时间：2023-06-29 17:14:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学音乐教学业务总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本人于年毕业于省师范学校，年1月，取得本科学历，并获学士学位。现任实验小学音乐专职教师。
自年踏入教育这个岗位以来，我始终坚持以积极进取的工作态度和踏踏实实的工作作风来对待我的工作，始终坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教育理念指导音乐教学实践，积极推进音乐教改，始终坚持敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，努力在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，拓展出属于自己的一片天地。下面把自己的工作做一下简单总结：
一、思想政治方面
作为一名教育工作者，我始终坚持学习思想，坚持学习三个代表重要思想，坚持学习科学发展观深刻内涵，关心国家大事，定时收看时事新闻，做到思想上与时俱进；作为一名教育工作者，我始终把提高教学艺术、提高教学质量作为追求的目标，坚持学习，做到业务上与时俱进。除坚持钻研大纲、新课程标准以及教材外，还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《给教师的建议》等理论书籍，订阅了《中小学音乐教育》、《小学教师培训》、《教育》、《教师博览》等报刊杂志，同时注重做好读书笔记和撰写学习体会，注重运用所学教育理论指导教学实践。
二、业务工作方面
首先，在教学业务方面：作为一名青年教师，我注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去；作为青年教师的指导教师，我更加注重学高为师、身正为范，毫不吝啬地传授自己所掌握的教育教学方法，带领所指导教师共同进步。
教学中，我认真钻研教材，准确把握教学重难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中；教学中，我能从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的音乐水平；教学中，我能坚持做到创设自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生留足空间，使教学成为教师、学生共同参与的交互活动，调动了学生学习的主动性和积极性；教学中，我鼓励学生放开眼界，积极拓展第二课堂，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新的能力，实践“教是为了不教”的教育理念。其次，在教育工作中：我深深意识到，没有爱就没有教育。我注重对学生思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实，坚持做到严于律己，做好表率，注重榜样效应；关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神；培养学生集体荣誉感和良好学风，努力做到德、智、体、美、劳全面发展。努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。
三、工作成绩
“一份耕耘，一份收获”，在领导的关心、支持下，在同事的帮助下，通过自己不懈的努力，这几年我也取得了一些成绩：几年来，我勤于练笔，积极撰写教育教学类文章，文章在不同范围内获奖或发表，兼任学校舞蹈队、器乐队指导老师，多次指导学生器乐在全国，省，市各类比赛中获金奖，银奖。多次获得优秀指导教师称号。并很荣幸的成为中国艺术家协会的会员。
“能力有限，努力无限。”走过的这些年是忙碌的、辛苦的、幸福的，因为在这些年中我在付出着、收获着、快乐着、进步着。在以后的工作教学中，我同样会用心去面对，继续努力工作，努力提高自己的教学水平，用我的全部热情来浇灌我深爱着的音乐教育事业！
培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。下面就是小编给大家带来的教师音乐培训总结范文，希望能帮助到大家!
教师音乐培训总结范文一
参加了开发区教育局组织的中小学音乐教师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
教师音乐培训总结范文二
通过这一段的培训学习，让我颇有感触。不由让我深思;21世纪的音乐课，应该教给孩子们什么?
一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识
1、教师是文化的传递者。
教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。
2、教师是榜样。
学高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。
3、教师是组织管理者。
教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。
只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。
4、教师是朋友。
所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱教育事业和学生;教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。
二、培训使我对课堂教学行为的重新认识与思考。
1、要学会欣赏学生。
教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”……这些鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
2、要及时反思自己的教学
传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。
三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。
教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感;当教师经常要有上升感等。
教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。
中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。
四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。
教师音乐培训总结范文三
参加了国培，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的境界了。
教师音乐培训总结范文四
20__年5月9日我有幸被学校安排参加陕西省艺术教育工作会议，会议为期两天，在西安市止园饭店召开。与会的有各市、区教育局主管局长，基础教育、体卫艺科长，全省艺术教育示范中小学校长，部分全国艺术教育先进单位负责人，陕西省教育厅艺术教育委员会委员及各市、区的学校艺术骨干教师。
会上我认真听取了专家回顾和总结全省中小学艺术教育工作近年来取得的工作成效以及中小学校艺术教育工作存在的问题和困难。观看了两所模范学校艺术教育工作先进成果。每位专家都以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的理论阐述打动了我的心，通过参加本次会议，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。让我深刻认识到作为一名一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，确实感到受益非浅。现将参加本次会议的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。本次培训对音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知识的扩展，精神层面的培养，我们的任务是诠释艺术的，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受能力。音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系。时刻加深自我认识，加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，要给学生半桶水自己要有一桶水，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。
一、课堂教学：
(一)坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
(二)音乐欣赏课应该作为音乐课上的一项重要的内容。课堂教学中还应该加入一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。注重了情感、兴趣的培养，除此之外还应该加强乐理知识的传授。毕竟二者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
教师音乐培训总结范文五
这次，我有幸参加省中小学音乐骨干教师的培训。虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而愉快。这次培训，我学到了许多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。
