时间：2023-07-07 17:26:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学音乐教学存在的问题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
前言：在学校和家长一味追求学生成绩的情况下，小学音乐课作为所谓的“副科”没有得到应有的重视，音乐教育是整个学校教育中十分薄弱的环节。音乐教学的硬件设施缺乏，音乐教师素质不高，教学内容单一等问题突出。为了解决这些问题，更好的发挥音乐的功能，本文提出了一些措施。
1.小学音乐教学中的存在问题
（1）课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能望表兴叹、“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
（2）音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师，农村学校尤其突出。一方面学校对音乐课不重视，认为没有必要聘请具有专业素养的教师，另一方高水平的专业音乐教师也不乐意到小学任教。学校觉得引进高水平的语、数、英教师值得，音乐教师认为在小学不能充分发挥个人专长，晋升机会小。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期，哼着信天游，跟着感觉走。
（3）硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。
2.解决问题的对策分析
（1）让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保质保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。
（2）让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。
（3）加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。
（4）建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。
（5）营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉，建立音乐健身房、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课内延伸到课外。
他山之石可以成玉。为了小学生的全面发展，为了音乐教育能真正发挥它的功能，解决音乐教育存在的问题显得尤为重要。针对小学音乐教育存在的一系列问题，本文提出了一些粗浅的认识、建议和解决策略，希望能够引发音乐教育工作者更多的思考。
参考文献：
[1]民歌唱的艺术[m]北京：中国文联出版公司
【关键词】教学问题； 教学资源； 解决对策；
小学音乐教育是小学教育中很重要的一项内容，但从目前的状况来看，我国小学音乐教育仍然存在一些问题，特别是在贫困地区。小学音乐教学应该根据学生身心发展的特点，采取具有针对性的教学方法，培养他们学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展。
一、我国目前贫困地区小学音乐教学存在的问题
（1）对小学音乐教育吃缺乏明确的定位。从目前的情况来看，我国小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到小学音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。
（2）忽视了音乐的艺术性。教师们对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足，往往把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学生全面音乐素质的培养，忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根本和之所以产生的根源。
（3）教师个人能力相对薄弱。在当今网络化、信息化迅猛发展的学习条件下，一些贫困地区的小学音乐老师显现出不适应的态势，跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师的新的要求。新时期小学教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系，但目前而言，贫困地区小学老师能力还不能满足。
二、改善贫困地区小学音乐教学的几点对策
1.注重培养学生的创新思维和创造能力
创造是艺术教育功能和价值的重要体现，小学音乐教学中也不能例外。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。因此，在教学过程中，教师要要在鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。
2.小学音乐教学中学生的主动参与
（1）重视学生参与教学情景活动。需要教师精心设计活动形式，引导学生的参与意识，培养参与教学的能力。音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈体会、说感受、想意境、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。
（2）鼓励学生参与想象。教师应当为他们提供尽可能多的表现自己不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。
3.积极对学习环境加以改善
学习环境是提高学习效果的重要载体，好的学习环境对提高音乐教学效果起到十分重要的作用。因此，改善学习环境，加强学校的硬件和软件建设，具有非常重要的现实意义。比如，对教室的环境进行完善，保持教室的清洁、整洁，给广大师生带来好的心情；再如，通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号，向学生进行着潜在的思想教育和审美教育，潜移默化地达到教育目的；又如，可以在布置教师环境时加入艺术名家的作品展示或者名人名言，可以对培养学生的艺术价值观产生促进作用。
4.多渠道提高教师的综合素养
音乐教师的素养直接关系到课堂教学的质量，具体而言，教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等。为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的气氛中完成教学内容。
5.充分利用多媒体技术
多媒体技术作为一个全新的教育手段，在小学音乐教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。在小学音乐教材中，音乐欣赏课程占的比重比较大，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在教学中，乐于通过放映教学录像带，把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白。同时，能提高教学效果和质量。小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。
