时间：2023-07-24 17:06:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇经济高质量发展案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]内涵式发展 高质量就业 试点学院 软件学院
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）18-0115-02
党的十报告明确提出“推动实现更高质量的就业”这一新要求，就是不仅要解决毕业生的就业而且是高质量的就业。这就需要提高高等教育的办学质量，提升毕业生的综合素质，增强毕业生的就业竞争力。提高质量、优化结构、深化改革、促进公平是高等教育内涵式发展的重要支撑点，内涵式发展是破解高校毕业生就业难题的有效途径。[1]
一、高校毕业生就业现状以及存在的问题
第一，在供需双方存在的“两难”现象。我国已经步入大众化教育阶段，2002年我国高校的入学率约为15%，2011年我国高校的入学率约为26.9%，今后这一数字还会提高。随着入学率的提升，毕业生的就业率却不容乐观，现在社会岗位的需求与毕业生的能力之间存在较大差异，在各个行业当中都广泛存在“两难”现象，一边是用人单位招人难，一边是毕业生就业难。
第二，“高质”与“高量”之间的矛盾问题。现在高等院校普遍关注于毕业生的就业率问题，而往往忽视了毕业生的就业质量，即仅仅实现了“高量”，而没有足够的重视“高质”，导致毕业生就业之后，也不能安心工作，频繁“跳槽”，还有部分毕业生的发展后劲不足。
为了实现大众化背景下高等教育质量的整体提升，教育部和各个高校都做出了很大的努力，2010年出台了“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”，2011年教育部出台了“高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”，2012年教育部出台了“全面提高高等教育质量的若干意见（高教三十条）”，进一步明确提高高等教育质量的重要性，首先就是要“坚持内涵式发展”。[2]二、以内涵式发展提高人才培养质量
（一）坚持科学发展观，促进高等教育的内涵式发展
内涵式发展是以育人为核心、以质量为生命、以协同创新为动力的可持续发展；充分利用内外部各种教育资源、挖掘可利用的教育空间、优化资源配置，促进教育质量不断提高。[3]随着我国进入全面建设小康社会的关键时期，信息产业的世界结构调整日益明显，社会发展所面临的深层次矛盾日益凸显。高等教育也必须顺应改革的要求，加快“两个转变”，即从原来的主要以规模的扩大、数量的增长为主要特点的外延式发展向提高质量、优化结构、突出特色、提升效率为主要特点的内涵式发展转变，从关注硬件指标的显性增长向提升内部软实力的隐性增长转变，在加快转变的过程中，不能顾此失彼，要相互协调，统筹安排，科学发展。哈尔滨理工大学在坚持内涵式发展的同时，成立了校教学督导办公室，独立于教务处，由校长办公室直接领导，监管全校的教学工作和教学状态，进行不定期的抽查；同时各个教学单位又外聘有自己的教学督导，进行定期和不定期的教学督导和专项检查；我校近期又出台了“教学事故、教学差错认定办法”，对教师的授课、学生的听课、教学次序、考风考纪等都做了的明确处理规定，主要的目的是为了进一步地提高教育教学的质量。
（二）完善规章制度，引入评价机制，保障教育质量
教育质量是高校的生命线，只有通过加强规范管理，完善自我评价和自我调节机制，改革和创新考核方式，建立基于过程的持续改进机制，才能在保障教育质量的前提下稳步提升。[4]在教学管理过程中引入软件企业普遍采用的CMM思想，对教学过程实施过程管理，建立教学过程的持续改进机制，对本科教学实施定量管理和定量评价，从体制和机制上保证教学质量的持续提高。完善教师考评制度，采用督导考评、同行评价以及学生评教的“三位一体”评价制度；对教学予以高度重视，实行教学一票否决制；为增强教学的效果，以制度规定正教授、博士生导师必须为本科生上课；根据课程的性质和内容采取灵活的授课方式，以提高学生学习的积极性，同时采取多样化的考试形式，主要目的是提高学生的实践动手能力，以适应今后工作岗位的要求，提倡学生实行“面向工作的学习”；定期开展师生共同参加的座谈会、交流会以及学习沙龙、兴趣小组等形式，解决学生在学习生活中的困惑。这些措施都是以规章制度的形式制定下来，有效地保障教学次序，保证教学质量。
（三）改革教学方法，实施工程教育，提高教育质量
在实践性较强的专业中，全面推行CDIO教学方法，培养学生在团队合作的现代工程环境下，构思、设计、实现和运行复杂的工程产品、过程及系统的能力，提高学生对知识的整合能力。提倡基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习、“做中学”等研究性学习方法，激发学生的兴趣和主动学习的精神，实现强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的培养。
三、内涵式发展促进毕业生高质量就业
（一）完善就业政策，把实现高质量就业放在突出位置
各级政府机构和高校管理部门，要在实现毕业生高质量就业的工作中起主导作用，制定和完善各种就业政策，千方百计地创造就业机会，努力营造公平合理的就业环境，促进就业者提高自身的就业能力，在推进就业工作中实现“高质”和“高量”，实现“量”“质”协调发展。在就业工作中以贯彻促进毕业生就业为主，自主创业为辅的就业政策，根据学生自身条件进行合理选择。落实政策保证就业，继续做好就业指导、实习见习、就业援助的“三支一扶”工作，对于特殊困难群体，实施就业援助制度，帮助就业困难学生实现就业。鼓励毕业生自主创业，利用创新创业带动就业，充分利用国家制定的各项创业优惠政策。帮助学生制订职业生涯规划，在教学全程提供学生就业的质量保证，让大学成为学生学习深造的场所。我校成立了校企合作“定制式”人才培养专业指导委员会，软件学院为推进校企深入合作，建立长期合作的工作机制，形成了学院和企业间的制度化联系，学院成立了“校企合作办公室”，负责学院与企业合作的有关事宜。学院设置了“实训中心”，在模拟企业环境下，学生以企业实际项目、案例为蓝本进行学习体验，可以使学生在工程化能力、团队协作精神和企业文化认知、软件开发规范等各方面得到系统的锻炼，以期达到缩短学生毕业后的实际上岗培训时间的目的，从而迅速适应未来从事实际工作的需要。
（二）改变就业观念、合理引导，实现多渠道就业
高质量就业是高等教育的神圣使命，是衡量高等教育质量的基本标准。高质量就业是充分的就业、优质的就业、稳定的就业、符合自己意愿的就业，劳动关系相对和谐，基本能够满足劳动者的工作要求，最终体现为学生、家长、企业和社会“四位一体”的满意度上。实现高质量的就业，首先要拓宽就业面，扩大就业方式。在国家层面，转变经济发展方式、调整产业结构，增加经济社会发展对高教育水平劳动力的吸纳能力；在高校层面要加强教育和引导，实现多渠道就业。在学校的教育中不仅要教会学生工作的基本技能，而且要学生对自己的职业生涯有一个基本的职业规划，在新生入学的时候，进行一些基本的“智力测试”“个性测试”“兴趣测试”“心理测试”等，引导学生正确了解自己，做好自我评估，对自己的人生目标有一个准确的定位，让学生一入校就明白毕业之后要达到什么样的能力，从事什么样的职业，这样更有利于今后的学习。
（三）面向企业、联合培养，实现毕业生高质量就业
为了让毕业生尽快了解企业的生产流程、融入企业、投入实际的工作当中，我校形成面向企业的“定制式”人才培养与就业方式。积极进行校企协同，形成特色鲜明的“两段式”工程实践教学体系。同时将校企合作引入人才培养的全过程，建立院内实践教学基地，培养学生的基本技能和基础工程能力；建立校外工程实践基地，培养学生的工程实践能力和工业化素质。通过“定制式”和“两段式”的人才培养，达到了专业建设、用人单位和毕业生的三赢局面，在联合培养人才的过程中，企业和学生都可以进行自由选择，通过多种方式的校企合作，实现了毕业生的高质量就业。
四、结束语
哈尔滨理工大学软件学院是黑龙江省首批综合改革试点学院，在实现毕业生高质量就业方面进行了初步的探索和大胆的尝试，取得了一定的成果，2011年我校获得“全国毕业生就业典型经验高校”的荣誉称号就是对我校就业工作的肯定。但是“推动实现更高质量的就业”也将是一个长期的过程，在后继的综合改革过程中，我们会坚持内涵式发展，寻找实现高质量就业的突破口。
[ 注 释 ]
[1] 杜玉波.全面推动高等教育内涵式发展[J].中国高等教育，2013（1）：4-9.
[2] 刘善堂，成娟.大学生高质量就业的内涵与提升策略[J].江苏高教，2014（1）：133-134.