首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。
其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。
古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的贡献。
一、农村中小学艺术教育的现状
1.专业师资严重匮乏。目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。从正规师范院校毕业、受过艺术专业化、系统化教育和培训的艺术课教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。再加上农村小学教师年龄普遍偏大，自身就没有多少艺术素养，即使有心也无力。因此，在农村小学，现有的艺术任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着相当大的差距。
2.艺术教育不够重视。目前，由于应试教育的冲击，音乐、美术等艺术课被冠上了“副课”的歪帽子。不少小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”，且常常被语文、数学占用，或者任由学生教歌敷衍了事。同时，学校管理上，由于上级部门的教学质量要求往往偏向于语文、数学，学校放松了对小学艺术教育的考核和评价，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3.艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
4.学生、家长认识模糊。在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。
二、关于加强农村小学艺术教育的几点思考
1.转变观念，提高认识。学校应通过家长会、教师会等多种形式，宣传艺术教育对人的全面发展作用，并开展一些学习、讨论活动。让家长、老师和社会各界清楚的认识到艺术教育在促进人的全面发展中的作用及艺术教育与德育、智育、体育等各方面的内在联系，认识到以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺术教育，艺术教育对于开发学生身心潜能具有不可替代的作用，人类精神文化生活的丰富需要艺术，人的生活离不开艺术。逐步在全社会形成一种尊重艺术教育的良好氛围。
2.学校积极选用和培训艺术教师。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”。学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，加强艺术教育的师资力量，学校要积极鼓励教师参加各种艺术教育的培训，创造有利的条件，让他们积极将新理念、新方法用于实践，不断提高教育教学质量。
3.学校进一步加强硬件建设。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。一方面，可以通过各种渠道积极筹措资金，添置一些艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些学习用品。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。
4.健全考评机制，提高艺术课堂教学质量。学校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。学校应制订相应的规章制度和艺术课堂评价标准，将艺术课的教学完成情况纳入教师的各种考核。鼓励和督促教师搞好艺术的教育教学工作，对艺术教育工作优秀的教师学校及时进行表彰，并在评优、职称评聘等方面要优先评聘。从而让每位教师真正对艺术教育引起足够的重视，不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走形式不专业的“游戏课”。
5.加强艺术课堂教学改革，鼓励教学创新。传统的教学模式困扰着现代农村艺术课堂教学，重技能忽视审美文化素质的培养，把艺术课当作技术课，这有悖于现代艺术教育思想。学校应通过教研组因地制宜，灵活的开展各种形式的艺术教研活动，积极鼓励艺术教师运用各种资源进行教学，支持教师教学科研和教学创新。及时总结并积极推广优秀教师的教学课例、科研成果，促进艺术教师教育教学水平的提高。
喊老尤，是因为他亲切。老尤是最没有架子的校长。他待人随和、周到，不管是谁到他学校，他总会亲自给你倒上一杯清茶；不管他手头有多忙，他总会停下来，和你细细寒暄；他热情细致，学校里的教师谁教学上有问题、谁生活上有困难、谁业务上要晋升。他总是主动关心，不厌其烦地帮助解决；他貌不惊人，也不盛气凌人，作为一校之长，一般人认为，这首先就失了领导的威仪。也正因如此，跟没有威仪的校长讲话不必字斟句酌，也不怕冲了“龙颜”，容易亲近，教师也都愿意把知心话告诉他。可见老尤的亲和力。
喊老尤，是因为他精明。也许真的是有抬头纹的人特别聪明，许多办学上、教学上的困难，他能团结领导班子，创造性地开展工作，在上级行政的正确领导下，把一些在别人那里像一座难翻的山似的困难，变成一条易过的沟。崇宁路实验小学地处无锡城中繁华区域，在老尤的治理下，颇得天时、地利、人和，社会声誉越来越好，满足了社会、家长共享优质教育资源的热望。
喊老尤，是因为他幽默。老尤是在上世纪80年代中期从靖江引进的教育人才，他说的普通话有浓重的靖江地方口音，语音、语调颇为奇特。他语言幽默，学生都喜欢听他的课，一堂课可以从开头笑到结尾。他上课，往往采用启发式，不紧不慢地讲课，恰到好处地提问，时不时插一些延展性知识，让学生乐于学习、学而生智。碰到学生回答不出的问题，他也是循循善诱，春风化雨，从不呵斥学生。
喊老尤，是因为他稳重。学校碰到一些困难，要和社会打交道的事，往往就让他去解决。因为他做事极有分寸，既能心平气和谈问题，又能寸土不让讲原则。他原则性强，言出必行，管理学校很严。他对教师的教学有很多要求，但严而有度，他从不把自己的意愿强加给教师。他一步一步推进教师专业发展，教师们在他的“抢、逼、围”下，师德、师风都得到了提升，业务水平也上了几个台阶，特别是一批年轻教师，在崇小的教育岗位上脱颖而出，不仅成长为学校的骨干，而且在全市学科界也渐渐有了名气。语文学科的王铭波、数学学科的范敏丽、音乐学科的任晓慧……都是在老尤的悉心指导下成长起来的。
怪才老尤
老尤是个怪才。现在的校长特别忙，忙学校建设、忙教师发展，忙教育质量提升，忙各种检查验收，还忙离退休和现职教师的吃喝拉撒。中小学校长总是学校里到得最早走得最晚的一个，老尤当校长也不例外，也是这样日复一日年复一年。但老尤有个长处，能团结人，凝聚人。学校事务多，教师工作忙，磕磕碰碰的事情少不了，但只要老尤当校长，总是能见到学校教师一团和气、领导班子干劲十足。
老尤会用人，也敢担责任。别人当校长，恨不得一人说了算；老尤当校长，把手中的权力全部分给班子其他人员，谁管党务，谁管德育，谁管教学，谁管总务后勤，都一一明确。班子其他成员都能在学校统一部署下发挥自己的聪明才智，创造性地把事做好。老尤讲民主。学校里的重大决策，他总是拿出来讨论，形成决议后才执行；教师在教学上碰到问题，也能随时到校长办公室讨论解决；教学业务上的问题，他也总是能和教师相互讨论。平时，只要他在学校，一定在校园里转。他说，学校要办好，校长要掌握全局，要熟知学校的事情，这样，碰到问题，才会知道症结在哪里。
老尤才思敏捷，善于归纳总结教育教学中的问题。在学校繁忙的工作中，他每年还在省市级报刊上发表大量管理方面和教学方面的文章。据初步统计，他发表在省级刊物的论文有五十余篇，参与编写了《汉字学习与生态环境》《有趣的中外名人故事》等书籍，主编出版了《新理论指导下的教学案例与反思》《心灵放歌》《教学实践与感悟》《学生百科知识宝库》等，撰写出版的作品有：《小学语文学习指导》《课程改革浅涉》《小学生学习指导》《课堂教学技能》等。
奇才老尤
老尤是个奇才。他教学业务好，从普通教师到无锡市名教师直至2008年被评为江苏省特级教师。作为教师已具备了鲜明的教学风格。作为校长，他具有创建和谐集体的凝聚力，学校在他的带领下获得了多项荣誉：全国红旗大队、全国德育科研百所名校、江苏省文明单位、江苏省现代教育示范学校……
老尤的奇还奇在他教学之余喜欢练书法。在书法上有很深的造诣，并能将书法精神的内涵融入教育教学工作中，融入自己的教学风格中。
老尤从小喜爱书法，并且坚持不辍，从唐楷人手，后研练“二王”，再临习米芾及其他人范帖，进而学习隶、魏篆，广临博览，每天坚持不懈，精神可嘉，毅力可赞，他现在已是位从小学校园走向全国的书法家。
老尤说，书法不仅仅是他的一种爱好，还是从事教育的充实剂，是他由技而艺、由艺至道，把学习书法作为强化自身素质以及对美的追求的内在要求。他追求“腹有诗书气自华”的境界。
他的楷书，神韵十足；他创作的“朱子家训”，欧体为主，参渗柳书风骨；其团扇楷书，开合自如，气象动人；“岁寒三友”，米体风韵浓郁；从行草书中可看出，临摹作品一丝不苟，或欹或正，俯仰入度，韵味十足，长于布局用笔，富有画意，精气饱满，蓄力深厚；他书写的对联，结构平稳，形态各异，神采飞扬，意味深长；隶篆作品，读准了其精神，他临的曹金碑，神形相得益彰；临写的石鼓文，无论从用笔、结体还是章法都形神兼备，透析出其对古代碑帖的领悟与汇通。
学习书法需要技法的积淀。每天晚上，华灯初上的时候，他总是在书画室挥毫，长年累月，从不间歇。有时兴之所至，他甚至通宵达旦。学习书法也需要创作的灵性。灵气并非浅薄如柳絮轻飘，而是出自热血和浩气，以及胸襟和灵府，只有有了厚重的积累和沉淀，才能托举灵气的升腾与灿烂。他与千千万万书法家一样，不仅有着对于书法之道的热爱，而且有着数年孜孜以求的努力，以及对书法理解的灵气。近年来他发表在全国、省、市级报刊上的书法作品三十余幅，参加过多次各级书法作品展，出版专集有《尤靖希书法作品集》《尤靖希书风》。他现为中国书法家协会会员、无锡市书法家协会副主席、江南大学书画研究所研究员。因为长期受书法气韵的濡染，形成了他当校长、做教师的独特风格。2008年11月8日，在古老的崇安寺钟楼举办了“古韵晴风”尤靖希个人书法展，共展出他个人创作的百余幅作品，行楷隶篆草，全面而风格独特。
