时间：2023-07-14 17:35:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇简述体育的功能，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：体育兴趣 高职院校 培养
体育教学是学生增强体质，提高人体潜在能力的重要课程，在高职学生素质培养中占有非常重要作用。随着科学技术的发展，高职学生对体育运动逐渐失去了兴趣，这里存在着一定的社会问题，同时还包括教育体制问题，因此如何培养学生的体育兴趣，强化高职体育培养的目的性，就成为了高职体育教学研究的核心课题之一。本文从高职体育教学兴趣缺失的主要因素出发，简述了以职业素养和硬件建设为基础来提高学生体育课学习兴趣，并详细的分析了高职院校学生体育兴趣培养改革的具体措施。
1.高职体育教学兴趣缺失的主要因素
1.1教学中不能满足学生的体育需求
高职学生在体育教学中不能被体育项目或课程所吸引，没有参与体育活动的愿望，引发了对体育兴趣的缺失。高职体育教学中往往以身体能力或职业发展需要为前提制订相关的体育学习项目，这在某种程度上忽视了学生选择体育项目的权力，同时也减少了学生参与体育活动的兴趣，因此在教学中能否满足学生的体育需求至关重要。高职院校以职业能力和学生素质培养为前提，在体育教学中如果不能满足学生的体育需求，将直接影响到学生综合职业能力的提高。
1.2教材内容与学生情感的缺失
体育教材的内容应与学生的体育兴趣和终身体育的目标保持一致，既强调娱乐性又突出竞争性，这样才能吸引学生主动参与体育课程，然而现今高职院校的体育教材缺乏体育兴趣的指引，课上的理论教学和活动教学都缺乏趣味性，造成学生不愿意参与体育学习。同时，体育课程对学生的情感引导也比较薄弱，学生在学习体育过程中，没有得到自身的感悟，这里包括：快乐感、成就感、竞争感、满足感等，通过多年的教学实践可以看出强化学生的求胜心态非常重要，只有通过竞赛才能够让学生对体育竞技产生兴趣，进而体验到满足感，促使学生的体育兴趣不断的得到巩固和发展。
1.3体育课程的类型
在高职体育课程教学兴趣培养过程中，突显的是普通体育课程往往没有专项体育课程的效果好，这主要是因为体育课程教学的内容较多，练习的时间较少，造成学生不能直接理解体育运动的实质，同时课上内容较多不能够满足学生的体育活动需求，所以高职体育教学中体育课程的类型是影响学生兴趣的关键因素，专项体育课的设立势在必行，并且专项体育课程的开设必须坚持系统化和周期化，以此来使学生不断获得快乐的情感体验，有效的促进体育兴趣的提升。
2.职业素养和硬件建设是提高体育兴趣的重要条件
2.1体育教师的职业素养
体育教师的职业素养是体育课程质量的根本保障，教师在体育教学中要从自身出发，随时随地以自已的行为、心理、思想等品质来影响学生，强化教学效果的同时潜移默化的促进学生体育兴趣的发展。教师在课前要做好准备工作，并针对现有教材进行改革，以专项体育教学为重点进行深入浅出地讲解，这样才能形成一个良好的教学系统，有利于教学任务的完成。通过这种形式可以让学生对教师产生信赖感，并使学生喜欢教，这样更有利于培养和巩固学习兴趣，最终实现喜欢体育课程，达到兴趣培养的目的。
2.2体育教学的硬件建设
体育教学的硬件建设是体育兴趣培养的基石，高职院校在体育设施建设上必须加大投入，如果没有好的场地和器材，学生的学习兴趣以及运动能力不能得到有效的提高。在体育硬件建设上一定要选用良好的器材，并且建设功能齐全的活动场地，为体育课程营造一种和谐轻松的环境，同时利用多种现代设备进行教学，如：多媒体教学，电化教学等，通过直观演示和原理分析来对体育运动进行讲解，从而吸引更多的学生参与到专项体育活动中，这样既可以提高学生的体育理论知识，又可以提高学生的体育兴趣。
3.高职院校体育兴趣培养改革的具体措施
3.1注重理论教学
高职院校体育教学中，理论教学是重点，但学生在学习理论时往往提不起学习兴趣，这与传统的教学模式和教学内容有关，理论教学一定要进行改革，以体育名人、体育精神、体育理念为出发点，对教学内容进行革新，突出体育伴人成长的成功之路，强化终身体育的教育理念，并利用多种教学手段来吸引学生的注意力，达到理论教学培养兴趣的目的。
3.2提高准备活动的兴趣
体育活动课上，教师应向学生讲述本节课学习的内容、注意事项、难点、要求等，并让学生对活动的主体思想有一个明确的认识，突出准备活动的重要性，同时在准备活动时加入趣味性练习，以帮助学生提高学习兴趣。有的学生对准备活动中的跑跳练习感觉厌烦，这是因为没有真正认识到准备活动是对身体机能的一种调整，此时教师要从身体结构以及生理的角度出发，进行细致的讲解，帮助学生完成准备活动，并以此来提高学生准备活动的兴趣。
3.3降低练习难度
体育课程中往往会存在运动量较大，动作较为复杂的项目，学生往往因为好奇，而进行模仿或练习，有时会产生一定的运动损伤，如果受伤情况较为严重，会严重的影响到学生的学习兴趣，有时还会对体育运动产生恐惧感，如：跨栏，标枪、跳高等运动，这时教师应采取分解式教学法，让学生先做基础性动作，待身体关节得到完全放松后再逐步进行动作练习，动作练习也要分项分步进行，如：背弓练习、起跳练习、跨步练习等，并让学生多与器械进行接触，减少恐惧感增加亲近感。学生经过从零到整，从易到难，顺利地完成整套动作时，就会产生愉快的情绪，从而调动起学习的欲望并随之产生兴趣。
参考文献：
[1]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]卢云岗.浅议体育兴趣与体育教学[M].山西体育科技，2010，9.
关键词：中职女生；体育素养；培养
随着人民生活水平的提高以及独生子女数目的增多，青少年的身体素质和体育素养不断下降，这已经成为困扰教育部门的一个难题。中职女生正处于身体的发育期、心理的敏感期，如果能够加强她们的体育素养，对于正确引导她们的全面发展和身心健康都具有很大的好处。但是中职女生比较内向羞涩、敏感含蓄，同时又怕苦、怕累，也缺乏自主意识和责任心。在这一时期加强体育素养，能帮助中职学校女生塑造良好的身体素质，培养竞争拼搏意识和团队协作能力，帮助女生在这个人生的关键时期培养自立自强的人生态度。
1.中职女生增强体育素养的重要性
关于中职女生增强体育素养的重要性主要体现在两个方面。一方面，体育能增强她们的身体素质，帮助他们更好地发育；另一方面，体育可以帮助她们塑造心理、完善人格。
（1）在身体方面，体育通过一定量的运动来提高人的心肺功能和速度力量指标，减少人体内的脂肪含量，促进人的身体代谢，帮助正处于身体成长阶段的中职女生茁壮成长。从长远角度来讲，有良好的身体对将来的事业和生活都有很大帮助。同时中职学校女生的年龄段比较特殊，很多人的潜力还没有发掘出来，在这一阶段加强他们的体育素养可以更好地发现她们的天赋，或许可以成就一些有运动天赋的学生。
（2）对中职学校女生而言，体育在心理方面的作用是主要的，这也是大众体育的重要目标。体育可以帮助她们在运动中建立积极的人生态度。她们在运动中要依靠自己的力量去战胜对手，这无形之中增强了每一个人的竞争意识和独立自主的精神，可以让中职女生在未来的人生道路上更加勇敢。体育的过程其实就是在运动中展示自我的过程，在这个过程中会渐渐地培养起一种阳光自信的气质，或让人更加的热爱生活、热爱生命，这是体育对于女生而言最大的贡献。并且体育运动的过程很多时候是一个团队协作的过程，这一方面培养了她们的团队协作能力和领导能力，另一方面在体育运动的交流过程中，加强了彼此的了解。
2.增强中职女生体育素养的方法和注意事项
由于中职学校女生的身体和心理都具有特殊性，所以在体育素质的培养上要有特殊的方法，并且也要有相关的注意事项。其中，关键是要在观念和思想上培养学生的体育素养，并且注意体育与德育的结合。
（1）从思想上加强她们的体育素养、体育意识和体育知识。由于中职学校女生身体素质还没有完全形成，而且在现阶段仍然以学习为主要任务。所以在思想和意识上要加强正确的引导，要让体育育人的思想深入人心。在平时的教学中要加强她们对体育知识和体育文化的了解，加强自身的体育修养。学校要适当地设置体育课程，并且组织一定量的体育活动。在教学时，体育教师要教授给她们体育的历史和文化，以及相关体育运动的知识。
（2）学校要积极营造体育氛围，加强体育设施的建设。学校的体育氛围会很大程度地影响学生的体育素养，而体育设施的建设是最能体现体育氛围的要素。要大力建设体育场、体育馆，满足不同的体育需求。体育馆要具备基本的羽毛球、乒乓球、游泳等主流的基础设施，条件允许也可以建设保龄球、斯诺克等高端的体育设施。由于女性对环境要求较高，所以场馆的布置要尽量精致，并且要保证设施的安全性，避免女生在体育运动中意外受伤。要定期举办学校范围或者更高级别的运动会，让每一个同学积极参加到体育中来，感受体育的快乐。通过参与和比赛的形式达到体育素养的培养目的。
中职女生体育素养的培养处于女性成长的特殊时期，可能会对其一生的发展产生很大的影响。但是在体育素养的培养当中仍然存在很多问题，还需要各方面因素积极努力配合，用“以人为本”的理念强化女生体育素养。
参考文献：
[1]李 沙. 对体育教育专业课程内容改革的综述[J].科学大众，2006（6）.
