时间：2023-07-04 17:09:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇土木工程的背景，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、课程体系
“卓越计划”的主要特点是需要行业企业深度参与培养过程，学校要求按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力。[3]在调研并总结国内其他高校土木工程专业双语示范课程设置情况的基础上，确定适合于本校卓越工程师培养的双语教学课程体系，主要包括课程选择和设置、教学内容确定、教材选择以及适用学生范围的确定。以“卓越计划”培养宗旨为指导思想，根据“卓越计划”对于不同层次学生的培养要求，结合本人教学优势和经验，分别选择了土木工程专业本科生二年级课程《土木工程材料》、本科生三年级课程《半刚性基层沥青路面路用性能试验检测》以及研究生课程《沥青与沥青混合料》作为试点。这三门课程分别针对不同层次的学生，而且各课程知识点之间关系紧密，难度逐步递进，具有很好的针对性和连续性。在教学内容方面，对于本科生课程选取2～3章的核心内容进行双语讲授，并对每门课程挑选1～2个实验环节进行双语实践教学。这样既可以让学生有机会充分地感受真正的双语教学环境，也可以考虑到学生有限的英语水平，避免出现只重视语言学习而忽视学生真正需要掌握的专业知识的现象，同时加大双语教学中实验部分的比重也很好地体现了“卓越计划”注重实践性的特点。在《土木工程材料》课程中选择的章节为“沥青”和“沥青混合料”以及“沥青针入度”实验；在《半刚性基层沥青路面路用性能试验检测》中选择的章节为“水泥稳定类基层材料”、“沥青胶结料的评价方法”和“沥青混合料的组成设计”以及“沥青延度”实验和“沥青混合料马歇尔击实”实验。对于研究生课程，考虑到其英语水平和平时查阅国外文献的需求，全程采用双语模式进行理论和实践教学，石油沥青、改性沥青、集料、沥青混合料技术性质、沥青混合料配合比设计、沥青路面使用性能等章节及相关试验均有涉及。高质量的双语教材是教学质量的基础和保证。由于本研究所选课程没有合适的国外原版教材，而且国内外相关的专业教学体系和所用工程规范也存在很大的差异性。因此，采用以国内中文教材为主，依据其相关内容和本校专业课程教学大纲的要求，并参照相关的英文原版教材，自行编写英文课程讲义材料用于双语教学。各门课程主要参考的英文教材包括：美国大学教材Prentice Hall出版社出版的《Materials for Civil and Construction Engineers》和《Pavement Analysis and Design》、美国沥青技术国家研究中心出版的《Hot Mix Asphalt Materials，Mixture design and Construction》、美国土木工程师学会ASCE出版社出版的研究生教材《Modeling of Asphalt Concrete》等。
二、教学方法
教学方法是否丰富多样和是否能够引起学生浓厚的学习兴趣是决定双语教学模式成败的关键。在“卓越计划”下，对于双语教学形式和教学模式多元化和系统化创新的要求更高。需要对已有的各种双语教学方法在实践中进行对比研究，结合观摩其他高校或专业高水平双语教学示范课，确定合理的双语教学授课方法和考核方式。在多媒体课件制作方面，以图、表以及视频影像为主，相关文字介绍和解释为辅。对于本科生课程，以中文课件为主，对重点的专业词汇和知识点采用英文进行注释，如每种土木工程材料的名称、主要技术性能概念及指标、相关试验方法及行业规范的名称等。避免采用大段英文语句进行细节介绍，可以有效地消除学生对英文的畏难情绪。对于研究生课程，反之以英文课件为主，仅对核心的概念、理论以及试验方法等进行中文注释，可以更好地调动其学习积极性和求知欲。在授课方式方面，目前各个学校的双语教学的模式主要可分为浸入式双语教学、维持式双语教学和过渡式双语教学三种。[4]具体采用何种方式要根据课程难度和学生层次来定。针对本校具体情况，无论是理论课还是实验课，在本科生课程教学中采用维持式双语教学模式而在研究生课程教学中采用浸入式双语教学模式较为合适。即在本科生课程教学中起始章节采用中文讲授，逐步过渡到部分重点章节采用双语讲授；而在研究生课程教学中，始终采用双语讲授。对于所有课程来说，在讲授过程中如何确定中文和英文的使用比例是能否同时实现提高英文能力和掌握专业知识这两个主要双语教学目标的核心问题。通过对比实验发现，对于本科生来说，采用英文讲授的重点应放在一些重要的概念、理论以及试验方法上，即课程的重点和难点。而对于研究生来说，英文使用比例可以大幅提高，对重点知识点可以在英文讲授后再使用中文进行强调，而对于一般性的背景知识可以只采用英文讲授。在考核方式方面，应采用灵活性和多样化的手段，丰富考核成绩的组成部分，合理确定各自比例。在课堂和实践教学中适当采用英语提问和回答，在课后作业以及期末试卷中设置一定比例的英文题。对于本科生课程，课程总评成绩由50%的考试成绩、30%的实验成绩、10%的课堂提问以及10%的课后作业组成。对于研究生课程，还应设置英文讨论课和英文科技论文撰写等环节，进一步提高英文在整个教学过程中的应用比例。总评成绩组成为20%的讨论课成绩，20%的论文成绩，20%的实验成绩，20%的课堂提问以及20%课后作业。
三、实践效果
通过2013-2014学年和2014-2015学年对三门课程进行了连续两个轮次的双语教学实践，涉及对象包括三届本科生和两届研究生近300名学生。为了评价实际的教学效果，通过定期问卷调查、师生座谈会、成绩统计分析等多种方式对上述教学效果进行了评价。总体上来说，大多数学生对于在土木工程专业课程中进行双语教学的尝试表示支持和欢迎，研究生的接受度普遍大于本科生。从评价结果中反映出目前的双语教学主要存在以下问题：部分学生对于双语教学还是存在一定的畏难和抵触情绪，尤其英语尚未通过四级考试的学生；教师的英文口语表达能力还有待提高；学生在课堂上分别用于理解专业知识和英文部分所耗精力的分配不合理，难以两者兼顾；双语教学衔接模式还有待改进，尤其是本科生课程，有的章节采用双语教学，有的章节采用中文教学，使得部分学生难以适应；现有双语教学和大学英语教学关联性不足；双语教学在整个教学计划中定位较为模糊等。虽然目前进行的土木工程专业课程的双语教学尝试无论在师资队伍、教学方法还是教学效果上还存在不少的问题，但是相应问题的出现也为今后的进一步改进指明了方向。而且，学生们普遍支持的态度也为今后坚持进行双语教学实践和改革奠定了信心。
四、结论
目前，随着“卓越计划”的实施和推荐，对于土木工程专业课程双语教学质量的要求逐步提高。本文结合近两年的教学实践，针对不同层次学生，从课程体系、教学方法、实践效果等方面对“卓越计划”下土木工程专业课程的双语教学进行了实践和探索，提出的相关措施和发现的相关问题对于完善双语教学方法和提高双语教学质量具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]折媛，杨军，张朝晖，等.“卓越计划”下冶金工程专业双语教学的思考与探索[J].陕西教育（高教版），2013，（5）：55-56.
[2]林健.卓越工程师教育培养计划专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，32（2）：47-55.
关键词：新形势；土木工程专业；学生就业
一、前言
当今的社会，是一个经济迅速发展、信息技术发达的社会。在这个经济繁荣的大背景下，教育水平也在不断地进步和发展。土木工程专业所培养的都是高级工程技术人才，这些人才不仅要熟练掌握各类土木工程学科的理论知识，还要熟练掌握相关知识技能，比如说，土木工程专业的人才，要能够对房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究[1]。本文主要探讨在新形势下土木工程专业的毕业前景和发展方向。
二、土木工程专业的解析
土木工程虽然是很古老的一个专业，但是仍然适用于当今的社会。在我国古代，土木工程的建筑材料都是石头和木材，而现今的土木工程建筑材料更多的是钢筋和混凝土，土木工程的得名也就是从此出而来。我们的祖先们能够利用朴素的木头和石头等简单的材料，创造出了许许多多不朽的建筑，比如我国的故宫建筑群、长城和古希腊的各种神庙教堂等。这些不朽的著作就是土木工程专业的典范代表。随着我国经济和科技的发展，随着前辈经验的积累，土木工程专业的理念已经焕然一新，现今已经有很多举世瞩目的作品。比如举世瞩目的杭州湾跨海大桥建成通车，2008北京奥运会的主场馆鸟巢宏伟的钢结构和游泳场馆水立方的薄膜结构等，都代表土木工程这个古老专业的现代化方向。
三、新形势下土木工程专业就业前景
土木工程专业人才的质量直接影响我国国民经济的建设与发展，土木工程专业对我国国民经济建设具有不可替代的作用[2]。如果没有土木工程，我们日常生活就不能够正常进行，可想而知土木工程专业的重要性。我们居住的房子，乘坐的地铁，城市轨道的交通，南水北调等重要项目都是与土木工程专业挂钩的，这些建筑设施的实施，都需要土木工程专业的人才来完成。
根据以往的就业情况研究结果来看，土木工程专业的学生，在就业的时候，80%的学生都会选择本专业进行工作，就业方向很好[3]。并且随着我国城市建设进程的加快，土木工程专业的就业方向就更加宽广，属于乐观型的就业专业[2]。总体来说，土木工程专业的主要就业方向，有工程技术方向，设计、规划及预算方向，质量监督及工程监理方向，公务员、教学及科研方向。其中所涉及的行业也是多种多样，比如说建筑业、房地产开发业、工程造价咨询机构和科研院所等。就我国目前的发展形式来看，中国的城镇化、城市化发展速度非常快，需要的土木工程专业人才也就越来越多，因此，土木工程专业毕业学生在未来几年里的就业形式非常乐观，这是不容置疑的。
四、新形势下土木工程专业就业方向探讨
（一）新形势下老师不仅传授知识，更重要的是激发学生的潜能