有人把他的名字戏称为“有惊喜”，殊不知这“喜”的背后蕴藏着多少智慧和勤奋，谦虚和奋斗呀!有一首诗《咏竹》最能展示他的风范――
身负盛名常守节，
胸怀虚谷暗浮烟。
寒霜暑热毫无谓，
关键词：农村教育；师资现状；发展对策
一、前言
农村教育的师资问题一直困扰着农村教育的发展和改革，具体表现为：师资力量相对匮乏、师资结构性不合理、师资专业素质不高、师资流失等问题。因此，推进农村教育事业改革发展的关键环节――师资队伍建设成为关系农村教育发展的重中之重。针对上述问题，笔者决定利用暑期时间，选取典型，对农村教育师资现状以及发展对策展开调查。
二、开展社会调查
双河镇位于旬阳县东北部，总面积178平方公里，辖区人口18760人，居委会1个，80个村名小组，住户4875户，经济水平处于整个安康市中游，选取双河镇作为调查对象十分具有代表性。双河镇明德小学在校学生683人，是一所公办的小学。通过对双河镇明德小学的调查发现，学校师资队伍建设的现状和存在的问题主要表现在以下下几个方面。
（一）教师学历层次不高，专业技能和知识发展落后
通过与校长的沟通发现，由于近些年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，明德小学教师的学历达标率明显提高，但就调查的情况来看，双河镇明德小学教师的达标率仅为55%，需要说明的是，这些学历达标的教师大多数是通过非正规教育（如电大、函授、自学考试）取得了中师及以上的文凭。全校70余名教师中，学历达标教师41人，其中第一学历是大专及以上的仅15人，其余26人都是通过非正式的教育获取大专及以上学历的。
（二）部分教师道德水平不高，缺乏信仰
调查发现，有一部分教师的人生观、价值观发生了倾斜，往往以自我为中心，缺乏奉献精神，缺乏信仰信念，受利益驱动，做什么事都是“实惠”当头，对待学生缺乏爱心；还有一部分教师对国内国际时事及学校的政治思想工作和公共事物表现的漠不关心，一心只教“圣贤书”，把教书仅仅作为一种谋生的手段，安于现状，分析其原因，主要是受到现如今物质文化生活不断丰富和部分教师自身修养不足的双重影响。
（三）师资结构不合理
通过调查，双河镇明德小学在师资队伍结构上存在不合理的情况，最突出的表现是学科的结构性失衡。学校教师在数量上呈现出传统学科与现代学科不均衡的现象，语文、数学教师数量充足，但是美术、音乐、外语、计算机等科目的专业教师较少，尤其是音美和外语教师缺乏，学校为开全课程，只能采用其他专业的教师代课，比方让语文教师兼任音乐教师等等。学校的英语专任教师也只有6名，基本上每名教师需要带一个年级，而且，由于长期没有进修，这些教师对于对于英语教学的规律、教法和英语学科目前的发展知之甚少，θ绾斡行Ы行课程教学缺乏应有的了解。
（四）教师流失严重，师资队伍不稳定
随着现代社会物质文化条件的空前提高，许多农村教师立足“乡村教育”的意识十分淡薄，有些人利用机会或者创造机会向大城市迁移。有的通过“考调”，有的直接辞职。近5年里，中心学校共有7名教师通过各种方法离开学校，有3名具有大专以上学历，教学经验丰富，这些流失的教师资源，致使农村教育的发展受到严重影响。
三、讨论发展对策
发展农村教育首先要解决的问题就是师资问题，缩小农村教育与城镇教育的差距，既要治标，更要治本。
（一）改革现有管理体制，对农村教师实行“人性化”管理
随着我国义务教育体制的改革以及素质教育的不断推广，传统的应试教育体制越来越阻碍着农村教育的发展。因此，要改革学校现有的管理机制，实行以教师为中心的“人性化”管理，减轻教师的压力和负担，对教师的绩效要有合理的考核标准，让教师彻底摆脱应试教育所带来的压力和负担，同时要使教师更多的参与到学校的管理，充分发挥工会的作用，培养教师的参与意识。推行积极的人事管理政策，调动起教师教学的积极性，建立一支精干的农村教师队伍，提高农村教育教学质量。
（二）建立与教师切身利益相关的机制，“激活”农村优秀的师资资源
首先，对许多农村教师来讲，由于生活的压力，薪酬激励成为对他们来讲最重要也是最直接的一种激励方式，即工资按时足额发放、稳步提高教师工资待遇水平。并且在解决教师薪酬待遇问题的基础上，还要解决农村教师的后顾之忧，建立教师福利制度、完善医疗、养老保险等等。
其次，要注重农村教师的培训工作。社会日新月异的发展加之素质教育的不断推广，农村教师的知识结构亟需更新，因此，要建立针对农村教师的再培训体制，推进农村教育向素质教育靠拢。
最后，要完善农村教师的绩效考核机制。将教师福利待遇与岗位职责和实际贡献挂钩，建立教师的职责说明书，明确职责，规范行为，促进农村教师为农村教育服务。
（三）提高农村教师自身素质
农村教师自身落后的素质与新课程改革所需要素质之间的矛盾日益显现，立足提高农村教育水平，从长远来讲，需要不断提高农村教师的自身素质。
1、改变思想观念。既要立足农村教育教学设备不足的现状，又要看到农村丰富的社会、人才资源，根据农村学生的生活经验安排课程，培养学生兴趣爱好特长以及动手实践的能力。
2、提高教学业务水平。农村教师要随时提高理论知识的学习以及将理论知识内化为实践的能力，善于利用互联网、智能手机拓宽自己的知识面，完善知识结构，与此同时形成自己的教学特色，提升自身教学素质与业务水平。
3、立足提升各方面素质。农村教师不仅要在课堂上满足学生们对知识的渴望，也需要利用不多的外出培训学习的时间弥补与城市教师之间教学素质之间的差距，需要及时更新教学理论和方法，为学生将来的发展打好基础。
高校音乐教学； 民族音乐文化； 整合
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0242-02
音乐是我国文化传承的重要内容，民族音乐关系着一个民族意识的形成及民族的兴旺，同时也是一个国家特有的民族特点。在当今形势下，音乐高校多以西洋美声唱法教学为主，民族音乐的立足之地少之又少。而加强民族音乐的教育，提高学生的民族音乐文化素质，探索一条将传统音乐与现代声乐教学完美结合的道路，已成为当前高校音乐教学中急需完善的问题之一。
1民族音乐文化在高校教学中的重要性
音乐教育是音乐文化的重要组成部分，将音乐教育研究置于音乐文化大背景中加以考察，对音乐教育的人文内涵和文化意义给予更多的关注，音乐教育才会富有生命力。音乐教育的本体属于艺术教育，其内容体现着一种独特的艺术美，且在健全国民教育机制中，音乐教育还肩负着审美教育的职能，在能提高学生的审美素质及思想道德素质的同时，还培养了学生的创造性思维。音乐教育是通过视觉影响人的情感，直接作用于人的心灵，使得人们在音乐美感的愉悦和享受过程中，情感得以升华，心灵得以净化，进而产生一种潜移默化的精神力量。
高校作为音乐艺术的传播和发展的载体，对中国民族音乐的发展和进步有着不可推卸的责任和义务。在高校艺术教育中强化民族音乐教学，必将对我国民族音乐事业的继承和创新发展起到积极的推动作用。艺术教育是高校素质教育的一项重要内容，是提高大学生人文素养的一条主要途径。在我国高校的艺术教育中，让学生从学习我国各民族音乐艺术这个窗口了解各民族的风俗民情、艺术风格、历史文化，这对于增强大学生对各民族的了解，促进各民族团结，建立和谐民族大家庭，培养民族精神具有深远的意义。
2民族音乐文化的现状
我国音乐教育的发展存在着一些不容忽视的问题，流行音乐充斥着高校音乐课堂，民族音乐教育被忽视。更令人痛心的是多数学生都不会欣赏民族音乐的美，甚至对教材中的民族音乐持排斥态度。
2.1高校学生对民族音乐文化缺乏兴趣
随着社会的发展，受外来文化、市场经济的影响，精彩纷呈的流行音乐形式以不可抗拒的潮流扑面而来。周大风先生曾说："80多年来，在我国的幼儿园、小学、中学、各级师范院校里，风行着一种带浓厚欧洲音乐风格的教材以及音乐教育的结构和方法"，"各级学校的学生，长期地、一代又一代地在洋化的学堂乐歌的感受和熏陶下，审美趣味上也就有'以此为美'的倾向……"这在丰富了大学生的音乐欣赏天地，致使很大一部分学生趋之若鹜的同时，也使得民族音乐的爱好者越来越少，导致民族音乐艺术淹没在主流音乐的喧嚣之下。另外，由于高校生对我国民族音乐冷淡，民族文化知识普遍薄弱，学生对我国的民族音乐文化兴趣不高。
2.2高校教学中不重视，教学方法落后
在高校声乐课教学中，基本上都是以西洋美声唱法为主要教学内容，虽然也有些院校进行民族和通俗唱法的教学，但部分高校学生不选择民族音乐课的原因主要是在教学方面。一般认为其唱法不够科学，也没有相应的专门研究；有的学生反映民族音乐课没意思，再加上教师音乐教学素质薄弱，讲课没有新意，教学观念陈旧，教学模式没有改变，无法引起学生的重视，甚至高校音乐教师谈起声乐教育时，基本上都是先简单的讲一下音乐欣赏的作品，然后再播放音乐作品就结束了。这种现状使得民族音乐没有更快的发展，对于在高校中普及民族音乐教育是非常不利的。
2.3音乐行业发展无序化，不规范化
当前环境下，国内音乐市场的无序状态依然存在，一些必要的行业规范、运行机制和市场秩序尚未完善，缺乏有效的法治，导致现在市场上各种窃用与拷贝旋律或节奏的现象普遍，使国内民族音乐深层次的理论研究薄弱，创作的原创精神缺失。再者，民族音乐创作人才依然缺乏，对艺术内涵缺乏进一步挖掘，使得民族音乐在内容上过于泛化和平面化。
2.4高校学生面对社会的压力太大
国家教育部规定全日制本科大学生（四年）在校学习期间，必须要修完140个专业课的学分，使得大学生的学习压力大。另外，由于社会就业方面对大学生的要求越来越高，使得部分学生把更多的精力投入到学习中，以期待学业完成后迅速就业，且工作好，可以更快融入社会生活当中。这些则造成一部分学生没有时间去选择有关我国民族音乐方面的公共音乐课程。
3民族音乐融入高校音乐教学的途径
3.1转变传统观念，摆正中西音乐教学的位置
