时间：2023-07-23 09:26:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电气工程的课程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：电磁场；考核方式；教学改革
作者简介：王仲奕（1956-），女，山东烟台人，西安交通大学电气工程学院，教授；应柏青（1964-），女，浙江仙居人，西安交通大学电气工程学院，高级工程师。（陕西 西安 710049）
基金项目：本文系2012年西安交通大学本科教学改革研究项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0050-02
大学的教育目标是为社会培养合格和有用的人才。考试的目的是检查学生是否掌握基本理论，以及对理论的灵活应用。因此，考试的内容和方式一直是教学改革中长期研究和探讨的课题。
西安交通大学“电磁场”课程考试多年来一直采用闭卷式书面考试的方式。以计算题为主，题目注重突出基本概念、基本理论的考查，所有班级采用统一试卷。这种考核方式的弊端是：一是使得学生往往死记硬背，不注重对知识的理解和应用，缺乏对学生灵活应用知识和解决实际问题能力的培养和考核。二是试题答案唯一，只有对、错的区分，缺乏创造性思维和创新能力的培养和考核。三是注重个体行为，缺乏在学习和研究过程中团队协作能力的培养和考核。显然，这种传统的、单一的考核方式已不再适应新时期人才培养的目标。
为了弥补电磁场传统考核方式的弊端，在电气工程专业2005-2010级“电磁场与波课程’中，开展了6年考试方式和评分方法的改革与实践探索活动，取得了预期的效果，得到学生的欢迎和肯定。
一、“电磁场”课程考核方式改革的设想
“电磁场”是一门理论性和应用性很强的课程，在专业口径拓宽，教学学时大幅度压缩情况下，课堂教学中一直面临如何同时兼顾基础理论的建立和理论与工程实际密切联系的问题，课程考核中一直面临的问题是：如何不仅突出基础理论的掌握，又强调理论与工程实际应用的结合；不仅突出逻辑思维的准确，又培养学生创造性思维和创新意识；不仅体现个人能力，而且强调学习和研究过程中的团队精神等。针对这些问题，通过反复讨论和研究，提出了电磁场课程考核方式改革的设想：
第一，在原有的考试方法的基础上采取增设写小论文和答辩式考试方式。要求以4～5人自由组成小组完成论文。采用科技论文格式，论文内容需将电磁场理论与电气工程实际问题相结合，阐述原理，发表见解，提出设想。
第二，学生总评成绩包括试卷成绩（满分100分）占60%～65%，平时作业成绩占10%，实验成绩占10%，论文成绩占15%～20%四部分。
第三，论文成绩的评定包括提交的书面和电子版论文以及PPT的质量、答辩中的表现，创新思想、小组协作情况、提问和质疑其他组的答辩、回答同学提出的问题等。为了鼓励学生自主学习、创新思维，对论文答辩考核过程中开展调研、进行数值仿真分析、设计实验研究的优秀小组再给予1～5分的附加分。
二、具体实施方法
第一，在第一堂课，将课程要求和考核方式通报给学生，让学生在学习过程中注意理论的掌握和自己感兴趣的工程问题，同时考虑论文答辩小组的组建。
第二，在理论课的讲述过程中，尽可能引入电气工程中的实际问题，如高压设备中的绝缘设计问题，分布电容对暂态过电压电场的影响问题，电气设备的电磁干扰和电磁屏蔽问题，继电保护设备中的电磁力，接地网的设计和作用等等，让学生体会电磁场理论在电气工程各个领域的应用，也对学生论文答辩考核选题起了引导作用。
第三，在课程结束前两周，要求确定和上交小组名单和选题。在随后的两周内，对学生在选题和准备过程中遇到的理论、计算机程序仿真、数据论证、实验验证、制作ppt等方面问题安排助教和实验室教师给予解答和指导。
第四，课程结束后的第二周，以班级为单位，进行小组论文答辩。每组半小时，自述20分钟，要求小组成员每人讲述论文中的一部分，教师或同学提问10分钟。最后教师给予总结和讲评。
三、考核方式改革的实践效果和特色
电磁场课程考核引入论文及答辩环节已在电气专业六个年级实施，取得了良好的效果。学生们积极踊跃地组建小组，合作完成论文，在查阅文献、组织归纳信息、与同学交流、提出见解、准确表述、参与和讨论等能力培养方面达到了预想的目标。主要特色有：
1.题目涉及面广泛，扩展知识面，弥补了课堂工程教学的不足
课程考核引入论文的方式弥补了课堂工程教学不足的现象。学生根据自己的兴趣、爱好和对理论的理解进行选题，撰写的小论文题目涉及面广泛，不仅有电力系统中的问题，如“雷电的预防和利用”、“电力电缆的电磁辐射和防护问题”、“高压输电”、“变压器中的涡流损耗”、“集肤效应问题和分裂导线的应用”、“真空断路器的永磁机构原理”、“磁悬浮列车的运行原理”等等，也有军事问题，如“隐形和反隐形问题”、“未来战争利器电磁炮”等，还有日常工作和生活中的问题，如“计算机和手机的电磁辐射和屏蔽问题”、微波炉、静电除尘、水的净化、加热器中的电磁问题等等。通过论文答辩环节，相当于开展了电磁场工程应用的系列讲座，不仅拓宽了学生的知识面，教师也从中受益匪浅，不仅使大家了解电磁场理论的工程应用，而且体会到学科交叉渗透、专业界限淡化的实际现象。
2.培养了学生多方面的能力和良好素质
在写小论文和答辩过程中，学生积极性高，认真讨论和准备，达到了培养学生多方面能力和良好素质的目标，主要体现在以下几方面：
（1）掌握各种学习方法，提高了自我学习的能力。在论文书写过程中，从题目的选择到内容的拟定，包括原理说明、数据论证，存在问题和发展方向的论述等等，不能仅沿用课堂学习的方法，必须通过查阅文献、调查研究、总结归纳的方式来完成。学生从中不仅学会利用图书馆、互联网学习，而且有些小组为了得到所需的数据走访学生宿舍、实验室、研究所进行实地调研和问卷调查。有些小组自学电磁分析软件，开展了仿真分析和理论求解的对比研究，例如通过对高压输电线路周围电磁场的仿真，不仅了解了架空线路的高度、排布方式、导线分裂数对电场的影响，而且体会了电磁场数值分析中工程实际问题的简化过程和方法。以上活动使学生掌握了各种学习方法，了解了各种接受最新学术成果的途径，提高了自我学习的能力。
（2）提高了理论联系实际，综合分析解决问题的能力。论文中要求论述所涉及问题中的相关电磁场理论和实际应用原理，并在答辩中向全体同学简明清晰地表述和回答同学们的质疑，促使学生不能只停留在对理论的表面理解和对公式的死记硬背，必须对理论知识和工程问题深入理解，因而提高了学生对知识的理解和消化、理论联系实际、综合分析解决问题的能力。例如有个小组在研究电磁炮原理问题时，先应用课堂讲授的理论方法计算了载流线圈磁场大小，进而获得了磁场对另一线圈或导体的推动力，然后在实验室自行绕制线圈进行试验，发现受力物体的运动速度和距离不仅和载流线圈的形状、匝数、半径有关，而且和激励电源的变化、受力物结构和材料类型等有关，这组同学经过失败、总结、改进的过程，根据实验现象，制作了各种线圈和受力物，施加不同的电源，将实验过程拍成视频，结合视频把自己的体会讲述给大家。
（3）提高了善于联想、批判思维的创新能力。论文中要求学生指出所论述的项目存在的问题，并发表自己的意见和建议，促使学生不能片面看问题，认识到任何事物和解决问题的方法都有优势和弊端两个方面，从而提高了学生从各种角度综合观察问题的能力，培养了全面、科学思考问题的良好素质。
论文中要求学生对所论述的项目提出需要进一步开展的工作、设想等，促使学生积极思考、大胆联想，提高了学生勇于提出新见解的创新意识。
论文涉及问题的答案可能是不唯一的，通过在答辩过程中鼓励学生参与讨论、提问、质疑，加上教师适当点评等形式，促使学生独立思考、积极参与，批判思维，使学生意识到科学研究工作中相互交流思想，不盲从他人的重要性，培养了学生独创思辨的能力和为解决问题而寻求新的办法的能力。
（4）提高了组织、协调、合作的能力。通过以小组形式合作完成论文以及要求每人讲述论文中的一部分，打破了过去独自学习的现象，使学生意识到自己的努力和表现关系到小组的成绩，因而有利于培养学生的责任意识（不仅对自己，而且对同学、小组负责），同时使学生意识到仅靠个人的能力也不能取得好的成绩，必须小组全体成员齐心协力，培养了学生诚信待人，与人友好相处，合作学习，互相帮助，和谐共事的意识，明白科学研究中的团队精神和团队作用的重要性。
（5）培养克服困难、承受压力的能力。撰写科技论文、查阅文献，组织归纳信息，与同学交流，提出见解，在同学面前准确表述等环节对大学二年级学生来说属于首次经历，加之只有两周的短暂时间，其中会遇到各种困难，因而也培养了学生克服困难、承受压力的能力。
四、学生对电磁场新考核方式的反映
为了了解电磁场新的考核方式的可行性，在学生中进行了无记名问卷调查，学生给予的反馈信息中说：
“我们组觉得这样一个活动还是挺有意思的，一开始感觉难以下手，但通过小组成员翻查资料，筛选有用的信息，相互讨论和交流，最后还是把它完成了……接触了一些比较前沿的科学知识，这些东西要比课堂上讲的知识新鲜的多……尽量去理解一些看似比较深厚的论文……最后还是把它理解了，锻炼了独立思考问题的能力……建议以后可以多举行这样的活动。”
