时间：2023-06-29 17:14:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇劳动教育与德育融合，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：德育；构建；和谐教育；三位一体
所谓和谐德育，指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面而和谐发展的一种德育模式。
1.和谐教育的特征
1.1和谐教育具有智育与他育相结合的特性。教育把促进学生的智力发展作为重要的目的之一在推进素质教育过程中，教育部重申了教育方针对学生全面发展的要求，也体现了和谐发展的思想。在学生全面发展方面，德育是保障，智育是基础，体育是条件，心育是关键。然而在现实工作中，我们有不少的学校是只抓智育而忽略其他的。抓好智育是学校的基本任务之一，促进学生的全面发展是学校的根本任务。抓好智育就要认真研究智育规律，遵循智育规律，要通过科学的方法和途径，促进各类层次学生智慧水平的提高。此外，学校还应当抓好德育、体育、心育、美育、劳动技术教育等。要通过教育使得学生积极向上、身心健康、能辨真假、能知善恶、能鉴美丑、热爱劳动，成为社会需要的有用之才。
1.2和谐教育是科学与人文相统一的过程。教育是使学生获得科学和人文素养的过程。科学加人文教育才是完整的教育。我们现在教育存在的问题是，科学素养教育尚还做得不够，人文教育也亟待需要加强。和谐教育中，科学教育和人文教育的结合或整合才能使得我们的教育更为完整和完善。
1.3和谐教育是方法和艺术的统一。教育既是一门科学，也是一门艺术。我们在教育实施过程中应讲求艺术，艺术地进行教育，才能焕发师生的热情、师生的感受力、师生的创造力。单纯地讲求方法会走到技术至上的羊肠小道上去，单纯地讲求艺术会撇离科学育人的轨道，只有坚持方法加艺术，以方法为基础，艺术地实施教育，才能有教育机智、教育能力的形成和提升。方法加艺术使教育不仅成为一门奥妙无穷的科学，更使教育成为一种魅力无穷的创造。这也是和谐教育美之所在。
1.4和谐教育是共性与个性共存的多元化格局。教育是一种复杂的社会实践活动，既有共性要求，又有个性要求。受教育个体除了遵循社会要求之外，又由于其在气质、性格、智力、意志、情感、兴趣、爱好等方面的差异而呈现出不同的发展要求和趋向。尊重这种要求和趋向是现代教育的重要特征之一。和谐教育是共性和个性的统一，即是社会本位和个体本位的统一。
2.在德育工作中构建和谐教育美
人的全面发展是一个理想目的，只有通过“和谐发展”才能逐步达到每个人的“全面发展”。教育应当通过适应自然、适应社会、适应思维，将知识、能力、人格最大效率地转化给受教育者。和谐教育是重视整体性的教育，要做到和谐，应当坚持：①学校本位；②师生主体；③办学民主。具体来说表现在以下四个层次：①师生协同，生动主动；②整体优化，重视创新；③发展个性，五育并重；④三位一体，持续发展。其中如何有效提高教师素质，是实施“和谐教育”的关键。
2.1建立协同民主融合的师生观。师生关系是学校教育中最基本的人际关系，和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，也是一种重要的教育力量。学生的思想品德是在良好、健康的人际环境中耳濡目染，逐渐养成的。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平，而师生互动的效果则是由师生关系和谐程度决定的。在德育活动中，教师与学生如果能够平等相处，诚恳相待，学生人格就会得到尊重，个性潜能就能得以展示；教师的高尚道德情操、优良个性品质就能够潜移默化地影响和感染学生。
2.2在创新的过程中寻找和谐教育美。处理好教育中的继承和创新的关系十分重要。我们在实际工作中，往往是注重了继承，忽视了创新，或者是注重了创新，而忽视了继承。在推进素质教育的过程中，一说反对“应试教育”，有的学校干脆把严格的学业考核也统统看作是“应试教育”了，因而取消了教学的一个重要环节――考核评价，致使系统的知识传授和技能培养被大为弱化，考核评价的导向功能、激励功能、诊断功能没有了，教师和学生无所适从，课堂开始混乱，学校管理开始混乱。这其实是忽视了继承，而创新思路也不正确。因此，在和谐教育中必须做到继承和创新二者的结合。
2.3注重学生个性的发展，倡导德智体美劳“五育”和谐。学生个体的发展层次是存在差异性的，这就决定了教师在德育工作中不应该存在一刀切的工作思想和作风，必须针对每一个学生采取有效的差异化的教育方式，否则既容易对孩子身心造成伤害，也不利于教育工作的开展。人的全面发展是人的劳动能力、社会生活能力、精神生活能力与个性自由发展辩证统一的过程。全面发展的教育质量观其实质在于从人的全面发展出发，全面实施素质教育。和谐德育就是要正确处理“五育”之间的关系。一方面，强调德育首要地位，充分发挥德育对智育、体育、美育、劳动教育的导向、动力和保证作用；另一方面使德育寓于智育、体育、美育、劳动教育之中，充分发挥智育、体育、美育、劳动教育对德育的传输、内化和巩固功能。“五育”相互交织、相互渗透、相互融合。
我校以培养学生的良好行为习惯为重点，加强行为规范的养成教育和班集体建设，营造健康向上的育人氛围，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。。进一步加强学生的政治思想教育、道德教育、纪律教育、法制教育，增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想。巩固校园文化建设成果，强化学生良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育，促进学生全面发展和健康成长。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕榆次区教育局政教科工作意见和学校总体工作计划进行德育工作。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。在学校德育工作中继续落实“我成长、我负责、我与逸夫同发展”的责任教育；工作中坚持学生养成教育为主线，培养学生良好习惯为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。
二、工作思路
（1）以巩固《义务教育学校现代化达标》工作成果为中心，强化学校德育工作水平，做好各项德育“软硬件”建设，使学校德育工作进一步规范化。
（2）建设一支强而有力的德育队伍：促班主任业务水平提升，强化年轻班主任的训练(文章转贴自实用工作文档栏目) 与培养。
（3）继续落实德育工作“三化”：德育工作网络化；管理工作序列细化；活动开展系列化。
（4）继续以常规工作为根本，责任教育为主线开展德育工作，力求两者相互融合，有机结合。
（5）夯实两个基础：学生日常行为常规管理、班级管理。
（6）工作中做到“四字”：真、实、细、心（用心去做）。
三、工作目标：
（1）学生严格遵守《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，道德、行为显着提高。
（2）做实责任教育，使之不走过场，不疲于应付。
（3）强化班主任工作管理、检查，“严”字当头，以“沟通、谈心”为手段，以“爱”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三结合”工作及学校德育薄弱环节。
（5） 坚持“贴近实际、贴近生活、贴近师生”的基本原则， 推进道德讲堂的开展。
（6） 继续加强音乐吧的活动灵活性以及实效性，为学生创造平台。
（7）继续突出德育和少先队的特色工作。
四、具体工作：
（一）常规工作:
（1）落实养成教育，夯实常规行为基础。巩固《义务教育学校现代化达标》工作成果,继续落实学生对《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，沿用“星级评价”评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级进行表彰，开学初继续开展《常规行为训练周活动》。
学校逐步建立起了“学校组织——学生参与”，“自主组建——聘请教师——选择参加——自主管理”的运行机制。
一、自主学习课程与社团活动课程相融合
1.自主学习课程：低年级开设故事课程（讲故事、编故事、画故事），对故事进行二次创作；各年级学生开展诗词吟诵、书写练习、全学科阅读、学科知识梳理和其他趣味比赛等课程。
2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选择的校本“育人课程超市”，为学生提供菜单式服务，由学生自主选择社团和指导教师。
学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。全校师生全员参与，形式多样的社团活动为培养学生的兴趣爱好提供了丰富而广阔的空间。目前已开设书法（软笔、硬笔）、美术（泥塑、剪纸、国画、）、舞蹈、器乐（电子琴、架子鼓、竖笛）、体育（羽毛球、篮球、排球、跳绳）、创客、诵读等10多个社团。
3.劳动课程。学校根据学科特点，进行学科生活化教学，同时有机融入劳动教育内容，让学生在动手实践中探索真知。
学校设立劳动日，利用每周一下午的延时服务时间组织开展劳动活动：划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生参与校园卫生保洁、绿化和美化。
各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的方式，积极打造“绿色教室”。学校积极探索校园劳动元素，逐步普及校园种植，现已建设“小花圃”“责任田”，并开展小型养殖，逐步建立和完善校园绿色小生态环境。
二、延时服务与成长导师相融合
针对疫情防控下的返校学习，部分学生存在知识掌握较差的现象，学校建立三级导师制,即“老师、组长、小先生三位一体”的合作学习模式。
主要措施为：
1.构建以班主任、任课教师和学生代表（小师傅、小先生）组成的三级导师团队。
2.制定导师职责。包括：班主任职责，任课教师职责及学生代表职责。
3.开辟网络专栏，特别开设校长论坛为教师的导师作用的提升提供学习、交流的平台。
4.课内外结合，开展丰富多彩的校内外活动，让学生在活动中健康成长。
5.关爱特殊学生群体，设立“悄悄话”工作室，成为学生的心灵港湾。
6.建立三位一体化的教育管理体系和评价制度，确保各级导师履行职责。
