时间：2023-07-07 17:24:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇浅谈班级文化建设的策略，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学是学生开始学习生涯的第一站，也是最为关注的一站。小学的教育可以影响学生的一生，在小学的教育中，班级文化是一个很重要的角色，学生在学校的生活离不开班级，也离不开班级的文化建设。一个好的班级文化建设，可以很好的帮助学生度过在学校的生活。它是班级的灵魂所在。目前我国的小学班级文化建设还存在一些问题，所以本文就存在的问题和措施进行一下探讨。
【关键词】
小学班级；文化建设；问题与措施
班级是学生进行学习的重要的地方，也是学生在学校生活的地方，我们的大部分时间都是在班级度过的。一个好的班级文化建设能够使学生们身心愉快的进入学习的状态，而且好的班级文化建设也能够培养学生好的学习习惯和良好的素质。班级就是学生在学校的家，如何让这个家充满温情，是老师和学生要共同努力的目标。
1.班级文化建设的重要性
小学是学生培养学习能力，培养综合素质的最初点。刚刚上小学的学生还很小，刚刚离开爸妈的怀抱，进入集体生活当中，班级就是学生在学校的一个家，这个家里有很多不同性格的学生，他们都在这个集体中生活，所以一个良好的班级文化就成为了关键。学生在班级中不仅仅要学习文化知识，同样需要养成一些素质。一个班级的文化建设对于学生来说至关重要，需要老师和同学们共同努力。
2.班级文化建设存在的问题
目前我国的小学教育将重点都放在了学习成绩上，因为各学校的竞争十分激烈，所以各学校为了争得优秀学校的称号，将学习成绩列入了重点培养的对象，导致忽视了班级的文化建设，使班级失去了活力，也疏忽了学生对于兴趣的培养。导致学生没有人情味，只知道竞争，成为了只知道重视学习成绩的学习机器。
2.1班级气氛没有活力现在有很多的小学在班级文化建设上没有注入大量的精力，都将目光放在了学生的学习成绩上。认为只有学习才是最重要的，都已忘记了对学生兴趣的培养。班级文化教育本是为了给学生一个充满温暖，充满感情的一个小家庭，可是现在却失去了它本有的气氛，成为了一个没有任何活力的竞争场。
2.2老师的素质不高老师是学生的教导者，也是学生人生中的指路明标，老师本就是充当着指路者的重要人物，但是现在有些老师早已忘记了他们最初为人师表的初衷，将名利看得更为重要了，班级的文化建设是老师与学生培养交流感情的重要枢纽，但是现在这条纽带却被疏忽了。
3.班级文化建设问题的解决措施
学习成绩固然重要，但是学生的兴趣培养，素质教育更是不容忽视。小学的学生正式培养他们的最佳时期，这时的学生的习惯会陪伴学生的一生。所以班级这个学生生活的家，更是扮演着重要的角色，班级文化建设的重要性需要引起学校和老师的重视。针对班级文化建设存在的问题，我们需要解决。
3.1建立有特色的班级文化一个班级需要有自己的特色，这样才能够让学生处于一个愉快轻松的学习氛围中，才能够使学生更加专心，更加积极地去学习。每个班级都应该有自身的特点所在，针对不同性格的学生，也要协调好班级的文化特色。老师要将每个同学的性格进行分析，建立只属于自己班级的文化特色。
3.2学校进行班级文化建设评比一个良好的班级文化建设不仅需要老师的带领与学生的努力，更需要学校的大力支持。为了学生能够更好的进入学习状态，为了给学生营造一个良好的学习氛围，学校应该支持班级的文化建设。学校定期的举办班级文化建设的评比，让每一个班级都能够融入进来，并且给班级文化建设好的班级奖励，激励所有的班级建设自己班级的文化建设，这样可以很好的调动起学生的积极性，也可以让学生发挥自己的想象，让他们都为了这个家而做出努力。
3.3班级开展图书角，英语角等学习角落并开展主题班会老师可以在班级设立图书角与英语角这样的学习角落，让学生将自己喜欢的图书拿到班级和其他同学共享，这样可以养成学生的分享的好习惯，在英语角，同学们要用英语来对话，这样不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还能够锻炼学生的英语口语能力。老师也要定期的开展主题班会，让同学们在班会上自由发言，有什么对班级文化建设的好的意见老师就可以采纳，并且实现，这样不仅能够让每一个学生都能参与到班级的建设，也能够培养学生对集体观念的重视。
4.总结
班级文化建设不仅对学生的学习有帮助，对他们的精神文明建设也很有帮助。小学的教育能够受益学生的一生，所以小学的教育十分重要，班级是学生生活的家园，这个家园需要老师和学生共同努力去营造。一个班级的灵魂是班级文化的建设，一个好的文化建设能够帮助学生更有效的进入学习的状态，所以我们要重视班级文化建设，并且共同努力。
参考文献：
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一、建立良好的班级制度文化
班级制度文化指：以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化的建设为学生提供了评定品格行为的准则，而且能使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束言行，朝着符合集体利益、符合教育培养目标的方向发展。
1.建立班规。无规矩不成方圆，良好班风的形成离不开严格的教育管理。班级管理者要带领学生认真阅读并领悟《学生守则》《学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度的内涵，让他们根据班级实际情况，经过大家的讨论之后，制订初步的班级公约。最后，班级管理者再进行整合并辅之以品德考核标准。这样产生的班级公约，符合学生的心理需求，条文不多，内容简明易懂，可操作性强，学生乐于执行和遵守。
2.实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识。在班级管理中，学生的自我管理能力较差，班干部也可能缺乏主动为他人服务的意识，为使班级工作良性运转，需配套实行“班委轮换制”，并建立相关的自律小组，做到学生各司其职，使管理真正落实到人，并实行严格的奖惩制度。在班级管理过程中，要充分体现“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，人人争做、愿做班级的主人。
二、形成有特色的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。
1.提高班级凝聚力和学生的集体荣誉感。班级精神是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，对每一个学生的发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。“人以群分”，人有了共同的奋斗目标才能走到一起。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都有较高的自律、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。班级精神文化建设不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。教师平时要组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，让学生参与竞争，增进学生彼此之间尊重理解和相互协作的意识，提高班级凝聚力和学生的集体荣誉感。
2.培养学生以人为本、诚信待人。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，使他们对事物不断产生好奇心，才是教育的宗旨。常言道，“亲其师而信其道”，言传身教是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人、关心集体、关心学校，进而关心国家民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。建设班级精神文化时还要注重诚信教育。要用实际事例引导学生说实话、办实事，对班上出现的不诚行为要及时制止，加以教育。
3.培养学生的创新探索精神。要重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地激发学生的创造力。关注学生成长与发展过程中的进步，鼓励他们，帮助他们发现自己、肯定自己。
三、不断优化班级的物质文化
班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习的疲劳，更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
1.精心设计班训。班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。让全班学生共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人收集或写出一两句言简意赅的班训，选择几条合适的，将其以宣传画条形式贴在教室侧墙上。每个学生都有个性，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我价值，学生在不知不觉中接受班级的奋斗目标和价值导向，慢慢形成自己的理想人格，从而起到“润物细无声”的作用。