利用多媒体进行教学，老师所传授的内容就不仅仅是书本上的知识，还可以联系生活实际和书本以外的内容，让学生的视野变得更宽阔。通过老师对土木工程知识的提炼和改进，多媒体教学可以给学生补充和拓展更多的知识内容，让学生在学习和掌握课本知识的同时，还能了解和学习更多的课外知识，能够培养学生各方面的能力，提高学生的综合素养。土木工程专业毕业生的就业情况可以说是非常好的，这个与经济直接挂钩的行业确实给毕业生就业做了很高的保障。如果国家经济不景气，就会影响大量工程项目的开发和实施，就会直接使我国的经济出现下滑。比如2008年的金融危机，就使得我国很多土木工程专业毕业生的就业不乐观。但是依据我国现今的发展情形来看，我国的土木工程专业就业方向还是很好的。在这么好的背景下，土木工程专业的毕业生，一定要不断地提高自身的综合素质和创新能力。
（二） 将计算机技术和网络技术应用于土木工程专业课堂教学
这种应用形式大大的丰富了教学内容和教学模式，直接的替代了传统的粉笔和黑板的教学工具。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，严重的挫败了学生对学习的积极性[3]。虽然专业课老师也在努力的培养学生学习专业课的兴趣，但是由于教学条件和教学技术有限，并没有产生一定的作用。在传统的教学模式中，课堂中的教学活动都是围绕着老师进行的，学生只是出于被动接受式学习的地位，没有考虑过学生的感受，学生对土木工程学习就更没有了兴趣和激情，甚至会对其产生厌恶感。但是当计算机和网络技术应用到教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对知识学习的兴趣也明显的提高了，有利于学生日后就业。
（三）多媒体教学有利于教师对教学方法的改进
在这个网络和信息技术发达的大背景下，多媒体教学不仅仅可以提高学生学习的浓烈兴趣，还可以促进学生学习的积极性，同时有利于老师对教学方法进行改进。因为多媒体教学，可以呈现出大量的信息，基本上就取代了传统的板书教学模式，在一定的程度上给老师节省了大量的时间，这些时间可以让学生对学习的知识进行消化和记忆。通过多媒体教学，老师从传统的学习主体转变成了学习的指导者，让学生融入到课堂当中，做学习的主人。老师在给学生传授知识的时候，增加了师生的互动，帮助学习思考问题，与学生一起学习，这种教学方式的改变，大大的促进了学生学习土木工程的积极性，让学生真正的成为了学习的主人。
（四）土木工程专业学生的就业对策
1.转变学生自身的想法，打造科学就业观 。毕业生一定要有明确的就业方向。在校学习的过程中，学生不仅要学习好自己的专业知识，还要对自己的专业领域有所了解，这样才能增强自身的学习能力和专业技能，毕业以后才能更好的选择工作，能够理智的选择适合自己的工作，能够以最好的状态进入工作岗位当中。这样可以避免学生在就业方向上浪费的时间与精力，能够让毕业生对自己日后的工作，有一个大的方向上的把握，以及宏观上的掌控。还有利于给毕业生提供自己发挥能力的一个空间。
2.增强学校教育和学生自学能力，培养复合型社会人才。根据我国目前的大多土木工程院校的教育情况来看，培养出来的人才远远不能够适应社会的发展，不能够满足我国当前经济发展的状况。因此，学校应该改变教学模式，给学生打造一款全新的教学环境，让毕业生能够学有所用，让教育能够教有所用，真正发挥出教育的意义。土木工程专业，可以说其就业前景是非常广阔的，那么，就需要学校和学生共同努力，学校要及时发现教学中存在的问题，对教学模式进行改革，学生也不要仅仅局限在学校原有的教育体制当中，要充分发挥自己的想象力和创新意识，给学校提出相应的教学改革意见，加强自身的学习环境和学习氛围。
3.摆正自己的心态，培养良好品质 。毕业生最大的就业市场就是施工单位，虽然施工单位的h境很艰苦，要求技能高，使得很多毕业生不敢进行尝试。但是，只要在施工单位坚持下来，可以看出毕业前景非常广阔。因为在施工单位实习过后，能够加深毕业生对土木工程的理解，能够让毕业生熟练掌握各个工程的环节，让毕业生迅速适应工作岗位，能够让毕业生将自己在学校学习的知识，应用在施工当中。毕业生一定要有好的心态，有吃苦耐劳的精神，才能够在土木工程专业中，有一个好的发展方向。
五、结束语
随着我国高等教育的发展与提高，大学生毕业后的就业形式越来越严峻，而土木工程专业的毕业生就业方向前景广阔，依据我国现今的发展情形来看，我国的土木工程专业就业方向还是很好的。在这么好的背景下，土木工程专业的毕业生一定要不断地提高自身的综合素质和创新能力，通过不断提高专业技能，在新形势下大中专毕业生就业市场占得重要地位。
[参考文献]
[1]叶凌翰.浅谈我国土木工程就业现状和可持续发展[J].商，2014（52）：28-29.
[2]李思扬.浅谈土木工程就业前景[J].建筑工程技术与设计，2015（26）：71-72.
关键词：土木工程建设 工程项目 监理工作 施工 人员 素质 监管
中图分类号：TU206 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0121-01
在市场经济条件下整个社会的积极因素被全面调动起来，资源和资金向着有利于财富增值的方向发展，土木工程建设行业得到了市场和社会的认可，发展的态势正在呈现加速的特点，成为市场经济结构中核心的基础行业。由于土木工程建设的专业化和市场竞争等因素影响，科学管理和控制土木工程建设成为一项必要的社会需求，监理工作的核心作用与价值就更加凸显出来。与发达国家相比，我国土木工程建设过程中监理工作存在施工、人员、技术、监管等方面的缺点，导致土木工程建设的质量、速度和效益难于达到设计的需要和社会的要求，新时期要针对监理工作的问题，展开监理工作的发展性、系统性的研讨，探寻市场经济体系下监理工作的新方向与新要点，形成土木工程建设的有力管理和科学控制，达到对土木工程建设的全面维护，做到对经济、社会、行业进步的强有力保障。
1 土木工程建设项目中监理工作存在的主要问题
1.1 监理工作体系健全性低
监理工作的开展需要健全的体系作为保障，当前土木工程建设行业中存在监理体系不完备、不健全的系统性问题，既没有监理工作的管理机制也没有专业的组织与管理体系，导致土木工程建设存在监理工作的漏洞，在土木工程建设速度和成本目标面前，监理工作沦为一句空话，导致土木工程建设过程中事故与问题的产生。
1.2 监理人员的素质不高
当前土木工程建设的复杂性和专业性正在逐步提升，而土木工程建设的主要参与人员在技能上和意识上存在严重的不足，监理人员对土木工程建设缺乏必要的了解，出现对现场、设备和材料监理缺位，失去对土木工程建设的严格控制，容易造成土木工程建设隐患和问题的积累与爆发。
1.3 监理工作方法落后
监理工作需要紧跟土木工程建设的发展，当土木工程建设出现新情况时，监理工作需要做出及时而正确地反应，而实际的土木工程建设中，一些监理队伍还停留在传统方法和落实意识的水平上，不能适应土木工程建设的实际，不但给土木工程建设带来隐患，而且也容易出现土木工程建设的各类问题。
2 提高土木工程建设项目监理工作的措施
2.1 落实土木工程建设项目施工过程监理工作的要点
一方面，要做好土木工程建设项目施工前的监理工作，要以质量与技术为中心建立起土木工程建设监理工作体系，为土木工程建设的顺利开展打下基础。另一方面，要做好土木工程建设项目施工的建立工作，要针对土木工程建设的实际与具体要求展开对材料、设备、技术、工艺的实际监理与控制工作，落实监理工作的核心与要点，实现对土木工程建设项目的全面跟踪与管理。最后，要做好土木工程建设项目验收时期的监理工作，要组织土木工程建设施工单位进行自检和互检，重点对核心环节和隐蔽工程加强验收，做到对土木工程建设质量的有效控制。
2.2 提升监理工作人员的素质
要以建立学习型组织为平台，全面建设监理工作人员素质提升的平台，鼓励和督促监理人员坚持不断、积极主动地学习，尽快掌握土木工程建设与监理工作相关的法律法规，经济合同和相近相邻专业的基础知识，拓宽知识面，掌握建筑业的基本构架，形成建设行业的思维特点，同时也要时刻关注建筑市场的发展情况，了解新知识、新技术，跟上建筑市场的发展。在土木工程建设的实践中加强监理人员的自我锻炼，创造监理人员与同行业之间的经验交流，积极摸索积累经验，使监理人员从业能力逐步提高，做到对土木工程建设的保证作用。
2.3 加强对监理工作的监管
为进一步适应土木工程建设发展的实际，应该以各级建设行政主管部门为中心，加强对土木工程建设监理工作的监管，一方面，应当尽快调整现有监理法规，调整现行监理法规中不适应未来发展要求的条款，以积极的态度应对发展的需要。另一方面，各级建设行政主管部门要严格按照建设部指令和其实施意见的相关要求，把好工程监理企业资质审批关。而各地可根据本地实际，制定工程监理合同备案登记制度，进一步改进和完善工程监理企业资质的动态管理。
2.4 提高监理工作抵御风险的能力
在市场经济和土木工程建设发展的背景下，土木工程建设监理单位和监理人员应采取有效措施来防范监理责任风险，从而不断提高监理工作质量。各监理单位应在组织监理人员学习国家有关建设工程监理责任的法律、法规和规定的基础上，制订和完善企业监理的各项管理制度，从而加强自我控制。监理单位在与建设单位签订建设工程委托监理合同时，应在合同专用条件中细化监理工作内容、监理范围、监理人的义务、权利、责任等条款内容，且严格履行合同的约定。同时，各地方建设行政主管部门和地方监理协会应协助监理单位创造条件，参加监理单位责任保险，提高监理企业的抗风险能力。
3 结语
土木工程建设的全面发展离不开质量与效益两个重要的基础，展开土木工程建设的监理工作是整个建设行业的实际而必然的需求，要本着更为系统而科学的观念去看待监理工作，要建立土木工程建设过程中监理工作的体系与机制，落实监理的要点和重点，提高土木工程建设的质量与效益，为建设行业发展站上更为系统而科学的平台，在提高土木工程建设水平的同时，为整个社会和建设提供优质、安全的土木工程基础。
参考文献
[1] 李涛.论新形势下我国建筑工程施工监理存在的问题及其对策[J].才智，2010（22）.
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[3] 陈林东.对建筑工程施工监理问题的思考[J].中华民居：下旬刊，2013（11）.
