时间：2023-06-26 16:25:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社会实践经历自述，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 思想政治 创新路径
一、追求思政教育理念的人性化
1、高职思政教育要以人为中心，突出人的发展
高校德育的根本目的是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育同样可以培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格。高校德育必须直面社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，帮助学生辨别是非，学会判断和选择。高校德育重点应从传授道德知识和灌输现成结论，转移到让学生掌握批判的武器，提高学生的道德辨别力、判断力、选择力和创造力的教育上，让学生学会自己面对人生，创造生活。
2、高职院校德育要倡导学生追求自我完善，获得全面发展
亚里士多德曾经说过：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。这就是素质教育的全过程。人的一生都是由无数个行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正优秀。一两个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。只有习惯优秀才会为行为优秀提供制度性的保证。管学生一生的教育，是成功的教育。成小事，靠业务本领；成大事，靠思想品德和综合素质。有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是。高职院校要以德才兼备为要求培养学生，才会使学生的理想、信念、道德和责任升华。
二、开辟思政教育形式的多样化
1、加强和改进思政教育理论课教学形式、教学手段的多样化
高等学校思想政治教育理论课承担对大学生进行系统的理论化的教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。第一，合理利用多媒体组织教学，发挥声、光、电的辅助功效。教学中合理使用音像资料，可以使枯燥的理论说教变得直观、生动。
第二，定期举办专题讲座与专家讲座。可以适当打破教材的限制，结合社会发展的实际，集中讲解大学生关心的热点问题。还可就社会某些重大事件与问题聘请校外专家、学者作专题报告，回答大学生的提问，与大学生进行直接交流。第三，要推出精彩一课，建立互动论坛，吸引学生积极参与到“两课”教学中来。在“两课”教学改革实践中，要求每位“两课”教师都要为自己推出一堂“精彩一课”，在教学内容，教学形式，教学过程等方面体现出自己的特色。第四，要课堂教育与网络教学相结合。充分利用网络资源和网络手段，拓展知识面，提高学生学习的积极性。
2、发挥校园文化这一政治教育的重要阵地
校园文化活动是思政教育课堂教学的必要的补充和延伸。要大力加强高职学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的社会实践、技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于校园文化活动之中。
3、发挥优势，建立校企合作的思想政治教育新模式
在实践中可以采取多种形式建立校企合作的思政教育模式。一是学校和实习单位合作，加强对学生校外实习期间的思想政治教育工作，使校外实习不仅成为学生实践技能提高的必要环节，也成为学生思想政治素质提高的有效途径。二是在学校思想政治教育内容中，积极引进和渗透优秀的企业文化，提高学生的职业素质。三是与企业联合开展有利于激发学生从业意识和提高学生从业素质的活动，如联合开展学生创业（就业）知识竞赛、技能大奖赛；邀请企业技术能手做专题报告；带领学生到企业观看技术能手现场操作；观看企业职工技能大赛等，不断提高学生的从业意识，培养并增强学生专业兴趣，激发其求知练能的积极性和主动性，增强思政教育工作的效果。
三、开拓教育主体的多元化
1、优化组合校内人力资源，创建思想政治教育队伍新局面
