时间：2023-07-14 17:36:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育教学任务，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 初中体育；自主化教学；任务教学；探索
中图分类号 G807
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0104-01
自主化任务教学顾名思义就是指同学们在教师的指导下，通过自我学习、自我练习和自我评价完善来实现体育学习和训练，进而迁移知识，生产能力。体育学科的实际训练和操作性比较强，只凭借教师口头传递是远远不够的。我们只有开发体育学科的优势，充分调动学生自主学习的积极性，才能养成良好的学习习惯。
初中阶段学生恰好处于身心飞速发展的青春期，也是学生个性形成的关键时期，此时他们热情好学，接受新鲜事物和求知欲强，这就为我们开设自主化任务教学提供了基础。
初中体育教学过程中实现任务教学与自主化教学模式的整合，是实现体育运动教学的实效探索。本文首先分析了初中体育自主化任务教学优势，提出了初中体育自主化任务教学模式，为初中体育教学提供了宝贵的建议。
一、初中体育自主化任务教学优势
初中生喜欢体育运动，也重视体育运动，但是传统体育教学过程中往往是教师组织体育活动，学生被动地完成体育任务，这种教学模式忽视了学生的主动性，更忽视了学生自主学习体育知识，完成体育训练的能力，也不利于终身体育能力的形成。基于此提出的初中体育自主化任务教学，就是在初中体育新课程标准的基础上提出的，要求发展学生的自主学习能力。同时本校执行的人教版版初中体育教材也在内容形式上考虑了学生的身心发展特征，充分关注学生的兴趣，吸引学生主动阅读和学习。因此无论从教学理论还是从教材设计情况来看，初中体育教学都必须要实现自主学习模式，而最佳的自主学习模式就可以通过任务设计、指导完成任务、鼓励总结任务等程序完成教学活动。
二、初中体育自主化任务教学模式
（一）多媒体“看”，自主观察
自主化任务教学的第一步就是要让学生仔细观看，然后明白自己怎样才能完成任务，明确自己要做到的基本动作和要领。
目前，多媒体为体育教学提供了较为广泛的教材资源，因此让学生自主观察的环节要利用多媒体，教师要让学生通过多媒体观看体育动作。
例如：教学篮球时，电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。当然，进行观察的过程中，教师要鼓励学生认真考虑，并对重点内容可以重复播放，例如教学《篮球头上传运球》的教学过程中，教师就要利用多媒体反复展现“传运球”的关键，尤其是对手部的动作可以分步骤讲解。然后还要将这种传运球方式放到正常比赛之中进行观察，让学生了解到这种动作的关键作用。
其实许多体育教学任务都可以利用多媒体展示，除了之前例子所提到的实践运动教学之外，对于体育理论教学，教师也可以利用多媒体通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。
总之，学生面对多媒体展示的内容能够主动进行观察，并根据多媒体信息技术提供的信息进行分析、归纳、整理、提炼并从中发现有价值的信息。
（二）个体化“想”，知识内化
学生认真观察后，教师要让学生利用4 分钟左右的时间让学生将观察到的知识内容消化掉，这个部分当然要紧密结合教学课件来应用，把预先录制好的示范动作放到多媒体上进行讲评，重点、难点可以反复演示，有条件的学校还可以用录像的方法把学生的动作录下来进行讲评。这样的现代化教学方式新颖、快捷，使教学内容更具实效性。在进行知识内化的过程中，教师要让学生分散开然后模拟动作，也就是边看边做动作，这种模式更类似于学生在家里看着视频进行学习。这种独立自主学习的模式就是要让学生形成独立学习的能力，养成终身学习的能力。
例如：教学“健美操”或者“体操”时，教师可以让学生在观察的过程中自己动一动，记忆体操的内容，形成知识内化，当然在这部分的教学过程中是独立思考，学生自己进行记忆。
（三）多形式“练”，完成任务
学生完成记忆内化后就要采用多种形式让学生进行练习，完成教学任务。练习过程中要在小组内进行，并保证练习的多样化。
例如：进行有关“跑”的训练，教师可以采用多种跑的训练模式，诸如速跑游戏。如：分组随着音乐做韵律操，听教师口令开始迅速起跑，先到达指定地点的一组为胜。弯跑游戏，同样是分组竞赛，设计几根立在操场的竹竿按直线插好，队员围着竹竿做S 形快跑。又如：进行投掷训练的过程中可以设计更多的游戏内容， “小小保龄球”“单手滚球击木柱”“投靶比准”“投球比准”等都可以；进行单脚跳跃能力的练习时“开火车”“单足跳跃追逐跑”“四人转”等都是有趣又有效的。
三、保证教学目的的实现
当然许多游戏活动学生并不知道，因此教师可以先进行集体游戏，然后让学生分小组进行游戏训练。这部分是完成自主任务教学的关键，为了实现教学目标，教师要利用体育骨干进行小组内的指导，骨干学生能够在小组训练过程中起到有效的指导作用，而且也要担任对小组成员的保护工作。教师要随时进行训练监控，由于自主学习模式以学生的主动活动为主，包括学生自主设计活动过程、自主完成练习项目等。在这样的实践过程中，安全问题、是否全员参与等问题都需要教师从旁监控。主要考虑到学生在小组活动过程中不要有争执，要协调关系，让学生能够互相帮助，采取全组同学的训练意见，并让组长进行统一协调与指导。这种多种形式的训练活动让学生在练习过程中完成了体育教学任务，同时寓学与乐，激发学生的学习热情，从而保证了教学目的的实现。
综上所述，初中体育教学开展自主任务教学模式主要是考虑到激发学生的独立学习能力，要通过独立观察、独立训练、独立总结完成整个的体育教学任务，最终通过不断的训练实现终身训练的目的。
参考文献：
[1] 陶立志.初中体育课堂教学管理策略初探[J]. 新校园，2011（3）.
