时间：2023-07-06 17:14:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇培养学习兴趣的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：学习兴趣;尊重;鼓励
“兴趣是最好的老师。”幼儿有其身心发展的特殊性，他们对外界的一切事物都保持极大的好奇心，总喜欢问问为什么，他们活泼好动，喜欢用肢体去感知，动手兴趣浓厚。对于幼儿来说，我们要最大限度地激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就来谈谈培养幼儿学习兴趣的方法与途径。
一、尊重幼儿的感受，把他们当成一个独立而有思想的个体来看待
中国的家长最容易犯的观念错误就是孩子年龄还小，他们没有自己的思想，我说什么他们都要听从。这就容易导致打压制教育，形成不平等的关系，不利于孩子兴趣的培养。无论是家长还是教师，都应该有耐心地解答孩子提出的问题，培养他们拥有一双发现的眼睛，让他们敢于问问题，肯定他们勤学好问的好习惯。
二、结合游戏的方法，巧妙激发孩子的学习兴趣
孩子爱玩是天性，教师应该结合教学目标创造性地进行游戏教学。在游戏教学中，应明确教学的目标，围绕目标开展游戏，让学生在欢乐、愉快的氛围中自然而然掌握知识。在此过程中，教师还要观察学生参与游戏的能力水平，既不能进行有难度的游戏，打击学生的游戏积极性和自尊心，毕竟孩子的能力水平各不相同，也不能设置过于简单的游戏，要注意培养学生的自主能动性。
三、选择有悬念的故事进行侧面的思想教育，让孩子重在用心感知
每一个孩子都喜欢听故事，可以说故事陪伴了他们整个童年。我们要学会利用故事激发孩子的兴趣，采用设悬念的方式不断引导孩子层层深入。
四、多肯定，多鼓励，让孩子树立自信心，形成开朗活泼的性格
这一阶段的孩子渴望得到别人的肯定和表扬，我们可以采用多种形式的表扬，如口头表扬、书面表扬;生生间的表扬、小组内的表扬等等，他们的自尊心得到提升后，学习兴趣也会有所提高。
每一个孩子都是一朵灿烂的花朵，需要家长和老师的精心呵护。请不要吝惜你的赞扬，不要吝惜你的赏识，他们需要你的关怀，更需要你的尊重。兴趣的培养也是一种习惯的培养，如果您的孩子能对一切充满好奇，那么他的人生也必将充满神奇的颜色。
如何完成美术教育使聋生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力这一中心任务，使之成为促进应试教育向素质教育转化的一个有机因素呢？笔者认为，不仅要上好美术课，更要依据聋生的生理、心理特点加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。
一、尊重差异，因材施教，激发聋生学习兴趣
残疾学生自身发展需要最大限度的因材施教。对听觉系统发生了障碍、以目代耳的聋生来说，感知范围的狭窄导致了他们对事物的整体属性反映的不完全、不准确，看问题带有片面性，导致了抽象思维弱，具象思维强。对此，美术教学必须立足于激发学习兴趣。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认知倾向，是学生学习的动力来源，是智能和心理发展的催化剂。没有丝毫兴趣的强制性学习，是一种低效学习，其结果只能使学生越来越厌倦学习，扼杀学生学习欲望，阻碍学生创造性思维的发展。因此，课堂上教师要善于创设活动情境，通过以趣激学、寓教于乐、趣中启智，丰富多彩的教学手段，引领学生观察事物，使学生对创造性的培养与训练产生浓厚的兴趣，兴趣盎然地参与其中。针对学生在写生中照搬照抄，不分美丑盲目作画的问题，笔者给学生讲了《国王请画家画像》的故事，同学们在理解故事的同时悟出了写生绘画的真谛，那就是既要尊重实物的原有特点，又要根据画面审美需求有所取舍。
目的和兴趣是相互联系的，在学生接触美术课伊始，笔者不急于讲新课，而是用一节课的时间与学生交流，解释一些常用的美术术语，深入了解学生并做各种调查，了解其以往和现在对美术学习的认知态度和已有的绘画水平、性格特点、兴趣爱好等，为以后因材施教打下基础。在具体的教学中，尽量根据每个学生的水平、能力与弱点，将期望值保持在其能力范围内，做到“因人施教”。比如，在教学生“画圆”这节课时，首先发给每个学生两张正方形纸，要求剪成正圆形。第一张不许折叠自行动手剪圆形，第二张在教师指导下剪成圆形，然后让学生把剪的方法用直线画到纸上。这样，通过教师的直观演示与学生的动手操作，为知识的再现提供了思维的表象，增强了感性认识，收到了良好的学习效果，也激发了学生学习的兴趣。学生不仅掌握了画圆的要领，而且懂得了先方后圆所蕴含的深意。
二、以学生为本，为学生创设良好的学习情境
心理学认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以原有知识和经验为基础主动构建新知识的过程。因此，创设情境对激发学生学习动机十分重要。
1.以学生为本，为学生创设良好的学习情境。创设宽松、激励的学习情境，是促使聋生有效学习的途径。因此，在每节课前，笔者都本着循序渐进的原则，由浅入深、由易到难地讲解，并对某一学生的作业师生共同讲评。在培养学生的观察能力的过程中，除了有教学上的构思和环节设计外，在评析教学的过程中，也能够得到一定的培养和提高。在教学设计上，要有展评过程，这样学生可以对彼此的作品各抒己见，谈看法、谈观点，这不仅培养了学生的变相思维能力，也培养了学生的辩解和语言表达能力，可谓事半功倍。
2.教师要胸中有“问题”，脑中有学生。教师要做好充分的课前准备，有自己的“问题储备存库”。备课时，不仅仅要站在教师的角度备教材，更要紧的是站在学生的立场上备学生，备学生在课堂上可能出现的问题。
3.教师要善于创设合作与竞争共存的心理氛围，使学生体验到成功的愉悦感。古人说“乐而善”，也就说喜欢的才擅长。为使学生喜欢画，乐意画，在上课时应充分尊重每一位学生，不管学生画得有多糟糕，从不批评学生“笨”，以免伤害其自尊心。教师要从多方面寻找学生的发光点，先鼓励学生，然后指出其绘画错误处，再提出改正方法。教师要用微笑的眼神去鼓励学生，让学生感受到教师对他们的爱，从而产生画好画的冲动。
【关键词】跳水初学者 学习兴趣 方法
近些年来，随着社会经济的快速发展，人们生活水平越来越高，物质文明的建设已经取得了较大成就，精神文明建设开始得到人们的重视。体育运动是精神文明建设的重要组成部分，做好体育运动的教学和推广既符合现代人们的精神需求，也是社会发展的必然趋势。跳水是一项优美的水上运动，但对于初学者而言，可能存在较多的心理障碍，学习兴趣降低，学习积极性受到挫伤。所以，探索有效的跳水初学者学习兴趣培养方法，对跳水运动的教学有着重要作用。
一、 跳水运动概述
跳水分为表演跳水、竞技跳水和实用跳水三种，它是指从高处以各种姿势跃入水中，或者借助跳水器械从高处跳起并在空中完成某些动作姿势，最后以固定动作入水的运动。
