时间：2023-07-10 17:34:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇毕业设计设计体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 建筑教育 “三位一体” 毕业设计 多学科交流合作 培养模式
现代教育体系中各学科的不断交叉和融合，建筑设计专业的教育领域与规划、风景园林之间的协调与综合显得尤为重要。脱离以城市规划、风景园林设计等为依托的教学体系培养的建筑学学生专业面过窄，知识结构单一，综合素质不高，社会适应性不强。在此背景下，学院提出将规划、建筑、风景园林三个专业同学放在一个项目组（谓之“三位一体”），分工且相互配合共同完成一个课题。
一、“三位一体”毕业设计教学培养目标
建筑作品是各行各业人员集体劳动的成果，因此三位一体教学首先要培养学生的团队合作精神。建筑设计，抑或规划设计等，因时间、地点、条件不同，常常是多因素、多层次问题的综合，从构思到设计完成，从可行性研究到项目建成使用，这中间需要涉及很多人的共同劳动，如何与其他专业人员协同劳作是一个建筑学专业学生必备的素养。
在毕业设计教学内容中，强调专业之间的相互交融互补和学术渗透。长期以来，由于国内建筑学专业的课程设置过于集中于建筑学与规划学范围，学生的视野相对较窄，不仅影响设计作品的雷同和保守，更影响以后工作的创新。回顾历史上著名的设计大师的人生轨迹，不难发现他们都具有丰富的社会经历和文化背景，通晓多门学科领域。如美国建筑师赖特、日本建筑师安藤等人都是从其他领域进入建筑界，而后逐步成为大师。在高科技技术日新月异的今天，多学科的突破性成果对于彼此的生产过程都产生了深刻的影响。西班牙籍建筑师卡拉特拉瓦在建筑界的成功崛起，证明了建筑学专业知识结构的调整是十分重要的。诚然，不可能要求学生一定具有如此丰富的社会经历和文化背景，但从建筑学教育的角度看，多学科化的趋势已普遍存在，合理配置课程，从多学科交叉的方面进行课程改革，将成为时代的要求。
二、毕业设计教学的现状
目前教学面临的问题是，建筑学专业的学生知识结构不合理，各专业教学相对分离，缺乏配合。在往年的毕业设计成果中发现，建筑学的学生会缺少景观环境与城市意识，学生在建筑设计过程中对城市规划的控制和引导作用考虑不周，忽视了城市规划对建筑选址、建筑布局、形体与风格的限制条件；在景观设计部分，又不能深入细化，对各种园林景观的布局手法不了解，在总平面景观布置中感觉无从下手，设计缺乏深度。
毕业设计选题不合理。毕业设计题目选择的合适与否是影响毕业设计质量的关键因素之一，过去毕业设计有的题目不合适，内容太简单或者太难，工作量太大或者太少，甚至有的中途改题目，直接影响了毕业设计的质量。选题的一般做法是老师确定题目，学生根据自己的兴趣和方向选择，老师也可以根据学生的情况指导学生作选择，但这样的方法导致的结果是有些题目很受学生欢迎，一个题目有很多学生选择，而有些理论性太强的题目却没有学生愿意做，于是只好硬性摊派，这势必会影响毕业设计的质量。同时，在毕业设计题目拟定过程中也存在一系列问题。比如，有的选题过大，超出了一个本科生的能力和所学专业的知识范围；有的题目过窄，使学生难以发挥其能力；有的命题过于单一，不能考察和发掘学生的综合能力，不能满足各专业知识和设计技能间协调配合的整体要求。
此外，设计教学仍以训练设计技能为主，缺少对学生综合能力的培养。现行的本科生建筑教育的培养结果主要是工程师而非建筑师，学生毕业后的主要去向是设计院，毕业后的单一去向导致建筑教育的过分专门化，只注重方案的形式感和造型能力的培养，而忽略了建筑师的综合素质培养，使学生缺乏对于项目的项目定位、经济、组织管理等方面的全面协调能力。
综上所述，传统模式下毕业设计教学中单一的课程体系、单一的设计选题、单一的学生思维，无法满足国家建设对具有全面知识结构人才的需要。所以，按设计院工作模式的要求，建立一个由建筑、城市规划、风景园林及其他专业相交叉的建筑学毕业设计，培养高素质的智能型、复合型的建筑设计人才是十分必要的。
三、“三位一体”毕业设计教学改革研究内容
“三位一体”毕业设计教学改革之初，学校通过对其他建筑院校的调查研究，认真分析总结国内外建筑学教育的特点，基于现代社会对建筑学教育的要求，并结合我校大建筑的专业特色，将此次毕业设计教学改革的目标确定为：基于三位一体的思想，实践设计院生产模式的要求，培养能够在城市规划、建筑、风景园林及其他专业等相关设计领域中，具有创新精神和实践能力，毕业后可在与城市、建筑及风景园林设计等相关设计、教育、科研和管理单位从事本专业工作，适应现代社会对于人才的要求。
“三位一体”毕业设计教学改革的首要内容就是合理化地设置设计选题。针对原有的建筑学毕业设计选题不能满足各专业知识和设计技能间协调配合的整体要求，不能考察和发掘学生的综合能力的问题，“三位一体”的设计选题要求由参与团队毕业设计指导工作的所有教师集中商议，设计选题不仅要涵盖建筑专业的知识领域，而且要给规划专业和风景园林专业的同学留有足够的设计发挥空间。而针对命题不合理，过于单一的问题，学院预备建立动态的毕业设计题库，每年更新毕业设计题库，既要跟上本专业领域的发展水平，又要真正反映前沿动态。指导教师在下达毕业设计任务书时，增加一些适合不同岗位的选做课题，发挥学生的积极性、主动性和创造性，达到提高毕业设计质量的目的。同时向学生提供毕业设计任务时要充分体现因材施教，有针对性地培养满足社会需求的应用型人才。2011年学院三位一体毕业设计的选题最终确定为商业综合体、校园规划、居住区规划设计三大类型，与以往的以建筑单体项目为主的设计选题相比，学生的知识面和眼界都有大幅度的拓宽。
“三位一体”课题组毕业设计部分成果
改革研究的重点表现在毕业设计教学内容多样化。“三位一体”的毕业设计教学采取由各专业组成的教师指导团队进行跨学科联合授课，联合指导本科毕业设计的方式，使学生在设计之处即可获取较扎实的理论基础，开阔思维。而在设计过程中，学生会更理解建筑设计的复杂性，能认识到一个设计课题会涉及不同学科的诸多问题，而解决这些问题时则必须通过交流与合作、优势互补的策略制订针对性的解决方案。学生在毕业设计过程中获得了全面的指导，与此同时教师在合作教学当中也开阔了视野，为进一步的研究工作提供了有力的支持。
毕业设计教学难点集中在毕业设计的教学进度的把控上。传统毕业设计由于没有具体的计划安排和必要的检查制度，使毕业设计很难掌握和监督，有一部分学生因为考研和就业等种种原因，没有投入足够的时间和精力，完成的成果属于东拼西凑，毕业设计质量得不到保证。“三位一体”毕业设计教学是基于设计院的工作模式，团队设计的学生共同在模拟设计院工作环境的教室，由指导教师为团队毕业设计制订明确的进度计划，按照符合设计院的工作流程进行工作。模拟设计院环境的设计教学便于指导老师对于学生完成方案的设计进度全程把控，也便于各专业学生建立整体设计概念，相互密切配合，并就设计中的问题及时开展讨论，互相补充设计资料，协同完成方案设计，确保了设计质量。从近几年的教学实践效果来看，学生的学习主动性提高了，创新精神和实践技能得到了真正的锻炼和培养。
四、结语
基于设计院工作模式的三位一体的教学方法，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生综合分析问题的意识，提高了学生解决实际工程问题的能力。学院在对新的毕业设计教学模式的探索中，积累了一定的教学经验，教学改革初见成效。
“三位一体”课题组毕业设计不仅是对学生五年专业知识的总结，更是对未来的学习工作生活模式的尝试。此次课题结束后，无论是指导老师还是全体学生成员都收获颇丰。“三位一体”课题组，相对于以往内容单一的毕业设计，是一次大胆且创新的尝试，对未来毕业设计新模式的建立有着积极的示范作用。
参考文献：
[1]孙文全，孙伟民，龚延风，林小东，梅凯，张九根，郭樟根.基于建筑设计院模式的跨专业团队毕业设计的研究与实践[J].高等建筑教育，2008，17（2）：111-113.