三级导师制的实施有机融入到延时服务当中，在自主学习课程当中，师生共同对后进生进行精准帮扶，既锻炼了“小师傅”又让“小徒弟”得到提升，让每一个学生尤其是后进生逐步树立起了自信，在阳光下茁壮地成长。
三、延时服务与“微德育”相融合
我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程、书法提升工程、经典诵读以及各项读书活动，为探索学校延时服务中的微德育有效路径提供保证。
1.发挥学科育人主渠道作用。“部编本”传统文化，是培养学生的民族自豪感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，教师充分挖掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。
2.发挥校本课程的育人作用。学校在微德育校本课程《诗词诵读》《东栾学子礼仪册》《艺海拾贝》的基础之上，又增加了“微古文”课程，在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟悉的中国古代寓言和神话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培养他们对传统文化的热爱。
3.发挥优秀书籍的育人作用。我们提供条件，给出方法，引导学生多读书，读好书，涵养学生的品行。
（1）个性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行个性化阅读，学校的阅览室实行开架阅读，校园处处都是阅览区。为了最大限度促进“读书漂流”，我校利用延时服务时间组织全校的“读书跳蚤市场”活动，学生们自己创设摊点广告、变身店长、会计。学生们在实践中培养了动手、交流创造的能力。
（2）分层阅读，提高学生的阅读兴趣。我们针对不同年级的学生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话、儿童故事等儿童文学整本书；中年级阅读神话传说、民间故事、动物故事等儿童文学整本书；高年级阅读儿童小说、动物小说、幻想小说等儿童文学。
学校借助思维导图，实现教师指导下的阅读，使各个阶段相互联系、螺旋上升，最终全面达成总目标。
3.构建师生同读和亲子阅读网
学校在每年的四五月份和十月份“读书季”上，开展师生共读、亲子共读活动；集体观看优秀影片；进行经典诵读、讲故事、美文诵读及课本剧表演等各种比赛活动；评选书香班级、书香少年、书香家庭等，调动起师生及家长的阅读兴趣，有效地推进了阅读活动的进行。学校进行优秀读书推荐卡、整本书交流手抄报、诗配画优秀作品评选等丰富多彩的活动。
4.家庭微阅读，成为学生的一种习惯。
学校鼓励家长在家庭中建立家庭图书角，为孩子创设一个良好的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动的身影。
以党的十六大精神和“三个代表”的重要思想为指引，根据教育局德育工作的精神，进一步落实《公民道德建设纲要》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见》，坚持以人为本，以德育人的方针，以爱国主义教育为核心，以养成教育为抓手，注重培养学生良好的道德品质，不断探索新时期德育工作的新思路、新方法，在实效和主动性上下功夫，努力开创我校德育工作的新局面
二、 每月德育主题
三月：礼仪教育（一）尊师爱校教育
四月：礼仪教育（二）文明守纪教育
五月：礼仪教育（三）热爱劳动教育
六月：礼仪教育（四）爱护公物教育
七月：礼仪教育（五）勤奋学习教育
主要工作：
一、营造良好校园氛围，建设美好精神家园。
1 、进一步将德育工作与校园文化建设紧密结合。本学期将从增强校园人文气息的物质文化和反映学校传统、风尚、个性特征的精神文化两方面着手，通过教师、家长、学生、社会热心人事等多方参与校园建设和管理，激发大家爱校的情感，加快校内文化融合。
2、联系学校的总课题《基于教育生态，构建人文环境》，确立“以德治校”观念。结合 “阳光教师”工程建设，从教师的职业道德、容貌仪表、语言表达、行为举止、业务水平五方面进行探讨，评选出具有“求上进、重水平、讲团结、有气度”新时代的长寿人。
3、继续开展“携手1＋6”活动。针对学校实际，强化长寿桥小学师生的礼仪规范。通过师生共同制定并落实《长寿桥小学师生礼仪规范》。寓德育与礼仪教育中，寓德育与良好的校风校貌中。⑴从学生的实际出发，积极开展各类争章活动；⑵开展文艺活动，积极参与各项文艺比赛；⑶组织设计好一次“家校联合的运动会”。⑷以科技节为契机，召开一年一度的科技节。成立科技指导团。开学初，制定计划，召开会议，明确各位指导教师的职责。各指导教师将根据要求进行指导，六一前后，结合运动会召开一年一度的科技节，让学生充分发挥自己的动手能力，引导学生爱科学、学科学、用科学。
4、加强少先队的阵地建设。⑴宣传途径多样化。搞好小白鸽电视台、红领巾广播站、少先队黑板报、宣传橱窗、国旗下讲话等阵地建设。⑵板报设计个性化。精心设计开展班级黑板报设计评比，做到主题鲜明，设计精美，排版合理。⑶少先队活动制度化。本学期将积极参加杭州市少工委举办的杭州市首届红领巾文化节，以此推动和发展我校的少先队文化，本次红领巾文化节含鼓乐队考级活动、少先队室评优活动、创意中队角评优活动、红领巾文化专题论坛、少先队活动案例评优、少先队校本课程评优、雏鹰红旗大队评选、红领巾文化特色活动交流展示、红领巾文化接力活动等。
5、做好未成年人的保护教育。学习贯彻《杭州市中小学学校学生伤害事故处理条例》，重视安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力，预防伤害事故的发生。切实抓好法制教育，发挥法制副校长的作用，开展禁毒禁赌禁黄的教育。
总之，要努力营造具有教育性、科学性、时代性、艺术性的校园文化。
二、加强班队集体建设，切实推进班主任工作。
1、班主任素质的提高是德育成功的基础。班主任工作是德育最有效的途径，他能有效地把其他途径的教育很好地组织起来，把任课教师地力量统和起来，以取得最佳的教育效果。本学期将进一步加强对班主任队伍培训、考核、评优工作。将成立“班主任培训班”，对于年轻的班主任进行系统的管理培训。力求建设一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
2、加大少先队工作力度。⑴少先队要紧密围绕“《长寿桥小学师生礼仪规范》”的要求，进一步规范每月一次的中队主题队会、雏鹰争章活动和雏鹰假日活动，开展一次大队主题活动，在丰富多彩的活动中引导学生形成良好的行为礼仪。⑵要规范少先队工作的台帐管理，加大指导力度，大队部要以“快乐少年”活动为主题指导一个中队进行一次主题队会的观摩活动。⑶以学习《长寿桥小学礼仪规范》为契机，拟订《长寿桥小学中队礼仪规范》和礼仪中队评估程序，申报、验收、挂牌，努力实现“班班争创礼仪班级，人人争做礼仪学生”的局面。⑷本学期将召开班主任交流会、中队辅导员工作研讨会，通过研讨，使所有班主任都能做到用爱心去塑造、用真心去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。
三、整合教育资源，形成育人合力。
1 、抓好“三个结合”教育。进一步增强社区、家庭、学校的三结合力度，充分发挥校外爱国主义教育基地的作用，让德育走进学生的生活。组织学生定期参加社会实践，各年级要通过参观、学习等形式，对学生进行行为礼仪的教育。
2、搞好家庭教育指导工作。进一步办好家长学校，充分发挥家长委员会的作用，引导家长积极参与学校的各项工作，坚持开展向家长、社区的校园开放日活动。
每月活动安排：
2月：
【关键词】幼儿；音乐；品德教育
当前的孩子，大多都是独生子女，由于长辈的溺爱，他们从小生活在优裕和娇宠的“四二一”环境中。许多家长把自己的爱全部倾注在孩子身上。但并没有注意引导孩子去爱别人，关心他人，互相帮助。只注重孩子的智力开发忽视了品德的教育，结果养成了任性、自私、以自我为中心、缺乏是非观念和道德观念。幼儿的是与非、善与恶、真与伪、美与丑等基本概念就是在这个时期潜移默化形成的。因此，早期进行思想品德教育是非常重要的。
然而在实际教学中由于幼儿年龄小，理解能力有限，空洞的说教，勉强的灌输，“你不应该这样！”“你不许……”“你不准……”这样对幼儿进行品德教育不但苍白无力，甚至会引起幼儿的反感。
用什么样的方法对孩子进行品德教育才是行之有效的呢？于是在生活中我对幼儿细心观察，发现幼儿对音乐的反应尤其敏感，一听到优美的乐曲时，幼儿就爱手舞足蹈。兴趣是最好的老师，何不因势利导把音乐作为一种教育手段，寓教于娱乐之中，对孩子所起的潜移默化的作用，是任何说教都不可替代的。因此，我尝试这把幼儿的思想品德教育与音乐有机结合起来，收到了良好的效果。
一、用音乐来增强同伴间的友爱
3到6岁的孩子是大都市家庭的一朵娇花。他们把任性、执拗的特性带进了集体。行为上表现得不合群，同伴间不友好。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如教唱《好朋友》歌曲表演。歌词为：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！改编成：你帮我来搬椅子，我帮你来收玩具。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！“你帮我来捶捶背，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！把生活中各种各样团结互助的行为用歌曲把它表现出来，不但提高了幼儿的创编能力，还加强了幼儿友爱意识。
由于歌词表现得是孩子互相帮助，团结友爱的内容，因此，孩子们感到非常亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演得形象、生动。这种努力使幼儿的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进幼儿良好人际关系的形成。
二、用音乐来教育孩子热爱父母
