时间：2023-07-27 16:22:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇健康教育常识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：大学生；亚健康；营养；健康
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0167-03
一、研究目的
目前大学生的营养健康、饮食习惯和生活规律受到全社会的关注，流行病学调查显示，越来越多的慢性疾病，例如肥胖、高血压、恶性肿瘤、精神病等正在逐渐地侵蚀大学生的身体[1]。相关研究表明，不合理的膳食结构和模式是导致慢性疾病发生的病因[2]。更为令人担忧的是，在信息高度发达的当今社会，社会不同群体，即便受过大学教育者，也很难系统地知晓不良饮食习惯是大多数慢性病发生的主因。同时由于现代社会工作的快节奏，很多职业人员都处于“亚健康”状态，如心慌、气短、全身乏力、头疼、头晕、精神不振、情绪低落、反应迟钝、失眠多梦、白天困倦、注意力不集中、记忆力减退、烦躁、焦虑等症状。据有关统计资料显示，我国符合世界卫生组织关于健康定义的人群只占总人口数的15％，其中15％的人患有疾病，70％的人处在“亚健康”状态，而大学生群体中患亚健康的比例逐年增加，这应该引起学生、学校和社会的重视[3，4]。本文分析大学生饮食习惯和健康状况，旨在强调对大学生进行营养健康教育的重要性，提出科学的膳食方法，引导大学生改进不良的生活习惯和营养观念；引起高校与社会对大学生健康的关注。大学生是国家的栋梁之才，其脑力和体力活动旺盛，对营养需求量大，同时学习和就业压力越来越重，合理的膳食、健康的生活习惯对大学生的身体发育，学业的完成和社会的整体进步有着重要的意义[5]。如何在教学中通俗易懂地阐明饮食与疾病的关系、营养与健康的关系，使学生不仅仅是掌握营养学基本理论，同时能够将所学的理论结合实际，将营养与健康的知识运用于日常生活中学以致用，至关重要。
二、研究对象及方法
1.研究对象。本研究于2012年9～12月，对选《营养与健康》课程的176名学生进行问卷调查，调查对象是18～22岁的大学生，其中男84名，女92名。
2.研究内容及方法。采用流行病学现状调查方法，参照“中国居民膳食指南”[6，7]自行设计《饮食与健康问卷调查表》。本次调查分为两部分，第一部分为饮食习惯，另一部分为健康状况。共设置34个问题。被调查者以无记名方式填写调查表，当场回收调查问卷。调查时间分别在开设《营养与健康》课程前和结束该课程后。共发放问卷176份（选课的大一和大二同学），回收176份；有效问卷176份，有效回收率100％。
3.统计学处理。对收回的有效问卷进行编号，资料和数据输入Excel，对数据进行x检验和Logistic回归分析。
4.结果与讨论。第一步是利用电脑统计软件SPSS17.0单因素logistic回归分析，初步筛选出具有统计学意义（P
三、结果
1.营养教育前后学生的生活习惯。分别在营养教育前后对学生的生活习惯进行了调查，其中影响因素较高的是：作息时间、运动情况、大便是否规律等5项内容，具体结果见表2。从表2可知，与教育前相比，学生熬夜习惯和大便不规律情况大大减少，作息时间不规律现象也有显著性的降低。
2.营养教育前后学生对营养认知情况。表3显示，不同性别的学生对营养知识的了解情况有显著性差异。教育前后，女生对营养知识的了解都要优于男生。
3.营养教育前后学生的饮食习惯。分别在营养教育前后对学生的生活习惯进行了调查，其中影响因素较高的是：不吃早餐、饮食搭配不合理、经常吃零食、吃夜宵等。从表4可知，营养教育后大学生吃早餐的人数明显增加，饮食注意营养搭配，吃夜宵和零食的同学大大减少。
4.讨论。首先一些学生由于学习任务重，作息时间不规律，很多大学生习惯于“开夜车”，早上起床晚的现象较为普遍，但是大多数大学生喜欢体育健身，近60％大学生健身安排有一定规律，每周保证3次锻炼，并且每次运动30分钟或以上。其次，大学生不讲科学饮食，习惯于馒头、咸菜等，根本没有考虑到每餐的质量。并且饮水量严重不足，不能满足机体的正常需要。大多数有吃零食的习惯，不正常的饮食习惯不仅造成大便不正常而且使得摄入的各种营养不均衡不能满足机体需要。并且可以看出，女生营养素摄入量个体内和个体间的差异高于男生，原因可能是女生的食物更为多样化或食物摄入不规律等造成[8]。再次，教育前对于疾病与饮食习惯的相关性了解不全面，不确切，营养与健康教育后对大学生的生活及饮食习惯均有一定的影响，对疾病与饮食和生活习惯的相关性意识具有一定的提高。
通过对比调查可知营养与健康教育对大学生来讲必不可少，大学生的营养与健康问题越来越受到政府、学校、社会的关注，从全国大学生体质与健康状况调查以及有关学者进行的大学生调查中，都说明大学生对营养知识掌握的很少或漠不关心，没有注意自己的膳食行为是否会影响自身的健康状况，从而凸显了营养教育的重要性。而高校恰恰是扮演教育者的最好角色，营养知识的普及是解决大学生营养缺乏现象的根本。大学生的营养健康问题不容忽视，它是学生完成学业的物质基础[9]，整治优化大学生消费的社会环境，为大学生创造一个健康的生活和消费环境。关注并注重促进大学生的膳食健康，才能提高全民素质，构建和谐社会。更加重要的是，这些良好的营养习惯对于其一生的健康都非常重要，同时还能通过他们向整个社会传递正确的营养健康习惯，为减少常见慢性病的发生做出潜移默化的贡献。
参考文献：
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基金项目：本研究受复旦大学本科教学研究课题基金（2012）资助
随着经济社会的快速发展，人民生活质量明显提高，平均寿命延长。目前我国正在快速进入老龄化社会。2006年中国民政事业发展报告显示，2006年底65岁以上人口为1.0419亿，占全部人口的7.9%。加之我国传统大家庭的家庭结构正向现代独立分户的家庭结构转变，社区出现了一个独特的群体即空巢老年人。空巢，就是一个人或与伴侣一起居住，包括有子女但不一起居住者。了解空巢老年人的健康教育需求，可以为这一群体心理健康提供依据，对促进空巢老年人健康长寿，提高生活质量、安度晚年有着重要意义。我院于2006年6～9月对92例社区空巢老人健康教育需求内容进行了调查，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 调查对象为枣庄市文化路街道所辖的四个居民小区中≥65岁且愿意合作的空巢老年人92例。其中，慢性病患病率较高，占72.5%，患病率居前的依次为高血压、关节病、心血管病、白内障。采用自行设计的问卷，内容有一般情况、有无重大病史、对健康内容需求的程度、宣教方式、时间、是否随访等几个方面。
1．2 调查方法 采用问卷调查方法，由小组组织专人到户发放问卷，并先讲解问卷中各项问题及填写要求，被调查者了解后逐次填写，对文化程度较低不能填写的，由调查人员代为填写。发放调查表92份，收回92份（包括夫妻双方），有效收回率100%。