“我们组认为本活动很不错，为学生提供了一次锻炼自己的良好机会，同时在其中学到不少东西，觉得很有意义，很支持这个活动……对电磁场知识有了更深的认识，对电磁场课程的学习也有了更多了解。答辩时聆听其他组的讲解，扩展了视野，增长了见识……提高了提出问题，解决问题的能力……”
“该项活动帮助大家更好地将所学理论与实际联系起来，加深对所学内容的理解，锻炼了同学们查找资料的能力，同时培养了大家团体合作交流的能力，通过查找相关资料，使同学们对电气工程领域的前沿科技有更多了解，激发了大家的学习兴趣……由于条件限制，使同学们的研究仅限于对文献资料的理解，缺少自己动手实验的机会，若能够增加同学们亲自动手实验的机会会更好。”
“电磁场课程增设论文环节是对新型教育形式的一种开放式的积极探索，该环节使我们在提高电磁理论水平的同时也深刻认识到电磁场理论的工程背景和应用，很好地在理论与工程实践间架起了一道桥梁。所以希望这种教学方式能够在今后的教学工作中继续贯彻和实施，并可以鼓励学生多关注电磁理论最新应用成果，在论文中更多地展现所选工程主题的前沿动态，提高学生的自主学习、自主研究的能力，提倡学生利用已有的理论知识展开积极的设想。”
五、结论
关键词：一体化教室 一体化教师 一体化课时
一、一体化教学模式的提出
2009年，在充分调研的基础上，学院提出了一体化教学模式改革意见和一体化教学改革应达到的标准，意见中明确了一体化教学模式是一体化教学理论在教学活动中的具体应用，就是使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实习教学融为一体。一体化教学模式能较好地解决理论教学和实习教学的脱节问题，减少理论课之间、理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用和教师的指导实践作用。
二、电气工程专业教学改革现状
电气专业是笔者所在学院最早开设的专业，现有专业教师18名，一体化改革前有5名实习指导教师，8名理论教师，5名一体化教师，课程一直沿用学科体系。2008年以前，理论和实习是分开上的，比如纯理论课程有工程制图、电路基础电子技术、电力拖动与控制、电工仪表与电气测量、工厂电气控制技术是在理论教室上，实习课程在实训室上。一体化教学改革提出后，通过各种形式的学习培训转型，目前已通过一体化教师认证的教师有16名，建有13个一体化教室，课程也全部转换为一体化课程。
三、电气专业一体化课程改革的构建与实践
1.调研后确定的岗位群及对应的工作任务
（1）工作岗位确定。通过调研，毕业后的学生主要从事的岗位有：电气设备安装、调试，电气设备维修、调试与电子设备安装、调试，电气、电子设备销售、售后服务。经过专家论证、骨干教师研讨，初步确定学院电气工程专业培养目标定位于培养维修电工、电气设备安装工、电气设备调试工、电子设备安装工。
（2）任务模块确定。根据岗位确定的工作任务是：常用电气设备的安装、调试，电气线路的设计、选择、安装，室内外线路的设计、安装；常用电气设备的调试、检修，电气线路的设计、升级、改进、调试；常用电子设备的安装、调试，电子线路的设计、选择、安装、维护；各种电气、电子设备销售；电气、电子设备使用信息反馈统计，电气、电子设备使用效果与销售。根据任务初步确定开设的学习模块为：5个专业基本模块，包括钳工基本技能训练、电工基本操作技术、电子线路安装调试技术，常用交、直流电动机维修、常用电气控制设备应用与检修；4个先进层次教学模块，包括单片机应用技术、PLC应用技术、变频应用技术、直流电动机调速技术及应用；3个拓展模块，包括电气仿真技术应用、传感器技术及应用、数控电气维修。
2.一体化教室建设
在2009年改革的基础上，2010年用一年的时间建立了一体化教室，创设能够实现一体化教学的环境。电气系共建设了13个一体化教室，建有综合技能一体化教室5个，三电综合一体化教室1个，钳工技能一体化教室1个，PLC、变频器一体化教室1个，单片机、传感器一体化教室1个，直流调速一体化教室1个，可编程控制一体化教室1个，EDA仿真一体化教室1个，单片机仿真一体化教室1个。每个教室有理论教学区域、教师演示区域、学生操作区域、学生作品展示区域。
3.教师转型
从2009年开始，学院通过各种形式帮助教师转型。一是利用国家、省市培训学习的机会，二是通过内部结对子的形式互相学习，三是重点通过到企业顶岗学习的方式进行转型，四是通过请企业的技术人员来校讲课。经过近3年的努力，电气系目前有16名教师通过了一体化教师认证，能够承担一体化课程。
四、存在的问题及努力的方向
关键词：电气工程；课程体系；构建
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.128
0 前言
随着经济全球化的发展，科学技术的不断进步，人类已经进入了信息时代，在社会快速发展的过程中，电子行业的发展成为了其发展的基础，因此，社会发展对人才的需求量较大。然而，在很多高等院校中都设有与其相关的电气工程及其自动化专业，但是很多时候专业的课程设置较乱，缺乏实务性，并且在整体的专业学科方面的练习不足，不能够形成完整的、科学的、动态的课程体系，在学生步入工作岗位之后慢慢或表现出一种职业能力不足的现象。正对当前我国高等院校中电气工程及其自动化专业自身所具备的特点，以服务社会实际需求和就业为主要的目标，培养出更多能够适合社会经济发展，有利于行业服务、管理兼并，有理想、有目标、有较强知识基础和实践能力的综合型人才。这仅仅是我国高等教育发展的要求，更是我国未来发展趋势的重要要求。
1 电气工程及其自动化专业课程体系现状
随着我国社会经济和教育事业的不断发展，国家对高等教育的重视程度逐渐加深，很多高等院校中的电气工程及其自动化专业课程体系进行了创新，并且引进了很多先进的教育教学思想和观念等，但是由于应用的不是很合理，导致在电气工程及其自动化专业的课程体系中存在一定的混乱。一般情况下，课程设置都是按照学科类别进行设置的，基本上与本专业的观点和理论相一致，而其他类别的学科或者是相关专业的学科都没有涉及到。这种课程体系被称作是静态的课程设置，不利于学生在自学能力和创新能力方面的发展，不能够达到高等教育的课程要求和标准，不能够有效的帮助学生扩展视野[1]。因此，为能够促进学生的未来发展，顺应我国社会经济快速发展以及国家建设的需要，对我国高等院校中电气工程及其自动化专业的课程设置进行改革和创新是需要迫切解决的问题。
2 电气工程及其自动化专业课程体系设计的基本原则
2.1 综合性
电气工程及其自动化专业课程体系的评价和构建是一个相对比较复杂的问题，在课程体系构建的过程中体现了多样性的学生个性发展、多元化的社会发展以及我国高等教育目标，对此，在实际的电气工程及其自动化专业课程体系的设计上、教材内容的更新、授课方法、学生学习以及考核方面都应该充分的认识和理解一些多元化的问题，构建出适合大学生发展的综合性评价体系。
2.2 系统性
电气工程及其自动化专业课程体系值得不仅仅是单纯的教学方法、手段等，还包括电气工程及其自动化专业课程体系的构建思想、课程标准、课程内容、课程模式、课程结构、课程教育教学的方法和手段、课程教学实施的计划和教学条件、课程的管理以及课程的反馈和评价，在构建电气工程及其自动化专业课程体系的过程中一定要充分体现可持续发展的理念以及创新性，还要重视动态的反馈理念等[2]。另外，应该重视每个环节之间的协调关系，应该将电气工程及其自动化专业课程体系的构建当成是一个复杂的、动态的、长期的系统教育教学工程来逐步的实现。
2.3 实际性
在电气工程及其自动化专业课程体系的构建过程中应该重视国家相关的法律法规以及相关的职能部门宏观上的目标，还要充分考虑其自身实际上的条件，在电气工程及其自动化专业课程体系的构建和实施当中，应该形成一种能够显示粗自身特征的方法和特色。
3 电气工程及其自动化专业课程体系的特性及发展因素
3.1 电气工程及其自动化专业课程体系的特性
根据高等院校以及电气工程及其自动化专业所要求的知识素养和基本技术的人才培养目标为基础，对电气工程及其自动化专业的课程进行科学、合理的设置。随着现代科学技术的进步，对人才所掌握的技能和所具备的素养等方面都提出了新的要求。当代企业在选择人才时都倾向于具备知识、专业技能、创新能力、素质等方面的人才，这样就导致在人才的需求上显示出非常矛盾的结构。这就是我国当前高等院校中电气工程及其自动化专业课程体系的特性。
3.2 电气工程及其自动化专业课程体系设计的发展因素
3.2.1 快速发展的变化
随着我国科学技术的不断进步，在设计方法和分析方法上的与日俱进，这样就需要高等院校在教育教学方面应该每相隔一段固定的时间就需要对电气工程及其自动化专业课程体系的构建方案进行重新的审查和全面思考，这对我国高等院校创新教学方法、构建科学的课程体系有莫大的帮助，能够有效的促进人才培养模式的构建。
3.2.2 与物理科学之间的相互交叉