2.细心布置班级空白墙。有些学生表现欲强，因此可以将前墙布置成学习园地、英语角、读书角等，让学生自己布置，每周更新，展现自己的才华，增强互相之间的沟通。将教室后墙布置成奖状区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。黑板报也是墙面布置的一部分，要鼓励学生期期做到图文并茂，并让绘画、书写能力较好的学生在此过程中得到充分的展示。
参考文献：
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关键词： 小学校园文化建设 实施 建议
校园是学校教育学生的主要阵地，从幼儿园、小学、初中、高中到高等院校，都非常重视校园文化建设。在学生成长过程中，学校是对学生影响最大的环境，特别是小学生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常强，且善于模仿，但是分辨能力却不强，因此很容易受到外界环境因素的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，缺乏优良的教育环境，学生容易走向歧途。这就对学校根据办学宗旨和培养目标提出了高要求，优化校园文化，为学生创造优良的校园文化环境，抵制外界社会负面文化对学生的冲击，进而对外界社会大环境产生积极向上的影响。笔者针对打造优良校园文化建设，提出了几点有效可行的具体建议。
一、重视舆论文化建设，树立优良校园风气
侧重于树立正面能量。校园环境是一个大团体，学生在这个大团体中，行为和思想容易受到团体内集体舆论的同化与制约。学校要侧重于舆论文化的建设，树立正面能量，真正做到通过正面舆论教育学生。进入校园的走廊两侧，可以一面用来展示学校名师教育风采，一面用来展示优秀学员风采。历年的“六一”儿童节，学校通过表彰仪式，对优秀学生进行表彰与奖励。开学之际，老师向新进学生讲述学校的历史与荣誉，让学生参观校园的荣誉墙，营造优良的校园环境，让学生通过对学校历史的了解及对从学院走出去的成功人士的认识，培养荣誉感，进而提升学校在学生心目中的地位，使学生对学校产生自豪感、荣誉感和热爱之情，进而产生团结向上的凝聚力，形成优良的校园风气。
二、充分利用优美的校园环境，打造良好的校园精神文化
校园环境不仅是学生学习和生活的空间，而且是培养学生文明素质的载体。学校可以充分挖掘和利用校园环境，让一花一草、一板一墙都能起到教育学生、启发学生的作用。整个校园环境都可以成为教学学生精神文明的课堂，让学生视线所及之地，都能成为具有教育性的小课堂。
1.充分利用走廊文化。在校园的走廊上，张贴关于保护地球环境、杜绝资源破坏的相关知识，让学生深受其教育，每个学生都争当“保护环境小卫士”。在每个教学楼的走廊上，设置两个展板，一个是张贴关于班级的介绍，一个是张贴班级班风、学风、班规的介绍，让学生在耳濡目染感受正面的校园文化。
2.合理利用空间布置教室。每个班级的教室都可以成为学生施展的舞台，布置教室成为学生们各显神通的最佳机会。可以合理利用教室空间，设置每一个让每一个角落都有学生们智慧的结晶，让学生们的成长记录、优秀作文、手工作品、美术作品等都能在班级得到展示，进而每个班级形成不一样的人文氛围。
3.提高养成教育的重视程度。校园内的“温馨提示”可以成为促进学生良好品德形成的一个重要途径。漫步于校园，校园的草坪上面有学生们的温馨提示如“青青园中草，人人爱护好”、“小草有生命，脚下请留情”等儿童化标语，这对小学生们优良品德的形成和良好习惯的养成有着潜移默化的作用。
三、坚持以人为本，发挥教师在校园文化建设中的主导作用
对于小学生而言，教师是小学生品德教育实施的主体，在教育过程中发挥主导作用。教师的一颦一笑和一言一行对学生都能产生影响，他们既可能将学生带入品德教育的正轨，又有可能把学生引向品德教育的误区。教师应该摒弃错误品德教育，充分发挥积极向上的引导作用。校园文化是教师与学生学习、工作和生活的精神氛围和物质环境，每一个教师、每一个学生都生活在其中，会有意识或者无意识地参与校园文化的精神氛围与物质环境的构建和变革，也会接受校园文化的熏陶、引导与塑造。要坚持以人为本，充分发挥教师在校园文化建设中的主导作用，真正达到“以美育人、以乐醒人”的积极效果。教师可以组织学生参与校园活动，例如校园电视台、小记者和红领巾广播站等，正确指导学生收集材料、组织写稿和播放，给予学生正能量的鼓励，让学生在活动中提高动手能力，掌握全方面的技能，提高学生综合素质，为以后走向社会奠定坚实的基础。
四、注意校园文化建设的有效性
针对校园不同区域，设置合适的墙面文化。在校园不同区域，要有针对性地设置不同的墙面文化。例如针对校园绿色教育的特色，在教学楼楼道的墙面上可以张贴有关环境保护的教育宣传资料或者爱护环境的宣传标语等；针对学生食堂的墙面上，可以张贴文明进餐或者爱惜粮食的宣传图片；学生上下学过程中，交通安全极为重要，可以在学校围墙上设置交通安全知识的介绍，进而提升小学生对安全的认识，增强安全防范意识。此外，高年级学生与低年级学生在不同时期，行为倾向与心理反应是有所不同的，在设置墙壁教育内容时，要及时了解学生的心理动态，知晓学生的行为习惯，进而营造有针对性的校园文化环境。
总而言之，要想让小学校园文化建设有序进行，不仅要通过正面教育和积极灌输正面能量，还要通过充分发掘与利用小学校园文化建设中对学生潜移默化的重要作用，提高校园文化建设的重视程度。小学校园文化建设对小学生的影响并不是立竿见影的，而是需要一个循序渐进的过程，值得坚持和相信的是，优秀的校园文化建设一定会结出优秀人才之果。
参考文献：
论文摘要：高职院校发展的动力是优秀的校园文化，优秀的校园文化在提高教学质量、培养优秀学生、提升学院品牌等方面都发挥着重要的作用。本文结合我院校训，秉承“勤学、求精、诚信、创新”的文化底蕴，对构建和谐、文明的校园文化进行了分析、总结和探讨。
校园文化，是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观和师生所认同的道德规范、行为方式等。校园文化是一所学校区别于其他同类院校的特色所在。加强校园文化的建设，不仅对学生的学习、生活、心理、行为习惯乃至学生的全面素质的提高都起到潜移默化的作用，而且对于学院提升教育水平，提高教育质量，拓展教育市场，促进学生就业都有着非常积极的作用。
一、建设和谐校园，铸就和谐的校园文化
学校发展，离不开和谐的校园文化的支撑，建设和谐校园首先要建设和谐的校园文化。大力推进校园文化建设，发挥文化的调节和导向作用，使和谐发展成为全校师生员工的基本价值取向，统一思想、凝聚力量，为构建和谐校园奠定思想道德基础。
1.营造良好的学习文化，培养符合社会需求的有用人才。建立良好的学风。学校，首先是学习的地方。在这里，我们一定要建设一种文化，就是要营造浓厚的校园学习文化，创造浓郁的学习氛围，使同学们能自主学习、自觉学习，以培养学生学习兴趣和创新精神、提高学生实践动手和学习的能力，增强学生的自主和合作意识，促进学生全面进步与发展。学生在学校期间，以优异的成绩完成自己的学业，掌握相应的专业知识和技能，为今后的工作打下良好的基础。
2.建设陶冶情操的环境文化。从心理学角度来说，净化、绿化环境可优化人的心境，调动、激发学生学习兴趣和热情。著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“要让学校的墙壁也会说话”；加拿大教育家蒂芬·利考克教授也认为：“对受教育者而言，真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”校园环境文化对于陶冶师生情操，净化师生身心，培养学生遵守公共道德具有重要作用。比如，要建设具有商贸特色的校园文化，可在校园内立历史上名商人雕塑、街道命名中有商人街名称、营销路等环境氛围，校园景观建设标识中渗透商贸特色等；在学生中还可以开展商人文化教育讲座与活动等。在社团中，要建立“现代商人社”“电子商务协会”等社团，推进商科文化的建设和发展。校园环境文化应处处体现出“教书育人、管理育人、服务育人”的育人宗旨。校园文化无时不在、无时不有。校园的环境文化对师生的影响是潜移默化的，对学生人生观、价值观、世界观的形成是“润物细无声”的，因此，要加强学院的绿化、美化、文化建设，把学院建成风格独具、现代气息浓郁的新型职业学院。
3.建立和谐的“以人为本”的制度文化。学校制度文化是校园文化的重要组成部分，学校制度文化通常是指学校各项规章制度、岗位职责、工作流程等，学校的各种规章制度，包括师生的价值观、行为理念在内的精神成果和学校管理思想、管理制度及管理模式的凝结形式。学校制度文化对学校中的所有人的行为都起着重要的约束、规范作用。学校制度文化具有思想导向作用，并着眼于人的全面发展。因此学校制度文化对学校师生的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择必然产生直接或间接的影响。高尚、健康的学校制度文化能从“以人为本”角度出发，注重人的主体意识和自主能力，尊重人，体现出大多数人的利益和思想倾向，折射出“人性”的光辉，彰显人文关怀思想。制度建设是管理文化的重要组成部分。在管理中，有些院校引进并通过了ISO9000质量管理体系认证，建立健全了质量保证和监控体系，这些制度成为规范学校教学行为、行政管理行为、学生学习、生活行为的准绳，为学校的持续健康发展做出了重要贡献。另外，我们还应该做到，制度建设不要搞“形式主义”，要重在解决实际问题，具有可操作性；制度建设还要体现民主性，要从群众中来，反映广大教职工和学生的呼声，维护广大教职工和学生的利益，为建设和谐学校发挥作用。