2 结果
2．1 一般情况 被调查92例中，男性43例，占46.7%，女性49例，占53.3%，年龄在65～84岁，文化程度：大专以上16人，中专27人，高中14人，初中19人，小学10人，文盲6人。职业：干部47人，工人41人，家庭主妇4人。
2.2 对健康教育内容需求程度调查 由表1可见,老人最想了解的健康内容是一些慢性病的发病原因和用药常识，其次为预防常识和急救常识，对饮食调理、护理常识、常规治疗方法、并发症预防等内容也很想了解。98.7%的人认为对健康教育宣传的认识十分必要，健康意识较强，而且极为迫切；91%的人认为健康教育应当在疾病预防阶段，9%的人认为应在疾病发生期。
2.3 对健康教育方式的选择 见表2。
3 讨论
3.1 教育内容具体化和专业化 调查表明，健康教育内容应针对不同病种而制定，如消化系统疾病、糖尿病对饮食调理知识教育需求达98.7%，心脑血管疾病对急救常识教育需求达99.3%。因此，健康教育应根据具体疾病种类需要制定内容和方案，并随机评估，不断调整，才能体现健康教育的连续性、系统性和动态性。
3.2 形式多样化 由调查可见，个别指导因针对性强便于交流和沟通而较受欢迎。最受欢迎的形式是宣传册，具备图文并茂，易阅读及长期保存，备份查询等功效。也有部分老人希望运用现代视听器材进行教育，如录音、录像。部分国家已在互联网络中进行健康宣传教育，这种方式具有知识性、趣味性和新颖性，这也对作为健康宣教者的护士的知识水平和交流技巧提出了更高的要求。
3.3 内容系统化 根据不同文化程度制定不同内容，随着我国人口文化素质提高，生命质量越来越被重视，特别是社区内的空巢老人，作为社区内的弱势群体，更要重视，这符合建设和谐社会的需求。健康教育的内容不仅限于疾病，而应从病因、识别疾病的危险信号、急救、饮食、并发症预防、合理用药等方面进行教育，提高空巢老人自我监控、护理的能力，使其健康长寿。
3.4 健康教育制度化 由于现代生活节奏加快，市场竞争日趋激烈，子女的工作、生活等各种压力，给老年人身心带来一些压力，客观上说，实施健康教育可以解除老人的部分心理压力和精神负担。应将健康教育纳入常规社区护理，并列为护士工作考评指标，形成制度化。
1.门诊健康教育存在的主要困惑
1.1患者原因
1.1 1门诊初诊患者，在早期健康教育知识缺乏，但往往又急于求成，加上对医院生疏，顾虑较多，思想负担比较重，过多的健康教育不易接受。
1.1.2门诊复诊患者，特别是一些慢性病患者，对自身疾病有一些了解，但存在悲观情绪，他们往往是一些经验主义者，他们对健康知识的需求更高更精。 1.2护士的原因
1.2.1护士的固有意识 多年来，我院护士对健康教育已形成了固有的模式，认为健康教育只是简单的常规宣教、出宣传栏、发宣传手册，对开展健康教育的根本目的和作用缺乏深刻的认识，
1.2.2护士缺乏健康教育知识和技能 门诊护士知识面不够广，没有专科护士理论知识，缺乏主动意识，年轻护士经验不足知识面不广、老护士服务质量跟不上，护理人员不能很好的应用护理程序对患者进行健康教育[1]，所以，难以对患者实施高效完整的健康教育。
1.3其他原因
1.3.1时间和场地原因 大多数门诊患者在就医的过程中，只是在短暂的时间内从医生和护士那里得到一些有关自身疾病的常识，很少有一个充足的时间和一个很好的场地来获取健康教育知识，有的患者其实根本就不理解医生护士讲解的内容，就匆匆的离开了医院。
2护理对策
2.1把握健康教育时机，加强宣传力度 我院通过对门诊环境的改造，在各候诊区设立了电子播放屏幕。门诊患者因为流动性快、就诊时间短暂、和护理人员接触的时间较短，护士必须把握好时机来进行健康教育，让患者在短时间内获取卫生保健知识，比如选择患者在候诊时进行健康教育电子播放或现场讲解，并提供一些疾病相关的健康资料。
2.2. 重视人力的投入 目前，我院在门诊设立了专科护士，把高学历、高职称、责任心强、临床经验丰富、专业知识扎实的护士从相应临床专科分别调至门诊耳科、眼科、妇科、产科、内分泌等各科的候诊厅内，负责分诊的同时对患者怎样配合治疗、检查、用药、饮食、锻炼等方面给予详细的指导和帮助，讲解各专科疾病的一般知识及卫生保健常识，做好心理指导，并解答他们提出的有关疾病方面的询问。不论在专科治疗上还是健康教育方面都收到了很好的效果。
2.3加强培训，提高健康教育能力 门诊患者存在数量多、覆盖面大等特点，所以，要取得他们的信任，作为一名门诊专科护士，必须具有优质护理服务水平。首先要树立现代护理观，明确健康教育的重要性，积极参加医院组织现代护理观念的教育，参加医院组织的护理人员健康教育知识和技能的培训，努力培养出一支精干的健康教育队伍，提高门诊优质护理服务水平。
2.4注重灵活运用语言技巧 根据患者的具体情况有针对性的进行健康教育，对初诊患者或文化层次低、没有医学常识的患者谈话内容要求浅显易懂，采用通俗的语言便于患者理解和接受。对复诊患者或文化层次高、具备一定医学常识的患者讲授疾病的病因、病理、转归等和更进一步的疾病防治知识，特别是一些慢性病患者，教会患者在回家后的自我护理知识和技能，并告知电话咨询号码，定期复查时间等。护理人员必须使用礼貌性语言及鼓励性的语言，与患者建立彼此平等、相互尊重、相互信任的关系，创造一个宽松和谐的环境，充分调动患者配合治疗的积极性，这样，既缓解了门诊患者在等候过程中的急躁情绪，还能缓和一些医患纠纷和矛盾，也密切了护患关系，从而提高门诊和社会效益。
2.5加强护患沟通 我院内分泌门诊护士经常与患者交谈，编制一些科普手册指导患者阅读，让所有内分泌系统疾病的患者在一起交流康复经验。每周四下午3：00～4：00准时召开内分泌糖尿病讲座，放映有关的幻灯录像，还经常把糖尿病友召集起来到户外开展"年年月月大讲堂，月月年年保健康"，糖友运动的"三大纪律，八项注意"等活动。这样使护患关系更和谐、更亲切，患者及家属也都能随时向专科护士咨询有关疾病、健康、预后等内容，护士就抓住时机根据内容进行健康教育。这样把日常护理工作和健康教育有机结合起来，根据患者的具体情况有针对性的进行健康教育。对文化水平低、学习有困难的患者给予特别辅导，难以理解的内容辅以形象的比喻，使之通俗易懂，并多次反复刺激加深印象，并要求患者复述所学内容加以记忆，然后再根据患者的理解程度和掌握情况进行不断的调整和改进。
2.6教育效果评价 制定评价标准[2]。评价的方法有：①直接与患者交谈，观察了解患者的健康教育掌握情况。②采取看图说话的方式，要求患者讲解疾病的基本知识，可进行现场评价、每周评价、或不定期评价等形式，在评价活动中，根据健康教育标准对照患者实际所接受的健康教育知识，找出存在的问题和需要改进的地方，再进一步规范、改进，提高健康教育的效果。
参考文献：
【关键词】健康教育；幼儿教育；渗透；路径