此外，鉴于一些经济欠发达地区的地方政府财力有限，政府相关部门要加大政策支持力度，吸引更多的艺术专业教师到贫困地区农村学校任教，并给予一定的经济补贴等；其次，要培养建立贫困地区农村学校自己的艺术教师骨干队伍，地方相关部门、机构定期对贫困地区农村学校现有的艺术教师开展专业培训，对偏远地区的艺术教师更要注重音体美的综合培训，使之成为较全面的艺术教师；可以采取对口支援的方式，选派城镇学校较为专业的艺术教师、师范学校音乐类专业的学生，到贫困地区农村小学进行短期任教，以缓解贫困地区农村学校音乐教师不足的现状。
音乐是民族文化的重要组成部份，提高人们的音乐水平是加强社会主义精神文明建设的重要内容，而人的音乐水平与其所处的环境有着必然的联系。建立一个良好的文化氛围，从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键，同时也是推进小学音乐必不可少的内容，然而目前小学音乐教学，尤其是贫困地区小学音乐教学存在着种种弊端，必须引起广大小学教育工作者的高度重视。携手研究，合作，探讨。让贫困地区未来的音乐课堂越来越“音”，让学生们在课堂上越来越“乐”。
参考文献：
[1] 吴莉 .《北方音乐》2012年05期
一、小学音乐教学中存在的问题
小学音乐教学是一门重要的学科，它对于小学生音乐能力的培养有着不可替代的作用，因此，我们需要提高小学音乐教学的质量。我国现阶段的小学音乐教学还存在着一定的弊端，阻碍了我国小学音乐教学的发展，所以，我们需要真正认识到现阶段小学音乐中存在的问题，分析这些问题，从而寻找到解决办法。
1.小学音乐教学中的教学方法过于陈旧
在目前我国的小学音乐教学中，大多使用的都是传统的教学方法。但是随着我国的科技发展，传统的教学方法逐渐已经不能适用于现有的社会状况，小学音乐教学也需要进行教育革新。在社会发展的大环境下，小学音乐教学需要根据具体社会环境而改变，以帮助学生更好的掌握音乐知识，产生音乐学习的浓厚兴趣，为以后的工作和生活奠定良好的基础。
2.小学音乐教学中忽视了创新性问题
小学音乐教学缺少一定的创新性教育，音乐学习是一门需要灵感创作的学科，因此，创新性在小学音乐中有着重要的意义，教师在指导学生进行音乐学习的时候，常常会忽视创新性问题，老师大多照本宣科，只为学生传达书本中的知识，这样的情况限制了学生的音乐发展，在学生的音乐学习道路上有着不良的影响。
二、小学音乐教学中的创新教育措施
针对上述小学音乐教学中存在的问题，我们需要寻找到形影的解决措施，从而帮助学生更好地培养自身的音乐技能，提高小学音乐教学的质量。
1.鼓励学生培养创新性音乐技能
在学生的音乐教学中，老师常常忽视了教学中创新的重要性，因此，学生的创新能力得不到良好的发展，因此，老师需要鼓励学生培养创新性的音乐技能。例如，在小学音乐教学中，老师可以要求学生根据生活中的相关事物进行音乐填词，创造出贴合生活的音乐，这样的模式培养了学生的音乐创造能力，也提高了学生的音乐技能，对于学生未来的发展有着重要的作用。
2.注重音乐学习主体的重要性
学生是学习的主体，因而，在教学过程中，我们必须要重视学习的主体。小学音乐教学中，为了提高创新性教育，我们需要尊重学生的个性发展，为学生提供良好的音乐发展平台。例如，在学习《雪绒花》的时候，老师可以组织学生进行室外活动，感受自然中的魅力，在这样的活动中，学生可以表达自己对于音乐的看法。这样的教学模式充分尊重了学生的主体性，帮助学生更好的体验音乐课堂，在音乐教学中，学生的创造能力有了充分的发展。
3.使用新媒体技术帮助学生提高音乐创新能力
在现有科技发展的环境下，小学音乐教学也需要不断改良，老师应该认识到新媒体技术的高端性以及有效性，从而帮助学生更好地提高音乐的创新能力。例如，老师在教学生学习《童年》这首歌曲的时候，老师可以通过多媒体技术为学生展现出秋千、操场等一系列歌曲中出现的意象，这样的音乐教学模式可以帮助学生更好的理解音乐，从而发现音乐魅力，提高自身的音乐创新性。
三、小学音乐教学中创新教育的重要性
小学音乐教学中的创新教育有着十分重要的作用，创新教育在多个方面都有着非常积极的作用，因此，我们需要认识小学音乐教学中创新教育的重要性，从而更好为学生提供良好的创新教育。小学生处在刚刚进入校园的阶段，难以将注意力完全集中在学习之中，因此，如何吸引学生的学习兴趣是老师需要掌握的重要课题。在小学音乐教学中进行创新教育，可以很好地提高学生的学习兴趣，使学生更愿意参与到音乐活动中来，使课堂氛围更加轻松愉快，学生和老师的学习效率都能够达到最优点，同时创新性教育也能够拉近老师和学生之间的距离，减少教育中的隔阂，帮助学生及时掌握音乐知识，培养良好的音乐素养。
[关键词]：小学音乐教学 创造
随着新课改活动不断深入，小学生综合素质的培养受到越来越多的关注。小学音乐教学是提升小学生综合素养的重要途径之一。学习音乐对于孩子的成长有着十分重要的意义。音乐是人类思想的声音，直可以对人的心灵产生冲击力。小学音乐课程可以提高小学生的音乐感知能力，培养小学生的音乐鉴赏能力与音乐分辨能力，也利于激发学生学习音乐的兴趣。小学音乐教学在促进小学生全面发展方面发挥着重要作用。但是目前我国小学音乐教育还存在部分问题，不利于小学音乐课堂的健康发展，也有碍于小学生综合素质的培养。尤其在农村地区，小学音乐课程没有受到应有的重视，存在较大的教学弊端。我们要改变传统小学音乐教学观念，需要针对小学生的心理特点，采取相应的教学方式，全面促进小学生的综合发展。
1. 当前小学音乐教学存在的问题
目前我国小学音乐教学中普遍存在的问题有：学校的经费不足，导致音乐环境较差，缺乏应有的音乐硬件设施，课本上的一些乐器的教学只能一带而过。课堂教学环境不理想，严重影响学生的学习兴趣与教师的教学兴趣；部分音乐教师依然保留着传统思想：音乐课程只是一门辅助课程。由于音乐教师缺乏足够的音乐教学意识，也引导学生对音乐课程产生偏见。直接影响到小学音乐教学效果；音乐教师的教学方法偏向于理论教学，使得原本热爱音乐的学生对音乐课程不感兴趣。音乐课堂缺乏创新精神。古板落后的上课模式，造成小学音乐课程倾向流程化，致使音乐课程效果大打折扣。教师不注重培养学生的创新思维与创造能力。而且教学内容枯燥，不能吸引小学生的注意。小学生正处于活泼好动的年龄，如果教学内容缺乏新颖性，将难以营造良好的教学范围。
2. 完善小学音乐教学的几点对策
（1）注重培养学生的创新思维和创造能力
音乐本身就是一种创造活动。音乐起源拥有众多说法，其中劳动起源说影响范围较广。劳动起源说：人们在劳动过程中，为了缓解劳动带来的疲劳，改善劳动的沉闷气氛，从而创造出一定的旋律与节奏。便于大家在劳动的时候，能够掌握劳作时作用力的统一点，提高劳作效率。随着音乐的不断发展，音乐拥有许多各种各样的旋律。不同的旋律带给人们不同的情感体验，或者高兴、或者别上。音乐是多彩多样的。教师在进行音乐教学活动的时候，要重视“创造”的作用。我国音乐教学受到应试教学的限制，多年都没有获得较好的发展。音乐创造教学在国外受到教师与学校们的重视，于此制定了相关艺术课程标准。我们也要学习国外先进的音乐教学经验，重新审视小学音乐课程的价值。比如，美国强调“开发人的潜能，提供创造和学生自我表现并享受成功的机会”，德国则强调“音乐是面向每一个学生的，必须发展学生所有的能力”。音乐教师要将音乐创造教学摆在一个重要的位置，注重培养学生的创新思维与创造能力。
（2）小学音乐教学中学生的主动参与
新课改改革要求教师在实际教学活动中尊重学生的主体地位，让学生主动参与到教学活动中。小学音乐教师也要鼓励学生积极主动参与到教学课程中。音乐来源于生活，课程的教学内容需要与学生的社会生活紧密联系在一起。不要局限在课本知识与课本曲目。教师可以引导学生多留意生活中的音乐，养成良好的聆听习惯。鼓励学生积极参与音乐社会实践，全面激发学生的音乐学习兴趣。增进教师与学生之间的交流，拉近学生与教师之间的距离，引导学生积极主动参与到音乐课堂教学活动中。比如奥尔夫教学法。奥尔夫教学法强调的就是让小学生自己去做，让儿童主动参与到音乐活动实践中，让他们在实践中切实感受到音乐，体验音乐的魅力。