关键词：跳绳;健美操;体育活动
前言
跳绳作为我国一项历史悠久的民族传统体育活动，并深受各年龄段的人们的喜爱。随着跳绳在我国的发展，它逐渐从民族传统向体育竞技发展。而竞技性的花样跳绳仅适合特定年龄段的人们学习，而对于儿童的学习有一定的限制。本文结合跳绳在我国现阶段的发展，对将健美操简单的基本步伐加入跳绳的编排中进行分析，以期为跳绳提供更多易学的健身元素。
1.研究方法
1.1文献资料法
根据课题的需要，通过图书馆和互联网等进行检索获得与跳绳发展的相关研究资料，进行筛选并整理，为本课题的研究提供一些有价值的资料。
1.2访谈法
访问花样跳绳以及喜爱跳绳的老师和学生，获得跳绳的的第一手数据资料，通过访问谈话了解健美操基本步伐加入跳绳中的可行性。
1.3逻辑分析法
对通过文献资料和访谈所获得的相关资料和有效数据，运用逻辑学的知识和方法，进行归纳、分析，为健美操基本步伐在跳绳中的应用价值提供建议跟理论。
2.研究结果与分析
2.1花样跳绳在我国的发展
跳绳在我国的发展已经用1000多年的历史，是很多人都喜欢的运动项目，随着跳绳的不断发展，在跳绳中融入了更多的具有观赏性的花样，逐渐发展为花样跳绳。之后，将音乐元素融入到花样跳绳中，使花样跳绳不仅有很高的娱乐性，更添加了花样跳绳的观赏性。加上技术动作的不断创新，极大地丰富了花样跳绳的技术动作内容。为花样跳绳注入了新的活力。花样跳绳从一项古老的游戏逐渐变成一项新兴的体育活动。其节奏感强、动作丰富多变、花式多样，具有较高的观赏性和竞技性。近年来花样跳绳迅猛发展，成为融竞技性、健身性、娱乐性、趣味性、观赏性、挑战性等特性于一体的竞技项目。
2.2健美操基本步伐在跳绳中应用的可行性分析
2.2.1运动技能迁移理论为健美操基本步伐在跳绳中的应用提供理论
运动技能迁移理论是对运动技能之间的迁移现象的描述，它普遍的存在于体育教学的各个领域。运动技能迁移的效果包括正迁移和负迁移，它是判断运动技能之间的迁移的正负效果。在运动技能迁移中正迁移可以促进技能的发展，而负迁移阻碍运动技能的发展。健美操基本步伐的练习中膝盖的缓冲弹动与跳绳中的弹动是一致的。健美操的步伐随音乐而动，具有一定的节奏性，跳绳也具有一定的节奏性，健美操于跳绳的节奏一致。并且健美操与跳绳活动中身体都是保持直立。由此可知，将健美操基本步伐应用于跳绳中属于正迁移。
2.2.2健美操基本步伐在跳绳中的应用可以有效地激发跳绳者的兴趣
兴趣是激发人们参加体育活动的催化剂。健美操的发展在我国已经广为流传，是老少皆宜的运动项目。将健美操的基本步伐加入跳绳中既增加了跳绳的观赏性，又增加了跳绳的趣味性。健美操的基本步伐要花样跳绳中的动作简单，又有很高的健身价值。健美操项目的开展又很普及，学生们都有一定的基础，很容易产生运动兴趣。也对跳绳方式的多样性有一定的改善。
2.3健美操基本步伐在跳绳中应用的健身价值分析
2.3.1健美操基本步伐在跳绳中应用的健身作用
健美操基本步伐与跳绳的融合可以有效地改善跳绳者的体质，改善机体机能的能力。跳绳中加入健美操的基本步伐，使四肢全面的舒展，部分肌肉得到拉伸，对健身有良好的效果。它不仅可以健身对健脑也有一定的作用，在跳绳过程中，要不断记忆下肢的动作。在跳绳中加入健美操的基本步伐，可以有效地提高肺活量，很好的改善心肺功能。所以它是集健身、娱乐、表演于一体的体育活动。把健美操的基本步伐融入跳绳中能够增强四肢的力量，促进儿童少年的骨骼增长，增强内脏器官的机能，促进新陈代谢，使神经系统能够得到很好的训练，通过跳绳中健美操基本步伐的活动能够促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对跳绳过程中要不断于发展弹跳力、灵敏性和协调性等具有显著作用。同时，还可以促儿童少年智力的提升、身高的增长，增强心肺功能和胃肠功能。
2.3.2健美操基本步伐在跳绳中应用对身体素质发展有积极的作用
在跳绳中加入健美操的基本步伐还可以发展跳绳者的身体素质，健美操基本步伐需要腿步的弹跳力，在跳绳中可以提高腿部的弹跳力。并且，跳绳中加入健美操的动作还可以提高身体的灵敏性和协调性，健美操的步伐本来就需要身体极度的协调，把健美操的基本步伐加入跳绳中，还需要跳绳者高度的灵敏性。在跳绳中加入健美操的基本步伐还可以提高身体的速度、力量、耐力等素质。使身体素质得到全面的锻炼。
2.3.3美操基本步伐在跳绳中的应用可有效地改善跳绳者的心情
在跳绳中根据跳绳者的心理和生理特点，灵活的安排多种步伐组合的跳法练习，健美操基本步伐简单易学，又具有很高的观赏性，引导跳绳者对健美操步伐加入跳绳产生浓厚的兴趣，激发跳绳者内在的自豪感，使跳绳者在跳绳中产生良好的体验。还可以锻炼跳绳者的表现力和想象力，培养跳绳者的节奏感，促进身心的全面发展。在进行双人或多人的练习时，不仅可以提高人际交往能力，加强队友之间的感情，体验团体活动的乐趣，达到身心愉悦的目的，还可以增强自信心，提高环境适应能力，加强集体观念，增强合作意识，培养刻苦的精神和顽强的意志品质。
3.结论
健美操的基本步伐加入到跳绳中，不仅可以丰富跳绳的多样化，还可以使跳绳者得到良好的体验。健美操基本步伐加入跳绳中在技能迁移中为正迁移，学起来简单易学，并且适合各个年龄段的学习。将健美操基本步伐加到跳绳中，可以提高身体的技能能力，促进身体新陈代谢，提高心肺的功能。还可以发展身体的灵敏性、协调性、速度、耐力、力量等素质，使跳绳者的身体得到全面的发展。同时还可以培养跳绳者的音乐节奏感，调节跳绳者的心情，使跳绳者在跳绳中得到良好的体验，培养跳绳者良好的心理品质。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]刘同记，任俊奇.花样跳绳的创编要素分析[J].贵州体育科技.2014（2）：44-45.
[2]彭敏.简述跳绳的健身功能[J]大众体育，2014（88）：151-152.
[3]刘为坤，刘树军.高校校园休闲体育项目开发研究[J].体育科技文献通报，2014，（6）：80-81
[4]王海英.花样跳绳运动研究[J].宝鸡文理学院学报，2014，（2）：83-85.
今天为大家整理简述关于6.14世界献血日的倡议书应怎样写，供各位阅读，希望内容对您有帮助。
亲爱的兄弟姐妹们:
当我们又一次欢欣鼓舞地迎来新的一年,以各种方式开展庆祝活动之时,你可曾想到病床上那些急需输血的生命?想到那些挣扎在死亡边缘即将凋零的生命之花?想到那些即将陷于悲痛的温馨家庭?无偿献血 心力量 义工分队和血战到底分队向成都市全市市民发出倡议:让我们以履行公民义务为光荣,本着社会共济、关爱他人的精神,做无偿献血行动的积极响应者,尽快加入到无偿献血的行列,用我们的浓浓热血、拳拳爱心去营造一个充满"人道、博爱、奉献"精神的美丽家园!