［摘 要］
毕业设计是本科四年培养过程中的重要组成部分，视觉传达专业是以培养学生创新能力和设计能力及实践应用能力为教学目标的。为了进一步提高毕业设计的改革与研究, 改变传统毕业设计的模式,在毕业设计教学与毕业设计实践环节上，展开了一些研究与改革实践，从而提高视觉传达专业本科毕业设计的质量。
随着近几年就业压力的增大. 毕业设计的时间演变为学生们求职就业的应聘期，这时学生正忙于对今后出路的寻找或者考研的学习，对于毕业设计无心制作。这样形成尖锐的矛盾使一些学校迫于就业压力，也放松了对毕业设计的控制。很多学校对学生毕业设计的评价主要关注其设计成果，而忽视了设计过程，致使一部分学生从思想上和行动上都不重视毕业设计，在最后答辩前几周草草地完成设计，达不到应有的教学效果，导致毕业设计的教学滑坡与毕业设计质量的下降。
针对这些问题，为了进一步提高毕业设计的改革与研究,在毕业设计教学与毕业设计实践环节上展开了一些研究与改革实践：
一、在教学模式上的改革
在视觉传达专业课程的设计上，系内修订教学计划，以适应当前的设计发展趋势，强化一些平面设计课程的实践操作课程，例如四年级的课程中开设了《课程设计》，大纲要求任课教师要提供真实的不同课题供学生选择，自行或团队合作完成设计内容，为毕业设计教学做好铺垫。从而建立起完整的毕业设计展览、毕业设计答辩和人才招聘会“三位一体”的毕业设计教学新模式。
二 、在毕业设计选题阶段
毕业设计从选题阶段至整个毕业设计过程当中，其毕业设计选题必须具有代表性、真实性，学生可以在实习单位校企联合命题指导，使毕业设计课题不再停留于虚拟题目上, 能够让学生体验到真题真做，同时可以使学生直接体会设计工作的要求，缩短了学校与社会需要的距离，更好的培养了符合型、应用型人才。
三、设计制作阶段
1、资料收集环节：当选定毕业设计的课题后，需要进行资料的搜集与整合。我系在毕业设计选题确定后开始资料背景调研、文字资料收集、网络资料收集等，全面整理设计内容的资料，这是设计成果能否应用于实践的关键。
2、创意设计环节：创意设计环节是在构思的基础上完成设计并展示制作设计成果的环节，这个过程能够培养学生的实践与创新能力。在设计上，坚信自己的创意设计，对选题做多个创意方案，在否定与肯定中完成创意的过程。
四、毕业设计答辩形式改革
毕业设计最后的环节就是毕业答辩。针对答辩形式，我系进行了如下改革：1、订分标准：毕业设计的成绩由指导教师评分、评阅教师评分和答辩小组评分三部分组成，三者的评分比例为5∶2∶3。毕业实践教学考核结果分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。2、实物作品展：重点突出实物作品展示效果。3、现场答辩与阐述：由高职称的带队成了答辩小组，对学生毕业设计的作品进行提问与考核。通过毕业设计检验了学生在大学期间的学习质量和实践动手能力，进一步培养了学生理论和生产实践相结合的能力。
在高等教育中，毕业设计是对学生巩固以往所学知识内容进行的充分的综合性训练以及根据设计命题的选择了解社会对设计题目的需求，进行了理论联系实际的设计活动，对自身的设计素养有所提高，为今后的就业做了有效的自我推广。毕业设计改革的研究与实践，提高了视觉传达专业的教学质量，对教学的成果及学生个人的综合设计能力进行了锻炼，使全体毕业生走向社会，展示自我设计才能创造就业机会，缩短了学校与社会需要的距离，更好的培养了符合型、应用型人才。
参考文献：
[1] 陈珊马啸林.艺术设计专业毕业设计过程控制法初探[J].教育与职业， 2010 ，（ 18 ） .
Abstract： The production equipment of drugs production enterprise updates soon， but professional textbooks do not have the content related to advanced technical level. Therefore， in order to enrich the professional knowledge and broaden the students' research thinking， our college implemented the student internship teaching. This paper made useful exploration and practice to the new mode of production and internship in pharmaceutical technology specialty of higher vocational college to increase students' practice knowledge in practice， improve the ability of applying knowledge， and cultivate skilled pharmaceutical personnel with high-quality.
关键词： 实习；校企合作；毕业设计
Key words： exercitation；collaboration between college and corporation；graduation project
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0225-02
0 引言
顶岗实习有利于全面发展高职高专学生的综合能力，有利于学生顺利地实现就业，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习的有效性[1]。为了达到“做中学、学中做”的顶岗实习目的，苏州卫生职业技术学院大力推行工学结合、校企合作的培养模式[2]，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，在毕业设计（论文）环节逐步摸索出与工厂企业联合指导毕业设计的新思路，在每一个实习基地配备指导老师，再聘请厂方一名技术人员共同参与。我有幸担任了2009级和2010级药物制剂技术专业学生毕业实习的指导老师，下面就结合自己的实践，关于如何指导好顶岗实习毕业设计（论文）各个环节谈一点自己的体会。
1 指导内容
1.1 选择合适的实习单位 我校药物制剂技术专业生产实习时间安排在第四学期末至第六学期末，为期一年。学生实习前，学校会聘请具有实践教学条件（包括指导人员资格及设备条件等）的药物制剂相关工作岗位，具备一定指导能力的制药企业到学校参加实习招聘双向选择会，为学生和实习单位提供一个相互了解的平台，使学生明确自己的实习方向和毕业设计的主题内容。
作为学生的指导老师，他（她）已深入了解和学习实习单位的一些产品、设备、工艺、营销等方面的具体内容，在实习招聘会现场可指导学生根据自己的性格、职业规划等方面选择专业对口、实践性强、内容丰富的实习岗位，为撰写毕业设计寻找良好的实践环境。
1.2 确立毕业课题的中心内容 学生进入实习单位后，由厂方指导老师和校方指导老师共同承担带教工作。校方指导老师主要负责学生顶岗实习期间学校、企业和学生三方的沟通、协调和服务工作，加强实习学生的思想政治教育、遵纪守法教育和安全教育，做好学生顶岗实习的考核和综合评定工作。而校外指导教师主要负责学生顶岗实习指导和管理工作，工作现场的技术指导及学生专业培训的工作。
经过三个月的实习，在老师的指导下，学生结合自己的工作岗位确定毕业设计的中心内容，并且可以采取多种形式，如：专题论文、创新设计、调查报告以及创业方案等。利用毕业设计有限的时间培养学生独立开展科学研究的能力，使学生了解进行一项科研需经过的立题、准备试验、具体试验以及到试验总结的整个过程，不但培养了学生独立思考问题以及解决问题的能力，经过全过程以及各个环节的实践，有效的解决了某个实际问题。因此，对于课题来讲，最重要的就是如何通过生产时间选择合适的课题。
进口根据实际工作内容选择课题，最好能够利用实验室条件解决实际生产中的某个问题以缩短学生与实际工作中的差距，从而达到学以致用的目的。因此，指导教师应当十分了解所从事行业发展的现状和前景，才能提出适合学生短时间内能够完成并取得成果的课题。
1.3 毕业实习与毕业设计相辅相承 毕业实习作为毕业设计的一个重要环节，学生带着毕业论文的课题，通过毕业实习，能够使他们对与实际生产相关的问题、仪器以及设备等有一个感性认识。通过收集资料，使得学生在毕业论文的试验过程中少走弯路打下坚实的基础。同时，也是使学生的实验方案和实验结果与实际生产更为接近的有效手段。
1.4 灌输严谨的科学实验态度 从事药品生产工作必须有很高的法律观念和道德素质。在对实验数据、实验结果方面的处理要真实，这就需要有较高的道德修养，这是指导老师要向学生反复强调的[3-4]，一定要执行。教师要严厉说明实验不真实的后果，避免重大事故的发生。
2 校企联合指导的意义
2.1 丰富教学资源 虽然我校的校内实践基地近几年来不断完善，兴建了近千平米的药剂实训车间、模拟药房、模拟药店、中药标本馆等，实习项目日益齐全，但不可能营造真实的药品生产、工作环境，学生的适应能力得不到培养和锻炼，学生不可能获得药品生产工艺流程、工艺参数、设备运行与维修等方面的实践锻炼，不能切实体会药品营销过程中与人沟通技巧的重要性，不利于培养学生的职业能力和人文素质。同时建立一个技术先进的校内实训基地需要投入大量资金，这是大部分学校所无法承担的。只有走校企合作的道路，通过校外建立实习基地，才能提高学生的实际工作能力，并降低学校的办学成本。
2.2 校企互赢 随着医药改革的不断深入，医药企业之间的竞争越来越激烈。尽管学生到企业实习会给企业在生产安全、质量控制、经营管理上带来诸多问题，但是，我们的学生在校期间接受的是药品生产模拟化的教学，学生进入实习单位后接受短时间的培训就能胜任工作，真正实现顶岗实习，实习期为一年，能为企业节省一个正式工的劳动报酬，降低企业生产成本；另外，学生在完成毕业课题期间，主动为实习单位进行科技服务，帮助企业解决生产技术难题，如优化生产工艺，修正技术参数等等。
2.3 增长校内专业老师的专业内涵 药品生产企业的药品生产设备更新换代非常快，大多具有当今世界先进技术水平，这是专业教科书中所欠缺的。校内专业教师到工厂对学生的毕业设计进行指导、实践和学习，丰富了他们的专业知识、开阔了专业眼界，更新了教学内容，拓宽了科研思路。
实践证明，在学生顶岗实习阶段，学校和企业联合指导学生进行毕业设计是提高药物制剂技术专业学生培养质量的有效措施，是改革传统毕业实习模式的一种有益尝试。为了培养更多更好适应市场需要的高素质技能型人才，我校将沿着这个改革方向继续努力。
参考文献：
[1]顾薇薇.高职院校顶岗实习指导老师管理工作的探索与实践[J].职校论坛，2011（23）：651，655.