为克服长期以来思想政治理论课堂教学与学生教育管理工作相脱节的两张皮现象，学院要积极倡导教学与实践两个环节互通，畅通全员育人渠道，努力形成大思政格局。思想政治理论课教师除承担课堂教学和科研外，兼任辅导员；辅导员在做好学生日常思想教育管理工作的同时，还适当承担思想政治理论课有关课程及相关实践性教学环节的教学任务，实现思想政治理论课教师和学生辅导员两支队伍在角色和工作职能上的相互转化。建设一支思想政治教育教师、研究者、管理者“三位一体”的专业化、职业化、稳定性的思政教育队伍。
除了思想政治工作人员以外，专业课和基础课教师也应承担对学生进行思想政治教育的职责。在专业教学中可以渗透思想政治理论，指导学生认识技术与社会、与他人的关系，体验技术中的人文精神。基础课的人文素质教育同样有助于学生正确对待自然、社会、他人和自己，正确认识国家的历史文化、政治经济、宗教法律。因此，基础课、专业课教师应自觉承担起教书育人的职责，自觉融入大思政教育格局中。
2、充分发挥外聘教师这一资源优势，提高高职思政教育水平
外聘教师作为当前高职院校师资的一个重要组成部分，有着独特的思想政治教育优势，是高职院校思想政治教育工作可以利用的资源。外聘教师主要来自校内退休的返聘教师以及校外聘请的专业技术人才与高级管理人才。他们大多具有丰富的人生经验与一线工作经历，在大学生思想政治教育工作中具有独特的群体优势。
关键词 高职院校；师资队伍；激励机制；师德建设；管理制度；业务培训
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）02-0060-05
一、研究设计
（一）研究目的
通过对北京社会管理职业学院养老服务与管理专业师资队伍建设情况进行研究，总结经验和不足，分析原因，为进一步改进提升师资队伍质量提出合理化建议。
（二）研究对象
一是北京社会管理职业学院老年福祉学院2014年9月～2016年7月两年时间全体教师及其变化。其中，2014年9月～2015年7月，简称为第一学年；2015年9月～2016年7月，简称为第二学年。二是部分本专业毕业生和在校学生。
（三）研究的主要内容
一是师资队伍建设的实践。主要包括师德建设、实践技能和理论知识的学习和培训、管理和教学人才的引进、启动学院内名师带动工程、抓教学科研项目促队伍建设、管理制度的制定和实施。
二是师资队伍数量及岗位变化。包括学历水平、职称水平、工作经历、社会实践活动、机构（企业）工作经历、接受再教育状况及其效果。
三是师资队伍建设取得的成绩和不足。
（四）研究方法
本研究以实证研究方法为主，辅以文献二次分析法。实证调研主要是对老年福祉学院的全体教师进行参与式观察和非参与式观察，对部分教师和学生进行结构式或开放式访谈。文献二次分析法主要是对文献资料进行分析总结。
二、老年福祉学院概况及师资队伍总体变迁
（一）学院概况
老年福祉学院成立于2014年12月，是北京社会管理职业学院第一个二级学院，是在2007年7月成立的社会福利系（社会服务系）基础上组建的。成立8年来，始终把师资队伍建设放在重要位置，坚持把培养社会服务领域养老服务专业人才作为根本任务，积极推进教学改革。
老年福祉学院同时承接民政部及各地方民政部门举办的养老服务和管理类职业技能培训和岗位培训工作。近4年来，老年服务与管理专业招生情况是：2012级招生100人，2013年招生97人，2014年招生168（含励志班学生34人），2015年招生156人（含励志班学生45人）。
（二）老年福祉学院师资队伍总体结构及变迁
两学年期间，老年福祉学院师资队伍基本结构变迁具体见表1。
三、老年福祉学院师资队伍建设实践
老年福祉学院师资队伍建设的总体思路是：以促进学生健康成长、成才为出发点和落脚点，以创新教师管理体制机制为手段，以提高师德素养和业务水平等为核心，全面加强学院师资队伍建设。争取用3～5年时间，形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化养老服务与管理专业教师队伍，形成富有效率、更加开放、更加有利于养老服务与管理高职人才培养的教师工作机制。
（一）_展会务活动促进师德建设
学院每周两次会议是规定活动。周一是院务会议，参加人员主要是老年福祉学院领导、教研室负责人、行政秘书、教学秘书、辅导员及新招聘不到两年的教师。会议的主要内容：一是本周工作要点和注意事项；二是剖析各位参会教师工作中存在的问题，尤其是思想态度问题。周三是学院全体员工会议。老年福祉学院全体员工周三必须到校，有事不能到校者严格履行请假手续。会议内容：一是安排本周工作要点和业务学习；二是对老师的工作态度、工作方法、工作进展等内容做自述和点评。通过点评、表彰、鼓励、批评等方式，提升教师职业理想、职业道德、教学规范、学术规范，以此把师德建设融入教师管理的全过程。