无偿献血工作只有得到社会各界的广泛支持和积极参与,才能得到稳定健康的发展,确保医疗急救用血的需要和安全.无偿献血是社会文明进步的标志之一,是救死扶伤的崇高行为,是创造和谐社会、热爱生命的体现,是一项全新的社会公益事业.多一个人献血,就可能多挽救一条垂危的生命.大量科学研究表明,每次献血所抽取的200-400毫升血液仅占人体血液总量的5%-10%,间隔半年以上献一次血,无损健康,相反还可以刺激人体的造血功能,促进血细胞的新陈代谢,对身体有利无害.坚持长期科学献血,不但可以减少心脑血管的疾病,而且还可以降低癌症的发生率.现在,无偿献血已被整个社会所认同并广为倡导.
爱人如爱已.亲爱的兄弟姐妹们,为了保证临床用血的需求,使无偿献血事业得到更蓬勃的发展,惠及更多病患者,让我们积极参加各种体育活动,提高自我防御疾病感染的能力,在身体健康、各方面条件许可的情况下,定期参加无偿献血,使血站的血液库存量得到保证.在紧急需要时,能以我们的涓涓热血、殷殷深情去救助那些危难中的同胞,用爱心共同托起生命的希望.血液是生命的源泉,爱是生命的曙光.生命之源联系着你、我、他,当我们的鲜血流淌在他人身体中时,我们将是无比的高兴和自豪.一个人的鲜血是有限的,但我们的爱心却是无限的.希望我们都勇敢地伸出手臂,用我们的热血汇集成爱的暖流,驱散生命的寒冬,让春意地久天长!
兄弟姐妹们,一份血,万份情,无偿献血最光荣!同志们,让我们携起手来,以实际行动托起生命的绿舟,同在一片蓝天下,共享生命的感动.让我们四川更美丽、让我们的家园更美丽!
愿好人一生平安!
简述关于6.14世界献血日的倡议书应怎样写已经呈现在各位面前了，如果您觉得有参考作用，欢迎继续关注。
摘 要 本文简述了中学体育教学过程中几点常见问题，即：学校体育的功能被忽略、将体育教学活动与竞技体育混为一谈、学校体育教学目标不够明确、教学模式太过老旧无法激发学生的兴趣、体育课不被重视经常被挤占、教育部门及学校对体育教学投入较少等，并根据本人多年的基层体育教学实践经验有针对性的提出了几条自己的建议和意见，希望可以对基层体育教师有所帮助。
关键词 中学体育 体育教学 竞技体育 教学方法
素质教育在我国实施以来，学校体育也因其多功能性也得到了从未有过的重视，但在实际体育教学过程中，各地因对体育教学没有一个清楚的了解，致使其还存在着很多问题，本文就针对体育教学过程中几个常见问题展开讨论。
一、中学体育教学中所存在问题
（一）学校体育的功能被忽略
因长期受制于应试教育，学校体育仅被作为升学考试中一项加分的工具，而其所占比例较小也使得其在学校教育体系中不被重视，其各方面积极的作用也一同被忽略掉。
（二）将体育教学活动与竞技体育混为一谈
体育活动本身竞技性较强，我国大部分地区在进行体育教学活动时也大多对学生进行竞技技术技能的传授，同时将各类体育竞赛的比赛结果看作是教学质量与收效的衡量标准，而这样看似公平的衡量标准实际却是极不公平的，在体育竞赛中出类拔萃的学生毕竟占少数，而大部分学生的水平与进步却被统统忽略，素质教育对体育教学也有着较为明确的要求，增强学生体质、培养学生的自主锻炼能力与终身体育意识，因此，如果一味以体育竞赛来衡量教学质量的话，不仅过于片面，也与素质教育要求背道而驰。
（三）学校体育教学目标不够明确
虽然素质教育在我实施已有几年时间，但我国部分地区在体育教学目标制定方面仍然不够明确，大多仍以应付考试为主，揪其主要原因还是因为体育教师以及学校对素质教育要求没有做过深入的探究，不愿对现有教学模式做出改变，如长此以往不做改变，将很难满足社会对综合素质较高人才的需求，不利于学生将来更好的适应社会。
（四）教学模式太过老旧无法激发学生的兴趣
提到教学模式，我们主要是指教学方法和教学内容两方面，素质教育实施以前我国大部分体育教师在体育教学活动中最常采用的教学方法无非是灌输、填压法，无论学生的理解吸收程度如何，教师都一味按照自己早已习惯的方式对学生进行日复一日重复枯燥的训练，而没有考虑到这个年龄段的学生的逆反心理，也没有利用学生旺盛的好奇心和求知欲，开发出适合他们的教学方法，导致教学收效甚微，学生的学习积极性不高，且由于体育教师本身不够重视，在体育教学内容的选择上往往较为盲目，除对学生进行考试内容的单调训练外，大多时候采用放羊式教学，即让学生自由活动，也完全无法达到素质教育提高学生综合素质与能力的要求。
（五）体育课不被重视经常被挤占
长久以来，音、体、美被统称为副科，我们往往将其理解为不重要的科目，且不仅仅是学生这样认为，就连学校和老师也对这样的理解毫无异议，也正是由于这样错误的理解使体育教学在学校教育体系多年来不受重视。在大部分地区体育课时被挤占的情况较为普遍，考试前，文化课需要更多的复习时间、文化课有问题没有讲完等都成了体育课被挤占或是取消的理由，而这种情况的出现将直接减少了学生进户外运动的时间和机会，长此以往最终会影响学生的身体素质，得不偿失。
由于体育考核分数占升学总分数的比例不大，各地习惯性的将体育课归为副科，重视程度也远远不够，部分学校甚至会认为，体育课的设置完全没有必要，只要在升学考试前对学生进行相应考试项目的训练即可，多余时间可用来进行文化课的学习，因此，多地都会出现校内没有专门的体育教师、体育教师由其他科目教师、甚至不设体育课的情况，师资力量与教学设施、场地等更是严重不足
二、相应对策与建议
（一）深入研究开发体育更教学多的功能性
体育教学因其本身具有灵活性、趣味性等特点较之其他科目有着更多的功能，体育教师在教学实践过程中应注重对体育教学多元化功能的探究与总结。首先：体育教学具有增强学生体质的作用，众所周知，通过正确的体育锻炼可以使身体更加健康，这点是无庸置疑的。
其次，体育教学可以舒缓沉重的学习压力，虽然素质教育在我国不断深入，但目前全国大部分地区仍旧没有办法摆脱沉重的升学压力，迫于来自家长以及各方面的压力学校不得不在学习上不断向学生施压，如果学生在这种高压下长期没有发泄的途径，势必会影响学生的身心健康，因此，在升学分数中所占比例较少且趣味性较强的体育课就成了舒缓学生压力的重要途径。
第三，体育课因其在教学方法与内容的选择上较之其他科目单一的课堂模式来说灵活性较强，因此也更容易通过不同的教学方法与氛围对学生进行思想品德教育，如，教师可通过组织各类对小组合作要求较高的小比赛，并通过正确的引导有针对性的培养学生的团队合作精神与正确竞争意识，也可通过在教学活动与训练中不断根据学生的实际情况增减运动量，一来可以使学生在达成既定教学目标时增强其自信心，也能在增加运动量时锻炼学生艰苦奋斗的精神与承受能力，使其在走上社会后更好的适应环境，终生受益。
（二）明确认识体育教学避免体育教学竞技性过强
素质教育要求，以增强学生体质、培养学生自主锻炼能力、培养学生终身体育意识、提主学生综合素质作为主要教学目标，而不再是为达到考试要求而对学生进行无休止的训练，亦或是错误的理解了体育教学的含义，将过多的竞技性融入到体育教学中去，而忽略了对学生进行综合素质的培养，因此，在今后的体育教学过程中体育教师应当以素质教育要求作为开展体育教学活动的主要依据，使体育教学对学生的进步和成长起到一个积极的推动作用。
（三）勇于尝试符合素质教育要求的教学方法与内容
兴趣是最大的老师，传统的填压式教学很明显已不再适应素质教育这个大环境，也不能满足青少年的学习需求，因此，在体育教学活动中，体育教师要勇于尝试和开发更多的更加符合青少年身心特点的新型教学方法，如：游戏教学法、情境教学法、小组合作法等，当然任何教学方法的应用都要求教师在这个过程中起到一个主导作用，防止因掌握无度而使学生跑偏的情况出现。当然，教学内容也并不仅仅局限于考试内容或是教材大纲，体育教师可在教学过程中融入一些趣味性较强的内容，使学生时刻对体育教学活动保持兴趣，教学方法与教学内容同时进行一些灵活的变动，双管齐下相信体育教学质量会有一个大的飞跃。
（四）努力争取，确保学生体育课时间不被挪为他用
体育课时被挤占，相信是因为大部分地区和学校还没有正确认识到体育教学对学生的积极影响，为避免这种情况的发生，体育教师应努力争取。首先，体育教师可对学生进行问卷调查，是否愿意上体育课、在体育课中最直接的受益是什么，与此同时，体育教师之间应有更多的交流与探讨，深入挖掘出体育教学更多潜在的功能，并将调查结果提交到学校或相关教育部门，使之得到应有的重视。
（五）教育部门应加大在体育教学方面的投入
随着素质教育的不断深入，学校教育的目的已经不仅仅局限于升学，对学生进行思想品德教育、提高学生的综合素质、增强学生体质等都已经成为学校教育的主要目标，而体育教学因其本身的特点较之其他科目更有处于学生的综合素质培养，因此，教育部门以及学校都应逐渐重视起来，加大对体育教学方面的投入，包括师资力量以及教学设施场地等，为体育教学活动更好的进行创造一个良好的环境，使其更好的发挥其积极作用。
参考文献：
[1] 夏峰.体育课程与教学改革要高度关注学生的身体健康[J].中国学校体育.2006（04）.
