时间：2022-08-04 06:44:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇活动项目总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
去年8月份以来，市直机关各级团组织广泛开展了以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团员意识主题教育活动。各级团组织围绕中心，创新载体，突出实效，把教育活动与加强团的基层组织建设相结合，与促进团的各项工作相结合，与建立健全团员教育长效机制相结合，开展了形式多样的主题实践活动，涌现出了一批优秀活动项目。为充分发挥优秀活动项目的示范带动效应，扎实有效地开展好增强共青团员意识主题教育活动，市直机关团工委决定，在市直机关各级团组织中开展增强共青团员意识主题教育活动优秀项目评选活动。现将有关事宜通知如下：
一、参评范围
市直机关各级团组织在增强共青团员意识主题教育活动中，已经、正在或准备设计开展的具有一定代表性、典型性或示范性的活动项目，都可申报参评。
二、申报条件
1、活动主题突出，立意新颖，内容丰富，特色鲜明。
2、紧紧围绕党政工作中心服务青年成长成才，促进本单位各项工作，推动全市经济社会发展。
3、贴近时代、贴近青年、贴近实际，形式灵活，便于操作。
4、组织周密，效果明显，得到党政领导的积极支持、团员青年的热情参与和群众的普遍赞誉。
三、申报要求
各级团组织要在认真总结前段增强团员意识主题教育活动的基础上，总结、策划出符合本行业、本单位特色的活动项目，坚持好中选优，每个直属团组织至少申报一个优秀活动项目。要搞好优秀活动项目的申报，按照活动项目构思、组织推进形式、团员青年参与情况、活动成效等方面，以案例的形式撰写审报材料（一式二份，2000字以内，A4纸打印），于3月15日前报市直机关团工委。
四、评选表彰
市直机关团工委组织评委会，对各级团组织申报的活动项目进行评选，择优表彰奖励，并通过适当方式进行交流推广。
1.1素质拓展课目模块
素质拓展课目模块是在团中央“大学生素质拓展计划”初步构想的基础上，针对大学第二课堂活动存在的缺乏系统规划、针对性差、综合潜力挖掘不够等诸多问题，将大学第二课堂活动概括为“思想政治与道德修养”“、学术科技与创新创业”“、社会实践与志愿服务”、“文化艺术与身心发展”“、社团活动与社会工作”和“技能培训及其它”等六个方面，相应开设六个课程课目，并根据课目性质作用、训练途径和时间安排等制定出规范、详细的实施大纲，以合理安排和有效开展素质拓展活动项目。该模块能够根据学生不同的素质拓展方向性方案选择，通过信息比对程序自动匹配并产生出该学生在素质拓展六个课程课目的选择比重，以指导学生合理安排时间和精力针对性的参加课程课目内活动项目的选择训练。
1.2素质拓展活动项目库模块
素质拓展活动项目库模块是以六个课程课目及其实施大纲为依据，通过素质拓展活动项目申报、审定、公布和匹配选择等环节，最终形成可与学生素质拓展六个课程课目选择比重相匹配的六类活动项目自助平台。⑴项目申报。学期初学校素质拓展中心将素质拓展学期计划的重点通知分院素质拓展部，分院素质拓展部结合本单位工作重点和人才培养需要,按照课程课目实施大纲的要求，精心调研论证,提出本单位素质拓展课程6个课目的学期活动项目规划,并上报学校素质拓展中心；⑵项目审定。学校素质拓展中心对各分院申报的项目规划进行审核汇总，制定出全校素质拓展活动学期项目库；⑶项目公布。全校素质拓展活动学期项目库报经学校素质拓展工作指导委员会审批通过后，通过网络系统向全校学生公布，形成可供学生根据自身素质拓展的实际需要选择参加的活动项目汇总资源库；⑷项目选择匹配。系统根据学生素质拓展六个课程课目选择比重，在已列入学期素质拓展活动项目资源库内进行活动项目自动匹配，最终形成学生应该参加的素质拓展六个课目的活动项目清单，学生在此基础上可以对系统产生的活动项目清单做出适当调整后予以确定。
2大学生素质拓展课程网络管理系统的运行
2.1建立四级管理机构平台
大学生素质拓展课程网络管理系统的运行中应按照课程开设需求，组建学校素质拓展课程项目领导组、学校素质拓展中心、分院素质拓展部、班级素质拓展小组四级组织管理机构，并明确各级管理机构的人员、职责和设定网络后台管理的具体权限。学校素质拓展课程项目领导组应由主管校长任组长，成员由教务处、学生处、就业中心、校团委、分院等部门负责人组成，负责研究学校素质拓展课程的指导方针，并适时提出指导意见，不涉及对整个网络系统的具体管理；学校素质拓展中心由校团委书记任主任，成员由校团委委员、校学生会主席、校学生社团理事长、分院素质拓展部长组成，负责全校素质拓展课程项目的组织与实施，对整个网络系统相应具有全部的终端管理权限；分院素质拓展部部长由分院团委书记担任，成员由分院团委委员、年级组长、学生会委员，学生社团理事，班级学生代表等组成，负责本单位素质拓展课程项目的具体组织与实施，对网络系统中涉及分院职责部分具有相应的终端管理权限；班级素质拓展小组组长由辅导员担任，成员由团支书、班长以及其他团学干部和学生代表组成，具体负责组织本班级学生积极参加素质拓展活动项目，对网络系统中涉及班级职责部分具有相应的终端管理权限。
2.2实行学分管理制度
大学生素质拓展课程实行学分管理制度，要求学生毕业前必须修够该课程基础学分和拓展学分两部分学分，同时颁发素质拓展合格证书。学生通过大学生素质拓展课程网络管理系统匹配出的六个课目活动项目清单在学分管理中被划分为基础部分和拓展部分：基础部分占50%，是学校素质教育的基础要求，每个学生毕业前都必须在“思想政治与道德修养”“、学术科技与创新创业”两个课目分别获得2学分，在“社会实践与志愿服务“”文化艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”“、技能培训及其它”等4个课目分别获得1个学分，总共8个学分，即基础学分；拓展部分占50%，是系统根据每个学生对六个课目选择比重不同匹配的差异化活动项目内容，要求学生选择的课目活动累计获得8个学分，即拓展学分。学分管理中原则上学生必须按照系统匹配的课目活动清单进行，各课目的学分间不允许进行兑换，学分认定严格按照活动项目“谁组织，谁认定”的办法，及时由与活动组织单位对应的管理机构将每个学生获得的学分计入网络管理系统。颁发的素质拓展合格证书分别记载了学生大学期间参加课程6个课目的训练活动项目、取得成绩，以及对学生最终职业综合能力倾向的总体评价，可为用人单位合适录用优秀人才提供较为可靠的选择依据。
2.3严格操作流程
依托校园网建设的大学生素质拓展课程网络管理系统具有严格的操作流程。首先，学生通过自行登陆系统进行人机信息互动并产生素质拓展活动项目清单的过程，应在相对集中的时间，在专业指导老师的帮助下集中完成，以保证互动过程中信息的真实性和有效性；其次，班级素质拓展小组、分院素质拓展部、学校素质拓展中心对活动项目的管理和对学生学分的认定应根据各自权限在网上依次进行，以确保管理过程的客观性和严谨性；第三，分院素质拓展部集中为本单位学生颁发素质拓展合格证书时，应将系统识别出的累计达到规定学分要求的学生名单报学校素质拓展中心确认，确认后方可经学生本人申请颁发素质拓展合格证书。
【关键词】初中体育 小组活动 多样化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0131-01
传统的体育教学其实是在为其他学科创造条件，课时量不足、练习量不够，只是在课堂的45分钟让学生进行一些简单的跑跳练习，对于器械类和球类运动也只是简单了解、浅尝辄止。这种教学方法不符合全面培养学生综合素质的教学理念。新课程标准明确指出，教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素养。体育课的实践性也决定了教师在教学活动中应适当增加实践环节，注重培养学生的实践能力。因此，体育教师要积极转变教学理念，积极拓展体育课程教学空间，用多样化的小组活动，着眼于训练学生体质、培养学生合作精神、磨炼学生坚韧意志，促进学生的全面发展。那么，该如何组织好体育小组活动呢？
一 活动要有计划、有地点、有分组
体育课外活动是一项参与同学多、活动项目广的活动，会牵扯到诸如时间安排、场地选择、器材准备、活动分组和安全措施等一系列相关内容。活动开展前，教师要根据活动项目内容与学生的在校学习情况拟订好活动计划，保障活动的顺利进行。例如，根据学生的课余时间和具体学情确定每周五下午4：00～5：30为体育课外活动时间；场地一般是在学校体育场，有时候也会安排在排球场和篮球场。要根据具体的活动内容到体育器材室领取相关的活动器械，由于课外活动大多是在室外进行，还要做好意外事故的预案，准备好急救箱和简易处理用品。要鼓励同学积极报名参与到活动中来，可以根据男女生和体质情况及学生的特长，一次活动时间同时安排两到三个活动项目，分组进行，以自愿报名形式确定参加活动的对象。要对学生合理分组，每个小组指定一个组织能力强的小组长，协助教师做好活动的监控和协调工作。让学生以小组为单位进行活动训练，相互交流经验与心得，培养学生的小组合作精神。整个活动要能充分发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性。用合理详尽的方案确保活动顺利进行，以求达到活动的预期效果。