孝顺父母是我国的传统美德，培养出热爱父母，尊敬师长的孩子，是每一个家长的愿望可是为什么近年来却经常听到一些家长问：“为什么人家的孩子那么懂事，我的孩子却只顾自己呢？教育孩子热爱父母，首先要使孩子感受到父母对他的爱，看到长辈为了养育他付出的辛苦劳累，体会到父母的艰辛，从而引发他对父母的热爱之情。我有意识地找了一些歌曲如：《小乌鸦爱妈妈》，“路边开放野，飞来一只小乌鸦，不吵不闹不玩耍，急急忙忙转回家。它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大，妈妈把它养育大。”我把这首歌曲的题材改编成故事：“在离我们很远很远的地方，有一片树林，树林里有一颗大树，树上住着乌鸦妈妈和小乌鸦，乌鸦妈妈每天很早起床给小乌鸦找虫子吃，来来回回很辛苦，在乌鸦妈妈的精心养育下，小乌鸦慢慢长大了，但是乌鸦妈妈随着小乌鸦的长大而老了，有一天，乌鸦妈妈病倒了，小乌鸦对妈妈说要照顾妈妈说完飞向天空。我反问幼儿小乌鸦干什么去了，接着我们一起来看看小乌鸦干什么去了，播放小乌鸦爱妈妈的动画歌曲。”最后指导幼儿进行情景表演，增强了趣味性，幼儿在愉悦的环境中受到爱的教育。
三、用音乐来教育幼儿热爱劳动
现在的孩子娇生惯养，父母包揽了所有的事情，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。导致幼儿的动手能力，自理能力差。所以幼儿园应加强劳动教育，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。教育幼儿从小就要学会做自己力所能及的事情。我借助歌曲《劳动最光荣》“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。青青的叶儿，红红的花，小蝴蝶贪玩耍，不爱劳动不学习，我们大家不学它。要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。” 我把歌词改编成孩子们爱听的故事，用生动的语言绘声绘色地讲述故事情节，提高歌曲表现力。幼儿在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣学习积极性高涨，这样再进行劳动教育幼儿也就乐于接受了。
四、用音乐来强化热爱集体的感情
幼儿虽生活在集体中，但他们常常以自我为中心，于是我便用音乐来提高他们的集体意识，强化热爱集体的感情。首先让幼儿感受合作的快乐。在教幼儿学会《我爱我的幼儿园》这首歌曲后，我便教幼儿用简单的乐器来演奏。演奏时我运用了比较法，先让幼儿一个一个地打鼓、双铃、木鱼等，然后再请几个小朋友一起来演奏，让他们听一听哪一种更悦耳，他们感觉到几个小伙伴共同演奏的乐曲更好听。于是让他们一起演奏，并录了音。演奏完毕，我将录音放了一遍，孩子们听着，你看看我，我看看你，会心地笑了。他们享受了合作的快乐，感受到了集体的力量。其次激发了幼儿爱集体之情。在幼儿听了故事《拔萝卜》之后，我便编排歌表演《拔萝卜》让幼儿表演。表演中，他们不仅理解了“团结起来力量大”的道理，而且表演时心情愉快，情绪高涨，充满了对集体的热爱之情。另外，我还常让幼儿为其他班的小朋友表演自己的节目，在赢得了热烈的掌声和赞扬的同时，大大加强了幼儿的集体荣誉感。
五、用音乐来陶冶爱祖国的情感
根据教育局德育工作的精神，进一步落实《公民道德建设纲要》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见》，坚持以人为本，以德育人的方针，以爱国主义教育为核心，以养成教育为抓手，注重培养学生良好的道德品质，不断探索新时期德育工作的新思路、新方法，在实效和主动性上下功夫，努力开创我校德育工作的新局面
二、每月德育主题
三月：礼仪教育（一）尊师爱校教育
四月：礼仪教育（二）文明守纪教育
五月：礼仪教育（三）热爱劳动教育
六月：礼仪教育（四）爱护公物教育
七月：礼仪教育（五）勤奋学习教育
主要工作：
三、营造良好校园氛围，建设美好精神家园。
1、进一步将德育工作与校园文化建设紧密结合。本学期将从增强校园人文气息的物质文化和反映学校传统、风尚、个性特征的精神文化两方面着手，通过教师、家长、学生、社会热心人事等多方参与校园建设和管理，激发大家爱校的情感，加快校内文化融合。
2、联系学校的总课题《基于教育生态，构建人文环境》，确立“以德治校”观念。结合“阳光教师”工程建设，从教师的职业道德、容貌仪表、语言表达、行为举止、业务水平五方面进行探讨，评选出具有“求上进、重水平、讲团结、有气度”新时代的长寿人。
3、继续开展“携手1＋6”活动。针对学校实际，强化长寿桥小学师生的礼仪规范。通过师生共同制定并落实《长寿桥小学师生礼仪规范》。寓德育与礼仪教育中，寓德育与良好的校风校貌中。
⑴从学生的实际出发，积极开展各类争章活动；
⑵开展文艺活动，积极参与各项文艺比赛；
⑶组织设计好一次“家校联合的运动会”。
⑷以科技节为契机，召开一年一度的科技节。成立科技指导团。开学初，制定计划，召开会议，明确各位指导教师的职责。各指导教师将根据要求进行指导，六一前后，结合运动会召开一年一度的科技节，让学生充分发挥自己的动手能力，引导学生爱科学、学科学、用科学。
4、加强少先队的阵地建设。
⑴宣传途径多样化。搞好小白鸽电视台、红领巾广播站、少先队黑板报、宣传橱窗、国旗下讲话等阵地建设。
⑵板报设计个性化。精心设计开展班级黑板报设计评比，做到主题鲜明，设计精美，排版合理。
⑶少先队活动制度化。本学期将积极参加杭州市少工委举办的杭州市首届红领巾文化节，以此推动和发展我校的少先队文化，本次红领巾文化节含鼓乐队考级活动、少先队室评优活动、创意中队角评优活动、红领巾文化专题论坛、少先队活动案例评优、少先队校本课程评优、雏鹰红旗大队评选、红领巾文化特色活动交流展示、红领巾文化接力活动等。
5、做好未成年人的保护教育。学习贯彻《杭州市中小学学校学生伤害事故处理条例》，重视安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力，预防伤害事故的发生。切实抓好法制教育，发挥法制副校长的作用，开展禁毒禁赌禁黄的教育。
总之，要努力营造具有教育性、科学性、时代性、艺术性的校园文化。
四、加强班队集体建设，切实推进班主任工作。
1、班主任素质的提高是德育成功的基础。班主任工作是德育最有效的途径，他能有效地把其他途径的教育很好地组织起来，把任课教师地力量统和起来，以取得最佳的教育效果。本学期将进一步加强对班主任队伍培训、考核、评优工作。将成立“班主任培训班”，对于年轻的班主任进行系统的管理培训。力求建设一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
2、加大少先队工作力度。
⑴少先队要紧密围绕“《长寿桥小学师生礼仪规范》”的要求，进一步规范每月一次的中队主题队会、雏鹰争章活动和雏鹰假日活动，开展一次大队主题活动，在丰富多彩的活动中引导学生形成良好的行为礼仪。
⑵要规范少先队工作的台帐管理，加大指导力度，大队部要以“快乐少年”活动为主题指导一个中队进行一次主题队会的观摩活动。
⑶以学习《长寿桥小学礼仪规范》为契机，拟订《长寿桥小学中队礼仪规范》和礼仪中队评估程序，申报、验收、挂牌，努力实现“班班争创礼仪班级，人人争做礼仪学生”的局面。
⑷本学期将召开班主任交流会、中队辅导员工作研讨会，通过研讨，使所有班主任都能做到用爱心去塑造、用真心去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。
五、整合教育资源，形成育人合力。
1、抓好“三个结合”教育。进一步增强社区、家庭、学校的三结合力度，充分发挥校外爱国主义教育基地的作用，让德育走进学生的生活。组织学生定期参加社会实践，各年级要通过参观、学习等形式，对学生进行行为礼仪的教育。
2、搞好家庭教育指导工作。进一步办好家长学校，充分发挥家长委员会的作用，引导家长积极参与学校的各项工作，坚持开展向家长、社区的校园开放日活动。
每月活动安排：
2月：
1、寒假学生活动情况总结、反馈、评比
2、始业教育
3、开学校园、教室环境布置
4、班主任会议、值周教师会议
5、参加区“建设美好精神家园系列活动”
--------“快乐少年”“阳光教师”启动
3月：
1、“小雷锋在我身边”、“让妈妈笑一笑”主题教育活动
2、班主任培训班培训开始
3、参加区“建设美好精神家园案例”评比活动
4、安全教育系列活动
5、各班行为规范情况检查、反馈
4月：
1、春假活动
2、参加区“德育创新工作评比、交流”
3、参加区“阳光教师”评选、交流活动
4、班主任培训班活动
5月：
1、校科技节暨运动会
2、法制教育专题讲座
6月：
1、庆“六一”活动
2、中队活动观摩及中队辅导员研讨活动
3、“礼仪班级”、“礼仪中队”评比、“校园文明小使者”评比、“行为规范示范生”评比
音乐教学是以音乐艺术的独特形式来实现美育的目的，也是有效加强德育、智育、体育和劳动教育的途径，具有其他学科无法替代的特殊作用。要通过课堂内外双轮的有机融合来驱动音乐教学素质新目标的实现。
关键词：
音乐教学；素质教育；课堂内外
音乐教学是用独特的音乐艺术的形式来实现美育教学的目的，它具有自身独特的艺术教育功能。还是加强德、智、体、美和劳动教育的有效途径，具有其他学科教育无法替代的特殊作用。素质教育应是面向全体学生的发现发展个人特点个人能力来提高国民素质的，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到广泛的全面的提升。现如今，承载着美育教学内容的音乐教育是向素质教育转轨的关键时期，要站在全局性的素质教育视角，采取因地制宜、因材施教的原则，以课堂教学为主，课外文艺活动为辅，使学生通过美的感知得到美的实践，有理性的审美最终达到自身价值乃至自身修养的升华。
一、抓住课堂教学主线，在丰富的教学内容中提高教育教学效果
