时间：2023-07-07 17:24:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇培养孩子学习兴趣的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一个成年人一旦走进婚姻殿堂，就意味着他（她）应该准备好要承担家庭和抚育下一代的责任。工作、结婚、生子都是人生重要转折的标志，对于任何一对夫妻来说，如果决定要生孩子，就要清楚地明白自己的责任，无论在什么情况下都应该把孩子的教育和培养放在家庭中最重要的位置上，培养孩子不仅要有正确教育孩子的方法，而且还要有一种“不抛弃不放弃”的精神。“十年树木，百年树人”，当孩子健康成长到工作、谈恋爱和结婚生子时，你就会有一种成就感，同时会倍感人生的短暂。当然，孩子能独立生活并能为社会作出自己的贡献能给父母带来了无尽的宽慰。
每个孩子都是国家的未来，他存在的价值首先是他今后在这个社会上要具有独立生存的能力，他并不是依附家庭的寄生虫和啃老者，家长要在他成长的过程中从思想上剪掉他的脐带，使他成为一个具有独立思维和行为能力的人，成为一个具有理想、有责任心并为自己理想的实现而不断奋斗的人。
那么我们做父母的应该怎样教育好自己的孩子呢？下面谈一些自己的看法。
一、培养孩子对事物的认知力，使之在不断的自我认知中成长
培养孩子要从小抓起，培养孩子对事物的认知力最重要的就是从小培养孩子有一定辨别事非的能力，家长要通过生活中的点点滴滴不断地有意识地培养他们的这种能力。当孩子遇到生活中的摩擦时，比如自己的孩子在幼儿园和其他小朋友产生矛盾时，家长要帮助自己的孩子分析产生矛盾的原因，教育他们做个诚实的人，做一个敢于承认自己的错误和敢于承担责任的人，从而让他们逐步学会处理生活中的人际关系。培养孩子辨别事非的能力非常重要，可以让孩子逐步树立“有所为，有所不为”的生活态度，同时可以让他们改掉人性自私及以自我为中心的缺点。诚然，人的自私及以自我为中心是天生就有的，但是它应该有个“度”，不能让一个人以自我为中心的思想过度膨胀。如果这样下去，孩子长大走向工作岗位后就很难融入一个集体中去，并且会因为意识不到自己的自私行为得不到领导和同事的认可而感到不知所措，产生痛苦的心理。
如果在生活中父母一味顺从或袒护孩子，不引导孩子正确处理事情的方法，这样家长会完全失去对孩子教育的能力。
二、培养孩子独立自主的能力
孩子迟早会脱离父母，融入社会，那么，培养孩子独立自主的能力非常重要。当自己的孩子到了一定的年龄，就应该能够处理好自己相应年龄阶段的生活，培养孩子独立的能力体现在两方面。在学习上：父母应培养孩子独立思考、独立完成学习任务的能力。在生活上，父母要让孩子做自己力所能及的家务劳动，不能因为“心疼”他们而失去锻炼他们这种能力的时机。如打扫整理自己的房间，洗自己的衣服、鞋子和袜子等。
（一）怎样培养孩子的学习能力
1.家长要培养孩子良好的学习习惯
从小学起，很多老师要求家长检查孩子的家庭作业，怎样对待孩子的家庭作业，大部分家长在这个问题上把自己变成了主角，采取查出孩子作业错误后边讲解边做出答案的方法，虽然家长感到自己很负责也很付出，但收效甚微，因为家长把孩子改作业的错变成自己在改错，同时还养成孩子不动脑筋依赖的不习惯。家长在给孩子检查作业时要把孩子当成学习的主体，要根据孩子作业中不同的错误采取不同的纠正错误的方法。比如家长可以先检查出孩子的作业有几处错误，然后让孩子自己把错误的地方找出来并改正。如果孩子犯的是知识性的错误，再给孩子讲解。如果是过失性错误要让孩子自己纠正。为此，最好让孩子各学科都准备一个改错本，把每次的错误改在本子上并写出反思，这样长期坚持下去，孩子做作业的质量会慢慢提高，随即他们的自我学习能力也会逐步提高。
2.家长要善于提升和培养孩子的学习兴趣
当孩子在学习中有大的进步时，家长要欣赏他，表扬赞美他，但是也要让他戒骄戒躁，不可骄傲自满，刚愎自用，这样可让他们树立自信心和提升对学习的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孩子对学习的兴趣来源于在学习上的成就，所以，在孩子学习进步时一句鼓励或赞扬的话，会激发孩子对学习的热情，学习起来效率就更高。
学习兴趣要从小培养，在小学阶段，广泛阅读是提高语言能力、写作能力，培养学习兴趣最好的方法。数学思维能力和学习兴趣的培养也是小学学习的重要环节。如果希望自己的孩子能轻松地完成平时的学习任务，那么培养他们高效学习的能力至关重要。然而，高效学习能力来自于孩子对学习的认真、热情和兴趣。在语言学习方面，家长可以采取激励加布置任务的形式让孩子广泛地阅读。实践证明，当孩子的阅读达到一定的量时，他就自然喜欢上了阅读。在数学思维能力的培养方面，当孩子在学习时遇到难题时，首先要告诉孩子不能放弃，然后和孩子共同探讨，如果家长能力有限，就要让孩子和老师探讨，这样可以让孩子体验动脑筋思考问题成功的喜悦，从而提高学习数学的兴趣。
当然，培养孩子的学习兴趣是个漫长和艰苦的过程，这需要家长坚持不懈的艰辛付出。当然，如果孩子在小学呈现出对学习浓厚的兴趣并具备了高效学习的能力，那么他今后在初中和高中的学习能力就会比其他孩子强很多。
三、帮助孩子树立自己的人生目标并为之努力奋斗
当孩子上初中时，他会对自己的未来有个初步的规划。作为家长应该帮助他们让规划更加清晰，同时树立目标。换句话说，定位自己的人生，通过相互沟通达成共识，并为实现目标制订计划。
孩子上高中后，他对实现自己的人生目标具有更清晰的认识，意志力比以前更加坚强。当孩子满了18岁时学校会对他进行成人教育，告诉他们要对自己的人生负责，要具备判断自己未来人生走向的能力。这时他们从思想和行为上会显得更加成熟。高中的学习生活是孩子一生中非常辛苦和很重要的阶段，家长应该给予孩子最有力的支持，做孩子坚强的后盾。
关键词：初中教育；汉语文；学习积极性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-222-01
努力培养中学生的汉语文的学习积极性和兴趣，提高我们的汉语文的教学质量，一直是我们藏族地区乃至全国的语文教学的重要的课题。我们广大语文教师为了培养孩子们的学习兴趣可谓是绞尽脑汁，都在进行不断地探索和努力。就我而言，我们藏族地区的部分学生学习汉语文的兴趣不高，对汉文化的学习兴趣不高。究其原因，首先是因为藏族地区的孩子们汉语文的文化课的水平不高，学习兴趣少，学习困难多。这样就造成孩子们对学习语文反感，进而就形成了语文学习的瓶颈现象。其次是藏族地区的学生普遍对汉语文的学习不重视，存在着不学语文学好其他科目就行的心理。
一、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性
语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。因此，我们广大师生要不断努力，努力完善语文教学的模式，培养孩子们的学习兴趣。优秀的汉语文教学模式的形成可以高效地激发孩子学习汉语文的学习兴趣，提高他们的学习动机，这样就可以提高我们的汉语文教学的质量，进而提高中学生的整体素质和个性的良好发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。
