时间：2022-04-18 12:24:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇交流学习心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【概述】
结合当前工作需要，的会员“剩人”为你整理了这篇名师工作室交流学习心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
名师工作室交流学习心得体会 2020年12月15日，我们名师工作室成员在主持人汪起发带领下，前往浙江省杭州市淳安中学和千岛湖建兰中学参观学习、听课交流研讨，通过管新民和唐少华两位校长详尽地介绍，深入了解了两所学校的发展历史，感受到了淳安中学的历史厚重和建兰中学的生机勃发，从理念到教学中受益颇多。
一、提升理念，共筑师魂。
淳安中学关注每位教师的成长，宣扬奉献的传承精神和综合评价、团队协作的创新精神，提升团体意识，形成团体综合评价体系，使团队共同进步，营造学校融洽的教学氛围，值得我们学习。建兰中学宣扬理解性教学和成长型思维，关注学生理解力培养，真正教会学生如何学习，同时将成长型思维和品格培养融于日常教学行为中，多鼓励多表扬，以发展的眼光培养学生自信与坚定，不畏挫折与困难，热爱学习热爱生活，值得我们共勉。两者合而为一，有助于我们提升理念，共筑师魂。
二、听课交流，共同成长。
在建兰中学听了年轻教师葛杨林和历史教研组长方先兴两位教师的课，充分践行了理解性教学和成长型思维地贯彻，注重学生思想品德教育的培养。
葛老师在《科学革命》这课中，不断设问立情境，善于分析、比较，循循善诱，充分调动学生的积极性，激励表扬，大胆发言，课堂气氛融洽，有助于学生品德教育的培养和核心素养的养成。
方老师在《启蒙运动》这课中，第一，注重培养学生自主学习，激发学生探究问题和解决问题，引导学生分析、理解、归纳，变被动学习为主动学习，由“学会”向“会学”的学习方式转变。第二，在教学中注重横向纵向知识联系，构筑整体知识框架。例如：孟德斯鸠的“三权分立”与中国“三省六部制”“三司”的横向比较；启蒙运动和中国、《》的横向联系；启蒙运动概念解释与上一课科学革命的纵向复习巩固和纵向讨论文艺复兴、科学革命、启蒙运动的关系，教会学生理解贯通学习历史的方法。第三，抓住细节，关注每个学生。例如：从开课要求学生自主阅读三位思想家的思想观点，列材料归纳，三次询问学生完成情况；模仿文艺复兴运动影响归纳启蒙运动影响，及时检查学生背诵，要求学生及时做好笔记，不仅培养每个学生动手动脑的能力，还扎实了每个学生的基本功，夯实了基础。是一堂朴实而有深度的公开课。
每一次聆听，每一次交流，就是一次不断提升的过程，不改初心，学习一直在路上。
二、社团部门设置
1， 组织部：（2人）负责提出组织策划活动方案，并制定出具体策划书。
要求：有较强组织能力
2， 宣传部：（2人）制作社团活动宣版，对社团大型活动作全面深入宣传，让全校同学勒戒社团活动动态。
负责大型活动的摄影，每月作一次社员学习风采展。
影印分发晨读材料
要求：擅长绘画摄影，字写得规范。
3, 外联部：（2人）为社团向外打开 更宽阔的大门 ，为社团拉赞助，到其他学校英语社团了解借鉴经验，加强交流与学习。
要求: 擅于交际，人际交往广泛。
4， 财会部：主要负责社团费用，包括活动支出、预算等。
要求：细心、负责任。
5，口语部： 晨读带读，晚课授课。
要求：口语基础好，综合能力较强。
三：社团活动安排
日常活动：
1，早读安排
时间：每周二、三早上6：50——7：20
地点：湖畔周围
内容：简短精悍优美的文章 ，以生活使用型为主。
2，晚课安排
时间：每周四晚6：50——7:20
地点：另定
内容：a 前阶段初级口语教授
b 中期通过英文歌曲、电影赏 析学习
c 适时通过趣味游戏进行单词记忆，以四六词汇为主
社团活动：
每周五晚上的外语角活动、外语电影欣赏周、我爱记单词活动、英语歌曲大赛等，详情见具体活动策划书
四：每月召开一次总结交流会，交流学习心得体会，听取改进意见。每月举行一次口语测评，测评内容就初级口语为主。
五：优秀社员评比标准 口评成绩
考情情况
参加社团活动积极行
通过培训学习使我重新认识了自我，明确了目标，端正了思想，摆正了心态，增强了动力。下面是小编给大家带来的军转干部培训学习心得体会。希望大家喜欢!
