时间：2023-07-04 17:08:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇对土木工程的理解，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 土木工程 施工 课程教学改革
土木工程施工在我国高校教学中是一门很重要的基础教学科目，可以说关于土木工程施工人才的培养在土木工程专业领域是十分重要的，但随着我国社会建设事业的快速发展，原有的土木工程施工的课程教学已经很难适应当前经济的发展，因此必须立足社会实践，对我国的土木工程施工课程教学进行改革，制订切实可行的教学计划，重视管理和组织，使各部分协调发展，并将案例讲解与实训相结合，对课程结构进行优化，在进行教学活动时要将理论和实践相结合，使学生在实践中对所学到的理论知识进行检验，为我国的土木工程施工培养出更多符合社会要求的专业性人才。
一、目前我国土木工程施工课程教学中存在的问题
1.教学与实践相分离，无法将知识应用于实践。
土木工程施工课程有自己独特的特点，即有较强的实践性和综合性，而传统的土木工程施工课程教学往往只进行理论知识的传授，使得一些有着较强实践性的内容学生很难进行掌握，例如施工机械、施工技术及施工工艺，即使应用了一些多媒体技术，采用了幻灯片对这些教学内容进行模拟，或者播放了一些施工的视频，都还是不如实践活动理解的深刻。但是由于受我国高校教育体制的影响，学生很难有机会参加施工实践，不能通过实践活动;对所学的理论知识进行更深层次的掌握，所以在土木工程施工课程教学中，教学与实践相分离，学生无法将理论知识应用于实践中是一个很大的难题。
2.教学内容较多，课时安排较少。
由于受土木工程施工课程的特点影响，土木工程施工教学包含的内容很多，就教材而言，包括施工组织及施工技术等，这两个部分又被分为16章节，这些知识都是学生必须掌握的，而且土木工程施工教学中还包括很广泛的知识面，例如材料学、力学、网络技术、施工技术及施工组织等。但是在具体的教学实践中，如此庞大的内容课时安排得却比较少，这就使得教师在教学课时中很难将组织程序和项目施工完整地进行讲解，对于一些相对来说不是很重要的知识只能先选择略过，这就造成学生对知识的掌握不全面，在参加工作之后缺乏完整的知识体系，造成很多困难。因此，我们有必要对土木工程施工的课时进行合理安排，制订切实可行的教学计划。
3.教学多以技术为主，忽视管理和组织。
在传统土木工程施工的课程教学中，往往将土木工程技术作为授课的重点，而将土木工程管理放在次要的位置，这是一种极其错误的做法，在土木工程施工课程教学中施工的组织管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不仅可以提高工程建设的施工效率，还可以节约施工成本，保障工程顺利地进行，因此教师在进行土木工程施工课程教学的过程中一定要将土木工程技术和土木工程管理并重，二者不可偏废其一。
4.教学内容之间关联较少，无法形成体系。
和其他学科相比，土木工程施工的课程内部更专业化、模块化，这就造成教学内容之间具有很大的跨度，联系比较少。比如说混凝土工程和土方工程教学之间在教学上基本不存在联系，但是由于受土木工程施工学科的自身特点的影响，这两个知识点还是要放在一起进行讲解，在传统的土木工程施工的课程教学中，教学内容之间关联较少，无法建立体系是一个很重要的问题。因此，我们有必要对其进行改革，优化课程结构，使教学中的各个部分协调发展，为社会的土木工程建设培养更多专业性的人才。
二、我国土木工程施工课程教学改革探析
1.跟随发展脚步，制订切实可行的教学计划。
随着我国社会经济的迅速发展，建设行业随之迎来自己的发展机遇，这就使得建筑行业对人才需要的方向有了改变，由传统的施工技术型人才逐渐向施工管理型人才转变，在很多企业对员工培养中，多采用土木工程加土木工程管理的培养模式，因此在进行土木工程施工课程的教学改革中必须抛弃原有的教学模式，跟随社会的发展脚步，结合社会发展，制订切实可行的教学计划，使教学课程尽量与社会的需要保持一致，为我国的建设事业的发展作出贡献。
2.重视施工管理和组织，各部分协调发展。
在土木工程施工的课程改革中，还要重视土木工程的施工和管理，转变传统的教学观念，在教学中坚持两者并重，使教学的各个部分协调发展，具体来说包括以下几个方面：一是要在课程安排上对施工管理和施工技术进行协调，改变以往的教学安排，坚持两者并重;二是要将施工管理和施工技术相结合，在进行施工技术的课程讲解中适当加入一些施工管理的内容，二者并不是截然分开的，反而施工技术与施工管理之间有着很强的联系;三是要将课程设计和理论教学相结合，使学生可以将理论知识应用到实践中，加深对理论知识的理解和掌握。
3.将案例讲解与实训相结合，优化课程结构。
在进行土木工程施工课程的教学改革的过程中，还要考虑土木工程施工的特点，比如模块化、跨度较大及知识点比较分散等，因此要将案例讲解和实训相结合，对教学的课程结构进行优化，并在课程教学中引入案例，将案例讲解作为教学的主线，通过对案例的讲解使学生加深对理论知识的理解，通过对案例的讲解使各个部分比较零散的知识点通过这种方式串到一起，使学生更好地掌握这些知识。
4.在教学时将理论与实践相结合，在实践中检验理论知识。
受传统土木工程施工教学的影响，在土木工程施工教学的过程中，往往缺乏实践的环节，只是进行理论知识的讲解，这就使得学生在进行知识学习的时候，往往无法将教师所讲的知识应用到以后的工作中，因此在进行土木工程施工的课程改革的时候，必须在教学中将理论和实践相结合，使学生在实践中检验自己的理论知识，加深对知识的理解和掌握，提高自身的专业素质。
三、结语
土木工程施工是一门很重要的学科，教学直接影响学生的就业问题及未来的职业选择，所以进行土木施工工程的课程教学改革已经刻不容缓，我们必须结合社会发展实际，对土木工程施工课程的结构、重点结合社会需要进行改革，为社会培养出更多的专业性人才，为祖国的建设事业的发展作出贡献。
参考文献：
[1]倪国栋.土木工程施工课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2010，01：58-61.
[2]戎贤，崔武文，闫西康.基于创新能力培养的土木工程施工课程教学改革研究[J].河北工业大学学报（社会科学版），2010，01：9-13.
[3]杨璐，张文学.土木工程施工课程教学改革思考与探索[J].高等建筑教育，2015，01：79-82.
关键词：土木工程； 结构设计； 问题及对策；
中图分类号：TB482文献标识码： A
一、土木工程结构设计概述
土木工程结构的安全性能中，结构设计是保障。结构设计可行性、施工水平及合理科学的维护检查是衡量结构工程质量的三大重要标准，结构设计是土木工程安全性的决定性因素，施工水平和后期维护、检测都对土木工程的质量安全产生直接关系，三者既有联系又有区分。当前，我国建筑相关部门对土建结构工程设计虽有一定的文件支持与管理，但是相比国际同类标准还有很大差距。我国工程建设的总数量比较大，所以出现事故的数量相对就比较高，特别是我国又属于各种灾害比较多的国家，故因为土木工程结构设计水平低对我国造成的损失是相当大的。当下我国土木工程建设中的主要问题，就是结构工程建设牢固性欠缺，主要构建承载力达不到要求。土木建筑工程结构第一要义就是安全设计，科学合理的安全设计能够保证建筑局部出现问题也能够保证整体建筑的安全性，同时能够避免局部损伤出现连续性破坏。科学合理的安全设计是土木工程结构整体牢固性的必要条件，要想结构牢固，就必须在设计中充分考虑结构的延展性和必要的冗余度，经过科学验证的安全设计，能够在地震及爆炸等天灾人祸中保证工程的质量及使用寿命不减短。所以因为我国土木工程结构设计起步比较晚，发展比较慢，所以在实际的操作中有很多问题出现。
二、土木工程结构设计的重要性分析
首先，土木工程结构设计是关系到整个建筑的质量与安全的关键，特别是土木工程结构设计的安全性已经成为土木工程考虑的首要因素。在现代社会，建筑行业蒸蒸日上的发展对建筑质量与安全的要求越来越严格，所以，要保证土木工程的质量与安全，就必须要重视土木工程结构设计的重要性。其次，土木工程结构设计关系到施工单位施工水平的高低。土木工程结构设计是工程的前期准备，也是关键所在，前期设计工作质量不高，势必会会导致后期的施工过程不能顺利进行，严重的更会引起施工中的不安全事故的发生，威胁到施工人员的生命安全，并增加了建筑的成本，影响到整个建筑的质量水平。此外，土木工程结构设计也关系到国家基础事业的发展和人们的生命安全。土木建筑工程是国家的基础事业，对国家的整体发展有非常密切的关系，所以提高土木工程结构设计的水平，是保证建筑工程满足国家建筑业标准的有效保障。
三、土木工程结构设计中存在的问题
土建工程经历了曲折的发展历程，在其发展过程中有新的创新与提高，但是土木工程管理仍不完善，尤其是土木工程结构设计过程中仍然存在诸多的问题，使得整个建筑工程的质量与安全存在隐患，也给施工方带来了不少困扰与问题。具体包括以下几个方面：
（一）土木工程结构设计的整体性差。在土木工程施工中，往往会遇到由于工程设计没有考虑整体性而造成的工程安全事故。有些结构设计中忽视了整体性，只考虑单一的设计问题，导致设计存在片面性的差错，造成其他部分的设计不到位、不合理，这样的最终结果使得整个建筑由于部分出现隐患而影响到施工的进行，甚至造成严重的施工质量问题，给人们的生命安全带来巨大的威胁。