我国的跳水运动历史可追溯到宋朝，其名为“水秋千”，属于一项表演跳水，表演者通过“秋千”使身体凌空后，在空中做完各种动作后跳入水中，具有姿态优美、动作惊险的特点，与现代的花样跳水较为类似。
在历史上，跳水运动曾经以跳的远作为比赛标准;在现代跳水竞技中，比赛标准更加复杂，主要是以动作的优美性为准。
现代跳水竞技开始于上世纪初期，正式列入奥运会比赛项目是在1904年，并与其他欧美体育运动同期流入我国。经过多年发展之后，跳水已经成为我国的优势竞技项目之一，出现了一批优秀的跳水运动员[1]。
除竞技跳水之外，还有实用跳水、表演跳水和娱乐性跳水等非竞赛性跳水。其中，实用跳水是指以生产、救护等为目的的跳水;表演跳水是指在盛大节日、节目等时间或场所进行具有表演性质的跳水活动，包括花样跳水、滑稽跳水和特技跳水等。
二、影响跳水初学者学习兴趣的因素分析
在跳水项目当中，初学者需要从高台跳下并安全跳入水中，最后从水池中游出。在这整个过程中，初学者最容易出现的问题主要有两个方面：一是高台上的心理问题;二是跳水运动的安全性。
首先，高台上的心理问题。跳水运动是从高处跳落的，高台或跳板的最低高度为1m，由于水池中光的折射等因素影响，初学者站在高台或跳板上时，可能对水深、水池底实际距离等产生错觉，进而产生畏惧感，怕受伤而不敢跳或者闭眼跳等现象经常发生。在这种状态下，初学者对跳水是持抗拒心理的，可能会出现退出跳台或者一次跳完之后再也不愿跳的问题，严重影响了初学者的兴趣。
其次，跳水运动的安全性。相对而言，跳水运动是一项危险性较高的项目。李宇在《我国优秀少年跳水运动员运动损伤的现状调查及训练学致因的研究》中指出，我国少年跳水运动员中运动损伤情况非常普遍，损伤患病率高达88.06%，损伤的部位包括腰、足、颈、手腕、肩、肘、髋、膝盖、头等，其中，最容易发生损伤的是腰（23.15%）、足（17.59%）和颈（13.89%）。造成运动员损伤的原因也是多方面的，包括身体素质不高、身体疲劳、技术掌握不到位、准备活动不合理等。而初学者在各个方面与运动员有很大差异，即使采取众多保护措施，初学者中也很容易发生损伤问题，打击初学者的积极性，使其学习兴趣降低[2]。
第三，初学者的游泳水平。游泳能力是跳水运动的基础，在绝大多数的跳水水池中，为了充分保证跳水人员的安全，水深通常是超过人高的，跳水初学者如果游泳水平较低，不能在入水后及时调整状态，经常容易出现呛水等问题，即使周边有救生员的保护，也无法完全保证能够使初学者不呛水。呛水会使初学者对跳水项目形成不好的印象和感官，学习兴趣被一点点消磨，最终放弃学习。
三、培养跳水初学者学习兴趣的有效方法
（一）选择科学合理的教学方法
教学方法影响着初学者对教学内容的直观感受和认知，直接决定着初学者学习兴趣的养成。所以，在跳水教学过程中，要充分重视初学者的主体地位，以体验式教学为核心，采取与之相符的教学方法。
首先，在教学过程中，教师要减少过多的理论教导，更加重视初学者的实践，结合初学者的水平、身体情况和运动能力等信息，从专业角度给初学者制定合理的学习目标、方法和计划，让学生学会适合自身的跳水方式和方法，并在这个过程中体会到成功的成就感和荣誉感，保持学生对跳水进一步学习和挑战的兴趣。
其次，在教学过程中，教师要加强对初学者各方面的观察，及时发现初学者的兴趣所在点，并从此点出发，通过由浅入深的方式，进一步巩固并深化初学者的学习兴趣，再利用以身示范的实际演示等方式，充分让初学者感受到这项运动的独特魅力，使初学者对跳水某一方面的兴趣转化为对此项运动的兴趣，提高初学者对跳水运动的热情和喜爱，进而主动要求学习跳水[3]。
（二）结合初学者实际情况进行培养
在跳水运动的初学者中，学习主体人群有着很大的差异，既有少儿群体，也有成年群体，他们对跳水运动的学习目的、能力等方面有很大差异，如果采用统一的教学方法，显然是不合适的。所以，在培养初学者的学习兴趣时，还要充分结合初学者的实际情况来进行。
首先，针对少儿初学者。少儿时期的初学者对跳水项目的学习通常是由父母安排的，其本身对跳水并没有足够的认识，并没有学习的兴趣、耐心和毅力，经常容易出现半途而废的情况。因此，针对此类初学者，在跳水教学中，要拥有足够的教学耐心，不厌其烦地指导他们各种动作的要点，并加强对少儿初学者的鼓励，使其树立学习的信心，并结合少儿爱游戏、好奇的特点，设计一些水上小游戏，寓教于乐，保证少儿初学者对跳水运动学习的持续性。
其次，针对成年初学者。成年初学者选择跳水项目是出于对跳水的喜爱或者以跳水作为休闲健身途径，对跳水都有着一定的了解，其自身条件也大部分符合跳水项目的要求，在理解和学习能力上较强，能够良好地按照教学者要求完成相应动作的姿势和训练等，而在学习过程中，却可能因为技术难点失去继续学习的兴趣。因此，针对成年初学者，要以感受运动快乐为培养兴趣的主要途径，除了基本的教学之外，还可以通过电影、视频、音频等多种教育方式相结合的途径来渲染跳水运动，增强成年群体对跳水的亲切感，并根据各个初学者实际情况的不同，制定针对性的教学方案，有效维持成年初学者的学习兴趣[4]。
（三）加强对初学者的鼓励和保护
兴趣的形成是一个长期的工作，从开始喜爱发展到追求需要经过漫长的时间，在此期间可能出现不同程度的起伏。因此，教学者要加强对初学者的观察，及时了解初学者心态或情绪上出现的变化及其发生的原因，在第一时间消除不良影响因素，加强对初学者的鼓励和支持，使初学者对跳水的关注向健康正确的方向发展，最终形成良好的学习兴趣。
运动损伤是跳水运动中经常容易发生的问题，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，故而，在跳水教学中，教学者要重视对初学者的保护。除了要详细讲解各项跳水动作的技术要点外，还要认真检查初学者的准备工作，包括是否按照要求热身、是否有多余佩戴物等，保证初学者以良好、积极的态度对待跳水学习，最大限度地降低运动损伤的发生，从而避免影响到初学者的学习兴趣[5]。
（四）营造良好的跳水教学氛围
一个良好的教学氛围，能够使教学活动更具有吸引力，使初学者更深入地参与到其中，体会到活动的乐趣，进而养成相应的学习兴趣。因此，在跳水项目的教学当中，教学者应该尊重初学者，将初学者与自身放在平等地位上，加强与初学者之间的交流沟通，建立良好的师生感情，以朋友的身份进行教导，能够起到更好的教学效果，引导初学者形成学习兴趣。同时，还要在初学者之间开展丰富多彩的跳水活动，包括跳水队、跳水知识竞赛等，加强跳水项目对初学者的吸引力。
四、结语
综上所述，在现代生活节奏越来越快的背景下，长期的工作和不良生活习惯，导致人们的身体素质不断降低。体育锻炼得到人们广泛的重视，全民健身已经成为社会发展的重要内容。跳水运动作为一项水上运动，在健身效果、观赏性等方面有着突出的优越性，是当前人们经常选择的体育项目之一。因此，研究跳水初学者学习兴趣的培养方式，有着十分重要的现实意义。
【参考文献】
[1]曾健.如何培养跳水初学者的学习兴趣[J].体育科技，2010（03）：60-61，64.
