时间：2023-07-06 17:16:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇土木工程的职业分析，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】土木工程 施工管理 问题剖析
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0022-01
在土木工程的施工当中，管理有着十分重要的作用。一个土木工程施工管理的好坏可能直接对整个土木工程的施工质量产生影响。因此，在土木工程施工的时候，一定要保证土木工程施工的过程中，有着极为良好的施工管理。然而，在目前的情况，土木工程的施工管理依然存在着一些问题需要解决。
一、目前土木工程施工管理中所存在的问题
（一）缺乏完善的检查制度
在土木工程施工的过程当中，质量的检查是整个工程当中最为关键的一环。然而，从目前的情况上来看，在我国大多土木工程的施工中，却缺乏完善的工程检查制度，而导致工程出现严重的质量问题。比如说，从工程前期的材料采购说起，关于采购人员为了高回扣而忽略材料质量，以次充好的现象就屡屡发生。这样的情况一旦发生，质量不达标的材料投入到工程的使用当中，就会影响整个工程的施工质量，严重的甚至会出现重大事故导致人员的伤亡以及巨额的经济损失。
（二）施工人员职业素质偏低
就目前我国土木工程的情况来看，有一个问题极为严重，那就是在土工工程进行施工时的施工人员，其职业素质普遍偏低，对土木工程施工的相关知识极度缺乏，也没有丰富的施工和设计经验。比如说，在土木工程施工的时候经常会出现一种情况，那就是施工人员甚至连施工的设计图都看不懂，导致在工程在施工的时候极为容易出现质量问题，同时也容易造成安全问题，严重的甚至会出现极大的安全事故。而在这样的情况下，往往还存在在工程的监理人员的责任心不够，对于监理工作经常敷衍了事，给土木工程的质量带来极为恶劣的影响。
（三）缺乏安全意识
伴随着我国社会经济建设的发展，民众对于生活质量的要求也在不断地提高。在这其中，住房是尤为关键的。近几年来，由于民众对于住房的需求，出现了很多小商品房建筑。然而，某些房地产商为了节约成本，在土木工程施工时经常会出现忽略对施工人员安全意识的培养，导致施工事故频频发生。比如说，经常我们可以看到，在土木工程施工的过程当中，有许多施工人员连最基本的安全帽都没有进行佩戴，这样一来就很容易导致事故的发生。
二、关于土木工程施工管理的几点建议
（一）建立完善的检查制度
建立一个完善的检查制度，对于保障土木工程的施工质量有着十分重要的作用。这是因为，在土木工程施工的过程当中，只有保障每一个内容的质量都能过关，这样才能保障最后的工程质量能够合格。而要建立完善的检查制度，首先就要从采购开始。要让加强工程材料采购人员的责任心，让他们意识到每一项原料对于工程施工有着多么重要的影响，同时也是避免在采购过程中贪污受贿的情况出现。其次，在工程施工完成后的工程质量检查，工作人员一定要严格执行每一项检查规定，保障工程完成的质量，避免“豆腐渣”工程的出现，从而保障民众的健康和生命安全。
（二）提高施工人员的职业素质
针对目前在土木工程施工过程中，施工人员职业素质普遍偏低的问题，提高施工人员的职业素质是十分有必要的。而要做到这一点，首先要做的就是对施工人员一定要精挑细选，对于施工人员的专业及相关工作经验都应该有严格的要求，这样才能保障在施工过程中，工程能够良好的进行。其次，还需要加强监理人员的责任心，在施工的过程中一定要谨记自己的责任并且执行到位。最后，还可以通过相关的讲座和培训，来提高施工人员的职业素质，让他们能够更好的进行工程的施工，保障工程的质量。
（三）加强安全意识的培训
针对土木工程施工人员安全意识不够的问题，相关工作单位一定要注意加强施工人员安全意识的培训，可以采用培训或者是讲座的形式来进行。只有加强了施工人员的安全意识，才能为施工人员的人生安全提供保障，让他们可以有意识的保护自己，尽可能的避免事故和悲剧的发生。这也是提高土木工程施工质量的方法之一。
三、结束语
在土木工程施工的时候，施工的管理工作起着很大的作用，甚至可以说直接关系到土木工程施工的质量是否达标。而针对目前我国土木工程施工时所存在的问题，笔者认为只有建立起一套完善的施工管理制度，并且提高工程施工人员的职业素质，同时还要加强施工人员安全意识的培养，这样才能解决目前土木工程施工时所存在的问题，为土木工程施工的质量打下坚实的基础，同样也为我国社会的经济建设作出重大的贡献。
参考文献：
关键词：土木工程学科；研究生培养；课程体系优化；职业能力培养
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0196-02
研究生课程是研究生培养的起点和重要组成部分[1]。土木工程学科的研究生开设的课程除了英语、数学、政治等基础课之外，还包括有限元分析、结构动力学、弹塑性力学在内的专业基础课，以及与专业相关的大量专业选修课，总学时在250～320之间。研究生课程教学的目的，一方面是提高研究生的基础理论水平，培养研究生的基础科研能力，另一方面是加强本专业的专业知识，为后续的论文研究和职业实践做准备[2-3]。
但是，随着土木工程学科的迅猛发展，目前开设的课程体系和课程内容都出现了与当前的研究进展脱节，所学知识不能满足论文研究和职业发展需要的趋势[4]，亟待改革和优化。为解决这一问题，广州大学对当前土木工程专业的研究生课程设置进行了广泛而深入的调研，并提出了优化改革的初步方案。
一、土木工程学科研究生课程体系调研报告
为了解我国各高校土木工程学科研究生课程设置情况，本文采取多种方式进行了调研，主要包括：参加2015年5月在先建筑科技大学举办的第八届全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会，听取东南大学、同济大学、清华大学、西安建筑科技大学等兄弟院校的专题报道，了解其课程设置情况；通过主办广东省结构力学系列课程教学经验交流会的机会，与省内十五所院校土木工程学科的教师座谈；在广州大学土木工程学院研究生答辩期间，邀请大量兄弟院校和企业专家参加答辩，征求其对于研究生课程体系优化的意见；充分利用各高校网站上有关土木工程学科点的研究生教育、教学资料信息，并对其进行调研、收集和整理。调研结论和收获如下：
1.学术型研究生和专业型研究生应当突出特点，分类培养。根据教育部2009年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，设立专业型研究生的目的是“积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要”，与学术型研究生培养高层次科研人才有所不同[5]。因此，学术型研究生和专业型研究生的培养应该突出重点，坚持分类培养。就土木工程学科而言，学术型研究生应当注重数学、力学等系列专业基础课程的教学，拓宽知识面，加强其基础科研能力培养；专业型研究生应当强调职业能力培养，注重课程体系设置对工程实践能力的提升，可以邀请拥有大量实际工程经验的企业专家开设实践课程或相关讲座。
2.研究生课程设置应当与当前科学研究和工程实践的新方法、新技术充分结合，增强课程设置的针对性和实用性。理论性较强的课程，如有限元方法、结构动力学等，应当强调编程和数值模拟能力的培养，充分结合通用的工程应用软件（如Matlab，Abaqus等）进行教授；实践性较强的课程，应强调其在工程实践中的应用，结合工程实例进行分析和讨论，鼓励学生在实习和实践中学习；个别内容可以根据需要，在施工现场实习教学。
3.研究生课程应当因应学科的发展和研究生的培养情况分类设置，动态调整。近年来，我国土木工程行业迅猛发展，相关理论和技术日新月异。土木工程学科点研究生课程的设置应当与学科的发展相适应，动态调整专业课程的设置，既保证基础课和专业基础课程的教学，又使研究生的课程能够最大程度地满足论文研究和工程实践能力培养的需要[6]。
二、研究生课程体系优化方案
根据以上调研结果和结论，广州大学土木工程学科点对学术型和专业型研究生的课程体系进行了调整和优化。优化调整的基本思想包括：以提高研究生培养质量为最终目标，课程体系优化为培养研究生基础科研能力和工程实践能力服务；与科技发展和工程实践的需要充分结合，对研究生课程体系分类建设，动态调整。
为保证和促进研究生课程体系的调整和优化，广州大学确定了加强研究生课程体系建设的多项措施，主要包括加强研究生授课管理，奖惩结合，鼓励相关教师开展研究生课程教学研究等，其目的就是积极促进理论课程教学与工程实践能力培养的充分结合，对研究生课程体系进行有针对性的调整，提高研究生的培养质量。其具体措施包括：
1.土木工程学科点研究生课程系统设计和整体优化。对于学位课程和专业基础课程，要保证授课学时，优化教学内容，培养土木工程学科研究生扎实的理论基础，为后续的学位论文研究做好准备。对专业课和专业选修课，要针对不同学科的要求进行系统设计，开展分学科的专业课群建设[7]。目前广州大学土木工程学科点在建的硕士研究生专业课群包括结构工程课群、防灾减灾工程课群、工程管理课群、工程力学课群等。
2.学术型研究生课程体系应强化基础理论课程与学科研究前沿的联系。学术型研究生的基础理论课程要面向当前学科的研究前沿，与实践应用相接轨。土木工程学科的基础理论已经发展到了用大型计算软件代替传统的手工计算的阶段，这些软件都已经成为土木工程行业进行结构分析和设计必备的工具。因此，基础理论课程的教学就兼顾理论知识的教授和相关计算模型和分析软件的学习，既要让研究生对基础理论有深入的理解和认识，又要引导其熟悉和使用先进的计算软件求解结构分析和设计中的实际问题。
3.专业型研究生课程体系应因职业能力培养的要求增加实践类课程的比例。专业型研究生的培养目标是高层次的一线技术人员，土木工程界的设计、施工单位都希望学校输出的研究生毕业后能够经过尽量短的适应期就正式开展工作[8]。因此，专业型研究生的课程体系应当根据论文研究和职业规划的要求，适度增加实践类课程的数量和比例，充分利用实习和实践的机会，提高其职业能力和专业素养。
除了积极派遣研究生去工程设计和施工单位实习之外，广州大学土木工程学院还积极邀请企事业单位专家来学校开设讲座，甚至直接参与研究生课程的教学。特别是一些实用性强的课程，如钢结构、混凝土结构等，采取由校内主课教师确定教学内容和基本框架，由校外专家授课的方式进行教学，收到了学生的欢迎，取得了较为明显的教学效果。
三、研究生课程体系管理
为保证上述研究生课程体系优化方案的执行，广州大学土木工程学院采取了一系列的支持措施，具体包括：
1.完善了研究生课程教学评价和监督体系。邀请校内外专家组成研究生课程教学督导组，对研究生理论课程和实践课程进行定量不定期现场听课、监督，给出对课程建设、教学内容和教学方法的评价和建议。特别是校外企事业单位的专家给出的建议，对于研究生课程与工程实践能力的衔接具有重要意义。在此基础上，完善了研究生课程学生评价体系，根据研究生及其导师对课程的反馈对研究生课程体系和课程内容有效管理，动态调整。
2.支持和鼓励相关教师进行教学创新，提高教学能力，改善教学效果。建立了常态化的研究生教学研究支持体系，鼓励相关教师开展教学研究，设立了一系列研究生教学科研项目；鼓励与工程实践关系紧密的课程扩大与相关企事业单位的对接，提高实践教学学时的比例；鼓励和支持教授同一课程的教师不定期举行教学研讨会，对教学内容和教学方法进行深入探讨。
四、结语
在土木工程行业迅速发展，研究生数量逐年增加，专业型研究生比例逐渐增大的背景下，研究生的培养与当前科技研究的前沿相结合，强调工程实践能力的培养，是一个必然的趋势。针对这一变化，土木工程学科点硕士研究生的课程也必须做出积极响应和调整优化。本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上，提出了硕士研究生课程体系优化的方案，并给出了教学管理方面的支持和激励方案。
参考文献：
[1]李炎锋，侯昱晟，李俊梅，等.土木工程学科开设建筑火灾安全技术研究生课程的探索[J].高等建筑教育，2014，23（5）.
