时间：2022-11-02 11:48:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇项目实施总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在国奶扶贫公益项目的大力支持，和的积极配合努力下，国奶扶贫公益项目从2019年5月落地实施至今以来运行良好。现在该项目运行情况总结如下。
1、奶粉资助
全县共有0-3岁婴幼儿 2531名，其中帮助7-36个月的全额捐赠家庭受益户有 33 户，每月按捐赠名单发放捐赠奶粉，捐赠到孩子满三岁后停止发放。项目已实施有11个月的时间。
2、传播科学喂养知识
通过国奶扶贫公益项目，不仅为贫困户送去了免费奶粮，助推了扶贫攻坚，在家长群内推送健康喂养知识既丰富了家长们的育儿知识，也提高了家长们的健康素养。
项目得到基层工作者和老百姓的认可，是最大的动力！在这里我向在此公益项目中付出了巨大贡献的福利主任们表示最衷心的感谢。
公益路上你我同行，让我们一起携手为更多的贫困家庭婴幼儿喝上扶贫奶而努力！
##地处##，总人口78万，其中农业人口66万，是人多地少的新一轮国家扶贫帮困县之一。全县劳动力总量达35万，年外出务工达17.4万人，其中农民工13.4万人，主要分布在广东、浙江、福建等城市从事手工制造或苦力打工等低技能工作，初中以下文化程度达70%。因文化少、技能低，相当一部分农民就业无门，有的既便找到了工作，工资等其他合法权益也得不到保障。为此，为了提高我县农民工的劳动技能，实施好阳光工程，县阳光工程办在县委县政府的正确领导下，在省市阳光工程办的支持及其它相关部门的配合下，自今年6月份实施阳光工程以来，至目前已培训农民工2560人，其中有2530名农民已找到了较为轻松工作。现将具体情况汇报如下。
一、主要措施
1、加强领导，健全组织机构。
6月16日全省农村劳动力转移培训阳光工程项目管理培训会结束后，6月18日县农业局召集县人事劳动和社会保障局、财政局、教育局、科技局、城乡建设局的有关领导，由主管农业的副县长##主持召开会议，专题研究我县阳光工程项目的实施工作。之后成立了由主管农业的副县长为组长，县人事劳动和社会保障局、财政局、教育局、科技局、城乡建设局的有关领导为成员的##县农村劳动力转移培训阳光工程协调小组,下设阳光工程办公室,挂靠县农业局局科教站,办公室主任由县农业局局党委书记、主管科教工作的##同志兼任，安排文 秘 家 园了县农业局2名干部具体负责阳光工程办的日常工作，并向乡镇和县直机关印发了《关于成立##县农村劳动力转移培训阳光工程协调小组的通知》（修府办字[XX]40号）的文件。
2、整合资源，认定培训基地。为确保我县农村劳动力转移培训工作顺利开展，充分发挥现有教育培训资源的作用，我县按照省阳光工程办“实施方案”对招标基地的招标时间、条件、程序、材料要求，6月19日拟定了《##县农村劳动力转移培训阳光工程培训基地招标公告》，经过6月20—23日4天的招标,经专家评审,并向社会公示结果后，有县职业中学、劳动就业培训中心、银宇学校等8个培训机构被认定为阳光工程项目培训基地，有电子电工、家政服务、电动缝纫、计算机、汽车驾驶和保安等10个技能培训专业。
三、加强监管，完善服务体系。为促进阳光工程项目健康、有序地开展，县农业局等相关部门积极加强监管工作。遵照省阳光工程办的有关文件要求，七月二十日前制订了《XX—2010年##县农村劳动力转移培训规划》和《##县农村劳动力转移培训阳光工程实施方案》两个文件；6月28日与各培训基地签订了培训责任状；帮助培训基地统一订制了“##县农村劳动力转移培训阳光工程培训基地”的牌子；积极参加培训基地每期培训班的开班仪式典礼，经常督促培训基地建好阳光工程转移培训档案；及时向省农业厅阳光工程办上报培训的经验及典型等信息情况，向市农业局阳光办每月一次汇报培训进度，每季度一次汇报项目的实施情况；12月初向各培训基地转发了农业部等六个部门“关于印发《农村劳动力转移培训阳光工程项目检查验收办法》（试行）的通知”的文件，并结合我县实际又以##县阳光工程办的名义向各基地印发了《关于对农村劳动力转移培训阳光工程项目进行年度验收的通知》的文件，于12月10-28日对各个培训基地培训建档等有关情况进行了一次全面的检查验收,并对各培训基地的资金补助情况向社会进行了公示。
4、多措并举，切实抓好培训
（1）加大宣传，多渠道组织生源。为了让农民朋友认识阳光工程，了解阳光工程，在利用电视、报纸、网络、招生广告等多种媒体宣传阳光工程的同时，在全县每个乡镇都设立了常年招生联络处，并充分利用多方面的力量为培训生源，如职业中专首期沼气技工培训班，是移民扶贫办和阳光工程办共同赞助的，银宇学校首期电脑培训班，把以前接受过“春蕾计划”补助的困难女初中毕业生招为学员，现又享受阳光工程的补助，另外，为了方便目前已经在外打工的农民就近接受培训，职业中专还在广东等农民工较密集的地方开办了电子电工和电动缝纫流动培训班。
（2）千方百计，切实抓好转移。开展农民工培训，最终目的是让他们掌握一技之长后实现转移，为此，培训基地开展培训多数是“有的放矢”的。一是开展“订单”培训，如职业中专、劳动就业培训中心和保安武术学院的培训，都是以用工单位的“订单”开展培训的，让农民学有目的，学得放心，现绝大多数学员均送往深圳、温州、福建等地就业。渣津村民熊村通过在黄龙武术学院一个月短期培训，现在在深圳车视杰电子科技有限公司做保安，且一个半月后被提拔为保安队长；二是开展“招商引资”培训，如县农业综合培训服务中心，利用阳光工程的补助，为义宁镇招商引资引进的永兴制衣厂老板培训400余名电动缝纫农民工，不仅为老板解决了招工难的问题，还为这些农民工实现了就地转移。共2页,当前第1页1
二、存在问题
实施农村劳动力转移培训阳光工程，是促进农民增收一条有效的重要的途径，确实是一件很“阳光”的事。但是在实际工作过程中却面临着一些问题，主要表现在：一是组织力度不够，宣传渠道不多，加上农民工大多数在外打工，培训机构招收短期培训学员不乐观；二是未出台有力措施落实实施“阳光工程”项目工作经费，阳光工程办工作较难开展；三是项目补贴经费太少，难以帮助希望参加高技能培训的农民接受培训。
关键词：工程项目 成功 因素
一个工程项目的实施，影响其成功与否的因素有很多，如人员、技术、设备等，但起决定性作用的主要有以下几大决定性因素。
1 建设高绩效的团队是工程项目实施成功的关键
任何工程项目的实施都不是一个人能独立完成的，都是需由团队成员相互配合，相互协调与合作，经过大家共同努力才能完成的。作为工程项目而言，要使项目实施成功，首先要有一个高绩效的团队，这是工程项目实施成功的关键。否则项目实施就会乱成一团，甚至项目难以实施。
所谓团队，就是是相互作用，相互依赖的两个或者两个以上的个体，按照一定规则结合在一起的组织。该组织合理利用每个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到特定的共同目标。
建设高绩效项目团队，一是要组成一支强有力的项目领导班子，班子成员间要优势互补，性格互补，这样才能更好地沟通与协作，起到核心作用。就班子成员配备而言，不同的职位应有不同的要求，具体如下：综合素质过硬的项目经理，这是项目的灵魂，对项目的成功与否起着决定性作用。因此，项目经理要具备一心为公的品德、海纳百川的胸怀、统揽全局的能力及勇于创新的胆识和凝聚人心的亲和力；技术水平全面且高的技术负责人，这是项目质量的保证，对项目最终成果的好坏起着关键性作用。因此，技术负责人要具备理论知识扎实、工作经验丰富、能解决业内疑难问题的能力及勇于创新和坚持真理的品质；组织协调能力强的生产调度，这是项目实施顺畅与否的关键因素，因此，生产调度要具备深厚的工艺流程知识、统筹施工现场组织把控能力及善于与人沟通的交往能力。二是要有一批执行力强的中坚力量。这是高绩效团队的必备条件，也是项目实施的中坚力量。如果没有执行力强的中坚力量，再好的决策、再好的实施方案也会因执行不力而大大缩水，最终效果也会因过程控制不力而大打折扣。
2 有效沟通是工程项目实施成功的最佳手段
有效沟通可以及时地消除误解和矛盾，从而形成一个和谐的工作氛围，减少不必要的麻烦，工作效率达到最优。
有效沟通包括内部与外部有效沟通。内部有效沟通是项目成员之间的沟通与协调，这也是建设高绩效团队的必要条件。工程项目事务公开、透明不乏为内部有效沟通的有效手段。在实施工程项目过程中，大到项目决策、实施过程、进度控制、质量控制，细到分包队伍、材料价格等都要与项目所有成员进行及时有效地沟通，群策群力，既可以避免考虑问题的片面性，又可以使员工心气顺，因为，所有的事务都是大家共同探讨研究出来的，在工作中员工就会心往一处想，劲朝一处使，充分发挥各自的聪明才智于项目实施上；外部沟通对项目实施至关重要，与业主、监理的有效沟通可以使目标更明确，任务更明了，避免不必要的工作。涉及变更内容因为有效沟通也会得到各方的认可。在实施过程中，要留有有效证据，如照片、录像、文字备案等，这也是有效沟通的一种方式，为以后的工程量结算积累必要的资料。与当地居民的有效沟通可以取得居民理解与支持，保证工程项目的顺利实施。现在当地居民阻挠项目开展的现象时有发生，这就要求首先与当地居民搞好关系，掌握当地居民的真正意图及他们所期望的目标，力所能及地为当地居民做一些实事，当确实不能达到当地居民的要求时，可与当地居民解释，也可以借助业主或地方政府等一切可借用的力量与当地居民进行协调与沟通，他们与当地居民沟通会更有效，居民也会更容易接受。