由于我国在大规模的集成电路相关制造技术以及晶体管发明等方面的不断发展，对定期工程的良好发展奠定了巨大的、扎实的基础，具有非常大的推动作用。物理科学与电气工程之间存在着较为紧密的联系和交叉，是未来电气工程及其自动化课程发展的关键，并且即将逐渐扩展到微机电系统、光子学以及生物系统当中[3]。
3.2.3 信息技术的决定性影响
计算机互联网技术的发展和普及，信息技术的定义被规定为世界范围高速带的计算机网络系统、通信系统，或者是用来处理、显示、传感以及储存各种信息等现相关的技术综合。因此，电子信息技术的快速发展对我国高等院校中电气工程及其自动化专业课程构建具有非常大的影响。
4 电气工程及其自动化专业课程体系的构建
4.1 根据学生的实际情况制定合理的课程体系
根据学生的实际情况制定出科学、合理的电气工程及其自动化专业课程体系。学生的认知结构是有限的，因此，教师可以根据学生的认知结构和认知结构相关理论进行课程设置，其中，认知结构理论包括知识块和知识的组织形式。因此，应该在国家规定的课程框架之下，结合认知科学对学生认知结构的认识和理解，正确了解学生的真正需要，构建有利于学生未来学习和发展的电气工程及其自动化专业课程体系。基于此，在实际教学中应该充分考虑知识块之间的统一和结合，构建相应的电气工程及其自动化专业课程体系，只有这样才能有效避免专业化现象的发生[4]。
4.2 倡导精品建设，突出专业特色教育
根据当前教育部对高等院校精品课程建设相关理念的要求，通过这样的方式和途径来有效的提升我国高等院校人才培养的整体质量，转变高校育人的环境，充分激发教师和学生在工作和学习方面的创造性和积极性。电气工程及其自动化专业精品课程建设是一个相对比较完整、相对比较统一的过程，其中包括了学生、教师、教学制度、教学技术手段以及教材等方面的要素等。在进行电气工程及其自动化专业精品课程建设的过程中，应该具有全局的、整体的视野和观念等，根据现代化的教育思想作为课程设置的先导，构建具有较强层次性、针对性、实用性的教学方法，不断提升教师的综合素质，运用现代化的信息技术手段制定科学的教学管理体制，突出电气工程及其自动化专业的特色教育。
4.3 创新实践教学理念，强化实践教学的方法和内容
在电气工程及其自动化专业教学之中，教师要从从学生身心发展的实际情况出发，尊重学生的个性化差异，制定有针对性的教学计划和教学方案，重视学生在教学过程中的主体地位，提高学生电气工程及其自动化专业课程学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。同时，教师要对学生知识整体情况有着明确把握，注重对学生创新能力、逻辑思维和应用能力的全面培养。科学、有效、合理的教学情境，是能够有效实现生活与电气工程及其自动化专业课程融会贯通的桥梁，同样也是有效激发学生学习兴趣的重要手段。在实际的课堂教学当中，教师应该根据实际的教学内容，从学生的实际知识水平出发，创建各种课堂教学情境，强化实践教学的方法和内容。
4.4 重视学生能力的培养，构建教学反馈机制
在实际的教学实践当中，专业教师应该多位学生创造一些能够亲自动手实践学习的机会，在培养学生具备较强的学习能力的过程中，主要就是学生在自主探究能力方面的发展和提升。通过相关的工作岗位典型项目进行实际教学，并且能够在实际工作任务完成过程中增加交流和互动，能够充分的尊重和显示学生的主体地位，有效实现教学实践的目的。这样不仅能够充分激发学生的学习积极性和进行自主学习和探究兴趣，将教材当中的理论知识在实践当中充分的利用出来。此外，教师还可以进行开放式教学模式反馈机制，当前很多学生与教师之间缺乏沟通和交流，不利于学生专业知识学习和探索。针对这样的情况应该构建统一的电气工程及其自动化专业教学反馈机制，有助于提升教师的教学水平。
4.5 开展多元化教学模式
开展多元化的教学模式能够促进学生高阶能力的发展，有效的丰富学习的资源、时间空间方法、经验和评价等，提高学习效果的有效途径，例如：模拟通信领域参观、体验学习、研究活动、群体交流学习等形式，使用教学方式和研究型的教学方式等方法来进行实践和安排，以此来提升和完善电气工程及其自动化专业课程构建的实践型和研究型的教学类型，例如：自动控制理论、现代控制理论、计算机控制技术、过程控制、控制系统仿真等，自动控制理论等课程的形成嫩巩固有效的进行优化和整合，删减教材中不断重复的内容。同时，高等院校还可以创建一个新的实验实习基地，作为电气工程及其自动化专业课程构建的支撑和保障，为学生提供实践平台，让电气工程及其自动化专业课程教学模式更加的多元化。
5 结语
综上所述，随着我国高等教育中电气工程及其自动化专业教学改革的不断发展和深入，学生在理论知识以及实践动手能力等方面得到了稳步的提高，并且电气工程及其自动化专业课程构建的效果也是越来越明显了。为了能够更好的适应电气工程及其自动化专业的未来发展趋势，同时还能够顺应社会经济的发展和国家的建设需要，应该根据学生的实际情况制定合理的课程体系，倡导精品建设，突出专业特色教育，创新实践教学理念，强化实践教学的方法和内容，重视学生能力的培养，构建教学反馈机制，开展多元化教学模式，更好的为我国高等院校电气工程及其自动化专业的发展更好的服务。
参考文献：
[1]张志刚，瞿祝殷科生，冯婉.大工程观下电气工程及其自动化专业课程体系的研究与实践[J].湖南科技学院学报，2015（08）：44-46+49.
[2]张爱玲，韩富春，卜庆华.电气工程及其自动化专业人才培养方案及课程体系改革的研究[J].太原理工大学学报（社会科学版），2015，（01）：71-74.
一、通常的教学方法
由于“电气机械复合型”专业教师不是非常普遍，电气工程制图课程大多数只能由电气工程师背景的专业教师或者有机械设计背景的任课教师承担，前者擅长采用AutoCAD绘制电气原理图、电气元件布置图、接线图、明细表制作等一些基础制图功能，后者擅长采用制图软件进行二维、三维机械制图，都会导致课程教学内容偏离课程目标，无法实现从电气原理图开始到电气控制柜效果图、加工图设计这样整套流程的教学，导致学生普遍认为电气工程制图和电气自动化专业的相关度不高，或者无法独立完成实际工作中电气工程师需要的设计技能。
二、教学内容
教学内容一般是根据企业要求电气工程师具备哪些制图和设计能力来确定。通常一个小企业中电气工程师人数不会太多，因此要求电气工程师需要掌握涉及电气方面多数的技能。在承接一个项目后，由机械工程师和结构工程师进行项目机械结构的设计，通常都会采用Solidworks、Pro/E、UG等结构设计软件进行机械结构的设计。电气系统的主要功能是驱动和控制机械设备，因此在机械结构设计时，会与电气工程师协同设计电气部分，电气工程师要根据控制对象，绘制电气原理图，通过计算，选择电气元件的类型、型号、供应商等，再进行采购；完成采购工作后，需要对电气元件进行排布，设计电气控制柜、控制面板，此时需要与机械结构工程师协调设计，如何安装方便、美观等工作就在此时确定；根据设计结果，绘制电控柜的效果图和加工图，外协加工；完成加工后，电气工程师进行元件布置和接线，然后进行调试。在这个过程中，电气专业毕业生需要会电气原理图、电气元件布置图、接线图、明细表制作等一些基础制图技能，同时要熟练使用三维机械设计软件，进行机械电气协同设计，绘制效果图和加工图，才符合现代企业的基本要求。在68课时的教学时间里，要精通所有的软件有相当的困难，因此教学内容主要突出AutoCAD的电气原理图、电气元件布置图、接线图设计，加上三维结构设计软件中其中一个到两个软件的结构设计学习，通过教室内电气控制柜的实测练习，初步掌握整个流程的操作方法，在后续的课程里，通过加深练习，完全掌握上述流程和技能。
三、优化的教学方法
在传统的电气制图课程教学过程中,…大多是采用画法几何及机械制图体系转化过来的模式进行教学，对识图和二维制图能力进行充分教学，缺乏直观性，由于电气自动化专业课程里面缺乏机械制图、机械设计方面的先修课程，使得电气学生在学习识图和绘制机械零件图形时非常困难。在实际教学过程中，采用二维软件和三维软件相结合的教学方法，较易被学生接受。采用简单图形学维制图软件Autocad，在掌握一定技能后，绘制电气原理图、电气元件布置图、接线图等专业图形，配以国家标准的图框和表格，采用虚拟打印的方式展示学生设计成果。在二维软件学习同时，采用简单机械3D模型的绘制，让学生渐进式掌握三维设计软件的使用方法，后续通过实测计算机房里面的电脑、桌子、配电箱、路由器控制箱等设备综合练习，获得三维设计技能。在后续的课程里，可以加入测绘复杂的电气控制柜、流水线等内容，使得电气学生熟练掌握电气工程需要的制图技能。从三维设计简单模型或者零部件入手，使没有机械制图和画法几何基础的电气自动化学生容易入门和掌握机械制图相关的知识和技能，可以避免传统的大量时间进行二维机械设计过程教学，符合现在企业中大量采用三维设计二维出图的设计流程。同时，在机械设计同时，学习Autocad绘制简单的二维图形，进而掌握电气原理图、电气元件布置图、接线图、明细表制作等一些基础电气制图技能，使得学生逐步掌握软件的使用方法。分析几届学生的课程教学，大多数学生可以跟上教师的教学节奏，最终可以独立完成中等难度的电气工程图绘制任务，达到教学要求。