（二）土木工程结构设计的安全性低。无论是建筑的设计工作和施工方的工作，结构设计的安全性是不可忽视的。如果工程结构设计的安全性达不到规定的要求，那么施工方的施工安全也无法得到保证。施工方是按照工程结构的设计方案进行施工的，设计中的结构安全性至关重要。在我国的土木工程结构设计中，设计规范的安全性水平相对比较低，使得工程在施工中不能按照所规定的标准进行工程施工。
（三）土木工程结构设计牢固性差。土木工程的结构设计牢固性不稳定，结构构件的承载力达不到要求，使得在施工过程中就会出现由于结构牢固性设计不合理造成的工程塌方的不安全事故，不仅影响了施工进程，严重的还会造成人身安全事故的发生。另外，是在建筑工程完工后，由于地震等灾害的破坏，导致的整体倒塌的现象，这也与初期结构的设计中牢固性的重视不够有重大关系。
（四）土木工程结构设计中工程的耐久性差。在土建结构设计与施工中，土木工程的耐久性也是重要的因素之一，工程的耐久性是增强结构牢固性的重点，然而，在具体的工程结构设计工作中，忽视了施工过程中由于其他因素的影响而对建筑结构耐久性的影响，使得土建结构的施工存在隐患，并严重影响到建筑工程的后期使用期限。
四、土木工程结构设计中问题的解决对策
土木工程结构设计的重要性，要求我们必须重视并完善工程设计中的每一个环节和要点。因此，我们针对土木工程结构设计中存在的上述问题，对如何解决以上问题做了以下几点分析：
（一）加强土木工程结构设计的整体性。在土木工程结构设计工作中，将结构的整体性时刻放在重要地位，进行设计的同时全方位考虑，争取做到囊括工程中的每一方面，详细设计每一个细节，保证整个工程的全面性发展，避免结构物在局部出现问题的时候，不至于给整个建筑物都造成损害。从整体去考虑工程结构的设计，这样在施工中可以避免一些由于小问题而引起建筑工程整体施工的事故。
（二）逐渐提高土木工程结构设计的安全性。要保证施工质量与安全，必须首先从工程结构的设计着手，工程结构设计的安全性是施工过程保质保量的完成施工任务的重要保证。施工方可以在施工中严格监控工程的质量与安全，那么结构设计的安全性必须在设计的过程中得到保障。完善设计标准，严格按照工程规定的安全规章制度进行结构设计工作，并且加强学习借鉴国外先进的技术经验，争取靠近并达到国际安全等级的水平。另外，管理部门要具体问题具体分析，认真对结构设计进行实际论证，力求提高建筑结构的安全设计水平。
（三）结构设计图纸要详细到位。在土建工程中，施工方的施工人员专业素质高低不等，对于图纸的理解能力也是各不相同，因此，在设计中要充分考虑到施工方的执行力问题，尽量将设计图纸详细简单化，争取避免施工中由于对图纸的分析不当造成的施工问题出现。另外，如遇突况，发现设计图纸的不妥之处，应该结合具体情况，施工方配合设计方进行图纸的修改，保证图纸的指导性作用正常发挥。
（四）对设计过程和施工过程加强控制，保证施工质量。对设计方案进行审核还不够，需要在施工阶段，做到设计方与施工方密切配合，共同研究，积极沟通，及时反映工作中存在的问题，将设计与施工相结合，及时纠正施工人员对图纸的错误理解，引导施工人员正确理解保证施工的正常进行。设计方与施工方相互监督和合作，保证土木工程的质量与安全。
（五）加强土木工程的整体管理，尤其是结构设计的监督。整个土木建筑工程中，设计方与施工方的管理必须得到同等的重视，从各方面对结构设计进行监督。只有建立了科学合理的整体管理体系，才能保证各方面的管理井然有序。逐步建立一个专门的监督系统，让施工方与设计方共同参与，做好结构设计的监督工作，确保结构设计的完善与精确性。施工方在施工过程中认真研读设计方案，进行合理分析与理解，发现结构设计的不妥之处应及时提出并要求设计方进行修改已达到施工的标准。
（六）保证施工结构的牢固性与耐久性。这主要是从建筑结构整体的承载力与延展性方面来要求的。施工前的结构设计如果没有考虑到建筑结构的牢固性与耐久性要求，在施工中必然给施工工作带来巨大的困扰，因此必须加强结构设计的牢固性，保证建筑结构的质量与后期施工工作的正常进行。
总而言之，在现代化建筑中土木工程结构的设计对建筑工程质量的安全有着至关重要的影响，所以要充分保证建筑工程施工的质量就要不断提高土木工程设计的水平，从根本上提高建筑工程的质量，实现企业的经济效益和社会效益。
参考文献：
[1] 李惠; 关新春; 郭安薪. 可持续土木工程结构的若干科学问题与实现技术途径 [J]. 防灾减灾工程学报,2010（9）
关键词：土木工程；监理程序；控制要点
1土木工程监理控制的作用
伴随着我国社会经济水平吧的不断提高，为满足社会的发展以及人们生活、工作的需要，我国土木工程的建设数量逐年增多，并且工程的建设规模也在不断扩大。就我国土木工程的施工建设整体角度出发，我国的土木工程监理工作仍然存在部分问题，影响土木工程的施工建设。即如果土木工程施工阶段，不能全面系统的执行监理工作，则无法保证土木工程施工质量以及施工安全问题。因此，监理工作对于土木工程的正常施工以及保证工程的施工质量和施工人员的人身安全问题具有重要作用。认真、彻底的执行监理工作，才能够保证我国土木工程建设的施工水平稳步提升。
2土木工程监理要点概述
由于受到我国社会经济不断变化的影响，我国的土木工程监理工作水平也在不断变化当中。就近几年来，土木工程的监理水平在逐渐降低，严重影响了土木工程的施工建设质量。造成这种现象的主要问题有以下几个方面。
2.1工程招标的限制
土木工程招标阶段，由于此过程对于社会来说相对保密，社会中知道或者了解土木工程招标信息的企业组织相对较少。再加上通常情况下，招标过程中不允许监理单位参与其中，这就对土木工程的日常监理工作造成了一定的制约性。监理单位不能较为全面的了解土木工程的施工单位信息，如果在工程施工阶段出现各个方面的问题时，也不能在第一时间内找到施工单位的相应部门研究问题的处理方案。
2.2组织结构的复杂
就我国的土木工程监理工作而言，监理工作的内部组织结构通常分为不同的等级。一般来说，监理工作的总控制中心通常设置城市在较为发达的区域当中，而负责土木工程监理工作的二级建立机构则设置在工程的施工区域周边。由于受到地理空间以及信息传递时间方面的限制，导致总控制中心与二级监理机构之间不能实时的进行消息的传递以及交流。如果土木工程在施工阶段出现问题，则需要在一段时间之后才能获取相应的解决方案，严重影响力土木工程的施工建设进度。
2.3工程师权利制约
土木工程的施工质量、施工进度以及施工费用是组成土木工程施工建设的核心部分。为保证土木工程能够在规定时间内，按照预期的施工方案完成施工，需要加强质量、进度以及费用之间的联系。但是，在实际的土木工程施工阶段，施工单位往往注重施工质量以及施工进度，减少监理工程师的相关权利，致使土木工程监理工程师自身的专业能力无法得到发挥，也不能在发现问题的时候对问题在第一时间内提出解决方案，促使工程师对自身的工作失去了工作的积极性，不利于土木工程施工阶段监理工作的正常执行。
3改善土木工程监理的相关措施
3.1加强工程整体的监理力度
上世纪九十年代，我国设置并且实行了工程建立制度。土木工程的监理工作虽然在工程的整体施工阶段能够为工程的质量进行控制，但是对于工程其他方面的监理力度则比较低。例如，土木工程的决策阶段、土木工程的投资阶段以及施工方案的设计阶段等。这就造成土木工程在以上阶段中存在一定的问题没有得到及时的发现。因此，为保证土木工程监理工作的全面执行，需要在土木工程施工阶段，加强对工程的投资、决策、施工设计等方面的建立力度。从土木工程整体的施工角度出发，保证土木工程施工设计的可行性、施工决策的准确性，进而保证土木工程施工的整体水平能够达到预期的要求。
3.2增加工程风险应对的能力
受到我国社会市场价经济形式不断改变的影响，我国土木工程的监理工作难度也在不断提高，给日常的土木工程监理工作带来了一定的难度。基于以上社会形势，土木工程施工阶段应当加强对监理工作的重视程度，并且制定相关措施以提高监理工作的执行效率，进而加强土木工工程施工阶段风险的应对能力，保证工程整体的施工质量。监理单位应当组织内部工作人员认真学习以及理解我国工程施工相关法律以及政策，同时根据土木工程施工的主要特征制定有效的管理体系，加强监理工作人员自我的管理力度。监理单位在与施工单位签订合同的阶段，监理单位应当就土木工程实际的工程施工内容、施工环境、施工任务、所要担负的责任进行全面、详细的划分，并且在执行监理工作时严格执行相关监理标准。
3.3实现工程监理的全面控制
施工单位为保证土木工程建设施工的工程质量，我国的各级行政部分应当加强对土木工程监理工作的管理力度。为满足土木工程的项目施工能够满足社会发展的需求，可在现有法律、政策的基础之上不断对其内容进行完善以及调整。如果当中部分内容已经不能适应当前时代的发展规律，则需要在最短的时间内对其进行改善或者剔除。保证土木工程相关政策、法律能够规范其施工过程，促进其全面的发展。另外，为实现工程监理市场稳定、正常的运行，各级行政部门应当根据国家实施的与监理工作相关的政策以及法律进行社会中监理行业的规范以及管理，加强对当前市场中的监理组织机构的监理资质进行审核，对于不能达标的监理单位，应当收回其工程监理的资格。对于地方政府来说，应当结合自身区域经济发展的形式以及工程施工建设的程度，制定工程监理单位登记管理体系，从而更加详细的了解市场中监理企业的相关信息，不断提高土木工程的监理工作执行质量。
参考文献
[1]王炜.土木工程监理程序及控制要点的相关研究[J].门窗，2017（7）：42，45.
[2]毛文龙.土木工程监理程序及控制要点的相关研究[J].建材与装饰，2017（12）：188-189.