二、提高民族地区初中生汉语文学习兴趣的措施
1、在活动中激发学生兴趣
教育的目标在于育人，在学语文的同时也要学做人，在长智力的同时养成良好的习惯。同时我们广大教师要努力提高孩子们的思想素质、心理素质和现代的社交素质，进而促进孩子们自我人格的全面完善。因此，我们广大教师要以语文综合能力训练为核心，积极开展各种各样的、丰富多彩的语文教学活动。我们要充分利用课外时间去激发孩子们的语文兴趣，像朗诵比赛、编排语文课本剧本、演讲比赛、辩论会、办板报、书法比赛、作文大赛等。
总之，要努力开展丰富的课外活动，尽最大的可能激发孩子的学习兴趣。这样在活动中是每一个学生都发挥自己的特长，尽情展示自己的才华。同时我们能在活动中了解每个学生的优缺点，这样就能在以后的教学过程中依据不同学生的学习状况更好地因材施教。
2、让学生利用课本，自己制订学习目标，培养汉语文的学习兴趣
课本是什么？是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它，才能到达知识的彼岸。那么在平日的教学中，教者除了教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外，更应该教会学生们如何使用课本，从而成为学习的主人。初中课本每个单元都安排了“单元导读”，每篇精读课文后面都设计“思考练习”，
每篇略读课文前面都设计“自学提示”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点；“自学提示”交代了本课的重点；“思考练习”则是知识重点的具体化。语文课上，老师是真正“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”，每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言，表达感受。
3、培养自主学习，促进学习兴趣
自主学习是一种教会学生根据自己的需求，独立自主地完成教学过程的学习方式。它注重学生勤于动手，勤于动脑，完全摆脱依赖性的学习，使学生在学习过程中完全实现自我，体现自我的价值。自主学习的实施将唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪。学生在学习过程中，个性和自我得到充分地展现，不能不说是一种快乐的事情，这种心理上和精神上的满足会激发他们的自信心和学习的热情，使他们对语文学习的兴趣不断提高。自主学习的意义不仅在于运用自主学习的课堂教学，能够增加课堂教学的效率，能够使学生的学习成绩增加多少分，它的直接意义，也是本真的意义，在于它能够激发学生的学习动机，培养出学生对语文学习的浓厚兴趣。
4、课内外联系，促进学习兴趣的延续
如果说一节课的开讲艺术在于“课伊始，趣亦生”的话，结尾的艺术则在于“课已尽，趣不尽”。所以，我们应在教学过程中注意使用巧妙的结尾来强化学生在课堂上激发出的学习兴趣，并以此引导学生的课外活动。语文课外活动是课堂教学不可分割的一个部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和体验生活的过程中、在日常的听说读写活动中运用知识、训练技能。这不仅有助于学生能力的提高，也能使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不足，从而激发起再学习的兴趣来。
总之，培养孩子们的汉语文的学习兴趣的方法是多种多样的，我们广大教师要善于发现，在教学过程中，我们不仅致力于提高孩子们的学习兴趣，还要密切关注孩子们对语文学习不感兴趣的原因。要把两者有机地结合在一起。这样就能使我们在语文教学的过程中更好地因材施教，以便我们在课堂上下更好地传授汉语知识。总的说来，汉语文学习中最重要的是兴趣，而汉语文的教学过程也一样，我们广大教师在教学的过程中要时时注意培养孩子的学习兴趣，要探索培养孩子们的学习兴趣的方法，只有这样才能提高教学的质量。
参考文献：
关键词 管理 学习 兴趣 方法
家庭作为孩子人生的第一所学校，父母作为孩子人生的第一任老师，在孩子成长的道路上起着至关重要的作用。培养孩子成才，是每位做父母的心愿，有效学习又是成才的关键。家长如何管理好孩子的学习，以科学的教育方式培养孩子是当前做父母的必修课。笔者试从以下几个方面谈谈家长如何管理好孩子的学习。
一、培养学习兴趣，体验成功喜悦
孩子有了兴趣，就会主动、持久地学习。如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1.精心呵护孩子的好奇心。好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，孩子渴望通过自己的探索来了解世界。此时，家长不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去探索，去提问，去讨论问题。同时，家长还可以通过一些开放性的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望，给孩子自由思考的空间和时间。
2.发挥孩子的特长。很多家长千方百计地想让孩子多学点，但是，孩子是否喜欢学呢？一些家长不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、无奈。每个孩子都有自己独特的地方，做父母的责任，并不在于强迫孩子学这学那，而是应该多给孩子一些自由发展的空间，顺应孩子的喜好和意愿，发挥孩子的特长，因势利导，引导孩子沿着自己的优势成长。
3.让孩子体验到成功的喜悦。成功是最能使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。喜欢被肯定是孩子的天性。每个孩子都有闪光的地方，这就需要父母去发现孩子的长处和优点，用赏识的眼光对待孩子，适当给予夸奖。家长要根据自己孩子的具体情况在大目标下为他们制定一些容易达到的小目标。孩子觉得能够做到，就有信心、有动力去做，就会获得成功。当他体验到成功的乐趣时，就会去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就会不断进步，兴趣就会得以保持。
二、掌握科学的方法，培养良好的学习习惯
好习惯让孩子受益一生。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力，培养学生的创新精神和创造能力。如何培养孩子良好的学习习惯呢？