四、小结
根据企业对电气工程师的技术需求，在高职培养阶段要求电气自动化专业学生掌握一些必备的制图和设计能力，包括用二维设计软件绘制电气原理图、电气元件布置图、接线图等基本的电气图，同时要求能使用三维设计软件进行简单结构的设计，能与机械结构工程师协调设计电气控制部分，为设计出融合电气与机械美学的优秀产品而打下基础。
作者：沈国泉 单位：杭州科技职业技术学院
关键词：高校；电气工程；自动化；课程体系；改革措施
现阶段我国电气科学发展实力已然攀升至更高的等级层次，为日后通信、电子、计算机、自动化操作等一系列创新技术要素有机融合，提供了合理的保障条件。处于新时期之下，为了愈加理想化满足社会各业的人才需求，各类高校务必要竭尽全力开展电气工程及其自动化专业课程体系的改建工作。换句话说，就是凭借就业作为基础性导向媒介，强化市场型人才的培养实效，并且推动社会不同行业领域的改革发展进程。
一、电气工程及其自动化专业课程的特征
论证步入新时代之后，电气工程各类知识点都开始在社会不同领域之中贯穿融入，特别是在信息和自动化技术设施支持作用下，为不同行业高效率竞争和发展，提供较为强劲的推动力。电气工程及其自动化专业本身保留较强的工程、实践应用特性，并且可以延展出电工理论、电气装备制造与应用、电力系统运行与监控等重要性结构单元。为了确保实时性向特定岗位培养供应实用型人才，高校电气工程及其自动化专业不单单要做好基础性电气理论知识讲解工作，同时要引导内部学生参与相关实践活动，以此使学生熟练把控各类操作技巧。
二、高校传统电气工程及其自动化专业课程体系中存在的弊端
透过宏观角度观察认证，传统的高校电气工程及其自动化专业课程体系遗留许多缺陷，最为常见的现象是教学理念和引导方式的滞后状况，如若长期放置不管，只会持续削减该类专业课程整体教学水平。经过围观层面审视，如今我国高校电气工程和其自动化专业课程体系，主要依照公共和学科基础课、专业主干和方向课、实践指导的结构层次加以构。不过时代变迁过后，这类专业人才需求自然不可能停滞不前，因此既有的课程体系同步开始和新形势要求产生诸多强烈的冲突现象。具体细节则表现为：
1.课程内容设置存在漏洞
一些高等院校设置电气工程及其自动化专业的时间并不是十分久远，因为个体实践经验不足，预先设置的课程体系始终遗留许多缺陷，其中最富有代表性的莫过于课程内容，至于相关细节则如下所示：首先，公共基础课程门数设置超标，令学生承受过重的身心压力，如若长期放纵下去，势必会在该类专业课程学习过程中产生严重的注意力分散状况。其次，专业课程定位方向不够明确，仅锁定在电机控制和电力系统自动化操作两类方向上，并且其间对应模块课程设置的数量明显有所不足。最后，实践类教学课程数量不多，包括该类专业的限选和任选课在内，甚至都未曾组织合理程度的实践训练环节。
2.学时安排不够科学妥善
通常状况下，高校既有的电气工程和其自动化课程体系要求学时控制在2900学时范畴以内，当中公共基础课大约890学时，占据比例为31%。这部分基础课程主要在高校二年级前期设置，经常表现为总体学时数量过多，且广泛涉猎政治、英语、体育等不同类型课程内容，至于能够和本专业产生关联的公共基础课学时数量不过才120学时左右，几乎占据公共基础课总体学时数量的14%。这种课程内容设置方式，尤其对于电气工程及其自动化专业的低年级学生群体来讲，必然会存在较强的消极影响问题。例如，当该类专业学生保留较高的专业知识学习激情时，却面临相关性公共基础课课时较少的挑战困境，长此以往，只会持续打消学生的求学信念，严重情况下令他们滋生出许多不好的学习习惯。有关专业方向课的学时没能得到妥善化控制。例如，电力系统继电保护原理、发电厂电气主体系统、变电站综合自动化、电力路系统自动控制和远动技术等，他们彼此预设的学时数量则分别为43、35、40、36，总体学时数量偏少，即当中第一和第三类课程包含实践训练环节，提供的学时数量极为有限。
三、进行高校电气工程及其自动化专业课程体系科学化创新改革的措施
1.凭借就业作为基础性导向媒介，逐步强化对学生的实训力度
在当前人才市场竞争趋势的持续激化和就业困难大背景影响作用下，涉及高校电气工程及其自动化专业务必要凭借就业作为基础性导向，在重新创建整体课程体系期间培养学生多重职业技能和素养。换句话说，就是利用实训活动组织，使该类专业学生细致化感知和熟练化掌握电气工程及其自动化技术的交接过程，为后续学生执行力有机强化，提供丰富的指导性依据。需要额外加以强调的是，在组织现代专业课程体系构建工作过程中，为了有效贯彻落实该类体系构建的实效性目标，就应该遵守就业的导向作用基础上，在第一时间内将和电气工程关联缜密的职业要素加以沿用，并且确保结合特定行业规范标准制定实施富有针对性的就业指导方案。首先，设置生动化的教学引导情境，组织学生参与各类小组实践活动项目，进一步使这类学生全面化掌握电气工程自动化行业领域之中所需的各项技能和素质。其次，为了更为人性化地服务就业，高校有必要选择和企业合作，共同建立适当规模的实训基地，在确保完成理论教学和实践应用相互融合任务的同时，激发出电气工程及其自动化专业学生更加完善化的创新技能和职业思维。例如，为了有机凸显高校电气工程及其自动化专业课程原有的创意性效果，相关教学设计人员应将电气设备的一系列有关技术作为一类关键性项目基础上，联合丰富实践经验进行妥善化的经营管理。其间可以考虑将特定专业特定班级学生划分为不同小组，并且分别赋予他们市场调查、设备操作、创新技术应用等挑战性任务，之后组织对应的评价工作并要求师生共同参与，进一步为日后该类专业学生熟练掌握不同职场环境的专属性业务内容等目标达成，做足准备工作。
2.开展合理规模的校企合作活动，辅助学生提前掌握必要的职业技能
为了培养更多的职业技能应用型人才，有关高校领导要积极开拓校企合作路径之余，进一步为内部电气工程及其自动化专业学生设置完善化的职业技能训练平台，这对大幅度提升学生的职业素养有着十分深刻的影响作用。归结来讲，经过校企合作机制大力推广执行之后，包括电气工程及其自动化等专业的学生在内都可以及时观察、学习到最先进的电力系统环境，掌握自动化、通信、计算机等相关技术的操作流程，有利于日后学生快速地步入相关企业进行实习并接受专业化技术教师指导，使这类学生群体预先适应过于复杂的职场环境。企业在获取人才方面保留明显的优先权力，如若和高校合作开展学生实训工作，可及时发现一些天资卓越和素质完善的人才，节省日后大规模人才招聘上消耗的精力。由此看来，开展校企合作，培养更高等级层次的技能应用型人才，是高校电气工程及其自动化课程体系改革工作中的必然选择。学校要优化教学方案的实施模式，引导学生更为高效率的实践应用所学知识。为了确保高校电气工程和自动化专业教学活动发挥出应有的实效性，学校必须选择预先进行完善化的教学方案规划执行，确保在及时引入合理数量和性能质量的设施条件基础上，逐步完善课程体系中的内容和资源，进一步搭建起多元化且高效率地实践模拟基地，为日后该类专业学生系统化学习和实践应用等需求满足，奠定基础。电气工程及其自动化专业学生在参与实践学习过程中所需的一系列资源，包括电气设备、实践操作工具和模具等，务必在第一时间内予以补充；之后顺势将理论课堂搬到实践模拟基地之中，在促进理实一体化学习结果的同时，完成这类学校体系的持续完善使命。
综上所述，为了全面迎合时展趋势，为相关行业培养更多数量的电气工程和自动化操作型人才，学校必须选择针对高校既有的专业课程体系创新改良，如设置全新的教学内容、在校企合作基础上创造实践技能训练平台等，方便日后教学中更加大范围地推广沿用理实一体化教学方案。这可以为我国电气工程及其自动化等行业可持续竞争发展，提供不竭的支持服务动力。
参考文献：
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[3]王静.探究中职电气自动化专业的教学改革——基于“理实一体化”模式[J].计算机光盘软件与应用，2013
关键词：虚拟仿真技术；电气工程类专业；应用
0引言
在电气工程类专业中运用虚拟仿真技术，不仅可以让学生全面详细了解电力工程的运行以及相关的专业知识，同时还能保证师生的安全[1]。笔者结合自身的工作经验，就虚拟仿真技术在电气工程类专业中的应用谈一谈自己的看法。
1虚拟仿真技术在电气工程类专业中应用的重要意义
1.1实现资源的有效共享
虚拟仿真技术是一项基于互联网基础上的信息技术，在电气工程类专业教学中运用虚拟仿真技术，可以为学生在任何地点和任何时间进行实验提供相应的条件。与此同时，在电气工程类专业教学中运用虚拟仿真技术，还可以开放优秀的实验教学资源，给社区、企业以及兄弟院校等提供教学服务，从而实现资源的有效共享。
1.2实现不可逆以及不可及过程
电气工程类专业的实验教学面临着强电的威胁，很多实验必须要在极端或者高危的环境下才能完成，操作过程也是不可及或者不可逆的，对学生相关技能的训练需要高消耗和高成本，不仅危险而且能够被学生掌握和吸收的知识和技能少之又少。但是如果在电气类专业教学中运用虚拟仿真技术，就可以有效改观这一局面，虚拟仿真技术可以为电气工程类专业教学提供经济、安全、可靠的实验手段，既能消除强电威胁，又能促进学生把握和吸收相关专业知识。譬如，在高电压虚拟仿真实验当中，学生可以近距离观察高压放电的情景，还可以反复观看[2]。