[2]王琳.如何完善高职院校“工学结合”之路[J].价值工程，2013，32（5）：264-265.
【关键词】高职院校；室内设计；毕业设计；教学改革
毕业设计是高职院校室内设计专业教学的最后一个环节，同时也是一门专业实践性课程，对学生综合素质、分析问题和解决问题的能力的培养具有很大的帮助。通过毕业设计专业教学不仅能够帮助学生总结三年的学习成果，还能够实现设计人才培养的关键目标，为学生走上工作岗位完成正式设计工作奠定了基础。
一、高职院校室内设计专业毕业设计教学存在的问题分析
（一）毕业设计缺乏实际应用价值
就高职院校室内设计专业毕业设计的现状来看，很多学生的毕业设计作品都没有较大的实用价值，有一部分学生的毕业设计只是为了完成老师布置的毕业任务，为了让自己能够顺利的毕业，他们并不会花费较多的时间对自己的设计作品进行研究，也不会在意毕业设计作品的意义。此外，由于毕业生面临较大的就业压力，他们将更多的时间放在找工作上，没有时间进行毕业设计，由于精心设计毕业作品的学生较少，教师对学生的毕业设计指导也只是流于形式，让学生按照他们自己的想法进行毕业设计。
（二）教学中师资力量严重缺乏
很多高职院校的室内设计专业并没有建立一支高素质的师资队伍，学校的大部分教师都是大学毕业或者是研究生毕业就直接进入院校教书，他们缺乏实际的工作经验，对市场和室内设计行业没有系统的认识和了解，对新材料和新技术的认识不足。此外，高职院校盲目招聘导师，导致师生比例严重失衡，较大的教学压力使得教师没有时间到企业中接受培训，同时也不能够亲自勘察室内装饰工程项目的现场，这样注重理论轻视实践教学的方法最终难以保障高职毕业设计教学的效果。高职毕业生面临步入社会进行实践工作的问题，社会对他们的实践能力有较高的要求，在毕业设计阶段教师却只能够进行理论教学对实践锻炼没有较多的接触，学生自然也无法从教师教学中得到具体的经验，这样会使得他们走向社会因缺乏实践经验而与更多企业失之交臂。
（三）教学中缺少理论知识的指导
高职院校的毕业设计教学中，学生仅仅依靠教师的教学经验来完成设计任务，在理论方面没有形成一个有效地体系，缺少理论知识的指导，这会导致学生在毕业设计时缺乏具体的目标，表现的比较盲目。现代艺术教育中，不少毕业设计已经有相关的实际研究，并且其研究成果已经在教材中被大量的出版出来。即使毕业设计中的一些重要概念和毕业设计过程在教材中被大量的阐述，但是具体的教学模式并没有在教材中被阐述，毕业设计理论知识的研究也相对较少，而且理论研究的一些期刊对学生毕业设计的指导意义又不大。因此，高职院校缺乏一个科学理论指导体系对毕业设计进行指导。
二、加强高职院校室内设计专业毕业设计教学改革的策略
（一）采用多样化的方式进行毕业设计选题
室内设计专业毕业设计教学改革首先应该改变传统的单一选题形式，从多方面考虑毕业生的选题，毕业设计的选题不仅要考察学生的专业技能，同时还应该锻炼学生的创新能力和沟通表达能力。选题要体现全面性、代表性和可实施性的特征。任务量的布置不宜较多，并且需要对学生作品设计深度有明确的要求。采用多种选题的方式能够满足不同学生的兴趣爱好。
（二）加强对教师教学能力的提升
室内设计是一门具有极强的边缘性质的学科，设计课程不仅对学生有着较高的要求，并且对教师的教学能力和实践能力等各个方面的要求也比较高。教师要想达到指导学生进行毕业作品设计的要求，其本身应该具备全面的知识结构和知识框架体系，提升自身的综合能力。此外，教师还应该掌握室内设计专业课程的理论体系，在指导学生进行毕业设计时，将不同的学科知识进行穿插，实现各学科之间的优势互补。同时，学校还应该加强培养教师的创新精神，让教师参与更多的科研项目，提高他们的科研创新能力，积累更多的设计经验，从而提升教师的科研水平。
（三）将毕业设计教学与学生的实际就业相联系
毕业设计作品的好坏一定程度上关系到学生就业状况，学生设计的作品比较好，还会获得作品发表的机会，这些荣誉将会成为他们踏入社会获得企业评价的依据。但是现在很多学生都是受到快节奏生活以及就业压力的影响，在毕业之际大多都是奔走于各种招聘现场，很少将时间花费在毕业设计方面，一些学生进行毕业设计的时间与找工作的时间会产生冲突，不仅给学生带来较多的困难，同时也给指导教师带来了教学的难题。导致这些问题产生的主要原因是教师和学生对毕业设计的重视程度不高。学校要想改变这种现状，就应该在校园内部开展招聘会，加强学校与企业之间的密切联系，让学生有更多的时间专心进行毕业设计。通过这种方式，企业还能够通过学生的毕业作品看出学生的实际能力，从中选择企业所需要的人才，学生也能够通过认真设计毕业作品的方式找到自己在这方面的优势，从而减少工作中的盲目性，找到适合自己发展的岗位。
参考文献
[1]任健.高职院校室内设计工作室制教学模式研究[D].南京艺术学院,2011.
[2]焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界,2010,03:88-89.
1.1避开就业黄金期
毕业设计任务下达时间应当人性化，服务于学生的需求。高职院校可适当调整教学计划，第四学期期末便督促学生在暑假完成基本的资料搜集，论文框架的搭建。第五学期开学后，再由老师进行深入细致的指导。以此缓解学生压力，也有利于提高毕业设计论文质量。而学校需要为学生的毕业设计提供各类硬件或是软件设施，方便学生查阅资料等。
1.2科学选题，结合实际
选题时，教师应根据高职学生的特点来确定设计具体要求，也就是说，对于论文理论深度、专业知识的涵盖范围，这一部分的要求要相应降低，而对于实际动手能力和内容的实用性方面，进行重点考查。可以从以下方面进行改革：1）选题应切合实际，校企合作命题。为了加强毕业设计的实用性、针对性，高职院校可以根据近年专业发展及学生就业的具体情况来设定题目，也可以与长期合作的企业一起命题，或是把企业的真实项目拿来作为毕业设计题目。2）允许学生自行拟定题目。高职学生在顶岗实习阶段，工作中会对专业知识有更新更深的体会，也有些学生会有改良或设计的想法，希望能自行拟定设计题目。由于学生所选题目与专业岗位紧密结合，有些甚至是单位亟待解决的问题，因此学生的兴趣和积极性都很高，课题的可行性与实用性也得到了充分体现，毕业设计的质量必然会大大提高。
1.3严格过程指导及监控
毕业设计持续时间长，任务重，学生相对来说又有比较自由的支配权，因此在设计环节的指导和监控就显得尤为重要。而学生毕业论文（设计）质量的好坏与指导老师的经验储备和水平高低有直接关系。可从以下几方面做好指导和监控。1)指导教师也需要深入企业，了解它的技术、工艺流程，参与技术服务；同时可活得一些科研项目，供学生前期的研究学习。2）聘请企业高级技术人员，对教师进行技能培训，或是直接参与指导学生的毕业设计。3）学院应制定适当的论文指导师生比，保证教师有充足的时间和精力进行论文指导。4）学院和系部需对教师的论文指导严格监督，建立完善可行的检查制度。教师应与实习单位加强沟通切实指导学生的论文和实习，对于学生毕业设计中遇到的问题、及顶岗实习情况作出评价，方便下一阶段工作的开展。
2考核形式多样化
过去，大部分高职院校一直采取的都是或毕业设计的毕业考核方法。通过多年教学反馈，我们认为：只要学生能把前面学到的专业知识灵活运用在实践中，可以参考现有的资料，只要能够彻底理解，并且能提炼出属于自己的东西就可以了。所以毕业设计的考核方式也应该不拘一格，形式多样。以机械类专业为例，考核标准除了毕业论文、毕业设计之外，其余方式如下：1）学生设计具体实物作品学生运用所学知识亲自设计或是制作出具体的实物作品，就机械CAD专业学生而言，可以利用逆向工程与3D打印技术制作各种模型，如电子产品外壳、维纳斯雕像等；机电一体化专业可设计或制作简易机器人、信号发生器、自动倒车系统等；数控技术专业可加工各种零件，盘类零件、套类零件、轴类零件；实物作品必须与所学专业的管理对象或是生产对象有关、与本专业的教学或技术推广有关。整个制作过程都需学生自己独立完成，由老师指导，以此锻炼学生的动手、自学、创新以及思维能力。2）获取省级或全国大赛奖项大赛可以检验学生的动手能力，团队的交流沟通能力、写作能力、创新能力、实践应用能力、解决问题的能力以及安全意识的职业素养，由此成功传递了职业教育发展改革的信息、方向。比赛验证的是学生的各项综合能力，如果学生参加比赛可以获得省级以上的各类奖项证书，证明了学生在某一方面极强的能力，以后可注重培养该方面。3）搞创新设计和小发明如果学生能够结合自己特殊的兴趣爱好，做出一些创新设计，拥有自己的小发明，将自己所学的专业知识能够更好地运用实践中，这就达到了培养学生理论归纳和实践能力的目标。综上所述，采取多样化的毕业考核模式，避免了学生按照以往惯例从网上下载、抄袭论文所需的资料，学生愿意在论文中融入自己的个人兴趣，自己动手、动脑完成大学的最后一份答卷——毕业论文，以此将理论与实践切实地结合起来。因此，对于高职学生专业素质的评价，要随时代变迁进行多样化考核方式，而不应仅仅局限于单一的毕业论文。