在幼儿教育中，健康教育不仅是重要的常识教育，这也是帮助幼儿养成良好的生活习惯与生活规律的重要向导。幼儿园时期日常教育工作的展开中，培养幼儿养成正确的生活方式与习惯非常重要，这会让他们积极健康的成长，而这些好习惯则能够让幼儿长久受益。针对幼儿的健康教育在实践时展开方式和引导模式非常重要，合适的渗透路径会让教育的内容更充分地被幼儿接受，并且可以有效规范他们的日常行为，让幼儿在形成正确的健康意识的同时也养成良好的生活习惯。
一、将健康教育渗透到一日常规活动中
以卫生教育为例，在一日生活常规中，从起床的洗漱、三餐卫生、用眼卫生、衣服卫生等都需渗透到一日生活常规中。如在幼儿游戏结束后，教师组织幼儿唱“洗手歌”，让幼儿懂得活动后要及时洗手，从而避免细菌感染。生活中的这些细节是培养幼儿的健康意识，以及让幼儿养成良好生活习惯的极为有力的教育素材，幼师不仅要善于给予孩子正确的引导，也要善于处理幼儿发生的各类问题。比如，有的孩子健康习惯不好，洗手不认真或者根本不愿意洗手，针对这种情况幼师可以采取和幼儿单独沟通的方式，也可以将这个问题在班级提出来，引起大家的重视。结合生活中的这些常规活动展开健康教育，不仅有着很好的实践基础，也是培养幼儿良好生活习惯的起点。
二、专门健康教育在幼儿健康教育中的作用
专门教育是指在幼儿健康教育过程中有目的、有计划、有组织地实施各类健康教育活动。这种教育方式有利于幼儿形成系统的健康知识，从而促进幼儿的健康发展。以身体保健教育为例，教学中教师可情景表演、采取动作与行为练习法、讲解演示等方法进行专题教育。如在“用手卫生”的专题教育中，教师可通过形象的动画片来引导幼儿观察，然后以示范法引导幼儿观察教师如何做，最后以“我能行”为实践活动组织幼儿进行洗手，洗手活动中以歌曲激发幼儿兴趣，并以“比一比谁的小手洗得最白”为激励，从而让幼儿在活动中掌握洗手的方法。这种方法的针对性强，教学效用明显，能够让幼儿对于相应的健康知识有更为充分的领会。
三、健康教育与其他教育有机融合
可以将针对幼儿的健康教育灵活地和其他领域的教育实现有机结合，让彼此充分发挥相辅相成的效果。健康教育涉及的内容很广，仅仅是专题教育无法覆盖所有的内容，单一的教育引导方式也会让学生产生抵触心理。如果能够将健康教育和各个学科实现有机融合，比如，和语言教育、音乐教学、科学教育、美术教育乃至社会教育等进行灵活的结合，这会覆盖更广泛的健康教育内容，同时，教学的方法和模式上也会更灵活。比如，在将语言教育和健康教育进行融合的实践过程中，教师可以以语言为指令来组织学生进行相应的游戏，让大家在游戏中来学习相关的健康知识。这种跨领域的结合不仅让健康教育的趣味性更强，能够收获的教学效果也更加理想。
四、幼儿园和家庭在健康教育的实践中同样重要
很多幼儿家长将所有的对于幼儿的教育工作都交给了幼儿园，觉得孩子在幼儿园学到这些知识、常识和生活习惯后这些内容就会一直跟随。这是一种极为简单与片面的认识方式。某种程度上，幼儿的家庭环境以及家人对于他们的影响在幼儿的成长中发挥的作用会更加明显，幼儿在家庭环境中养成的好的生活习惯和健康意识同样是健康教育中的重要构成。幼儿园和幼儿家庭应当在教育思想理念上达成共识，并且积极展开家园共育活动。幼儿在幼儿园中学到的内容要让他们回到家后也积极展开实践，并且家长要给予监督，需要的时候还应当积极给教师反馈。只有两个方面形成一股合力，透过紧密的家园合作与家园共育，健康教育的渗透力度才会更强。
五、幼儿健康教育展开中需注意的问题
【关键词】门诊；健康教育；方式；体会
【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）04-0508-01
门诊是医院的窗口，患者数量多、流动性强、覆盖面广，因此对门诊患者及其家属进行健康教育影响面大，社会效益非常显著；然而门诊患者的特殊性如背景复杂，停留时间短，涉及多个专科等等，导致门诊健康教育缺乏连续性、系统性和针对性。因此，对门诊病人的健康教育在方法与技巧上与病房有许多不同之处［1,2］。我们在实际工作中，做了以下几方面的工作，收到了较为满意的效果。
1 充分认识健康教育的重要性
健康教育是整体护理工作中的重要环节，是门诊就诊患者反应最好、效果最满意的护理工作内容之一。门诊患者由于职业、年龄、性别、患病种类各异，他们对健康教育的需求以及接受教育的能力差异较大，因此，做好这部分患者健康教育显得尤为重要。护士明确了健康教育的重要性及职责所在，使他们把对患者及家属的健康教育、预防疾病，指导患者建立健康行为视为本职业务的一部分［3］，就会积极主动做好健康教育，同时不断加强和培养护士的社会责任感，使其积极参与健康教育。
2 健康教育的形式
2.1 健康教育处方:患者一进入医院，在导医台即可免费取得健康教育处方，各个诊室也备有各专科疾病的防治手册，通过阅读，患者可了解常见病、多发病的自我调护知识等。这种方法特别适用于有一定文化程度的慢性患者，他们久病后积累了不少医学知识，对健康教育的期望值也较高。
2.2 健康教育宣传栏:利用各候诊厅宣传栏，定期宣传不同季节常见病、多发病的预防知识，以强化人们的卫生保健意识，理解健康意义。
2.3 个别指导:针对患者知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同，对其进行一对一指导，耐心、准确回答并解释其提出的问题，特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者，给予有效、正确的指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。
2.4 电化教育：是用现代化设备将口头、文字等宣传形式与文学、音乐 、艺术相结合，制作成影视资料播放。我院在门诊大厅设滚动屏、候诊区配置大屏幕彩电，全天候播放有关健康保健知识的录像；介绍就诊流程、专家信息、收费标准等等，同时也是我院形象宣传的一个重要方面。
2.5 组织专题讲座：每周双休日上午开设健康教育课堂，组织糖尿病、冠心病等专题知识讲座及孕妈妈课堂，讲解有关疾病发生、发展、治疗、转归、自我保健、注意事项等内容。我院妇产科还每年举办一次孕味妈咪大赛，以丰富多彩的形式宣传健康保健知识，展现孕妈妈风采，取得了良好的社会效益。
3 健康教育的方法和内容
3.1 就诊前教育：患者一进入门诊大厅，健康宣教便可进行。内容包括：挂号、分诊处仔细了解病情，认真回答患者提出的各种问题，提高挂号质量；导医护士主动热情迎接病人，介绍医院环境，指明就医方向，消除患者对医院的陌生感；在患者候诊期间，分诊护士要为患者提供工作人员服务质量信息，主动介绍坐诊医师、专家情况，帮助患者选择合适的专家，及时通告各诊室诊病进展情况，维持良好的候诊秩序。并通过电视、录像、宣传栏等，介绍就医须知、各科方位、宣传疾病保健及防治知识等，使他们在候诊期间一方面可接受卫生保健知识，另一方面可减少候诊过程中的焦虑、烦躁心理，保持心情愉快，主动配合医生诊治。