3 细节是决定工程项目实施成功的保证
细节决定成败这个道理已为大家所共识，但在实际工作中真正能做到的却很少，很多人都想去做大的事情，认为小的事不值得去认真做或不值得用心去做，这其实反映了工作态度问题。其实每一件大事都是由若干个小事组成的，小事做不好，谈何做大事。海尔集团总裁张瑞敏先生说过：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。记得观看过一部电影，说得是海尔发展初期，一天仓库保管员与零配件领取工程师之间在螺丝数量上差一个，就因为这一个小小的螺丝，管理层要求对所有当天安装的冰箱进行全部的检查。海尔正是因为把细节做到极致，所以在家电行业才能立足国内外。当然，因小而翻船的事情也很多，例如，最近的伦敦奥运会，在奥运会女足小组赛时，错把朝鲜国旗挂成了韩国国旗，引起朝鲜队强烈不满，致使比赛推迟了一个多小时，这就是细节造成的重大错误。千里之堤，毁于蚁穴说得也是这个道理，一个小小的蚁穴能使千里之堤决堤，可见细节对于事件的成功与否起着怎样的至关作用。作为一个工程项目，整体是一件大事，但是也由很多个细节构成，哪个细节出了问题，就会影响整体项目的效果，因此，要想使项目成功，就要把每个细节做好。
4 形象建设是决定工程项目实施成功的基础
形象建设是企业文化的重要组成部分，是企业文化的展示和表现，属于软件建设范畴，管理体制、运行机制、工作作风、员工精神风貌、安全生产、文明施工都属于形象建设工程，由此，形象建设是区别于其他单位的本身特有的特征。形象建设不同于人们往往理解的面子工程，这是狭义的概念。
良好的形象建设对外有助于提供企业积极的信息，提高企业的社会信任度和知名度，有利于企业基业长青。对内有利于提高员工的使命感和自豪感，增强企业的凝聚力和创造力。因此，加强形象建设在工程项目实施中起着基础性作用。而进行形象建设，不应只是写在纸上、贴在墙上、喊在嘴上，而应是刻在员工的心田中、脑海里，每临一种情况发生，员工都有够非常自然、非常自觉、非常主动地按照企业文化要求去做。任何一个工程项目的实施，团队所表现出来的形象都代表着本单位企业文化，形象建设如果做得好，说明团队的工作态度端正，工作是创造性工作，而不是简单的为工作而工作，项目实施过程就会有条有理。过程控制得好，结果自然会是好的。因此，要时刻按照单位企业文化的要求进行形象建设并付诸到项目实施中去。
5 总结分析是工程项目实施成功的重要因素
现在很多人重做，轻总结分析，认为只要做好就行，总结分析可有可无。当然，重做没错，但没有总结就没有提高和改进，同样的错误可能会重复出现。
摘要2007—2008年，思南县连续2年实施“水稻稻曲病综合防控技术推广应用”项目。总结了该项目实施的具体方法措施，并分析项目实施后取得的经济效益、社会效益和生态效益。
关键词水稻稻曲病;防控技术;推广应用;项目措施;效益
思南县是一个以粮食生产为主体的山区农业县，全县耕地面积2.91万hm2，其中农田1.80万hm2，占耕地面积的61.7%。近年来，随着杂交水稻面积扩大，优质稻面积的增加，品种布局、栽培新技术的推广及施肥水平的不断提高及适宜的气候条件等诸多方面的影响，稻曲病已成为该县水稻生产上的一个主要病害，且呈逐年加重趋势，损失越来越重，成为制约水稻优质高产的主要障碍因子之一，严重影响水稻的安全生产[1-2]。为了有效控制水稻稻曲病在水稻上的危害，降低损失，2007—2008年连续2年实施“水稻稻曲病综合防控技术推广应用”项目。现将项目实施情况总结如下。
1项目实施方法与措施
1.1健全全县项目实施组织机构，切实加强领导，保证项目计划的顺利实施
为了保证全县水稻稻曲病的防控综合技术项目的顺利实施，县人民政府成立了项目实施领导小组，由分管农业副县长任组长，农业局、财政局、科技局、农办等部门负责人为成员，负责本项目的组织、协调工作，实施统筹安排，超前部署。县、乡层层制定项目实施计划，做到统一规划，统一实施，分类指导，并协调各有关部门，使物资、资金、技术等及时到位。为保证实施效果，在水稻稻曲病防控的关键环节抽调县局各股、站单位负责人到各乡镇进行指导，确保项目计划任务的完成。同时，县农业局成立技术实施小组，根据各乡镇的不同气候特点，制定项目技术实施方案，为项目顺利实施提供技术保证。
1.2多形式、多层次开展稻曲病防控技术培训，举办科技示范点，以点带面促进推广
县项目实施技术指导小组首先从农技部门内部入手，把提高农技干部对实施本项目新技术、新成果的掌握程度作为一项重要工作来抓，在集中农技干部进行技术培训的基础上，以骨干培训和现场培训相结合的形式对各乡、镇行政干部进行技术培训，尔后由乡、镇行政、业务干部组织对村、组干部培训，再由村、组干部结合农技干部办点，将水稻稻曲病防控技术传达到农户，使水稻稻曲病防控技术得到广泛应用。
自项目任务下达以后，县、乡政府，农业技术部门在加强技术培训的基础上，层层建立重点指挥田及示范片，负责到人，分片包干，临田指导。具体办法是:县级业务部门指派技术专人下乡举办1~2个示范点，重点指挥田面积33.3~66.7 hm2，示范片133.3 hm2以上，各乡镇农技站举办33.3 hm2的示范指挥田，由各乡镇政府组织资金及物资，以促进该项目技术措施的全面落实。据统计，项目实施2年，共培训2 062人次，印发技术资料3.5万份，共举办各种示范指挥田56个，面积0.2万hm2，带动了全县水稻稻曲病的大面积防控。
1.3稻曲病发生规律调查
为摸清稻曲病在思南县水稻生产上的发生规律，寻求一条经济有效的防治途径，为大面积防治提供科学依据，于2006年7—9月选择常年发病较重的鹦鹉溪镇阳家山村种植的冈优缙恢1号、冈优527、冈优188、准两优527等品种，从水稻孕穗末期开始进行定田定点定时按照五点取样法进行调查。
2项目应用结果及效益
为充分利用水稻生产的自然资源和技术资源，进一步挖掘水稻稻曲病综合防控潜力，根据县情，采取“预防为主，防治结合”的方针[3-4]，在认真总结水稻稻曲病综合防控的基础上实施防控技术，并按照农业部“全国农牧渔业丰收计划种植业项目验收办法”进行验收。
2.1经济效益和社会效益
据验收，2007年计划防控0.4万hm2，实际完成0.433万hm2，占计划8.33%;2008年计划防控0.533万hm2，实际完成0.6万hm2，占计划的12.5%。项目实施2年(2007—2008年)共实施面积为1.033万hm2。2007年在许家坝、大坝场、张家寨、塘头、文家店、合朋溪等6个乡镇抽取18个村民组逐户实测有代表性田3.7 hm2，推算全县单位面积挽回损失率为6.1%，项目区平均产量为7 882.5 kg/hm2，平均挽回损失为442.5 kg/hm2，挽回总损失为1 917.5 t，共挽回总产值360.49万元，较项目实施前3年(挽回损失232.5 kg/hm2)多挽回损失210.0 kg/hm2。项目完成年同样抽取18个村民组逐户实测有代表性田块12.12 hm2，平均挽回损失率为6.2%，平均产量为8 212.5 kg/hm2，平均挽回损失465.0 kg/hm2，挽回总损失为2 790 t，共挽回总产值524.52万元，比2004—2006年3年多挽回损失232.5 kg/hm2。
该项目为全县行政区域全面覆盖实施。项目完成年实施0.6万hm2，超计划12.5%，项目实施第1年实施0.433万hm2，超计划8.33%，项目实施第1年挽回损失442.5 kg/hm2，项目完成年挽回损失465 kg/hm2。根据《农业科技成果经济效益计算方法》进行缩值系数处理，2007年挽回损失为309.75 kg/hm2，项目完成年挽回损失为325.5 kg/hm2，项目完(下转第200页)
(上接第197页)
成年比项目实施第1年平均多挽回损失15.75 kg/hm2，挽回增长率为5.09%，按净挽回损失推算项目实施年新增总产量(挽回损失总量):2007年为1 342.25 t，项目完成年为1 953 t，比项目实施第1年增长45.5%，单位面积新增产值(单位面积挽回总值)项目实施第1年为831.9元/hm2(按1.88元/kg元计，下同)，项目完成年为874.5元/hm2，项目完成年比项目实施第1年增加42.6元/hm2，增长5.1%。新增总产值(挽回损失总值):项目实施第1年为360.49万元，项目完成年为524.52万元，比项目实施第1年增加164.03万元，增长45.5%，项目完成年投入产出比为1∶2.75，每新增1元投资净产值2.75元。
2.2生态效益
该项目的顺利实施，使水稻稻曲病综合防治技术得以在全县大面积推广应用，在生产中大大降低了农药用量，减少了农药对环境的污染，生态效益显著。
3参考文献
[1] 王传芳，杨红星.水稻稻曲病的发生及防治[J].现代农业科技，2010(5):154.
[2] 朱秀峰.水稻稻曲病的发生与防治[J].现代农业科技，2010(3):185.