4.创建良好的班级文化，提高学生综合素质。班级文化是校园文化的重要组成部分，是支撑校园文化的基石。和谐的班级文化是一种充满文明、健康、理想、道德、民主、平等、团结友爱的综合体。健康向上的班级文化，可以陶冶学生情操，优化学生心境，培养学生团结协作精神，促进优良班风形成。长期以来，我校班级文化在班主任老师和同学们的精心努力下，一直开展得蓬蓬勃勃并且各具特色，在今年，学院又对班主任、辅导员的工作进行交流和培训，使得我院班主任、辅导员的工作得到了提炼和升华。在此基础上，我们还要进一步推进班级文化建设，形成“百花齐放，争创一流”的班级文化建设氛围。班级文化建设要结合本班级实际，突出班级特色，打造自己的旗帜，创出自己的品牌；并及时总结经验，交流做法，推广借鉴，使班级文化上水平、上台阶，从而，大大地丰富了校园文化的内涵。 转贴于
5.发挥娱乐文化的积极作用。职业学院的学生，其自身特点，是更擅长开展文化娱乐活动，所以，我们要利用开展校园文化、娱乐活动的机会，来引导学生，丰富学生的业余文化生活，陶冶情操，增强团队协作意识和集体的凝聚力。但，我们如何能更好的发挥这一文化优势呢？首先，我们要保证组织的文体活动都要具备明确的、积极健康的思想内涵，要引导学生以积极心态看待活动，以正确的态度参加活动，无论比赛个人成绩如何，都要看到自己的收获；其次，活动组织要严密，准备要充分，力争使组织的每一项活动都能取得圆满成功，让活动组织者、更让活动参加者感受到成功的喜悦，从而激发组织者、参与者的积极性；第三是总结活动要及时、客观，体现公平，让成功者和失败者都能心平气和，各取所需。
二、加强培训和管理，提升教师文化
教风，也是校园文化非常重要的部分。教师，作为校园文化建设的一个很重要的群体，他们的思想、行为都对学生起着至关重要的作用。教师文化作为一种群体文化，在某种意义上讲是社会文化的代表和化身。我们建设校园文化，其核心内容是体现在广大教师群体的价值观、道德准则和行为方式上。校园文化建设的过程，必须要提高整体教师的素质。在校园文化的建设中，也要着重提高整体教师的综合素质，好的教师文化对校园文化起着引领作用，同时对学生文化也起着潜移默化的影响。
1.与时俱进，不断充实教师的文化底蕴。教师应该与时俱进，不断更新自己的教育理念和知识，在这个瞬息万变的时代，没有一个人的知识是“一劳永逸”的，老师更要注意提高自己的人文素养，注重自己的文化品味、内涵、气质与修养，加强个人文化修养。在校园文化建设过程中，老师可以通过专题讲座、专题研讨、论坛等方式营造一种学术氛围，潜移默化地影响全体教师，让每一位老师都意识到，要终生学习，不断成长。
2.提升教师的教育能力和专业水准。教师的专业水准、专业能力是学校教育教学发展的关键。教师的教育观、学生观、课程观、价值观等都会对校园文化的建设起到关键的影响。在职业院校中，教师不是单纯的理论知识的传递者，而且还是学生实践技能的培养者。要使教师成为研究型、专家型、学习型的教师，现在的教师就必须要有获取有效信息的能力、引导和研究学生的能力、培养学生良好的社会适应的能力、科研和创新能力，富有教育机智等，这样，在教师改变自身文化的同时，才能改变学生的文化。
3.确立开放的、合作的教师文化。教师文化必须是开放的、合作的文化，这样才有利于学校教育。有经验的老教师，要帮带新的教师，使他们尽快适应自己的角色。新的教师，也要带进新的文化和新的理念，在这个大家庭中，融入新鲜血液，以不断适应市场变化的需求。另外，教师文化的确立，需要教师积极参与课程和教学改革。只有这样，才能让教师文化跟新课程倡导的新文化兼容，为学院的发展和改革搭建文化平台。
4.提倡尊重学生、服务学生的教师文化。重视学生、尊重学生、关爱学生、服务学生应是教师文化的重要内涵，是教师一切教育教学活动的前提和基础。教师文化的建设，就要紧紧围绕“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，以学生的学习和发展为本，帮助学生塑造健康、良好的心态。
5.树立良好的教师形象。教师是一把尺子，一块基石，是社会衡量学校办学实力的最根本的标准。教师形象是教师人品、学识、能力和外表的综合表现。教师要塑造德高者的形象、博学者的形象、外在美的形象。在校园人文环境的建设上，要进一步加强师德建设，严格师德考核，提升教师素养，浓厚“以德育人”、“身正为范”的人文氛围。
总之，校园文化建设是一项庞大的系统工程，需要全校师生的共同参与和精心呵护。同时，还要看到，作为一种文化现象，它既有积极的一面，又有一定的局限性。要最大可能地发挥它的积极作用，而尽量减小局限性影响，就要在尽量保持自己特色的前提下，兼收并蓄，积极吸收兄弟院校的优点；拓宽思路，创新发展，不断充实新鲜血液，才能永葆青春和活力，绽放出绚烂的色彩。
参考文献：
[1]陈述.浅谈校园文化和校园文化建设策略[M].苏州大学商学院，2009.
关键词:班风;学风;班集体;宿舍管理
同时迈进大学校园的学生,随机地被分为若干班级,在同一辅导员老师的管理下,仅仅经过一个学期,各班之间无论是在学习上还是班级活跃程度上就有了明显的差距。究其原因,无论是老师还是学生都认为是班风造成的。那么,班风到底是什么?短短一个学期各班之间的班风为何有如此大的差异?又是哪些因素在影响着班风的建设呢?
一、班风的定义及其特征
班风又称“班级风气”,关于班风的定义,说法众多:有人认为班风就是一种氛围;有人认为班风是一种群体意识和价值取向;也有人认为是班级成员长期交流中所产生的一种共同心理倾向、行为表现趋势。
笔者认为班风是在高校校园文化大背景下,依托班级这个载体所呈现的班级成员精神风貌的总和。就其构成来看,班风可以分为班级精神文化、学风、班级正式团体以及班级非正式团体四个组成部分。班级精神文化主要包括班级成员在共同的学习和生活中所形成的世界观、价值观、道德行为规范和行为风格、以及为班级成员所认同的文化意识和思潮;学风,即指学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部表现和反映,是班风的集中体现;班级正式团体,即是班级班委会和团支部的组成团体,是班级的行政执行核心和思想政治核心;班级非正式团体,即在班级中以某种共同的兴趣爱好或相似的思想观念而自然又自觉形成的群体单位。他们的最大特性是感情的联系和信息的传播,他们虽然不决定班风的建设和发展,但是对班风的整体形成起着不容忽视的作用。
二、大一年级班风建设的重要性
班风一旦形成就具有相对的稳定性和影响性,而且对班级以后的建设和发展有着至关重要的作用。
大学生正处于青春期,人格、心智尚未成熟,人生观、价值观正在定型,受环境的影响较大。良好的班风,对其成员将产生正向的感化、影响、教育和带动作用,会给成员营造良好的成长环境,使成员增强自信、缓解压力、拒绝诱惑。在这样的班集体中,每个学生都能愉快地学习、生活、与人交往,每个学生都得到尊重,都能尽可能地发挥潜能,健康快乐地成长。荣誉不是一个人独享,挫折也不是一个人孤独承受。反之,班风学风较差的班集体,会对其成员产生思想、心理、学习、行为等方面的负面影响,促使成员形成一些不良的习惯和作风,甚至影响学生未来的成长和发展。因此,我们必须在大一新生刚入学的时候就建设优良的班风,并保障其呈现良好的发展势态。
三、大一年级班风建设面临的问题
1.心理转变
多数学生在入学之前就带有自我的中心感和优越感,但是,进入大学后随着比较对象范围的扩大、评价标准的提高,加之缺乏必要的心理准备,会存在自我认识不准确、自我评价失真,在与周围同学的对比中容易出现妒忌感增强而自信心降低的病态心理。
2.学习方式的转变
由于高中阶段的学习模式主要以教师讲授为主、学生自学为辅,进入大学,突然转变为以学生自学为主导、教师讲授为辅的模式,对大一新生自己安排学习时间和自修内容的能力提出了更高的要求。但往往大学学习环境的宽松、专业课程的陌生、教师讲授方法的多样性、学生自我控制能力较弱等原因,使得大一新生在学习中很容易出现挂科现象。08级新生8个本三年级,第一学期成绩显示全部具有挂科现象,30个人的班级有5人挂科就已经是相当不错的班级。经与学生面谈,超过50%的学生是因为不适应大学的学习方式,自控能力差,没有合理的安排学习时间。
3.生活方式的转变
第一次离开亲友的庇护,在新的学校、新的集体、新的朋友、新的生活模式、新的学习方法中开始了新的大学生活。那些家庭条件优越、生活上由父母包办较多的学生必然在生活适应上表现出严重的独立性差,依赖性强,倍感压力;那些家庭物质条件差而处地偏僻的学生,又会因为家庭经济的困难而产生自卑情绪。环境和角色的突兀改变,一方面打破了他们原先对大学生活的美好憧憬,另一方面又随之而伴生了一些孤独情绪、怀旧情绪和紧张情绪,这些情绪在很大程度上影响了学生的生活与学习。
4.集体观念淡薄
当代大学生多数为80后独生子女,他们从出生到成长就受到家长和社会的关心和呵护,久而久之,就形成了一切以“自我”为中心的思想,很少考虑别人对自己的看法和感受。学生之间的协作意识淡薄,集体观念较弱,往往是“事不关己,高高挂起”导致班级活动很难开展。
四、大一年级班风建设的策略
1.提高辅导员素质,用人格魅力影响学生
“辅”就是在生活与学习方面辅助和帮助学生;“导”就是在思想与心理方面指导和引导学生。思想政治工作是言传身教融为一体的工作,是用自身的人格力量去影响人的工作。在一定意义上讲,身教重于言教。因此,辅导员不仅要把道理讲清、讲深、讲透,以理服人,而且要用自己的人格魅力来影响感染学生,做到“欲正人,先正己”。并且要真正做到关心学生、爱护学生、理解学生,切实解决大一新生存在的一系列问题。