[2]虞翔，段秋枫.建筑与土木工程领域工程硕士培养及学位标准探讨[J].文教资料，2010，（12）.
[3]秦力，鞠彦忠，杨世东.土木工程学科硕士研究生培养模式改革研究[J].2013 International Conference on Psychology，Management and Social Science.
[4]张华.全日制专业学位硕士培养模式改革探索――以建筑与土木工程专业为例[J].教育观察，2015，4（13）.
[5]朱丽华，史庆轩，任瑞，等.建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生课程教学改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.
[6]赵茜，朱记伟.土木工程领域硕士研究生培养目标实现的关键因素分析[J].人才培养改革，2014，（12）.
[关键词] 改革 创新 力学课程 内容构建
土木工程实用力学是由传统的《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三大力学整合而成，是建设水利类高等职业技术学院非常重要的课程，在建筑设计技术、建筑工程技术，水利水电建筑工程、水利工程等专业广泛应用。建设水利类高等职业技术教育培养的是适应社会主义市场需求的技术应用性人才，主要是在生产第一线或施工现场将规划、设计、决策变换成物质形态的施工员、安全员、质检员、监理员、造价员等、未来的职业规划是建造师、监理工程师、造价师。专业设置、人才培养模式、课程体系、课程内容，应符合高等职业技术教育人才培养目标的要求，并应着重构建具有高等职业技术教育特色的课程内容。
一、课程内容构建的指导思想
课程内容构建是在原有的基础上去粗取精、去伪存真，体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念强化应用为重点，加强针对性和实用性，突出高等职业教育培养目标和人才规格的要求。
本课程作为建筑设计技术、建筑工程技术和水利水电建筑工程、水利工程等专业群的一门重要专业基础课，其主要作用是为土木工程结构承载能力极限状态计算、正常使用极限状态验算以及现代施工管理和技术应用打下坚实的基础，对后续职业技术课程，如《建筑结构》、《建筑施工》、《地基与基础》、《水工建筑物》、《水利水电工程施工》起到先导作用。对于土木工程结构的计算，50年代我国采用前苏联的设计标准即许用应力法，70年代我国采用半经验半概率的设计方法，从80年代开始我国逐步完善规范，以概率理论为基础，以可靠度指标度量结构的可靠度，采用分项系数的设计表达式进行结构设计。国内力学课程的教学内容在轴向拉伸和压缩、剪切、扭转、受弯构件、组合变形构件等强度计算，压杆稳定计算中还在延用许用应力法去解决问题，这与我国现行规范的以概率理论为基础的极限状态设计法截然不同，已起不到力学课程为后续职业技术课程服务的目的。
通过对本课程深入调查研究和课程教学改革实践，依据高职培养生产第一线技术应用性人才和“实用性、针对性、先进性”的教育特点，优化课程内容结构，整合课程内容，其课程内容体系突出以外力（荷载、约束反力）的平衡、内力的分布规律（轴力图、剪力图、弯矩图）、应力的计算方法及分布和变形的计算。形成了与外力、内力、应力及变形“三力一变”为核心内容。课程内容改革将使职业教育特色更加鲜明，更好地实现以应用为目的，以够用为度的人才培养；将使学生更好地掌握土木工程实用力学的基础理论、基本知识、基本技能，为后续课程建立学习平台打下坚实基础。
二、课程内容体系的建立
1.依据建设水利类高等职业技术人才培养目标和教育特点，按土木工程实用力学课程在建筑行业专业群和水利行业专业群中服务的专业、课程和岗位，构建土木工程实用力学课程服务体系，见图1。
2．依据高职培养目标和教育特点，构建了土木工程实用力学课程的理论教学、实验教学和计算机机算实训三位一体的课程内容体系，优化课程结构，整合课程内容，土木工程实用力学课程内容体系，见图2。
三、课程内容改革与创新
土木工程实用力学主要任务是为后续课程技术应用建立学习平台打下坚实基础。土木工程实用力学课程内容归纳为三力一变，即结构外力分析与计算、结构内力分析与计算、结构应力分析与计算、结构变形分析与计算。上述课程内容是职业必需的知识和技能，是本课程内容改革真正意义是后续职业技术课程建立学习平台，不再是解决构件或结构强度、刚度和稳定性问题。
1.结构外力分析与计算中增加了自重荷载的计算，使学生了解力的来源，也将力统一到工程术语荷载上。体积荷载、均布线荷载、均布面荷载的相互转换；增加结构构件的简化，并与约束类型结合起来，明确约束类型是由工程实际结构构件的简化后抽象而来。
2.结构应力分析与计算是为结构承载力计算建立学习平台，将原力学中的用前苏联的设计标准许用应力法计算轴向拉伸和压缩、剪切、扭转、受弯构件、组合变形构件等强度及压杆稳定性计算略去。重点是应力在截面上的分布和应力大小的计算。
3.结构变形分析与计算是为结构正常使用极限状态验算建立学习平台，把受弯构件变形计算与结构的位移计算进行整合，先介绍变形的概念、给出均质物体的最大挠度计算公式、受弯构件变形简图及不同荷载和支撑情况的S系数，这样从简图中直观看到变形的情况以及最大挠度值的位置，按正常使用极限状态验算受弯构件挠度。
4.轴向拉压实验、弯曲正应力实验、弯曲变形实验，这些验证性实验内容略去。这些内容都是仿效学科教学模式而来的，不适用高等职业技术教育技术应用型人才的培养，验证性实验投资大收效小，而且验证性实验往往采用标准试件、模型等脱离工程实际。对钢筋进行检测取代轴向拉压实验。钢筋检测主要检测钢筋的屈服强度、抗拉强度、延伸率、冷弯性能，便于对进场材料的质量进行控制，通过对钢筋进行检测使学生认识钢筋应力应变的发展过程。
5.超静定结构内力计算中创新了计算机机算实训内容，主要培养学生建模的能力、建筑结构设计、建筑施工等解决工程计算问题的能力，为《建筑结构》、《建筑施工》、《地基与基础》、《水工建筑物》、《水利水电工程施工》等课程建立学习平台。使本课程实现传统与现代、基础与前沿、传统教学与现代技术的优化结合。
土木工程实用力学课程体系打破常规的课程体系，更新了教学内容，加大课程改革力度，建立与培养目标紧密结合、面向实际，以应用技术为主线的新课程体系和教学内容。土木工程实用力学课程改革与创新后将使职业教育特色更加鲜明，更好地实现以应用为目的、以够用为度、突出实用性的高职人才培养。
参考文献：
[1]马景善.工程力学与水工结构教材体系的建立及教学内容改革［J］.中国科技信息，2005
[2]中国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高［2006］16号
土木工程施工质量对于国家整体建筑水平提升有着重要的意义，采取有效的措施能够在施工中更好地控制工程质量。文章分析土木工程施工中影响施工质量的主要问题，提出更有效的质量控制措施。
关键词：
土木工程；施工质量；控制措施
随着我国现代化建设进程的不断加快，建筑工程成为推动城市化发展的重要基础。在现代城市建设与扩张的过程中，大量土木工程项目被兴建，高质量的土木工程是现代城市建筑技术发展、城市经济增长的象征。但是，仍然会出现质量问题，使得竣工后的建筑达不到质量要求，不仅有损建设企业的形象，更会对建筑居民的生命财产造成威胁。因此必须采取有效的管理措施，从人员、技术、监督等多个角度提高施工质量。必须分析施工中存在的问题，找到合适的解决措施，才能够实现对土木工程施工质量的有效控制。
1土木工程施工中存在的主要问题
1.1施工人员整体素质水平偏低
土木工程项目的施工人员以流动性的农民工居多，尤其是在深圳、广州等城市化发展迅速的城市中，许多农民工由于缺少专业知识，只能够选择进行建筑行业，成为最基础的土木工程施工人员。尽管在施工过程中，许多施工步骤不需要施工人员掌握原理，操作也较为简单，但是施工人员整体素质偏低仍然会对工程质量造成一定的影响。①不了解施工技术。许多施工人员缺少对施工技艺细节的把握，在一些关键部位的施工中，细节的偏差就很有可能造成严重的后果；②职业素质方面有所偏差。许多土木工程的基层施工人员都是流动性大的工人，职业素养较差，部分施工人员缺少责任心，甚至在施工过程中敷衍了事，都会影响过程整体的质量。
1.2建筑材料与设备的质量控制不严格
土木工程施工使用的材料与设备是影响施工质量的重要因素。部分工程项目在施工时没有重新对材料进行现场检查，忽略了材料存放过程中可能存在的变质问题等；而在施工中使用的设备大部分是旧设备，往往存在许多问题。在实际的施工中的检查周期较长，甚至有些工程只有在设备暴露出问题之后才会对设备进行维修。材料和设备的质量管理不严格使得土木工程施工的基础质量得不到保障，即使提高了施工技术水平也难以提高工程质量。
1.3缺少系统的质量监管体系
我国的土木工程在施工中的质量监管主要是通过现场监督、定期检查、竣工检查等方式来保证工程的施工质量，但是没有完全独立的质量监管体系。例如现场施工过程中的质量监管，一般由施工小组的组长进行监管，并且通常只是负责人员的监督，而缺少对施工质量的检查。这样只能在一定程度上保证施工人员的工作状态，很难完全确保工作质量。工程的质量检查缺少反馈机制，施工过程中遇到的质量问题很少得到完全的反馈和解决。部分工程项目为了避免大面积返工可能会直接遗留某些质量隐患，对于这些现象也缺少独立的监管体系进行控制，极大地影响了工程整体的质量管理效果。
2土木工程施工的质量控制措施
2.1加强施工人员技术培训
