时间：2023-07-27 16:22:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇航天事业的最新成就，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
梦想有多远，人类的足迹就有多远！
今天，我观看了《航空科技嘉年华》这次展览后，内心有一种说不出的感受。既为中国在科技上有这么大的成就而感到骄傲，又为航天员不惜一切为国争光的行为所感动。从而激起我内心强烈的爱国之情。
今次展览主要有航天和航空两方面的知识。航天方面有：神舟五号飞船、神舟六号飞船……航空方面有：轰炸机、直升机、战斗机……
1961年4月12日苏联航天员加加林乘坐东方1号载人飞船上太空，标志着载人航天的第一。1967年，美国土星号火箭将载人飞船阿波罗号送上天，表示着美国载人航天的第二。2003年，神州五号将我国航天员杨利伟送上太空，寄托着载人航天的第三。虽然我国实现梦想的时间比其它国家晚了一点，但是我国只经过了4次无人飞船的试验，就执行了载人飞船，苏联7次，美国17次。我国从无人到载人，这一跨度之大真是个了不起的成就！
我国不但比外国发射无人飞船要少，而且载人航天也像飞跃似地发展，神舟六号在神舟五号的基础上跨了一大步。比如：神舟五号只限一人在太空飞行，但神舟六号能乘坐两人在太空中飞行，而且可以连续飞行119小时，神舟五号却只能连续飞行21小时。
作为一名中华民族的儿女，新时代的少先队员，为我国取得这样的科学成就，而感到骄傲、自豪！
发射人造卫星，突破载人航天技术之后，中国航天活动的第三个里程将是实施月球探测。中国月球探测计划将分三步走。
第一步：向月球发射月球探测卫星，获取月球面三维影像，分析月球表面有用元素含量和物质类型的的特点，探测月壤厚度，探测地月空间环境。
第二步：发射月球软着陆器，试验月球软着陆技术、研制和发射月面巡视车、自动机器人，进行一系列探测与分析。
第三步：发展新型巡视车、对着陆区进行月面勘察，为载人登月并返回作准备。
在太空微重力环境下，3位航天员在天宫一号内尽情享受着别样的自由：翻太空筋斗、飞翔穿行、抛吃饼干……他们的一举一动通过电视直播生动地呈现在人们面前。很多人在屏幕前兴奋而激动地欣赏着中国人自己演绎的太空秀，心中油然而生对太空的无限向往之情，想象着有一天自己也能亲身体验一下。这当然不是一个遥不可及的梦，“神九”飞天已经在太空开启了北京时间。
荣耀的13天
从6月16日18时37分发射升空到6月29日10时许，中国航天用约13天创造了自己的多项历史：同时把包括一名女航天员在内的3人送入太空、载入太空停留时间最长、完全掌握交会对接技术。
中国载入航天工程新闻发言人武平对此评价说，航天员成功实施了神舟九号与天宫一号目标飞行器在太空的手控交会对接，实现了我国空间交会对接技术的又一重大突破，是我们国家载人航天发展第二步战略目标取得的一个重要进展。她用“非常精准”、“非常完美”两个词来称赞手控交会对接的效果。对中国自己培养的航天员的表现，武平称赞他们“训练有素”、“技术娴熟”。她特别高度评价刘洋的优秀表现，她说，刘洋在很短的时间内就适应了太空的失重环境、心理稳定、操作细致，与队友配合默契，主责的空间科学实验工作进展非常顺利，取得了大量宝贵科学实验数据。
当然，载入航天是个系统工程，除了高素质的航天员之外，硬件设施的完善和测控通讯系统的有效是手控交会对接的保证。实际上，手控交会对接的成功验证了神舟飞船手动控制系统设计科学，地面测控通信系统对交会对接的支持能力强大。
神舟九号与天宫一号的空间交会对接的成功引起国际科学界高度关注，著名科学家、诺贝尔物理学奖获得者丁肇中近日在欧洲核子研究中心阿尔法磁谱仪项目办公室表示，中国拥有非常优秀的航天专家，他们依靠自己的力量成功完成神舟九号飞船与天宫一号的交会对接，这一太空项目成就是中国人的骄傲。
然而，对中国载人航天工程来说，“神九”飞天的成功只不过是又一个新的起点而已。啃下空间交会对接这块硬骨头后，接下来还要再～鼓作气自主突破“补加技术、建立再生生保系统”等难关，向着2020年建成在轨运行载人空间站目标前进。接下来，按着中国载人航天工程“三步走”战略目标，相关航天发射任务一如既往地稳步推进。武平表示，根据规划，下一步将发射神舟十号并与天宫一号进行载人交会对接，“但是，神舟十号具体任务安排和实施时间，要等到对神舟九号进行全面总结，对天宫一号进行全面评估以后才能最终确定。”
相信很多人还记得这样一幕：神舟九号与天宫一号手控分离前一夜，刘洋和刘旺一起把自己编织的大红的“中国结”紧紧系在舱内的仪器上，人们能够感受到回家在即的喜悦时刻，他们心中难以掩藏对太空家园的不舍离情。相信那“中国结”将是不久之后中国航天员再一次到访天宫的约定。自信开放的姿态
“神九”飞天无疑是人类探索太空历程中的重要事件，它的成功理所当然地受到国际社会的密切关注。一些国家在为中国取得的成就感到欢欣鼓舞的同时，也在重新审视评估中国航天科技实力的最新变化，加深了解中国在推进航天国际合作方面所奉行的原则及所持的态度。
(1)首先为了照顾我们会场中许多女士，请在座的男士不要在会场内吸烟！
(2)为了让您享受到安静和谐的气氛，请大家将手机关闭或调至震动档。
(3)请勿随意走动。版权所有
（晨操：向前冲）
男：女士们\先生们,
女：亲爱的来宾朋友们，
合：大家晚上好！
男：中国人寿保险股份有限公司绍兴分公司“寿险十年，感谢有你”—2005年度精英表彰会暨客户答谢会现在开始,我是主持人.