2.加强班级制度建设,为班级文化建设提供有力保证
要规范学生的行为,就要明确告诉学生,应该做什么、不应该做什么、可以做什么、不可以做什么。班级制度的建立将把班级管理纳入科学化、轨道化,减少了随意性。使班风建设在一开始就被赋予严格、有序的氛围。这种建章立制活动可以通过师生一起讨论共同确定,但最好在班级建设之初进行,力争使任何班级成员做任何事都有章可循,有效地杜绝不良的个体行为对班级成员的影响。这为在以后的教育过程中实现公平和公正奠定了基础,也有利于师生、同学之间形成和谐的人际关系。
3.建立激励机制,加强学风建设
学风是班风的集中体现,好的学风可以促进优良班风的形成。所以,我们应该建立多层次的学习激励机制,形成你追我赶的良好学习风气。如评选“优秀班集体”,树立学生的集体荣誉感;提高奖学金、三好学生的评选次数,让更多的学生有机会拿到奖学金;增加单项奖学金数量,鼓励学生在学习、文体、科技等方面发挥特长,取得进步。
同时,还应该加强班级之间的学风评比,使学生的学习热情得到激发和保护,树立学生的荣誉感和自信心,促进后进生转化,使班级学风得到发展,进而促进良好班风的形成。
4.加强学生干部的选拔与培养
(1)选拔。应对素质、能力、知识三者综合考虑,不能仅凭第一印象“一锤定音”,应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性的活动,了解开发人才,发掘优秀学生。首先必须强调学生干部为同学服务的意识和为班级负责的精神,坚持这个原则才能保证所选拔的学生干部责任感强、执行力高。
(2)培养。学生干部首先是学生,其次才是干部,好的学生干部首先应该是好学生,因此对学生干部的指导应该是多方面的,例如:逐步放“权”锻炼干部,树立班干部在学生中的威信;加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平,每两周召开一次干部碰头会,汇总各方信息,不断提高工作业绩,同时和学院团委合作,定期召开班团干部培训,以提高班干部的业务能力;加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;每月定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者及时调换,注入新鲜血液,保持“龙头”队伍的先进性、骨干性。
5.重视班级中非正式团体的建设
(1)加强宿舍管理。一方面促使他们与更多的同学友好相处,广泛地与同学交往,增加彼此了解,在班级中建立一个和谐的人际关系;另一方面提高他们的交往水平,即向交往的深度发展,通过高水平的交往,使他们的理想、信念、价值观、道德评价一致或相近。
(2)加强文体活动的举办。作为班风建设主体参与者的学生应该加强自我管理、自我约束,增强集体责任感和荣誉感,自觉培育和爱护班风,把班风的各项要求内化为自身的要求,以班风作为自身成才的培养基础,这就需要我们为学生创造机会和条件让学生锻炼能力、展示才华,自觉融入班级文化建设之中。各种校园的文体及竞赛活动就是很好的载体,比如支部歌咏比赛、主题演讲比赛、最佳团日活动评比、篮球联赛、足球联赛等文体活动。通过这些集体项目活动的开展,既锻炼学生的个人能力,又凝聚、激发、强化学生的集体意识和团体荣誉感,让学生树立“人人是形象,人人是主体”的班风建设观念。
参考文献:
[1] 刘桂玲,王永胜.浅谈高校学风建设存在的问题与对策
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[2] 张育琴.浅谈班级班风和学风建设[J].科学咨询,2006,
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[3] 王俊.大学生班集体建设刍议[J].职业时空,2007,(1):
61.
[4] 凤启龙.高校大一年级班风建设问题与策略[J].孝感学
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关键词 高校 校园文化建设 问题与对策
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.010
Abstract College campus culture is an important factor in the construction of the campus， which has an irreplaceable position and function on the teaching level and students' quality and ability. This study through the understanding of the characteristics of campus culture in Colleges and universities， the analysis of the problems existing in the construction of campus culture in Colleges and universities， and formulation for solutions that offer a reference to the research in related fields and provides effective suggestions for actual construction of college campus culture， improve the level of the high school campus culture construction.
Key words college； campus culture construction； problems and countermeasures
0 前言
校园文化是衡量学校建学能力和水平的重要参考因素，学校环境不仅通过硬件设施体现出来，更能够从隐性的校园文化中显示出来。当前很多高校的校园文化建设存在一定的问题，建设能力有限，很大程度上影响其教学等。因此对高校校园文化建设的研究是非常必要的。
1 高校校园文化发展特征
（1）多元化。如今经济组成与经济利益因素逐渐增多导致社会视角更加丰富，并且因为不同高校的文化价值观、文化素质、知识组成、爱好等存在一定的差异，校园文化呈多元化发展的特征。无论校园文化怎样多元和丰富，高校的办学宗旨皆在于培养全面发展的优秀人才。
（2）思想性。高校具有比较浓厚的科研学习氛围，其校园文化自身即为知识和财富，具有非常浓厚的科学特色。①并且，校园文化具有较好的精神需求和思想，所以使得高校校园文化建设存在思想性。
（3）可塑性。校园文化是学校精神风貌与传统的凝练，其是经过长期发展而形成的。良好的校园文化氛围能够于潜移默化中陶冶人的情操，美化人的心灵。校园文化对塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要影响。②
（4）渗透性。校园文化存在于校园的每个角落中，能够影响学生和教师的一言一行、思想意识、学习工作等各个方面。
（5）传承性。每个校园都具备自身的校风、学风、思维方式等等。这些元素应一直传承，不能因时代变化而消失殆尽。
2 高校校园文化建设存在的问题
2.1 重物质，轻精神
众所周知，从组成角度观察，校园文化主要有3个层面：（1）物质文化。其主要涵盖校园建筑、绿化以及美化、文化设备；（2）制度文化。涵盖校园不同的制度要求、道德行为准则等；（3）精神文化。涵盖学生、教师的思想内涵、人生观、人格素质、审美等等。以上是一个完整的体系，不能缺少其中任何一部分。而物质文化是校园文化的外层表现，精神文化却是其核心组成。目前很多高校在文化建设方面，过多地注重物质文化建设，而在精神文化建设方面认识不足，建设力度不强。具体说来，很多高校往往将更多的精力花费在物质文化建设中的建筑、设备、花草树木、运动场等方面，而在行为准则、精神世界塑造等方面建设仍有缺失。校园文化建设作为校园建设的重要构成，并非一朝一夕之功，如果建设仅仅停留于表面，缺乏深层次的思考和建设，是难以形成良好的学风和校风的。③
2.2 校园文化建设有局限性
校园文化是校园发展的产物，其作为学校精神风貌欲文化传统的凝练，在培养人才过程中，其具有一定的指导、汇集、创新、扬弃作用。如今，部分高校将校园文化建设与学生管理相结合，比较重视其引导、凝聚的作用，认为校园文化只是能够优化学生学习环境的工具，仅仅将其当成管理学校的方式，而忽略了校园文化其他方面的功能和作用。④很多高校在校园文化建设与学生思政教育之间划等号，这种思想和做法有很大的局限性，将文化建设和专业设计、教师队伍、课程教学等分开，没有认识到所有在校师生在校园文化建设中的重要性，难以将校园文化的作用充分发挥出来。调查显示，有超过40%的高校目前存在这样的问题，并且形势较为严峻。
2.3 校园文化建设目的有失偏颇