[2] 杨贵仁，刘国永，季克异.中小学场地器材、设施配备标准研究实验总报告[J].中国学校体育.2006（03）.
[3] 王港，周彩华.学校体育场地器材改革现状与发展趋势[J].中国学校体育.2006（01）.
关键词：学校体育；育人；作用
多年来，学校体育一直被人们视为“小三门”，可有可无、可上可不上，无论是学校领导还是师生，都从思想上忽视了其应有的作用。其实，学校体育对学生教育作用是巨大的，甚至超过我们的想象。在教育过程中，学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质外，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。根据本人多年来从事体育教学的感受和认识，下面就学校体育在育人中的作用作以下简述：
一、学校体育对学生的道德品质教育
我国学校体育的目的是促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。在体育教学和运动训练中，根据体育教学的要求，在做身体练习时体育教师常常要求学生认真完成规定的组数、次数、量和强度，学生只有付出一定的艰辛和努力，才能真正达到老师的要求，完成这个任务的过程，实际上就是对学生吃苦耐劳、勇敢顽强精神的培养过程。这些道德品质和意志的培养，比在学校学习得到的教育更有效，也就是说通过开展学校体育活动和体育训练，对培养学生良好的道德品质比其他课程更明显、更有效。
学生在进行身体锻炼时尤其是参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，表现出昂扬的斗志和必胜的信心，其潜在的品质和思想作风最易真实地流露出来，而规范运动员比赛行为的竞赛规则、裁判法规、体育道德等都是有效的教育手段，这种教育是在公平公正的前提下，通过极为自然和生动活泼的运动过程进行的，所以一般都会收到较好的效果。在运动场上，参赛者通过你追我赶、奋力拼搏、公平竞争，不仅可以培养参赛者良好的体育道德风尚和顽强的意志品质，而且可以培养他们遵守纪律、服从裁判、礼貌待人、顾全大局的优良作风，这足以说明学校体育对学生道德品质的教育作用，是其他学科所不可比拟的。
二、学校体育对学生终身的身体教育
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育将延续到社会，会直接影响到今后参加体育锻炼的兴趣和习惯，对他们一生的健康都会产生积极的作用。每个学生步入社会后将从事各种职业，拥有健康的体魄、旺盛的精力将为他们发挥自己的聪明才智，更好地奉献于社会打下坚实的物质基础。学生在校期间正值身体生长发育的重要时期，在这一阶段如果弱化了学校体育的作用，忽视了对学生的体育教育，学生不但学不到体育的基本知识、技术技能以及锻炼身体的方法，而且会严重影响到以后身体的健康成长。
当前，在生活快节奏、工作高效率的社会环境下，人们的健康意识逐渐增强，余暇时间进行体育锻炼已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分。把健康视为一种理念、把锻炼当作一种习惯已成为人们的共识。因此，学校领导要高度重视学校体育工作，不但要开设体育课，而且要求体育教师要上好体育课，积极开展好学校体育活动，教会学生掌握一定的体育基本知识、技术技能以及身体锻炼的方法，为指导个人进行终身体育锻炼奠定牢固的基础，同时也为他们事业的成功和开展社会交往创造了有利
条件。
三、学校体育对学生的美育教育
体育中渗透着大量的美育因素，通过开展体育教学和体育活动，学生至少可以受到三方面的美育教育：从运动对身体形态方面的影响，可以让学生认识到身体的线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美；从动作的要求方面可以让学生认识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美；从动作行为角度可以让学生认识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更为重要的是运动者在运动过程中，能把最美的一面展现出来，达到表现美、体验美和感受美的愉悦效果，给人以美的享受，从而提高个人的审美能力。在体育教学中，美育教育无处不在，通过学校体育对学生的美育教育是直观的、潜移默化的、润物细无声的。
体育教师是美的创造者、美的鉴赏者和美的传播者，为了更好地对学生进行美育教育，对体育教师也应提出更高的要求。首先，体育教师要在教育教学中主动培养自己对美的感受、判断和评价能力，从科学的意义上认识美懂得审美常识，善于发现和创造运动中的美，把高尚健康的美贯穿于体育教学之中，更好地对学生进行审美教育；其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派给学生以美好的感受；再次，要结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观，在动作示范准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到能吸引学生产生学习兴趣的目的，以动作美赢得学生学习和锻炼的兴趣，进而使学生受到美育教育。
可见，学校体育在育人中的作用是不可小觑的，通过对以上学校体育在育人中作用的了解和认识，我想大家对学校体育一定会有个全新的看法。学校体育作为教育的重要组成部分，理应得到人们的重视，只有充分发挥其应有的教育功能，才能让学校体育的作用惠及每一位学生。
摘 要 本文从终身体育的意义、学校体育教学与终身体育教育的结合、注重教学的设计、培养学生对体育的兴趣、重视理论指导，培养武德、培养学生的自我锻炼能力六个方面，对中学生终身体育意识的培养进行了简述。
关键词 武术教学 终身教育 培养
一、终身体育的含义
终身体育是指一个人终生进行体育锻炼和接受体育教育。终身教育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
二、学校体育教学与终身体育教育的结合
学校体育教学是终身体育教育的最佳场所和实现途径，如果学生在学校没有认识和建立终身体育的意识，当离开了校园踏入社会，会引起对学校体育教育的误解和漠视，进而会发展成影响学校体育教学的社会因素。因此，体育教师要采取有效的教学手段与方法，在体育教学中培养学生的终身体育意识，促进学生终身体育锻炼习惯的养成。武术运动是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目，它的健身性、技击性、艺术性，在高校体育教学中更具有得天独厚的优势，对培养学生终身体育的意识、能力和习惯具有重要意义。
三、注重教学的设计
（一）教学内容的选择要适合学生的认知规律
武术的全部内容倾注着中华民族的气质、民族心理、民族美感和民族精神，它通过动作姿态、劲力、节奏、精神、造型等特有的要素来显示自己独特的特征。在教学过程中对于男生的教学内容中应多增加一些对抗性的技术动作，而女生可采用身体柔韧性和协调性的形体美内容，使体育锻炼充满乐趣和娱乐，学生只有享受到了体育的快乐才能终身坚持锻炼。
（二）从竞赛中增强学生的体育兴趣
例如，组织太极拳集体演练、太极功夫扇、健身气功等比赛，有条件的学校可以开武术展散打对抗，这些都能促进学生的锻炼热情，让学生的锻炼意识更加深刻。
（三）讲解、示范要生动形象
在教学中，用趣味性和幽默的讲解，力求达到生动形象，例如：在武术套路教学中形象地描绘；动如涛、静如丘、起如猿、立如鸡、站如松等，可加深学生对技术动作的理解和掌握，收到事半功倍的教学效果。
四、培养学生对体育的兴趣
近年来，随着武术运动的蓬勃发展，以武术运动为主题的电视节目、电影内比赛越来越多，在各类比赛中体现出武术的“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”的民族精神，向着更高、更快、更远，挑战极限、超越自我的精神，给人以激励和奋发向上的斗志。在竞技场上，如武术散打运动员融智慧、技能与意志品质的较量，顽强拼搏、争取胜利，为国、为集体争光的精神，以及在赛场上表现出来的公正、诚实、谦虚、礼貌的作风，运用这些内容来教育学生，在观看比赛前，对所观看项目的规则、技术、战术特点等作适当的介绍，使学生在观看比赛时，激发学生观看的兴趣，是陶冶学生情操、培养学生热爱体育运动、欣赏体育的重要手段。
五、重视理论指导，培养武德
武术运动的理论内容十分丰富，教师要充分利用武术理论课的教授和专题讲座等形式，在日常教学中就要潜移默化的进行教授，而不是仅仅作为“风雨教材”，使学生学习和掌握一定的武术理论基础知识，尤其是武德的培养，正所谓“习武先习德”，武德是从事武术活动的人，在社会活动中所应遵循的道德规范和所应具有的道德品质。传统意义上的武德本质表现为：仁、义、理、智、信、勇。在现代社会表现为是树立理想，为国争光，爱国爱民，见义勇为；尊师爱生，团结互助；修身养性，遵纪守法；文明礼貌，举止端庄。
六、培养学生的自我锻炼能力
武术课教学是培养学生自学能力的最好途径。教师在精心设计每次课的教案和组织实施教学过程中，应将自学能力的培养贯穿始终，加强学法指导，变“授之以鱼”为“授之以渔”。学生按图解自学武术，对于结构和方向路线较复杂、难度较大的动作，是很难看懂和进行练习的。课堂上教师对较难动作采用分解与完整法教学时，一定要想学生讲清楚教学步骤和方法的运用，以起到举一反三的作用。在日常教学中教师要变“指挥者”为“引导者”，指导学生积极思维，放手让他们参与教学的全过程，以形成师生之间、同学之间相互配合，和谐统一的教学氛围。并通过观看影像教材以及改革考试办法等多种手段，逐步培养自学能力，为其今后习武健身乃至终身体育打下良好的基础。
七、小结
在武术教学中教师应通过采用多种教学方法和手段，使教学收到良好效果，使学生在学习过程中完善运动技能、健全身心，从而更好地发挥体育的育人功能，培养起终身体育的意识。
参考文献：
[1] 《武术理论基础》编写组.武术理论基础[M].北京：北京体育学院出版社.1993.3.