为期两个月的军转干部培训学习即将结束，我感到军转干部培训班是军转干部缓冲适应、调整心态的站台，是定岗任职、提高能力的舞台，是增强意识、提高认知的瞭望台，是广交朋友、交流学习的平台。今年的军转培训课程设置丰富，有形势政策介绍、有法规理论培训、有心理心态调适、有业务基础知识、有为官做人之道等等，知识面丰富，及时解渴。
教师的理论水平高，既有专家教授，又有老军转干部，教学深入浅出，手段多样。总的来说，这次培训既为我们传道授业解惑，又教我们如何做人、做事，既讲精辟的理论，又举鲜活的事例，极大地提高了我的学习兴趣。所讲课程符合今后的工作实际需要，极大满足了我求知欲望。在学习中我能够正确处理好工学矛盾，克服个人和家庭存在的困难，坚持学习，做到了不缺课，不迟到，课后认真整理笔记、撰写学习心得。通过培训学习使我受益匪浅，现将学习情况总结如下：
一、重塑了的人生观、价值观，有了重新定位社会的平常心。
辩证唯物主义告诉我们，一个人有什么样的世界观，就会有什么样的观察问题和处理问题的方法论，社会是一个大舞台，每个人都在这个舞台上扮演着一定的角色，角色影响着每个人的行为，你有什么样的角色定位，就会有相应的行为倾向，你用什么样的心态看待人生，就会表现出什么样的工作态度和生活态度。
说实在话，在部队工作多年，现在角色一下子变了，要完成从老兵到新兵，从指挥员到战斗员，从优势到劣势转变，过程是极其痛苦的，我也曾一度的难受过、彷徨过，但是自从到学习班学习，使我受益非浅。我作为一个受党教育十八年的党员，受部队培养多年的军队干部，应该把全心全意为人民服务，作为自己人生的第一目标，用平常的心态，以“小草精神”尽快融入社会。
二、调整了心态，端正了思想，工作激情得到进一步鼓舞。
通过培训学习使我重新认识了自我，明确了目标，端正了思想，摆正了心态，增强了动力。这次培训，既是一个学习的过程，也是一个心理调适期，这次培训使我心灵上得到了安慰，精神上得到了升华，心态上得到调整，使我保持了一个军人应有的一颗进取心、自信心和平常心，又为今后走上新的岗位，开展新的工作，开始新的生活的调整过渡提供了一个契机。
三、增强了集体荣誉感和团队意识，有了干好新工作，融入新集体的自信心。
二十年前，我作为一名普通的高中生，响应党的号召和祖国的召唤，以青年人热血报国的心态来到了部队，在部队尝遍了人生的酸甜苦辣，也把自己人生最美好的时光奉献了部队，部队培养了我、造就了我。现在又是社会的需要，是组织的安排，让我重新走入社会，回到地方工作，投身于祖国的社会主义建设事业，如果没有一种开放的心态，包容的心态，甘当小学生的心态，去迎接新工作、新任务、新领导、新同事，去融入新集体，是不可能顺利完成党交给我的第二次光荣使命。
原先在部队工作和生活，对社会经济发展情况以及各方面情况了解不够深刻，通过参加培训学习后，特别是听取了专家学者的讲课和优秀转业干部的经验介绍后，进一步对地方的发展情况和地方政府的运作情况的了解，增强了做好工作的信心。
一是通过学习对我市的各项工作有了较为深入的把握，对我市的发展前景有了更为深刻的了解;二是通过学习、实地培训考察，了解了当地经济社会发展情况;三是通过听取优秀转业干部的工作经验介绍，看到他们转业到地方工作后，虚心学习、刻苦钻研、淡薄名利、兢兢业业地做出了突出的成绩，受到干部群众的好评等事迹，极大增强了做好本职工作的信心。
四、激发了自己的社会责任感，有了重塑未来，学习新知识和掌握新方法的进取心。
我们部队转业干部，为祖国的国防事业做出自己应有的贡献，但是今天，我们还是年富力强的一代，是社会的中流砥柱，所以不能有船到码头车到站的思想，应该重新振作精神，成为中华民族伟大复兴的参与者，要把在部队长期养成的铁一般的纪律、过硬的思想和较高的政治素质和文化素质，带到地方的工作之中，把服务群众作为自己工作的出发点，把奉献社会作为自己的最高精神境界，不因为工作的变换而使自己迷失了前进的方向。将来回想起来，不仅因为自己为祖国的国防事业做出了应有的贡献而感到光荣，也不会因为自己转业到地方工作而不感到后诲，将来我可以大声地对所有人说，我为了祖国社会主义的事业，为了中华民族的伟大复兴，没有虚度此生。
五、加深了了解，增进了友谊，增强了集体荣誉感和团队意识。
中考时，因没考上重点高中，我不禁感到心灰意冷。父亲的斥责在我眼里成了唾弃，母亲的鼓励也被我视为唠叨。一种难于道明的青春年少时期的叛逆使我开始憎恨这个世界，开始与父母、老师甚至自己作对。
班主任曾私下不止一次对我的同学断言，如果将来有一天，我也会有出息的话，那一定是上天瞎了眼。对此，我从来深信不疑。那时候的我是学校最鲜活热辣的反面教材，老师可随时毫无顾忌地当着同学的面将我贬得一文不值。
然而，一次戏剧性的偶然事件让我对生活的态度发生了截然改变。那是一次“学习交流会”，学校年级前20名的优等生在小会议室交流学习心得体会，而年级排名后50名的差生则被安排在大会议室作“分流动仍教育”。身为年级排名后50名的我当然是重点教育对象。虽然在校呆了差不多两年，各种办公室倒是进过不少，会议室却是破天荒头一遭，我竟阴差阳错误入了小会议室。后来我就想，这也许就是班主任所说的“老天瞎了眼”的时候吧， 主讲是一位小老头儿，一个挺有风度的外地教授。他所讲的无非是些现阶段中学生应该注意哪些心理问题什么的，听起来挺无聊的，弄得我昏昏入睡。突然，朦胧中的我瞧见坐在老头旁边维持秩序的政教处主任的眼神奇怪地朝我这边闪了一下，一种不祥的预感从心头涌起。
果然不出所料，当着众多人的面，我被政教处主任“请”了出去。“你应该到大会议室去，那里才是你们这些垃圾呆的地方！”政教处主任狠狠地对我喝道。
“发生了什么事？”老头走了过来。
“没什么，”政教处主任瞄了我一眼，不屑地说：“这个家伙不知好歹混了进来，我正要把他赶走，他是我们学校最差的学生！”我默不吱声地瞪着他，心里的火焰蹿得老高。
老头扶了扶眼镜，和蔼地端详了我一会，“一个挺好的孩子，你怎能够这样说自己的学生呢？”政教处主任的脸刷地尴尬起来。“如果你不介意继续听我讲座的话， 我将深感荣幸。”老人对我说。刹那间，一股暖流涌遍了我的全身，一位德高望重的教授对一个不可救药的劣等生说“我将深感荣幸”，我不是在做梦或是听错了吧？我激动得说不出话来，深深地向教授鞠了一个躬，直着腰从前门走出了小会议室。