1.3教学环节更加灵活
在电气工程类专业教学中运用虚拟仿真技术，学生可以按照自己的学习能力和学习需求灵活选择实验内容。同时，学生还可以随着学习进度的变化回顾以前的学习内容，或者跨越教学层次进行提升。在这种虚拟化的教学情境之中，学生真正掌握了学习的自，不仅得到更多创新实践和接触专业实验的机会，学习兴趣和学习积极性也得到有效的提升。教学环节更具有灵活性，学生可以充分展现自己的才华。
2虚拟仿真技术在电气工程类专业中应用策略
2.1转变传统教学思想，建立科学的教学目标
电气工程类专业教师还要在此基础上建立科学的教学目标，科学合理的教学目标能够让教学取得事半功倍的效果[3]。由于学生在兴趣爱好、学习进度以及专业方向上等各个方面存在一定的差异，所以在学习过程中就需要不同的学习和实验平台，同时，这些平台之间必须要有较强的联系。尤其当教学资源出现学科交叉的时候，老师要按照系统构建、综合设计、理论应用三个层次构建虚拟实验教学平台，将虚拟仿真技术的优势充分发挥出来。例如，电气工程类专业老师可以从基础课程实验、综合实验和生产练习这三个方面制定实验教学综合培养计划。基础课程实验主要包括专业的课程实验和工程设计基础训练；综合实验主要包括课程设计和工程设计综合训练；生产实习主要有毕业设计和创新设计训练。
2.2构建互通互融教学理念，完善课程教学体系
在电气工程类专业中运用虚拟仿真技术，可以给老师的教学以及学生的学习提供安全的环境和可靠的保障。其课程教学体系可以细分为专业基础课程实验、工程设计基础以及专业课程实验。其中，专业基础课程实验还可以细分为专业基础实验和专业综合实验，专业课程实验可以细分为综合实验和课程设计。老师需要根据教学目的和教学要求设计教学平台的教学资源，在资源当中有效贯穿课程内容。同时，要以培养学生应用能力为目标建立教学层次，利用横向连接的方式将不同平台的教学资源有效结合起来。在注重因材施教、专业培养的同时要保证教学平台之间互通互融，同时还要保证教学层次之间呈现出一个相互补充的状态。在当前的教育形势下，电气工程类专业的老师要敢于打破学科专业的界限，建立一体化的教学理念，在此基础上实现资源的有效共享和创新型人才的培养。
2.3以教学环节为导向，创建合理的实验教学平台
第一，创新与实践训练平台。针对电气工程类专业的教学特色，利用虚拟仿真技术结合“新型传感器”、“工业自动化”、“机器人”、“航空航天”、“智能电网”等专业领域的先进技术建立虚拟化的仿真系统，从而加强学生对有关学科先进成果以及专业知识的理解。第二，专业综合实验教学平台。该实验平台主要包括工程设计综合训练、综合实验、课程设计等集中的教学环节。利用虚拟仿真技术构建专业综合实验教学平台，一切的不可能都会变成可能。虚拟仿真技术可以给学生创建一个近似真实的虚拟环境，从而实现对学生实践技能的训练，也能有效实现生产现场和实验室的无缝对接。第三，基础实验教学平台。创建该平台主要是为了进行基础知识教学，通过仿真技术对一些技术原理以及基础科学进行验证，让学生能够全面掌握基础知识和相关技能。除此之外，虚拟仿真技术能够打破时间和空间的限制，学生可以随时随地开展实验，从而培养学生解决问题的能力和独立思考的能力。
3结论
在电气工程类专业中应用虚拟仿真技术，可以实现资源的有效共享，让教学环节变得更加灵活，同时还能让一些不可能的实验转化为可能实现的实验。电气工程类专业教师要重视虚拟仿真技术，首先要转变传统教学思想，建立科学的教学目标，其次要构建互通互融教学理念，完善课程教学体系，最后要以教学环节为导向，创建合理的实验教学平台，将虚拟仿真技术的价值和功能最大限度发挥出来。
参考文献
[1]黄文力,苗满香.电气工程及其自动化专业课程体系的改革[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版).2011(04)：32-33.
1.1有利于“复合型”人才的培养
电气工程专业对学生的培养目标就是培养基础扎实、具有较强的实践能力、具有创新能力的能综合掌握电气信息和控制、电子与计算机等应用技能的“复合型”人才。基于这个目标，电气工程专业学生的学习内容主要是电工技术、信息控制、电子技术、计算机技术等，这些技能的掌握和知识的获取是在实践过程中完成的。通过实践创新教学体系的构建，在实践的过程中学生受到一定的训练，能够掌握电气工程专业的基础知识，有利于具有创新能力和实践能力的“复合型”人才的培养。
1.2有利于适应电力工业和电气信息科技的发展步伐
电力工业和电器信息科技的发展速度比较快，在实践过程中，学生通过对实际问题的解决，一方面能够掌握最新的技术来弥补课程的不足；另一方面学生也能够在实践过程中，在解决问题的过程中利用自己的理论知识和实践经验，提出全新的解决问题的方法，从而实现技术的创新。总之，通过实践创新教学体系的构建，有利于培养综合性的人才适应电力工业和电气信息技术的发展。
1.3有利于提高学生的就业能力，缓解就业压力
当今社会对人才需求的重点转移到技术性人才方面，企业需要的不是理论性的人才，而是具有超强实践能力和创新能力的人才。通过实践创新教学体系的构建，有利于电力工程专业的学生在学习的过程中得到实践训练，完成理论和技能的转化，提高自己的实践动手能力，提高自己的创新能力，提高自己的就业能力，缓解就业压力。
2电气工程专业实践创新教学体系的构建策略
基于实践创新能力培养的电气工程专业教学体系的目标应该是将理论知识的学习、实践能力的培养和综合素质的提升融为一体，根据电气工程专业的人才培养目标，本文对基于实践创新能力培养的电气工程专业教学体系的构建提出了以下策略。
2.1调整课程结构，强化实践环节
具有实践创新能力培养的电气工程专业的课程设置，要综合国内电气行业的发展现状和对人才的需求情况来完成课程的设置，加强学校教育和社会的联系度。在设置课程的时候，适当的减少理论知识传授的课程比例，使其占到总课时的30%左右即可；同时重视实践课程的开展，让学生能够更多的参加实践训练，在实践的过程中完成知识的转化和个人能力的提升。比如安排学生参加企业的社会实践，返校之后进行总结。电气工程专业学生实践创新能力的培养可以分为三个阶段，分别是：第一，认识阶段，在这个阶段学校课程设置的主要内容就是安排大一的新生到企业中去参观，对电气工程有个科学、完整的认识。第二，基础实践阶段，这个阶段学校课程设置的主要内容就是安排学生到相关企业进行是实践训练，让他们掌握基本的操作技能。第三，专业实践阶段，这个阶段学校课程设置的主要内容就是安排学生到相关企业进行长时间的顶岗实习，训练学生的专业操作能力。
2.2通过校企合作的方式建立实践教学基地
实践创新能力培养的教学体系的构建需要学校为学生提供一个实践的平台，因为学生的人数比较多，而通过与企业合作的方式将学生送到企业进行实践训练的人数有限，不能很好的完成所有学生的各个阶段的实践创新能力的培养，这就需要学校建立自己的实践培训基地，将实践能力的培养在日常的课堂教学中来完成。学校实践教学基地的建立可以通过校企合作的方式来完成，企业为学校提供资金或者是实践平台，学校为企业提供优秀的人才，这样不仅可以缓解学校的资金压力来完成实践基地的建设，而且还可以增强学校和企业的联系，提高学生的就业率。
2.3加强素质培养
随着社会的发展，目前对人才的人文素质的要求也越来越高，所以在实践创新能力培养的教学体系的建设中要加强对学生人文素质的培养，一方面要将社会主义价值观融入人文素质的教学中，端正学生的人生观、价值观；另一方面要加强对学生团队协作能力和社会适应能力的培养，提高学生的人文素质。
3结语
关键词：电气工程及其自动化；专业建设；人才；培养
电气工程是现代科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科，电气工程的发达程度代表着国家的科技进步水平，因此电气工程的教育和科研一直在发达国家大学中占据十分重要的地位。
随着新的科学技术成就不断涌现，现代电子学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统电工学科的各个领域，使电工学科理论和技术发生了巨大的变化。在新形势下如何培养和造就具有创新意识的电气工程人才是电气工程教育界关注和积极探索的问题。
一、依托电气学科优势，加强特色专业建设
福州大学是一所以工科为主的“211工程”大学，电气工程及其自动化专业是国家特色专业建设点，作为传统学科创建于1958年，经过近几年大力度的投入、改革和建设，在工程能力和创新能力培养等方面已形成一定的优势与特色。现阶段面临很多很好的发展机遇，特别是福建省在海峡西岸经济区建设纲要中明确提出人才强省、走新型工业化道路、大力发展科技含量高的高新技术产业的建设思路，更为福建高校电气学科的进一步发展带来了新的契机。
二、树立创新教育理念，建立多元培养模式