为了促进土木工程建设和生态环境保护的协调，土木工程施工和设计中应当有效贯彻可持续发展的思想。本文将对土木工程设计中的可持续发展和施工中的可持续发展进行探讨。
【关键词】
土木工程；设计；施工；可持续发展
在经济发展和社会进步的过程中，土木工程建设发挥了不可替代的作用，同时工程建设也会周围环境造成了一定的影响。将可持续发展理念融入土木工程施工阶段和设计阶段对保护和优化周围环境具有重要意义。因此相关主体应当深入研究对土木工程设计与施工的可持续发展，为环境保护做出贡献。
一、土木工程设计中的可持续发展
（一）初步设计中的可持续发展
施工对环境的影响和后续设计很大程度上取决于土木工程初步设计中设计人员对环境的考虑，因此在土木工程设计满足安全性、便利性、经济性条件的条件下，应当将环保理念融入土木工程初步设计，综合考虑生态、地理、人文环境等因素，有效结合生态人文环境和土木工程，让健康且舒适的生活环境能够被人们所获得，并最大限度的利用能源与材料。具体操作中，应当对几下几方面内容进行重点考虑：首先是保证土木工程与自然环境的协调发展；其次在对技能技术进行应用的过程中减少环境遭受来自土木工程的影响；再次，将循环再生型工程作为土木工程发展的目标，提升土木工程环境的健康性和舒适性；最后，将人文环境和历史文化融入到土木工程建设当中。在初步设计中，设计人员应当通过绿色材料和绿色工艺的应用来实现工程和环境的协调，进而促进土木工程的可持续发展。
（二）技术设计中的可持续发展
大型土木工程设计的重要内容之一就是技术设计。过程复杂、分工详细是大型土木工程项目的重要特点，只有有效的安排和协调各个工序才能保证工程进度以及资源被充分利用，而公众关系的协调正是通过技术设计工作中的编拟各项文件来实现的。要实现可持续发展理念在技术设计工作中得到有效贯彻，就应做到以下两点：首先，应当在充分考虑地质灾害的检测和防治的基础上编拟岩土工程文件，岩土工程的复杂性和多样性正是由于地质条件差异造成的，要在保障工程安全性和经济性的条件下最大限度降低环境因工程建设而受到的影响。其次，在编拟环境管理文件时，应当对土木工程影响环境的各种可能性形成充分的认识，并在相关文件中纳入这些影响防治措施进而为施工设计和图纸设计提供指导。
（三）施工图纸设计中的可持续发展
对工程的尺寸、材料、构造、设备进行控制是施工图纸设计的主要目的，工程的耐久性、安全性、经济性与这些因素息息相关，施工图纸设计的可持续发展也有赖于此。在进行施工图纸设计时，首先应当更新相关规范。深入研究最新施工图纸设计成果是更新相关规范的前提和基础，土木工程的设计活动需在规范的框架内进行。但在我国相关规范每十年会被修订一次，这显然无法满足快速发展的施工设计技术要求，在这种条件下可持续发展很难实现。因此，为了给土木工程图纸设计工作的可持续发展提供保障，就应当更新相关规范并深入研究最先进的研究成果和科技成果。其次，应当对施工图纸设计进行优化。要想让图纸设计达到最佳效果就应当进行设计优化，在获得信息技术发展带来的技术支持后，在土木工程图纸设计优化设计中广泛的应用了形状优化、拓扑优化、优化建模、多目标优。
二、土木工程施工中的可持续发展
（一）对绿色施工理念进行强化
绿色施工技术的推广会因土木工程施工技术人员和管理人员缺乏绿色施工理念而受到制约，因此应当让施工技术人员和施工管理人员形成共同的绿色施工理念，进而为施工工作的可持续发展提供保障。具体包括以下几个步骤：第一，对施工管理人员和施工技术人员定期开展绿色施工理念的培训和宣传教育，或在针对施工管理人员和施工技术人员开展的行为教育和思想教育中有效推广绿色施工理念，帮助员工真正理解绿色施工理念。第二，对绿色施工示范性项目进行构建。责任部门应当从绿色施工原则出发对示范性单位进行构建，形成示范性单位和施工单位的鲜明比较，让施工单位发现自身的不足和差距，并采取有效措施对自身进行完善。第三，对民众参与机制进行构建。通过调动民众对绿色施工的参与和监督来形成社会绿色施工推动机制是民众参与机制完善和构建的意义所在，这使得施工组织的科学性得到有效保障。
（二）对经济的解决办法做出积极探索
土木工程施工的经济性在一定程度上会受到施工过程中对绿色施工关注的影响。为了实现促进土木工程可持续发展的目标，施工单位和相关责任部门应当积极探索和研究经济，并找出相应解决办法。解决办法包括：首先是对能够解决约施工成本的绿色施工技术进行利用和开发。推广绿色施工就似乎、降低绿色施工成本有赖于绿色施工技术的更新。施工单位进行绿色施工时应当明确不是所有的高新技术都是绿色施工技术，很多技能降低施工成本又能满足绿色施工要求的技术往往是普通的施工技术。因此施工单位应对具有同等效果施工技术的经济性进行比较，对经济性相同的施工技术环保性进行比较，选择综合性能最好的技术。其次让绿色施工技术的发展获得财政税收的支持。在这个过程中，施工单位使用绿色施工技术的积极性被政府部门的优惠政策有效调动，具体的优惠政策可以是减税、奖励等措施。再次，对针对业主和承包商的评价体系进行建立健全。对工程承包商和业主的评价和公示可以通过构建评价体系来实现，施工方开展绿色施工的自觉性和社会监督能够通过公示活动而被强化，工程业主和承包商会受到公示的直接影响，进而更加主动地开展土木工程绿色施工。
三、结语
设计和施工的可持续发展对保护生态环境和土木工程的健康发展具有重要意义。相关单位和部门应当采取有效措施促进土木工程施工和设计的可持续发展，实施绿色施工和设计理念有效推广。
参考文献：
[1]艾蠡.新世纪下土木工程与可持续发展的探讨[J].科协论坛（下半月），2013，（11）：170171
基金项目：福建省建设厅科技项目“海峡两岸建筑业合作暨信息平台构建基础研究（K-06）”；
福建省教育厅科技项目“海峡两岸土木工程科技名词对照基础研究（JA13046）”；
福州大学科技发展基金“海峡两岸土木工程科技名词对照基础研究（2011-XY-21）”
作者简介：范冰辉（1982—），男，讲师，福州大学土木工程学院，博士生，研究方向为工程项目管理。通信方式：。
摘要：海峡两岸土木工程科技名词对照工作是十分必要的。提出了两岸土木工程科技名词对照工作方法与原则，分析了基础对照研究阶段两岸土木工程二级学科分类及名词对应上存在的问题，给出了处理分歧的建议，并对成果的应用和对照的前景做了展望。
关键词：海峡两岸，土木工程，名词对照
中图分类号：H083；N04文献标识码：A文章编号：1673-8578（2013）05-0022-04
随着土木工程学科的发展，大量的名词涌现，并随着时间在不断地变化和更新。此外，从土木工程这一学科，又衍生出一些新的而相对独立的学科，如水利、公路、桥梁等，使土木工程名词既有各自的特点又互相渗透。而针对土木工程学科领域的科技名词，两岸学者早已分别提出了各自的定名，但存在较大差异，并且各自理解上存在分歧；两岸专家在开展学术研讨时，往往要借助英语来判断对方所说的概念，成为两岸土木工程领域沟通的障碍[1]。因此统一两岸土木工程名词，使之规范化、科学化，对于推动两岸土木工程科学技术的交流与发展，是一件意义重大的工作。
福建地处国家海峡西岸经济区，成为落实海峡西岸经济区开放建筑市场政策的“先试先行”前锋。为促成两岸土木工程学术界的沟通与交流，福州大学土木工程学院取得中国土木工程学会授权，与台湾金门大学、财团法人台湾营建研究院开展了海峡两岸土木工程科技名词对照的基础性研究工作。
一海峡两岸土木工程科技名词对照工作方法与原则
参照其他学科名词对照方法，按如下程序进行：
（1）搜集已完成对照的学科出版物及过程资料，包括全国科学技术名词审定委员会出版的第一版《土木工程名词》及台湾地区整理出版的土木工程各二级学科的词典，查找名词定义所需的规范、标准、权威论著等出版物。
（2）统一两岸的土木工程二级学科分类与定义。根据学科定义，将两岸的学科分类进行对应如图1所示。
图1海峡两岸土木工程科技名词对照技术路线图
（3）起草名词的对照稿。根据2项中搜集整理中的资料分二级学科体系，将两岸的名词分别按英文字母排序平行列出。
（4）撰写对照报告蓝本。对存在分歧的定名进行专家研讨，进行统一或另做处理。
（5）形成对照成果。整合两岸名词数据库及以上探讨成果，出版《海峡两岸土木工程科技名词对照》（需经全国科技名词委审定达到出版标准），将海峡两岸土木工程科技名词对照数据库建置于网站平台上提供查询。
对照中应遵循如下原则：
（1）参照全国科技名词委“积极推进，增进了解；择优选用，统一为上；，逐步一致； 先急后缓、先易后难”的工作原则，持续开展两岸土木工程名词对照工作。
（2）以大陆和台湾各自收录的土木工程及其下属二级学科为基础进行对照工作。
（3）以收录具有本学科特点、构成本学科概念体系的专有名词为主，兼顾保持学科体系所必需、与土木工程密切相关的交叉学科（例如工程管理）的名词。
（4）第一阶段总体原则为“宜粗不宜细”；第二阶段再开始“去粗取精、去伪存真”的工作。
（5）缺少科学内涵，见词明意的词不收；形容词和具体的单位名、人名、书名、刊名不收录。
（6）无法对照的（例如因地方特色而产生的名词）词不收[2]。
二基础对照研究工作阶段分析
1学科对应上存在的问题