1.以目标为导向，帮助孩子制定好学习计划。培养良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向，使孩子明白“千里之行，始于足下”的道理。家长要与孩子一起设定一个“跳一跳够得到”的学习目标和学习计划，并要得到孩子的认同才会更容易执行。经过坚持不懈的训练，就会形成良好的学习习惯。
2.经常检查，及时表扬，发现问题立即纠正。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情。在学习习惯尚未养成之前，家长要帮助孩子制订学习程序，规定完成任务的时间；在训练过程中要勤检查，勤督促；赏罚分明，及时表扬好的方面。发现问题，要立即给予提醒与暗示，提出批评和要求。刚开始每个程序都要检查，以后每天要检查，再以后每周要检查，及时巩固和提高，直至内化为自觉行为。
三、培养孩子的自信心，创设成功机会
自信心是一个人成功的最重要的意志品质。一个人在人生的道路上能走多远，在人生的战场上能够取得多大成就，最关键的因素就是他的自信心。
1.培养自信心从“扬长”开始。家长不断地指出孩子的缺点和不足，试图让孩子以此学习他人的优点。这种做法却让孩子产生不如他人的感觉，即使激发起孩子向其他孩子学习的欲望，也常会失掉自己的特点与个性，成为其他孩子的复制品，难以赶上或超过别的孩子，最终丧失自信心。因此，家长应该认识到每个孩子都有自己的特长和个性，只有在他自己实际的基础上发展，才能成才。家长要帮助孩子找出自己的长处，发展自己的个性，不盲目攀比。家长要有爱心、耐心、细心、责任心，循序渐进，多鼓励孩子的强项，使孩子获得自信。
2.正确对待孩子的失败与挫折。孩子作为发展中的人，心智都还不成熟，存在这样那样的问题。当他们遇到挫折和失败时，很容易产生自我怀疑，这时他们最需要家长的安慰、理解、支持与鼓励。家长首先要冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气和地和孩子谈心，与孩子共同找出失败的原因；其次，理解孩子的心情与苦恼，让孩子知道失败与挫折是一个人成功之路上必不可少的过程；再次，帮助孩子总结经验教训，鼓励孩子继续努力。因此，在孩子遇到挫折失败时，家长对孩子的信任和鼓励会加强其自信，激发孩子克服困难的勇气。
一、培养孩子自觉听录音的习惯。家长可以每天固定一个时间让孩子听教学录音磁带，并鼓励孩子大声读出来，有条件的家长也可和孩子一起听录音、跟读，相互做问答练习，还可以和孩子一起讲故事、分角色表演故事，以此激发孩子的学习兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯。
语言学习是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有听，就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听到教师示范发音，就急于开口模仿，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音，因此，在英语起始教学阶段，训练学生安心静听极为重要，但是也有部分孩子听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，而不注意语音、语调、句重音、停顿等，因此在课堂上我经常引导学生“听清”，家长也可进行参照：在播放录音前，可分步提出听的要求，使听一遍录音，便有一次收获，例如，第一遍只要求Listenandpoint听到哪儿指到哪儿，第二遍要Listenandread，一边听一边小声跟读，第三遍要求readandfollowthetape模仿跟读，这样孩子有浅入深，达到学习任务。
英语是一门特殊的学科，光靠学校一个星期两节课时间是远远不够的，在学校老师会尽最大的努力进行教学，但课余时间还需要广大家长大力配合。如：听录音要家长多督促。为了协助孩子更好地学好英语，在听的方面请家长配合老师完成以下工作：确保孩子每天至少边听录音，边跟读课文15分钟，要读出声音，最好家长在旁监督，会更有效。
二．培养孩子大声朗读的习惯。二年级的大部分小朋友是没有主动学习的习惯的，回家更不会主动拿出英语书大声朗读的，针对这一点我建议如果家长有空，晚上回家可以问问孩子英语课上学了什么东西，能不能大声的读给爸爸妈妈听听啊？或者也可以要孩子模仿老师来读，有些小朋友很具有模仿力，读的都非常好的。
三、培养孩子主动用英语说的习惯。
在外语学习上，儿童年龄越小，说错了，他们也无所谓，不会有很大的心理负担，对英语有新鲜感，而这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。同时，我在课堂上也注重“情感教育”在英语教学中的作用。从而有效地帮助学生消除，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢于说英语，争说英语、爱说英语的局面。我一开始就采用多样手段去鼓励学生说英语，例如：谁说的英语多就奖给一个小星星；课下要求用英语打招呼等等。
而家长可以做的也有很多，比方鼓励孩子说一些简单的一些英语的会话啊，像“再见、您好、早上好，下午好，晚安”等等这些日常简单的英语短句，家长可以不时的问问小朋友应该怎么说啊，能不能教教爸爸妈妈啊，这样让他们做做小老师，激发他们学习英语的兴趣。
四、让孩子重视英语。监督孩子英语课当天带好英语教材，从家长的角度重视英语学习，也帮助孩子养成好的学习习惯，回家后对当天所教学内容也要及时复习巩固；其次在家里多让孩子听录音，看英语光盘等，给孩子营造一定的学习环境，如能每天坚持最好；再次，让孩子在家里大声朗读英语，特别是跟着光盘磁带模仿正确的语音语调。
孩子的学习涉及的内容实在太多。但仅从家庭教育规律来说，有一句话是一定要强调的这就是想要孩子好好学习，家长更要天天向上,总之。这样才能让孩子的教育得到更好想要孩子学习好，怎样才能学习好?这是家长们一个老话题。现在大多数家长都已明白。最关键的孩子要“学会学习”家长怎样做才能帮助孩子“学会学习”呢?这里有必要提几点建议供家长参考。
养成学习习惯。家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。孩子的学习兴趣，一是培养孩子兴趣。往往是从一个问题一门课程逐步扩展的孩子对学习有了兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白他主业、责任就是学习。有了责任意识，这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。没有“学习兴趣—学习意识—学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的