关键词：新农村;景观文化;营造方法;
0.引言
随着经济的发展，新农村建设得到快速的发展。新农村在发展的同时却受到城市化的冲击，使得新农村的景观文化面临着巨大的挑战。如何才能在新农村的建设下营造良好的景观文化，把原有的文化传承下来，成为我们急需解决的一个难题。新农村建设追上了城市化的脚步，却在追逐中渐渐丢失了原有的文化特色，这样的现状值得我们思考。本文就以“美丽南方”为例，共同探讨南方景观设计的方法，维护新农村景观文化的特色，使得新农村更具有文化韵味。
1.“美丽南方”景观设计的简述
“美丽南方”位于广西南宁西部地区，当地的自然田园风光十分的美丽，农业景观独具特色，文化底蕴深厚。“美丽南方”是近几年新建起来的，经过大力投资建设，成为一个集休闲、娱乐、体育为一体的旅游胜地。它里面有农家乐、农具展区，让你体验农家人纯朴的生活。[2]百香果园、西红柿种植基地、草莓种植基地等建设，让你品尝到各种果蔬的香甜。多功能球馆、五人足球场等体育设施，让你在休闲中体会运动的乐趣。更有独具历史文化特色的“双忠庙”，让你感受浓厚的文化气息。“美丽南方”的景观文化设计非常的具有当地的特色文化。
2.新农村景观文化的特点
2.1新农村景观文化具有地域性
新农村景观文化具有一定的地域性质，因为每个地方具有不同的文化内涵及民族特色，所以新农村景观文化的营造必须从本土的文化出发，结合当地的文化特色，使景观文化建设更具本土特色。由于地方不同，自然环境及地质地貌也有所不同，所以景观文化的设计就会形成一定的地域差别。比如“美丽南方”的景观就是依据当地的自然田园风光、文化古迹及农业特色进行设计的，使得新农村的景观文化充满浓郁的农村文化气息。
2.2新农村景观文化的传承性。
新农村景观文化的建设必须具有一定的传承性。新农村景观文化是依据当地的传统文化及自然景观相结合的，所以我们在进行景观文化设计的时候，要注重文化的传承及自然环境的结合。[3]在“美丽南方”景观设计中，依据当地的自然风光及纯朴民风，建设了农家乐、历史留痕展区、南方历史古建筑保护区、百果园区及百合花基地等景观，让观光者领略田园风光，品味果蔬香甜，体验农家乐趣。
2.3新农村景观文化要以人为本
景观的建设主要是为群众服务，所以在新农村景观文化的设计上必须遵守“以人为本”的原则，满足人们对景观文化的需求，使景观文化的设计要符合人们的审美标准，一切景观的设置都是为了服务大众。“美丽南方”景观设计在遵循“以人为本”的原则基础上，提出“人.自然.村落”的空间对话设计理念，凸显当地的农家乐休闲娱乐产业，让“美丽南方”充满恬静悠然的生活气息和清雅安逸的生活情趣，使人们感受到浓浓的文化气息。
2.4新农村景观文化的多样化
新农村景观文化由于地域及文化不同，景观文化就出现了多样化的情况。各个地方的新农村文化在形式、内容、功能及形态上都存在多样化，各有各的特色。例如西南的吊脚楼，北京的四合院，还有高原的蒙古包。这些景观都非常具有特色。而“美丽南方”的景观文化
主要是南方特有的前堂后院“香火房”古建筑保护和利用与是田园风光及南亚热带农业特色等多样化的有机结合。
3.“美丽南方”景观文化的营造方法
3.1充分利用当地的丰富资源
新农村景观文化要从当地的各色文化出发，充分利用当地丰富的资源，使其更具有本土特色。由于地域不同，可使用的资源也不同，不同的资源营造出来的景观文化自然也各具特色。“美丽南方”位于广西首府绿城南宁的西部，当地有着丰富的自然资源，有着广阔的农田，密集的原生态橄榄树，还有让人称奇的黄氏榕园。有着深厚的文化底蕴，此地是著名作家陆地《美丽南方》作品的诞生地，这里有爱国名将梁云升的“双忠庙”。充分利用当地的自然资源和人文资源，让新农村景观凸显地方特色。
3.2重视与自然环境的结合
新农村景观文化的设计一定要重视与自然环境的结合，体现的是一种绿化生态理念。一些新农村建设使得其自然景观受到了严重的破坏，住宅新楼代替了原本淳朴的农舍，本土特有的自然风景正在不断丢失。[5]在营造景观文化的时，我们要重视自然环境的保护，注重于自然环境的结合，这表现的是对绿色文化的维护，体现的是人类与自然和谐相处的生活态度。“美丽南方”景观在设计上重视与自然的结合，在原有的自然景观下进行景观文化设计，体现了当地的自然景观特色，又不会破坏原有的自然景观。怀旧浪漫纯朴的农家景观，让人置身于田园里，享受农家人的那份纯朴的心情。
3.3传承本土传统的文化特色
3.3.1对原有文化的升华
新农村景观文化设计要对其原有的文化进行提炼及升华。由于各地的文化不同，所以各地的标志性建筑、农村的形式等都不同。我们为了凸显各地的文化特色，选用当地具有标志性的文化，在原有的文化上进行创作，创造出新的文化景观。“美丽南方”的整个景观文化建设中具有浓郁的文化韵味，其主要的标志性的文化就是“双忠庙”。“双忠庙”是人们为了纪念明末清初的名将名臣杨禹甸和梁云升而建立的。双忠庙本来有三进两厢，很多的名人手迹碑石，这些都具有很高的历史价值，激发了人们的爱国情怀。
3.3.2对原有文化的延伸
我们可以对原有的文化进行延伸，延续其中的文化韵味，使得景观文化更加的丰富。“美丽南方”的景观文化设计中，据了解石埠美丽南方是著名作家陆地《美丽的南方》作品的诞生地。依据作品《美丽的南方》进行原有文化的延伸，简述《美丽的南方》的主要内容，从而达到文化的延续。
4.结语
新农村景观是自然环境及人类共同描绘的一件艺术品，不仅体现了人们的智慧，展现了人与自然和谐相处的美好景象，更突出了浓厚的历史文化。新农村景观文化以历史文化作为背景，以自然环境作为辅助条件，进行景观文化的营造。[6]景观文化的营造要满足人们的需求，要与自然环境相结合，要充分体现当地的文化特色。“美丽南方”景观文化的设计依据了但当地的文化特色，结合了当地的自然景观，建设了一个休闲、娱乐、体育为一体的文化景观。由于这样一个具有农家特色，有具运动快乐的景观建设，使得“美丽南方”的旅游业得到了很大的发展，从而也促进了新农村的发展。新农村景观文化的建设非常的重要，它体现着我国文化的传承与发展。
参考文献
[1]韩宏.我国新农村环境景观规划理论问题研究[D].西北农林科技大学.2012（08）：34-35.