依据各自的学科定义，进行了分类与对应。例如大陆对土力学与地基基础学科定义为“土力学是工程力学的一个分支学科，主要用于土木、交通、水利等工程，从土的应力、应变和时间关系出发，研究地基承载力、侧壁土压力、土体变形和边坡稳定性等课题”。台湾对大地工程学科定义为“土力工程学，又名岩土工程学、大地工程学，主要研究泥土构成物质的工程特性”。因此，土力学与地基基础可与大地工程对应。又如大陆对工程施工学科定义为“通过有效的组织方法和技术途径，按照设计图纸和说明书的要求建成供使用的建筑物的过程”；台湾对土木施工学科定义为“一切和水、土、文化有关的基础建设的计划、建造和维修。现时一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等”；因此，工程施工学科与土木施工学科对应。
两岸二级学科对应过程，存在如下问题：
（1）二级学科分类程度的分歧。大陆依据全国科技名词委审定的《土木工程名词（2003版）》，分工程材料、工程力学、土力学与地基基础、结构工程、建筑结构、桥梁工程、城市道路工程、铁路工程、隧道与地下工程、港口工程、给水与排水工程等16个二级学科，其权威性可作为对照的分类依据；而台湾方面权威的土木工程科技名词审定机构应为“教育研究院审议委员会”，最新审定的《土木工程名词（2011版）》中并无二级学科分类。考虑台湾高校土木工程学科开设的核心课程名称基本是一致的，以及在工程承发包过程中的分部工程公认的名称，进行了分类和对照；当然也需要在将来进一步审议。
（2）两岸二级学科的分歧在于建设工程发展历程的差异性。因台湾历经50年的大建设期后，现有的公共工程建设量已较少，而大陆还处在后发的方兴未艾的阶段；故对于台湾“结构工程”及“交通工程”，相对于大陆来讲就没有必要分得那么细。
（3）地方特性造成的差异。因台湾地处环太平洋地震带，地质灾害频繁，故而大地工程对于岩土工程、地质状况的研究和关注程度，相对于大陆会更多、更细；此部分大陆为“土力学与地基基础”，重点还是放在地基状况对于建筑结构的影响上。又如 “燃气与供热”工程，因大陆南北跨纬度相差50度，北方夏热冬冷温度差异大，供热是土木工程中一项重要分支；而台湾地处亚热带，雨水充足，气候温暖，几乎不需要考虑冬季的取暖问题。故而仅取台湾“建筑工程”中之“空调工程”与“天然气工程”，或“工厂设施工程”之“能源供给工程”与之对应。
（4）工程管理专业是新兴的土木工程交叉复合性学科，除工程技术外，还包含与工程相关的经济、管理、法律等学科知识。在土木工程技术发展日趋成熟的当今，工程管理对于提高土木工程生产力的有效性早有共识；且两岸土木工程业界走向交流与融合的首要壁垒在于制度、法律、合同体系，而这恰恰就是工程管理的重要领域。故而在名词对照中除工程技术类外，建议应与时俱进，增设此二级学科。此部分台湾对应的是“营建管理”二级学科。
2名词对应上存在的问题
二级学科对照完成后，将两边的土木工程名词按学科及英文分列对照。基础研究阶段共收录4516条名词进行对照。此过程中主要存在以下4种情形：
（1）英、简、繁可完全对应。两边同一英文名词的简繁体中文名词形式也相同。
（2）简繁中文名词不同，或单边对应。即大陆《土木工程名词》中列出的名词具有简体中文和英文形式，但该英文在台湾的词典中并未收录；抑或相反，台湾的词典中名词具有简体中文和英文形式，但大陆《土木工程名词》并未收录。
（3）简繁中文名词无法实现对应。海峡两岸对英文一致的专业名词进行翻译时，有可能出现两岸对一词的翻译都仅有一个，但却并不相同的情况。出现这种分歧大部分是因为习惯用法产生的差异[3]。例如“工程施工”（对应台湾“土木施工”）中的“脚手架”（scaffold），在台湾叫“鹰架”，这是两岸建筑界各自多年的习惯用法。
（4）中文名词不同，但能部分对应。即两岸定名重叠词。台湾所收取的专业名词存在一词多译现象，而大陆基本是一词一译（大陆在词头上基本采取此原则，将不同译法放在解释行文之始），这就使得英文一致的专业名词的翻译可能存在无法完全对应的情形。例如 “approach”，大陆译名为“引桥”（桥梁工程），台湾译名为“引道，引桥”（交通工程）。
3对分歧名词建议的处理方法
（1）英、简、繁可完全对应，可直接收录，分二级学科按字母顺序平行列出。
（2）对于存在分歧的三种情形：简繁中文名词不同或单边对应、简繁中文名词无法实现对应、能部分对应的词条，参照我国科技名词定名工作的基本原则，依据概念对科技名词进行定名。由于概念和知识之间的同一关系，在“概念—术语”之间建立起类似“内容—形式”的偶对关系，可实现对隐性领域知识的显性归类，从而保证单义对应 [4]。为确保对照的权威性与说服力，应由两边分别根据现行规范、法律条文、科技文献等权威出版物的给出定义，由此形成对照蓝本[5]；在此基础上，组织两岸专家研讨会议，将对照蓝本上需经讨论与统一的词条征求意见并进行修改整理，给出共同推荐名并做说明。
4名词对照的成果应用
（1）出版物。定稿的对照蓝本将提交两岸的学会进行校稿，作为行业手册出版使用。
（2）查询应用。由于网络平台应用便捷及易于推广，可将两岸土木工程科技名词的对照成果数据库建置于相关网站平台，提供两岸学者及从业者查询使用。闽台建筑资讯网（http：//wwwmtjzzxwcom/）与两岸营建资讯服务GIS平台（http：//icocitcriorgtw/）是福州大学土木工程学院与台湾金门大学、财团法人台湾营建研究院先期开展的两岸营建业合作交流研究项目的成果，其中集成了土木工程科技名词对照模块，并同步名词对照进展不断扩充更新。
三结论与展望
由于前期工作知识基础、对照工作还只是处在起步阶段，基础研究工作总体呈现词量偏少、错漏较多、定义工作开展困难等问题；土木工程学科处在飞速发展中，大量新词汇不断涌现；并且随着全国科技名词委和土木工程学会第二版土木工程科技名词审定工作的开展以及相关出版物的更新，阶段成果需做出相应的调整，以对应对照工作的权威性；这些都对下一阶段的工作提出了挑战。
海峡两岸土木工程科技名词对照意义重大，同时卷帙浩繁，任重道远。但举凡科技名词的名词对照，无不是步步为营、积跬步以至千里的艰辛过程，相信在两岸同人的精诚合作下，两岸土木工程科技名词对照工作终将取得成果，从而促进两岸土木工程界的相互理解和进一步交流。
参 考 文 献
[1]周其焕 为促进海峡两岸科技名词对照统一而努力[J] 科技术语研究， 2006（1）：58-60
[2]李函颖 海峡两岸教育学名词第一阶段收词成效分析[J] 中国科技术语， 2012（2）：11-16
[3]刘青，温昌斌 海峡两岸科技名词差异问题分析与试解[J] 中国科技术语， 2012（1）：14-18
学生在课程设计和毕业设计的图纸中存在的主要问题有：图框及标题栏的绘制不规范、线型线宽错误、中心线缺失、图名和比例缺失、字体大小及图样布置不合理、尺寸标注错误、剖面图标注错误等。土木工程制图是一门非常严肃的课程，必须遵循制图国家标准，主要包括《技术制图》、《房屋建筑制图统一标准》、《建筑结构制图标准》、《道路工程制图标准》、《水利水电工程制图标准》等。课程设计和毕业设计图纸中出现的问题反映出教师和学生对制图标准的重视程度不够，学生没有形成严谨的态度。从教师而言，土木工程制图课教师、其他专业课教师、毕业设计指导教师对图纸的重视程度不够。土木工程制图的教授过程中，对工程实例的要求相对较少，造成学生对制图标准的认识和识图能力有限。很多课程设计甚至毕业设计的任务书中比较看重结构计算的内容，忽视了制图国家标准的要求，造成学生注重计算书而忽视图纸。从学生而言，学生从思想上对制图标准不重视，认为只要图纸上能表达清楚就行。汉字写得“龙飞凤舞”，不按制图课上要求的仿宋体书写；数字随意倾斜、潦草，大小不合适；绘图时不按照步骤执行，图样布置不合理。另外，很多学生认为以后的工作中计算机绘图很重要，忽视了手工制图的环节，导致学生对工程图样的表达方法、制图标准和读图绘图基本技能相对欠缺，对平面图形缺乏认识。此外，还存在一些客观原因。土木工程制图课程一般开设在大一的第一个学期，中期课程设计没有严格按照制图标准执行，大四第二个学期做毕业设计时很多标准中的要求都已经忘记，导致图纸的质量很差，不能符合国家标准要求。
2.教学方法探讨
（1）分两个学期、小班授课。
土木工程制图课程内容多，其中画法几何和制图基础部分包括工程制图基本知识、多面正投影、轴测投影、标高投影等章节；专业工程图则包括房屋建筑施工图、建筑结构施工图、路桥工程图、水利工程图等。由于大一新生具备的土木工程专业的知识较少，在专业工程图讲解时需要介绍背景知识，否则会造成学生的专业工程图识读障碍。例如，在讲解建筑结构图中的钢筋混凝土构件图时，需要较详细介绍钢筋混凝土相关的知识，这样学生才能更好地理解房屋建筑、桥梁工程、水利工程中钢筋混凝土构件的表达内容和方法。将画法几何与制图基础、专业工程图与计算机绘图分为两大部分，分两个学期授课，更有利于学生对教学内容的理解和吸收。土木工程制图课程作业较多，尤其是在画法几何和制图基础部分，每次课后都有作业，每个同学出现的问题可能不同；在专业工程图的识读过程中，学生的理解角度可能存在差异。因此，需要针对不同的问题进行专门的讲解和辅导，小班授课有利于教师与学生的交流，教学效果较好。
（2）增强学生对课程的兴趣。