掌握学习方法。与人鱼不如教人渔。孩子自觉了学习就成了平常事，二是启发孩子思考。而且在学习时还会产生新的乐趣。帮助孩子解答学习中遇到所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯?简言之，就是学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面—什么”为什么”怎样做”因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习(预习的复习的听课的背记的思考的解题的考试的等)方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了学习也不会成为孩子的难事了
学会使用工具。学习是孩子的工作。为了提高学习效率，三是辅导帮助孩子。就必须掌握一些学习工具。笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。
目前,有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下,再接受一项或几项特长教育,以便于孩子掌握更多的技能,去迎接未来的挑战。于是,以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有不一而足。
特长教育对孩子来说,的确有其积极的一面。但是,孩子毕竟是孩子,贪玩好耍是他们的天性,同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性,今天喜欢的东西,明天也许就不再喜欢了。因此,家长要注意因势利导,激发孩子的学习兴趣和学习欲望,但事实上相当一部分家长却没有做到这一点,当孩子对学习生厌时,家长不是循循善诱地加以引导,而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学,结果往往事与愿违,这正好应验了那句老话:“强扭的瓜不甜。”
目前,有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下,再接受一项或几项特长教育,以便于孩子掌握更多的技能,去迎接未来的挑战。于是,以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生,诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有不一而足。
由于某些家长在思想认识上的错误,致使特长教育进入了种种误区:
其一:一厢情愿。进特长班学习,对于许多孩子来说都不是心甘情愿的,有相当一部分是由家长一手包办,不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数,报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此,若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣,这不但收不到应有的教育效果,反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
其二:贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好,今天让孩子学钢琴,明天让孩子学美术,过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子,平时忙双休日也忙,除了要完成学校布置的家庭作业外,还要忙写字弹琴或绘画,难怪有些孩子会发出这样的感慨:放学后,我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
其三:方法不当。特长教育对孩子来说,的确有其积极的一面。但是,孩子毕竟是孩子,贪玩好耍是他们的天性,同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性,今天喜欢的东西,明天也许就不再喜欢了。因此,家长要注意因势利导,激发孩子的学习兴趣和学习欲望,但事实上相当一部分家长却没有做到这一点,当孩子对学习生厌时,家长不是循循善诱地加以引导,而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学,结果往往事与愿违,这正好应验了那句老话:“强扭的瓜不甜。”
要走出上述误区,应从以下两方面着手:
首先,需要家长们端正认识。孩子不同于大人,不能用对成年人的标准去要求孩子,让孩子接受特长教育,应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样,才能达到家长所期望的效果;同时,家长还应该明白:儿童教育的内容极为广泛,包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分,特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分,家长不宜将其看得过重,只能将其看作对学校教育的一种补充,只能在孩子力所能及的情况下进行,以免喧宾夺主的不良后果。
其次,还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方,在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程中应有张有弛,松紧有度,并给予孩子足够的自由活动的时间和空间,使孩子在玩中求学、在学中能玩,如此,才能收到良好的教育效果。
我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。
1978年在巴黎聚会的75位诺贝尔奖获得者中，有人问其中一位：”你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者出人意料的回答，代表了与会科学家的普遍看法，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：有一次，我看到几个同学一起玩，玩得正高兴时，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，他就回到房间拿出书本，竟旁若无人的看起书来，这就是习惯。怎样科学的引导孩子习惯的养成呢?孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。
培养好习惯怎么用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。