音乐是情感的感知艺术形式，必须用以音乐教学来彰显个性情感的表达形式。因此，教师应客观全面地把握教育教学乃至教材中的情感因素，发现、发挥情感教学，努力使一部好的音乐作品凝情于笔、注情于音，认真斟酌，做到教与学的合理衔接与提高。中学音乐教科书中有着不同民族乐曲的风格和内涵。从其教育的角度：有热爱党热爱祖国的歌曲——《中华人民共和国国歌》、《彩色的中国》、《长江之歌》等等，有歌唱大自然、赞美大自然的歌曲，如《沂蒙山小调》、《美丽的草原我的家》等等。这些歌曲都具有思想健康、词曲优美等特点。但是如果想要通过课堂教学让学生真正认识和领会这些作品的思想性及作者意图，找准教育的结合点，那么在整个课堂教育教学过程中，教师应该充分利用自己的语言、板书和适当的教具等手段，组织好、运用好恰当的教学方法用以再度对音乐作品进行引导、理解和创新，采用最为理想的教学方法来启发和诱导学生的审美兴趣，使学生的音乐审美素质得到提高，从而达到优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的目的。贯彻落实素质教育的首要目标是培养全面发展的人。从而提高学生的音乐文化素质，培养学生创造力。关于这一点，主要是抓住课堂教学。音乐课堂毋庸置疑是美育教育的主阵地，音乐教育应是面向全体学生美育的普及教育。既然是美育教育，那么，教师的课堂教学就应该创设美的环境，学生在美中学，让美始终贯穿于课堂教学。既然是普及教育，那么，全体学生则不论背景与天赋如何都有享受音乐教育的权利。通过课堂教学，使学生受到美的熏陶、感性的认识和理性的发展。关于这一点，教师在课堂教学过程中所表现出来的情绪要符合内容的需要：穿着、语言、所表现的动作与所教内容配合协调，这便是“境”与“意”的搭配。例如在教唱七年级教材上册中的《彩色的中国》时，教师应该着装简洁大方，映衬出轻松愉快的心境，然后采用多媒体展示中国大好河山，地图图片，这样的创意会直接关系到学生对音乐的兴趣。另外，教师在课堂教学中的语言艺术也是具有感染力的，因此作为一名音乐教师要做到声情并茂，音乐分析要深入浅出，感染学生，启发学生，同时，体态语言如手势、肢体、表情、眼神能巧妙的运用到教学实践中去，增强课堂教学的生动性和形象性，增加课堂教学的趣味性，从而极大的激发学生的求知欲。
二、牵牢课外活动不放松，在多彩的兴趣活动中优化素质教育
提高学生的音乐素质，仅通过有限的音乐课是远远不够的，还应有另外一个重要的内容，那就是课外文艺活动。这是音乐课的补充和延伸，这里有普及更有提高。音乐是情感艺术，其独特性在于潜移默化的思想熏陶。要组织合唱队、鼓号队、竖笛队等，坚持常规训练，从而提高学生创作、表演及欣赏能力，作为学校应努力创造这样的氛围，除组织音乐知识兴趣小组外，还应创造文明优雅的学习环境或经常性地组织校级歌咏比赛、演讲比赛等，提高学生的音乐素质。在课外休息时间通过广播室开展音乐欣赏是一种可行的好办法。通过“校园百灵鸟十分钟广播”可以使学生欣赏到更多的音乐曲子来开阔他们的音乐视野，更好地提高他们的艺术修养。根据学生的实际情况，编选欣赏曲及健康向上的歌曲，在选曲时以培养学生欣赏能力、提高学生对音乐欣赏的心理素质为出发点，既要安排好教材中的曲子，更要重视穿插好反映正能量的歌曲，有意识地培养学生素质的的全面健康提升。让学生在全校性的大环境里感受到贴近自己学习的共性知识从而诱发学生的“触景生情”的感受，进而达成共识。这样，利用课间十分钟进行音乐欣赏，不仅调节了学生课堂学习期间的紧张劳累情绪，又促进了校园文化的建设，还能使学生学到更多的知识因此，课间音乐值得提倡和丰富内容。学校除安排“六一”儿童节，庆“国庆”等校级的大型文艺汇演之外，还应立足班级以及学生实际开展“微音乐”等多项健康有益的音乐活动，如：班级演讲比赛、演唱会、音乐之星擂台赛以及相声、小品表演赛、地方戏曲展示等。通过丰富多彩的“微音乐”文艺活动，不仅能提高全体学生的参与意识，提升学习音乐的情趣，展现学生个体音乐特长，开阔学生的视野，更重要的是全面提升了学生的素质教育水平，无疑是音乐教学的一个创新。
三、结语
【关 键 词】 理念创新；科学发展；德育；高校
德育，亦称思想政治教育或思想品德教育，是学校实施素质教育的重要组成部分，是学校教育之“魂”，贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透于智育、体育、美育和劳动教育每个环节之中，对学校工作和学生的健康成长具有导向、动力和保证作用。德育在高等教育领域同样具有不可替代的独特功能。
一、高校德育理念创新的意义
当前，我国正处于社会发展的关键时期，市场经济激发了人们主体意识的生成，同时又诱发了个人主义倾向的增长；既增强了效益观念和求实精神，同时又诱发了拜金主义和重利轻义。高校的德育对象同样是学生，而学生来自社会的各个阶层，各种正面和负面的影响无不在他们的思想上“烙”下印记。社会影响因素在学生品德形成中的作用自然相对上升，随着大环境消极影响的增多，关系德育的可控性有可能被减弱，这些直接影响着新时期新形势下高校德育工作的发展。
社会发展的急剧转型对高等学校德育建设带来无可抗拒的冲击，同时对高校德育建设提出了更高、更新、更迫切的要求。因此，与时俱进地坚持以科学发展观为指导对德育理念进行创新，实现德育理念现代化，已成为推进高校德育发展的迫切要求和必然选择。只有这样，才能有效推进高校德育建设的健康和可持续发展。
二、高校德育理念创新的内涵
高校德育内涵丰富，形式多样，涵盖教学和管理的方方面面，渗透学生成长和学校发展的每个细胞，服务于高素质合格人才培养的整体目标。结合当前新形势，高校理念创新可从以下五个方面着力。
（一）树立“学生中心”德育理念
本着以人为本，高校德育首先要确立以学生为中心的理念。首先，在德育内容的定位上体现养成性。学生的品德养成不是一蹴而就的，而是在不断的专业教育、日常生活体验的过程中实现的实际，注重在实践活动过程中强化学生的体验性教育，注重情感体验和道德体验的内化，让学生走出课堂、走向社会，体验生活、体验人生、体验现实，在体验中受教育、受感悟，在体验中养成优良的品质。其次，在德育内容的设计上遵循学生思想品德养成的基本规律。要引导学生深入生活、深入实践，在实践之中不断发现问题、分析问题、解决问题，并让他们在实践体验之中理解和掌握思想品德教育理论，并在长期的自我教育实践与体验之中，学会自我学习、自我约束、自我锻炼、自我评价，将思想品德理论内化为自身的行为。再次，在德育方式的构建上要突出社会实践教育。实践的观点是德育首要的、最基本的观点，因此要把课堂延伸到社会，做到课内课外相结合、校内校外相结合、品德养成和社会教育相结合，做到知行统一。同时，德育师者在践行“学生中心”德育理念的过程中，要突出以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心，体现贴近实际、贴近生活、贴近学生情感，促进德育工作具有主动性，实现德育的转化和内化。
（二）树立“三全”德育理念
本着全程育人，高校德育要确立“三全”德育理念。所谓“三全”德育就是全员德育、全程德育和全方位德育。它渗透在高校德育工作的各个方面，融汇于每位德育工作者的一言一行之中。
所谓“全员德育”，就是从学校党政领导到每一个教职员工都要确立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”和“校园无空地，处处皆德育；校园无小事，事事可育人”的新德育观，全校教职员工都要承担德育工作的责任，成为学校德育工作者或受教育者，人人负起育人的责任，自己身先垂范“做好人”、做德育工作的有心人，使学校每个地方都成为育人的场所。学校是教育人、培养人的场所，正在成长的大学生可塑性强，根据德育管理的教育性原则，学校每项工作、硬件设施、校园环境、校风校貌等都会对他们起到教育的作用，教职员工的全部工作和学校整个环境，每时每刻都影响着学生，“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”，人人有责，要以自身实际行动感化学生，亲其师、信其道，让学生在充满阳光的校园里健康成长。
所谓“全程德育”，是指以学校教育为核心，并与家庭教育和社会教育相结合，充分调动和运用各种德育资源以及整体育人的时间和空间。在时间上指的是从学生入学至毕业的整个教育过程；在空间上指学生的学习和生活等各个方面的教育环节。全程德育要求树立全过程育人意识，所有的教育者对学生德育教育增强整体性和一贯性观念，自始至终都不放松对学生的教育培养。
所谓“全方位德育”，就是要求学校要加强与学生家庭、社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，学生参加社区活动，从各个方面构建有助于学生德育发展的畅通联系和互动，从而形成全方位德育的格局，把德育工作做到制度化、课程化、网络化、社会化。
（三）树立“道德情感”德育理念
大学生正处在青春期的顶峰，生理和心理都处于激烈“动荡”之中，有渴望成才的激情，有追求完美的向往，有吸引异性的需求，有获得成功的喜悦，有遭遇挫折时的沮丧，还有自我张扬的冲动……高校德育必须对生理和心理都处在激烈“动荡”中的大学生们给予引导和教育，帮助他们构建起自我心理调适、自我行为控制、自我道德完善的德育能力。这就要求高校进一步加强德育现代化步伐，积极开展诸如“青春期道德情感教育”课题的研究，创造性地将德育、青春期教育与情感教育相结合，从青春期道德情感培养入手，实施青春期道德情感教育，并以此改进教育教学过程[1]，帮助青春期学生正确解决青春期生理、心理发展与道德品质培养过程中的一系列心理、道德和行为习惯问题，有效促进学生道德意志的培养和道德行为的规范。
（四）树立“自主探索”德育理念
以品德养成为目标、以学生自主研究探索为基础、以问题为核心的探究式德育理念，旨在改变传统教育方式中学生被动接受教师道德知识的学习方式，构建一个开放、民主的学习环境，倡导学生积极主动的学习，培养学生创新精神和实践能力。自主探索德育“过程”与“结果”并重，既重视对学生的品德教育过程，又注重学生能力培养和综合素质的提高，在探究之中提高认知能力，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、分析问题、解决问题的能力。它强调突出理论与实际相结合，让学生深入社会，体验生活，强化学生自主探究学习意识，激发学生“自我成才”的主体意识。它有利于教学与实践活动的结合，学生带着问题走进社会、走进生活，实现课内与课外的结合、校内与校外的结合、思想教育与专业学习的结合，增强德育的时效性；有利于充分发挥学生的主体地位，在整个教育过程中强调学生的自主学习、自主实践与自我体验，进而提高学生的综合素质；它还能充分体现“以人为本”，实现快乐德育、情境德育相融，使学生容易接受熏陶，实现高效，提高德育实效。
（五）树立“和谐”德育理念
和谐德育，是指“德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。”[2]和谐德育的基本内涵包括教师、学生“双主体”的和谐，融合学校、家庭、社会“三教”的和谐，及知、情、意、行的和谐等。和谐德育的工作形态是全员德育、全面德育形成的教育合力的有机衔接、分层递进、螺旋上升的过程完整性和连续性的全程德育，是建设和谐社会的客观要求，是现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求，是推进教育和谐发展的必然选择。[3]这对于社会和谐构建、推进学校素质教育、促进学校德育发展都具有非常积极和重要的意义。
【参考文献】
[1] 郑益生，杨纪武. 高校德育研究[M]. 昆明：云南科技出版社，2009.