关键词：建筑；土木工程；计算机应用
中图分类号：TU17 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 12-0000-01
21世纪是只是大爆炸的时代，是科技迅猛发展的时代，在这种时代背景下计算机网络技术得到了广泛的应用和普及。现阶段，计算机在建筑方面的应用更加的深入和广泛，计算机技术引入对于我国的建筑产业的发展起到了巨大的推动作用。具体说来，计算机技术主要应用在建筑工程中的项目管理、工程设计等方面。文中介绍了目前计算机在土木工程建设中的应用情况，就建筑工程行业如何更好发挥计算机技术的强大功能提出了几点意见。
一、计算机技术在土木工程项目中的应用情况
（一）基于计算机技术的土木工程信息化管理
计算机技术的引入实现了土木工程项目管理的现代化、信息化，极大的提高了土木工程项目的管理效率和质量。计算机应用于土木工程管理主要是通过各种管理软件来实现的，通过专业的管理软件实现对工程设备、设计规划、管理制度、工程质量、工程预算和造价、施工合同等各个环节的信息化管理。具体说来，应用于土木工程项目的管理软件包括电算化、办公自动化、招投标、预算造价等方面的系统软件，这些软件的应用为土木工程项目的管理提供了强大的技术支持，实现了土木工程项目管理的科学化、规范化和现代化[1]。
（二）计算机技术在土木工程项目辅助设计方面的应用
CAC即计算机辅助设计的简称，辅助设计就是通过计算机的自动编程功能实现对输入的设计资料的优化和绘制出图的过程。CAD在土木工程项目中发挥着巨大的优势，表现在：（1）降低了技术人员的工作量，在传统的建筑设计模式中，对于设计出现的问题和错误的整改或者是设计的调整和优化都需要大量的人力物质支持，CAD软件自带防错功能，并且可以实现对设计文件的便捷修改，从而减少了重复劳动，大大降低了设计人员的劳动强度。另外，技术人员可根据自己喜好和习惯选择特定的操作背景和方式，开拓了设计空间[2]；（2）可以确保设计的精确度。建筑设计的尺寸很大，表现在设计图纸上需要大比例的进行缩放，在传统的手工绘图模式中由于缩放尺度太大会影响其精确度，这种情况给实际的施工建设带来了一定的麻烦。CAD在缩放后也可以完全保证图纸的精确性，同时此软件还附带强大的计算功能，这些优势都极大的保证了最终设计的精确程度；（3）美化了设计成果，使设计方案更加直观。在传统的手工作图模式中，经常会因为设计的误差和错误进行涂改和修补，CAD软件的应用很好的避免了这些问题，确保了设计方案的整洁和美观。另外，利用CAD软件进行建筑工程的设计，可以形成三维的立体模型，通过光线和阴影的设计使得设计成果更加的逼真形象[3]。
（三）基于计算机技术的虚拟仿真在土木工程中的应用
现阶段，在虚拟仿真领域的主要研究包括结构建模、分析法设立和仿真系统研发。其中跟土木工程密切相关的是结构建模以及分析法的设立。上世纪80年代起我国土木工程建设引入了数字仿真技术，通过几十年的发展，今天的仿真技术可以实现动态模拟、计算结果的自动生成等功能。计算机仿真技术的优势表现在：（1）仿真模拟技术实现了土木工程的本构关系以及数学建模。比如混凝土的本构关系和破坏准则都有许多说法，每个破坏准则只有在一定范围内一定情况下才适用，另外，本构关系是建立在试验所得数据上的，不是由理论推导出来的，所以实际操作中很难分析其强度以及耐受性。利用计算机仿真技术的限元法可以对混凝土强度等指标进行分析和研究[4]；（2）仿真技术可以实现设计成果的全程仿真模拟。比如，通过计算机技术建立桥梁或者是其他建筑的仿真模型，然后对其施加压力或者通过其他手段改变其构造，在这种变化下进行模拟受力分析可以得到准确的结果，从而可以对于建筑的力学特征进行分析和研究。
二、推动计算机技术在土木工程项目中应用的手段
（一）加强土木工程项目管理的信息化
要加强土木工程项目管理的信息化需要做到以下两点：（1）加大对工作人员的计算机培训力度，提升全体工程人员计算机使用意识和使用水平；（2）加大对信息化管理的宣传力度，提高管理人员对于信息化管理重要性的认识水平，组织信息化管理教育培训活动，引入更多的专业的信息化管理软件。
（二）建立土木工程单位内部信息共享机制
通过计算机技术的应用在土木工程企业内部建立信息交流平台，通过平台建设完善企业信息共享机制。企业和员工之间充分的交流和沟通可以及时解决工程建中出现的各种问题，促使土木工程建设顺利完成，同时保障了企业和员工双向利益[5]。
（三）开发并利用各种建筑工程软件
为了满足时展的客观要求，建筑企业和信息技术企业要加大开发力度，开发制造出更多的工程软件，以实现工程建设的数字化和自动化，同时通过网络技术的应用实现对工程的监督管理。
三、结束语
计算机技术的引入对我国建筑行业的发展起到了巨大的推动作用，计算机技术强大的声音、图像处理功能使工程设计更加的直观、具体，为工程项目设计提供了真实可靠的依据。现阶段计算机在建筑土木工程的设计和仿真模拟方面发挥着巨大的作用，在未来随着科学技术的不断进步，相信计算机技术会取得突破性进展进而开发出更多更丰富的功能，在建筑土木工程领域取得更好的应用成果。
参考文献：
[1]任爱珠，王道堂.土木工程中的计算机应用[J].土木工程学报，2005（02）：138-140.
关键词：执业资格制度；土木工程专业；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311(2012)02-0200-02
0 引言
建设行业已建立起比较全面的执业资格体系，这对土木工程专业“应用型”人才培养提出了新的要求。为此，有必要对土木工程专业人才培养模式(培养方案、课程体系、授课内容、授课方式等)进行改革，从社会需求的角度出发，构建一个与执业资格体系相适应的土木工程“应用型”人才培养模式。
1 建设行业执业资格制度的背景
1993年，国家正式提出建立执业资格制度以后，建设行业执业资格制度的建立工作进入了较快发展时期。建设行业执业资格制度是政府对建设行业中事关工程质量和安全以及关系国家、社会和公众财产、生命、安全的专业实行专业技术人员市场准入制度。2011年度全国专业技术人员资格考试计划有48大类，其中与土木工程专业有关的考试计划有9大类，数量和类别最多，约占20％。到目前为止。已经建立了结构工程师、勘察设计工程师、建造师、造价工程师、监理工程师、岩土工程师等执业资格制度，建设领域执业资格制度框架体系已基本形成，已逐渐细化到各个阶段、各个专业。土木类企业资质的重要一项就是企业内具有执业资格证书人员的数量，是否具有执业资格已成为土木类企业招聘人员、职称评定、工资调整重要的依据。土木行业专业技术人员取得相应的执业资格已逐步成为就业的基本条件之一。
1995年，国家建设部开始对全国高校土木工程专业进行教育质量评估。根据相关规定，通过专业评估的学校，其土木工程专业本科毕业生将享受可提前报考注册结构工程师等的优惠待遇。这项评估涉及高校土木工程专业的教学条件、教学管理、办学经验、学生素质等众多方面，要求相当严格，是国家执业注册考试制度的重要组成部分，且的是保证专业教育质量达到执业实践的要求。根据规定，已通过评估的高校，在5年(个别学校为8年)后必须再次接受评估，评估不合格者，其学生不能再享受相关优惠待遇。专业教育评估有力地推动了高校的专业建设，促进了办学水平和人才培养质量的提高。截止2010年通过土木工程专业教育评估的学校有56所，约占设置该专业高校(不含独立学院和民办学院)的13％。执业资格考试制度的实施，不但明确了专业人员应具备的条件，而且促进了工程教育界与工程界有机结合。高等学历教育环节中引入专业执业资格知识，便于学生在校期间有重点、有选择地汲取知识，打好工程执业基础。
2007年9月，教育部高教司理工处颁布的“高等学校理工科本科指导性专业规范”，对《土木工程专业规范》的制定给出了指导性意见。2010年《土木工程专业规范>(征求意见稿)颁布。(土木工程专业规范)是高校土木工程专业教学指导委员会在研究了用人单位需求、国内外办学现状、国内本专业办学情况，做了大量的调查、研究基础上制定的，符合当前教学的实际和行业发展的要求。
2009年12月，教育部高教司理工处颁布的“卓越工程师培养计划”要点对“卓越工程师培养计划”的培养专业标准也提出了指导性原则。2010年7月，国家获准首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校61所，其中土木工程专业类19所。这些高校既有国家重点高校，也有地方一般类本科院校。可以结合学校自身的优势和特色，规划“卓越工程师教育培养计划”。
建设行业执业资格制度和专业评估的现实需要，对土木工程专业“应用型”(主要表现在接受注册工程师基本训练上)人才培养提出了新的要求，有必要对土木工程专业人才培养模式进行改革研究，根据学校自身办学特色和优势制定土木工程专业培养计划，改革课程体系和教学形式，如图1所示。
2 土木工程专业改革的思路和内容
2.1改革的思路
2.1.1以强化工程能力与创新能力为重点，改革人才培养模式通过工程案例分析，提高学生综合应用课程知识解决实际问题的能力：面向工程界，由注重知识传授向重视学生创造能力的培养转变。
2.1.2土木工程专业课程体系与土木行业执业资格注册考试的要求相适应在课时分配上注意与执业资格注册考试寻找一个适当的比例关系，既满足学科的严谨性，也满足执业资格体系的要求；在知识点的取舍上，注重纳入执业资格考试内容，突出综合运用本学科的基本理论和知识。
2.1.3动态性和灵活性反映土木工程行业最新发展，适应土木行业执业资格制度考试的动态性要求：采取多方向培养，拓展学生的执业空间，适应土木行业执业资格体系下不同注册工程师的要求。
2.1.4加强教师之间的学习交流。注重相关学校之间的学习和交流：定期进行教学活动，及时沟通教学情况。
2.2改革的内容
2.2.1调整和完善专业培养计划在考虑学生未来发展需要上，理顺培养计划与执业资格考试之间、培养计划和专业评估之间的关系。完善专业培养计划，设置与我国现行注册工程师制度相适应的课程，覆盖注册工程师的知识结构，加强结构设计、工程施工与管理、工程试验与检测等方面的内容。
2.2.2强化专业基础知识的教学土木工程专业人才所要求的基本专业基础知识是学生掌握国家注册工程师资格考试要求的基本条件，也是学生今后适应不断发展土木工程事业要求的必备素质。加强注册工程师考试必备知识的学习尤为重要，是加强人才培养的首要环节。课程的设置是人才培养的基础，培养模式要与执业资格体系结合起来，如图2所示。
2.2.3体现知识的动态性土木工程专业中有些课程受国家宏观经济政策、法律法规影响较大，内容也随外界环境变化较大，更新较快，尤其是2010年，建设方面的法规、标准、规范颁布较多，2010年已颁布的国家规范主要有《建筑抗震设计规范》、《混凝土结构设计规范》、《混凝土强度检验评定标准》、《建筑结构加固工程施工质量验收规范》、《钢管混凝土工程施工质量验收规范》等。可根据每年注册工程师考试大纲和试题，适时更新教学内容，编写“适用型”教材，使其具有时效性和真实性。
2.2.4加强学生综合素质和能力的培养学生在大学所学的知识，由于专业课学时的限制，各门课程之间缺乏有效地联系，不能互相联系以解决实际工程问题，往往理论脱离实际。所以加强工程意识，增加实践环节是培养模式改革面临的一大问题。增加模拟注册工程师考试和系统知识测试，使教学与实际工程应用相结合。
根据土木行业执业资格制度的要求，提出“注重专业知识和工程素质训练，培养‘应用型’土木工程人才”的目标要求。使学生接受注册工程师的基本训练，培养学生具有初步土木工程设计、施工、管
理和工程研究能力。
3 培养模式改革的特色和效果
3.1特色通过对我校土木工程专业培养模式的探索和改革，形成了与执业资格考试结合，与学生就业和成才相结合，与国家规范相结合，与实际工程相结合，突出研究成果的应用性和实用性。