关键词： 网络化考试 通识课程 单科型 多科型 通用型
1.网络化考试的发展现状及存在问题
目前，国内外已有许多成功案例，如TOEFL、GRE考试。微软、思科的水平认证考试已经逐步由原来的单机版计算机测试向网络化的测试过渡。微软ATC管理中心基于网络的联机培训认证考试是其中的典型代表。国内的清华大学、西安交通大学、湖北大学、重庆大学等也相继基于Internet网络开发了针对客观题的网上测试系统。
网络考试测评系统是以一定的教育测量理论为指导，以计算机网络系统作为收集、传输、处理测评信息的段，实现远程学习测试与评价目的的人机系统[1]。网络考试测评系统从局域网环境下的考试系统发展到了Web环境下的考试系统，消除了局域网测评系统的弊端，用户只需要通过浏览器登录到系统即可进行测试，而且可以不限时间和地点。但是，仍有不足之处，例如单科型考试系统为主、主观题不能自动评卷[3]、缺乏试卷信息的深度挖掘、教学状态信息的有效反馈、复杂性图形输入难以实现等。
本文试图从理论上对通识课程考核方式、内容、题型的共性及个性进行深入探讨，并对单科型与通用型网络化考试系统的技术差异性进行逐一对比，论证通识课程网络化考试系统实现的可行性。
2.通识课程网络化考试的可行性
目前，南通大学杏林学院（以下简称通大杏林）通识课程主要由必修课和选修课组成。必修课包括：形势与政策、军事理论、大学生心理素质教育、大学生职业辅导、思想道德修养与法律基础、基本原理概论、中国近代史纲要、思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、大学生计算机信息技术基础、公共体育、文献检索、大学语文，共计13门。选修课要求从《公共选修课目录》选课，最低8学分，通常至少选择4门课程。也就是说，目前通大杏林学生，需学习通识课程至少为17门。其中计算机科学与技术专业没有设置《大学生计算机信息技术基础》这门课，自动化为《大学生计算机信息技术基础（II）》，其他专业为《大学生计算机信息技术基础（I）》。
通过对以上课程进行研究，发现其考核具有以下特点：
（1）考核方式多种多样，主要包括：课堂作业评定，例如形势与政策、大学生心理素质教育等；开卷考试，例如基本原理概论等两课课程等；理论考试+实践或实验评定，例如大学生计算机信息技术基础、公共体育等；考查，例如大学语文等；闭卷考试，例如大学英语、军事理论等。
（2）理论成绩在总评成绩中占比不一，例如：公共体育课理论学时一般占10%[4]；大学生计算机信息技术基础理论部分一般占70%；文献检索理论部分一般占50%；其他课程一般仅为理论成绩。
（3）考试题型基本一致，主要由客观题和主观题组成。客观题题型主要包括：单选、多选、判断、填空。主观题题型主要包括：翻译、解释、简答、简述、论述、案例分析等以问答形式为主、简单文字符号输入作答为主的题型。
通过对通识课自身特点的研究，发现它们之间既有较大的共性，又存在各自的个性。接下来，我们对其技术实现的可行性进行深入研究，进一步论证网络化技术对通识课程共性及个性支持程度。
3.通识课程网络化考试的技术可行性
目前网络化考试系统主要采用B/S架构来实现，也是未来的发展趋势。大多数考试系统已经具备了考试系统必备的一些特征，主要包括：题型支持丰富、组卷策略多样、自动组卷、自动评卷与人工评卷相结合、题库管理、试卷分析、试卷管理等考试内容相关功能；多角色用户管理、考场安排、考试过程监控、防舞弊、系统安全、考试异常处理、较强系统吞吐能力等系统必须功能。但是这不等同于可以直接应用于通识课程网络化考试[2]。
要实现通识课程网络化考试需做以下努力：
（1）需将封闭式系统构架，转变为开放式系统构架，能够实现“热”扩展。单科型网络考试系统是专门为某院系的某一门课程开发的，由于课程间的差异，因此其构架具有封闭性，难于实现扩展。
（2）需要代码重构，最大限度地降低开发成本和技术风险。单科型网络化考试系统中基本具备了网络化考试系统必备功能，但是不能直接通用，需要从架构上重新设计，实现代码或模块复用。
（3）制定标准的扩展接口和数据格式。扩展接口主要针对课程的个性，从而更好地服务于该门课程的教学。标准的数据格式是实现“热”扩展的关键，只有这样才能更好地实现系统的通用性。
（4）部分功能或性能需改进，如题库管理、试卷管理、用户管理、系统吞吐能力等。
（5）试卷呈现。题干应该根据课程特性，采用最直观、准确的呈现方式，例如：公共体育课，可以在题干中使用图片呈现或以图片作为选择的答案；大学生信息技术基础题干也可以使用图片+文字的形式呈现。
（6）增加多种考核方式。应具备模拟考试、布置作业、开卷考试、闭卷考试等。
分析单科型网络化考试系统所取得的成果，对照通识课程考试网络化的需求，通过软件架构的调整、成熟技术的复用、标准的制定及功能和性能的改进，基本上能够实现通识课程共性的需求、满足其个性的要求。
4.结语
通过对通识课程自身的课程特点分析及网络化软件开发技术的研究论证得出通识课程网络化考试系统可以实现，也存在推广的可能性，但是仍然存在不足，例如：复杂表达的简易输入、主观题自动阅卷、教学反馈信息的搜集、考试结果中潜在信息的挖掘、计算机教室的现实局限等技术及现实问题需要进一步探索。
参考文献：
[1]吴运明，赵秀玲.网络考试测评系统的研究现状与发展趋势[J].软件导刊，2010，10：99-100.
[2]王忠政.基于B/S架构的网上考试系统的设计与实现[J].软件导刊（教育技术），2013，02：90-92.
[3]刘利丹，王德山，刘慧慧，单德红，于化新，刘旭东.关于建立网络化考试平台优势与不足的思考[J].辽宁中医药大学学报，2010，07：220-221.
[4]芮飞龙，郭卫，王亚琪.普通高校公共体育理论课网络学习及考试系统的开发研究[J].内江科技，2010，09：75+57.
【关键词】虚拟现实技术 教育教学
目前，随着虚拟现实技术的不断发展和完善，已经被应用到生产生活的各个领域当中，其中在教育教学方面，主要包括例如军事院校的教学演练、医学院校的模拟实训、体育院校的虚拟训练、工科院校的自动化机床操作、高职院校的模拟汽车驾驶、飞行驾驶等各个学科的教学当中。
1 虚拟现实技术简述
虚拟现实技术，又称灵境技术，是当今迅猛发展的一项综合性的交叉学科，自20世纪90年代以后兴起这种信息技术之后，许多学者用户便倍加关注与重视，虚拟现实技术主要是指综合的利用计算机的图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术以及多传感器技术等相结合，来模拟人们的视觉、听觉、触觉等感官的功能，使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互，创建了一种适人化的多维信息空间。
简单而言，虚拟现实技术就是一种先进的计算机用户的接口，将人们的视觉、听觉、触觉很好的自然的来进行交互，方便用户的操作，减轻用户的负担，从而，提高整个环节的效率。因此，虚拟现实技术主要具备四个方面的特征：多感知性、临场感、交互性以及自主性。
2 虚拟现实技术在国内外教育教学中应用现状
2.1 国外虚拟现实技术在教育教学中的应用现状
美国作为虚拟现实技术的国际顶尖者，拥有着许多的这种研究机构。甚至早在1992年，美国便确认了虚拟现实技术会适用于教育教学领域，将现有的软硬件设备的教学效果与虚拟现实技术的教学效果将比较，说明虚拟现实技术在教育教学中具有很强的实用价值。
同时，英国的很多院校相当的重视虚拟现实技术在教学方面的应用，对该项技术进行研究与开发，并且处于遥遥领先的地位。其中著名的诺丁汉大学对虚拟现实技术项目的研究对于在教育教学上有着相当有益的作用，不断的探索出桌面虚拟现实技术的输入输出设备等都都做出了巨大的贡献。
2.2 国内虚拟现实技术在教育教学中的应用现状
我国的许多高校也在虚拟现实技术刚刚出现不久，便开始关注该领域，先后的进行课题的研究和学术的探讨，比如北京航空航天大学进行的分布式飞行模拟的实验、浙江大学进行的建筑方面的虚拟规划的应用、哈尔滨工业大学所进行的人机交互方面的演示都取得了较好的成效，还有许多的高校也都进行了不同学科的试验，取得一定的成果。
3 虚拟现实技术在教育教学中的应用
3.1 在理论课堂教学中的应用
传统的教学模式是教师的讲与学生的听，现在的许多教学模式已经改变到了普遍的进行多媒体教学的操作，而将虚拟现实技术运用到教学的课堂当中，比如当向学生展示某一概念或展示某一虚幻的场景或环境时，便可以应用这种智能的虚拟现实技术来进行教学，制作和操作上都简单实用，这样，便能很好的来弥补传统课堂单一的不足，使学生更加直观的了解所学的内容。
3.2 在专业技能课程中的应用
在我国的众多高校中，更注重的是学生的专业技能操作，在这个过程中，可以充分的体现虚拟现实技术的临场感，学生可以在这个虚拟场景中扮演不同的角色，来进行和现实社会相同的操作，比如模拟汽车驾驶和飞行驾驶、模拟果树栽培的技能、模拟体育某项运动的练习、，模拟电器维修等各种职业技能的演习。通过搭建这样的仿真场景，让学生真正的参与其中，反复的练习操作，可以有助于学生掌握职业技能。
3.3 在实验实训课堂中的应用
将虚拟现实技术作为辅助实验实训课程的教学工具，可以调动课堂的学习气氛，比如说：虚拟现实技术可以虚拟历史上的著名人物，给学生一种穿越的感觉；又比如学生可以虚拟为老师，老师虚拟为学生，这样师生身份互换，大家可以一起畅所欲言，互相交流讨论；再比如英语课堂上可以虚拟英语的情景和环境，将虚拟人物进行导入，与不同情景的人物进行交流等。对于有些实验课程，有些耗时耗力的实验，导致很久才会检验出实验结果，这时就可以利用虚拟现实技术，根据实验所需进行配置，非常便捷，又可重复使用。
3.4 在远程教育系统中的应用
目前互联网的发展尤为迅速，使得以互联网为基础的远程教育系统具有巨大的发展前景，远程教育突破了时间空间的限制，可以虚拟教师、实验设备等，虚拟现实技术不单可以向互联网上的学生提供身临其境的生活中随处可见的情境，还可以重现曾经发生的某个场景或环境，让学生对内容进行唤醒，目前，有些远程教育的学院已经开始利用虚拟现实技术来进行网上教学，这要求投入大量的人力及物力，势必会取得较大的成果。
3.5 在特殊教育教学中的应用
特殊教育是我们全社会所关注的，将虚拟现实技术引入到特殊教育的教学当中，利用于东跟踪器，可以采用基于运动跟踪的方式来获取手语三维运动的数据，通过获得到的准确数据，来进行特殊教育的教学，目前，已经由中国科学院开发法了集语音、情感、体势为一体的中国手语合成系统，这一系统对于听觉障碍的人们来使用电视、电话、网络等媒体有很大的帮助，会为他们的生活带来许多的便利。同时，借助标准化的手语，也可以提高教育者的整体标准，改善这群受特殊教育人群的生活环境，使他们更加强烈的感受到社会的存在感。
4 结束语
总之，虚拟现实技术已经被越来越多的教育从业者所重视，虚拟现实技术在教育教学中有着相当广阔的发展前景和深刻的现实意义。虚拟现实技术在教育教学上能够为全体的师生提供较为逼真生动的模拟环境，同时，又可以师生共同参与，分角色扮演，大大的不同于传统的教育模式，来突破传统教育教学的缺陷，能够很好的培养学生的各项技能，在信息化教育的大趋势下，将虚拟现实技术在教育教学中不断的开展推进一定会促进我们教育教学的良好发展。
参考文献
[1]张亚威， 王中帅.浅谈虚拟现实技术无线[J].互联科技，2014（07）.