[2]冯志文.积极情绪对青少年跳水运动员动作稳定性的影响[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010（06）：93-95.
[3]胡磊，陈花婷，孙岩.克服跳水初学者心理障碍的渐进式学法初探[J].游泳，2010（06）：58-59.
英语 兴趣 教学策略
张正东教授认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’”。要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个合适的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
一、运用电教手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
二、利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
三、强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重让学生体验成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中等生和学困生要特别留意，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们增强学习英语的自信心。
四、利用课外活动，延伸兴趣
关键词：中职生；电子专业；学习兴趣
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-027-01
从教六年来，一直从事电子专业课的教学工作。本专业的课程知识面广、理论性强、原理抽象难以理解，而学生的学习基础、学习习惯、学习动力等都存在着一定的欠缺，加之教师采用单一的课堂讲授型教学方法，学生被动接受知识，致使学生学习兴趣不高，从而直接影响学习效果。
通过对我校电子电器应用与维修专业学生以问卷调查、座谈会等形式来深入了解学生的学习动机、学习需求，探索建立更为有效的激发学生学习兴趣的途径，提出以下几点建议。
一、多鼓励学生，增强其学习自信心，激发学习兴趣
通过近几年的教学，发现大部分中职生因家长、社会、老师对其轻视，加上他们自身基础知识薄弱，致使他们对学习失去信心。因此教师在课堂上应该多多鼓励学生，让他们积极参与到教学活动中，不能简单的以听老师讲为主，增强学习的主动性。对于学生取得的成绩，哪怕是很小的成绩，比如正确回答问题，都要给予表扬；基础知识薄弱的学生，可通过自学和向老师、同学请教等方法弥补。课后热情积极解答学生的疑惑，组织班级学生建立学习互助小组，共同探讨、一起进步，久而久之，学生的学习能力不断增强，学习兴趣便会得到提高。
二、教师打破传统教学方式、采用现代教学技术、多样化评价方式等激发学生学习兴趣
传统的“教师讲、学生听”的简单教学方式已远远不能满足学生需求，演示教学法、项目式教学法、任务驱动法等体现以学生为中心的新型教学法深受学生欢迎，所以教师应不断转变教学观念、更新教学方法，让学生成为课堂的“主角”，充分调动学生的学习兴趣。采用现代教学技术，如多媒体等，将重点、难点知识以图片、动画、视频等方式向学生呈现，帮助学生加深对知识的理解，增强学习自信心。教师要采用多样的课堂评价方式，不能简单地以“对”或者“错”判定一切，鼓励学生自评、互评，使其正确的认识自己，拓宽思路，对同一知识点从不同角度理解、学习，最后教师做出总结性评价，从整体上评价学生对知识的把握，参与活动的积极性以及评价他们的评价，使学生充分参与到教学中，感受学习的快乐，增强学习兴趣。
三、理论、实训课课时安排要合理，激发学生学习兴趣
中职生在初中阶段知识掌握程度参差不齐，所以到中专以后学习能力也有差异，理论基础水平较薄弱，对于枯燥的理论知识缺乏学习热情，但是他们热衷于动手实践，对实训课兴趣较浓厚。所以，在教学中应重视实训教学，把理论知识渗透到实训过程中，在理实一体化的教学环境中，让学生边学习边动手实践。但是大部分学校因受实训设备、师资力量等因素影响，课程主要以理论课为主，实训课安排较少，这样学生提不起学习兴趣，也无法充分理解理论知识，因此学校应合理安排理论、实训课课时，类似《电子产品装配与调试》这样的课程，应全部安排在实训室进行，教师在学生制作电子产品的过程中增加相应的理论知识，并针对不同的学生进行个别指导，因材施教，让学生在轻松快乐的动手过程中爱上这门课。
四、结合专业特色，探索能够激发学生学习兴趣的校园文化活动
校园文化活动对学生专业课的学习有很大的影响作用，工学交替、家电维修社团、洗衣机维修实践等活动，和专业课紧密联系，学生把学到的理论知识运用到实践中，也可和企业技术骨干面对面交流学习，激发了学生对专业课学习的浓厚兴趣；电子专业人员上门维修礼仪要求、“企业文化进校园”四讲系列活动、“企业能工巧匠讲技术”四讲系列活动、家用电器维修行业从业人员行为规范讲座等活动，通过讲座的形式，向大家介绍一些平时课堂中涉及不到或者说很少涉及的知识，拓宽了学生的知识面，培养了学生的职业素养，为学生以后的实习、工作奠定了基础；
五、探索能够激发学生学习兴趣的校企合作模式
学校应不断加深校企合作，开展订单培养、冠名班、建设企业员工培训基地等，拓展办学模式，建立长期的、可持续发展的校企合作、工学结合运行机制；引入企业管理运行机制，改革“三段式”工学结合人才培养模式，实现校企共同培养技能型人才。
以电子电器专业“三段式”工学结合人才培养模式改革为核心，一是与“国美”、“海尔”等企业合作，依托兰州理工职教集团、校企共建的维修服务中心、校外实训基地等，建立长期的、可持续发展的校企合作、工学结合运行机制；二是根据岗位能力培养需要，与“国美”、“海尔”等5个以上基础条件好的大中型电子企业共建校内外实训基地，按照工学结合、顶岗实习的要求，校企共同协商，建立由兰州理工职教集团成员、校外实训基地所属企业、行业参与的校企合作委员会，完善校企合作委员会章程及相关管理文件；加强校企合作管理和有效运行。三是加强校内外实训基地建设与管理，制定实训基地管理制度、指导教师和实习学生管理制度及学生实习实训综合评价机制，建立校外顶岗实习质量监控体系和学生就业质量跟踪服务制度；四是聘请行业、企业专家、工程技术人员等开展专业咨询与专业讲座，完成专业建设改革方案。五是与兰州理工职教集团所属企业密切合作，积极开展校企合作的订单培养等，扩大订单培养规模。校企共同完成校内生产性实训和校外顶岗实习的指导与管理工作。完成企业参与的兼职教师的聘任工作和电子电器专业实训基地改革建设方案，拓展工学交替、顶岗实训和就业渠道。