关I词：初中体育；主要问题；对策
【分类号】G633.96
强化体质是每名初中生都必须履行的一个任务，国家为初中生提供了良好的体育教学环境，也设置了一些中考的体育考试，体现出国家对中学体育教学的重视，中学要建立强健身体的教学理念，将体育作为学生的必修课程，调动学生对体育锻炼的热情，让学生充分认识到学校设置的体育教学课程目的是为了学生的全面发展考虑，因此，加强初中生的体育教学对策具有极大的教育意义。
一.初中体育教学中存在的问题
1.初中体育教学的重视程度不够
随着教学大纲的改革，初中的体育教学已经成为了初中所有教学中的重要学科。但是，体育教学模式没有改变，创新意识不够强，造成了许多学生不是从内心喜欢体育课程，而是为了中考而练习体育项目，导致体育教学的地位不高。甚至某些中学的教师和领导将体育作为副科，这样的思想不利于体育教育工作的顺利开展，更会影响学生学习体育的兴趣，造成初中体育教学质量较低的状况。
2.初中体育教学规范性不足
初中体育教学的方法对于体育教学成效来说有着重要的影响，但是许多初中对体育教学还是属于一片混乱的模式，在没有可传授的体育知识时，体育教师通常会选择让学生进行自由活动，这种“放羊式”的教学方法不能满足初中体育的教学目标，让学生会让您更对体育学科失去信心，并逐渐打消了投入体育活动的想法，造成师生关系尴尬的气氛。
3.初中体育教学方法老旧
传统的体育教学模式是教师讲解各种体育项目，私下让学生自行练习，或是强加给学生一些体育锻炼，给学生带来一些厌烦的感觉。老旧的体育教学模式只能让学生的内心产生厌恶感，时间长了会导致学生逃避体育课。教师讲解体育理论知识时间过长，会导致学生意识不到体育锻炼的重要性，失去了室外体育训练的趣味性，造成初中体育教学难以开展。
二.初中体育教学的问题对策分析
1.加强体育教学中的思想教育
学生能够积极主动的投入到体育训练中，主要是建立在能够正视体育训练带给自身的价值和积极作用，因此，作为初中体育教师要正确的引导学生正确进行体育训练，达到劳逸结合的功效。学生只有在思想上认识到体育教学的重要性，才能拿出实际行动配合教师的教学，达到良好的效果。加强体育教学也是加强思想上的教育，教师要在思想上摆脱学生对体育项目恐惧的心理，让学生全身心的投入到体育课程中，培养出学生对体育的热情和兴趣，让每个学生都能找到自己的体育强项。例如：新课标下的体育教学是以学生为主，教师为辅的教学。在进行田径训练前，教师可以先给学生讲几个关于田径训练的故事，重视思想教育，让学生感受到田径运动的魅力，然后可以让学生在心中默默想自己崇拜的体育明星，最后教师可以引导学生想到田径体育的优点，让学生对体育教学重视起来。正确的体育思想教育有利于激发学生的爱国热情，让学生认识到体育课程不仅是为了单纯的锻炼身体，还是为了报效国家，增强自身的实力和价值。
2.加强体育教学中的师生互动
在体育教学中，教师要以提高学生的锻炼兴趣为目标，在体育教学的过程中，教师多与学生进行交流，进行师生间的互动，这也是加强体育训练氛围的重要方法。作为一名合格的体育教师，要以身作则，加强自身的体育锻炼，将这种体育精神传递给学生。例如：在进行立定跳远的训练中，教师不要只看学生进行练习，要与学生同时训练，在学生遇到困难的时候，教师要及时予以解答，在体育教学中，教师投入的真情实感会令学生感到温暖，从而让学生对体育教学的内容产生兴趣。篮球是目前初中生普遍喜爱的运动之一，教师可以先给学生讲解打篮球的技巧，然后让学生自行练习，最后可以给所有学生分成小组进行比赛，教师也尽量融入学生的比赛中，让学生在快乐中提升自己的身体素质。
3.加强体育教学中的因材施教
初中生的身体素质有一定的差距，喜欢的体育项目也有着很大的不同，教师在进行体育教学的过程中，应因材施教。给每名学生制定不同的学习任务，或者将几个能力相近的学生分成小组进行训练和教学。作为新时期的体育教师，要了解学生的心理发展状况，例如：某些身体较胖的学生对体育的喜爱程度较差，也相对自卑，教师要及时对这些学生进行心理上的指导，尊重这些学生，找到这些学生的兴趣点和强项。对于能力较强的学生来说，体育教师要给他们制定更高的目标，让他们有更好的发展。在一个班级中，每个学生的兴趣点都不同，对于喜欢跳远的学生，教师应安排他们进行跳远的技巧性训练，尽量让他们达到专业水准。对于兴趣不高或是跳远不强的学生，体育教师可以先安排学生进行跳远游戏，激发学生的练习热情，进而开展技能性的训练。
总结：综上所述，本文从两大方面写出了初中体育教学中的问题和对策的分析。在新课标的要求下，体育教师要运用有效地教学方法进行教学，才能充分的发挥初中体育教学的价值和作用。利用正确的体育教学模式激发学生对体育学科的热情，引导学生快乐的练习体育项目是当代体育教师的职责。体育教师应正确认识到教学中存在的问题，将这些问题加以改善，为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育的教学环境，有利于初中体育教学的发展，更能够引导初中生对体育的热爱程度，从而达到劳逸结合的效果，希望在未来的初中体育教学中，教师能研究出更利于学生加强体育锻炼的方法，让每个青少年都能成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1] 张忠年. 浅谈农村初中体育教学中存在的主要问题及对策[J]. 学周刊. 2016（01）
关键词：初中体育；教学方法；必要性；策略
G633.96
作为素质教育的重要组成部分，体育教学不仅可以培养学生的身体素质，而且可以培养学生的心理素质，促进学生的身心健康发展， 但是，在体育教学中，很多初中体育教师一直沿用传统单一、僵硬的教学方法，开展教学活动，使得学生的学习积极性不高【1】。所以，在积极实行新课改的形势下，积极改进和创新体育教学方法，积极营造良好的体育教学氛围，不断增强学生的体育学习兴趣，逐渐受到教育界的重视。
一、初中体育教学方法多样化的必要性
1.适应素质教育的发展要求
在素质教育的不断深入的背景下，转变传统的教学理念，突出学生的课堂主体地位，成为提高教学质量的必要途径，，但是，由于教学方法单一，难以激发学生的参与积极性，导致体育教学的效果较差【2】。因此，在教学中，根据素质教育的发展需求，树立全新的教学观念，积极运用多种教学方法，成为教师打造高效体育课堂，提高学生体育能力的有效方式。
2.体现学生的课堂主体地位
传统的体育教学主要以教师示范讲解、学生学习训练为主，学生在课堂学习中处于被
动、消极的接受状态，使得课堂教学质量较低。所以，改变传统的教学方法，运用多样化的教学方法，努力营造良好的体育教学环境，不断提高学生的学习兴趣，成为初中体育教师实现教学目标的重要方式。
3.符合学生的身心健康发展要求
体育教学承担着锻炼学生身体素质，培养学生心理素质，促进学生身心健康发展的重要任务，然而，传统的体育教学方法单一、固定，无法充分展示学生的特长，导致学生的综合素质较低，所以，通过多样化的教学模式，培养学生的兴趣，不断提高体育教学的质量，成为促进学生身心健康发展的必要途径。