“考上大学只能证明文化知识也许学得不错，会打球、会绘画、会唱歌、会跳舞也仅仅表明一种生活的兴趣与修养，可是我们这些老师们却常常忽视了一个最基本的问题：怎样培养学生从小就以积极的心态面对生活，而这才是最重要的，谁也无法知道明天将会怎样，谁也没有权利去预言别人的明天，如果觉得生活对你不公平，不妨试着换一种心态生活，你或许会发现，摘下眼镜，蓝天始终还是蓝天……”老教授温暖的话语让我至今记忆犹新。
一、课前画注
课前画注即预习画注，要求学生以每课预习提示为依据，运用已有知识、能力，自行勾画、批注，自学课文。预习画注的基本要求是：
1.圈画生字新词，查字典，联系上下文理解字义词义，并把对一些重要词语的简单理解写在字词旁边。
2.画出重点句、含义深的句子和其他指定勾画的句子。
3.画出不懂的地方。
4.高年级有的课文可标明分段情况。
训练之初，我把预习画注放在课堂上进行。画什么，分别使用什么符号，有明确规定，注在哪儿，怎么注，有具体指导。经过一段时间的训练，学生便能掌握预习画注的基本要求和方法。
预习画注放到课下后，加以检查。提前布置预习任务，定时检查画注效果，及时掌握每个学生自学的情况，以便在教学中有针对性的指导。我还定期组织学生开展自学心得交流或选定有代表性的画注师生评议，奖优促劣。
预习画注是学习的准备阶段。预习可以培养学生的自学能力和良好的学习习惯。预习的情况可以成为教师在教学中突破重点难点和因材施教的依据，并为课上进一步画注，深入理解课文奠定了基础。
二、课中画注
课中画注即在讲读过程中再画再注。它不是课前画注的简单重复，而是在此基础上，教师依据教材的重点、难点和学生预习理解的程度，抓住课文的重点段、重点句、重点词语，精心设计问题，提出要求，引导学生结合画、批、注，对课文进行深入理解。
例如，教学《一夜的工作》时，教师从检查预习入手，让学生读、画感受深的句子，谈自己的体会，引出课文的中心句――“他是多么劳苦，多么简朴！”然后教师要求学生默读叙述这一中心内容的第二段，抓住重点词语，深入理解最能表现总理工作劳苦和生活俭朴的语句，勾画批注，深入理解。
当学生理解不够深入、全面时，教师适时引导学生再读、思、画、注、议。如学生抓住写室内陈设简单的语句理解了总理生活俭朴之后，教师适时提示：“这里为什么还要写‘那是一间高大的宫殿式的房子’一句？它和室内陈设简单是什么关系？”引导学生从对比中深入理解总理艰苦朴素的生活作风和人民公仆的伟大风范。
学生从不同角度去思考，就会有不同的画注结果。如学习第四自然段时，有的学生抓住“不是……而是……”“一边……一边……”“有时……有时……”等关联词语来理解总理审稿的严肃认真、不辞劳苦；有的学生则抓住“看”“想”“画”“问”等动词来理解总理审阅文稿的细致周密、异常辛苦。尽管画、批的内容不同，但都有道理。类似情况，教师要充分肯定并给予鼓励，让学生各抒己见，甚至展开争论。这样会使学生理解得更全面透彻，也有利于学生求异思维和发散性思维的发展。
“读、想”是画注的前提，教师一定要给足时间让学生充分地去阅读、去思考；“议、答”是画注的扩展，教师要激励学生积极参与，善用一段连贯的话明白的表述自己的见解。使学生的思维和语言得到同步训练。
在整个课堂教学过程中，教师所处的地位，所起的作用，主要体现在精心提问，适时点拨，巧妙引导上。把大量时间留给学生去活动――用眼看，用耳听，用脑想，动手画、注，动口读、议。
三、课后画注
课后画注是学习的整理阶段。通过一节课的学习讨论，学生对所学内容由不懂到懂，由体会不深到体会深刻。课后画注就是要把有关内容补记在课本上。
课后画注是学生进一步消化、吸收的过程，有利于培养学生严格要求、精益求精的学习习惯。因此，我把课后画注作为教学的一个环节。每课都留下几分钟时间，组织学生交流学习心得体会，进行学后补画、补注。在画注训练达到一定水平之后，我还经常鼓励学生写一写“学后心得”或“读后感”，把读与写结合起来，将画注训练逐步引向更高层次。
三画三注训练，把学生学习过程中的思维轨迹，分阶段有层次地记录在课本上。它像一份考卷，既能测试学生理解的深浅，又能衡量教师教学效果的优劣。
一、切实加强政治思想教育，努力提高党员的政治思想素质。
我支部一贯重视加强党员及广大教师的政治思想教育，努力做到学习活动制度化、规范化，且注重与实践的有机结合，提高实效。
1．政治学习常抓不懈。学校支部坚持抓好每两周一次全体教师的政治学习，学习内容广泛，形式多样，有学习心得交流会、教师论坛、师德演讲比赛等。
2．主题教育活动丰富多彩。我支部注重把党员的先进性教育作为一项长期性工作来抓，开展党员示范岗，积极开展党员志愿者活动。
3.结合科学发展观的学习，努力打造“以人为本，关注教师发展”的研训文化。教研员基于教学中的问题开展主题研训活动，讲座、课例、反思，带有”茶馆式”风格的研训文化已见雏形。同时，与基教科建立联席会议制度，对教学校长和主任做复习备考、质量分析报告。
二、开展深入学习科学发展观，有计划、有条理的进行学习。
1．集中学习
由于进入4月以来，是我们中学研究部最紧张、最繁忙的季节。中考在即，中教部初三教研员在主任的带领下对全区13所学校进行二轮调研，并且准备各项考试的考务工作，每天调研两所学校。但我们仍能坚持集中学习，学习中首先进行引领学习，由主讲人领着学习，然后交流学习体会，剩余时间就集中个别学习。
2．个人学习
我们第一党支部更多的是利用业余时间党员进行个人学习，学习中做好笔记，每人完成了一万字的学习笔记和学习心得体会。
3．交流讨论
集中学习和个人学习后，第一党支部集中一次进行了学习交流，谈体会、谈心得、谈疑惑，最终形成两个研究问题，形成自查报告及整改措施。
三、部室主要工作
1．完善制度建设，走制度管理与文化管理相结合之路。
（1）结合开学视导、集体调研和初三专项调研，重点指导基层学校落实“改进和加强教学研究工作”和“初三教学工作”两个指导意见，这两个意见比较明晰、周全，简明实用，受到基层学校的欢迎。
（2）实施“两个标准”研究与学科分解工作，在开学集体研讨的基础上，结合大连市教师专业能力评价标准，开始了各学科教师能力评价标准和课堂教学评价标准的制定工作，目前，语文、数学、英语、化学、思品、历史、地理的两个标准已制定完毕，但仍有许多不尽人意的地方，有待于下一步的细致修改完善。
2．丰富区域研训形式，开阔视野，解决教学中的实际问题。
（1）围绕本学期集体调研的主题“关注学生学习方式的转变”，实行了菜单式调研形式，三轮调研，目的明确，努力做到按需指导，针对性指导，有效服务。
（2）开放研训活动，实施语文学科的区际联动教研活动。
（3）完成教学基本功竞赛的发动、组织、评奖和证书发放工作，教学基本功比赛较好地激发了教师的潜能，给教师提供了展示机会。