校园文化建设历时较长，需要投入的时间和精力较多。然而照当前状况来看，许多高校校园文化建设目的有失偏颇，过于重视实用性、功利性的活动设计与文化建设。高校中社团种类繁多，计算机、英语以及各类职业从业资格考试辅导班也充斥在校园内，许多学生参加社团活动、校园文化建设的目的往往较为功利，比如为了获得相应的学分，以便能在评优中占得优势，甚至是为日后升学、求职增加筹码。同理，很多学生的学习目的同样较为功利，很多学生只是为了获得好成绩而学习，而这一现象容易导致很多学生因为学习负担太重，对学习逐渐失去兴趣，很多学生甚至开始逃课。⑤这些问题使得校园文化建设的难度加大。有的高校校园文化建设更加注重娱乐性，缺乏必要的深刻内涵。如校园歌手大赛、选美等比赛较多，但是具有深远意义的活动开展较少。
3 高校校园文化建设改进策略
3.1 强化校园文化凝聚力
构建高校校园文化，不但能够体现校园的美好与追求，同样也是对校园各类文化的统筹管理。面临当今社会经济文化一体化趋势，校园文化的建设难度较大。文化种类愈加繁多，文化形式更加丰富与多元化，面对这种现状，高校应加强文化建设的主动性，规划好高校文化建设的具体宗旨和方向，在坚持“百花齐放”的基础上，结合国家教育政策，依据自身校园特点，凸显自身特色，将传统文化、现代文化、中华文化、西方外来文化等进行有机整合，并且“取其精华，去其糟粕”，在传承中继续发展，在创新中树立自身特色，与当前时展趋势一致，构建校园的校风校训、教学宗旨、办学理念等等，构建一种积极向上的校园文化氛围，增强校园文化的凝聚力和向心力，以避免落后文化所产生的负面影响，以此在多元文化背景下保持自身的办学理念和特色。⑥
3.2 强化物质文化建设
高校在精神文化建设前，应强化物质文化建设。加大建设力度和资金投入，遵守相关部门制定的校园管理制度，设立校园物质文化专项建设资金，坚持以学生为主体，认识到人文精神的重要性。对于校园的自然环境设计，应加强对空间规划的设计，将各种文化要素融入到设计中，把自然美感与文化美感相结合。同时对有关硬件设备加强建设，引入先进的信息技术设备，并且积极开展和谐校园的活动，从一点一滴做起，构建校园自身的评价系统，评选先进个人与团体，所有的文化活动都需要经过申报费用方可开展，利用人文、体育、娱乐活动，丰富师生的日常生活与精神世界，注重对教师和学生身心的共同发展。加强对高校校园卫生的管理，引导学生定期开展大扫除行动，保证实验楼、体育楼、宿舍等的清洁。同时应建立学校的扶助基金管理小组，构建学校自身网站，鼓励每个班级建立自己的网站，并且每月进行一次评比，选出网站建设最优秀的班集体。高校应优化对校园物质环境的设计，确保其设计理念和校园自然景观相匹配，将校园自身的文化追求、价值观、管理精神等融入到校园设计中，创建独特的文化氛围，以陶冶师生的情操。
3.3 强化制度文化建设与精神文化建设
校园文化不仅要注重物质文化建设，同样应注重精神文化建设与制度文化建设。
制度文化建设方面，应加强对校规校纪、管理制度等方面的建设。应健全高校职工制度，如校长和院长各自向校教代会进行报告，鼓励教师积极发表文化建设意见，并且赋予其重大事件决策权。创建和谐制度文化，精准掌握师生的诉求，减少矛盾，扩大共识，调整利益结构，保证师生利益和谐。构建现代化大学体制，将办学目的、教学观念、校园文化等体现出来，强化教职人员对学校的认同感。加强师生参与制度建立，凸显师生主体地位，体现高校的民主平等。在资源配置方面，应加强对不同群体需求的了解，确保能够满足其合理需要，避免矛盾的出现和产生。⑦制定教训、教风、校徽，建设自身广播电台，报道先进事迹和传播优秀文化，定期出版校报，成立大学生记者团，精心设计宣传橱窗与条幅，吸引学生注意力。强化对学生会、学生团体、学生干部、共青团等队伍的建设，规划其工作内容，并且第一时间了解学生在学习生活中的关键问题，并制定解决对策，维护校园稳定。
精神文化方面，应注重对学生的人格、品德、思想、创造力等方面的培养，在校园中张贴名人名言，如在墙上放置名人的头像和简介，让学生在课余时间能够接受潜移默化的影响。定期开展演讲大赛，如以“阳光青年”为主题的演讲或者小品大赛等。开展不同院校之间的体育比赛，如篮球赛、排球赛、足球赛等。同样还有主持人大赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、歌唱比赛等等，丰富学生的课余生活，并且让学生主动参与到活动组织工作中，提高其组织能力和创新能力，培养良好的心理素质，健全其人格。
4 结论
校园文化是高校教育中的重要构成，其能够影响校园办学质量和人才培养质量等。目前高校校园文化建设受到社会环境和自身因素等方面的影响，建设成果不尽如人意，仍有很多的不足，其思想认识、建设方法、执行过程等方面都亟待完善。因此通过对其物质文化、制度文化、精神文化的建设，能够增强校园文化凝聚力，丰富校园文化生活，让师生在潜移默化中健全人格，提高素质，以更好地开展教学工作，构建和谐美丽的校园。
注释
① 杨阳.当前高校校园文化建设应着力把握好的几个问题[J].思想理论教育导刊，2012.4：120-122.
② 刘新跃，杨丙红，张雷平.试论当前高校新校区校园文化建设存在的问题及对策[J].思想理论教育导刊，2012.11：115-118.
③ 翟福生.浅谈当前高校校园文化建设的局限及其对策[J].安阳师范学院学报，2007.1：138-140.
④ 李新泉，李煜婕.当前高校校园文化现状透视及创新校园文化建设对策探究[J].成都航空职业技术学院学报，2010.2：13-16.
⑤ 李炎.新校区条件下高校校园文化建设存在的问题与对策[J].高教论坛，2010.9：118-120.
摘 要 班主任是班级最直接的管理者，班主任的管理水平直接影响学生的成长和发展。合理应用信息技术可以很大程度上提高班级管理效率。结合小学班级管理实际，对信息技术的应用进行研究。
关键词 小学班主任；信息技术；班级管理
中图分类号：G625.1 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0046-02
1 前言
随着信息技术的推广，给教学管理带来诸多方便，现代班级管理中信息技术成为必不可少的辅助工具，可以极大地提高班主任的工作效率[1]。小学班主任在处理班级各项事务时应该结合信息技术，遵循小学生身心健康发育规律，不断优化班级管理工作，为班主任工作拓展全新思路。
2 借助信息技术管理学生档案资料
在传统班级管理工作中，为了管理学生的基本信息，通常采用学籍卡的方式，将学生基本情况记录到学生的学籍卡中，再使用工作手册记录班级工作的管理情况以及相关事务。这种方式有很多不足，比如：班主任的工作量会非常大，需要花费大量的时间来记录，查询更是费时费力，甚至还可能发生丢失的情况；反映情况死板，不能形象动态地反映情况；缺乏整体性，内容单一，学生整体发展状况不能很好地展现出来。
借助信息技术来管理学生的档案资料，通过建立一对一的档案袋来记录学生完整的发展信息以及班级发展的综合状况。选派两名学生作为班级档案的管理人员，一周为一个周期，每周结束之前将班级中发生的情况分门别类整理，将惩罚和奖励凭证归入档案袋中，然后在下周班会上进行公布。这样一来，既可以建立完整的学生信息管理机制，还能监督学生的行为，对学生良好习惯的培养具有积极的帮助。
另外，为了建立系统化的班级管理工作，还可以单独建立学生的过程性档案，比如评语管理档案、成绩管理档案、考勤管理档案、活动管理档案、常规管理档案等。如将学生的成绩进行综合管理，建立成绩管理档案，每次考试结束就可以把学生的考试成绩记录到档案中，学生、家长以及任课教师可以翻看学生的成绩，从而及时了解学生的发展状况，掌握学生的最新动态，从而针对学生的实际情况来调整教学策略，帮助学生更好地进步，促进学生发展。由此可见，借助信息技术来管理学生的档案资料更加一目了然，其优势明显可见，大大提高了工作的效率。
3 利用信息技术促进班级文化建设
班级是学生的班级，学生才是班级的主人[2]。班级工作不仅需要班主任认真负责的态度，也需要学生的积极参与，只有主动参与班级管理工作，发挥主人翁精神，积极配合班主任将班级工作搞好，才能成为优秀班级，成为学生的精神之家。这就要求培养学生的主人翁意识。班级管理的网络化，需要充分利用网络交互性。班级论坛很容易就做到师生的积极互动，营造独创性的班级文化，维护班及形象，督促学生成长，加强班级建设。网上论坛的构建能够帮助学生更全面地认识自己，认识同学和班级，提高班级凝聚力以及认同感。
可以借助信息技术创建班级社区，专为这个“家”添砖加瓦，鼓励学生积极参与，给学生提供一个展示个人才华的平台。大家在这个社区内可以展示自己的才华和能力，也可以征求大家的意见和帮助，大家一起出谋划策，一起为班级建设贡献力量。在这个过程中，学生之间思想的碰撞让学生有了自我管理和自我约束的意识，意识到自己才是班级的主人，为了班级的发展和建设贡献自己最大的力量。
可以开设特长专区，比如漫画大师、英语达人、围棋之星等，让大家一起参与，比一比谁的兴趣广泛，技艺高超，每周评选出大家心目中的漫画大师、英语达人、围棋之星，将大家的热情充分调动起来，增强班级凝聚力。
可以记录学生的成长历程，将学生在学校成长的点点滴滴记录下来。比如拍下学生在运动会上拼搏的身姿，留下学生在游戏中欢乐的影子，将学生的这些影像做成电子相册或影集，上传到班级的网站或者单独为班级建设一个论坛，赋予其“家”的意义，让学生将其当成自己的第二个“家”，增强学生集体荣誉感和责任心，推进班级文化建设。
4 借助网络信息平台促进家校联合
学校只是教育的一个场所，家庭中的教育同样重要[3]。所以要构建一个学校和家庭互动交流的平台，方便家长和班主任之间的沟通交流。从班主任这个角度来看，学生在学校的表现与在家中的表现有所不同，需要加强与家中的互动交流，便于更为全面地了解学生，从而做出更好的指导；从家长角度来看，与孩子的沟通交流不算多，对于学生在校表现情况不甚了解，所以要借助网络交流工具，加强与教师的沟通，掌握更为科学的教育方法，搭建家校联合的有效平台。不但可以保证每一位家长的参与度，而且可以给家长相应的私人空间，提高对学生情况的保密性，加强校内校外对学生的培养，切实提高教育的科学性。