3.2 就诊中教育：患者诊病结束后，下一步进行的是各种检查、治疗。这时，护士便可结合患者的具体病情，在进行各种诊治操作过程中，进行个别宣教。内容包括：疾病发病原因、治疗方法、并发症预防、自我护理常识、饮食调护、用药常识及注意事项等，对这些方面应系统教育，并帮助患者识别疾病的危险信号及自救常识。如：对糖尿病患者及其家属，要教会其进行胰岛素自我注射、手指血糖监测、饮食控制的方法；对慢性支气管炎长期卧床者，指导正确的拍背、有效咳痰方法等。
3.3 就诊后教育：患者诊治结束准备离院前，护士应向病人及家属交代回家后的注意事项；介绍活动与休息的关系，有关锻炼方法；继续用药的用量、服法及注意事项；复诊时间及方法以及同医院联络的办法等。针对患者具体情况，对择医行为非常强烈的患者，他们一方面希望得到最好的专家、教授诊治，另一方面又希望能够保证其病情诊治的连续性，为此，我们提前为患者预约好下次复诊的医师，解除了患者的后顾之忧，患者满意离去。
4 评估
为了解门诊健康教育的效果，我院门诊部及护理部联合，每月向患者发放调查表，听取病人的意见及建议，使这项工作得到不断改进与完善。问卷调查满意度达到91.6%。
5 体会
通过开展门诊健康教育，不但可以使病人及其家属得到系统的、专业的健康指导，提高自我保健意识，降低疾病的复发率，缩短病程，影响和改变病人的健康行为，获得最好的生活质量；而且促进了护患关系，提高了护士在群众心目中的地位［4～6］。而作为护士自身，为了能更好地做好健康教育工作，更好地为病人服务，就需要不断地更新知识，拓宽自己的知识面，以现代护理观为指导，提高自身的整体素质，有利于整体护理工作的实施。
参考文献
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[关键词] 健康教育；门诊；应用
门诊是医院的窗口，是病人诊病、治病的首要场所。医院是护理健康教育的中心，门诊护理健康教育是医院实施护理健康教育的第一平台，门诊护士通过应用健康教育护理程序，从患者的健康教育需要出发，给前来就诊的患者随时给予适当有效和易于接受的健康指导，使患者对自己所患疾病的相关知识有较明确的认识，从而创造与保持了患者良好的心理状态，满足了门诊不同病人的生理，心理、社会文化需求，激发了病人的积极主动性，同时帮助人们树立健康意识，养成良好的卫生行为，提高自我保健能力。我院通过在门诊建立具有门诊护理特色的健康教育模式，使医院健康教育服务工作得到进一步提高。
1 门诊护理健康教育的特点
门诊病人流动性大，停留时间短，陪伴人数多，以及年龄、职业、文化程度和所患疾病病种不同，根据这些情况，我们在进行护理健康教育时充分体现门诊的特点，做到教育内容侧重于普遍性，教育对象注意针对性，教育形式争取多样性，教育情景和谐性。通对与病人不断交流、沟通，改善护患关系，使门诊护理工作由单纯的治疗服务向集预防、治疗、护理、康复于一体的系统化服务转变。
2 门诊护理健康教育的应用形式
我科为了实现医院护理健康教育的服务职能，根据医院护理健康教育目标与护理管理目标，对病人及陪人在门诊诊治过程中，应用科学性、针对性、广泛性、启发性、灵活性的教育形式，落实门诊护理健康教育的实施。具体如下：
2.1候诊教育。即病人及家属在候诊时接受的教育。护士通过口头讲解，对病人个体或集体进行护理健康知识宣教，与此同时还可以介绍一些本院的新技术、新疗法、就诊常识等，这样既可安定病人等待就诊时情绪，又可向病人及家属传播一些卫生科普常识及自我保健措施。
2.2接诊教育。接诊教育是门诊护理健康教育的一个主要环节，主要以个别谈话的形式，针对病人最关心的问题以及他们没意识到的健康问题，进行必要而简短的解释、安慰、指导工作，为患者排忧解难，使患者感到有亲切感，心情舒畅，真正体现医院以人为本的服务宗旨。
2.3健教处方。健教处方是我院在门诊大厅导诊台放置的各科疾病健康教育小册子，就诊病人及家属在就诊过程中，可根据自己的需要，随时取阅，无偿发放。阅者对其中内容有不理解的地方，可由导诊护士及时给予讲解，使患者通过自己阅读的方法获取相关的健康知识教育。
2.4健康宣传栏。在科室走廊醒目处设置固定健康教育宣传专栏，内容以常见病、多发病、流行病的防治知识为主，形式力求美观大方、内容短小、字迹工整、语言通俗易懂，每月更换一次。这种方法，既可针对大众进行广泛宣传，又可针对个体进行个别宣传，而且受教育者可以对内容进行反复学习。
2.5门诊咨询教育。这是医务人员对病人及其家属提出的疾病与健康问题进行解答和指导。我们采取的形式有护患之间的面对面交谈、24小时电话对外开放、给病人发放科室人员联系卡、书信联系等，进行一对一的信息交流，满足病人及家属更高层次的健康需求，使人们的行为向有利于健康的方向发展。
2.6专题讲座。我们采取工休座谈形式，每月进行1～2次。根据不同季节、针对某种疾病或某个健康问题进行导师讲座，确保内容精炼、新颖、通俗易懂、语言亲切、易于接受，少用或尽量不用医学术语，以及普及防治、康复、保健知识为目的，使健康教育达到最佳效果。
3 效果评价
通过开展多种形式的健康教育后，使我科护士健康教育意识明显增强，护士的理论和实践等各方面素质都得到了全面提高，拓展了护理人员的知识领域，完善了护理工作内容，增强了护士的自信心，满足了病人对健康知识的需求，解除了患者的心理压力，密切了门诊护患关系，使病人的满意度得到明显提升，进一步提高了护理质量和医院社会信誉。
参考文献：
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重庆市铜梁区人民医院重庆市铜梁区402560
【摘 要】目的：探讨农村居民参与式艾滋病健康教育干预的效果；方法：选取2014年1月至2014年12月接受调查的560例农村常住居民作为研究对象，对其进行艾滋病健康教育知识普及，对比干预前后的效果；结果：经过参与式艾滋病健康教育干预后，560例参与者在艾滋病传播途径、非传播途径、一般知识的知晓情况、对艾滋病感染者的接受态度持有率、艾滋病自我防护态度持有率等知识方面具有明显提升，健康教育干预有效率为100%；结论：转变农村居民对艾滋病的认识是一条艰巨的道路，农村防制艾滋病健康教育综合干预仍有待持续、高效、有序的进行。
关键词 农村居民；艾滋病；健康教育；参与式
目前，全球医疗卫生界面临亟待解决的问题即艾滋病防制，而农村地区则是我国进行艾滋病防制工作的主要区域。为了寻求农村地区有效防制艾滋病健康教育的优质方法，选取最恰当的方式对农村居民展开艾滋病预防常识灌输，强化农村居民对艾滋病的理解，从而提升自我防范意识，减少对艾滋病感染者与病人的误解，充分认识艾滋病防制工作的重要性并积极参与，本文选取2014年1月至2014年12月接受调查的560例农村常住居民作为研究对象，对其进行艾滋病健康教育知识普及，对比干预前后的效果，具体情况现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本组资料共计560例，均为2014年1月至2014年12月接受调查的农村常住居民，其中，男340例，女220例，年龄23-65岁，平均37.3±2.3岁。
1.2方法