二 活动内容要有情趣，符合中学生的心理需求
体育课外活动是体育教学中重要的组成部分，课外活动内容的选择是做好课外活动的基础，好的活动项目能有效激发学生的运动激情，达到既定的教学目标。教师要善于在多种多样的体育活动项目中挑选出符合中学生身体条件和心理需求的课外活动项目。而在选择活动内容时，教师还要考虑活动内容的可实施性、激趣性及活动内容本身对于中学生综合素质发展的实际意义。为激发学生参与活动的兴趣和积极性，可以选择具有激趣性的活动项目；为了使活动内容与教学内容相互促进，培养学生的竞争意识和竞争精神，我们可以选择一些团队活动内容；为了锻炼学生的协调性、塑造优美形体，可以选择练习一些适合学生终身锻炼的活动内容，如韵律操、太极拳等；为增强学生体质，培养学生的意志力，可以选择运动量大的活动内容，如1500米跑、和蛙跳等。通过这些丰富多彩的活动内容来激发学参与活动的热情，保障活动质量，达到活动既定目标。
三 活动要体现教师主导和学生主体的和谐统一
教师要做好活动过程中的指导工作，发挥好主导作用，要从旁协助学生进行活动。学生小组训练时，教师应在旁巡视，规范学生的活动步骤和活动方向，及时纠正学生错误的活动动作，避免学生因动作不规范而发生意外事故。同时，在指导活动时，教师还应注重结合学生的具体情况，体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性。例如，开展“我爱足球”活动时，教师可以先引导学生做好活动的准备工作，让学生进行15分钟左右的徒手操练习或柔韧性热身练习，也可以让学生自主提出或选择适当的热身运动。教师强调学生的自我保护意识，向学生讲解踢足球时要注意的事项，做些错误的示范性动作让学生指出动作不规范的地方并演示正确姿势。之后，教师让学生以小组为单位进行足球训练，增加对足球活动的熟练程度，促进小组成员之间的相互配合，培养学生的合作精神。最后，教师可以引导学生开展足球比赛活动，让学生自主决定比赛对象和规则，以活动小组之间相互切磋的形式激发学生的竞争意识。整个活动过程中，明确运动安全的重要性，教师要多次提醒同学活动注意事项，引导学生掌握运动安全知识和技巧，做好意外事故的处理工作。
四 活动之后要有总结，有反思
关键词：项目管理，廉政教育，实践活动
多年来，国内高校的各级党团组织都十分重视开展大学生社会实践活动，坚持把社会实践作为培养创新人才和高素质人才的重要抓手，为广泛开展各类大学生实践活动创造条件、营造氛围，取得了很多成效。特别是近几年，不少高校创造性地把大学生廉洁教育和社会实践活动联系起来，组织了许多廉政主题实践活动，但这项工作才刚刚开始还不成熟。怎样运用项目管理的理念，利用大学生社会实践的成功经验和做法，创新开展大学生廉政主题实践活动的方式方法，更好地发挥大学生廉政教育的效果，成为当前迫切需要思考和解决的问题。
一、大学生廉政主题实践活动项目化管理的思考
1、廉政主题实践活动的现状
社会实践是大学生有组织地走进社会、深入基层、面向群众，直接体验生产和生活的课外活动，可以增强大学生的社会责任感，提高学生的各种能力和素质，是课堂教学的重要补充形式。借鉴社会实践活动的模式和做法，近年来，不少高校在大学生中开展了以廉政教育为主题的实践活动，在培养大学生廉洁意识和服务意识方面，取得了很好的成效，受到了大学生的欢迎。早在2006年，聊城大学体育学院就组织召开了大学生廉政文化主题教育活动，围绕“大学生的廉政观”和“八荣八耻”等话题，分析批评大学校园出现的拜金主义和享乐主义，强调要从自己做起，做一个爱国诚信、勤俭节约的新时代青年。云南大学的廉政主题实践活动开展的比较成熟，学校出台了有关文件，大多数学院都进行了有效的贯彻。如，2009年5月，城市建设与管理学院下发党风廉政建设主题教育活动方案，要求学生一支部和研究生支部将重点开展“弘扬廉洁文化、铸造廉洁人生”为主题的廉洁教育活动，学生二、三支部将重点结合学风建设和班风建设开展“廉洁人生从校园起步”主题活动，进一步推动了学院党风廉政建设和教风、学风建设。[1]
但是，客观地分析这项活动起步不长，还存在一些问题，主要表现在以下方面：一是管理体系和管理方法落后。高校的廉政主题实践活动缺乏统一有效的管理体系和管理方法，在组织结构、评价制度、项目落实等方面仍不够完善，组织意图不明显，各项实践活动开展的不系统、不规范，没有形成长效机制。二是实践活动模式化。多数高校廉政主题实践活动的形式相似、模式单一，内容缺乏新意，活动涉及面不广也不够深入；三是实践活动脱离生活实际。硕士论文，项目管理。一些高校的廉政主题实践活动仍较多的局限在校内，与社会的联系不够紧密，没有深入社会和基层，其作用的发挥受到限制。
当然，存在这些问题的原因是多方面的。如老师学生的认识程度不高，经费投入不足，安全方面的考虑等等。但笔者认为，更重要的应该是管理问题，因为管理方法滞后和管理力度不够，廉政主题实践活动不能吸引更多的学生老师参加，好的经验和做法得不到推广，组织者也缺乏底气和信心。
2、廉政主题实践活动项目化管理的思考
项目管理是以项目为对象的一种科学管理方式。它以系统论为指导，以现代先进的管理理论和方法为基础，通过特有的组织形式，实现项目全过程的综合动态管理，从而有效完成项目目标。当今，项目管理作为一种科学的管理方法和体系，在许多大型、复杂的项目上取得了巨大成功，充分证明了它是一种获得公认的管理模式。
项目管理的理念是在有限资源的条件下，运用系统理论和方法，对项目涉及的全部工作和环节进行管理，以实现项目的特定目标。项目的领导方式和管理机构要充分调动项目以及项目团队的积极性，实施最优化的管理。项目管理的过程包括：项目启动、计划过程、实施过程、控制过程及结束过程。项目管理的精髓：一是系统思考，二是对项目管理的执行情况进行监控，以确保项目按计划进行。[2]
能否发挥项目管理的优势和科学的管理模式，在大学生廉政主题实践活动中实施项目化管理；能否创造更大的空间，让学生自己设计思考和申报廉政实践活动。高校的相关部门可以采取招投标的形式，推进廉政实践活动的组织和实施，提升活动的效果。
二、大学生廉政主题实践活动项目化管理的依据
我国各行业进行项目管理的实践起步较晚，但随着项目管理技术的发展，人们对它的有效性的认识越来越深，项目管理的方法在软件开发、建设工程等方面得到了广泛的应用，已经深入到各行各业。从项目管理的角度，实施项目化管理必需具备三个要件。
一是要具有明显项目特征的才能实施项目化管理。在大学生廉政主题实践活动中，一个实践团队可以是一个项目，一个大型活动可以是一个项目，一次专门的宣传或教育内容也可以是一个项目，因而它具有明显的项目特征，满足了项目化管理的前提条件。
二是项目化管理的优势能够得到充分的发挥。把项目管理的思想、策略手段和方法，运用到廉政主题实践活动中来，要求高校相关部门和党团组织在制定廉政实践活动计划的时候，就要进行项目规划，提出总体要求，排出时间表，立项操作、公平竞争、公开评审，目标到位、责任到人，一旦立项，给予一定的经费和政策支持，旨在强化重点、难点活动的落实，探索廉政实践活动的新机制、新载体，提升和创新大学生廉政实践活动的水平和效果。
三是在项目管理实践中取得成效。2000年开始，我国各地各类的共青团组织在工作中引入了“项目带动”的新机制，在各项活动中运用项目管理的方法和模式，吸收与项目管理相关的成熟理论，如团队激励、目标导向、成本管理、过程控制、绩效评估等，有效地提高共青团工作的执行力，降低运作成本，实现有限资源的效益最大化。[3]2006年福州团市委开展的“残疾儿童康复救助服务项目”就是在团的工作中运用项目管理的成功案例。一些高校运用项目管理开展系列科技创新活动和校园文化活动。如华南农业大学出台了《华南农业大学大学生科技创新活动项目管理暂行办法》，中国农业大学在学生党建中实施项目化管理。还有，同济大学、南京中医药大学等高校已在大学生暑期社会实践活动中尝试运用项目管理的机制，取得了良好的效果。
因此，大学生廉政主题实践活动具备项目化运作和管理的条件，而且还能够起到减轻组织者的工作量、落实项目责任、增强主题实践活动实效性的作用。
三、大学生廉政主题实践活动项目化管理的流程
项目管理是一个逻辑性很强的流程化管理活动，一般包括启动、规划、执行、监控和收尾等流程。硕士论文，项目管理。项目流程化管理的优势，首先是项目管理过程中充满着不确定性和变化，采用严格的管理流程，可以在项目的整个生命周期内，加强项目各个环节的相互联系，有效监控项目的动态变化。其次是项目相关各方按照一致的管理流程处理项目事务，不仅有利于相互协调，而且也有助于提高项目管理的效率。再者，各个项目管理活动有机联系在一起，环环相扣，无疑是项目成功的一个重要管理保障。因此，建立标准的项目管理流程也是项目管理标准化的根本要求。[4]