3结语
关键词：毕业设计；教学环节；教学改革
作者简介：郭明良（1970-），男，辽宁海城人，黑龙江科技大学电气与控制工程学院，教授；赵岩（1976-），女，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江科技大学电气与控制工程学院，讲师。（黑龙江 哈尔滨 150022）
基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划2012年度课题（课题编号：GBB1212052）的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0105-02
毕业设计是工科类专业的最后一个教学环节，学生综合运用大学四年所学的理论知识与专业知识，在指导教师的指导下将理论与实际相结合，去发现问题，分析问题，解决问题。因此，做好毕业设计工作，对培养学生的创新能力、实践能力和提高教学质量有重要意义。电气专业属于传统的电工学科，主要研究电能的产生、传输、使用以及在其过程中所涉及的科学技术问题。此学科强调实践应用，具有显著的工程技术特色。因此，电气专业的毕业设计应将电工、电子、信息、控制与计算机等学科的知识集合起来，使学生的综合素质和能力得到提高，真正做到产学研相结合。近几年来，笔者在指导电气专业的毕业设计教学实践中总结出来以下几点体会供大家探讨。
一、将毕业设计内容渗透到课堂教学中
教材的选择要注重专业特点，要有特色，要保证教材的启发性、科学性、先进性和适应性。在教学活动中要依托教材，但又不拘泥于教材，以学生易于理解接受、感兴趣的例子进行教学。要注重学生实际操作能力的培养，使学生将理论知识与实践知识有效结合并解决实际问题，为毕业设计打下扎实的理论与实践基础。以“微型计算机控制技术”这门课程为例，以绘图仪、打印机所用步进电机的技术指标要求来引出步进电机的基本工作原理、系统控制原理以及电机与微型机的硬件连接和软件设计等问题。这些问题在电气专业毕业设计中是常见的，学生可以根据所学知识进行讨论和设计。从生产实际中收集典型实例加以修改并在课堂上进行讲解。课堂教学是毕业设计的起点，通过以上教学方法可以为学生今后毕业设计打下良好的基础。
二、将毕业设计与企业相结合
以往的毕业设计大多是由指导教师选定题目，由教师和学生进行双向选择，只是进行理论上的计算，与生产实际有所差距，不利于学生动手能力的提高。新世纪的重要任务是提高人才培养质量，把毕业设计与生产实际相结合，与企业相结合，是可以达到提高毕业设计质量的目的，也是可以实现理工科学校人才培养目标的有效途径，同时也为毕业生今后走向工作岗位打下基础。
1.已签订就业协议的学生在就业企业进行毕业设计
在就业企业进行毕业设计，对企业和学生本人都有好处。其一，学生可以用最前沿的生产工艺、生产设备，去开发和研制新产品。在企业完成毕业设计，可以充分调动学生的主观学习性，使学生能把课堂所学的理论知识和具体生产实践结合起来。在和工程技术人员相处的过程中，学生不仅学到了课本以外的专业知识，也加强了团队合作意识，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。其二，企业也可以充分了解学生的能力，更早地对员工进行必要的培训。有些企业的技术人员欠缺理论知识，在充当教师角色指导学生毕业设计的过程中可以与学生相互学习，充分利用学校的资源，提高和丰富自身的专业理论知识。
2.学生可以在学校的生产实习单位进行毕业设计
学校的每个专业都有对口的生产实习单位，学校与生产实习单位保持着良好的关系，在开始做毕业设计前，学生已经完成了生产实习的课程，实习单位可以根据学校和自身的情况，指导学生进行毕业设计，设计的题目既符合本单位的生产实际，又符合高校各个专业的培养方向。作为学校，要有目的地要求学生在生产实习课程期间将理论与生产实践相结合，逐步养成主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，要掌握解决实际问题的方法和步骤，加强学生的综合素质和能力，为毕业设计、将来就业做好充分的准备。
3.任课教师到企业实践，用与企业的横向科研课题，指导学生进行毕业设计
专业课教师的创新意识强，基础理论知识较深厚，利用他们自身的优势，深入到企业中去，与企业的技术人员一起搞研究，开发新产品，同时又能指导学生完成毕业设计，这种用与企业的横向科研课题来指导学生毕业设计，既能够为企业生产服务，又能够接受生产实践的检验。毕业设计指导教师要让学生在企业中大胆锻炼，使学生对一些产品的设计、工艺等问题提出自己的观点后再进行毕业设计。更为重要的是，学生可以在实战中得到锻炼，为今后的工作打下基础，指导教师也大大提高了知识运用能力，并拓宽了知识面，同时增加了教学案例与素材，师生均有收获和提高。
三、将毕业设计与学院实践教学基地相结合
学院的工程实践基地有电力系统实践基地、电机控制实践基地、DSP实践基地、PLC实践基地、ARM实践基地等，为学生提供了优良的科研与实践条件。实践基地的指导教师都具有非常丰富的教学与实践经验，学生可以在实践基地做毕业设计。学生从低年级开始，每学期都要在工程实践基地学习，对各个基地设备的功能与用途都非常熟悉。利用寒暑假和课余时间，学校可以组织学生下厂调研，收集信息，反馈在企业里发现的一些实际生产问题。学生带着这些问题在各个实践基地学习，能很好地将从企业得到的调研资料与实践基地的仪器、设备联系起来，在教师的指导下展开毕业设计的设计工作。
四、将毕业设计和指导教师的科研项目相结合
指导教师的科研项目课题面向产品和生产实际，真题真做，在毕业设计过程中学生必须深入工程实际，学会从工程设计的角度去思考、解决问题，去了解、掌握生产、科研所必须的知识，如研发流程、生产工艺等。
1.结合科研项目课题，合理选择毕业设计题目
以教师现阶段主持或参加的科研项目作为毕业设计课题，课题内容均为实际工程项目。如笔者现有的科研课题为网络化单车试风系统，该课题的完成要了解单车试风系统的一些相关理论知识，还要应用到模拟电子技术、可编程控制器、计算机控制技术、电力电子技术等相关的专业知识。指导教师必须对单元方案和实施计划进行可行性的论证，以防止出现要求过高而使学生不能按期完成毕业设计的情况。此科研课题可以分为硬件和软件两个部分，由两位学生分工完成。也可以一题多届，让每届学生的设计研究在广度和深度上不断提升。
2.提高学生的科研能力和创新能力
毕业设计是培养学生综合运用所学知识、锻炼学生自主创新及独立思考问题的绝佳机会，是学生真正从事科学研究与解决工程实际问题的启蒙教育。指导教师的科研课题都是本学科本专业最前沿的问题，需要学生投入更多的精力去自学和检索文献，同时也提高了学生的创新精神。指导教师要多做启发和引导，让学生多动手和思考，激发学生的潜能，让学生真正体会到设计与研究的乐趣。
五、结论
毕业设计是工科本科院校学生整个学习过程中至关重要的一个环节，它的实践性和综合性是其它教学环节所不能代替的。在电气工程的领域，人才培养的过程中，要注重软件与硬件的结合、强电与弱电的结合、元件与系统的结合。电气专业的学生毕业后有很强的适应性，既可以从事与电力系统相关领域的工作，还可以在工业自动化及电子信息领域从事研究开发、工程设计、系统运行等方面的工作。将毕业设计与课堂教学相结合，与企业相结合，与教师的科研项目相结合，与学院的实践教学基地相结合。实践证明，该方法是可行有效的，它大大提高了学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]赵岩，訾鸿，赵晓妍，等.课堂教学、科研与毕业设计结合教学模式研究[J].边疆经济与文化，2013，（2）.