一、增强学习，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意邀游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些教师开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。教师要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。明确学习目的，培养间接兴趣。优秀教师的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学武术，她不喜欢武术基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习武术可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。第三，对孩子的提问要积极回答。如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
二、养成读(看)书的习惯书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。
良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。那么具体可以怎么做呢?我这里有几点做法供家长参考：(1)、陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。(2)、演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。(3)、提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试试。
总之，幼儿时期是养成良好学习习惯的关键时期，教师和家长要抓住这个时期，帮助幼儿养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文;兴趣;培养
小学语文是一门基础学科，而识字教学又是基础中的关键。作为一名小学语文教师，如何才能让识字教学变得有趣，怎样才能提高孩子们的语文学习质量呢？笔者发现，激发孩子们的语文学习兴趣是改变一切语文学习弊端的最好手段。就目前的实际教学而言，语文教学的效率并不高，很多学生对语文学习没有兴趣，对语文写作比较恐惧都是事实，甚至对一些孩子来说，语文课对他们更是一种负担，所以我们要改变这种学习的怪圈，就应当从培养孩子们的学习兴趣入手。心理学认为：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主管原因。浓厚的学习兴趣，又是求知最丰富的源泉，是学习的动力。”那么，我们该如何来促发学生对语文的学习兴趣呢？
一、激发学生的学习兴趣，让他们愿意学
兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极学习、进行知识探求的源源动力。只有充分激发了小学生对语文的学习兴趣，学习才不是一种负担，才是孩子们内在的一种享受。对于小学生而言，他们的喜好变化快，不同年龄段的孩子具有不同的心理特征，所以我们要根据不同年龄段孩子们的心理特点采用不同的教学方法，来激发他们对汉字学习的兴趣，让他们从内心愿意学。
低年级的孩子思想单纯，天真活泼，爱交朋友，所以，我们在日常教学过程中，就可以把教学中的汉字用“幼圆”的形式来表现，这样他们可以有一种亲切感，汉字的学习就好像是他们在和汉字交朋友，这样他们的兴趣自然就被调动起来了。语文教师要顺应不同年龄段孩子们的心理，从生活的实际来出发，巧妙地设计各种情景，让孩子们对教学充满兴趣。
二、教学寓教于乐
爱玩是孩子的天性，如果我们想让小学生长时间集中注意力，那也是不现实的。有心理学研究发现，小学生的注意力最多也就是20分钟到半个小时的时间，但是我们如果能够转变单一的教学方法，比如为充分发挥课堂教学的优势，我们可以采用寓教于乐的形式来开展，丰富教学的授课形式，满足他们的好奇心，制定出他们喜欢的各种游戏，把教学的内容融于游戏中，采用寓教于乐的形式来开展教学。要使学生参与到课堂教学中来，教师就要能够充分调动学生的积极性，针对学生的年龄特征，在教学中不断地丰富教学方法，巩固识字练习。
三、巧设问题，激发小学生的学习兴趣
学习的过程是教师和学生之间双边的交流过程，所以如果只有一方表现得比较积极，那是不够的，老师再有教学的热情，学生不爱学习也是不可能有好的教学结果的。因此我们要通过适当的引导，在上课开始的时候，要想办法把学生的注意力集中起来，运通巧妙的课堂导入、问题设置，激起学生对该堂课的学习兴趣。所以，语文教师在课下准备教学内容的时候，笔者建议，应当多花一点时间放在课堂导入这个环节上，我们可以通过设置疑问来短时间内集中孩子们的注意力，也可以通过其它的方法，总之要把学生的胃口吊起来，这样在授课的时候，他们的思路才会跟着教师的思路走，课堂教学的效果才会有所显现。
四、开展丰富的课外活动，培养学生对语文的学习兴趣
在小学阶段的语文教学，教师如果能够多组织一些丰富的实践活动，对于培养孩子们的语文学习兴趣有莫大的作用。笔者在和其他同行交流的过程中了解到，有一些学校会经常组织一些户外活动，对这些户外活动孩子们往往表现出极大的参与热情。笔者认为，原因只有一个，那是因为户外活动跟我们的课堂教学有很大的区别，可以让学生感受不到来自老师的威严和压力，所以在活动中，所有的学生都表现出很高的参与热情，如果此时教师能够把教学内容融合在这些活动中，笔者相信教学的效果肯定会非常好。
五、关心、关爱和理解学生
新课改中明确指出，教师应当尊重孩子们的个性，允许同一个班级内存在个体差异。所以，我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题，去了解他们的言行，多换位思考。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习就是为了他们设置的，他们也才会发挥出更大的学习主体的作用。当学生感受到来自老师对他们的尊重时，他们也才会更加主动地参与到教学中。因此，教师要在日常授课过程中，要善于发现每个学生身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信。对于学习成绩稍差和性格比较内秀的学生，语文教师更要谨慎教导，抓住机会进行及时的鼓励和赞美，增强他们的自信心，让他们在以后的教学过程中能够有更多更出色的表现。切不可轻易否定一个学生，因为塑造一个学生很难，但要毁掉一个学生的自信心非常容易，所以在教学过程中，教师一定不要忽略了差生的表现，哪怕是多说一句鼓励的话语，都要让他们感受到，我们还是很在乎他的。这样师生之间的关系变得和谐融洽了，学生的学习积极性才会提高。教师理解学生，学生也会理解教师，在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围、起伏有致的教学节奏，幽默的演讲口才，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
参考文献：
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[2]唐仕林.“兴趣教学”之我见[J].科学咨询，2011（9）：50.