关键词：花卉栽培；项目驱动；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0101-03
项目驱动教学法是探究式教学模式的一种教学方法，是一种建立在建构主义教学理论基础上的新方法。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。与传统的教学方法相比，项目驱动教学法能更大程度激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性。
项目驱动式教学应用于高职课程中的意义
高职院校作为培养高技能型人才的重要基地，必须努力优化人才培养模式。在高职院校课程教学改革中，项目驱动教学法被广泛接受和推广，越来越多的专业、课程都在尝试、使用这一新的教学方法。但是，随着教学改革的不断深入，项目驱动教学法在很多课程的教学中暴露出了一些问题。
（一）伪项目驱动式教学不能发挥应有的作用
很多课程在采用项目驱动教学法时，对其理论认识不足。有些教师在开展项目式教学时，只是简单地把原来课程中的章节内容换成几个项目，授课内容、方法还是按照传统教学方法，教师讲得无趣，学生学得被动，完全没有发挥项目驱动教学的作用，可谓是“新瓶装旧酒”。
（二）孤立的项目驱动式教学影响学生的参与水平
也有很多课程在采用项目驱动教学法时，完全抛弃传统的教学方法，整个课程由教师组织设计成几个项目。这种教学方法由于打破了原有的课程体系，也在很大程度上打破了课程完整系统的知识逻辑体系。这样往往就造成学生对本课程内容知识掌握不够系统、完整，特别是对一些基本知识、基本原理掌握欠缺，而这些知识的缺失又使得学生在项目式教学中力不从心，严重影响自主参与的积极性和水平。
（三）在传统教学基础上实施学生为主体的项目驱动式教学是一种新思路
应提高对项目驱动教学法的认识，在教学设计时探索一种传统教学与项目驱动教学相结合的教学方法，使项目驱动教学成为传统教学的有益补充。同时，避免单纯项目式教学存在的不足也是高职教学中一种新方法的尝试，对高职教学改革创新具有重要意义。
《花卉栽培》是高职园林专业的一门必修课，是园林专业知识结构的重要组成部分，也是园林设计、城市园林、绿地规划等课程的重要相关课程。本课程的主要教学目标是让学生在掌握花卉学基础知识和基本理论的基础上，掌握从事花卉生产、管护和应用的实践技能，掌握主要花卉的生产管护技术。本课程内容广泛，实践性强，传统的教学方式很难适应现代职业教育的要求，急需运用更为有效的教学方法和策略激活学生的学习热情，引导学生自主学习，提高学习能力和实践动手能力。因此，根据项目驱动式教学改革创新的思路，针对《花卉栽培》课程特点，笔者在教学中进行了一些教改实践。
高职《花卉栽培》课程项目驱动式教学改革的实践
（一）项目驱动式教学改革的整体思路
本次教学改革是要探索一种传统教学和项目驱动教学相结合的教学新模式，充分发挥两种教学方法的优点，避免彼此的缺点。主要思路是压缩传统教学进行精讲，开展学生完全自主的项目式教学。在项目驱动教学环节，借鉴科研课题实施的经验方法，由教师根据课程知识内容及与之相关的行业内容，设定项目的类别、方向，项目的选题、项目实施、项目的总结等都由学生自主完成，在实施过程中教师给予相关指导，并根据学生项目实施的情况和项目总结报告给予综合评分。在整个过程中，教师起到引导、组织的作用，鼓励学生广泛自主选题。学生可以组成项目组联合选题（限定每个项目人数不超过5人），充分发挥项目驱动的积极作用，提高学生自主学习和协作创新精神。
在教学过程中设置选题、中期检查、结题报告三个环节，每个环节安排4学时。每个环节都安排学生上台发言汇报，当堂提出问题、建议，给学生提供一个展示自己和交流学习的平台。最后结题时，聘请专家、教师做评委，对每个项目进行评分。根据项目实施的具体情况，取得的成果，项目汇报材料和评委评分等建立综合评分标准，并对每个项目进行打分。项目成绩结合课程考试成绩得出学生本课程的综合成绩。最后，对实施的项目进行综合评比，评比出优秀项目组和优秀项目成果。通过两学期的评比建设，建成《花卉栽培》课程优秀项目资源库。本项教学改革整体实施路线如图1所示。
（二）《花卉栽培》课程项目驱动式教学改革的实施
制定《花卉栽培》课程项目选题的类别方向 根据《花卉栽培》课程的教学目标和内容，结合高职学生自身的能力特点，从提高学生对《花卉栽培》课程的兴趣和锻炼学生独立实践动手操作能力的目的出发，制定了适合本课程项目驱动教学的项目类别（6类11个方向）。项目类别方向如表1所示。对课程项目的每个类别方向进行主要的介绍说明，提出项目实施的要求，让学生根据自己的兴趣爱好选择项目类别方向进行自主调研学习。
课程项目选题 以班级为单位，每个班级的学生自由组合成小组，每小组不超过5人，由1人担任小组项目主持。根据课程项目类别方向的要求，由学生小组自主选择方向，每个方向不得多于3个小组组织实施。班级课程项目选题表如表2所示。
制定实施计划，完成开题报告 课程选题确定后，每个小组根据项目要求，制定实施计划，完成项目开题报告。开题报告表的格式如表3所示。
制定评分标准，形成开题成绩 项目驱动式教学改革实施过程化管理，利用2课时的时间，组织实施开题。每个小组由项目主持人介绍本小组的项目实施计划，教师提出指导修改意见。根据每个小组的开题报告和学生的介绍情况，制定评分标准，形成各小组的开题成绩。开题成绩评分表如表4所示。
课程项目的中期检查 项目实施过程中，以学生为主体，每个小组由主持人负责组织，各成员协调分工按照计划实施各自的项目。在这期间，教师督促、检查学生的项目进度，并给予方法上的指导。在学期中间，安排2课时进行课程项目中期检查。由每个小组根据本组项目实施的情况填写项目中期检查表（见表5）。
计划安排 每小组由项目主持人根据中期检查表的内容介绍本组项目实施的情况和下一步的实施计划安排。教师根据各组的汇报情况，对每个小组实施情况进行评价并给予下一步实施的指导意见。最后，根据各组项目实施和汇报情况给每个小组评分。中期检查评分表如表6所示。
课程项目结题 每个小组在项目实施完成后，要进行项目汇报和成果展示。在学期末，组织安排2学时进行课程项目结题汇报。由各小组主持人按照项目结题汇报表的内容进行本小组项目实施情况总结和成果展示。项目结题汇报表格式如表7所示。
形成小组结题成绩 在项目结题时，组织花卉专业的3名教师对每个小组的项目实施情况和成果进行综合评价，并根据成果和汇报情况对每个小组打分，形成小组的结题成绩。项目结题汇报评分表如表8所示。
项目小组成绩和个人成绩的评定 项目小组成绩采取过程化管理综合评定。每个小组在项目实施过程中都有开题成绩、中期检查成绩和结题汇报成绩，这三个成绩的平均成绩形成小组的项目最终成绩。小组项目评定表如表9所示。
评选优秀项目小组 根据每个小组的最终成绩，评选出班级优秀项目小组，对优秀项目小组的成果进行分类整理，建立课程优秀项目资源库。学生个人成绩采取小组成绩和学生自评相结合的方法评定。每个项目由项目主持人组织每个成员根据自己的完成情况进行自评打分，根据公式“个人成绩=（小组成绩+自评成绩）×100”来评定每个学生的个人项目成绩（如表10所示）。
高职《花卉栽培》课程
项目驱动式教学改革的经验总结
（一）充分利用博客等网络资源建立课程项目管理平台
在实施高职《花卉栽培》课程项目驱动式教学改革之初就注册建立了“花卉家园”网络博客，利用网络博客平台进行课程项目的管理。在博客中，分类建立教师、班级的管理论坛。项目实施涉及的类别方向、说明细则、管理要求等方案表格都在网络上，以便于学生查阅。班级小组选题情况以及各小组项目实施进展情况都由学生在网络上更新，便于教师及时了解学生项目进展并给予指导。
利用博客网络资源建立课程项目管理平台具有以下优点：（1）较高的网络普及率便于学生随时查阅了解课程项目实施的具体细则要求，教师也利用网络资源及时掌握项目的进展情况，激发了学生极大的学习兴趣；（2）可以节约项目管理成本，实现无纸化管理，各小组的汇报表格、成果展示等都在网络上进行，无需打印，大大节约了实施成本；（3）利用网络可以很好地进行资源的汇总整理，形成丰富的资源库。
（二）真正实现学生主体、过程化管理、综合评分
在项目驱动式教学改革实践中，充分体现了学生的主体地位，教学紧紧围绕提高学生真实技能设计多个项目方向，供学生自主选择。学生在实施过程中本着“解决某个问题”、“完成某项任务”的思路来学习专业知识，实践专业技能。
（三）教学成果显著
在高职《花卉栽培》课程项目驱动教学实践中，进行了一系列的改革创新，也取得了显著的教学成果：（1）建立了高职《花卉栽培》课程项目类别、方向汇总表；（2）制定了《花卉栽培》课程项目综合考评标准；（3）形成了《花卉栽培》课程优秀项目资源库；（4）建立和完善了高职《花卉栽培》课程项目管理网络平台。
参考文献：
[1]何克抗.建构主义 革新传统教学的理论基础[J].中学语文教学，2002（8）.
[2]冯燕.高职园林技术专业花卉栽培课程教学策略探索[J].辽宁高职学报，2007（8）.
[3]李继芳.基于“项目化”实践教学模式的探究[J].计算机教育，2007（9）.