[2]李建荣，孔素真.虚拟现实技术在教育中的应用[J].研究实验室科学，2014（03）.
[3]诸葛.浅谈虚拟现实技术在教学中的应用[J].教育观察，2014（01）.
关键词：大学生；体育终身意识
终身体育是全体国民健身活动发展的最终目标。高校是奠定学生终身体育的特殊阶段，高校体育发展的目标将立足于长期效益的追求和探索，并充分利用学生在高校学习和接受体育教育的时机，奠定学生终身体育的基础，提高学生体育修养，促进学生个性全面发展。
一、终身体育的内涵
(一)终身体育产生的依据
终身体育是由人体发展规律和身体锻炼的作用以及现代社会的发展所确定的。人体机能活动规律要求人们坚持经常的身体锻炼，现代社会的生活方式要求身体锻炼成为人们日常生活的组成部分。人们进行身体锻炼需要科学指导和不断接受体育，这样才能充分发挥体育的作用，以提高全民族的素质。
(二)终身体育者的标准
终身体育者的标准应有五条：即除特殊情况外，每周参加体育活动2次以上，每次活动3O分钟以上，至少持续1O年；目前对参加体育活动感兴趣；具有较好的整体体育知识水平；在参加体育活动时有好的总体感觉；将参加体育活动视为其生活中的重要内容。终身体育既体现了现代社会与体育事业的发展，又受这些因素所制约。
(三)终身体育的内涵
终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。其含义：一是指从生命开始至结束的一生中，学习与参与体育，有明确的目的性，使体育真正成为人一生中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会。
二、我国大学生健身意识现状及影响因素
反观我国高校学生的体质健康状况，目前我国大学生的各项身体素质指标继续呈下降趋势。这是因为：(1)当代大学生从小学到中学，在高考的指挥棒下，总是围着课桌转，学生在应试教育模式下，只重视学习成绩，对体育锻炼很漠视，缺乏锻炼身体的概念。到了大学后，面对严峻的就业压力，众多学生不得不再次被拴到课本上，考研、找工作成了大学生内心中更愿意关心的问题，忽略体质锻炼的思维模式成为普遍的社会现象。(2)交通工具的改进、家务劳动的减少、办公自动化的推广、上网休闲及网络游戏成为人们主要的放松娱乐方式，这从一定程度上减少了室外体育活动的机会。(3)有的大学生，由于学习、生活等各方面的原因，非但不参加锻炼，还染上种种不良生活习惯，抽烟、喝酒、熬夜泡网吧，无规律的生活节奏导致其身体素质的下降。(4)由于对体育运动的技术掌握程度不够不善于安排时间、不善于调节自己的情绪等因素而最终放弃体育锻炼。(5)现在的大学生多是独生子女，娇生惯养，害怕吃苦，很多学生上体育课或多或少的带有完成任务的目的，较轻松的项目和易得高分的项目选修学生较多，学生的体育锻炼由“我要运动”变成了“要我运动”。体育课后，能自觉参加体育锻炼的只有很少部分。
三、大学生体育终身意识的培养
（一）加强体育理论知识的学习
向学生传授体育的基本技术技能，使学生掌握科学锻炼的方法以及养成锻炼习惯，这是学校体育教学不可分割的三个部分。因此，在体育教学中除了让学生掌握体育的技术和技能外，还要使学生了解运动与生命的关系；运动对增强人体各器官系统功能的作用；体育运动提高人体对外界环境的适应能力和抵抗疾病的能力；体育锻炼的卫生保健与运动创伤的预防和治疗；使学生懂得怎样遵守人体生理的基本规律，根据年龄、性别、体质等情况选择适宜的运动项目，合理安排运动量；使学生能遵循全面、经常、渐进的原则，有目的有计划地进行锻炼，有效地增强体质，提高运动能力。
（二）培养学生的体育兴趣，激发学生的体育动机
兴趣是人们对外界环境一定现象和事物的认识或实践中产生的意识倾向，其中体育兴趣是学生被体育活动本身所吸引，一旦产生这种兴趣，就会表现出极大的热情。学生对新的学习内容和自身需要的东西有极大的兴趣，体育教师要善于抓住学生的这个心理特征，在教学中通过认真研究教学内容，科学地安排课堂教学，使学生明确学习目的，培养学生的兴趣，吸引学生身心愉快地上好体育课；教法要多样，教学程序、组织形式要精心设计，要有针对性地安排一些活动性游戏或竞赛性和对抗性练习，以提高学生的学习兴趣。在教学中组织学生互教互学，提高其参与体育教学活动的兴趣，让学生做课堂的主人，给学生创造表现自己才能的机会，激发学生的学习积极性；要掌握学生的心理活动规律，讲解要精炼、生动有趣，切忌呆板和沉闷，场地布置要整齐，井井有条，在学生练习过程中要善于鼓动学生的情绪，应因人施教，让学生的个性和特长得到发展，教师的示范要准确、稳健、美观以增强学生参加练习的兴趣。
（三）注重高校体育文化氛围的营造
校园体育文化是指在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。高校体育文化是学校教育的重要组成部分。体育观念、体育风尚、体育精神、体育意识等影响学生人格的完善、个性的发展和情感态度价值观的取向，体育文化中的道德规范、规则和制度，也影响着学生，实现着文化的心理积淀，可以逐渐内化成学生自己的行为方式并能迁移到日常的学习和生活之中，促进大学生终身体育意识的培养。
校园体育文化氛围的营造可以在不知不觉中影响学生的体育意识促进学生终身体育意识的形成。校园体育文化氛围的营造需要高校加强校园体育文化建设，除包括体育场馆的建设、布局，充分利用校园空间建设体育场地等硬件设施外，还需要在软件上下功夫，在广泛开展各种体育竞赛活动的同时，开设系列体育知识讲座、专题报告和学术沙龙，设置体育宣传栏等。一尊体育运动员的雕塑、一幅很有号召力的体育宣传标语，都可以让学生时时感受到体育文化氛围，促进大学生终身体育意识的培养。
（四）提高课外体育锻炼的能力
学校的体育场、馆设施是体育锻炼的主要场地，是实现体育锻炼的基本保证。所以学校要尽可能地加大对体育设施建设的力度，为学生提供必要的活动场所，同时提供必要的体育器材，并配备高素质的体育教师。大学生自我运动能力比较强，课余活动时间较多，容易产生良好的体育运动氛围。学校可以建设各运动项目的俱乐部、社团、代表队，通过各种组织来组织学生参加体育比赛和体育课余活动，通过各种活动来营造积极良好的体育运动氛围，提高不同层次的学生的体育兴趣，并将其激发出来，最终达到终身体育意识的目的。课外体育是体育课堂教学的延续，不受时间空间的限制，可以参与并组织不同内容，并且形式各异。课堂上传授的知识和技能能够在课外体育活动中有所体现并可以独立探索，丰富发展并检验自身的参与能力，有效提高自我锻炼的能力，培养终身体育的意识。
（五）追求个性发展
大学生的体育个性主要表现在对于体育的参与程度与参与方式上，每个人的体育经历与对于体育的感受不一样，有的大学生的体育意识非常淡弱，重视智力的学习而轻视体育锻炼。因此高校的体育教学应采取有效的措施进行针对性的教育，因人施教，通过各种丰富的体育活动和体育比赛，培养大学生的参与意识与竞争意识，有效解决大学生体育锻炼的难题，帮助大学生建立自信，促使其形成良好的体育锻炼意识。
总之，高校体育教学作为终身体育的纽带和桥梁，应以终身体育为主线，积极培养大学生的体育意识，为学生奠定终身体育的基础，以帮助他们日后的自身发展和服务社会。
参考文献：
【1】葛宝祥.浅谈大学生终身体育意识的培养.职业时空，2012（1）.