女：我是主持人,在这里请允许我代表中国人寿保险股份有限公司绍兴分公司全体同仁,对到会的精英和嘉宾表示最热烈的欢迎！
合：欢迎你们！
男：今晚，在这充满着喜庆的殿堂里，我们一起来分享累累的硕果；
女：今晚，在这洋溢着欢乐的气氛中，我们共同来回味成功的喜悦。
男：回顾2005年，中国人寿要向各位献上一份优异的成绩单。
女：下面我们将相关事迹向大家作一简单汇报。
男：2005年5月31日中国人寿获评世界著名品牌，以457．46亿元人民币的品牌价值入选行业十佳品牌，在所有入围的保险企业中排名第一。
女：2005年7月2日“首届中国消费者喜爱品牌民意调查”结果在人民大会堂揭晓，中国人寿获消费者最满意最喜爱的第一品牌。
男：中国人寿当选“2005财经风云榜”最受信赖保险公司
女：中国人寿获2005年度中国最佳表现公司。
男：中国人寿获LOMA亚太区教育成就大奖
女：中国人寿独家承保“神六”航天员，
男：中国人寿为航天事业发展保驾护航的“神六”航天员获保险保障超千万元
女：2005年，中国人寿是充满精彩和辉煌的一年；
男：2005年，我们绍兴分公司同样是充满生机和活力的一年。
女：2005年,中国人寿绍兴分公司开展了一系列业务推动,“春雷行动”我们用勤奋和真诚谱写了国寿绚丽的篇章；
男：“百强精英挑战赛”业务伙伴发扬勇往直前、顽强拼搏的精神，取得了骄人的成绩；
女：“激情盛夏”活动中，我们以饱满的激情、用辛勤的汗水克服了一个又一个困难，创造了一个又一个的奇迹；
男：“秋季大练兵·鸿鑫大决战”，我们更是上下齐心、开拓进取铸就了事业上一个又一个的精彩和辉煌。
女：此时此刻，我们有理由骄傲，有理由自豪，更有理由为公司、为自己的成功喝彩！
男：今天，我们2005年度脱颖而出的营销精英都相聚在咸亨大酒店的咸亨殿，共同来分享成功的喜悦。
女：员工的成功是领导最大的欣慰，因此，我公司领导非常重视本次会议，在繁忙的年终工作中抽出时间亲临会议现场。出席今晚答谢会的公司领导有:
男：中国人寿保险股份有限公司绍兴分公司党委书记、总经理XXX先生；
女：中国人寿保险股份有限公司绍兴分公司党委委员、副总经理XX先生；
男：中国人寿保险股份有限公司XX分公司个险销售部经理XXX先生；
女：同时来参加的还有来自各县（市）支公司的领导们，对于他们的到来让我们用热烈的掌声表示欢迎!