为了提高土木工程施工人员的整体技术水平和专业素养，工程的负责人应该专门设立针对施工人员的选拔和培训体系。①应该优先选择有一定施工经验的人员，并对该部分人员的技术情况进行考察，从技术、工作态度等多个方面进行评级，以此作为施工人员薪酬的制定依据；②经验较少的人员，管理者应该先让其进行一段时间的培训，培训内容分为技术和素养两个方面；③技术方面。应该安排经验不足的施工人员在施工过程中跟随经验较为丰富的人员学习，边做边学，经验丰富的员工也能够起到一定的监督作用，避免对工程质量造成影响；④素养方面。工程企业可以在施工间隔期间对所有员工进行相关的培训，例如责任心的培养、安全意识的建立等，从更多角度提高所有员工的职业素养。通过有效的培训机制在较短时间内提高施工团队整体的技术和素质水平，更有利于在施工过程中确保施工质量。
2.2有效控制施工材料与设备质量
为了避免施工材料与设备质量问题对工程整体质量造成影响，土木工程施工企业应该加强对施工材料与设备的质量控制。①来源方面，选用的材料必须通过正规途径购买，其质量应该符合我国相关的建筑材料质量标准，并根据建筑设计要求选择合适的材料；②购进的新设备经过检查和试用，最好能够在实际的施工场地进行试用，确保新设备能够适应实际施工的环境条件，满足施工需要；③控制材料和设备的保存。部分材料在未使用时必须妥善保存，诸如砂石、水泥等许多施工材料在存放的过程中可能会受到环境条件影响，其含水量、含泥量等都会产生变化，使用后的硬度也就会产生变化，对工程的质量有较大影响。因此必须根据材料类型及其特点进行分类妥善保存，避免与水源直接接触；设备的保存也要注意避免落灰、沾水，应放置在合适的部位妥善保管；④施工过程中要检查材料和设备的质量情况，确认没有异常情况之后再使用。
2.3建立完善的质量监管系统
土木工程企业应该建立独立的质量监管部门，负责在施工过程、施工间隙以及施工完成之后对施工质量进行检查评分。通过增加检查人员的方式提高检查的频率，这样能够更加及时地发现施工问题，避免大范围返工。监管人员要将每天检查施工质量的情况进行报告，及时反映施工过程中发现的问题，上级管理人员根据施工现场的检查情况及时调整，例如增加技术指导、更改施工周期等，必须确保施工质量达到标准之后再进行后续的施工作业。通过完善的质量监管系统在整个施工期间进行监督管理，有效地控制土木工程施工的整体质量。
3结束语
土木工程建设正在不断发展，但是目前土木工程施工中，人员、施工材料和设备、质量监管等方面还存在一定的问题，影响了土木工程施工质量的提升。因此必须通过人员培训、控制材料和设备质量、完善监管体系等措施来加强对施工过程中质量的控制，全面提升土木工程建设的整体质量水平，促进我国现代化建设的高质量发展。
参考文献：
[1]任益伯.土木工程施工中的质量控制分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,(17):52-54.
[2]姜雅娟.土木工程施工中的质量控制研究[J].住宅与房地产,2016,(3):139.
关键词：土木工程应用型本科教育；岗位分析；能力分析与分解；创新培养模式；工程能力
作者简介：初明祥（1963-），男，山东诸城人，山东科技大学资源与土木工程系，副教授。（山东泰安271019）
基金项目：本文系山东科技大学泰安校区创新基金资助项目（CXJ2011001）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0014-02
21世纪，我国土木建筑业得到迅速发展，土木建筑业企业对土木建筑高级技术人才的需求表现得非常急切，并寄予了很高的期望。他们期望土木工程专业的毕业生除具备较高的职业素质和专业能力外，还能在较短的时间内胜任土木工程施工企业项目部的各种技术管理工作岗位，使企业能快速适应我国土木建筑业的发展需要。为此，山东科技大学土木工程应用型本科教育主动适应社会发展的现实，主动服务于土木建筑业发展的需要，自2004年起对土木工程应用型本科教育的人才培养模式进行了创新实践，确立了面向土木建筑业企业施工和管理高素质应用型人才的培养目标，确定了“素质高、基础扎实、实践能力强、创新能力强、创业能力强、团队意识强、具有国际视野的应用型人才”的规格定位，建立了注重岗位针对性、以岗位（群）的实际需要为导向、以专业或技术岗位群所需理论知识和技术技能为中心的课程体系，构建了专业教育与行业岗位、行业执业资格相结合、技能训练与工程能力相结合的教学内容，以学生成长和发展为理念的创新人才培养模式，并取得了良好的实践效果。
一、土木工程应用型本科毕业生的岗位分析
土木工程专业是一个通用类专业，其面向房屋建筑工程、桥梁工程、道路工程、地下工程与隧道工程、岩土工程等专业方向。我国各本科院校的土木工程专业由于其建立的背景各不相同，在大土木专业背景下设置的专业方向各有特点，但长期以来无论是应用型教育还是学术型教育，普遍采用的都是通用教育人才培养模式。调查发现：不同院校及不同层次的土木工程本科毕业生，除专业理论深度存在一定差别外，都存在着实践能力不足、单项技术能力熟练程度不够、代表土木建筑业新技术趋势的技术掌握有限、对与国际土木建筑业接轨的知识不了解等诸多问题。
同时调查还发现，我国目前土木工程行业从业人员已达8000多万人，受过高等教育的从业人员仅占5%左右，而专业技术人员仅占从业人员的3%左右，其中设计与施工方面的从业技术人员大部分为专科及其以下层次的院校毕业生。由于行业技术人员自身对土木建筑行业知识层面的认知程度、职业素质及业务能力缺乏，从而制约了土木工程行业的技术发展，行业急需大批层次较高的应用型专业技术人才。
因此，根据土木建筑业企业对土木工程专业人才能力和岗位设置的要求，山东科技大学土木工程应用型本科专业的培养确定主要面向的岗位（群）如下：
（1）土木工程设计人员：负责土木工程方面设计和设备选型工作。
（2）工程技术负责人员：负责土木工程项目内业管理，编制施工技术方案、现场技术交底、质量管理等工作。
（3）工程施工负责人员：负责土木工程现场生产、人员、材料及设备的调配与安排工作与施工测量工作。
（4）工程造价负责人员：负责土木工程项目的工程量计算、预决算工作。
（5）项目经理：负责土木工程项目的资金、人员、材料调配，负责对工程项目实施全面管理。
二、土木工程应用型本科人才培养的目标能力分析
土木建筑业企业对土木专业人才的需求表明：现代土木建筑业企业一方面需要大量的能够将工程图纸转化为工程实体的技术实施型高级工程技术人员，另一方面还需要较多能适应不同岗位、土木建筑市场需要的且具有较高管理水平及新技术应用能力的工程管理型高级技术人才。
1.目标能力分析
为实现培养目标，达到现代土木建筑企业对土木工程专业毕业生的要求，土木工程应用型本科专业的毕业生应具有四个方面的基本能力。
（1）具有较高的个人能力素质。包括：较强的口头、书面交流能力，组织与协调能力，准确的市场分析以及灵活处理人际关系的能力，熟悉财务、金融和法律方面的知识，具有较强的外语和计算机应用能力以及与国际接轨的合同、规范标准的理解能力。
（2）具有较强的管理能力。如熟悉现代企业管理方法、手段及能进行运用的能力，建筑工程施工组织与管理的能力，建筑工程施工质量与施工安全管理的能力等。
（3）具有较强的工程技术应用能力。如一般土木建筑工程的设计能力，工程量计算与预决算能力，建筑施工测量能力，施工一线生产、人员、材料的调配能力及设备造型、布置、使用能力等。
（4）具有依靠科技进步和应用新技术、新材料及新设备的能力。即应善于学习，了解建筑技术的最新发展动向，具有对新技术、新材料、新设备加以运用、推广的能力。
2.目标能力分解
为培养学生达到上述四项基本能力，一方面设置相应课程，通过课堂教学来培养；另一方面设置实践性教学，通过提高实践技能和工程能力来实现。
（1）基本能力：主要包括职业道德、协调能力、合同及法规、法律知识及交流能力等。
（2）制图识图能力：能够绘制、识读各类土木建筑施工图。
（3）计算机应用能力：能编制简单程序，熟练进行计算机操作及软件应用，并能用计算机进行绘图。
（4）外文资料的借鉴能力：在能够听、写、读英语的基础上，达到阅读、翻译英文资料的能力。
（5）管理能力：包括建筑工程预算能力、工程项目承包能力、施工现场管理能力。
（6）技术应用能力：能够进行土木建筑工程设计、设备选择与设计、材料选取的能力以及编写技术文件、资料的能力。
（7）施工组织能力：在施工现场能够组织调配各有关人员、设备、材料进行建筑产品施工的能力。
三、土木工程应用型本科教育人才培养模式的创新实践
由于土木工程应用型本科教育人才培养目标及能力要求具有鲜明的职业定向，各专业能力的培养又由相应的课程来完成。因此，在其人才培养模式创新实践时反映在教学内容和教学组织形式上不同于传统的教育模式。
1.创新人才培养模式方案设计
（1）根据社会需求，突出土木工程的职业性、行业性特点，合理确定土木工程应用型本科专业毕业生的主要从业方向及业务范围，确定专业培养目标。
土木工程应用型本科专业毕业生的主要从业方向为房屋建筑工程，主要面向施工项目部的岗位（群）以及附属专业方向岩土与道路工程的设计与施工人员，在此基础上确定培养目标。
（2）以工程技术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、能力和素质结构。根据本专业毕业生从业方向和培养目标，在广泛征求现场专家意见的基础上合理确定毕业生知识、能力和素质结构。首先分析毕业生从事业务范围内完成岗位工作所需要的各项能力、整理出毕业生能力结构表，再根据能力结构和再发展的需要合理确定毕业生的知识结构，继而再依据企业对毕业生在思想素质、道德素质和身心素质等方面的具体要求综合确定毕业生的知识、能力和素质结构。
（3）依据本专业毕业生的知识、能力、素质结构和社会对人才的需求构建理论课程体系、实践教学体系和教学内容，建立与培养目标相适应的教学模式和教学体系。
根据培养目标，结合满足社会需求和学生就业需要，建立体现应用型本科教育既有明确的就业方向和岗位针对性又有较广泛的岗位适应性、既有毕业就能顶岗的主方向又有较宽的知识面、可满足社会需求和就业需要的多个辅助方面的新的教学模式。