3.1.1与相关执业资格考试结合参考结构工程师、建造师、监理工程师、造价工程师、咨询工程师(投资)、项目管理师等执业资格考试相关的知识和内容，编写和选用教材中的例题和案例基本上来源于执业资格考试的真题，使学生毕业后适应执业资格考试。
3.1.2与行业企业共同设计培养方案企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案。自2007以来，我院土木工程专业每年在制定培养计划时，先后邀请了中铁一局、宝鸡一建、西安市城市规划设计院等单位参与了土木工程专业计划的修订和完善。“卓越计划”一个主要特点就是“行业企业深度参与培养过程”。下一步重点在课程内容、实践环节等方面和企业合作，共同研究人才培养模式，共同实施培养过程。
3.1.3教学内容及时反应国家最新规范、国内外最新研究成果和先进经验通过加大师资引进和培养力度，将近几年颁布的相关法规条例融入新编教材和课堂教学中，丰富课堂教学内容。目前我院已有6位“双师型”(执业资格+高级职称)教师。
3.1.4工程理论与工程实践相结合学生在合作培养企业进行毕业实习和毕业设计，注重实用性和可操作性。加大了兼职教师队伍的建设，充分利用建筑公司、房地产领域的人才资源(特别是优秀的校友资源)，做好土木工程专业实践知识与实践能力的传帮带。
3.2阶段性成果
3.2.1主编或参与完成了多部教材教材体现的指导思想为：教材的内容满足三个专业方向(建筑工程、交通土建、岩土地下)的需要；满足“应用型”培养要求，注重工程背景和工程案例的引入，提供适当的延伸阅读：按照专业规范要求的知识点进行编写，避免与其他课程教材相同知识的重复：根据“土木工程专业规范”中知识点要求的掌握、熟悉、了解程度编写教材。
教材的定位要准确。教材编写紧紧抓住“应用型”人才培养的主线；站在大土木背景下编写，不能局限于一个专业或一所学校：考虑现行执业资格考试的要求：按照现行的工程标准、规范编写：注意建筑节能环保、低碳经济等新技术、新材料的应用。
其中，和西安建筑科技大学(土木工程专业2010年通过了专业评估，首批“卓越工程师教育培养计划”高校)合编了《土木工程施工技术》教材，该教材是高等学校土木工程指导性专业规范配套教材，土木工程“卓越工程师”教材。
3.2.2获得多项相关教学奖励论文“现行执业资格制度与土木工程专业人才培养探讨”获学校2007年教育科学研讨会论文二等奖；获两项校级教学成果奖，校教学成果一等奖和二等奖各一项：《工程项目管理》课程教案获西安工业大学2007-2008学年第一学期教案、讲稿评比三等奖。
3.2.3修订和完善了土木工程专业培养计划，形成了与执业资格考试和专业评估相结合的专业培养方案在2010、2011级土木工程专业培养计划修订过程中，对西安地区土木工程专业类院校，尤其是2010年通过土木工程专业评估、首批卓越工程师实施的高校进行调研，结合我院土木工程专业的基础和条件，学习、借鉴他们成熟的培养体系和优秀的教学成果，指导我们修订和完善土木工程专业培养计划。
3.3产生的效果在土木行业全面实行执业资格体系下研究如何培养“应用型”土木工程本科人才，进一步理顺土木工程培养方案、执业资格考试、专业评估三者之间的关系，架起土木理论教学和实践应用的桥梁，为实施“卓越工程师”计划做好准备，成果具有重要的现实推广价值。强化“应用型”土木工程本科人才的培养(面向一线、面向工程)，对新的土木工程专业人才培养模式起到一定的指导作用。
执业资格证书是土木专业就业的基本条件，研究建设行业执业资格制度的特点和要求，并以此为参考确立合理的专业培养目标和培养计划，进行课程体系、教学内容与教学方法的改革，强化实践环节与技能掌握要求，以确保高校紧紧围绕就业大环境、大市场，为社会培养具有较高执业素质和创新精神的合格人才。
4 结论
通过合理的人才培养定位，科学的教学平台构建，全面的人才培养方式改革，探索一套面向社会、面向就业的土木工程专业人才培养的培养体系，进而全面提高毕业生的知识水平、能力素质和实践技能，为国家和社会培养出高水平的应用型人才。
参考文献：
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关键词：土木工程 研究生教育 质量
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）001-178-02
当前国家正处于经济高速发展时期，大量土木工程正在兴建与建设，对土木工程专业研究生的需求量迅速提高，但是与此同时社会对土木工程专业的研究生也提出了一些质疑和要求。由于土木工程专业研究生有其自身特点，有别于其他专业，因此探索如何培养出高质量的土木工程专业研究生是本文的出发点。
与此同时，研究生规模迅速扩大。如何在研究生规模扩张的背景之下，保障土木工程专业研究生的教育质量是一个比较迫切的实际问题。要解决这个问题首先需要明晰的几个概念是：质量、教育质量、研究生教育质量。只有将这几个概念明确，我们才能有的放矢，对土木工程专业研究生教育质量的概念进行界定，建立起合适的土木工程专业研究生教育质量保障体系。
1质量
质量是一个多维度的概念，目前国内外对于质量的概念并没有一个统一的标准和说法。
管理学中有关质量主要代表性的概念有：
（1）全面质量管理创始人德明（William Edwards Deming）定义：低成本为顾客提供满意的新产品或服务。
（2）美国著名的质量管理专家朱兰（Joseph Juran）博士从顾客的角度出发，提出了产品质量就是产品的适用性，即产品在使用时能成功地满足用户需要的程度。用户对产品的基本要求就是适用，适用性恰如其分地表达了质量的内涵。
（3）世界质量先生克劳斯比（Philip Crosby）定义：符合预设标准与要求。
（4）ISO8402（1994年版）定义。质量：反映实体满足明确或隐含需要的能力的特性总和。
（5）ISO9000（2000年版）定义。质量：产品或服务应具备的特征、期待的特征。
关于“质量”的定义，以上列举出笔者认为比较有代表性的几种定义。学术界关于“质量”的定义是多样化的，并且由于出发点和立场不同，定义的角度和内涵也是不一样的。
在以上定义中，我们可以总结出：质量是一个多维度的概念，有着丰富的层次，是多元化的组合。其核心要素在于满足某种需要，同时隐含着比较的特征。
2教育质量
“教育质量”是“质量”的派生概念。目前关于“教育质量”的定义并没有
固定的定义。对此学术界是见仁见智，众说纷纭。列举几种如下：
（1）“不可界定论”。持这种观点的学者认为质量是什么很难说清楚，其概念难以界定。
（2）“产品质量说”。这种观点起源于将工业产品的质量标准引入到了高等教育领域，将质量看作是“产品优劣的程度”。
（3）“测量观”或“达成度观”。指事物达到既定目标的程度，或者说是符合目的的质量。通常是将质量与目标相比较，认为质量即是对于目标的适切性，满足或符合一些既定标准，或达到目标的程度。
（4）“替代观”。这类观点是用卓越的、第一流的、优秀等词替代质量的本义。
（5）“实用观”或重实效的、适应社会的“外适性质量观”。它是以有用和实效作为衡量质量的准绳。强调高等教育质量应该满足消费者（学生及其家长、雇主、社会和政府等）规定的和潜在的需要的质量。这种观点强调的是一种需求导向，反映了市场本位论和社会本位论的价值导向。
（6）“绩效观”。这种观点主要是从投入产出角度来考察和评判质量。
（7）“内适性”或“学术性”质量观。这种观点主要认为高等教育应按自身所固有的规则和权限运行，因而十分注重立足于未来的基础研究，注重长期的发展，而不注重短期的结果。
以上列举关于“教育质量”的观点并未涵盖所有的“教育质量”相关观点。但我们可以判定这样一个基本事实，这些不同的观点都存在着其合理性和局限性。
随着高等教育的发展，对于高等教育质量的内涵和概念具有多样性和多元化的这一观点已经基本形成共识。因此承认质量及教育质量标准的相对性和多样性，从自身的需要选择适当的视角来确定质量的定义及标准是本文的基础。
3研究生教育质量
根据上文朱兰的定义，质量不是一个固定不变的概念，它是动态的、变化的、发展的；它随着时间、地点、使用对象的不同而不同，随着社会的发展、技术的进步而不断更新和丰富。同样的，我们不难断定研究生教育质量的概念也是一个动态的概念，它随着社会的发展、技术的进步而不断更新和发展。但是它的定义和概念不应该孤立于社会边缘而是受整个社会背景的影响与制约。
当今中国，研究生教育规模迅速扩大。研究生规模的迅速扩大既有社会发展的需要也有本科生扩招的影响，与此同时还受到有限的工作机会的桎梏。我们对研究生教育质量进行定义的时候必须考虑到整个社会背景。由于中国国情所限，研究生教育质量主要由教育部的方针政策及所在学校（主要是执行政策）决定。近年来，随着市场经济的迅速发展，以及高校自的提高，研究生教育的质量越来越多地受到用人单位（市场）以及高校自身定位与发展的制约。可以认为国内研究生教育质量的决定要素从一元维度已经转化为三元维度即：教育部、市场、高校。研究生教育质量的衡量应该从这三个维度来予以考虑。
根据上文对质量的有关界定，我们可以把研究生教育质量界定为：研究生教育质量是一个多维度的概念，它包含基础设施、师资队伍、科学研究、奖学金、培养环节过程控制、学术氛围、校园文化等。从环节上考虑包含输入资源的质量、培养过程的质量以及产出结果的质量（学位授予质量、毕业研究生质量）。它受教育部、市场、高校三方面制约。
由于研究生教育是本科后以研究为主要特征的高层次的专业性教育，探究性与专业性是其基本特性，具有探究精神和创新能力就应该是其质量最重要的特征。因此，研究生教育不仅要满足社会发展以及个人全面发展需要，还要发展科学、发现新知识、促进学科专业发展需要。
4土木工程专业研究生教育质量
土木工程，在英语里称为Civil Engineering，直译为“民用工程”。它的原意是与“军事工程”（Military Engineering）相对应的。在英语中，历史上土木工程、机械工程、电气工程、化工工程都属于Civil Engineering，因为它们都具有民用性。后来，随着工程科学技术的发展。机械、电气、化工已逐渐形成独立的学科，Civil Engineering就成为土木工程的专门词。至今，在英语中，Civil Engineering还包括水利工程、港口工程。而在我国，水利工程和港口工程也已成为与土木工程十分密切的相对独立分支。
土木工程是建造各种工程的统称。它既指建设的对象，即建造在地上，地下.水中的工程设施，也指应用的材料设备和进行的勘测，设计施工，保养.维修等专业技术。土木工程一级学科目前包括岩土工程、结构工程、市政工程、供热供燃气通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程六个二级学科。
土木工程专业具有四个基本属性：
（1）综合性。随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。要求土木工程综合运用各种物质条件，以满足多种多样的需求。
（2）实践性。土木工程是具有很强的实践性的学科。在早期，土木工程是通过工程实践，总结成功的经验，尤其是吸取失败的教训发展起来的。从17世纪开始，以伽利略和牛顿为先导的近代力学同土木工程实践结合起来，逐渐形成材料力学、结构力学、流体力学、岩体力学，作为土木工程的基础理论的学科。这样土木工程才逐渐从经验发展成为科学。在土木工程的发展过程中，工程实践经验常先行于理论，工程事故常显示出未能预见的新因素，触发新理论的研究和发展。至今不少工程问题的处理，在很大程度上仍然依靠实践经验。
（3）社会性。当今中国正处于社会转型期，基础设施的兴建如道路、桥梁、地铁、隧道以及大厦、核电站、堤坝、机场、海港等均与土木工程密切相关。可以说土木工程为人类社会创造崭新的物质环境，成为人类社会现代文明的重要组成部分。它的发展水平受制约于所处社会的政治经济发展程度。
（4）社会人文及伦理统一性。土木工程是为人类需要服务的，由它所产生的一系列活动以及构造物宏观上反映了所处时期所在社会的人文和艺术以及工程伦理的高度统一。