吸引学生真正参与到教学活动，教师需要营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。比如让学生先聆听大鼓的声音、碰铃的声音等。引导学生进行归纳，如何从力度、节奏等方面分辨不同乐器产生的声音。让学生敲打自己身边的器具，比如铅笔盒、水杯等。为学生提供充分的学习空间与自由，让学生在和谐平等、轻松愉快的课堂氛围中走进音乐世界。
（3）充分利用多媒体技术
随着信息社会的不断发展，现代教学技术也得到迅速发展。在教育教学改革越发深入的今天，现代教学多注重加快培养复合型人才。教学手段现代化也成为教育者需要正面面对的重要内容。笔者认为，可以在小学音乐教学活动中，多运用多媒体技术手段向学生传递不同层次、不同角度的教学内容，利用生动活泼的多媒体技术阐述原本枯燥的教学内容与信息，进而获得良好的教学效果。多媒体教学时实施素质教学，提高小学教学效果的有效途径之一。
教师要树立现代化教学意识，将多媒体手段教学作为教学工作的重要内容之一。教师需要重视开发多媒体的功能，这样才能充分发挥多媒体的教学效果。尝试合理利用有效资源，通过多媒体手段进行资源整合。多媒体教学还利于增进教师教学交流意识，改变传统教学观念。为了将多媒体技术充分运用到教学活动中，必须集思广益，在教研组内进行经验交流。多媒体教学手段赋予了小学音乐课程更广阔的教学创新空间，丰富了传统教学资源。与传统模式不同，多媒体教学手段活跃了课堂范围，使小学音乐教学更加鲜活。教师还利用多媒体手段精心设置动态情境，激发学生兴趣情感的同时将多个教学知识重点与难点串联在一起，通过情境环节的串接引导学生有目的学习教学内容中的知识点。让学生更好的学好重点，突破难点做好铺垫。使其积极主动地学习有关知识，并联系当前国内外实际现身说法，培养学生的注意力能长久保持集中的能力，并养成高尚的道德情操"
3. 结语
为了顺应时展趋势，教学方法必须进行改革活动。为了改变小学音乐教学存在的问题，教师必要掌握学生的心理动态，在课堂上运用新型的教学方法，不要拘于过去，而是要勇于创新，发现适合自己所带班级的教学方法。除了在本文提到的培养学生的创造能力，吸引学生自主参与到教学活动等方法，教师还可以运用问题教学法、探究式教学法等教学方法，以此来激发学生的音乐兴趣，切实提高学生的音乐综合素质，发掘每个学生的特点，尊重学生的个性，营造良好的教学氛围，提高小学音乐教学效率。
【关键词】新课改 音乐教学 问题 现状
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0212-02
想要营造一个有效的小学音乐课堂，就必须要对小学音乐课堂教育教学有效性实施探讨，要求在小学音乐教育教学领域中必须要不断扩宽以及深化有效性。原因就在于小学生自身的身体和心理都没有得到十分成熟的发展，小学生开展的很多活动都会受到大人对其产生的影响，在小学生生活圈子里面最为亲近的就是小学生学校的教师以及小学生自身的家长，因此，对小学生实施音乐教育教学要求家长以及教师进行共同合作以及努力。
一、小学音乐教学中存在的问题
在我国小学音乐教育教学的过程中，有些学校对于小学音乐教育教学并没有一个准确和明确的定位，就当前形势来看，我国小学音乐教育教学并没有对我国音乐教育自身的功能有效发掘出来，也没有充分认识到我国小学音乐教育教学自身所具有的艺术性以及特殊性，反而将我国小学音乐教育和小学教育其他学科教育教学活动实施简单结合，进而将小学音乐所具有的艺术特征进行了淡化，甚至抹杀，这并不能够符合我国小学音乐教育教学自身的根本宗旨，更加偏离了小学教师实施音乐教育教学的目标。
还有些小学校将音乐自身所具有的艺术性忽略，主要表现在有些学生将音乐教育教学作为一种手段，将音乐所具有的益智以及辅德的功能看成了实施音乐教学的目的。有些小学音乐教师对于音乐教材里面的技能和知识所具有的系统性以及音乐兴趣和音乐能力具有的内在联系不能准确理解，通常情况下，音乐教师都将音乐课堂开展成了小学生的娱乐课程，这样就忽视了对小学生自身全面音乐素养培养的目的，更加忽略了音乐性是音乐教育自身发挥其他作用以及其他功能的根源。
二、小学音乐教学中存在问题的对策
（一）小学音乐教学要注重培养学生创新能力
在艺术教育教学过程中，艺术教育价值以及艺术教育功能十分重要的体现就是创造，在小学音乐教育教学中同样不例外，在小学音乐教育教学过程中，保证演唱激情洋溢，保证音乐雅俗共赏，舞蹈生动活泼，这些活动能够有效激活小学生自身的创作兴趣以及表现欲望。所以，在我国小学音乐教育教学过程中，小学音乐教师必须要不断鼓励小学生不断发展自身的创新思维，激励小学生积极开展自身的创作才能以及艺术个性。与此同时，还要对小学生创新思想来进行及时表扬，最终保证小学生能够充分发挥创造力以及想象力，在音乐教师教授新歌曲之前，必须要细致和耐心地分析和钻研音乐教材，找出重点以及难点，将那些不容易解决的问题找出来，在基础训练过程中将这些问题进行解决，并且在这一个教授过程中，采取比赛以及游戏等等形式来将音乐趣味性增加。
（二）小学音乐教学要鼓励学生主动参与
想要鼓励小学生主动参与到音乐学习过程中，必须要充分重视小学生参与音乐教育教学情境和活动，要求音乐教师必须要对活动形式进行精心的设计，引导小学生主动参与，培养小学生自身参与到历史教育教学的能力。在音乐欣赏教育教学过程中，教师要为学生组织多种多样的活动，还要根据学生可接受性、心理特征、生理特征以及音乐教学条件，设计出一个有趣以及生动的活动。除此之外，还要通过使小学生进行创作、实施表演、组织伴奏、思考意境、谈感受和体会，以及实施课外研究性学习等等活动，来有效增加小学生参与到小学音乐活动中的积极性，开阔小学生四维空间以及学习思维，最终使得小学生能够发展以及彰显自身的个性。
（三）小学音乐教学要改善学习环境
学习环境一直都是提升学生学习效果的一个重要载体，一个良好的学习环境能够对于提升小学音乐教育教学效果起到至关重要的作用，所以，对小学学习环境进行改善，加强小学校软件建设以及硬件建设，具有十分现实以及重要的意义。比如说，对于教师自身的环境实施完善，保持小学音乐教室整洁以及清洁，进而为音乐教师以及学生带来一个好心情和好氛围。再比如，通过音乐作品中醒目标语口号以及生动形象的标语口号，来为小学生实施潜在审美教育以及思想教育，在潜移默化中达到小学音乐教育教学的目标。教师可以并不知环境的时候加入艺术家的名人名言以及作品展示，这样对于培养小学生自身艺术价值观念起到促进的作用。
本文中，笔者首先分析了小学音乐教学中存在的问题，接着又从小学音乐教学要注重培养学生创新能力、小学音乐教学要鼓励学生主动参与以及小学音乐教学要改善学习环境这三个方面对新课改背景下的小学音乐教学进行了探讨。
参考文献：
[1]胡 洪. 架起一座通往审美艺术的桥梁――浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（14）.
[2]方承麒. 插上想象翅膀 创造自由时空――小学音乐教育中学生创造性学习的探索[J]. 二十一世纪教育思想文献. 2007（01）.
[3]赵燕萍. 提高课堂教学能力 掌握课堂教学艺术――提高小学数学教师课堂教学能力的实践与思考[J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2003（02）.
[4]孙 媛. 初级接触的魅力――浅谈口风琴在小学音乐教学中的趣味教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（18）.