根据电气工程及其自动化领域的新发展、新要求，围绕发挥特色专业优势，培养电气创新人才的主题，我们在制订培养计划时转变继承性教育思想，树立创新教育的理念。结合卓越工程师培养计划、国际合作办学、培养创新拔尖人才等教学工作，动态优化重构人才培养方案，探索多元人才培养模式，建立系统传授与探索研究相结合的新教育体系。
1.追踪学科发展，优化培养计划
追踪学科的发展，推行以创新为核心的素质教育，修订课程教学大纲，更新教学内容，以培养工程实践能力和创新能力为目标，优化原有的培养计划，将计算机、电子与控制等新兴技术及新能源应用引入，重视与行业企业共同开发紧密结合，在专业课教学中引进企业（集团）生产实践典型案例。组织力量编写反映学科特色的教材及生产实际的特色教材，满足课程建设的需要。
改革课程教学内容和优化课程体系，开设国际化课程，对传统专业进行更新改造、实施研究型教学、重构实践创新教学体系，加强新形势下特色专业建设的探索与实践，突显产、学、研一体化的办学优势，以知识、能力和素质协调发展为原则，创建强化工程意识、工程能力和创新思维的电气工程人才培养新模式。
2.重视工程教育，实施卓越计划
自福州大学电气工程及其自动化专业成为国家卓越工程师计划实施试点专业后，先后与上海诺雅克电气有限公司、台湾康舒科技股份有限公司、德国英飞凌（中国）公司等企业建立了卓越工程师计划合作关系，成立了校企卓越工程师人才联合培养指导委员会，指导本学院有关专业方向卓越工程师人才培养计划的制订和执行。培养计划在保证本专业基本理论知识学习的基础上，建立与实施贯穿人才培养全过程的工程实践和科研训练体系，采取集中与分散相结合的方式完成实践环节，打造一批工程教育特色课程，如电气工程创新性设计、电气设备制造与测试技术等新的实践课程。
对参加卓越计划的学生实行校内、外双导师制。在大学一年级和二年级的基础学习阶段配备校内专业导师，对学生开展学业规划和指导，进入大学三年级后再为学生配备校内和企业双导师，根据学生情况和企业生产实际需要选定合适的培养方向，并为学生学习、实践、毕业设计和科技创新提供指导。一些实践性强的课程或项目聘请企业工程技术人员授课或学生到企业通过实践完成，同时引导学生参与各类实践活动，注意培养学生的工程应用能力、协调能力和创新能力，以综合应用能力作为教学评价的主要依据，体现卓越工程师人才培养实验班教育的特色。培养学生用科学的方法和观点发现、分析、解决工程实践问题，提升学生的实践能力与创新精神。
3.加强个性教育，培养拔尖人才
探索建立拔尖创新人才培养的新机制和促进拔尖创新人才脱颖而出是现代高水平大学的历史使命，是建设人力资源强国的迫切要求。
福州大学电气工程与自动化学院对具有学术理想和创新潜质的优秀学生进行创新教育，学生在国家规定的必修课外可自主制订学习计划和个性化的人才培养计划，根据兴趣、爱好和特长可自主选择课程，自主参与科研项目。实施全程有效的学科导师制，引导学生进行研究性学习、主动实践和科技创新，学生全面接受科研方法的训练，每位学生都要参加导师的科研课题，以真实科研项目为平台条件，将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合，增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动手能力。学生在学科导师的指导下按个性化培养方案完成学业。
三、加强师资队伍建设，打造优秀教学团队
建立以学科带头人、专业带头人、课程负责人和实验室建设负责人及教学名师为首的教学团队，以学科建设为龙头，以课程（群）建设为基础，以品牌特色专业方向建设为重点，以实验室建设为保障，不断深化教学内容和教学方法的改革，以打造优秀教学团队为重点，组成国家特色专业“电气工程及其自动化”建设小组，促进科学研究与教学工作的有机融合，大力加强教师队伍的教学能力建设和整体提高工作，特别是青年教师的工程能力培养工作；适当引进电气制造企业（集团）的工程技术人员参与教学工作，努力建设一支教学水平与学术造诣高、学历职称结构合理、充满生机和活力的高素质、高水平教学团队，为进一步提高人才培养质量奠定坚实基础。
关键词：电气工程专业；特色人才培养；模式构建
一、传统的电气工程人才培养模式的局限性
1.专业发展方向不够特色电气专业发展方向可以有电气控制技术、机电一体化、电力系统等方向，但是不同学校依据社会需求人才量设置专业方向，导致电气专业教学趋于同方向化，缺少竞争力和特色。而且很多院校并没有给予此专业更多的重视，导致其所培养的学习难以满足社会综合性要求。2.校企联合培养体系还需加强校企联合培养模式可以加快建设工程应用型人才培养，促进产学研的有机、有序结合。目前许多高校的教学模式都缺乏校企合作方式的运用，对于输送人才和教学质量都有一定影响，导致学生缺少项目实践经验和综合专业技能，很难达到相关企业的用人标准。3.师资队伍建设的路径还需创新师资队伍建设是电气专业教学任务的重中之重，就目前而言，众多高校的师资力量不足，没有组成一支具有较强工程实践能力的师资队伍来培养专门应用技能型人才，许多高校是直接引进应届的硕士和博士人才，对于院校而言，其非常匮乏工程实践教学经验。因此，在引进专门人才时，可以考虑引进行业领军人才，重视学科的工程实践，提倡教师在产业上发挥自己的研究成果。
二、电气工程专业特色人才培养模式构建
1.深化课程体系建设构建人才培养模式第一步就是深化课程体系建设，在保证学校传统规划的课程正常教学外，还应该增加自动控制理论原理，电力系统分析，电气控制、电力系统继电保护等专业性较强的课程，传统的课程可以与新增课程相交或补充。这样能够保证学生在掌握电气工程专业知识的基础上更加深刻的了解更为前沿、广阔的相关知识。其次，目前电气工程专业学科的课程设计注重学生的科研性培养，但是社会的发展，时代的进步要求学生需要同时兼备科研型和应用型。因此，学校在电气工程专业开设专业课时可以考虑设置限选课和任选课两个模块，限选课主要包括电气自动化、控制系统、电气原理等等，任选课着重培养学生的应用性，为学生步入社会或学习深造打下良好基础。这样设置课程有助于培养同时兼备应用型和科研型的人才，也促进教学方式向宽口径、专业化、研究型和应用型的目标发展。2.强化实验室建设学校实验室是学生进行实践的重要场所，学生通过实验获得的成果比读书本来得更加直接，记忆更加深刻。对于电气工程专业的学科实验室建设，可以分不同方向设置不同的研究中心，比如电机方向的电机与拖动控制实验室、电气方向的电气控制技术和电子实训实验室、电力方向的电力系统与供配电技术、PLC技术实验室，以及一些融入日常学习中的教学实验室，如单片机技术与控制原理实验室，楼宇自动化实验室，高频电子实验室和EDA实验室。实验室的建立可以增加学生在学习时的兴趣，学生可以根据自己的实际情况和专业要求进行不同实验的学习。3.深入开展科研导师制科研导师制深入开展可以提高学生的工程实践能力和科研能力。为了保证培养质量，每名导师负责指导5到7名学生，针对不同课题对其进行不同的专业指导。指导学生进行专业学习、课程设计，并指导学生参加相关专业技能比赛，是每位导师的职责，同时针对学习能力和专业技能较强的学生增加其训练量，使其能够在科研课题中多多发挥自己的长处，善于发现问题、表达问题，完成自我适应性和学术性转变，让学生尽早的完成学术科研任务。4.强化师资队伍建设电气专业学科建设最重要的就是强化师资队伍建设，一个师资力量雄厚的团队，可以提高学术研究水平，把握住专业发展方向，在日常教学中融入更多的前沿技术。师资队伍建设可以每年派出几名优秀的青年教师去国外相关院校深造，借鉴国外先进的教学模式和科技发展状况，为学校课程教学增添新的内容。另一方面学校也可以鼓励教师在业余时间参加校外企业的生产、质量、设计、研发等工作，在工程实践岗位学习生产经验，真实的了解企业技术和学校教学技术的差距，而且可以获得企业用工需求，为学校专业人才的输送找到出口。
三、结语
各院校应当结合自己的实际情况，探索相应的人才培养创新模式，既需要注重做好理论方面的提升，还需要让学生的实践能力得以优化，通过特色人才的培养，为社会和企业输出更多的人才资源。
参考文献：
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关键词：卓越工程师培养；电气工程；工程实践
改革开放以来，我国经济迅速发展，在这样的背景下，高等学校卓越工程师培养计划得以全面展开，为我国经济和社会的发展培养优秀工程人才。电气工程是一个涉及面广、与其他领域联系非常密切的学科，实施电气工程专业卓越工程师培养可以更好地满足对电气领域的人才需求，对于推动我国工业化的全面发展具有重要意义。电气工程专业是一个典型的工科专业，在教学中应根据其学科特点，结合卓越工程师培养的目标，注重学科知识在工程中的应用，理论与实践相结合，使学生真正将学到的知识运用到实际工程中。
一、理论教学与工程应用相结合
电气工程专业是一门应用性很强的学科，在卓越工程师培养目标下，理论教学应该多结合一些实际应用的实例。传统的教学方式往往是完全按照书本讲知识点，学生不了解这些知识究竟是用在哪里。因此在理论教学环节，应当将书本上的知识与实际的工程应用联系起来，这样就不会使学生感到理论脱离实际。根据电气工程专业的学科特点，以及卓越工程师的培养要求，结合理论与工程实际，将工程中所涉及的知识点结合课本进行讲解，既可以完成课本的教学，又能教会学生如何将知识点进行应用，起到更好的教学效果。