根据培养学生技术应用能力和综合素质的要求，对理论教学体系和教学内容进行优化构建。在职业能力方面突出针对性、实用性和综合性；在考虑理论课程体系时，建立以技术应用能力和综合素质培养为主线，同时满足社会需求和就业需要的模块化课程体系。
根据培养学生技术应用能力和综合素质的要求，对实践教学体系和教学内容进行构建。在构建过程中强调实践教学体系与理论教学体系具有同等重要的地位，两者相对独立自成体系，但又围绕技术应用能力培养这一主线，紧密联系、相互渗透，共同完成专业知识传授与实际工作能力培养任务；强调按实验技能训练、操作技能训练、岗位单项技能训练和岗位综合技能训练各自的特点来组织实践教学；强调技能训练考核与社会职业资格考核、技术等级鉴定相结合；强调自主学习能力的培养和创新能力的培养。
（4）围绕培养目标，采取各种改革措施，确保土木工程应用型本科专业的特色和教学质量。
1）采用先进科学教学的方法教学，采用现代化教学手段教学。
2）编写与新教学体系配套的理论课教材、实践课教材，制订配套的多媒体课件，完善配套的教学资料。
3）建立和完善与新教学体系配套的校内、校外实习基地以及配套的教学、考核机制；实行外语等级证书、计算机等级证书、技能资格证书等多证制的培养模式，增强学生的实际操作能力和适应社会实践的能力。
4）建设满足教学、专业建设需要的理论和实践教学师资队伍。如努力改善教师的知识和能力结构，加强“双师型”教师队伍建设。建立专业教师定期培训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行工作实践，重点提高教师的专业能力和实践环节教育能力，并从企业引进生产和服务第一线的高级技术人才充实教师队伍等。
5）校企联合、政产学研用一体化办学，通过岗位生产实践和科技服务培养专业人才。
6）积极开展第二课堂活动、科技活动和社会实践活动。
7）建立科学的考核体系、教学管理体系和与新教学体系相适应的运行机制，确保教育质量。
2.创新人才培养模式的实践
为了确保人才培养模式的实施和培养目标的实现，创新人才培养模式，打破了原有的学科体系，在组织实施时将整个教学内容划分四个模块进行。一是培养个人能力综合素质模块，包括人文社会、法律知识、职业道德、身体素质等知识的基本能力方面模块。二是专业技术基础模块，强调突出计算机应用能力、计算能力及相关领域活动能力、外语资料借鉴能力、制图、识图能力等。三是技术能力模块，突出工程设计能力、施工能力等。四是管理技能模块，突出管理、财会、金融、招投标决策、质量、安全管理等方面的能力。在教学组织和实施过程严格按人才培养设计方案进行实践。
四、学生的综合素质、工程能力及社会评价
山东科技大学土木工程应用型本科专业创新人才培养模式实施7年来，由于能够与国际、现代土木的技术要求相适应，注重能力培养，突出专业特色，课程体系设置科学、合理、具有可操作性，取得了较好的实践效果，主要表现为：模式有利于学生知识、能力素质的协调发展；模式对促进学生能够创造性思维的培养、自学能力培养、人格品质的塑造、实践能力的提高及个性发展五个方面有较好的效果；理论教学既注重基本概念与基本理论的讲授，又努力提高学生综合运用知识与理论的能力，学生实际能力得到较大提高；实践性教学模式促进了学生工程技术应用能力的提高；毕业生获得了全国大学英语等级考试合格证书、计算机应用知识和应用能力考试初级证书、工程测量高级职业资格证书、建筑CAD资格证书、项目管理师资格证书等；土木工程应用型本科专业已毕业四届学生，已普遍得到社会、企业的认可和高度评价，学生就业率连续在95%以上。
五、建议与结论
通过几年对土木工程应用型本科教育人才培养模式的建设与实践，我们深深认识到：培养适应新技术与施工设备、满足现代土木工程应用型高级技术人才，其培养方案及模式必须立足职业能力培养，提高学生的综合素质，突出工程技术应用能力和创新能力，在创新实践中主要做好五个方面的工作。
一是创新理论教学体系。在构建创新理论教学体系时，应依据土木工程专业知识、能力、素质结构要求，对课程体系和课程内容优化组合，建立与培养目标相适应的理论教学体系。
二是创新实践性教学体系。在构建创新实践性教学体系时，应根据土木工程专业知识、能力、素质结构要求，对实践性教学体系和教学内容进行优化组合，建立与培养目标相适应的实践性教学体系。包括土木工程材料、土力学等课程的实验教学体系、各类实习及设计的教学体系等。
三是创新课程模式。在构建课程模式时可将课程分为“综合素质课”、“基础理论课”、“技术能力课”等，使课程体系有利于完成培养目标。
四是创新教学模式。建立“学生积极参与、师生双相互动”的课堂教学模式及“技术推广应用”的实践教学模式，采用课堂―现场―课堂―实践循序渐进的教学模式，让学生成为教学的主人，让教学充满活力。
五是加强实训基地建设，提高学生的工程能力。建立合适的政、产、学、研、用一体的校内外实习实训基地，有利于学生职业技能的培养和综合能力提高，为学生工程能力的提高打下良好的基础。
参考文献：
[1]周小理,姜超,等.“一线工程师”应用型人才培养模式的创新与实践[J].中国大学教学,2009,(8).
[2]钱国英,马建荣,林怡.本科应用型人才培养的定位与教学组织设计[J].中国高教研究,2010,(1).
关键词：工程教育；必然趋势；专业认证
中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-002-01
一、工程教育下的培养规格
1、注重对学生综合素质、实践能力和创新能力的培养，让毕业生成为既掌握土木工程学科的基本理论和基本知 识，又获得工程师基本训练，顺应经济社会发展需要的人才。
2、掌握工程力学、水力学、结构工程、岩土工程、工程规划与选型、土木工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术、施工组织和工程造价等方面的基本知识、原理与方法，掌握工程监理、项目规划与管理等方面的基本知识。
3、掌握高等数学和本专业所必须的工程数学、普通物理的基本理论，计算机应用基本技能，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。
4、掌握理论力学、材料力学、结构力学的基本原理和分析方法，工程地质与土力学的基本原理和实验方法，工程材料的基本性能和适用条件，工程测量的基本原理和基本方法，画法几何基本原理，工程结构构件的力学性能和计算原理，一般基础的设计原理，土木工程施工与组织的一般过程。了解项目策划、管理及技术经济分析的基本方法；
5、掌握土木工程项目的勘测、规划、选线或选型、构造的基本知识；掌握土木工程结构的设计方法、CAD和其他软件应用技术；掌握土木工程基础的设计方法，了解地基处理的基本方法；掌握土木工程现代施工技术、工程检测与试验的基本方法；了解土木工程防灾与减灾的基本原理及一般设计方法；了解本专业的有关法规、规范与规程；了解本专业发展动态.
6、具有根据实际情况进行土木工程勘测和设计的基本能力；具有解决施工技术问题和进行施工组织、工程项目管理的初步能力；具有进行工程监测、检测的初步能力；具有一般土木工程项目规划或策划的初步能力；具有专业必须的外语、计算机应用能力。
7、具有查阅文献或其他资料、获得信息、拓展知识领域、继续学习并提高业务水平的基本能力。
8、具有科学研究和应用开发的初步能力。
9、具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力。
二、工程教育下的培养措施
1、根据基础理论扎实，专业知识面宽的应用型人才培养要求，制定与本培养目标和业务规格相适应的教学计划，课程涉及土木工程领域中的建筑工程、道路桥梁工程两个方向；课内总学时为2174。
2、加强师资队伍建设，鼓励教师在职进修提高，同时积极引进学科带头人和优秀教师，保证课程开设的质量；加强课程体系建设，促进教学内容、教学手段、教学方法的改革，提高教学质量。
3、重视实践教学环节，充分发挥校内外实习基地的作用，鼓励学生到企业参与实践，获取实际工程知识。提高解决工程实际问题的能力和知识的综合运用能力。
4、强化知识、能力、素质协调发展，实行导师制，通过组织各种科技活动和学科竞赛，培养学生的科研工作能力和创新能力；建立实验室开放体系，鼓励学生自主学习。
5、组织各种文体活动，丰富大学生生活，促进学生全面素质的提高。
三、工程教育下的培养能力
1、具有本专业所必需的工程测绘、工程绘图能力。
2、具有工程结构设计能力，工程项目施工组织能力、试验检测能力和项目管理能力。
3、具有综合应用各种方法查询资料，获取信息的初步能力。
4、具有较强的外语、计算机应用能力及文字表达能力。
5、具有用英文编写标书文件、参与国际招投标、参与国外施工技术与现场管理并能与外方交流的能力。
6、了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼和养护身体的知识与方法，身心健康，达到大学生体质健康标准。
四、结束语
我们在工程教育下人才培养实践中不断总结经验，逐步形成了土木工程专业的优势和特色，教育教学质量稳步提高，在自治区同类专业中已处于领先水平，在全国土木工程专业中具有一定的影响，生源充足，就业状况良好，历届毕业生在工作中取得了很好的成绩，为内蒙古工业大学土木工程专业赢得了较高的声望，办学的社会声誉不断提升。尽管目前在专业建设中取得了一系列成绩，但随着社会经济的发展，尚有许多问题有待研究和解决，如何紧跟时展，培养合格土木工程人才，完善专业建设是仍需努力的方向。
参考文献：
[1] 陈志源.《土木工程人才培养》（第2版）武汉理工大学出版社.
[2] 包世华.《结构力学人才》（上、下册）（第2版）武汉理工大学出版社.
[3] 过静君.《工程教育》（第2版）武汉理工大学出版社.