男：接下来我们有请中国人寿绍兴分公司党委书记、总经理XXX先生上台致欢迎辞。
（掌声感谢）
男：接下来我们有请中国人寿绍兴分公司党委委员、副总经理XX先生上宣读2005年度表彰文件。
（掌声感谢）
女：接下来让我们一起来领略精英们的风采。
（胶片）介绍精英及所邀嘉宾。
××精英非常感谢所有客户对她的支持和关爱，今晚她特别应该感谢的客户是来自某某企业的董事长×××先生，今天他也来到了我们的现场并为×××颁奖，对他的到来我们表示热烈的欢迎。（逐一介绍）
现在颁奖开始，在颁奖前作友情提醒：
报到名字的精英及所带的客户嘉宾一对一对在右边相对应排成两队，获奖精英首先在礼仪小姐的引领下上台，再由礼仪小姐引领客户嘉宾上台为精英颁奖，颁奖结束后先由礼仪小姐的引领客户嘉宾回回座，再由礼仪小姐的引领精英回座（并合影）
首现颁发的是
一、**奖：
请报到名字的精英及所带的客户嘉宾一对一对在右边相对应排成两队。
在这里对为我们获奖精英颁奖的客户嘉宾表示衷心感谢，同时对获奖的精英表示衷心祝贺，请回座。
二、**奖：
请报到名字的精英及所带的客户嘉宾一对一对在右边相对应排成两队。
在这里对为我们获奖精英颁奖的客户嘉宾表示衷心感谢，同时对获奖的精英表示衷心祝贺，请回座。
三、**奖：
请报到名字的精英及所带的客户嘉宾一对一对在右边相对应排成两队。
在这里对为我们获奖精英颁奖的客户嘉宾表示衷心感谢，同时对获奖的精英表示衷心祝贺，请回座。
四、**奖：
请报到名字的精英及所带的客户嘉宾一对一对在右边相对应排成两队。
在这里对为我们获奖精英颁奖的客户嘉宾表示衷心感谢，同时对获奖的精英表示衷心祝贺，请回座。
女：刚才在颁奖的时候我们看到的我们获奖的精英们个个都是光彩熠人，我们很清楚他们每一份收获的背后都孕育了一个个美丽的故事；每一次享受喜悦的同时都会对默默支持你们的客户报以由衷的感谢。
男：接下来有请国寿舞蹈队为我们带来的舞蹈表演<感恩的心>。
女：感恩的心,感谢有你,因为有你所以才有勇气做我自己.这道出了我们营销精英的感谢之意承诺之心,姑娘们的一曲“感恩的心”跳出了我们全体业务伙伴的感恩之情.
男:的确,公司能有今天的辉煌要感谢业务精英昨天辛勤的付出，我们业务精英能相聚在此共同庆祝成功的喜悦要感谢所有支持和关爱他们的客户.
女:同样,我们千千万万的客户通过保险享受到利益和保障时也在默默地感谢我们公司,感谢服务于他们的营销伙伴,感谢我们的寿险行业.
男：寿险行业是朝阳行业，它在人们的经济生活中发挥着日益显著的作用，我们寿险业承担的社会责任和历史使命也将与日俱增!
女：55年的历史让中国人寿成为亚洲最具知名度的人寿保险公司。2005年中国人寿再次成功入选世界500强排名第212位，在中国进入500强的企业中排名第四。2003年6月24日中国人寿经国务院批准正式改制为股份制保险公司，并以优良的资产组合于2003年12月17日、18日分别在美国纽约、香港成功上市。
男：接下来请观看当时的上市盛况。
播放CCTV
男：2003年的中国人寿谱写了具有里程碑意义的光辉篇章，
女：中国人寿以令人信服的实力在纽约和香港成功上市已经两周年。
男：2005年的中国人寿继续创造了令人自豪的辉煌。
女：中国人寿以国内企业排名第4的身份成功入选世界500强，排名212位。
男：辉煌而瞩目的成就，印证了中国人寿的优势和实力，
女：中国人寿能取得如此辉煌的成绩离不开公司员工和业务精英的辛勤付出；更离不开客户对我们的支持与关爱；也离不开广受老百姓喜爱的国寿产品。
男：尤其是股改上市后推出的新险种——XX，更是受到广大客户的热烈追捧。
女：中国人寿绍兴分公司2005年也借着“XX”的东风以保费10亿元的佳绩，坐拥越城60%的寿险市场。
男：如此受市场热爱的XX究竟有怎样的魅力呢！借助今晚的答谢会，我们公司请到优秀讲师为大家献上一份精心准备的礼物，接下来请允许我向各位嘉宾介绍一下讲师的一些情况，，下面让我们用热烈的掌声有请讲师上台。（专题时间）
女:谢谢先生精彩的授课,在此,我要补充一下，先生拥有多年的金融和保险研究经验,通过他刚才的精彩授课,让我们了解到了最新的理财观念,最新的国寿资讯以及一条全新的投资渠道
男：通过刚才的介绍,让我们看到了寿险行业的闪光点,他的收益比银行要高,流动性比房产要好,风险性比股票\期货要低,而且最重要的一点就是全部都是免税的.
女:真可谓是前途无量,让人受益菲浅!
男：中国人寿作为行业的领跑者，我们曾赢得光荣和至尊。
女：中国人寿还将在大浪淘沙的博击中，再度辉煌、一路领先。
男:在这里我们真诚地邀请在座的各位鼎立相助,一路同行
女：有您的同行,我们将会快马加鞭,再创辉煌。
男：各位嘉宾,我们今天的恳谈会一方面是向各位贵宾汇报我们公司的发展状况，另一方面也是能够及时地向大家展示我们公司最新产品。
女：为了答谢各位嘉宾多年来一贯的支持和厚爱，也为了能够让大家尽早拥有国寿最新产品，接下来我们将进入合作恳谈时间，
男:我们有一份签约合作意向书,请大家填写完整,不清楚的地方大家可以向客户经理以及工作人员进行咨询,你的意向决定以后,稍后将会在工作人员和客户经理的带领下,上台与总亲自签约.现在有请我们的礼仪小姐为各位嘉宾发放资料。（音乐响起）
男:我们有十分钟的交流和洽谈时间,签订合作意向书后可以交给最近的工作人员,稍后您将在客户经理的带领下，上台与X总亲自签约。我们的X总也特意为上台签约的嘉宾准备了一份精美礼品（）。
男：真诚的感谢大家对我们的信任，真诚的祝愿大家未来的事业蓬勃发展，生活美满幸福。
女：美妙的音乐已经响起，丰盛的酒宴已经呈上，接下来我们即将进入今天的晚宴时间，让我们有请中国人寿保险股份有限公司XX分公司总致祝酒辞。
男：谢谢总对我们的美好祝愿，让我们欢欢喜喜的共度一个美好的夜晚，
下面请欣赏女声独唱《大树对根的情谊》
女:真诚的感谢大家对我们的信任,真诚的祝愿大家未来的事业蓬勃发展,生活美满幸福!