（二）学习校外实践技能和理论知识
实践永远走在经验的前边。在养老机构、医疗机构挂职锻炼，科研项目，实地调研，倾听领域内专家理论讲解、实务工作者的实践感受，都是提升在职教师养老服务知识水平和业务技能的重要途径。在条件允许下，学院鼓励、支持教师外出学习、培训、参会、考察等，以提高教师理论知识水平。
2015年暑期，老年福祉学院有11位专职教师分别到青岛、北京、泰安等地养老机构和医院挂职锻炼，其中，到青岛锦云村老年公寓挂职锻炼多达7位。具体职务和岗位是：院长挂职养老院副院长，其他6位教师分别在医护部、护理部、康复部、社工部等部门挂职。挂职期间，教师按照机构管理规章制度要求自己，按时上下班，各司其职。挂职期间，每周末的工作座谈会上，教师和养老机构人员交流工作感触，提出自己在工作期间遇到的问题，依据理论知识提出解决相关问题的办法，得到机构领导的高度认可，得到机构员工和住院老年人的高度好评。挂职结束后，各位教师都写了挂职总结，包括挂职历程、挂职感触及对挂职部门工作的改进意见等。据了解，在北京、泰安等地养老机构和医院挂职的教师，其经历和在青岛挂职的教师大同小异。
利用暑期参加业务知识培训的教师也有很多收获，如某教师培训后参加了高级按摩师的考试，取得了职业证书，获得了“双师型”教师资格。通过实践锻炼和考试不仅提高了该教师的推拿实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主研究老人各类慢性病的推拿诊治方案和解答学生解决临床学习中遇到问题的能力。
两年间，全体老师参加两次在北京举办的“中国国际养老服务业博览会”。会议期间，教师带领学生走访参会养老机构，了解养老机构运营状况、人才需求状况、存在问题等；走访老年人用品生产和营销企业，了解老年人用品开发现状和趋势、销售情况、国内产品和国际产品的差异等；走访同类高职院校，了解其养老服务与管理专业招生情况、课程开设情况、人才培养方式、学生实习就业情况。
在学院鼓励和支持下，2015年2位教师攻读与自己教学课程相近专业博士学位。他们在攻读博士学位的同时，提高了自己理论知识和技能，提高了教学水平。如考取中国中医药大学博士的教师，针对其讲授课程专业性较强、知识点较多，且相互之间联系相对不明显，学生中医基础薄弱的特点，借鉴中国中医药大学教师有关资料和教学方法，重新设计了这门课的课堂教学方案，在教学活动中，将操作要点详细讲解，向学生示范、演示具体操作方法，然后分组练习，最大程度上为学生提供实践动手的机会。另外，每位教师都有外出参加与教学、科研相关的会议，如2015年暑期有6位教师到台湾考察、学习；两年间有5人次教师参加在杭州、天津等地召开的学徒制会议或经验介绍；2人次参加在北京、郑州等地召开的高职学生顶岗实习经验介绍，等等。这些都为扩展教师视野、增长教师业务水平起到推动作用。
（三）引进管理和教学人才
两年来，引进教师5位，其中1位博士，4位硕士。他们对学院的管理、教育教学项目推进、课程教学等工作起到重要的促进作用。如校内引进的院长助理，研究生学历、副教授职称，北京市青年英才教师，教学、科研、管理经验丰富。她除了做好学生管理指导工作外，更多的是参与老年服务与管理专业资源库建设及制定有关标准、推进各个分项目建设工作。2015年招聘的护理专业硕士毕业生承担了老年服务与管理专业两门专业核心课。这位老师除了很好完成学院的教学任务外，还参与老年福利协会组织的养老护理员远程教育课程录制工作；多次参与培训中心组织的养老护理员培训。鉴于老年服务与管理专业课程多，课时量大，授课教师少，聘请校内任课教师3人，讲授专业必修课。
（四）启动学院内名师工程
老年福祉学院不乏高水平的教师，有从教近30年、获得过省级优秀教师、北京市教学名师等荣誉称号的老教师，有自老年服务与管理专业成立时就任教的教师，有多次获得部级表彰的理论课题研究者，有多次获得学校表彰的优秀教师，他们具有高尚的师德情操，有扎实的教学、科研基本功。而新来的青年教师则是从学校到学校，缺乏教学和科研经验，如何发挥老教师的作用，带动青年教师快速成长，是学院要解决的重要问题之一。
2015年，为提高青年教师教学、科研等业务能力，帮助青年教师尽快成长成才，使其成为学校教学科研工作的中坚力量，学院启动老教师带新教师的“名师带动工程”活动。指导教师的任务和职责主要有：一是从师德和教学业务等方面全面关心青年教师；二是经常听青年教师的课，并及时提出指导意见，每学期不少于10节；三是定期检查青年教师的教案和批改作业情况，每学期不少于3次；四是在青年教师上公开课（汇报课、研究课等）时，给予具体切实的指导；五是在青年教师接受考核、参加业务竞赛和撰写教研文章时予以督促指导；六是在学院教研室活动会议上，交流心得，每学期不少于2次。