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【 关键词 】小学 信息技术课 学习兴趣
小学信息技术教学的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。小学信息技术课堂教学的一个重要目标就是培养学生学习和应用信息技术的兴趣。怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、创造愉悦的课堂氛围。
美国心理学家罗杰斯认为，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。可见，愉快的教学氛围会使学生心情舒畅，认真思考教师所提的问题，积极发言，从而收到最佳教学效果。
教师的情感体现直接影响教学效果。情感具有信号功能，它可以表达、传递一定的认知与思维信息。为了达到好的教学效果，教师应用真挚的情感去感染学生，充分发挥情感对学生的感染作用。建立良好的师生关系。教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流。教师一走进课堂就必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，使学生受到感染，以良好的心态主动参与课堂学习。兴趣是小学生的一种天性，也是学习信息技术的重要前提。而欣赏教学正是培养和发展中小学生对信息技术兴趣和爱好的重要途径。在课堂内，应尽量创造宽松、民主的氛围。通过欣赏教学，培养和发展学生对计算机的兴趣，培养学生的感知能力，想象力和创造力。在课堂内“建立民主、平等的师生关系是开发潜能重要前提。” 在教学中要充分发扬民主，宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，两者完美结合，构建一种和谐共创的教学环境。只有在这种环境之中，教师的主导作用和学生的主体作用才能充分地发挥。学生的个体差异是客观存在的。教师要承认每个学生都有其个性和特长，都有他自身的价值，确信每个学生身上都潜藏着许多“闪光点”。教师在教学中一定要注意每个学生的个性和特长，因材施教，使每个学生都得到发展，尽可能给不同层次的学生提供成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，焕发出高涨的学习热情。这样，才能创造愉悦的课堂气氛。计算机知识学习对小学生来非常枯燥。教学形式刻板、单一，会使学生学习兴趣逐步消失，课堂气氛压抑、被动。所以，我们应采取更为灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。
二、发挥学生的主体作用、
在教育过程中要尊重学生的主体性，注意发挥学生的主体作用。作为教师必须改变原有的教学观念，树立“以学生为中心的教学观”，由传统的以“教”为中心转向以“学”为中心[2]。构建以教师为主导和学生为主体的学习模式，唤醒学生的主体意识，提高课堂教学效率。只有促进学生主体性发展才不会偏离教育教学改革的目标，离开了学生主体，信息技术就是一堆废铁，甚至是一堆“高级垃圾”。发挥学生主体作用，是培养创新人才的必然要求，也是教育改革的核心问题。如果依然采用以教师为中心的习惯模式去行所谓的以学生为主体的教学，那么，以学生为主体的愿望就始终落不到实处，依旧是“新瓶装旧酒”，“穿着新鞋走老路”。结果不能不使学生落入传统教学“三中心”模式的窠臼，也就不可能培养出创新人才。
三、培养学生的自信心
自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。孩子的自信心不能简单地说有或无，他可能在某一方面有自信心，也可能在另一方面没有自信，即使有自信的方面，也存在差异。因此，我们应有针对性地培养孩子的自信心。孩子的自信心不是一下就形成了的，而是要经过多次锻炼，长久地培养才能逐渐形成。为此，我们需要遵循意识的形成规律，反复地刺激加以强化，才能逐渐形成良好的自信心。不同的孩子，在个性、知识水平、接受能力等方面都有不同，在培养孩子自信心方面，我们也要对不同的孩子施以不同的方法，才能起到良好的效果。尊重孩子的个性和思维方式，是培养孩子自信心的基础；赏识激励，是树立孩子自信心最重要和有效的方法。赏识表扬要及时 如果表扬或鼓励是在第一时间提供的就会得到最令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快的，我们要时刻关注学生的没一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步，从而增强自信。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不批评。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度。
四、实施学科整合。
教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生各科学习的好载体。信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。
信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。
【参考文献】
摘要：初学钢琴的幼儿，大部分还不能自觉主动地练琴，如果用强制手段使他们练琴，只能适得其反，甚至扼杀了他们学琴学音乐的兴趣。只有循循善诱、耐心启发，让他们在快乐中学习、在游戏中领悟音乐，逐步培养他们学习钢琴的兴趣和热情。
关键词：兴趣 比喻 游戏 教材 音乐欣赏
幼儿学钢琴是一件很困难的事，因为学钢琴既要用脑又要用手，既要学艺术又要学技术。所以对幼儿来说，首先要培养他们学钢琴的兴趣。因为兴趣是最好的老师，如果孩子对什么感兴趣，他就会学得很快；如果不感兴趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培养幼儿学习钢琴的兴趣呢？
一、把握幼儿教学特点，以激发兴趣为首要任务