一、目前小学音乐教育中存在的问题
在新课改背景下，不仅对学生的音乐素养提出新的要求，相应也对教学提出更高的要求，需要教师在实际教学中对照教学目标，不断对教学模式和教学思路进行创新与探索。结合目前小学音乐教学现状看还存在不少问题，一是小学音乐教师缺乏专业培训，音乐素养较低。这也直接导致教学上未能摆脱传统音乐教学过程中机械生硬、照搬教材、有失灵活和创新的教学模式，难以提高小学生对音乐学习的兴趣。究其原因，还是在于教师忽略了学生作为学习的主体地位，在教学中没有关注小学生天真活泼的年龄特点、心理需求，教学模式缺乏创新和多样化，导致课堂教学在一定程度上流于形式、学生对音乐教学参与度不高，难以有效发挥音乐教育对启迪学生心灵、提高音乐素养的作用。二是小?W音乐教学设施落后难以满足教学所需。表现在缺少音乐教学专用教室，以及科学的教材、书籍、优质的乐器等，无法充分满足提高学生音乐素养的教学要求，这种现状难以适应新课改对学生综合素质提升的要求，如果不尽快优化，将会束缚小学生的身心和个性化发展，难以有效发挥音乐教育对学生综合素养的培养、塑造、提升作用。
二、新课改背景下解决小学音乐教育问题的对策
（一）加强小学音乐教师专业培训以提高教学质量
一方面，采取有效措施吸引高素质专业音乐人才加入到小学音乐教师队伍中，如高校音乐专业的毕业生，学校要为其营造重视音乐教学的氛围，为音乐教师提供让他们能够充分施展音乐才华的舞台，以吸引和促进更多高素质的音乐人才投入小学音乐教学事业中。同时，学校可邀请一些专业音乐教师到学校进行培训，或为本校音乐教师提供外出进行音乐专业技能及音乐教育理念培训的机会，以扩大音乐教师的教学视野，提高音乐教师的专业素养。
（二）加大小学音乐教育投入，创造良好音乐教学环境
学校是对学生开展音乐教学的主要场所。音乐教学环境和条件，如音乐教学设施、教学场所、教师的音乐专业素养的优劣与高低等，都对于能否优质高效地展开小学音乐教育有着至关重要的作用。所以，在新课改背景下，为了提高小学生的艺术审美和音乐素养，学校高度重视学生的音乐教育，并尽可能创造良好的环境和条件很有必要。音乐教学环境的优化离不开教育的加大投入，如设置专业的音乐教学场所、丰富增加教学乐器、多媒体教学设施等，为学生创造一个充满享受、提升兴趣的音乐教学环境。
（三）创新音乐教师教学理念，促进小学音乐教学质量
新课改背景下，教师在教学过程中真正落实以学生为本的教学理念，围绕学生需求和特点创设教学安排，不断提高小学生的音乐学习兴趣。如教学氛围的营造、采用趣味性教学、进行轻松愉快的音乐测评等。对于与学生生活相关的音乐教学，要激发学生的学习主动性和对音乐的深入理解，激发学生的音乐情感，以及对音乐产生想象、感知、欣赏、赞美等多种情感。为此教师可注意把握好如下原则：一是注意突出音乐教学的审美性，二是恰当体现音乐教学的人文性，三是关注形成音乐教学的规范性，四是重视音乐教学的创造性，五是重视音乐教学的技术性，并在教学实践中加以落实。
（四）创设生动灵活的情境教学，丰富小学生音乐素养
如教师可采用角色扮演法，创设有真实体验的情景模拟教学，根据音乐中角色的不同，为学生安排相应的表演，体现不同的角色，并引导学生发挥合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特点。并将自身对音乐的认知融入到表演中，以此增进学生对音乐知识的深度理解，提高学生对音乐学习的极大兴趣和自主性。
如：《牧童之歌》歌曲教学，这是一首节奏欢快、曲调活泼的新疆民歌，歌曲描绘了新疆美丽的自然风光，表现出牧童充满喜悦的放牧心情，人物形象鲜明可爱，学生易受感染并传唱。教师可先教会学生演唱，并理解记忆歌词内容。在此基础上，可结合歌词内容进行教学情景创设，教师可以借助响板打击节奏，模仿马蹄声并引导学生想象小牧童骑着小马在草原上悠闲放牧，体会小马的节奏，想象宽广的草原、美丽的小花、和煦的微风等并将这些场景拟人化，引导学生一起跟着教师演唱歌曲。让学生在演唱时沉浸在歌曲的意境中，并分派不同的角色让学生用语言描述自己对歌曲内容及情感的理解，通过场景想象和演绎，激发其丰富的想象力及演绎的创造力，使音乐教育由专业教育拓展到学生的情感认知及对大自然、对生命产生新的感悟，促进学生音乐综合素养的提升。
（五）善用多媒体信息技术促进教学的生动及多样性
前言
培养小学生音乐素养，提升小学生的音乐教学水平，一直是近年来课改关注的方向点之一，但是在多次课程改革当中，虽然明明做到了创新教育，可效果并不明显，一些创新教育理论只停留在表象的理论基础当中，如何从实际的超新教育引导小学音乐的发展，如何促进小学音乐的教学水准，如何加强理论基础以及创新理念，就成为研究小学音乐教育的重点 ，因此本文从浅谈小学音乐教育的创新点出发，针对小学音乐教育当中先存在的弊病，结合实践 创新原理进行综合梳理。
一、小学音乐教学中创新教育存在的问题
（一）缺乏良好的创新教育环境，这个问题由来已久，基本弊端在两个点上，第一点，家长对音乐教育的不重视，我国升学考试属于应试升学，并不重视综合水平的考试，因此音乐成为了可有可无的学科，小学生在小学时还没有具体的“选科”理念，因此天然的亲近所有学科，但家长看到音乐教学对小学生升学考试没有影响后，主动的替学生划分了学科，在小学音乐课打上了“不重要的标签”。第二点教学方式刻板、教学理念当中常常存在错误的认识，小学音乐教师的教学理念存在一定的差异化，这是各个学校之间选择教师时导致的，有些小学音乐教师注重对孩子的音乐理念培养，有些则注重开发学生的学习乐趣，有些从综合音乐素质方向出发为孩子设定基本课程，有些教师能够善于针对每个孩子的天赋进行重点音乐引导，这其中每一点都没有错误，但是如果单纯的按照这样的方式继续小学音乐教学，则依旧陷入在传统教学模式当中，真正的创新教学并不是是用什么样的手段促进孩子学习音乐的兴趣成长，而是是否能够在原有的基础上为孩子打造出综合教学培养，这才是问题的关键。
（二）小学音乐教育中学生丧失了主动性，音乐的培养不是单纯的理论基础叠加，不等同于其他学科的培养模式，小学音乐教育的培养重在开发学生的自身兴趣爱好，重点在于保障孩子能够在学习的过程中获得艺术素养，获得学习乐趣，获得知识构造，因此我们常常将兴趣爱好作为新课改的动力与方向。但在传统小学音乐教育当中，孩子缺乏这方面的呵护，没经常是教师提出方向，学生遵从教师的意愿而进行学习，这样的学习缺乏主动性。
（三）小学音乐教学教师的素质参差不齐，小学音乐教师队伍当中存在严重的两极分化现象，这是由于各大学校招收教师标注不统一产生的，一些学校招收的教师看中教师的综合素质，一些学校招收教师看中理论基础。
二、为孩子打造良好的音乐教学环境
音乐教学综合来看是兴趣培养教学，要如旅游般轻松愉快，因此想要做到创新，就要从兴趣开发和兴趣培养入手，针对兴趣开发我们可以设立学生兴趣爱好调研，并且在小学音乐课堂上进行创新教育培养，具体包含：开始有目的性的情景课堂，积极的调动孩子的学习欲望；开展鼓励性的音乐课堂，鼓励孩子从羞涩的情绪中走出来，让孩子能够站在讲台上大声的释放自己的音乐天赋，从而提升对孩子音乐教学的培养；第三采取鼓励式的教学方式，针对每个孩子做出良好的教学调研，并在孩子展示自身音乐素养时做到积极鼓励，为孩子打造一个良好的学习环境，激发孩子的学习乐趣。第四提倡双向教学，让教师和孩子一同参与到课堂教学的过程中，从俄国人激发学生的学习乐趣以及教师的教学方式。