摘要：为全面提升全国教师的素质，2007年英国对教师培训机构进行了大规模的改革．在全国建立11个由教师培训机构组成的高质量教师培训中心(CErT)，通过整合式的管理、多样化的课程开发、高效的交流平台的建设等，来提高教师的整体水平，促进教师专业化发展，从而形成了新的教师教育模式。
早在2004年，英国教育与技能部(DfES)发表的报告《武装教师，面向未来)(EquippingOurTeachersfortheFu—ture)中就指出：要在教师培训上取得实质性的成绩，只有通过对教师培训机构加大投入，并且建立教师培训机构合作体系。2007年，英国颁布了《继续教育白皮书》，其中明确指出从2007年9月起建立英国教师培训机构合作体系，旨在提升教师培训机构的质量，借此培养一批高素质教师。整合各分散的培训机构力量，在各地区建设高质量教师培训中心(CentresforExcellenceinTeacherTraining，CETTs)是本次教师继续教育改革的关键组成部分，其目的是要对分散的教师培训机构实行统一管理，使教师培训机构互相合作，集结并传播各自优秀的教育培训实践，促进受训教师分享教学经验，提升专业化水平。毋庸置疑，该举措具有其鲜明的划时代意义。
一、改革背景
改革教师培训管理体系是英国2007年《继续教育白皮书》中的核心内容，受到政府高度关注。英国教育与技能部的高等教育和终身学习部长比尔·瑞美尔(BillRammel1)表示：“建立统一协调的教师培训中心在提升教师素质、培训机构教育质量方面扮演关键角色，作用不容忽视。”英国教育标准局(OFSTED)的首席执行官苏珊·艾菊(SusanEdge)也表示：“作为英国政府教育与技能部的合作伙伴有机会亲眼见证这一历史性的创举，我深感荣幸。我们非常希望早日见到统一的培训中心所发挥不可估量的作用。”英国如此重视这一改革是有其社会背景的。
(一)谋生手段严重缺失，经济前景不容乐观
近几年来，英国失业率与美国、加拿大和澳大利亚等经济发展最好的经合组织(OECD)成员国相比差距明显。受欧盟经济下滑的影响，英国经济处于低迷状态，2005年欧元区经济增长1．3，比2004年回落0．8个百分点。2007年欧元持续贬值，欧洲企业纷纷陷入经济困境。
英国经济出现萎靡主要原因是劳动者生产水平低下。据经合组织对英国的调查发现，2003年全英可就业人口中有1000万的成人处于低技能水平，其中620万已就业。16岁以上的人群中有三分之一在接受义务教育后很少或没有获得普通中等教育证书或任何资格证书就进入职业市场进行低收入、低技能的工作，严重影响到英国整体的劳动力水平。
显然，教育水平低下的青年人群已经严重威胁了英国未来的发展，提高年轻人的教育水平使之具有基本的就业能力成为当务之急的工作。英国社会各界认为，年轻一代素质能力低下的主要原因是学校教育的质量低下，而学校教育质量问题则与缺乏高质量教师息息相关。全国上下对现有学校教育表示强烈不满，并要求高水平教师加入教师队伍培养高素质学生，而高水平的教师只能从高质量的教师培训中产生，因而高质量的教师培训机构成为提升全国青年素质的源泉。本次教师培训机构实施系统的大规模改革正是这一认识的再度体现。
(二)教师质量参差不齐。培训机构良莠混杂
近几年英国教师培训机构的质量呈现出参差不齐、良莠混杂的面貌。2003年，英国教育标准局督察发现教师培训体系存在着系统性的缺陷。2006年英国教育标准局又再次对144个教师培训机构进行督察，发现目前教师和教师培训机构存在以下比较严重的问题：
(1)受训教师的学科知识和教学技能通常缺乏有效的管理。并不是所有的教师都发挥了他们应有的潜能；(2)受训教师普遍认为自己的发展受限于狭隘的个人经验。教师们普遍反映自己很少与同行交流合作，导致视野狭窄，看不到他人的教学也无法反思自己的教学，犹如井底之蛙；(3)教师凭借自身力量无法判断学生对自己所授课在文学、算术、语言方面的需要；(4)个别培训机构在教学评估和教学现代化上有待进一步提升；(5)培训课程与教师实际教学之间存在巨大鸿沟，教师无法将理论运用于实践，接受过培训的教师仍明显感受到仅凭自己的力量很难在教学实践上有新的突破；(6)培训机构的监督和管理不够严格，不系统，过于散乱。
从督察报告中，我们不难发现，这些问题的根源不仅在于培训本身的质量问题，还在于各培训机构缺乏统一的标准和要求，导致教师培训不均衡，并因各自封闭的培训影响自身的发展。事实上，不同的培训机构各自拥有不同的优势，一旦合作，可将优势发扬光大，并化劣势为优势，快速直接促进彼此的发展。因此，解决上述问题就必须建立教师培训机构的统一协调管理体系，通过培训机构之间的广泛合作提升各培训机构的质量，以此提升教师的素质。
另外，2007年英国颁布了新的《教师资格认定标准》，对教师提出了新的要求。新标准是教师资格证书认定的框架，既然框架标准上升了，教师也必须提升自我素质以符合新标准。而教师素质有赖于培训机构的质量，因此该标准的出台同样对现有培训机构提出了要求：在国家框架下实行有效的教师培训工作。
(三)社会经济发展对高质量教师的要求
一旦教师素质提高了，学校雇佣到优秀教师的几率也大幅增加，高质量教师提升学校教育质量，为社会输送更多高水平人才，立竿见影地创造经济和民族利益。这一“生态链”之源头在于教师培训机构的质量。
教育与技能部显然清楚这一“多米诺”骨牌的关系，因此，建设教师培训中心成为其议事日程上最为重要的一项。2007年9月，经过长达半年之久的严格筛选和激烈竞争，终于在全英9个地区建立了由各培训机构组成的11个培训中心。不难想象，这一“生态互动”对国家未来的经济、社会的发展以及民族利益的保障具有不可估量的作用。
二、师资培训统一协调的管理体系特征
(一)构建高效的管理组织模式
在英国的9个地区分布有11个教师培训中心，每个中心均有庞大的成员团和一个杰出的领导组织(大部分培训中心的领导组织由大学担任)。领导组织与成员机构、成员与成员相互联系形成统一整合体。
2007年《继续教育白皮书》颁布之后，各地区的教师培训机构的责权关系发生了重要的变革。2007年之前所有的教师培训机构受国家管辖，由教育大臣直接负责管理。但在2007年之后，这种管理方式发生了翻天覆地的变化：教育大臣将管理权交付由所属地方政府管辖的学习与技能委员会(LSC)，学习与技能委员会可罢免任何教师培训机构中层以上职位的职员，并协调当地教师培训机构间的合作。该管理方式使培训机构根据地方需求进行有针对性的培养。
保证统一协调的培训中心高效运行的基石除了有效的行政管理之外，充足资金更为重要。根据学习与技能委员会在2007年9月的关于教师入职培训机构拨款资金额外说明，政府计划在全国范围内投入3000万英镑用于提升教师入职培训的质量。在该说明中详细阐明了政府投入资金的分配方案，即以分配到户的方式，由学习与技能委员会负责拨款，在2007年10月期间分配到各培训机构，资助总经费达10万英镑的培训机构将在当年获得第一笔款4000英镑；而资助总经费在10万以下的培训机构将根据它们总体的分配款项，按一定比例决定其可获得的分期款项。
(二)以“整合性”为原则提升培训效度
以往的教师培训机构因为分散于各个地区，相互封闭，彼此之间缺乏必要的沟通。长时间的“孤立”和“隔绝于世”使得培训机构的发展时常会遇到瓶颈。本次改革试图以合作为原则、以整合为手段来改变这一缺憾。合作需要有效的管理，当部分被有机的整合后，整体的功能才能大于部分。因此英国本次改革，在管理上十分强调“整合性”。
以中西部高质量教师培训中心(wMCETT)为例，该合作体系由大、小，公共、私人，自愿和法定的团体构成，分散于城市和乡村。行政总部设在华威大学(Warwick)，为了使成员组织紧密有序地联系，该中心开发了大量机构合作项目，并且重新制定了相关的促进有效合作的规章制度。
东英格兰高质量教师培训中心(EECETT)同样十分注重“整合性”管理，并形成统一有序的合作，以领导组织为核心，协调各成员机构的课程设置，培训人员的分配情况等等。
中心的建设不仅在宏观层面进行管理，同时也落实到微观，即各成员培训机构中的从业人员必须走向更为专业的高度。
例如，由哈德斯菲尔德大学(HuddersfieldUniversity)领导的北部的教师培训中心(NCETT)，在其建设目标上明确指出．力Ⅱ强北部地区教师入职教育的保障在于提升培训导师和机构管理者的专业化水平。中心为教师培训人员建立信息归纳总结的网站，内容涉及教师教育、教师教育技能、教师教育培训制度等。
又如，以牛津布鲁克斯大学(OxfordBrookesUniversity)为领导的威斯敏斯特高质量教师培训中心(WestminsterPartnershipCETT)也认为只有教师培训机构真正走向专业化，才能保证教师培训的质量。在其近一年的工作中将培训者的培养作为发展的重要层面，希望通过成员机构的合作，传播有效的培养模式，大幅度提升从业人员的专业化水平。
(三)积极创建各种平台提高培训效率
以加强成员机构合作为宗旨，各培训中心竭尽所能建设有效的合作平台：开创论坛以及专门的网站成为平台首选。论坛与网站成为各机构成员会面、学科专家与“一线教师”亲密接触，受训教师互相交流传播有效的教学经验，下载各种教学资料的载体。例如，东部高质量教师培训中心利用专门的技术开办了在线学习网站，为教师教育者、培训人员和受训教师提供大量资源；成立了人职教师委员会，以便将教师教学经验广泛传播；在整个东部乃至国家层面形成并施行有效的交流和传播框架，保证在每个县、每个学期，为教师教育者和受训者提供及时信息，保证一年3次教师教育者于论坛会面、交流等。
部分中心出版了自己的刊物，传播各自的办学经验、优秀教师的教学经验等。例如伦敦大学领导的伦敦高质量教师培训中心(LonCETT)，该中心建立连接网络，定期举办会议，开发网上资源，和其他的教师培训机构合作研究、合作出版刊物以传递最好的办学实践方式。该中心的成立使英国首都伦敦首次将本市所有的教师教育者集合起来，并有了正式的刊物。
个别的中心更创立了中心与地方合作的新型培训模式。例如，以普里茅斯(Plymouth)大学领导的西南部高质量教师培训中心确立了两大任务：一是永久成为教师培训机构和当地学校的枢纽，二是人职教师培训机构和当地学校进行定期会晤，地方学校和人力资源部的代表参与人职教师培训课程的制定、修改，明确各自需求，促进培养教师的地方针对性。
(四)因地制宜，打造全新的培训课程和方式
每个培训中心都根据各自所在地的特点和要求，对培训课程进行了适当的开发。这一点上，伦敦大学领导的伦敦高质量教师培训中心尤为明显：强调“特殊需求”，塑造个性化培训课程。鉴于伦敦2012年将举办奥运会，所以当地政府对伦敦教育提出鲜明的要求：培养大量高技能人才。应对该要求，伦敦高质量教师培训中心通过研究和课程开发重新塑造教师人职培训(ITT)和专业化发展(CPD)课程，加强职业教育课程建没、提高职业教育教师的培训质量，以期2012年伦敦奥运会举办之时达到当地政府之要求。同样，诺森比亚大学(NorthumbriaUniversity)领导的特殊教育教师培训中心(CETTforInclusiveLearning)以培养教授学习困难学生的教师别于其他中心，此类教师必须接受高水平训练才能保证创新的教学方法得以有效运用，学习困难的学生才能获得合适的教育，因此中心创设了新的课程以提高该方面教师的培养。
大量的培训中心根据当地政府的要求、依据当地学校的特点，结合成员机构本身的特点，运作了新的培训方式。