县人民政府决定用一天半的时间召开全县20__年度千村扶贫开发百村整体推进现场会，主要目的是：总结前期工作，找准存在问题，强化工作措施，加快推进全县20__年度千村扶贫开发百村整体推进工作，努力提高扶贫开发工作水平，加快贫困群众脱贫步伐。
昨天，与会人员参观了__镇__村、__镇__村、__乡咱咧村、__镇__村千村扶贫开发百村整体推进实施现场；所参观的四个村不一定是全县最好的或者是全县最差的，应该说，全县所有的项目实施村都有各自的特点和亮点。通过参观学习，各项目实施村要进一步提高思想认识，认真总结经验，主动查找差距，精心谋划全局，确保目！标任务的圆满完成。下面，我受县人民政府委托，对前期工作进展情况进行通报，并对下步工作提出意见:
一、前期工作进展情况
根据《__州扶贫开发千村推进五年行动规划》， 20__年度我县实施千村扶贫开发百村整体推进的村是：__镇胜泉村，__镇__村、田心村，厂街乡义路村、界面村，__镇__村，北斗乡栗树坪村，__乡咱咧村、__村,共涉及6个乡镇，9个村委会，117个村民小组，94个自然村，4405户农户，17330人。按照省州扶贫开发工作会议要求，县委、县人民政府高度重视，超前谋划，及早行动，于20__年6月份召开了20__年千村扶贫开发百村整体推进工作规划培训会议，先期启动了项目规划工作；20__年9月份召开了部门整合资金任务认定会，明确了各部门整合资金任务；10月份又召开了全县的千村扶贫开发百村整体推进工作会议，对20__年的工作进行了全面的安排部署，会后，项目实施工作正式启动。通过半年的努力，工作进展较为顺利，取得了阶段性的成效。
(一)农户“8有”项目实施情况。计划新建民居地震安居房20户20__平方米，完成147户12600平方米，分别占计划的735%和630%；计划改造民居地震安居房175户17500平方米，完成154户15400平方米，分别占计划的88%；计划硬化院心2330户，完成1715户，占计划的74%；计划墙体粉刷3300户330000平方米，完成3390户437900平方米，分别占计划的103%和133%；计划新建沼气池和节能灶1756口，完成300口，占计划的17%；计划新建小水窖（池）427个，完成329个，占计划的80%；计划新修沟渠17.05千米，完成3.96千米，占计划的26%；计划新建人饮工程28件，管道73.5千米，尚未实施；计划新建人饮水池25个，完成人饮水池2个，占计划的8%；计划新建卫生厕2615间（其中公厕4间），完成1853间（其中公厕4间），占计划的71%；计划新建卫生厩1953间32110平方米，完成1566间26780平方米，分别占计划的80%和83%；计划发展经济林果22303亩（其中泡核桃20184亩），完成23438亩（其中泡核桃21275亩），占计划的105%；计划肉牛冻精改良820头，完成184头，占计划的22%；计划发展生猪养殖2517头，完成620头，占计划的25%；计划购买基础母牛490头，完成210头，占计划的43%；计划猪改良产仔1878窝，完成565窝，占计划的30%；计划新建机耕路3千米，尚未实施；计划改造中低产田地960亩，完成改造43亩，占计划的4%。
(二)自然村“6有”项目实施情况。计划新修村组简易公路16条49.1千米，完成9条19.5千米，分别占计划的56%和40%；计划维修改造村组公路15条124.74千米，完成8条70千米，分别占计划的53%和56%；计划新修水泥路31条51417平方米，完成56条11760平方米，分别占计划的181%和23%；计划新建高压线3条3千米，完成3条3千米，占计划的100%；计划开展实用技术培训5650人次、劳动力转移培训520人次，完成实用技术培训2073人次、劳动力转移培训50人次，分别占计划的37%和10%；计划新修村内弹石路8条40875平方米，尚未实施；计划新建桥涵1座，尚未实施；计划改造低压线4.5千米，购买变压器3台，尚未实施；计划新建标志碑9座，尚未实施。
(三)行政村“6有”项目实施情况。计划村完小危房改造6所2285平方米、新建村文化室6所360平方米、改造3所180平方、新建4个村“两委”办公房290平方米、改造3个村“两委”办公房580平方米、购置卫生设备4套、新建村兽医室6所120平方米、改造2所40平方米、购买广播电视信号发射设备13座，以上村“6有”项目中，少数项目已经开始实施，大多数项目尚未实施。
四、资金就位及完成投资情况。20__年9个千村扶贫开发百村整体推进村计划投资2749.08万元，实际完成投资2179.86万元，占计划的79.29%，其中：中央及省级专项扶贫补助资金计划405万元，就位135万元，就位率33%；州级补助资金计划291万元，就位率为0；县级补助资金计划258万元，就位率为0；群众投工投劳自筹资金计划1088.7万元，已投入926.6万元，就位率85%；财政扶贫贴息贷款计划30万元，实际完成贷款138万元，就位率460%；部门整合资金计划676.38万元，就位133.35万元，就位率20%；社会帮扶资金就位10万元。
通过半年的项目实施，在千村扶贫开发百村整村推进工作中9个项目实施村都呈现各自的特点
，涌现出的新亮点。一是胜泉村、__村和咱咧村立足村情，发展特色产业，增加农民收入。胜泉村、__村结合坝区实际，大力调整产业结构，发展特色产业，破解坝区群众增收难题。利用坝区土地较为肥沃的优势，发展美国山核桃、田烟、大棚蔬菜种植及苗木基地建设。咱咧村结合卫生厩建设，购进pic种公猪1头，约克长白杂交一代种母猪3头，发展生猪养殖示范户7户，带动水底自然村53户农户发展生猪养殖，建成生猪养殖示范小区1个。养殖小区内户户都有卫生厩、户户都养殖生猪、窝窝生猪都实现品种改良。二是栗树坪村、界面村严把项目质量关。克服材料运输成本高的困难，组织发动群众得力，农户“8有”项目建设进度较快，且工程质量高。三是棚植正茂在项目实施中，质量把关不严，特别是农户卫生厕、厩的建设，__村、田心村抓实宣传工作，充分发挥群众主体作用。采取会议、黑板报、标语、简报等各种形式，开展多种多样的宣传发动，充分调动群众积极性，让群众主动参与到项目建设中。__村在抓好全面工作的同时，把迤古自然村作为示范点进行打造，计划使整个点的28户农户都用上太阳能；田心村将理顺和改造村级农贸市场作为解决村集体经验空壳的主要手段。四是__村、义路村抓好资金整合，增加项目资金投入。积极协调相关部门，主动向上、向外争取项目。目前，两个村已落实计划外项目整合资金66.3万元，正在争取计划外的项目整合资金300万元，通过项目资金的有效整合，增加了资金投入，提高了扶贫效益。义路村实现了所有自然村通简易公路，__村实现了村完小的整体搬迁。20__年的千村扶贫开发百村整体推进工作，虽然取得了阶段性成效，但在项目实施过程中，也存在一些不容忽视的问题和不足，主要表现：一是由于项目实施村的人口、基础设施建设、贫困程度等条件差异大，采取的工作方法、措施不同，工作力度不一致，导致村与村之间发展不平衡。二是有的村发动群众不够充分，群众参与意识不强。群众是建设主体的作用没有得到真正发挥，不同程度存在“干部热、群众冷”或“干部冷、群众热”的现象，尚未形成浓厚的建设氛围。三是建设资金到位迟，直接影响了“866”项目建设的进度。到目前为止，每个村只到位15万元的省级财政扶贫资金，州县财政配套资金尚未就位，部门整合资金只就位了20%。四是思想认识不到位，有的项目实施村的干部存在畏难情绪，思路不够清晰，工作不够主动，有观望态度和“等、靠”思想，直接影响了工作的正常开展。五是宣传工作相对滞后，建设氛围的营造有差距。工作开展半年来，有的村不善于总结经验、宣传典型，电视上没有出现过图象，报纸上没有出现过文字，广播上没有听到过声音，少数村至今未报送过一期简报。
上述问题，必须引起高度重视，采取有力措施，切实加以解决，确保全县千村扶贫开发百村整体推进工作取得实效。
二、下步工作意见
千村扶贫开发百村整体推进工作涉及面广、工作量大。各项目实施村要进一步统一思想，加强领导，强化措施，狠抓落实，确保千村扶贫开发百村整体推进工作任务圆满完成。下一步主要抓好四方面的工作：
（一）认真做好农户“8有”建设项目的扫尾工作。
各乡镇、村要组织力量，对农户的“8有”建设项目进行逐项对照检查，加以完善，对于建设质量不合格的要进行整改，管理不到位的要制定切实可行的管理办法和措施加强管理，同时加快项目扫尾工作，“8有”建设项目任务尚未完成的必须在6月底前全面完成任务，并编制出农户“8有”建设相关表册。
（二）加快自然村和行政村两个“6有”建设速度。
各乡镇、村要按规划加快30户以上自然村和行政村两个“6有”建设进度，特别是30户以上自然村的建设，每个行政村必须打造1—2个亮点，实现“自然村内的所有道路和农户庭院全部硬化；自然村内和农户庭院、室内全部净化；自然村所有民房墙体全面亮化；自然村内外和农户庭院绿化；自然村整体外观美化”的“五化”目标，以打造亮点促进农户“8有”项目建设；涉及整合资金的建设项目，各乡镇、项目实施村要积极主动加强与整合资金部门的沟通协调，如何建设、如何严把工程质量关，多征求部门的意见，形成共识，力争整合资金足额及时到位；所有财政扶贫资金建设项目必须于11月30日前全面竣工并进行乡级初验。在乡级初验时不合格的项目要进行返工，县级初验不合格的项目不予兑现补助及工程款。
（三）加强资金和项目管理。
一是彻底澄清包括物资在内的省、州、县、部门整合、挂钩部门资助、社会扶贫、乡村两级投入等资金总量和农户投工投劳、投资数额（农户投工投劳按每工50元计算），准确统计全村千村建设的总投资，并在每期进度报表中反映。
二是清理、完善、自查在项目实施过程中资金拨付、兑补、工程建设合同、物资采购等所发生的财会业务资料，经济业务往来做到账账相符、账款相符、账物相符，所发生的单据及相关资料真实有效，达到规范要求。
三是各项目村在项目实施中，建设项目要严格按下达的项目计划组织实施，不得擅自变更建设项目，不能超计划实施项目，以免造成新的负债。由于项目工程量及资金计算不够准确，而出现小项目资金结余和超支等情况的，由乡镇人民政府写出项目资金调整专题请示，并在11月15日前报县扶贫开发千村推进领导小组办公室（县扶贫办），领导小组按程序进行审批。