九年级是化学学习的启蒙阶段，而九年级的学生大多十三四岁，模仿能力强，对新鲜事物感兴趣，而且接受能力强。但唯一的缺点是兴趣会随着时间或内容的增多或枯燥呆板的讲演而逐渐失去。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何培养学生的兴趣呢？给学生上第一节课时，首先，我给他们这样一个资料：人的价值――人体内含有几十种不同的元素，据科学研究，如果把人体中所有元素提取出来制成日用品，脂肪可制七块肥皂，石灰可粉刷一个小房间，碳――二十磅焦炭，磷可制2200根火柴，硫黄一匙，金属一英两，所值几十元而已。但人的价值更在于创造！这则资料一读完，学生们便认可地连连点头，并小声地相互讨论。紧接着我没有按书上的顺序讲述相关概念，而是用镁带的燃烧，铁丝在氧气中的燃烧，红磷和白磷在空气中的不同现象，以及硫在空气和纯氧中燃烧，将课堂气氛推向。同学们看着这么多有趣的现象，激动和兴奋溢于言表。然后，我微笑着用一系列问题向他们“进攻”：“这些实验，你们看到了什么？请从点燃前，燃烧时，燃烧后回答。看谁说得又多又准确。这些现象叫什么？”学生们非常踊跃地举手，而且回答得非常全面……当我提着提盒往回走时，许多同学跟在我的左右，问这问那。我知道，这第一节课，我成功了。我抓住了他们的心，并让他们对化学这一以实验为基础的自然科学产生了强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
化学学习是以实验为主，但某些概念的理解和掌握会对化学的学习产生深远的影响。大家都知道，九年级化学教学难点较多。如抽象概念和微观粒子的引入以及对它们的理解都是比较困难的。看着孩子们困惑的眼神，我们总要想方设法用浅显易懂的语言或直白的讲述使他们能尽量理解这些抽象难懂的概念。而在我二十几年的化学教学中，遇到概念时，逐渐摸索出一套“缩句和扩句”的方法，和学生共同完成概念的学习。
例如：在接触“化学”这个基本概念时，会让学生在自学时，找出课本上的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的一门科学。让学生运用语文知识将此句话缩成最简短的句子：“化学是科学。”学生很容易找出主、谓、宾。然后问：“化学是什么样的科学？”学生会回答：“是一门研究物质的科学。”再问：“是研究哪方面内容的？”学生回答：“是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。”这样学生通过将概念缩成最简短的句子；再将其逐步扩成丰满的句子的方式就理解了“化学”这一概念。再例如“元素”这一概念的学习，“元素”是具有相同核电荷数的一类原子的总称。刚接触此概念，学生会觉得很抽象，难懂，我仍然让学生找出该句子的主谓宾，缩成最简短的句子――“元素是总称”。问：“是什么的总称？”学生根据定义答：“是一类原子的总称。”问：“这类原子有什么共同特征？”答：“具有相同的核电荷数，也称质子数。”随着一个个小问题的解决，我们又将简短句子扩成了“元素”完整的概念，这样学生很容易接受，并会出现恍然大悟的表情，使我很快乐，很欣慰。
对概念采用“缩放自如”的教学法，既与语文联系，也大大提高了学生学习概念的兴趣，从而提高了学习化学的兴趣。当学生在学习化学概念时能够做到“缩放自如”，也就达到了我们的预期目的。
怎样在以后的教学中，仍让学生们保持高度的热情和浓厚的兴趣？我采用了如下方法：将氧气的发现史，氢气的发现史，木炭的吸附性资料――野猪拱木炭，戴维与金刚石，天然钟乳石的发现等，用小故事绘声绘色地讲给他们听，同时介绍了拉瓦锡、道尔顿、汤姆生、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔的生平，以培养他们严谨的科学态度，增强他们的社会责任感和爱国主义精神。同时将一些易混淆的实验，编成顺口溜、谜语、诗歌，让他们通过朗诵，猜谜和背诵的方式掌握所学知识，例如：制氧气，氢气还原氧化铜，化合价口诀，溶解性口诀，复分解反应口诀，氢气的有关谜语，化学方程式的有关谜语，于谦的《石灰吟》《包公变云长》……这些都让学生兴趣大增。
但是，随着微观概念的引入，元素符号的记忆和应用，学生会随着实验的减少，内容的抽象难懂而情绪低落，兴趣锐减。如何将他们学习化学的兴趣延续呢？这时我们应改变教学方式，再度激发他们的热情，激起他们的兴趣并满足他们的好奇心，多增加演示实验，同时提前布置一些家庭小实验，如：家庭净水器，往澄清石灰水中吹气，如何让灯焰的热量集中，自制酸碱指示剂，让花香四溢……这些做法表明，学生锐减的兴趣又回来了，并且迫切地想知道他们做的实验现象的解释。这样就使他们的兴趣得到延续，教师也达到了教学的目的。
（作者单位：安徽省马鞍山市第八中学）
【关键词】高中美术 教学 兴趣培养
高中正是学习任务重、时间紧的关键阶段，面对高考的压力，高中生容易把学习当作家长交代的任务，总觉得学习枯燥乏味，甚至失去学习兴趣。要想在有限的时间内高质量的完成美术教学任务，教师要大胆的创新，站在学生的角度上寻找科学先进学生容易接收的教学方法，让教学课堂充满活力，营造学生老师互动的良好的课堂氛围。让学生在教学中愉悦自主的学习，学到了知识，提高了能力，陶冶了情感，激发出进一步学习的强烈需求，在规定的时间内高质量的完成教学任务，并总结经验、寻找不足，在今后的教学工作中不断提高。
一、美术教学存在的问题
应试教育制约着美术课的顺利开展，长期以来，美术课得不到重视，是教学的薄弱环节，大多数学校为了提高升学率，素质教育得不到真正的落实，美术教学存在着各种各样的问题，下面做出具体分析。
1.受陈旧观念的影响，家长认识肤浅
“学好数理化，走遍全天下”的观念，在学生家长心中根深蒂固，在家长的影响下，学生也认为美术是一个副科，不重视美术课的学习，在课堂上学习兴趣低，甚至在美术课上复习别的科目，家长把美术课当作浪费时间浪费金钱的科目，认为学好文化课才是关键，不支持孩子学习美术，抹杀孩子学习美术的天性，给孩子造成美术无用的思想意识，学生和家长的这种观念严重制约着美术课的顺利进行。
2.学校重视程度不够，教研不得力
尽管近几年各地政府加大了对美术教育的投入，对素质教育进行了改革，但学校重视程度不够的现象仍然凸显，学校对美术教学投入少，设备不齐全，师资力量不雄厚，甚至出现美术课给其他科让路，美术课变成了自习课或者其他课，学校没有形成德、智、体、美、劳全面发展的素质教育模式，没有认识到全面发展对学生自身的重要性，日积月累，形成了只注重升学率的应试教育模式。