根据项目管理的基本流程，大学生廉政主题实践活动项目化管理应包含如下基本流程：
1、酝酿准备阶段。校纪委和各学院党委分别成立廉政主题实践活动项目管理机构，校级管理机构负责全校性的重点实践团队和项目，院级管理机构负责一般的实践团队和项目；两级项目管理机构会同有关专家，经过调查研究，提出总的活动构思，征集活动方案；对大学生廉政实践活动的任务和目标进行分析，选择适宜项目化管理的任务，确定项目要求和目标，制定项目指南，明确具体的活动项目是由学校立项还是由学院立项；通过各种途径通知公告，加大宣传，组织报名。
2、申报审批阶段。指导报名的大学生和社团按实践项目组成申报团队，认真制定活动计划或实施方案，并进行充分论证，书面向项目主管机构申报。
3、立项实施阶段。项目主管机构组织有关领导、专家教授对上报方案进行审核，经研究评定后按活动规模、影响范围、申报团队的条件确定等级，给予不同程度的支持和资助；立项的项目管理机构对实践项目进行统一管理，对批准实施实践项目进行把关，对项目过程、进度和效果实施动态监督和控制，相关部门予以配合；项目实施完成后，团队及时提交结项书和项目成果等资料，未完成的项目申请延期或变更方案，重新实施。
4、总结表彰阶段。硕士论文，项目管理。项目主管机构根据结项书和项目成果组织专家评审、鉴定；及时召开总结表彰会议，表彰优秀项目给予一定的奖励，宣传、推广成功经验，扩大成果交流。其基本流程如下图所示：
关键词：大型文化活动；项目特征；阶段；控制
在我国，通过会议、展览、节日和体育等大型活动带动城市旅游和社会经济的发展日益流行，会展、节庆、体育竞赛等事件活动也日益成为城市和地方政府发展战略的重要部分。随着2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办和积极筹办，我国对类似大型活动的认识和研究亟待加强。研究大型文化活动的管理及其质量控制，对于我国日益增加的类似大型文化活动的申办、筹办和举办具有借鉴意义。本文以大型文化活动项目的运作进行比较研究，分析同类文化活动的特点，从理论上探讨大型文化活动正确划分管理阶段，加强过程控制，提高其服务质量、管理水平和顾客的满意度问题。
一、大型文化活动项目特征
根据国际上的研究，在人均GDP跨越1000美元时，精神消费类支出开始大大上升。我国目前人均GDP在1000多美元，北京已接近3000美元，人们对文化、教育和娱乐的消费需求开始逐渐增长，国外一些地区的文化产业已经成为区域或城市的支柱产业。
在大型文化活动项目的运作过程中，综合性的大型活动越来越多，单纯的庆典或者展览减少，开展活动时要考虑诸多的因素，包括社会环境、法律法规、观众参与程度、收益状况等。现在政府也把大型文化活动作为其经济发展、国家建设、目的地营销等战略的一部分。有的城市以活动带动旅游，形成了长期稳定的城镇发展模式。企业也逐渐从单纯的平面媒体广告转向综合性活动营销，而从事大型文化活动的企业，包括国有、合资和外资公司，在文化事业向大型文化活动的转变过程中，也逐渐与国际接轨，借鉴同外经验，注重策划和可行性研究，开始目标市场的细分，招商融资工作的投入，加大了市场竞争能力。
现代大型文化活动项目也有可行性研究，策划设计、实施举办等过程，同时具有与以往项目及其他行业显著不同的特点：
（一）项目发起的复杂性与综合性
一个文化项目的产生，从简单的创意到立项审批，涉及到多方面知识，不但要在相应的领域具有较高的艺术水准，而且需要考虑到目标受众的需求、赞助企业的需求、国家的法规政策及导向，以及本企业的优劣势等。它不像建筑项目，需求明显，较易识别，一个大型文化活动的项目目标确定要经过多个回合，需要详尽的调研，利益相关方的目标整合才可以明确。我国文化需求的增长在与日俱增，瞬息万变，而又缺乏市场运作经验，相关数据和信息较匮乏，项目发起难度相应增加。在市场化运作时，需要考虑更多的市场因素，比起其他行业，对产品的独特性要求更高。这就要求项目策划和审批的决策者具有综合的素质。
（二）项目策划的艺术性和技术性
一般而言，大型文化活动项目的策划从项目发起就开始了，在国外，一般艺术类项目的发起是策划人负责制，同时负责项目的具体策划。对于综合性的大型文化活动，其策划人员和项目的发起人可能不同，但一般要求项目发起人要具备一定的项目策划能力。相对于交通项目其技术性多半包含在设计中，而文化项目的技术含量就体现在策划中，发起人应该懂得与策划内容相关的技术支持，比如现有的电子设备水平、运输技术等。在策划项目的同时，还要考虑市场结合点，艺术和市场相结合
（三）项目实施结果的不可修改性和风险性
―般大型文化活动项目已经确定，日程确定之后，一旦举办或者开展，其结果就具有不可修改性。比如一个展览、一台演出，即使不是现场直播，可是对于直接现场的观众来说，其结果具有不可修改性。特别是有的大型活动不可能有预演，不像IT项目中软件开发，可以一次次地模拟运行检验，所以其风险性比较大，一个疏忽可能造成不可弥补的损失，所以其策划和控制尤为重要，作为项目一次性的特征更为明显。
（四）项目举办具有严格的审批程序
大型文化活动项目都有严格的审批程序，不但其活动名称、场所、渠道需要审批，甚至具体的内容都要进行有关的审核或备案，有的项目还需要交通、消防、公安、环卫等部门的协助。在涉外项目中，其审批程序更为严格，所以在大型文化活动运作过程中，审批是一项很重要的工作。
二、大型文化活动运作阶段划分与控制
（一）项目发起阶段
可以由策划人员、市场人员发起，通常依据客户的直接需求或者分析得到的间接需求发起项目，一般是比较有前景的项目设想，这项工作一般是由部门内完成。
（二）可行性研究阶段
在提出项目设想之后，就要进行一定的调研和可行性研究，也是项目的初期策划阶段。在这个阶段，要通过分析国内外市场大环境、项目的艺术要求、拥有的资源平台，初步明确项目战略目标，选定主要的客户群，对项目的损益进行概算或估算，主要进行定性分析。
（三）项目策划阶段
通过可行性研究之后，形成项目建议书。此时可以申请公司立项，同时申请专有的项目启动资金。如果获得审批通过，就要进行项目策划，项目策划不但要保证活动的文化艺术性，而且要在策划方案中体现目标市场营销、项目赞助的基本亮点。使活动项目真正从市场中来，到市场中去，通盘考虑。
项目策划的前期阶段是项目孵化阶段，包括需求分析，形成的阶段性成果为项目建议书。项目策划的工作程序有：
第一，研究市场需求，包括市场信息和客户信息：捕捉收集国内外同行、文化机构信息；收集相关的传媒、娱乐、历史、艺术、考古、体育等专家或明星的信息；收集私人收藏家及个人文化经营者的信息资料；跟踪、收集政府有关大型文化活动的政策及相关的文化信息；关注国内外文化市场动态，并收集有关艺术馆经营的信息资料。
第二，寻找并提出项目建议。分析信息和文化市场需求，提出有意义的文化项目策划案；承接政府、主管上级，以及相关政府机构、集团、中心的提议、命令和委托的相关项目；承接合作单位或意向合作单位的文化项目提议。
第三，部门内部立项，形成滚动小组。
第四，调研、咨询、讨论，完善项目策划的思路。
第五，撰写项目建议书，并提交完整的策划文案作为项目建议书的附件。
（四）项目规划阶段
即项目实施部门针对项目滚动，进行项目实施规划，比如组建项目团队，完成进度、资源和质量规划，就如何保证实施策划的内容进行规划，更多的倾向于管理与运作知识。
（五）项目实施控制阶段
即按照项目规划，一步步地把项目策划的内容变为现实。重要的是项目的推广工作与实施操作，通过媒体或市场营销，完成项目的门票、赞助和招商工作；必要时通过变更程序处理出现的问题。
项目实施的目标：计划、组织和控制项目的工作内容、时间进度、人力和财力。
第一，筹备阶段。一是组织专家进行讨论、分析、测评、认定；针对分析论证结果，对项目建议书作必要的修改；撰写可行性分析报告。二是申报政府批文的撰写，包括活动的背景、意义、时间、内容、地点、组织方式、总体规模和风格、经费预算及资金来源等内容；随时注意行文去向，追踪政府批文，注意与主管领导沟通批文的进展程度，争取回复意见的时效性和获准几率。三是立项决策是根据可行性论证中形成的专家、投资与财务及法律等方面的意见召开会议，对项目做出决策：投资决定、投资预算、合作方式、项目实施的组织结构。四是组建项目管理机构，指定项目小组成员和主管领导。五是理解项目定义，制定粗略工作计划，项目经理填写“项目定义报告”除工作细分结构之外的部分，报主管领导批准。
第二，实施阶段（填写项目定义报告）一是制定实施计划是预测未来、确认任务、估计可能碰到的问题，并提出完成任务和解决问题的有效方案、措施与手段，以及所必需的各种活动和工作成果的过程。项目经理需要制定详细的工作计划，包括工作细分结构表、项目时间进程表、风险评价表等，同时要制定变更管理的相关程序。二是项目经理对项目计划的完整性、合理性、可行性进行核对，签署计划，让项目负责人在项目计划上签字，承担责任。然后对全体项目人员做实施动员。三是项目小组共同开始实施项目的管理，项目经理要注意人员与资源的计划与协调，建立有效的沟通与管理渠道。四是依据项目计划控制项目的实施，根据需要对项目计划作适当调整。对于正式展出或演出前的演练，特别是对重大活动或应客户要求进行彩排演练，注意相关费用是否在预算之列；搜集客户、观众、主管领导提出的修改意见，对方案进行适当调整，注意在对客户或领导答复和承诺修改方案时，相关费用和时间是否允许；得到客户或领导对最终方案的书面确认或会议口头确认。五是项目全面实施要注意现场维护的管理，比如正式展出、演出或开幕，现场的维护，发生风险时按照风险管理计划处理。