青年教师的任务和职责主要有：一是认真接受指导，主动获得帮助，及时提供备课笔记给指导教师审阅指导；二是有计划地听指导教师和其他教师的课，每学期听课不少于6节，并要有详细记录；三是每学期向组内老师上一堂汇报课或承担对外公开教学任务；四是积极参加学校及教育行政部门组织的教学业务竞赛活动；五是加强业务进修，积极参与培训、挂职锻炼、科研、社会服务等活动，并总结教训科研成果。
（五）抓教学科研项目促队伍建设
近两年，学院承担教育部、民政部、北京市教委及学院等部门或单位的20多项教育教学项目。另外，还承担了北京市民政局、北京市东城区民政局委托的与养老服务密切相关的横向课题。学院通过紧抓这些教育、教学和横向课题项目，增强教师的责任感和科研能力，让教师始终走在该领域的前列。在学院承担教育部的“职业教育老年服务与管理专业国家教学资源库建设”项目建设过程中，鼓励教师敢于负责、勇于担当，使教师教育教学能力提升与资源库项目建设同步提高。具体措施主要有：一是学院承担两门专业必修课，分别由教学和科研能力强、有责任心的教师作为负责人；二是学院包括院领导和辅导员在内的每位教师必须参与到自己讲授的1门课程中，每位教师在课程资源库建设中必须有自己的内容，并且每位教师还要承担联络人的角色；三是每位教师无故不得缺席资源库建设组织的会议和培训，以了解资源库各课程建设进展情况和资源库建设的知识和技能。
（六）严格教师学期考评制度
除了严格执行学校的各项管理制度外，学院还从“考评”方面加强本学院教师的管理。学院的教师考核比学校考核的更具体，内容更丰富。考核内容包括五大项13小项分别是：教学工作及绩效，包括学院重点、难点工作的参与程度、发挥作用和效果，教授课程及班级、教学工作量和其他工作量，教学效果，参加教学改革、资源库建设、信息化改革情况和成果等4小项；学生工作及绩效，包括辅导学生社团、学生社会实践、社会服务、教学实习、论文等情况，参与学业导师、学生能力培养、职业竞赛、职业技能鉴定、孝爱讲堂、招生宣传、学生就业推荐等2小项；教科研及实践教学工作及绩效，包括主持参与教研科研活动和教科研工作成果，参加实训室（实训基地）建设和管理工作，教研活动、听课情况等3小项；社会服务及绩效，包括参加培训、鉴定、竞赛等社会服务工作，参加社会服务活动、社会实践、挂职锻炼、继续教育培训等2小项；教师综合及绩效，包括被学院或者上级表扬和批评、积极承担工作或者拒绝、敷衍工作，党团员作用发挥、集体活动参与、正能量发挥等2小项。
（七）聘校外专家开展讲座
为了扩大学院影响、提高师资队伍素质、提升教学质量，学院聘请15位校外专家，作为老年服务与管理专业建设委员会委员、专家咨询委员会委员、客座教授，他们分别来自北京、广东、广西、河北、吉林等省市与老年事业密切相关的政府机关、企事业单位，其中，博士学历的2人。这些专家主要以“孝爱大讲堂”的形式，给学生讲解专家所在机构的运营状况。
四、老年福祉学院师资队伍建设存在的问题
两年间，通过一系列的项目建设、会议研讨、培训学习、挂职锻炼、境外学习、攻读学位学习，学院师资队伍建设取得了可喜的成绩：一是教师思想政治觉悟明显提高；二是教师师德素养显著提高；三是教师教学等业务能力大幅度提高。但是由于时间短，有些措施效果还不是很明显，同时仍然存在一些问题。
（一）教师培训缺乏规划和针对性
对大多数教师来说，培训是更新知识、提升业务能力的重要渠道。目前看，学院师资培训主要存在以下两方面的问题：一是师资培训缺乏规划。由于缺乏计划、制度安排、教师整体素质的优化等局限，教师参加培训人员少，参与培训机会少、次数少，更缺少相对长期如1学期甚至1年期的进修培训教育。二是师资培训缺乏针对性。教师职后培训应该是能帮助教师解决教学中的困难、提升其教学水平、促进其专业发展的。但是目前看，相关的业务培训少，缺乏针对性，教师对所培训的内容没有自主选择权。
（二）学院部分岗位缺乏稳定性
两年来，学院部分岗位频繁更换，如护理教研室主任职务换了3人，服务与管理教研室换了2任，教学秘书换了3任，专业课教师换岗等。他们的工作看起来是常规性工作，不怎么重要，但是真正做起来还是有很多具体事务的，每换一次教师，都要有一个相对熟悉的过程，这中间要浪费个人很多时间、精力以及学院内外资源。例如，某位教学秘书曾反映，他在请教其他部门教师业务时，那位教师明确说不想给他讲解，因为感觉他干不了太长时间。
（三）个别教师对参与学院科研及其他活动不够积极
