践总结二
为期两个多月的暑期生活即将结束，回眸暑期这段时间内所经历的点点滴滴，感慨之情油然而生。以前懵懵懂懂的自己并不了解工作的价值与生活的艰辛，但这次的社会实践，却让我真真切切的了解到工作的幸苦、父母的不容易。我想，这次“三下乡”社会实践活动过后，我会更好的调整自己的状态，在以后的学习中、工作中，加倍努力，为将来走上社会打下更结实的基础，去拥抱一个更好的未来。 人生就是一个不断学习不断进步的过程，对于一个从不知社会为何物，被父母呵护长大的我来说，社会实践活动所给予我的收获是跟在学校所学的知识是全然不同的，也是富有挑战性的。
在社会上要善于与别人沟通。沟通是心灵的桥梁，不主动去跟别人说话，别人也不会去了解到你，唯有敞开胸怀，真诚对待别人才会交到朋友。与人为善，不多言他人所恶，慎言是对他人的尊重。但该说的时候就绝不可胆怯。在工作中需要沟通，跟领导沟通，领导就会了解自己是什么样的人，方便安排工作;跟同事沟通，当不懂得地方就可以很方便的去请教;跟客户热情沟通，客户就会对我们机构有良好的印象，成功率相对于寡言的要高很多。所以，合适的沟通在工作中、生活中必不可少。而沟通也的确是生活中非常重要的一个因素，是维持人际关系的必要方法，无论是父母儿女、朋友、同学还是同事。 在社会上要自信。做什么事情都要有充足的自信，凡事只有自己先告诉自己“你行的”，才会成功。自信给人的是一种能为敢为的气概，但如果一个人缺乏自信，那他做什么事都是唯唯却却的，试问如果你是他的上司你敢把重要的事务交于他么?一个自信的人，并不是盲目自大，他的自信来自于日积月累，来自于坚定的信念，这样的人不需要自荐，自然而然，别人都会信服他。并且社会上，“能冲的出去的”人总是占据优势。而如何做到自信?那就要克服胆怯的心态，并且在工作中不断丰富知识。
恰巧这家机构正逢生意火红又缺人手，并且亦在家的附近，所以综合考虑了一番，便决定在这里工作了。虽然工作与我的专业没有半毛钱关系，但终究是社会实践，是可以从中学习到一些东西的。在正式工作前，我就向我的父母和我的朋友询问了一些需要注意的地方，原本以为很简单的，但做起来还是需要很多技巧的和细节的把握，自己还是有很多地方需要学习的。
刚开始每天的工作除了有客人来了要招呼一下，就是整理一些堆积的文件，帮忙到点开水，打扫一下卫生什么的。文档的资料可能有些比较重要，所以打扫起来要注意一下，不然会给机构造成损失，我可不想第一份工作就导致如此不好的结果。每次整理，我都尽心尽力去完成，没有注意保持自身的整洁，结果好几次都是把衣服都脏了，心中郁闷一下(毕竟是爱干净的新时代学生)。
有一次，我把一些资料放错位置了，把东西都搞乱了，正好领导急需那份资料，导致需要的资料寻找了半天，延误了工作进程，内心很是愧疚与担心，但还好领导宽容大量，仅仅只是在事务处理完后，喊我至办公室批评了我一下。在这段期间是闹了不少笑话出来，也给机构导致了一点麻烦，但领导、同事和顾客却都宽容我了，这更是激起了我向上，回报他们之情。
短短的工作时间内，我就发现了自己有太多的问题了，长时间呆在父母的保护下，一直以为自己可以做很多事，只有经历了才发现自己需要学习的还有那么多。特别是我写的字太对不起机构的形象了，以前也不注意，以为没什么的，到现在才发现字迹真的是人的第二张脸，特别是给顾客开发票的时候，把发票的到人家手上时，对方一看到字那流露出的表情让我感到非常的惭愧。当时就暗暗下定决心以后要把字练好，至少不要让自己给机构、给自己丢人。
不过社会是复杂的，什么样的人都有，特别是有些不讲道理的客户。刚面对这种人时，真没有办法，不知道如何去应对，于是搞的场面很糟糕，直到领导即使出现才解了围，后来我也免不了一顿批评，领导也同事告诉我一些与人沟通的技巧和面对一些特殊情况的技巧。 社会，在我们长大成人终将踏上旅途的时候，它成为一个锻炼我们的战场，没有一个好的心理素质和和修养，等待我们的只有挫败和失落，但只要认真对待，学习和反思，迟早有雏鹰翱翔天际的一天。 工作不同于平时在家里，在家里可以起多晚有多晚，而工作的环境却不允许，它要求我们每天8点就必须要到，这个也是对耐力的一个考验。工作的时间内是不允许离职的，有些时候身体比较累，但是没有办法，只能坚持。还有一点就是有时候需要记很多东西，当时就准备一本册子纪录，然后把顾客要求的一一记录，但是远没有我想像的那么简单轻松，有时候记录的内容非常多，这样子付出的精力就要多很多，特别是1礼拜一总结，对比一下以前做的帐，光是总结就花了很大的功夫。甚至看的腰酸背痛，休息了好久才恢复过来。这个过程中，很多次几乎想把本子一扔了事，但是想到来之前给的承诺和自己身上担着的责任，要把事情坚持做好，于是还是咬紧牙关撑了过来，最后的成就感就特别的大，远远比过了以往的抱怨。世界上所有伟大的人物都有一个特点，就是有一种无与伦比的毅力，说起来很简单，但是远没有那么简单。只要我们认定了，坚持把事情做下去，我认为，这个习惯会成就我们一生的。在将来的学习生活中和更远一些的社会工作中，类似的、困难的事情还有很多，但这些工作又不可逃避，我不能不去做，所以必须要养成一个好的耐心，以及更好的毅力，不管做什么事情，保持一个良好的心态去完成。
在这段时间的时间，虽然不是选的我的专业，但是从中我还是学到了不少对以后工作有用的东西，比如说心理素质的培养，耐力的考研，这都是我们以后的工作重要碰到的东西，我们的专业再好，没有一个好的心理素质和适应社会的能力，也是不好在这个复杂多变的社会中立足的。从中我也了解到了自己的不足之处，在日后的学习中我会努力抓住学习的好机会，多学点东西，以便在大学毕业后的社会工作中有自己的一席之位。我相信成功始终会眷顾有所准备的人的。大学生社会实践是引到我们学生走出校门，走向社会、接触社会、了解社会、投入社会的良好形式。促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。
这次的社会实践一闪而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了自己的奋斗目标。实践，可谓以后找工作打下基础。通过这段时间的工作，学到了一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战。前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不知要在学校里学好只是，还要不断在生活中、实践中穴道其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。
社会是另个一学习和受教育的大课堂，在那片广阔的田地里，既能让我们的人生价值得到体现更为将来更加激烈的竞争打下了更为殷实的基础。陶渊明说过“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。”希望以后还有这样的机会，还可以让我从中得到锻炼和学习。
社会总是不同于学校的，学校中的那份简单、纯真、轻松自在的氛围，在社会上是基本上不存在的。在学校里，我们所接触的人和事都是那么简单，而社会上却充斥着各种各样的人。在学校中，我们除了学习就基本没有什么可以去担心去做的了，生活自由自在而且又轻松自在，但在工作中就不会是那么简单的了，我们要做的事情是那么多，那么琐碎，然而，没有人会告诉你，你要怎么做，做什么，只能凭感觉去做。要想做得好，做得认真漂亮，就必须把最简单的事情用最认真的态度去对待，也只有这样，我们才能得到别人不一样的评价，我们才能有一个好的开始。同时，我们也会发现自己的不足，才能向别人学习更丰富的知识，才能学习别人为人处事的方法，才能提高自己的能力。
打工只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻轻松松成功。
在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，走向成熟。
乡下支教毕业生实践总结三
xx号中午，匆匆忙忙开完下乡前的动员大会，回到宿舍收拾好必备的日常用品，拉着沉重的行李，坐上包车，开始了我们中国语言文学系小伙伴队____镇前一小学三下乡的征程。
上课篇：我教了五年级1班，五年级2班总共四节体育课。课前花了很多时间去备课，打算带给学生们带来新颖的体育课程。课程包括准备活动环节、正式课程环节、游戏环节。将跳远与跳远接力联系在一起，既锻炼学生们的弹跳能力，又锻炼了学生们的团队协作能力。将篮球教学与“抓球鬼”的游戏结合在一起，既锻炼学生们的篮球基础知识，又考验着学生们的反应能力。教学与游戏并重，锻炼身体的同时，让学生体验到体育课的乐趣，一举两得。
家访篇：本地特产的我，在家访的时候身价高涨，成了班主任家访必带的主要人选之一。家访时总会习惯性的与长辈们交谈，也自然的反映了其小孩在学校的各种表现。热情、重教育的家长们让我们看到了学生的未来，而我们的叮嘱相信孩子们都不会轻易辜负。
调研篇：调研的题目定为潮汕高铁站对周边的影响，所以调查的对象与任务执行也就清晰明了。十分感谢候车的旅客陈女士，热情的高铁专线司机王大哥，在田地了辛勤劳作的阿伯，善谈的当地村民铭伟的爸爸，还有学识渊博的老人公会郑会长为我们的调研报告所做的帮助。
厨房趣事篇：每两天一次的早上五点半起床到隔壁镇市场买菜的特殊经历，眼花缭乱的大市场，让我感觉到做主厨的辛苦。争先恐后抢着切菜的情景记忆犹新。当然最欣慰的是花了很长时间准备的饭菜得到了小伙伴们的肯定。
广财友谊篇：很开心认识了____财经大学____支教团队的伙伴们。记得第一天到达前一小学的时候天气特别热，你们很体贴的特意煮了绿豆汤给我们喝。各种互帮互助，齐心协力，合作才变得十分愉快。到最后离别时的不舍，留下了彼此的微信，我们说好以后还要经常联系。
队友小伙伴篇：一起熬夜备课，一起熬夜写新闻稿，一起谈心分享各种心得，一起玩各种休闲游戏。吃饭前会唱我们的歌，成群结队的逛超市，踊跃积极的去家访，热心的去做义务劳动，手牵着手围着转圈跳舞。记忆中留下了你们的身影，很甜蜜。
学生篇：小学生身上所散发出来的好动与积极让人难以Hold住，但这正是这个年纪所该具有的活力。“好不容易熟悉起来了，我们却要走了”。最舍不得的是你们，那一个个灿烂的笑脸。
文艺汇演篇：全体出动搬桌子、铺地毯、搭舞台、吹气球、挂横幅、排节目、拉背景。流下的汗水见证了我们的付出。辛苦，却在看到汇演结束的那一刻真心的感到值得。
以前总觉会得三下乡就是我们大学生占用小学生的假期时间开展一系列活动来锻炼自己的实践能力，能够带给学生的影响并不大，所以以前一直有点排斥下乡活动。而这个暑假，因为某些原因，第一次踏上了下乡的征程。也因为这次下乡，让我彻底改变了对这种下乡活动的看法。
“有一种生活，你不曾经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你不曾体会过，就不知道其中的快乐；有一种快乐，你不曾拥有过，就不知道其中的纯粹。”就是这句感动了无数颗心的话也感动了我们，于是我们一行16人踏上了云南支教的道路，为了那最纯粹的想法——陪伴。
共同的目标真的有很强大的力量，它让我们原本互不相识的十几个人紧紧地联系在一起。支教前，我们一起搜集各种资料，一起准备教案修改教案，一起在九点后安静的一教楼里试讲，一起采购支教所需的物品，一起品尝了支教地点前后换了5次的心酸无奈，一起谈论着为什么支教该怎么支教以及大家的理想，一起经历了40个小时痛苦但却有趣的车程，辗转了上海六盘水之后终于到达目的地。
支教过程
1、镇雄云岭初印象
支教的地方是镇雄县属于国家及贫困县，我们想象了很多次那边的情景，但真的只有走进当地，踩着脚下的土地，才能感受到那种真正的贫穷，特别是教育的落后。支教的学校只是平房，两间破旧的教室，没有水也没有电，几条比较高的长凳便成了孩子们的课桌，学校只有两名老师，只有两个年级，也只有语文数学品德三门课，这些的确带给了我们不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不会是一帆风顺的，可能最初我们都想要好好地一起做好这件事，但是现实总是比理想骨感很多。我们还是相信越是艰苦的坏境就越是一种挑战。
云岭乡是一个很美的地方，每一天清晨推开房门就能看到雾气时浓时浅的群山之巅。每一天，都可以以俯视的角度看到被开垦了一大半的青山。这样的风景，可能这辈子能这样真切的感受的，没有几次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤烟，还有那数不尽的群山。
2、带着责任去上课
7月12日，住在村民家里，一切安顿下来着手开始教学。由于都放了暑假，所以招生工作都需要我们自己去完成。采取了最原始的方法，我们开始分成几组挨家挨户的上门宣传，村民们的热情给了我们极大的信心。招生工作十分顺利。我们的课程有趣味数学、英语、绘本、寓言、手工、美术、音乐、梦想、体育、舞蹈等，基本都是拓展视野培养兴趣类的课程，我们想带给他们的是一些能让他们快乐的东西，希望他们能在轻松的氛围下学习，而不想给他们带去压力。7月15日举行了开营仪式，学生挤满了教室，一些家长也来旁听，这是我们来到这的第一次成功，很是欣慰。
正式上课在16号拉开了帷幕。由于条件有限，所以只有两个班级，一二三年级一个班，四五六年级一个班。虽然我们之前准备了很多课程，但是有好多是不符合当地实际情况或者是用不上的，所以连夜一群人备课便成了长有的事。我负责的是高年级的趣味数学和梦想课，我忘不了第一节课时学生们嘹亮清脆的那句“老师好”，忘不了趣味数学课上他们争先恐后玩“巧算24”的活跃和积极，忘不了他们在彩色的卡纸上写下的他们那些彩色的梦想和制作的特色个性名片，忘不了他们在美术课上第一次接触到刮画时那种惊喜和开心的表情，忘不了他们音乐课上毫不拘束的大声歌唱，忘不了他们在课上的偶尔调皮捣蛋……第一次当一名小老师，一堂课下来口干舌燥，但是得到他们的认可受到他们的喜欢欢迎，那种疲惫感真的可以一下子消失，那种发自内心的快乐真的很美好。