（台州学院 建筑工程学院，浙江 台州 318000）
摘 要：建筑业作为关系国计民生的重要支柱产业，对国民经济的发展起着重要作用。土建工程师作为建筑业的直接参与者，其职业道德水平的高低，直接影响到建筑质量的好坏。高校作为培养土建工程师的摇篮，对卓越土建工程师的培养发挥着重要作用。本文以台州学院建筑工程学院土木工程专业学生为例，通过对建筑企业及土木工程专业在校生发放调查问卷的方式，分析了建筑企业对行业从业人员的职业道德要求及土木工程专业学生的职业道德现状，进而对“卓越计划”背景下土木工程专业学生的职业道德教育模式进行了探讨。
关键词 ：建筑业；卓越土建工程师；职业道德教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）03-0260-02
建筑业作为一个传统的、劳动密集型的行业，在带动国民经济增长的同时，也为大学毕业生提供了一个广阔的就业场所。而作为90后的大学生，由于习惯了优越的生活条件，面对建筑业艰苦的工作环境，往往会出现高不成低不就或是频繁更换工作单位现象的发生。因此，及时了解土木工程专业学生的职业道德现状，并有针对性的采取适合土木工程专业学生的思想道德教育模式，对提高土木工程专业学生的核心竞争力、增加就业机会具有重要意义。
1 建筑企业对土木工程专业毕业生的职业道德要求
党的十提出，将“爱国、敬业、诚信、友善”作为公民的基本道德规范，从个人行为层面对社会主义核心价值观的基本理念进行了凝练[1]。土建工程师作为国家的建设者，理应严格遵守国家的基本道德规范。在调查中发现，建筑企业用人时，不仅仅看看毕业生的工作能力，更加看重毕业生的职业道德水平，即是否具有爱岗敬业、忠于职守；遵纪守法、诚实守信；勇于竞争、不断创新；和睦互助、团结协作的精神。
2 土木工程专业学生的职业道德现状
科技的突飞猛进，在给土木工程专业学生带来生活和学习便利的同时，也给他们的思想带来了巨大的冲击。因此，只有充分了解土木工程学生目前的职业道德现状，才能为更好地开展职业道德教育打下基础。
2.1 土木工程专业学生的职业道德认知
职业道德认知，既对职业道德原则和规范的认识情况。子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改”。土木工程专业学生对职业道德内容、重要性的认知情况是决定其职业道德水平的思想基础。只有在充分认识和理解职业道德内容、重要性的基础上，才能形成正确的职业道德观念，为大四阶段的工程实习和毕业后良好职业道德的形成打下扎实的基础。在调查中发现，虽然85%的大学生认为良好的职业道德对自己将来的工作有帮助，但是其对职业道德的了解情况却不容乐观，对职业道德非常了解的学生仅占13%，了解的为26%，一般了解的为40%，不知道的为21%。因此，加强土木工程专业学生对职业道德的认知就显得非常重要。
2.2 土木工程专业学生的职业道德情感
职业道德情感是指在一定的道德认知的基础上，对现实生活中的道德关系和道德行为的爱与憎[2]。土木工程专业学生对职业道德的情感体验是形成大学生职业道德行为的直接动因。然而，在一些客观事实面前，他们既羡慕别人可以建造国家重点工程，但自己又不愿意到工作环境艰苦、远离城市的工作；既羡慕别人取得的巨大成绩，但自己又不愿意脚踏实地，从基层做起；既对工程建设中出现的不诚信现象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、诚实可靠，不采取欺诈手段。造成这些现象的原因之一，就是缺乏对于职业道德的正确的情感体验，而将职业道德仅仅挂在嘴边。
2.3 土木工程专业学生的职业道德意志
职业道德意志就是指人们在履行职业道德的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持精神。有没有这种坚毅果敢的职业道德意志，是衡量每个从业人员道德素质高低的重要标志。列夫·托尔斯泰曾经说过：“情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。”现在的大学生，往往已经习惯了养尊处优的生活，面对建筑业可能远离城市、家人和网络的工作条件，心生畏惧；面对建筑业可能出现的消极和腐败现象，缺少必要的抵制能力。造成这些现象的原因之一，就是职业道德意志不够坚定。
2.4 土木工程专业学生的职业道德行为
职业道德行为是指人的职业道德品质的外在表现，是衡量从业者职业道德水平高低的客观标志。只有具备了正确的职业道德认知、良好的职业道德情感和坚强的职业道德意志的基础上，才能形成正确的职业道德行为。然而，在调查中发现，只有35%的同学有主动培养自己的职业道德行为，26%的同学认为自己的职业道德水平低。
3 “卓越计划”背景下土木工程专业学生的职业道德教育模式研究
随着“卓越计划”开展的不断深入，思想政治教育工作者必须结合建筑企业对行业从业人员的职业道德要求和土木工程专业学生的职业道德现状，才能培养出适合建筑市场要求的卓越土建工程师。
3.1 加强家校和校企沟通，为大学生思想品德教育创造有利的外部环境
一名卓越土建工程师的培养，离不开家庭、高校和建筑企业的共同努力。高校作为连接家庭和建筑企业的中间环节，应充分发挥自身的纽带作用，加强和土木工程专业学生家庭和实习就业单位的联系。通过了解学生的家庭环境和实习单位的表现，及时解决土木工程专业学生的思想动态，有针对性的开展职业道德教育。
3.2 加强与任课或实习老师的交流和沟通，为大学生思想品德教育提供有利的内部环境
随着卓越土木工程师计划的实施，单纯依靠辅导员或是专任老师都很难满足学生成长成才的要求。因为，在专业技能培养、行业动态等方面，专业老师具有很大的优势，但又存在着对大学生缺乏思想教育经验的不足；而思想政治辅导员，虽然有着很强的教育学生、指导学生职业道德养成的能力，但又缺乏对建筑行业技能、专业知识的了解，造成对学生职业道德指导针对性不足。因此，思想政治辅导员和专业老师只有加强沟通了解、取长补短，才能为大学生思想品德教育提供有利的内部环境。
3.3 通过榜样引领作用，激发土木工程专业学生自觉履行职业道德的意识
社会学家研究认为，人的社会行为具有群体模仿和认同的特性，从大学生职业道德养成的过程来看这一现象尤其明显。大学生往往会不自觉地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周围人的反馈中不断调整自己的行为[3]。因此，要加强大学生的职业道德教育，并收到良好的效果，就必须努力营造良好的氛围。具体措施如下：
（1）继续深入开展“十佳大学生评选”活动。“十佳大学生评选”作为展示在校大学生风采的标志性活动，受到了越来越多的学生的关注。由于这些榜样就在他们身边，使得学生更容易找到自己的不足，进而明确今后努力的方向。
（2）邀请建筑企业卓越的土建工程师来院讲座。现在，部分学生对自己的未来充满困惑，不知道毕业后该做什么、怎么去做，怎么才能够成长为一名卓越的土建工程师。因此，可以通过邀请建筑企业卓越的土建工程师来院讲座的方式，让学生了解一名卓越土建工程师的成长之路。
（3）邀请优秀校友来院交流。由于部分新建地方本科院校，在快速发展的同时，软件硬件建设仍有不足之处。一小部分高考失利的学生在进入校园之后，难免有些失落而自暴自弃。此时，可以邀请优秀的校友来校交流，通过他们的亲人经历，激发土木工程专业学生对专业的热爱。
（4）通过宣传海报、QQ群、微信、微博、校园网等方式大力提倡良好的职业道德风尚。宣传恪守职业道德的模范人物，使良好的社会道德风尚对大学生产生潜移默化的影响，从而收到“润物细无声”的效果。
3.4 深入开展专业技能竞赛和科技创新活动，拓宽大学生职业道德教育途径
职业道德教育有别于传统的思想政治教育，其主要目的在于培养大学生良好的职业道德素质，为将来的就业做准备，这就决定了职业道德教育的特殊性，即技能性[4]。一方面可以通过鼓励学生参与各级的职业技能竞赛，如测量大赛、CAD制图大赛、手工绘图大赛、力学大赛、结构设计大赛、纸桥设计大赛等，培养学生的职业资格意识和职业荣誉感；另一方面，可以鼓励学生参与开放性实验、校立学生科研、浙江省新苗人才计划、挑战杯创业创新计划等，培养大学生的创新意识。
3.5 大力开展职业道德类相关的校园文化活动，提高大学生培养职业道德的热情
职业道德教育不能仅仅依靠职业道德教育课或是两课课堂的理论灌输，而是要结合学校的各项教学、实习环节，进行全方位的教育活动才能取得良好效果。对于刚步入大学校园的新生，面对陌生的学校和所学的专业充满了好奇和疑问，这时高校要结合新生特点，着重开展始业教育、适应与成材、心理健康教育、专业思想教育、遵纪守法教育等活动。让土木工程专业学生可以尽快了解专业培养计划、目标及发展方向等；让学生能充分认识到自己所学的专业将来一定可以大有作为，从而使他们热爱自己所选择的专业。只有热爱自己的专业，才能产生学习的内在动力，使学生初步树立职业理想和职业道德。对于大二、大三的学生，已经有了一定的专业基础，可以积极鼓励他们参与专业相关的社会实践活动，使他们在服务社会的过程中国，切实了解土木工程专业的重要性与实用性。对于即将毕业的学生，则应结合就业形势，开展就业择业道德、职业生涯规划和发展等内容的教育活动。
4 结束语
总之，随着建筑市场规范化、法制化进程的不断深入，良好的职业道德就决定了其从业人员今后发展的程度。因此，作为培养土建工程师的高校，只有将职业道德教育贯穿到土木工程专业学生学习、生活的各个环节，才能培养出适合市场需求的卓越的土建工程师。
参考文献：
（1）陈国铁。工程类本科院校学生职业道德教育探讨[J]。理工高教研究，2005（1）：38-40.
（2）张宏。大学生职业道德教育的四个要素[J]。思想教育研究，2010（9）：44-46.