（六）项目收尾阶段
这是很重要的一个阶段，即项目按计划实施完了直至所有善后工作的完成。它对于资源处理和经验积累都具有非常重要的意义。收尾阶段的工作包括项目收尾和交付品项目的交接，形成的阶段性成果为项目总结报告、项目团队成员绩效评估书、项目后评价报告。
项目验收，对完成的工作成果或项目活动结果重新审查；整理最终交付品；总结评价，并撰写报告；整理相关文档，并归整管理；填写项目团队成员的绩效考评报告。
项目交接的工作内容包括：提交最终交付品和进行项目后评估，并撰写报告。
参考文献：
团学活动的特点及其现状
大类培养理念就是要建立一种良好的人才培养制度, 为每位学生提供同等的机会和条件, 使之在竞争中学会选择, 在选择中找准自己的坐标和定位, 并在培养中夯实基础,提高素质, 增强适应性。因而，团学活动的开展主要呈现了以下几个特点：
1、目的性
适应性的培养，让学生完成从高中生到大学生的转变，此外一种良好学风建设为主导，提升一种多元化的学术氛围，增强学生知识应用和实践能力。
2、针对性
以丰富的校园文化为平台，校园精神为主导，通过社会实践、科技创新等不同的活动内容，针对不同大类学生以专业建设为依托，打造团学品牌活动。
3、依赖性
在活动主题的设计、流程的设置、环节的实施等各方面，都比较依赖特定的环境和相应职能部门的推动。
4、时效性
团学活动的开展具有一定的周期性，其鲜明的主题需要结合时代背景进行不断创新，以适应新形势和新环境的需求。如今，团学活动在内容和形式上日趋多样化的发展，呈现丰富的校园生活。活动的开展过程，也出现了很多不足之处。
（1）团学活动全局把握不够。在各类团学活动开展过程中，经常出现内部协调不通畅，部分环节遗漏或是冲突的事情发生，全局意识不够。
（2）团学活动成本管理不强。在进行活动的初期策划和统筹时，对于预期估算不足，导致成本随着活动不断开展和深入，而呈递增趋势，使得组织工作陷入僵局和无奈境地。
（3）团学活动意识主动不足。各类活动的开展还是比较依赖辅导员，不具主动性、灵活性和应变性。当事情出现突变时，缺乏自身的应急措施和主动解决困难的能力，因而使得活动发展受到限制。
团学活动实施项目管理的可行性
项目管理，通常是指在完成项目活动中通过个体或群体以及项目组织的努力，使项目能够实现项目参与者或受到项目活动影响的人们的需要和期望。项目化管理是对高校共青团工作模式的有力创新，是适应大类招生等新形势下的工作开展，更是高校共青团组织发展培养多元化、高素质人才的需要，具有重要意义。
1、科学性
团学工作项目化管理则是引入项目管理理论中最基本的理念用于团学的日常工作之中, 所以同样具有科学性。一是目标明确, 采用多层次目标管理法，注重项目风险预测, 团队分工明确，协调合作, 充分利用资源，保证项目按时、按量、按质的完成。二是资源配置最优化,通过项目牵头，整合项目，充分利用校内外资源, 实现其最大效用, 达到资金的合理使用, 资源的合理配置、人员的有效合作, 这是项目化管理给团工作带来的巨大生机与活力。
2、竞争性
引入一些市场化的机制与管理理念是项目化管理一大特色,它引入竞争的机制, 使校内运行的项目都是经过反复认证与推敲, 是众多相似或相同类型的项目中最优秀的, 从而有助于建立品牌活动。同时, 这种机制下, 对项目的策划人和负责人, 则提出更高的要求, 他们为了在竞争中取胜就必须充分发挥其主观能动性, 创意新颖而有意义的活动, 使共青团工作迈上新的台阶。
3、主动性
在过去各类团学工作中具有较强的行政倾向, 上级团组织的指导作用有弱化的趋势, 使团的凝聚力和吸引力有所下降,实施项目化管理后, 一是活动由基层组织或学生个人设计, 更能贴近学生需求； 二是项目化管理通过竞标使活动空间更大, 创意更新, 主动性更强； 三是淡化行政作用, 强化自我管理, 自我教育, 自主创造。项目化运作能充分发挥基层组织的创造性, 尊重学生主体地位, 使学生成为真正的实践者, 从根本上广泛调动学生积极性。
高校团学活动项目化管理模式 对人才培养的全面规划
1、在团学活动项目化管理中学习方法、培养能力
（1）明确组织管理机构，培养领导能力。团组织为团学活动的项目化管理成立专门管理委员会、办公室、项目部、项目负责人等四级管理部门。管理委员会是最高领导、最终审批机构，是专家委员会。主任由团委书记担任，委员是工作领导小组的成员，有其他辅导员、专业指导老师担任。办公室是活动项目的初步审批机构，由团委办公室主任兼任，负责调查各基层团组织活动情况，对投标项目进行初审，协调管理委员会和项目部之间关系。
项目部是项目化管理的管理机构，由主席团成员组成，负责听取团委书记根据学校的工作重点、上级组织的工作规划及年度工作计划部署、下级团组织愿望，确定《团学活动计划》，并负责受理活动项目的申报、项目资金的支付、日常运行管理，以及监督和评比。
项目负责人，主要有团委、学生会各职能部门部长、副部长担任，根据《团学活动计划》制定项目投标书，按照办公室的要求进行项目的规划，监督项目的运行，合理使用项目资金，根据情况对项目进行修正，实现项目目标。
实行项目化管理，发挥各环节主体作用，发挥了各环节负责人的主观能动性，让他们积极参与到团学活动中来，为团学活动的开展出谋划策。
（2）明确基本管理程序，提高专业实践能力。
其基本程序如下：
①项目申报阶段。项目部在管理委员会指导和办公室的领导下，制定《团学活动计划》，张榜公布，召集项目负责人组织和动员各类学生成立项目组，进行实施项目的整体设计，进行投标，上交投标书。
②审批立项阶段。项目部对项目投标书进行初审，提交办公室审批。经审批后，公布中标项目，并根据管理委员会的意见，拨付项目启动资金。
③检查跟踪阶段。项目部对项目团队的所有活动进行跟踪检查，及时反馈项目组信息，对项目运行过程中遇到的特殊困难及时协助解决，指导活动直至成功，是真正实现项目目标的关键阶段。
④验收评比阶段。在项目运行结束后，各项目负责人要将所有与项目有关的计划书、总结、照片及DV影像资料上交团学活动项目部，并配合项目部进行审核和验收。同时，邀请专家组和办公室对项目进行最终评审和反馈，评选出精品项目、优秀项目、合格项目及不合格项目，拨付项目后期资金，组织表彰、宣传与经验交流。
2、在团学活动项目化管理的制度中懂得竞争、学会生存
高校团学活动要进行项目化管理，其实就是一种竞争，为这种竞争保驾护航的就是完善的制度体系：
（1）招投标制度。所有团学活动分校、院（或系）两级，在校、院（或系）两级中再分重点和一般项目级别，从而确定申报单位投标范围和招投标方式，经过一轮项目评审和答辩程序，淘汰一批创新不够、难以执行、有偏差的方案，完善那些有核心竞争力的活动方案。
（2）检查监督制度。项目部负责项目运行过程中的全程监督，如果遇到有随意改变项目计划，有权停止项目的继续运行，另外检查监督制度，重在每个项目的指导过程，解决每个环节中发生的特殊困难。
（3）评优激励制度。建立严格的项目评优办法，重点对优秀项目进行培育，对团学活动项目进行评比表彰。
（4）资金管理制度。管理委员会负责每一步资金的最终审批，办公室做好资金管理工作，专人负责资金的进出帐工作、统计工作。
3、在团学活动项目化管理中体验团队协作的精神
团学活动项目化管理在团学活动中的运用，既有利于在团学活动中形成合力，又有利于增强青年学生的参与意识、自主意识和集体意识，进一步为高校团学活动开展优化环境，真正营造“人人参与”的良好局面。
高校团学活动项目化管理模式的启示
关键词：项目驱动；课程；形成性评价
课程在实现人才培养目标中是最为重要、关键的载体。课程除了承载着知识传授的任务外还承担着专业能力培养的任务，实现知识、能力并行培养的任务。因此，对课程进行评价就必须既要考核知识又要考核能力，所以，仅仅采用闭卷考核显然做不到。实践证明，采用项目驱动下的形成性评价是全面评价学生的最好办法。本文试结合自己的教学谈谈在课程教学过程中借助实践教学活动进行的课程形成性评价。
一、实行课程形成性评价的原因
1.培养应用型人才的需要
应用型人才突出的表现是基础知识扎实、实践动手能力强、适应能力快、创新意识好、综合素质高。所以，培养应用型人才最重要的是能否让学生在学习过程中学会基本的职业技能，并熟练运用于实际工作中。这就要求在整个学习过程中，通过问题的解决，培养学生的判断能力、创新能力以及沟通能力，特别是师生之间、同班级同学之间、与其他专业同学之间、与社会人员之间的沟通能力。此外，还要提升充分利用各种媒体查找资料的能力。要实现上述能力的培养，采用“满堂灌”的方式显然行不通。实践证明，对课堂实践教学活动开展课程形成性评价是能够实现上述目标的。
2.锻炼学生能力，检验实践效果