例如，南莱斯特郡学院(SouthLeicestershireCollege)领导的中东部高质量教师培训机构合作中心(EMCETT)创设了同伴互导培训方式，运用网络系统提升教师同伴互导，开发新策略激励员工进行同伴互导、受训教师同伴互评。英国东北部以桑德兰大学(UniversityofSunderland)为领导的高质量教师培训中心(SUNCETT)在培训方式方面积极加强案例教学的建设。在新近成立的一年内该中心进行了l1次案例学习。另外，以牛津布鲁克斯大学为领导的联网中心提出了“合同式”的创新培训方式，即受训教师与培训机构和指导教师签订“合同”。
(五)提升受训教师专业化水平
提升教师专业化水平，对于任何教师培训机构来讲都是一项重要的议程。只有教师的专业化得到有效保障，才能培养出高素质的教师。
以纽卡斯尔学院(NewcastleCollege)为领导组织的优化北部(SuccessNorth)教师培训中心在教师培训中不断探索，形成了一个整合的专业化、背景化的课程材料和培养模块，促进教师专业化发展。南莱斯特郡学院领导的英国中东部地区高质量教师培训中心也明确规定，通过合作体系促进教师专业化发展，使受训教师达到2007年新的教师资格认定标准。英国东北部高质量教师培训中心认为有必要给教师提供机会，通过批判性反思自己的实践方式，发展自己的教学计划并提高专业技能。中心开发新型方式让教师通过培训机构的合作彼此分享教学经验，利用培训机构所提供的学科专家明确了解自己所教学科，以此提升专业化水平。同时中心通过大量的活动、服务支持教师专业化发展计划。
三、构建高质量教师培训中心的优势
(一)中心分布地理均衡，规划管理有条不紊
11个中心分别设置于英国的9个地区，意味着每个地区至少有一个中心。从地理结构上讲，中心分布均衡，满足了各地区教师培训的需要。同时避免某地区因身处劣势地理环境而造成培训中心缺失的情况。反观我国，西部内陆欠发达地区，往往因为交通、环境等因素阻碍了当地教师教育的发展，所以，均衡的地理分布应成为我国教师教育的奋斗目标。
由于建立了培训机构的统一体，一改原本机构散乱、恶性竞争的局面。各中心的领导组织根据本中心特点，编写了新的规章制度，确保各成员机构按照制度办学，保障了整个中心的运作更为流畅、安全，呈现井然有序的面貌。
反观我国各级各类教师教育机构，无论是综合性大学、重点师范大学、地方师范学院、还是教师进修学校(院)等，彼此之间缺乏协作与沟通，统合管理同样缺失，这使得教师教育的内容难免存在交叉重复、片面狭隘，机构的管理比较松散杂乱，因此难以保证教师教育的质量。欲改变这一局面，英国本次改革提倡的加强教师培训机构的合作，强调教师培训机构的整合管理对我们颇有启示。
(二)严格的筛选标准，高水平的领导组织
各地区并不是所有的教师培训机构都有资格成为中心一员。本着对国家、对各地区教育负责的原则，中心在挑选成员机构时以严格的标准把好人口关，保障整个中心的质量。目前，许多未进入中心的培训机构积极提升自己的培训质量，希望能够早日成为中心成员机构，从而享受到成员机构的“丰厚待遇”。
各中心的领导组织担负起了本中心的管理规划和教师培训的双重使命，因此只有高水平的领导组织才能担此重任。为此，英国在建立培训中心时，为能够挑选出优秀的领导组织制定了严格的筛选标准，并且专门组织评审团深入到九个地区进行考察。通过对一些高等院校的教师培训课程开发水平、组织能力、培训质量等要素的综合衡量，最终从大量的院校中挑选出佼佼者成为该地区培训中心的领导组织。在这样的领导组织的带领之下，中心才能获得良好的发展，形成良好的规划，以提高教师培训的整体质量。这种严谨的筛选，对教师培养的负责态度值得我们学习。
(三)不同地区不同特色，办学更显地域风情
尽管培训中心是从国家层面予以建设的，但这并不要求每个中心都以相同的模式运作。相反，各中心保持了各自的差异，形成多样性的特质，使得中心显现丰富状态；更为关键的是，各中心以地方教育需求为导向，办学更显地域风情。
各中心从自身传统、优势出发，结合地方需求，以各种媒介为载体，开发新的课程，创建不同的管理模式，打造新型培训模式，促进了各自的培训效率。事实证明，这种多样性的办学方式使得每个中心拥有各自傲人的特点，并且不同程度地提高了培训的质量，提升了受训教师的专业发展水平，为当地输送了更多适应本地需求的优质教师。
(四)运用先进网络技术，创建多种交流平台
本次改革与时俱进的特点之一便是各培训中心对网络技术的运用。通过互联网，不同的培训机构可以第一时间了解其他机构有效的培训经验；及时将自己的经验上传公布于众；培训中心则可借此建立完善的数据库；领导组织可以最快的速度将各中心近期的任务、项目公布于网站，大大提高了管理的效率。
另一方面，培训中心建设的最大亮点是强调合作，促使各类型培训机构互通有无，交流经验，各中心还竭尽各自所能为合作寻求最恰当的着陆点：建立论坛，创办期刊和举办会议，努力将各自成功的办学经验以比较正式的方式向其他机构传播推广，促进成员机构互相学习、取长补短，使教师朝着教育专业化方向发展。
关键词:电子商务;教学方法;案例教学法
中图分类号:G43 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)08-0231-02
自从1997年中国开展电子商务以来,电子商务在中国迅速发展,2008年,中国电子商务交易额已达3万亿元。电子商务的低成本、高效率以及方便性、全球性等特点也在吸引越来越多的企业将传统销售渠道改到网上。随着电子商务的大力发展,急需大量电子商务专业人才。目前,众多院校也相应地开设了电子商务专业,而经济、管理、贸易、金融等相关专业也都开设了电子商务课程。电子商务课程是一门综合性、交叉性、边缘性的专业课,涵盖了商业、金融、计算机、通讯、管理、信息技术等自然科学和社会科学的诸多领域,是一门理论研究与社会实践关联紧密的课程,无论是在教学内容还是学习方法上都与其他基础课程有较大区别。由于涉及内容过多,目前的电子商务教学不容乐观,存在着许多问题。
一、目前电子商务教学存在的问题
1.课程内容复杂、关联性差。国内的众多电子商务教材都包含计算机网络技术、电子支付、网站建设、管理学、现代市场营销、物流、法律税收等多方面的知识,课程覆盖范围广。每个单元内容都涉及不同的专业,且各个单元章节之间彼此独立,前后关联性不是很大。学生在学习时一下子要接触大量的概念,往往觉得电子商务过于抽象,一头雾水,摸不着门道。往往前一节课是关于计算机网络技术的纯自然科学的内容,下一节又是关于营销的纯社会科学的内容。
2.学生专业单一,难以应对电子商务复合型的要求。电子商务是一门新兴的学科,要求学生有比较宽泛的知识面,而非电子商务专业的学生往往只涉及其中的一个方面。如经济学专业的学生在理解电子支付、网络营销时较为容易,但涉及计算机网络技术、加密方式、网站建设方面的内容时往往一头雾水;而计算机专业的学生则对市场营销、法律道德等内容兴趣不高。
3.教师队伍的专业化水平有待提高。目前,高校自身培养的电子商务人才尚不能组成比较专业化的适应电子商务人才培养需要的师资队伍,这已经严重地阻碍了高校电子商务教学质量的提升和电子商务人才的培养。目前,国内高校的电子商务师资构成主要有:电子商务出身的教师;计算机出身的教师;经济专业出身的教师和管理专业出身的教师。这些教师或者是因为专业出身的原因或者是因为没有进行及时的知识更新,或者是因为缺乏实践,导致其专业化水平不高,从而影响了教学质量的提高。
4.教材更新速度慢,且教材内容脱离实际。电子商务是一门迅速发展的学科,每年都会有新技术出现。但是,现实中教材多是几年前的,即使是新的教材,因从编写到出版需要一个较长的周期,教材中的案例已过于陈旧。教材的建设远落后于现实的发展,要求老师要及时注意更新。
5.现实的教材多脱离实际,内容重点介绍大而全的基础知识。重理论的同时忽略了对操作技能的培养,不适应电子商务人才培养的需要。电子商务学习的主要目标应该是培养实践性、技能型的人才以适应未来电子商务竞争需要。过多的理论知识既不适应学生学习的需要,又难以激起学生的学习兴趣,也给老师的教学带来一定的困难。
二、关于电子商务教学的几点建议
针对以上电子商务教学中存在的问题,本文提出以下几点建议及措施:
1.案例教学法
太多的“填鸭式”的理论教学往往很难引起学生的兴趣,如果在讲解某个问题时,引入相应的案例,往往能起到比较好的效果。在讲解电子商务安全时,可引入众多的当前电子商务中因安全漏洞而导致交易双方损失的案例,既要有损失买方利益的,如央视新闻中曾报道的“购买笔记本得到砖头”的案例,也要有导致卖方利益损失的案例,如淘宝网,有人利用新手卖家不太熟悉支付宝的状况,传递一个假付款的页面,导致卖家发货后收不到货款的案例。
案例教学法的重点是如何选择案例[1]。教学中,教师不能匆忙地选择若干案例,而是以每次课的教学目标为依据,围绕教学实践中的教学问题来组织案例选择,选择的案例要能很好地解释问题。高质量并与教学目标相符的案例才能带来较好的效果,提高学生的学习兴趣。高质量的案例应满足案例的内容符合教学目标、案例涉及的问题富有启发性、案例的具体情节符合客观实际等要求。
2.多媒体教学
多媒体教学是将图形(Graphics)、图像(Images)、文本(Text)、动画(Animation)、视频(Video)和声音(Sound)等多种媒体技术通过计算机处理后,以单一或集成的方式运用于教学中,表现为辅助教师完成教学的手段[2]。电子商务是一门新兴课程,涉及许多新技术,引入多媒体教学后,可以很好地对某些抽象问题进行解释。多媒体教学中需注意下列问题:
(1)多媒体课件的制作
利用多媒体教学,需要教师掌握多种计算机技术,除了制作课件必须用到的Powerpoint外,还需要掌握文字处理软件(Word)、图像处理软件(Photoshop)、动画制作软件(Flash)等。有了这些技术的辅助,制作的课件才能图文并茂、动静结合、层次清晰。如果课件只是简单的“Word 搬家”,那么,同电子商务这门新兴的快速发展的技术显然是不符的。
例如,在讲授电子商务网站建设的步骤时,首先将每一步进行精简,然后引入相应的图画(见下图),将文字显示在图片中。有了图形会提高学生的关注度。
在一张幻灯片上显示这些图片,要比简单地显示几个汉字效果更好。做成这些图片后,对每一个图片增加一个简单的动画,在讲到每一个步骤时,逐步打开,细细讲解。
(2)多媒体技术的利用
多媒体技术包含图片、动画、声音等,在讲课中最好将这些技术综合利用,共同为课堂服务。MacroMedia公司开发的Flash软件,是最适合制作动态导航控制、动态画面的多媒体制作工具。如在讲解电子商务方式下的采购方式与传统采购方式的区别时,传统采购方式较为复杂,过程较多,简单的静态图片很难讲解,而如果利用Flash制作一个动画,将每一步采购过程逐步显示,则具有很强的条理性,不但方便教师讲解,且有助于学生消化吸收。再如在讲解数字证书的作用时,可以直接在中国金融认证中心网站上下载“证书应用动画”。它是一个很好的Flash演示动画,通过“怕上当、跑断腿、商务难”等故事,幽默、生动、形象地说明了数字证书的作用。
另外,对讲课中用到的案例,也可以采用视频、音频等形式,搜索一些有趣、对课堂有用的案例,在利用Powerpoint制作幻灯片时,链接或者直接插入,灵活运用。例如,在介绍电子商务的基本业务流程时,可以给学生播放淘宝网的一个广告片段,虽是广告,但很好地说明了电子商务的购物过程。
3.以学生为主导的教学