一、艺术设计专业毕业设计课程教学中存在的问题及原因
毕业设计教学是一个复杂的过程，主要用于考察学生的设计水平和综合素养。艺术设计专业毕业设计的教学质量容易受到很多因素的影响，这是近年来该专业毕业设计教学整体效果不理想的原因。具体来说，教学质量滑坡的原因可以归结为以下几点：
1.监管机制不科学，教学方式有待创新
虽然各艺术院校都出台了针对毕业设计课程的管理规章制度，但很多院校对于这些规章制度的执行和监管并不严格。具体来说，最主要的问题在于，毕业设计涉及的各环节的检查制度并不完善，导致管理制度无法发挥实际效用，不但答辩如同走过场，相关教师也对不达标的毕业设计也存有姑息迁就的态度，严重影响了教学质量。此外，很多院校的艺术设计毕业设计教学依然采用传统方式，使得学生的毕业设计间大同不异、缺少新意，难以跟上社会的发展步伐。
2.毕业设计教学与实践环节联系不紧密
艺术设计专业对实践的要求非常高，以操作性强著称。这就是说，学生的毕业设计不能只有优质的创意，一些项目还需要具备实际的可行性。但现实情况是，就每年各院校艺术设计专业学生的毕业作品而言，真正能够能投入实践的并不多见。具体来说，毕业设计教学与实践的脱节不但在体现在毕业设计的选题上，同时也可以从设计过程中体会到。学生常常在毕业设计初始时对选题存有很多想法，但最终却很难真正找到适用的课题。亦或者，学生的选题质量相对突出，却超出了自己完成课题的实际能力。当然，还有一些学生对毕业设计持有的态度不够严谨，资料收集不力，考察、调研不当，导致毕业设计主旨不明、内容空泛。
3.学生自身对毕业设计教学重视程度不够
毕业设计课程一般在大四下学期开展，这一时期的很多学生都处临就业、考研状态中，缺少全力以赴处理毕业设计的精力。大多数人仍然将主要的时间用于他们所认为的更重要的考研、找工作上。故有些学生在处理毕业设计作品不够投入，出现怠慢情绪，先是设计进度跟不上，最后敷衍了事，严重影响了毕业设计的质量。此外，在过去的几年里，国内大学生数量急剧增加，学生的知识水平和综合素质严重滑坡，间接影响了艺术设计专业毕业作品的总体质量。
4.师资力量有待提升
高等院校扩招不但直接导致艺术设计专业学生综合素质的下降，还引发了很多其它问题，比如最重要的，教师数量的紧缺。在师资力量不足的情况下，很多院校的老师必须一人指导十数个学生，同时还要负责日常的教学与科学，必然会力不从心。此外，当下很多高校的教师队伍趋于年轻化，部分艺术设计专业的教师甚至是博士、硕士刚毕业，缺少指导毕业设计的教学经验，对学生的选题或指导过程要求过高，超出了学生的实际能力范围，也在一定程度上影响了毕业设计的进程。
二、艺术设计专业毕业设计教学改革实施的方法途径
艺术设计专业的毕业设计教学确实存在很多问题，有必要展开教学改革以寻找更加适用的教学方法。对此，各院校应结合艺术设计的专业特点和自身的办学实践，对课程教学改革采取针对性措施：
1.强化对毕业设计教学的管理与监督
毕业设计教学的规章制度需要得力的监管才能够真正发挥效用，各院校应建立学校、院系、教研室的分层监督机制，对艺术设计专业的毕业设计进行定期与不定期抽检，同时将抽检的结果详细记录并保存起来。定期检查可分为三个步骤，即初期、中期及后期检查。其中，初期检查主要用于毕业设计选题阶段，用来审核课题申请和开题报告的可操作性；中期检查多采用院系抽查的方式，主要在毕业设计过程中进行，用以监督选题的完成进度；后期检查则在毕业设计作品完成以后，主要用于把关毕业设计的考核过程，对毕业设计质量、答辩及评分情况展开监督。不定期检查多由院系组织进行，一般是对毕业设计进行抽检，抽检内容包括指导老师的工作记录、学生的考勤等等，用调节和规范毕业设计教学的整体过程。
2.完善课程教学体系，发展师资力量
艺术设计专业的毕业设计教学一般采用单纯的导师制，一个指导老师负责约10个学生，导师则多由中、高级职称的专业教师担任。从导师的角度来看，受日常工作的限制，他们有限的时间和精力往往难以真正应对毕业设计指导。对此，笔者建议对艺术设计专业的毕业设计教学采用导师工作室制教学方式。导师工作室制教学有利于师资力量的整合重组，能够有效弥补传统教学的不足并提升专业教学的水平，推进教育朝个性化、精英化发展。从国内艺术设计专业已有的导师工作室制教学来看，其教学效果是显而易见的。通过该方式培养的学生通常都具备较强的设计能力和综合水平。具体来说，导师工作室应由以副教授及以上职称的教师充当带头人，再由5个左右的优秀的讲师、助教和硕博士生充当主要成分。导师工作师制采用师生双向选择的方式，各工作室结合自身实际制定研究方向和教学计划，并在合适的时候公布近期研究成果。这种工作制度既强调学生的自身努力，也有利于导师忧患意识的发展。工作室成立后，导师结合专业方向和教学实来制定选题，学生们则根据自己的专长选定课题。在不同导师的指导下，学生的综合知识能力将得到极大的发展，导师的指导水平也会充分发挥效用。需要注意的是，在指导过程中，要有意识地加强导师与学生间的沟通互动，以满足学生的个性化发展需求。
3.加强校企合作，拓宽教学实践
Abstract： Undergraduate graduation design （thesis） is an important practice teaching in higher education personnel training programs， the students integrated use of knowledge to analyze problems， problem-solving ability of a comprehensive inspection. Graduation design （thesis） level is a direct reflection of the quality of undergraduate teaching in schools and teaching management level， it is a manifestation of the overall quality of students. Improve the quality of graduation design （thesis） is an important measure to improve the quality of personnel training， system analysis undergraduate graduation design （thesis） the quality of work status and problems and scientific solutions is very necessary. It has a very important significance to cultivate applied talents with innovative spirit and practical ability goal.
关键词： 本科；毕业设计；教学；现状；对策
Key words： undergraduate course；graduation design；teaching；present situation；countermeasure
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0327-02
0 引言
本科毕业设计（论文）是高等学校的重要教学环节。既是培养学生创新精神、提高学生实践能力和综合素质的重要途径，又是多方位评价学生的一个重要手段。近几年来，随着高校招生规模的扩大，教学资源紧张，师资、设备和实验室空间不足，师生比例逐步加大，在某种程度上严重影响到毕业设计（论文）的质量。如何加强本科毕业设计（论文）的管理工作，使本科生的毕业设计（论文）工作真正成为实现培养目标的重要教学环节，成为高校教学管理部门急需探讨和解决的问题。为此，要努力构建学院毕业论文管理和质量监控体系，在管理中加入更多实质性的内容。
1 本科生毕业设计（论文）工作存在的问题
毕业设计（论文）是实现本科培养目标的重要环节，这一环节也是对学院办学水平、教师素质和学生创新能力的一次综合考评[1]。特别对于我们经管文科类的毕业生是一次相对完整的社会科学研究的基本训练。但由于多方面的原因，造成本科毕业设计（论文）的质量在整体滑坡，此实践环节逐渐成为学校实践教学环节中的“鸡肋”。
1.1 从学校角度看：应试教育是中国现形教育的一个突出表现，所以“考前突击”已成为学生的一种学习习惯，其中毕业设计（论文）也不除外。应试教育下成长起来的大学生缺少创新能力，为了获取毕业设计（论文）的学分，能顺利毕业，已将毕业设计（论文）当成一种负担而疲于敷衍了事。
1.2 从社会大环境方面看：毕业设计（论文）是鉴于理论知识与社会实践相结合的基础之上。在很多大学里，社会实践是薄弱环节，原因具体可分析为：①时间安排不合理。毕业实习与毕业设计（论文）都安排在第八学期，且五周实习完毕既是毕业设计（论文）的开题报告，学生并没有喘息的时间去整理自己的实践报告与心得。②学校里有些专业没有自己的实习基地。③来自就业与考验的压力。
1.3 从教师角度来看：指导教师精力投入不足，指导水平有待提高 师资队伍配备不足和结构相对年轻是高校扩招后高校普遍存在的问题，为保证毕业设计（论文）工作开展，缺乏经验的教师不得不承担起毕业设计（论文）指导工作，同时基于高校扩招、毕业生规模增大的压力，每位教师带学生数严重超标，导致指导教师精力投入不足。这些因素都直接影响了毕业设计（论文）质量。
1.4 从学生角度来看：学生对毕业设计（论文）重视不够，未能全身心投入 目前，就业难致使毕业生对毕业论文的写作不能全身心投入[2]，找工作或考研牵涉了学生大部分的时间和精力。除此之外，有的学生对毕业设计（论文）重视不够、积极性不高，认为工作只要找到了，毕业设计（论文）意义不大。更甚者失去诚信剽窃他人写作，导致毕业设计（论文）质量下降。
2 本科毕业设计质量的对策
为了保证高校教学质量，针对当前高校青年教师在教学中存在的问题以及笔者自身在教学中的感受和体会，提出以下对策：
2.1 完善教学管理规范，深化毕业设计（论文）教学改革
抓好基本环节，切实加强论文指导。对初次带毕业设计（论文）青年指导教师进行培训。强化选题：组织有经验的老师进行命题，与学术方向相适宜，与学生本科四年学习专业紧密相关。对现有的命题进行筛选，剔除不符合培养目标以及不符合实际的题目。严格要求毕业设计（论文）评审与答辩质量。
2.2 对毕业设计（论文）的形式改革与考核宜灵活务实 为了扭转大学生毕业设计（论文）质量下降的趋势，很多人提出了解决方法。而我认为，从毕业论文制度上入手，建立一种灵活的毕业生考核机制，不失为一种切实可行的方法。
2.3 高度重视毕业设计（论文）工作 高校要把毕业设计（论文）工作作为一项重要工作来抓，要提高相关管理部门、指导教师和学生对毕业设计（论文）工作的重视度，使毕业设计（论文）工作科学化、制度化。
2.4 加强指导教师队伍建设、提高毕业设计（论文）指导水平 为确保毕业设计（论文）质量，要严格对指导教师的资格进行审查，学校可通过聘请校外相关专业的专家等途径来改善指导教师不足的现状[3]。指导教师所带毕业设计（论文）数量严格控制，可通过采取传帮带的方式，吸收硕士生参与毕业设计（论文）的辅导，加强对他们业务能力和综合素质的培养，提高整个指导教师队伍的水平。同时，学校要对指导教师进行严格要求，建立监督机制，保证毕业设计（论文）工作质量。
3 结语
总之，毕业设计（论文）质量是本科教育成果和教学质量的体现，高校只有科学安排、精心组织、强化师生对毕业设计（论文）工作的质量意识，有效监控、加强毕业设计（论文）工作各个环节的质量管理，才能保证毕业设计（论文）质量，提高学生的综合素质及高校教学质量和管理水平。
参考文献：
[1]彭斌，黄成林，王亚玲.高校青年教师教学质量调查分析[J].中国林业教育，2009，27（1）：6-9.