四是农户“8有”建设完成一户，进行乡级初验一户，同时兑补农户补助资金一户，不得拖欠农户“8有”建设补助资金。县千村领导小组将于12月份对20__年度扶贫开发千村推进工程进行县级初验，项目一经县级验收合格，各乡镇应在15日内全部兑补完各种款项，并于20__年12月31日前完成报帐手续。
五是项目实施过程中，各村要按时对全村“866”建设项目进度及资金投入和使用情况向村民进行公示；项目实施结束后，要设立项目公示碑，对所有建设项目的建设情况、资金投入及使用情况、项目效益等进行公示，接受群众监督。
六是在基础设施及社会公益性事业建设过程中，要严格按照规划做好组织实施工作，确保工程质量，做好建成项目的后续管理工作，制定相关的后续管理办法或村规民约，做到建设一件成功一件，建成一件管好一件，确保工程长期发挥效益。
七是各村要善于总结经验、宣传典型，营造项目建设氛围，对本村内千村建设过程中涌现出的好经验和好做法及时总结、宣传，从现在起，每个实施村每月都要有1-2篇的先进典型材料上报县扶贫办。
（四）做好资料收集归档管理工作
一是千村推进项目资料收集归档的范围。20__年千村扶贫开发百村整体推进工作启动以来，各级下发的文件、工作组召开的各种会议记录资料、参加培训人员表册、培训记录资料、进村入户调查登记表、农户“8有”建设情况卡、农户“8有”建设相关表册、各级干部下乡指导会议记录、各种简报材料、“866”建设项目进度表、项目
关键词：中职；电工技术；项目教学法
《电工技术》是中职学校电工专业学生必修的专业课，该学科教学中有大量的实训项目，笔者经过多年的教学实践，认为采用项目教学法进行实训教学，可以取得显著的教学效果。
一、项目教学法的概念
项目教学法是将一个相对独立的实训项目，交由学生自己去完成，从信息的收集、方案的设计、项目实施及最终的评价都由学生自己完成，学生通过项目的实施过程，了解并把握整个过程中每一个环节的基本要求。这种教学方式能使信息由单向传递变为双向、多向交流，促使学生由被动接受，转变为主动探索。在学习中，学生是主体，教师只是引导者。
二、项目教学法的实施步骤
项目教学法一般按以下五个步骤进行：
（一）确定项目任务。
教师提出一个或几个项目，与学生一起讨论，确定项目的目标和任务。
（二）制定项目计划。
根据项目的目标和任务，制定项目计划，确定实施步骤和程序。此阶段包括三步：（1）学生分组，以小组合作的形式进行学习。（2）学生自主学习，搜集资料。（3）制定小组的项目实施计划。
（三）组织项目实施。
此阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，按照已确定的步骤和程序工作。对项目实施步骤，教师要解释清楚，除了告诉学生需要完成的项目内容，还要提醒学生每个步骤的细节。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。
（四）检查评估、总结。
在项目完成后要及时进行评价总结，以促进学生的进一步发展。先由学生对自己的实训表现进行自我评估，然后小组内互评，再由教师进行考核评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及完成项目的情况，并最终形成实训报告。
（五）成果展示。
项目实施工作结束后，对优秀作品进行展示。
三、项目教学法实施举例
以典型项目“机床电机控制线路实训”为例，该项目要求能实现正反转控制，并有短路、过载、欠压和失压保护，试设计并安装。具体过程如下：
（一）实训前的准备和注意事项。
实训前应充分学习相关专业知识，如单个元件的认识、选择、装接、拆卸等，以及万用表工作原理，电动机结构及原理。实训注意事项包括：
（1）实训前准备好有关参考资料、绘图纸笔、操作工具、接线板、实训器材、实训报告等。
（2）在实训前先将学生分好组，一般每组4～6人，并使每组好、中、差的学生合理搭配，以利学生之间取长补短，互相学习，共同发展。
（3）每组成员认真参与设计，在充分审题、分析基础上设计出一个组内统一的电气原理图及电器布置图，并经教师认可后，方可实施。
（4）学生根据本组设计的电气原理图完成安装后，必须要认真检查。由于“强电”的危险性，特别考虑电路存在“短路”的可能，故实训指导教师在电路检查方面给予适当指导，对主电路的“通路、短路、缺相”和控制回路中的“自锁、联锁、启动”等项目进行检查，以确保通电前电路的正确性，安全、顺利地通电试车。
（5）实训应在规定时间内完成。
（二）实训过程任务。
（1）根据项目内容绘制出电气原理图及元件布置图，要求半小时内完成，小组成员分工合作，讨论制定一个完善的实训方案，提交给指导教师，经审核后方可安装。
（2）小组成员按组内所绘电气原理图在给定的时间内完成安装，该项目完成时间为150分钟。
（三）实训报告撰写。
从实训开始时学生应将设计草图、内容及安装、试车等体会记入报告草稿本内。完成后，将草稿本的内容整理归纳撰写成正式的实训报告。
（四）考核方式、成绩评定及成果展示。
教师根据每个小组完成该项目的质量和时间，按“设计、安装试车、实训报告”几个环节综合评分，评选出优秀小组，并向全校进行成果展示。考核方式实行三级考核，首先是学生本人根据评分标准进行自评，然后由各小组成员根据其在小组内的贡献进行互评，从学生角度发现问题，以及提出改进意见，教师要引导学生尽量客观地从正面进行互相评价，了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，让他们在互评中学习，共同提高。最后由教师对小组完成项目情况进行评定，综合三级评定情况来确定每一名学生的实训评价。并把优秀作品在全校展示，对表现突出的学生给予表彰。
四、项目教学法实施过程中应注意的问题
（一）项目确立要恰当实用。
项目的确立首先要包含教材中的教学内容，并能结合多项知识点；其次，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要以成果形式被大多数学生所喜爱，并可以用某一评分标准公平准确地给予评价，使学生在完成项目后有一种成就感。
（二）项目实施要重视基础。
项目教学法实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，将学生的知识和技能，分成若干模块，分解突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。
（三）项目教学要人人参与。
引入项目教学法后，在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生 ，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工中任务要明确，要求组内每个学生有自己的设计结果，在实训教师的指导下，挑选出较好的原理图去实施。每生一块控制板安装，并实行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高整体教学质量。
（四）项目总结要突出精髓。
项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生掌握项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；技巧总结是安装过程中快速高效的良好方法的选择，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
【关键词】：项目教学法；数控加工；实训；职业教育；三对接
中国分类号：G71
近期，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养大量高素质技能型人才；大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程（三对接），积极推进学历证书和职业资格证书（双证书）制度；激发年轻人学习职业技能的积极性，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。在这些政策方针的指导下，结合新的教育教学理念，我们对数控加工综合实训课程进行了全新的改革，引入了项目教学法，对课程的内容进行了精心设计，改进了传统的教学方法，注重加强学生实践技能的培养，使整个教学过程更符合美国哲学家、教育家杜威提出的“做中学”的实用主义教学理论[1]。
1.项目教学法
“项目教学法”是一种基于实际工作过程的“行动导向式”教学方法，是由美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同创建的一种以学生为本的活动教学法。20世纪80年代以来，项目教学法在基础教育、职业教育和高等教育中得到了广泛的应用，成为典型的以学生为主体的教学方法[2]。“项目教学法”就是让学生在真实的或模拟的工作世界中通过多元方式参与工作过程，完成典型工作任务，并在完成任务的过程中，在与教师、同伴合作、交流的过程中，逐步掌握知识和技能，这与人类学传统的情境学习理论是一致的。项目教学法改变了传统教学模式的三个中心，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心[3]。在项目教学中，学习过程成为人人参与的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程[4]。在项目实施过程中把理论与实践教学有机地结合起来，可以充分调动学生的积极性及参与意识，提高学生的自学能力、动手能力、协作和互助能力、沟通能力等方面的综合职业能力，尤其适用于现代职业教育中的实践活动。
2.采用项目教学法的意义