可是问题开始出现，我们最初的想法只是给他们带去更多的陪伴和乐趣，上课的时候不仅启蒙他们对学习的兴趣也带给他们欢乐，设计课程的时候，尽可能地避开了主课。上了几天课以后，才发现，这里的小孩子完全不是我们想象的那个样子。他们会主动地问我们什么时候才上数学课，什么时候上语文课、英语课。他们习惯用方言交谈，很多小孩子都没有学过普通话，学过的用得也很生涩，也不好意思开口说。他们急切地希望我们能帮他们提高成绩，六年级的学生会找我们希望我们可以给他们补习初一的内容，一个孩子在上刮画的时候，在画上写着“求进步”。其实他们也只是孩子，有着孩子调皮捣蛋的天性，却又早早地种下了关于未来的梦想。他们远比我们想象中早熟，他们相信知识能改变命运，然而他们眼中的“知识”，只是应试的，他们只能够知道，有了好成绩就可以继续读下去，才有可能最后走出大山。然而学与用的关系，他们还不那么明白。语文能考高分，不会说话，不能和山外的人交流，又有什么用？可是，这不是他们的错，生活教予了他们这些。面对那样的眼睛，面对这些要求，我们只能慢慢地调整我们的课程，多补基础，但这是不是违背了我们陪伴的初衷？时间会告诉我们一切。
3、学生篇
山里的孩子很辛苦，当城市里的孩子们过着饭来张口衣来伸手的生活时，他们却早早地干起了各种农活。早上很早起来去挖土豆，背着一个很大的竹筐，把竹筐装满了背回家，我们的队员也去体验过，只背一点点就站不稳特别是还要走陡峭的山路，然而他们连很小的孩子都可以背很多。放学后，他们会去割猪草，经常可以看到一些小孩竹筐里装的草远远地高过了他们的头顶，看了很让人心疼。在我们看来，他们很辛苦，但其实他们已早已习惯了这样的生活，可能也不觉得这是件辛苦的事了。
他们多是留守儿童，只和爷爷奶奶生活，家里一般都有很多兄弟姐妹，他们独立性很强。一次上课，我问了一个问题“今天你开心吗”，他们几乎都是笑的很灿烂的回答“很开心”，为什么开心呢？有人是因为今天外出打工的爸爸给自己打电话了，有人是因为得到了老师的夸奖，有人是因为今天去赶集买东西吃了，甚至有人是因为今天天气好太阳大所以很开心，其实他们的内心很简单快乐，也很容易知足。从另外一个角度看，他们很幸福很叫我们羡慕。他们总爱拉着我们去他们家玩，总爱问我们大学怎么样。他们很喜欢给我们折一些桃心百合花等，用他们自己的方式传达着他们的情感和对我们的感谢。在他们眼中我们是很神圣的老师，来自很远的地方，知道很多他们不知道的事，但与其说我们是老师，还不如说我们是大哥哥大姐姐，陪伴着他们。学习，是互相的，他们教给我们的，在我看来，反而比我们教会他们的更多。
有一句话叫人穷命贱，难道真的是这样？有一个学生的右眼坏死了，是因为好几年前不小心弄伤了眼睛没有及时医治等到去治的时候已经来不及了，很帅气的一个小男孩，我们很为他可惜，也感到很心酸，要是在城市他这只眼睛绝对不会废。有一个小女孩的膝盖被割草的镰刀划开了，划得很深很深，可是却没有去医院，家里给他用点草药随便包扎包扎。他们好像都没有把自己的身体和健康当回事，可能是生存环境的影响，这让我们很担心，愿他们以后一切安好。
4、调研的日子
我们这次活动的内容，除了支教，还有很大一部分是调研和家访。我们的目的是收集云岭村五所社小的资料以及了解学校的需求，收集家庭贫困孩子的信息，把资料反馈给灵山基金会以便他们日后开展各种捐助。于是每天没课的人，开始往外跑。山区不同于平原，学校很分散，而且有的地方只能靠步行。调研很累，最多的一次我们的队员一天走了七个小时山路才能收集到一所学校的资料。调研路上，我们体验到过摩的飞奔在山间小路的惊悚，我们饱尝饿肚子的感受，也感受到了面包车开在山路上震的胃都快翻过来的颠簸，但是我们都觉得着特别有意义，对于自己，对于云岭村而言，都是。相比调研，家访就显得轻松了很多，村民们很淳朴也很热情，我们会和他们聊生活，聊打工，聊学生，聊当地的教育，我们学会了很好地和村民打交道，也从村民口中得到了好多我们看不到的信息。家访，走入村民家中也让我们有种真正融入当地生活的感觉，这种感觉很奇妙。
5、我们的生活
在我看来，这次支教很大的一部分是让我们学会了生活。一群人在一个陌生的地方听着听不懂的方言，生活了二十几天，有时想想，是一件很神奇的事。我们分成了四个值日组，轮流做饭打扫卫生。好多从未做过菜的队员最后也能面对一大堆土豆烧出一个很可口的菜了，虽然几乎每餐都只有土豆，可是我们却都吃的特别满足和开心。山上经常停水停电，停水的时候水只够用来做饭，队员们都开始特别节约水，到最后都是好多人共用一盆水洗衣服，甚至连刷牙的水都舍不得用。
我们会在晚上看特别美的星星，会因为赶集吃到了一个炸鸡腿欣喜若狂，会和孩子们一起去山上采摘各种野果，会因为走又陡又窄的山路而摔跤，会坐在木头墩子上相互调侃有多少天没洗澡了，会因为收到了学生的小礼物而激动不已，会在一起掼蛋到疯狂，会听着鸡叫声醒来闻着鸡屎味睡去，会抱怨我们把多少第一次奉献给了这里，我们一起做的事太多了，除了白天上课调研，我们每天晚上都会开会，大家讨论一天的收获，反映出现的问题。单纯的目标，一群单纯的人聚在一起，干净的生活，这其实是一种享受。傍晚吃过晚饭，我们会陪着孩子到学校门前的平地上玩各种游戏，丢手绢，老鹰捉小鸡，好像回归到了童年，那一刻，才感觉真正忘记了自己是谁，就像一个孩子，那种发自内心的快乐很难用言语形容，那些纯粹的笑脸我将永远铭记。这里的生活，潜移默化地影响着我们每一个人，我们也渐渐变得比以前更知足，更快乐。
我们身上也存在着不少的问题。大学生总惯于用游戏、电视剧和纸牌游戏来填补，即使是在这里，我们也没有逃掉那些恶习。有些东西，并非有意，但城市的劣性却总是比文明更容易进军山村。在我们意识到之前，房主人家的小孩子已经迷上了电脑里的游戏。往后的日子，我们的守则里又多了许多关于娱乐方面的条规。有小孩子在场的时候，不可以玩游戏、看电影之类；有空的时候多出去走走，认识脚下的土地等等。我们一直在反思。
6、离别
时间总是短暂的，二十几天很快，8月1号闭营，举办了一个闭营仪式，也是孩子们的汇报表演，有诗朗诵《我相信》，有舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，有手语表演《感恩的心》，有合唱《种下爱》，有老师的寄语，即使再多的不舍我们也只能离开。看到孩子们由原来的害羞到现在的胆子大表演出色的节目我们很欣慰。离别总是伤感的，“老师，再见！”“老师，我会想你们的！”“老师，一路顺风！”“我会去找你们的！”“你们一定要来看我们”二十几天的陪伴，和他们的感情早已很深，可是对于孩子们的“老师明年你们还来吗？”我不敢回答也不敢承诺，看着他们湿润的眼眶我们也特别难受，我相信，我们还会再相见。给孩子们最美好的祝愿。
后记
我们当初是抱着去收获的心态走上这个未知的旅途，最后我们离开的时候，我们知道我们所做的支教是怎么样的了，知道暑期短期支教大概是怎么样的。每个队伍，都会有不一样也会有一样的地方。每一份不一样的经历都是一笔不一样的财富。这一次，我们选择了在七月对人生做一个小小的偏折，离开自己原本运行的轨道去另外一个不一样的地方看看。或许，未来会因为这小小的偏折而发生巨大的改变，又或许，命运又将它改回原轨。事实上，世上太多事，本就无可预知，此时我们所做的每一件事，所经历的每一个故事，都不知道会在未来会有怎样的影响意义。或许冥冥之中，你会感觉到什么，或许，最平凡的事给了你最不一样的意义。这就是生活。
所谓支教的意义、支教的影响、支教的收获，在开始之前、过程之中、结束以后，我们都从未停止过追寻的脚步，正如千千万万前前后后如我们一样鼓起勇气偏移自己人生的人们一样。事实上，有很多前人很早就灌输过支教的意义，或许我们之前只是理所当然地接受这样的理解，或许我们也会对后来的人做出这样肯定的回答：“对，这便是支教，足以让你一生铭记，影响深远的支教。”我想，这前后的答案即使相似甚至相同，在回答者那里早就不同。有时候一份经历带给人们的感觉并不是简单的言语便可以描述，好比自然带给人们的震撼。它所改变的是一种心态，一种眼神。在那里我们收获了一份对彼此来说都不同寻常的友谊，在那里我们体验到了一种完全不一样的生活，在那里我们遇见过曾经没有见过的不一般的风景，在那里，还有一群孩子曾陪伴我们走过这一段不一样的时光，但在未来里生命轨迹里，会因为这样一份经历发生怎样的变化，现在，我们并不能够回答。
我不知道我们做的这些在孩子眼里会是怎样的解读，只是希望，对于那群孩子，那块土地，我们并没有带去太多不好的影响。希望我们所做的真的是对他们来说的一种“陪伴”。
感谢这场旅途，感谢在美好的7月遇到的最美丽的你们。
农村社会实践报告2
一：家庭养老功能弱化。
家庭养老是当前农村老年人养老的主要方式。随着子女纷纷外出，老人与子女分居，一旦家庭“空巢”后，家庭养老功能就被弱化，不可避免会给老人的生活带来一系列的困难和问题，并且，有的家庭主要以务农为主，家庭条件没有多大改善，老人们的养老问题更不能达到保障。
二：政府帮扶的力度不够。
虽然国家对老人提供了养老帮助，每个月都会发放补贴。但是随着物价的上涨，国家的财政补贴并没有做出相应的调整。并且老人容易患病，有时候需要大量医药费，而国家办的合作医疗大部分都只是在乡镇医院才可以报销，而很多情况乡镇医院是无法治疗的，所以只能去城市的医院，这就面临着昂贵的并且无法报销医药费，对那些无儿无女的老年人，是没有办法缴纳这部分医药费的。
三：生活来源得不到有效保障。
农村孤寡老人的生活来源主要是靠老人自己的劳动所得和子女的经济收入作为主要生活来源。调查显示，孤寡老人的年人均纯收入大多数低于农村人平收入，有的子女每年只给父母一些口粮，逢年过节送一点钱物。随着孝道观念的不断淡化及物价上涨等因素的影响，子女寄钱回家标准低且缺乏持续性。有些村外出打工的子女只能维持自己的生活，不仅没有钱寄回家，而且留在农村的孙子上学及生活等费用还要靠老人来支付。由于农村社会保障体系的缺失，子女赡养老人的责任差，许多农村“孤寡老人”的生活来源得不到有效保障，生活普遍比较艰苦。
但是面对这些问题的`同时，政府也在尽力的优化政府的职能，进行健康讲座，预防老人患病；对待孤寡老人，政府会定期的派发一些生活必需品帮助老人更好的生活；同时村子里也会为老人提供一些断为老人提供方便：政府会不定期的去给老人进行免费体检，并且进服务，使老人可以生活的更好。同时我也希望政府可以加快养老保障体系建设。政府要加快推行新型农村养老保险制度，使农民在年老时，也能像城市机关企事业单位退休人员一样领取养老金，这是从根本上解决农村养老问题的有效途径。进一步扩大农村低保、医保范围，提高低保、医保标准，让生活困难的老年人都享受到低保、医保待遇。同时加大对农村老年人的生活补助力度，对丧失了劳动能力，没有生活来源的高龄老人，政府应当给予适当的补助。
通过本次实践活动，让我深深体会到党政府组织人民群众的深切关怀之余，也让我了解到农村孤寡老人的出现，暴露了我国人口老龄化方面存在的严重问题。解决好农村孤寡老人的养老问题，是政府和社会应尽的责任和义务。同时希望在我们的共同努力下，老人们可以更好地生活，更好地享受生活！
农村社会实践报告3
中国，作为一个发展中国家，在取得惊人的发展速度和改革硕果的同时仍然存在一些问题。"农民"，这个特殊的称谓，从它的诞生之日起就注定与土地结下了深厚的情谊。1949年伟大的中华人民共和国的成立，使农民一改千百年来受剥削、受压迫的地位，彻底地作了主人。历史的年轮驶入改革开放的今天，农民的政治地位和生活状况已经得到了极大的改善和提高。
经过一段时间的调查，初步得出了这些老大难问题：基础设施建设滞后，村舍规划不合理。社会保障覆盖力度低，医保问题严重。经济发展与社会发展不同步，文化娱乐设施与人员匮乏。弃农转工转商过于迅猛，农地荒芜，农业产量下降。计划生育工作难度大，受教育程度低。相关农业科技人才缺口大。农村民主政治建设落后，干部群众关系冷淡。
一、经济发展模式问题
集约化与粗放化孰对孰错？一直以来，关于中国农业发展方向都是一个引人注目的热点话题。显然，高新科技，高新人才是任何行业任何部门长盛不衰的关键，走集约化高效化也是每一个产业的希望所在。对于中国农业而言，通过发展集约化农业，还可以推动促进农业科技的发展，提高农业产量，在农产品附加值上做足文章。通过发展农业集约化，还可以大力促进农村基础设施建设，推进农业产业化经营，逐步从传统的农业经济向现代化的县域经济过渡。可是问题并不只有这些，中国的人口从来就是决策者们必须考虑的问题。中国的城市化水平还很低，即使已经城市化的地方，其城市化程度也还很不令人满意。所以解决庞大农民队伍的就业和吃饭问题就是当务之急。
每年浩浩荡荡的打工队伍早已使各主要经济发达城市不堪其负，而农民工进城所带来的劳资纠纷，社会治安问题也不得不令人认真对待。所以大力发展农业经济，在农村就近安置庞大的就业大军非常必要。中国尽管地大物博，但可耕种土地少，利用价值高的土地少，在国家财力尚不足以负担农村全面社保医保之前，必须使农民安心待在农村土地上。或许精耕细作，小农经营数千数百年以来，一直是制约我国商品经济发展，制约城镇化水平，制约城乡贸易的重要原因，但是我们永远更加无法接受，广大农民再也无地可种，生活日益艰难，苦苦挣扎于生存线上。所以尽管城镇化，农业经济集约化是大势所趋，是我国农村发展的必由之路，但那些客观存在的具体问题说明着，粗放经营的小农经济仍然将是我国可预见的必然的痛苦选择。而在选择何种经济发展模式的背后，是不得不重视的老大难的人口问题。
二、人口问题
尽管问卷中没有提到人口问题，但我仍然认为问题农村人口问题是一大关注点。对于人口问题，最生动的莫过于那个家喻户晓的公益广告。某记者采访一草原放羊娃。两人的一番对话耐人寻味。记者说：“你为什么放养啊？”小男孩说：“赚钱。”记者说：“赚钱为了什么啊？”小男孩说：“为了娶媳妇。”记者说：“娶了媳妇以后干什么？”小男孩说：“生娃。”记者说：“那生了娃，娃将来干什么啊？”小男孩说：“放羊。”由此可见，朴实的并没有更多全面细致考虑的生育欲望和计划，使得我国尤其是广大农村的人口形势非常严峻。多子多福，重男轻女，农村人口的增长还显得非常的畸形化，男女比例的错乱必将形成越来越严重的社
会和伦理问题。但是，这一问题并不是短时期内形成的，中国的价值观点是不孝有三，无后为大。朴实的生育目的往往是最为麻烦和难以解决的。对于农村而言，最重要的是要树立起正确的男女观念和社会责任意识。显然，一方面要积极普及法制意识，树立人权观念，对男女问题要有真正彻底的认识。男女是完全平等的，随便抛弃女婴不仅是不道德的，更加使严重的违法行为，是要受到法律制裁的。另一方面，要做好更加细致和彻底的宣传。要讲究策略，必须要从小处着手，用心去做。对于农民家庭的开销，人均开支的变化要形成一个基本的规律化的报表材料，让农民真正感到，多子未必多福啊。作为现在的时代形势，完全是越生越穷越穷越生啊。所以减少生育，对农民自己是完全有利的。在我所调查的农村有一种以富买权的做法很流行。也就是孩子我要生，但是罚款你也可以拿去。我认为这是一种严重的司法歧视，从没有哪部法律认为交罚款可以使违法行为合理化！