因此，班主任可以借助信息技术实现家校互动，赢得家长的支持和帮助。家长作为学生的监护人，在学生成长发展的道路上起着至关重要的作用，因此为了更好地管理班级工作，要赢得学生家长的支持和帮助。在过去，班主任和学生家长沟通交流的方式主要是“家访”，班主任需要挨家挨户家访以了解学生的实际情况，费时费力，而且不可能兼顾每一位学生，效果并不理想。信息技术为家校互动提供了更为便捷的平台，可以借助信息技术多和学生家长交流沟通，将学生的情况反馈给学生家长，同时从学生家长处了解学生的情况，从而制订一套更有针对性的管理方案。
例如，班里有一位学生因为缺乏来自家庭的关心和爱护，感觉得不到他人的关注，甚至被他人所忽视，久而久之，性格变得孤僻抑郁，不愿与人交流沟通。这时候就需要及时和学生家长取得联系，询问孩子的状况，要求学生家长给予学生必要的关心和爱护，并且对学生进行心理疏导。另外，可以定期为学生播放一些教育片，给学生灌输一些积极向上的思想，每周开展主题班会，和学生进行交流沟通，让学生感受到来自教师的关心和爱护，有一种被重视的感受。
同时，请学生家长来参加家长会，一方面增进班主任和学生家长之间的了解，赢得学生家长的支持和帮助，为以后更好地交流沟通打下基础；另一方面增进学生和家长之间的默契，让学生可以得到更多来自家庭的温暖，促进学生健康成长。
5 结语
实践证明，信息技术对班主任教育管理工作带来巨大变革，不但让管理工作变得更加科学，而且促使教师更好地走进学生的内心世界。因此，班主任要不断学习先进教育管理手段，用信息技术打开高效小学班级管理之门，促进学生在班级管理中得到更好的发展。
参考文献
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报到日，走进教室的一霎那，我就觉得自己好像来错了地方。往年，新一届的初一同学们怀着兴奋，激动，以及忐忑不安的心情走进新的教室，多多少少会有些拘谨，看到新班主任时会很安静的，在默默观察自己的老师和新同学，而此时，这个班学生聊得热火朝天，几分钟之内他们互相就变成了“熟人”。我用了很大的嗓门和严厉的神情才让他们安静下来，布置开学的相关事情。不时地，还会被他们中的一些人问话打断。“老师，这个是什么，我没听清楚”“老师，如果没有这个该怎么办？”“老师，我爸妈上班的，没法带我去拍照片。”我的耐心算是好的，也经不住有点窝火了。“糟了，怎么会是这样一个班？”谁知回到办公室，和其他的班主任交流时发现，这样的情况是普遍的。接触下来这批学生大都有这样的特点：
1.面对着新的环境，“默默无闻”的少了，自由随意的多了。作推进很费力气。
2.面对新的目标，愿望是良好的，向上的决心是容易动摇的。所以原本应该平静的初一，变得颇不平静。也让我的班主任管理工作面临了新的挑战。微澜初起，会不会酝酿着更大的漩涡，如果我们在这种新变化新时期的衔接工作中出现失误，那么今后或在初二时，必定会掀起轩然大波，那时工作就会更加困难了。
二、看你七十二变，但百变不离其宗
面对这样的变化，我冷静下来思考，学生是在变化不假，但自己面对仍是学生，教育对象是人。以人为本，自己从前所运用的管理理念应该仍是有用的。要重温这个核心的思想，及时想到对策才可以啊。
首先，人本管理就是以人为本的管理，是确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
其次班主任的工作重点是高度重视“人”的作用，将“人”的因素放在班级管理各因素之首，从班级外部层面来说“人本化”是外部管理因素对学生在班级管理中的作用和地位的肯定程度。在班级管理工作中能够依靠人，不光依靠某些同学，还必须依靠全体学生。尊重班级中每个学生的心灵。在班级的经营中，成就学生的综合素质发展。
三、以不变，应万变：班级人本化管理的策略
这些学生的爱说话，随意散漫，静下心来思考，这是他们乐于和人交流的一种表现，是乐观积极的心态。他们喜欢下课时，围在老师身边，七嘴八舌。喜欢在周记本上提出对班级、学校的意见，喜欢凡事问个“为什么？”等等。作为班主任，要用理解，尊重宽容的心态，用以下的几个方面去，倾听去打开他们的心灵之门。
（一）情感沟通，建立好教师与学生的联系的桥梁。人与人之间最重要是情感交流。教师与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略，是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流，而是以心换心的沟通，教师只有真正深入到学生的心灵深处，了解学生的心理需要、学习动机和发展需求，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。面对这样一群“有个性少人性”的小鬼头们，班主任尤其要注意与学生建立彼此深厚的感情，加深对学生心理需要的认知。
（二）班级文化建设，是点亮心灵凝聚人心的火炬。我们班的学生，用他们自己父母的话来说“离开了父母老师的督促就什么也不会了。”这就体现出他们进取心和自觉性的不足。同时，过度依赖父母，不会合作，不会向他人学习，取长补短，是他们存在的问题之一。
针对这些情况，我精心的设计班级文化建设活动，尤其注重过程性。这个活动从前一个学期末就开始酝酿，让班级中的每个人出谋划策，对好的意见加以表扬。第二学期的开学初，就和学生们一起行动起来，布置教室。首先，针对我班同学意志力薄弱上进心不强的特点，我精心选择了一句名言 “知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语・子罕第九》）意思是 “有智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。”请人用隶书书写好悬挂于教室，并将名言的意义透彻的宣讲。让学生们明白智慧，仁爱之心，勇气，对于人生的意义。明白了读书对于他们不仅仅是成绩，更是对人的意志品质的磨练。接着，我还依托学校“竹文化”建设，和学生们创立“竹慧”为班名，希望以竹的坚韧，进取等高贵精神品质来鼓励他们。
（三）“我的地盘我做主”――自主管理班级人本化管理的必然选择。在班级中我主要实施了自我推荐和民主选举产生班干部，和值日班长制度。前者能充分体现班级管理的民主性，能让班级中的有优秀管理能力和心理素质好的学生在进一步培养自己的能力，成为班主任的好助手为班级的管理带来一个良好的开端。后者，是班级每个同学都会有机会担任班长的职务，对于新生中存在的那些也有当班干的意愿，但是过去从未当过的同学，是一次很好的锻炼机会，他可以有机会展示自己的才能，同时提高了自我管理的意识。
自古以来，“人”这个字总归是一撇一捺所写成。一撇是学生，一捺是老师，一撇在改变，一捺肯定也要相应的调整，与时俱进，实事求是，坚持教育的真理，坚持“不变”才会扶持好那一撇的“变”。因为只有一撇一捺互相扶持，“人”才会站的稳稳当当，屹立天地间。
参考文献：
[1]袁凯.从资本管理到人本管理[J].社会科学家，2006，（S1）.
[2]李秀军.浅谈班级的人本管理[J].中外教育研究，2010，（1）.
关键词：高校班级建设 存在问题 加强途径
1.当代高校学生教育管理的背景
高等学校肩负着文化传承、引领社会、服务社会的重要历史使命。加强和提高大学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。在高校教育管理过程中，我们要牢固树立“仁爱与责任”的理念，将人才培养质量作为学生工作的核心任务，以开展争先创优教育活动为切入点，以学风建设为基础，突出实践创新。班级建设作为培养大学生成才成长的重要平台，是校园建设的重要基础，是影响学生健康成长的重要因素。
2.高校班级建设管理中存在的问题
班级建设中，班级目标的建立自觉或不自觉地通过各种形式融合到班级同学的共同学习和生活中，养成良好的自觉行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级建设在理工科大学的班级建设过程中，普遍存在着一系列问题。
2.1班级建设的单一化和形式化。
班级建设作为我们日常重要的管理内容，常常容易流于表面形式。班级组成通常是以班干部为主要抓手的，但班委设立的不合理易导致班级建设的重担积聚于班长或团支书，工作任务分配不合理，主要学生干部心力交瘁，无法出现团结的局面，班级建设活动也只能戛然而止，无法深入开展，趋于单一化和形式化[1]。
2.2师生沟通中的问题。
师生关系是决定教育系统生命力的最重要因素之一，是支撑教育大厦的基石。师生能否良好的沟通直接关系到教育教学效果的优劣，关系到人才培养质量的高低，关系到教育目标能否实现，关系到教育和教师自身能否健康发展。然而，在实际工作中还是暴露了一些问题，如老师对学生整体情况了解不足，教育教学工作更是无的放矢，与学生的沟通也过于形式化，没有目标和针对性。
2.3 “90后”大学生自身特点所引发的问题。
如今“90后”的大学生以独生子女居多，他们思想活跃，勇于表现自我，喜欢标新立异，体现出人们通常观念中的“个性张扬、叛逆”等特点，但配合沟通的能力明显不足，容易因相互协作问题出现推诿、推卸责任的情况，表现出协作能力不高，没有较好的团队精神的特点；他们对新环境的适应能力较弱，依赖性较强，想独立自主却总是摆脱不了对家人的依赖，他们总是依赖他人帮忙处理问题。这一群体现实目标缺失，认知能力不足，但自信心较强；理想信念薄弱，政治观不稳定，但又不乏爱国理性；求知欲强，敢于尝试，但抗挫能力弱[2]。