根据以上土木工程专业的基本属性，综合性对应的是扎实的基础知识以应对土木工程不同的需要，其中还包含应对不同情况应用不同物质条件的创新能力及综合应用能力。实践性对应的是校内学习应该加强实践课程及外出实地踏堪实践环节。当前用人单位普通对土木工程专业学生的实践性要求较高，要求学生能够很快地进入实践环节从事具体与工程相关的生产实践。然而我国目前培养的研究生较多地偏重于学术性，在实践环节上相对较弱。用人单位普遍反映硕士研究生将知识内化为实践能力的时间周期比预想的要长，但与此同时也普通反映较之本科生硕士毕业生的综合能力及成长速度更加迅速。而社会性及社会人文及伦理统一性则要求加强对学生教育的文化艺术及人文社科方面的薰陶，使得基础设施的兴建一方面满足基本要求，另外也要兼顾社会的文化需求和艺术需要，使得构筑的土木工程既有实用性又能满足社会性及美学要求。创造崭新的物质环境同时，兼顾社会文化需要及美学价值。与此同时，现代工程对于工程伦理有着一个较高的要求。1914年美国土木工程师学会（ASCE）就已经制订了自己的伦理准则。美国工程与技术认证组织（ABET）在90年代末新推出的EC2000认证标准中对工程伦理教育提出了更高更综合的认证要求。例如其通用标准中要求工程教育的毕业生应具备11项能力，其中2项就明确涉及到工程教育的伦理标准。所有这些对我们的土木工程研究生提出了更高以及明显区别于其它专业的要求。
综上所述，我们对土木工程专业研究生教育质量的定义是这样的：它是一个多维度的概念，它包含基础设施、师资队伍、科学研究、奖学金、培养环节过程控制、学术氛围、校园文化、实践环节、社会人文及工程师伦理教育等。从环节上考虑包含输入资源的质量（土木工程专业的本科生）、培养过程的质量以及产出结果的质量（学位授予质量、毕业研究生质量），其中培养环节的过程控制需要考虑到土木工程专业的四个基本属性即综合性、社会性、实践性、社会人文及伦理统一性。宏观上土木工程专业研究生教育质量受教育部、市场、高校三方面制约。
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关键词：远程教育；土木工程；人才培养模式；创新实践；措施
随着我国科技实力的不断增强，教育事业的发展也非常迅速，教育改革也在不断深入，土木工程专业的人才培养模式也随着教育改革深入在不断变化，土木工程教育得到迅速发展。对于土木工程专业的学生，除了掌握专业的技能之外，还要具备用人单位对人才的要求。远程教育是科技化和信息化共同作用出现的新的教育手段，是人才培养的新模式。我国高校中的土木工程专业招生，呈逐年上升的趋势，因此，各大高校都希望能够多出一些人才，符合社会对人才的需求。由于人才的培养速度加快，各大高校都引进了远程教育的人才培养模式，经过一段时间的实践和专业培养，已经积累了一些经验。远程开放教育的系统性比较强，我国很多的地方高校资源渠道比较多，但是自主能动性却比较差，致使资源整理工作繁重，整合的难度比较大。
1、远程教育土木工程人才培养的系统模式
第一，多层次人才培养模式。据调查显示，社会对土木工程专业的人才的需求主要是以技术类的高技能应用人才以及管理型人才为主，占到社会对该专业人才需求的80%-90%。人才的多层次培养模式，主要分为专科人才培养模式和本科人才培养模式。根据对土木工程相关企业等相关人士的问卷调查显示，不论是用人单位还是学生和教师之间，对多层次人才培养模式都非常认可，因为这样不但能够保证培养人才的主要方向是应用型人才，也保证了这些人才能够及时满足生产第一线对人才的实际要求。目前，很多的高校已经和企业联手，学校培养企业需要的专业人才，而企业为学生提供就业岗位，使学生在入学之初，就有具体的就业岗位。通过远程教育的系统理论学习和专业指导，学生能够更好地将理论知识转化为实践应用能力，能够将专业技能及时应用到岗位中，实现多层次的专业知识和专业技能学习的目的。本科人才培养主要倾向于复合型人才培养模式，但是目前的人才培养模式的发展和体制还不完善，因此还没有得到广泛使用，这一人才培养模式主要是培养具有专业知识和较高职业素养，具有多项技能和较大发展潜力的多层次复合型人才，需要进一步完善这种人才培养模式。第二，特色专业人才培养模式。为了实现人才宽口径、综合性的发展目标，学校要加强特色专业人才的培养。土木工程就是很多工科学校的特色专业。通过对资源的整合利用，从土木工程专业的特点出发，对专业课程进行设置，设计人才培养方案，以扩宽学生理论基础，提高专业技能为宗旨，加强素质教育和专业教育结合的人才培养模式，要实行集中力量提高土木工程的专业化人才培养的目标，打造土木工程专业的特色品牌，提高多层次人才培养模式的水平，将两种人才培养模式相结合。随着高校的不断扩招，土木工程专业和建筑专业学生人数比扩招之前多出了将近4倍，相关专业占到高校专业的70%以上，特色专业建设的成果显著。
2、远程开放教育土木工程人才培养措施
第一，要明确人才培养的目标。我国的高等院校的土木工程专业的发展也历经了很长的一段时间，因此，土木工程专业指导委员会对该专业提出的人才培养目标为：第一，要培养适合社会发展的应用型人才；第二，要培养学生全面发展，德智体等各方面都能够得到发展；第三，要求学生掌握专业的理论知识和技能，获得工程师方面的证书，对学生进行相关方面的训练，培养学生的创新意识。根据现在社会对人才的需求，学校要将人才培养的模式转向应用型人才和复合型人才培养方向上，实现远程教育土木工程专业人才培养的目标。在进行人才培养的过程中，要通过不同方式进行，主要分为以下几个方面：首先，完善人才培养机制，建设人才培养体系。由于我国高等院校的人才培养体系目前还不完善，因此，在人才培养模式上也要分不同情况进行处理。要完善应用型人才培养模式，就要通过学校对专业人才的应用体系进行培养以及教育机构通过岗位实习来进行应用型人才培养。但是在实践操作中，两种人才培养模式的并没有表现出过大的差别，因此很多高校在人才培养的过程中难以区分两种人才培养模式。因此，在进行课程设置时，就针对这一特点进行专业知识的训练，通过模块化课程指导和远程教育人才培养方式的结合，使学生在发展的过程中能够保证个性化的发展。其次，提高人才的培养水平，提高人才发展层次，逐步将人才培养模式从应用型转为复合型。提高人才的培养水平，提高人才发展层次，逐步将人才培养模式从应用型转为复合型，不但是社会对人才的需求，更是土木工程专业发展的要求，更是远程开放教育对土木工程专业学生发展的要求。随着社会的发展和建筑行业的蓬勃兴起，在这样的大背景下，土木工程行业的发展非常迅速。2001年我国加入了WTO，这使得建筑行业面临着巨大的机遇和挑战，土木工程的竞争压力不断增强，因此，社会对人才的要求也越来越高，不但要求学生具有全面的知识储备，还要求其具有多种技能以及巨大的发展潜力，在和谐发展和竞争激烈两种环境交融的背景下，要培养人才的个性和创造性，加强复合型人才的培养，复合型人才在新时代下，越来越受到市场的青睐，用人单位对人才的需求，已经不仅仅局限于满足当前工作的需要，更多的是从企业未来发展的角度考虑。最后，要注重人才培养的质量，避免追求数量，忽略质量。注重人才培养的质量是远程开放教育对土木工程人才培养的要求，也是人才培养的重点，是未来学生就业的基础。要测试远程教育土木工程人才培养模式是否有效，是否能够经得起社会和用人单位的检验，人才培养的质量就是重要的检验标准。第二，改进并完善教师队伍。教师是人才培养的关键，只要创新教师队伍，才能够保证培养出高质量、高素质的复合型人才。远程开放教育的教学模式决定了教师队伍的组成是灵活多样的，不受固定模式的束缚，不但包括学校专业的教师，还包括外聘教师、专业方面的行政教师等相关人士，而且这些教师资源分散在不同的区域，存在与各大高校之中，因此，要对教师队伍进行创新建设，这样才能够保证远程开放教育的教育成果。第三，校企合作推动土木工程发展。校企合作使土木工程发展的重要推动力之一，远程开放教育的主要特点就是开放、自学、面授补充等。为了实现校企合作的人才培养模式，学校要深化和企业之间的联系，加强合作，培养企业需要的人才。企业为学生提供合适的就业岗位，促进远程教育土木工程专业人才培养的个性化和创新性。土木工程的教学教育形式灵活多样，这样就出现了难以评价教学效果的状况。为了使远程教育土木工程人才培养模式实现高效率的目的，就要对对这种人才培养模式进行创新和实践，在实践中积累经验。远程教育土木工程人才培养模式是一种新型的人才培养模式，也是一个时间跨度较大的系统工程，所以需要新的教育理念注入、新的教育思想指导。按照社会对土木工程人才的需求，进行符合标准和规格的培养。教师在进行教学的过程中，要把握好教学的内容，提前设定教学体系，制定符合远程教育土木工程人才培养的效果评价机制，对教育的整个过程提前设计，保证在进行土木工程教育的过程中能够真正的把知识传递给学生。通过对远程教育土木工程人才培养模式的调查分析，可以得出远程教育对于土木工程的人才培养具有创新性和实践应用性，结合现代信息化的教学模式和学生特点，使土木工程教育能够迈入校企结合的阶段，促进土木工程专业的发展，培养更利于社会发展的人才。
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[关键词]土木工程 教学内容 教学模式
[中图分类号] TU7-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0079-03
我国土木工程建设有着飞快的进步，房地产产业和住宅的大发展、高速公路和高速铁路网的迅猛兴起，增强了我国的综合实力。城市建设中的基坑开挖不仅越来越深，而且开挖对周围环境的影响越发敏感；全国30多座城市已建或在建地铁，大冶露天铁矿开采的边坡高度达到800多米，海底隧道、煤矿开采的深度最深达到1000多米。同时，近些年我国工程建设中事故频发，如杭州风情大道地铁基坑倒塌事故、上海莲花河畔景苑7#楼倾倒事故、青岛输油管道爆炸事件。因此，我国对工程建设场地选址及场地内地质条件要求越来越高，水文与工程地质工作是土木工程建设重要的、不可缺少的基础工作。
1998年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，将原来的结构、桥梁、道路、岩土、矿井建设、城镇建设等8个专业合并为土木工程专业，成为一个宽口径的大专业土木工程，具有内涵广泛、支系众多、科目复杂的特点，涵盖领域极为广泛，对学科全貌充分认识与把握，以期培养出的学生“理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力”。[1] [2]土木工程概论课程涵盖工业与民用建筑、交通土建、地下工程、岩土工程、市政工程、水利水电工程及国防工程等广泛领域。[3] [4] [5]通过对土木工程概论课程的学习，对刚进入大学的水文与工程地质专业学生以后从事土木工程相关的勘察、设计、施工、监理、管理等领域从事技术或管理工作有个较为全面的认识。
一、水文与地质专业对土木工程的重要性
资源开发和基础建设在国民经济中有着十分重要的意义。道路桥梁建设、煤矿资源调查等项目开展初期和建设过程中都必须对工程地质自然灾害、水文与工程地质条件、不良地质现象及工程对周围环境的影响进行评价和调查。资源开发利用、基础设施建设造成的水文与工程地质条件的恶化，对人类的生产和生活造成极大的影响，如采矿导致的地面沉降、人工开挖对边坡稳定性的影响、尾矿库对地下水的污染、水库蓄水诱发区域性地震，特别是近年来由于经济发展导致的全国大范围的雾霾天气。故此在各类地质环境评价、资源开发利用以及地基基础工程建设等过程中，不仅需要从业人员懂得水文与工程地质专业知识，而且会科学管理各种工程。但从现实情况来看，高级应用型技术人才普遍不足。
水文与工程地质的毕业生，既有厚实的专业理论基础、宽广的专业知识，又有较强的实践技能，可在大型工矿企业、城市、城镇从事给排水、地下水及区域环境评价等方面从事水文地质调查工作，也可在有关部门从事飞机场、港口、海岸带海洋环境、铁路、公路、隧道、水库等土木工程方面的工程地质勘查工作。