前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。”一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好幼儿教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。每个孩子的先天素质不同，有的孩子很小就显露出音乐才能，而多数孩子需要家长和老师的引导和培养。尤其是教师在上课时，不仅要教孩子弹奏钢琴的技巧，还要善于和他们沟通，只有热爱孩子才能教好孩子。对多数孩子来说，在见教师之前，总是把教师想成一副严肃而令人害怕的样子，这对孩子的学琴动机是不利的。有些家长认为自己的孩子调皮，因此希望教师在上课时对孩子严厉些。但事实上，再调皮的孩子在上课时也会表现得很老实，虽然不排除教师的威严有让孩子精力集中的作用，但教师更应该让孩子喜欢自己。比如，上课时的语调对孩子的影响就很大。当孩子出错时，教师不应该责备，应该耐心地讲解，找出错误的原因并找到解决的方法。教师应该使孩子产生一种愿意和这个老师学习的愿望，进而使孩子愿意学琴。
二、运用恰当的比喻和游戏，培养孩子的学习兴趣
那种认为初学阶段简单、谁都能教、怎么教都行的想法是不正确的。教师应针对孩子的特点，设计好每节课要达到的目的，一定要用生动的语言去启发他们，使孩子对钢琴课感兴趣。在初学钢琴的幼儿中，大多是不识字的小朋友，为了让孩子能记住老师的要求或理解乐曲的内容，教师可以用形象的比喻来说明教学要求。比如，教初学的孩子学手型时，可以把手比作美观的石拱桥。二指、三指、四指、五指各为一道“拱梁”，都要自然弯曲，呈“拱”型。大拇指是“一条船”，要能从桥下开过来、开过去。如果掌关节塌下去，“船”就不能通过；如果小指倾斜了，“桥”就造歪了，“船”就开不过去。通过这个比喻，学生就能做到关于手型的基本要求了。所以在教学中，恰当的比喻不仅能生动地说明问题，而且能激发幼儿的学习兴趣，并留下深刻的印象。
尤其给年龄小的孩子上课，一定要设法创造一种愉快的课堂气氛，让他们在玩中学习，在不知不觉中感受音乐的熏陶。比如，教初级的孩子断奏，有的孩子一教就会，有的孩子弹的声音却很硬，找不到手臂的自然重量，这时可以先和他一起做大象甩鼻子的游戏，站到地上弯腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一样甩来甩去。然后再站直了甩手臂，接着再教两只手臂画圈，并告诉他这游戏叫荷兰大风车。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。这时再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在钢琴上，这样学起来，孩子会觉得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手弹歌唱的连奏，另一只手却要弹富有弹性的跳音时，可以先教他玩锤子和抹布的游戏。在这个游戏里锤子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表连音，用右手摸右腿。随着动作的熟练动作加快、难度提高，双手的动作能转换准确，以后在弹琴中遇到这种情况就不成问题了。另外教师的演奏示范也很关键，听了教师优美动听的示范，孩子们会更想练琴。偶尔也可以让他们用钢琴模仿大象走路、模仿小鸟的叫声……总之，教师要使每堂课都生动有趣、有说有笑、有弹有唱，让孩子们高高兴兴地去上每节课。
三、合理选用教材，调动孩子的学习兴趣
教材选用是否恰当，将对孩子的学习兴趣产生很大影响。钢琴教材的选用要在循序渐进原则的基础上，注意音乐内容的多样性和生动性，要符合孩子们的心理特征。如果总是选用练习曲和技巧偏难的乐曲，将使孩子很快失去学习兴趣。如选用较为系统全面且带有插图和标题的成套教材入门，使孩子既在短时期内学习多种内容，又始终在一种愉快活泼的想象中学习；多选一些世界名曲，注重培养孩子的音乐欣赏能力；教师也可以给孩子们讲讲作曲家的故事和作品内容，这样既能提高弹奏兴趣又能加深对乐曲的理解；还可选择一些孩子们喜爱的歌曲并教他们配弹简单的伴奏，既调动了学习兴趣又锻炼了即兴伴奏的能力。
四、多参加音乐活动，提高孩子的音乐欣赏水平
关键词：减负 创新 学会生活
伴随着教育部拟定实施的中小学减负步法，学校利用假期收费补课、教师办补习班或在校外补习班任教等违规行为得到了有效的遏制。但是新学期开学后不久，每到双休日，各种各样的校外辅导班，兴趣特长班以及艺术培训班又挤满了补课的中小学生。补课让学生叫苦连天，可是“幕后”的推手却主要是家长。“不让孩子输在起跑线上。”许多家长把这句话奉为“金科玉律”。他们希望自己的孩子从“起跑线”上开始，就要跑在前面，追求在学业，事业乃至人生幸福方面，都要一路领先。在家长看来，学生上课是为了分数，分数为了名次，名次为了升学，升学为了成功。但是，他们自己并不知道让孩子向那个方向跑，目标是哪里.所以，一到了双休日，他们就急火火地送孩子去补课。学生课业负担过重还与教师的教与学生的学有关，比如一些教师教育观念落后、教学能力还不能适应新课改要求，依然沿用“填鸭式”教学方法；有的学生学习态度不端正、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业。这些都是造成如今即使“学校‘减负’，家长也要‘增压’”的原因。
中小学生课业负担过重，他们的身体被透支，需要放松，需要调整。只有这样做了，他们学习才会有效率。所以，对孩子的培养，不能仅仅只看重成绩和名次。学校和家长都应该尊重孩子，给孩子创造一个宽松的成长环境。注重培养他们的创新能力，为人处事的能力，思想道德品质和社会责任感。让他们健康快乐的成长。
具体地讲，减轻学生课业负担，应该从以下几方面入手。
一、教师应该激发学生的学习兴趣。
兴趣是求知的内在动力，但不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能够创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。教师应该怎样去激发学生的兴趣呢？
首先要创设各种情境，使学生很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第―步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设情景，引导学生主动学习、探究。还可以运用多媒体的声、形、色、光、画等独特效果，鲜明而直观地再现各种场境，调动学生的多种感官，唤起浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。
其次要关注学生个体差异，相信每个学生都是成功者，让每个学生都得到全面发展。这样的教师才能引起学生的好感，各项教学活动才能得到学生的认可。要让每一个学生都能体会到成功的喜悦，在享受成功的快乐中激发学习兴趣，增强学习的信心。