电子商务内容繁多,中国高校电子商务专业建设协作组组长、西安交通大学教授李琪在教授电子商务课程时曾把电子商务比喻为“盲人摸象”,每个学习电子商务的人只能了解它的一个局部。所以,仅靠老师一己之力,也只能介绍电子商务的一个面。这时候不妨尝试一下学生自学,让学生主动搜索自己感兴趣的方面,如电子商务法律、电子支付技术、电子商务安全等,教师通过提问检验对知识的掌握情况。或者采取分组的方式,每组选择一个方面展开讨论,然后留出一两次课的时间,让每一组的组长给大家演讲,共同分享他们讨论的内容。在课程开始时运用面授的教学方法效果会好一些,但当学生有了一定的基础知识,如了解了电子商务的组成部分、应用领域、业务流程和交易模式后,让学生通过自学、讨论而参与到教学过程当中来,能更好地发挥其积极性和主动性。
三、结论
尽管我国的电子商务已有了较大的发展,但和发达国家比起来,仍有一定差距。培养更多的电子商务人才,需要更好的教学方法和高质量的教师队伍。电子商务在不断地变化、发展,面临当前电子商务教学中的种种问题,电子商务的教学也应该随之变化、发展。每位电子商务教师应该根据学生的实际情况及电子商务的发展需要,制定切实可行的教学方法,再加上老师的努力,定能培养出更多更高质量的电子商务人才,更好地促进我国电子商务的发展。
参考文献:
关键词：管理；会计咨询业务；会计师事务所；发展；途径
随着我国经济的快速发展，人们对于会计师事务所的服务要求也逐渐提高，人们普遍希望在咨询会计业务中得到更专业、更高质量的服务。但就目前而言，我国会计师事务所还存在着很多的问题，例如大多数的会计师事务所的管理制度欠缺，专业技能欠缺，甚至是服务态度欠缺。那么究竟如何促进管理会计咨询业务在会计师事务所的发展，本了下列思考。
一、对组织结构进行优化，组建管理会计咨询部
为了提高会计咨询业务的服务质量，提高公众对于会计师事务所的普遍认可度，首先，最应该做的就是单独成立一个管理会计咨询的部门，将所有关于管理会计咨询的业务从众多其他业务之中独立出来，由专门的人员进行处理，做到专人专事，提高业务处理的专业性。其次，应该定期的对管理会计咨询部的人员进行专业素质考察，保证他们的专业能力，提高他们的专业素养，同时可以聘请专业的会计咨询管理的专家，帮助提高事务所人员的专业技能，提高相关工作人员的工作效率和质量，从而提高会计师事务所的业务水平。除此以外，会计师事务所应组织建立专门的业务处理程序，形成一套专业的业务处理模式，并针对管理会计咨询业务的服务流程、服务的质量，服务的效率进行有效的控制，保证管理会计咨询业务在处理的过程中有理有据，在提高会计师事务所工作效率的同时，提高客户对于服务的满意度。简而言之，促进管理会计咨询业务的有效开展，不仅有利于提高会计师事务所人员的专业能力，提高社会的认可度，亦可以帮助会计师事务所在日趋激烈的市场竞争中占有一席之地，保证自身的健康稳定的发展。
二、注重专业人才的培养，形成专业的服务队伍
随着会计市场的不断变化发展，会计师事务所也需要吸收新的专业人才，为自身的发展注入新的活力，保证在充分了解市场发展动向的同时，根据自身的事业特色选择最适合自己的发展战略，与时俱进，科学发展。就目前的经济发展和市场走向而言，二十一世纪是一个以人才为本的时代，人才是各个事业单位、企业公司的发展基础，只有拥有更多的人才，才能保证公司的有效运营，人才几乎是每个企业事业单位发展的生命力，当然，这种规律这对于会计师事务所来说也不例外，在我国大部分的会计师事务所中，人才短缺这一现象普遍存在，事务所现有人才无法满足自身的发展需要，但是又很难引进新的人才加以补充。针对这一问题，事务所应当果断采取措施，在挖掘已有人才专业潜力的同时，引进新的人才。完善人才的管理机制，组建事务所内部的培训和管理制度，定期对事务所人员进行专业技能培训和考核，采取奖惩制度，提高事务所从业人员的积极性。同时，提高事务所人员的薪资待遇，以良好的待遇去吸引更多更优秀的专业人才前来就业，同时，在事务所的内部形成人才竞争机制，在保证引进高质量人才的同时，也带动事务所人员专业技能的提高。
三、突出典型案例，形成自身品牌
就目前而言，更多的事务所更倾向于参与最多的业务处理，专注于盈利而忽略了自身的品牌建设，而一个好的品牌效应是可以帮助事务所发展的，品牌的建设既是对事务所专业能力的肯定与监督，也是事务所增加更多业务量、增大盈利的保证。因此，就发展初期来说，事务所更应该专注与对于每一个案例的处理，及时的跟踪和完善客户信息，提高服务质量，建立“业在于精”的意识。其次，事务所可以定期的开展业务处理经验交流会，改变员工对于服务质量的认知。针对会计师事务所所接的每一个业务，都应当认真对待，合理分析，在有效预测的前提之下，多多考量，以严格谨慎的态度保证每一个业务的高质量完成，在客户群中形成良好的口碑效应，与此同时，会计师事务所可以通过有自身特色的营销推广，对比较突出的经典案例进行分析介绍，将事务所的构成结构，专业能力以及其他优秀的地方突出，让更多的人知道并且了解自己的事务所，在打响事务所的品牌的同时，形成良好的品牌效应,促进会计师事务所的发展。
四、联合高校，增加管理会计市场活力
现如今，管理会计的现状并不乐观，而针对会计的发展前景来说，极大的发展空间需要更多专业的会计从业人员的参与。就人才方面来说，相关的会计师事务所可以采取与高校联合培养的方式，积极的参与到高校的管理会计的教育之中去，实践与理论相结合，培养更多更专业的新型会计人才，并在实践与理论的不断碰撞与摩擦之中，探索出属于中国自己商业发展的管理会计之路。与高校的联合培养，不仅可以提高会计专业人才的实践能力，也可以帮助相关的企业事业单位建立管理会计观念，提高企业事业单位会计从业人员的思想认识，促进管理会计市场的繁荣。就目前的管理会计的培养方法来说，事务所可以通过部分高校中的MPAcc等项目来培养实践应用突出的专业型人才，事务所积极的参与到高校的会计教育之中去，提前与高校签订合约，合作共同培养企业所需要的管理会计等方向的人才，为其提供良好的实习和工作的平台，为自己管理会计的人才储备力量。
五、结语
总而言之，我国会计师事务所的发展是需要从整体角度入手，在保证系统性的同时，就会计师事务所的结构优化，人才培养，品牌建设等方面进行具体的操作，以充分借鉴外来经验为前提，结合自身的特点，探索出最适合自己发展的道路。
作者:杨金武 单位:新疆方圆有限责任会计师事务所
参考文献：
[1]崔金平.新时期如何做好管理会计工作[J].中国外资,2012,24.
全国质量奖向国际化迈进
据悉，第十六届全国质量奖评选活动于今年3月正式启动，经过资格审查、资料评审、现场评审、网上公示及全国质量奖评审委员会审议等环节，授予7家组织“全国质量奖”，授予4个项目“全国质量奖卓越项目奖”以及2家组织“全国质量奖管理特色奖”。
中国质量协会会长贾福兴在发言时指出：质量是一个国家、地区综合实力的反映，是企业和产业核心竞争力的体现，也是国家科技水平和文明程度的体现，当前更是实现我国创新驱动发展、经济转型升级的关键。中国经济要保持中高速增长、向中高端水平迈进，必须追求以质量提升促进经济转型升级，把促进发展的立足点转到以提高质量和效益上来，把经济社会发展推向质量时代。
据介绍，中国全国质量奖由中国质量协会于2001年正式设立，旨在促进卓越绩效模式在中国企业中的推广及应用，引导中国企业提升产品、服务质量和经营发展质量，增强企业乃至国家竞争能力。目前在世界知名质量奖项中，除日本“戴明奖”自成一体，美国“波多里奇国家质量奖”、欧洲“EFQM卓越奖”均采用卓越绩效模式，而全世界共有60多个国家和地区设置了质量相关奖项。以卓越绩效模式为标准的质量奖项，无论从数量还是影响力都占比颇重。中国已有130家各行业的优秀企业获得了全国质量奖，实现了高质量、可持续发展。
此外，在今年中国全国质量奖评审过程中，美国“波多里奇奖”和欧洲“EFQM奖”双料评审员保罗・格里泽尔进入现场评审，主要从评审标准、评审流程设置和评审工作组织规范性、评审员专业素养和交流技巧等方面，将全国质量奖的评审与国际对比，充分了解申报组织的管理成熟度，挖掘组织优势和改进空间。
欧洲质量管理基金会CEO莱昂・图森特在演讲时表示：中国全国质量奖与美国“波多里奇奖”、欧洲“EFQM奖”在原则、理念、架构等方面一致，中国企业若要在实际生产运营中，充分落实卓越绩效模式的有益精髓，并在未来接轨国际前沿，遵循CAQ提供的标准是稳健有效的途径。他还肯定了中国全国质量奖不断与国际对标、学习的做法，认为这些做法值得美国“波多里奇奖”学习。
记者了解到，早在今年3月30日，中国质量协会会长贾福兴便会见了莱昂・图森特。此前为了使质量奖的评审与国际接轨，中国质协曾多次邀请保罗・格里泽尔、莱昂・图森特，以及美国波奖高级评审员、培训师詹妮特・乔森等境外评审专家来华授课。莱昂・图森特认为，“随着中国经济的发展，中国质协在国际上的影响力与日俱增，通过全国质量奖与‘EFQM奖’的对比，全国质量奖评审活动，在规范性、影响力上，已成为能够比肩发达国家质量奖的奖项。”
卓越绩效助企业提升质量
据了解，中国质量协会每年都会组织全国实施卓越绩效模式先进企业的评选，分享最佳经营管理及实践经验，提高产品服务和经营质量。在今年的评选中，获奖企业通过导入卓越绩效模式，得出了哪些经验？可以参考以下案例：
福建南安顺昌鞋业有限公司在实施卓越绩效管理模式时，从理念意识、体系标准和工具方法三个层面进行系统策划，实施全面质量管理。坚持体系与实物质量双达标、注重工具方法应用实效。其具体方法：一是以树标杆、找差距来持续提升产品实物质量。在选出行业标杆制鞋企业后，通过精密检测和性能试验，获取并对照标杆制鞋企业产品的质量标准，确定公司相应产品提升项目和质量目标，确保产品实物质量的持续提升。二是采取推广应用质量防错技术提升成品一次验合格率。一方面采取自上而下、自下而上、上下结合的方式，在产品、工艺设计和过程控制等环节推行防错措施；另一方面，注意防错案例的收集，编制防错案例手册并推广应用，预防类似事件再次发生。三是在保证产品质量前提下，追求成本最小化。在制造过程中，根据产品和制鞋生产的工艺过程对各项成本，如原材料成本、质量成本、人工成本等，建立标准定额体系并实施控制，每月进行统计、分析和改进。四是积极开展边角料再利用。对裁切的边角料进行一次利用和二次利用，对不可利用的边角料分类收集、整理出售，大幅度提高了原材料利用率。
【关键词】知识经济；培训系统；培训观念；培训方式；培训实施
21世纪，随着世界科技突飞猛进，人类社会将进入一个快速发展的知识经济的时代，人们的生产方式、思维方式、生活方式都将发生巨大而深刻的变化。在传统的农业社会中，土地是最重要的生产资料，在工业经济的社会中，尽管土地还有价值，但工业时机以及工业原材料已成为最关键的资本形态；而在知识经济的时代，只是成为最重要的生产要素成为经济增长主要源泉。
知识的生产需要高质量的人力资本，在工业经济中，劳动者根据预先设定的程序，操作具有固定功能的机器，对原材料或半成品进行重复性的生产劳动。而知识则主要是由合格的人才，依靠一些智能化的工具，依靠创造性的脑力劳动而生产出来的。因此，在知识经济条件下，人才及高质量的人力资本，即使生产知识的必要条件，也是传播知识和运用知识的关键的因素，劳动者只有具备较高的科学文化知识，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化生产中发挥作用。知识经济大潮的到来，使我们有可能面对市场，面向产业结构调整，面向经济全球化，构建一个适应创新潮流的培训体系。
一、培训系统