男:今夜因您的到来而蓬荜生辉,今夜因您的加盟而星光灿烂.
女:今夜充满温馨,今夜充满真情,今夜连空气中也飘着美好的祝愿.
祝各位在未来的日子里：
激发兴趣，拓展视野。教学内容的开放，是指教师在吃透教材和两纲的基础上，要敢于和善于对教材适度压缩删减或拓宽，要把学科的横向联系渗透到课堂，以弥补教材的学科局限和滞后，一方面拓展学生的知识视野。另外可使地理教学内容更加丰富，并富于时代气息，从而激发学生的学习兴趣，拓宽视野，丰富知识。
1.1引入科技动态：例如：在学习第一单元“人类对宇宙的新探索”一节时，教师可补充介绍我国航天事业发展的最新成果，近年不定期，我国载人航天试飞船？“神舟号”的三次成功发射，表明我国航天事业虽起步较晚，但发展迅猛，现已跻身世界航天发展的强国之列，中国人已经飞入太空，圆中国人自己的“飞天梦”。这一航天动态，会大大激发学生的学习热情，更好理解我国航天事业在世界上的领先地位，使学生受到生动的爱国主义教育。
1.2联系生活，生产实际：地理知识，、地理现象很多就发生在学生身边，如天气、气候的变化、自然灾害、生态的破坏等等，对此，学生已具一定的经验基础上更好感受地理现象，产生真实感、实用感，从而培养学生理论与实际相联系的地理学习习惯，并且学以致用。
例如，在学习“人口、资源、环境问题”时，可结合学生的亲身感受介绍我国北方的沙尘尘暴已愈演愈烈，甚至已侵袭了大大半个中国， 就连我国江南的鱼米之乡也将会自掘坟墓，重蹈古文明衰败的历史覆辙。从中自觉建立起正确的资源观、发展观。
1.3引入热点，关注时事：将时事、热点及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液，使学生在学习过程中感悟社会的发展脉搏，地理教学充满活力，学生会兴致盎然，从而乐于主动地探求地理的知识，也会提高学生的分析，判断能力，培养学生对：“家事、国事、天下事、事事关心”的思想情感，增强学生的时代感、责任心。
例如，在学习“大气环境保护”时，可补充2001年美国公开拒绝履行《京都议定书》这一事实，而美国是世界上最大的温室气体排放国，美国这一做法，只重经济发展，不顾大气环保的国际合作，必然遭到国际社会的强烈抨击。
再如，学习“人类认识宇宙”一节时，学生认识到“地球只是太阳系中一颗普通而又特殊的天体，它不是宇宙的中心”。联系近年来的歪理邪说：“地球是宇宙的中心，人是从宇宙各个空间掉下来的”。学生会更认清反科学的迷信本质，从而抵御迷信，自觉树立科学的宇宙观。
1.4引入科际联系：任何一门科学的教学，都应把其放在广阔的知识背景中，从学科的知识融会中加以认识。地理教学即包含自然学科，也有人文学科，其内容的特点决定地理学科与许多学科有着众多的交叉点、联想点。比如物理、代学、政治、历史等，加强学科间的有机渗透与结合，培养学生的知识迁移能力和综合运用这同学科知识、多层面、多角度认识分析问题的能力，有利于学生代解难点、整合知识、提高学生的综合学科素养。
在自然地理部分，主要涉及许多的理化知识，诸如：开普勒行星运动定律，波长与物体温度的亲系，水平运动物体的受力分析，气压与海拔高度的关系，喀斯特地的成因，大气环境问题的成因等逻辑。
在人文地理部分，主要涉及到较多的政治知识，如： 世界人口增长进程，世界工业革命的发展，国际贸易赤字与金融活动等，都应从政、史、地多学科来全面加以分析理解。
2教学方法的开放
素质教育以学生发展为本，以培养学生的实践能力和创新能力为核心，促进学生的全面发展。这就要求地理教学中，要根据地理学科特点，时刻注意学生地理能力的培养，尤其帮助学生理解地理事物和直观现象间逻辑实质认识的有机结合，训练学生的空间思维能力和抽象思维能力；要注意培养学生敢于打破陈规，形成自觉的创新意识在创新中求知、提高；注意学生开展丰富的实践活动，在实践中发展，在发展中创新。
中学地理教学在内容上包括自然地理、人文地理及研究性学习三个组成部分，其中研究性学习渗透在自然地理与人文地理内容中。这三部分从知识特点上有很大差别：自然地理空间维度广，内容抽象，地理事物的运动性、原理性较强；人文地理紧密联系生产、生活实践，区位性、现实性较强：而研究学习强调学生的自主实践、探求。在进行教学时，就应根据教学内容的不同特点采用不同的教学方法；设置情境，以学定教，多样化教学，如探究法、讨论法，多媒体辅助教学与传统教法相结合，给学生提供多向互动信息刺激，促成师生间、生生间、学生与多媒体间、学生与社会实际间多向互动的、开放的地理教学、促过学生的主动学习，训练思维、努力创新。