尽管大部分教师都愿意参与学院教学、科研、社会服务及其他相关活动，但是仍有个别教师不积极。如个别教师对教学工作循规蹈矩、缺乏自我改进的积极性，找各种理由不参与每周的“两会”，对其他会务和社会服务活动不积极参与，对资源库的建设和联络工作也不积极。出现这种情况的主要原因是工作量和待遇不匹配。
五、深化师资队伍建设建议
结合国内外高职师资队伍建设经验，及学院师资队伍建设的经验和存在的问题，老年服务与管理师资队伍建设应该做好以下四个方面的工作。
（一）继续深化思想政治教育和师德素养建设
思想政治素质和师德建设是相辅相成的，对建设政治思想过硬、师德高尚、专业知识业务精湛的养老服务与管理专业师资队伍起着关键作用。为此，要建立健全思想政治教育和师德制度，为教师提供思想政治教育，并指出应尽的师德义务和要求。把思想政治教育和师德培养纳入师资队伍建设计划，把思想政治教育和师德教育寓于教师业务培养之中。
（二）完善制度建设，健全管理机制
两年来，以学校规章制度为依据，根据自身情况，建立了相对适合学院发展和运作的管理制度。但是就运作效果看，还需要更好规范权、责之间的关系，教学、科研、学业指导等量化及其绩效与待遇之间的关系。
（三）加强师资队伍的业务培训
在人力资源管理理论中，组织要获得知识和技能，最常用的方法有三种：一是雇佣新的成员，要求其己经或基本具备组织所需要的知识和技能；二是采取替代办法，即通过与其他组织的协商来购买或租用所需要的知识和技能；三是立足于现有的成员队伍，通过培训，开发其新的知识和技能。教师的培训与发展是高校人力资源开发的重要内容，是帮助教师全面提高自身素质的重要途径。学院师资培训制度的设计，应该确立终身学习观念，另外还应体现育人、用人一体化，并注重实效。这里特别要指出高校未来的发展方向是建立学习型组织，提高师资队伍的学习能力和创新能力，实现师资队伍的可持续发展。
（四）建立和完善以人为本的激励机制
激励理论表明，集体目标的实现有赖于组成集体目标的个体目标的实现，而个体目标的实现有赖于个人能力的培养和组织绩效评估系统的公正性和客观性。西方发达国家职教教师无不是用社会地位和工资待遇留住高水平教师。目前学院个别教师参与教学、科研及其他活动不积极的部分原因是工作量大、待遇和工作量不匹配。老年服务与管理专业的教师与校内其他教师相比，业务上的要求更高，需要付出更多的劳动，因而要相应提高其工资福利待遇。创造良好的师资队伍建设环境，稳定教师队伍，需要做到“感情留人、事业留人、待遇留人、机制留人”。
参考文献
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一、志愿服务长效机制研究的重要性
研究表明，志愿服务长效机制的建立是体现高校育人以及进行成长成才教育的重要手段之一，一方面可将志愿服务与社会主义核心价值观教育以及理想信念教育有机结合；另一方面志愿服务活动也是学校重要的育人载体，促进学生的全面发展，达到自我实现的目标；依托志愿服务，引导学生参与社会实践，使之成为学生早期接触社会的重要窗口，发挥社会育人的作用。高校对推动全社会志愿服务事业发展起到决定性作用，是完善社会志愿服务体系、构建和谐社会，践行和弘扬社会主义核心价值观的重要推动力量。因此，各高校有责任、有义务根据其实际情况积极探索努力构建大学生志愿服务的长效机制。
二、大学生志愿服务的现状
笔者以上海交通大学医学院随机抽取的550名在读学生为调查对象，展开了医学生志愿者服务长效机制建设的探索与思考。在对回收的536份有效问卷进行分析的基础上，希望摸索出一套更适合学生成长成才、提高自身素养的志愿服务长效机制模式。
在参与志愿服务活动类型的调查中，有29.7%的同学参与过社区类的志愿服务，有48.3%的同学参与过医院类志愿服务，有87.5%的同学参与过校园内的志愿活动。被调查的同学中有74.8%在志愿服务中曾经运用过所学的医学卫生知识。
由于医学生相对于其他高校大学生来说，有着医学知识上的优势，能更好地服务社会，这也对志愿者服务提出了更高的要求，志愿服务的专业性越来越凸显。医学院有其自身的优势，各志愿服务组织能提供大量医院类志愿工作，一方面学生能将课堂所学的知识运用于实践中，另一方面在这个过程中也锻炼了医学生的沟通能力，以便今后和患者更好地沟通。此外，志愿服务精神与医护工作者职业素养的要求也是相契合的，有利于医学生以更高的热情和更认真的态度投入到医学事业中去。
在本次志愿服务现状调查中，我们也发现了一些问题，在被问及对志愿者活动组织管理的满意度时，有39%同学认为尚有待完善。
三、当前志愿服务存在的问题分析