三、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位
在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。
四、在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质
想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神，而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。
五、结语
关键词 农村小学 素质教育 音乐教育
中图分类号：G623.71 文献标识码：A
0引言
21世纪社会的竞争主要体现在人才的竞争，而对人才的定位也开始侧重于综合素质的考评，音乐教育对于提高学生素质具有重要作用。但目前我国农村音乐教育存在的问题主要表现在教育理念、教育管理、师资建设等各方面的相对滞后，严重制约了农村学生综合素质的提高，因此本文作者简单提出了，加强农村小学音乐教育几点意见。
1农村小学音乐教育现状
目前我国农村地区小学音乐教育还存在许多问题，主要表现在以下几点：
（1）定位不准确，我国长期的应试教育模式使得农村中小学重视文化课程的学习，而过多的忽视了音乐教育。然而音乐作为一种艺术价值体现，能够有效地提高学生的形象思维能力，培养学生的审美能力和创新思维能力。但目前农村的小学课堂中对音乐教育的忽视反应在将音乐课视为机动课程，上课时间没有保证，上课条件极为有限，教师专业素质相对较低，没有很好地发挥音乐教育的作用。
（2）师资队伍水平相对较低，农村小学的音乐教师通常没有专业的音乐素养，多是一种兼职性质，大部分学校的专职音乐教师岗位都是空缺的，很多偏远地区的农村小学因为没有音乐教师而导致音乐课程的取消。另外，在有音乐课程的农村小学中，其音乐的教学过程也限制在学习唱歌的阶段，教师多以敷衍的态度教学生唱几首歌曲，因而根本保证不了音乐的教学质量，同时教学过程的随意性也比较大，抑制了学生音乐思维能力的形成。师资队伍的缺乏，决定了农村的小学音乐教学与国家音乐教育规划脱节，教学模式的呆板也影响了学生素质的发挥。
（3）教学设备的短缺，目前我国大部分农村地区小学音乐教育课程普遍存在的一个问题是教学设备的短缺，而音乐教学又需要一定的音乐设备为基础。虽然随着国家对音乐教育的重视程度的提高，但目前教育部门对学校尤其是农村地区小学的音乐教育投资仍然十分有限。音乐教学的设备购置不及时，数量小，不能满足教学的需要。因此音乐教学常会因为教学设备的短缺而受到限制，不能有效的保证音乐教学活动的顺利开展。
2关于促进农村小学音乐教育的策略
针对目前我国农村地区小学音乐教育过程中出现的各种问题，我们提出了相应的改革策略，主要表现在以下几点：
（1）重视音乐教育的重要性，教育是一个比较系统的过程，需要不断对教育质量和教育水平进行有效地提高。现阶段，在素质教育迅速发展的状况下，音乐教育也开始受到了格外的重视，音乐教育在个人带来美感享受的过程中，还全方位的提高了人的素质。音乐教育的美育功能对于全面素质教育的发展具有重要的作用，音乐教育某种程度上讲具有完善人格的作用。因此我们应该重视音乐的培养，将音乐教育作为学校开展素质教育的重要途径，以发挥音乐教育在学校教育过程中的重要作用，这种作用的发挥可以通过各种类型的音乐教育活动来激发学生的审美情趣，创造有利于学生艺术品位有效提升的文化氛围。
（2）加大教学设施的投入力度，主要表现在对各种教学硬件设施的有效满足，使音乐教学过程中所需要的各种音乐器材都达到规范的要求，同时对音乐器材进行定期的检查与维修，以保证音乐教学的正常开展。关于教学过程中所需要的音乐器材主要包括钢琴、电子琴、手风琴、脚踏风琴以及音像音响等教学资料。
（3）促进教师队伍建设，音乐教育要想获得长足发展，教师是重要的决定性因素，有良好的音乐素质和文化素质的专业教师队伍对音乐教育的发展有重要作用，因此在农村小学音乐教育的过程中，要加大对专业音乐教师的引进力度，同时这些音乐教师也要不断的提高自身的素质，不断扩大自己的知识视野，加强对音乐技术以及音乐文化的理解，在教学过程中尽量培养学生对美的欣赏。关于教师队伍建设的有效途径主要包括建立教师职业培训；鼓励教师继续学习专业知识和文化素养，提高自身的文化层次；将农村小学音乐教育送到高等艺术学院进修；面向社会招聘优秀的音乐教师等。采用各种手段促进音乐教育的发展，促进农村中小学音乐教师素质的提高。
3结论
综上所述，目前我国农村小学音乐教育的还处于初级发展阶段，其发展水平与城市小学音乐教育之间存在较大的差距。如何促进农村小学音乐教育的发展，需要从以上提出问题入手，不断引进优秀的教师资源，保证教学设备的需求，合理安排教学课程，以促进我国音乐教育事业的全面发展。
参考文献
1.音乐专业教师缺乏
农村经济条件落后，很多专业音乐教师都不愿意在农村就职任教，部分在农村任教的音乐教师其目的并不是为了为音乐教育事业贡献一份自己的力量，而是在为以后更好的发展积累经验，一旦有更好的机会，往往会选择离开农村而到大城市谋求发展。目前，农村中小学一个教师兼任多门课程的教学任务，甚至是一个年级的也就一两个老师的现象并不鲜见。如：语文教师同时还教思想品德以及音乐体育等。农村中小学很少有学校会为音乐这门学科配备专业的音乐教师，音乐教师资源匮乏。
2.音乐教师专业素养有待提高
据查阅资料，目前农村任教的教师大部分都是本科生，有些音乐教师甚至不是音乐专业毕业，音乐教师自身专业素养不高。由于有的教师缺乏识谱能力，在音乐教学中只是根据音乐课本简单地教学生唱歌，老师教唱一句学生跟唱一句大部分学生中小学音乐课程的学习过程其对音乐也没能有一个扎实的基本功，甚至连音乐最基本的谱子也无法理解。教师这种单一的教学方式并不能培养学生对音乐的兴趣，大部分学生上音乐课只是为了玩耍而不是真的为了学习音乐这与音乐教学的目标相背离。音乐教师缺乏专业素养，音乐教学的方式不科学，这严重影响了音乐教学的效果。
3.缺乏音乐教学必要的硬件设施
目前，在农村中小学很少有学校为学生配备必要音乐器材。大多数的情况是由音乐教师根据音乐教材加上自己的嗓子来教学生唱歌。这种只靠一本音乐课本和老师嗓子教音乐的现象在农村小学还十分普遍。目前，有不少农村中学配备得有音乐器材如：钢琴、竖笛、口琴这种较简单的音乐器材，通常情况下竖笛是使用率相对较高的音乐器材而钢琴在学校是属于比较贵重的音乐器材只有在特殊情况需要用到钢琴的时候才会使用也是老师弹奏学生跟着唱的方式。在农村小学缺少熟悉音乐器材的教师，还有不少教师都是由其他课程的教师兼任因此教师也没办法教学生使用这些音乐器材，让这些仅有的器材也就成了摆设。
4.音乐课堂学习时间得不到保障
农村的思想观念相对较落后，音乐教育不受重视。学校对于音乐课程的安排不合理，大部分学校的音乐课一个星期有1-2节，有的学校甚至没有音乐课。在面临考试的时间段，音乐课还会被占用，用来学习其他的需要考试的课程。中小学学习音乐不需考试和评级，学校只把音乐课当成一种副科而不被重视，甚至到了毕业季也就是小学六年级和初中三年级音乐课都会被取消。在农村，音乐教育处于一种可有可无的境地。