这里不得不提的是农村的厕所建设问题，长期以来农村没有统一和清洁的厕所，尽管或许为农业生产提供肥料添了一些方便，但是肮脏不卫生的村容也是农业投资，农民提高生活水平的巨大障碍，所以，这里结合常州具体情况，提出以下建议：农村公共厕所要从无到有，以政府投资为主，建设一些简易但是清洁方便的厕所，争取在未来的十年内，农村处处普及公共厕所，自家住房水冲式厕所比重为86.5%向95%发展。
根据调查，至少有七成的农民对于自己的收入非常不满，而且还把矛头直接指向了政府失职不作为，认为政府的转移支出不到位，农业支持不够是农业困境的重要原因。显然进一步加大农业投入事关全局，必须抓紧实施，在这个过程中，中央政府仍然需要发挥更加重要的示范带领作用。促进农民增收是实现全面小康的难点和关键，也是推进社会主义新农村建设的核心环节。建立以土地承包经营权入股等流转方式为主的土地股份合作社，保障农民获得长期稳定的收益，同时建立非农用地市场化流转的合理价格机制，大幅度提高农民在分配中的分额。大力发展各类农民专业合作经济组织，带动农民进行农业生产，增加收入。要加强对农民关于市场的引导，不仅要种植粮食，还要大力普及高附加值的农业经济作物。完善农村社会保障制度，使农民从社保中增加收入。进一步完善农村最低生活保障，提高新型农村合作医疗水平，积极探索新型农村养老保险，最终实现“农保”和“城保”并轨；将失地农民纳入社会保障体系，并通过政府保养或基本生活补助等形式，妥善解决好历年失地农民的生活保障。加大政府对农村的转移支付力度，使农民从扶持中增加收入。必须有针对子女购得加强农业科技的普及，用科技的巨大力量驱散农村落后的阴霾。可是，农业科技的推广与普及遇上强大阻力似乎也是必然的。
三、关于农业科技和科普的问题
可以说本次社会调查直接紧密相关的是农业科技状况与农民的精神文化状况，然而情况并不乐观。根据调查，拥有大专职高以上学历的不到百分之六，初高中约占总数的百分之七十，小学程度大约为两成，文盲半文盲率倒是比较低，只有约百分之四。在调查中，某位大叔的一句话颇有杀伤力，念书好的谁还种田啊？显然，在广大农村，文化知识的匮乏是很多方面不足的重要原因。正是科学文化知识的匮乏，使得农民普遍相信迷信，据调查建设房屋要看风水的超过了九成，可以说似乎不这样做，反倒是不正常的。大约八成的农民认为，能读书看报和写常用的应用文就足以应付生活了。知识的匮乏造成了农民普遍还不相信科学技术的力量，对于农业科技培训至少百分之57的人表示没有热情，甚至还有约百分之45的人认为农业科技的实际意义不大。
农村社会实践报告4
XX年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。
周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。
进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了"安居乐业"来作为周家村给我的第一印象。
听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。
学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个"好"字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的全部知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎全部的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的"考大学，去大城市"的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
"人才、教育"再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习十分用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己全部的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和教师的言传身教。在和一位老爷爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说："村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的儿女过点好日子！"
以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收全部果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想假如村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全能掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时全部的收益都将归我们自己全部。村里将远比现在要富裕！
孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！
下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。"科技是第一生产力"！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展。
农村社会实践报告5
社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在暑假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为大二的学生，社会实践也不能停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应在结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。
此次暑假实践的目的：
之所以选择在可口可乐公司做促销售员的同时有选择了在五星电器云南总做销售人员两份工作主要有两个原因：
1、能够接触更多的人使自己的交际能力能更好一些！面对更多的各种各样的人，增加自己的阅历，因为在以后的学习工作中，需要有更多的体验，更多的经历。
2、我要看看我能否在忙碌的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存。同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。趁着暑假有这样一个机会，初步体验管理与被管理，服务与被服务之间的涵义。促销是企业推广新产品、提高品牌知名度、树立企业良好形象加强与顾客联系的重要措施。尤其是在空气能热水器这块各种品牌对手集中竞争，更是检验自己品牌实力和影响力的地方，这就要求销售人员要做到位要有效果。大多数企业都会花不少的财力、人力、物力在促销活动上，销售场所是直接接触最终顾客的最重要的手段，也是企业短兵相接的战场第一线。掌握如何让自己的品牌快速有效的深入人心，博得大众好感。
因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验工作的乐趣，这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了两份促销的工作，一份是可口可乐公司的促销员，另一份是广东五星电器云南总的零时业务员。这个假期我受益非浅，基本上达到了自己的目的。短短的工作让我体会到了就业压力，自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到工作的无比快乐，一种在学校自由天地无法体会到的残酷竞争的“愉悦”与“激情”。
不论是做促销员还是销售员都是一种很好的工作体验，通过人与人的沟通可以了解一些跟我们专业相关的知识。
五星空气能热水器销售的一天基本工作安排：
销售前的短暂培训，了解电器的，名称、性能、型号、价格行情等方面的知识，面对顾客时的语言组织，仪容仪表等。接下来就是正式的工作。每天早上9：30开始上班，到达指定地点后做好准备工作，摆好宣传资料，调整好心态迎接顾客。每天工作7个小时，在下午工作完后还有个必须的程序，就是，一天的工作总结。经理、主管及促销员一起讨论一天促销工作中的战果及存在的问题。
销售过程中的体会及感触：销售通过，我实践我觉得就是通过自己把厂商的产品推销给消费者，对于一个促销员来说，促销产品的同时也是向别人推销自己，用自己的言语、形态让他人了解自己。因此对于一个优秀的销售员来说必须具备以下素质：
一、要有良好的专业素质
当我们销售一种产品时，首先必须对产品的相关知识及厂商的具体情况要有一个明确的认识，大量的相关知识的贮备可以使我们能在促销过程中面对顾客的一系列问题，通过自己的介绍可以使顾客了解产品的一些具体问题，能使客明明白白的消费。
二、要有良好的语言表达能力及与陌生人交流的能力
销售是销售员跟顾客以产品为媒介的一种陌生的交流，所以语言表达必须合理得当，说话要有条理同时应让他人感觉你的亲和力。要通过自己层次清醒的说明，抓住产品的优点，并和同类产品进行全面的比较、分析，让消费者从心里面被我们的产品吸引。同时要用自己的魅力吸引顾客，让他们通过自己来了解产品。另外在面对具体问题时我们应保持良好的心态，不能自乱手脚、语无伦次。
三、要有良好的心理素质及受挫折的心态
销售每天会面对社会上的形形的人，由于每个人的道德修养及素质的不同，在工作中会遇到很多问题。比如有的顾客会用各种方式刁难你，此时你必须保持良好的心态，不能跟顾客发生不愉快的事，始终要记得“顾客就是上帝”，始终微笑待人“伸手不打笑脸”。有时候一天的工作可能收获不大，这时候我们不应气馁，要学会自我调节、自我鼓励，及时的自我总结，自我提高。
四、要有吃苦耐劳的精神，要坚持不懈。
销售是一种比较枯燥的工作，每天站着用一个笑脸面对不同的顾客，这生活需要我们坚持，同时要让自己在烈烈炎日下磨练同意需要吃苦耐劳的精神。
本次社会实践总结：
不管做什么事，态度决定一切。
做一项服务工作，顾客就是上帝良好的服务态度是必要的，要想获得更多的利润就必须提高销售量和服务态度。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量，语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。只要你有一个服务于他人的态度，你就会得到他人的肯定及帮助，用自己的热情去换取他人的舒心。
明确目标，合理的设计规划自己。
我们现在要根据自己的实际情况合理的为自己规划，找到自己的发展道路。要通过社会实践切身的了解自己的专业，把所学专业知识和实际相结合，而不是一味的抱怨。要循序渐进的提高自己的能力，锻炼自己，让自己成为社会优秀的人才，为社会服务。
短暂的促销工作的结束让我在劳累中得到快乐，在汗水中得到磨练，我觉得自己的能力有了一定的提高，达到了自己预定的目标，残酷的社会就业压力让我不在感到恐惧，我想，只要我们有能力有信心我们一定会创造一个属于自己的乐园。
总的来说，这个暑假我基本达到自己预期的目的。虽然时间短暂只有40天，但至少我提前了解了社会，对这个社会提前有了认识，我以后在社会上就能少走点弯路。和以往的实践不一样，这次的我真的看到了自己的不足和优势，当我认真工作起来就会很投入，但是，当我遇到挫折的时候我就会手足无措，毕竟还是学校里养着的学生，这点还需要不断的改进。“做起事情来一点也不老道”，这是我父母给我的评价，我自己也是这么认为的，可是至少现在不会和从前那样和陌生人一说话脸就红，而是和谁交谈都一样，都能自由发挥。
关键词：教师教育创新；实验区；基本途径；效应
基础教育均衡发展，是我国今后很长一个时期内教育改革的重要目标。要实现这一目标，从各方面下足功夫、形成合力是必不可少的。其中，作为师范大学主导的教师教育体系创新扮演着重要的角色，师范大学与地方政府共建的教师教育创新实验区成为推进基础教育均衡发展的“试验田”。那么，近年来被教育界寄予厚望的教师教育创新实验区，在推动基础教育均衡发展这一历程中究竟能有什么“作为”？取得什么样的效果？笔者试图从华中师范大学的实践出发，来回答这些问题。
一、教师教育体系创新是实现基础教育均衡发展的客观要求
1. 现行教师教育体系不适应当前教师培养和教育发展的形势
在我国古典文献中，“师范”最早出现于汉朝扬雄编著的《扬子法言》：“师者，人之模范也。”从“师范教育”到“教师教育”，标志着教师培养进入到一个新的历史阶段，是教育发展的内在要求。教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。
20世纪50年代初形成的我国教师教育体系，其基本特点是以高等师范院校为培养主体，综合性大学参与教师教育的比重还比较低，教师队伍来源单一。在培养空间上，教师教育主要局限在师范院校内部进行，高等师范院校对基础教育的改革和发展缺乏积极主动的回应。在培养方法上，先进理论与技术和教师教育的融合不够，教师特别是农村教师由于条件所限职后培训无法保证。在培养时间上，职前教育与职后教育尚未有效贯通，不利于教师职业的发展。
2.基础教育均衡化要求师范大学自觉进行教师教育体系创新
基础教育均衡化意义重大。其所强调的教育公平原则，最基本的要求就是使教育资源公平地分配到学校和学生，即面向全体学生，办好每一所学校，促进人的全面发展。这个原则，不仅指提供均等的受教育机会，也包括在接受高质量教育上的机会均等。教育均衡中最关键的是教师因素。教师教育是教育事业发展的“工作母机”，师范院校要主动进行教师教育体系创新，特别是将教师教育创新的成果惠及教育欠发达地区，才能为实现基础教育均衡发展提供强大的人才支撑和智力支持。