适应知识经济的要求，开发企业人力资本以系统的观点和方法进行。现代企业培训系统又称培训观念、培训实施三个子系统构成，这三个子系统互相联系，互相依存，共同构成培训系统整体。任何一个系统出现问题或与整体不协调，都会影响培训效率与效果，大多数企业与培训工作不如人意的重要原因就是没有用系统的观点，在三个子系统中忽略了某些方面而使培训结果大打折扣。
二、培训观念子系统
树立正确的培训观念，是培训工作的前提和保证。为了达到开发企业人力资源的目的，现代企业应树立一下观念；（1）培训是一种投资。培训费用在财务上表现为成本。但培训室一种投资，是一种可以去的高额回报的投资。研究表明，培训的投入产生比高达1.50（《现代企业管理》河南人民出版社，2000年出版）这样的投资新产生的人力资源的增值，虽然并不在投资负债表上反映出来，却是企业持续发展的动力源泉。法国法律规定，培训费应为工资总额的1%，但不少企业高于这个比例，一般为5%～6%。（2）培训是权力也是义务。现代社会随着信息量的增加，知识和技术贬值周期日益缩短，“结构性专业”已成为现代企业不可回避的话题。为此，企业对职工的培训是对职工权益的尊重，每个职工都有货的企业培训的权力，企业对职工进行有效培训是一种义务。是否重视培训也表明一个职工对企业、对社会的责任意识。（3）培训是一个循序渐进的过程。现代企业的培训应侧重于职业学习能力的提高。很多企业存在的误区是对培训短期效应要求过高。而培训队职工来说，是潜移默化的，其效果的实现需要一个过程。
三、培训方式子系统
培训方式是培训的形式，方式的选择是培训成功的重要保证。现代企业需结合培训目标与培训内容选择相应的培训方式。现代企业培训方式子系统由以下几种要素组成。（1）就职工导向活动。采用课堂培训方式。通过培训培养新职工对企业的认同感和归顺感、责任感。通过可叹培训要使职工了解公司历史与现状、公司发展前景、企业文化、公司基本管理制度等。（2）职能管理人员培训。集中面授形式。对不同专业管理人员，针对管理现状及存在的问题，可聘请有关专家到企业集中面授，介绍新的理论及方法，进行人际关系教育和敏感性训练等专题培训。（3）中高级管理人员培训。采用MBA案例式教学法进行培训。这种方式需要与有关大学合作，通过分析案例，提高中高级管理人员执行岗位责任的能力。
［关键词］案例教学 农业经济学 教学方法
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0252－02
案例教学是一种参与式教学模式，是欧美发达国家经济和管理学类课程的重要教学形式。近年来，它在我国经济和管理类课程的教学中得到了广泛运用。案例教学以案例为教学媒介，在教师的指导下，把学生带入特定事件的现场，进入角色，运用多种方式启发学生对案例提供的客观事实进行独立思考，做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。农业经济学作为一门研究农业生产活动中生产力和生产关系的运动规律的学科，具有很强的应用性，因此，在其教学中运用案例教学法十分必要。
一、案例教学在“农业经济学”教学中的重要作用
农业经济学是农林经济管理专业的基础课，主要研究和探讨我国农业和农村经济发展的理论和实践问题。长期以来农业经济学的授课多采用“教师―教材―课堂”三位一体的“填鸭式”教学模式，这种缺乏师生互动和理论联系实践的传统教学方法影响了学生的学习兴趣，降低了实际教学效果。作为一种理论联系实际的启发式教学方法，案例教学能够加强学生对基本理论的理解和掌握，提升学生的学习兴趣，避免传统教学法所造成相关理论的枯燥乏味，有效提高教学效果。
（一）有助于加深学生对理论知识的理解
案例分析通过由个别到一般、由具体到抽象的认识方法，揭示蕴含在案例中的学科思想，探寻带有普遍指导意义的内在规律，使之上升到理论高度。通过案例教学，能够使学生更容易和更深刻地理解相关理论，从而更具有思辨性和启发性。例如，通过谷贱伤农的案例，让学生理解需求弹性理论，明确农产品是需求缺乏弹性的产品。
（二）有助于培养学生分析问题和解决问题的能力
案例教学以实际发生的真实的事实为研究对象，其问题往往是错综复杂的，有的是外露的，有的是隐含的；有的给予较多的信息，有的则信息不全。这就迫使学生以角色置身于“现场”，从纷繁复杂的表象中发现问题、分析问题并解决问题。例如，在现代农业的微观组织部分介绍农业专业协会时，通过浙江省开化县食用菌协会和浙江省竹产业协会的案例，让学生运用有关原理分析两种协会的类型，每种类型的特点、运作模式及优缺点等，这样可以使他们既掌握了理论又锻炼了能力。通过案例教学可以培养和强化学生理论联系实际，适应未来复杂多变环境以及分析和解决问题的能力。
（三）有助于激发学生的学习热情
长期以来农业经济学课程教学基本采取“以教师为中心，以课堂为中心和以教材为中心”的三中心模式。这种教学模式使教师的教和学生的学基本处于相互分割的状态，学生往往因为缺乏参与机会而失去学习的主动性。案例教学采取以例说理的方式，注重学生的参与和研讨，可以激发学生学习的兴趣，增强学习的自觉性。例如，在农村区域发展部分给出不同地区的农村发展案例，要求学生分析影响农村发展的因素，学生围绕案例查找了大量参考资料，做了许多读书笔记，学习积极性很高。从学生的教学反馈意见中可以看出，这种参与式的教学形式是深受学生欢迎的，教学效果十分明显。
二、“农业经济学”教学案例的选取
案例教学的核心是案例，离开案例，案例教学无从谈起。因此，运用案例进行教学，首先应精心选择好案例。教学案例是经过选择和加工的，对于社会实践定事件的真实情景的描述。在“农业经济学”案例教学中，教师应根据教学大纲、教学内容以及学生的知识基础、思维特点等选择高质量的教学案例。具体应遵循以下原则：
（一）典型性原则
典型性是案例教学的生命线，也是它作为一种独特教学手段与其他教学方式的根本区别所在。我们发现，案例的典型性，一方面体现在案例设立的情景势必与所要阐述的理论是紧密相连的，另一方面，案例教学所设立的事件势必是在具体实践活动中具备代表性的。通过对典型性案例的讨论、交流、分析，学生有机会与现实的价值体验产生间接的联系，能够更直观、形象地学习相关理论，达到事半功倍的效果。
（二）科学性原则
案例的来源很多，报刊、网络、辅导书、科研成果乃至日常生活中的见闻都可以成为教学案例的来源。在选择案例时，不能道听途说，似是而非，要确保案例的真实性和严肃性。同时要求选择的案例要结构完整、简明扼要、清楚明白。
（三）适用性原则
合适的案例是案例教学成功的前提。高质量的教学案例没有绝对标准，适用的才是最好的。从学生的角度看，案例所描述的情景应该是学生能够根据自身的知识背景、经验乃至想象力而置身其中的，即案例必须与学生有较高的相关性。从教师的角度看，教师选择案例时必须要考虑到选择的案例是否能实现特定的教学目标，选择的案例难度是否能控制在教学能力所及范围内，选择的案例是否能与案例讨论的时间安排以及物质方面的设施相适应。
（四）信息适量性原则
一方面，要达到案例教学的目的，使学生做出高质量的分析和推理，案例必须具有充足的赖以进行深入分析的信息。信息不充分的后果可能是学生不需要通过对案例的反复琢磨就可以肤浅地提出一种解决方案，或者是学生根据案例提供的信息根本就无法得出结论。另一方面，案例的信息量必须控制在一定的限度内，拥有过量信息的案例会打击学生的参与热情，大大降低案例的可讨论性。因此，为了提高案例的可讨论性，教师应对已知信息作适当的技术性保留。
三、“农业经济学”案例教学的实施
案例教学的成功取决于师生的共同努力，需要教师和学生双方积极地参与和配合。成功的案例教学要经历预读案例、课堂讨论和总结评析几个环节，每个环节都应精心设计、认真准备。
（一）预读案例
教师要根据教学大纲、教学内容设置教学模块，农业经济学可以设置现代农业的微观组织、现代农业与农业现代化、农业市场化、农业的国际化、农业可持续发展、农业自然资源、农业劳动力资源、农产品价格、农产品市场供求、农产品市场体系与农产品物流、农村区域发展模块等。在每个模块下，教师首先讲授理论知识，同时提供相关案例及资料，要求学生认真阅读案例，熟悉案例内容，了解案例中心思想，充分理解案例所描述的事实和细节，积极思考案例要研究的问题，在反复思考的基础上，形成自己的观点，写出辩论提纲。在采取案例教学的初期，可以让学生按学习小组集体准备，各组负责人组织本组同学讨论，提出本组的代表性问题及解决方案。这一环节如果准备不充分，组织不好，就难以收到相应的效果。
（二）课堂讨论
课堂讨论不是一个机械的非思辨过程，而是教师如何“导”，学生如何“演”的互动过程。在“农业经济学”案例教学中，可根据班级大小，采取个人发言与小组讨论等方式。教师首先要善于营造良好的自由讨论气氛，启发学生积极参与，充分发表看法，成为讨论的主角。在讨论中，教师应进行必要的引导，不仅要使讨论紧紧围绕主题展开，而且要善于拓展、深化主题。但教师在讨论中一般不要发表个人的见解，以免使学生产生依赖心理，影响学生分析和解决问题的主动性及积极性。当教师发现存在分歧观点时，可促使学生展开讨论。如果学生的分析判断有错误，教师可以采取提问的方式，使学生意识到问题所在，自觉加以修正。当争论激烈时，教师要注意使学生互相沟通和理解；当出现冷场时，教师要善于创设问题情境使学生敢于标新立异、发表独立见解。
（三）总结评价
为案例讨论作最后的总结是一门艺术。总结并不是下结论，而是指出本次案例讨论所运用的理论知识、重点、难点及需要深入思考的问题，并指出本次讨论的不足之处与成功之处。一方面，教师可以运用时间安排表、组织结构图等工具，总结案例讨论的基本观点，凝练有价值的观点并给予肯定和赞赏；另一方面，对讨论不够深入的问题进行针对性的讲解，提示思维盲区，提出进一步探讨的方向，鼓励继续探讨。同时教师要准确、恰当评价学生的参与精神、思维方式和知识技能等，对学生积极的表现要适时给予表扬和鼓励，以激发学生学习的兴趣。得体的总结评价会促使学生对相关问题保持长期的关注和不断的思考。
四、“农业经济学”案例教学中应处理好的关系
通过教学实践，笔者认为成功的案例教学需要正确处理好以下两方面的关系：
（一）正确处理好教师和学生的关系
从教师方面看，在传统教学中，教师的角色是知识的灌输者，只要熟悉教材，表述清楚，就尽到了教师的职责。在案例教学中，教师的角色是指导者和协调者。案例教学的实施既要防止教师的缺位又要防止教师的越位。课前教师要有针对性地选择案例。课堂上教师要善于听取学生发言，适时诱导学生、给学生提示，使案例讨论始终围绕主题顺利进行，不发生偏题和跑题现象。课堂讨论结束后，教师要进行总结。在整个案例教学过程中教师要打破包办代替现象，克服学生学习上的依赖心理。
（二）正确处理好案例教学和理论教学的关系
作为素质教育的有效手段，案例教学具有其他教育手段不具备的优势，从实际教学看出来，学生对于教师运用案例教学的手段往往充满了热情，但是我们不能忽略案例教学的不完全性，因为案例教学是教师运用教学手段将环境设置为高仿真的环境，使得环境更加逼真，但是其毕竟是在具体和孤立的环境下实施的，所以它虽然可以有效地锻炼学生信息的加工整理和收集的能力，但是却无法替代“理论学习和讲授”，要知道，“农业经济学”不是割裂的学科，而是有一整套的理论系统，有难点，也有重点，这些就不是案例教学所能完全替代教学的了，所以我们必须把理论教学和案例教学有机结合起来，这样才能收到较好的教学效果。
【参考文献】
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[8]刘树密.浅谈案例教学的准备工作[J].天津成人高等学校联合学报,2005(4):61-63.