3．把握教学本质和发展规律，提高区域教学引领的能力水平。
（1）六月份，中教部开展了科研课题和校本课程普查活动。初步统计，全区13所中学现主持或参与研究的科研课题三十余项，已经开设和准备开设的校本课程一百多门。
（2）逐步构建起符合素质教育的教学质量监测评价体系，对教学目标、教学活动和教学效果进行过程性监测评价。
（3）（落实“牵手行动”，分管校长带队，和小教部一道“带教进岛”，走进中小学课堂，授课反思交流。
4．抓实初三工作，确保教学质量在全市的领先优势
初三工作的总体思路是指导先行，专业引领，质量跟踪，过程跟进，针对服务。
1.指导先行。与基教科联合下发《初三教学工作指导意见》，重点抓落实。指导各校制定各学科的初三教学工作计划。明确划分出初三教学工作的两个阶段：新授课阶段和总复习阶段，明确了阶段目标和任务。
2.专业引领。在对初三教学现状分析的基础上，科学确定三轮复习内容目标，指导了五大学科教师上了重要复习板块的复习打样课，集思广益，区域资源共享，共同改进复习策略方法，保证初三复习备考课堂教学的有效性。
3.质量跟踪。区练习卷的命制，为初三学生提供了一次难得的练习机会，组织大连市的两次试测的部分和全部学科的全区集中评卷工作，保证了数据的相对准确和评卷的相对公平。对市一模做了及时有效的质量分析，组织教师认真学习考纲和课标，弄清试题中的变与不变的内容，及时调整复习的侧重点，加大了对新题型的训练力度。
4.过程跟进。对初三年级进行了三轮调研，关注教师的需求，每位教研员都对本学科薄弱教师进行跟踪听评课，反复指导。
5.针对服务。依据两次市试测的成绩统计分析，发现十三所学校的薄弱学科，教研员开展针对性的下校指导。重视学生的差异。
四、存在问题：
1.教师将教学理念转化为教学行为的能力需要进一步提高。
2.校本研修质量和教师的执教能力仍然有待于提升。
—名师工作室培训学习心得体会
王晓燕名师工作室 王晓燕
11月16日上午，带着对知识的渴求，我们52个名师工作室主持人在张科长带领下，又一次来到了北京。漫步在北师大的校园里，感受着北师大厚重的校园文化氛围，浸润着北京城深厚的文化底蕴，心中充溢的不仅是欣喜，更多了一份亲切和感动。
短短一周的学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，使我们的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。一位位资深专家学者的讲座，在让我感受着教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟了"学，然启知不足"这句话的深刻内涵。
一、学习中的收获。
名师工作室是洛阳市教育局为引领辐射带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台。如何更好，更科学，更规范地发挥名师工作室的引领辐射作用。陈锁明院子短短的讲话和精彩点评如醍醐灌顶，让我进一步明确了工作室的内涵，工作室的发展方向。四独即独到的教育理念，独特的教育实践，独研的教育成果，独立的教育人格，则为我们工作室体系的建构奠定了基础，朱京曦教授对微课的教学设计与呈现；朱志勇博士关于学校教育的科学研究的专业解读，各个工作室之间的交流学习……不同的专家，不同的风格，不同的经验，或具体详实，或科学严谨，在让我们孜孜不倦地学习、接受新知识、新内容的同时，也学习到了其它工作室先进的经验和做法，为我们扎实有序地搞好下步工作奠定了坚实的基础。
11月20日，我们走进了人大附属小学，感受着人大附小厚重的校园文化环境，现代的教育教学设施，领略着他们先进的教育教学理念，感悟着教师良好的专业内涵。不由得想起陈院子的一句话："名师工作室——就是要带领团队先走一步。"先走一步"不仅仅需要先进的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的创新精神。"教而不研则浅，研而不教则空，研而不著则虚。"作为名师工作室，则要教研并重，通过"研"促进"教",在教中践行研的成果，反思研的过程。
二、收获后的思考。
开班仪式上，陈锁明院长要求每一个名师工作室都要完成顶层设计，要有结果导向，注重过程监控，要有制度保障。反思我们开展的各项工作，感觉过多地注重了上级布置任务的完成，送教下乡、专题培训、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我们则缺乏系统明确的思考，或者说我们对工作室工作片面地理解为落实到具体的事情上、具体的活动中，没有明确的工作思路即建构系统的工作体系。在以后工作中，我们将从以下几方面着手工作：
1、明确思路，完善制度，确保各项工作有序开展。
名师工作室因为有名师的引领，所以要先走一步，"先走一步"我们不能只停留在开展各项活动上，要明确活动的目的意义，明确活动背后理念的支撑，形成自己独具一格的风格；完善工作、学习、交流研讨制度，以制度激发工作室成员工作的积极性，以制度来保障工作室工作扎实有序，有理地开展。
2、引领工作室成员过幸福而有意义的生活。
名师工作室要引领团队过一种幸福而有意义的生活。何谓幸福？何谓有意义？不同的人有不同的理解和感受。作为名师工作室主持人，我相信我们团队的每一人都具有教育情怀的，有激情的、并愿为自己的教育梦想而不懈追求的人。追求的过程是幸福的，追求的过程，更体现了人生的价值，人生的意义。
追求梦想要有行动，更要有能力。良好的行动能力的提升，需要我们不断学习、研究、反思。在学习中，在反思研究中提升自己的专业素养，为追求梦想奠定良好的基础。记得苏霍姆林斯基说过这样一段话："如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！"所以，为了我们拥有一个幸福有意义的人生，我们要建构良好的行动能力——研究、学习能力。
3、因地制宜，构建特色，带动区域幼教更好发展
艾胜华 深圳市华侨城中学侨城部
近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转",通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：
一、什么是"翻转课堂"