3.新型教师教育体系的三个基本特征
作为教育部直属的“211工程”重点建设的大学、国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，华中师范大学以师范生免费教育为契机，积极发挥自身优势，正在构建一个具有中国特色的教师教育体系。这个体系的基本构想是，以师范大学为主体，以认知科学、IT技术等手段为支撑，以教师教育创新实验区为依托，校内校外有机衔接，职前职后教育一体化，在更加开放、更加广阔的空间中培养和培训教师。开放性、广阔性、一体化是这个体系的三个基本特征。
第一，开放性。即教师教育不再局限在高等师范院校内部进行，而是高等教育与基础教育紧密结合，高等师范院校与地方政府紧密结合，充分发挥大学的理论、技术与资源优势，基础教育的实践优势，地方政府的组织优势，实现三者之间的优势互补。
第二，广阔性。即教师教育要在搞好校内教育的同时，积极运用信息技术和认知科学等先进技术和理论，使其向校外延伸，发挥虚拟空间和基础教育阵地的作用，使教师教育的成果渗透到社会多个组织。
第三，一体化。教师教育要努力实现职前职后教育的一体化、城市与农村的一体化、校本培养与远程培训的一体化。
二、教师教育创新实验区是推动基础教育均衡发展的重要“标本”
1.建设教师教育创新实验区的重要意义
教师教育体系创新，包括教师教育理论、学科、技术、队伍、平台、机制等多方面全方位的创新。新型教师教育体系的基本构想和基本特征，需要一个有效的载体来呈现。在此要求下，教师教育创新实验区应运而生。教师教育创新实验区是教师教育体系创新的重要依托，同时也是高等教育连接基础教育的桥梁与纽带，是基础教育实现均衡化的重要切入点。对于地方教育，尤其是中西部薄弱的农村教育来说，建设教师教育创新实验区是目前条件下实践科学发展观、促进农村基础教育发展的一项有益尝试。首先，实验区有利于培养优质师资。实验区不仅有助于加强免费师范生的培养，而且有利于培训地方教师，提高地方教育质量。其次，实验区有利于教育的可持续发展。它通过源源不断地为地方提供优质师资和优质的教育资源，促进高校与地方的长期合作和地方教育的健康持续发展。再次，实验区有利于缩小城乡教育“剪刀差”。实验区主要建在县级行政区，能够带动城乡教育均衡发展，逐渐缩小城乡教育水平的差距。
2.教师教育创新实验区的共建模式
教师教育创新实验区建设的具体模式是：在平等、自愿、公平、互利的基础上，由华中师范大学与有合作意向的地方政府签订合作协议，以基层县(区)为区域，合作建设“华中师范大学国家教师教育创新与服务综合改革实验区”。在实验区内，选取一所条件最好的中学为实验区中心学校，发挥其示范、辐射作用，带动其他中学成为实验基地。在此基础上，建立起“华中师范大学――实验区人民政府――实验区教育行政部门――实验区中心学校――实验基地”的垂直沟通机制和“华中师范大学――实验区中心学校――实验基地”的横向服务机制。通过自上而下的方式，搭建了以“师范大学――基层政府――中心学校――基层中学”为模式的合作框架。
3.教师教育创新实验区的建设现状
华中师范大学教师教育创新实验区建设的总体规模是80个。其布局思路是：以武汉市“1+8”城市圈为核心，以湖北省为重点，以中南地区为主要范围，逐渐覆盖至所有生源省，最终形成“立足湖北，辐射中南，影响全国”的建设格局。
2008年，该校与湖北省崇阳县人民政府签约建设全国第一个部属师范大学与地方基层政府共建的“华中师范大学国家教师教育创新与服务综合改革试验区”。截至2010年，该校已在全国10个省份建设了30个实验区（93%建在中西部省份，1/3建在民族和边远地区），并在湖北崇阳、五峰、大悟、南漳，贵州余庆，云南大理、武定等多个实验区建成了数字化学习港。目前，实验区各个合作项目逐步推进，成效明显。
三、运用教师教育创新实验区促进基础教育均衡发展的基本途径
教师教育创新实验区，是一个开放的、动态的、呈现协同效应的创新与服务系统。实验区的建设，需以项目化、多元化的形式进行合作，发挥其强大的功能效应，使地方、高校达到共赢。师范大学与地方政府的管理者，应充分发挥实验区的综合基地的功能，主要从优秀人才输送的渠道、未来教师培养的阵地、教师专业发展的平台、优质资源共享的载体、教改研究合作的伙伴、农村社会服务的舞台等六个方面探索推进基础教育均衡发展的基本途径。
1.向实验区输送优秀免费师范毕业生，促进当地师资水平的整体提升
部属师范大学和实验区政府要以实施师范生免费教育政策为契机，建立吸引免费师范毕业生到实验区任教的长效机制。在具体做法方面，一是引导和鼓励免费师范毕业生直接到实验区就业。实验区人事部门可创新教师招聘机制，减少招录环节，营造“尊重人才”的良好氛围，积极引进免费师范毕业生到当地就业。华中师大首届免费师范毕业生中，近200人赴实验区中学任教，在人数和比例方面均超以往年份。以贵州某县为例，建立实验区以前，该县很少接收该校师范生；2011年，该县从该校一次性录用了5名免费师范毕业生。二是引导和组织签约到城镇学校的免费师范毕业生踊跃到实验区支教。免费师范毕业生就业政策规定，到城镇学校就业的毕业生，要到农村学校任教两年。华中师大已组织了一批免费师范毕业生赴各实验区支教，进一步充实了当地师资队伍，提升了教育质量。一些实验区还实行了“华师教师在县城学校支教，置换出的县城教师到乡镇学校支教”的方式，促进了城乡学校教师的交流。
2.与实验区合作培养免费师范生，探索师范大学与地方协同培养优秀教师的机制
免费师范生的培养目标是优秀人民教师和未来教育家，单靠师范大学一家难以实现这一目标。因此，以共建实验区为基础，探索师范大学与地方协同培养优秀教师的机制尤为重要。在具体举措方面，一是组织免费师范生到实验区开展教育实习。通过教育实习，使学生不仅提高了教学实践能力，还了解了农村基础教育国情，增强服务农村基础教育的信心和决心。二是选聘实验区优秀教师担任免费师范生兼职导师。师范大学应选聘具有高级教师以上职称的实验区优秀教师为免费师范生提供课堂教学、师德培养等方面的指导，并使之与本校教学论教学队伍形成交流与互动，促进免费师范生培养质量的提升。三是选拔实验区优质生源报读师范专业。通过大力宣传师范生免费教育政策，并建立在同等条件下优先录用实验区第一志愿生源就读我校师范专业的机制，提高实验区优质生源报读师范的积极性和师范大学的生源质量。而四年后来自实验区的免费师范毕业生，根据免费师范毕业生“一般回生源所在省份中小学任教”的政策，大多又回到生源地就业，从而促进了优秀教师在“入口、培养、出口”等环节的良性循环。
3.为实验区教师提供高层次培训和教育，促进当地教师的专业发展
帮助实验区教师拓展教学视野，提升学历水平，促进专业发展，是共建实验区的一项重要合作内容。在具体操作层面，一是利用师范大学教育培训的平台优势对实验区教师实施国家级培训。如在“国培计划”等多个项目中，在培训指标的分配上对实验区加以倾斜。实验区方面，可以组织学成归来的教师对全体教师进行轮训，使培训成果扩大化。二是组织教育专家赴实验区巡回讲学。师范大学要积极搭建教育专家与当地教师交流的平台，发挥专家的力量为当地教育发展“支招”。华中师大曾组织了国家中长期教育改革和发展纲要专家组成员雷万鹏教授等一批专家为一些实验区领导班子成员和干部做教育改革专题报告，取得了很好的效果。三是在同等条件下优先录用实验区优秀教师和干部攻读教育硕士和教育博士。三年来，华中师大先后录用了一批实验区优秀教师和干部在职攻读教育硕士，促进了当地教学和管理队伍的学历水平的大大提升。在将来，该校还将择优录用实验区有突出贡献的教师攻读教育博士。
4.向实验区输送优质教学资源，促进优质教育资源在农村学校的公平分配
一个实验区建设至少一个数字化学习港，是实验区共建在硬件方面的必备要求。在实验区建设的数字化学习港，不仅是免费师范毕业生支教期间攻读教育硕士研究生的培养基地，还是师范大学向实验区输送优质教育资源的重要载体，是当地教师运用现代信息技术实现终身学习的平台。作为受益方的实验区当地教师，可通过数字化学习港共享师范大学数字图书馆信息资源，“点播”我校国家级精品课程等教学资源，获取全国教师教育网络联盟的资源（师范大学须为联盟成员单位）等。此外，拥有电子双板和视频会议直播技术、具有实时录像功能的数字化学习港，还能为异地多个课堂之间实行实时直播和互动提供技术支撑。在实验区数字化学习港内，当地课堂可与华中师大一附中课堂、华中师大本部课堂实行实时直播与互动，并实现“同课异构”。譬如，实验区教师足不出户就可观摩到华中师大一附中的公开课，并将本地同类型课堂提供给华中师大一附中教师点评，以实现课堂教学的远程同步“切磋”。因此，可以说数字化学习港的建设，为优质教育资源在农村学校的公平分配提供了平台和技术。
5.与实验区合作开展教育改革与研究，助推地方基础教育科学发展
教师教育创新实验区内的每一个实验基地，都是教师教育、基础教育改革与发展的观测点，为国家宏观教育决策和教育变革提供信息、知识和实践上的支持。在实验区内开展教育改革与研究，可以将相应的研究成果应用于当地教育改革，促进地方教育事业迅速发展。华中师大投入了300万元用于教师教育理论与实践的研究，多个实验区参与合作并获益。如学校提出的《武穴市城区教育资源优化整合建设方案》，促进了湖北省武穴城区教育资源优化整合；多名教授的课题组在实验区开展的“农民工子女教育研究”、“代课教师问题研究”、“新课改研究”等课题，为实验区进行科学的教育决策提供了有力参考。
6.积极服务实验区新农村建设，帮助实验区创建农村“学习型”社会
这是建设教师教育创新实验区所推行的一个拓展性的合作项目。教育的均衡发展，为建设社会主义新农村和农村“学习型”社会提供有效支持。社会主义新农村和农村“学习型”建设，又将会加速农村基础教育事业的发展。师范大学在这方面可以做到“三个覆盖”：一是将网络教育覆盖实验区。通过在实验区开设网络教育所有大专、本科专业，为实验区及周边地区人民群众的学历提升提供良好的平台。二是将学生社会实践与志愿服务覆盖实验区。有计划有针对性地组织大学生赴各实验区开展支教支农、文化传递、科技下乡、心理和法律咨询、社工服务等社会实践与志愿服务活动，在广大农村弘扬“尊重知识、尊重人才、终身学习”的主旋律。三是将大学生村官和新型农民的教育覆盖实验区。如华中师大新农学院是湖北省实施社会主义新农村“一村一名大学生”计划的培训基地，致力于培养大学生村官和新型农民，目前已在多个实验区设立了分院或教学点，面向社会开展了自学考试、成人教育、网络教育、硕士教育等学历教育和职业技能培训工作。
四、教师教育创新实验区的示范和辐射效应
1.实验区的建设推动了当地基础教育均衡发展
教师教育创新实验区对当地基础教育均衡发展的最大贡献，是实现了优秀教师的大量输送和合理配置，提高了地方办教育的重视程度。如由于实验区的大力建设和免费师范生就业政策导向的影响，华中师大2011届免费师范毕业生中，有60%以上到中西部和县及县以下学校任教，创历史最高记录。该校每年组织的赴各实验区支教的免费师范毕业生，能够稳定任教两年以上，将有效解决当地优质师资力量不足、分布不均衡的矛盾。实验区各项业务的推进，进一步推动了地方政府更加重视教育并加大教育投入力度。如湖北省崇阳县将实验区的共建与建设教育新城结合起来，合理进行学校布局，并大大改善了教师工作、生活和学习的条件。贵州省余庆县投入资金近200万元，高标准建设了9个数字化学习港，利用网络资源为余庆教育服务，加快了当地教育信息化进程。余庆县还投入600万元兴建2栋华中师大支教生公寓楼，目前已交付使用。而华中师大在建设实验区的过程中，还注重与一些薄弱学校“结对子”，对其实施硬件、资源、师资、发展方向等方面的全方位支援，改变了其落后的面貌。
2.实验区的建设引领了当地经济社会文化发展
在一定程度上说，教师教育实验区的建设与当地经济社会文化发展，形成了一个相互促进、相辅相成的关系。实验区建设以来，成为了“优质生源选拔、学生就业、支教服务、教育实习、教师培训、远程教育、教育研究、社会实践、新农村建设”九位一体的综合型多功能的教育教学、社会实践和社会服务的重要平台。尤其是在位于民族和边远地区的实验区，师范大学还可利用专家、学科、平台、理论研究等优势，指导当地发展教育、农业、旅游、文化、工商等事业，取得经济效益和社会效益的双丰收。在湖北省内，华中师大建有19个实验区，其中11个位于武汉“1+8”城市圈。实验区的全面建设，将为湖北省实现中部崛起战略和推进武汉城市圈“两型社会”建设作出重大贡献。
3.实验区的建设加快了教师教育创新实践进程
教师教育创新实验区是师范大学创新教师教育体系、与地方合作培养免费师范生的重要渠道。这种“先行先试”的合作方式，不同于民国时期晏阳初、陶行知等教育家推行的平民教育、乡村教育。它旨在培养优秀人民教师和未来教育家，将为全国教师教育改革发展提供重要依据和标本，具有无可替代的示范效应。它同时为地方院校实施师范生免费教育、创新教师教育体系提供重要的借鉴。所以说，实验区的建设加快了我国教师教育创新实践进程。而我国教师教育体系创新的整体推进，又将为基础教育均衡发展提供更多高水平的“准教师”。
4.实验区的建设促进了师范大学办学水平提升
教师教育创新实验区的建设是一个“双赢”的结果。实验区的创建，是师范大学贯彻落实国家中长期教育改革与发展纲要的重要实践，是师范大学探索免费师范生培养新模式、为基础教育均衡发展做贡献的重要途径，同时也是师范大学抢抓国家教师教育“985”创新平台建设机遇、加快学校办学实力与水平提升的重要里程碑。三年来，华中师大依托实验区在教师教育和基础教育理论研究、教师教育相关学科建设、基础教育研究和课程教学论队伍建设、免费师范生培养模式改革、服务农村社会发展、先进文化传承创新等方面取得了重要进展，学校办学实力与水平不断提升，知名度和影响力不断提高，有力推动了学校向教师教育特色鲜明的综合性研究型高水平大学迈进。在未来的一段时间内，随着我国基础教育改革进程的加快和实验区建设规模的扩大，教师教育创新实验区将在教师教育创新和实现基础教育均衡发展的过程中发挥更大的作用。
［参考文献］
［1］马敏.以免费师范教育为契机创新教师教育体系.中国教育报，2007年12月24日第6版.
［2］黄兴国，党波涛.免费师范生培养的有益尝试――华中师大校长马敏谈国家教师教育创新与服务实验区的建立.中国教育报，2008年10月15日第2版.