一、实践教学课时较少
高校的会计专业应满足于实践需要，着重于学生动手能力的培养。但大多数院校的会计专业在教学中偏重于理论教学，实践课课时较少，学生动手机会很少。多数高校会计实验课一般从大一下学期开始，在每个学期理论课结束后安排少量课时进行手工实验。有的高校安排在最后进行集中实习。许多高校为了弥补在校期间实践教学时间的不足，在最后一个学期或者一年专门安排校外实习。这种方式虽然对实践教学起到了一定的作用，但是校外实习因为各方面的原因很少达到预计的水平。另外，大多数高校没有为在校学生准备定点实习单位，而由学生自己找实习单位，这又使得实践教学的时间和效果大打折扣。
实践教材是将教学内容中主要的知识点与实际工作情景相融合后用于学生综合训练的一种教程，因此这种教材内容必须包括会计学的主要课程，不仅能够涵盖会计核算的基本操作，而且要涵盖会计监督和进行财务分析、财务决策的内容。但是，在市场上现在几乎找不到能够达到要求的适合高校实践教学的教材。目前，在会计实践性教学中，由于缺乏与高校配套的统一的实践性教材，相当一部分院校采用的是自编教材。由于教材自编，编者水平及条件有限，学生实验的内容不统一、不规范、不系统，严重影响了实践教学的效果。
二、会计实践教学的改进措施及建议
1.改革实践教学方式在理论课程教学中，为了避免理论课程教学与实践教学脱节的问题，建议理论课程与实践课程同时进行，教师在讲解完理论课程后，用一定时间让学生实习操作，使之在参与中学习，充分对理论知识消化理解。在每门课程结束后要开设课程实习，作为对课程的巩固和提高。在相关专业课程结束后，还要开设综合实习，以提高学生综合运用知识的能力。毕业前还要开设毕业实习。目前部分高校改革实践教学方式，引入了模拟企业经营的ERP沙盘，使学生从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，培养学生科学思维和创新精神，提高学生的综合素质。但因ERP沙盘课程的相关内容涉及到各个学科，建议把ERP沙盘实习放在会计主干课程学完以后进行。目前，也有部分高校尝试在学习中期开设ERP沙盘课程，但考虑到ERP沙盘课程的综合性，就需要对传统的教学体系进行改革，采用按岗位流程进行教学课程体系设计。
2.加强会计电算化在实验教学中的应用随着当今经济形势的快速发展，会计信息的加工、处理和对外报告的时间越来越短，质量要求越来越高，传统的手工操作早已越来越不适应经济发展的要求，会计电算化已成为当今会计发展的主流。目前，大多数高校已经配备了会计电算化课程相应的师资力量以及硬件设置，但仍有一些院校缺少会计电算化课程所需相应软硬件，各大高校应及时的加以配备和更新会计电算化所需的相应资源。同时教师应多选典型案例，加强对学生会计电算化实验的辅导，增加课时，改善实验条件，使学生能够更加真实的感受到电算化系统和手工系统的异同。
3.重视师资建设提高对会计实践教学的质量，需要加强师资队伍建设，高校应聘请既有丰富会计理论知识，又有丰富实践经验，还要有高度敬业精神的教师，进行学生的专业课的教学。还可以聘请企业中有经验的会计人员以及财务管理人员到学校进行教学活动，以增加学生实验的真实感，了解现实中企业如何进行会计处理。对于在校教师，学校应该不断地提高教师的实践水平。学校应该将社会实践作为教师进修的一种方式。学校应制定有关制度并为教师的进修创造条件，有计划地鼓励教师到企业兼职，主要向业界专家学习新知识、新技术，收集实战案例，丰富理论教学。学校还可与企业建立横向合作，使教师参与一些关于生产经营、管理等方面的应用性研究，使之在实践中发现问题、研究问题并解决问题，积累丰富自己的实践经验。
4.编制高质量的会计实验教材每门综合实训课程都必须要有与之配套的训练教程，目前，市场上公开出售的教材在许多方面都不能满足实训要求，高校可以根据自身实训的特点组织教师自己编写综合实训教程。编写实验教材时应注意以下几个问题：以业务典型、规模适中的工业制造企业为主，教材应根据各行业自身的特点，进行典型业务的编写，让同学们体会到各行业的会计工作的特点；实验教材要尽可能编写一些典型案例，要把财务管理、管理会计、成本会计、审计等课程知识融入到试验教程里面，充分利用各种知识锻炼学生进行财务分析、预策、决策的综合能力。实验教材要保持实验资料的及时更新、不断完善，以形成高质量的教材体系。
作者：王晓东李国红翁贝茜单位：河北科技师范学院财经学院
【关键词】高职高专；校本教材；探讨实践
一、高职高专校本教材编写的基本原则
教学内容和课程体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。探讨和构建能满足高职高专教学要求的教学内容和相应的教材，教材内容及结构应注意体现以下基本原则：
1、必须反映时代文化、科学技术发展成果和经济、社会发展背景，教材内容、方法、手段要符合先进生产力和先进文化发展需求。
2、必须反映课程教学基本要求，要反映专业人才培养目标和业务规格的需要。
3、必须体现知识、能力、素质结构整体优化，防止狭隘与技术和技术上的狭隘，实现人文科学、自然科学和技术科学的有机结合，明确教材的知识、能力、素质的教学任务和教学目标。
4、必须打破僵化的学科体系界限，按照技术应用能力和职业素质培养为主线的“实际、实用、实践、实效”的原则，反映教育对象的状况。为此，要从以下三方面着手：抓住基本内容（基础内容）、关键内容和核心内容，抓住基础能力、关键能力和核心能力，抓住基本技能、专业技能和综合技能，进行教材编写的总体设计。如在借鉴加拿大CBE/DACUM进行课程开发及编写教材时，不仅要分析职业岗位群的专业技术能力，而且要分析职业的非智力因素，要从单一的职业岗位能力分析和单一的专业技术分析向职业岗位群分析转变，从静态分析向动态分析转变，以提高教材开发的有效性和先进性。
一是基础理论课程的教材要以应用为目的，以必须、够用为度，专业课程教材要加强针对性和实用性。应按照综合化思路，进行内容重组和整合，体现基础课与专业课教学内容的相互渗透与有机融合，并围绕高职高专教育的基本特征，体现高职高专教育教学改革优秀成果，突出高职高专教材特色。
二是教材内容来自生产一线职工岗位的实际需要，而不是从现有教材中取舍、组合而成。教材编写有两种不同的途径：一种是从学科体系出发，通过对原有的教材削枝强干、删繁就简拼合的教材，另一种是从职业岗位的实际需要出发，通过调查研究，分析岗位群的知识、能力（技能）、素质结构，按学科进行归类，组合成新的课程体系，编制相应教材。这种教材教学目的明确，在专业人才培养种的性质、地位、作用清楚，需要掌握哪些知识、形成什么能力（技能）、提高哪些素质、通过什么方法和途径达到教学要求以及如何评价教学质量都很具体，这种教材完全脱胎于原教材，具有鲜明的高职高专教育特征和行业特色。
二、高职高专校本教材的特点
新教材的特点可由四个字概括：宽、简、活、实。
1、“宽”，即教材涉及面宽，比如《普通经济学》教材不仅涉及传统经济学的一些内容，还涉及与经济学科有着密切关系的人口、就业、收入、环境、企业等方面的内容。该教材就像一个经济专业大平台，上面可以支撑不同的经济类专业化方向。
2、“简”即简明扼要，开门见山，没有过多的上下文的连接词。比如在描述市场经济作用与缺陷时，作用讲了四条，缺陷讲了3条，每条各举了一个例子。
3、“活”即教材在处理上比较活，一些学生讨论的内容，可以要求没有统一的标准答案，比如商品的包装是简单还是精致好，正反面观点都有一定的道理，可以将其保留在教材上。
4、“实”即贴近实际，教材突出了培养学生实际解决问题的能力，新教材种一一列举了人们在现实中碰到的一些问题。比如，如何购买彩票，如何避免汇率的风险，如何申请贷款最为合理，如何投资组合才能实现利益最大化，医疗保险自己需要付多少钱和怎样付款，等等。
三、校本教材编写中应该注意的几个问题
1、把握高职高专教材的编写特点
教材是按照教学计划和教学基本要求编写的，要考虑职业岗位的实际需要和学生的可接受能力，要在“三基”上下工夫，说清概念，重视应用，对介绍的公式、图表、要求做到规范化、标准化。
2、把握高职高专教材编写要求，突出创新性
教材内容及篇幅要符合教学基本要求和学时数要求；编写风格、论例配合和CAI课件要能够举一反三，触类旁通，要有利于激发学生的创新思维；教材理论要先进，反映当代技术水平，观点现代、正确，逻辑性强、不出概念、方法错误；实用性和可操作性强。引用数据准确；内容、体例、格式具有独创性，文字表述流畅、优美，图表选配恰当。教材的独创性可以表现在教材的知识、能力、素质体系和结构的安排上，也可以表现在语言表达和叙述的方式、方法上，只要教材在这些方面有独创性，就属于著作法意义上的作品，就会受到著作法的保护。
3、体现高职高专教材特色
一是内容、结构、编写体例、格式应来自生产第一线，服务、服从生产第一线的需要。
二是其基本理论部分以必须、够用为度，以“应用”为主旨和特征，以讲清概念为主，简化数理推导，着重讲清理论的应用思路、应用方法，突出智力技能培养和成功案例分析等特点。
三是具有理论与实践紧密结合和深入浅出的鲜明特点，不仅要适合高职高专教学需求，而且要充分考虑生产一线人员自学的需要，教材内容要充分反映生产一线正在使用和近期可能使用的技术。
四是在教材结构、体例和编写风格上，要突出培养技术应用型人才的特点，对传统的学科型教材编写风格要进行大力度的改革，如引入案例分析法，先介绍案例，后引入结论，再扩展到理论分析；教学目标分析法，先确定课程的教学目标，再精选教学内容、方法和手段；着重介绍理论要点，应用思路和方法，通过应用实例分析和多种练习，获取知识，形成能力（技能）。四、加强高职高专校本教材建设的几点建议
1、在调查研究的基础上，做好教材建设规划，在更新观念、立足改革，突出重点、保证质量，扩大品种、合理配套，依靠专家、择优落实，加大教材资金投入的基础上，尽快出版一批具有国内先进水平的精品高职高专教材，为创新高职高专教材，全面提高教材质量其示范、推动作用。