再次，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是可以与之交心的朋友。欣赏和鼓励也能给学生带来无穷无尽的动力。一次适当的表扬，会使学生学习热情高涨，特别用功，成绩一跃名列班级前茅。正所谓一次表扬就是给了学生一次成功的机会。当然在质疑过程中，也能激发学生的学习兴趣 。爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。他之所以成为伟大的科学家，与敢于提出问题密切相关。他又说，思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果， 也是创造的起点。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学生的学习兴趣， 促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
二、教师要注重培养学生的创新能力。
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，引导学生自己研讨，培养独立思考能力，教师应为学生提供有利于创造的学习环境，营造浓厚的适宜创新教育的氛围。为每个学生提供自由想像的空间，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。对于有新意的错误，给予正确的引导，不可批评，并引导其逐步完成，培养学生创新的成就感。只要教师在教学活动中组织、引导得当，随着学生的成长，其知识面越广，创造性思维就越活跃，创新能力就越强。
实践证明，在教学过程中，如果我们多设计一些探究性的问题，就会使学生逐渐养成在以后的学习过程中注意观察分析，努力探索，从而培养学生的创新才能。同时，教师也要更新教育观念，摈弃应试教育中不利于培养学生创新能力的因素，改革教法、教材和考试方法，提高认识水平，只有这样才能培养出高素质的人才。
三、家长应该注重培养孩子为人处世的能力，思想道德品质和社会责任感。
智商显示一个人做事的本领，情商反映一个人做人的表现，也就是为人处世的能力，思想道德品质和社会责任感。情商高的人，说话得体，办事得当，才思敏捷。但中国的教育传统和现状是，家长、教师对孩子智商的重视远远超出情商。
家长教育孩子，应该关注孩子管理自己和料理自己的能力，这是一个人自我生存的能力；还有自我控制的能力；再就是与他人交往的能力，一个人社会交往能力的大小，也在很大程度上决定着这个人成长和进步乃至未来的幸福；以及用自己的人格魅力感召他人的能力；别忘了自我批评的能力，也就是能自觉、主动、及时地纠正自己错误或过错的能力，一个人哪有不犯错误的时候，犯了错误要改正。还有多多锻炼一下自己在大众面前表现自己的能力。孩子的团队协作能力可以通过团体游戏来提升。
今天的社会是一个充满竞争的社会，我们的下一代，在未来社会中将面临更加激烈的竞争与挑战。因此，从小培养孩子的良性竞争意识也十分必要。
四、全社会要为少年儿童的校外实践活动提供保障
关键词：幼儿 学习 习惯养成
前言：
陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。” 俗话说：“积千累万，不如养成个好习惯。”幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该早准备，早衔接，大班时期就应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。
一、培养孩子乐于倾听的习惯
乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢？其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。当然，养成良好的倾听习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。
二、培养勇于发言的习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。有时，和小朋友一起看图画书时，教师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们积极发言的情景进行引导。
三、培养认真书写的习惯
在幼儿园，到了大班，幼儿应该学习数字的书写，让幼儿学会书写数字时教师应该培养他们认真写铅笔字的习惯。关认真书写键在于“认真”。这个“认真”太抽象，需要老师来细化。首先是握笔姿势，为了易记，教师可以教给孩子口诀，琅琅上口，特别强调手离笔尖一寸。其次是书写姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。书本摆在正前方，保持整洁。有了这些书写前仪式一般的准备，久而久之养成良好的书写习惯，那么，孩子拥有了一个良好的开端，对将来的学习生活是一个充足的储备。“良好习惯受益终生”，写铅笔字是慢功，所以告诉孩子在幼儿园你只要能养成良好的习惯，你就是“认真”写字了。
四、培养孩子的学习兴趣
培养孩子的学习兴趣是孩子会学习的必要条件。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃，兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人发觉自身的潜能，甚至超越能力极限。日本教育学家木村久一说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”
孩子的学习能力更是惊人的：一个不足3岁的孩子能够辨别一百多种型号的小汽车；一个6岁的小朋友，喜欢听长篇评说《西游记》，听过之后就能模仿评说演员的声音、语调、表情和动作，完整不漏地将整个《西游记》的故事复述下来。这些都是因为孩子感兴趣，所以才记得这么牢！由此可见“兴趣是最好的老师”。开放图书角，让孩子每天有固定的看书时间：日积月累，孩子自然会喜欢上书。养成每天听故事的习惯：孩子喜欢故事，给孩子讲故事或让孩子听故事磁带，既丰富语言，又能学到知识和道理。将读书融入生活：巧妙地将学习知识与游戏结合起来，有意地读书与日常生活结合起来，让孩子养成读书的习惯，爱读书。体验成就感：有意为孩子创设条件，让他为自己的某一方面感到得意和自豪，以激发学习兴趣。让孩子当小老师：换一个角度看待问题，往往会得到意想不到的好效果。