1开放型毕业设计实施的目的
1．1学生知识架构和时间投入不足主观上，学生在未进行专业实习前，其实践技能和创新能力较弱，对本专业的规范、标准了解较少，对相应工程设计的制图标准也不很清楚．更有甚者，存在态度不端正、做事潦草、敷衍教师等问题，在毕业设计环节暴露出很多问题．客观上，毕业设计课程一般安排在大四第二学期，大部分同学面临着严峻的就业形势和社会经济压力，因而在择业高峰期的毕业设计环节经常被学生置于第二位，很多学生四处奔波，疲于应付面试和应聘，导致很难抽出足够的时间认真完成毕业设计，学生也无法在短期内圆满地完成毕业设计．1．2毕业设计过程管理缺失毕业设计过程历时较长，一般课程安排为12周，需要经过多环节配合．然而在实际工作中，其过程管理缺失的状况还是普遍存在．一个原因是毕业设计的开展没有引起相关实践管理部门的重视，在其过程监管中对毕业设计疏于检查，其过程管理明显较为松散，没有真正起到监督管理的作用．第二个原因是相应的工作量没有与毕业设计的重要性相匹配，指导教师在毕业设计指导中积极性不高，加之还要兼顾自身其他工作任务，只能不定期检查学生的出勤情况和完成情况，无法时刻监督学生，无从知晓那些成果究竟是不是学生本人完成，因此毕业设计的质量也很难保证．同时，学生毕业设计中的问题得不到及时的关注和解决，学生在开展毕业设计时就会失去信心，难免会导致恶性循环，影响学生毕业设计的质量．
2开放型毕业设计的定义
毕业设计的开展中存在诸多不足，结合当前毕业生就业的严峻形势，从某一层面上说，毕业设计的质量不高制约着毕业生的就业情况．如何提高毕业设计质量成为教学管理部门和师生必须面对的问题，如何开发切合实际工作岗位需要的毕业设计课题，如何将课程设计、课程体系与毕业设计内容有机地结合，如何培养出实际操作能力强、技术过硬的毕业生，结合国家卓越工程师培养计划的要求，我们提出通过开放型毕业设计模式予以解决，让学生走出校门，走进实际生产操作过程．通过开展开放型毕业设计模式，提高毕业设计的质量和效果是我们的基本目的，希望通过毕业设计巩固学生的基础理论知识，学生的动手操作能力在毕业设计中得到锻炼提升，更好地适应社会发展需求，提高在技术上的竞争力，增强毕业生在激烈的社会竞争中的适应能力．通过开放型毕业设计，让学生尽早体会实际工作氛围，让学校学习和社会工作之间能够平稳过渡．通过开放型毕业设计，能够弥补学校教学工作的某些不足，扩大学生知识面，同时也促进教学工作的更好开展．通过开放型毕业设计，一方面能充分利用他们完整、齐全并且丰富的专业资料，另一方面还能利用设计和科研单位有工程经验的人才资源，有效弥补学校方面的不足．
3实施开放型毕业设计模式的具体做法
结合我校在开展开放型毕业设计的实际情况，借鉴国内其他院校相关做法，现提出以下几条建议以促进开放型毕业设计的开展．3．1坚持“请进来、走出去”思想，建立固定的实习基地和校外指导老师学校努力建立长期的教学实习基地，实习基地的选择以甲级设计院优先，因为甲级设计院除了业务水平够硬之外，也有着一套标准化、系统化、专业化及科学化的实习生管理模式．学校积极邀请校外技术人员到校内开展关于实际生产技术的座谈会，进行技术交流．条件允许的话还可以聘任高级技术人员为学校的兼任教授、企业导师等，并适当地安排指导学生实践课程，促进校外导师的责任感．同时学校也可以在科研方面对实习基地进行协助．积极帮助实习单位处理科研上棘手的问题，增加校内校外的互动性，切实落实“请进来”、“走出去”．3．2强化校企合作建立校企合作的长效机制，鼓励年轻老师利用课余时间走出校门，通过在生产一线企业实习或者兼职，增加自身的工程素养．同济大学建筑工程系专门出台政策规定:“没有工作经历的新教师均须到具备甲级资质的建筑设计院或施工企业实习至少3个月，完整经历一个工程项目的给水排水设计或者施工过程．”目的是为了帮助青年教师尽快积累工程实践经验．同时，让青年教师在实习中向年长的、工程经验丰富的设计人员、施工人员学习工程实践经验．在技术层面上有指导，帮助青年教师提高毕业设计指导水平［3］．同时，这样的措施也可以有效地缓解学生大四阶段的就业压力与毕业设计之间的矛盾，强化校企之间合作，积极与设计单位协商，让学生在企业的实习期，同时也是企业对学生的试用期，让学生更积极地投身毕业设计课程中．3．3毕业设计“提前化”学校应扎实开展实验、实习、课程设计等实践教学环节，深化学生的理论基础知识，提高学生的实践能力和动手操作能力，做好知识和技能的储备．在学生具备一定的专业知识的基础上，提前将学生派出设计院进行实习．提早进入实习基地，可以让学生有充足的时间适应设计院的工作强度和工作方式．在毕业设计开展时，学生已经具备了一定的实际设计生产能力，在进行毕业设计时就可游刃有余．3．4加强过程管理开放型毕业设计必须建立一套完善的评价制度，并尽量细化考核项目、量化考察指标，多手段、多角度对学生的毕业设计进行指导和监督．根据学校的实际情况，进一步细化和完善学生毕业设计的目的、任务、组织管理、工作流程等问题，增强制度的可执行性.开发型的毕业设计，学生都是在校外企业进行实习，校内导师可以保持通过与企业导师沟通掌握学生在校外实习基地的学习动态、思想生活状况，实地到校外实习基地对学生实习突击检查、针对学生较多的专业问题与导师匮乏的指导时间之间的矛盾，积极建立新形式的沟通方式．我校给排水科学与工程专业在实行此措施时通过建立专业毕业设计网站，探索网络教学在毕业设计中的应用，在网站内设置了网上交流平台，还提供与毕业设计密切相关的规范、设计手册、历年优秀毕业设计等参考资料，以及毕业设计过程材料如开题报告表、中期检查表、结题报告表等，使毕业设计教学向立体化、形象化和网络化方向发展．3．5建立安全保障体系是否在校外做毕业设计是开放型毕业设计模式与传统模式之间最大的差别．在校外做毕业设计要求学生遵纪守法，遵守实习单位的各项规章制度，同时，学生的人身安全也需要保证．人的生命是第一位的，安全工作重于泰山．在实习中学生要注意人身安全．为了提高学生的安全防范意识，充分意识到实习中可能遇到的困难及如何防止问题的发生，在外出实习前的毕业实习动员会上，校内导师除了介绍业务注意事项，还要进行安全教育．另外，为了防止意外伤害的发生，除了要求学生自己注意预防，建立一套完善的安全保障体系还是很有必要建立的．明确学校、企业、学生各自的权责，在实习期间发生工伤事故需针对实际情况比较人性化地解决赔偿问题，同时学生个人也尽量通过购买意外伤害保险等措施，进一步保障学生、学校和企业都无后顾之忧，从而保障开放型毕业设计的顺利进行．
4结论
目前全国共有147所高校有本科给排水科学与工程专业，从2007年起全国高等学校给排水科学与工程学科专业指导委员会每两年进行一次“全国高校给排水科学与工程专业本科生优秀毕业设计(论文)”评优与奖励，每届奖励15～16名，每届每校只允许推荐一名，共评选了三届，我校给排水科学与工程专业毕业生分别获得2007年、2009年、2011年“全国高校给水排水工程专业本科生优秀毕业设计(论文)”奖励，三位学生的毕业设计都是甲级设计院协助指导的，在开放型毕业设计模式下开展的．由此可以看出经过师生的不断努力，我校给排水科学与工程专业在开放型毕业设计方面取得了一定成效．本科毕业设计不仅能检验学生大学四年基础知识学习，又能充分体现学生的理论和实践相结合的能力，为学生走向社会走上工作岗位做准备，其质量的好坏直接关系着学生未来的事业是否有一个良好开端．在当前“卓越工程师教育培养计划”形势下，我校给排水科学与工程专业开放型毕业设计模式的研究作为培养学生实践能力的一种新探索，是提高本科生毕业设计质量的一种新尝试．
作者：刘德明 李泽裕 单位：福州大学 土木工程学院