二、初中体育教学方法多样化的具体策略
1.合理运用游戏教学法
兴趣是引发学生学习积极性，提高教学效率的重要因素，而初中生处于身心迅速发展的时期，情绪不稳定、自控能力较差、注意力集中性不高，所以，在体育教学中，根据初中生的年龄特c和心理特点，应用游戏教学法，培养学生的体育学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在宽松、和谐的氛围中学习体育知识、体育技能，可以提高体育教学的质量，促进学生综合能力的发展。初中体育教师可以根据学生的性别、性格特点、兴趣爱好以及身体健素质等，科学选择体育游戏，以激发学生的参与意识，确保体育教学活动的顺利进行。例如，进行田径教学时，初中体育教教师可以把学生根据学生性别、身体素质的差异，把学生分成若干小组，通过接力跑、往返跑或者运球跑的方式，进行体育教学活动，并且在进行游戏时，初中体育教师需要提前讲好要领和游戏规则，以学生按照要求参与游戏活动，以确保体育游戏活动的有序开展【3】。另外，在教学中，初中体育教师可以根据学生的学习情况，适当改变教学方法，以调动学生的学习热情。例如，在进行速度跑时，初中体育教师可以运用踩影子、警察抓小偷、圆圈追逐、拉网捕鱼等方式，有效结合游戏与体育教学，以提高学生的锻炼兴趣，减少体育教学的枯燥感，从而提高学生的体育运动水平。
2.有效运用合作学习法
初中生处于身心迅速发展的重要时期，对同龄人有很强的依赖性、接受性，所以，在教学过程中，初中体育教师可以根据学生的心理状况，采用合作学习法，增强学生参与、学习的积极性，培养学生的团队意识和合作精神，以提升学生的体育素养。在课堂教学中，初中体育师可以将班级的学生分成几个学习小组，然后适当安排学习和锻炼任务，让学生以小组为单位，共同完成教师布置的学习和锻炼任务，以提高体育教学的效率【4】。在开始合作练习之前，初中体育教师可以让各个小组推选出一位组长，接着让组长分配不同组员的职责和任务学习任务，以确保合作学习活动的顺利实施。例如，在学习短跑项时，初中体育教师可以详细介绍动作要领和注意事项，然后运用合作学习的方式，让小组成员相互监督和帮助，促使学生熟练掌握短跑的技巧，以提高学生的短跑速度。另外，在课堂教学活动结束之前前，初中体育教师可以通过抽查的方式，了解学生起跑和冲刺等一些简单短跑动作的掌握情况，以提高教学的针对性和有效性。同时，初中体育教师应应该根据学生的学习情况，适当进行肯定和鼓励，以增强学生的学习信心，提高学生的锻炼热情。
3.适当运用多媒体教学法
科学技术的不断发展为教学活动注入了新的生机和活力，所以，在体育教学中利用多媒体技术播放图片或者视频，让学生直观、形象地了解体育运动技巧、掌握体育知识，强化学生的记忆，成为初中体育教师提高学生的体育水平的重要方式【5】。例如，在讲解理论知识时，初中体育教师可以利用多媒体教学设备，播放一些运动比赛的视频，让学生直观地了解相关的运动知识，然后通过回放的方式，详细讲解一些动作的技巧和要领，以充分刺激学生的多重感官，提高学生的学习效率。同时，在运用多媒体技术时，初中体育教师应该充分考虑教学时间、教学内容以及学生的学习情绪等因素，根据具体的教学情况，科学制作教学课件，充分展示体育运动的魅力，不断提高多媒体教学的质量，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，以提升学生的综合素质。
三、总结
总而言之，多样化的教学方法是培养学生体育兴趣和锻炼习惯，提高体育教学质量的必要要求，所以，在实际的教学过程中，初中体育教师应该树立正确的教育理念和教学观念，根据体育教学的发展需求，有效运用多样化的教学方法，努力构建良好的体育教学环境，促使学生养成终身体育的习惯，以实现体育教学的目标，促进学生的可持续健康发展。
参考文献：
[1]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，22：109-110.
[2]胡业飞.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].新课程（中学），2014，04：156-157.
[3]钟愉.快乐运动之初中体育教学方法的多样化[J].新课程（中学），2016，08：190.
关键词：价值分析；功能作用；总结
体育活动，一直都是人们社会生活中的重要组成部分。作为一门教学科目，体育教学如何开展，才能提高学生学习体育知识的效率，并在某种程度上缓解学生在学习上的压力，是素质教育模式改革对每一位初中体育教师提出的一项挑战，也是我们在初中体育教学中实施体育文化导向教学的核心目的。
一、初中体育教学中体育文化导向价值分析
一直以来，在人们的眼中体育和运动的关系密不可分，但是人们却忽视了体育文化在当今教育领域乃至整个社会的现实意义。教育领域中的体育学科发展过程，也和语文、数学等学科一样，是经历过历史的积淀、时间的磨合，最终形成一套较为完善的体系的。体育教育体系、体育活动仅仅是体育文化的一种外在表现形式，我们不能将体育教育简单地理解为对学生的运动教育。否则，体育教学难以发挥促进学生养成良好的体育习惯的作用。
体育文化承载着体育文学和体育运动。作为体育文化的重要分支，体育文学承担着研究体育运动、考查体育运动与体育文化之间的内在联系、探究体育运动的文化意义等任务，所以体育文学要将体育运动的文化背景描绘出来，将体育运动的文化价值独立塑造出来，并确定体育运动在整个体育文化系统中的位置。初中体育教学中进行文化导向，要求教师必须具备足够的体育文化修养，只有教师自身具备体育活动知识以及体育文学能力，才能在体育课堂上，将体育文化导向蕴含到体育课堂教学中，以一种“润物细无声”的方法，实现通过日常教学，树立学生体育文化意识，培养学生体育文化素质的根本目的。
二、初中体育教学中体育文化导向的功能和作用
1.初中体育教学中体育文化导向可以培养学生形成正确的社会价值观
在初中体育教学过程中，体育教师将体育文化导向融入日常体育教学中，以体育文学为体育文化的载体，使学生丰富体育文化内涵的同时，能建立起学生对体育文化的正确认识。这对学生树立正确的价值观、人生观、世界观都有着积极意义。尤其是在当下全国积极倡导构建和谐社会的今天，初中体育教学中文化导向是培养学生树立正确社会价值观的有效途径。
2.初中体育教学中体育文化导向可以提高学生学习体育的
效率
用体育活动这种外在的方式表现体育文化导向，在肯定体育文化的同时，还可以帮助学生强身健体。学生通过对体育知识的学习和了解，不足以真正掌握体育方面的有关知识。只有身体力行地参与体育活动的实践，才能实现巩固所学体育知识的目的。在初中体育课堂上，体育文化导向，我们不能仅仅着重于体育活动的教育，还必须加强对学生体育文学方面的教育工作。在体育课堂上，我们可以利用体育文学方面的经典作品，帮助学生建立起对体育学习的兴趣，同时还能有效帮助学生锻炼阅读能力、理解能力以及分析能力等。初中体育教学中进行体育文化导向，可以帮助学生对其他学科融会贯通，同时还能切实实现提高学生体育学习效率的根本目的。