作为理论性比较强的学科，力学的讲授主要还停留在教师讲、学生听的层面上。尽管在力学教学中引入了新的教学手段——多媒体，也仅仅是将板书转换到大屏幕上。这样的教学方式，教师处于主导地位，有利于课堂的控制；然而学生在学习中，没有发挥主观能动性，一直处于被动状态。学生在学习过知识点后不能将力学知识与工程实践很好地联系在一起。这样的教学方式不符合我国高职高专教育重在培养应用型高端技能人才的目标。
随着我国信息化技术在工程项目建设中的应用，土木工程建设与土木工程的职业化教学必须要遵循这个规律，深化信息化的教学转型，提升信息化技术的应用能力。土木工程的力学教学过程中一般都会采用多媒体教学方式与信息化技术教学方式，以此来提升土木工程力学课程的实际应用能力，改善了土木工程多媒体的应用能力，帮助学生尽快的掌握了土木工程力学教学的相关内容与技巧，加强了学习组合与学习思想的传播。计算机辅助教学模式与计算机信息化土木工程建设方式帮助这些学习者提升了自我的土木工程实际应用能力，这就是现阶段的主要教学思想。
二、土木工程力学教学模式的改革方法
（一）以实用为目标、选择合理的教学内容
教学模式的改革是以人才培养目标的设定和教材内容体系的改革为前提的。高职高专的力学教材不应只是本科教材的压缩和浅化。对于高职高专的学生而言，学习力学的目的主要不是为了开展设计工作，而是将力学与工程实践相结合，解决工程实践中一些具体问题。这就需要一本以实用为主的教材。教材中重应用，抓基础，满足高职教学的理念，突出施工企业所需要的技能型人才所具备的职业能力。为了更好的开展力学教学，我院正在编写一本适用于土木工程方向高职高专的力学教学——《土木工程实用力学》。
（二）改革课堂教学方法、提高学生学习兴趣
传统的讲授法已经不再适用于现在的高职高专教学。在教学中，应以学生为中心，借以提高学生学习的积极性，培育学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新意识。其一，教师要巧妙的设计课堂。初学者很难理解力学知识，如果仅仅是按照逻辑顺序讲解，学生会认为课堂很枯燥，出现厌学的情绪。教师首先从生活中寻找相关的力学知识，让学生在周围的事物中体会到工程力学，从生活中的事物转变成力学图示，让学生意识到力学就在身边，激发学生的兴趣，培育学生对于工程力学的概念。同时，教师也可搜集与力学相关的故事，在课堂上与学生分享，增强课堂的趣味性。
其二，注重培养工程意识，做好案例分析。在教学中，将实际工程的力学案例引入，让学生在学习知识的同时清楚的知道该知识点的工程作用，并且将工程中的算例引入到课堂教学，如便桥简算、脚手架强度校核等等。同时，大量收集古今内外与力学相关的工程事故，与学生共同分析出现事故的原因，让学生在分析中大胆发言，并且讨论避免事故的方法。通过事故中的惨痛教训让学生铭记力学在工程中的重要性，同时让学生认识到工程质量是工程的生命。其三，运用启发式教学展开课堂讨论。教师要善于向学生引出问题，启发学生发现问题。被动型的人才已经不能满足我国目前对于高技能型人才的要求。为了培养具有创新能力，在课堂中应当适时的进行课堂讨论。这里要求教师对教学内容要有深刻的认识，像抖包袱一样，将课堂内容精彩呈现，教师起到引导与总结的作用，鼓励学生大胆发言，各抒己见。甚至可以将力学知识与其他学科，比如哲学，进行结合，激发学生的创造性思维，打破思维定式，在学习知识的同时能够开拓思想的领域。
其四，在教学中运用多种教学手段。如今的力学教学已经引入多媒体，在运用多媒体教学时，应将力学中抽象的图示如支座、节点、桁架等的原型展示出来。还可以运用动画，让学生理解构件的变形、破坏等等过程，还可以让学生观看与力学有关的视频，让学生将晦涩的力学知识与多彩的现实世界结合在一起，并且可以让学生看到实际工程中力学的应用，这样更有利于教师引导学生课堂讨论。
（三）完善考核方法
力学教学的考核方法主要是以期末卷面为主。这样的考核方法过于片面。应将考核方式从两方面改革。其一，将期末考试改为阶段性考核，以对学生起到督促的作用；其二，将卷面为主的方式改为以实践创新能力考查的方式，以课题发言、讨论为依据，可组织课堂演讲、论文等等方式对学生进行评分。
（四）逐步建立开放性教学模式
开放性的教学方式指的是利用土木工程理论与实践教学的有效结合进行教学分析，要保证学生可以充分体会到实践性实验室教学与实践性可操作性教学的结合，要实现学生综合素质与技巧学习的可持续发展，学生要树立职业化的土木工程学习理念，要培养学生的工程建设意识，从土木工程的力学角度出发考虑现实问题，利用参观访问工程项目与实际工程交流的方法展开交流与学习，提升开放性学习的动力，保证高职院校学员的实际学习能力定位在一定的稳定状态。
三、结束语
一、多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养目标
(一)总体培养目标根据土木工程行业人才需求现状与发展趋势，复合型人才的培养目标应为:面向土木工程行业新型化、信息化、国际化的发展趋势，明确高职生、本科生与研究生的就业界限与能力培养的差别，通过多学科交叉的渗透，改善传统人才培养工作、任务、教学等模式，加强新型专业知识与技术、现代管理、外语沟通、实践操作等方面能力和创新意识的培养，培育全面掌握土木工程专业基础知识的复合型人才，以适应土木工程行业技术改造、转型升级与创新发展的需要。(二)具体培养目标的确立应根据人才需求的具体指标体系，结合复合型人才的知识结构、能力结构、素质结构等特点［6－7］，确立复合型土木工程人才培养目标。需要注意的是:要深入土木工程行业龙头单位，聘请第一线的技术与管理专家，组成具有丰富实操和管理经验的专家顾问委员会;广泛咨询生产与管理第一线资深工程师，共同研究当前土木工程人才市场的需求、发展与趋势等特点，明确复合型土木工程人才培养的工作、任务、教学、教改等内容。在此基础上，深入高铁、高速公路、城际轨道、城市地铁与基础设施等工程技术领域第一线，以及开办土木工程专业的国内外高等院校开展详细调研，明确社会发展对工程人才的具体需求及其发展趋势，确定复合型土木工程人才培养的综合目标和岗位职责［3－4］。(三)明确本科生的定位在复合型土木工程人才培养目标的确立过程中，需明确区别本科生与高职生、研究生的定位，对应行业人才需求的不同区域，避免人才就业错位，只有这样才能更好地满足行业需求，提升就业质量。根据初步调查，技术操作性工作对高职生的需求量最大，也符合高职生应用性强的特点;具有研发性质的企业对研究生的需求最大;而本科生因其可塑性大、就业期待不太高等特点，目前仍是绝大多数单位人才需求的主力，但是需增强多学科交叉渗透的复合型技能，才能真正满足行业需求。在此基础上，从综合素质、协同合作素质、学习素质、心理素质、技术能力、沟通能力、管理能力、创新能力、思辨能力等方面对行业用人单位开展问卷调查，通过各层次的分析，获取人才需求的具体指标体系，以掌握教学与就业指导过程所需要的针对性信息，将本科生培养的就业目标细化到日常教学中，确保本科毕业生就业的针对性与充分性。
二、多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养任务群与途径
(一)人才培养任务群根据复合型土木工程人才培养目标，结合其多学科交叉渗透的特性，提出人才培养任务群，具体有:(1)多学科交叉渗透的人才培养方案与教学计划，着力于卓越工程师的培养，而非一般意义的人才教育;(2)多学科交叉渗透的教师队伍，形成土木工程专家集合体;(3)多学科交叉渗透的教学内容、课程体系与教材，重点在于纵向整合工程经验的传授，横向整合工程案例解决方案;(4)多学科交叉渗透的13实验安排，强调原理的发现与运用，而非操作过程的绝对掌握;(5)新型土木工程专业实践训练与实习基地，与行业龙头企业合作，建立重大工程或现代化工程的实践基地;(6)复合型土木工程人才培养的质量监控体系，将专家顾问委员会的监督评价结果作为衡量人才培养效果的主要标准;(7)复合型土木工程专业人才职业能力与职业素质的培养，以一线资深工程师与企业管理者的监督为关键控制环节;(8)社会服务能力的提高与就业平台建设，以对龙头企业调查问卷的方式进行测评，并以此测评结果作为改进依据。(二)人才培养途径以巩固土木工程专业知识与培养应用能力为主线，强化多学科交叉的渗透性，探索信息化背景下的工程专业人才培养途径。重点研究“工程+信息+地质+力学”的交叉学科课程设置方案与教学计划，建立符合复合型土木工程专业人才要求的专业知识与应用能力的新课程体系。依靠专家顾问委员会和一线资深工程师，确定人才培养任务群以及教学内容、课程设置与教学方式，建立多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养考核标准。同时，打破目前多学科交叉渗透人才培养所面临的学科专业壁垒、行政管理体制制约、学科专业设置固化、教学评价机制局限等障碍［8－9］，具体而言:(1)有意识地构建多学科交叉渗透人才培养管理与评价机制，在实施多学科交叉渗透人才培养模式上形成共识。(2)按照学科大类别进行统一招生，突破传统专业设置的局限性，鼓励合理设置多学科交叉课程体系与教学内容。(3)建立以学分制为核心的教学管理制度，打破目前普遍实行学年制或学年学分制的状态;鼓励学生自选交叉学科课程，开展教师跨学科合作教学，由土木工程专业与其他相关专业教师共同完成同一课程的教学，强化多学科交叉的渗透性。
三、多学科交叉渗透的复合型土木工程专业人才培养模式
(一)人才培养模式的转变传统的土木工程专业人才培养较重视扎实的知识结构，但面对行业新的发展趋势，其不足主要体现在:专业口径虽宽，但缺少多学科交叉渗透;注重理论测试，忽视实践技能考核;教学方法单一，教学手段局限较大。这些均与复合型土木工程专业人才培养的理念不相适应，也难以满足行业发展对人才的需要。因此，要大力推进传统土木工程人才培养模式向复合型人才培养模式的转变:(1)学科交叉上，建立由教师主导的多学科交叉学习的理念，从低年级开始逐步形成多学科交叉渗透的教学制度，将学科交叉渗透到课堂综合练习、讨论、试验、论文写作、课程设计、生产实习与毕业设计等各个环节，增加对同一问题从不同学科或交叉学科的角度来解答的案例教学内容;(2)考试上，增加案例分析、新技术认知、动手实操等考核内容，加强综合能力测试，突出现场实习考核比例与实际水平的评定;(3)教学方法上，加强微信、微博等新型通讯工具在即时教学中的使用，通过与一线工程企业合作，增强实践环节;专业基础课的学习应主要采用询问学习、基于问题的学习、有指导的发现式学习等方法，专业课则主要采用基于项目、案例的教学方法，以提高教学效果。(二)人才培养模式的确定多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养模式包括交叉模式、互补模式与交流平台等三方面。(1)交叉模式:利用综合性院校在工程、地质、力学、信息与材料等学科的资源优势，研究确立交叉性实验训练、专业课程开放、新技术渗透、新工艺指导等多学科交叉渗透培养模式。(2)互补模式:探讨跨专业、跨院系教师常态教学交流及其评价机制，形成多学科交叉在教学资源等方面的互补模式。例如:信息与工程、地质与力学、结构与材料、施工与机械等不同类别课程及其实践与理论的交叉互补，加大前沿讲座与工程案例剖析的比例，包括课时、进度、内容等方面的协调。(3)交流平台:充分利用已有教学开放平台、实验室等，建立多学科交叉渗透的教学资源共享平台与教师交流平台。例如:笔者所在单位已建立的重大工程安全保障信息化管理开放平台，集合了物联网、快速计算、光纤传感、生态材料、无线通讯等新技术，可实现现代化勘察、规划、设计、施工、运营、监控等的数字化模拟与案例分析。(三)人才培养模式的实施根据多学科交叉渗透的复合型土木工程人才培养模式，建立以“人才培养—质量监控—模式调整—就业服务”为主线的实施方案框架，确定以复合型人才为核心的跨专业、跨院系的人才培养途径与任务群实施方案，以提高培养模式的实施效率。上述四个阶段的核心分别是多学科课程内容的内在交叉联系、基于行业发展的综合评估与反馈机制、随行业需求变化而变化的专业建设理念、职业人才培养与社会需求;教师应引导学生剖析前沿工程实践中具有代表性或挑战性的问题，并拿出最终解决办法，其形式可多种多样，这也是整个人才培养模式实施过程中具有综合指标意义的关键环节。