2.1自然地理课：采用直观教学法，积极引用多媒体教学资源，培养学生的空间思维能力和抽象思维能力。
自然地理主要研究人类赖以生存和发展的地理环境，它是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈、岩石圈组成的，地球表层即人类生存的地理环境是一个复杂和运动的系统，地球的运动、大气的运动、海水的运动等知识空间维度广、跨度大、内容抽象、内在联系密切、规律性强，既是自然地理部分的重点、核心，又是高中地理主要的教学难点。学习这部分内容，如果仅凭教师一张强嘴、一支粉笔、一本书，很难化解其中的难点，学生学习起来也比较吃力，教学往往会事倍功半。成为高中地理教学的“老大难”问题。如何解决个问题呢？笔者以为有效的办法是采用直观教学法。
所谓直观教学法是指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使学生的认知能力、思维能力得到发展。正确利用直观法教学，可以避免学生从概念到概念，从理论到理论，从抽象到抽象的学习过程，而是引导学生从感性认识开始培养他们的形象思维，再由逻辑分析上升到抽象思维，这样把直观形象与逻辑实质认识有机结合，来认识事物本质，从而使教学呈现生动活泼的局面。
直观教学法有很多种类型，如传统教学中，运用教具直演示，比如使用地球仪演示地球运动、大气坏流的形成，使用三球仪演示月相成因。通过直观演示给学生形象、感性的认识，在此基础上，再在黑板上边启发讲解绘图，由形象到抽象，由感性到理性，帮助学生形成系统的动态过程的概念，认识事物运动性的原理。随着信息时代的发展，直观有更强大的操作平台-多媒体辅助教学。相比之下，多媒体教学以其图、文、声、像并茂，各种信息协同作用，可充分展示各种运动物体的运动程序、状态、透视其运动原理，更增强了教学的直观感、立体感、动态感，使地理抽象理论形象化，有利于突破难点，因而具有不可比拟的教学优势，成为当今教学改革的大趋势。
例如在《高中地理》上册中，“人类目前认识的宇宙”、“大气的运动”、“全球性大气环流”、“常见的天气系统”、“大洋环流”、“地壳洋流”、“火山、地震”、“板块运动”很多知识，借助于多媒体动画课件可形象、生动地展现出来，配合教师的启发、讲解，提高学生的学习兴趣，可使学生在观察思考过程中，开启空间思维能力，顺利理解事物运动过程，在轻松、愉快的学习情境去领会、构建知识，有效地化解教学难点。
但是目前，地理教师由于人手少，教师往往教学任务繁重，而无暇抽出大量时间去精心制作所需课件或由于技术水平所限难以制出理想的教学课件，而互联网以其博大的资源库可以为广大教师提供很多宝贵的多媒体教学资源，地理教师在精力、技术有限的情况下，不妨采用“拿来主义”，从网上获取课件资源，再经过适当的修改，直接应用于地理教学，从这个角度讲，使用现代教学手段，不见得每位教师都是课件制作的高手，而是善于充分利用网上资源，将资源共享的信息使用，这种做法即可节约人力、时间，又可获得良好的教学效果，无疑会成为一种开放、快捷、高效的地理教学方法。
2.2人文地理课：采用问题探究法、讨论法，鼓励学生主动地富有个性地学习，培养学生理论联系实际的能力，激发学生的创新思维，培养学生的合作与竞争意识。
人文地理从人类最基本的需求――衣、食、住、行着眼，探讨人类应如何适应自然环境，因地因时制宜，有效利用自然，改造自然，发展生产力，协调人与环境的关系，从而实现人类的可持续发展。这部分知识有很多就发生在现实的生活、生产中，发生在学生身边，做为高中学生一般已有一定的感性经验，而且具有一定的分析、判断问题的能力，因此可以采用“问题探究法”来进行教学。
所谓问题探究法是指在教学中，教师根据教学目标和学生的认知水平，结合事实或实际，提出问题，置疑激趣，引导学生带疑探究，分析归纳，通过讨论获取地理知识的方法。采用问题探究法教学，学生始终处于对问题的分析、思考、辨析中，是教学活动的主动参与者，通过一系列活动，学生的地理自学能力得以发展，主人翁意识得到强化，在理论与实际的联系与思辨中，个性各以凸显，思维得以创新。
在人文地理教学中，另有许多可供学生探讨的现实问题，这里应该指出的是对这些现实问题，应鼓励学生敢思、敢想、敢说，允许学生展开开放的讨论学习，产生不同的结论。应向特级教师宁鸿彬的“三个欢迎”、“三个允许”学习，即欢迎质疑、欢迎辨论、欢迎发表独立见解；允许出错、允许改正、允许保留意见。这也是新教材倡导学生展开思维，培养创新思维的新理念。诸如：全球变暖有害无益吗？我国应否普及家庭小汽车？我国的乡镇企业应如何发展等等。对于这些问题，学生往往会有不同的理解，只要学生能言而有据，教师就应给以肯定，甚至一点微不足道的思想火花，教师也应加以鼓励，以保护学生的进取心。