作为一门重要的综合性专业实践教学课程，数控加工综合实训对学生的数控加工工艺规程设计及实施能力、数控机床编程能力、数控机床操作及加工调整能力、加工现场协调能力等综合职业能力的提高都有重要的影响。该课程主要特点是：其一该课程是在完成工程制图、2D及3D计算机辅助设计、机械制造技术以及数控技术等课程的基础上进行的实训环节。只有掌握了一定的绘图及识图、机械加工及数控编程相关知识的基础上，才能进行的实践方面的学习活动；其二，数控编程与加工实训活动存在着“交互性、协作性”。在实训过程中，学生需要更多的和计算机、仿真软件、数控机床及组员进行交互式、协作式学习活动。脱离实践环境，单一的学习编程指令及编程方法等理论知识，只进行简单机床操作，不但很难编写出合格的数控加工程序，更难以熟练掌握数控加工技术。
3.项目教学法的实施过程
在项目实施过程中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，学生采用自主、合作、探究的学习方式，共同制定计划、分工合作，直至完成整个项目。项目教学法的实施过程，一般包括确定项目任务、项目实施、项目考核评价及总结归档4个阶段：
3.1确定项目任务
项目的确定是项目教学法成功的关键。按照产教融合、校企合作、工学结合的原则，在“三对接”的方针指导下，由教师和企业技术人员结合企业实际的工作任务、岗位能力、专业能力培养等方面提出了一个或几个项目任务，并与学生一起充分讨论，最终确定项目的实现目标和具体任务。情境学习理论强调在应用情境中教授知识与技能[5]，所以在确定项目时我们充分考虑到：其一，所选项目包括所授课程的大部分内容，项目所涉及的知识点基本覆盖所学课程的主要知识点并适当超出教材范围，目的是使学生在项目实践过程中即可完成知识体系的课程学习，又能扩展和延伸所学知识。其二，所选项目的工作过程与企业的实际项目工作过程相一致，使学生能运用所学的知识完成企业的实际工作任务。其三，项目的难易程度符合学生的实际水平，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。
3.2组织项目实施
项目实施过程是项目教学法的核心。待项目确定后，教师首先要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排；然后进行项目实施动员，让学生了解项目教学的意义、实施流程及考核办法等，使学生对项目有全面的了解，增强学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来；最后，学生在教师的指导下，进行小组划分，根据小组成员的知识结构和能力，从教师给出的可选项目中选择一个或几个项目进行合作开发。在项目实施过程中，按照杜威所倡导的“做中学”的实用主义教育理论，教师作为引导者和组织者，帮助学生完成项目。通常，项目实施一般可以分为项目任务分解、计划制定、项目实施过程三部分。
项目任务分解：根据零件加工的整个过程，将整个过程分成“图样分析及工艺制定”、“程序编写”、“程序调试及仿真”、“机床操作”等几个阶段。
计划制定：各小组在充分理解项目要求的基础上，根据分解情况，经协商后由组长负责进行组员的职责分工。
项目实施过程：在项目实施过程中的每一个阶段，以学生为中心，采用精讲多练的方式，先由教师根据示范项目讲解知识点，说明该阶段应该掌握的内容及完成的目标，并对各个阶段的实施过程进行展示。
3.3项目考核评价
项目考核评价是对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价，是项目教学法的重要环节。评价具有导向功能、激励功能、诊断功能、信息反馈功能等。新的教学方式的变革，必然要求不同的教学评价。
学生必须对整个实训过程撰写总结报告，提交零件加工工艺文件、数控加工程序单及零件，并对项目的整个实施过程进行总结。实训结束时，组织一个模拟报告会，让各小组展示其成果，并回答老师和同学提出的问题。教师验收各小组完成的成果，并从工艺规程设计的合理性、程序编写的技巧性、机床操作的规范性、零件加工质量等方面加以评价，最后将所有评价指标量化后按一定的比例计入总分。
当然，我们也对实训项目制定了详细的评分标准。评价标准包括：完成时间（10%）、工艺文件（10%）、编程质量（基本10%，创新5%），加工仿真（10%）、机床操作（20%）、零件质量（20%）、报告（5%）及综合表现（10%）等5项内容。5个评价指标能充分显示学生的各种能力，从工程图分析、工艺制定等基本理论知识的掌握和运用，到数控加工程序编写、仿真软件的使用、程序的录用及调试、机床操作以及协作互助等，从而达到高等职业教育所提出的“知识、能力、素质”方面的要求。
3.4总结归档
项目考核评价后，师生共同对项目进行总结，分析本次项目教学的得失，并对在本次项目教学中有创意、表现突出的学生进行表扬。通过总结，可以拓宽学生的思路，理解项目各个环节中解决问题的方法，使学生发现自己理论及操作技巧上的不足，并使学生知道在项目活动实施过程的最大收获与体会。最后将项目的成果（包括零件、数控加工程序单、零件加工工艺设计文档、参考资料和实训报告等）全部进行归档保存或集中展示。
4.结束语
实践证明，根据我国高等职业教育的现状及国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》政策要求，结合我院的现有条件和生源情况，设计开发的具有我院特色的数控加工综合实训“项目教学法”，取得了较好的教学效果。学生在整个项目教学过程中，不但理解和掌握了课程要求的知识和技能，而且培养了分析问题、解决问题的能力、团队精神与合作能力，这些成绩对培养应用型的数控技术人才都将起到较大的促进作用。当然，项目教学法中以学生为中心的思想，也对教师教学思想、教学能力提出了更高的要求。这就要求教师要对本课程有一个系统的思路，有极大的应变能力，要仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案[5]。总之，项目教学法在数控加工综合实训课程中的成功运用，不但取得了明显的教学效果，得到了大多数学生的欢迎；同时也为推动我院相关课程的改革及职业技能培训教学方法的改革提供了思路，使我们有信心使用全新的模式培养出高素质的技能型人才。
【参考文献】
[1] 赵祥麟，杜威教育论著选-我的教育信条[M].上海：华东大学出版社，1981.
[2] 贺平，项目教学法的研究与实践[J].北京：中国职业技术教育.2006，（22）43-44
[3] 黄亚平，项目教学法在“软件工程”教学中的理论和实践[J].杭州：浙江工业大学学报，2009，第八卷第2期，226-230
关键词：项目教学；车工实习；应用
区别于普通学校教育，职业技术学校的日常课程皆以培养学生的专业实操能力为主，实习更是专业实践中极其重要的一个环节。以车工专业为例，车工专业具有很强的专业性和技能操作性，如何在实习阶段让学生将之前所学的理论知识与实践结合起来成为职业技术学校中必须攻克的课题。相对目前众多教学方法而言，项目教学法在实习中的良好应用，可以有效地使学生车工实现学以致用的目的。
一、车工实习教学的现状
车工实习是培养车工实际操作能力、操作技巧的重要途径。为了使培养出来的学生符合市场对应用型人才的需求，以及职业技术学校和车工专业的特性，车工实习教学必须具有职业技术性。学校要重视学生的技能操作。目前很多职业技术学校的整体定位不明确，往往照搬普通学校的教育方法，以理论传授为主，忽视技能培养和实际操作训练，导致培养出来的学生动手能力不强，技能技巧不熟练，往往需要企业的二次培养才能政策上岗，无法真正发挥职业技术教育应有的功能。由于职业技术教育没有遵循其以“技术教育”为主的教学理念，导致学生不爱学，学不精，造成职业技术学校学生整体学习兴趣较低、理论知识薄弱、职业技能较差、综合素质偏低的状况。同时，受扩招及社会对技工需求增大的影响，职业技术学校招收的学生日益增多，但相应的教学设备，尤其是实训设备没有增加，具有丰富操作经验的实习指导教师缺乏，是造成车工实习教学名不副实的客观原因。
二、认识“项目教学法”
项目教学法，即将所学课程分割成一个个独立的项目，由导师筛选和评估项目的可行性和实践意义，学生以个人或小组的形式，全面参与项目立项、计划分割、方案设计、项目实施及总结的全过程，对整个项目的最终结果负责。在参与整个项目的过程中，学生可以有效地把握整个项目的进程，通过每个环节任务的完成真正有效地掌握相关知识和实践经验。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线，教师为引导，学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法通过模仿企业项目，使学生可以实际参与实训中，强化项目操作能力，较为深入地掌握本专业的操作技能和技巧，实现“实习培训即岗位培训，一毕业就上岗”的教学目的。
三、项目教学法在车工实习中的具体应用
车工实习中的项目教学法对学生职业技能的形成有着极其重要的作用，其具体应用方式如下。1.实习项目确定。项目教学法成功的关键在于项目制定得是否合理。一个优秀的实习项目，应该包括课堂所学的大多数知识点，巧妙地结合进实习项目的操作过程中，让学生在增强动手能力的同时强化理论知识学习。在项目制定的过程中，如果学校能与企业进行合作，联合推出符合企业需求的项目，使学生的专业知识与生产实际相结合，对学生而言更有操作意义。2.制定实习项目计划。确定实习项目后，教师根据项目的特性要求学生独立或者分小组完成。学生在详细了解实习项目后，通过交流讨论，制定出细致可行的项目实施计划，明确个人在该项目中应承担的任务和职责，尽量形成明晰的执行步骤。实习项目计划的制定是项目能否成功实施的关键，因此需要教师进行相应的指导，同时学生之间、各小组之间可进行充分交流，创意互补，以此完善各自的计划书，方便后期的操作实施。3.实习项目实施。在项目实施之前，教师应再次与学生确认该项目的实施目标，确保学生在项目实施过程中做到心中有数。实习项目实施阶段是学生将理论化为实践、学以致用的最重要阶段，因此项目实施的主体仍应是学生。在该阶段，学生将不再纸上谈兵，而是面临真正的项目。学生在项目操作中遇到在众多课本中遇不到的问题，在观察问题、分析问题、和解决问题的过程中，充分调用并巩固之前学到的理论知识，将其与技能操作相结合，真正实现融会贯通。同时，在项目实施过程中，教师要进行适当的辅导和技术示范，为学生答疑解惑。教师的指导应以启发性为主，让学生在实际演练的过程中能自主学到并深化所学知识。应注意的是，针对不同小组的实施进度，教师要做有针对性的指导，避免“一刀切”。4.实习项目总结。每个实习项目完成后，学生和教师都必须进行总结。通过总结，教师能发现该项目制定中的不完善之处，以及学生在实施过程中存在的主要问题等，为下次项目的制定收集可用信息。学生通过总结，可以发现自己在理论知识和操作技能上存在的不足，以此有针对性地进行强化学习和训练。如此，项目教学法才能发挥其最大功效。综上所述，项目教学法对车工实习的重要性不言而喻。教师在实习教学的过程中，应与企业保持良好互动合作，合理安排实习项目，在保证学生打好理论基础的前提下，将操作实践适当融入。在项目操作过程中，教师因材施教，因项目进行针对性地指导，调动学生学习的积极性，启发学生动手操练、独立思考，以此有效地提高学生车工的操作水平。