3.教师专业素养薄弱，教学方法陈旧
美术课堂枯燥乏味，没有展现美术应有的艺术魅力，不能吸引学生的注意力，教学质量差，忽视学生的个体差异，一味照课本教学，将生动有趣的艺术课堂变成了死板、教条的知识灌输，抹杀了学生的想象力，不给学生创新的空间，让学生失去学习兴趣，客观上压抑了学生学习美术的积极性。
二、培养学生学习兴趣的措施
随着经济的发展，人们对艺术的追求也越来越高，培养新型美术人才越来越重要，提高学生的美术学习兴趣势在必行，美术教学问题如此之多，如何培养学生美术学习的兴趣成为焦点，下面笔者介绍几种措施。
1.改变传统的教学方法，激发学生学习兴趣
学习兴趣是推进学生自主学习的源动力，学生只有对美术产生了浓厚的学习兴趣，才会专心听讲、认真思考、学习起来无负担，自主学习美术知识和绘画技巧。
（1）改变传统的教学方法，把教学内容展现的活泼新颖，将学生作品做成课件，在课堂上展示，对学生做出的成绩给予充分的肯定，抓住这个年纪的学生表现欲强的心里，在受到老师的表扬和学生的关注后，激发学生学习创作的积极性，在今后的学习中更加努力，争取做出更加优秀的作品，同时影响其他学生，激起其他学生创作的积极性，争取创造出更好的作品。
（2）多带领学生到郊外、公园写生或带学生参观名人字画的展览，学习名人字画的优点和长处，让学生独立自主的发现大自然的美，激发其创作的灵感。
2.营造良好的学习氛围，鼓励学生乐于学习
在校园容易引起学生注意的地方悬挂名人字画、名言警句，营造良好的艺术氛围，让学生每天都受到艺术感染，产生追求成功的动力。营造良好的课堂氛围，用心和学生沟通，了解学生内心活动，在课堂上形成师生互动的局面，迎合学生的心里，制作视频课件，向学生们展示学习技巧和有特点的创作，给学生们视觉冲击，激发学生们创作激情，充分发挥学生的积极性，为创作寻找灵感。
3.树立学生自信心，支持学生学习进步
本着循序渐进的原则，逐渐给学生讲解美术教学，争取把抽象的东西形象化，避免给学生造成美术太难太抽象的感觉，让学生在学习美术的构成中有成就感，提高学生学习的自信心，让学生在学习中找到乐趣，提高美术学习兴趣。
4.将新的科技运用到美术教学工作中
在信息技术高速发展的当今时代，网络在社会生活中的应用越来越广泛，电脑美术应用也越来越广泛。在高中美术教学中，也应当充分利用高新技术，将计算机应用到美术教学工作中，计算机教学可以吸引学生的注意力，用计算机创作的美术作品又称为数字作品，将传统的美术创作与现代计算机技术相结合，在实际操作过程中，既激发了高中生的学习兴趣，又锻炼了学生的创造能力和动手能力，将传统的绘画用现代化的数字展现出来。
三、总结
综上所述，高中是一个紧张的学习阶段，学生容易产生厌学心里。在美术教学构成中，尽量为学上创造轻松的学习氛围，让学生在放松的状态下独立自主的学习美术课程，充分培养学生的学习兴趣，按时高质量的完成教学任务，为祖国培养新型的美术人才。
【参考文献】
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【关键词】初中英语 英语教学 兴趣培养 方法探讨
兴趣是学生学习过程中最好的老师，它能够引导学生进行知识的探索。因此，在初中阶段培养学生对于英语课程的兴趣就显得十分重要。初中生因为其特殊的阶段特征，对于外界的事物往往比较好奇，而且具有很强的想象力，但是很多学生对于英语的学习却缺乏信心。本文主要结合教学实践，就寻找合适的方法提升学生英语学习的兴趣进行了分析和探讨，以期更好地促进学生对于英语的学习热情，提升学生的英语成绩。
一、在英语教学中充分体现学生的主体地位
学生是学习的主体已经得到了各方面的共识，但是从目前教学的实践来看，很多学生对于学习缺乏热情，很难主动地进行自主学习，这给学生英语兴趣的培养增加了很大的难度。这时候更需要老师创新教学方法，在教学中不断地激发学生主体地位的意识，增强学生学习的主动性。比如在进行餐饮文化的课程教学的时候，老师可以给学生虚拟一个学习情境来让学生进行表演，可以将内容设置为朋友来家做客，主人要宴请朋友在家吃晚餐。针对老师所给出的这个情境，学生可以编对话来进行角色的扮演，把教室作为客厅，使用学生的学习用品来做道具，这样学生就可以很快地进入角色中，这时候学生的主体作用就得到了很好的体现，课堂就可以由学生自己把握。这样就可将原来比较枯燥的英语课堂讲述变成学生积极参与的新颖的教学模式，从而将学生的兴趣很好地调动起来。在此过程中，学生往往为了能够演好角色，会认真地对课文的知识进行熟悉和背诵，学生的学习热情就可以很好地被调动起来。
二、建立良好的师生关系，促进双向交流
在英语教学的过程中，轻松和谐的课堂氛围是学生进行学习的基础。传统教学中老师总是高高在上，给学生造成不少的压力，这使得一些学生在课堂上难以集中注意力，及时回答问题也生怕犯错遭到老师严厉的批评，这就严重影响到了学生的学习效果。在初中英语教学中，只有建立和谐的师生关系，创造良好的课堂环境，才能够使得学生的紧张情绪快速地消除，促使学生更好地进入课堂听讲的过程中去。所以，老师在上课时应该尽量面带微笑，让学生产生亲切感，这样才能为学生英语学习兴趣的提升打下良好的基础。
学习的过程同时是一个双向沟通的过程，如果学生在英语学习的过程中心理负担过重，就会影响到师生关系，也不利于学习兴趣的产生。建立良好的师生关系，首先是需要老师对学生在教学中表达出的不同声音都予以尊重，老师在教学中也应该通过自己的言行给学生传达一种信任和亲切的信息。在教学的过程中，当学生因为生怕自己犯错而不敢回答问题的时候，老师应该给学生投去鼓励的眼神，增强学生学习英语的信心。在教学中我们也会发现，只有当一个学生喜欢一个老师的时候，才能收到良好的学习效果。所以，良好的师生关系对于学生学习兴趣的培养有着十分重要的作用，学生也要理解老师，尊重老师，这样就可以收到良好的教学效果。
三、改变传统的教学方式，采取多样化的教学方式
传统的教学方式比较单一，老师讲课、学生听讲的方法已经比较难调动学生的学习热情，这是学生英语成绩很难提升的一个重要原因。所以，老师在教学中就应该采取多种教学形式相互结合的方式进行英语课堂的教学。比如可以开展小组合作学习、引入多媒体教学的方式来进行教学，同时注重课堂的导入环节，快速地集中学生的注意力，促进课堂教学效果的提升。同时，老师应该将辩论、演讲等这些新颖独特的英语教学方式引入日常的教学过程中，增强学生英语学习的兴趣。同时还可以采取一些竞技的方式来进行课堂教学，比如用英语知识抢答、单词记忆大赛等方式来进行英语课程的学习，激发学生进行英语学习的兴趣。