土木工程制图课程讲解时，由于内容多、教师需要不停地讲，会造成学生听觉疲劳。而理论部分的前后连贯性很强，如立体的截切与相贯要用到线面相交以及面面相交的知识，前面知识没有理解，后面学习就很困难。因此，增强学生对土木工程制图课程的兴趣，对于知识的掌握非常重要。在理论部分的教学过程中，可采用多媒体与板书、讲与练相结合方式，讲完一个知识点后立即让学生做练习，提高学生的成就感，缓解听觉疲劳。此外，可根据学生作业的情况，让学生讲解自己的解题思路和方法，让其他同学评判，调动学生的积极性。在专业工程图部分，可采取“找茬游戏”方式，让学生交换绘制好的图纸，遵照规范找错误，加深对规范的理解。另外，还可采取参观工程实例的方法，比如讲到直纹面的投影时，带学生寻找直纹面的工程实例，增强学生的感性认识。
（3）注重实际工程图的识读。
在教材及习题集中，由于受篇幅所限，专业图纸只是某项工程中的部分图样。由于图纸不完整，学生无法从宏观上认识工程图。为培养学生的实践能力，最好的方法是让学生在专业实践中锻炼。为此，在教学过程中，教师可收集典型的、相对简单的实际工程案例，给学生识读。比如，在房屋建筑图部分，可选取居住建筑或公共建筑施工图；在路桥工程图部分，可选取结构形式简单的桥梁工程图。首先对房屋或桥梁的整体情况做出讲解，然后让学生分组读图，从而达到从整体到局部再到整体、逐步读懂图样的目的。通过实际工程图的识读，在绘制图样时，也会自然而然地遵照规范的要求来实施，绘图的规范性也就得到了加强。
（4）注重土木工程制图实践能力的考核。
画法几何与制图基础部分的考核可采用平时成绩+闭卷考试的方式。平时成绩主要考查学生完成作业的情况，闭卷考试主要考查学生对基本理论的理解和应用。专业工程图和计算机绘图部分的考核可采用平时成绩+开卷考试的方式。平时成绩主要考查工程图样的补绘和抄绘等，针对问题及时纠正和指导，一般为单个图样。开卷考试可采取绘制工程图方式，由教师结合工程实例制定指导书，将学生分成小组，每个小组完成一整套图纸。在绘制过程中，要求学生以设计者的角度，充分理解整套图纸中各部分重点表达的内容，各部分的内在联系等，以此提高学生绘图能力。
（5）加强制图课程与课程设计及毕业设计的联系。
土木工程制图课程教师在授课时，应强调其作用和地位，还可将往届优秀的课程设计和毕业设计图纸向学生展示。课程设计和毕业设计教师在布置任务时，要强调规范作图的重要性，在任务书参考资料中增加相关制图规范，增加图纸质量的成绩比重，并加强易错点的讲解。只有加强土木工程制图课程与后续专业课程、毕业设计等环节的联系，才能让学生逐步积累、提升识图和绘图水平，增强实践能力。
3.结语
【关键词】土木工程；结构设计；安全性；经济性
前 言：
土木工程是建筑材料、结构设计方法和施工措施三者的有机结合的综合性工程。各种新材料的研发给工程建筑带来机遇，然而，近年来由于结构设计不当造成的安全事故频频发生，这使人们再次关注到安全问题的重要性。结构设计是建筑的灵魂，因此有关结构设计的安全问题和经济问题在土木工程中显得格外的重要，我们研究因结构因素可能引起的安全问题，并寻求解决方法，以保证工程的质量问题，确保用户的财产安全和人身安全。
1土木工程结构设计中存在的问题
1.1安全性不高
土木建筑工程结构是整个建筑过程中最重要的环节，关系着人们生命财产的安全和国家基础事业的发展。随着各种土木工程拔地而起，一些实用的建筑的安全性和耐久性存在问题，导致各种事故的发生，一旦发生事故，必然造成各种重大损失。首先，土木工程的设计结构没有较强的牢固性，牢固性问题是目前土木工程设计的最大欠缺，当建筑工程局部出现损坏时，就会导致整体的破坏，结构设计中的延性和冗余度的设计要结合地质情况和土质承载能力，而目前对土木工程的设计不够完善，从而造成的大范围的倒塌事故，伤亡较多 。其次是土木工程的安全规范存在漏洞，很多土木工程建筑使用不到十年，就出现墙壁开裂、变形等等现象，究其原因就是在土木工程设计中的构造柱和承重柱混淆，构造柱是砖混结构，能够防止墙壁的裂缝，可以提高房屋的抗震能力，如果设计人员将构造柱当成承重墙使用，构造柱不如承重柱的强度，无法抵抗地震的力量，从而导致房屋的倒塌。最后就是土木工程在设计结构上承重柱截面积设计过小，这样就会导致在有外力作用时，出现导致柱和梁开裂的现象，从而降低了建筑的使用寿命。
1.2耐久性差
土木工程的设计往往忽略了环境因素对土木工程的耐久性和安全性的影响。如湿度、温度、酸碱度等因素，这些因素是影响混凝土使用寿命的主要因素对土木工程的耐久性和安全性造成影响，存在重大安全隐患。土木工程的结构设计完稿后，缺少与施工企业的有效沟通，当施工中遇到难题，设计人员应该反复核对并修改设计。
1.3脱离实际
建筑结构设计要加强对地基稳固度的重视程度，没有严格要求地下室设计成效，缺少对建筑材料性能的基础了解，建筑工程的施工忽视了设计图纸工作的重要性，在施工中缺少与设计人员的沟通。同时在建筑选址中缺乏合理性、科学性，影响到了建筑施工项目的安全系数，降低了建筑施工项目的质量。
2实现土木工程设计安全性措施
2.1加强设计人员的安全意识
土木工程设计与人们生活息息相关，所以加强设计人员的安全意识是非常重要的。只有让设计人员意识到自己工作的重要性，才能使工程设计的安全性有根本保证，才能使建筑的质量达到应有的标准。对土木工程安全性意识的培养主要有以下两点：以“安全第一、质量至上”的理念作为设计根本，在具体的实施上可以使用相关规定对设计人员行为进行约束，从而使相关人员的意识加强；让设计人员意识到土木工程的安全性设计与人们的生命相连，以便提升设计人员的责任心。
2.2从管理中着手
任何事故的发生都直接或间接与管理有关系，所以在实现工程方案的过程中，应尽可能的选择一些有实力的单位和人员来担任工程的管理。由于这些人员或机构实力很强，他们会拥有精良的设备、丰富的经验、先进科学的设计方法和可行有效的管理方法。这些条件的管理人员，其素质都会很高，会使工程的各个方面都有保障，当然也包括建筑的安全性和经济性。所以，选择有实力的单位和人员来担任工程的管理，是非常必要的。
2.3从理论设计上着手
完善和加强设计理论是土木工程设计工作的必要环节，只有这样才能减少建筑事故的发生概率。所谓完善和加强设计理论指的是更深刻的理解土木工程的设计结构的概念性理论。对概念理解深刻之后，脑中会有一个已经设计构建好了的建筑轮廓。所以，完善和加强建筑设计理论的理解是保证建筑安全性的基础和重点。
2.4重视文件说明
在建筑设计中，建筑设计的文件说明主要是对相关施工单位的操作进行补充的。在工程施工过程中，相关的工作人员需要对文件的说明有所理解，并按照它的指示去执行。所以设计师在书写建筑设计时，应当注意文字的表达上是否够简洁够明了，是否能让专业素养与自己有差异的工作人员看懂。不仅如此，在书写文件时，应当对重点内容加以标注，以便让相关人员增加对它的重视度。在一些比较繁难的工程结构设计中，说明书要更加精细明了，以便保证工程结构性能与预期一样。
3.实现土木工程设计经济性措施
3.1对成本进行控制
一项土木工程从招标选择到正式实施，需要制定好相应的招标准则。这是保证工程招标过程中公平性，公正性的方法。不过为了满足工程的安全性和公正性，在招标过程中，相关人员会需要从各个方面来考虑设计者的方案。在选择方案的过程中不能出现假公济私的现象，并在保证建筑设计结构安全性的前提下，考虑建筑造型的艺术性。通过这种方法，可以使招标部门在选择安全性高的方案之后，还能减少工程的投人成本，从而减轻了施工的经济压力。
3.2选取合理的标准图
从分析当前的形式上看，在建筑设计过程中，为了使建筑设计更加规范，也为了减少工程设计者的负担，很多施工招标部门都会以施工标准图来解决上述问题。工程标准图的优点显著，比如减少了工程设计者的工作量、加快工程的施工速度、对工程的安全性和经济性要求起到监督作用等。尽管工程标准图拥有诸般优点，不过却不适合用于复杂度高的庞大工程。若将工程标准图应用于庞大复杂的工程中，则会加大工程资本的投入，并且不利于设计风格的拓宽和建筑设计的发展。所以尽管工程标准图在一定程度上能满足工程设计中所要求的优点，但还应当合理的应用它。
3.3与相关部门沟通
工程的成功完成需要多个部门协同合作，所以在工程的设计过程中，应当加强多各个部门的沟通力度，加强各部门之间的联系。只有这样才能确保工程的成功实施，从而在成本和开支上能有所节约部门。部门的沟通和交流是十分重要的，比如当在设计与施工过程中出现拆迁和搬迁的问题时，若各部门之间已经互相传达了，各部门之间就会提前做好搬迁准备，就减少了钉子户的数量，从而保证了企业和国家的经济不受损失。
3.4重视参数的控制
在土木工程结构设计中，参数是始终相随的。每一个看似很小的参数，都会对整个工程有所影响。这些影响主要有建筑材料的价格、使用面积等。这些参数对建筑的安全性和经济性关系密切。如果参数出了问题，那么就无法保证建筑设计上两种性能的要求，进而也就破坏可整个工程设计的预期构想。所以，要想让土木工程结构设计的两个目标得以实现、重视对参数的控制是必须的。
4.结论
安全性、经济性是土木工程结构设计的关键，它不汉与工程的质量和寿命相连，还与人的生命及国家财产相连，因此非常重要所以，只有做到上述所陈述的内容，才能保证工程的安全性和经济性，才能保证人无性命之忧，国家财产不会损失。
参考文献
[1]李凯.基于安全性、经济价值前提下的土木工程结构设计[J].中国建筑金属结构.2013（20）：79.