1.落实了大中小学德育一体化的理念、思路和要求
新标准整合2011年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，并按照学段要求进行一体化设计。课程内容选取更加突出政治性和时代性，着力确立学生学会做人、做事的道德与法治基础，增加反映文化传承创新、最新社会发展要求、国内外重大时政事件，以及与学生生活密切结合的各类内容。课程设计以学生不断扩大的生活范围作为暗线，突出道德与法治的基本内容;以主题组织课程内容，其中包括国情教育、道德教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、生命安全与健康教育、入学教育等主题。除强化中华传统美德、革命传统和法治教育外，还有机地融入了国家安全、劳动教育以及信息素养、金融素养教育等相关内容。另外，新标准也统筹课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等各部分内容，使课程标准既是一个有机统一的整体，又体现出不同学段的特殊性和适切性。
2.凝练了五个方面的核心素养
政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五个方面的核心素养既突出了道德与法治课程在培养时代新人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展特征，又与高中思想政治课程核心素养保持衔接与一体化，同时为道德与法治课程贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，找到了可以落地即与学习内容直接关联的目标，从而能够围绕核心素养重组课程内容。同时，我们还研制了基于核心素养的学业质量标准，有利于改进教学方式，突出活动和议题式教学，开展综合性评价，注重过程评价。可以预期，围绕培育核心素养的教学，能够提升道德与法治教育的针对性和有效性。
3.实现了课程目标的综合性表述与分学段阐述的有机统一
新标准在描述基于核心素养的课程目标时采用了一些具有统摄性的大概念。这些目标是核心素养在课程中的转化和落实，是对学生学习本课程之后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力的综合性表述，整合了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，是对2011年版课程标准三维目标的传承与超越。这样，课程目标侧重在学生发展上，落实到具体的问题解决和实践过程中，不再是相互割裂的知识、能力和情感态度价值观。与此同时，修订后的课程标准按照四个学段，即“二二二三制”(1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级)，根据每个学段学生的年龄特征，分别阐述了课程的学段目标，使学段目标之间体现出较好的连续性和进阶性。这是课程标准研制的一大突破，尤其是对道德与法治这门政治性比较强的课程，能够分段进行系统全面的量的刻画，可以说是政治教育史上的一次重大创新。
4.强调内容的综合性和生活实践性
新标准在课程内容组织、教学实施、考试与评价等方面强调道德与法治课程的综合性特征，强化本课程与实际社会和生活的关联性、实践性。为此，我们设计了基于素养培育的教学方式与方法，强化学科实践，推进综合性的主题学习。新研制的学业质量标准，也是以核心素养及其学段表现水平为主要维度，结合课程内容，注重学生的日常品行表现，对学生学业成就具体表现进行整体刻画，实现了核心素养与课程内容的融合。我们还强调将大主题蕴含在真实情境与任务中，考查学生在解决真实问题、完成真实任务时整体地综合运用知识、体现能力与情感态度的水平，注重知行合一。总之，道德与法治是一个与时展紧密相关的学科，社会越是发展，这门课程越是要不断地丰富和变化。因此，课程标准的颁布不是一次完美的结束，而是新变化的一个起点。
作者：韩震 单位：义务教育道德与法治课程标准修订组组长
一、心理健康教育的内容简述
心理健康教育是一项内容广博的育人活动，内容涵盖了知识教育、思想教育、品德教育等范畴，因而能够为中职学生提供丰富多彩、科学实用的课程融合知识。而且，中职学生即将离开学校走向工作岗位，心理健康教育还能够为其提供一些职业操守教育、人生理想教育、诚实劳动教育、科学创新教育等，因而能够帮助中职学生为成功就业做好充足的思想准备、能力储备与心理调整。因此，心理健康教育活动能够为中职学生提供林林总总的教育信息，对中职学生进行心智启迪、视野拓展、思想教育、品德培养与觉悟提升，因而是中职学生走上工作岗位、提升学科核心素养的必备成长资源。
二、政治学科教学与心理健康教育进行融合的教育价值
首先，政治学科教学与心理健康教育进行融合有助于中职学生良好成长环境的科学构建，能够在政治课堂上获得持续不断的心理健康教育信息，因而能够实现知识学习与心理健康教育活动的双重滋养。因此，政治学科教学与心理健康教育进行融合能够丰富中职学生课堂认知过程中的信息含量与信息质量。其次，政治学科教学与心理健康教育进行融合有助于教师对政治学科教学的科学拓展、提质增效与创新发展，将教师的教育理念、教学艺术与教学方法转变为“教学生产力”，为中职学生提供更多更好的高品质教育信息。因此，政治学科教学与心理健康教育进行融合有助于政治学科教学的创新转型。最后，政治学科教学与心理健康教育进行融合能够切实为中职学生创造多维化、兼容化以及优质化的成长环境，以此积极践行科学育人观与新课程改革理念。因此，政治学科教学与心理健康教育进行融合能够推动政治学科教学高质量地完成素质教育赋予的时代使命，积极践行教书育人、塑造生命的职业担当。
三、政治学科教学与心理健康教育的融合实践途径
政治学科的教学内容与现实生活息息相关，具有突出的生活性、案例性、探究性与教育性，因而能为心理健康教育活动提供良好的融入契机。
（一）心理健康教育在教学资源中的有效融合
在政治教学中，教师需要为中职学生引入一些辅的教学资源，帮助中职学生明白教学内容中的一些重要知识，因而教学资源是政治教学中非常重要的认知信息。而且，政治教材中有很多内容与现实生活息息相关，涉及大众的思想意识与心理境界。因此，教师可以将心理健康教育活动融入教学资源中，在局部区域内为中职学生输送高品质的心理教育与人文关怀。例如，在《经济·政治·社会》北师大版（第4版）第一单元第1课“商品的交换与消费”中，本课内容与现实生活息息相关，因而教师可以引入“别针换别墅”这个故事。“商品交换”的实现基础是“价值相当”，而引入的教学资源恰好与“商品交换”的基本规律背道而驰，因而在“商品交换”领域发生的概率极低。师生对“别针换别墅”这个教学资源的课堂讨论不仅可以引出很多“商品交换”的知识，也可以在深度剖析中引出心理健康教育。师生可以从“交换心理”的角度去分析“别针换别墅”的可能性，提醒学生不能依靠“不公平的商品交换”去实现个人的目的，在社会生活中要保持良好的心理与心态，要科学认识个人能力与奋斗目标之间的适宜性，不能过高地要求自己。否则，不适宜的奋斗目标就会成为“内心纠结、心理折磨、精神自残”的“负面心理暗示”。因此，教师立足政治教学以“别针换别墅”可能性的自由讨论借机进行心理健康教育活动，帮助中职学生形成务实心理与本分思想，培养中职学生诚实劳动、合法生产、公平交易、满足需求的良性心理，清除不切合实际的胡思乱想。
（二）心理健康教育在教学内容中的有效融合
在政治教学中，教师不仅可以在教学资源中融入心理健康教育活动，还可以直接将心理健康教育活动融入教学内容中，将其纳入政治教学的课程体系中，帮助心理健康教育活动名正言顺地出现在政治教学中。政治教材涉及大众在政治生活、经济生活以及社会生活中的诸多体验空间，自然能够形成诸多心理变化、情绪变化以及思想变化，从而为心理健康教育活动提供了生存空间。例如，在《经济·政治·社会》北师大版（第4版）第一单元第3课“个人收入与理财”中，教学内容中的“收入”与“理财”是学生较为感兴趣的话题，而且“收入”与“理财”也与人的挣钱心理与管钱心理密切关联，因而也是心理健康教育的开展区域。因此，教师在谈论“收入”与“理财”时，可以从心理学的角度探讨人的挣钱心理与管钱心理，以此向学生传输“诚实劳动、合法经营”的“挣钱之道”以及“投资有风险，理财需谨慎”的“管钱之法”。另外，教师还要提醒学生科学认识自己的心理与思想，不能有非分之想，否则在经济生活中很容易遭受损失。因此，教师将心理健康教育信息融入教学内容之中，利用心理学知识剖析大众消费心理，能够使课堂教学更加具有生活气息、真实可信。这样，中职学生的投机心理就会得以克服，纠正中职学生不劳而获的偏激心理，也帮助中职学生摆正心态，正确看待理财活动中的收益与风险。因此，中职学生能够在政治教学过程中获得良好的心理健康教育，鄙弃投机心理与虚浮状态，正确树立中职学生的心理态势。
（三）心理健康教育在教学活动中的有效融合