信息技术时代的到来带来了社会各方面的变革，引发了社会重要的变化。现代信息技术时代重要的标志是计算机等现代化的设备得到了普及，给教育教学改革带来了重要的影响，现代信息技术在教育中的应用越来越广泛。初中体育教学作为教育的重要组成部分，也受到了现代信息技术的影响，也在教学的过程中应用现代信息技术手段。初中体育教学作为体育教学过程中重要的组成部分，其承担着体育教学过程中介的作用，是对小学体育教学的延伸，同时也是高中体育教学的基础。传统的体育教学方法手段不能充分调动初中生体育学习的兴趣和动机，现代信息技术手段的应用越发显得重要。
1 现代信息技术教学的特点
传统的初中体育教学方法在一定程度上制约着学生学习兴趣，现代信息技术教学与之相对比有着其自身明显的特点。
1.1 现代信息技术教学能够调动学生体育学习的兴趣，提高学习的热情
传统的体育教学模式无非就是体育教师边讲解、边示范，教学手段单一，学生感到厌烦。但是现代信息技术教学手段生动活泼，在形式上丰富多彩，能够充分调动学生体育学习的积极性，与初中生身体及心理发展的特点相适应。现代信息技术教学手段能够激发初中生的求知欲，也能够创设多种教学途径，提高学生体育学习的能动性。同时，现代信息技术教学能够增加课堂的效率，在同样的时间内能够使学生学到更多的东西。现代信息技术教学可以充分展示所学的内容，让学生了解更多的前沿的学科知识。
1.2 现代信息技术在初中体育教学中的应用能够帮助初中生建立正确的动作表象
体育教学的主要任务就是传授体育知识和运动技能，初中生处于身体和心理发展的转折时期，对运动技术的学习更多的需要形象直观的教学手段。体育教师虽然是体育运动技术传授的实施者，但是体育教师本身技术的局限性导致其不可能掌握所有的运动技能，因此，现代信息技术的运用就十分必要。初中学生运动技能的掌握必须通过感觉器官，通过教育心理学家的调查发现，人们通过视听手段获得的信息占获得信息总量的绝大多数。在教学中调动学生的视听功能，能够明显提高学习效率。
1.3 现代信息技术能够提高学生解决问题及分析问题的能力
与传统的体育教学方式方法相比较，能够利用信息技术教学手段进行分析对比，比如把在授课过程中常见的错误动作及运动技术和运动技能的动作要领等制作成多媒体课件，在体育教学的过程中应用，让学生针对存在的问题提出自己的见解，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2 现代信息技术对初中体育教学的影响
现代信息技术的发展对初中体育教学产生重要的影响，包括体育教学方法、体育教学手段、体育教学观念及体育教学模式等。初中体育与健康课程标准中坚持健康第一的指导思想，明确指出学校体育发展的根本任务在于激发学生体育学习的兴趣，培养学生终身体育的意识。教师应当清楚地认识到学生终身体育意识养成的关键在于充分激发和调动学生体育学习的兴趣和积极性，学生如果没有体育学习的兴趣和积极性，也无从谈起终身体育意识的养成。学生体育学习兴趣的激发和培养所涉及的因素众多，其中涉及的主要的影响因素包括体育教学方法、体育教学模式和体育教学手段等。长期以来，我国初中体育教学手段单一，方法令学生枯燥无味，运动技术的传授主要通过体育教师的动作示范，但是由于体育教师自身身体条件的局限性，无法向学生传授完美的动作技术，影响了体育教学的效果。
终身体育意识实际上就是树立终身从事体育锻炼的习惯，终身体育意识是终身教育的重要组成部分。初中体育教育就是要初中生能够接受体育锻炼的机会和权利，传统的体育教学虽然能够完成学生运动技能传授的任务，但是无法让学生真正掌握运动技术和技能，更无法让学生树立终身体育意识。现代信息技术在初中体育教学中的应用能够充分显示其趣味性、生动性及高效性等特点，对其产生重要的影响，能够激发和调动学生体育学习的兴趣，进一步树立终身体育的意识。
3 现代信息技术与初中体育教学结合的策略
3.1 树立信息技术教育的观念
做好现代信息技术与初中体育教学的有效结合，体育教师必须要树立信息技术教育的观念。在体育教学的过程中，体育教师应当利用现代信息技术优化体育教学的效果，做好体育教学信息资源的建设，主要目的就是要调动体育学习的兴趣和动机，树立终身体育的意识。要实现自己在体育教学过程中角色的转变，体育教师首先应当转变自己的教学理念，树立学生第一的指导思想，在备课和授课的过程中应当从学生的学和学生的练的角度出发，将更多的注意力投入到学生的学习中去。在信息化教学条件的今天，体育教师应当明确自己是体育教学的设计者、学生的帮助者。
3.2 通过各种措施提高体育教师信息技术教育素养
信息技术教育融入初中体育教学的关键性的因素在于体育教师应当具备较高的信息技术教育素养，提高其教育素养可以通过各种途径得以实现，在职培训是常见的有效形式。信息技术教育培训应当立足于初中体育教学本身，培训的重点内容应当是在教学过程中遇到的问题，培训的过程中应当加强新式体育教学模式的领会和思考，做得了信息技术与体育教学的有效整合，同时也应当学以致用。培训的具体形式可以通过面试或者远程网络，也可以通过不定期培训、专题讲座等。
3.3 加强体育教学所需要的信息技术硬件建设
目前我国高校大多数已经具备了信息技术在体育教学中应用的硬件条件，但是在广大中小学却普遍缺乏。为了实现体育教学的信息化手段，各级学校体育主管行政部门应当具体规划，制定详细的实施计划，通过各种措施实现信息技术硬件建设的需要。首先，学校自身可以通过自己的资金建设硬件设施，以满足学校自身的体育教学的需要。其次，学校也可以通过社会融资的形式进行硬件建设，让更多的社会资金投入到学校体育教学中。在提高硬件建设的同时，应当提高现有硬件设施的利用率，改善硬件设施的管理方式，为信息技术与初中体育教学的有效结合提供良好的硬件设施。
3.4 加强信息技术教学需要的软件建设
信息技术教学的开展需要硬件设施，同时也需要一定的软件条件，软件的缺乏导致了实际教学效果的贬值。因此，在加强信息技术硬件设施建设的同时加强软件设施的建设，做好数字化初中体育教学资源的建设。具体的途径包括：首先可以对学校现有的体育教学资源按照信息技术教学需要的条件进行改造，建设体育教学的资源库；其次，体育教师可以开发自身的潜力，对自己的课件和教案进行数字化建设。建设体育教学资源库应当树立学生为中心的思想，考虑到初中体育教学的需要，考虑到学生实际锻炼的需要。
参考文献
[1]李宏亮.信息技术与课堂整合的课堂模式初探[J].教育信息化，2003（5）：12-15.
[2]黄荣怀.信息技术与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002：58-59.
[3]杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究，2005（1）：45-48.