1.2.1基线考察
自主设计调查问卷，调查工具经过两次预试验来完成。调查员包括大学生志愿者以及专业人士，对调查员进行专业化管理，系统学习疾病知识。问卷调查主要针对目标人群艾滋病常识与立场的考察，文化水平≥初中者需自行填写，文化水平过低者可通过问询方式来解决。
1.2.2干预方法
①采取积极有效的社会动员法则，以健康活动为基点，构建政府主导、全员参加、乡村集中管理的农村防制艾滋病健康教育组织网和工作体系；②组织大型文艺健康知识宣传活动，结合主旋律，策划活动主题与时间，分阶段配合相应的宣传方案，如农村大喇叭、专家知识讲座和有奖问答等，将知识贯穿于生活之中，便于农村居民接受；③派发宣传手册，确保人手一册；同时，对照县则只采取常规的知识宣讲方法，如醒目的宣传语、艾滋病宣传日等[1]。
1.3效果评价
干预后选取与基线调查一致的方式来搜集资料，结果分析则使用自主设计的评价指标：
（1）艾滋病有关常识知晓率：含艾滋病常规预防知识知晓率、传播途径知晓率与非传播途径知晓率，上述三类指标全部由四个问题构成，全部回答正确则为知晓，错一个甚至更多为不知晓。
（2）正确态度持有率：含对艾滋病病毒感染者/病人的接受程度，包括四个问题；自我保护态度持有率，包括三个问题，其中两类指标中所设置问题需全部回答准确，若出现一个错误则为不准确。
2结果
经过参与式艾滋病健康教育干预后，560例参与者在艾滋病传播途径、非传播途径、一般知识的知晓情况、对艾滋病感染者的接受态度持有率、艾滋病自我防护态度持有率等知识方面具有明显提升，健康教育干预有效率为100%。
3讨论
3.1参与式健康教育的综合干预方法是可行农村预防艾滋病健康教育研究数据显示，农村防制艾滋病健康教育方式有待改进，当今社会的艾滋病日流水账式的宣传没有针对性，且地点均选在城市而未向农村地区推广，这样就很难将预防艾滋病健康教育活动深入化，达不到宣传的最终目的，无法转变农村居民对艾滋病的固有态度，仍旧歧视HIV感染者/病人等。本次研究以活动为出发点，引起全社会的关注，推动了政府带领、多部门协作的农村健康教育工作体系的建立，并实施参与式干预法则，发挥乡土资源的优势，鼓励乡村群众与干部群体积极加入艾滋病健康教育工作的队伍中去，构建起长久的、有发展前景的农村健康教育规制。开展参与式综合干预方法，明显提升了农村居民艾滋病知识知晓率，加强了群众自我保护意识，一定程度上，对打消艾滋病歧视心理，构造防制艾滋病的有利环境提供了有力保障。
3.2参与式健康教育综合干预的核心是农民群众积极配合
防制艾滋病最直接的方法便是多种多样的健康教育，由于大多农村健康教育活动仅仅是知识宣传和给予服务，从根本上来讲，农民群体是否积极参与才是问题之所在。本研究试行参与式干预方法，以当地的文化习俗为起点[2]，号召全员参与，指导农民群众自己编排预防艾滋病相关节目并表演、观看，同时辅以有针对性的宣传教育，循序渐进的、耳濡目染的将艾滋病健康教育活动推广开来。总之，农村防制艾滋病健康教育得以有序进行的关键在于农民群众的主动参与性，只有他们从心底意识到艾滋病防制的重要性，才能改变现状。
综上所述，转变农村居民对艾滋病的认识是一条艰巨的道路，农村防制艾滋病健康教育综合干预仍有待持续、高效、有序的进行。
参考文献
上海市第七人民医院 上海市 200137
【摘 要】目的：通过对中风患者及家属的健康教育需求进行调查及分析，继而总结出符合两者需求的健康教育措施。方法：选取在我院进行入院治疗的47 例中风患者，并通过自制问卷的方式对患者及其家属的健康需求进行调查，调查需求内容包括危险因素、用药治疗、预防方法、康复训练、急救常识以及病中护理等。结果：通过调查结果表明，本文所选取的47 例中风患者及其家属的健康知识水平较低，其中想了解中风危险因素的有42 例、想了解用药治疗知识的有38 例、想懂得预防方法的有34例、想掌握康复训练知识和方法的有45 例、想了解中风急救常识的有43 例、向了解患者病中护理技巧的有31 例。结论：通过调查可以得知，当前我国的中风患者及其家属的健康知识教育普遍落后，本文通过对中风患者及其家属的健康教育需求进行分析，
总结出了相应的中风健康知识教育体会。
关键词 中风患者；健康教育需求；教育体会
脑中风（Stroke）学名脑瘁中，在我国中医学领域中其实对人类急性脑血管疾病的统称，因其发病突然、病情多变等特性与自然界风的特性雷同，故将其命名为中风。脑中风是一种突然发作的脑血液循环障碍性疾病，其临床发病特点为突然昏迷、口角歪斜、半身不遂以及语言障碍等[1]。在我临床医学中，由于脑中风具有发病率高、致残率大、死亡率高以及复发率大和并发症多等特点，使其成为了与心脏病、癌症并列的能够威胁人类健康及生命的三疾病之一。对脑中风知识进行了解并采取有效的预防措施是提防脑中风发生的有效做法，故本文选取了2013 年2 月~2014 年3 月在我院进行入院治疗的47 例脑中风患者，并对这些患者及其家属的健康教育需求进行了调查，以期为提高今后的中风患者健康教育水平提供有效的理论依据，现将调查结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013 年2 月~2014 年3 月在我院进行入院治疗的47 例脑中风患者，并对这些患者及其家属的健康教育需求进行了调查。在所选取的47 例脑中风患者中，男性患者26 人，占总人数的55.3%；女性患者21 人，占总人数的44.7%；总体年龄在24~67 岁之间，平均年龄为45.3±2.7 岁。在所选取的47 例脑中风患者家属中，男性家属16 人；女性家属31 人；总体年龄在32~66 岁之间，平均年龄为48.7±3.3 岁。与患者的关系为：配偶关系29 例、兄妹关系4 例、子女关系14 例。患者家属学历为：大专以上7 人、中专以上14、初中以下19人、文盲7 人。所选取的47 例脑中风患者均有清醒的意识并能进行清楚的交流，其家属均自愿参与调查。
1.2 方法
对所选取的47 例脑中风患者及家属采取自制的问卷调查，调查报告均由患者及其家属本人进行填写。调查需求问卷内容包括脑中风患者及其家属对中风危险因素、用药治疗、预防方法、康复训练、急救常识以及病中护理等的需求。在整个调查过程中，由专业的问卷调查人员向患者及其家属进行问卷讲解，并在患者及其家属理解后进行填写。本次调查共正式发放47 份问卷，收回有效调查问卷64 份，整个调查过程中问卷有效回收率为100%。
1.3 统计学方法
本文采用spss13.0 统计学软件对本次的调查数据进行录入及统计分析，以P<0.05 为差异时具有统计学意义。
2 结果
通过对本次的脑中风患者及其家属所填的调查问卷进行分析，可以得出以下结果。在本文所选取的47 例中风患者及其家属中，想了解中风危险因素的有42 例（89.7%）、想了解用药治疗知识的有38例（80.9%）、想懂得预防方法的有34 例（72.3%）、想掌握康复训练知识和方法的有45 例（95.7%）、想了解中风急救常识的有43 例(91.5)、想了解患者病中护理技巧的有31 例（65.9%）。