（一）志愿服务活动开展前缺少系统培训
仅26.4%的同学称在正式开展服务活动前接受过培训。很大一部分临时招的募志愿者，缺乏前期培训，而他们参与志愿者服务的效果也不理想，他们仅仅是简单地接受并相对完成任务，对组织的服务宗旨、服务内容、预期目标或活动的来由没有清晰的认识。这在一定程度上将造成志愿服务质量的下降，无法达到预期效果，也很难在服务后使志愿者获得成就感，对服务的长效性造成不利的影响。
（二）志愿服务活动后缺乏反馈与评价
在被问及是否在志愿活动后会收到相关组织方的评价反馈时，有29.1%同学称从未收到过反馈。在学生志愿者服务过程中，社会、学校、社团的联动可以建立起依托服务评价与反馈总结的激励机制， 可以双向地看到大学生志愿者的真实状态。在奖励的同时，也能将服务过程中存在的问题和缺陷真实地反映出来，促进志愿者更好地继续服务社会。因此，志愿者的个人意志与个人价值需要通过社会的认证与反馈。
四、长效机制的探索与对策
（一）加强正面引导， 激发大学生的志愿者精神
建立志愿者服务长效机制建设的首要任务就是进行宣传和教育，使学生充分理解和体会志愿者精神，在志愿者服务过程中融入“奉献、友爱、互助、进步”八字理念；通过树立“身边的榜样”，使参与志愿服务的志愿者在服务帮助他人的前提下，接受教育，丰富志愿服务的人文性，营造良好的志愿服务人文氛围。此外，志愿服务对提升大学生综合素质有显著的作用，让学生感受人生的价值，有利于其成人成才。以本校为例，每学期开展“医路先锋”的评选活动，通过答辩人自述志愿服务的经历与收获，选出本年度身边的志愿者榜样。这种宣传方式对于个人志愿积极性的塑造和鼓励学生群体参与志愿服务是非常有利的。
（二）监督机制和激励机制并重，注重个人价值实现
志愿服务活动中有效的监督机制和激励机制，对志愿服务活动的长效机制起到促进作用。大学生志愿者所参与的志愿服务工作，大多属于公益服务，需要志愿者付出大量的耐心、恒心和细心，需要高标准、严要求，否则志愿服务的水平和质量很难得到保证。参与志愿服务的学生，大多数都能认真对待志愿服务，能遵守相关志愿者制度和守则。但会有少部分的志愿者行为散漫，无视规则，对待工作马马虎虎，敷衍了事。所以，可以通过对服务对象反馈和抽查的方法加强对志愿服务活动的监督，促使大学生养成对服务对象负责任、对社会有担当的良好习惯。
（三）积极推进志愿服务专业化为主、兼顾多元化的发展策略
医学生志愿服务者群体在医学专业性上的优势明显，一方面能彰显大学生志愿服务的价值和意义，另一方面也能传播与普及志愿服务的文化理念和行为方式。医学生通过自身所学的医学知识向服务对象提供健康护理方面的帮助，并给予他们心理上的慰藉。在志愿活动中，从健康和心理层面上提供帮助，绝大多数人对于医学生这个特定身份有着极大的信任且容易产生心理上的依赖，使志愿者能更有效地服务他们，切实解决他们的所需。将医学专业知识运用到志愿服务中能提高医学生的专业素养，对其自身沟通能力、职业奉献精神的培养有所裨益。此外，医学生在注重专业化服务的同时，也应兼顾志愿活动的多元化，拓宽视野，更好地走入社会。医学生更是社会上的一个群体，在志愿活动中还需要运用到医学以外的知识。这就要求组织方对于志愿者前期培训更加规范化、系统化，志愿者对于活动的了解程度直接影响到服务的质量，能有效避免志愿服务流于形式。
（四）提升志愿者自我认同感，推动志愿服务的长效发展
如今越来越多的大学生积极参与各类志愿服务活动，通过服务社会帮助他人来实现自身价值。自我认同感是志愿服务过程中对自己身为志愿者这一身份的认同。只有积极的自我认同才能提升大学生对志愿活动的激情与热情， 使他们以更加饱满、热情、健康的精神面貌投入到志愿服务活动中， 从而进一步保证志愿服务工作的可持续性与长效性。有研究表明， 大学生能从志愿活动中感受并收获快乐， 这是同学们积极主动参加志愿服务的主要心理原因之一。因此，志愿组织方可以通过一些途径使志愿者收获快乐，增强自我认同感。例如，建立长期的志愿者服务基地，上海交通大学医学院在长宁区华阳敬老院建立“社会工作服务基地”，树立“天使在行动”等品牌志愿者服务队，还可在志愿服务中营造仪式感，定制活动志愿服务文化衫、徽章的设计发放能在一定程度上提升认同感，从而推动志愿服务的长效化。
本来以她的外表是很难引起大家注意的,可是,她的行为却一次又一次被拍客的镜头捕捉――她每次走进车厢,都是为了认认真真有选择性地发放手里厚厚的一叠传单。
网络上不约而同发出的“雷贴”
网友甲:真人真事,陆家嘴有人在发传单征婚!搞笑的是,我同事还打电话去求证过了,果然有其人其事,现在大家都在发短信讨论此事!