四、结语
实施多学科交叉渗透的复合型工程人才培养模式，一方面，可突出工程类学生专业知识优势，强化多学科交叉渗透的知识背景，提升学生的综合实践能力，培养学生复合型人才特质，增强就业竞争力;另一方面，还可增强教学环节的透明度，缩小用人单位与学校之间的距离，密切行业需求与人才培养的联系，改善土木工程类学生就业状况。在实施过程中，需注意的是复合型土木工程人才的培养要与行业转型升级对人才需求的变化保持一致，要为企业培养用得上的人才。
作者：刘镇周翠英单位：中山大学海洋学院工学院
关键词： 中职；土木工程测量；教学；创新路径
【中图分类号】TU198-4
引 文：最近几年来，随着国家在职业教育方面重视力度的加大，职业教育迅速发展，注重学生的实践能力，培养一批技术实用人才是职业教育的目的所在和核心所在，因此，锻炼学生的实际操作能力较为关键。作为一门比较注重实际操作的学科，土木工程的教学中培养学生的动手能力，以及对真正技术的掌握很是关键。近年来，随着信息技术的发展，土木测量不仅要掌握水准仪，经纬仪和全站仪等一些传统的测量仪器，更需要革新传统的测量方法已经，学习电子测量方法等。
1. 中职土木工程测量教学的现状分析
在国家的大力支持下，中职教育迅速发展，但我们也要清醒的认识到，目前的中职土木测量教学依旧存在着许多的问题，影响和制约了教学质量的提高，甚至不能适应时展的要求。
1.1 教学状况与期望
当前，中职土木教学对于学生的动手能力的培养较为重视。但新技术的发展的影响，致使传统教学方法相对落后，为了进一步提升教学的质量，教学改革成为了必然。进一步提高学生的实际操作能力就要求教师不能只停留在理论层面，应当多去了解测量的实际运行情况，努力培养符合现代土木工程工作发展的技术人才，提高教学质量。
1.2 教学问题
教学过程中，教材过于陈旧，更新不够及时。教学教材选用相对混乱，没有统一的标准规范来约束和限制，各学校要自行选择，随意性较强。教材内容不系统，知识不能跟随时展的要求，内容空洞，缺乏灵活性和实践性。教学设备较为落后。
目前，国家对中职教育的投资力度不断加大，但在新技术发展的强大需求下，仍旧不能很好的满足教学发展的需求。土木测量设备陈旧，新兴电子测量仪使用率较低。导致设备造成损坏就是因为设备的循环使用，并且未能及时维修，使教学效果受到影响。教师自身存在问题。师资力量不足，教师队伍对新鲜血液缺少，大多数老师未经过实习操作，而且是高校毕业，所以实际动手能力较差，使教学效果受到影响。同时教师的观念落后，对新知识技术的认识不足，轻实践，重理论，使教学效率降低，导致学生动手能力不足。教师了解土木工作实际情况比较少，只会纸上谈兵，使教学质量降低。
2. 中职土木工程测量教学改进措施
及时的解决教学中存在的问题，对先进的教材使用，对先进的仪器设备引进，培训在职老师，使老师的实际操作能力提高，进一步促进教学质量的提高。
2.1 使用与教学目标相符的教材
选择适合的教材时要根据学校学科自身的特点，使教材的内容优化，从而使教学内容更加具体，更加系统。对偏向实践的教材采用，讲解操作技术，使学科的实用性体现。教材要对先进的传媒形式采用，进一步利用多媒体教学，从而使教学内容更加生动，使课堂的效率提高。及时更新教学内容，要使社会体制与信息技术的发展跟得上，使学生对先进技术的了解增强。
2.2 加大设备投资，加强设备的管理
学校要对最先进的测量仪器及时购进，让学生对先进仪器的使用掌握。对测量仪器添置，从而保证仪器可以供学生使用，让学生对仪器使用的技巧掌握。对于学校中测量仪器数量较少的，配置时要合理，从而让学生可以高效的使用，使学生的动手能力得到锻炼。对设备仪器定期进行维修，从而保证仪器的正常使用，进一步使课堂效率提高。
2.3 提升教师的专业素质
提高教师的专业素质，加强对老师的培训，努力弥补教师实践能力的欠缺这是关键所在。学校应当吸收实际经验较强的教师，努力提升教师队伍整体素质。利用一切可以利用的时间将老师分配到实际工作单位进行操作，使其掌握先进的操作技术，便于及时准确的教会学生。安排教师到相关的院校进行学习与培训，加强对外交流，同时注重教师的教育创新，对于激发学生的创新能力，提高课堂效率意义重大。
2.4 提高学生的实践能力
作为一种特殊的学校，中职学校的学生主要以初中毕业或初中未毕业生源为主，学习一技之长是他们的主要追求。生源只是基础差，理科知识匮乏，就导致了土木工程测量应用的困难，这就要求必须结合学生的自身特点加强知识的剖析。充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，进一步激发学生学习土木工程兴趣是关键的一环。教学过程中，给学生留足充分准备的时间，能够让其在老师讲授完理论知识后，可以趁热打铁，进行有效的练习，是学生掌握操作技术的关键所在。
3 结论
总之，为了适应社会的发展。文章分析了土木工程测量教学的现状，并在信息技术的发展形势下对土木工程测量的要求提出了更高的期望，仪器设备、测量方法都给出了相应的改进措施。土木测量教学工作在新的社会环境下，必须要具有创新思维，改革教学方法，也只有这样，才能保证土木测量技术的先进性，培养出更多能够促进社会进步的技术人才。
关键词:地方高校;综合性高校;土木工程;办学优势;办学特色
一、引言
随着近年来我国基础设施建设如火如荼的开展,良好的就业形势促使全国开办土木工程专业的高校已有400多所,在校生规模达20余万人[1]。但随着人才保有量的日益饱和,市场竞争将日趋激烈,地方综合性高校土木工程专业由于其自身的特殊性,面临着较国家高校和专业高校更大的发展困境,因此,对地方综合性高校土木工程专业的研究具有更加深刻的意义。
二、地方综合性高校土木工程专业发展的困境
(一)学科发展地位之困。在地方综合性高校中,土木工程专业多数属于非主干专业,办学历史短、师资力量弱,加之其工程类学科的科研弱势,科研成果相对也较少,在综合性高校里长期处于“弱势群体”,投入长期不足。同时,所在城市经济和发展条件的限制,在高层次人才引进及先进实验设备的购置方面,均无法与财力雄厚的国家高校和能够充分认识到土木工程专业发展重要性的专业院校相比,教学质量的提升压力巨大。
(二)学科发展定位之困。地方综合性高校多以普通本科教育层次为主,土木工程专业在发展地位上处于重点院校土木工程专业与高等专科学校土木工程相关专业之间,因此,其发展空间亦受到两者的夹挤[2]。在发展定位上,既无法与重点院校土木工程专业争科研,又无法降低层次与专科学校争实践,在发展定位上处于“上不去、下不来”的尴尬境地。
(三)师资引进之困。土木工程学科作为一门实践性工程学科,在国家“大兴土木”的背景下,高学历、高资历的高端人才集中在工程领域和重点科研院校中,收入不菲。地方综合性高校的工资收入往往无法吸引到足够的高端人才,加之人才引进上客观存在的“马太效应”,高端人才往往更愿意受聘于重点高校,客观上更是限制了地方综合性高校土木工程专业发展层次的提高。
(四)培养模式之困。在强调“素质教育”的今天,土木工程专业由于其专业领域门类的丰富性,是地方综合性高校“宽口径、厚基础”通才式教育的一个理想蓝本。但事物的发展都有其两面性,在“强调通才教育、弱化专才教育”的培养模式下,往往也会带来很多问题。
三、发展困境的求解
长江大学作为一所典型的地方综合性高校,自1987年开办土木工程本科专业以来,在办学过程中一直在致力于教学改革与发展的研究,并取得较好的效果。本文以该校为例,对地方综合性高校土木工程专业办学优势与特色进行研究,为其它类似高校的专业建设提供参考。
(一)以生产促科研,以实力提地位。土木工程专业作为一门实践学科,其特色在于在实践性,而且,往往是实践经验越丰富的教师,在教学时越受到学生的喜欢,越能提高学生的学习兴趣。因此,长江大学土木工程专业确定了以设计研究院发展作为教学的补充的思路,通过设计研究院的建设,为教学和实践提供相应的平台。目前长江大学设计研究院已具有建筑工程设计甲级资质,工程勘查乙级资质,有国家一级注册建筑师4人,国家一级注册结构师8人。设计院的发展,不仅增加了教师的收入,吸引了更多的人才,同时,“双师型”教师丰富的实践工程经验和理论经验,即增强了教学效果,也提高了设计竞争力;设计院也为学生提供了一个良好的实习平台,增强了学生学习的信心,提升了办学实力。
(二)以差异寻特色,以特色构优势。地方综合性高校土木工程发展由于其自身的特色,优势有三:一是地方的概念明确了其服务的主体区域,二是综合性高校的社会和行业资源为其发展提供了办学特色的灵感,三是普通高校的校情决定了学生有着比国家重点高校更好的就业心态和较专科生更为广阔的专业基础。长江大学土木工程专业以此为视野,明确了自身的发展定位。
(三)以层次定模式,因材施教。伴随着高校的扩招浪潮,目前地方综合性高校的学生普遍已不再是以前的“精英式”人才,因此无法将学生的主体培养定位于科研型人才,但也不能因为市场压力而走职业化教育的路子。在确定培养模式时,长江大学土木工程专业在低年级时,坚持以“大土木”方向培养,而在高年级时,则因材施教,通过对学生能力及发展意向的摸底,将学生分为3种发展类型,对不同学生在素质培养、能力培养上有不同的侧重。
(四)以实践促教学,产学研协调发展。根据土木工程学科的特点和长江大学土木工程学科的专业特色,该校在专业建设过程中,不断的探索合作教育之路,大胆的采用了“一年三学期,工学交替[4]”的模式进行产学研合作教育试验,将暑假定位为“实践学期”,低年级由学校教师和合作单位的“实践导师”进行引导,高年级则针对专业培养模式的不同,由教师协助安排相应的实践工作岗位,提升学生的市场竞争力。
四、结语
通过对地方综合性高校土木工程专业发展困境的分析,结合长江大学土木工程学科的发展情况,我们可以看出,在地方综合性高校土木工程专业办学过程中,应该不等不靠,通过内部挖潜来提升专业地位,寻找发展机遇;同时,通过正确认识地域特色、学校特色及专业特色给学科发展带来的机遇与挑战,寻找适合自身发展的正确定位;最后,通过对学生情况的分析,因材施教,走“工学交替”的合作教育之路,制定合理的培养模式。通过以上举措,将有效提升学生的专业竞争力和学校的专业声誉,形成办学优势与特色,促进地方综合性高校土木专业的良性发展。
参考文献:
[1] 张福昌. 建筑类专业人才培养与执业资格制度关系研究[J]. 高等建筑教育, 2008(3): 1-6.