二、农村中小学音乐教育存在问题的成因分析
1.农村经济条件相对落后
教育事业的发展需要经济的发展作为支撑。农村的经济相对于城市来说明显落后，这是阻碍农村教育事业发展的关键性因素。农村经济环境不容乐观，交通不便、通讯不发达、教学设备缺乏、教学环境差等问题很难得到解决。年轻的专业教师为了有更好的发展都不愿意留在农村任教。音乐教育事业的发展必须满足几个方面的条件：其一，教师和家都要有培养学生学习音乐的意识；其二，音乐教学所需的教材、教学器材等硬件设施；其三，需要有专业的音乐教师。但由于农村经济比较落后的原因，教师和家长都以学生学好数理化为标准，而忽视了音乐教育的重要性。因此，教师和家长都缺乏培养学生学习音乐的意识。经济落后也使得学校没有能力为学生配备好的音乐器材等。因此，农村经济条件落后是农村音乐教育无法较好开展的根本原因。
2.音乐教育观念落后
农村音乐教育观念落后主要是在以下几方面：其一，学校领导对音乐教育不够重视。一方面学校认为音乐是一门副课，对音乐课的安排没有足够的课时，在面临考试的时间段音乐课还会被直接取消；另一方面学校安排的音乐教师一般都是由非专业的其他课程的教师兼任，加上音乐不包括在考试之中。其二，音乐教师缺乏专业素养。在音乐教学的过程中教学方式单一，认为音乐是副课而采取应付式教学，教学效果难以提升。其三，音乐教育不被家长认可。农村的经济条件落后，家长的教育观念陈旧，大多数的家长都是 “学好数理化，走遍天下都不怕”这种传统教育观念。因此大多数家长对学生进行音乐教学都是不支持的态度，这在一定程度上减少了学生接触音乐教育的机会阻碍了音乐教学工作的正常展开。
三、加强农村中小学音乐教育的对策
1.提高对农村中小学音乐教育的重视度
提高对农村中小学音乐教育的重视程度主要是指下面几个方面：一是提高农村各级教育主管部门对农村中小学音乐教育的重视程度；二是提高学校领导对音乐教育的重视程度；三是学生家长对学生学习音乐持支持态度。要提高对农村各级教育主管部门、学校领导、学生家长对农村中小学音乐教育的重视程度，首先其本身应充分意识到音乐教育的重要性。音乐教育是一种素质教育，对学生进行音乐教育一方面能使学生的审美水平得到提升，另一方面还有启迪学生智慧、开发智慧的功能。并且在音乐教学的过程中，可以使学生拥有一个好心情，能较好的缓解学生的学习压力。对于小学生来说，音乐教育不仅能促进小学生个性的良好发展，音乐教育还是培养其创新能力的重要渠道。
2.加强农村音乐师资队伍的建设
农村中小学音乐教育师资队伍专业素质一直无法提高主要是由于两个原因：一是培养渠道的缺乏。为了更好的解决农村音乐师资力量缺乏的现象，高校可以实行定向农村师范生的培养，这种方法是指教育部通过相应的优惠政策定向招收大学生学生培养农村方向音乐专业师范生，入学前与其签订协议让该学生在毕业后到农村中小学任教，这是一种比较有效的方法。二是由于农村经济条件落后，音乐教育本身不受重视，音乐就教师的待遇无法得到保障。这是大部分优秀的音乐教师不选择农村任教的根本原因。要提高音乐教师的待遇不只是简单的提高其经济待遇，其政治待遇、社会待遇也应相应得到提高。让音乐教师感受到作为一名音乐教师的是受人尊重受人羡慕的职业。这样才能吸引更多更优秀的音乐师资人才到农村中小学任教。
3.提高农村中小学音乐教师的专业素养
目前农村中小学音乐教师普遍存在音乐专业素养偏低的现象，这严重阻碍了农村中小学音乐教育事业的健康发展。为此，提高农村音乐教师专业素养是非常重要的。要提高音乐教师的专业素养应从三个方面入手：首先是对音乐教师专业技能的培养，唱、弹、跳是音乐教师应具备的基础技能，音乐教师只有较好的掌握了唱、弹、跳等专业技能才能更好的开展音乐教学工作。其次是审美修养的培养，审美修养是音乐教师专业水平和工作能力最直接的体现。最后是对音乐教师进行心理素质的培养，主要是指音乐教师对音乐的兴趣以及意志，在音乐活动中音乐教师对音乐的兴趣及意志相辅相成，其教师的心理素质直接影响了学生对音乐的兴趣及意志。
4.加大农村中小学音乐教学设施的投入
农村中小学音乐教学设施的缺乏是影响音乐教育正常开展的重要因素。随着社会的不断发展，农村经济条件落后的现象也逐步得到改善。要使农村中小学音乐教育中存在的问题得到较好的解决应加大音乐教学设施的投入。如：音乐教材的更新，配备各种音乐器材，建设专门的音乐教室等。教学设施是音乐教学得以开展的必要条件，因此相关政府部门及学校都应加大对农村音乐教育的资金投入，为音乐教育的开展创造一个良好的教学环境。
关键词：小学音乐；欣赏教学；问题；解决对策；
作者简介：孙小妹/安徽肥东县店埠学区中心学校，小学高级教师，从事小学音乐教学(肥东230000)
随着素质教育的不断开展和新课程改革的不断推进，我国的小学音乐教学质量和教学实效都得到了显著的提升，并且在课堂教学中越来越重视对小学生的音乐欣赏教学。国内外的研究结果都表明，小学音乐欣赏教学可以有效地提升小学生对音乐的欣赏能力，可以培养小学生良好的乐感和音乐基础能力，并使小学生在欣赏音乐的过程中产生对音乐学习的兴趣。[1]然而在实际的小学音乐欣赏教学中，由于小学生欣赏能力的局限以及小学音乐教材的局限性等多方面的原因，使音乐欣赏教学的工作存在诸多的困难，阻碍了小学音乐欣赏教学实效的提升。本文以小学音乐欣赏教学中存在的问题为研究对象展开分析，以期帮助小学音乐教师在音乐欣赏教学中进一步提升教学效果，为更好地培养小学生基础音乐素养，激发学生的音乐爱好提供更好的途径和方法。
一、小学音乐欣赏教学中存在的问题
小学音乐欣赏教学面向的是小学生，与面向其他年龄段学生的音乐欣赏教学不同，小学音乐欣赏教学存在一些明显的特征。首先，小学音乐欣赏教学授课的对象年龄小，理解能力相对较弱，其音乐欣赏能力处于起步阶段，这给小学音乐欣赏教学带来了一定的难度。其次，小学音乐欣赏教学在选择音乐教材时难度较大，一方面需要考虑音乐本身是否具有足够的欣赏价值，另一方面需要充分考虑小学生的音乐欣赏能力，选择小学生可以欣赏的音乐类型。为此有不少的教师为了提升音乐欣赏教学效果，通过积极创新，希望找到一些具有代表性的并能让学生产生共鸣的音乐欣赏的教材。然而在实际操作中，又受到教学设备落后、音像资料缺乏，又或者是不适合大班教学等各种客观的条件的限制，导致教师对这些策略能否应用产生了动摇。再次，小学生由于年龄小，专注力较弱，在课堂上注意力集中的时间有限，也是音乐欣赏教学质量难以提升的客观因素。以上各点，都是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素。为了实现小学音乐欣赏教学实效的提升，更好地激发小学生的音乐兴趣，必须客观分析、综合考虑，找到科学的解决对策，使小学音乐欣赏教学的水平得到质的提升。
二、提高小学音乐欣赏教学实效的途径和方法
(一)提高音乐教师的专业素养
在音乐欣赏教学中，音乐欣赏的课程教学占了音乐课总课时较大的比例，它涉及乐器欣赏、曲艺欣赏、歌曲欣赏等内容。这对教师提出了很高的要求，不仅要具备扎实的音乐专业知识，而且还应该具有戏曲、文学、历史、美术等与之相关的学科知识。[2]只有具备了这些知识，才能在课堂上以生动的讲解来吸引学生的注意力。