体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动。
1.借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣
传统的“灌输式”教学方法单一而枯燥，学生的体育学习热情度较低，在素质教育理念下，教师可以通过丰富体育教学的内容，激发学生的体育学习兴趣。在初中体育教学的过程当中融入体验式教学方法，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生的体育学习热情。在初中体育教学活动当中，教师首先要明确体育教学的目标。体验式教学要注意树立三维教学目标，即为知识与能力（Knowledge&skills）；过程与方法（Process&steps）；情感态度和价值观（emotionalattitude&values），更加关注学生在体育学习中的情感体验。在此基础上，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些学生感兴趣的内容或者视频。比如在指导学生对“运球”这一项篮球技能的学习过程当中，教师可以为学生播放NBA的相关视频或者动画，激发学生的学习兴趣。教师也可以结合一些案例为学生讲解具体的运球技巧等等。在充分吸引学生的注意力，激发学生“运球”技能学习兴趣的基础上，为学生带来更多的体育学习情感体验，使学生能够感受到体育学习的乐趣。
2.借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力
在传统的体育教学模式中，教学的流程通常为“课前锻炼—课中指导—自由练习”。在这种教学模式下，学生的体育学习兴趣较差，体育学习热情度较低，对于学生体育知识的学习产生了一定的阻碍性影响。在初中体育教学中，教师可以借助实践活动，丰富体育教学的内容，同时也能够在丰富的体育实践活动当中，提升学生的体育综合能力。在初中体育教学中，教师可以借助小组合作教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等教学方式指导学生进行体育教学实践活动。例如在指导初中学生学习篮球“传球”这一项技能时，教师可以借助游戏教学法，组织学生进行“传球”游戏，将学生分为3-4个小组，在相隔一段距离内，进行两两传球。最快时间内完成全员传球的小组为优胜的小组，可以给予鼓励或者嘉奖。这种游戏的方式能够激发学生的体育学习兴趣，在游戏中，对体育课堂中学习的内容进行巩固和练习，使学生获得更多的体育学习情感体验。
二、体验式教学在初中体育教学中的应用体会
体验式教学在初中体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的体育精神，对初中学生身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。
1.激发学生的学习兴趣
体验式教学在初中体育教学中的应用，摆脱了传统的体育教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在体育学习中的情感体验，越来越多的学生开始喜欢上体育课。体验式教学在初中体育教学中的应用，提升了初中体育教学的质量和效果，同时满足素质教育理念对初中体育教学的要求，为初中学生体育学习奠定了良好的基础。
2.培养学生的体育精神
关键词：初中体育；道德品质；德育教育
中学生正处于身心发展的重要时期，心理上还很不成熟，在体育教学中部分教师在教学中只重视身体素质的训练和运动技术的提高，却往往忽视了对学生的德育教育，这样的教育对初中学生的成长是不利的。初中体育教学中不仅要锻炼学生的身体，更重要的是通过体育课堂锻炼学生顽强的意志、严格的组织纪律性、良好的集体主义观和竞争意识，促进学生健康的成长。本文从以下几个方面探讨了初中体育课堂如何有效的渗透德育教育。
1教师言行中渗透德育
初中体育在我国体育教育中占据着重要地位，而体育教师更是重中之重，他们借助体育教学对学生进行培养，全面促进学生的发展，他们是教学的重要实施者。作为教师，要想培养学生高尚道德情操，首先自身的素质要得到提高，自身必须有着高尚的道德修养。由此可见，体育教师的言传身教对学生的德育教育有着不可忽视的作用。所以，作为体育教师，不仅要有深厚的理论知识和扎实的体育技能，更重要的是要具备崇高的思想道德修养。体育教师的一言一行直接影响着学生的行为，有着比较强的说服力和感染力，可以积极地影响着学生的个性形成。因此，体育教师在平时的教学中，应该注重自己的言谈举止，要做到谈吐文明，潇洒大方，要以良好的教学态度和工作作风影响学生。体育教师要充分利用自己的人格魅力做出表率，帮助学生逐步建立正确的人生观和价值观，进而形成良好的性格品质。
2教材内容中渗透德育
体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。
3课堂常规中渗透德育
在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且我会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，我先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。
4教学组织中渗透德育
在体育教学中，要利用课堂中的教学组织对学生进行德育教育。通过有目的地加强教学组织，更好地提高体育教学中的思想教育的效果。组织越严密，方法越得当，学生在课中所受的教育就越深刻。例如，通过上课检查服装、器材及做练习时的保护与帮助，可加强对学生的安全教育；通过队列练习，教育学生向学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；通过对体育器材的发放要求，培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯；指导学生收拾、整理器材，可以及时地培养学生团结友爱、遵守纪律、热爱劳动和爱护公物的良好品质。我经常会利用国家女子排球队和国家乒乓球队的战绩去教育初中生，让他们知道学习体育不只是为了强身健体，还可以为国争光，从而激发初中生的民族自豪感和荣誉感，提高他们的爱国主义情感，使学生养成艰苦拼搏、自强不息的优秀品质。
5教学评价中渗透德育
体育教学是教师和学生双向互动的过程，需要双方都发挥主动性和积极性才能够完成教学任务。在初中体育课堂上，初中生的行为方式和思想动态会及时有效的表露出学生此时此刻的真实感受，因此体育教师要善于观察，发现学生的细微变化，详细了解每个学生的具体情况，做到心中有数。在体育教学评价中渗透德育教育具有得天独厚的优势，因为评价的过程就是很好的德育机会，体育教师必须严格把握评价的方式和力度，积极改善初中生错误的行为和思想，促进初中生德、智、体、美全面发展。比如对于同一个体育教学项目，在同样的条件下，有的初中生则表现出较强的好奇心和求知欲，能够主动配合体育教师完成体育训练，并且积极探索新的体育训练方式。而又的初中生则表现出漠不关心和缺乏兴趣，不能按照体育教师的要求进行体育训练。这时体育教师要根据学生的个性差异去引导他们，使每个学生都养成良好的体育锻炼意识和道德素养，将来成为对社会有用的人才。总之，作为体育教师，我们要立足学生实际，在教学中对学生进行德育教育，提高学生的道德修养和素质，健全学生的人格。