[2]陈英鹏.黄晓霞.浅谈住宅的舒适、安全、经济多样化设计[J].科技信息（科学教研）.2008（03）：76
[3]任喜禄.任秉枢.葛鹏.浅谈土建结构工程的安全性[J].水利建设与管理.2008（04）：41-42
土木工程专业中实践教学环节主要有实验（如土力学实验、流体力学实验、土木工程材料实验、工程力学实验等）、实习（包括认识实习、测量实习、工程地质实习、生产实习、毕业实习）、课程设计（如道路勘察设计课程设计、混凝土结构设计原理课程设计、基础工程课程设计等）、毕业设计等。课程设计和毕业设计是土木工程专业实践教学的重要组成部分，其中课程设计时在课程理论教学完成后进行，时间为1~2周，毕业设计一般安排在大学的最后一个学期，时间约为13周。课程设计和毕业设计是完成教学计划、达到本科生培养目标的重要环节，主要培养学生分析问题和解决问题的能力。土木工程专业的课程设计和毕业设计大部分需要绘制图纸，要将自己所设计的内容通过图纸的形式表达出来，涉及到非常多土木工程制图的知识。因此，土木工程制图在课程设计和毕业设计中起着举足轻重的作用。
2课程设计和毕业设计图纸中存在的问题及原因
学生在课程设计和毕业设计的图纸中存在的主要问题有：图框及标题栏的绘制不规范、线型线宽错误、中心线缺失、图名和比例缺失、字体大小及图样布置不合理、尺寸标注错误、剖面图标注错误等。土木工程制图是一门非常严肃的课程，必须遵循制图国家标准，主要包括《技术制图》、《房屋建筑制图统一标准》、《建筑结构制图标准》、《道路工程制图标准》、《水利水电工程制图标准》等。课程设计和毕业设计图纸中出现的问题反映出教师和学生对制图标准的重视程度不够，学生没有形成严谨的态度。从教师而言，土木工程制图课教师、其他专业课教师、毕业设计指导教师对图纸的重视程度不够。土木工程制图的教授过程中，对工程实例的要求相对较少，造成学生对制图标准的认识和识图能力有限。很多课程设计甚至毕业设计的任务书中比较看重结构计算的内容，忽视了制图国家标准的要求，造成学生注重计算书而忽视图纸。从学生而言，学生从思想上对制图标准不重视，认为只要图纸上能表达清楚就行。汉字写得“龙飞凤舞”，不按制图课上要求的仿宋体书写；数字随意倾斜、潦草，大小不合适；绘图时不按照步骤执行，图样布置不合理。另外，很多学生认为以后的工作中计算机绘图很重要，忽视了手工制图的环节，导致学生对工程图样的表达方法、制图标准和读图绘图基本技能相对欠缺，对平面图形缺乏认识。此外，还存在一些客观原因。土木工程制图课程一般开设在大一的第一个学期，中期课程设计没有严格按照制图标准执行，大四第二个学期做毕业设计时很多标准中的要求都已经忘记，导致图纸的质量很差，不能符合国家标准要求。
3教学方法探讨
（1）分两个学期、小班授课。
土木工程制图课程内容多，其中画法几何和制图基础部分包括工程制图基本知识、多面正投影、轴测投影、标高投影等章节；专业工程图则包括房屋建筑施工图、建筑结构施工图、路桥工程图、水利工程图等。由于大一新生具备的土木工程专业的知识较少，在专业工程图讲解时需要介绍背景知识，否则会造成学生的专业工程图识读障碍。例如，在讲解建筑结构图中的钢筋混凝土构件图时，需要较详细介绍钢筋混凝土相关的知识，这样学生才能更好地理解房屋建筑、桥梁工程、水利工程中钢筋混凝土构件的表达内容和方法。将画法几何与制图基础、专业工程图与计算机绘图分为两大部分，分两个学期授课，更有利于学生对教学内容的理解和吸收。土木工程制图课程作业较多，尤其是在画法几何和制图基础部分，每次课后都有作业，每个同学出现的问题可能不同；在专业工程图的识读过程中，学生的理解角度可能存在差异。因此，需要针对不同的问题进行专门的讲解和辅导，小班授课有利于教师与学生的交流，教学效果较好。
（2）增强学生对课程的兴趣。
土木工程制图课程讲解时，由于内容多、教师需要不停地讲，会造成学生听觉疲劳。而理论部分的前后连贯性很强，如立体的截切与相贯要用到线面相交以及面面相交的知识，前面知识没有理解，后面学习就很困难。因此，增强学生对土木工程制图课程的兴趣，对于知识的掌握非常重要。在理论部分的教学过程中，可采用多媒体与板书、讲与练相结合方式，讲完一个知识点后立即让学生做练习，提高学生的成就感，缓解听觉疲劳。此外，可根据学生作业的情况，让学生讲解自己的解题思路和方法，让其他同学评判，调动学生的积极性。在专业工程图部分，可采取“找茬游戏”方式，让学生交换绘制好的图纸，遵照规范找错误，加深对规范的理解。另外，还可采取参观工程实例的方法，比如讲到直纹面的投影时，带学生寻找直纹面的工程实例，增强学生的感性认识。
（3）注重实际工程图的识读。
在教材及习题集中，由于受篇幅所限，专业图纸只是某项工程中的部分图样。由于图纸不完整，学生无法从宏观上认识工程图。为培养学生的实践能力，最好的方法是让学生在专业实践中锻炼。为此，在教学过程中，教师可收集典型的、相对简单的实际工程案例，给学生识读。比如，在房屋建筑图部分，可选取居住建筑或公共建筑施工图；在路桥工程图部分，可选取结构形式简单的桥梁工程图。首先对房屋或桥梁的整体情况做出讲解，然后让学生分组读图，从而达到从整体到局部再到整体、逐步读懂图样的目的。通过实际工程图的识读，在绘制图样时，也会自然而然地遵照规范的要求来实施，绘图的规范性也就得到了加强。
（4）注重土木工程制图实践能力的考核。
画法几何与制图基础部分的考核可采用平时成绩+闭卷考试的方式。平时成绩主要考查学生完成作业的情况，闭卷考试主要考查学生对基本理论的理解和应用。专业工程图和计算机绘图部分的考核可采用平时成绩+开卷考试的方式。平时成绩主要考查工程图样的补绘和抄绘等，针对问题及时纠正和指导，一般为单个图样。开卷考试可采取绘制工程图方式，由教师结合工程实例制定指导书，将学生分成小组，每个小组完成一整套图纸。在绘制过程中，要求学生以设计者的角度，充分理解整套图纸中各部分重点表达的内容，各部分的内在联系等，以此提高学生绘图能力。
（5）加强制图课程与课程设计及毕业设计的联系。
土木工程制图课程教师在授课时，应强调其作用和地位，还可将往届优秀的课程设计和毕业设计图纸向学生展示。课程设计和毕业设计教师在布置任务时，要强调规范作图的重要性，在任务书参考资料中增加相关制图规范，增加图纸质量的成绩比重，并加强易错点的讲解。只有加强土木工程制图课程与后续专业课程、毕业设计等环节的联系，才能让学生逐步积累、提升识图和绘图水平，增强实践能力。
4结语
关键词：土木工程；实践教学；教学质量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年来，随着我国改革开放的不断深入和社会经济的飞速发展，以及城镇化建设和大型基础设施建设项目的不断推进，我国土木工程行业迎来了前所未有的大发展，但也面临着严峻的挑战：社会急需一批基础过硬、适应面宽、创新能力强、综合素质高的多层次复合应用型土木工程专业人才[1-2]。但在新形势下，我国土木工程教育出现了比较大的“弊病”—毕业生缺乏工程实践背景、创新意意识薄弱、理论与实践严重脱离、动手能力较差。为迎接挑战，适应我国土木工程发展的新形势，我国高等院校土木工程专业人才培养模式需不断改进完善，教学质量亟待提高。土木工程专业课程结构体系分理论与实践两大教学环节，而传统教学更关注理论课程教学，事实上土木工程专业是一个理论与实践紧密结合的学科，实践性很强。实践教学将理论与实践相结合，不但能激发学生的学习兴趣，同时能让学生综合运用所学理论知识，系统解决实际工程问题。因此，提高土木工程专业实践教学质量，有利于培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高质量、高层次、高素质的土木工程师。
1 土木工程专业实践教学存在的问题
土木工程专业具有很强的专业性、实践性、综合性和社会性。实践教学旨在培养学生应用专业理论知识和方法解决工程实际问题的能力，培养学生在实际工程环境和社会环境中的创新能力、协调能力、交际能力、沟通能力、团队合作精神等。长期以来，由于高等教育中一直存在着重理论轻实践的倾向，造成实践教学管理松散、系统性差、实践教学资源投入不足、学生实践较少等问题，影响了对学生动手能力、工作适应能力和创新能力的培养，无法满足土木工程行业对复合应用型人才的需求。近些年来，由于我国土木工程行业的飞速发展和高校土木工程专业的整合与扩招，造成师资队伍紧缺和教育资源（尤其是实践教学资源）投入相对不足，在实践教学环节出现了一些亟待解决的问题[3]。
1.1 实践教学计划和内容不够完善
土木工程专业实践教学环节的形式是多样化的，包括实验教学、课程设计以及实习等环节。其中实验教学和课程设计主要是针对一门课程进行，在实验教学中由于教学计划的调整，专业课学时压缩使实验课学时减少，致使有些基础实验变成了课堂演示实验，全部实验由教师演示多媒体课件，学生只是观看浏览，实验仍停留在书本上，学生动手操作的能力得不到有效锻炼与提高。课程设计主要存在设置的内容过于单一，在课程设计中学生存在抄袭现象，其创新意识得不到有效提升。实习环节主要包括地质实习、测量实习、认识实习、生产实习、毕业实习等多个环节，实习环节多而涣散，内容缺乏综合性和系统性。在时间安排上，生产实习和毕业实习时间过短，学生实习流于形式，系统性不强。另外，实践教学内容难以与工程实际结合，有部分内容滞后，脱离社会需求，学生缺乏对工程项目整体性、过程性的认识和理解，教师难以对学生进行综合训练和全面检验，更谈不上对学生工程素质和工程实践能力的培养。
1.2 师资匮乏严重影响实践教学质量[4]
随着学生的扩招，学生人数成倍增加，给实践教学质量的提高带来更大的困难。近年来，虽然高校不断加大人才引进力度，师资队伍得到扩充，但教师数量相对匮乏。在实验教学、课程设计、毕业设计中，教师常常要同时指导很多的学生，学生难以与教师及时深入交流。在实习环节中，由于招生规模的扩大，联系实习单位和教师指导的难度越来越高。实践教学中，学生和教师之间缺乏及时和足够的沟通交流，学生的疑惑得不到及时有效解答，严重影响了学生动手能力和创新能力的提高。同时，由于实践指导教师相对较少，造成一些高校实践环节的教学管理松散，不能有效建立和落实一整套切实可行的实践教学管理制度和质量保证体系，对实践环节的教学管理与考核达不到细致严格的要求，实践教学质量难以保证。
1.3 实践教学资源投入的问题
教学资源投入不足一直是各高校面临的突出问题，在实践教学环节显得尤为明显。在实验教学中的实验仪器设备购置、实验消耗材料和实验室建设等方面，部分高校由于教学资源投入不足，使得实验教学存在较大的困难。在实习环节中，土木工程专业一般包括认识实习、生产实习和毕业实习等，实习中需要投入的教学经费较大，而部分高校投入实习经费相对较少，不能有效保证实习的质量和时间。实践教学资源不足已经严重影响到实践教学的质量。
1.4 实践教学基地建设困难[3]
土木工程专业实践环节较多，建设校内外实践教学基地，能在目前较大的教学规模下保证学生参与社会实践，培养学生实践能力和工程素质，提高实践教学质量。实习基地能使学生在实习过程中“看到、学到、做到”，实习基地的指导教师来自企业研发和生产的第一线，有丰富的实践经验和独特的思维模式。这种实践经验和思维模式将潜移默化地影响学生。由于土木工程项目的一次性、复杂性和风险性特点，长期以来，高校对实训场所、设备和外出实习经费的投入严重不足，于是倾向于与企业合作，寻求企业对实践教学的支持。由于校企双方目标不同，特别是企业受现实生产环境与接纳能力所限，很难投入一定的精力和财力来支持高校的教学，即使学校能支付少量的费用，企业也不愿意放手让学生去现场实践。除此之外，各方对于学生的安全责任也是制约企业支持实践教学的一大瓶颈。
2 提高实践教学质量的方法与探索
2.1 优化实习环节，提高教学质量
实习是实践教学的重要环节，土木工程专业实习一般包括认识实习、生产实习、毕业实习和课程实习（如工程地质实习、测量实习等）。在实习内容制定时，应该紧密结合工程实际，拓宽学生的专业视野。如在工程测量实习中，测绘工程专业、工程地质专业、土木工程专业都需要进行，但在内容安排方面应该有所区分，土木工程专业测量实习内容不能只停留在导线、高程、角度等方面，要结合工程项目或拟订工程项目，使学生学会如何根据工程特点进行施工放线、场地测设、标高控制、道路中线测设等方面的工作， 以提高学生适应工程实际的能力，真正做到学以致用。生产实习和毕业实习应该深入生产企业，让学生深入生产一线，结合所学专业知识，采用灵活多样的方式进行。此外，学校可以经常举办小型工程项目设计大赛，让学生真正参与结构设计、优化、施工环节等，让学生自己动手，积极参与，切实提高学生的创新意识和工程意识。
2.2 多方面、多层次开展实验教学，提高学生的分析研究能力
土木工程专业实践性很强，要让学生理解理论知识，实验是不可缺少的实践环节。土木工程专业实验可分为基础性实验、设计性综合实验及研究性实验等3个层面。基础性实验要求学生对材料的物理、力学、化学特性进行实验分析，要求学生掌握实验基本原理和实验方法，熟悉土木工程专业常用仪器设备的操作，目的是提高学生进行实验的基本技能、动手能力及实验数据分析能力。设计性综合实验是在指导教师和学生共同参与下，综合运用所学专业知识，创造性地设计实验。旨在锻炼学生的思维，让他们熟练运用专业基础知识，提高创新意识。研究性实验主要是针对高年级的本科生或研究生开设的具有较强研究性、前沿性的实验项目，目的是提高学生的分析研究能力。许多高校土木工程专业都对学生开设有基础教学性实验和开放性实验，通过多方面、多层次开展实验教学，提高学生的分析研究能力。
2.3 加大师资队伍建设，保证实践教学质量
实践教学相对理论教学需要的师资力量更大，但目前许多高校师资队伍严重不足。在土木工程专业中，要求毕业设计中每位教师指导的学生人数一般不能超过10人；课程设计、专业实习中每位教师指导的人数一般不能超过一个自然班（30人左右）。但许多高校师资力量相对较弱，难以保证实践教学质量。因此，切实加大师资队伍建设是提高实践教学质量的基础。加大师资队伍建设，确保合理的师生比，学生在实践教学环节中有更多与教师沟通交流的时间，学生的疑惑可以得到及时解答，思维可以得到系统的训练，实践教学质量得以稳步提升。
3 结束语
随着我国土木工程行业的飞速发展，高校人才培养应该注重培养满足国家战略需求、满足行业企业发展需求的人才，确立全面发展的人才培养理念，建立高校与行业企业联合培养人才机制，不断提高学生的工程意识、实践水平、创新能力和综合竞争力。实践性教学作为土木工程专业教学的重要环节，其教学质量关系到人才培养的质量。在土木工程实践性教学方面还存在许多不足，需要广大高校教育工作者不断总结经验和探索提高。
参考文献
[1] 阮建凑，陈颖.基于卓越土木工程师培养的实践教学研究[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2011（17）：166-168.