同样一首乐曲，教师如果能采用不同的方式来进行欣赏教学，就会收到意想不到的效果。例如在欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》时，教师自己除了能声情并茂地演唱这首歌，还可以在欣赏教学的过程中，把手鼓的演奏运用到课程教学中，学生将会被教师精彩的表演所吸引，学生就会有带入感，容易沉浸在美妙的音乐中，从而达到良好的教学效果。一方面，欣赏教学可以融入民族器乐的演奏，使学生接触和学习到民族乐器。另一方面，教师通过播放相关的视频，并结合教师的演唱，使得音乐课的内容丰富多彩。如果教师只会一遍遍地播放录音让学生欣赏，就很难激发起学生聆听的欲望，难以从音乐中获得审美的快乐。因此说高素质的专业教师是上好音乐欣赏课的基础，扎实的专业基础和广泛的知识积累是上好音乐欣赏课的前提。否则音乐欣赏教学就是无根之萍，失去其应有的作用。
(二)充分尊重学生的音乐欣赏自主性
在小学音乐欣赏教学中，一条很重要的教学原则就是要解放学生的音乐欣赏自主性，不要固化学生的音乐欣赏思维，适当地、引导性地促进学生自主地欣赏音乐，从而在提升学生音乐基础素养的同时提升学生的音乐创新能力。因此在提倡学生音乐欣赏自主性的同时，教师要把握好尺度。一方面，要鼓励学生具有积极参与和表演的意识，让他们充分展示自己的音乐知识与音乐才能。另一方面，音乐教师要根据音乐作品的特点、学生的年龄特点和他们在这一阶段的认知特点，来引导学生自主地参与体验，激发他们的兴趣与创作欲望，这才是音乐教学所希望达到的目标。
例如在学习四年级的欣赏课《彼得与狼》时，教师可以先通过各种动物的角色扮演入手，让学生通过自己所扮演的角色去体会动物的形象，然后才引入音乐。学生通过想象，引导他们自己主动地判断哪一种音乐旋律代表相应的动物，而不同的动物又有什么样的性格特点，然后教师可以介绍音乐里不同的乐器所表现出来的音乐形象，使学生能更容易去感受音乐作品的内涵。这样教师就可以充分地把学生的积极性调动起来，课堂的气氛活跃了，学生的表演力与创造力也得到了很好的发挥，学生才真正从音乐课堂中感悟到音乐作品的风格和内涵。只有充分尊重学生的自主性，学生才会积极主动地去认识了解我们要传授的知识，才能真正提高学生的音乐素养。
(三)多媒体技术的合理利用
音乐欣赏教学中学生课堂注意力是否集中，对于课堂教学效果有直接的影响。而较为有效的集中学生音乐欣赏过程中注意力的方式，就是利用多媒体的技术。[3]具体来说，教师可以采用多媒体辅助教学，通过图文声像的方式，让虚幻的音乐形象更加具体生动，让枯燥的音乐知识更加趣味化，可以更好地提升学生的音乐欣赏兴趣。教师要掌握学生的心理特点，进行灵活多变的教学，使学生对欣赏课产生兴趣，这样他们就会在教师的指导下认真去倾听、去欣赏音乐。因此要充分发挥现在的多媒体手段，制作丰富多彩的教具，模拟不同的音乐场景和剧情，充分激发学生的兴趣，渲染高涨的情绪，从而吸引学生参与并融入其中。
另外，在音乐欣赏教学中，教师在介绍乐理知识、音乐风格、乐器特点等基础知识时，常出现教师授课热情高涨，学生却反应缓慢、积极性不高等情况。教师应针对学生的好奇心强、爱好参与的特点，让学生通过电子琴或者一些简单打击乐器的电子产品，鼓励学生用这些简单且容易上手的乐器来表现音乐的基本情绪和内容，这样会使每次的欣赏课都有新意，让学生每次都有新鲜感，学生参与的热情也会提高。
(四)明确音乐欣赏教学重点
关键词：小学音乐；音乐教学；教学效率；提高；方法
小学音乐教学一直处在一种被忽视的地位，尤其是在小学阶段。教师不是很重视音乐教学，只是以唱歌为主线而进行。现阶段，我国小学音乐教学普遍率低下。造成这种现状的原因有很多，例如：课程的重视程度、教师素质以及课程的本身特殊性的原因等等。为了提高教师的教学效率，应该对当前的存在问题进行详细的解析，并针对存在的问题进行重点分析，从而提出有效的教学方法。
一、小学音乐教学现状分析
小学音乐教学一直以来被很多教师所忽视。目前，小学音乐课堂大体分为三种：
1.教师以演唱为主
按照教学课本给学生们当教学音乐，然后让学生们学习。学会了就一起合唱，或者是让学生们进行独唱。这样的教学方式以演唱为主线，过分强调唱与学会唱的目的。但是对于其乐理以及演唱技巧等方面却存在缺陷。
2.教师以乐理为主
与其他文化课一样，进行大量的板书处理。给学生们讲述很多关于乐理方面的知识，小学生们对于乐理的学习虽然还是有一定的掌握能力。但是缺乏实践配合，只是被大量的灌输了很多关于音乐的历史、音乐家的历史以及死板的音乐知识。这一现象主要存在于传统教学方式比较严重的地区。这样的教学方式严重导致小学生对于音乐学习的兴趣缺失。
3.小学音乐课成了自由课
这种现象并不多，但是的确存在。在一些地区，小学音乐课得不到重视，音乐课往往就是让小学生听歌，或者是让几个小学生进行才艺演示，再或者就是每个人唱一首。这样的教学后果就是小学生无法掌握小学音乐教学的主旨，对于音乐的乐理毫无所知。只是锻炼了自己的歌唱能力，而这种锻炼却也得不到正确的指导。不仅教学效率极为低下，而且对于小学生未来对于音乐的学习以及方向都造成了误导。
二、提高小学音乐教学效率的方法解析
通过以上的小学音乐的教学现状分析，可知：目前小学音乐亟需有效的教学方法，充分提高小学音乐的教学效率迫在眉睫。
1.兴趣是最好的老师
学习要以兴趣为指导，对于较为天真无邪的小学生而言，要想提高音乐课的教学效率，首要进行的是要培养小学生对音乐学习的兴趣。教师在这其中具有至关重要的作用，兴趣来源有很多。对于小学生而言，他们学习的兴趣更多是来源于教师。因此，对于小学音乐教师而言，要从自身做起。找到学生们喜欢的切入点，对其进行针对性培养。和蔼可亲的教师往往更受小学生的欢迎，风趣幽默的教学风格则更能让学生产生浓厚的学习兴趣。小学音乐课是声音的交流，因此教师应该注重对小学生发声方式的培养。通过自己的教学经验以及个人魅力加强学生对于音乐学习的兴趣。兴趣作为学习的基础，对于小学音乐教学效率的提高大有裨益。
2.寓教于学、于乐
教学强调效率，但是要以一种较为恰当的方式去切入，以一种柔和的方式实现教学效率提高的效果。所谓寓教于学就是要以教育为目的融入音乐的学习中。音乐学习不能仅仅被狭义地认为是唱歌。尤其是在小学音乐的教学阶段，一定要纠正这个误区。小学的音乐教学要以歌唱教学为手段，进而在歌唱教学的过程中加入音乐乐理的知识与理解。例如，在学习一些儿歌的时候，就可以锻炼小学生对发声技巧的掌握。而于乐，就是要让小学生们在学习的过程中享受乐趣。学习的最大满足感在于能够学以致用，音乐课有着其独特的优势。教师在教学结束后，要让小学生们亲自演唱所学的歌曲。首先给予肯定与褒奖，然后再指出其存在的问题。这样既使得学生得以实践，又能够享受乐趣，在得到肯定的同时，又能发现不足。这样的教学方式是一定能够发挥其优势，并能有效地提高教学效率。
教学依然要以效率为主，对于小学音乐教学，一定要给予足够的重视，不能忽视其重要性。在实际教学的过程中，要注意培养学生的学习兴趣，调动其学习的兴趣才是学好音乐的基础。此外，将寓教于学的思想完美地融入音乐教学之中，让小学生既得以实践，又能够享受乐趣，在得到肯定的同时，又能发现不足。因此，着重加强小学音乐教学效率，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]张玲，蒋旋新，我国农村小学音乐教育现状与发展对策思考[J].中国科教创新导刊，2012，21(6)：29-30.