听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。
学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个"好"字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的"考大学，去大城市"的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
"人才、教育"再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说："村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！"
以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！
［关键词］地方大学产学研合作办学模式转型发展
［作者简介］刘欣（1962-），男，湖北荆州人，荆楚理工学院高等教育研究所所长，教授，研究方向为高等教育战略管理与人力资源管理。（湖北荆门448000）
［课题项目］本文系湖北省人文社科2010年重点项目“地方应用型本科院校品牌发展战略研究”的研究成果之一。（项目编号：2010d112，项目主持人：刘欣）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0005-03
在“知识创新成为国家竞争力核心要素”的大背景下，在我国加快转变经济发展方式的攻坚时期，“产学研一体化”协同创新水平，已成为衡量国家或地区创新能力建设的重要标杆。地方大学围绕人才培养根本使命，探索产学研合作发展模式，无疑是践行总书记“协同创新”重要思想，促进自身转型发展及特色发展必须面对的重大课题。
一、社会转型：地方大学转型发展的时代内涵
我国已从经济建设为主的阶段，进入到经济社会协调发展的新阶段。党的十六大以后，中央明确提出“要在坚持经济建设为中心的条件下，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位”，强调“经济―政治―文化―社会”四位一体的社会主义建设事业总体布局，并更加注重经济社会的全面协调发展，注重由“物本”中心向“人本”中心、由要素驱动向创新驱动转型，更加注重发展质量和人本价值，从根本上化解“弯道”阶段社会发展滞后所带来的突出矛盾和问题，以集聚“弯道跨越”的内涵发展能量，汇聚经济发展转型的根本动力，促进人与经济社会的全面协调可持续发展。
经济社会的全面协调发展，离不开科技、人才、教育的一体化支撑。我国目前正处于传统工业化和现代化并行阶段，高素质应用型人才的匮乏已成为制约我国经济社会发展的一大瓶颈。而且，随着现代产业结构的升级及专业化分工的日益深化，要求大学能更有效地提高专业性人才的综合素质和集成化培养能力，形成教育与社会集成发展的核心优势，成为增强产业集群竞争力、促进经济社会发展永不枯竭的源泉。在这一背景下，开放融合成为决定地方大学生存与发展的关键抉择，地方大学必须走出学术型主导的传统办学模式，着眼社会服务能力和特色创建的战略层面，进一步细分并确立社会化导向的地方大学的办学定位，以培养社会急需的应用型人才作为办学核心价值和终极追求，走“以人才培养为核心全面提高质量”的内涵式发展道路，以真正超越学术型办学的应用型教育模式，融入与地方经济社会“协同创新”的重大战略之中，探索与地方经济社会良性互动的中国式大众化高等教育的新范式，形成特色办学的特异能力和核心价值。
正因为如此，地方大学转型发展成为重大的时代命题。地方大学转型发展是“把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”，彰显大学“社会属性”与“社会人”人才培养质量观，实现大学教育由学校本位向社会本位、由传授型培养模式向“产学研一体化”集成型培养模式转型的发展。其重要使命是以立足基层培养应用型人才为根本任务，以提高人才培养质量为内涵式发展的核心，创新以育人为宗旨的“产学研合作”特色发展之路；其根本要求是突破学术导向的封闭式办学模式，促进社会导向的集成化办学，实现大学转型发展的“弯道跨越”；其主要路径是通过“产学研合作平台”一体化整合社会优质资源于人才培养体系之中，汇聚到与地方经济社会协同发展的创新体系中来，实现产学研三大职能的一体化和社会化发展；其关键所在是遵循大学与社会协同发展规律，贯穿“产学研一体化”办学思想，确立“社会人”人才培养质量观和“社会化”师资建设观，构建“一体化”人才培养新体系，真正实现由学校本位转向社会本位，由封闭发展转向开放融合，由单一模式转向多元集成，最终形成与地方经济社会良性互动的优选路径和运行模式，集聚“弯道跨越”的核心竞争优势，实现与地方经济社会协同发展的中国特色地方大学的建设目标。
二、转型攻坚：地方大学产学研合作的现实误区
在我国“加快转变经济发展方式的攻坚时期”，转型发展成为决定地方大学生存与发展的关键抉择，地方大学必须走出学术型主导的传统办学模式，立足基层经济社会建设，探索以育人为宗旨的“产学研一体化”特色发展模式，形成特色办学的特异能力和核心价值。如上所述，地方大学转型发展的根本任务是要跳出传统学术型人才培养模式，聚焦到“产学研一体化”应用型人才培养体系建设上来，一体化实现“人才培养、科学研究和 社会服务”三大职能的社会化发展，在开放融合中促进个体与社会、大学与社会的协同进步。目前，在产学研合作教育问题上，地方大学主要存在“三大误区”，即认识上的误区、研究上的误区、机制上的误区。
1.认识上的误区。合作教育的首要挑战来自“学校本位观”，人才培养与产业需求脱节，“学科制”壁垒根深蒂固，“开放合作、整合资源”理念尚未真正确立；其次是认为产学研合作就是加强实践教学环节，将合作教育局限于培养环节层面，缺乏人才培养方案的一体化、社会化设计，合作办学缺乏深度融合，合作育人缺乏整合模式，合作过程缺乏创新机制，合作发展缺乏有效平台；第三是产学分离导致合作教育重心偏移，或片面追求研发平台建设，或单纯强化实践技能培养，没能在合作共建产学研平台基础上，一体化整合社会资源到人才培养体系和模式的建构上来，真正把全面提高学生“社会人”综合素质作为产学研合作教育的核心。应当看到，产学研合作的根本所在是以合作教育为突破口，通过一体化人才培养凝聚人才、科技和服务优势，使协同育人真正成为服务之本、强校之基、转型之源。
2.研究上的误区。合作教育的深层挑战来自“学术本位观”，认为高深学问才是大学的根本，大学必须坚守学术理性。这种观点将“学理之学术”视为唯一，重学轻术，知行分离，不免失之偏颇。大学之学术并非纯粹“主知之学”，还有“主行之术”。“学者术之体，术者学之用”（梁启超），“学术”内涵理应涵盖科研的学术、教研的学术、教学的学术、应用的学术。独尊“主知之学”，眼中便只有学科知识形态，而缺失学科应用形态，导致学术研究与人才培养体系游离，与学校特色发展和社会需求脱节，陷入与学术型大学同质化发展误区。地方大学必须跳出纯学术理性的校本思维定式，其学术研究应强调崇学尊术，以用为本，切实提高学术研究的针对性和应用性，强化社会化培养人才的功能定位，深入研究产学研合作培养人才、服务地方的机制与模式，着重瞄准地方经济社会发展重大战略领域，围绕行业或产业发展战略需求，在领域性学科发展层面上打造特色学科平台，培养高素质应用型专门人才，并提高科技创新能力和成果转化率，突显专业建设、人才塑造和产业支撑功能等。
3.机制上的误区。合作教育的最大挑战来自“行政本位观”，产学研合作教育是项复杂艰难的系统工程，机制上的突破和跟进是个关键问题。产学研合作教育就是要充分汇聚团队学习力、创新力、融合力，在转变发展方式、聚焦人才培养、打造创新团队、合作共建平台等重点特色领域，实现关键性突破，彰显特色示范和引领功能。因此，从学校层面而言，必须突破行政本位的管理模式，优化学术主导、开放合作的教学基层组织建设和领域性学科平台建设，充分激活教师主体参与教育改革的积极性和创造力，推进学校组织结构向更具开放性的“产学研平台”模式转型，增强以“平台＋项目”为运行架构的战略管理能力；从合作层面而言，应突破“政―校―企”各自为政的格局，建立稳定的产学研合作机制和实体性支撑平台，推动产学研合作由松散型向紧密型、浅层次向深层次、短期性向长效性转变，着力建构“产业+平台+项目+人才”产学研合作一体化模式，形成“依托产业打造平台、依托平台孵化项目、依托项目培育人才、依托人才支撑产业”的“大教育”循环发展链。
三、卓越发展：地方大学产学研合作的模式选择
教育模式在宏观上体现为办学模式，在微观上体现为培养模式和教学模式，是在一定的教育思想指导下，为达成一定的教育目标而形成的较稳定的简约化的教学结构或活动程序。产学研合作教育模式涉及不同的利益主体，由于合作主体和关系多元化，产学研合作教育模式及路径选择也应是多元化的。其主要特征是以提高学生作为“社会人”的完整人格和综合素质为目的，以提高学生就业竞争力和社会适应力为目标，在合作共建产学研平台基础上，将人才培养同生产与社会实践紧密结合，在一体化实现人才培养体系与模式、师资队伍建设、教育教学平台、学科专业建设的社会化、实践化发展方面，充分发挥示范引领作用。
1.“平台+项目”合作教育模式。主要特点是通过产学研合作平台和项目建设，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，建立理事会机制下的产学研合作平台，把合作教育直接纳入到人才培养方案和教学大纲中，形成产学研紧密结合的人才培养体系、人才培养方案和人才评价体系。其主要策略：一是以专业大类为突破口，深化人才培养体系和课程体系改革，实现“六个紧密对接”，即校企共同制订专业发展规划，实现专业发展与产业行业紧密对接；校企共同制订人才培养方案，实现专业人才培养目标与职业规格标准紧密对接；校企共建校内外实习实训基地和开放式产学研示范基地，实现专业教学环境与生产实践环境紧密对接；校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学队伍与企业技术革新紧密对接；校企共建企业文化，实现学校文化与企业文化紧密对接；校企共同负责学生就业，实现毕业生就业与企业人力资源需求紧密对接。二是积极探索校企“双导师制”育人模式，校企共建课程体系与教学资源，以典型的工作任务、工作过程为主线，确定知行一体课程结构；以典型项目、产品、案例为载体，试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式；将企业文化和职业道德融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学等教学模式改革，真正实现“教学做合一、产学研一体”；探索建立学校、行业、企业、社会机构参与评价的多元质量评价模式，形成产学研一体化提升学生实践能力、创新能力和综合素质的长效机制。
2.“两基三段”合作教育模式。“两基”是指建立校内校外两类实践教学基地，围绕学生的实践能力、创新能力和社会适应能力的培养，构建学生实践能力和创新能力培养体系；“三段”是指把实践教学环节分为三个学段，一是专业认知实践阶段（专业认知工作学期），二是专业综合实践阶段（创新实践工作学期），三是专项特长训练阶段（专业顶岗工作学期），统筹设计三段实践教学体系。为此，应以提高学生全面素质和综合职业能力为主线，以产学研一体化平台建设为纽带，着力推行“专业对接产业、课程对接岗位、培养对接需求”的人才培养模式，在教学内容上体现基础知识与现代科学相结合，在课程结构上体现理论教学与实践训练相结合，在教学安排上体现课堂教学与现场教学相结合，实现基础课程综合化，专业课程集成化，能力培养项目化，育人目标岗位化。
3.“3+1”合作教育模式。“3+1”是指三年在校进行专业基础 能力和专业基本技能训练，一年在实践教学基地进行综合实践能力训练和毕业设计工作。其本质特征是形成校企两个育人主体、两个育人环境，在真实的教学情境中培养学生做人做事的综合素质，以缩短毕业生的工作适应期，使人才培养尽可能满足社会和用人单位的需求。“3+1”模式主要由三个系统组成，即组织运作系统、质量评价系统和保障系统。组织运作系统包括培养目标和教育思想的确立、选择合作单位、签订合作办学协议、建立合作教育组织、建立“双导师制”教师队伍、联合设计教学方案、开展“项目化”等教学模式改革；质量评价系统包括人才培养方案评价、培养过程评价、培养质量评价系统；保障系统由思想保证、组织保证、条件保证和机制保证组成。其核心内容为“两并重”――理论教学与实践能力培养并重；“三体系”――理论教学体系、能力培养体系、素质拓展体系；“三平台”――通识教育平台、学科基础平台、专业能力平台；“三能力”――实践创业能力、社会适应能力、持续发展能力。