"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人",而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"
通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：
1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。
三、"翻转课堂"翻转了什么
翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。
1"翻转"让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。
2"翻转"增加了学习中的互动。
"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。
3"翻转"让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
4学习后，对自己的几点反思
在初中语文教学中，教师应当立足学生的身心发展特点以及教学大纲要求，对教学活动进行充分优化与创新，从而有效提高学生的语文综合素养。鉴于这样的目标要求，教师应当深入反思传统教学模式中的不足，对教学中的薄弱环节进行改进，尤其是要抓住学习习惯培养、自主能力提高、分层目标落实以及教学空间拓展等方面，有效组织语文教学活动。
一、紧扣教学环节前延要点，培养学生良好的预习习惯
当前，许多初中生在语文学习中缺乏良好的预习习惯，全部依赖课堂开展学习。这种学习习惯非常不科学，它一方面降低了课堂教学效率，另一方面，自己无法判断学习的重难点，整个学习过程处于无序状态。笔者在教学中注意培养学生良好的预习习惯，将课堂教学向课前延伸，教授每一堂新课之前都向学生提出明确的预习目标和要求，既有文学常识、基础知识方面的要求，也有对课文内容进行熟悉理解和分析的内容。通过出示这样的预习目标，学生们在课前能够进行有效的针对性的预习活动，提高了学生的预习效果。笔者要求学生按照“读、查、思、做、记”五步预习法开展有效预习，要熟读教材，熟悉基本内容，通过查阅工具书、上网搜索等方式，解决生字词以及文学常识等方面的内容，并对照教师提出的预习思考题进行分析研究，自己尝试做课后习题，最后将自己的学习心得以及学习中遇到的重难点筛选出来。通过这样的方式，笔者一方面有效地提高了学生在学习活动中对重难点的把握效果，使课堂教学更具针对性，另一方面也将一些可以自主完成的基础性内容延伸到课前，节省课堂教学时间，对于提高课堂教学效率具有重要的作用。
二、紧扣课堂自主探究要点，体现学生学习的主体地位
体现初中生在语文学习中的主体地位，是新课程改革提出的重要目标和要求。部分教师在教学中习惯采用自己讲授为主的单向灌输模式，导致初中生在语文学习中缺乏思维的积极性与主动性，被动地接受教师的讲解，在教学内容的掌握，以及自主学习能力的培养等方面存在着明显的缺陷。针对这一状况，笔者以课堂自主探究为切入点，让学生的自主性发挥出来，首先，将学生单独思考的学习模式转变为小组合作研究，让学生处于学习合作小组这样的载体之中，相互交流学习心得体会，指出不足，并进行补充与完善，这样的合作，学习效率会得到明显提高。其次，笔者在教学中将所需强调的重难点，以思考题的形式揭示给学生，让学生以小组为单位进行分析研究。这样的一组思考题就是整个教学活动的精髓与灵魂，具有线索的作用，学生逐层深入地分析研究题，也是在逐步接近和完成学习目标。另外，为了提高学生自主探究学习的成效，笔者采取“收放结合”的方式，该放手让学生自主研究的坚决放手，决不干预，但是，在学生进行学习的过程中，笔者随机在各个小组之间进行巡视，遇到小组有学习障碍的时候，给予恰当的点拨，侧重于思维方式的点拨，以保证学生的自主探究活动有效进行。
三、紧扣分层教学落实要点，促进学生全面充分发展
对于初中生而言，在语文学习中出现两极分化现象是客观存在的，造成这一现状的原因，既有学生学习基础方面的因素，也有学生学习能力与情感方面的因素。对于这种客观存在的差异性，教师并非能在一朝一夕之间迅速改变，最为恰当的方式是对教学活动进行优化和改革，适应这种客观差异性，因势利导促进学生最大化发展。笔者在教学中以分层教学目标为切入点，为每一位学生打造量身定做的最佳语文教学模式，优秀生提高学习目标难度，学困生降低学习目标难度，并在整个语文教学活动中设置与此相对应的提问、练习、考核。在教学提问中，不仅设计了面向优秀生群体的高难度提问，同时也设计了面向学困生群体的基础性提问，让每一位学生在课堂提问中都有展示自己的机会，都能获得成功的喜悦和满足。在语文练习中，对优秀生、中等生和学困生分别提出相应的难度和容量要求，考核中侧重于将学困生与中等以上学生分开考核，采取AB卷的形式，对学困生侧重于语文基础方面的考核，保证考核的难度在他们的难度目标体系之内，通过这样的方式促进每一个层面的学生都得到有效发展，实现提升学生语文综合素养的目标。
四、紧扣课外活动组织要点，构建学生立体发展体系
在初中语文教学中，教师应当构建起课内外、校内外相结合的立体教学体系，一方面要紧密结合教学进度、教学内容，组织开展竞赛或兴趣小组等活动，如组织文学常识抢答赛、古诗文背诵竞赛等，将学生组织起来开展文学社团活动，培养和提高学生的写作能力。这样的活动充分发挥了学生对课堂学习的巩固和深化成效，有效提升了学生语文综合素养。另外，教师还要善于整合课外或校外活动资源，组织学生参加上级教育部门组织的各类语文竞赛，以及带领学生走进生活，参加社会实践活动，让学生在生活中做有心人，仔细观察、深刻分析，为作文教学积累丰富的素材。
综上所述，在初中语文教学中，教师应当紧扣住上述四个要点，对教学过程进行全面的创新与优化，提高语文教学效率，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