课程除了承载着传授知识的功能外，还承担着培养能力的艰巨任务，这一任务的完成是不能通过课堂知识传授实现的。因此，在传授知识的同时借助实践教学活动项目，可以为学生培养能力搭建一个平台。在这个平台上，教师借助课程布置学生在课外的活动项目，学生在课外完成项目任务，通过课堂展示成果。在整个过程中，学生借助项目的完成，锻炼自己的多种能力，诸如资料检索能力、材料组织的能力、听说读写能力、合作学习及沟通能力等。教师则借助项目的实施，检查项目设计的任务是否符合学生的实际能力，同时检验学生能力锻炼的实际效果。
3.全面考核学生
学校教学的最终目的是让学生有较高综合素质和熟练的职业能力，以便顺利就业。要想了解学生的素质和能力状况，就应遵循全面考核的原则，既应考查学生基础知识掌握的情况，还要考查学生对于知识的运用能力。传统课程考核的主要方式是闭卷考试，但在注重锻炼和培养学生能力的教学大潮中，把课堂实践教学活动项目作为平时成绩，最后加上期末考试成绩作为课程考核的方式已经得到了认同。实践证明，通过评价学生学习过程中参与实践活动的实际效果来考核能力，通过学习过程结束后的基础知识闭卷考核评价学生知识掌握程度，两者相结合的办法就能够全面考核学生。此外，知识和能力全面考核的过程，体现的是学生在教师的引导下主动学习、学会学习、学会应用这一成长的过程，展现着教育的功能。
4.拓展学生的专业知识，使学生学会学习
即使信息量再大的课堂教学，所传授给学生的知识也满足不了未来学生对知识的需求，因此，为了学生的未来发展就需要学生在业余时间大量拓展专业知识。但是，由于学生学习的主动性不同，即使教师引导学生去做其实际效果也不尽相同，而课程教学过程中设计的课堂实践教学活动项目，一方面可以借实施实践活动之机使学生巩固所学知识，另一方面也起到推动学生积极拓展专业知识的作用。更重要的是，让学生在完成实践项目的同时，学会终身受用的拓展知识的方法。
总之，采用课程形成性评价是紧跟时代要求培养应用型人才的一项举措，这一形式既能锻炼、培养和检验学生的多种能力，又能全面评价学生，让学生掌握学习方法。因此，这是应该广泛推广的一种评价方式，不仅应用于课程评价中，还应该在大学学业中采用。
二、课程形成性评价的实施过程
这里所说的课程形成性评价其实就是平时课堂实践教学活动的一部分，在此过程中，教师和学生虽然扮演了不同的角色，但是却是相互联系、不可分割的统一体，并承担着不同的任务。
1.教师的任务
第一，设计项目。设计项目时一定要切合学生的实际能力，所设计的项目是通过学生的努力能完成或者完成较好的。在数量上适度，在难度上要适中。
第二，布置任务。设计项目的步骤、任务和目的要明确。布置任务时，每一步骤之间要有衔接，过程要流畅，先进行什么，后进行什么要明确，要按照步骤进行评价。同时要让学生带着明确的目的执行任务，如锻炼学生的听说读写能力，锻炼学生的合作学习能力，培养学生良好的学习习惯等。
第三，指导任务。任务布置后要指导到位。因为学生个体不同、能力不同，在学生完成任务的过程中遇到的问题也就不同。但是学生有时不善于与教师沟通，因此教师一定在督促学生学习的过程中，按照学生的完成进度适时、主动地给予指导，以利于学生较好地完成任务。
第四，检查任务。实施任务检查对学生完成任务的进度、质量都能起到督促作用。检查时切忌无标准、无目标、无反馈等“三无”做法，这无疑是在告诉学生能不能完成、完成质量如何不会影响整体评价，最终会造成学生不能按时完成任务，或者完成质量下降。
第五，评价任务。评价要全面、公正。课堂实践教学活动项目是形成性评价中的重要组成部分，都是按照实施的步骤以百分制进行评价的。可见，其评价关系着学生这门课程的最后分数。因此，作为任课教师，一定要本着实事求是的态度、全面公正地评价学生的任务完成情况，给出最恰当的评价。
2.学生的任务
第一，明确任务。接受任务时应该明确教师设计活动的目的，如通过怎样的步骤锻炼什么能力，达到什么目的，要严格按照要求去做。
第二，实施任务。按照项目的要求、根据自己能力设计实施项目的步骤。虽然教师设计的项目有明确的步骤和目标，但是，由于有的项目是个人完成的项目，因此在完成任务前，要根据个人的能力具体设计实施步骤。有的项目是小组活动项目，这就要求在完成任务时明确小组每一名成员的分工。同时在项目实施过程中要及时与同学、教师进行交流、沟通，以保证按时、按质按量地完成任务。
第三，完成任务。完成项目目标重要，但是，有创新地完成更能扩大其效率，达到事半功倍的效果。
第四，总结项目。在项目实施的过程中，虽然按照步骤完成任务是最基本的要求，但是，学会方法才是终身受用的。项目完成后要准确评价个人或小组的完成情况，及时总结经验和教训，尤其是要及时召开小组活动座谈会和交流会，这对于今后的活动将大有裨益。
三、课程形成性评价的原则
实践教学项目设计得好坏是整个课程形成性评价能否实现的关键，因此教师围绕应用型人才培养的总目标，依据学生的实际水平和特点，结合教学内容，制订操作性强、具有实际锻炼效果的综合性项目。而要做到以上几点应该把握以下几个原则：
1.目的性
课堂实践教学项目是进行课形成性评价的载体，因此，项目的设计必须以实用为基准，以调动学生学习的积极性和主观能动性为出发点，以掌握扎实的专业基础知识、锻炼和提高综合能力为最终目标。特别在锻炼学生能力方面，一定要让学生在明确目的的前提下进行活动，以使学生能够有的放矢。
2.可操作性
项目的设计应该从学生未来职业发展所要求的各种能力这一实际出发的，设计学生感兴趣、可操作、实用性强的实践活动项目，培养学生的各种能力，如资料检索能力、听说读写综合能力、计算机能力、交流沟通能力、思辨能力、创新能力等。这些项目学生可以通过小组活动就能够完成，而在完成的过程中还可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习热情和兴趣，从而收到事半功倍的效果。
3.适宜性
课堂实践教学活动项目是课堂教学的辅助部分，绝大多数在业余时间完成，因此项目设计的数量要适度。因为如果项目过多会牵扯学生的精力，影响学生课堂听课以及进行其他方面活动的效果。同时，课堂实践教学活动项目既不能过于繁琐或复杂，也不能过于单调或简单。因为如果项目活动过程过于繁琐或复杂，绝大部分学生通过努力都不能完成，或不能全部完成，会使学生望而生畏，影响预期的活动效果。相反，如果项目过于单调或简单，一是会降低教学质量，二是会影响参加项目的学生的学习积极性。
4.综合性
项目的设计要有综合应用性，要通过项目的实施让学生把已经掌握的知识和职业要求应该学会的知识交融在一起，同时注意将本学科的知识与横向学科的相关知识交汇在一起。只有这样，才能让学生学到的知识无限扩大，这不仅有利于新旧知识的融会贯通，还能进一步扩大知识的空间，特别重要的是能最大限度地锻炼和提高学生的综合应用能力。
四、评价过程中应该注意的问题
1.小组活动中分组待改进
一是人数不宜过多，应该控制在5～6人的范围内。因为人数过多，无论是教师的指导，还是学生活动的参与度乃至互动质量都会受到影响。二是学生分组同质或不同质，应该根据项目情况进行。因为同质的学生如学习习惯好的、成绩好的、活动积极的，或者是学习习惯不好的、成绩差的、活动不积极的分在一组会形成两极分化的现象，影响整体效果。而不同质的学生因为会出现示范效应，通过相互学习，取长补短，就会提高整体效果。三是小组活动一定要遴选负责任、会组织、有沟通能力的同学担任组长，否则小组活动就会形同虚设，以至变成个人成果替代整组活动成果，影响小组学生活动成绩。
2.活动项目需根据情况与时俱进
项目是为了让学生学到扎实的知识和锻炼能力而设计的。有的项目是锻炼学生的一项能力，有的是锻炼多项或者是综合性的能力，即使是为了锻炼学生的一种能力也应该根据不同的班级和学生实际情况采用不同的方式，做到常做常新，不断出新。
3.对学生做项目的指导应该进一步加强
虽然学生在不同的课程学习中接触过和做过不同的实践教学项目，也从不同角度锻炼着学生的能力，但是教师的指导仍然是必不可少的。在实施项目时教师指导要注意的是：一是及时掌握学生做项目的进展情况；二是及时了解学生是否在活动及活动的情况；三是掌握学生讨论问题的结果；四是检查学生的活动出勤情况；五是明确学生的任务分工。
4.要求教师不断提高教学能力
由于项目任务的设计要求既适合实际，又要数量适度、难度适中，还要锻炼学生的多种能力。而要能够将“三适合、一锻炼”的实践教学项目设计出来就要做精心的准备：一是进行详细的调查研究，准确把握学生的实力；二是调研社会企业对学生能力的要求；三是全面考虑，这就需要教师有较高的水平才能做到。
5.适度让学生参与
在课堂教学评价中，应该改变教师为主体的评价方式，充分发挥学生作为评价主体的作用，让学生适度参与到课堂教学评价的过程中来。在评价之前，首先让学生明确评价的具体标准，其次讲清评价中的注意事项。适度让学生参与教学评价，一方面，可以有效地提高学生自我评价能力以及自主意识，进而增强学生的学习兴趣和主动精神；另一方面，让学生真正加入评价主体享有评价的权利，可以让学生看到自己明显的进步和变化，从而增强自信心，享受成功的乐趣。