关键词：企业管理；质量成本理论；应用
质量成本理论是属于管理成本的研究领域范围。随着全球经济一体化的发展，企业有了更多的发展机遇，同时企业面临的市场危机也更加的严峻。在此种情况下要提升企业市场上的竞争力，还应该以企业生产产品的质量以及生产成本的降低为切入点，并且从建立质量成本管理的角度上进行企业管理。
一、质量成本理论在企业管理中的意义
（一）质量成本理论的含义
根据ISO9000系列国际标准质量成本的定义是：将产品质量保持在规定的质量水平上所需的有关费用。可将质量成本看作企业生产总成本的一个组成部分，在此基础上衍生而出的质量成本理论便是对质量成本在企业生产中功能的一个概念性总结。其含义是给企业生产总成本的运算管理提供一个可靠的参考。
（二）质量成本理论在企业管理中的意义
市场经济的背景下，且在发展过程中其主要的市场竞争力来源便是质量和成本，高质量的产品可以吸引较为高端的消费群体，并且获得高额的利润回报。企业中低成本的产品则是面向广大中低档次的消费群体，从而拓展企业的市场竞争空间[1]。其次，企业在管理中运用质量成本理论，可以更好的权衡企业的利弊得失，对于资金的管理也能有进一步的合理规划。这便是该质量成本理论对于企业管理的意义。
二、质量成本理论在企业管理中的应用
（一）强化质量成本管理提升企业市场竞争力
质量成本理论给予企业管理开辟了一条崭新的道路。在企业管理中，所有对企业生产盈利产生影响的影响都在质量成本管理的考虑范畴之内。为了在激烈的市场竞争中不处于弱势地位，企业有必要加强质量成本管理。有效的质量成本管理可以让企业管理人员认识到管理工作中的不足，并且及时改善，这样一来成本损失的影响相对较少。此外，虽然已经造成的成本损失无法弥补，但是企业管理人员可以对此类事件进行管理预控，将企业管理中缺陷因素造成的损失降到最低[2]。由此可见，强化质量成本管理可以为企业管理节省一大笔不必要的经费开支，实现企业管理资金的优化配置，进而提升企业的市场竞争力，促进企业的长期发展。
（二）转变观念了，落实企业管理
时下的企业发展中总是存在多种误区。比如，市场分析不准确、产品定位不合理、消费者认知不足等问题。造成这种现象的原因多半是企业管理职责不明所致，因而，转变现有的企业管理观念，从质量成本理论的视角下落实质量成本管理，具体改革措施如下：
1、采用质量成本管理保证信息的畅通
为适应市场竞争的需要，我国很多企业在近几年的企业管理改革中，基本完成了ISO9000质量管理体系认证。对于企业管理而言，尽快开展质量成本管理，才能摆脱当前的市场困境[3]。在市场经济的背景下，企业管理决策主要依据市场反馈信息，随着现代企业成本管理的变化，要把企业管理工作延伸到企业的生产经营甚至是外部市场中，更需要及时与质量成本管理的各相关部门的密切沟通，发挥质量成本信息在企业信息中的主体作用，及时收集、分析、处理、传递有关质量信息，帮助企业更好的了解市场动向，便于企业管理的领导决策。
2、抓住质量成本关节点
质量成本理论在企业管理中的应用，还在于对企业质量成本现状的调查分析，结合企业管理人员对质量成本的现状调查，再结合企业管理的自身特点以及企业实际质量费用的资金开支，对企业质量成本的关键工序进行重点防控，使企业管理中的质量成本管理效益更加显著，进而促进企业质量成本管理工作的全面开展[4]。
三、质量成本理论在企业管理中的案例分析
（一）案例背景
宜家公司最早建立于1943年，其最初的创立口号为“生活，从家开始”。此后宜家公司的事业，进入了蓬勃发展时期，企业的业务范围也随之扩大从最初的文具邮购业务发展到今天，宜家公司已经是一个拥有180家连锁店的世界著名跨国公企业。60多年来，宜家公司业务量的不断增多，市场规模的不断扩大，完全得益于企业优质的管理。宜家公司在保证产品高质量以及实用性的目标理念下，坚持战略成本管理理论下的企业管理，为企业提供了源源不断的生命力。
（二）质量成本理论在宜家企业成本管理中的应用
宜家是一家大型的生活类产品企业，无论是企业规模、技术、生产经验等各个方面都具有先天的优势。结构性成本在宜家企业应用的显著性特点是开始性和确定性。简言之，企业一旦开始营业，其结构性成本就被确定而且很难改变。宜家企业的业务从家居生产到百货商场，无一不渗透着结构性成本的理念。除此之外，质量成本理论在宜家企业中的应用，还体现在执行性成本当中。宜家在对执行性成本的管理中，同样注重企业的内部管理并将其视作企业制胜的筹码之一，为了更好地为消费者服务，宜家在产品设计中，宜家不仅将质量作为生产的根本，还注重将家居产品的简单实用原理和美观原理相结合，因此吸引了一大批消费者前来消费。
四、结语
综上所述，质量成本理论是属于管理成本的研究领域范围，它属于企业管理中的重要组成部分。随着全球经济一体化的发展，企业有了更多的发展机遇的同事也面临着更加严峻的挑战。因此，企业在市场的发展中经常面临多种困境，这就要求加强质量成本管理。借助于质量成本理论在企业管理中多项措施的有效实施，例如，以企业生产产品的质量、生产成本的降低为切入点，加强对产品的质量管理等多种质量成本控制模式，达到提升企业市场竞争力的目的。
作者:张乃熙 单位:江苏金领建设发展有限公司
参考文献：
[1]尤建新，段春艳，黄志明等.动力电池回收的环境质量成本控制模型构建[J].同济大学学报（自然科学版），2014，42(6):969-975.
［关键词］城市风景园林设计;问题;解决对策
随着时代的发展及物质生活条件的改善，人们对绿色生态城市的建设也愈发重视。而作为城市现代化建设的一项重要环节，风景园林建设更是体现了人们对高品质生活的追求。虽然我国在园林建设方面获得了不小的成绩，但在现代化城市风景园林设计方面，依然存在不少不容忽视的问题。因此，为充分满足现代城市的规划需求，实现人与自然的和谐统一，风景园林设计人员就需要对设计阶段存在的问题展开深入分析，加大创新力度，设计出具有特色的现代风景园林。
1城市风景园林设计过程中存在的问题
1．1设计不够创新
考虑到城市风景园林的设计效果会直接影响到城市自身的形象，因而需将地域特色以及城市文化等融入园林设计中，确保设计富有创新性。但是在实际工作过程中，不少园林设计人员由于缺乏创新意识，完全模仿国外或其他城市的案例，此种做法不但无法将城市的风情及特色充分体现出来，而且还会给游客带来审美疲劳，使得风景园林失去本来的意义［1］。
1．2不具备完善的管理制度
目前，针对城市风景园林设计，我国还未制定出完善的管理制度。由于不具备规范性的文件材料，使得园林规划工作缺少科学可靠的依据。这样一来，不少风景园林设计的前期规划工作就无法做到位，设计人员只能采取临阵操作的策略，严重影响到了城市的环境及风景园林的观赏性。
1．3设计缺乏合理性
目前，不少企业及单位在设计城市风景园林时，均缺乏一定的合理性，未能严格检查并审核设计方案，导致建设出来的园林难以充分满足现代化城市建设的需求。同时，部分风景园林设计人员由于不够重视设计的可行性，仅仅关注美观性，使得实际操作中出现不少问题，最终只能修改或放弃之前的设计方案。除此之外，有的设计人员未能对当地的生态状况展开深入探究，便制定出了设计方案，使得实际建设过程中，对城市的生态环境造成了严重破坏。
2加强城市风景园林设计的相关对策
2．1加大城市风景园林设计的创新力度
在开展城市风景园林的设计过程中，设计人员需加大创新力度，将当地的经济发展进程、城市文化特色及风土人情全面考虑在内，在确保风景园林成为城市一道亮丽风景线的基础上，充分促进园林整体效益的提升［2］。具体来说，园林设计人员需对绿化指标进行合理计算，确保科学设置植物，具备足够的绿化面积，从而建造出高质量的城市生态环境。此外，设计人员还需对对园林周边建筑及环境展开全面考察，并以此为依据，严格遵循因地制宜的原则，制定出科学、经济的设计方案，在为人们提供舒适生活环境的基础上，将城市文化充分凸显出来。
2．2制定完善的管理制度
城市风景园林管理部门及政府相关部门应制定出完善的管理制度，从而充分发挥出自身在园林设计过程中的监督及统筹作用，并确保设计工作的科学、顺利开展。此外，管理人员还应将向设计人员详细介绍风景园林建设与环境保护之间的关系，确保园林设计中具备绿色环保以及低碳的特点，在建造出高质量的城市风景园林的基础上，全面促进居民生活品质及城市整体形象的提升。
2．3对城市风景园林设计展开科学化管理
为充分发挥出城市风景园林应有的作用，就需要对园林设计进行科学的规划与管理，促进其社会效益的提高。具体来说，园林设计人员需对当地的地质地貌、建设周边环境以及人文情况等展开深入了解，并遵循就地取材的原则，从而有效减少设计成本的投入。另外，管理人员还应与设计人员就园林的后期经营问题进行协调，这是因为城市风景园林大多具备生态性及观赏性，但由于一些设计人员比较忽视园林的后期运营管理，导致完工后，无法将风景园林预期的经济效益及社会效益充分发挥出来［3］。总体而言，为建造出高质量的城市风景园林，促进城市形象的提升，做好园林设计的科学化管理工作意义重大。
2．4充分促进园林设计人员综合素质的提高
考虑到城市风景园林的建设水平受到设计人员的直接影响，因而园林管理部门需加大对设计人员的教育培训力度，在促进其专业水平及综合素质提高的基础上，使其充分掌握新的设计理念及方法。此外，由于居民为城市发展主体，其对于园林设计也存在独特的一些看法，因此，设计人员应广泛采纳居民的意见，收集社会各领域对园林设计的建议，从而为城市风景园林的设计与建设提供有效参考。
3结语
综上所述，随着社会的进步与发展，城市风景园林建设工作不断朝着技术化及规范化的方向发展。为了给居民创造更加舒适的生活环境，促进城市可持续发展，就需要做好城市风景园林的设计工作。然而现阶段，城市风景园林设计中还存在着一系列不容忽视的问题，此时，政府部门就应加大管理力度，积极创新，制定完善的管理制度，注重园林设计人员的培训，从而确保设计并建设出符合城市现代化发展需求的风景园林。