在政治教学中，教师不仅要将心理健康教育融入教学内容中，还要通过教学活动有效落实心理健康教育，为中职学生提供高品质、高价值、高收益的心理健康教育。这样，中职学生能够更好地理解教材内容中大众社会生活中的生命百态以及心理态势，因而能够实现对政治教学的深度感知。因此，心理健康教育活动能够帮助中职学生更好地理解社会生活与社会百态，积累更多社会经验。例如，在《经济·政治·社会》北师大版（第4版）第二单元第6课“社会主义对外开放”中，教师可以创设一个教学活动，让学生自由讨论“如何看待洋货”。学生在讨论中必然有多种观点，然后教师再为学生提供一个“MadeinChina案例内容”，为学生揭示一个事实，很多“洋货”的生产基地就在中国，甚至在“洋货”的某一个不起眼的位置还会印有“MadeinChina”字样。这样，一些学生思想意识中的崇洋心理以及轻视国货质量的思想就会得以纠正，看到了真正的中国产品质量，以此强化学生的民族自信心与爱国意识。可见，中国已经无愧于“世界工厂”的殊荣，中职学生也能够以此看到中国企业的强大生产力与实效力，更看到了未来自己工作岗位的先进性与时代性。因此，教师在对外开放条件下创设一个讨论“洋货”的教学活动，既能够帮助学生看到“洋货”的一些优势，也能够看到“国货”的一些长处，纠正学生崇洋与妄自菲薄的错误心理。而且，中职学生的职业方向与企业生产完全一致，因而本次心理健康教育活动既能够帮助中职学生拓宽视野、增长见识、积累知识，也能够让中职学生科学对待自己未来的职业选择，更能够培养中职学生的产品自信与民族自信，从而提高中职学生的思想意识与思想品德。
四、政治教学与心理健康教育相融合的补充
由此，随县“乡村教育”成了热词，在各种网络上都在传递着随县这次盛会的感受、感动和精彩讲述，如《随县新教育实验的独特价值》《炎帝故里 寻根教育》；《新教育是啥样，我想去看看》《随县教育这么牛，你晓得么》等网络语也被用到对随县教育的赞誉和评价中。还有朱永新教授、卢志文理事长、许新海院长、李镇西副院长等的微博、微信都是满满的感动、满满的点赞。有位局长这样写道：到很多实验区观摩过，感受最多的是羡慕（条件好、师资强、工资高），来随县观摩，收获最多的是感动（乡村学校、条件一般、教师学生阳光）。
朱永新教授要我们为乡村教育的美好探路，努力做全国乡村教育的典范！在三中，朱永新教授欣然为随县学校题词“坚持才有奇迹！”这和朱老师在随县教育局编纂的《守望乡村新教育》这本书的序言中所写“随县的今天，已经在追随新教育的行动中取得了佳绩。我相信，在这样的坚守与成长中，随县会随着新教育的脚步前行，随县的明天，随县的新教育，也会创造新的奇迹”这句话遥相呼应。这些高屋建瓴的评价，为随县教育今后的发展勾勒了更清晰的愿景。朱永新教授一连发了四篇微博来高度赞扬随县新教育，是对随县践行新教育的充分肯定，我们倍受鼓舞！
一、随县学校朴素幸福的样态璨然绽放
本次实验区工作会展示的随县厉山镇第三初级中学、尚市镇第二初级中学、尚市镇小学、尚市镇净明小学这四所学校，自身定位明确，发展方向明晰，行动路径具体，办学特色鲜明、课程展示丰富，呈现出了新教育实践的方向性、多样性和体验性，也体现着乡村新教育朴素幸福的样态，成为了随县乡村新教育的典型代表。
一是文化彰显。厉山三中追求“宁静致远、厚德载物”的“和”文化，以立体合作理想课堂为核心，坚持让每个孩子成功，让每个教师发展；尚市二中倡导“阳光文化”，构筑阳光课堂，实施阳光教育；尚市镇小秉承“德艺双馨，知行合一”的理念，实现“本真”教育；净明小学坚持“明智崇德，乐学创新”的思想，践行“和雅”教育。四所学校的主题文化在此次观摩中得到彰显。
二是特色鲜明。厉山三中设置“新教育陈列室”，将学校新教育实验的历程轨迹、行动路径等以照片的形式进行了展示和呈现，起到了很好的榜样引领作用。建造“炎帝苑”文化长廊，潜移默化地实现炎帝文化的传承和地域文化的教育功能；构筑以新教育实验理想课堂为框架的立体合作课堂，举行“101读书会”等，形成了学校发展的特色。尚市二中结合乡村的农耕文化，设置 “农耕博物馆”，研发农耕体验课程。尚市镇小设置“走廊阅读吧”“茶歇阅读室”，让学校充满浓郁的书香气息。学校的紫藤长廊，成为孩子们的阅读乐园，研发乡村少儿传统游戏课程，实现游戏的教育功能。净明小学虽属村小，却拥有追寻艺术的优秀师资力量和丰厚的艺术教育底蕴，研发了丰富的体育艺术课程，组织各种富有乡村特色的社团活动。其中，“种子”课程最富特色，学校编撰了校本教材《神奇的种子》，建立“种子馆”，让孩子们认识种子、种植种子，体验生命破土而出的惊喜，种子课程和生命成长嫁接，以此来实现生命教育。
三是样态幸福。乡村教育的朴素幸福在富有乡土味的课程里，也在教育生活的体验里。如滚铁环、跳皮筋、抽陀螺、丢沙包等少儿传统游戏成为孩子们最开心的活动课程。这样的活动课程感染了卢志文理事长，他饶有兴趣地上前抽起了陀螺。留守儿童“家常菜厨艺”展，成为学校让留守儿童学会自立、自强的重要教育途径，与会领导、专家都欣然品尝孩子们做菜肴。创意的“可乐塑料瓶”花，长在墙壁上，废旧轮胎构造的唯美花圃，成为学校汇聚美好事物、擦亮每个日子的幸福样态。陈列的一件件古老的农具和生活用品，如纺车、碾子、水车、煤油灯等，让学生围绕“农耕文化”进行搜罗、整理、归类，以标本的形式呈现，在此基础上研发农耕体验课程，让孩子们体验农耕的滋味，品尝劳动的幸福，使之成为孩子们记录农耕活动、守望生命成长的园地。太极拳、抖空竹、花样跳绳、武术操等在校园蓬勃开展，构成师生幸福完整教育生活朴素而充满生机的状态。
宜昌市第十九中学校长刘洪玉说：“为期半天的实地考察让人震惊，尚市镇净明小学和厉山镇三中的校本课程开发做得扎实、接地气，随县的竹竿舞、腰鼓队、抖空竹、种子馆、千人太极拳、花样跳绳、石头贴画、树叶画等等，真是让人大饱眼福、赞不绝口。”
朱永新教授这样评价净明小学：“这是一所农村的小学，绝大部分是留守儿童。没想到，孩子们的生活如此丰富多彩。他们研发了种子课程，学校里建设了‘种子馆’，每个孩子都精心记录自己种植的种子发芽、生根、开花、结果的全程。孩子们正在跳竹竿舞，校长的脸上洋溢着幸福的笑容！”
二、随县师生快乐成长的故事感人至深
为了更好地彰显榜样的力量，
将他们感人肺腑的新教育故事展示出来，实现幸福完整教育生活的引领，我们经过多次研讨、协作区试讲、演示，最终将教师生命叙事创造性地分为个体叙事和群体叙事，群体叙事以叙事诗的形式呈现，更大范围地展现了随县教师的幸福状态。新教育研究院常务副院长陈东强说，你们展示的13位新教育榜样教师，这是一种言说榜样的创新。以王从伦、支咏梅、王■、谭芳、王春英、刘金超、王银会、蒋继平等为代表的新教育榜样教师进行教师个体生命叙事与教师群体生命叙事，充分展现了随县新教育实验教师的思想、行动与幸福教育生活，其言说感人至深，赢得与会领导、专家的热烈掌声。
随县环潭■水小学的王从伦老师今年57岁。5年前，已到知天命的年纪的王老师，内心的教育热情一度消磨殆尽，准备得过且过捱到退休。2011年，他遭遇了新教育，内心的激情一下子被点燃。从此，王老师开始根据新教育实验关于缔造完美教室的理论，缔造了“阳光班”，将自己和孩子们的生命叙事写成《心履历程》；利用河边滩头的石头，研发富有乡村特质的“石头拼画”课程；建立班级家长委员会，实现家校合作共建；打造书香班级，孩子们的阅读量每年高达600万字。王老师要做孩子们一生的贵人，给孩子们一片生命的牧场，陪伴生命成长。随县均川中心学校的支咏梅老师，怀揣新教育梦想，带着孩子们一起缔造了“四叶草班”，和孩子们一起阅读、写作、画“纸盘画”，传递“阳光善举”，孩子生日时，她会亲手送上自己的老母亲为孩子们煮的鸡蛋。随县尚市镇中心小学的王■校长，很有梦想！她引领全校的师生过一种幸福完整的教育生活。建设书香校园，
研发乡村少儿传统游戏课程、构筑以生命本真为核心的“理想课堂”……她说，在行动中享受着新教育实验的别样幸福，是多么荣幸的事情！
新教育实验是以教师专业成长为起点的，在这个起点上，站着一群群随县新教育实验的榜样教师和种子教师。有幸福守望乡村四十一年的马定文老师，有被留守孩子亲切称作“妈妈老师”的温子和老师，有花开支教路、认了一群儿女的杨琴老师，有教育生涯和新教育生活等长的新机制教师周锦洁老师，还有用书法来诠释新教育理念的陆仕元老师，朱永新教授说陆老师对新教育的理解让人感动……还有如饥似渴阅读的霍莉莉同学，在火车上也不放下心爱书籍的周纯伊同学，她们双双跻身全国35强；以及受读写绘滋养，获青少年书画赛特等奖的李小玲等等，他们每个人的故事都感人至深，正因为有了他们的幸福守望和在路上的梦想，随县乡村教育才璨然绽放！
三、随县课程丰富多彩的展示深受赞誉
全县的课程展示在厉山三中的运动场举行，设置了十八个展区，展出各乡镇最富特色的课程，进一步促进各校对课程的理解，激发研发卓越课程的愿望。全县共提炼了120门课程，展出近20门课程，各乡镇中心学校为此付出了艰辛的努力。这些课程接地气、操作性强、符合孩子的身心特点，具有美育、德育、体育、智育的教育功能，彰显了随县卓越课程的地域味、乡土味、艺术味。
地域味：“炎帝文化”课程、“编钟文化”课程进校园，以此建设地域文化基地学校；研发义阳大鼓、板凳龙、花鼓戏等带有浓郁地域特色的非物质文化课程，实现地域文化的传承和发扬，还有建立在随县民俗之上的成长仪式课程等，都使我县的卓越课程带有鲜明的地域味。这将促使我们研究、化用各乡镇的地域文化、民俗文化，使之成为教育资源，并落实到校级、班级课程的研发上，以此为着力点，探索课程研发的新路径。
乡土味：乡村教育应该体现出乡土的气息和韵味，这样才不会成为无本之木，失了根基。以课程为载体，实现教育与乡土的链接，是新教育提倡的“深入现场的田野意识”。我们在展区展出的石头拼画课程、树叶配诗拼画课程、泥塑课程、楹联课程、春种课程、走近昆虫课程等都是利用河边滩头的石头、村头巷口的树叶、田间地头的泥土、昆虫作为课程研发的素材，这些乡村元素带有天然的乡土气息，显得清新而自然，更接乡村教育的地气。《中国教师报》还特别报道了吴山的竹竿舞课程和草店的树叶配诗拼画课程。
艺术味：所有课程都或多或少地带着艺术的韵味，儿童创意画课程、青花瓷纸盘画课程等带着美术的元素，展出的太极拳、花样绳操、抖空竹等动态的体艺课程带着舞蹈的元素，都以不同的艺术形式反映了随县师生研发卓越课程的能力和素养，受到领导、专家的高度赞誉。
土门初中校长卢方虎写到：“随县之行，让我醒悟：原来教育不难，我们小时候玩的丢沙包、滚铁环、缠陀螺……就是体艺素材，炒菜、洗衣、种花草……就是劳动教育素材，把教育目标落实到学生喜欢的一些游戏、活动中去，开发各具特色的校本课程，师生都快乐、都成长，就会慢慢过上一种幸福完整的教育生活。”