（赵祥韶 江苏省沛县龙固中学 221613）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。由于教师是塑造心灵的特殊性职业，需要教师以人格魅力感化人、知识能力引导人、创新能力发展人。只有具备了健全的人格和高尚的品德，才能塑造学生的人格、培养学生的品德。我们最尊敬的孔圣人坚持“有教无类”，陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，既亲切又深刻。因此，把教师道德品质摆在教师素质第一位，我校通过学习、制度、评价并重的教育和激励机制，提升教师专业精神，要求所有教师对照《中小学教师职业道德规范》要求，对自己的教育教学行为开展深刻的检查和反思，逐条学习、逐条讨论。同时学校积极引导教师自我学习，每学期为教师购买一本好书，先后赠送教师人手一本《给教师100条新建议》《细节决定成败》《教育成功案例精选》，要求教师学习时必须做好笔记，并在全体教师中交流学习心得体会，在校园内营造了浓郁的学习氛围，使教师时时保持激情，胸怀理想，献身教育事业。
二、过好“口才关”，引领教师专业发展
著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师素质时提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。教师每天进行讲解课文、传授知识、批评或表扬等教学环节，就是通过语言来承载的。优秀教师善于利用语言之美，创设教学情景、质疑情景、评价情景，在教育活动过程中通过语言的魅力，把教材化抽象为具体、化平淡为惊奇、化枯燥为幽默。清晰、准确、优美的语言，使课堂教学更具有趣味性和艺术性，有利于培养师生之间的亲和力，提高教学效率。为了让教师过好口才关，学校采取“二多二鼓励”的措施：一是多演讲，鼓励教师多表达。每周业务学习日，学校安排三名教师轮流演讲，每人讲演五分钟左右，主要谈学习心得、教学反思等，并接受其他教师的质询，以此锻炼教师的教学机智、口头表达能力。另外，还建立集体备课、评课的主讲辅讲制度，定期举行经验交流、研讨会，鼓励教师参加各级各类演讲比赛。二是多培训，鼓励教师提高普通话水平。为了提高普通话水平，我们特别邀请了普通话测试员对我校教师进行培训，确保教师的普通话水平过关，经过培训后，我校教师的普通话水平上了一个新台阶。积极发挥新闻媒体的作用，每两周安排一小时，由教师跟着中央电台进行正音培训和朗读辨正，大大地提高了普通话水平。
三、过好“写作关”，引发教师内涵发展
教师不但要讲得好，还要写得好。良好的写作习惯是主动提炼经验、提高理论素养的主要途径。为了提高教师的写作能力，学校采取三项措施。一是通过专题培训，提高教师开展教育教学研究和研究论文写作的能力。如，邀请写作专家到我校，为全体教师做有关校本研究与教师专业化发展的讲座，专门培训了教师的研究和写作能力。二是让教师多写多改多评。学校每学期布置教师写的内容有计划、总结、反思、心得、论文等，更提倡教师写日记。引导教师每天用5～10分钟的时间，用心感受、用脑去思考一天中教育工作，将心中所想说的，用文字记录下来，部分教师还通过“教学博客”的形式，记录与其他人分享自己点滴教学心得。三是学校建立奖教奖学激励制度，每学期举行教学案例、教学论文、学习心得评比，调动教师写作的积极性。到目前为止，我校有30人的论文荣获广东省级奖励，有15人荣获国家级奖励，全体教师的写作能力有显著进步。
四、过好“教研关”，提高教师的科研能力
不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到当教师的乐趣。新课程的推进要求教师成为研究型的教师，学校想方设法搞好校本教研。我校校本教研的主要形式有：
1.课堂观摩
课堂观摩，即让培训教师亲临课堂教学现场观看、学习、交流、借鉴，以提高他们的境界，使之更新教育观念，提高教学技能。课堂教学观摩为教师的成长搭建了平台，一堂好的观摩课有利于教师掌握先进的教育理论和现代教学技能，为教师的成长特别是名师的脱颖而出搭建了良好的平台。
2.以赛促训
教学比武具有针对性强和见效快的特点，是提高教师专业技能的催化剂。为了让青年教师实现快速成才，我校每年都组织教师进行教学基本功比赛，在这几年中，我校有20多位教师在高州市中青年教师基本功大赛中荣获一、二等奖，这大大促进了教师的成长。另外，我校还加强对教师语言技能、提问技能、讲解技能、导入技能等培训；组织青年教师进行说课、教案编写、教育博客等一系列比赛，这既是对青年教师教学能力的全面检验，也为他们提供了一次良好的锻炼机会。
3.新老结对
新老结对对新教师的专业成长有积极意义，在老教师的传、帮、带、引中，新教师可以缩短他们漫长的专业成长过程，在尽可能短的时间内掌握实践性知识并融入教学过程中。在老教师带教中更强调老教师的主体作用，新教师是接受培训的对象，更偏向于知识的接受。“新老结对”不仅重视老教师“带教”的作用，还有“研修”的意义在内。青年教师有活跃的思想，不受传统教学观念的束缚，在互相学习研修中也会促进老教师对自己教学经验的反思，从而共同成长。
4.教师沙龙
在教师沙龙的天地里，智慧与思想常常发生美丽的碰撞，实践与探索往往实现亲切的交融。沙龙的话题广泛，并不一定强调形式的规范，而是要突出研究与讨论的气氛与特点，操作程序是：（1）确定话题，让教师收集有关教育教学中值得关注的问题，对收集到的话题进行筛选后确定研讨的话题。（2）组织研讨。将研讨话题提前发给教师，做好准备，这样在集中研讨时，教师将论文撰写和观点交流结合起来，畅所欲言，甚至展开针锋相对的学术争鸣，使教师的学术修养、人文修养、创造性思维能力得到提高。
五、过好“身心关”，倡导教师快乐育人
随着社会不断发展，独生子女家庭普遍化，学生安全、教学质量始终是教师最操心的工作。教师所承受来自社会、家长、学校的压力越来越大，教师每天忙于备课与批改作业、调查与反思、家访与辅导等活动，经常超时超量工作，造成教师精神和身心疲惫，大部分教师身体处于亚健康的状况。我校坚持教师健康第一的宗旨，通过五大措施，减轻教师的身心压力。一是坚持以教师为本，建设和谐校园。学校领导班子注重发挥教师的主动性、积极性和创造性，始终把教师视为教育工作的主导和学校管理的主体，让教师成为学校的主人翁。二是在管理中坚持以人为本和规范管理。坚持人文关怀和制度管理结合，建立民主、开放、公平、正义、包容的管理文化。三是积极改善教师福利待遇，营造事业留人、感情留人、环境留人的氛围。改善办公条件，创造良好的工作学习环境，消除教师后顾之忧，全身心投入教书育人工作之中。四是发挥工会和女职工委员会的作用，关心教师生活、学习，为教师发展搭建平台，把学校建设成教师追求幸福生活的乐园。为减轻教师心理负担，工会每月举行一次篮球比赛、乒乓球比赛等活动。五是定期请医院医生到学校，为教师讲解疾病防治和心理自我调整方法。现在教师都注意自己身体健康，懂得减少压力，教师精神面貌焕然一新。
六、过好“质量关”，强化育人的责任感