作者:张超 单位:吉林省双辽市卧虎镇中学
参考文献:
［1］叶秀环．初中体育与德育的融合让课堂流光溢彩［J］．新课程学习：中，2015（1）：18－19
摘 要 目前，我国农村人口的数量依然偏多，因此，要想提高我国体育教学的整体水平，就必须加强农村中学体育教学质量。由于农村初中生的体质偏低，缺乏科学的体育锻炼方法，且农村初中体育教师的执教水平也十分有限，这就使得农村初中教学效果始终不够明显，让学生无法真正在体育课中学到体育知识和锻炼身体，与教学目标背道而驰了，这就难以紧跟新课改的步伐。本文简要分析了农村初中体育教学中存在的几个突出问题，并提出了几种有针对性的措施，希望能对读者起到有实质性的帮助。
关键词 新课改 农村初中 体育教学 存在问题 有效措施
一、我国农村初中体育教学中存在的突出问题分析
（一）经济条件有限，教学设施不完善
由于我国经济结构的调整存在一些的合理之处，导致在整个社会的体育教学方面的资金分配不均衡，城镇地区的初中体育教学得到了政府的大力支持，而农村地区得到的资金支持相对较少，尤其是一些偏远地区基本上没有获得政府在初中体育教学上的援助。没有足够的资金支持，就使得农村初中无法配备完善的体育教学设施，进而不能让学生真正地、全面地学习到体育知识，无法让学生在体育方面得到全面地发展。
（二）体育教师的教学能力低下，教学观念落后
目前，在我国大部分农村初中体育教学中，学校安排的体育教师并不是专业的，往往是身兼多职，因此，他们整体的体育教学能力就偏低，基本上没有经过科学的体育专业培训，导致他们的教学能力偏低。他们在教学过程中没有进行科学合理地组织和开展教学活动，大多情况下，只是让学生自由活动，让学生自己组织打篮球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球等，而教师只在旁边观看，重点观察学生是否出现安全问题，而对学生在活动中所表现的不合理行为以及懒散行为视而不见，这种落后的教学观念只会让体育教学失去实际意义，无法让学生接受到科学的体育课堂教学，进而造成学生的体质更加虚弱，对学生的成长十分不利。
（三）学生参与体育教学活动的积极性较低
由于农村初中受到应试教育的压力依然较大，这就让学校和学生自己对体育课的重要性认识不够全面和深刻，而再加上学校对体育课的监管力度不够严格，很多学生甚至都不参与到体育教学活动中，利用体育课时间去处理自己的学习任务。此外，由于教师的教学观念和教学手段较为落后，不能组织出丰富多彩的体育教学活动，难以激起学生的兴趣，最终就使得学生参与体育课堂教学的积极性较低，这直接阻碍了农村初中体育教学的正常开展。
二、新课改背景下农村初中体育教学的有效措施
针对上述几个突出问题，国家的教育部和农村初中学校必须重新认识体育教学的重要性，并及时进行改革和完善农村初中体育教学模式和教学手段，财政部门增加经济支持，提高农村初中体育教学的科学性、合理性、有效性。现简要提出几种有效措施如下：
（一）政府部门增加经济援助，学校增加体育设施建设开支
由于农村地区的经济水平相对滞后，因此政府部门联合教育管理部门应该适当地提高对农村初中学校的经济援助，帮助农村初中建立完善的体育教学设施，同时，学校也应该合理地规划利用这些资金，按照相关的规定要求建设体育教学设施和采购体育器材，为学生提供良好的体育硬件措施。这样将会进一步激发学生的体育课堂积极性，学生更愿意参与到教师组织的体育教学活动中。此外，完善的体育设施还能提高学生在体育课堂上的安全性，教师应该指导学生正确地使用体育器材，对于错误的锻炼行为就及时指出纠正。这样就能大大提高农村初中体育教学的质量，让学生更好地参与到体育课堂中。
（二）提高体育教师的专业技能和综合素质
农村初中学校以及当地的教育主管部门应该重视体育教学对学生的成长发育的重要性，认真阅读和理解新课改的要求和本质目的，注重学生的全面发展，弱化应试成绩的主体地位，将学生的身体健康放在同等重要的位置。这就需要在经济条件允许的情况下，给农村初中学校配备专业的体育教师，让学生接受到先进的、科学的、合理的体育课堂教学，从而能够掌握正确的体育锻炼方法，并在课后也能积极地锻炼学生自己的身体。对于经济较为困难的农村初中，其体育教师均是身兼多职，所以学校就应该组织这些非专业的体育教师进行专业的体育教学技能培训，以提高他们的专业技能以及综合素质，进而可以更好地组织和开展初中体育教学，同样也能让学生受到良好的体育教育。
（三）提高学生的体育锻炼意识，激发学生参与体育教学的积极性
初中生正值于生长发育的黄金阶段，因此教师有责任让学生认识到体育锻炼的重要性，提高学生的体育锻炼意识。在体育课堂教学中，教师首先帮助学生树立体育锻炼意识，然后再通过开展丰富多彩的体育教学活动来激发学生参与的积极性，这就会使得最终的教学效果非常明显。在课堂教学中，体育教师应该采取以生为本的教学观念，充分尊重学生的体育兴趣爱好，并在学生参与的过程中，进行仔细认真的观察，不仅要留意学生的人身安全，还必须观察学生的行为动作，对于一些危险行为或不正确的行为，就应该耐心地指出纠正，并自己做相应的示范，让学生真正理解和掌握正确的体育锻炼方法，这对学生今后的成长非常有利。
三、总结
农村初中体育教学还存在着很多的问题需要及时解决，随着新课改的不断深入，其现状将会得到进一步改善，我们相信，在不远的将来通过政府和农村初中的共同努力，体育教学将会更加科学合理，教学质量更加高。
参考文献：
[1] 施玉红.新课改背景下初中体育教学的几点认识[J].中学时代.2013（20）：194.
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01B-
0095-01
激励指激发和鼓励，是通过某种手段和行为激发人产生行为动机的过程，属于心理学范畴。在初中体育教学中实施激励机制能够激发学生的体育学习兴趣和信心，调动学生的体育学习积极性，发挥学生的主观能动性。在初中体育教学中实施激励机制，其具体策略的制定和实施应该从学生的具体情况和实际需求出发，以保证激励机制在初中体育教学中正面的、积极的作用得到有效发挥。在初中体育教学中实施激励机制的具体策略如下。
一、体育文化激励
体育文化激励主要是通过向学生宣传和介绍各项体育传统赛事，加强体育文化建设，重点发挥体育文化的激励功能，激发学生参与体育学习、体育赛事的热情，促使学生积极参与体育活动。在初中体育教学中，教师可以抽出时间向学生介绍一些体育文化知识，以达到励志的目的。
例如，教师可以向学生介绍奥林匹克格言“更高、更快、更强”的由来，以此激励学生向奥林匹克运动员们学习，奋发图强，超越自我，不断向着更高的目标前进。又如，教师可以用讲故事的形式向学生介绍诸如姚明、林丹、李娜等运动明星的奋斗历程，引导学生以这些“偶像”为学习的榜样，激发学生的体育学习兴趣。
二、体育理想激励
体育理想激励主要是引导学生想象自己的未来发展前景，树立奋斗目标，并付诸行动。要实施体育理想激励，教师首先要对学生有一定的了解，要针对学生的具体情况制定相应的激励对策。
例如，笔者的班上有一个身材较矮小的男生，他上篮球课时表现不积极。通过与他谈心笔者发现，这个男生并不是不喜欢打篮球，而是因为他自认为没有身高优势，不是打篮球的“料子”，与其把时间浪费在篮球练习上，还不如将时间和精力投入到文化课的学习上。针对他的具体情况，笔者这样激励他：“篮球打得好不好，并不是完全由身高所决定的。篮球场上也有一些身高优势不是那么突出的球员，他们往往身手敏捷，控球能力极强，承担着控球后卫的重任。你想不想像他们一样呢？”在笔者的引导下，这个男生决定将“成为一名出色的控球后卫”作为自己的奋斗目标。在篮球课上，他认真听课，刻苦练习，在短时间内就实现了篮球水平的大幅度提升。