4.共建专业实体教育模式。专业实体化建设是指充分整合校内外优质资源，根据应用型人才培养目标和规格要求，把专业建设成为具备教学、科研、生产、经营、服务、管理等多种功能的综合性教学实体和经营实体，在教学、生产、经营、服务一体化平台建设基础上，建立真正意义上的“人才共育、过程共管、收益共享、责任共担”紧密型合作教育机制，提高人才培养的综合素质和可持续发展能力。其建设机制为：建立学院层面的产学研合作教育理事会，发挥理事会在政策研究、资源整合、规划指导、经费筹措、基础建设等方面的决策、咨询、协调和评价作用；建立专业大类层面的产学研合作教育指导委员会，发挥行业企业在专业规划与建设、人才培养体系和课程体系建设方面的指导作用；建立专业层面的教学项目建设团队，发挥团队在专业实体化建设方面的主体作用。其主要做法为：以校内实训基地为平台，整合校内外优质资源，通过投资主体多元化、运行机制市场化、基地功能多样化等机制，共建专业教学工厂、科技应用中心和项目工作室等，创新教学性与生产性实训并举的基地建设模式，有效推进集“教学做、生产实训、教学与技术服务三合一”的实训基地建设；专业实体实行理事会和监事会监督领导下的项目主管负责制，享有相应的人事聘任权、收入分配权、教学安排权、经营管理权和经费使用权等，并建立“校―院―实体”共同参与的绩效考核体系，从教育教学效果、技术研发与服务成果、经济效益等多个方面进行综合考核。
四、服务地方：地方大学产学研合作的创新实践
荆门是“武汉城市圈”和“鄂西生态文化旅游圈”重要节点城市，也是中国农耕文化的重要发祥地。荆门市委市政府根据湖北省委作出的全力打造“中国农谷”的战略决策，提出高举“中国农谷”旗帜，统筹推进新型工业化、新型城镇化和农业现代化，加快建设实力荆门、文化荆门、生态荆门、幸福荆门的奋斗目标。荆门理工学院（以下简称我校）积极服务荆门大战略，确立“服务新农村，建设一老一少一循环特色学院”的战略新构想，设立新农村科技学院、老龄事业科学学院、学前教育科学学院、循环经济工程学院等特色学院，不断汇聚各学科优势，在领域性学科发展层面上打造特色学科平台，培养高素质应用型专门人才，突显专业建设、人才塑造和产业支撑功能。其中，新农村科技学院是我校积极服务地方新农村建设，在合并升格之初就创建的特色学院。我校主动对接“中国农谷”发展战略，进一步创新发展思路，筹建新农村发展研究院，为社会主义新农村建设特别是“中国农谷”的规划构想及其建设，构建现代农业人才培养体系，打造现代农业人才的培养基地，建设现代农业技术研发推广中心，提供“政产学研用”一体化的示范平台和智力支持。
1.基本建设目标。贯彻国家新农村建设的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”二十字方针，立足荆门、辐射全省，着力服务荆门市新农村建设，搭建“一主两翼”新农村建设平台（“一主”即以“中国农谷・屈家岭”建设为主体，为中国农谷建设提供理论研究、政策咨询和人才培训，发挥农谷智库的作用；“两翼”一是全国城乡统筹试点区――荆门掇刀区，二是湖北省新农村示范村彭墩村），探索学校服务新农村建设的新机制与新模式，建立集教学、科研和农业科技推广于一体的窗口示范基地和信息化网络平台，形成“多元、开放、综合、高效”的运行机制和服务模式，成为带动和引领区域新农村建设与发展的重要力量。
2.特色建设探索。服务中国农谷，发挥智库作用。根据《荆楚理工学院支持屈家岭・中国农谷核心区战略合作框架协议》，我们在屈家岭建立“荆楚理工学院新农村科技学院屈家岭分院”“荆楚理工学院新农村发展研究院屈家岭分院”，开展中国农谷建设宏观战略研究、新农村建设的相关研究和规划工作；在屈家岭建立“现代农业科技园”，开展现代农业科学研究，进行科技成果转化；在校内组建若干研究所：组建屈家岭文化研究所、农村发展研究所、农村教育发展研究所、乡村文化与产业研究所、农村医疗卫生发展研究所、乡村社会管理研究所，对屈家岭文化及农村乡土文化进行深入发掘和研究，开展农村基层组织建设、农业产业化发展、农村留守儿童教育、农村社会治理结构等理论研究和政策咨询，加强农村学校师资培养、乡村旅游资源开发、农村医务人员培训、农村人口医疗保障等社会服务体系建设。
创新教育模式，提供人才支撑。一是扩大新农村科技学院的规模，增设农产品种植类、畜牧兽医类专业。二是重点实施农民科技教育培训工程、农民投资创业培训工程，建立健全农民培训体系，开展农村劳动力分层定向型培训、对口型培训、专业型培训和三产服务型培训，加强绿色证书培训、青年农民科技培训、专业技术、技能培训和乡土人才培训等。三是打造农村创业讲坛，并借助媒体广泛宣传，营造良好的农村创业氛围，引导大学生到农村基层创业。在我校“一村一名大学生”近400多名毕业生中，不少学生走上了自主创业的道路，成为致富一方百姓的养殖专业大户、种植专业大户等。四是实施科技特派员和联络员制度，选派骨干教师和干部到县市区、龙头企业、新农村建设示范村进行挂职锻炼，通过人员“移位嫁接”，把学校与地方经济发展有机衔接起来。如我校生物工程学院食品加工专业王劲松老师，挂职湖北金龙泉啤酒集团副总工程师，负责米糠复合饮料、米糠功能保健品的产品研究，为金龙泉带来上亿元的产值；丁建军教授挂职新农村建设示范村王坪村，从事新农村建设模式研究，所撰写的调研报告获省市领导的高度重视。
推进成果转化，提供科技支撑。一是创新农业科技服务方式，全面实施农业科技推广行动计划，采取“技术寻亲、服务联 姻”和“科技人员到户、技术服务到田”办法，深入开展“农业科技入户”“百人联千户带万家科技促增收”“农业科技成果进田入户”活动。二是建立农村信息化网络平台，联合打造荆门市农产品交易信息平台、农业资源整合与共享平台、政策法规宣传平台、技术交流与学习平台、政产学研用（或农科教）合作平台，利用信息平台，整合全方位资源，提供最新相关政策法规和技术资讯，促进地方农业的科学发展。三是建设智能农业示范科技园，以市场为导向，以科技为支撑，以“基地＋公司＋农户”为纽带，集成生物、物理、计算机控制等现代科技，开发植物非试管智能繁育、植物水生诱变、工厂化育苗液流培植、管道式蔬菜智能栽培技术、芽苗菜培植等一系列关键技术，实现对光、温、水、气、热、营养等植物生长环境的智能控制，为植物高效栽培和优良品种繁育创造良好条件，为农业产业升级和农村经济发展发挥示范带动作用。如陈可夫教授、杨希雄教授等利用现代农业技术研发推广平台进行“智能农业科技园关键技术的应用研究”“树形金银花中银1号新品种的选育”“荆半夏优良品种的筛选及组培脱毒和智能化快繁技术的研究”等项目研究，并分别在京山荆半夏种植基地和钟祥市金银花种植基地进行了品种推广。
3.运行机制创新。成立理事会，搭建“政产学研用”合作平台。我校新农村发展研究院在荆门市委市政府直接领导下，构建以学校为主体的理事会运行机制，理事会由市委书记任名誉理事长，校长任理事长，组成学校＋政府＋涉农部门（包括市农业局、林业局、畜牧局、农机局、卫生局等部门）＋社会专家的运行模式，并探索一条“学院＋涉农企业＋政府＋基地＋农户”的政产学研用服务新农村建设之路。目前我校已与中国农谷――屈家岭、荆门掇刀开发区以及荆门高新技术开发区签署全面战略合作协议，服务城乡统筹，培育办学特色；与荆门市重点龙头企业湖北金龙泉啤酒公司、湖北白鹿春股份有限公司、湖北汇澄茶油有限公司等十余家企业，签订产学研合作协议，主要在乡镇企业管理人员培训、科研成果转化、科技攻关以及实验实习、毕业生就业等方面进行合作；与荆门市新农村建设示范村彭墩村、王坪村等7个村签订校村合作协议，主要内容涉及农业技术的研发与推广、农民专业合作组织培育、村务管理的改进、农村文化建设和农民素质培训等。
成立专家、企业家协会，搭建协同创新平台。为了更好地服务新农村建设，我校同市委组织部合作，成立了荆门市专家协会，我校领导担任专家协会负责人，协会聘请了大量的农业技术专家、农村管理专家以及一些乡土人才，作为我校新农村发展研究院的兼职教师和研究人员。我校还同市农业局合作，成立了涉农企业家协会，包括龙头企业负责人、农民合作组织理事长，以及农村致富带头人等。通过协会的形式，打造了一批“社会专家＋涉农企业家＋乡村干部＋农村致富带头人”的专家团队和研究队伍。
［参考文献］
［1］周绍森.科技创新论［M］.北京：高等教育出版社，2002.
这次实习从通知到启程只有一周的时间，时间短，自然准备也就不是很充足，不过物质条件看来都是次要的，心里的承受能力反而更加重要。
之前我对生活条件的猜想基本准确，不过实际条件仍然比我想象的差，工地的条件则是始料不及的，接下来逐一阐明。我们是月日中午到达工地住处的，我们住在当地一户普通农家的2层小楼里，我们的房间只有两个椅子和一个破沙发，还有两张看似刚刚做好的木质折叠床(这个床幸亏是我们女孩子睡，后来有个男孩把床睡塌了，呵呵~)。
吃过午饭，我们就开始整理房间，原本以为生活用品会比较齐全，没想到，洗衣粉、洗发水等等都没有，虽然这里不能洗澡，但是这些东西还是需要的。整理完毕，我们把一些生活上必须但又缺少的东西向领队提出来，他一口答应了我们的要求。
生活上的这些短缺对于我们来说其实并不算什么，最大的冲击还是我们使用的厕所和水，那可能就是农村的特色，厕所就是几块木板搭的茅坑，饮用水、使用水都是各家各户打井的井水，也就是地下水(这种水在大雨过后则格外混浊，我们也只能睁一只眼闭一只眼的使用，幸运的是我没有拉肚子)。
当天下午我们就去工地上工作了，第一次去工地还真有长途跋涉的感觉。我们上坡下坡，曲曲折折的来到了工地，泥泞和大坡度的山路让我格外的小心，同时也让我下了决心把脚下的鞋奉献给这片土地。晚上的洗漱对于我们来说又是一大挑战，忙忙碌碌上上下下的打水把洗漱变成了一件累事，我们使用的水要从一楼厨房里的大桶里舀到我们自己的桶里，然后提到楼上去使用。
还好，我们用几天的时间就摸到方法，不用折腾几次下楼提水了,出来乍到，南方阴冷潮湿的气候也让北方人很不适应，第一个晚上，我们都觉得房子四处透风，除了自己根本没有发热的东西。
2.
提到考古学，可能大多数人都是一种莫名其妙的状态，因为这门学科离我们的生活太遥远。而我，偏偏是这门边缘学科的实践者。说说我做考古的个人感受~田野考古有严格的等级规定，从领队到工地主管，下到每个探方的方主，最低层的就是民工，也是最贴近考古现场的人。作为实习生，需要全面的了解和体会考古学，因此，我们的工作就是看方，也就是探方的方主，管理自己所属探方的几个民工，并且指挥和监督他们干活。这种工作乍看起来好像没有什么技术含量，好像工作性质如同工头，刚刚来到工地的我也是这么感觉的。其实，学问自在其中，考古学既然能成为20世纪重要的学科之一，必然有其内在的科学性。当我们考古工作的日渐深入，对于地层的判断、对于出土物的分析以及层位的叠压关系，尤其是当有遗迹出现的时候，对于遗迹性质的判断和对于下一步发掘计划的制定都是相当考验考古学功底的。遇到这种情况，我们所学就显得十分薄弱，自然在这个过程中也会学到很多相关的知识。
田野考古是一个十分辛苦的工作，一次发掘最少要持续2个月左右，而往往发掘地点都是在现代文明不是十分发达的乡村地区，因此，做一次发掘就要克服许多意想不到的艰苦，对于从事考古的人来说，不洗澡，毒虫叮咬，水土不服都是家常便饭，还有很多难以预测的艰难。从一个侧面来说，考古工作者的应变能力都很强的。而对于一个遗址进行一系列的主动性发掘的时候，就更考验一个人的耐性和韧力了，这种发掘往往要持续2-3年，其生活之艰苦无聊可想而知。已经提到无聊，顺带也要说几句，条件的艰苦多少是物质上的，而精神上的就更难克服，由于物质条件的有限，考古生活除了每天在工地上工作，其他的业余时间只有睡觉是好的消遣，生活极其无聊单一，而睡觉之余只得找几本有限的书籍充实一下，有时候我们会开玩笑说，不如呆在屋里数头发了~
3.
对于中国农村的了解，我更多的是从电视上、书本上获得的，这一次难得有机会亲身近距离的体会到乡村中国的景象。江西省全省的地形以丘陵地居多，正如我们居住的地方一样，四面环山，因此这里“坞”的地名是非常多见的，也就是被山包围的一块平地的意思。
我们的村子应该算是人口较为稠密的一个村子，距离市中心大约四、五公里的样子，村子比较富裕。村民生活的主要来源就是替别人修墓。修墓也是有分工的，例如有的是做棺材的，有的是砌墓门的，有的是做墓碑的，还有的是做八仙的(抬棺材的人一般是8个，称为“八仙”)。我们的房东就是做棺材的，当地人经常说棺材、棺材，升官发财，的确如此，我们房东生意忙的时候是需要雇人帮忙做的，尽管这样有开销，几天下来，也能赚上一大笔。房东的儿子也是这个村里少有的高材生，高中数学奥班的学生，前途也算是一片光明。农村的家庭一般都有两个小孩，房东还有一个大女儿，看起来恬静温柔，正值高考。一家人如此和乐融融，过着幸福的生活。既然这个村子是靠白事发财，自然我们四周的山上也少不了坟墓，据当地人说，市里70%的人都是葬在了这个村子里。清明时节，整个村子迎来了自己的“黄金周”，人潮涌动，从来没有这么热闹过。
村子里，男人在外干活养家，替别人修墓，女人则在家种田、操持家务，一般不需要再出去赚钱，这样，这里的妇女非常喜欢打麻将。虽然在我看来这样有些浪费时间，但细细想来其实很容易理解，衣食无忧，打麻将是消磨时光的最好方法。这个村子就像我们书本里了解到的，各家各户之间都是有着血缘上的联系，这是中国农村社会的一个重要特征。
前面提到了房东的儿子，房东一直都视自己的儿子为骄傲。因为，整个村子，上到小学就辍学的孩子大有人在，一般家庭的小孩可能上到初中就再念不下去，于是便出外打工。村小学离我的住处很近，我们有的时候便会去里面转转。村小学是由一圈房屋围成的，中间是操场，南北两侧有教室，东面是大门。全校只有6个班，一个年级各一班，南面是教室，北面的房屋是老师宿舍。学生的学习环境简陋到教室内没有日光灯，与这个村子的生活水平和富裕程度大相径庭。我想可能源自当地人对教育的不重视。看来中国农村物质文明和精神文明的发展十分不协调。
适逢我此时正在读先生的《乡土中国》，可能没有比这个时候更能了解书中所讲的深刻含义。
4.