民族音乐是各民族长期发展积累的优秀文化，需要去继承和发扬的。但从几千年来的中国音乐史及现代乃至当代的音乐现象看，要让这样的唱法和内容在高校声乐教学体系中占有重要的位置，就必须坚持"以我为主，外来为辅"的原则，化而用之，增强自己肌体的能量和活力。这就要求高校教育工作者首先转变思想观念，力图改变民族音乐出现干涸现象，确立起民族音乐是我们音乐教育中一员的观念，将弘扬民族音乐文化作为高校教育的一项主要教育任务，来发挥民族音乐的魅力，将其融合进课堂声乐教学之中。
3.2提高高校教师民族音乐文化素养
关于中国民族文化教育理念，《方案创新》中指出："应将优秀的传统音乐和反映近现代、当代社会生活的优秀民族音乐作品作为高师音乐系科各门课程的重要教学内容，通过学习使学生了解、熟悉民族音乐，增强民族意识和爱国主义精神"。这就要求教师既要有较深的民族民间音乐文化底蕴，又要有全面扎实的业务知识，在讲授民歌、戏曲时，能够适当巧妙的范唱；在介绍民族器乐时，适当的示范演奏必将极大地激发起学生的兴趣和学习热情，从而提高教学效果。例如一曲《茉莉花》通过学唱和欣赏可以使大学生领略江南水乡孕育出的委婉秀丽之美的同时，感受到民族民间音乐所包含的那种朴实率真的原生态美，给当今流行音乐盛行的大学校园里，注入一股清新的气息，以此来激发学生学习民族音乐的兴趣。因此，对于高校音乐教师来说，在工作中努力提高自身素质和业务能力，完善自身的知识结构应成为需要解决的首要问题。其次除了自身努力外，还可以借助社会上各种办学力量，比如参加民族音乐方面的培训班等，更快、更好地提高教师在民族音乐方面的业务水平。
3.3以情感、感知教育为主线，培养学生对民族音乐的深厚感情
对于高校声乐教学民族音乐的融入途径，首先要从情感入手。民族音乐是充满浓郁生活气息、有着强大的感染力，教师在教学时要先让学生了解歌曲的音乐背景和生活背景，激发学生的学习兴趣，为民族音乐教学地顺利进行做好铺垫。而学生则会在情感的驱使下合理地分析音乐的走向、理解音乐的内涵。对民族声乐艺术的感知亦是，因个人爱好、兴趣、修养的差异，学生对民族音乐的感知也出现差异性和多样性，但它依然反映的是现实中对美的体验。音乐无国界，民族音乐就更没有美的界限，学生会凭借自己的感知能力去体验民乐的美，去深入地理解和表现达民族音乐文化。
3.4利用现代化手段达到两者的整合
现代化的多媒体教学手段和音响设备，为原汁原味的音乐教材资料配备提供了便利，享受原声的民族音乐能让学生有一个较为直观的特色了解，如：《走西口》的原声音乐演唱，不同的人演唱会有不同的情感寓于其中。在教学中教师可以利用多媒体播放，弯曲曲的山路，极富地方特色的衬托，让学生对这首陕西民间小调做好音乐背景和生活背景的了解，这种作品的现代化表现，自然而然的培养了学生对民族音乐的感知能力与感悟能力。所以，歌唱虽然是民间歌曲得以流传和发展的重要存在方式，但现代化手段的教学可以让学生欣赏到原汁原味的民调，同时还能学到民乐的演唱技巧、曲艺说唱的吐字行腔及演唱时的情感表现等，使其更好的揣摩、体会音乐中的的韵味，达到整合目的。
4总结：
综上所述，民族音乐有着深厚的文化积淀和底蕴，是我国优秀的民族文化遗产。将高校音乐教学与民族音乐文化资源进行整合，使民族音乐文化与西方音乐协同发展，有利于拓宽民族音乐发展和创造的空间，对促进民族音乐文化的发展起着推动作用。
参考文献
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[2]石惟正.走出对民族声乐认识的误区--中国民族声乐的本体结构及其审美[J].人民音乐，2008（07）
[3]徐颖周.浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报. 2010（11）
大家好！
首先感谢各位领导为我提供了这样一个展示自我的平台。我和XXX小学可以说有着难解的缘份。我小学六年的校园生活就是在XXX小学渡过的。1994年师范毕业后，我又非常幸运地回到母校任教。从此，教育成了我生命中的一部分，在这宝贵的十年中，我上过语文、音乐、思品、劳动、科技等科目，当过多年的班主任，备课组长、年段长。在学习和工作中，我亲眼目睹了学校在校领导、全体教师共同努力下历经风雨，百折不挠的奋斗历程，深受鼓舞，我早就暗暗下定决心，为母校教育教学尽己所能。有一份热发一份光。
今天，我参加教导主任岗位的竞争，主要基于以下几点考虑：
一是我有吃苦耐劳，爱岗敬业的精神。不管在什么岗位我始终具有强烈的责任感和高涨的工作热情，踏踏实实，兢兢业业，努力把工作做得最好。
二是有虚心好学，开拓进取的意识。从教以来，经常向同事虚心求教，拜师学艺，并积极参加各类与教育教学有关的培训学习，顺利通过小教大专自专，普通话测试、信息技术考试等，不断提高自身素质，树立现代教育理念。我接受新鲜事物快，勇于实践，敢于开拓创新。
三是具有一定的教育教学研究水平。从教十年，我潜心探索教育教学理论，并在课堂上勇于实践。不断总结成功的经验，查找失败的原因。在反思的基础上，善于从新的角度去思考问题，创造性地运用已知信息，提炼出更具有更新价值的精华，使自己具有一定的教育教学水平。多次参加市、区、学校教学比武获奖，被评为校教学能手、区学科带头人、区优秀教师、区优秀共青团等。
四是具有一定的工作能力。
教导主任工作繁琐、任务艰巨。没有清醒的头脑和一定的能力，是无法完成学校工作任务的。凭借我多年班主任、备课组长，年段长的基层工作管理经验，以及我年轻的优势，一定能发挥教导主任的作用。
假如我有幸竞聘成功，我将不负众望，以提高学校教育教学质量为目标，从管理，服务两方面入手，在教导主任的工作岗位上认真落实以下五个意识，进一步推动我校教育教学工作的发展。
一、要有全面贯彻落实学校教学工作计划的意识。
在贯彻落实中，以基础教育课程改革为契机，探索和健全学校教学管理的各项制度，积极开展课改理念下的教育教学工作，建立符合素质教育要求的新体系。
二、要有促进教师专业成长的意识。
在实际工作中，扎实开展校本培训工作，充分发挥骨干教师的专业引领作用，转变教师的教育观念，为教师搭建舞台，创设机会，加快教师专业成长。
三、要有指挥协调意识。
教导主任必须具有和行政、教学、思想、后勤等方面协调工作的能力。第一，在教学管理的思想上协调。教学管理包含着教学思想管理，教学业务管理和教学行政管理等方面。需要全面抓好上述几方面的管理，首先就要抓好教育思想管理，以此来统帅、带动和促进其他方面。第二，在决策指挥中协调。尤其对学校教研组、年段各备课组做好协调工作，充分发挥他们的职能，调动他们的积极性，既分工又协作，密切配合，以确保学校决策的执行，达到预期目的。第三，在监督检查中的协调。做到身体力行，深入第一线，掌握第一手资料，以取得领导教学工作的主动权。第四，在评价奖励中协调。对教师工作进行分阶段、分层次、分角度的公正评价，合理奖惩，营造竞争氛围。
四、要有教学工作的责任意识。
教导主任所承担的工作是非常繁琐的，可以说是事无巨细，样样教要抓。因此教导主任一定要有敬业、乐业、奉献的精神，不计较工作时间和个人得失。
五、要有教育科研意识。
抓好教学研究，从科研求质量，以科研带动学科建设，注重学科的整合，以科研带动校本课程建设，形成具有我校特色的课程结构体系，以科研带动教师队伍建设，教研相长，促进名师队伍建设。
实施尝试教学理论实验的措施和做法是：
一、重视学习尝试教学理论
实验，要有科学的态度，没有科学理论指导的实践是盲目的实践。我们在推广运用尝试教学法的过程中，始终把学习尝试教学理论放在首位。我们先组织教师系统学习邱学华同志的《尝试教学法的理论的实践》、《再论尝试教学法》、《关于尝试教学法的几个问题》，同时，我们还注意把学习《教育学》、《心理学》、《现代教育理论》的学习结合起来。为了便于教师系统的记忆和掌握，我校结合旗教研室制定的小学教学热点问题进行探讨研究，狠抓师资培训。每两周定期举行一次专题研讨，课例实况录像观看，并且把学习、讨论的内容纳入学校的教学工作计划，这样使教师从理论与实践的结合上加深了对尝试教学法的认识，减少在实践中的盲目性和形式主义。为了把尝试教学理论的学习和运用引向深入，我们先后参加了2005年和2008年在锡林郭勒盟、北京举办的全国小学数学尝试教学理论研讨会。并组织全体教师进行了学习，同时密切注视邱学华同志到各地讲学或在报刊上发表的有关尝试教学法的论述，及时传送到实验教师，以保证尝试教学法在科学理论的指导下不断深化、发展和完善。
二、加强领导，重在落实
实验开始之初，首先成立了以校长为组长，主任、教研组长为组员的领导机构，使教改工作在组织上有了保证，指定专人负责实验协调组织领导工作。制订了“运用尝试理论，提高学生数学素质”的课题实验，首先在数学学科上全面推广。
任何教改活动的关键都在于落到实处。我校落实的主要做法是：理论充实、实践探索、研讨反思、丰富创新。理论充实，即认真组织实验教师学习邱教授的尝试教学理论和方法，提高认识；实践探索，即鼓励教师大胆采用尝试教学法教学，并及时积累经验，总结教训；研讨反思，即互相听课，组织讨论，进行课后反思，发现问题，研究解决，总结经验，及时推广；丰富创新，勇于创新，灵活运用尝试法进行教学，开拓学生思路，激发学生自学的积极性、主动性。如：为了推动教学改革，我们打印了三百多份尝试教学资料和教案发给各年级组，实验教师人手一份，让老师们学习，使他们更好地掌握尝试理论，根据教学程序进行教学，我们还联合附近的小学，开展校际间的交流课，要求每个年级组都认真组织观摩课和兄弟校交流尝试课。
三、实验效果喜人
自从开展尝试教学法几年以来，在各级领导的重视下，经过实验教师的辛勤耕耘，取得了喜人的效果。
1.教师的教学思想和教学方法得到改变
实验的指导思想在教学实践中深入人心，注重学生素质培养，注重发挥学生潜能，充分调动学生的多种感官的积极性和创造性，彻底改变以往满堂灌的传统教法，使学生不知不觉中掌握了学会学习的方法。课堂上出现了教师乐教学生乐学的生动局面，使教师更深切地体会到了素质教育的高效益和可行性。
2.大面积提高了教学质量