3.加强高校班级建设的有效途径
3.1建立健康安全、和谐成长的班级环境。
3.1.1将学风建设始终作为班级建设的重要基础。
学风是指学生通过长期学习过程中积累形成的态度、目的、纪律、方法和意志品质等多方面的综合表现。优良的学风不仅能保证学生顺利完成学业，更促进了学生养成自我学习的习惯[3]。在班级学风建设中，要从新生入学开始抓起，根据每一届学生培养方案，分别从短期、中期、长期三个时间段指导班级制订切实可行的学风建设方案，并将之运用到每学期的班级活动计划中。结合班级学风建设方案，在充分尊重学生主体地位的基础上，通过“主题班会、职业生涯规划”等活动引导学生制定相宜的学涯规划，实现组织目标与个人规划有机结合。同时，紧密结合学校学风建设要求和“明德大讲堂”等名家讲坛活动，充分发挥学院专业教师、班主任和辅导员的重要作用，全员参与、全员育人、全程指导，教育引导班级成员依托第一课堂，发展第二课堂，抓好课程学习，加强班级自习的出勤管理，在班级内部努力形成勤于学习、肯于吃苦、敢于争先的良好氛围，开创班级成员学习目的明确、学习态度端正、专业思想稳定、学习习惯良好的有利局面，确保班级成员日常学习有成效、总体成绩有提升。
3.1.2将制度建设作为班级建设的重要要求。
加强制度建设，实施制度化管理，不仅标志了班级建设水平，更是班级向优秀集体发展的有力保障[4]。班级制度包括班级发展规划、科学的个人行为考评体系、规范的综合测评条例、评优评先和贫困生认定等各方面工作程序。班级制度建设，需要从班级实际情况出发，找到一套宽严有度、奖罚分明、符合学生成长成才要求的科学管理方法。班级制度在实施过程中一定要精练、具体、可行、便于操作，要旗帜鲜明地体现出提倡什么、反对什么、发扬什么、限制什么，使各项班级工作规范化、制度化和程序化，从而养成良好的学习、生活习惯，使每一位同学都更加明确怎样要求自己，引导学生从他律走向自律，最终形成团结友爱、奋发向上、充满活力的班集体。
3.1.3将寝室建设作为班级建设的重要平台。
大学生宿舍是学校开展思想政治教育和学生素质教育的重要载体。大力加强大学生宿舍文化建设，对于营造健康、安全、和谐的育人环境，促进大学生文明行为习惯养成，培养大学生树立良好的人文精神，培养高素质人才具有十分重要的意义。首先，要做好宿舍精神文明建设，确定学生宿舍建设工作“以人为本”的人性化理念。在日常学业上，激励学生努力学习，实现自我成才，并给学生提供机会，让学生参与学生宿舍的管理，发挥学生的主动性。其次，要做好学生宿舍文化建设。在整体规划管理宿舍环境的前提下，要充分调动学生的积极性，充分利用宿舍、走廊等公共场所进行简洁的艺术修饰，彰显大学生的个性化特点，增加居住环境的文化品位，从而对学生的思想道德产生潜移默化的影响。再次，要加强宿舍管理制度建设。在学生宿舍管理中，在尊重、保护学生的合法权益的前提下，对学生宿舍严格依法管理，同时，建立对学生宿舍管理的有效监督，对宿舍管理工作进行定期检查和提出改进意见。最后，要加强学生干部队伍的建设。同学之间的交流和沟通能够在很大程度上影响到学生宿舍整体的生活氛围和班风学风。建设好一支好的学生干部和学生党员的队伍能在宿舍中引领大家，带头做好自我管理、自我教育，能够形成好的积极向上的学风，能够发挥出学生干部的先进带头作用。
3.2建设全面成才，责任担当的班级队伍。
学生是班级的主体，大学生的全面发展和成才是大学培育的主要任务。在此建设过程中，班级的整体凝聚力和班级干部的作用显得尤为重要。
3.2.1建立班级评先评优的有效机制。
为了进一步加强高校大学生思想政治教育和学生班集体组织建设，本着“全面发展，特色鲜明，百花齐放”的原则，学校积极推动班级建设，增强大学生集体观念、协作意识和团队精神，建设优良的班风和学风，开展了一系列的针对个人和集体的评先评优活动。通过良性竞争，能有效促进班级建设活动的顺利开展。
以南京工业大学为例，我校先后开展了“十佳百优班级”、“五四红旗团支部”、“十佳团支部”、“班”和“时钧班”等一系列班集体荣誉的评选。在争先创优过程中，大学生班级由原先相对自我、分散、独立独行的氛围，渐渐积聚了班级力量，调动了积极性。
在进行集体评先评优中，首先应该强调公平公正的原则，对于评判的教师来说，应对具体的数据加以分析和评判，以获得评选活动在学生思想中的重视程度。然后，应该结合评选条例，学院仔细审核，学校严格把关，防止出现弄虚作假和蒙混过关的现象。最后，教师应该注重平时对学生班级管理的力度，针对评选条例重视的评判条件，如学期补考率、班级党员比例、奖学金获得率和宿舍卫生优秀率等，都应采取“管理和培育在先”的原则。这样的教育培养机制才能以积极的激励手段，促进学生主动进行班级建设，努力争取班级荣誉，从而鼓舞士气，凝聚力量。
3.2.2加强班级学生干部的素质培养。
只有深入学生内部，了解学生个性，培养高素质、懂管理、工作能力强、能起模范带头作用的干部队伍，才能充分发挥其自我教育、自我管理的潜能。一个班级如果有一批工作认真，负责踏实的干部，对于形成好的班风，就具有重要的推动作用。建设团结的班集体，最需要的是民主管理。民主管理的关键是使班集体成员具有主人翁意识，对班级工作产生责任感。因此培养得力的学生干部是加强班级建设的重要途径，同时应避免形成班干部包办代替、独断专行、事事都唱独角戏的局面，而过度依赖学生干部，会导致班级同学的个性品质磨灭。在班级管理中，班干部应与同学目标一致，行动一致，形成两个积极性，主动参与班级管理里的活动中的班干部是形成集体的有力核心[5]。
充分发挥党员、入党积极分子的作用，如要求一个党员联系两个入党积极分子，一个入党积极分子帮助两个学困生，关心学生的思想、生活和学习，增强集体凝聚力。针对具体班级的情况，加强学生党员在班级建设过程中的重要作用，以先锋模范的标准严格要求和考虑党员的表现，积极调动广大党员的积极性，从而形成以党员为主要动力的一股先锋力量，同时也加强了党员在群众队伍中的积极表现，有利于培养和发展一批有能力和有素质的党员队伍。同时，开展学生党员考评工作，进一步深入开展党支部创先争优活动，加强基层党支部建设，加强学生党员的教育和管理，充分发挥学生党员先锋模范作用，永葆学生党员先进性。
3.3建立勤于实践，专业引领的班级氛围。
大学生的能力的培育不能只局限于教科书。现在的社会需要的是具有创新思维和实干能力的复合型人才。因此，应该鼓励学生，合理化利用学校现有的资源，结合课本上学习到的专业知识，采取理论结合实践的形式，开展各类创新实践活动。
3.3.1开展科技创新活动培养学生的创新能力。
高校开展一系列科技创新活动，激发学生的兴趣和创新热情，对于提高学生的创新能力有促进作用。以南京工业大学为例，学校开展了化学化工联盟、化工实验技能大赛、“中丹杯”和“普析杯”实验技能大赛等多项科技创新比赛。此外，化学化工学院举行的创新基金的评比活动在学生中引起了热烈的反响。从大一开始，学生们积极地参加创新基金的初试阶段，初步尝试科研的基础工作，接触科学研究的一些背景知识。科技创新需要有扎实的学科背景和丰富的科学知识作为基础，只有打好基础，不好高骛远、眼高手低，才能为将来进入实验室开展科学研究做好准备。在大二阶段，学生们会选定由学院导师给出的不同课题，进入实验室进行“实习科研”阶段，通过几个月的科研努力，根据科研的成果（发表的科研论文或者是实际应用的设计品）进行评选，通过激烈的选拔，将实力最强、科研工作成果显著的小组推荐参加学校的本科生论坛的竞赛，最终在校内获奖的作品将参加全国竞赛。一系列从班级、年级、学院、学校到最后的全国选拔比赛，不仅在学院层面上鼓励了很多同学参与基础科研工作，锻炼了他们的基本的创新能力，更在班级中培养出了不少具有潜力的学生。他们已经具备了科研工作的基本能力，成为了同龄人中的佼佼者。
3.3.2建立创新性复合人才型培养平台。
通过有效机制的激励，我们能发现一批具有较强创新意识和能力的学生骨干。因此需要建立挖掘学生创新能力的教育平台，提供专业机遇和创新实践的机会。我们学院建立了院菁英班，采取定期培育、开拓性讲学，以及组织素质拓展等一系列活动，培养了一批创造性和集体意识较强的学员。利用这些学员的积极性主动性，在各个班级织成一张具备创新理论的拓展网，从而培养学院学生的创新意识。只有不安于现状，发掘自身的潜能，培养自身的创新意识，激发强烈的兴趣，才能找到自己的优势所在，从而在大学生活中培养自己的能力，积淀走向社会的潜能。
除了菁英班外，我院学生会科协也承担较多的科创能力的培育工作。从学生会招新开始，即招纳了一批对科学创新有较浓厚兴趣的学生，立足于其较高的积极性，培养各方面的能力，如PPT的制作和视频的设计等培训。学生乐于开展科学创新方面的活动，组织了很多实验技能竞赛等，为提高学院大学生的科创兴趣做出了很多的努力。
班级是学生学习活动和思想交流所依赖的集体，是学生自我教育、自我管理、自我服务的基层群体组织，是学生完成社会化的途径和渠道，承载着大学生成长成才的重要使命。学生个体构成班级，班级建设依赖于班级中的学生个体，是学生个体提高自身素质和修养的锻炼平台。班级建设的优劣，直接关系到良好的学风、校风能否形成和学校各项工作能否顺利开展，也直接影响着学生能否健康成长、全面发展，直接决定着大学培养目标能否实现。班级建设是一种完全的实践活动，在新形势下，它必然给高校班级管理工作者队伍带来更多的挑战，值得我们继续思考、探素和实践。
参考文献：
[1]黄文华.新形势下高校班级管理策略探析.2012（3）：147-148.