四、随县教育深度融合的路径示范引领
把新教育实验与日常教育教学工作全面整合，与“三驾马车”深度融合，是随县践行新教育实验的重要路径。
把学校建成“学生享受快乐的理想乐园”
随县教育结合本身实际，致力于建设校园文化，推行课程改革，创新学校德育，这是随县教育驱动的“三驾马车”，把学校建成“学生享受快乐的理想乐园”是随县教育的愿景。这本身就与新教育的行动有很高的契合度，使之融合，就会更自然、更顺畅、更高效，更能发挥出随县教育的功能和价值，也就具有更切实的意义和价值。杨光明局长在报告中也明确指出新教育实验融合的路径探索，朱永新教授在讲话中对此给予了高度肯定。
把“三驾马车”与新教育实验深度融合
这是我们深入推进新教育实验的重要路径。以校园文化建设融合“营造书香校园”“缔造完美教室”，为师生的精神成长输入养料；以课程改革融合 “构筑理想课堂”“研发卓越课程”，为师生的教育行为注入活力；以学校德育项目融合“推行每月一事”“家校合作共建”，为师生的生活幸福植入根基。孩子在“知行合一”中内化行为习惯，健康、和谐发展，为其成为具有“完整”意义的“人”奠基。同时，结合家庭教育、联合社会力量，开展系列主题活动，实现教育功能的放大与递增，以校园和谐促进社会和谐。
媒体以专业的视角呈现新教育的随县实践
2015年《中国教师报》以《108所农村学校的“新生态”》为题进行了报道，2016年《湖北教育》在“本刊视点”中详细解读了乡村教育发展的“随县实践”，《教育名家》在2015年第10期以“纪实”的方式再现了我县区域整体深入推进新教育实验的情况。这是新闻媒体以专业的视角对随县乡村教育进行的提炼和总结，也是随县对教育发展路径探索的见证。
朱永新教授在讲话中说：“随县新教育人结合乡村实际，把随县教育与新教育深度融合，是践行随县新教育发展的一条至为重要的路径。”这一路径将对更多的乡村教育起到示范引领作用，“随县教育将为实现乡村教育的更美好探路，努力成为乡村教育的典范！”
五、随县艺术教育成果展演朴素精彩
新教育研究院院长许新海说，随县的乡村新教育给了我们很大的震撼和更多的收获。与会代表用“朴实、真实、厚实”来评价。各种高度赞誉不胜枚举，还有现场自发的热烈掌声，都是在表达成果展演的朴素中绽放的精彩的肯定，这是对随县师生自编自创的艺术成果展演最高的精神奖赏！
一是成果展演的篇章构建，突显了随县新教育的底色
我们把成果展演分成“钟鸣悠扬、生命绽放、明亮那方”三个篇章。“钟鸣悠扬”契合地域文化情景舞剧《炎帝颂》和编钟乐舞《宴飨盛乐》；“生命绽放”概括师生生命成长的状态，由《一生守望》《书香少年》《快乐童年》组成，这三个节目从乡村教育的幸福守望、留守儿童浸润着书香健康成长、以及乡村少儿在校园里快乐得像花儿般绽放等层面展示随县新教育实验的幸福模样；“明亮那方”表达随县新教育的幸福追寻和朝向，由义阳大鼓《在路上》、合唱《嘀哩嘀哩》《朝向明亮那方》组成；非物质文化遗产“义阳大鼓”的传承、乡村教育的味道、地域文化的气息、幸福快乐的模样等元素都在我们的成果展演中得到丰富多彩的呈现。
二是成果展演的师生编创，体现了新艺术教育的素养
以随县地域文化炎帝功绩、编钟古乐为元素，安居三小的师生们创编了《炎帝颂》，恢宏的乐音、壮阔的背景、粗犷的舞蹈给人一种艺术的震撼与冲击；均川二小的《宴飨盛乐》，乐音古典、背景唯美、编钟恢弘，婀娜的舞姿给人一场艺术的盛宴与享受。这是随县新教育实验对地域文化的“选编”，是让炎帝文化和编钟文化进校园，建设相关基地学校的舞台的表达。唐县镇小的情景诗《一生守望》更是传达了守望乡村三十多年的黄远高校长“深入现场的田野意识”和执著的理想情怀，成为随县幸福守望乡村新教育的代表。新街中心学校的情景剧《书香少年》，以留守儿童霍莉莉在书香中成长的故事，来呈现随县“营造书香校园”的建设举措，折射出随县浓郁的书香底色，表现了阅读在弥补人空缺的情感、滋养人崇高的精神、促进生命成长方面的巨大作用。厉山镇小的合唱《嘀哩嘀哩》《向着明亮那方》寄托着追
寻春天的向往，传达出随县乡村新教育的幸福朝向。
三是成果展演的校园体艺，呈现幸福教育的样态
由王岗小学、天河口中学、殷店西坡中学、唐县镇小新星幼儿园、安居三小等编创的《快乐童年》更是把校园少儿游戏跳皮筋、花样绳操、民间游艺抖空竹、传统文化武术、足球等融为一体，以舞台艺术来呈现校园生活的幸福样态，博得领导、专家的阵阵掌声。
高新区实验小学校长张忠章说：“看到了现实版乡村新教育，特别为学生丰富多彩社团建设而喝彩，为教师幸福完整的教育生活而欣慰。舞台大餐余音绕梁，回味无穷……整个活动完美圆满。”
一、指导思想
以《进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“提升学生综合素质”为目标，坚持“育人为本、育德为先、队建为基、发展为重”，加强学生思想道德建设，强化德育常规管理，拓展德育渠道，更新德育方法，创新德育管理，以学校“三教育”为主线，在学校德育工作中严格管理，内强素质，外树形象，切实提高德育工作针对性、实效性、主体性和特色建设，促进德育工作上新台阶。
二、工作思路：
1. 确立一种意识：以学生为主体，树立服务意识。
2.抓住三条主线：日常行为规范教育，爱国主义教育，安全发展法制教育。
3. 突出特色教育：围绕“生态、生存、生活”开展三教育特色活动。
3.实现三个结合：德育与学科教育相结合，常规教育与特色教育相结合，思想教育与环境熏陶相结合。
4.改进学生评价机制：实行“阳光少年”星级生激励评价制度，并且在实践中不断完善。
三、主要工作
(一)优化德育机制，加强德育队伍建设
实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，直接影响学生的道德素养。
1.班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者。学校贯彻教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现，班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，是任何教科书和规章制度都不能代替的一种教育力量，因此要把班主任队伍建设作为首要任务来抓。
2.认真探索德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战，力求使班主任在思想理论上有所提升，工作实践中有所创新，工作成效上有所提高，全面推进我校德育工作的立体化、规范化。平时要加强班主任工作的过程管理，将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来，把班主任基本功内化为培养学生能力，提高学生全面素质上来，同时通过班主任工作例会、经验交流和班主任论坛等形式来提升班主任的素质和能力，另外，发挥骨干班主任的辐射作用，宣传优秀班主任的先进事迹，用身边典型影响、带动青年班主任成长进步，努力构建具有特色的班主任队伍，为我校实现可持续发展奠定基础。
(二)重视常规教育，促进学生道德素养提升
1.细化、加强常规教育。认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从小处着眼，从学生身边抓起，对学生进行良好的行为习惯养成教育，提高养成教育的针对性和实效性;大队部要加强队家务建设，积极培育一批工作态度好，能力强的小干部队伍;注重学生文明礼仪、道德修养等方面教育;健全班级各项常规管理工作，不断完善，逐步形成班级特色;大队部要加强检查、监督，将常规检查和随机检查有机结合，继续狠抓“一丝不苟扫好地、保好洁”，要求各班一日两扫扫到位，课间有值日生保洁，同时健全学生自主管理，检查，行政值周、值周教师、班主任和值日岗加强巡视;抓好宣传阵地建设，发挥好宣传橱窗、黑板报和校园广播的作用，丰富宣传内涵，加强环境育人效果。
2.继续加强德育教育主题活动，努力营造学校德育工作的良好氛围，结合九龙湖“三教育”，围绕爱心捐助、推普周、国庆节、等扎实开展丰富多彩的爱国主义和民族精神教育活动，同时，充分利用传统节日、重要事件和重要纪念日，如教师节、重阳节等开展主题教育活动，培育学生的良好品德，丰富德育内容。同时围绕九龙湖“三教育”开展丰富多彩的班级活动和班级特色文化建设等，让学生在实践中得到锻炼，营造和谐的班集体氛围，增强集体的凝聚力。
3. 全面实施九龙湖中心学校“阳光少年”星级生评价机制，实现梯度化、多元化的评价目标，在全校范围内，融合各学科，建立共同一致的评价标准，让评价形成合力，在评价中注重主体性、激励性、发展性原则，着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的德智、能力、人文情感的健康发展，激励学生在学校做一个好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一个好公民，让学生学会学习、学会生存、学会生活。
(三)积极开展法制安全教育，营造平安和谐校园
1.结合学校实际，充分发挥法制副校长的作用、邀请相关部门及教育专家给学生开办系列法制教育讲座，继续开展普法教育活动，进行有目的，有计划的法制教育，真正使学生学法、知法、懂法、守法。同时，加强校园周边环境的整治，教育学生远离公共娱乐场所及游戏室，不进营业性网吧，增强学生的法制意识。