实施素质教育的目的之一是减轻学生负担，提高教学质量，培养学生能力。通过几年的实践，运用尝试教学法为主多法配合，如：目标因材施教，异步达标等。实现了课堂教学的最佳组合，从而激发了学生学习兴趣，使学生的能力有了提高，智力得到了发展，教学效果较好。我校2008年二百多名毕业生参加毕业测试，其中一个实验班的成绩名列前茅。另据我们跟踪调查表明，有6名学生考入锡林郭勒盟六中，其余在旗一中，这些学生自学能力强，思维活跃，学习的主动和探索精神及意志品质都明显优于其他学生，得到了初中教师的认可。同时，我们每年举行一次“数学大王”邀请赛，配发由苏步清教授题名的荣誉证书，学生参加人数多，成绩可嘉。
3.打破了传统的课堂教学结构
传统的五大环节的课堂结构（组织教学、复习、新授、巩固练习、布置作业）在长期的实践中受应试教育的影响形成了许多弊端，“教师讲，学生听”、“重结论，轻过程”、“重知识，轻能力”。运用尝试教学法的六段式结构，符合少年儿童的需要，符合儿童思维发展的规律，改变了“满堂灌”、“注入式”等陈旧的教学方式，减轻了学生的课外负担，增加了学生练习时间，以练为主，练在课堂，当堂反馈，及时矫正，突出了教学的重难点，合理地分配教学时间，把主要的教学任务安排在最佳时间里。
4.培养自学能力，促进中小学顺利衔接
中小学衔接中最大的问题是教学方法的严重脱节，小学教学进度慢、坡度缓，而中学教学进度快、坡度大；小学直观教学多、练习形式多、教师辅导多，而中学直观教学少、练习形式少、教师辅导少；小学重感性知识，口头回答问题多，而中学重理性知识，书面问答题多。所以小学生刚升入中学感到不适应，解决教学方法上的衔接问题关键在于培养学生的自学能力，使学生学会学习，从小学起就有目的有针对性地培养学生自学能力，使学生想学、愿学、会学，（下转38页）
（上接35页）从而更好地适应中学阶段的学习生活，而尝试教学法的实施，恰好解决了这一问题。
5.尝试教学实验，带动了其他学科改革
一、有的放矢——声乐教育目标定位明确,课程设置合理
UDK的音乐学院和表演艺术学院都设有声乐专业,但培养目标却完全不同。音乐学院里设置声乐教育学专业,隶属于音乐教育系,其目标定位是声乐教育方向,即培养音乐教育的师资,通俗地说,培养目标定位在具备声乐教学特长的音乐教师目标上。根据这样的培养目标,课程设置也是集中体现出声乐师资教育的方向。其中声乐教育相关理论课程设置比重很大,也很全面,体现出声乐教育极强的目的性。譬如:歌唱心理学、声乐教育学、歌曲教学法、弹唱即兴伴奏、音乐社会学、音乐教育史、歌剧与歌曲鉴赏、音乐教学大纲和教案设计、音乐电化教学法、听音教学法、音乐教学即兴创作教学法、音乐教学实习等课程。这些罗列的学习课程还只是其中的一部分,并没有体现出声乐教学的技能课程方面,比如小课教学、集体课教学、观摩课教学等声乐技能方面的学习课程,这足以令笔者瞠目了。仅就UDK声乐教育专业这些课程设置来看,我国高师声乐教学存在的差距是很明显的。对比自己在国内的高师声乐教学工作,上列许多课程在中国的高师声乐教育专业中是没有的。从课程设置上我可以看出:UDK声乐教育专业的学习内容广泛全面,培养了学生深厚的声乐理论基础和较为全面的音乐素养;并且,学习者目的是明确的,教育者的培养目标指向是清晰的,即为将来成为一个合格的声乐、音乐教师做好所有知识储备。表演艺术学院里有专门的声乐专业方向,设置在声乐歌剧系,是专门定位在舞台声乐表演目标上的声乐教育,也就是在我国被俗称为学院派声乐演唱专业的学生。为了能够全面了解和对比德国声乐教学的情况,除了以上的师资声乐教育专业,笔者也重点考察了表演声乐专业的教育教学情况。声歌系的声乐教学课程设置明显与音教系不同,表演声乐专业内容主要包括声乐歌剧和音乐剧、表演(话剧)与音乐喜剧等方向。这里的声乐教学在技能技巧方面比重明显加大,主要体现在演唱技能课的安排上:一对一的个别授课课时数比重加大,此外辅之以其他授课形式如小组课、集体课、舞台实践指导与观摩课,这些主要是针对演唱技能的训练。在这里,歌剧和音乐剧专业是笔者考察和观摩的重点,他们的课程设置也是小组课和个别课相结合。个别课每周两次:一次声乐技能课,一次技能与作品演唱课。小组课每周也是两次:一次艺术修养课,一次声乐学生在教师指导下的讨论课;即每个学生演唱一首作品,由每个听课学生发表自己的观点,在品头论足之中,教师加以引导,分析透露出的问题,并对演唱者的优缺点加以综合评述,实际上也是针对声乐舞台表演技能的补充教学。除了技能教学方面,在相关声乐理论教学方面给我的感觉是,这里的表演声乐专业与我国学院派的声乐表演专业大同小异,课程设置的课时比重和科目种类都差不多。但给我印象深刻的是:教授们十分重视声乐学生的艺术修养课,针对不同学生所涉猎的各种声乐作品,从作曲到歌词,从音乐、文化、哲学甚至作曲家创作意图,作品的时代生活等各个方面进行深刻分析和引导,以提高学生的音乐审美,获得充分的情感体验,完成对作品的二度创作。其实,理论上的教学,其目的也明确地指向了舞台声乐表演。
二、踏实做事——声乐教学讲求实效,教学目的性强
无论是师资声乐教育还是表演声乐教育,UDK令人印象深刻的是务实求真、讲求实效的教学风格,教学过程有着极强的目的性。从教学中,就能深深感受到教师们严谨治学的认真态度,踏实做事的工作作风,就像德国的汽车制造、德国人的生活态度一样,这大概也算是一种德国风格的体现吧!声乐教学是操作性极强的一种教育,需要师生之间的互动和配合,因此,关注UDK教授课堂上的教学方法,师生之间的互动,以及零距离聆听正宗西洋唱法的学生演唱和发声训练,是笔者迫切的访学诉求。他们的教学是开放式授课,学生可以听所有声乐教师授课,可以参加其他声乐教师的声乐讨论课,并且堂而皇之提出自己的见解,这样的教学形式促进了教师之间、师生之间、教与学之间的优势互补,教学形成合力。就这一点,在国内声乐教学中几乎是不可能的——至少现在很难见到,这也正是UDK声乐教学水准居于世界前列的原因之一。此外,就美声教学来说,中国与德国在歌唱发声方法上基本是一致的,但很多中国声乐学生总觉得学习美声唱法很难,或者觉得经过努力也很难达到一种较为理想的程度。这种状况,笔者多年来在美声教学过程中也不断地思考着,力图寻找真正的原因和合适的解决办法。在UDK,似乎逐渐认识到了这个问题的关键所在。笔者认为最重要的原因之一是,我们国内的很多美声教学,过于片面追求美声的技能训练,没有从文化的角度实施美声教学,对于学习美声唱法的学生来说,很多知识是在课堂上和书本中获得,没有亲身体验美声发声和演唱作品中所承载的文化与生活。这一点感悟,来自于这里务实的美声教学见闻,与我们美声教学不同的是,他们的美声教学是与生活和文化,与学生的直接经验相联系的,从作品与生活的联系中走向美声的发声技巧训练,再回归用美声来表达生活。这样的教学过程正符合教育学和心理学中所描述的教育规律。而我们走的正好是一条相反的道路,最终导致我们的教学缺少生活体验、缺少文化表现,使教与学最终缺失了继续流动的源泉,以至于教师感到难以达到美声教学应有的高度,而学生更是机械地模仿,导致“照虎画成了猫”,培养的“产品”四不像,这种状态至今仍然存在于我国高师声乐教育之中。另外,声乐教学中对学生声部的划分以作曲家的风格特点而定,例如:威尔第男高音、舒伯特男高音等。在歌剧或音乐剧等大型声乐作品中承担角色的分配,更注重从作品出发,谁适合唱什么角色,谁更具备准确表达作品文化内涵的特质和能力,而不是完全从学生的嗓音条件划分来配对。这种做法,折射出UDK务实的声乐教育教学风格,也间接地避免了过于强调技术表现,把声乐作品当作炫技表演的教学弊端。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。讲求实效教学的UDK,无论是音乐学院还是表演艺术学院,声乐专业学生都会有许多演唱实践的机会。学生在整个学期中所学过的声乐作品,都要以不同的实践体验形式登台表演。另外,除了学院里组织的各种舞台实践机会外,声乐教授们也时常会精诚合作:围绕一个主题联合举办对外公开的学生演唱会,用以积累学生的实际演唱经验。这一点显着提高了学生在实践中发现不足、提高歌唱艺术水平的能力,对于学生将来的发展至关重要,很值得我们国内声乐教师们学习和借鉴。
三、他山之石——对我国高师声乐专业的几点反思和建议
学习他人,是为了更好地改进自己。对比我国声乐教育情况,特别是高师声乐教育,UDK有许多方面的做法值得我们借鉴。通过上述访学见闻总结,以下试从宏观层面对我国高师声乐教育的现状提出几点反思和建议。反思之一,教育目标明确,但教学目的性不强。我们声乐教育的目标是清楚明确的,即培养合格的声乐教育师资,或舞台表演的声乐人才。但遗憾的是,在具体教学过程中,我们的工作似乎缺少目的性,即没有能够真正做到有的放矢地去工作。多年来高师声乐教育中存在的一个突出问题是,虽然我们培养的是师资教育,但却按照舞台表演的目的和方式教学,致使我们培养的声乐教育师资,尤其是中小学的声乐教育师资,走向工作岗位后,既不能较好地、公开自信地演唱,又不能熟练地实施本专业的声乐教学业务,也就是既唱不好又教不好。这种现象在现实中颇为广泛的存在,而导致问题出现的真正症结,正是在我们高师声乐教学的源头上,这不得不引起我们高师声乐工作者的警觉和反思!反思之二,缺少务实精神。声乐师资教育和声乐表演教育在教学操作中混杂不清,课程设置和教学措施不能明确体现出专业性质和方向,没有明确具体的操作目的性。现有学科课程的设置中,有些课程的安排流于形式或形同虚设,而有些体现专业方向的必修课程教学力度又不够,这也反映出我国目前声乐教育事业发展尚不成熟。毋庸置疑,师资方向和表演方向的声乐教育同为高等声乐教育,必然有着声乐教学中的相同之处,比如演唱技能训练,但更多的是方向性和专业性的不同,这些不同应体现在所学科目和课程设置、教学方式方法等教学操作层面,这也是我们声乐教育工作是否务实求真的最为直接的体现之处。根据本次访学的见闻和体会,本文建议:高师声乐教育的改革首先应从课程设置的源头做起,本着务实的态度,在所学课程和教学课时数的安排上平衡好专业技能训练和专业理论知识修养的比例关系,突出师资教育的教学目的性,避免被套入声乐表演教育的意识和模式;其次应加大高师声乐实践课程,需要注意的是,实践课程也应避免走入舞台演唱实践的误区,而应突出师资专业的实践特点,尤其要注重与中小学音乐教育工作实践的结合,让我们高师声乐教育专业培养出来的学生,是一名合格的声乐教师,而非舞台歌手。