二、土木工程概论课程的特点
（一）涵盖内容全面
本课程包括材料力学和结构概念、建筑工程类型及施工工艺、飞机场工程的选址及建设、地下工程类型及施工工艺、桥梁工程的类型及施工工艺、道路工程的选线及种类、铁路工程、海口工程、给排水工程、海洋工程、土木工程中的灾害等内容，其中不仅涉及材料力学、结构力学、土力学、钢筋混凝土结构等力学内容，还涉及规划、施工及监理方面的内容，因此学好这门课程，对于刚跨进高等学校大门的水文与工程地质专业的学生而言，理解本专业的培养目标意义重大。
（二）发展变化快
土木工程虽然是一门古老的学科，但其领域随相关学科的发展、经济建设和社会进步的需要而不断深化、不断拓展。
（三）应用性广
随着城市化的发展，我国对能源需求越来越大，高层及超高层建筑越来越多，建筑基础形式多以桩基础等深基础为主，这不仅要求水文与工程地质专业毕业生掌握扎实的专业基础知识，同时又为毕业生就业提供了更多的机会。
三、土木工程概论课程存在的不足
（一）教材内容的滞后
土木工程建设种类、规模发展日新月异，由于时效性，教材不可能及时反映土木工程的变化，已淘汰的施工工艺技术甚至还有可能在现有的教材中出现。
（二）课堂教学方式不丰富
土木工程概论课程涉及的工程种类多、工程性很强。现代多媒体的运用相较于传统的黑板教学而言，能够大大提高教学效率，在很短的时间内扩大了学生的知识面。涉及高层建筑、桥梁、隧道等工程的施工工艺的流程、各种施工机械的操作过程，学生如不到工地现场则不能很好地掌握关键施工技术，这就导致教学效果不理想，学生对知识的掌握不牢靠。
（三）教学素材收集难
由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆盖面相当广泛，要收集各种工程的典型性素材有相当的难度。
四、土木工程概论课程教学改革
（一）精选教学内容
土木工程概论课程的教学目标是开拓学生土木工程的视野、培养学生土木工程的意识、激发学生持久的学习动力。因此在讲课时可选择生动宏伟的建设场景和案例，如上海中心基坑施工、广州东塔基坑施工、三峡大坝工程、港珠澳大桥建设及世界各地的海底隧道工程等，以此来让学生建立土木工程的整体和发展思维，从而提高他们学习后续课程的兴趣和质量。同时，在教学中将学生带到实际工程现场，进行现场教学，让学生提前接触生产实际，掌握一些现场施工的知识，为他们走向工作岗位奠定坚实基础。
（二）采用形式多样的教学方法
为激发学生学习兴趣、提高课堂效率，各种如桥梁类型、隧道类型、飞机场形式等可以用静态多媒体直观、形象地展现出来，以此提高学生对工程的直观认识，加深学生的理论知识，以较少的教学时间收到很好的教学效果。土木工程概论内容丰富多彩，为避免课程内容变得枯燥无味，教师在课堂教学中不应仅仅以静态图片的形式向学生讲解土木工程的有关概念、理论，这样易让学生产生厌学情绪。课间播放一些隧道施工、深基坑维护施工的教学短片，如人工挖孔桩、港珠澳大桥施工录像、广州东塔的施工动画、管桩打入施工过程、双排桩施工过程、锚杆支护施工过程、越江隧道施工动画、边坡加固施工过程。通过教学录像的播放，让学生掌握各种土木工程的施工方法。
（三）穿插专题讲座
为了让学生了解土木工程的最新发展状况，针对新近的一些深大基坑工程、桥梁工程及土木工程方面的试验平台做专题讲座，如上海莲花河畔景苑7#楼倾倒事故分析、上海中心深基坑支护工程、港珠澳大桥施工、国内外离心机试验、动态空心圆柱剪切试验等。随着城镇化的进展，近年来淮南新建了一批深基坑工程、桥梁工程、隧道工程。在教学过程中，邀请现场技术人员到课堂上来给学生做讲座，如进行过“搅拌桩维护施工”、“地下连续墙施工”、“拉森板桩维护施工”、“地下空间施工”、“打入桩施工”等专题讲座。专题讲座不仅充实了教学内容、开拓了学生的知识面，而且能引导学生从事土木工程的就业方向。
（四）知名人物及实验平台介绍
为增加水文与工程地质专业学生对国内外高校土木工程专业的认识及针对部分学生今后考研的情况，教师在讲解到各种土木工程时，可穿插些相关的历史人物、当代知名学者及国内的一些重点实验室的介绍。如讲到桥梁工程时，可讲一讲茅以升事迹、卢沟桥事件、国内外知名高校桥梁工程专业的知名学者及同济大学的桥梁结构抗风技术交通行业重点实验室；讲到地下工程时，可介绍同济大学岩土及地下工程教育部重点实验室的离心机试验机、动态空心圆柱剪切仪；讲到铁路工程时，可介绍一下中国首位铁路工程师詹天佑、同济大学的道路与交通工程教育部重点实验室；讲建筑工程时，可说一说建筑大师贝聿铭的杰出成就等；讲到土木工程灾害时，可介绍同济大学的土木工程防灾国家重点实验室。
（五）新近知名土木工程建筑介绍
国内外的知名建筑发展日新月异，现有的教材很难跟上其发展变化。因此，在讲授土木工程概论时，应介绍国内外最新的土木工程建设进展，以增加本课程的时效性，从而激发学生的学习热情。讲土木工程材料时，可穿插装修材料的最新发展状况；讲高层建筑时，可介绍国内正在建设的摩天大厦，如上海中心大厦；讲桥梁工程时，可穿插东海大桥、杭州湾大桥的建设情况；讲高铁建设工程时，可结合京福高铁来讲；讲水利工程时，可以介绍一下我国西南地区正在建设的水电站，如向家坝水电站、白鹤滩水电站以及金沙江、雅砻江、大渡河等“三江”水电基地。通过讲解一些知名重大工程建设的情况，可以拉近水文与工程地质专业学生与土木工程之间的距离，以此激发学生学习本门课程的兴趣。
（六）授课教师的优选与培养
土木工程概论涉及现有的各种工程，要求授课教师不仅要具有宽广的知识面，而且要有丰富的实践经验，为此要选具有丰富科研经历的教师授课本门课程。近年来，由于高等学校招生规模的扩大和高校教师数量的不足，尤其是有一批青年教师缺乏实践经验，致使土木工程概论的教学存在一些问题。因此，不仅要求有经验的教师对年轻教师进行传、帮、带，鼓励年轻教师参与相关研究课题中，而且为了掌握土木工程的最新进展，年轻教师要经常参加国内外的相关学术会议，在寒暑假期间，尽量去工地实习、锻炼，掌握现场施工的细节，不断更新土木工程概论的教学内容。
五、结论
土木工程概论课程教学改革可起到几点作用：1.提高学生学习土木工程概论课程的兴趣、效率，激发了水文与工程地质专业学生将来从事土木工程建设的热情。2.使学生更深刻地认识到土木工程概论课程的重要性，加深理解水文工程地质对各类工程的影响，以及各类工程与水文工程地质间的相互作用与关系。3.提高了学生在土木工程建设中，保护水文与工程地质环境的自觉性，能够让学生认识并分析不良水文与工程地质条件，并能针对具体问题提出处理措施。
[ 注 释 ]
[1] 傅光耀.关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.
[2] 王清标，初明祥，胡永强.大土木背景下《土木工程概论》教学模式创新研究[J].当代教育理论与实践，2012（4）：75-77.
[3] 王琰，周戒.对现代土木工程专业教育的几点探讨[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.
关键词：土木工程；施工管理；质量控制
0引言
目前，我国社会主义建设正处在发展的黄金时期，各行各业都有着十足的进步，土木工程建设也是如此。随着我国人民思想认识水平的不断提高，人们越来越关注与自身生活密切相关的各类事物的质量问题。土木工程施工要摆脱传统思想的束缚，加强施工管理过程中的质量控制，引入先进国内外先进的质量控制理论并应用到实际施工之中，切实提高施工质量，减少使用者和施工单位不必要的经济损失。
1土木工程施工质量现状
土木工程施工是一项复杂的系统性生产活动，其施工质量的好坏直接关系到使用者的生命财产安全。近年来，随着我国经济的快速增长，土木工程建设也取得了飞速发展，但是土木工程施工质量却不容乐观。
1.1施工材料存在质量问题
施工材料直接决定着土木工程的施工质量，而且其也是施工质量最外在的体现，工程建筑质量需要优质的施工材料做保障。但目前我国木土工程施工单位缺乏完善的材料管理制度，大部分是由采购部门进行独立采购，这就使得施工材料采购过程中缺乏监督与管理，很多材料存在着质量问题。而且还有一部分采购人员受个人利益的驱使，采购的材料以次充好，从中获得了可观的“灰色收入”。
1.2质量控制人员缺乏较高的专业素质
质量控制人员从事着整个施工过程的监督与管理，是施工质量的人员保障。但我国大部分土木工程施工单位受错误思想的影响，一直注重追求施工的速度，而质量控制人员参与到施工之中无疑会延缓施工的进度，因此施工单位普遍缺乏对质量控制人员的重视，更忽视了对质量控制人员的教育和培训。
1.3缺乏健全的质量控制制度
目前我国土木工程施工单位普遍缺乏健全的质量控制制度，整个施工过程无章可循；而一些实力较强的施工单位虽然有相应的管理制度，但是也没有将其落到实处，而是一味的提升施工进度和降低施工成本，采用各种质量控制制度之外的违规违法操作进行土木工程施工，造成工程建筑存在严重的质量问题。
2土木工程施工管理过程中的质量控制措施
土木工程质量关系到使用者的生命财产安全，只有对整个土木工程施工过程的各个阶段加强对人员、设备、材料的管理与控制，坚持“预防为主，防治结合”，才能从源头上有效提高工程质量，避免各类施工问题的发生，从而减少经济损失，为使用者提供一个安全的建筑产品。具体来说，土木工程施工管理过程中的质量控制要做好以下几方面工作：
2.1对施工人员的管理
施工人员的整体素质是确保土木工程施工质量的关键因素，从实践来看，大部分的土木工程质量问题都是人为造成的，因此，土木工程施工管理过程中的质量控制首先要做好对施工人员的管理。施工单位要加强对施工人员的培训，切实提高施工人员的综合素质和施工技能，并不断激发他们的责任感和质量控制意识。同时，加强对施工人员在施工过程中的监督与管理，制定相关的施工制度准则，使其严格按照工程质量标准进行施工。此外，还要加强对施工人员的思想教育，强化他们的质量管理意识，使其在思想上能够真正重视施工质量的重要性，并在实际施工之中有效落实，从根本上保证土木工程施工的高质量。
2.2对施工设备和施工材料的控制
施工设备和施工材料也是影响土木工程施工质量的重要因素。对于施工设备而言，每一种设备都有自身的特点和适用环境，这就需要从实际需求出发选择正确的施工设备。比如在选择设备型号过程中，首先要将设备选择的依据、设备所能发挥的重要作用写成书面材料提报给上级主管部门，通过质量管理人员审核之后方可订货；同时，施工设备到位后，要对设备的名称、型号以及规格进行严格的检查，确保该设备符合施工所需，而且还能有效避免施工设备在使用过程在发生意外事故。在使用施工设备过程中，要严格按照设备的适用范围进行使用，将施工设备的作用发挥到最大化。对于施工材料而言，它是整个土木工程建筑的“肉体”，是施工质量最直接的体现，因此施工材料要严格按照工程质量标准进行选择，万万不可以次充好。
2.3施工环境和方法的质量控制
土木工程在施工过程中会受到地质条件、温度、天气等环境的影响，这些环境因素也会对土木工程的施工质量造成一定的影响。但由于环境伴随着土木工程施工的整个过程，无法人为的对其进行削弱，这就需要对施工方案、工艺和检测进行全面的控制，以确保土木工程在各类环境中的施工质量。工程质量控制人员要加强对施工方法和施工技术的动态监督与管理，确保整个施工流程的完整性与稳定性，同时对存在于环境中的施工问题及时的指出并由负责施工的人员进行改进，将环境造成的施工质量问题降到最低。
综上所述，质量控制一直是土木工程施工管理的重点工作，但目前我国土木工程施工单位对施工的质量控制却存在众多问题，这就需要施工单位坚持“预防为主，防治结合”的原则，加强对施工人员的管理和对施工设备、材料以及施工环境、方法的质量控制，不断提高自身对施工质量控制的能力，减少使用者和施工单位不必要的经济损失，确保工程项目的安全性和可靠性。
参考文献：
[1]朱思武.浅论土木工程施工的质量控制[J].黑龙江科技信息,2010.