综上所述，项目驱动下的课程形成性评价突破了传统的一张考卷评价学生的模式，充分体现了“以学生为本”的全面评价理念，能充分地调动学生获取知识和解决问题的主动性，特别是通过个人、学生之间、师生之间的沟通、交流、讨论、评价等多个环节，激发学生的学习积极性，增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力和创新能力，同时也是对学生较为扎实的知识基础、较强的社会心理素质及综合实践能力的培养，为学生走向社会、实现学业与实际岗位的快速对接以及被社会认可奠定坚实的基础。
参考文献：
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第一部分：常规课外活动
这一部分打破了传统的课外体育活动模式，进行选项活动，不再以班级为单位，而是以项目为单位，班主任不再主抓自己的班级，而是在体育教师的指导下对某一项目进行组织。班主任在一周内指导并完成学生的选项工作。
参加人员：按计划进行课外活动的班级学生。
组织人员：班主任及部分体育教师。
活动项目：篮球、足球、排球、羽毛球、兵乓球、健美操及特色项目（推铁环、踢毽子）及毽球等。
活动时间：周二～周五的课外活动时间。
管理办法：我校对常规的课外活动进行考核，每月进行一次总结，政教处把每月的评分情况纳入班级的量化管理，并作为文明班级评比的重要依据。考核内容如下：
（1）体育委员集合队伍，小组长把学生带到各项活动的场地；（2）学生出勤情况；（3）班主任负责组织项目的活动情况；（4）按规定的时间活动；（5）器材的归还情况。
第二部分：体育社团活动
根据自愿报名与教师推荐相结合，体育教师面试，选取身体素质较好、有一定技术基础和发展前途的学生组成。要求在每次活动前指导教师要精心备课，安排好每次活动，根据社团中不同学生的特点制定不同的目标，实施不同的教法，分类进行指导。
参与人员：社团组成人员（15～20人）
组织人员：专职体育教师（1～2人）
活动项目：篮球、田径、排球、兵乓球、健美操、武术（包括散打和跆拳道）。
活动时间：下午课外活动时间每周不少于三次。
管理办法：在社团中根据学生的实际情况把学生分为提高组、发展组和基础组三个等级，每学期依据考核情况在三个等级中实行“等级升降”。
第三部分：效果检验
我校为了活跃校园气氛，推动师生体育活动的开展，构建校园体育文化氛围，促进师生身心健康，学校特在每年的最后一周开展体育节活动。
参赛队伍：各年级部教工代表队、校运动队、体育社团代表队。
比赛项目：篮球、足球、排球、兵乓球、拔河、跳绳等。
组织单位：校工会、体育教研组。
关键词: 高职英语课程 项目化教学 教学改革
一、引言
高等职业教育的培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。随着我国改革开放的深入和经济建设步伐的加快，高技能人才应具备较高的综合素质，其中包括了解中西文化的差异，具有一定的对外交流能力和用英语处理职业岗位相关业务的能力。因此，高职英语课程的总目标是：培养学生实际应用英语的能力，特别是听、说能力，能在与未来职业相关的业务活动中用英语进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养学生职业能力；为提升学生的就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。为了达到此目标，我院高职英语教师对高职英语课程进行了教学改革，改变了原来按照教材内容、教材的编排顺序进行教学的模式，根据本课程的培养目标，整合了《高职英语》的教学内容实行项目化教学。
二、高职英语项目化教学实践
项目化教学是在美国教育学家杜威（John Dewey）的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学相互促进的行为导向教学模式。它融合了建构主义学习理论和杜威的实用主义教学理论，是一种探究性的学习模式。以我院高职英语课程项目化改革为例，在进行项目化的过程中，以“工学结合、能力为本”的教育理念为指导，将语言学习与职业技能培养有机融合，确保教学内容与教学过程真正体现职业性与应用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质，从而提升他们的就业能力。
1.项目化课程改革的基本思路
项目化教学的实施是强调在真实的工作环境中检验所学，注重对学生在解决实际工作问题中所表现出来的综合能力的评价。在设置时，以典型工作活动中需要的英语知识和技能为线索组织教学内容，然后根据通用职业场所的工作流程，将教学内容进行序化，整合为几个大的活动项目，每一个活动项目包括职业活动和学习主题。通过这些活动项目的学习、训练和实践，培养学生的语言技能和职业能力。同时，综合文化素质的培养贯穿每一个教学环节，把跨文化的意识融合到职业素质的培养中。
2．项目化课程设计
高职英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际应用英语进行交际的能力，特别是培养学生在职场使用英语进行业务活动的能力。高职英语课可以职场商务知识为导向，以常规职业岗位中从事简单涉外商务活动的一般流程为线索开发一个大的项目和几个具体的子项目。每一个子项目有具体的工作任务，这些任务既涵盖涉外活动中相关的典型工作内容和场景，又整合所需的语言知识和技能，遵循“循序渐进”、“由易到难”的认知规律和操作原则，注意英语的听、说、写能力的重复训练，兼顾阅读、翻译能力培养。通过一个个具体项目的实施和完成，在活动中培养语言技能，同时注意其他能力之间的相互渗透、相互支持。我院高职英语课程教学内容经过整合包括以下六个项目，每个项目包括若干子任务。
三、项目化教学对学生的考核
教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的。终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核，应以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力为目标。
具体的考核评价方案为：
总评成绩=项目完成情况60%+期末考核40%
关键词：创新活动； 创新团队； 创新理念
大学生创新活动是直接面向大学生、注重自主性、探索性、过程性、协作性和学科性的创新项目，旨在培养大学生从事科学研究和探索未知的兴趣，从而激发大学生的创新思维和创新意识，同时在项目活动中逐渐学会思考问题、解决问题的方法、锻炼其解决问题的能力，培养学生从事科学研究和创造发明的素质。
一、大学生创新活动概述
以上海工程技术大学为例，为确保大学生创新活动顺利实施，规范项目管理，由学校管理办公室、学生担任的项目负责人、学生所在学院和指导教师，三方签定“大学生创新活动项目合同书”，并共同遵照执行。
大学生创新活动由学校专项经费拨款总额为（人民币大写）二仟元至伍仟元，由学校分三次拨付。第一次：项目合同书生效后，拨付学校专项经费拨款总额的50%；第二次：项目中期检查合格后，拨付学校专项经费拨款总额的40%；第三次：由项目负责人提出结题申请并经学生所在学院和指导教师初审合格后，拨付学校专项经费拨款总额的10%。经费支出发票由学生本人、项目负责人、指导教师共同签名，学院盖章后，项目负责人持经费单到财务处报销。在项目执行期间，学校管理办公室有权监督检查项目进展和经费使用情况。
按进度安排，项目负责人应于六个月内向学院提出中期检查申请，接受学校管理办公室和学院组织的中期检查，并保证一年内提交项目结题报告等相关成果和验收材料。项目中期检查和结题时，项目负责人必须提供经费使用明细清单，以确保项目经费的合理使用。该项目必须在项目负责人毕业离校前一个月完成结题和材料归档工作。
在本项目结题前，项目负责人须按学校要求，督促项目组每位学生，每周认真撰写《大学生创新活动周记》，并随时供学校、学院查验。结题时，项目负责人将《大学生创新活动周记》装订成册归档。
学院和指导教师积极为项目的开展提供必要条件，督促项目顺利实施和按期完成，并对项目过程进行管理和检查；组织专家进行中期检查，并在项目完成后组织专家对项目进行结题验收。在项目结题前，学院组织相关学科副教授以上教学和科研骨干，检查学生按计划开展创新活动项目过程情况和《大学生创新活动周记》，学院和指导教师保存相应的过程检查记录。
项目负责人按照财务管理的有关规定，规范、合理地使用项目经费。项目经费应在结题后一个月内结清。
二、大学生创新活动成效显著
大学生通过创新活动，提高了知识的理解与综合运用能力，激发自主学习和研究的积极性，提高了学生实践能力和创新精神，汇集优秀成果，展示科研能力，增强自信心和成就感，为创新型优秀人才，提供展示自我的舞台，使学有专长的学生能够脱颖而出，帮助学生掌握科学研究的基本方法，了解课题研究的基本过程，形成对科学研究的整体认识和综合性的思维能力，形成了以学生为主体的学与做相融合的训练模式，以教师为主导的教学与实践相辅相成的指导模式。