47 例患者家属的调查报告中还显示，有92.8% 患者家属认为中风类健康知识教育应在患者发病入院的初期进行宣讲；4.5%的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者入院治疗的中期进行宣讲；只有2.7%的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者出院是时进行宣讲。
3 讨论
在我国临床医学中所提到的健康教育指的是一种临床的干预措施，主要是医院通过有计划的、有目的的、有组织的以及系统化的教育方式，来对患者及其家属进行健康知识教育宣讲了，使患者及其家属能够对患者病情的起因、预防、治疗以及护理等方面的知识有所了解，继而从根本上减少和消除引发疾病的危险因素，降低其所引起的疾病发病率、致残率和死亡率[2]。在临床医学考核中，健康知识教育及宣讲已经成为衡量医院在临床治疗中的整体护理效果以及评价护理人员护理质量的重要标准之一。本次的调查结果显示，在所调查的47 例脑中风患者及其家属中，有44 名（92.8%）患者家属认为中风类健康知识教育应在患者发病入院的初期进行宣讲；2 名（4.5%）的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者入院治疗的中期进行宣讲；只有1 名（2.7%）的患者家属认为中风类健康知识教育应在患者出院是时进行宣讲。由此可见，脑中风患者及其家属对健康知识教育的需求非常迫切，故应在脑中风患者的临床医学治疗过程中，对其及家属进行健康知识教育宣讲。在临床医学治疗过程中，对脑中风患者及其家属进行健康知识教育，可以有效缓解中风患者及其家属的心理压力，使患者及家属能够对相关的卫生及护理知识有所了解，继而在治疗过程中能够与医生及医护人员进行良好的配合，提前病愈出院时间[3]。
参考文献
[1] 向超群, 陈静, 荣志宏. 中风患者及家属健康教育需求分析与教育体会[J]. 河南医学研究,2010,01(11):93-95.
[论文关键词]农村教师 心理健康 培训机制
农村教育的和谐健康发展，关系到整个社会和谐发展和农村经济发展的全局，农村教师的心理健康状况对学生的影响比教师的专业知识和教学方式更为显著，同时还影响着学生及其他教师的心理健康和行为。因此，要关注农村教育，关注农村教师，研究农村教师心理健康培训机制。
一、农村教师心理健康出现问题的原因
（一）农村教育教学设施简陋
长期以来，我国教育经费占公共事业开支经费的比例较低，农村地区经济相对不发达，政府之外的教育投入相对较少。这不仅导致教学设施的简陋、教学材料的匮乏以及办公经费的紧张，也导致教学研讨和业务学习经费的紧张，使得教师外出学习机会少，视野难以拓展。在简陋的条件下，农村学校的素质教育、新课程实施等要与国家的教育改革形势同步，必然是困难重重，这给农村教师带来很大的压力。
（二）优秀教师和优秀生源流失严重
农村地区经济落后，基础设施也相对较差，许多农村教师羡慕城市生活而想方设法离开，暂时留下的教师也普遍存在心理不平衡的情况。同时，随着农村剩余劳动力的频繁流动，越来越多的家长选择带孩子到城市读书。如此一来，越来越多的优秀教师和优秀生源都集中到城市，城乡教育资源分配不公平的现象也越来越突出，这严重制约了农村教育的发展以及农村教育环境的改变。农村家长文化水平较低，再加上留守孩子越来越多，学生越来越难以管教，在缺乏先进教学手段和理念的情形下，职业的理想与现实环境的矛盾日益突出，使得农村教师陷入巨大的迷惘和郁闷中，从而产生各种心理健康问题。
（三）农村教师工作任务繁重
农村教师工作负担较重，平均周课时在14节左右，许多教师周课时甚至多达20节，平均每天7点半前到达学校，下午6点以后才离开学校，每天在校工作时间超过12个小时，工作负荷较重。回家以后还要备课、承担家务，几乎没有休息时间。由于教育经费紧张、人手不足，部分落后地区教师还兼任各种勤杂工作，诸如给学生做饭、负责保卫等。实施九年义务教育之后，农村教师还要不断上门家访以劝说流失学生复学。这些导致农村教师工作量繁重，脑力、体力透支严重。虽然工作任务繁重，但是农村教师的福利待遇远远不如城市教师，有些地区甚至还存在拖欠教师工资的现象，导致农村教师职业倦怠心理越发严重，出现心理健康问题。
（四）农村教师的专业成长环境较差
现代社会资讯发达，网络学习范围逐渐扩大，但农村学校由于条件限制，网络学习以及网络使用普及程度较低，导致农村教师资讯丰富性不足，再加上外出学习机会有限，专业成长环境不利。农村民主意识不强，法制观念淡漠，农村学校的教育管理方式比较落后，强调制度管理，官本位思想严重，对教师的个人成长缺乏人性化关怀，管理评价不是以人为本而是倾向于官本位，任人唯亲而不是任人唯贤，教师专业成长缺乏良好环境，从而产生不公平感、挫折感、自卑感。
（五）农村教师个人心理健康维护能力差
农村教师大多知识结构单一、知识面狭窄、学习能力差，一方面对新教学思想的接受和适应能力较差，教学研究意识淡薄；另一方面对心理健康常识的学习了解很少，自我调节能力差，缺乏终身学习和自我发展的意识。农村教师满足于完成教课任务，自主拓展的能力较差，不懂得主动了解学生的心理状况，也不懂得了解自身的心理问题，遇到问题时，怪罪学生、怪罪家长、怪罪别人，自以为是，故步自封，不会换个角度看待问题；遇到挫折时，思想狭隘，性格偏执，怨天尤人，钻牛角尖，攻击性强。再加上农村教师人际关系范围狭小，猜疑、偏执、攻击心理普遍存在，导致农村教师个人心理健康维护能力差。
二、农村地区教师心理健康培训现状
（一）在继续教育课程中进行培训
我国日益重视心理健康问题，但这种重视主要针对学生，对教师心理健康的重视程度依然不够。部分省市开始进行教师心理健康常识培训。例如，昆明市在继续教育中开设了“教师职业发展与心理调节”等课程，主要以地方选修课的方式普及心理健康知识，帮助教师进行心理调节的尝试，促进教师的心理健康。这些课程往往采取大规模的理论培训，以讲授为主，辅之以视频讨论、案例分析等。这种培训的需求量很大，但由于培训人数众多，大多为60人以上的大班级，教师教学只能以知识传授为主，无法开展心理辅导活动，教学成效有限。
（二）邀请心理学专家开展讲座
由于农村学校的心理健康问题越来越突出，一些学校或县区进修学校开始邀请心理学专家开展心理健康教育讲座，但多是围绕学生心理健康专题进行讨论，真正围绕教师、帮助教师进行自身心理健康维护的讲座还是很少，而且邀请专家到农村学校进行学生心理健康教育讲座也是少数现象，多数学校还没有这种意识或者缺乏这种条件。
（三）教师的个人零星学习
在社会发展以及心理健康日益受到关注的情形下，部分教师也开始关注心理健康，自学心理学相关书籍，学习心理卫生与心理健康内容，但大多数的农村教师仍然不懂得心理健康常识，不了解青少年的心理特点，更不了解教师心理健康维护的常识。