除了电气工程专业的课程以外，应当鼓励学生适当学习其他专业的知识。由于在诸多工程领域或多或少都涉及到电气的学科知识，因此在教学环节上，要鼓励学生学习其他专业的知识。可以通过公共选修课的形式供学生选择，也可以向学生推荐其他专业的一些相关课程，由学生自己到图书馆或者网上查找资料进行自主学习。此外，可以组织其他专业学生与电气工程专业学生进行学习交流活动，以扩展学生的知识面与知识储备，进一步培养学生综合思维能力。只有掌握了其他专业的相关知识，并学好电气工程专业知识，才能更加深入到实际工程中去，最大限度地发挥电气工程的重要作用。
尝试新型教学模式，提高学生学习效率。近年来随着计算机技术和网络技术的不断发展，新型教学模式不断涌现，慕课教学在各专业各学科的教学中越来越普遍，电气工程专业卓越工程师培养也可尝试慕课教师模式。在慕课模式教学中，教学和学习方式更加灵活，供学生学习的资源更多，学生之间或学生与老师之间交流更加方便，可以大大提高学生掌握知识的效率。
二、进行多样化的实践教学
课程设置上，尽可能多安排一些实践类课程。在软件教学上，应当根据课程的学习情况多安排上机训练，例如电力电子技术、电机等课程的教学，通过学习仿真软件，可以加强学生对知识的理解。在硬件教学上，应当尽可能给学生提供进行动手操作的条件，例如单片机、PLC等课程的教学，可以结合着硬件为实现某一个功能进行授课，课堂上对电路进行设计。除了对书本上的知识进行验证性的仿真或是硬件搭建之外，应当引导学生进行创新性的设计，并通过软件仿真或是硬件制作来实现。
鼓励学生参加各类比赛，在比赛中提高综合思维能力与动手能力。卓越工程师培养目的是培养能够将所学内容应用到实际工程中去的实践类人才，为了鼓励大学生参与各项实践活动，每年国家都会组织各种类型的实践比赛，例如挑战杯、TRIZ创新比赛、电子设计大赛、数学建模比赛等。这些比赛本身都是与实践密切结合的，比赛中的一些作品往往还被一些企业所看重，通过校企合作的方式获得了一定的市场价值。鼓励学生参加这些实践类比赛，除了可以锻炼思维能力和动手操作能力，作品制作过程中同学之间还可以相互配合，发扬团队合作精神，比较各自方案的优缺点，从中总结出经验。
总之，在教学方面，要尝试新型教学模式，进一步拓展学生知识面。在实践方面，在课程设置上应当多安排实验课、实习类课程，并鼓励学生参加各种工程实践类比赛，在实践中锻炼思维能力和动手操作能力，并在实践中通过相互交流来丰富自身的经验，以便于学生毕业后从事各项实际工作。卓越工程师培养不仅要重视理论课程的学习，更应当重视实践的过程。此外，在多学科相互融合的今天，电气工程专业的应用领域不断扩大，还应当重视学生能力多元化的培养。
参考文献：
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关键词：电气工程；培养方案；改革；复合型人才
作者简介：王晓刚（1976-），男，吉林长春人，广州大学机械与电气工程学院自动化系副主任，副教授；王清（1963-），女，黑龙江哈尔滨人，广州大学机械与电气工程学院自动化系主任，副教授。（广东 广州 510006）
基金项目：本文系广州大学“专业综合改革试点”项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）36-0131-02
目前我国电气工程领域有以下两个发展特点：一是随着我国年发电量和总装机容量的逐年增长，未来20年，我国电力工业和电工制造业将持续高速发展，对电气工程及其自动化专业的人才需求量越来越大。二是电子技术、计算机技术以及能源技术迅速渗透到传统电工领域，出现了微电网、智能电网等新事物，这对高校电气工程及其自动化专业的毕业生提出了新的要求。与此同时，教育部提出实行“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量。在这样的大背景下，各高校都对电气工程及其自动化专业培养方案作出修订。[1-7]广州大学（以下简称“我校”）电气工程及其自动化专业原有的培养方案已经不适合于当今社会对人才的要求，因此从2011年开始对专业培养方案进行了大规模的修订，经专家评审通过并从2012年开始实施。新培养方案的最大特点是侧重于对学生综合能力的培养。
一、专业培养目标
本专业旨在培养能够从事与电气工程有关的装备制造、系统运行、自动控制、信息处理、试验分析、电力电子等技术开发以及计算机应用等领域工作的宽口径复合型工程技术与管理人才。在新培养方案中开设了电力系统自动化、工业自动化和智能电网与新能源技术三个专业方向，相应方向的学生毕业后可在电力行业、电气装备制造和应用行业，或者工业自动化设备集成制造行业、自动化设备和技术的应用行业从事电气、电子、自动化产品的研究、开发、集成、管理、安装、检测与维护等技术工作。
二、新版培养方案介绍
本专业课程基本框架设置为三个层次：第一层次以公共基础课程、学科基础课程、专业必修课程为本专业的主干课程。在此基础上，第二层次设置专业选修课程，选修课程分为电力系统自动化方向选修课、工业自动化方向选修课、智能电网与新能源技术方向选修课和跨方向公共选修课。第三层次设置集中实践环节，包括课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计。
本专业基本学制为四年，允许在七年的弹性学制内完成学业。毕业的总学分不少于164，且各层次课程应满足相应模块的修业要求。公共基础课程平台包括通识类必修课和通识类选修课，分别要求达到36学分和11学分。学生至少需获得4个第二课堂学分方能毕业。多余学分可申请以50%的比例折算抵免通识类选修课程学分。在专业选修课程中，要求毕业前必须选修不少于38学分的课程。通识类必修课程、学科基础课程、专业必修课程是本专业全体学生修读的课程，如果考试不及格，按学校文件规定，必须重修。所有集中性实践教学环节是全体学生必须完成的实践环节。学生可根据自己的学习兴趣在第三学年开始选修电力系统自动化、工业自动化或智能电网与新能源技术方向的课程，在相应方向所选修的课程要求至少要分别达到12、9.5及10学分。
另外还建议学生每学期至多选修2学分的通识类选修课程，并选择适当的经济管理类通识课程，以丰富自己知识结构。学生应特别重视学科基础课程和专业必修课程的学习，为后续学习、工作打下坚实基础。
开设的课程具体包括：
1.通识类教育课程平台（通识类必修课）
包括思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论等政治类课程以及大学体育、大学英语、计算机基础、心理健康教育等，共36学分。
2.通识类教育课程平台（通识类选修课）
分为人文科学类、社会科学类、自然科学类、工程技术类、体育艺术类、教师教育类六大类别，要求学生跨学科选修两类以上（含两类）课程，且要求在精品通识课程中选修不少于2学分，与专业相同或相近的课程不计入总学分。通识类选修课要求修满11学分。
3.学科基础课程平台（学科基础课程）
包括专业导论、高等数学、大学物理、机械制图、C程序设计、电路等，共30学分。
4.专业课程平台（专业必修课程）
包括模拟电子技术、数字电子技术、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、电力电子技术、自动控制原理等，共17学分。
5.专业课程平台（专业选修课程——模块课）
电力系统自动化模块包括发电厂电气部分、电力系统分析、电力系统继电保护原理、电力系统自动化、电力系统调度、电力系统新技术专题、配电网自动化、高电压技术等，要求修够12学分。
工业自动化模块包括电机拖动技术、电力工程基础、电力电子技术装置及应用、现代控制理论、自动化仪表与过程控制、运动控制系统、电梯控制技术、智能控制、机器人技术、物流自动化技术等，要求修够9.5学分。
智能电网与新能源技术模块包括发电厂电气部分、电力系统分析、智能变电站技术、电力系统继电保护原理、智能电网技术、微电网技术、新能源发电技术等，要求修够10学分。
6.专业课程平台（专业选修课程——跨模块课）
这部分课程3个方向的学生都可以选修，要求模块课和跨模块课的总学分至少达到38。包括单片机原理与接口技术、复变函数与积分变换、电磁场、概率论与数理统计、电子电路CAD技术、专业英语、电气控制与可编程控制器、计算机虚拟仪器技术、DSP系统设计与应用、计算机控制技术、无线传感器网络技术、学科研究方法论等。
7.实践教学平台
包括军训、金工实习、电工电子实习、认识实习、电子技术应用课程设计、单片机应用系统课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计。此外，3个方向的学生还要完成相应模块的课程设计，分别为电力系统课程设计、控制系统课程设计、智能电网技术课程设计，为期均为1周。实践课的总学时为28。