[2]李宏羽.土木工程施工中的质量控制分析[J].品牌(下半月),2015.
关键词：新工科；土木工程；实践改革；工学并举
一、新工科的实践改革意义
新工科的建设需要“研行一致”，要求对相关问题的整个探索过程中都伴随着研究和实践，即要通过组织和实施新工科的实践项目，从不同的方位和角度来深入扎实地推进新工科实践改革建设。与欧美等发达国家的工科教师对于学生的工程实践教育高度重视相比，我国高校教师则存在着对工程实践教育不够重视的现状。我国的高校工科教师通常将主要精力放在项目研究和上，而对于学生的实践教育则本着应付和得过且过的心态。因此，强调研究与实践的结合和统一，将在一定程度上促进我国工科教师对工程实践教育教学的研究，从而有利于提高我国工程教育教学的质量。
二、土木工程专业在实践教学中存在的问题
（一）培养方案太过宽泛化，导致职业导向不清
新工科背景下，要求高校培养出更多的专业性人才，能有一定的能力来解决在所学专业领域的实际问题。在全国绝大多数开设土木工程专业的学校中，都本着“大土木”的思想，对学生进行宽泛化教学，教学目的与教学目标都不明确，只是机械地给学生灌输理论知识，从而导致学生虽然学了很多课程，但是到头来都不知道自己到底掌握了什么，也导致了学生对于应用所学知识进行实践的能力非常不足。
（二）实验教学缺乏主动性
新工科强调更加主动去塑造世界，在此背景下要求学生要有主动发现问题并解决问题的能力。对于土木工程专业大部分的在校实验来说，仅仅是对于课本上知识的一种补充，对于课本上概念的论证。实验过程中完全按照老师设计好的步骤进行实验，机械地处理得出的实验数据。导致学生对于实验的重视度不够，对于实验中出现的问题不会深加探究。无法调动起学生的积极性，也无法培养学生的实践能力。
（三）实习太过于形式化
新工科要求工程人才培养质量要面向未来，对于土木工程专业来说，课本上知识更新换代的速度远远赶不上新技术、新材料、新设备的更新速度，很多课本上的施工技术早就已经被淘汰，学生要想了解最新的技术，必须到实践当中去，多去有特色的工地进行实习。
（四）课程设计与实际脱轨
目前大多数高校土木工程专业的课程设计都是由指导老师进行选题，规定固定的模式来进行设计和计算。而且每一届的课程设计内容都相似甚至完全相同，学生对于设计中出现的问题根本不会去探究，也无法将课本上的理论知识与实践知识结合到一起，缺乏独立解决问题的能力，导致本科生进入设计院后工作起来非常吃力。
（五）教师缺乏实践能力
新工科背景下，对于高校教师也提出了更高的要求，而且不只限于科研能力和理论知识，对于高校教师的实践和创新能力尤其注重。由于近年来土木工程专业的大量扩招，对于高校教师的需求量也随之增加，高校招聘的大多都是刚毕业的年轻教师，但这些年轻教师普遍缺乏工程实践经验，在今后的教学过程中也无法对学生的实践进行有效的指导。
三、实践教学改革措施
（一）学校领导和教师积极转变观念
学校领导和教师都应该转变观念，放弃原有“轻实践，重理论；轻创新，重模式”的传统观念，充分认识到在当代土木工程专业教育中实践的重要性，在新工科教育的背景下，对于学生的教育不仅仅是理论上的灌输，更是实践能力的培养。应该将理论与实践充分结合为一体，并且贯穿于整个教学过程之中，让学生可以在实践中验证理论知识，通过理论知识来指导实践，解决实践中遇到的问题。
（二）加大实验室对于本科生的开放力度
一般来说，实验室主要有两大功能，第一个功能是让本科学生了解本专业实验的基本内容和技能，第二个功能是高校教师指导进行科学前沿的探究，完成各种课题和项目。相比较来说，目前第二个功能占据了实验室大部分的资源，新工科教育不仅仅要求高校进行更加前沿的实践研究，也要求培养学生的实验能力以及动手能力，因此需要加大实验室对于本科生的开放力度，协调好两大功能之间的关系。
（三）通过加强校企合作使学生进行更加深入全面地实习
通过校企合作来对学生进行联合培养，企业参与制定培养计划，企业高管与校内教师共同进行学生的实践教学工作，形成以京津冀建筑企业为依托的实践创新基地。实习不仅仅局限于参观实习、毕业实习，通过与企业的合作，让学生可以深入工地现场，与项目中的一线技术员多进行交流，亲身体验施工现场每一个阶段的具体操作，使学生在校内积累一定的实际工程经验，为以后进入工作岗位打下坚实的基础。
（四）课程设计要严格贴近实际工程
课程设计（包括毕业设计）的选题要建立严格的选题审查制度，尽量选择源于高水平的实际项目或者科研项目的课题，并且要建立丰富的选题库，尽量做到每生一题，邻届不重题。课程设计的质量要采用过程控制，定期检查学生的进度，定期进行汇报和答辩，每一期的汇报和答辩都计入最后的成绩。将学生的设计跟实习内容相结合，在实际项目中来印证学生的设计，发现自己设计中存在的不足，提高学生的科学研究和工程设计的能力。
（五）提升教师的实践能力
要想提高学生的实践能力，高校教师必须具备一定水平的实践能力，特别是对于一些年轻教师来说，他们都是来自其他高等院校的毕业生，科研能力强且理论基础扎实，但大部分都没有工作经验，工程实践经验和能力都非常缺乏，对于学生的实践能力无法起到很好的指导作用。要想改善这种现状，必须大力提升青年教师的实践能力，比如邀请在一线工作多年、实践经验丰富的专家来学校做讲座，要求青年教师深入一线施工或者设计单位进行一段时间的锻炼等，不断地累积实践经验，弥补他们工程实践经验不足的缺陷，为今后更好地指导学生进行实践打下坚实的基础。
关键词：土木工程；工程管理；问题
中图分类号：C93 文献标识码： A
1、土木工程管理中存在的问题
1.1、管理机制不健全
近年来我国政府和相关部门明确规范了土木工程管理工作，尽管如此，在土木工程的施工过程中，仍然存在不完善的土木工程施工管理机制，缺乏对整个土木施工过程的约束力。土木施工过程中的管理方法和模式与当前社会发展潮流不相符，在土木施工过程中，管理上缺乏科学有效的管理体系，土木工程管理只是形式上存在，并没有实现其真正含义，导致施工效率低下。在整个土木施工过程中变更施工计划非常普遍，整个工程造价也因此会受到一定的影响，如果在土木工程施工中存在一套完善的专业的机制约束着工程变更，便会在一定程度上减少甚至避免工程变更影响到整个工程的造价。
1.2、施工队伍管理存在很多问题
按照行业性质分，土木工程行业是劳动密集型行业，来自世界各地的施工人员有着不同的背景，对这样一个人群必须实施有效的管理才能建立一个好的团队。然而在土木工程施工的过程中经常会出现施工队伍混乱，缺乏有效管理，尤其是体现在资质的管理上，经常会在施工现场上发现很多没有资质的施工人员在进行作业；另外，施工过程中，施工人员得不到合理调配，做不到人尽其才。只有在土木工程中对施工队伍进行有效并合理分配才能实现土木工程施工顺利并有效率地完成施工任务。
1.3、施工管理不健全
土木工程管理对于整个土木工程施工来说非常重要，土木施工管理的效率高低从某种含义上决定着土木行业里土木工程管理水平。在土木施工中，施工管理好坏对土木工程质量和施工人员人身安全有重要作用和影响。根据考察结果显示，有很多问题出现在土木施工管理上，以施工人员的问题和施工机械的问题为主。其中施工人员的问题主要表现在施工现场的操作人员既缺乏职业道德素养，又没有过硬的施工操作技术能力；机械问题主要表现是在施工现场缺乏现代化机械设备，主要以人力为主，导致施工效率过低，对于现有机械设备又没有相应的保养和维护，因此操作过程中出现安全故障的频率非常高。
2、土木工程管理中的质量控制措施
2.1、树立质量控制意识
在展开工作之前，应该强化对施工过程中的质量管理和引导，并强化对工程管理领导以及所有施工人员的宣传教育工作，让整个团体充分的认识到质量的重要性，逐渐的形成强烈的质量意识，然后采用网络管理的方式，让工程土木企业逐渐的形成质量管理网络，并实行终身责任制度，将工程质量和个人的切身利益相结合，充分的激发每一个工作人员的工作责任心，自觉的强化质量管理。
2.2、定期对施工人员展开技能培训
施工人员的技能培训在土木工程管理中占据重要位置。土木工程施工的主体是人，土木工程管理水平根本上来说是由施工人员和管理人员的自身素质决定，因此实现定期对施工人员展开技能培训，提升施工人员和管理人员的素质就成了必要措施。针对施工人员的培训，在管理过程中重点是要做好技能培训和法律法规培训。针对土木工程本身的施工难点来进行专业的地技能培训，要通过培训来不断提升施工人员的自身素质，从而保证土木工程顺利施工。针对土木工程管理人员的培训重点是要进行管理方式，管理制度等展开专业性培训。要保证土木工程管理人员能够运用先进的管理理念和专业的管理手段来进行高水平的管理。在管理过程中需要结合工程的实际特点定期开展培训。
2.3、完善土木工程管理机制
针对土木工程管理，国家首先必须要完善相关的法律法规。只有这样才能保证在土木工程管理过程中完全按照国家的相关法律来办。其次是要结合土木工程的实际特点来制定科学高效的管理机制，要采用先进的土木工程管理理念来进行专业化的管理，要使得当下的土木工程管理更具专业性和技术性。
2.4、施工前的质量控制措施