由于国家要求重视教师心理健康教育培训，出台了相关的一些心理健康教育纲要性文件，学校心理健康教育工作越来越受到重视，但这种重视是主要以发达地区的学校为主，农村学校在这方面重视远远不够。农村学校对心理健康教育的认识也有限，许多学校认为政治教师也可以承担心理健康教育工作，或者是承担课程少的教师附带承担心理健康教育工作，这些都是对心理健康教育工作的误解。对于教师心理健康的重视更是有限，很少有学校将教师心理健康纳入校本培训内容，学校对教师的心理状态关注不够，没有致力于营造有利于教师心理健康的管理环境和人文环境，导致农村教师心理问题时有发生。
三、加强农村教师心理健康培训的措施
（一）将心理健康教育纳入国家培训计划
我国从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），主要进行中小学骨干教师培训，培训相关学科知识以及教材教法，费用由国家承担，解决了农村地区培训经费不足的难题，提高了教师的教学能力和知识水平。但这些培训计划的参训名额有限，基层教师还是缺乏机会参与学习。国培计划主要以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题，强调促进教育均衡发展，促进教育公平，关注紧缺薄弱学科，涉及心理健康教育的课程很少。针对这种现象，国家教育行政部门应该将心理健康教育培训纳入国培计划，邀请心理学专业教师开展心理健康教育主题培训，开设心理学系列讲座和心理咨询与辅导，进行教师心理调节技能的训练，帮助农村中小学教师掌握心理健康常识，提高心理自我调节能力，学会理性调节自己的情绪和行为。
（二）将心理健康教育培训纳入继续教育必修课程
重视农村教师的心理健康，就要将农村教师心理健康培训纳入继续教育必修课程体系中。课程设置上要将普及性的理论课程和实践性的心理辅导相结合，可以开设心理健康常识、心理卫生、心理诊断、心理辅导等课程，以系统的层次递进的方式开设课程，帮助参训教师掌握更多的心理健康知识。要改革课程和教学模式，突出参训教师的参与性和自我反省，以小班化教学方式进行心理健康教育，在培训过程中开展心理辅导活动，帮助教师掌握缓解不良情绪的方法，有效促进教师的心理健康。
（三）建立心理档案
要关注农村教师心理健康状况，需要对农村教师心理状况进行相应的普查。由于涉及面广，需要由教育行政部门牵头，与高校建立协作联系，利用高校现有的心理测评软件系统，对农村参训教师进行心理测评，建立心理档案，对有心理问题的教师进行筛查，对有严重心理问题的教师进行回访咨询和个别辅导。教育行政部门要不断加大投入，提供经费和人力、物力支持，在基本掌握所属地区教师的心理健康状况的基础上，有针对性地提出解决问题的方法与策略。
（四）将心理健康教育培训纳入校本培训
农村教师心理健康培训工作是一项长期的工作，需要按阶段来具体实施，不能急于求成。校本培训是农村教师继续学习的一种重要方式，要将心理健康教育培训纳入校本培训。教育行政部门可以委托心理学专家列出心理健康教育方面的书籍清单，让农村学校提供给教师参照阅读，写出阅读心得，之后再请心理学专家结合阅读书籍进行有针对性的讲座，从而促进教师心理健康水平的提高。
（五）开展远程心理健康课程培训
教育主管部门或继续教育中心可以利用远程教学方式来进行培训，通过电视、网络开展心理健康教育，广大农村教师可以通过收看教学节目或网络教学视频进行学习。这样经费投入较少，节约成本，普及面广，有助于农村教师以较低廉的时间成本和经济成本学习心理健康知识，掌握初步的情绪调节方法。
（六）建设一支农村教师心理健康咨询队伍
为提高教师心理健康水平，教育行政部门还要建立专业教师咨询队伍，专门为教师服务。我国严重缺乏专业心理健康教育人才，美国学校心理健康教育工作者与学生的比例是1?1500，如果我国5000名学生需配备1名专业人员，以全国2亿中小学生来计算，至少也要4万名学校心理健康教育的专业人才，缺口相当大。专业咨询教师要具有大学本科以上的心理专业训练，考取国家级心理咨询师的专业资格二级，具有较高的专业素质和研究能力，这就需要国家加大投入进行专业人才培养。在将来条件允许的情况下，每十所学校或五所学校就应拥有一位心理咨询人员负责维护教师心理健康，进行教师心理咨询与辅导的专业服务。也可以请高校心理专家定期进行专家巡回讲座，或者有高校教师与心理专业学生进行定期心理普查回访，帮助教师队伍维护心理健康。
1.语言性教育
针对不同患者边做边讲简单的药物知识、治疗方法和效果。详细介绍我院输液室的周围环境及有关规章制度，主动问及患者对相关健康知识的需求，语言和缓地解答患者或家属疑问。将健康教育纳入护理常规，教育内容贯穿于操作前、中、后的解释之中。
2.电化教育
根据患者不同的文化水平及接受能力，将健康教育形式多种多样，在输液室的墙壁上挂置大型屏幕，计划性宣传健康教育内容，宣传医院相关先进技术、各资深医生等信息或录像资料。让多样的健康教育服务方式具有知识性、新颖性和趣味性。
3.文字化教育
向输液患者及陪护亲属发放健康教育卡，介绍县区内、外、妇、儿等各种常见疾病的发病机制、病症、防治方法、加强锻炼、营养健康等保健知识。利用黑板、橱窗增设的健康教育专栏，介绍医院综合情况，每周或每月更换1次宣教内容。
4.告知宣教
（1）选择安全可靠的穿刺部位，做到边穿刺边交流，以分散患者注意力。告知患者输液前做好排尿、适当进食的准备工作，输液时让患者握拳、情绪放松等。告知患者盐酸山莨菪碱会出现口干、面色潮红，礼物模糊等症状，可适当饮水；退热药物能引起大汗，应补充水分，并及时擦干汗液。护士必须勤巡视勤观察，告知有些药物滴速过快会引起循环血容量骤变，使心肺负担加重而引起心力衰竭和肺水肿；尤其对性情较急的中青年患者，切不可自行将液体调快输入，严防急性肺水肿的出现。
（2）告知患者或家属在输液过程中不要随意调节输液滴速，输液中出现不适要及时通知护士。主动向患者介绍输液情况，消除恐理心理，耐心向患者介绍输入药物的主要作用。输液结束告知并向患者示范拔针后按压穿刺针眼的时间和正确方法，避免造成出血和皮下瘀血。对脂肪减少、皮肤松弛、凝血功能减弱的患者，告知拔针后一定要按压3～5min。
（3）针对不同患者就诊病情应分类指导，如告知高血压患者注意低钠低脂、饮食，要遵医嘱服用药物定期测量血压，避免情绪过度波动；对于小儿输液患者态度要亲切、和蔼，向家属交待各种注意事项；对年老者沟通宣传时要语调适中，并且端正态度耐心反复地讲解。
（4）根据不同类型用药的患者进行健康指导，讲解抗生素类药物要现用现配，并且要在医生指导下合理配合使用。需要输入高渗性脱水药物者，告知必须快速输入方能起到脱水、利尿、降颅压作用；输入补钾类液体时必须注意滴速，绝对不可自行调整滴速。
二、结果
经过不同的治疗与护理，观察组患者中，91例（93.8%）掌握自身疾病相关知识，86例（88.7%）知晓药物知识和输液常识；对照组患者中，53例（54.6%）掌握自身疾病相关知识，47例（48.5%）知晓药物知识和输液常识，6例（6.2%）患者对护士的指导内容半信半疑，甚至置之不理。
三、讨论
计划一：村级健康教育工作计划