本人自小就对传统文化和传统工艺有着浓厚兴趣，而传统天然染色则是色彩专业研究生在读期间学习的一门重要课程，也是自己在2年多的研究生学习生涯中接触时间最长的一门与色彩相关的传统技艺。通过2年多的系统学习后，自己也深刻体会到它是一门聚集了历史学、化学、物理学等跨越多个知识领域的学科，并且是一门每次体验都充满未知且富有魅力的传统工艺。
天然染色中的青色系本身也是极具研究价值，如不同程度的蓝色系、绿色系颜色是人们日常生活中使用最频繁的有彩色系颜色，同时青色也是迄今为止保存最好的天然染色手工艺色彩之一。另外，本人的毕业论文是以天然染色中的青色作为研究主题，因此对该领域更是有着较深的体会与领悟。上述种种，都是自己在诸多毕业设计方向中最终将天然染色青色系作为毕业设计元素的主要原因。
总之，能将这些带有历史印迹的颜色加以再设计，使其重新焕发新活力，这本身就是一件极具意义又富有挑战的事情。
2 设计要点
此次毕业设计是以天然染色这一传统工艺为基石，因此显然也是关于天然染色一青色系(蓝色系、绿色系、紫色系、黑色系)为理论研究依据，而在实践层面上予以的一种视觉化的呈现尝试。
这一特殊设计对于材料和工艺是有所严格限定的:一方面，想要实现青色的色彩再现，材质只能是以天然材料为主，如棉、麻、丝、毛、莫代尔、牛奶纤维、竹纤维、大豆纤维…值得注意的是不同的材质，同等条件下还可能会出现不同的色彩。所以就制作工艺角度来看，需要做大量实验了解不同材质的染色成效，才能更好地指导设计;另一方面，青色系的色彩受外界(时间、空间、温度…)影响较大，对染色工艺要求很高，其重复性难度较大难以把握。所以就设计角而言，天然染色作品具有的不可复制性，如此特点也使其拥有了一种独一无二性的艺术品质。
2.1 设计灵感
此次毕业设计关注要点如下:一是染色工艺本身，即青色染色过程与成色;二是青色系特殊功用，即拥有消炎、抗菌等实用功效;三是青色拥有丰富的色彩。上述三点是本人毕业设计作品的灵感所在以及重要的创作依据。
2.2 设计方案
在上述设计灵感基础上，经过多方思考，最终确立了以下三个设计方向:
2.2.1“瞬间永恒”(装置类)
2.2.2“百家衣”(服装类)
2.2.3“青调一一七巧拼包”(箱包类)
2.3 毕业设计制作流程
“青”是名词同时也是一个形容词。提起“青”总会使人联想到“幽静的小树林”、“清新怡人的湖泊”、“富有生命力嫩芽”等富有美好诗意的意境。单一个“青”字就能起到调和调动人们情感得神奇魔力。
“青”并不是单一的色彩，其本身(囊括蓝色系、部分绿色系、蓝紫色系与黑灰色系)包含了丰富的色彩。
在毕设方案设计过程中，我最终选取青色系最常见的色彩，用包为载体，以天然染色为实现方式，结合“青”本身字体结构和文化寓意“震褂”出发从而联想到，可拆卸可组装的七巧包设计巧思，进行我的毕业设计作品创作。
七巧拼包其外形轮廓己依据“青”字变形所得，而后设计着重考虑以色彩分区进行可组装可拆卸的设计思路，继而结合天然染色的色彩制作工艺得，到理想的设计材料。最后进行七巧拼包的最终制作。
3 小结
一、将毕业设计与企业相结合
以往的毕业设计大多是由指导教师选定题目，由教师和学生进行双向选择，只是进行理论上的计算，与生产实际有所差距，不利于学生动手能力的提高。新世纪的重要任务是提高人才培养质量，把毕业设计与生产实际相结合，与企业相结合，是可以达到提高毕业设计质量的目的，也是可以实现理工科学校人才培养目标的有效途径，同时也为毕业生今后走向工作岗位打下基础。1.已签订就业协议的学生在就业企业进行毕业设计在就业企业进行毕业设计，对企业和学生本人都有好处。其一，学生可以用最前沿的生产工艺、生产设备，去开发和研制新产品。在企业完成毕业设计，可以充分调动学生的主观学习性，使学生能把课堂所学的理论知识和具体生产实践结合起来。在和工程技术人员相处的过程中，学生不仅学到了课本以外的专业知识，也加强了团队合作意识，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。其二，企业也可以充分了解学生的能力，更早地对员工进行必要的培训。有些企业的技术人员欠缺理论知识，在充当教师角色指导学生毕业设计的过程中可以与学生相互学习，充分利用学校的资源，提高和丰富自身的专业理论知识。2.学生可以在学校的生产实习单位进行毕业设计学校的每个专业都有对口的生产实习单位，学校与生产实习单位保持着良好的关系，在开始做毕业设计前，学生已经完成了生产实习的课程，实习单位可以根据学校和自身的情况，指导学生进行毕业设计，设计的题目既符合本单位的生产实际，又符合高校各个专业的培养方向。作为学校，要有目的地要求学生在生产实习课程期间将理论与生产实践相结合，逐步养成主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，要掌握解决实际问题的方法和步骤，加强学生的综合素质和能力，为毕业设计、将来就业做好充分的准备。3.任课教师到企业实践，用与企业的横向科研课题，指导学生进行毕业设计专业课教师的创新意识强，基础理论知识较深厚，利用他们自身的优势，深入到企业中去，与企业的技术人员一起搞研究，开发新产品，同时又能指导学生完成毕业设计，这种用与企业的横向科研课题来指导学生毕业设计，既能够为企业生产服务，又能够接受生产实践的检验。毕业设计指导教师要让学生在企业中大胆锻炼，使学生对一些产品的设计、工艺等问题提出自己的观点后再进行毕业设计。更为重要的是，学生可以在实战中得到锻炼，为今后的工作打下基础，指导教师也大大提高了知识运用能力，并拓宽了知识面，同时增加了教学案例与素材，师生均有收获和提高。
二、将毕业设计与学院实践教学基地相结合
学院的工程实践基地有电力系统实践基地、电机控制实践基地、DSP实践基地、PLC实践基地、ARM实践基地等，为学生提供了优良的科研与实践条件。实践基地的指导教师都具有非常丰富的教学与实践经验，学生可以在实践基地做毕业设计。学生从低年级开始，每学期都要在工程实践基地学习，对各个基地设备的功能与用途都非常熟悉。利用寒暑假和课余时间，学校可以组织学生下厂调研，收集信息，反馈在企业里发现的一些实际生产问题。学生带着这些问题在各个实践基地学习，能很好地将从企业得到的调研资料与实践基地的仪器、设备联系起来，在教师的指导下展开毕业设计的设计工作。
三、将毕业设计和指导教师的科研项目相结合
指导教师的科研项目课题面向产品和生产实际，真题真做，在毕业设计过程中学生必须深入工程实际，学会从工程设计的角度去思考、解决问题，去了解、掌握生产、科研所必须的知识，如研发流程、生产工艺等。1.结合科研项目课题，合理选择毕业设计题目以教师现阶段主持或参加的科研项目作为毕业设计课题，课题内容均为实际工程项目。如笔者现有的科研课题为网络化单车试风系统，该课题的完成要了解单车试风系统的一些相关理论知识，还要应用到模拟电子技术、可编程控制器、计算机控制技术、电力电子技术等相关的专业知识。指导教师必须对单元方案和实施计划进行可行性的论证，以防止出现要求过高而使学生不能按期完成毕业设计的情况。此科研课题可以分为硬件和软件两个部分，由两位学生分工完成。也可以一题多届，让每届学生的设计研究在广度和深度上不断提升。2.提高学生的科研能力和创新能力毕业设计是培养学生综合运用所学知识、锻炼学生自主创新及独立思考问题的绝佳机会，是学生真正从事科学研究与解决工程实际问题的启蒙教育。指导教师的科研课题都是本学科本专业最前沿的问题，需要学生投入更多的精力去自学和检索文献，同时也提高了学生的创新精神。指导教师要多做启发和引导，让学生多动手和思考，激发学生的潜能，让学生真正体会到设计与研究的乐趣。
四、结论