为了避免土木工程出现质量不合格的现象，应该充分的认识到工程施工前准备工作的重要性，采取相应的强化控制措施控制好工程施工前管理。工程施工前的管理工作包括以下几个方面:首先，严格的遵循“先勘察、后设计、再施工”的原则，对施工现场进行勘察之后，制定周密、详细的施工计划、分包计划以及劳动力使用计划等，避免出现随意施工的现象；其次，做好施工前的交底工作，在进行施工之前，项目负责人应该组织所有的施工人员进行技术代和安全培训，保证所有的施工人员了解土木工程的特点以及质量要求，避免出现安排不合理、技术交底不完善等造成的质量事故和安全事故等；再者，强化图纸会审工作，土木工程的图纸会审工作应该由设计部门、施工单位、设计勘察院等参加，保证设计图纸百分百的满足相关的设计要求，保证土木工程能够按期、按质完成；最后，还应该做好材料和机械设备的质量管理工作，工程材料是影响土木工程质量的重要因素，近年来频繁出现的“楼脆脆”事故，都是在工程土木中使用了劣质的土木材料造成的，这不仅仅会影响土木工程的质量，还给人们的生命财产安全买埋下了严重的安全隐患，因此，为了保证土木工程的质量，应该强化对工程材料的管理，在进行材料采购时，应该坚持“货比三家”的原则，采购性价比高的土木材料，并且当材料进场时，还应该检查材料是否具备质量合格证、生产许可证以及相关的技术鉴定报告等，对于不合格的材料禁止入场，必要时，还应该对材料进行抽样检查，然后递交给有相应资格的实验室进行检验，检验合格后才能使用，当土木材料的质量有了保证，才能为土木工程的安全提供保障，对于施工机械设备来说，应该在施工之前，对所有的机械设备进行检修，保证施工机械设备都能够正常的工作，然后由专门的技术操作人员操作机械设备，以此保证施工的质量。
2.5、施工过程中管理的质量控制措施
施工阶段是土木工程管理中质量控制的重要阶段，在施工的过程中应该严格的控制施工质量，通过制定一系列的质量控制以及检测措施，保证施工过程中的质量。在施工的过程中，施工人员应该严格的按照高级技术人员和技师制定的施工方案进行施工，并且在施工的过程中还应该有相应的质量监督和检查人员，对工程施工质量进行监督和管理，保证每一个施工工序都不出现错误，当检测出施工出现问题时，监督管理人员应该勒令停止施工，采取相应的措施进行处理，确保每一道工序都能够准确的实施，进而保证每一道工序的质量。
2.6、施工安全的管理和控制
俗话说“百年工程，安全第一”，因此为了保证土木工程的质量，应该重视施工现场的安全管理。土木工程的安全管理应该从两个方面入手:一方面，在施工之前，施工单位应该对所有的施工人员进行安全施工培训，帮助所有的施工人员树立安全施工的意识，并通过展开安全施工知识讲座以及一些安全示范，帮助施工人员在施工中更好的保护自己；另一方面是施工人员在施工的过程中，应该做好相应的按照防护措施，例如在施工的过程中佩戴安全帽，高空作业时穿戴安全绳等，然后安排专门的管理人员对施工现场的安全防护措施进行检查，保证所有施工环节的安全，进而更好的提高施工的质量和加快施工进度，实现工程土木企业的快速发展。
2.7、提高监理水平
施工现场监理管理水映的是企业管理水平，要通过严格的岗位责任和健全的规章制度来约束现场监理人员和操作人员，严肃工作纪律，堵塞管理漏洞。要不断改进施工机具和作业手段，重视现场职工生活，改善现场作业环境。企业要从现场文明施工抓起，做对“脏、乱、差”施工现场的整顿工作。同时工程监理应当在项目的科研、设计、施工等等方面多层次、全方位的对工程监理，保证人民的人身安全及财产安全。
总之，土木工程管理是一项非常复杂的工作，其在管理过程中涉及到的内容非常多，要对材料设备进行管理，同时对人员也要进行管理，在管理中要对整个土木工程施工过程中的施工环境以及施工安全问题都进行很好的控制，同时，对工程管理人员的要求也更加高。经过长期的发展，土木工程管理已经取得了一定的成绩，但是，在管理方面还是存在着一些问题，对施工质量以及施工安全带来了消极影响，因此，加强土木工程管理研究非常必要，对促进其健康发展也非常有意义。
参考文献
[1]史勇剑.浅析土木工程施工管理的问题及对策[J].科技致富向导,2011,24:219.
[2]饶龙贵.土木工程施工中存在问题及对策[J].江西建材,2011,04:111-112.
关键词：土木工程 专业英语 教学改革
专业英语在土木工程应用性人才培养中起着重要的作用。一方面，在改革开放的新形势下，英语已经成为了一门国际语言，土木工程专业对外交流日益增长，另一方面，现在高等院校要提高学生的综合素质必然离不开专业英语教学。为此，本文指出了在专业英语教学中存在的一些问题，并提出了一些具体的应对措施，以期能提高学生的专业外语水平。
1 土木工程专业英语教学中存在的主要问题
1.1课程设置不合理
土木工程专业英语课程设置是否合理是个主要问题，但现在的课程设置不太符合实际。一般的院校都是大一和大二学习公共的大学英语课程。尤其是英语基础本身较差的同学，面对枯燥难懂的土木工程专业英语术语，根本就不知道从何下手。
1.2土木工程专业英语教材质量不高
当前市场上的土木工程专业英语教材良莠不齐，这是不争的事实。笔者专门做过调查。具体而言主要存在以下问题。笔者认为土木工程专业英语教材编写应该符合当前的教学实际，不易太难而要难度适中。再者，土木工程专业英语教材要强调趣味性和实用性。
1.3专业外语学习目的不明确
专业英语的教学是培养学生以英语为工具获取专业信息能力的重要手段，也是培养复合型人才，通用型人才的关键环节。首先，用人单位看重的一般仅仅是国家四六级考试，很少会关注专业英语的成绩。其次，大多数学生毕业后是在国内的施工企业从事施工管理。而目前国内施工企业在国外的工程才刚刚起步，学生看不到这种趋势。
1.4教学方法单一
绝大多数的专业英语教师在教学上采用的是和普通英语相同的方法，即首先熟悉单词，然后逐句的进行翻译，课堂气氛非常沉闷。只有把英语融合到专业技术之中才能调动大家学习英语的积极性。
1.5教师水平亟待提高
教师教学水平的高低直接影响到土木工程专业英语的教学质量。目前教土木工程专业英语的教师主要是二类：一类是从事土木工程专业研究的，工科背景，这类教师的优势在于专业水平扎实，但外语水平很一般。第二类从事土木工程专业英语教学的教师为英语专业科班出身，具有很好的英语听说读写译能力，但俗话说“隔行如隔山”他们的劣势在于不太懂土木工程专业方面的东西，尤其是涉及到土木工程计算方面的内容，更是让英语专业毕业的相关教师觉得深奥难懂。
2 土木工程专业英语教学改革
《土木工程专业英语》课程教学大纲规定：“土木工程专业外语课程是土木工程专业的专业提高课，通过本课程的任务，是使学生能够在普通英语知识的基础上，初步了解专业英语的特点，基本学会借助工具阅读建筑工程专业文章的方法，在一定程度上掌握专业英语的翻译技巧，能够顺利地阅读和翻译英文的专业刊物。为此，根据以上分析的教学中存在的问题，主要应在以下几个方面进行改革和创新。
2.1明确教学改革的目标：
笔者认为土木工程专业英语教学改革要达到以下目标
1.了解专业外语常用的句式和语法，掌握翻译技巧，基本能读懂本专业及相关专业的外文资料，会查阅外文资料。
2.掌握专业词汇，主要是与本专业有关的专业名词、术语及表达；
3.掌握典型语法，包括课文中经常出现的重点语法、常用句式与结构，如被动语态、定语从句、名词从句、状语从句、否定句、数词的表达等；
4.掌握翻译技巧，主要是科技英语翻译时应注意的问题。
5.掌握土木工程专业的语法特点.注重对学生的专业英语阅读能力，翻译能力的培养.
2.2改变传统的教学方式，调动学生的学习积极性
传统的教学方式非常单调，常见的方式是教师一句一句的照本宣科的翻译课文。学生没有兴趣，教师也觉得上课很累。所以，在教学的过程中要经常的穿插一些本学科的国际前沿知识，并要求学生利用网络来查询这些知识。穿插这些前沿知识的目的不是为了让学生掌握它，而是让学生了解通过什么途径可以查阅这些前沿知识。很显然，学生会潜意识的发现，如果想了解世界的前沿知识，就必须学好专业英语。
2.2加强专业英语教师的培训教育
一支高素质的教师队伍是保证教学质量的关键。目前，由于大多数专业教师，并没有国外留学的经历，造成了在听、说、写能力方面亟待提高。没有条件的学校也可以组织校内的外教对从事专业英语教学的老师进行口语的辅导和培训，或者鼓励教师参加一些国际学术交流，借以开阔眼界，提高英语水平。
2.3学校要加强对于专业英语的重视度
随着我国改革开放的深入和我国经济实力的提高，我国企业的对外工程会越来越多，并且对外项目也将不再是规模庞大的跨国集团的专利，很多的中小企业在对外项目上也越来越活跃。这一点从精品课程的建设上也很容易看出来，在土木工程专业，很多的专业课都有大量的精品课程，像混凝土结构、钢结构、土力学与基础工程等课程的精品课程更是多如繁星，而且目前还在以高速度增加。但是，土木工程专业英语的精品课程至今还是少的可怜。国家或者学校要在政策给予专业英语精品课程以同等的地位，这样才有利于专业英语教师之间的交流和提高。
3 结语
高等工科教育的目的是培养在生产、管理、技术和服务等各行业第一线工作的技术人员。随着我国土木工程国际化进程的不断扩大，现急需懂技术、英语好的专业人员。土木工程专业英语的教学在培养学生这一能力上起着重要的作用。首先，学校重视专业英语的教学，充分认识到专业英语的重要性，使其在教学中的地位和基础英语相当。其次，我们一定加大这方面的师资建设，要培养一批既懂专业外语又好的土木工程专业英语教师。最后，我们要不断探索新的专业英语教学模式。
参考文献：
[1]郭向荣，陈政清.土木工程专业英语[M].北京：铁道出版社.