总之，培养学生英语学习兴趣的方法是多种多样的。作为初中英语课堂的老师，首先应该在教学中充分地尊重学生在课堂中的主体地位，制定科学的教学计划进行有目的的英语课堂教学。同时，还要注意在英语教学中激发学生的英语学习兴趣，针对学生的特点，以教材作为基础来培养学生将语言学习转化为内在知识的能力，在提升英语学习的兴趣基础之上来实现学生用英语进行日常交流的目的。
参考文献：
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关键词：小学英语；教学；学习兴趣
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0063-02
提到兴趣，人们最先想到的就是爱因斯坦的名言：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因为对小昆虫感兴趣，法布尔最终成了昆虫学家；因为对足球感兴趣，贝克汉姆成为了世界顶级球星。因为对事业的兴趣，无数伟人功成名就。由此可见，兴趣对于一个人来说有多么的重要。同样，在小学英语教学中，激发和培养小学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的首要任务，是小学生快乐学习、自主学习的动力和源泉，是小学生继续学习甚至终生学习的前提条件。那么，怎样在小学英语教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、融洽师生关系
正所谓“亲其师，信其道”，假如学生对某位老师有好感，他们就会对这位老师所教的课感兴趣，并且肯下大功夫去认真学习这门功课，因而成绩显著。相反，如果他们不喜欢某位学科的老师，那么他们直接就会产生对这门课的厌恶情绪。所以，教师要通过自己的教学魅力、人格魅力来吸引住学生。衣着是否整洁、语言是否亲和、口语是否流利、爱心是否真诚、知识是否渊博，这些都是学生敬佩你、爱戴你、尊重你的关键。了解学生的爱好、兴趣、情绪的变化，爱护学生、尊重学生，时时处处关心学生、无微不至地关怀和帮助学生，你就会成为学生眼中一位值得尊敬的老师和知心的朋友。
二、改进教学方法，激发兴趣
小学生贪玩，注意力不容易集中，好胜好奇心强。教师要从学生的心理特点出发，采用多种多样的教学方式，激发学生的兴趣。
（一）设置情境，营造氛围
教师应积极为学生营造一个英语环境。一是根据所学知识，找一些相匹配的英语故事或歌曲，反复给他们放录音；其次是在课内课外与学生交流时尽量用英语，教师也可以捕捉契机，设计情境（如互相打招呼、回家道别、打电话等）进行交流；最后是通过实物、直观教具、多媒体等设备进行教学。
（二）进行游戏教学
陶行知强调：“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”小学生天玩好动，喜欢做游戏。若能将知识融于游戏中，让学生在充满乐趣的游戏中实践所学的知识，孩子们都会非常愿意接受。通过游戏教学，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂的气氛，更提高了教学的质量。
根据小学生都有争强好胜的心理特点，在课堂上适当地开展一些竞赛类活动。这样既可以活跃课堂气氛，又可以培养学生在合作中竞争、竞争中合作的意识。
三、多用激励性语言
被人赏识的渴望是人性最深切的本质。基于这种渴望， 人总是喜欢被鼓励和表扬， 从而产生愉悦的情感体验，信心十足，这一点表现在小学生身上尤为突出。因为小学生缺少对行为的判断和分析能力，他们指导、控制自己的行为主要依赖于成人的评价。因此不管学生回答是否完全正确或完整，只要他开口说，就应该给予鼓励，使学生既敢说，又能感觉到被赏识的喜悦。
四、形式多样的作业
布置给学生喜欢的、愿意完成的作业，既能巩固知识，又可提高学习的兴趣。教师可以设计各种形式多变的作业，让学生在作业中既玩得开心，又学到知识，甚至还培养创新能力。我们可根据学生年级和能力的不同，设计不同的作业。如低年级的孩子们，对新鲜事物有较高的积极性和浓烈的兴趣，刚接触英语，生性好奇的他们，学习了几句话就会很自豪地炫耀给父母和小伙伴。依据他们的这种心理，我们可以让学生把今天学会的单词或句子说给家长听，然后再告诉老师自己的家长是怎样夸奖自己的。像这种作业可以让学生自我感觉良好、有成就感。而这种成就感，既是学生认真学习后获得的回报，又为下一步的学习奠定了基础。
成功的教学必然与学生浓厚的兴趣和学习的积极性相联系。财政学课程虽然理论性强，但通过“接地气”的教学方法设计，使学生对课程产生亲近感，自然而然就产生了浓厚的学习兴趣，在课程的学习上也就更具积极性了。这种培养学习兴趣的“接地气”式教学方法设计，主要分为三个部分：课余准备是基础，课堂设计是关键，课后交流是补充。
1课余准备是基础
这里是指“课余”准备，而非“课前”准备。笔者认为，课前准备就是正常的“备课”工作，它是教学工作的必要也是正常的一个环节。充分的备课是课堂进程顺利进行的必备环节。可是，从培养学生的学习兴趣出发，仅有正常的备课还远远不够，教师还应自己养成随时搜集教学资料的习惯，在平时的读书看报上，随意的网页浏览中，刷看官方微信时，与别人的言语交流中，等等，利用课余时间以种种途径搜集教学素材，不必耗用整块的大段时间，就往往可能找到一些可与课堂相关知识相贯通的资料、素材、案例或拓展知识，有些在学习知识之余还蕴含着做人做事的道理，可谓一箭双雕。
正是通过这种平时在闲暇中的积累，笔者找到一些与授课内容相关的幽默视频、谜语、冷段子、便于学生发表见解的案例素材、网络热词、和课程内容有关的小说书籍等，在度量权衡好它们的科学性和适用性之后，及时做好整理归类，这极大地丰富了授课案例和教学资料。另外值得一提的是，要让学生对专业领域的名家理论感兴趣，就首先要将名家的生平轶事、性格特点等形象生动地讲给学生听，学生对人感兴趣了，就有兴趣去了解他的观点和理论了。
比如在介绍财政学的产生与发展相关内容时，一定会提到西方财政学的代表人物亚当·斯密和约翰·梅纳德·凯恩斯，以及他们的著作《国富论》和《就业、利息和货币通论》。笔者事先搜集到两位大家的生活经历和生平轶事：亚当·斯密性格孤僻，一生未婚，与自己的母亲相依为命；而凯恩斯是个天才，一生风光，在诸多方面都有建树，精通投机赚钱，还娶了俄罗斯的芭蕾舞演员为妻。性格和生平经历的差别，使二人的经济理论观点也截然不同，从而引出亚当·斯密的“市场是万能的”和凯恩斯的“国家干预经济”理论。如此这样，学生对人物感兴趣了，自然就想探究他的理论观点，阅读他的著作，拓展知识面。