家长对子女未来充满期待，社会对学校人才培养质量提出了更高要求，教师教学质量面临内外压力，学校教育质量管理面临新的挑战。我校坚持“一切为了学生终身学习和发展”的办学理念，树立全面提高学生基本素质和人才多样性的质量观，认真执行教学“四个必”：即讲必练、练必阅、阅必评、错必纠，切实做到教学“六认真”。
1.认真备课。教案内容完备(目标、重点、难点、内容、方法、作业、板书等)，应一课一案，有时间安排。骨干教师可备略案，年轻教师应备详案。培养对象的教案应有指导教师签名。检查备课本四次，并评选优秀教案，给予相应的物质和精神奖励。
2.认真上课。课堂教学中应贯彻“启发式”教学原则，应以教师为主导，学生为主体，重视学生的“非智力因素”，注重培养学生的创新意识、思维能力，反对“注入式”“满堂灌”。教学目的明确，重点突出，板书工整，条理清楚，难易适度，效果良好。上课不迟到、不早退，不私下调课或代课。
3.认真批改作业。认真安排好课内外练习、作业，对作业要作规范要求，习题精选，要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业，要做到科学、规范、趣味、多样，督促学生认真写作业，按时交作业；作业中的共性问题应集中评讲。
4.认真辅导。教师要准时到班辅导，负责纪律；课余时间的辅导也应热情、耐心，注重发展学生的个性特长。
一、 在模块教学中以英语人文培养学生自主学习
俗语云“亲其师而信其道”，在高中英语教学中，作为教学指导者的教师和学习主体的学生应该是和谐统一的关系，只有在这种关系下才能实现教师教得轻松、愉快，学生带着乐趣和主动学习的愿望参与课堂活动。因此，教师不仅要在平时生活和交往中经常主动地和学生谈心，交流学习心得体会以加强师生间的融洽关系，还要利用牛津教材更人文化、生活化的内容拉近师生心灵上的距离。
例如，在教学模块一第一单元School Life时，高中英语教师通过对东西方的学校生活进行比较，利用多媒体的优势向学生展示英美国家学生的学校生活，例如，我在进行单元Reading课文阅读教学时，除了要求学生了解School Life In the UK中英国学校的生活和学习习惯外，又增加了一些关于英美国家学校生活的图片和简短的视频，播放这些内容时，同时和学生探讨东西方学校中师生关系的差异，以此拉近师生之间的心理距离。我在讨论中提到了“Can you tell me the differences between the Eastern and Western schools？ Are you nervous when you face your teachers？ What about the Western students？ Should we build an equal relationship between us？”等问题，这样师生在思想上达成一致，同时在师生交往过程中更容易形成融洽的关系。
在教学模块五第一单元Getting along with others时，教师可以组织学生探讨学生可以和哪些人交朋友和拥有什么样的友谊，同时还可以让学生思考师生之间应该形成什么样的关系，师生的友谊应该包括哪些内容和方面，如何形成和保持师生间的友谊。有了和谐的师生关系，才能激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
二、 将新教材和现代化教学手段有效结合，激发学生的自主学习意识
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，也就是说学生对英语学习的兴趣对提高学生的学习效率起着极其重要的作用。一位教师谈到自己的教学感受时说：一个好的英语教师就是要把学生对英语的感情煽得旺旺的，把学习兴趣的熊熊烈火点燃。学生有了兴趣才会有主动学习英语的动力，才能够有自主学习的意识和培养自己自主学习的能力。现代化教学手段具有形象、直观的特点，尤其是现代多媒体技术更是将声、光、图、影、像集于一体，为创设更加逼真的英语语言环境创造了条件。例如，教师在进行第四模块第二单元reading的课文导入时，可以从网上搜索、下载一些最新的关于伦敦奥运会的比赛视频和图片，通过这些视频和图片将学生的注意力完全地吸引到课文学习上来，同时学生还会因此而积极参加课堂活动，有了主动学习的意识，自主学习能力也就慢慢形成了。
而教师也可以引导学生通过网络去搜索有关这篇课文中提到的运动明星的更多的信息，养成自主学习的习惯。
三、 把新教材和现代化教育教学理论相融合，为学生创造自主学习的环境
现代教育教学理论的核心思想是要建立一种“以学生为学习主体，教师为课堂学习活动的指导”的课堂教学模式。根据这种教育理念，广大英语教师要深刻钻研新教材和新教学法，把现代教育理论融于新教材的教学实践当中，运用新颖而有效的教学方法让学生把新教材的教学内容高效地掌握住。教师在“吃透”教材的情况下，根据“学生主体，教师主导”的教学指导思想，灵活多变地设计课堂活动，引导学生主动地参与课堂活动，指导学生自主学习。
根据牛津英语单元内容板块化的特点，在每个单元的Welcome to the unit板块，指导学生对导入单元话题的图片和视频进行分组讨论，自主体会本单元的要点。针对reading板块，教师对于这节课的设置应以阅读、小组讨论、展示、点评、纠正错误等活动为主要形式，这有利于发挥学生的主动性，积极参与课堂活动，达到课堂活动“学生为主体”的目的，同时培养学生自主学习的意识和能力。
四、 摒弃新教材教学中那些对培养学生自主学习能力和意识有影响的因素
根据组织安排，2015年10月19日至10月30日，我有幸参加了由市委办公室在同济大学举办的"全市党委办公室系统干部素质提升研修班".为期12天的学习培训，无论是理论学习还是实地考察，都是紧紧围绕以城市规划和管理为主要内容进行，学习内容涵盖了城市规划建设的各个领域及当今城市发展的热点方向，涉及面广，实用性强，加之多位同济大学及其它高校的著名教授亲自授课，如阮仪三、丁健、张英等教授的知识讲解，尤为让我印象深刻、受益匪浅、感触颇深，使我进一步拓宽了视野、更新了观念、增强了能力，对今后开展工作有非常大的指导意义。
一、主要收获