[2] 张玫，潘志忠，赵艳.浅析土木工程专业的实践教学改革[J].沈阳建筑大学学报：社会科学，2008，10（3）：373-375.
随着我国社会主义建设的发展，土木工程建设项目越来越多，对我国经济的发展有着重要的促进作用。在土木工程建设之中工程监理工作是工程施工过程中最基础的工作，对于土木工程的顺利开展有着积极的作用。本文对土木工程监理工作存在的现状、工程监理施工的要点、提高土木工程监理的措施进行深入分析，希望能为土木工程的发展提供借鉴意义。
关键词：
土木工程；建立程序；控制要点
在我国市场经济建设之中，土木工程发挥着重要的作用，是我国经济结构中的基础行业，对于提高工程的施工效率和施工质量有着积极的作用。随着我国土木工程建设的不断进行，我国的土木工程的监理工作获得巨大的发展，极大地促进了工程施工的效率和质量。但是随着我国土木工程的工作量越来越大，工程程序越来越复杂，我国的土木工程建设还存在着很多问题，要根据建立工作的实际情况采取有效措施促进我国土木工程的发展。
一、土木工程监理工作的现状
我国的土木工程建设并不是一帆风顺的，在发展过程中经常会出现一些管理上的问题，具有许多不足之处，不利于我国经济的可持续发展。由于我国土木工程监理程序建立比较晚，很多工程施工单位对于工程监理工作的重要性没有得到充分的认识。我国工程建设的体制还不是十分完善，工程监理制度只是依据其他企业的规定进行制定，并没有形成与企业工程施工实际情况的相适应，具有企业特色的工程监理制度。部分施工单位和业主对于土木工程监理工作的监理工作的重要性认识不足，并没有将土木工程监理工作做为工程施工过程中的主要工作，工程监理人员的数量不足，并不能对工程施工的全过程进行全方位的监理。工程的监理人员本身监理知识和技术水平不足，不能很好完成工程监理工作。
二、土木工程监理要点分析
近些年随着我国经济的发展，我国工程建设的不断增多，我国的工程监理工作面临着巨大的挑战。我国土木工程的监理工作并不能跟上工程建设的步伐，使土木工程的监理水平不断降低。为了解决这些问题需要深入把握土木工程的要点，主要包括以下几个方面的要点。
（一）施工之前的监理工作
传统的土木工程招标工程具有极大的保密性，在工程招标过程中工程的监理企业并不能够参与到其中，这十分不利于工程的监理单位在施工过程中进行工程的监理工作。造成这方面原因一方面是业主没有认识到监理企业了解招标监理工作的重要性，对工程监理企业不是十分信任，一方面土木工程的监理企业缺乏专业性，并没有主动要求参与招标监理工作。因此，要做好与招标双方的沟通，积极参与工程招标工作。目前，我国工程的监理结构比较复杂，工程的总监办通常不设立在工程施工现场，二级监理机构主要设置在工程现场。由于这两个机构的位置的不同，影响二机构之间的信息传达，信息传输的速度比较慢。当工程监理工作出现问题时不利于监理人员快速解决问题。因此，进行工程监理结构的改革是监理工作改革的要点。
（二）施工过程中的监理工作
在土木工程的施工过程中质量、费用、进度是土木工程施工过程中主要因素。这三大因素是相辅相成、相互促进的，也是工程监理工程师在施工过程中的重点。工程监理工程师的主要任务是协调工程施工的质量、费用、进度这三者关系，保证工程施工的顺利开展，因此，在施工过程中要提高工程监理工程师的权利，促进监理工程师在施工过程中的协调作用。在工程施工过程中工程监理工程师要积极参与到工程施工的第一线，根据工程监理制度的规定，对于施工人员施工的全过程进行积极监督和管理。以保证严格按照技术规定进行施工，保证施工进度和施工质量，提高工程施工效益。
（三）在完工阶段的工程监理工作
工程完工阶段监理工程的主要任务是进行工程的后期维护工作和工程质量验收工作。在工程完工阶段工程监理工程师要深入土木工程的第一线，结合工程内业资料与施工现场的实际情况，发现工程施工过程中出现的问题，并及时解决问题，以提高工程施工的重量。
三、提高土木工程监理的措施
（一）把握工程的整体情况，进行监理工作
在工程施工过程中工程监理企业一般都监理的重点放在工程的施工阶段，对于土木工程的顺利进行有着积极的作用。但是这种过于重视施工阶段的监理工作，使得施工过程中的其他阶段出现极大问题，在工程监理过程中存在着一定的问题和疏漏。因此，工程监理企业必须要重视工程整体情况的把握，进行工程监理工作，提高土木工程建设的监理水平。
（二）增强工程监理工作的抵御风险的能力
随着目前土木工程数量的增多，我国建筑市场的竞争越来越激烈，为了增强工程监理工作的抵御风险的能力，需要采取以下三方面措施。一方面，提高工程监理人员的法律理解和运用水平，严格按照法律规定进行工程监理工作。一方面建立有效的管理制度，明确划分监理工程师的责任和义务。另一方面土木工程监理企业要积极与当地政府进行沟通，为工程监理良好的保险条件，监理工程监理工作的风险。
（三）加强对监理工作的监管力度
为了提高土木工程建设的施工效率和质量，提高企业的经济效益。工程监理企业要积极与政府沟通，提高政府对于土木工程施工重视程度。使当地政府颁布和完善地方法规，及时调整对工程施工过程中的监理工作的法律法规，以促进当地工程建设的发展。此外，当地政府的相关部门要根据国家的相关法律及政府出台的法规，对于各个监理企业的监理工作进行严格审查，促进工程监理工作的发展。
（四）改革土木工程监理机构，提高管理效率
为了提高土木工程的建设的质量和施工效率，需要改革土木工程监理机构的组织形式，根据自身企业的状态对土木工程监理机构进行改革。将工程总监办和二级机构设置在施工现场，以便提高二机构之间的信息传达速度，提高工程管理效率。
（五）完善工程监理制度
在土木工程施工过程中，土工工程的监理制度对于工程的监督和管理有着重要的作用。监理企业要积极了解工程施工的实际情况，根据实际情况建立制定出一个符合企业发展状况的监理制度。使企业的监理工程师严格按照监理制度对于整个工程的施工情况进行管理，在施工过程中建立专门的安全生产责任小组，实行责任制，根据施工的情况和监理制度的规定对施工人员进行奖赏，促进土木工程建设的有序进行。
（六）提高监理工作人员的素质
监理工作人员的素质对于工程监理的质量有着重要影响。监理企业要定期对监理工作人员进行培训，使其了解新技术和与监理工作相关的法律知识，严格按照法律知识进行土木工程监理工作，不断提高自身的技能和水平，为提高员工的素质创造良好的环境与空间,以提高土木工程监理工作的质量。
总结：
土木工程的监理工作直接影响工程的施工质量，因此，要重视土木工程的监理工作。要积极了解我国土木工程的施工现在和施工要点，并采取有效措施促进我国土木工程监理工作的发展，提高土木工程的建设水平和工程施工的质量，最后实现促进企业的经济效益的目的。
作者：杨燕 单位：江苏省教育建筑工程监理咨询有限公司
参考文献
[1]张明.关于土木工程监理程序及控制要点的研究[J].黑龙江科技信息,2016,06:263.