三、体育目标激励
在初中体育教学中，教师应该根据学生的实际情况确定适当的体育学习目标，鼓励学生通过学习行为实现预期的学习目标。体育目标激励应具有可计量性和有形性。例如，教师可对学生在一定时期内的跳高高度、游泳速度、跳远长度等提出明确要求。
值得注意的是，在学生为了实现体育学习目标而努力时，教师应不吝给予其语言上的鼓励，如：“你的进步真大，动作越来越标准了，争取在这节课内有所突破。”“刚才你只是用力不够，如果再加把劲就会跳得更远，加油！”通过逐步实现体育学习目标，学生能够获得积极的体育学习体验，能够体验到成功的喜悦，意识到在体育学习中“只要付出了努力就会有回报”，进而提高学习积极性。
四、体育表彰激励
在初中体育教学中，体育表彰激励是激励机制的重要组成部分。体育表彰激励包括精神奖励和物质奖励。
例如，在组织体育训练时，教师可以模拟奥运会的比赛模式，设置金牌、银牌和铜牌，对能够完成训练任务且表现出色的学生给予金牌的奖励，对基本可以完成训练任务的学生给予银牌的奖励，对勉强能够完成训练任务的学生给予铜牌的奖励，没有完成训练任务的学生没有任何奖励。这样的表彰激励形式，能够培养学生的荣誉感，能够激发学生参与体育学习和体育锻炼的积极性和主动性。
五、教师关怀激励
在初中体育教学中，教师要真诚地关心和爱护学生，时刻关注学生的学习情况和学习状态，并且耐心地对学生进行指导，帮助学生解决在体育学习中遇到的实际困难。教师对学生的关怀激励能够有效激发学生进行体育学习的积极性和主动性。
摘 要：学校要求学生进行体育课堂的教学活动，其主要的教学目的就是促进学生身心健康地发展，能够有效缓解学生的学业压力。体育教学主要由课内的体育理论教学和课外体育活动教学两部分组成，这两个方面是紧密联系在一起的，起到相辅相成的作用。在教育改革的进程中，处理好初中课堂教学与课外教学的关系，是初中体育教学的重要课题之一，提出相关策略进行讨论研究。
关键词：初中；体育；体育活动
体育事业是我国发展的重要领域之一，其发展的强弱能够体现我国的综合国力。学校是培养人才的重要场所之一，对学生进行体育教学活动是符合我国提倡的全面运动的要求的。在教学改革不断发展的今天，怎样提高体育课教学质量是每位体育教师应该积极思考的问题。初中生处于中考的压力之下，课业紧张，在生理以及心理上难免会出现一些状况，而初中体育教学正好能调节学生的不良情绪，缓解学生的压力。初中体育教学分为两个方面，一个是课堂的理论教学，这一部分的学习是让学生对体育知识形成系统的理论体系，另一个就是课外的活动教学，也是学生在校内参加体育课以外的有组织、有计划的体育锻炼。其中体育课堂教学是为了完成学校体育工作的基本教学任务，而课外的体育活动包括早操、课间操以及班级活动等方面，这两者之间是密切联系在一起的，同时也具备一定的差异性。如何维系好初中体育课堂教学与课外教学的关系，我们可以从以下几方面做起：
1.初中生的教学安排任务表中，一周必然会安排大概两节体育课，通过体育课堂教学，学生在这一过程中掌握有关的技能和锻炼方法，为他们更好地参加课外体育活动做了技术和精神上的保证。其次，课外体育活动的进行，是没有时间的限制规定的，需要学生发挥自觉能动性，进行有效锻炼，在这一过程中，学生又可以练习体育课上未掌握的体育技能，弥补了体育课教学课时少、练习少的不足，为下节课的体育课堂教学奠定坚实的基础。
2.随着体育社会文化程度的不断提升，在体育方面的研究不断推陈出新，仅仅依靠课堂的体育教学是满足不了学生的体育发展需求的，因此，在做好课堂体育教学的同时，也要积极组织课外体育活动，双向促进学生发展。学校领导、体育教师以及班主任要加强引导，同时也要做好监督工作，避免有些学生趁此机会偷懒。
总之，初中体育课堂教学与课外体育活动教学的有机结合，有利于促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]喻监.略论健康第一与我国普通高校体育改革[J].现代教育研究，2002.
摘 要 体育课教学作为一种与学生的身心发展密切相关的教育活动，在学生意志品质的培养过程中，发挥着重要的作用。因此，本文就针对初中体育教学中学生意志品质的培养问题进行了研究。文章首先简要阐述了初中学生意志品质的现状和体育教学在学生意志品质培养中的价值，然后又在此基础之上，结合笔者的教育教学经验，提出了几点在初中体育教学中培养学生意志品质的对策与建议，希望能够为初中体育教学活动的顺利、高效开展提供一定的参考与借鉴。
关键词 意志品质 体育教学 初中体育
意志，简单来说，实际上指的就是人自觉的确定目的，并根据所确定的目的来调节和约束自己的行动，克服困难，实现目的的一个心理过程。良好的意志品质对于学生身心的全面健康发展来说是至关重要的。中学阶段，作为个体生理和心理发育的关键时期，同样也是良好的意志品质得以形成和发展的关键时期。如何通过中学教育教学活动的开展，来科学的培养学生的意志品质也是一线教育工作者所共同关注的一个重要问题。而体育课教学作为一种与学生的身心发展密切相关的教育活动，在学生意志品质的培养过程中，发挥着重要的作用。鉴于此，为了更加全面的了解体育教学在学生意志品质培养中的价值和体育教学中培养学生意志品质的策略，本文就针对初中体育教学中学生意志品质的培养进行了简要的探索与研究。
一、初中学生的意志品质现状
首先，意志品质薄弱，情绪化现象严重。随着近些年生活水平的不断提高和独生子女数量的增多，很多家庭中均存在过分溺爱孩子的现象，使得很多初中学生由于从小娇生惯养，几乎没有任何抵抗艰难困苦和坎坷挫折的能力。在成功时，得意忘形，沾沾自喜；在受挫时，手足无措，萎靡不振。这种情况反映出的实际上就是学生意志品质薄弱，情绪化现象严重的问题，如果针对这种情况不及时的进行引导和干预，将会严重影响学生良好的意志品质的培养和发展。
其次，自我管理和自我控制的能力比较差。虽然进入初中阶段以后，大多数学生的独立意识开始逐渐的加强，对父母和教师的依赖性开始逐渐降低，但是，此时很多学生却存在自我管理和自我控制能力较差的情况，并且常常会因此让自己的行为举止带上盲目性和冲动性的特点，而这种情况，实际上反映的也是意志品质范畴的问题。
最后，缺乏果断性和坚韧性。缺乏果断性和坚韧性，也是初中学生意志品质层面上较为常见的两个问题。例如：某些初中学生在需要行动时不能迅速的做出决断，犹豫不决，以至于失去了有利的时机；某些学生在完成任务和目标时，怕苦怕累，半途而废，以至于功归一篑等等，这些归根结底就是因为缺乏果断性和坚韧性而造成的。
二、体育教学在学生意志品质培养中的价值
在开展初中体育教学活动的过程中，学生学习任务的完成和学习目标的实现是一个复杂的过程，其不但要求学生要具备一定的身体素质条件和认真的学习态度，同时还需要良好的意志品质才能够使得所开展的学习活动得到更加顺利的实施，使得学习任务的完成和学习目标的实现得到更好的保障。例如：在开展耐久跑教学的过程中，学生仅仅具备了一定的身体素质条件和认真的学习态度还是不够的，要完成保质保量的完成耐久跑的学习，学生还必须要有吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力来做支撑和保障；再如，再队形队列的教学与训练中，学生除了要具备一定的身体素质条件，还需要具有良好的纪律意识和自我控制能力。由此可见，初中体育教学活动的开展为学生良好的意志品质的培养提供了一个有效的途径，如果在开展初中体育教学活动的过程中，任课教师能够认识到这一点并有意识加以引导和渗透，初中体育教学将会在学生意志品质的培养过程中发挥不可替代的、积极的促进作用。