研究性学习走出课堂，走向社区，走进社会，在大课堂中，培养学生的社会适应力，与人合作、沟通、交往的能力，通过实践，培养学生的科学品质和创新意识。
“要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝”。研究性学习就是要学生用类似科学研究的方法，以某一实际问题展开，主动去尝试并获取知识，通过动嘴、动手、动腿、动脑、动眼，积累经验，展露才干，通过尝试，发展实践能力，培养科学严谨的学习品格。
高中地理新大纲增加了研究性学习板块，将其作为实践活动的重要内容，大纲规定“高中学生每学年一般承担两个以上专题的研究”，具体提出了研究性学习的目标和要求，旨在通过学生自主的研究性学习与实践，获得多种直接经验，提高综合运用学习与实践，获得多种直接经验，提高综合运用所学知识，分折问题、解决问题的能力，是我国基础教育改革的重要体现。
研究性学习在我国还处于刚刚起步的阶段，但却为广大学生提供了前所未有的开放的空间。高中地理在这方面具有自己的学科优势，因其以人地关系为线索展开学习，实践性较强，有很多题材可供学生开展实践性学习，为实施开放式地理教学提供了一个广袤的土壤。研究性学习以几人为小组进行，根据不同题材采用多种形式进行，如地理调查访问、地理手工制作、地理参观考察、地理理论研讨等。高中地理中，可开展研究性学习的专题，除教材提供的很多活动内容外，还可以有很多，如：中学生环境意识调查、家乡旅游业发展之我见、小区规划与发展、商业街布局评折、城市环境状况调查等等。
通过学生的主动实践活动，可以培养信息收集和处理能力，获得亲自参与研究的积极体验，学会团队间的沟通与合作，学会从实际出发，培养踏实探究的科学精神，培养对社会的责任感，还有助于形成积极的人生观、世界观。
3教学形式的开放，激活主体，培养能力
在中学地理开放式教学中，把学生做为主体，就要面向全体学生开放，经常让学生展开多种形式的自主学习活动，来促进学习能力的提高。
（1）上课，由学生担当小老师。即让学生自主备课、教师只做适当点拨，培养学生自主学习和独立探索精神。
教材中知识难度不大，学生又感兴趣的章节。比如：“人类对宇宙的新探索”、“气象灾害及其防御”、“大气环境保护”、“海洋资源的开发利用”等内容，可放手让学生课前自己查找资料，自我归纳总结，课上分组、分专题上台给同学讲课，或答记者问，或男女对抗赛，这样做可大大调动起学生的潜能，激起学生的求知欲、表现欲（例如：学生们查阅获得的信息，往往可超出教材的局限），培养了学生独立分析问题，归纳问题的能力，也提高语言的组织与表达能力。
（2）总结课，由学生自主构建知识网络，提高学生总结、概括、归纳的学习能力。
学完每一单元，应有一节单元总结课，使学生明晰一单元的宏观知识体系。通常总结课多是由老师带领学生归纳出一章的知识结构，学生跟随老师的思路提纲式复习所学知识，在这个过程中，学生活动是跟随式的、被动的。为调动学生的主动性，可事先安排学生准备单元知识自我总结，课上请学生上台做发言，有不同看法可各抒己见，在学生自我总结，相互评价中，重点、难点、关键点会逐一浮出水面，也许并不精准，教师可适当点拨，达成共识。然后由每小组学生合作出单元测试题，小组内学生自由分工合作，拿出题后小组间互换、互答、再互相批卷，在学习自主命题、答卷、批这样的多次反复中，多数学生通过主动参与教学活动，可熟悉一章的基本要点，也可培养相互合作，对他人负责任感。教师根据每组学生的表现，给予不同的表扬、鼓励或鞭策。
（3）讲课，由学生自觉讲解，训练学生的分析、逻辑思维和表达能力。在教师的有意引导训练下，学生会自觉仿造老师形成一定的解题、讲解的思路、方法和技巧，因此，可以循序渐进地放手让学生给学生讲题，这里应注意根据不同学生情况分配相应难度的任务，教师造时给予引导鼓励，让他们都能通过努力获得成就感和满足感，对学习会更有自信。
除了上述课堂教学形式面向学生这个主体开放外，为加强中学生的环境意识培养，在主要的环境纪念日，如世界需要教师开展开放的工作。
备好课是上好课的关键，对于教师而言，如果仅凭自己冥思苦想，闭门造车，很难在较短时间里有较大的自我突破，应加强向他人学习：如网上与各地名师取经，校内经常性地听课，这样可以相互取长补短。对于教学中的重点，难点章节，还可根据每位教师所长，分工备课，然后成果共享，再结合自己的教学体验形成自己的风格，这样可以大大提高教师备地球日、世界环境日、世界人口日到来时，应倡导学生开展活动，进行自我教育，来提高中学生环境意识。比如：演讲、征文、校园绿化、街头环卫、宣传等。