网友乙:相信在陆家嘴地区上班的OL、白领们,今天上班的路上都有拿到一张奇特的征婚传单,派发者应该是伴侣征求者本人。虽说是求男伴侣,但传单却男女通发,估计是想扩大宣传力度吧。现在公司里很多同事都拿到了这一张传单,一看,哇!极品了!!!!!!!!
网友丙:我不得不说现在这个社会真是个张扬自我、张扬个性的社会。11月11日的光棍节刚过,12日的早晨如果你正巧经过陆家嘴绿地或者在附近上班,也许会有幸拿到一张征婚启事。
网友们热议的发传单者,就是上海的罗小姐。她年方24岁,身高146cm,普通大学文凭,单身。为了寻觅自己心目中的另一半,她公开推销自己,在一号线地铁和陆家嘴中心花园发放500份“征婚传单”,并明确指出,对方身高需180cm,若非北大清华经济学硕士绝对不嫁。
【推销自己】自制1300份征婚传单,沿路发放边走边“爱”
“今天一共发了500份传单,从早上7点到9点半全部发完。”罗小姐告诉记者,在陆家嘴上班的有很多都是优秀青年,所以选择在这里征婚会比较容易找到心仪的男子。
这已经是她第四次发这样的征婚传单了。从10月23日开始,罗小姐就尝试在地铁一号线和四号线内,向乘坐轨道交通的“目标乘客”挨个派发征婚传单;她也曾在漕宝路到淮海中路沿路向行人发过传单。粗略统计下来,四次征婚一共发放了1300份征婚传单。
“我不喜欢网络,也很少看报纸,亲自出面发传单是最原始最可靠也最有诚意的方式。”罗小姐这样解释,“发传单可以让人强制阅读,收传单的人总会看一下的。”
【觅偶条件】为了优化下一代,非清华北大硕士不嫁
说到征婚条件,罗小姐的择偶还是相当苛刻的。
“必须为北京大学或清华大学硕士毕业生。”
“必须为经济学专业毕业。”
“必须为东部沿海户籍。”
“无生育史,年龄在25至28岁之间……”罗小姐开出了七大择偶条件。
“聪明是征婚条件中最重要的一条,我阅人无数,少说也有个两三百人。通过我的比较,北大和清华毕业的人比一般人要聪明。”罗小姐说,也正是因为和这些人的平常接触,她才会如此肯定地提出这样的要求。
“掌握了经济就掌握了世界。”罗小姐认为,经济学是所有学科中最先进的,管理学次之。她希望的另一半是一个精通经济学的人,这样才能一起打拼创造出美好的未来。
而对于觅偶的户籍要求,就连罗小姐的家乡重庆也被拒之门外。罗小姐解释说,这是出于种族优化的考虑。
“我是重庆人,沿海地区离我比较远,这样两人在一起才能比较稳固,比较有新鲜感。”
【工作经历】只因自己是平凡人,所以希望另一半聪明过人
看了那么多的苛刻征婚要求,大家都想知道提出这些条件的罗小姐究竟是何方神圣?根据她本人的自述,罗小姐生于1985年,重庆人。7岁的时候父母离异,普通师范学校毕业。她的第一份工作是奶粉厂客服,但工作一个月后她就失去了这份工作,因为“老板说我心态不好。”后来,她又去了三峡的一所小学做了两年的老师。刚开始,学校让她教六年级语文,但是一学期后由于教得不好,又将她调到了三年级,随后再次被调到了一年级。最后,她只得“沦落”为副科老师。
据罗小姐说,2008年她来到上海,为找工作先后投过一万多份简历,从总经理到服务员,几乎各行各业都试过:做过连锁餐饮的服务员,也做过电视购物的销售,但是工作时间都不长。现在,罗小姐从事的是批发零售行业,月收入不过千余元,但她渴望向更高的方向发展,于是才想出这样一个出位的征婚方式。