[2]郭磊，姚伟龙.浅谈“80后”辅导员如何针对“90后”学生特点开展思想政治教育工作.2010（7-8）：88-90.
[3]陈雄峰，王圣君.新时期高校优良学风建设的途径分析[J].中国电力教育.2012（11）：144-147.
德育工作是班主任工作的重中之重，也是优质教学的重要体现。教育不仅要注重人才技能的培养，更应该注重他们德育水平的提高。班主任要想方设法开辟德育工作的新途径。提升学生的道德水准，是班主任的职责所在。本文对为新时期班主任德育工作开展的原则及策略做了简要阐述。
关键词：
班主任；德育；初中教学
德育工作是中学校园文化建设的重要环节，德育工作的有效开展能够促进学生的全面发展，受到国家和学校的重视。班主任需要不断提高自身的专业素质，重视德育工作的开展，使中学生能够通过德育活动的开展，提高自身的道德观念和综合素质。
一、班主任德育工作开展的基本原则
班主任作为德育工作开展的主体，要有明确的德育观念，清醒的意识。因此，班主任在德育工作中一定要秉持原则。
1.育人为本
班主任德育工作的开展要始终把学生放在教育的第一位，重视与学生的交流和互动，尊重学生的个性差异，最大限度地维护学生的尊严和权利，以平等的心态与他们进行互动，促进潜能的发挥。
2.宽容理解
班主任德育工作中，教师与学生是师生关系，更是朋友关系，教师要做到平心静气地与学生沟通和交流。人难免会犯错，尤其是处于成长阶段的学生，班主任允许他们犯错误，同时一定要用正确的方式去包容和改变他们，不要让他们因为一次错误而酿成更大的遗憾。教师的教育方式一定要春风化雨，直达内心。
3.生活化德育
德育的内涵非常丰富，除了日常学习的思想品德课程之外，日常的教学和生活中的很多方面都可以融合德育教育，德育的概念内涵和外延都非常丰富，班主任一定要重视学生的德育教育，以身作则地贯彻义务教育的核心理念，让学生随时受到熏陶和教育。
二、班主任德育工作开展的实施策略
1.重视德育教育工作的创新
“以人为本”是中学校园进行德育教学的基本教学理念，学生的德育工作一定要做到全面实施与全员参与有效结合，德育工作的开展也要注意方法创新。例如，借助国庆节组织学生自主举办庆祝活动，制作PPT，录制反映时代变迁的微视频，通过相机记录祖国各地的壮美山川，通过主题班会或者文艺汇演的方式，让学生在歌声中表达自己对祖国的热爱之情，提高学生的道德情操。同时，在搜集资料的过程中，培养学生的学习能力，在表演过程中提升学生的语言表达能力和自信心。班主任可以借助网络充分发挥德育教育的作用。班主任通过网络能够及时介绍德育教育活动的开展情况，建立师生交流的论坛，引导学生通过网络学习德育知识，获取相关的知识，有效拓展德育教育工作的发展空间，开展与德育相关的知识竞赛活动、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。
2.建立相关制度，让学生管理学生
在对学生实施科学德育的同时，教师要引导学生形成合作管理意识。首先，规定明确的班级管理制度，改变学生散漫的不良习惯，让学生在遵守班级管理制度的前提下愉快学习；其次，明确班级管理制度，让学生干部积极开展工作，发挥带头作用；第三，学生的组织管理能力也是学生干部必须具备的能力之一，让学生相互管理和制约。此外，班级干部要定期更换，让每个学生都可以体验和实践管理工作的艰辛，他们会更加配合其他学生的管理，使班级管理工作开展起来更容易，团结意识更强。德育工作的开展过程中，教师和学生的榜样力量同等重要，利用学生身边的榜样起到引导和带动作用，效果更佳。教师可以在班级或者学校板报开设专栏，记叙学生自己身边发生的感动瞬间，把学生之间、师生之间的关爱和帮助渗透进学生心间。
3.率先垂范，亲力引领学生
“德高为范，博学为师”是教师必须具备的美好师德，班主任应该以身作则，一言一行都在无形中对学生产生了影响，成为学生学习的典范。除了师生关系外，教师与学生的关系更像是朋友，很多学生大学毕业乃至参加工作之后，都与教师保持很好的朋友关系。教育是一场爱的旅程，只有教师对学生充满爱，学生才会更加热爱这个大集体，一个没有爱心的教师，教育的学生也是淡漠的，更谈不上博爱。教师需要德艺双馨，德永远排在最前面。班主任工作是一场永远没有尽头的探索，总有新的浪花在前方不断涌现，我们只要满怀热爱就可以站在岸边守望着小船远航，去更加广阔的天地。
作者：黎子卿 单位：中山市石岐中学
参考文献：
[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）.
关键词：高中班主任；管理；方法
班主任管理工作复杂而重要，它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要班主任在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任务是基于学生德、智、体、美全面发展的需求，依照新课标的标准和要求，对班级进行教育和管理，从而促进全体学生的健康全面发展。作为一名高中班主任，要做好班级管理工作，笔者认为应当从以下方面做起。
一、贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体
作为高中班主任，在班级管理工作中，我们应当以科学发展观为指导，突出“内涵、精细、和谐、提高”的发展主题，深化精细管理。在德育工作上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，突出教育、管理、服务三位一体的育人功能，培养学生成人、成才、成功。通过主题班会或其它教育形式，强化法制法纪教育、传统文明礼仪教育，创建和谐文明校园。通过开展“书香校园、和谐校园、文明校园”活动，推进校园文化、课室文化建设，为学生营造温馨、优雅的生活环境和学习环境，让学生幸福地生活，快乐地学习，健康地成长。在学科教学上实施“优生带动，尖子突破，面上提高”的教学策略，全面实施，推向纵深。
二、班主任要在感情上关心学生
从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到教师的关心和帮助。教师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指教师在学生生病时陪伴左右、端茶送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们；要关注他们的生活，及时发现他们在生活或学习中国遇到的问题。而学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，对自己的成绩不满而感到忧虑，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安等。班主任要及时有效地帮助学生解决这些问题，使他们切实地、具体地感受到老师的爱，从而在情感上拉近师生间的距离。
三、培养学生和班干部的自主管理能力
高中时期是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段，随着课时的增多、知识复杂程度的加重，学生容易产生两极分化，个别学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此班级管理工作就显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度，既要注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又要注意指导学生进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。另外，还要注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是“包袱”。
此外，培养建设班干部队伍也尤为重要。班主任要有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、习惯养成教育等，这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划，自己完成发现问题、解决问题的步骤。班主任应事前指导、事后总结。建设一支班风正、学风浓的班集体是班主任工作的主要努力方向，而培养一个合格、过硬的班干部队伍是实现上述目标的重要保证。另外，让学生分别、分批担任班干部工作也是新时期班主任工作努力和探索的一个方向。
四、班主任在班级管理工作中要控制好情绪
一方面班级管理工作本身就比较烦琐，容易引起情绪的波动，另一方面学生的一些不配合的行为也很容易刺激我们的情绪，在这双方面的压力下，人就比较容易失控。但是班主任若不合时宜地把自己的情绪发泄出来，不仅起不到教育学生的效果，而且容易让学生产生厌烦心理，使教育的难度加大。所以班主任在感觉自己情绪不对的时候，要有意识地去调整，要找找自己身上是不是也存在问题，尽量客观正确地来看待和评价一件事情，从而让学生看到班主任是一位公平、公正的教师，使学生信任我们、尊重我们，这样我们讲的话才有人听，教育才有力度。同时班主任要宽容地对待学生，对学生所犯的错误不要迎头就骂，要站在他们的角度帮助他们找到原因，使学生自己认识到自己的不足，从而实现道德内化。这样做也能使学生对班主任产生信任感，促进师生间的沟通和交流。
五、通过多方交流合作做好班级管理工作
班主任应经常和家长保持联系，使家庭教育与学校教育保持相对一致性。通过家访，班主任可以深入了解学生家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，进而与家长一道深入研究和改进教育方法。除此之外，班主任还应经常与科任老师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。为了形成科任老师的合力，班主任还应做好科任老师与学生的协调工作。首先，教育学生对所有科任老师采取同样尊重态度。现实中，由于教师存在差异，学生对其厚此薄彼现象时有发生，对此，我们应经常教育学生尊重所有的老师。其次，努力为科任老师创造良好的课堂环境和教学环境：一是学生情绪好，二是教室卫生好。为使学生每堂课都要精神饱满，笔者采取了个别谈话、普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生听课积极性。另外，还经常组织学生进行大扫除，保持了教室的干净整洁，创造了良好的室内环境。
总之，作为一名高中班主任，我们必须树立正确的人生观、教育观，加强对学生个性的研究，及时更新知识，转化管理方法，公平对待每一个学生，只有这样，才能将班级管理工作做好。
参考文献：
1.张华.新时期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（01）.