学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”传统的课堂教学，气氛沉闷，趣味不足，教师讲理论，学生背理论，背了又不会运用到生活中去。自己做了政治老师后，发现哲学其实具有无穷的魅力，也发现哲学教材内容有很多部分理论性强，不少学生理解起来有难度，往往感到理论与现实太远，学生总觉得哲学是一门说教课，枯燥无味，对哲学没有兴趣。如何把抽象的理论通过简单的生活体现出来，需要每一位教师潜心钻研。
杜威说：“要提高教学吸引力，关键是创设知识与情感结合的美妙境界，这种境界就是我们通常讲的‘教学情境’。”笔者在多年的哲学教学中，发现“情境教学法”的确能得到绝大多数学生的喜爱，一个好的情境创设，如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如种子，能埋进学生的心田，生根发芽；如泉水，能滋润学生的生命。情境教学法有利于达成高效课堂，活力课堂；打造出生态课堂，生成课堂，生命课堂；有利于学生的终身发展。
所谓“情境教学法”，指教师在教学中，有目的地创设一些情境，包括美文、故事、诗歌、新闻、小品、名言等具有情感色彩的场景，引起学生心灵的体验，从而帮助学生理解教学目标，提升生活智慧，促进学生可持续发展的一种教学方法。下面，浅谈我对情境教学法在哲学课堂上实践过程的一些思考。
一、哲学课堂中实施情境教学法的优越性
哲学教材的内容，同现实生活有着紧密的联系，生活中处处能体现出哲学的智慧，有其自身独特的优势。主要体现在以下几点：
1.哲学思想博大精深、源远流长，本身来源于人们对生活与实践的追问与思考
哲学的生活基础与生活的哲学反思，哲学与生活两者相互渗透、相互包含、相互缠绕，具有割不断、理还乱的内在关联。哲学源于生活，人们的现实生活为哲学提供了肥沃的土壤，哲学深深地根植于生活世界之中。生活也需要哲学的理论自觉和反思，需要哲学的价值引导。未经反思的生活是没有意义，也是不值得过的，因为那是一种纯粹依靠自然本能的生活，是一种自然的生活态度和生
活境界。从哲学发展的历史来考察哲学与生活的关系，它们实际上经历了一个否定之否定的过程。哲学之所以是科学的世界观和方法论，是因为它的全部理论来自于实践并经得起实践
检验。随着科学技术的发展，各种具体科学的进步，更为它提供了检验的土壤。人们的生活丰富多彩，生活中的点滴为课堂情境的创设提供了可能性。
2.哲学的教学内容有着学生参与体验的广阔空间
哲学包括辩证唯物论、唯物辩证法、历史唯物主义等内容，都和学生有着紧密的联系，即使学生没有系统地学习哲
学，在平时的学习生活中，自己的思维方法和行动往往也体现着一定的哲学思想。比如，办事情有没有从实际出发，有没有用发展的眼光看问题，为什么事情会向相反的方向转化等等。一些名人名
言、寓言故事、时事热点也与学生有着密切联系。这些非常有利于学生主体作用的发挥，也为情境教学提供了更好的实施空间。
二、哲学课堂创设情境的原则
1.生活性原则
生活的幸福与心灵的健全程度有着直接的联系。随着生产力的飞速发展，生活水平的不断改善，现代人的心智不断提高，可是，心灵健康程度的提升却没能与之成正比。众多人的心灵正日益变得浮躁不安，惶惑迷惘，无所适从。叔本华说：“生命的幸福与困厄，不在于降临的事情本身是苦是乐，而要看我们如何面对这些事。”在今天的生活里，很多人的价值观发生了变化，他们过分追求物质的浮华来满足自己的虚荣心，而忽视对精神上的追求。我们所教的职校的学生，平时不太爱学习，而把很多的时间花在游戏、网络上，看毫无意义的肥皂剧，不自觉地就受到了社会上不良风气的影响。有的学生的心理甚至出现严重的问题，他们不能正确处理生活中
遇到的挫折与烦恼，不知如何排解压力，确立信心。所以，哲学老师有责任关心学生的心灵。让教学情境如种子，如泉水，如钥匙，不经意中教给他们做人的道理。
课例：在讲人生价值的实现，人生的真正价值在于对社会的责任和贡献时，我创设了这样的情境，我让学生观看了一段视频，播放的是2011年度感动中国十大人物之一张平宜的感人事迹，她曾经是台湾《中国时报》的资深记者。2000年，为了采访大陆麻风康复村的现状，她来到了四川省西部一个叫大营盘的小村庄。2002年，她履行自己的承诺，为村庄小学兴建了崭新的教室。此后，她辞去百万元年薪的工作，在海峡对岸开办“中华希望之翼服务协会”，致力于大营盘麻风病人的子女教育。11年来，在四川凉山彝族自治州越西县，张平宜将一个供麻风村子女上学的地方一点点地建