我是一个从农村走出来的大学生，在我考上大学的时候，全村都轰动了，因为我的村子并不富裕，之前也很少出过大学生，全村的老少爷们都给我道贺，直到现在我都很感动。在我将要离开家乡。开启我的大学之路时，全村很多人为我送行，我哭了，这是直到现在最令我感动的事情。我当时在心里就暗暗下定决心，我一定要好好学习，将来回报村里的人们。
现在的我已经大三了，虽然每年都回家，但是我感觉我们村的经济还是没有得到很好的发展，虽然我们也十分勤劳，村里很多人出去打工了，可是还是没有很大的改观。我想我应该更好的学习，将来回到家乡，为改善村里的经济状况做出自己最大的努力。
作为一个在校大学生，能够在农村中参加社会实践，深入到农村基层，这对我以后的人生道路来说是一笔宝贵的财富。通过这次活动，我既开拓了眼界，增长了知识，锻炼了能力，而且还丰富了许多工作和生活上的经验，自己的认识和理论水平也明显有了较大提高，也让我对以后的生活和工作充满了信心，我会用饱满的热情去迎接即将到来的大学新学期的生活和未来的挑战。
今年的暑假，为了响应学校的号召，也为了锻炼自己，提高自己的社会实践能力，为将来的就业打好基础，我在我村的村委会进行了将进一个月的实践锻炼活动。通过此次在村里的社会实践活动，我们不仅在实践中深化了知识，而且学到了书本上没有的知识和受到了深刻的教育；了解了我们村里的一些民情和青年的一些现状。通过我的观察，我感受到了农村基层党员干部务实的工作态度和全心全意为人民谋利益的无私奉献精神。此外在这次实践中，据自己亲身所感、亲眼所见、亲耳所听，我对村上的现状有了更多的认识，进而进入了更深入的思考。
放假之前，我就委托家人联系我们村的村委会，表明自己希望参加和帮助村委会的日常工作，从而锻炼自己，同时也可以为乡亲们服务。村主任和其他村干部商量后，同意我在村委会挂名并开展工作，主要负责基础的日常工作和一些对自己的感兴趣的课题进行调查。听到消息后，我异常的兴奋，不仅因为自己可以顺利的参加社会实践工作，完成学校指定的任务，还因为自己找到了一个能够很好的锻炼自己、提高自己能力的机会，更主要的是终于可以运用自己的能力为家乡的人们服务了，最重要的是这是我20多年来的一个梦想！
接到可以正式上班的第二天，我就按照村主任的安排，走进了村委会的办公室，正式开始了我的第一次社会实践。第一天“上班”，难免有些激动和紧张，接手的工作完成的都不是很顺利，例如在作会议纪录时，经常记住了上句记不住下句，而且为了赶时间，字迹十分潦草，整个会议过程我都手忙脚乱的，闹了不少笑话。但是会后村主任找我谈话，并没有批评我的“错误”，反而对我进行了鼓励，并告诉了我一些他的工作经验和教训，让我受益匪浅！一天下来，我深感工作的不易，但是我学会了怎样调整自己的心态，学会了怎样尽快的融入到新的环境当中去！
在村委会工作的同时，我也对我的研究课题进行了一些调查，我个人对于经济学比较感兴趣，所以我着重的调查了一下村里的经济结构（我自己觉得应该是农民收入的主要组成部分吧）。虽然我们大一上学期还没有开经济学这一门课，但是我凭着以前对这门课的了解，我也确立了一个调查的大致方向。以下是主要的几点，可能不是太专业或是太正规，但是我觉得还是挺符合实际的。首先，我在村委会里查了一个村里的人口数和人均年收，然后根据自己家里的情况和周围邻居、亲戚的一些了解，同时也走访了一些其他的人家，最终确立建立了一个有关于我们村的一个经济结构的模型（不过后来听别人说很幼稚很简单，但他毕竟是我自己的东西嘛）。另外一个就是有关于村里的外出打工的人和他们的孩子在村里的情况。当这些父母出去打工的时候，就会把这些孩子们留在家里，由自己的父母，也就是孩子的爷爷和奶奶们来照顾和教育，他们也只是在过年或是过节的时候才会回来一次。并且存在这样的一种情况，因为他们年龄比较大了而且小时候没有接受过太多的教育，这样就给他们的孩子带来了启蒙教育上的一些欠缺，这些孩子缺少很正式的学前教育，因为幼儿园在农村目前来说还是很少的，就算是有，学费也是很贵的，一般的家庭根本承担不起，我觉得比较好的解决办法就是由村里出钱开一个公办的幼儿园，我把这个想法跟村委会的人说了一下，他们肯定了我个人的想法。
以后几天，我一直做着整理文件，清洁卫生，接打电话等一些较容易较轻松的工作，但是即使从这些不怎么起眼的工作当中，我也总结出了不寻常的经验。小事情也不能马虎，一页文件整理错了，到需要它的时候就会很难找到；卫生打扫的不干净，就会给上级领导和人民群众留下不好的印象；接电话的语言不得体，传达事情表述不准确，就会影响到工作效果。我加强了对自己的要求，不放过一个微小的细节，每件事都做到出色和完美。我明白，以后我的工作内容将会提明白，以后我的工作内容将会提升一个档次，我暗暗地对自己说了声加油！
最终，我在村委会完成了我将近一个月的社会实践，这些天下来，我收获了太多太多的东西，许多都难以用语言来形容和表达。而通过这次实践活动，让我感受最深的除了我的能力得到了锻炼和提高外，就是农村在这几年里的发展，农民生活的不少改变都给我留下了深刻的印象！
在回到学校后，我的心情久久不能平静，我需要更多的努力来帮助村里的人实现他们的梦想，现在我们的想脱贫致富的心情十分的强烈，我们需要的只是一个机会，一个给我们投资的机会，我想我应该作出自己的努力。
5.
次社会实践的时间为七天，参加队员有六名。在这短短的几天里，我们主要开展了四项较大的活动，下面我就简要的进行一下汇报。
一、“放飞孩子的梦想，托起明天的太阳”主题班会。
在班会上，我主持的专题叫“美丽照片，精彩”，做这个活动我的初衷是想借照片展示给没到过的山村孩子们一个感性的认识，那些照片都是我去下乡之前亲自到各大景点拍摄的（包括天安门、人民大会堂、历史博物馆、人民英雄纪念碑、故宫、新华门、中央电视塔、中华世纪坛、中国农业大学、大学、清华大学等）。
我的这个专题在班会上是第一部分。当我给孩子们一张张地做讲解的时候，孩子们那种渴望知识的眼神深深的打动着我、震撼着我，勤奋、刻苦、努力、上进是在场的每一个孩子都具备的，从他们那双充满求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。
和孩子们一起的几个小时里，我过得快乐而充实，仿佛又回到了自己的童年，当学生代表给我们佩带红领巾的时候，我真的很激动，激动的程度不比我第一次带红领巾的时候差；当孩子们用洪亮的声音唱着《好一朵茉莉花》时，我不知为什么，也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了，我想我真的是被他们感动了，被他们的纯真、活泼、朴实感动了。
在这些孩子的身上，我真正体会到了“从绝望中寻找希望”这句话的深刻含义，让我感觉到我的做法是对的，如果这次活动能增强他们对未来美好的憧憬，那我们的这个活动就算是成功了！
我们的这次活动得到了当地领导、老师、同学的一致好评。其实我们的活动时间是有所改变的，不是严格按照计划的。计划是到达的第二天开展这个主题班会的，但我们到达的那天已经是晚上六点了，食宿问题还没有安排妥当，所以第二天开展活动的条件根本不具备，我们就马上开会，一致通过决定第三天再做。实际证明，我们的调整很正确，主题班会因为准备的充分，所以开的很成功。这也告诉了我们在以后的工作中，根据实际情况，适当调整计划是很必要的。
二、走访农民，寻找科技带头人。
为了尽快了解旧堡村，我们第二天一大早就和村干部进行了座谈，座谈会的地点就在村委会，形式很简单，但内容却很充实。
村干部介绍说：“旧堡村共一万三千亩耕地，二十六眼机井，平均三、四亩地就有一眼井，不算缺水。种植的主要作物是玉米，其他还种一些蔬菜，象豆角，西红柿什么的。养殖业也不算发达，正处在刚刚起步的阶段，还没有形成什么规模，主要品种比较单一，就猪、牛、鸡等传统品种，特种养殖还没有。”
我是农大东区学机械的学生，这次下乡的目的有一个就是调查一下农业机械在农村的普及程度和农民需要什么样的机械。但当我问到这个问题时，村干部很干脆的回答：“我们村根本不存在农业机械化，一切农活全部由农民手工去做，完全是原始的东西，不存在什么机械化。”当时我真的很惊讶，问他们为什么不用一些机械代替人来做这些重复性很强有很繁重的工作时，他们是这样回答的：“如果都机械化了，那不就有更多的剩余劳动力了？”我想农民他们是有自己的想法的，也许他们就是这么认识的，我们的任务是来调查的，在短短的几天里，我们不可能改变他们的思想，就没有在往下追问。
于是我就转换话题，说：“在现在的这种耕作过程中，有没有哪种工作是农民认为比较繁重的，希望由机械代替的？”村干部想了想说：“现在有一个问题就是玉米杆被收割后，剩余的部分，一部分在地里，一部分在地上，农民处理起来比较费劲，现在全凭农民用锄头一棵一棵的往出挖，又费时又费力。希望能有一种机器代劳。”我个人认为，市场上应当有这种机器，只不过当地的信息不是很丰富。打算回来在网上或者从别的渠道帮农民们找找，如果真的没有的卖，那下次学校再举办创新大赛，我就做这个机器了。
其他的队员也就他们自己的专业问了些问题，例如，学法律的就比较关心农业的法规政策等问题，像税费改革什么的；学化肥的就问的是作物的一些疾病。在他们问的时候，我就仔细地听，然后认真地作笔记，我想虽然这些跟我的专业不相关，但是多知道一些总没有坏处。
座谈大概持续了两个小时，我们对旧堡的总体情况有了个整体的认识，但光听村干部讲，是绝对不能完全了解的，所以我们决定下午亲自到农民家里去看一看。
吃过午饭，我们来到一家养羊的专业户，它是全村开始养羊较早的一家，直到今年已经5年了。我们去的那天是下午，正好他丈夫赶着羊群去放羊了，家中只有女主人和3岁的小女儿在，15岁的大女儿今年开学上初二，放假去学校补课了。
她家养羊的数目是全村最多的，现在有70只大羊，30只小羊，最多的时候有140只呢；总共有8亩半地，除了七分种的是胡萝卜，其余种的都是玉米，每年收获的胡萝卜和玉米都用来喂羊，但据她所说，这些是远远不够的，还需要一定量的放牧。虽然国家现在正在实施“退耕还林”政策，明令禁止放牧，但如果不放牧，只让羊吃饲料是根本吃不起的，起早贪黑的干上一年，说不定还会赔上一、两千呢，所以他们不得不偷着放。
她家有一只母羊的肚子右侧偏下的地方有一软的疙瘩，是去年冬天发现的，请兽医来看过，做过一次手术，打开后疙瘩里边是小肠，没敢动，又给缝上了，其间，这只母羊还生育了小羊，这个疙瘩也没有遗传给小羊，小羊现在很健康。为了赶在他们放羊之前看到那只母羊，第二天我们起了个大早，对他们家进行了回访，并给那只羊拍了照，打算回来向学校的有关专家教授请教一下。
为了节约时间，我们制定了十六字的访问过程，即“赠送资料、说明来意、了解情况、记录问题”。有了明确的过程，我们访问起来，越来越得心应手了。
接下来，我们又走访了另一家以养羊为主业的养殖户，与上一家相比显得正规了许多，有专门的羊舍，而不是简单的羊圈，羊的品种也很统一——小尾寒羊。
他家之所以能有如此大的规模，是因为他贷了20万元的款，也是全村一次性贷款贷的最多的。当我们问起对贷款风险的看法时，他是这样回答的：“只要你把所贷的款都投到项目上去，然后一心一意的去干，一般是不会赔的，就是赔了，像你建的羊舍，买的羊，也足够还贷款的，其实风险是很小的，重要的是你认真去对待。”他还很诚实的告诉我们，在贷款方面，除了要把项目计划认认真真做好，凭关系，找路子，也是很重要的。
在养羊的过程中，他遇到了许多实际问题。一是饲料的贮藏，今年他花了9000元建了一个贮藏饲料的大坑，但是到现在一直不敢用，因为还没有经过科学的论证，如果这贮藏大坑设计的不合适，贮藏的饲料到冬天就会腐烂，贮藏的饲料腐烂了是一笔不小的损失，羊又不能不喂，还要去买饲料，这时的饲料是很贵的，所以里外里就亏了许多，所以一直不敢投入使用；二是农民或者说是养殖户急需贮存青杆和黄杆所能获得的营养价值的具体数据表，要是有了这样的表，农民就可根据自己的实际情况选择青贮还是黄贮了，从而获得更大的经济效益；三是市场上没有一种可以专门用来喂养羊的饲料，要是有这么一种羊饲料，农民们也就不用贮存饲料了；四是农民已经有了作胚胎移植的愿望，但苦于没有技术，如果有哪位教授有研究这方面的可以与他们合作，他们愿意提供羊等基本材料，实验成功后的具体事宜还有待于进一步的商量。其实，这个农民的这种思想已经是“公司+农户”的最新的经营模式的雏形了。看来，有些农民的思想已经很先进了。
就这样，那天我们走访了3家，在后来的几天里，我们又走访了13家，这次共走访了16家。收获真的不小，常常被有思想、有远见、有决策的农民所感动，更被他们的勤劳、朴实的品质所折服。
三、建立“中国农业大学农村发展研究会旧堡农业科技服务站”，与当地进行长期合作。
建立这个服务站的目的或者说是初衷就是使我们农大的学生与农民保持密切的联系，充分了解农民的需求，在我们的学习当中，根据自己的兴趣爱好有所侧重，真正做到学有所用，这样，我们学习起来就更有动力了；
同时，农民也能得到真正的实惠，首先，我们所提供的资料、信息都是免费的，没有经济利益在其中，也就不存在什么欺骗，不像有些种子公司卖假种子可以得到更多的利润却不顾辛苦一年而颗粒无收的农民，我们不会；其次，是长期合作，农民可以随时把遇到的比较棘手的问题通过服务站告诉我们，要是我们能解决、有把握的东西，会毫无保留的告诉农民，如果我们解决不了，或者把握不大，我们也会负责的告诉农民，让他们先等等，我们会替他们去请教学校里专家、教授们。
毕竟，我们是全国重点大学，是全国最棒的农业大学，拥有农业方面的权威人士，相信他们也肯定愿意帮助农民的。我们愿意起一个桥梁作用，一个窗口作用，让农民和教授见上面、说上话。我们的教授们也许会从这些问题当中，得到些灵感，说不定有更多的新科技成果诞生呢！学生、农民、教授三方面都受益的一件事情通过建立一个农业科技服务站就能实现，而受益多少就要看日后服务站的运作情况了。让我们共同努力吧！
这次建站我们主要做了以下几项工作：
1、制定“中国农业大学农村发展研究会旧堡农业科技服务站”管理制度的暂行办法；
2、经过走访农户，对农民进行了解，确定农业科技服务站站长以及旧堡村科技带头人；
3、向农业科技服务站捐赠图书、光盘等资料，其中部分留在服务站作为保存本；
4、由于怕耽误农民的时间，我们决定为农民送书到家，加强对服务站的宣传。
四、农事实习。说起来是很简单的活，就是给玉米地锄草。
不过这可是我长这么大以来第一次干这种活。一开始不会锄，乱锄一气，草没锄掉几棵，手上倒磨出了几个泡，后来慢慢的掌握技巧了，也锄的快多了，不一会我就把一垄锄完了。玉米地里不透气，很热，我这才亲身体会到了农民们的不容易，作为农大的学生应该给农民办点实事，更坚定了我把农业科技服务站建下去的决心。