这种兴趣的提升离不开教师平时课余资料的准备。就这样，每次在上课前的正常备课环节，再选用相关素材充实课堂内容。有了这些接地气的素材，学生的课堂表现和课堂氛围就活跃多了，在课堂上能与教师一起主动思考，对课程也就产生浓厚的兴趣。可以看出，课余的充分准备是提高学生学习兴趣的基础。
2课堂设计是关键
有了课余的资料准备，要使学生对课程真正产生兴趣，更关键的一步是要看教师的课堂设计环节。
1）课堂授课环节的灵活设计，能从很大程度上调动学生的积极性和参与性。比如，有一次上课时间恰逢元宵佳节，笔者就利用平时搜集的谜语素材，占用一半课时举行了财政灯谜会，谜面多涉及财政经济方面，猜中者还能得到一份小礼品。这样既烘托了节日气氛，另一方面也未太多耽误课程进度。学生争相抢答，也是对这一课堂灵活设计的肯定。
2）课堂中幽默视频与小段子的穿插能从很大程度上提高学生的学习兴趣。比如，在第一节课讲财政现象与财政问题时，先让学生阅读一段“90后出师表”的小段子，段子中提到某90后在没有教育资助、就业扶助、医疗保险、房价管控、食品安全等举措下的悲催结局，引出“如果有相关政府举措的话，结局会有什么不同”的问题让学生回答。学生兴趣高涨，自己就列举出近在身边的财政现象和财政问题。从第一次课开始，就让他们觉得财政并不遥远，就在自己身边，与人们的生活息息相关。
再比如，在讲到财政支出——购买性支出时，会播放幽默视频《咱纳税人的钱都去哪儿了》，让学生对纳税人的钱，也就是政府财政支出的资金去向有一个大致的了解，在此基础上再进行讲解，让学生带着兴趣和疑问去学习，定会事半功倍。
在学习财政收入——税收部分时，通过播放视频《中华税收历史》《你知道自己都交了哪些税吗》，让学生在轻松的气氛中了解我国的税收发展史和税制现状。还有在讲到国债时，播放英语视频《十分钟让你了解美国国债危机》等，在动画讲解专业知识的同时还训练了学生的英语听力。
2014年国家新预算法颁布后，财政部官网上有一段《分分钟讲讲新预算法》的形象生动的视频，在讲到政府预算时播放给学生看，再让学生自己讲出来新预算法新在哪儿。看完形象的视频资料后，学生的回答是踊跃的，还表示今后会关心政府预算是否会实现真正的阳光化。这就说明学生真的是在从兴趣出发进行学习。
3）课堂形式的多样化设计，也是调动学习积极性和参与性的重要一环。比如，在讲到政府与市场关系的时候，引出一些现实中的具体案例，如“110警察该不该给居民代买早点或代开门——析论政府职能的错位”等，给学生一定的时间，结合课程知识，按组分工讨论查找资料，分组制作PPT，让每组学生代表在课堂上站上讲台，自己分析自己讲解，最后教师点评分出伯仲，胜者奖励，落后者也予以鼓励。这种以比赛的规则进行的PPT展示课，激发了学生的竞争意识，强化了课堂的参与性，也提升了学生的自信心。
再比如，针对财政支出——购买性支出中的教育支出结构问题，结合我国近年来的高校连年扩招现象，在课堂上举办辩题为“高校扩招，利大于弊，还是弊大于利”课程辩论赛，学生积极应对，自己选举辩论赛主持人，还邀请教师做特邀嘉宾，每组的四个辩论选手准备充分，口若悬河，还搜集了很多教育方面的资料和数据，这也大大节省了教师的工作量。这种课堂形式让学生学到的不仅是专业知识，更是专业知识以外的譬如团队意识的培养和相关的能力技巧。
角色扮演的情景剧也是笔者安排的一种授课模式，使学生在课堂上身临其境地面对一系列经济问题，同时尝试用自己所学的理论知识并从自己所扮演的角色的角度出发来解决这些问题。比如，相对来说，政府预算章节的内容要显得更理论、更枯燥一些，这一章节中关于政府采购、国库集中支付等内容的讲解，即可考虑采用这种角色扮演的情景剧教学模式。让学生扮演政府、央行、财政部、政府采购单位、市场个体等不同角色，通过自己参与扮演，体会不同角色的定位和相互之间的关系，提升这一章的学习兴趣。
3课后交流是重要补充
教师，尤其是高校教师，应利用课后和节假日多接触学生，与他们谈心交流，这样，学生尊敬、喜欢老师，也就会增强学习这门课的兴趣。在课后的沟通交流中，教师和学生是平等的，教师除了以朋友的身份关心他们的日常生活之外，还应该和他们聊一些蕴含专业知识的小话题。比如：看到男生吸烟，就开玩笑地说这就是负的外部性；和女生聊她们喜欢看的韩剧，就说说其中引发的一些经济学效应；等等，寓教于乐，培养兴趣。
另外，多向学生推荐一些相关读物，比如推荐学生阅读庄粉荣的小说《避税暗战》、宋鸿兵的《货币战争》，有利于学生学习理解税收负担——税负转嫁与归宿以及财政政策和货币政策章节内容。这些小说读物能让学生在阅读小说跌宕情节的过程中学到专业知识，而且教师在与学生课后交流时能有共同的话题。
4结语
财政学作为经济管理类专业学生的必修课程，其应用性较强。如何将枯燥的财政理论以生动活泼的方式激发学生的学习兴趣和积极性，是课程教学的重点所在。笔者通过上述“接地气”式的课堂教学方法设计，在实践教学中取得很好的效果。
【关键词】更新观念 学习兴趣 自主学习 创新精神 竞争意识
《新课标》要求：更新教育观念。探索新的教学模式，转变学生的学习方式。改革传统的教学模式，其宗旨是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，在英语教学设计，课堂运行各个环节中要以大纲为依据，以激发学生兴趣为主线，打造活跃、和谐的课堂氛围。让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，从而培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
一
、中学生学习英语心理状态分析由于初中生的心理处于少年转向青年阶段，处于青春萌动期，易冲动，好奇心强。比较情绪化，缺乏耐心，容易产生厌学的心理。在英语课堂，他们表现淡漠，有的甚至看课外书籍，注意力不集中。导致学生英语学习兴趣下降趋势的主要因素是：步入初中学科多，压力大，英语学习单词量增大。语法逐步涉入给同学带来压力。加之对学习英语的意义缺乏足够的认识，兴趣的丧失导致部分学生失去了学好英语的动力。由好奇、兴趣高昂转向丧失信心、厌烦放弃。导致英语学习两级分化。这是中学生存在比较普遍的现象，也是影响英语教学质量的主要因素之一。