毕业设计是工科本科院校学生整个学习过程中至关重要的一个环节，它的实践性和综合性是其它教学环节所不能代替的。在电气工程的领域，人才培养的过程中，要注重软件与硬件的结合、强电与弱电的结合、元件与系统的结合。电气专业的学生毕业后有很强的适应性，既可以从事与电力系统相关领域的工作，还可以在工业自动化及电子信息领域从事研究开发、工程设计、系统运行等方面的工作。将毕业设计与课堂教学相结合，与企业相结合，与教师的科研项目相结合，与学院的实践教学基地相结合。实践证明，该方法是可行有效的，它大大提高了学生的就业竞争力。
作者：郭明良 赵岩 王越明 刘宏洋 国添栋 单位：黑龙江科技大学电气与控制工程学院
选题工作包括指导老师立题和毕业设计学生选题两个环节。指导老师确定研究题目的过程称为立题，该项工作关系整个设计的周期与质量。准确的题目有助于毕业设计质量的提高，达到事半功倍的效果，因此必须严把毕业设计立题关，确保毕业设计工作的顺利进行。工科类毕业设计题目来源于科学研究项目、企业生产一线以及教学过程等方面，类别有基础理论科学研究、技术工程开发以及工程设计三大类。一般指导老师将确定好的题目直接安排给所带的学生，但在实际执行时，此方法存在的一些弊端逐渐暴露出来，如毕业设计工作量偏大或偏小、题目缺少工程背景以及研究内容跨专业程度过大等，制约学生创新思维的发展，甚至有的毕业设计题目与学生所学专业知识脱钩。针对以上亟待解决问题，根据多年的毕业设计指导经验，毕业设计立题时，应该根据学生的自身情况进行题目的设定，在最终毕业设计题目确定之前，必须进行毕业设计立题申请，成立毕业设计立题审核专家组对指导老师提出的毕业设计题目进行逐一研究与讨论，评价题目的可行性，通过专家组的研究决定指导老师提交的题目是否可以立题，对于存在问题的题目，给出修改建议，以便学生更好地完成毕业设计任务，近年来陕西理工学院在全校师生共同努力下，实现学生和毕业设计题目的双向选择，学生根据自己的知识掌握能力和自身的发展需要，在毕业设计系统中实现双向选择，每个学生至少可以预选报三个毕业设计题目志愿，同时附上自己的专业信息和研究特长，指导老师在此基础之上，在毕业设计选题系统中再确定学生，完成毕业设计的选题工作。有效避免直接将毕业设计题目分配给学生存在的弊端，同时也激发学生对该课题的兴趣，从而保质保量地完成毕业设计任务，达到毕业要求。
二、工科毕业设计文献查阅、开题报告问题与对策
对于工科本科毕业设计，开题报告是毕业设计研究工作的总纲领，对学生的毕业设计过程起到指导性的作用，阅读大量中外文献是完成毕业设计开题报告的首要工作。对于开题报告工作，最好阅读与该课题相关的国内外文献，明确该课题的研究现状及其研究方向，通过大量阅读，书写文献综述，阐明该课题已经解决的问题和未解决的问题，然后对于未解决的问题进行分类细化，哪些属于国内都没有解决的学术问题，哪些属于国外已经解决而国内没有解决的技术问题。做到心中有数，研究有方向，针对自己的毕业设计课题，提出自己的需要解决的问题及其解决思路、方法等。在此基础上完成开题报告的填写工作。
三、工科毕业设计电子资料问题与对策
工科毕业设计资料主要包括：毕业设计论文、工程图纸以及开题报告等。近年来，毕业设计电子资料逐渐取代纸质资料，方便师生信息交流的同时，也存在一定的问题，亟待完善与改进。
1.毕业设计电子论文格式规范化与对策。
毕业设计论文格式规范化也是培养学生严谨、求实的工作能力的重要途径之一。规范化的毕业设计论文可以给美的视觉效果，更好地展现学生毕业设计劳动成果。但在毕业设计指导过程中也发现存在不规范的论文现象。究其原因：一方是在学生对毕业设计规范化的实施意义认识不到位，另一方面就是指导老师没有严格要求或指导不到位，从思想上根本没有重视本次毕业设计格式规范化的重要性。对于此类问题应对学生进行该方面教育工作，使学生从思想上重视毕业工作，切实重视毕业设计格式规范化的重要性。毕业生通过对自己论文格式的规范化处理，也是在锻炼自己、规范自身的行为，逐步形成一种做事情的态度和方法，为走上工作岗位积累一定的工作经验。
2.毕业设计电子工程图问题与对策。
对于毕业设计工程图纸，传统的方法，工程图纸在绘图室采用手工绘制，随着计算机技术的发展和学生招生数量的增加，计算机绘制越来越适应目前形式的发展，计算机绘图已经逐步替代手工绘图，电子版的图纸很方便师生交流信息，为柔性化的指导工作建立良好的基础。但电子图纸也存在一定的弊端，如学生通过各种手段寻找往届毕业设计图纸，出现毕业设计工程图纸抄袭现象，同时弱化了传统手工绘图的基本能力。对于此类问题，本科毕业设计图纸可以采用电子图纸与手工图纸同时进行的方法，如对于工科机械类毕业设计题目，在给学生下达毕业设计任务书时，要求学生用计算机绘图同时也得采用手工制图相关的零件图。这样可以减少学生在毕业设计过程中抄袭现象，同时又加强了学生手工绘图的基本能力。同时加强论文重复率和相似性检测工作，要求工科类本科毕业设计重复率不能超过10%，可有效杜绝学生大面积抄袭别人的学位论文，举办科学道德与学风宣讲大会，指导学生树立正确科学研究态度。
四、工科毕业设计过程指导问题与对策
1.团队指导与资源优化。
团队具有丰富的学术资源，团队具有集体的智慧，团队具有柔性化的指导优势。因此急需要团队的建立与扩展。团队指导可以将不同的指导老师优质资源共享，实现高效、高质量的毕业设计指导工作，在毕业设计过程中通过优质资源互补原则，借助兄弟院校的试验平台或丰富的理论经验，提高毕业设计的质量。如陕西理工学院可与西安交通大学、西北工业大学、西安理工大学等相距较近的省内高校联合指导学生，也可让学生去兄弟院校进行毕业设计的实验工作，使我校毕业生真正体会到高等教育优质资源共享的精髓，也使得我校毕业生在以后的学习和工作过程中发展速度更快，人际交流与合作能力更强。例如，对于研究增材制造方面的题目，就需要优质资源共享方式，如西安交通大学国家级重点实验室已在增材制造方面取得创造性成就，无论是实验设备，还是实验水平都是国内首屈一指的，甚至在国际上也有一定影响力。所有这一切都是值得我们学习与借鉴的，也可邀请该校的增材制造方面的专家来我校进行学术报告，以激励我校毕业生的求知欲望，拓宽其毕业设计的新思想、新方法。通过资源共享的方式，搭建我校增材制造实验室，为后续的毕业设计学生提供实验的条件和场所。
2.周汇报环节的实施与推进。
毕业设计过程中必须严格要求学生，每周定时安排课题组的汇报与总结，让学生以PPT的形式汇报自己的一周内的工作情况，即使没有进展也要汇报工作。达到一种量变到质变的过程。同时检查学生一周的工作情况，及其对课题的研究进展，包括查阅资料、企业调研、实验进展、CAE软件运算进程、国内外学术领域的研究状况以及该研究能否解决实际的问题。及时发现学生毕业设计工作过程中存在的问题，同时便于指导老师有的放矢地安排和指导学生。课题汇报的目的一方面在于检查学生的工作进度，另一方面培养学生交流表达能力。当然汇报不是走形式，对于本次汇报工作表现相对落后的同学，要求提出改进与后续的措施，否则按照学校毕业设计教学文件规定延迟或终止毕业设计进程。
五、工科毕业设计答辩、成果保护问题与对策
毕业设计答辩是指导老师和毕业设计学生辛苦劳动的收获节点，在毕业设计过程中，在老师的指导下，学生不断地发现问题、分析问题以及解决问题，创新能力、自我表达能力得到了锻炼。如何能够更好地锻炼学生的自我表达能力，首先要扎实做好毕业设计过程中的每一个细小环节，做到有备无患，只有在毕业设计工作过程中付出了，才能在毕业设计答辩过程中心中有数，临阵不慌。也可对毕业设计答辩整个过程进行录像，从录像中发现自己存在的问题，及时纠正，以便更好地适应社会大环境，也为学生提供了良好的锻炼自我表达能力的机会。毕业设计答辩结束后，毕业设计学生可以在老师的指导下，对自己的设计思想、方案及其预期的成果以论文、专利等形式进行保护，一方面在肯定师生辛勤劳动的成果，另一方面在夯实该领域的研究基础，推动科学研究健康成长。
六、结语