光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，为此需要好好地写一份计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家整理的最新音乐教师教学工作计划，希望能够帮助到大家!
最新音乐教师教学工作计划1一、基本情况分析
1、本册教材分析：
本册的教材重点、难点在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
2、学生情况分析
学生知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每个班级都有学生在音准方面有偏差;也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。
二、教学目标
1、学段总目标
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。
(3)、培养表现音乐的能力。
(4)、培养艺术想象和创造力。
(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。
(6)、注重培养学生环保意识。
2、时段目标：
第一单元：我的祖国
本单元以“我的祖国”为情感主题，安排演唱歌曲《中华人民共和国国歌》、《我的中国心》、听赏乐曲《我和我的祖国》、歌曲《我的祖国》以及音乐知识复习“三连音、重音记号、强音记号”了解歌唱家郭兰英，让学生在具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感。
第二单元：美丽的草原
本单元以美丽的草原为情感主题，让学生在音乐中感受草原的宽阔及草原人民的奔放。
第三单元：星空畅想
以“星空畅想”为主题，让学生了解及感受无边无际的星空，畅想浩瀚的宇宙。
第四、五单元：外国影视音乐
本课是一个以借鉴为情景，以其他国家的经典歌曲为主题。第六单元：奥林匹克风
本课以了解奥林匹克的文化为主题。
三、教学措施：
1、演唱：
歌唱技能的练习，将结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。提醒学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，逐步建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
2、感受与鉴赏：
这一部分内容的教学将注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。
3、演奏：
这一部分的教学将与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
四、学生课堂行为习惯要求：
1、进出音乐教室礼貌而有序。
2、培养学生养成良好的唱歌习惯，唱歌时身体直立，用正确的方法演唱歌曲。
3、培养学生养成安静聆听他人发言的良好习惯。
五、教学业务研修安排：
1、每周进行集体备课。
2、每周四参加区教科中心举行的音乐教师继续教育培训班学习。
3、潜能生辅导安排：
采取长期化、短时段的教学方式，将音乐技能的各种要素(音色、音准、表情等)逐一深化学习。
六、教学进度计划
单元
教学内容
课时
1
1、音乐课常规教育
2、我的中国心
3、欣赏：自新大陆
4、一个妈妈的女儿
5、我和我的祖国
5时
2
1、美丽的夏牧场
2、聆听：赛马
3、聆听：草原上
3课时
3
1、我爱银河
2、蓝天向我们召唤
3、聆听：天地之间的歌
3课时
4
1、小小少年
2、聆听：碟中谍
3、啊，朋友
4、天空之城
4课时
5
1、雪绒花
2、聆听：音乐瞬间
3、苏珊娜
3课时
6
1、我和你
2、阳光体育之歌
3、欣赏：奥运会会歌
4、圣火
4课时
7
期末考试：每人进行单独表演
1课时
最新音乐教师教学工作计划2本学期在结合上学期课题的基础上，继续研讨《小学艺术学科教学策略与方法创新的实践研究》这一持久性课题，力争将这一课题中对“老师的教和学生的学”落到实处。
一、指导思想
音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学校教学环境分析：
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我校的音乐教育目标是：努力发展创造性教学，丰富学生想象力和发展思维潜能，促进学生创新能力的发展。可我们学校有专用的音乐教室，可音乐教学设备不齐全，如：钢琴只有一台，打击乐器几乎都没有。说真的，要想把音乐课堂上的丰富多彩是很难的，只能进行了“互动式”教学实践，提高了音乐教学的质量，取得了良好效果。
三、学生情况分析：
本学期我继续担任一(3)班的音乐老师。他们活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。歌唱方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
四、教材分析：
作为全新的教材，在编写中体现了已下基本理念：1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展;2、以审美为中心;3、以文化为主线;4、加强实践与创造。
一年级下册共编成10个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。如：1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课《我有一双万能手》中歌词从我是一个谁?还会有什么本领?让学生自由想象。2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、p弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
五、教学目标
在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，它就会像“和风催物、春雨润田”那样在潜移默化中深深地植根于学生的心灵。
最新音乐教师教学工作计划3一、指导思想
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，音乐教学计划。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析
本学期我担任十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
三、教学目标
(一)感受与鉴赏
1、音乐表现要素
(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
(2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
(3)在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、音乐情绪与情感
(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
(2)够体验并简述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式
(1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
(2)聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
(3)能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
(4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首，教学工作计划《音乐教学计划》。
4、音乐风格与流派
(1)聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
(2)聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
(二)表现
1、演唱
(1)乐于参与各种演唱活动。
(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
(5)每学年能够背唱歌曲4～6首。
2、综合性艺术表演
(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
3、识读乐谱
(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
(3)能够识读简单乐谱。
(三)创造
1、探索音响与音乐
(1)能够自制简易乐器。
(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2、即兴创造
(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
(四)音乐与相关文化
1、音乐与社会生活
(1)关注日常生活中的音乐。
(2)喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
(3)主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
(4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
2、音乐与姊妹艺术
(1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
(2)能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