新培养方案各类课程的学分数、学时数及其所占百分比见表1。
三、新版培养方案所采取的改革措施
1.专业方向改革
与原培养方案相比，专业方向作了很大改动，这样做的原因有三：
第一，原培养方案并不分方向，所有学生都只是根据自己的兴趣在专业课程平台的26门专业选修课中自行选课，且要求毕业前修够至少36学分。这种方式存在很大的弊端，这是因为学生对专业方向的把握能力不够，所选的课程不够系统化，导致学生毕业时对电气工程及其自动化专业的内涵仍不明确，从而直接对考研或工作造成影响。
第二，原培养方案的课程侧重于工业自动化方向，电力相关课程较少。然而从近几年我系学生的就业情况来看，进入电网公司和发电厂等电力企业就业的学生每年都占据一定的比例，迫使我系对专业方向进行更合理的设置。
第三，随着电力工业的发展，电子、计算机、通信等信息技术以及能源技术与传统电工技术不断融合，丰富了电气工程及其自动化专业的发展方向。例如智能电网、新能源技术、微电网技术等新兴技术的出现要求本专业应及时地调整专业方向。
综上，在新的培养方案中将学生分为电力系统自动化、工业自动化以及智能电网与新能源技术3个方向，学生必须选定一个方向，并在相应的模块课程中修够一定的学分。这一改革措施的目的是使学生有更明确的学习目标，实现个性化发展，毕业时有更好的专业素养，也为学生在电力部门和新能源产业就业打下更好的基础。同时要求学生要选修一定学分的跨模块课，成为宽口径复合型人才。
2.课程结构改革
对比表1和表2可以看出，与原培养方案相比，新培养方案的学分数略有减少，而学时数减少的幅度较大。这是因为学校规定1学分由18学时减少至16学时，如电机拖动技术由原来的3学分64学时（含10学时实验）改为现在的2学分32学时。而专业课总学分的要求几乎不变，从而要求学生修更多门课，接触更多的专业知识，体现了全面发展的原则。
另外，新版培养方案要求学生至少获得4个第二课堂学分方能毕业。所谓第二课堂，即鼓励学生在校学习期间积极参加第一课堂以外的学术科技、文化艺术、社会实践等活动，提高学生的综合素质。学生课外参加学科竞赛项目获奖、获得专利、、成果技术转让、完成科研课题和社会调查、获得技能证书等均可获得相应的学分。将学生在第二课堂的活动进行学分量化，与第一课堂学分共同构成综合素质评估体系，更为准确全面地反映学生的综合素质情况。
3.课程设置改革
由于专业方向的改动较大，因此课程设置上也有较大变化。改动较大的是专业课程平台，增设了多门电力系统及其自动化和智能电网与新能源技术方向的课程。工业自动化方向增设了电力电子技术装置及应用、物流自动化技术。在跨模块专业选修课程中，删去工业控制总线、电子电路故障诊断技术、楼宇自动化系统等课程。
另外，在课程教学内容上，要求紧跟理论和技术的发展动向，对每门课的教学内容都做了优化，保证学生学到最新最实用的理论和技术。
四、结论
电气工程领域的理论和技术随着电子技术和计算机技术的渗透而发生了巨大变化，高校电气工程及其自动化专业的培养方案应及时做出修订以适应社会对人才的要求。本文对新培养方案做出介绍，从专业方向、课程结构和课程设置三个方面进行了改革。新培养方案将更好地为社会培养宽口径复合型工程技术与管理人才。
参考文献：
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关键词：电气工程 自动化 发展
中图分类号：TU855文献标识码： A 文章编号：
电气工程及其自动化是一个涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术等诸多学科的领域，是一个综合性很强的学科，内容丰富多样化，其特点为：强弱电结合、机电结合、软硬件结合，是解决电气工程技术分析与控制问题的前言科技学科。
电气工程及其自动化专业是电气信息领域的一门新兴学科，触角伸向各行各业，生活中的大小事务，均可见它的身影，与社会工业生产密切相关，发展十分迅速。
一、电气工程及其自动化发展历史
电气工程及其自动化的起源要追溯到18世纪，美国人富兰克林(B. Franklin,1760-1790)著名的“风筝实验”为人类解开来了电的神秘面纱，不仅如此，电在自然界中的存在，也为电气工程的发展奠定了最直接的受体。
19世纪初期,电流的磁效应、电磁感应定律相继被外国科学家研究出来。19世纪中后期,麦克斯发现的电磁理论，让电气工程的理论基础趋于完善。与20世纪交接的年代,西方发达国家陆续将电气工程专业植入大学课程，这是电气工程专业最早出现的地方。
对于前期闭关锁国的中国来说，一直到时期，电气工程专业才被引进到我国，由南洋大学堂(交通大学前身)第一个引进理论，并且设置了电机专科,这是我国大学最早的电气工程专业,至今约莫一百年左右，可以说电气工程在我国的发展历程也是较有历史的。到20世纪中期，我国高校陆续开设电气工程专业，也逐步将电气工程纳入国家重点科研项目，大力培养相关人才。20世纪末端，因特网互联世界，电气工程不再是单纯的电力工程，而是一项与计算机信息技术相互交叉的一门前沿学科。进入21世纪后，电气工程及其自动化发张迅猛，成为涵盖人类生活最广的一门实用学科。
二、电气工程及其自动化发展现状
1.电气工程及自动化在电力系统中技术应用
在电气工程及其自动话主要在电力系统中应用，现代电力系统自动化的主要特征为：大机组、大电网、高度自动化。电气工程中自动化技术的在电力系统运用主要体现在电网调度自动化、发电厂自动化，变电站自动化和配电自动化这四个方面。
电网调度自动化主要通过安全分析与对策提出(SA)、数据采集与安全监控(SCADA)和自动发电控制(AGC)与经济调度控制(EDC)三个手段来实现对电网安全经济运行调整。发电厂自动化系统主要包括了动力机械自动控制、自动发电量控制系统(AGC)和自动电压控制系统(AVC)系统。发电厂自动化系统能自动对发电厂进行自动检测、电能预估、调节、监视和管理，提高发电厂运行效率。变电站综合自动化系统的5个子系统包括控制系统、继电子保护系统，电压、无功综合控制子系统、通信子系统和低频减负荷控制及备用电源自动投入子系统。通过计算机硬件系统或者自动化装置，代替人工进行各种运行作业，提高变电站运行水平和管理水平的自动化系统。配电系统自动化的主要功能是降低电网的损耗、监控配电网的运行状况、优化配电网的运行方式、提高配电网设备自身的可靠性运行能力以及减轻了运行人员的劳动强度以及维护费用。
2.电气工程及自动化在其他系统中技术应用
除了传统电气工程设计到的电力系统，现如今，电气工程是一门覆盖面广，内容丰富的交叉学科。电气工程还涉及到建筑物多项改造活动，对建筑物结构性能的变化有较大的影响。根据勘测结果显示，建筑物电气工程结构像设备运行、线路连接、现场操控等方面，均对建筑物本身有很大影响。
同时，信息技术作为推动电气工程及其自动化发展的原动力，理所当然会将电气工程及自动化的热门技术用在本行业。随着当今市场的需求驱动，电气自动化与IT平台实现了逐步的融合，而当前全球电子商务的普及将大大加速这一融合过程。
3.电气工程及其自动化热门技术
(1)电力智能控制系统
智能电网是由电力智能控制系统控制的新型电网结构，其主要特点包涵6点：坚强、自愈、兼容、经济、集成和优化。具有能够自动检测、分析故障，实现故障隔离和系统自我恢复的功能，有效抵御自然灾害或人为的外力破坏，保证电网安全可靠运行，并且实现资源合理配置，提高能源利用效率，减少电能损耗，降低投资成本和运行维护成本。具有良好的发展前景。
(2)基于全球定位系统(GPS)的动态安全监控系统
在电力系统中，利用GPS的光纤通信技术和同步相量测量技术，结合传统技术与新的安全监控技术相互结合，实现了精确的时间和地点相量控制。
（3)电力系统设备在线状态监测
电力设备在线监测系统由容性设备绝缘在线监测装置、避雷器绝缘在线监测装置、断路器在线监测装置组成，系统涵盖了变电站主要电气设备绝缘状态参数的监测，监测参量多、功能齐全。系统也可以灵活配置，由其中的一套或两套装置组成，必要时也可选配变压器油色谱监测装置。其特点为：配置灵活，扩展性好，数据可靠，安装简便，维护简单。
三、电气工程及自动化未来发展趋势
现代生产和科学技术的发展，随着工业化进程的飞速发展以及人民生活水平跳跃式发展，对自动化技术提出越来越高的要求， 同时也为自动化技术的革新提供了必要条件。未来电气工程及其自动化趋向于更智能化、适应工业生产方向的控制系统上发展；趋向于多机模型处理问题的设计分析；趋向于日益增长的先进的控制原理以及趋向于信息技术化的自动化产品。
更为重要的是，电气工程及其自动化的应用范围不再局限于单纯的电力工程系统体系，而是更加广泛的融入人类生产活动中。例如企业的综合性自动化系统、交通控制自动化系统、经济管理自动化控制系统都将投入运行中。自动化将在更大程度上匹配当今社会飞速发展的速度，在最大程度上实现拟人化。
在新世纪中，自动化控制类学科将具有更加开阔的前景，研究内容将更加富有挑战性，覆盖范围将更加广阔，关注和学习电气自动化专业控制类课程的人员将不断地增加。
参考文献
[1 ]薛葵．发电厂电气监控系统Ⅲ．电力系统装备，2002，1：72—73．