一是知识得到更新。此次培训通过对规划理念、生态保护、城镇化发展、金融支撑、产城融合等知识的学习，使我认识到城镇化过程中存在的矛盾和问题，对城市化可持续发展的内涵有了更深刻的认识。二是思路得到启发。培训中既有生动的案例实践指导，又有巧妙的思维启迪。如，通过上海崇明县（1411平方公里）城市规划馆的现场观摩，对比六枝特区城市发展，我们在城市规划与设计理念、旅游景观空间布局、城市功能区定位等方面，与其存在较大差距。同时，让我们看到了城市综合体不仅仅是建设一幢幢综合性大楼，还要着力培育第三产业，才能带动片区整体发展，启迪我们在城市建设中要结合空间区域，探索根据功能定位做好规划。三是眼界得到开阔。本次参观考察安排既有先进小城镇建设的泰晤士小镇、周庄，又有规划设计极具特色的田子坊、8号桥等创意园，其规划设计充分体现了21世纪新型城市的特征，注重个性化和科学化的人文环境，体现了人和自然的和谐关系，空间布局定位明确，结构科学。通过实地考察切身体会到发达地区深化改革的举措，开阔了眼界。四是信心得到鼓舞。通过听取各位专家教授的讲解，结合交流与讨论，坚定了我们对六枝特区目前所走精品城市发展道路的信心。比如，我们对中心城区功能完善和品质提升的做法需要坚持；我们坚持生态底线，注重城乡统筹，切实保护好自然的山体、水体，打造特色小城镇的规划值得肯定。六枝特区的这些理念与做法与专家的讲解不谋而合，使我们对六枝经济社会发展更有底气。
二、几点体会
一是良好师资力量是取得较好培训效果的前提条件。本次培训聘请的11位授课老师，均是在专业研究领域、工作实践一线有较高学术造诣和丰富实践经验的专家学者和业界精英。既有国家历史文化名城研究方面的学界泰斗（如阮仪三，80多岁老教授，山西平遥古城、云南丽江古城保护的主要倡议者），又有高校、行业协会和研究咨询机构的领军人物，还有特色小城镇建设管理一线的基层领导（如同济大学客座教授、周庄原镇长庄春地）。这些城市规划建设的专家学者和实际操作经验丰富的行家里手或深入浅出讲解专业知识、或结合丰富的案例进行深入剖析、或调动学员开展讨论，使理论学习与工作实际有机结合，而且每名老师的授课都能紧跟时代的发展趋势。同时，在课前也对六盘水的城市规划建设等方面都作了深入交流，讲解起来问题切中要害，措施针对性强，契合六盘水实际。
二是针对性强的学习内容是取得较好培训效果的关键因素。参加培训的学员不仅有市直有关部门分管领导及工作骨干，还有各县区党委办公室分管领导及一线业务干部。针对不同层次的培训要求，同济大学继续教育学院精心安排了围绕"提高党政办公室建设与管理实务，转变经济发展方式、经济结构调整，城市建设与管理，旅游资源开发"等四个板块内容、十一门课程、六次学员集中参观学习。同时，授课老师精心准备，如上海财经大学丁健教授事先研究分析了六盘水经济发展趋势，结合实际讲解了六盘水经济社会发展可圈可点之处与不足，对实际工作具有较强的指导意义。
三是多样化的学习形式是取得较好培训效果有益补充。本期学习培训主题突出、形式独特、新颖、灵活。一是教学方式多样，既有理论讲解，也有观摩学习；既有政策法规解读，又有实际操作传授；既有案例分析的抛砖引玉，又有结合实际的指点迷津。丰富多彩的培训形式，使人更容易接受，学习培训更加投入。二是通过课堂互动积极调动大家学习积极性。通过"查找问题——组织探讨——互动交流——归纳提升"等学习模式，如现场催眠、礼仪示范充分调动了大家的学习积极性，学习兴趣普遍提高。课间大家结合本区域实际情况，就具体问题踊跃提问，相互探讨，学习氛围浓厚，收到较好学习效果。
四是严格的培训要求和人性化管理是取得较好培训效果的重要保障。同济大学继续教育学院和班委会为此次培训制定了严格的培训管理制度和行为守则，并在班级集中的第一时间向大家做了传达，为方便学员学习沟通，培训班建立了专门的学员手册，六枝学习小组还建立了微信群，及时行程预告和交流学习心得，整个培训课次安排、活动组织都严谨有序，学习氛围和风气良好。同济大学继续教育学院不但注重对培训纪律的严格要求，还为学员们安排了个性化和具有纪念意义的手提袋、书本、笔记本、笔、校徽、集体合影等，提升了学员的归属感，增强了学员学习的积极性与主动性。
三、启示与思考
在新形势下，如何以科学发展观为指导，转变经济增长模式；如何以人为本，建设生态文化、生态产业，推进新型城镇化建设，都非常值得思考、值得探索。通过此次学习，结合六枝特区城镇规划建设实际，启示思考如下：
六枝特区现阶段的城镇规划应立足各地优势，因地制宜保证小城镇总规的高度及专规的深度，发挥小城镇的最佳效益，避免盲目效仿、随意布局、重复性建设等问题。目标定位上要努力发展交通枢纽型、旅游景观型、绿色产业型、工矿园区型、商贸集散型、移民安置型特色小城镇。规划布局上要按照"小而精、小而美、小而富、小而特"的理念，高起点、高标准、高质量编制和优化总体规划。
但是，我们在实际的城市规划建设中，还存在以下问题：
第一，规划编制体系不健全。一是六枝特区所有乡镇都完成了总体规划编制，且部分乡镇都适时进行了总体规划修编，但消防等专项规划、重点路段及片区的控制性详细规划、修建性详细规划编制不足。二是公共财政在农村基础设施建设方面投入份额小，村镇规划编制经费得不到落实，部分乡镇党委政府对镇、村两级规划编制主体认识不到位，对规划管理工作不够重视，主体责任不明，导致村镇规划编制水平低、科学指导性不强。
第二，村镇规划实施难度大。一是规划与政策对接较差。按照土地集约化发展原则，近年来，随着村镇建设发展，规模不断扩大，对土地的需求也不断增长，而之前编制的土地利用总体规划中预留的村镇建设用地很少，特别是基本农田分布广，村庄周围的耕地均在保护之列，这就带来了规划用地与现实用地之间的矛盾，使规划难以执行到位，村（居）民未批先建、少批多建的违章建设现象较为严重。二是规划意识较弱、使用率不高。目前，由于多数乡镇没有编制配套的详细规划和专项规划，普遍存在总体规划指导建设现象，为配合地方政府近期建设发展需要，因考虑行政区域的现实平衡，脱离既有规划特事特办，普遍存在规划随着长官意志走、随着项目走、随着投资人意图走的现象，规划变更的随意性大，影响了规划远期目标的实现，从而与科学发展背道而驰。
第三，规划的科学性亟待加强。受编制经费缺乏的影响，一项规划要几十万、甚至几百万上千万，一些人认为用这笔资金搞规划还不如花在实体经济建设上。由此，导致各乡镇没有完成村镇体系规划编制，对于城市、乡镇、农村三级空间结构与布局发展没有科学规划，无法科学指导中心城区、乡镇、农村的协调建设发展，各种基础设施建设主次颠倒，村镇区域重点路段、道路节点、成片建设、重点工程项目预留用地控制不到位，容易造成今后重复建设，因此给村镇建设长远发展留下了深层次的隐患。