3、音乐与艺术之外的其他学科
(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
四、教学重点难点
1、能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。
2、能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
3、感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
4、乐于与他人共同参与音乐活动。
五、教学措施
1、在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
限度的调动学生的积极性，并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
3、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
4、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
5、丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
最新音乐教师教学工作计划4面对新学期的到来，我真正体会到了肩负重任的感觉，相反，却给了我更进一步搞好工作的动力，为了工作的有序开展，使个人工作和学校工作同时起飞，充分发挥自身能力，特做如下计划：
一、学科内容与学生概况：
本学期我任1—6年级音乐，根据校区的安排及个人情况，我将在任好音乐课的同时认真学习和研究思想品德，不能局限于音乐专业，在工作中不断完善自己。
下面我将重点介绍一下低年级学习音乐的情况：
小学生再入学前，尚未经过听宾辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性。他们在唱歌时常会走调。节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音。这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。因此我将针对学生教育“先入学为主”的特点及时地培养学生准确的音高，时值概念，则将有利于以后的学习使他们具备敏锐的听辨能力。当然，这种音高、时值概念的培养，必须遵循学习音乐的感知规律。注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果。
二、工作要求与设想为保证教学工作的实施，再工作中自我要求如下：
端正教育思想，面向全体学生，全面了解学生的思想品德，安全，学习和生活、深入了解和引导学生。
为人师表，言行得体大方，积极配合学校教育教学工作，认真完成学校临时交给的任务。
深入课堂，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性。
参与学生活动，注意观察并引导部分“不出头的学生”。鼓励他们参与各项活动，从而促进学生的身心健康。
在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，使其在的德、智、体美等全面发展。
积极参与学校及其区里举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。
在工作中不断总结与思考，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和见议。
三、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。
中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。
以上是我对本学期的初定计划，不当之处，望领导给予指出。
最新音乐教师教学工作计划5在初中教育中，不仅仅是语数英史地生政的教学，还有音乐体育教学。作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年了。在慢慢的教学中，我有了自己独特的教学方法。不过这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己应该在更多的方面帮助学生，让学生得到更多的进步，这才是我一直以来教学的根本目的。在教学中得到更多的进步，我相信我是能够做好的。
一、学习心得体会指导思想
根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。
二、学生情况分析
1、学生正处于变声期，唱歌较困难;
2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力;
3、学生对音乐的学习，观念不正确。
三、教材分析
初二级学__版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，温习考试2课时，实际授课16课时。
四、工作任务
1、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节;
2、学校有关音乐方面的文娱工作。
五、教学目标
1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。
使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人;
2、启迪聪明，陶冶情操，进步审美意识，使学生身心得到健康的发展;
3、增强学生的音乐爱好、爱好、把握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力;
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
六、教学措施
1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的爱好为主，以达到进步学生的学习积极性;
2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型;
3、注重导进部分的设计，以“引趣”贯串整个课堂教学过程;
4、课外第二课堂，本学期计划以练习歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。
七、具体安排
一、政治思想方面——思想坚定，严于律己。
坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，力争让自己成为学生和老师们的先行者，用一言一行影响他们，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。
二、教导处工作——不断努力，身先示范。
作为教导主任，我能够做到正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。做到“上情下达”，“下情上晓”，起到桥梁沟通作用，协调各处工作。同时，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体，真正为教师着想，注重在管理中形成合力，做好学校教育教学的各项工作：
1、做好常规教务工作，学期初制定学校教学工作计划，制定好课程实施方案，发放各类表册和教学资料，做好课务调整和各项工作具体计划，并要求各年级教研组长制定好具体计划，在计划的指导下进行教学工作，保证学校教学工作顺利开展。学期结束前，安排、组织各学科教学质量检测评价工作，按照学期初计划收集、检查主题教研、校本课程等各类教学活动资料，及时整理归档，并在各个年级教研组长的协助下完成各项教学工作的总结汇报。
2、关心全体学生的全面发展，协助教学副校长组织好校本课程的开展工作。
3、协调解决教师在教育教学中的疑难，学校教师人数多，事务多，出现很多棘手问题，均能及时解决，并按时做好教师考勤的整理上告工作。
4、关注教师成长，新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。作为教导处主任，我协助校长精心制定了以人为本的校本教研计划，加强校本教研培训、规范教科研行为，加强听课评课力度，细化教学反思要求，组织各学科教学评比竞赛，通过丰富多样的教研活动，让更多的教师从中受益，提高了教师的课堂教学水平。
5、组织人员完成了教学评估，以及在我校召开的教学管理现场会、校本课程现场会等活动的资料搜集、档案整理、自查自评等工作。
6、组织人员完成了科学、音乐、美术信息技术教科书循环使用的规章制度、过程管理和归档工作。
三、个人教学工作——教学相长让我倾听花开的声音
作为学校的中层管理干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，本学年我担任二年级语文、四年级美术教学工作，教学中，我坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。
1、深入细致地备好课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，不断归纳总结提高教学水平。
2、认真有效的上好课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重能力的培养,有意识地培养学生联系生活的应用能力,在教学中提高学生的综合思维素养。
3、抽出时间认真及时批改作业，对学生的作业采用激励式的评语。注意听取学生的意见,及时了解学情，并有针对性的对学生进行个别指导。
4、及时与学生沟通，亲其师才能信其道。课堂中，注重学生细微变化，通过学生的反馈及时了解班级学习动态，让学生感受到教师的关爱和严格的要求，把握好宽严的尺度，让学生在一个积极的氛围中学习。
四、反思自身的不足，促进自己再提高：