参考文献:
［1］钟易欣．城市风景园林设计存在的问题和对策探讨［J］．广东科技，2013，7(24):229－230．
［2］王莹．探析城市风景园林设计存在的弊端及完善对策［J］．现代园艺，2016，6(3):118．
透水沥青道路在欧洲叫当代“鼎端路面”技术；在日本叫当代“超级道路”；在美国叫当代“低冲击道路”；是当代低碳环保道路最先进的技术，是当代高速公路和市政道路发展的必然选择！
建设透水沥青道路是提高人们福祉、建设美丽中国、造福于子孙后代的“积德”事业！
一、国内外透水沥青道路发展状况
国外铺设透水沥青道路迅猛发展。
上个世纪40年代，美国为了解决高速公路的积水问题，提出了“透水路面”的理念。根据这一“理念”，美国、欧洲等发达国家将透水道路作为欧洲公路战略的重要课题进行研究开发，透水混凝土道路、透水沥青道路很快在城市道路和高速公路建设中得以推广应用。美国是研发并应用在建设工程最早的国家，上个世纪50年代，美国环境保护署大力向北美城市、特别暴雨频发的城市推广使用这项新技术。德国从上世纪70年代，就致力于不透水路面的改造，其目标是到2010年把全国城市95％的路面改造为透水路面。目前，欧洲有70％的高速公路均改用透水沥青铺装。日本是一个非资源性国家，特别重视生态环境和水资源的问题，在1992年，日本道路协会制定了透水性沥青路面标准，并向全国推行“雨水渗透计划”，从理论研究到应用开发，从原材料品质到设计方法，从施工工艺到设备选型，从养护管理到清洗设备，从技术规范到法律法规，进行了系统研究开发，透水道路技术在日本得到了全面的完善和提升。日本的法律规定，居民庭院排水必须先经过自家庭院内透水地坪处理后，方可允许向室外排放，否则将受到处罚。目前日本新建和改建的城市道路、高速公路等，百分百地采用透水沥青或透水混凝土进行铺装。
国内铺设透水沥青道路现状。
1、我国建设部为了引进推广透水沥青道路新技术。在建城[2004]98号、建科[2006]61号、建城[2007]215号文件中明确要求：“建设透水和减噪路面”，“应用新型道路吸声材料、透水材料，建设减噪透水路面，改善城市‘热岛效应’，控制城市噪声污染。”“建设生态化广场和停车场，尽量减少硬质铺装的比例，植树造荫。铺装地面尽量采用透水透气的环保型材料，提高环境效益。”（红字为文件的原文）
2、2004年，交通部《公路沥青路面施工技术规范》（JTG F40-2004 ），对透水沥青道路的设计、施工、验收做了简要的阐述。 3、2012年，住建部颁布《透水沥青路面技术规程》CJJ/T 190-2012。
4、由于国家交通部和建设部及时的正确的政策引导，在本世纪初，日本、美国的透水沥青道路新技术很快传入我国。北京奥运会、上海世博会、深圳大运会、杭州市、上海市等率先在市政道路、高速公路等城市主干道、次干道、支路的新建和改建的工程大量采用。特别是杭州市，为了推广这项新技术，2005年还专门下发文件，并率先从材料品质选择、设计规程、施工工艺、验收等制订了具体的规范要求。目前，杭州市所有新建和改建的市政道路，不论是主干道还是次干道、支路全部采用低噪音透水沥青路面铺设。我国的高速公路如：盐通高速公路、宁杭高速公路、江苏沿海高速公路、苏锡高速公路、重庆渝邻高速、永武高速公路、汉英高速、汉十高速公路、上海绕城高速、黄塔桃高速公路、青红高速、庐山西海高速、六武高速、西北绕城高速、京沪高速、江西昌樟高速公路、国道104线部分路段、广清高速公路试验段、十天高速（十晏市-天水市）等等试验段或试验路均铺设透水沥青路面。
5、深圳铺设透水沥青路面的现状。
深圳市全套引进日本的高粘沥青生产设备，先后铺设龙岗的新东路、南山的桃园路、光明新区的36和38号路、万科总部的道路广场，均获得成功。经日本东京专家的测试，深圳市铺设的透水沥青道路技术达到国际先进水平。受到香港路政署（今年5月14日，香港路政署的领导和专家前来深圳透水道路考察）领导和专家一致称赞！受到交通部专家的肯定和赞赏！受到市委常委、常务副市长吕锐锋、市委常委统战部部长张思平的好评！
6、根据住建部和深圳市政府的框架协议，深圳市光明新区门户区是全国低冲击开发城市建设的典范。光明新区门户区的所有道路全部铺设透水沥青路面，取得了显著效果。正在建设的深圳前海（我国重点经济开发区）开发区，所有的道路均铺设透水沥青道路。
7、《深圳市低噪声透水沥青路面技术规程》已颁布实施。
8、深圳市将大面积推广透水沥青道路技术。深圳市南坪快速三期、坂银通道、光明、坪山、大鹏、南山、宝安等有几十条道路铺设透水沥青道路。目前，正在办理向香港出口透水沥青混合料，香港将有两条道路近期铺设透水沥青道路。
二、透水沥青道路的突出优点
1、节约原材料20%以上,低碳环保，减少碳排放。透水沥青道路的空隙率是18%-22%，，透水沥青混合料的比重是1.90-2.0，而SMA混合料的比重是2.5左右；因此可以节约原材料20%以上。特别是铺设城市的“白加黑”道路，可以节省6CM的沥青应力吸收层等等。2010年全国使用沥青混合料是2.8亿吨。如果使用透水沥青可节约混合料3000多万吨，大大减少碳排放。
2、降低路面行车噪音5-7db，促进经济发展，提高土地利用价值。由于透水沥青道路表面有很多空隙，这些空隙具有吸音的作用，因而能够降低车辆行驶时所发出的噪音，据日本和杭州的测试，可以降低5-7db，比起一般的隔音屏4db，效果还要好。提高人们的幸福指数。由于噪音污染，工厂、商厦、酒店及楼宇等经济效益下降，楼价降低等等。
3、提高行车安全，减少交通事故70％以上（日本的统计是85％），减少执勤路警，减少市民伤亡。由于透水道路具有排水迅速、路面无积水、抗滑、减少雨天车辆行车的水漂、水雾，提高行车视距，避免雨天路面积水、夜间反光和汽车灯的漫反射引起的驾驶员眼睛眩晕感等，提高路面行车安全性和舒适性。如果深圳市都能改造为排水性沥青路面，每年可以减少大量的交通事故，减少因车辆事故而造成的死亡；可以减少大量的上路警力；还可以减少因车辆事故而造成的财产损失。
根据2010年深圳市交通事故统计可减少伤亡统计表
类 别 年发生量 按杭州70%统计
年应减少 按日本85%统计
年应减少 深圳按75%计算
年应减少
交通事故 1712宗 1199宗 1456宗 1200多宗
死亡人数 567人 397人 482人 400多人
受伤人数 1895人 1327人 1611人 1400多人
经济损失 未统计 减少巨大的经济损失
4、降低路面温度10-15℃，缓解城市“热岛效应”，夏天节省空调用电。由于透水道路表面呈多孔结构，空隙中残留的水分蒸发等原因可降低里面温度。根据日本的测试，夏季路面温度可以降低10-15℃。如果深圳市都能改造为透水沥青路面，可以大幅度缓解城市热岛效应，大大节约空调用电。
（上述是深圳市2009年城市热岛效应示意图）
5、减少汽车燃料油5％以上。根据日本道路公团统计，其粗糙的表面抗滑性能好，能在雨天及下雪天有效降低车辆行驶的耗油量5%以上。符合节能环保的发展理念，经济效益明显。
6、降低PM2.5指数，净化空气。透水沥青道路表面的空隙能够吸附粉尘，减少扬尘污染，减少面源污染。
7、全透型透水沥青道路能使雨水迅速渗入地下，补充地下水，维护地下水与土壤的生态平衡，改善生态条件；又能避免因过度开采地下水而引起的地陷和房屋地基下沉等工程地质灾害。
8、减少城市洪涝灾害。暴雨时能减轻城市排水设施的负担，防止河流泛滥和水体污染，避免路面雨水径流和积水。根据日本的统计：城市地区降雨时，地面雨水的总流出量降低率达到93％，流出量峰值大幅降低，从开始降水至流出为止的时间被大大延迟，从而能够防止都市洪水的发生。
9、透水沥青道路的雨水，可以收集利用，浇灌绿化带植物，经济和社会效益显著。
10、由于高粘沥青的高耐久性、高回弹性等特殊性能，可以延长道路的使用寿命至20年以上（是目前施工的SMA两倍以上）。
三、透水沥青道路的养护。由于路面污染，道路表面空隙容易堵塞。但只要及时养护，使用十年，道路还有一定的透水效果（杭州的体育路已运行11年，从未冲洗过，至今透水效果良好）。养护设备已经国产化，福州、上海、河南等省市均有生产。
四、透水沥青道路的设计
按照国家(CJJ∕T 190-2012)规范，透水沥青道路有三种型号：
型号Ⅰ：路面的结构为：路面4cm(市政道路)或5cm（高速公路）透水沥青＋防水层＋中粒式沥青应力吸收层6cm……以下同SMA的结构；
排水设计，即在靠路缘石处埋设排水管。这叫“路面透水型”。
型号Ⅱ：路面＋中粒式沥青应力吸收层是透水沥青层6cm＋防水层＋以下同SMA的结构；
排水设计，即在靠路缘石处埋设排水管。这叫“半透水型”。
型号Ⅲ：路面到土基以上部分全部透水。
排水设计，即在靠路缘石处埋设排水管。这叫“全透水型”。
型号Ⅳ（深圳市格瑞公司）：“白加黑”的做法，在处理好原路面后，直接在原混凝土路面上加铺4cm透水沥青混凝土。
五、要特别注意的问题：
1、一定要保证工程质量！一定要坚持使用预拌式成品高粘沥青！
透水沥青道路的铺设必须使用高粘沥青，而高粘沥青有两种生产方式：
一种是直投式，一种是预拌式。直投式非成品高粘沥青是将基质沥青、骨料、矿粉、各种添加剂等一起投入拌和楼搅拌45秒后，进行摊铺，这种方式拌和不均匀，骨料与高粘沥青的握裹力差、质量隐患很多，无法保证工程质量，大量的工程案例表明，骨料飞散、开裂、离析、使用寿命短等豆腐渣工程，这种方法就像现场搅拌混凝土一样，一定要坚决杜绝！预拌式成品高粘沥青就是将基质沥青、各种添加剂投入特定的改性沥青加工设备，加热到190℃左右，加工搅拌90-120分钟后投入储存罐，这样的高粘沥青质量高，技术指标稳定，将成品高粘沥青投入拌和楼搅拌，确保工程质量。
深圳市进口日本的全套成品高粘沥青加工设备，生产预拌式成品高粘沥青，这是工程高质量的根本保证。