2.强化安全教育，提高学生的安全意识。首先，启用《班级安全日志》，记录班主任、任课老师的日常安全教育内容和班级一日安全情况;继续强化学生“一日三报”制度和缺勤学生追踪制度;对乘车、骑自行车、校外午餐的学生加强教育，与骑自行车学生签订安全责任制;结合不同时令重点做好防溺水、交通、火灾、食品安全、用电、传染病防控等安全主题教育;围绕九龙湖“三教育”积极开展各种安全演练和生存实践教育活动，增强学生的自我保护和安全防范意识。
(四)注重心理健康教育，关注学生身心健康
继续抓好学生心理健康教育，进一步建立健全“特异体质和心理健康档案”加大对此类学生的关爱力度，做好扶贫帮困工作的同时也要关注他们的身心健康，另外，加强老师和家长的心理健康教育指导，使学生能感受到爱，享受到爱，从而学会爱生活、爱集体、爱他人，促进学生身心全面健康地发展。
(五)加强校园文化建设，追求文化强校
加强校园文化建设，使校园文化凸显学校个性、办学思想和办学理念。积极创新学校特色文化，通过形式多样的“三教育”德育活动，丰富学生课外文体活动，使校园成为学生学习、生活的乐园。同时，充分利用校园橱窗展示师生作品，成绩等加大对外宣传力度。
(六)做好家长学校、家委会工作，抓好社区、学校、家庭三结合教育
落实家校联系工作，定期召开家长会，办好一年级家长学校并做好家委会的相关工作，保障家校联系的畅通。加强各类共建活动，深入开展社区教育，利用一切社会资源努力形成各方配合，多边联动，协调一致的德育工作网络。
(七)围绕九龙湖“三教育”打造特色德育
围绕学校正在开展的“三教育”活动，将德育教育与学校社团建设和课题研究紧密结合，通过开展科技节、读书节、体育节等活动，带领学生走进大自然、走向社会、市场、现代果蔬园，让学生在活动中学到知识，受到教育，得到锻炼，学到做人的思想，也使学校在生活教育、生存教育、生态教育方面有所突破，并把教育成果通过德育活动进行展示、提升，进一步打造学校的德育特色。
四、每月工作安排：
九月份：文明礼仪伴我行
1.开学典礼，组织收看开学第一课。
2.爱心捐助。
3. 大队部进行大队委竞选，各中队进行中队委员改选。
4. 教师节感恩教育活动。
5. 开展推普宣传活动(9月14日---20日)。
6.班级布置、黑板报检查(9月14日预查，29日检查、评比)。
7.开展各类安全教育活动，评比暑期积极分子。
8. 完善队家务工作，做好升旗手、红领巾文明岗、鼓号队、初阳广播的开播等工作。
9. “阳光少年”星级生考评细则出台实施
10. 做好区、镇贫困学生助学申报工作。
11. 制订学校德育计划、班主任工作计划。
12. 一年级家长学校第一次授课，组建一年级家长委员会。
13. 组织筹备“庆国庆”活动(经典诵读)。
14. 开展国庆节安全专项教育。
十月份：弘扬中华民族精神
1.开展“我为祖国妈妈生日献礼”为主题的手抄报评比活动。
2.建队节庆祝活动。
3.争做“阳光少年”宣传活动。
4. 结合“三教育”开展环保金点子征集评比活动。(生态)
5. 与黄岩宁溪中心小学“手拉手”结对活动。
6. 重阳节开展尊老、敬老活动。
7. 关工委讲师团“爱国主义教育”讲座。
十一月份：我是科技小能手
1.法制教育讲座。
2.科技节系列活动。
3.五年级联合中队会观摩(生活教育)
4. 举行自救自护演练。
十二月份：争做“阳光少年”
1.开展“强身健体”快乐体育节活动。
2.行为规范示范月系列活动。
3.庆祝元旦活动准备。
4. 关工委讲师团“学生如何对待挫折”讲座
一月份：复习迎考
1.庆祝元旦。
2.“阳光少年”星级生评定。
3.班主任经验总结、考核。
4. 德育、少先队期末各类评比、工作总结。
大队部德育工作计划XX(二)
以校长室XX年工作思路为目标，本学期我校德育工作将以创建绿色学校为载体，以弘扬民族精神教育、严抓师生养成教育为重点，切实加强生命教育、绿色教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力提升学生的综合素养。
重点工作：
一、加强德育队伍建设。
1、提升教职工德育理念。
本学期将加强政治学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立全员、全方位、全过程的大德育观，进一步更新教育观念，明确人人都是德育工作者，每一个教职员工都应该在自己的岗位上，发挥岗位的育人功能，自觉承担起对学生的思想品德教育和养成教育的工作。所有的任课教师都应该确立“德育为先，育人为本”的观念，把教书和育人的任务紧密地结合起来。
2、继续加强对班主任工作的管理和指导。
本学期将进一步加强对班主任工作的培训力度，着力打造一批品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。要健全和完善班主任工作相关管理和考评细则。
3、推进德育课程改革，提高学科德育功能。
开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
4、抓好“三个结合”教育，促进学生发展。
重视家庭、社会与学校教育的配合。努力办好家长学校，充分利用家长委员会这一有利资源，定期召开会议，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。
要定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。全体教师要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。要充分发挥“家校联系”的作用，通过家教经验交流、家长开放日等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。
二、强化“育人”目标意识，突出养成教育重点，努力提升学生的综合素养。
本学期的养成教育要加强对学生进行基本的思想道德和文明行为的教育、培养，促进学校良好的风气形成，促进教学教育质量的提高。积极研究探索学生思想道德建设的新对策、新方法和新途径，努力以丰富多彩的校园文化熏陶人，以生动活泼的群体活动教育人，以切实可行的行为规范引导人。
1、用“规范”育人。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《横塘小学四项竞赛评比细则》为依据，结合学生年龄特点，坚持从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。要坚持从小处着眼，从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯，继续以开展“评选文明班级”、“争夺流动红旗”为抓手，逐步形成富有校本特色的常规教育体系。
2、用“活动”育人。学校坚持通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。继续规范升旗仪式、提升国旗下讲话的教育 含量。以班会课为平台，充分利用班会课时间，开展丰富多彩的主题班会课教育活动。利用纪念日、节假日时间开展实践感恩活动，通过学生的社区公益活动等，深化教育效果。同时组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、等活动，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
3、用“文化”育人。我们始终把校园文化建设与育人相结合。积极开展丰富的绿色校园文化活动，以校园文化活动的丰富内涵，协调师生和生生之间的关系，促进和谐的氛围，提高教育品位。融知识性与趣味性为一体、科学性和创造性为一体的目标，激励学生，教育学生，塑造学生，使校园文化活动成为高水平、高品位的德育活动。
三、重视师生心理疏导，提高师生心理健康水平。
积极健康的心理氛围，能使大家心情舒畅，大大提高工作效率和学习效率。对于学生的错误和困惑，要耐心倾听、全面分析、积极引导，防止感情用事，简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。本学期将继续重视特殊家庭儿童的生存状况，加强教师家访工作的监督，力争家访面达到100%。利用这一途径及时详细了解学生情况，使教育工作做到有的放矢。
四、继续深化安全文明校园建设。
加强学生法制、安全、自我保护教育，建立健全学生安全教育制度，不断增强学生和学生家长的安全意识，防患于未然。着重抓好交通、防火等方面的安全教育和安全措施的落实。
各月具体活动安排：
二月份：
1、总结寒假工作，制定新学期工作计划。
2、健全各项检查评比制度。
3、上好开学第一课----“做一个文明礼貌的余姚人”启动仪式暨“师生文明出行承诺”活动。
4、各班学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《横塘小学四项竞赛评比细则》。
5、《全面素质教育系列，行为规范，教育养成——日常行为规范》图片展
三月份：
1、开展“学雷锋”主题教育活动。
2、《向雷锋同志学习》图片展
3、开展“三八节”主题教育活动。
4、“美化校园我在行”之我为校园添一绿。
5、安全教育系列活动
四月份：
1、结合清明节，开展革命传统教育，结合“看革命影片，读革命书籍，讲革命故事，开主题班会，学革命精神”开展系列主题活动。
2、“我们的节日----清明”主题活动
3、班主任工作培训。
4、《珍爱生命，防范安全隐患——安全教育系列挂图之科学预防传染病》图片展
五月份：
1、热爱劳动教育活动
2、《爱学习，爱劳动，爱祖国》图片展
3、纪念建团92周年活动
4、心理健康教育活动
六月份：
1、市级德育先进集体、优秀德育工作者评比(含民工子弟学校)
2、“我们的节日---端午”主题活动
3、市“小孝星”评选活动
4、《珍爱生命，美丽人生(“三生教育”系列宣传图片)》图片展
七月份：