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态，教学管理水平有待提高。
2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。
总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。
五、今后的努力方向：
1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。
2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。
1.实践价值。
（1）教学常规中学业评价的改革是学校制度建设的重要内容之一，是学校管理优化的突出表现。免考制度是对学生学业评价改革采取的一项新举措，既然是学业评价改革的一部分，那么必然会纳入学校教学常规之中，教学常规的规范制定、教学过程的严格执行便是学校管理优化、完善的一个重要表现。老师们对学校实施评价制度改革的认识不应仅局限在考试制度或者单纯针对学生评价上，而要从深层次、全方位的角度来观察和理解免考制度的价值。
（2）课堂教学中对学生评价的研究是学校教学研究的具体内容之一，是教师队伍建设的重要举措。深入推进免考制度，需要每一位教师的积极参与和不断创新，尤其在课堂教学中研究学业评价的新思路、新模式显得尤为重要。在实施免考制度过程中，课堂教学中的评价改革尽管具有平常性、随即性，但其难度仍然很高，毕竟每一节课的内容不同，学生之间的个体差异都将需要教师不断改进教学策略和评价策略，只有这样才能满足学生对评价改革的需要。这里也就对每一位教师提出了开展教学研究的要求，因为在研究中免考制度才能得以不断改进和完善，相应地也推动了教师教育科研能力的培养、教师队伍的建设。教师们对免考制的认可度更多地体现在对自身业务能力和水平的要求上。
（3）校园生活中内涵丰富的评价策略的推行是学习生活的重要补充，是学生成长发展的强大动力。积极组建各类艺术社团，以“校园文化节”为主题，开展“走进书法，品味墨香”的书法节、“享受快乐阅读，营造书香校园”的读书节、“我运动・我健康・我快乐”为主题的体育节以及英语节、音乐节、科技节等一系列活动，为学生的全面发展搭建平台，这样既丰富了学生的在校生活，营造了一种活力、向上的校园文化，还展示学生丰富多彩的学习成果。
这些具有丰富内涵的活动不仅营建了一个多姿多彩的校园生活，也从多角度鼓励评价学生的特长、专长，使“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的观念逐步成为全体教师的共识。学生对于各类活动开展的认可与参与表明活动本身的意义与免考制有了完美的结合，这样的结合必将促进免考制的全面推进。
2.人文价值。
（1）感悟成长。根据不同要求纪录下的学习成果，可以帮助学生在点滴纪录中感悟自身的成长，体验成长过程中的喜乐悲苦。具有文三特色的“低段识字成长袋”、“日积月累本”、“语文预习卡”、“习作成长袋”、“古诗积累袋”以及“数学光荣本”等，不仅引导学生在学习中养成积累好习惯，而且还可以帮助学生注意知识的积淀、能力的培养。学生对于个人成长的历程纪录十分关注，在他们眼里成长的过程本身就是一种收获与财富。
（2）感受成功。免考制的建立是由一系列活动的开展组合而成的，在这些活动中很多项目是需要通过竞赛、评比获得的，而像单元学习之星的评比、开展伙伴竞赛活动、设立“单元免考卡”等活动让学生可以有更多获取成功的机会，经常处于一种由成功带来的满足感、自豪感之中，获得学习的自信，以激发他们更强烈的学习责任感和学习热情。我们曾对家长开展问卷调查，在关于“您希望免考制能给孩子带来哪些好处？”问题中，有66%的家长选择“能处处严格要求自己，提高自觉性和自制力”；有64%的家长选择“孩子有了更多表现自己的机会，更自信”。可见，家长对于免考制的作用更看重它的激励、鞭策功能。
（二）免考制度的实施策略
1.注重课堂教学评价。要让学生真正获得自主发展，就应该把评价的权利还给学生，让学生学会自我评价、相互评价，在评价中学会认识自己、改进自己、提高自己。只有这样的评价，学生才有可能真正成为学习的主人，也才有可能使自己始终处于发展、前进的状态之中。基于这样的认识，我们在进行课堂评价改革的过程中，特别强调了评价主体的多元化，使课堂评价的主体由教师为主转变为以学生、教师共同评价为主；强调了评价内容的非学业因素，使课堂评价由只关心学生学会了什么转变为关心学生是怎么学会的，以及伴随学习活动自始至终的情绪、情感、态度、兴趣等；强调了评价语言的激励与赞赏效应，使课堂评价由只关心学生的学习成果转变为关心学生的心理变化、学习动机等。
课堂教学评价注重的是一种过程性的评价，在课堂生成中让师生、生生之间的评价不断激活思维、焕发新知，这样的评价机制是有生命力和魅力的。同时，因其操作的难度需要教师运用更多的智慧和机智来不断改革与创新。
2.注重作业训练评价。学校立足“促进学生自主发展”的目标，在大胆改进作业形式的同时，又积极开展了作业评价的改革研究，把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力以及其他的非学业因素等也纳入评价的范围，期望通过构建一套较合理的作业评价手段，来促进学生的自主学习、自主发展。
（1）作业评价的改革。①作业批改符号的改变，让学生拥有更多的机会。针对学生在作业中出现的错误，不再用一个红红的“×”来标出，而是在旁边打个小小的“？”，给学生二次批改的机会。②作业态度评价的增加，给学生更多的赏识体验。在统一的批改符号边上增加了对作业态度的评价，对于完成得特别好的地方，则画上“”，表示老师的赞赏与肯定，这样的体验无疑起到激励作用。③作业质性评语的使用，给学生更多的自信与自尊。在坚持等级评价的基础上，又尝试增加了写评语这一质性评价方法。当然，这并不要求教师对每次作业每个学生都写评语，而是有针对性地、有计划性地写一些评语。虽然只是用一两句恰当的描述性的语言给予肯定或提醒，但却可以折射出教师教育理念的改变，可以看出教师对学生自尊心、自信心的小心呵护。
（2）实践性作业评价的尝试。作业形式的多样化促使我们不得不积极探索作业评价的多样化。在加德纳多元智力理论的指引下，我们深切地感受到，要想评价学生的某些知识技能，只有在运用这些知识技能的真实社会环境中实施评价才是最有效的。因此，我们根据不同学科设计和布置了许多实践性作业，如课外调查、课外访谈、小报制作、课件设计等，让学生在实践中锻炼能力、培养兴趣。实践性作业在一定程度上还是深受学生欢迎的。
（3）成长记录袋的创建。实施成长记录袋评价，学生可以有更多的自，可以给予学生更多的自由。不同的成长记录袋所收集的内容不一样，对学生产生的效果也是不一样的。在实践操作过程中，许多老师都根据自己任教学科的特点，指导学生创建出了富有特色且实用的成长记录袋。
【语文学科】为了引导学生进行有效的阅读，促进学生阅读质量的提高，老师们着手创建了 “低段识字成长袋”、“日积月累本”，教师对这些本子做不定期的检查并开展评比活动，或者通过读书汇报会了解学生的阅读状况，给学生一个展示阅读成果的良机。学生不但可以从阅读中获得一种愉悦感、满足感，还能通过同伴之间的交流使阅读资源（包括体会）得到共享，从而使阅读的价值得以更好的体现。此外，一些老师还在积极创建“语文预习卡”“习作成长袋”、“古诗积累袋”，为学生的语文学习提供尽可能多且有效的激励机制。
【数学学科】为了更好地发挥学生学习数学的主动性和积极性，也为了给每个学生创造一个挑战自我的机会，数学老师还积极引导学生创建了“数学光荣本”，鼓励学生每天根据自己的学情收集一道对自己具有一定挑战性的题目，记录在“光荣本”上，并简要说明自己解决这道题的方法和途径。老师每天利用几分钟让学生进行简短的交流，使他们有机会展示自己的数学才能。光荣题的内容有的是课本内容的延伸、拓展，有的是数学趣味题，也有奥数内容……学生在挑战中获得学习数学的愉悦感、成功感，站在“塔尖”上的人越来越多。
【综合学科】建立美术、英语、科学各科学习档案袋，通过对课堂作业、竞赛作品、活动表现的全程跟踪、记录进行综合评定，使评定的质量和结果更具有可靠性和有效性，关注的重点不仅仅在于评判学生的优缺点和美术技巧，更多的是学生在综合学科中所表现出来的情绪、情感以及态度、习惯等方面的提升与发展。
与课堂教学评价相比，其应变性、即时性的要求并不高，教师可以根据自己所长、学生特点在较长时间内灵活的、有针对性的完成。
3.注重单元学习评价。这是在对学生的评价中强调将总结性评价与形成性评价有机结合，不仅注重过程中的形成性评价，还在评价的方式和策略上精心思考，期望能凸现形成性评价的调节、改进功能。
（1）建立单元学习反馈联系单。教师对学生在一个阶段的学习状况及学习效果进行分析、总结，肯定优点，指出不足，提出改进的建议，将所有这些信息以信件的形式反馈到学生以及家长的手上，帮助学生更深刻地认识自己的长处和不足，提高后续学习的效率和效果。同时，也让家长更全面更系统地了解孩子在校的学习表现，促使他们根据孩子的学情进行有的放矢的教育和帮助，使评价真正成为学生学习过程中的一部分，充分发挥其诊断、调节、改进的功能。家长也可以将孩子在家的表现反馈给老师，或对老师的教育教学工作提出看法和建议，从而使教师评价、家长评价得到有机的统一，体现多元化主体评价的优势，共同促进学生的进步与提高。
（2）开展单元学习评比活动。小学生都有特别好胜的心理，内心深处渴望被认可被赞赏。适当的在学习中开展一些评比活动能激发学生的这种好胜心理，调动他们的内在学习动机，促使他们朝着目标不断努力，从而形成良好的学习习惯、学习态度和学习意志，使学生的学习进程步入一个良性循环状态。如单元学习之星的评比、开展伙伴竞赛活动、设立“单元免考卡”等活动让学生可以有更多获取成功的机会，获得学习的自信，以激发他们更强烈的学习责任感和学习热情。
单元学习评价也是一个注重平时积累与过程的评价策略，在这个过程中教师的精心设计与安排显得比较重要，单元评价可以根据学生的实际情况进行策划与调整，更能体现教师工作的自主性与灵活性。