关键词：开发内化；土木工程材料；教学方法
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0085
一、开发内化教学模式
与传统教学方法相比，开发内化教学模式强调通过有效的教学活动，调动学生自主学习的积极性，开发潜能、引导和促成学生将知识“内化”为分析、解决实际问题的能力。所谓“开发”，是开启学生的智慧，发掘学生的潜质、潜能，激发学生内在的活力和动力，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，有利于促成学生的内化。所谓“内化”，是将外在的教学内容通过记忆、理解、运用，转化成内在的素质。因材施教是开发内化教学方法的原则。
二、课程特点
土木工程专业课程中，《土木工程材料》是开课较早的专业基础课，是一门理论和实践并重的课程，主要向学生介绍土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特点和应用，并使其获得重要材料的检测和试验方法的基本技能训练。此外，这门课程与其他课程密切配合，为后续课程如钢筋混凝土结构设计原理、钢结构、砌体结构、施工技术、工程管理等提供必要的材料基本知识。通过本课程的学习，要求学生能够结合工程实际，正确选择与合理使用土木工程材料，分析和解决实际工程问题。然而，课程内容大多是理论叙述，在教学中常会遇到以下问题：①缺乏系统性：材料种类繁多，内容庞杂，章节间基本没有联系；②逻辑性较差：各类材料与工程实践经验密切相关，应用性强，经验性内容多、概念多、专业术语多；③看似简单易懂，没有深奥的原理，实则不易把握。学生觉得一听就懂，但一考就不会。由于本课程具有上述特点，学生普遍感觉内容枯燥，学习兴趣和积极性差，对知识理解不深，对材料性能及选择使用方面的知识和能力欠缺，无法灵活应用，并直接影响后续课程的学习。
三、教学经验探讨
开发内化教学模式，改变了传统的教学方法，鼓励教师采用启迪式教学方法，引导学生思考，培养学生自学能力，帮助学生找到学习的兴奋点，提高兴趣。本文结合开发内化教学模式在《土木工程材料》课程中的应用，对教学方法进行以下探讨：
1.重视第一堂课——绪论。绪论作为第一堂课是十分重要的，直接影响学生对课程的学习兴趣、对教师能否胜任教学的信心。所以，教师应在课前做好充分准备，讲好绪论课。在具体教学中，可以通过图片、影像等介绍，让学生对土木工程材料有一种全新的认识，以提问的方式激发学生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料与建筑的关系”，而后结合工程实际，进行生动的阐述分析，既完成了相关内容的传授，又能让学生清楚地认识到课程的重要性，从而帮助学生树立学好课程的坚定信念。
2.运用课堂提问，引导学生积极思考。教师“导”知识、“导”方法是开发内化教学的一个重要特点，即在教学过程中，教师更注重引导学生学习，而不是填鸭式地“灌”给学生。结合本课程叙述性较强的特点，以问答促思考，更能激发学生学习的主动性，同时灵活应用一些与材料性能相关的生活类常识，活跃课堂气氛。例如，针对材料的亲水性和憎水性，可以引导学生寻找小案例并进行分析，简单的课堂提问，既紧扣知识点，又提升学生的兴趣。
3.结合工程实例，理论联系实际。本课程的主要教学目的是让学生具备正确选择与合理使用工程材料的能力，因此在教学中要适时引入工程案例，尤其是结合材料如何影响建筑结构性能，选用典型的工程事故进行分析，不仅有助于消除理论知识的枯燥，更能加深学生对材料特性的理解，有助于学生明确理论知识指导工程实践和解决实际问题的重要性。
4.讲授方式多样化。教师通过制作图文并茂的PPT、录像、动画演示等，结合教学内容安排适量板书，使课堂内容生动化、多样化，提高学时效率；此外，可选择适合学生自学的章节，请学生收集相关信息，分组讨论并试讲，通过多种方式引导学生养成勤于思考，勇于探索和创新的良好习惯。
5.加强实践环节，培养学生动手能力。本课程强调理论与实践并重，因此，实践环节必不可少。当前，由于本科教学条件所限，大多数高校开设的实验占课程总学时的35%。在实践环节，学生不仅能真实接触到材料，还能观察到材料性能变化的整个过程，是理论教学的重要补充。针对无法开展的实验，教师可通过视频和图片进行讲解。
6.丰富教学内容。《土木工程材料》课程的教学必须服务于工程应用，但教材对新技术、新标准有一定滞后性。因此，为了丰富教学内容，除选用的教材应能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教学过中应适时讲授有关材料的研究动态、发展趋势及应用状况，拓宽学生的视野，激发学生的开拓创新意识。另外，鼓励学生以课外调研的方式，自行安排到建材市场等进行学习和调查，了解材料的价格、生产工艺、性能差异和使用方法等，这个过程不仅是课堂教学的补充，有助于增强学生对材料的感性认识，也能锻炼学生的交际沟通能力。实践表明，开发内化教学模式在将理论知识与实践相结合，开发学生的学习潜能，激发学生主动学习的积极性方面提供了新思路，教师应自足岗位，在教学过程中努力探索和不断总结积累经验，勇于改革创新，才能进一步提高教学效果，开创理论教学改革的新局面。
参考文献：
[1]吴芳.重庆大学“土木工程材料”课程教学改革研究与实践[J].土木建筑教育改革理论与实践，2009
[2]徐静伟.《土木工程材料》课程教学方法的分析与探索[J].科技创新导报，2011
关键词：《土木工程施工技术》；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
随着我国土木建筑市场规模的不断发展壮大，对人才的素质提出了更高的要求，推动了土木工程专业向前发展。在我校成功素质教育理念的指导下，土木工程专业着力培养一批掌握土木工程学科的基础理论、基本知识和基本技能的应用型高级专门人才。《土木工程施工技术》是土木工程专业的核心主干课程，对于土木工程专业人才培养质量起着至关重要的作用。该课程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有专业综合性强、实践性强、发展快的特点，在课程教学上有必要采用一系列措施，改革教学内容，改进教学方法，提高教学效果，以使土木工程专业学生具有一定实践动手能力，在走上工作岗位后，能更快更好的适应土木工程施工及管理工作。
一、优化师资队伍，确保授课质量
优质的师资队伍是授课质量的保证。《土木工程施工技术》课程综合性和实践性较强，对授课教师有较高要求。授课教师除了需要掌握系统全面的专业理论知识外，还要有一定的工程施工实践经验。因此，在组建师资队伍时，最好选用具有工程实践经验的“双师型”教师。对于没有实践经验的青年教师，可到工地上锻炼一段时间，并配备专门的老教师进行课程教学指导，加强教学能力的锻炼。同时，鼓励青年教师走出校门，在专业领域多学习新材料、新工艺、新技术，充实个人知识宝库。
二、优化教学内容，与学科发展同步
土木工程是个发展中的学科，各种工程的施工技术都在不断的推陈出新。教师在授课时，应大胆介绍新材料、新工艺、新技术，根据学科发展前景，增加先进的、实用性较强的有关知识，引进一些先进项目的发展情况，让学生认识到本学科的发展前沿，以增强学生学习的积极性和主观能动性。
在课堂教学方面，应重视工程技术基本概念、施工原理、工艺方法及新技术的讲解，并根据专业特点，对工程内容分清主要内容及次要内容，主要内容（主要为主体工程，包括土方工程、基础工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程和结构安装工程等）主要讲解，次要内容（主要为辅助工程，如砌体工程、防水工程、装饰工程等）次要讲解，或让学生自学后给予答疑。教学内容的优化有利于教师更好的驾驭课堂，合理有效利用有限的教学时间，让学生在课堂内的每一分钟都能学有所获。
三、改革教学方法，运用先进教学手段
传统的教学方法主要采用课堂灌输的模式，缺乏启发式教育；讲得多，缺乏讨论、实践，易造成学生在课堂上兴趣不高，学习气氛差，学习效果上不去。因此，在教学方法、教学手段上有必要进行改革，变消极被动地接受知识为积极主动地探索和发现问题、解决问题的教学方式。
《土木工程施工技术》在教学方法上，可采用启发式、互动式或案例式教学方法。例如，针对某工程项目，由教师提出问题，启发学生分析问题，师生互动，然后共同解决问题。教师在教学过程中，有目的地引导学生积极思考问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，注重培养学生的创新能力。这种教学方法，既活跃了课堂气氛，让学生亲自参与讨论过程，又提高了教学效果。
土木工程课程教学中存在大量的施工工艺流程和结构构造、建筑设备等，教师凭借一张嘴、一支笔很难将这些实体过程、内容讲解清楚，学生也很难理解和掌握。随着高科技的发展，多媒体教学手段也越来越多的被采用。教师将不易讲解的施工原理、施工方法及工艺流程、建筑设备等制作成动画视频或图片，然后在教学过程中用多媒体手段展示给学生，让施工现场直观、形象、生动展现在学生面前，既激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效果。
四、重视实践教学，重点培养学生实践能力
《土木工程施工技术》课程教学是有步骤、有层次的不断深入进行的。《土木工程施工技术》课程教学包括理论教学环节、课程设计环节、实习环节。课堂教学重视知识的全面传授；课程设计以某一工程项目为依托，进行施工方案设计，并计算施工参数；集中或分散组织学生深入施工单位实习，进行实际工程的施工及管理。理论教学过程须辅以实践教学过程，才能有效的将理论知识联系到实际工程中，是理论过渡到实际的桥梁。
我校践行成功素质教育，土木工程专业着力培养一批掌握土木工程学科的基础理论、基本知识和基本技能的应用型高级专门人才，因此实践教学环节尤为重要。
在课程设计环节上，应明确课程设计的任务，并进一步优化课程设计的选题，使选题内容既能体现施工技术的发展要求，又切合本课程的教学要求及本校学生的实际情况。在选题上，可采用灵活的方式，增加学生自由发挥的空间，在培养学生动手能力的同时也重视培养学生的创新能力。
在实习环节上，依托学校的实习实训基地，组织学生进行顶岗实习。在实习期间，由实习单位指派指导人员和学校指派指导老师的方法，对学生的实习工作进行双重指导，并要求学生对每天的实习内容记实习日记，并形成实习报告。学生在生产实习过程中，将自己在学校所学知识不断融入到实际的施工生产实践中，理论联系实际，逐步提高实践操作能力。
五、结束语
《土木工程施工技术》课程教学改革是一项长期而又艰巨的任务，教师需在长期的教学工作中不断总结、积累，形成新的教学的方法，并不断完善。
参考文献
［1］刘俊卿. “案例教学法”在《建筑施工技术》教学中的应用［J］. 职业与教育, 2007(9).
［2］王金圳. 浅谈“项目教学法”在建筑施工技术专业教学中的应用［J］. 黎明职业大学学报, 2005(3).