健康教育工作是农村卫生服务中心的一项重要工作内容，为了更好的贯彻落实《公共卫生服务项目考核办法》相关工作要求，进一步完善我村卫生卫生服务中心健康教育与健康促进工作体系，在辖区内普及健康知识，提高居民健康水平，制定了20xx年健康教育工作计划，内容如下：
一、主要工作任务
依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展世界结核病日、世界卫生日、全国预防接种日、防治碘缺乏病日、世界无烟日、世界艾滋病日等各种卫生主题日宣传活动。继续做好针对农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作.根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育网络信息建设，促进健康教育网络信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。
二、主要工作措施
(一)健全组织机构，完善健教工作网络
完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，20xx年我们将结合本村实际情况，调整充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育志愿者培训;组织人员积极参加市、镇、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平;将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。
(二)加大经费投入
计划2011年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。
(三)计划开展的健康教育活动
1、举办健康教育讲座
每月定期开展健康教育讲座，全年不少于4次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。
2、开展公众健康咨询活动
利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。
3、向居民播放健康教育光盘
在输液室设电视及DVD，每周定期播放健康教育光盘，光盘内容以居民的需要为原则，做好播放记录、播放小结等。
4、开展居民喜闻乐见的活动
计划上半年、下半年各开展一次居民喜欢的健康知识竞赛，专干提前认真组织，设计试题、配备奖品，让居民在娱乐的同时学习到日常所需的健康知识。
5、办好健康教育宣传栏
按季度定期对健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。
6、发挥取阅架的作用
中心大厅设健康教育取阅架，每月定期整理，将居民需要的健康教育材料摆放其中，供居民免费索取。
(四)健康教育覆盖
计划于20xx开展的健康教育讲座、公众健康咨询活动、健康知识竞赛、播放健康教育光盘、发放健康教育材料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的70%以上，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯。
计划二：村级健康教育工作计划
一、指导思想
以教育部、卫生部颁发的《学校卫生工作条例》、《中小学健康教育指导纲要》为指导，坚持健康第一、育人为本的思想，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，切实加强学校健康教育工作，提高学生健康水平。培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、组织领导
为切实加强学校健康教育的领导，学校成立了健康教育工作领导小组，具体成员如下：
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx
三、工作目标：
小学生健康教育的直接目标是提高全体学生的身体素质，最终目标是促进学生全面发展。依据教育部及省、市教育部门对健康教育的有关精神，运用健康教育理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：
1.依据教材和实际，对学生进行健康知识教育。
2.培养良好的卫生习惯。
当前由于社会与家庭环境的影响，不少学生养成了以自我为中心，随手乱扔垃圾的现象，因此，教师应引导并培养学生良好的卫生习惯。
3.促进学生身体的全面发展。
健康教育工作应注重对学生身体素质的全面培养，促进学生各方面的谐调发展，使每个学生有较强的健康意识。
四、工作重点：
(一)加强健康教育
1.认真落实《学校卫生工作条例》和《中小学健康教育指导纲要》要求。
2.认真上好健康教育课，确保学生健康知识知晓率达100%。
3.充分利用队会、黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站等开展形式多样的健康教育宣传活动。
4.做好一年一度的学生体检工作和新生入学免疫接种验证工作。
5.对高年级的学生在加强品德等方面的教育的同时，加强心理健康教育。
(二)做好学校卫生工作
1.认真做好每天的卫生清扫工作，确保学生有一个洁净、优美的学习生活环境。做到校园环境优美，卫生保洁好，无明显的卫生死角和不文明的校园陋习。
2.做好每周五下午校内外责任区的卫生清扫保洁工作和每月一次的卫生大扫除活动。
3.认真做好学校饮水卫生及食品卫生，加强对食堂的管理，规范操作，杜绝食品卫生事故发生。
4.加强对学生个人卫生的检查，督促学生养成良好的个人卫生习惯。
5.按上级要求做好除四害工作。
6.重视学生健康习惯的养成教育。充分利用红领巾监督岗的监督作用，督促学生养成良好的卫生健康习惯。
(三)开展传染病防治工作
医务室保健办工作思路
保健办新一年工作思路有以下几个方面：
一、工作制度
继续认真执行区政府和医院的各项规章制度，组织各项工作计划并组织实施。
二、严格督查，规范化管理
严格执行各项医疗、护理操作常规、查对制度和消毒隔离制度。 加强规范门诊日志登记，每月总结好当月就诊人次及治疗用药费用明细，副处级以上的干部身体状况重点记录，按规定时限和程序上报。
三、做好健康教育宣教工作
1 、做好保健防治知识宣教，不断提高清湖行政中心工作人员对于疾病的防治意识。利用现有的医院健康教育小册子，以及医疗服务站的健康教育电视，做好公共卫生知识和健康常识的宣教。健康教育版面每月更新一次，并根据实际情况或者相关部门要求随时更新。
2、个体健康教育：通过对就诊病人发放健康教育处方、提供针对性强的疾病知识，加强对就诊人员的个体宣教。
3、加强与院本部的联系：与相关科室配合，对于疑难及危急重病员及时安全转送至龙华区人民医院本部诊治。区领导身体不适，及时报告医院相关领导，组织专家进行会诊。