成为完善正规的学校，2005年至今已培养百余名毕业生。
感动中国推选委员王晓晖对她的评价是：一只希望的青鸟飞
过海峡，落在大山中被遗忘的角落。当人们看到久违的笑容和自信浮现在麻风村人们的脸上时，就会明白“希望之翼”的真正含义。
推选委员彭长城说：为了一个底层群体的生活和尊严，为了打破这个群体的宿命，她勇敢地去挑战、去行动，她对人性的关怀和尊重已到了捍卫的程度。
我注意到很多学生在观看这一段视频时，脸上的表情凝重，部分学生在悄悄地擦拭不自觉流出的眼泪。
我没有直接问同学们人生的真正价值是什么？我设置了一个问题，观看这段视频后你们有哪些感悟？经过短暂的思考和交流，学生争先恐后地表达自己的观点。现摘几个同学的观点：
同学甲：关心与帮助他人不但丰富了自己的精神生活，帮助了那个人，给其以安慰和精神动力，使对方摆脱困境，树立起生活的信心，而且由于真诚善良的精神得到众多人的尊重与爱护，得道多助，真诚的朋友会越来越多。这才是真正的爱。
同学乙：人是社会人，人生的真正价值在于服务人民，奉献社会。而且，奉献与帮助，并不是为了得到回报，而只是为了帮助他人，为了奉献的幸福指数会更高，这会提高自身修养，丰富自己的精神世界与实现人生价值。
学生一定喜欢这样的情境，这样的例子有助于学生的生活，有助于帮助他们树立正确的价值观。
2.趣味性原则
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学的学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是乐学的前提，哲学课的最大问题是课程抽象性、理论性强，学生学习过程中感到无“趣”。无论是什么课堂，都需要设置有“趣”的情境来吸引学生。精彩的、有趣味性的案例能振奋学生的精神，激活学生的思维，激发学生学习、讨论、参与的热情，引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。同样的道理，可以适用的情境有很多，教师如能在选择情境时，多增加点趣味，确实能受到学生的喜爱，有助于打造出活力课堂、魅力课堂。所以，我平时特别喜欢收集有趣的教学案例，特别是在哲学课堂上，一个趣味性强而又充满哲理的故事，往往能启发学生对生活的感悟。
课例：矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系，是一个难点内
容，可以采用多种形式来说明，课本里“白马非马”，“水果与苹果、香蕉等”关系的例子很能说明这个原理，笔者再运用“美女与四大美女等”关系的例子进一步阐述这个道理。西施：大脚。素有“沉鱼”之誉的西施虽然美丽，但是脚却比一般人大。王昭君：削肩。让“落雁”为之惊叹的昭君容貌出众，但是肩膀有点窄小。貂蝉：耳小。传闻能够“闭月”的貂蝉顺利地实行了美人计，是因为她天生丽质，但是她耳朵极小。杨贵妃：狐臭。号称有“羞花”之美的杨玉环其实体味浓重，所以她特别喜欢沐浴——“春寒赐浴华清池”，传下了千古美名。很多同学茅塞顿开，真正地理解了。
3.时代性原则
哲学是一门与时俱进的学问，对现实具有指导性，在创设情境时必须考虑它的时代性，发挥它的教育功能。青年学生思想活跃，
对国家和社会的热点问题极为关注，用社会热点材料替代教材中
一些滞后、陈旧的情境，往往能激发学生的兴趣，引导学生加深对社会、对我们所处时代的认识和思考。其中，特别是一些中国在发展上取得最新瞩目的成就的案例，往往能激发学生强烈的自豪感和自信心，加深他们的爱国热情和责任意识。
课例：在讲到“要用发展的眼光看问题”时，我选取了我国航天事业的发展历程。从1960年2月19日，中国自行设计制造的试验型液体燃料探空火箭首次发射成功，到2012年6月16日18时
37分，神舟九号飞船发射成功。学生通过视频情境，完美地体会到事物是变化发展的，事物发展的状态是从量变到质变，事物发展的过程是前进性与曲折性的统一，学生在掌握知识的同时，也获得了对中国科技进步的了解，提高了他们的民族自豪感和自信心。
4.开放性原则
开放性原则是指在教学中，所选的情境有助于设计开放性问题，有助于学生通过分析、思考、讨论、探究等形式自己得出结论。学生在开放性的情境中体验实际生活，理解运用知识，进而达到能力的提升和情感的觉悟。开放性情境的设置，从内容上来说，既可以是学生遇到的实际问题，也可以是社会热点、社会现象和事件，还可以是小故事、漫画、表格数字等等。开放性的课堂教学，有助于培养学生的开放意识，培养学生的创新精神和实践能力。