参考文献：
[1]秦文伟.车工实习项目教学法的应用与研究[J].中国现代教育装备，2013
[2]罗蓓.浅析职业学校车工实习教学方法[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2013
企业发展会计电算化主要有两个目的：一是提高劳动效率，满足企业内部和社会上有关管理部门对会计信息的管理要求；二是通过电算化的具体实施，为企业创造经济效益和社会效益。因此，为了使会计人员有充足的时间和精力去关心会计工作在企业管理领域中的作用，为企业创造社会和经济效益，不少企业砸下重金购买国内外软件，甚至高薪聘请所谓的人才，来做这个项目以达到目的。但是，结果总是失望大于期望!电算化所带来的效益甚微，其失败的原因各种各样，但有一条却是至关重要的，那就是没有系统地运用会计电算化实施方法来引领、指导这个项目系统的实施，使企业需求与软件功能有机结合起来发挥其最大效用，造成需求与软件系统的偏差，导致项目失败或达不到预期的效果。
因此，不能认为购买了软件、安装了设备，电算化就算是搞起来了。目前，很多优秀的会计核算软件都提供了相当多的功能供用户选择，因此在实施会计电算化之前，应充分考虑可能发生的问题和可能产生的各种管理要求，作好详尽、细致的准备工作。更为重要的是要掌握且熟练运用电算化项目实施方法，能够有效处理实施过程中出现的种种问题，避免 “出错――改正”的实施途径。
一、会计电算化实施方法主要的内容及其达成的工作任务
（一）会计电算化实施方法的主要内容
1.项目准备
项目准备是任何项目必须首先解决的问题即为项目实施做好相应的准备工作，主要是针对项目人员、项目计划和项目有关初始约定的一系列相关活动。主要任务是根据项目方案和企业情况，解决项目做到什么、做什么、如何做和谁来做的问题。主要包括项目启动和方案制订方面的内容。
（1）项目启动。项目启动主要是在项目开始前，对企业电算化项目进行的前期准备工作。主要包括项目立项分析、企业方项目组织和顾问方项目组织的建立、项目前期文档分析、企业背景研究、与企业交流项目组织要求和项目公约，并开展项目启动交流。
（2）方案制订。项目方案制订是在项目启动后，对企业组织结构、管理基础、人力资源管理体系与日常业务处理等进行的调研活动，是确定项目实施的方案，建立该项目的实施过程与实施顺序和总体性的、阶段性的实施计划。项目实施计划是项目实施的指南。
2.蓝图设计
蓝图设计是国际通用的一种企业建模方法，是用一种企业可以理解的方式来说明复杂的过程，它是一种清晰而又简单的描述方法，只用少量不同的符号，以集合的方式进行组织，定义了什么人必须在什么时候、采用什么方法去做什么事情，这种描述方法使得非专业人员也可以理解复杂的业务过程。
蓝图设计是实施过程中关键的环节。蓝图定义的过程就是企业将自身业务流程转化为新系统业务流程的过程。在这个转化过程中，势必会遇到很大的阻力，甚至会出现相当大的冲突。因此，必须给予相当的重视，采用适当的策略，保证项目总体目标的实现。
通过对现行业务及其流程的整理，一方面可以理清企业自身的管理流程；另一方面可以使实施顾问获得业务规范化调整的基础信息和软件客户化需求的初步信息，为规范企业业务管理、使软件标准化和规范化、实施下一步蓝图打下坚实而可靠的基础。
确切地说，企业蓝图设计可由标准培训、业务匹配和蓝图确认三个部分组成。
（1）标准培训。标准培训是对企业项目小组及业务骨干进行基于系统标准处理业务及流程的培训，使企业理解和认识系统的管理思想及流程，为下一步企业对系统与企业自身业务的结合打好基础。
（2）业务匹配。业务匹配是指对业务流程方案进行测试的过程。企业先在顾问的指导下整理业务流程，然后通过建立有企业业务处理特征的业务仿真系统环境模拟实现业务匹配，从而确定企业实际业务的处理规范，并且验证前期流程的可行性，确保系统或设计可以满足流程管理所需要，确保企业主要业务流程能够在系统中实现。
（3）蓝图确认。企业经过业务匹配，其应用所涉及的部门范围、功能范围会被明确地界定出来，其业务流程会被清晰地确定。在此基础之上，可以明确应用信息化系统所需要的静态数据准备范围、静态数据的准备口径，信息化系统的基础参数、基础数据的项目字典等系统应用配置管理等也可以明确。
可以此为基础，建立起新的系统业务应用框架、业务运行业务规程、数据准备方案、系统上线方案、客户化方案等一系列企业系统应用的策略和方针，建立起企业整体应用的系统框架。
（二）系统实现
通过前面几个阶段工作的或串行或并行，系统开始在企业中发挥作用。而初始化工作是系统开始运行的必要技术条件，企业在开始使用新的系统时，要注意数据的准备是否齐全、培训是否足够、知识的传递链在企业内部是否已经建立以及每个系统业务的相关人员是否明白：他在什么时候什么地方使用什么方法去做他应该做或能做到的事。在此阶段，企业必须在顾问的指导下制订并通过阶段性的运行调整，然后固化下来。
为此，系统实现包括三个方面的内容：基础资料准备、最终用户培训和系统上线。
1.基础资料准备
基础资料准备就是为企业电算化项目实施的系统上线做数据方面的准备。具体来讲，基础资料准备需要为系统上线准备出符合系统运行要求所必需的静态基础数据，如会计科目、物料、工艺路线及产品物料清单等。
2.最终用户培训
最终用户培训就是对企业系统基础资料准备后应用系统的一线操作人员进行的培训，该培训包括的内容主要有应用信息化系统后的业务培训和软件操作技能培训。
3.系统上线
系统上线主要依据蓝图设计阶段的规划以及系统上线准备计划，将企业现行数据与业务切换到正式的系统中，实现企业静态数据、动态数据的切换以及企业业务的正常运行。此时，如果出现蓝图设计的业务流程与系统及业务不对应致使流程无法顺利运行的情况，可以根据业务运行情况对流程进行调整，以保证整个系统的稳定运行。
（三）验收交付
既然系统实施的过程是一个项目管理的对象，那它必然和所有的项目一样，有开始也有结束。对于系统实施这样的项目来说，验收交付不是仅仅发生在某个具体时点的事，它其实贯穿于系统实施的始终。只有让系统实施的这个项目在适当的时候通过验收，企业才有持续改善的基础。也就是说，项目验收不只是过去的结束，更是未来的开始。
验收交付是对在项目实施周期内已完成的实施成果进行总结，并确认双方所做的合同项目实施工作已达到的项目实施目标。通过验收交付阶段后，表明合同项目实施完成，并可投入使用。
（四）会计电算化实施方法的主要任务
实施方法的四个主要内容实际上是四个循环渐进的实施阶段，在各个阶段中要分别完成、达到不同的工作任务，来开展实施工作，以达到企业预期的效果。
1.项目准备阶段
项目分析，顾问收集企业资料，包括：合同、项目调研报告项目解决方案等，做到心中有数；建立双方项目组织（通常包括项目实施指导委员会、项目实施小组、业务职能实施小组等）；项目现场实施调研；明确和具体化项目实施需求后，确定实施方案；确定项目实施整体计划。
2.在蓝图设计阶段
（1）选派合适的老师担任不同级别的培训任务。对管理层的培训必须选派熟悉业务和管理的顾问；对操作员的培训则必须由熟悉产品的顾问来做，系统管理员的培训教师则必须熟悉系统配置方法。
（2）顾问组织以企业负责人、中层管理干部、业务骨干等熟知业务的人员为组织队伍，指导该队伍准备业务仿真系统的静态数据和业务数据及仿真运行的关键业务流程，并按业务流程解决方案进行业务流程的原型测试。在每一个步骤中都要由测试人员进行原型测试和确认，不符合的流程要及时进行调整，修改业务解决方案。
（3）建立起新系统业务规程、制定系统数据准备方案、系统上线方案。同时，就系统的实际应用制定最终用户培训方案，对培训内容、方式、范围、人员以及培训结果的考核等都做出相关的指定。
3.系统实现阶段
（1）顾问依据企业内的应用范围及涉及的部门跨度，让企业内相应的人员参与进来，共同讨论并协商解决静态数据编码一致性或名称等在理解上存在差异的情况；最终确定企业静态基础数据的编码规则；指导企业组织安排相关人员进行基础数据的收集准备工作。
（2）实施顾问给企业准备必要的培训资料，包括培训的标准课件和新业务操作规程。但最终用户的操作培训一定要由企业项目组成员来完成；最终用户培训后，应组织严格的考试，确保让合格的应用人员操作电算化系统。
（3）按计划正确、及时完成系统相关的设置工作，指导企业系统上线工作。
4.验收交付阶段
项目总结，完成项目总结报告。报告包括几个方面：项目实施背景、项目实施的主要目标、系统应用的产品和模块、项目实施应用范围和项目实施成果概述。
二、会计电算化实施方法可以规避的风险
（一）缺乏控制的风险
项目实施范围界定不清、缺乏控制，造成项目实施过程中范围无限扩大，使项目失控陷入泥潭，无法收尾；没有制订出有效的项目整体实施策略与方法，在实施过程中缺乏整体的实施指导思想，造成项目无法达成既定目标。通过建立项目组织、制定总体实施方法、策略等工作内容可使上述风险得到避免。
（二）业务需求关注点过大的风险