[2] 袁剑波,郑健龙. 土木工程专业发展中面临的风险与对策[J]. 中国高教研究,2003(6):84-85
关键词:土木工程;建筑;施工技术;创新探究
自建国以来，我国建筑业一直处于快速发展的状态，特别是近年来，随着城市的发展，建设项目的不断扩大、施工难度的提高，施工质量要求也在提高。在这种情况下，为了保证工程的施工质量，还要确保施工过程的安全，必须加强对土木工程施工技术的研究。因此，尽管影响土木工程项目质量的因素有很多，但施工技术仍是其中重要的因素之一。
1土木工程建筑施工技术的现状及特点
1．1土木工程建筑施工技术的现状
在土木工程建设的实际工作中，缺乏创新能力建设与实践之间的联系。在土木工程建设过程中，要综合利用各种知识。例如，非线性分析，反馈分析，最优控制等都需要在实际工作中应用。目前，实用性和基本理论的研究存在一定局限性，并不局限于创新能力，严重限制了工程技术的发展。在工程施工技术的应用上有很大的局限性，由于准备不足，没有明确的目标，导致基础工程的要求不能实现。土木工程建设技术创新需要有良好的管理团队，在当前土木工程施工管理过程中有一些漏洞，比如在施工过程中出现问题时找不到相关的负责人，各部门之间相互推卸责任，使问题无法有效解决。在建设过程中，管理质量不到位，将对技术创新造成严重障碍，严重影响项目的效率和质量。另一方面，缺乏对实践经验的应用，理论知识应用过程中缺乏创新意识，较为机械化，忽略了土木工程项目的实际情况，从而不能达到预期的效果，甚至影响土木工程项目建设的效率。此外，在土木工程建设过程中，缺乏专业的管理团队，没有人负责技术创新的建设。由于上述因素，土木工程施工技术的创新还存在很多问题，影响了土木工程的施工效率和施工质量。
1．2土木工程建筑施工技术的特点
土木工程与一般工程不同。土木工程施工技术具有多样性，全面性等诸多特点。虽然一些土木工程项目似乎是一样的，但在施工过程中会发现其施工技术不一样。因为在施工技术选型过程中，不仅要考虑项目的实际情况和业主的需求，还要考虑项目的环境影响。因此，建设项目有自己的特点，其施工技术也不同。一方面，土木工程建设项目的施工条件不确定，虽然有些情况在施工之前可以预测，但不能准确预测所有可能的情况。另一方面，在土木工程项目建设过程中需要各部门之间的协调，这大大增加了施工的复杂性。
2土木工程建筑施工技术分类
2．1基坑支护
分析和调查土木工程施工的工艺特点，同时注意挖掘深度，开挖方法和坡面留置时间等相关因素，并确保与土壤类型，坡度设置合理的土方。在混凝土施工过程中，土方开挖不可忽视，如果土方开挖相对均匀，也有标准湿度，而开挖或沟槽地面高程高于地下水位，其开放时间短，因此可以减少斜坡的施工过程和支撑过程。如果当地土壤水分更合适，且地质条件比较好，挖掘深度不超过5米范围，这一次可以认为没有支撑。
2．2钢混技术
在土建工程施工过程中，混凝土应严格按照有关规定，实际操作人员必须先清理钻孔，还应注意内底材料从横梁两端逐渐浇注到中心段过程中的质量问题。混凝土浇筑过程可以分两次完成，第一次在施工过程中应先预支钢筋混凝土模板，然后，在屋顶浇筑施工;第二次在施工过程中，使用混凝土通过泵送到模具。在混凝土浇筑过程中，应注意振动器和插棒振动设备的选择，以快速插入和慢拉方法为主。如果在冬季施工，应根据水泥标准高空作业的临界强度，标准应高于设计中的抗压强度，冷冻前压缩标准为30%至40%。
2．3钻孔灌注桩
在实际施工中钻孔桩，可以采取硬地施工方法，可以从多个不同领域中选择施工期，可以使多台钻床一起工作，并使用天然泥浆墙，孔清洗工艺，首先可以进行两次正常循环清洗孔，然后取空气提升反向循环孔清洗。一个孔在灌装过程中，严格保证钢筋笼的质量，可用于钢筋笼的模具制造，钢筋笼的下沉，确保钢筋笼和桩孔对应精确，不能强行插入，桩体可采用水下混凝土灌注导管法。总之，在实际施工中，项目经理应充分考虑设计要求，同时也要保证项目的质量。
2．4新型预应力
在土木工程施工技术中，外预应力的发展和应用是预应力施工技术的创新。外预应力是指预应力筋设置在预应力混凝土截面上的预应力筋，主要适用于特殊结构和预应力混凝土桥结构的施工以及较大跨度项目的施工。
3土木工程施工技术存在的问题
目前我国采用的仍然是传统的施工方案和落后的施工技术。仅依靠人力资源完成项目不仅会降低施工效率，而且在施工过程中也容易出现安全问题。施工单位没有意识到施工技术的重要性。随着建筑行业竞争压力的加大，施工单位更加关注项目的经济效益，没有考虑到施工技术的创新。而且，技术创新的建设需要一定的投资，这也影响到施工单位技术创新的积极性。
4土木工程建筑施工技术创新的必要性
发展的主题是创新，在土木工程技术建设中也需要不断创新，我们需要认识到，近几年来，我国在土木工程建设技术水平上与发达国家相比仍有较大差距，技术创新仍有较大的发展空间。鉴于中国目前的发展形势，土木工程建设技术不能满足实际发展的需要。从建筑技术产业的角度来看，要提高企业的活力，必须要从技术创新、先进技术入手，确保高质量，才能保证企业的竞争力。创新有助于竞争，随着建筑行业的不断发展，土木工程施工技术的发展将面对非常严峻的形势，传统的建筑技术已经不能满足当代社会的发展要求，企业之间的竞争，如果没有技术优势，很难在激烈的竞争中占据一席之位。为了保证企业的可持续发展，土木工程建设技术创新是企业发展的重要途径。通过使用新的施工技术，达到降低生产成本的目的，为企业获得更大的利润空间。
5土木工程建筑施工技术的发展趋势
5．1自动化与智能化
在现代建筑行业中，自动化和智能化已成为一个重要的趋势，在实际操作中，将引用成套的技术标准，实现土木工程传统生产模式的转型创新。
5．2生态化趋势
在土木工程中，需要注意节能，改变土木工程的传统生产方式，创造绿色生产环境。
5．3科技的影响力加强
对于现代土木工程的建设，经济已成为重要的指标。因此，在工程技术的发展中，项目成本是一个重要因素。这就迫使我们使用新技术，特别是机械化，智能化和自动化施工技术，从而节约大量的资源。
6土木工程施工技术的创新策略
施工技术的创新非常困难，需要很长的时间来探索和研究。为了改善施工现状，施工企业应该转变施工技术创新的思路。因此，施工企业可以从影响施工效率的因素出发，对施工技术进行改进，这是一种创新的方法。目前，我国的建设项目在施工过程中对环境造成了一定的污染，污染源包括光污染，噪声污染，粉尘污染等。为了解决这个问题，施工单位可以分析环境污染的原因，尽可能使用环保技术取代现有的施工技术。在施工过程中，施工单位要敢于突破固有思维的限制，倡导在施工过程中应用新的施工技术和施工材料。例如，在施工过程中可以使用新型的预应力技术，自动控制技术等。通过使用这些新技术不仅可以大大提高施工效率，而且可以提高经济效益。目前，土木工程建设过程中浪费现象普遍存在，不仅大大增加了建设成本，也不能满足中国可持续发展的要求。据有关统计，建筑材料成本约占项目总成本的70%。因此，应注意建筑技术创新中的材料成本的控制。
7结束语
土建工程施工技术是现代施工技术的基本保证，土建工程技术的创新完善，可以大大提高工程质量，也可以大大节省施工成本，减少对环境的破坏。在未来的社会中，如果企业不能提高土木工程建设的水平，将会被社会消除，因此我国建筑行业需要重视土木工程施工技术的创新和研发，实现中国土木工程的可持续发展。
作者:张银芳 陈海娜 单位:济源职业技术学院
参考文献
［1］王杰．土木工程建筑施工技术现状以及创新探究［J］．四川水泥，2016(04):241．