二、加强情感投入，建立融洽的师生关系。是引导兴趣的基础课堂教学是一种情感活动过程，教师要发挥传授知识。建立师生感情的双重作用。教师的教学水平固然重要，得到学生的认可也是摆在任课教师面前的重要问题。要处理好教与学的矛盾，首先要抓住初中生较强的亲师心理特点。如果学生对任课教师有好感。在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会要出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。为此，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难。要讲究批评艺术，要维护学生的个人尊严，要特别注意遵循“表扬”+“帮助”的原则。心平气和委婉的语言。即抓住要点，指明方向，使学生心情舒畅，成为学生的良师益友。使学生切实体会到老师的真挚关爱．感觉到老师时刻都在关注自己。“亲其师．信其道”，在师生之间产生情感共鸣。学生对英语课就会产生强烈的兴趣．，由厌学转化为好学、爱学、苦学。
同时，在交流过程中，要注重英语语言在科技、国防、民生中重要作用的渗透。如老一代科学家没有精通外语，就没有借鉴西方科学技术的能力，就不会快速超赶西方现代科学技术。在现代的工作岗位上，没有外语应用能力，就无法学习国外新技术，不利于发展创新。随着家庭现代化的推进，日常生活中也涉及英语知识，使学生充分认识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的自觉性。
三、做好适合学生心理的教学设计，激发学生兴趣教学方案的设计要具有科学性，趣味性，充分体现学生课堂的主体性。
抓住重点，做到精讲多练，充分发挥教师的主导性，把抽象的语言、单调的词汇、语句具体化、生动化、形象化，构思教学的艺术性，开展讨论式教学，达到师生感情交融，形成师生互动．调动学生学习的积极性。
1．营造轻松愉快的教学环境，使学生融入课堂，激发学生的学习兴趣。
教学导入是课堂教学的序幕，设计要风趣、幽默，要紧扣主题。如Go shop—ping一课的教学设计，我就安排了学生们自演自导，分别充当售货员和顾客，并且携带实物，有身临其境之感。直接把学生的思路引入课堂，进入教学内容。教师要教态自如，精神饱满。目光亲切，态度和蔼，语言简练，书写规范，要把学生为主体的教学理念始终贯穿于整个教学环节之中。教师要充分发挥学生的潜能，鼓励学生踊跃发言，广泛的开展学术讨论，由传统的一言堂转变为“群言堂”。学生的学习兴趣必然升华，对学生英语学习起到激励作用。
2．充分利用现代化教学设备，给学生创造良好的语言环境。遵循大纲要求结合学生实际制作多媒体课件，使其声像并茂，引人八胜。也可录制学生自己课堂活动片段，如制作学生在功能室活动的情景：如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现出来。
动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用肢体语言来辅助表现，在课堂中适当引入合适的影像资料。这样就会把抽象的东西具体化，学生们会有身临其境的感觉。以此满足学生的好奇心及其求知欲望，也能全面调动学生视听说及读写多方面的积极性。
与此同时，结合教学内容的需求和学生的心理特点，认真的做好教学多媒体内容的取舍剪接工作。做到科学分配教学时间，把教师的精讲，学生的讨论，影像教学有机结合起来，形成最佳的教学效果。
四、打造多种外语课外活动环境。提高英语学习兴趣英语是一门语言，它要有充分的语言环境。根据中学生好奇好胜的心理特点。为学生创造听、说的机会十分重要。
在单元教学结束时，要有计划地安排以班级为单位，组织个人、小组赛，年级组织各班多种形式、丰富多彩的英语活动。如举办英语文艺晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动。学生根据课文内容，自编视听小品。例如，一个学生请同学们参加表演Birthday PaJ1y的对话、小品，几个同学购物的对话、小品等。从报幕到解说，要求一律使用英语。教师做出公正评比，选出优胜班级、小组及个人进行奖励。这样活动不仅为学生提供了自我展现的舞台，而且使他们乐在其中，学在其中，使学生在实践中提高听说能力，同时也培养了他们的创新精神和竞争意识。
另外，要适当的设计安排英国风土人情，风俗习惯，自然景观，教育发展等原版录像节目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等视频资料，在观看的同时，学生往往会感觉英语单词量的不足，同学是看中学，学中看，拓宽了学生的视野，加深对学习英语的认识，激发努力学习英语的欲望。
教学设计是培养英语兴趣的基础，课堂运行是调动学生学习兴趣的关键。组织多种形式的课外英语活动，是强化学生英语学习兴趣的重要组成部分。为此，要科学、切合实际地研究、探讨，完善适宜新时期初中生心理特点的外语教学模式，充分调动学习英语的积极性。全面提高外语教学质量。
一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣
教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。我还根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
二、运用各种手段，创设英语学习情景
根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用。
三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面来指导学生的学法：
1.构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。如在教以-er或-or结尾的动词时，我就指导他们归纳出：在类似的动词中，除visit和invent是加-or构成动词外，其他一般都加-er。
2.同音词、同义词、近义词、反义词的归类。例如，教to， two，too这三个单词时，就指导他们如何把三个不同意思的同音词灵活掌握，为此我编了一个句子：Two girls went to play basketball， too.这样三个单词都在一个简单的句子中便可掌握了。
3.按照句子词组单词而不是单词词组句子的顺序。如：Please help yourself to some fish.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了help some one to something这个词组，不用孤立地记一个一个单词，这样同学们容易记，不枯燥，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