三、初中体育教学中学生意志品质的培养策略
首先，注意提高学生对于体育运动的认识水平。良好的意志品质是在对客观事物有了全面认识和深刻理解的基础上形成和发展起来的。因此，要在初中体育教学中实现对学生意志品质的有效培养，首先最为关键的一点就是要注意引导学生正确的认识体育运动的目的、意义以及作用，并在此基础之上，形成良好的学习动机，变被动学习为主动学习，让学生更加积极、主动的参与到体育学习和体育活动中去，只有这样才能够实现学生意志品质的科学高效培养。
其次，重视对学生道德情感的培养。意志是与情感密切联系在一起的，一个人如果没有高尚的情操，那么要在艰苦的锻炼中激发其意志力，实现其意志品质的有效培养也就是无从谈起的。因此，在初中体育教学中培养学生的意志品质时，就要重视对学生道德情感的培养，让道德情感成为学生意志品质培养的推动力。
最后，灵活运用多种方法培养学生的意志品质。例如：利用游戏比赛来培养学生的顽强拼搏精神；利用小组合作学习来培养学生的团队合作精神、利用小羽毛球和小足球活动来培养学生的果断性和自制力；利用耐久跑来培养学生的坚韧性和吃苦耐劳精神等等，根据不同的教学内容和不同体育运动项目的特点来灵活运用多种方法和手段，对学生进行意志品质的培养。
参考文献：
[1] 刘礼敏.体育教学中青少年意志品质的培养策略[J].学校党建与思想教育.2012.23.
关键词：新课标；初中；体育教学；体质
新课标下我国教育部门出台了新的《体育与健康课程标准》，对初中体育教学模式进行了优化和改革，初中体育教学表现出鲜明的特征，教师应该明确自己的职责，根据新课标的教学要求，做好初中体育教学改革工作，提高学生的身体素质和体育精神，使学生自发的参与到体育锻炼中。
一、新课标下初中体育教学中的特征
1.统一性。
在传统的体育教学中，体质教育和竞技体育的观念在人们的脑海中已经根深蒂固了，这就导致人们对教学的认知过于局限，过分强调体质教育，严重阻碍了学生身心健康全面发展。新课标下的初中体育教学，更加注重促进学生的德、智、体、美全面发展，调体制教育和体育文化内涵的统一，并对体育教学理论进行了拓展和延伸，激发学生参与体育锻炼的积极性，最终实现终身体育的目标。新课标下的初中体育教学更加重视体育实践，强调体育锻炼的健康性，并对体育课程内容、课程方法和课程目标进行整合，有效实现了初中体育教学实用性和可持续性的高度统一。
2.多样性。
新课标下的初中体育教学更加关于学生的地区差和个体差异，确保所有学生都能从体育课程中受益，教师根据不同地区学生间的差异，针对性的对体育课程内容和和课程目标进行选择，采用科学有效的体育教学方法和评价手段，对学生进行全面的体育教育和健康教育，促进学生身心健康全面发展。教师作为体育教学的媒介，及时更新体育教育信息，并以自身的工作经验根据学生的具体情况制定出适合学生的健康培养计划，开展具有趣味性和科学性的多样化文化体育活动，开创了新课标下初中体育教学多样化的新局面。
二、新课标对初中体育教师的要求
1.明确自身职责。
初中体育教材对体育知识、运动技能进行了详细的讲解，教师应该以新课标下的初中体育教材为基础，及时向学生进行答疑解惑。新课标下的初中体育教学以充分调动学生的积极性和主动性为教学目标，为学生营造良好的学习氛围，开发学生的智力，使学生思维活跃、身体健康。教师要明确自身职责，时刻更新自己的教学观念，使其跟上时展的步伐，在体育教学中要和其他基础学科教学一样，使学生意识到学习体育知识和体育技能的重要性，并树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.重视以身示范。
基于新课标的初中体育教师应该对传统的教学理念和教学方法进行改革，不断增强自己的知识面，采用多样化的教学手段满足学生不断增长的学习需求，教师在初中体育教学中可以采用多媒体辅助教学手段，使学生更好的掌握体育技能。这就要求教师在初中体育教学中要做到以身示范，突出重点，并确保自己的示范动作标准规范，这样才能使学生的注意力高度集中。新课标下的初中体育教学要求教师和学生共同学习、共同进步，体育教学要重视、集思广益，增强教师和学生间的互动学习。
三、新课标下的初中体育教学方法
1.重视体育教学。
在传统应试教育的影响下，体育课程大多不受重视，现代教育工作中体育教学具有十分重要的作用，尤其是新课标下的体育教学。教师应该重视体育教学，努力研究有效开展体育课程教学活动的有效性，重视学生德、智、体、美、劳的全面提升，促进学生全面健康发展，将体育教学活动当作教学的重点内容，有效提高初中体育教学质量。
2.加大体育教学资金投入。
学校在初中体育教学中也扮演着重要的角色，在新课标的指导下，校方应该加大对初中体育教学的资金投入，结合体育教学和文化教学的特征，根据实际需求，购置必须的体育器材，并安排专人对体育器材进行维护和保养，使其在体育教学中得到充分应用，有效实现初中体育教学的目标。
3.在体育教学中进行创新。
新课标下的初中体育教学必须进行有效的创新，对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，将学生作为体育教学的主体，针对学生的体育基础和兴趣爱好的差异，因地制宜、因人施教，确立正确的教学目标，使学生树立终身体育的观念，并掌握扎实的体育技能，促进学生身心健康全面发展，以提高学生的终身体育精神。因此，新课标下的初中体育教学要对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，使体育教学跟上时展的潮流，并为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。
4.根据教学环境具体探讨备课。
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大学生所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以，在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。在备课时要提倡集体备课，在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验，暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。集体备课、观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。
总结：
新课标下的初中体育教学是一项艰巨的教学任务，教师应该做到与时俱进，不断完善自身的综合素质，参照新课标的实际要求，对初中体育教学方法进行改革和创新，采用科学健康的方法进行体育教学，使学生认识到体育锻炼的重要性，并在学习的过程中掌握正确的体育锻炼方法，从根本上提升初中体育教学的质量，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]缪敏杰.新课标下良好体育课堂教学氛围的营造――以初中体育课堂纪律为视角[J].运动.2011（14）.