以上海工程技术大学大学生创新活动中《女裙的创意设计与制作》为例，由学校出经费肆仟元立项、服装学院管理、学生所在服装学院教师的指导和学生积极参与下，完成女裙的创意设计与制作的创新训练项目，旨在培养大学生从事服装斜裁的研究和探索未知的兴趣，从而激发大学生的创新思维和创新意识，同时在项目实践中逐渐学会思考问题、解决问题的方法、锻炼其解决问题的能力，培养学生从事科学研究和创造发明的素质。
学生真正认识到，通过创新活动对于在校学生接触社会、增长知识、自我锻炼提供了一个极好的机会。在活动中，注意自我修养，勤奋谦虚，使学生本身既能积极主动参与，又能严格要求，注意自己的行为规范。
三、大学生创新活动尚需考虑的几个问题
1．建立大学生创新活动制度，充分发挥大学生创新活动的辐射作用
大学生创新活动要转变教育观念，牢固树立学生为主体，教师为主导的思想，要与人才培养模式和培养方案相一致，建立学生参与科研活动的制度，充分发挥大学生创新活动的辐射作用，使之成为学校开展科学研究与创新活动的有力助手，扩大学生的受益面。
2．健全运行的管理文件，完善大学生创新实践项目的管理办法
建立大学生创新活动教师指导工作记录手册，明确目标、增强责任感，切实发挥教师的指导作用，健全运行的管理文件，完善大学生创新活动项目和资金的管理办法，完善大学生创新实践的实施方案，强化项目过程管理，形成创新实践的长效机制。
3．建立合理的激励政策，充分调动学生和教师参与活动的积极性
鼓励教师主动参与创新活动，将高水平科研项目转化为学生创新项目，提高学生创新活动的水平，增加学生的创新学分，优先推荐学生攻读硕士学位研究生，学校设立专项经费用于大学生创新活动，以确保大学生创新活动的顺利实施。
学校对于指导教师给予一定工作量补贴，补贴标准为10至15学时/项/年，项目结题验收后一次性核定。对精心指导、认真负责、且成绩突出的教师，学校将进行表彰奖励。
4．大学生创新活动离不开社会各界的大力支持与配合
各级政府部门要足够重视，新闻媒体要广泛宣传、报道活动情况，扩大社会影响，学校要尽可能地提供方便，创造良好的人文环境、提供理想的活动场所，要精心策划、要设立专门机构 、专人负责、专项经费，要及时组织总结交流，表彰先进，对成功的经验加以推广，不断完善、创新，不断向深层次发展。
5．大学生创新活动还需注意以下几个问题：
一是时间相对集中，容易留于形式，如果组织不周密，主题不突出，要求不到位，就会出现简单做一些社会调查、科技咨询服务等活动，像流星一样一晃而过，容易被人们误认为是讲形式、走过场。
二是活动覆盖面狭窄，参与面不够广。实践表明，参加学校集中组织的大学生创新活动的对象，一般都是综合素质高，社交能力强，有一定能力的学生干部或学生骨干居多，普通学生参与这项活动的机会少，覆盖面受到一定的制约。
三是创新理念不够强，活动方式程序化。要利用专业特色、技术力量，设计专项活动主题，围绕主题开展活动。
结论
大学生创新活动，实行学生自主管理，不仅培养学生的团队意识而且还要培养学生的合作精神。对于在校学生了解社会、适应社会、锻炼自己、增强知识，提供了一个良好的学习、锻炼机会，也为今后就业奠定良好的基础。实践证明，综合素质高、适应能力强、能利用自己专业特长去解决一些实际问题的大学生，在今后的择业中是最受欢迎的。
在大学生创新活动中，要建立大学生创新活动制度，充分发挥大学生创新活动的辐射作用，健全运行的管理文件，完善大学生创新活动的管理办法，建立合理的激励政策，充分调动学生和教师参与活动的积极性，大学生创新活动离不开社会各界的大力支持与配合。大学生创新活动还需注意以下几个问题：一是时间相对集中，容易留于形式；二是活动覆盖面狭窄，参与面不够广；三是创新理念不够强，活动方式程序化。
大学生社会实践活动，不但要组织学生骨干、精英参加的集中活动，更应注意组织学生参加的广泛性，要在制订规划中让绝大多数学生有参加活动的机会，要有一定的制约机制，积极鼓励广大学生投入到活动中来，要让学生有更多地空间自行选点、自定主题、发挥自我创造精神、展现自我才华的平台，学校要根据集中和分散的不同形式，分别提出不同的要求，不同的考核标准。大学生创新活动旨在加强大学生的实践能力和创新精神的培养，深化实验教学改革，提升大学生创新能力、创新意识和团队合作能力，促进创新人才培养。
为了培养学生养成良好的日常行为习惯，学校组织开展“行为习惯养成活动”。抓好学生养成教育，使学生养成良好的日常习惯，培养良好的班风校风，提高学校管理水平。师范教育学院结合自身实际，以充分发挥师范学生特色为主体，现开展行为习惯养成一系列活动。
一、活动目的：教育就是习惯的培养。养成教育虽不是教育的全部，但却是德育中最“实”的部分。为有效提高学校德育工作的实效性，进一步加强对学生日常行为习惯养成教育，使学生认识到：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。特制定我校“行为习惯”主题教育方案。
二、活动主题：习惯养成，从我做起
三、活动对象：师范教育学院2019、2020全体学生
四、活动地点：营口职业技术学院笃行楼、敏行楼
五、主办单位：师范教育学院团委社团部
六、具体活动：
（1）大型户外体育综艺活动之“乘风破浪的姐姐们”
活动时间：活动时间：2020年9月24日
1、活动主题：乘风破浪，勇往直前
2、活动对象：师范教育学院19级学生
3、活动地点：营口职业技术学院（操场）
4、主办单位：师范教育学院体育部
5、活动项目:1、弹瓶盖2、甜蜜暴击3、面无表情4、珠行千里5、蒙眼贪吃蛇6、齐心协力
七、活动流程：准备阶段
1、由体育部内部人员探讨出有趣活动项目，经过重重筛选最后确定了二十二个活动项目，并和体委们开会确定六个活动项目。
2、体育部人员向各班体委介绍比赛规则、注意事项和活动项目，并让各班体委选出喜欢的五个活动项目，最终由我部确定活动项目。
3、由各班体委抽签决定比赛队伍，并介绍活动项目的比赛规则。
4、由各班体委向班级介绍活动，并上交各班参赛人员名单。
八、比赛规则：
1、弹瓶盖：
每组派出一个人，遮住一只眼睛，原地转十圈，转完之后，手继续遮住眼睛，向前弹瓶盖，成功跑向下一关。（注意如果第一次没有弹成功，则由本人从头再来，不得更换比赛人员。）
2、甜蜜暴击：
由第一关通关者和本关参赛选手合作吹五个气球并挤爆算成功，继续下一关。
3、面无表情：
由前两关通关者和本关参赛选手共同完成。由工作人员准备数量相同的柠檬片，盘子清空并在比赛过程中面无表情，继续下一关。
4、珠行千里：
由上一关通关者和本关参赛选手共同完成。在起点处有准备好的道具，四人配合传递乒乓球，乒乓球不得落地，如果期间球体落地，那么要从头开始，期间不得用手碰到球体，成功到达终点，继续下一关。
5、蒙眼贪吃蛇：
本轮派出五人参加，首先将四名参赛选手眼睛蒙起来，分配在指定地点，由另外一名参赛选手，找到第二名选手，并指挥第二名选手，找到第三名选手，以此类推。成功组成蛇形并到达终点，继续下一关。
6、齐心协力
本轮全队参加，从队内选出两名选手摇大绳，其余四名选手跳，要求四人同时站在大绳内，听到指令开始，率先完成十个的队伍成功。由全员一齐跑向终点敲锣，计时结束。
九、参赛要求：
1、每班选出6名同学组成一个队伍，5名上场队员，一名领队，领队全权负责该队员签到协商联系等一切事务。
2、参赛队员必须遵守比赛规则并听从老师、学生干部及领队的指导，任何人不得干扰比赛如有干扰所在队立即取消比赛资格。
3、比赛期间如天气不适合参加比赛比赛将另安排时间。
4、比赛后成绩现场公布如有任何异议请负责人立即去乘机处咨询，如当时不咨询后果自负。
5、比赛过程中不允许作弊，发现取消比赛资格。比赛过程中不允许故意伤人。比赛过程中不允许换人，替人。
6、比赛过程中需要集体5人一起完成比赛。
7、参赛选手必须穿着舒适，要求运动服及运动鞋，禁止皮鞋高跟鞋进行参赛。比赛过程中队友受伤立即暂停比赛处理伤口情况严重者马上送往医务室。
8、每位参赛选手必须戴好口罩，发烧必须立即上报。
9、特殊体质的学生不允许参加比赛
10、以上解释权归体育部所有
十、材料准备
班级座位表、石灰粉、秒表、发令枪、锣、桌子、条幅、小红旗、比分表、音响、运动员胸贴、医药箱、口罩、矿泉水。
十一、参赛奖品
参赛奖品
1——3名
温度保温杯每人一个
3——6名
充电暖宝宝每人一个
7——10名
收纳盒每人一个
注：以上奖品由实际情况给予改变。
附：活动流程
一、活动流程：
道具的放置：主席台放有五把椅子，工作人员需将领导带引到指定地点。进入场地放有两把桌椅进行登记。每个比赛场地都会放一个小红旗，
在第一关放有五把道具的桌子用来弹瓶盖和一把裁判的椅子。
在第二关放有五把道具的桌子用来放气球。
在第三关会有五把道具的桌子用来放柠檬片。
在第四关会有十把道具的桌子用来放起点和终点的道具。
在第五关的场地会有插满小红旗的指定位置进行比赛，比赛人员需站在标有自己序号的小红旗旁边进行比赛。
二、活动进场：
第一步：进入操场后向右转有登记处，领队需将自己班级的参赛人员报给工作人员，签到后站在贴有自己班级的指定地点。观看比赛的同学到观众席做好，不得在操场上随意走动。