以上是我对主要活动进行的简要介绍，其中穿插了一些感想，下面我要对整个活动谈一些感受：
1、“团队精神、共同合作”在工作当中的重要性。
每个人对每件事的看法不会是完全相同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家相互的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成。
2、宣传工作和前期准备工作在整个工作中的重要性。
“好的开始是成功的一半”这句话都被人说烂了，可只有经历以后才能体会到它的真正含义。你要开展一项活动，如果宣传工作做的不到位，没有人来参加，活动怎么能开展下去呢？即使你准备的再充分再也白搭，给谁看呢？如果你前期准备的不够充分，观众或者说参与者一多，你准备的不够充分，肯定就会手忙脚乱，更别提发挥水平了。
从这次活动中，我充分认识到准备工作是一切工作的前提，只有做好充分的准备才有可能出色的完成任务。
[关键词]安徽省；农家书屋；建设与管理；调查
[中图分类号]D668 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0115 — 03
一、引论
农家书屋作为一项惠民工程，自2007年实施以来受到了各地农民群众的喜爱，他们从农家书屋中汲取知识和养分，既丰富了业余生活，也提高了文化知识和生产技术水平，农家书屋在农民群众心目中的地位和作用日益凸显。
安徽省是全国人口较多的省份之一，也是一个农业大省，农民人口占了七成以上。因此，如何提高全省农民群众的知识文化水平成为我省的一件大事、要事。借助全国农家书屋建设工程的东风，我省积极投入到该项工程中去，在人力、物力、财力和政策方面给予了较多的扶持和关注。据统计，截止2012年底，我省已累计建成18952个农家书屋，提前三年实现所有行政村全覆盖的目标。〔1〕安徽省在农家书屋建设中取得了较为优异的成绩，积累了一定的建设与管理经验，为了及时了解建设现状，课题组对本省农家书屋的建设现状进行了调研，就安徽省农家书屋建设的相关举措和经验进行总结，以期有助于其他地区农家书屋的建设和发展，为全国的农家书屋建设工程提供参考，为社会主义新农村建设发展服务。
二、建设与管理举措
农家书屋虽然是一项全国性的建设工程，但是各省、自治区在具体的实施过程中因区域性特点而呈现出一定的特殊性，因此，各地必须依据自身的经济和社会发展特点来开展这项惠民工程，否则，农家书屋不但不能起到其应有的积极作用，而且很可能会带来一些消极的影响与后果。安徽省在建设农家书屋过程中充分考虑到本省的实际情况，各县、市依据自身区域经济发展特点进行建设和管理，取得了明显的成绩，积累了丰富的建设和管理经验，具体如下：
（一）资金方面
办农家书屋尤为关键地就是有持续不断的资金来源。如果仅仅靠国家的经费投入和支持，那么农家书屋的建设和发展就很可能受到一定的局限，其规模和发展的持久性就会受到影响。我省在农家书屋建设资金方面积极给予支持和配套，并鼓励民间捐资办书屋，取得了显著的成绩。
1.“国家投入—省财政补助—市、县、区财政配套”的资金支持政策。为了保障农家书屋的建设和正常运行，2013年度安徽省农村地区的15539家农家书屋各获得了2000元的补助资金，其中中央和省财政补助1600元，相应的市、县（区）配套400元。其他城市地区的3413个农家书屋则获得了本县、市（区）同样金额的资金补助或配套。截至2012年底，淮南市共对全市713家农家书屋共投入1426万元。专项资金的支持为农家书屋的建设和运行提供了一定的经济保障，在一定程度上解决了安徽省农家书屋建设资金的不足难题。
2.民间捐资建设书屋。“农家书屋是政府主导的、多种社会力量参与的农村公共信息服务机构”。〔2〕就当前部分地区经济社会发展实际来看，仅靠政府投资支持建设农家书屋的确存在诸多困难。因此，各地在建设农家书屋方面积极多渠道筹措资金，其中我省就是吸纳民间捐资建设农家书屋较早的地区之一，并取得了良好的效果。2005年10月28日，由安徽籍作家、安徽出版集团编审金兴安捐资建设的定远县蒋集乡农家书屋正式对村民免费开放，这也是安徽省建设的第一个农家书屋。2007年，该书屋还被列入安徽省首批农家书屋示范点加以重点建设。截至目前，该书屋藏书4万多册，已有3万多人次借阅了相关图书，成为当地村民们丰富文化生活、提高生产技能的重要知识宝库。金兴安捐资办书屋的事迹被中央和地方的多家媒体报道，为民间捐资办书屋带了一个好头。
（二）管理方面
1.管理制度。安徽省积极健全农家书屋的管理规章，从制度上完善农家书屋书屋工程建设。六安市横塘岗乡出台了《农家书屋管理规定》、《农家书屋管理员岗位职责》等管理制度，分路口镇制订了《农家书屋图书管理职责》、《农家书屋图书借阅制度》等规章，从制度上确保农家书屋的有序运行。安庆市宜秀区与各村、社区签订《宜秀区农家书屋建设目标责任书》，定远县大桥镇政府与管理员签订农家书屋目标责任书。目标责任书对双方的责任和义务进行约定，有效地提高了农家书屋的作用发挥。利辛县汝集镇农家书屋对管理员实行聘任制，定期考核，考核合格继续聘任，不合格则解聘，促使管理员努力提高自身的综合素质和管理水平。定远县对农家书屋的办公用品购买实行公开招标制，避免了管理上的随意性，有效制止相关不正之风的滋生和蔓延。定远县七里塘乡还规定不定期的对各村农家书屋进行检查，重点解决农家书屋“重建、轻管、轻服务”等问题。健全而又有效的管理制度的确立，为农家书屋的健康运行提供了制度上的保障，切实发挥了农家书屋的积极作用。
2.管理主体。管理员是农家书屋最基层的管理主体，由于学历、文化程度等因素的限制，导致农家书屋的管理出现许多问题，影响了农家书屋的作用发挥。因此，如何提高管理员的综合素质是每个农家书屋面临的一个重要问题。安徽省通过各种渠道和方式积极提高农家书屋管理员的管理能力和水平。芜湖县红杨镇每季度都对农家书屋管理员进行专项培训，邀请相关领域的专家进行现场授课，接受管理员的问题咨询。利辛县巩店镇、汝集镇利用五一、国庆等节假日，对管理员进行充电培训，举办管理员经验交流会和座谈会，积极提高农家书屋管理员的管理能力和服务水平。
安徽省农家书屋除了配备专门的农家书屋管理员外，还积极利用其它人才资源，为农家书屋建设贡献力量。每年寒暑假时期，农家书屋鼓励放假回家的安徽籍大学生来农家书屋进行服务，做义务讲解员或临时管理员，不但提高了农家书屋的服务质量，也为大学生提供了社会实践锻炼的机会。
3.管理监督方式。如何提高农家书屋的管理水平和效率，灵活有效的管理监督方式非常重要。安徽省对农家书屋采取灵活的管理监督方式，不但加强内部管理与监督，也积极鼓励社会各界的监督。2012年12月，省新闻出版局副局长董庆等一行赴滁州市定远县蒋集乡农家书屋进行调研指导。2013年5月，淮北市杜集区段园镇人大组织部分区、镇人大代表，对该镇农家书屋建设和管理情况进行了专项督查，并提出了一些相关建设意见和建议。利辛县巩店镇对农家书屋实行以“查”代“训”，切实加强农家书屋的管理。来自社会各界的监督和管理有效的促进了农家书屋的建设和管理，充分发挥了农家书屋的惠民作用。
（三）建设新举措
“书屋拓展社会服务功能才会有顽强生命力”。〔3〕为充分利用农家书屋的丰富资源，积极有效地为当地农民服务，安徽省各农家书屋在实际运行中因地制宜、不断创新，办出了特色，取得了明显的效果。
1.农家书屋“开”进超市。如何扩大农家书屋的影响，充分发挥其作用是农家书屋面临的一个重要问题。安徽省部分农家书屋在这方面积极探索，提出了将农家书屋“开”进超市的创新举措。超市人群较为密集，是宣传知识和文明的重要场所。合肥市庐阳区文化局充分意识到超市的这一特殊性，积极筹备将农家书屋“开”进超市，准备在超市设立“读书角”，让群众在购物的同时，也享受到阅读的乐趣，尤其是针对那些陪着家人而又不愿购物的人群，农家书屋对他们来说是一个较为理想的场所。对于超市来说，也可以提高人气，可谓双赢。
2.开办农业技术培训班。农家书屋在提高农民生产技能方面的作用较大。为充分发挥农家书屋的这一作用。六安市木厂镇农家书屋与农业合作组织、农业技术推广中心联合起来定时给当地农民开办农业技术讲座和培训班。据统计，仅2013年第一季度就开办了16次（场）农业技术讲座培训班，还对部分规模较大的种养户签订了对口送书协议，充分利用了农家书屋的图书资源，有效地提高了农民的生产和种养技能，为当地农业产业化发展做出了重要的贡献。
3.重点关注农村留守儿童的教育与成长。安徽省农村人口占据了重要的比例，其中农村儿童人数接近400多万。每当寒暑假的时候，农村儿童的学习和生活都会发生很大的变化。尤其是暑假，由于多数儿童父母或父母一方在外地打工，孩子的日常生活都有年迈的爷爷、奶奶、外公、外婆或儿童自己照顾和料理，儿童的学习受到一定的限制。为了丰富农村儿童的假期生活，培养孩子健康的学习方式，安徽省农家书屋在暑期积极组织儿童到书屋学习和阅读，增强孩子学习兴趣。2013年8月，定远县仓镇在组织该镇农村留守儿童到书屋进行学习，还规定各村农家书屋每周开放时间不少于5天，每个村民组负责少年儿童5人以上到农家书屋看书学习，农家书屋成为暑期少年儿童的第二课堂。
农家书屋除了在假期举办学习活动外，在平时也开展活动关注儿童的学习和成长。下午四点半是中小学放学的时间，但是上班族的下班时间往往迟于孩子的放学时间，这段时间内孩子没人照顾，他们往往在马路边做作业或去网吧消磨时间，给孩子的身心健康造成一定的危害。肥东县撮镇新安社区农家书屋针对这种情况特地为孩子开办了“四点半课堂”。四点半之后，孩子们成群结对的来书屋读书学习，既给家长减轻了负担，也给孩子的健康成长提供了良好环境。
4.实行图书流转，最大限度利用图书资源。为了避免重复购买图书，最大限度用好建设资金，安徽省部分县市农家书屋开始实行图书流转运行方式，即在一定的区域范围的农家书屋在购买图书时相互沟通和协调，有计划的购买图书，实行定期流转，互通有无。宿州市埇桥区为有效利用全区图书资源，要求各村农家书屋的图书每三个月相互流转一次，大大提高了书屋图书的利用率。在流转的同时，注意到各村的生产实际，农家书屋的“农”味十足。据了解，孙寨村养猪、养羊大户比较多，该村图书流转时就注意经常引进一些家庭养殖方面的书籍，而乾富村庭院经济发展较快，图书流转时就重点引进果木、花卉种植类的书籍。据相关统计，该区已建立300多个图书流转网点，受益群众达600万人次。阜阳市颍东区杨楼孜镇农家书屋也定期开展农家书屋书籍交流活动，达到资源共享，让更多农民受益。
5.依托农家书屋建设“廉政书屋”。为推行廉政文化建设，实现新农村社会的和谐发展，五河县小圩镇在镇纪委牵头下，采取以镇直机关单位帮扶、社会参与的方式，在现有农家书屋建设的基础上创建了“廉政书屋”，可谓独树一帜。该书屋图书资料以廉政方面的书籍为主，也配有其他种植、养殖方面的书籍和光盘，成为安徽省农家书屋建设中的一道亮丽的风景线。
三、建设成效
安徽省农家书屋自2005年起就开始筹备建设，到2012年底提前完成目标任务，在8年的建设中取得了骄人的成绩，为安徽省农村经济社会的发展做出了突出的贡献，为
1.提高了农民文化知识，丰富了农村业余生活。农村具有不同于城市的生活方式，农忙时期劳动任务重，但在农闲时期又是百无聊赖，很多村民往往靠打麻将和赌博消磨时间，形成了许多的不良风气。因此，如何充分利用时间提高农民的文化知识水平和业余生活是农家书屋需要认真解决的一个问题。安徽省农家书屋在提高农民知识文化水平方面作用明显。据统计，截止2013年6月，全椒县六镇镇12个行政村均建立了农家书屋，拥有图书1.1万册，讲座光盘等视频资料2300张，报刊杂志10余种，内容涉及了农林养殖、历史、文学、漫画等，满足了不同群体的不同需求。据当地村民反映，原本农闲时主要靠打麻将消磨时间，而现在则主要是在农家书屋度过，不但提高了生产知识和技能，丰富了农村生活，也减少了因赌博而发生的家庭纠纷，为农村和谐创造了有利条件。暑期是少年儿童溺水事件频发的特殊时期，安徽省组织的暑期少年儿童农家书屋的学习活动也明显地减少了儿童溺水事件的频率，既提高了儿童的学习兴趣，丰富了暑期生活，也有效地保护了儿童的生命安全，为农村儿童创造了一个愉快而又意义的暑期。安徽省还规定，每逢节假日期间，所以农家书屋均对村民开放，大大提高了农家书屋的图书利用率，为农民提供了消遣和文娱的重要场所。
2.提高了农村党员干部的整体素质，成为争先创优的主阵地。农村党员干部作为农村发展的基层组织者和领导者，对农村经济社会的发展具有重要的影响和作用，因此农家书屋将提高农村党员干部的整体素质作为自己的重要任务来抓。利辛县刘家集乡农家书屋利用读书活动将农村党员议事会以及组织生活等集体活动有机地结合起来。通过“党员学习日”、“四议两公开”等组织活动形式，加强对农村党员干部的培训和教育，引导农村党员重点学习农林牧副渔等生产养殖技术。南陵县籍山镇充分利用农家书屋的丰富资源，经常组织党员干部到书屋学习政治理论、政策法规和生产种植实用技术。党员干部通过农家书屋提高了致富能力和本领，充实了自己，切实起到党员干部领导带头的示范作用，从生产实际争优创先，为农村经济和社会发展积极服务。
3.营造了和谐的农村社会发展氛围。通过农家书屋的学习和组织的相关活动，农村社会的人文环境得到了有效改善。以前农民在遇到生产和一些生活上的难题后，往往求教于外界媒体和技术人员，但受到时空的限制，解决问题的过程较为复杂。现在，农民在遇到一些生产技术问题和一些细小问题时，则直接奔向农家书屋寻找解决的答案。同时，农家书屋也是沟通村民之间感情的一个重要桥梁。农家书屋组织的一些集体学习和相关活动加强了村民之间的联系和交流，在缓解和解决部分乡村矛盾方面起到了一定的积极作用。农家书屋的建设使农民“有地可去、有书可看、有事可做”，为农村社会的和谐发展做出了较大的贡献。
四、结语
总体来说，安徽省农家书屋的建设取得了较为突出的成绩，在管理机制、运作模式和建设规划方面都取得了一定的经验，为安徽省农民文化素质的提高和社会主义新农村建设的健康发展做出了巨大的贡献，也为其他地区农家书屋的建设提供了借鉴和参考。但是，不可否认，我省部分农家书屋在建设和管理过程中还存在着管理制度不健全、管理员队伍不稳定、活动开展不积极、书屋发展不均衡等问题，需要及时加以完善，以便更好地发挥农家书屋的益民作用。
〔参 考 文 献〕
〔1〕李跃波.安徽着力打造农家书屋升级版 健全绩效评价制度〔N〕.安徽日报，2013-07-05.