在我国，对于幼儿教学概念的理解，最初主要受原苏联学前教育学的影响，幼儿的教学被当作对幼儿实施智育的重要手段，因此幼儿教学就被定义为：为了发展幼儿的认识能力，用系统的基本知识武装他们，按《幼儿园教育大纲》所规定的范围培养他们的技能和技巧的有系统、有计划和有目的的过程。受这种以知识传授为核心的学前教学观的影响，我国幼儿的体育教学活动长期在这种教学观指导下，幼儿体育教学过程就相应的被认为，是以关于体育基本知识、基本技能由外向内的“内化”过程，这种体育基本知识、基本技能的“内化”过程被视为是由老师讲解示范、幼儿进行练习的直接教学产物。
虽然在实际的体育教学过程中也强调幼儿的“主动性”，当这种“主动性”往往只停留在口头上、教案本里，同时，对它的理解更多地是从受动性的角度加以考量与运用。因此，幼儿园体育教学中对游戏引入常常是仅仅出于调动幼儿体育练习积极性为目的，而“沦为”幼儿园体育教学过程的“装饰”。忘却了游戏的内涵，使得体育游戏仅仅被视为是教师传授体育基本知识与技能的手段，被当作是教师为完成教学任务的工具。
情景体育游戏创设情景并改造一般的体育游戏，以求更适合幼儿的身心发展特点，因此，这类游戏极强的娱乐性与趣味性极富特色，深得幼儿们的喜爱。这是一种以身体练习为基本手段，由教师语言指导、学生角色扮演、情绪体验、规则强化等成分构成的幼儿社会性发展的综合训练方法。无论是理论上，还是实践的操作性上，情景体育游戏训练都能够成为促进幼儿社会性发展的训练方法之一。
2情景体育游戏与幼儿社会性发展的关系
（1）社会性发展与情景体育游戏的关系。
有资料显示，幼儿的社会性发展与游戏水平，具有正相关的关系，也就是说，幼儿的社会性与游戏水平的发展在方向上具有一致性。根据本研究的实验设计，研究的实验结果需要从社会性发展得分和游戏水平得分这二个因变量来考察情景体育游戏对 幼儿社会性发展的作用。因此，我们在这里主要从幼儿社会性发展水平变化、游戏水平发展变化及其与情景体育游戏的相关分析等三个方面加以比较分析。对实验组与对照组幼儿的社会性发展进行 t 检验。前测时，实验组与对照组幼儿在社会性发展总分及各项得分，经统计学差异性检验，显示实验组与对照组无显著性差异（P>0.05），表明实验组和对照组幼儿在社会性发展程度上具有同质性。从实验结果验证的角度来看，如果实验组与对照组幼儿的社会性发展水平在实验后测时出现了差异，就可以认为是实验自变量――情景体育游戏所产生的训练效应。
实验显示，实验组游戏水平得分高于对照组游戏水平得分，且具有显著性差异。这验证了情景体育游戏训练效果的有效。因为豪威斯游戏量表主要考察的是幼儿社会性游戏行为，该量表划分幼儿游戏水平的根据是幼儿在游戏中的社会性水平，因此在本研究中的游戏水平的高低代表的是游戏中社会性水平的高低，它与社会性发展在本质上考察的是同一方面，即幼儿的社会性发展水平，只不过它是从游戏的角度来考察，因此在本研究中用来作为社会性发展的效标。同时作为一种游戏量表，它还可以用于检测情景体育游戏训练的效果。
（2）情景体育游戏训练能提高 幼儿的社会性发展。
方差分析和独立组 t 检验显示：幼儿经过情景体育游戏训练的实验组在社会性发展总分及各分项得分均高于对照组，且显现出显著性差异。再比较实验组和对照组的社会性发展提高幅度的差异，结果表明实验组的提高幅度明显高于对照组，且二者具有显著性差异。因此我们可认为情景体育游戏训练对提高 幼儿的社会性发展的效果上是显著的。情景体育游戏之所以对幼儿社会性发展具有如此大的促进作用，一方面是由于情景体育游戏在趣味性和娱乐功能上独具特色，并符合幼儿身心发展的特点，这就使得幼儿乐于参加情景体育游戏，在实验进行中，我们对被试幼儿进行调查，发现几乎所有的幼儿都非常喜欢情景体育游戏，在整个实验过程中，幼儿们一直保持着很高的兴趣和热情，他们甚至会创造出许多新颖的玩法，会一物多玩；另一方面，从交往的视角看，情景体育游戏所特有的自然伙伴关系，使得幼儿同伴间的交往非常丰富，一些社会性发展程度差、内向、游戏水平低的幼儿也能够被带动到情景体育游戏活动中，还有一些社会性发展程度较好、游戏水平也较高的幼儿自愿甘当小老师，指导、帮助游戏水平不高的幼儿。因此情景体育游戏活动在充分满足幼儿内在需要的同时，在客观上实现提高和促进幼儿社会性发展水平的目的。最终使游戏的内、外在价值得以实现统一。
（3）情景体育游戏训练能提高 幼儿的游戏水平
实验前对幼儿游戏水平测得的数据表明，实验组与对照组间幼儿的游戏水平的差异均不具有显著性，可以认为实验组与对照组的游戏水平整体上是等质的。实验后，测得实验组与对照组幼儿游戏水平的数据并进行 t 检验，两组具有显著性差异；对实验组和对照组分别进行前后测的 t 检验，实验组的前后测差异均具有显著性，而对照组的前后测均不具有显著性差异。表明，情景体育游戏训练在提高 幼儿的游戏水平上是有效的，游戏训练的效果是显著的。
3情景体育游戏训练与幼儿原有游戏水平和社交类型的影响
（1） 原有游戏水平对情景体育游戏训练的影响。
游戏水平和社交类型因素方差分析显示：前测时，幼儿游戏水平的主效应显著，但实验组与对照组的游戏水平并不具有显著性差异。由于社会性发展与游戏水平两者间具有明显正相关关系，而前测时实验组与对照组之间的游戏水平和社会性发展无显著性差异，因此游戏水平的主效应显著只说明了一个问题：由于豪威斯游戏量表测量的是个体游戏中的社会性水平的高低，个体间的游戏水平高低说明了个体游戏中的社会性水平不同，以及个体间社会性发展水平的高低也不同。后测时，实验组幼儿的社会性发展和游戏水平均高于对照组，实验组游戏水平前测、后测结果具有显著性差异，而对照组游戏水平前测、后测结果不具有显著性差异，可以视为，这是情景体育游戏训练带来的结果，实验组和对照组原有的游戏水平整体上并没有影响游戏训练效果。因此情景体育游戏训练整体上并不受原有游戏水平高低的影响。
（2）情景体育游戏训练的主效应受社交类型的影响。
研究结果显示：实验前后的测试数据表明，幼儿社交类型与游戏水平的交互效应均不具显著性，但社交类型的主效应均具有显著性（p
理论上讲，情景体育游戏训练完全符合社会性发展训练的原理，从实践上看，情景体育游戏训练在提高幼儿社会技能上是有效的。因此，作为社会性发展训练的一种方式，情景体育游戏值得在幼儿园普遍推广，同时操作起来也很方便。
虽然情景体育游戏是幼儿最喜欢的一种游戏，在游戏中，他们能够根据创设情景所赋予的角色，坚持和巩固角色意识，并且使幼儿在游戏交往中懂得并能够使用角色身份完成游戏，但在游戏活动中应当赋予他们更多的权力，要放手让幼儿按自己的愿望和兴趣去发展游戏的情景内容。游戏中要让所有的幼儿都动起来，游戏要实现以强带弱、相互影响，社会性的学习离不开群体意识的增强。