“我是个平凡人,可是我希望我的另一半能聪明过人。”
【罗小姐的征婚传单】“三必须,两不要”
征婚条件一:必须为北京大学或清华大学的硕士毕业生,必须本硕连读,中途无跳级、不留级,不转校。在外参加工作再回学校读书者免。
征婚条件二:必须为经济学专业毕业,非经济学专业毕业则必须精通经济学,或对经济学有浓厚的兴趣。
征婚条件三:必须具有国际视野,但是无长期定居国外甚至移民的打算。
征婚条件四:身高176-183左右,长得帅的比较好一些。
征婚条件五:无生育史,过往所有女友均无因自身而致的堕胎史。
征婚条件六:东部沿海户籍,即江、浙、沪三地或广东、天津、山东、北京、东北三省、内蒙古等地户籍,西南地区即重庆、贵州、云南、、湖南、湖北等地籍贯者不予考虑。
征婚条件七:年龄25-28岁左右,即06级、07级、08级、09级毕业生。有一至两年的工作经验。06级毕业生需年龄在28岁左右,09级毕业生则需聪明过人,且具备丰富的社会实践经验并就职于国家机关,国有企事业单位者不愿考虑,但就职于中石油、中石化等世界顶尖型企业或银行者又比较喜欢。自主创业者要商议一番。
【罗小姐的征婚后续】做客新民网,却拒绝在此自我推销
罗小姐这样大费周章独出心裁的征婚到底取得了怎样的成效呢?
据罗小姐坦言,发传单到现在,已经有七八十名男士给她打过电话。幸运的时候,传单刚发出去不到3个小时,就接到了18位男士的电话。
“但是符合条件者寥寥无几,也暂时没有让我心动的男士出现。”这是罗小姐被请去做客新民网时的回答。
罗小姐在新民网的节目中谈到沿路发传单时遇见的趣事,两个20岁左右的小男孩接到她的传单后,扫了一眼便大笑着相继跑开。罗小姐笑着解释说:“可能两个小男孩年纪还太小,应该还没谈过恋爱,所以对这样大胆的求爱方式感到难为情吧。”
主持人随后问道,这样一个出位而噱头的征婚方式,会不会是有谁在背后操作指导?罗小姐坚定地回答:“如果真的是这样,那我会直接嫁给背后那个操控我的人。”
节目的最后,当主持人说让罗小姐对自己来个自我介绍,也算是自我推荐时,罗小姐害羞地拒绝了:“这个有点勉强呢,我还没做好在这自我推荐的准备。”
【网友反应】有人“拍砖”也有人力挺
罗小姐的征婚要求被曝光后,引发了众多网友的关注和热议。有网友拍砖――
“能达到她要求的全国估计找不到100人,而这100人怎么会来找她?”
“一个1米46的也敢要求找一个1米8的,真不知道怎么想的?矮半个身子啊。”
“要求那么高,也不掂量掂量自己。”
“这是来‘黑’北大和清华的硕士生的吗?北大清华招谁惹谁了啊?”
“真是林子大了什么鸟都有,还是一只脑子被门夹了的鸟!”
“嗯……那个,略人无数是在什么地方略的?”
“好吧,我承认,幸亏我的要求不达标。”
也有少部分网友力挺罗小姐的举动――
“顶MM,毕竟在陆家嘴亲自发传单需要很大勇气。”
“顶你,顺便启发了我,我也去那里发下单子,哈哈!”
“加油,MM会有好运的。”
“祝福你,早日找到自己心爱的人。”
【私房的话】丢脸也好,炒作也罢,都算一种自我实现
突然想到一句话“思想有多远,我们就能走多远。”在这个没有什么不可能的世界里,只要有想法有行动,一切不可能或许都能扭转成可能。(当然,非法想法不在此列)