业务需求关注点应是在项目实施周期内可以解决或基本可以解决的业务需求，也就是要突出、确定在项目实施周期内的实施重点，避免关注业务需求的细节及软件功能完美性。
（三）会计电算化人才缺乏的风险
在项目启动初期，就已经物色好相关人员并做针对性的培养，使其在项目实施过程中及将来项目的应用中发挥引领作用。同时，通过标准培训、最终用户培训等一系列的培训，确保让合格的应用人员操作电算化系统，对电算化系统上线后的正常运用起了很大的作用。
（四）推倒重做的风险
只有对企业的业务和管理有充分的理解和认识，制订的业务解决方案才不会脱离企业实际，避免了达不到预期的效果以至实施工作推倒重做的结果，并且可以减少上线准备的工作量、系统上线的难度等等。
三、会计电算化实施方法注意事项
（一）实施方法的原则
1.指导性原则
实施方法是项目实施工作的指南，是帮助顾问形成良好工作习惯和风格的工具，是确保项目按目标、按计划顺利进展的策略和方法。
2.计划性原则
“凡事预则立，不预则废”。项目实施过程的任何工作都要在计划的指导下进行，双方取得一致意见并严格遵照执行。只有这样才能分清责任，保证项目进展。
3.规范性原则
“没有规矩，不成方圆”，严谨、规范地按照实施方法原则的要求进行实施工作，是实施顾问专业化的前提条件。
（二）确保实施方法的贯彻执行，需要通力合作
关键词：政府投资 项目后评价 逻辑框架 因素矩阵
社会总投资由政府投资和非政府投资两大部分构成。政府投资是政府为了实现其职能，满足社会公共需要，实现经济和社会发展战略，投入资金用以转化为实物资产的行为和过程。
目前我国的政府投资却缺乏从决策论证、建设实施、投入运营到后评价进行全过程管理的完善机制。笔者认为应尽快完善政府投资项目全过程管理机制，当务之急是尽快建立一套完善和规范的政府投资项目后评价方法体系，并通过规范的项目后评价机制约束项目决策和过程管理与控制，促进政府投资功能的顺利发挥，为社会和经济发展创造良好的环境。
政府投资项目后评价亦称为项目事后评价，指投资项目建成投产并运行一段时间后，对项目准备、立项决策、实施以及投产运营的全过程进行系统的总结评价。通过项目后评价，将项目投资决策前分析、预测、估算的指标与项目投入运营后实际达到的水平进行比较分析，真实、全面地总结评价项目前评价（项目决策）工作的质量，检查项目实施情况，判别项目预期目标的实现程度，分析偏差情况及产生偏差的原因，总结经验教训，为正在投入运营项目管理和以后相关项目的科学决策提供借鉴和反馈信息。
充分发挥项目后评价作用，关键需要有一套科学的评价方法。根据政府投资项目的特点和项目后评价原则与目的的要求，结合国外的做法，对政府投资项目进行后评价主要可以采用逻辑框架和因素矩阵方法。
逻辑框架法（LFA）
逻辑框架法（Logical Framework Approach,简称LFA）是美国国际开发署（US-AID）开发并运用的一种项目设计、计划和评价工具，目前有三分之二的国际组织把它作为援助项目的计划、管理和评价方法。在项目后评价中使用LFA，把项目投资目标划分为宏观目标（Goal），具体目标(Objectives)，产出效果(Outputs)和具体的投入活动(Input and activities)四个层次，辅之系统、规范的评价指标与验证方法体系，将项目的分析评价结果形成一个逻辑框架矩阵表（如表1），再将后评价结果与前评价结论进行对比，判断前评价的质量，项目目标的实现程度，项目实施效果，项目实施后对社会、经济、环境和可持续发展的影响。
运用LFA进行项目后评价，首先要深入研究项目的建设背景及重要假设条件落实情况，其次要收集分析项目前评价和后评价资料，然后将前评价和后评价资料编制成逻辑框架表，最后将对比分析前评价和后评价资料，得出评价结论，提供给政府或有关部门作为对本项目进行监督管理和其他相关项目评价决策的依据。
因素矩阵法
因素矩阵法是作者在借鉴企业和行业竞争力分析的基础上总结出的一种项目后评价方法。它通过分析比较影响项目成败的关键性因素，判断项目的实施情况、出现的偏差及产生偏差的原因、为项目管理监督部门和实施单位加强项目管理和确保项目目标按期实现提供合理化意见和建议（因素评价矩阵如表2）。具体分析步骤是：
（一）确定项目后评价验证指标
验证指标是检验项目实施效果的影响因素也是决定项目成败的关键性因素。验证指标的选择因项目后评价的内容和目的的不同而存在较大的差异。如对项目的前期工作进行后评价，选择的验证指标主要包括：筹建机构及领导班子的构成情况，项目可行性研究单位及可行性研究报告质量，厂址选择方案，征地拆迁情况，勘探设计情况，施工单位的资质情况，资金的落实情况，物资落实情况等。
（二）确定每个验证指标的权重
根据每个指标在项目后评价中的相对重要程度，确定每个指标的权重，权重范围为0（最不重要）到1（最重要），权重和为1，同一个验证指标在不同项目或同一项目的不同评价阶段的权重可能不同，评价时应分析确定。
（三）评价专家组成员分别对验证指标打分
将验证指标及项目基础资料提供给专家组各成员（专家组成员以5至9人为宜，可以建立专家库，从专家库中随机抽取各项目评审专家，并注意技术专家、财务经济专家和管理专家的搭配），请专家组成员根据项目的实施结果背靠背分别对每个验证指标打分并确定其权重值，评价分数为1，2，3，4，5，1表示最差，5表示最好，5分为满分，表示完全符合目标要求或超额完成目标任务。
（四）计算项目实施效果加权评分值
首先汇总专家打分情况，采用简均方法或去掉一个最高分和一个最低分后平均的方法，分别计算各验证指标的得分值和权重值，然后将验证指标的得分值与权重值相乘，得出项目后评价加权评分值。
（五）得出评价结论并提出改进建议
关键词：模具设计与制作课程;项目教学法;应用
职业教育改革深入推进环境背景下，社会向技师学院的学生提出了新的要求。就机械设计制造及自动化专业来说，要想满足企业对一线专业人员的需求，学校必须要革新教育理念，推进课程教学模式的革新。《模具设计与制造》课程是机械设计制造及其自动化专业的专业选修课程，其课程教学质量的优劣直接影响都学生模具设计和模具制造能力的培养。项目教学法是一种与传统教学方式完全不同的教学方式，能够有效解决“重理论轻实践”的教学问题，是一种能够帮助学生更好掌握课程知识和实现知识应用的教学方法。可见，探讨项目教学法在模具设计与制造课程中的应用，将有着十分重要的现实意义。
1项目教学法的内涵概述
项目教学法，是国内外在理科专业课程教学中广泛应用的一种教学方法，具体步骤实施如下：①方案的设计：教师事先准备好一个相对独立的项目，学生针对教师提供的项目案例和提出的问题，在教师的指导下做好资料的搜集工作；②项目的实施。各小组对同一项目进行剖析，并通过分析、梳理形成小组意见，为下一个讨论环节做好准备。那么，在讨论结束后，教师就可以指导各小组学生独立进行项目分析和评价报告的撰写。③评价总结。这一环节主要是做好学生项目分析成绩的评定，评定的内容包括资料的搜集情况、讨论的发言情况、项目报告分析等等，是一个综合素质型的评价。
2项目教学法在模具设计与制造课程中的应用策略
2.1项目实施准备阶段，设计有新意的教学项目
对于模具设计与制造课程教学而言，要想顺利开展项目教学，必须要做好项目的布置准备工作，才能以此为基础，进一步落实教学活动。为此，教师应针对教学的实际需要，针对性地筛选项目案例，充分考虑所选择的项目是否能够帮助学生解答所遇到的学习问题，并通过案例组合方法来强化学生对知识点的理解与掌握。项目案例的运用，需要经过合理的计算分析，确保常规的教学任务能够顺利进行，课堂教学时间毕竟是有限的，倘若项目分析阶段占据的时间过长，那么就会影响常规教学（即理论性教学）的进度，学生对理论知识掌握不足，也会影响到项目实施的效果。为此，教师应在项目实施准备阶段，针对教学的实际需要，搜集相关资料，并设计有创意的教学项目作为教学应用的根本条件。
2.2项目实施的中期阶段，确立项目方案及实施
项目实施是项目教学法应用的主要阶段，在这一阶段中要求学生能够根据所制定的项目实施方案，运用自身的知识储备完成任务。在这一过程中，教师可以在划分学习小组的基础上，安排相应的项目负责人对组内成员进行项目分工。而教师则要对熟练掌握项目的实施内容，并在实施的工程中落实好跟踪工作，根据学生的进展情况，进行指导，必要时还可以提醒项目中所需要用到的基础知识和技能。除此以外，教师还要指导学生做好项目实施活动的记录，包括实施的内容、完成的效果、遇到的问题、解决的方法和新技能等。
2.3项目考核的后期阶段，及时检查评估及归档
模具设计与制造课程的教学并不是简单地向学生传授理论知识，而是在理论知识的基础上，引导学生学会总结规律、发现问题、分析问题、解决问题，最后学会知识的迁移应用。为此，在项目实施结束后，教师需要对项目教学的情况进行总结，分析学生的项目实施能力，以及学生在探讨过程中存在的问题以及探讨结果的不足，帮助学生从“问题解决能力”上升到“知识建构能力”。其次，教师还要对案例教学效果进行评定，判断是否存在需要改善的部分，对欠缺的进行补充，以整个学生所反馈的信息，为下次课堂教学提供参考。除此以外，教师还要根据学生上交的《项目说明书》对学生的项目学习情况进行分析，进行资料的归档整理，让学生在对项目的实施有一个整体性的认识，从而形成良好的项目学习习惯。譬如说：在教学“冲压模设计”和“塑料模设计”内容时，教师可以各安排一个模具设计项目，让学生按照相关要求，在规定的时间内完成设计。在此基础上，教师就可以根据学生所上交的《项目设计说明书》，对此进行审核，并结合学生日常的作业表现，给学生一个综合性的评定。
3结语
实践证明，项目教学在模具设计与制造课程教学活动中发挥着极其重要的作用，能够有效实现理实一体化教学，化平淡为神奇。为此，有关教学工作者应立足模具设计与制造课程的本质属性，根据理工科学生的实际情况，积极引进项目教学法，为社会培养更多的综合素质型人才。
参考文献：
[1]陶勇.模具设计与制造专业教学中的项目教学法应用[J].教育教学论坛，2010（30）.
[2]朱芬芳.项目教学在模具制造实训课程中的应用[J];科教新报(教育科研)，2010（35）.