第二步：由领导致词。
第三步：活动前准备。首先由工作人员分发队伍号码，然后由工作人员带领每关参赛人员到达指定地点，并告诉比赛规则。每个比赛场地都会有工作人员进行记录和监督。
第四步：活动开始。
三、活动结束：
第一步：活动结束。参赛班级都回到原先的指定地点。第二步：活动退场。大会结束后。首先由领导讲话，并宣布比赛结果。结束后，领导退场，然后由各班领队带领班级同学有秩序的退场。五年制靠右侧先行退场，三年制从左边依次退场。最后观众可以离席。工作人员需将道具搬离操场，退场后操场不得有任何垃圾，班级站位地点也不得有任何垃圾，否则扣除两分量化。
（2）行为习惯养成计划主题戏剧
活动时间：2020年10月8日-2020年10月18日
活动流程：1、由社团部内部人员编写戏剧剧本，经过重重筛选确定一个戏剧剧本。
2、由团委人员向各班进行宣传剧本，并由各班选出参演人员，上交人员名单。
3、进行三轮赛制选出获奖班级。
参赛要求：1.要求参赛人员普通话标准，言语流畅，演出富有感情。
2.参赛选手必须遵循比赛规则听从老师，学生干部指挥。任何人不得无故干扰比赛，否则取消比赛资格。
3.比赛过程中要求全程佩戴口罩。
（3）行为习惯养成计划主题演讲比赛
活动时间：2020年10月20日-2020年10月30日
活动流程：1、由社团部成员向各班负责人宣布演讲比赛主题。
2、由各班决定本班参赛人员并上交参赛人员名单。
3、进行三轮赛制，选出获奖同学。
参赛要求：1.要求演讲同学普通话标准，言语流畅，演讲时情绪饱满，内容紧扣主题，积极向上。
2.要求演讲同学必须遵循比赛规则，听从老师，学生干部指挥。任何人不得无故干扰比赛，否则取消比赛资格。
3.比赛过程中要求全程佩戴口罩。
（4）行为习惯养成计划主题摄影大赛
活动时间：2020年11月1日-2020年11月11日
活动流程：1、由社团部成员向各班负责人宣布摄影大赛主题。
2、由各班负责人选出优秀作品按要求上交团委。
3、由团委干部进行筛选，选出获奖摄影作品。
参赛要求：1.要求作品内容紧扣主题，积极向上。照片作品画质清晰。
2、及时上交，不得延误。
3.作品按要求标注好班级姓名。
（5）行为习惯养成计划主题辩论赛
活动时间：2020年11月14日-2020年11月24日
活动流程：1、由社团部成员向各班负责人宣布辩论大赛主题。
2、由各班负责人选出参赛选手并上交参赛人员名单。
3、所有参赛班级两两分组进行辩论，每组决出一个获胜班级，再进行下一轮比赛，最终决出获奖班级。
参赛要求：1.要求参赛人员普通话标准，言语流畅，条理清晰。
2.参赛选手必须遵循比赛规则，友谊第一，比赛第二。切忌言语过激。听从老师，学生干部指挥。任何人不得无故干扰比赛，否则取消比赛资格。
3.比赛过程中要求全程佩戴口罩。
（6）行为习惯养成计划主题绘画比赛
活动时间：2020年11月26日-2020年12月6日
活动流程：1、由社团部成员向各班负责人宣布绘画大赛主题。
2、由各班负责人选出优秀作品按要求上交团委。
3、由团委干部进行筛选，选出获奖绘画作品。
参赛要求：1.要求作品内容紧扣主题，积极向上。绘画作品干净整洁。
2、及时上交，不得延误。
3.作品按要求标注好班级姓名。
（7）行为习惯养成计划主题班会
活动时间：2020年12月10日-2020年12月20日
活动流程：1、由社团部成员向各班负责人宣布班会主题。
2、晚自习时间由各班团支书有序召开班会。
3、写好班会总结，按时上交团委。
班会要求：1.要求班会内容紧扣主题。
【关键词】文学社团 管理模式 激励制度 社团活动 形成性评价
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0051-01
“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，提高语文应用能力，在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。” 这是《中等职业学校语文教学大纲》对中职校语文教学提出的要求，把提高学生课外活动实践能力作为重点来抓。
而文学社团就是学生语文课外实践的最佳组织形式。笔者于2001年成立了浪潮文学社，通过多年的实践、摸索、总结，已取得一些经验：
一、构建科学的管理模式
管理模式是否科学，直接关系到文学社团的未来发展。在查阅了很多相关资料之后，并根据学生的实际情况，浪潮文学社以上下协同模式来进行管理。所谓上下协同，就是社团内部由学生自主管理，具体事务自行解决，社员招聘以自愿为主，教师提供指导的管理模式。这种模式的优点是管理规范，学生团队意识强，创新激情高，能实现“自主、合作、探究”学习模式。
二、设置合理的干部机构
文学社团的日常事务要正常开展，一定要设置合理的干部机构。中职校的学生已具备一定的能力，应该大胆放手，细心指导。
社长是文学社的总负责人，副社长协助其处理日常事务，下设宣传部、编辑部、校审部、财务部四个部门，整个社团的事务在社长的管理下井然有序地开展。学生创作是文学社团的活力源泉，因此稿件的来源及质量必须有保证。在编辑部下还设立管理员，每个系部都有专门的负责人，能起到上行下效的作用。
三、建立广泛的支持系统
1.寻求学校的支持
“巧妇难为无米之炊”，文学社团如果没有外界的支持，很快就会陷入窘境。文学社要把工作面铺开来，而且要使活动项目纵深化，学校的支持是不可或缺的。尤其活动场地、设备、经费等许多棘手的问题。当然这是双赢的局面，学校对外宣传时，文学社也成为了一个亮点，让有意愿报名到我校上学的学生产生了浓厚兴趣，形成了良性循环。
2.寻求班主任的支持
由于文学社的社员牵涉到很多班级，而且很多社员在班级内也担任相应的职务，这时班主任的支持就非常重要了。主要通过与班主任沟通，社员自己与班主任协商等方式，尽量以最佳的方式解决问题。如第四届社长王某，因为经常要在晚自习时向班主任请假处理社团事务，刚开始班主任很不能理解，但通过协商后，她与班主任达成共识，在处理社团事务时尽量不耽误班级事务。
班主任的支持同时也体现在对文学社活动的支持。由于浪潮文学社每学期都有相关的文学活动要开展，班主任的宣传及亲自督促就显得至关重要了。
3.寻求教师的支持
学校的教师资源是相当丰富的，得到他们的支持对文学社活动的开展是非常有益的，尤其是他们的一些指导性建议是具有远瞻性的。譬如一些比赛项目，评委是教师的话，不仅具有公正性同时也具有权威性。
四、出版高质量的期刊
期刊是文学社的心血，也是文学社的灵魂。它的存在，不仅是对所有文学社成员成绩的肯定，也是所有爱好文学创作的学生的神圣殿堂。由编辑部对稿件进行挑选、修改、点评、定稿。接下来由校审部以文档形式输入电脑，进行排版、校验等工作。最后由社长及副社长及所有负责人确定期刊板块，指导教师提出指导意见和建议。自从浪潮文学社成立以来，一共出了四十期期刊，一期综合刊，每一期都获得了好评。
五、实施有效的激励制度
每个人都渴望被肯定，被表扬。实施有效的激励制度，有助于个人或团体有更长足的进步。中职生在心理相对于高中、大学等其他学校的学生更为脆弱，学业上的失败会给他们带来或多或少的挫折感，所以更需要被肯定。因此制定有效的激励制度是十分必要的。
浪潮文学社每学期都要推出一批优秀社员，他们有的是写稿能手、有的是优秀管理者、有的是比赛获胜者……，奖励方式由指导教师与社团干部协商而定。一般的方式有：在这些学生所在班级或系部张贴喜报；在文艺走廊写上获奖人员名单；凡有好作品，都要在期刊或校报上发表，甚至向外投稿；向学校申请，以奖金或奖品的形式进行奖励；通知各系部为该学生所在班级加分……
六、开展丰富的活动项目
活动项目是文学社团发展的生命线，是文学社团事务的重要组成部分。每学期浪潮文学社都制定详细的活动计划。以2012――2013学年第一学期部分活动计划为例：
9月份： 1.开展招收新社员的宣传活动；2.开展演讲比赛；3.完成40期期刊。10月份： 1.校运会“小记者在行动”；2.“读莫言”活动。11月份： 1.举办画展；2.开展辩论赛；3.完成41期期刊。12月份： 1.举办朗诵比赛；2.举办“美在身边”征文比赛。1月份： 举办浪潮文学社社员聚会
丰富多彩的社团活动，为学校增添了活力，加强了道德素质的培养，促进了学生的全面发展，为中职学生走向社会打下良好的基础。
七、注重形成性评价
所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价。文学社团主要通过对活动的各个环节的关注，分析学生在活动过程中的不同体验，和活动后的感悟以及对活动的建议和更深入的认识。尤其活动过程中每一个创意或迸发的智慧的火花，都要给予及时的评价，使活动始终处于积极的状态。形成性评价有助于文学社团对学生的发展及社团未来的规划更科学。
浪潮文学社随着学生的成长而成长，实实在在地发挥着育人功能，为学生的品德培养和健康成长创设了有利环境，也为校园营造了书香文化的氛围。因此，对于中职校文社团建设和管理的研究还要继续下去，浪潮文学社的育人之路还要更好地走下去。
参考文献：