[2]秦丹，小学音乐课中的情境教学策略[J].读写算：教师版素质教育论坛，2012(7)：115-116.
在小学义务教育阶段，小学音乐课程越来越受到重视。然而，在小学音乐的课堂教学过程中还有很多问题亟待解决，例如音乐教师采取较为单一的方式教学，使课堂气氛沉重，缺乏生气；在音乐课堂上，小学生学习较为被动；音乐教学不能同实际接轨；作为课程的主体教学对象，小学生轻视音乐课程等。目前存在的很多问题都造成了小学音乐课堂教学效果的不佳，必须对此加以认真对待。所以，如何解决当前小学音乐教学中存在的问题，提高小学音乐课堂教学的有效性已成为相关部门和人员必须认真研究的问题。接下来，通过总结以往的小学音乐教学经验，就如何提高小学音乐课堂教学有效性进行探究。
一、深究教材，激发学习乐趣
音乐教材在音乐课堂教学中是重要的学习资料，作为小学音乐教师务必要深究教材中较为隐晦的知识，利用已有教学资源，为课堂的教学设计丰富多彩的环节，将有助于为小学生树立学习音乐的自信心，充分激发小学生的学习乐趣，促进教与学同步快速发展。特别在处于新课程改革浪潮中，教师更需要理解并深入剖析教材，建立科学合理的教学目标，让小学生将音乐同平时的生活紧紧联系在一起。比如在小学音乐《动物联欢会》的课堂教学中，教师可以根据教材中所表现出来的教育性和趣味性特征，利用音乐课程本身的教学特点，带动学生更加主动的想象与思考。可以将一系列动物的图片在教学课件中依次播放，通过对比小学生所模仿动物们的声音与教师所播放的动物们真实的声音，来判别小学生们模仿的准确程度。然后，教师可以边弹边唱：“谁唱歌呀，叽叽叽。”，同时带动小学生同老师一起听着伴奏自然而然的唱出：“小鸡唱歌，叽叽叽。”这种教学方式丰富了课堂，激发了小学生的学习乐趣，提高了小学音乐课堂教学的有效性。
二、利用先进教学科技，激发学生求知欲望
现代科技的快速发展，也为小学音乐教学增色不少，音乐教师完全能够使用目前最为普遍的多媒体技术增加课堂内容，激发小学生多重感官上的享受和求知欲望，增强小学生鉴赏作品能力，有助于小学生从小培养创造力。比如，在小学音乐《新年好》的课堂教学中，教学目标定位为带动小学生在开心愉悦的氛围中演唱《新年好》。而这首优美、欢快的儿童歌曲出自英国，主要表达人们为庆祝新年的到来尽情欢快的舞蹈。在课堂教学的时候，教师可以使用普遍流行的多媒体技术将人们开心过年的场景播放出来，使音乐课对小学生更具吸引力。同时，教师可以问小学生过年的时候是不是很高兴，想不想过年呀。接下来，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小学生们打起节拍，带动他们和教师一起快心愉悦的唱这首《新年好》。这种教学方式利用先进的教?W科技，激发学生求知欲望，对提高小学音乐课堂教学的有效性非常重要。
三、构建教学情境，突出重点知识
小学生比较爱动，因此小学音乐老师应该把握小学生的特点，教学建议选择有童趣的内容，创造一个生活化和游戏化的教学环境，更好的体现出教学需要注意的重点以及难点，让小学生在学习的过程中摸索出学习音乐的方法。要想让小学生爱上音乐课，音乐老师就必须为他们营造一个良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到美是什么，最后达到以美感人的目标。例如，音乐《我和星星打电话》，我们可以这样展开：“同学们，在开始上课之前老师想问你们一个问题。当夕阳西下，夜晚到来的时候，在美丽的夜空中你们会看到什么？”这个时候，小学生就会积极发言，课堂上的气氛会变得很活跃。接下来，我把教室中的窗帘全部拉上，使用大屏幕展示星空的图片，这样的美会让小学生心中有感而发。他们会被音乐的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作为背景来展示歌词，这时候开始唱歌教学最合适不过了。小学生不但可以学到领唱、齐唱这种演唱方式，还可以在演唱的过程中发现大自然的美。有一句话说兴趣是我们最好的老师。如果小学生对音乐表现出了兴趣，他们会更加积极的学习音乐。
四、组织音乐实践，提高审美能力
小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动力，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参加音乐活动，把这视为小学生学习音乐、体验审美的一个途径。所以，小学音乐老师一定要培养组织音乐实践活动的能力，实现理论和实践的结合，努力提高他们的音乐素养。例如，在展开音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，我先把小学生分为若干个学习小组，让所有学习小组都准备一个和蜗牛与黄鹂鸟相关的节目，十分钟后上台展示成果。这个时候，小学生们都会积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示的是小组合唱《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是小品《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》，还有一个学习小组改编并重新创作了《蜗牛与黄鹂鸟》。例如，在展开《云》教学时，我让小学生们在图画本上先自己尝试着画一些云，然后让他们把各自的作品相互之间进行分享，以便培养出良好的学风。通过让小学生组织一些音乐实践活动，既可以帮助提升小学生的审美能力，又可以帮助提高小学生的创新能力。
综上所述，音乐教学不仅是一门科学，更是一门艺术，要求有关组织和部门人员进一步深入研究，更高效的提高小学音乐教学的质量。
