时间：2023-07-27 16:23:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇春季心理健康教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、中小学心理健康教育课程化实施的现状
教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。其中第四条关于心理健康教育的途径和方法中指出：开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。我们从《纲要》中可以看出，心理健康教育要进地方课程或者是由学校开设专门的心理健康教育课，但是就笔者所在的区来说，心理课的开设情况并不乐观，真正开课的学校屈指可数。近几年来，笔者所在市对心理健康教育的重视度越来越高，2015年出台了《关于在全市中小学开设心理健康教育课程的通知》，通知中明确指出：从2015年春季学期开始，各中小学要将心理健康教育课程纳入课程计划、列入课表，每两周一课时。
两年间，各校的课程实施仍然不十分乐观，存在以下一些状况：有的学校根本没有按照文件实施，心理健康教育课没有纳入课程计划，更不要说进课表了；有的学校为了应付检查只是在课表上显示，用其他的课程代替；有的学校把所有的班会课都改成了心理健康教育课，也许班会课上会涉及心理健康教育的知识，但毕竟不是所有的班主任都具有专业的心理学背景，心理健康教育的实际效果收效甚微；仅有的一两所开设心理健康教育课的学校，在遇到考试或其他重要活动时，往往把心理课先冲掉。
二、中小学心理健康教育课程化实施受阻的原因
（一）教育政策执行者的原因
在我国，教育政策主要由各级人民政府及教育主管部门，各级各类学校负责执行。政策执行者是政策执行活动的行为主体，在政策执行中发挥主导作用。在本文所涉及的教育政策的执行者更多的是学校的负责人。教育政策执行者对心理健康教育课程化实施的影响具体可以归纳为以下两点。
1. 教育政策执行者的认识不足
首先，教育执行者对心理健康教育的重要性和迫切性认识不足，认为心理健康教育是可有可无的一门课，开设课程会占用学生文化课的时间，认为学生在学校以学习为主，其他都是次要的。学校有个心理咨询室就可以了，心理教师负责把有问题的学生辅导好就行。许多学校的领导认为只要学生不出事，学校的心理健康教育工作就算完成任务，万事大吉了。其实，这是对心理健康教育的认识不足，心理健康教育要面向全体学生，教会他们树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。可见心理健康教育的工作绝不是仅仅解决个别学生的心理问题。由于受中国传统观念的影响，很多学生有了问题也不敢走进心理咨询室，或者是学生平时课余时间太少，根本没时间去咨询，所以开设心理健康教育课很有必要。据笔者对学生的调查了解，学生都很想上心理课，兴趣很高。笔者所在学校是一所高中，学生的学习压力很大，一次在高考前的半个月，笔者主动联系校领导，要求给高三学生开一次考前心理放松讲座，得到的答复却是否定的。理由一是时间紧张，二是怕开了讲座学生会更紧张。可见，学校领导对心理健康教育的理念认识不足，严重阻碍了心理健康教育课程的实施。
其次，教育执行者对政策的权威性认识不足。教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》是比较权威的。但是在一级一级执行到地方的时候就失去了权威性和约束力，所谓“天高皇帝远”，而且一直没执行也没有什么严重的后果。所以，看似很权威的文件在真正执行过程中并没有得到权威的保障。那么针对笔者所在的市出台的《关于在全市中小学开设心理健康教育课程的通知》，为什么很多学校还是没有实施呢？究其原因，很多学校的领导者都抱着一拖再拖，能躲就躲的态度，对政策缺乏权威感的认同，认为上面的领导都认识熟悉，到时候真正检查的时候可以靠所谓的 “关系”蒙混过关。所以，虽然2015年春季就颁布了这一政策，真正执行的学校寥寥无几。
2. 教育政策执行者的多重利益矛盾冲突
教育政策执行者具有多重社会身份，既是国家和社会整体利益的代表，又是地区和部门利益的代表。因此，在教育政策执行的过程中社会整体利益、 地区利益、部门利益和个人利益存在冲突和斗争。 当这些利益相互协调、在方向上彼此一致时，教育政策能够得到良好的执行；但当这些利益之间彼此冲突，难以协调，地区利益、 部门利益和个人利益又得不到有效控制的时候，教育政策的执行容易出现问题，可能发生扭曲和变形。教育是伟大的事业，因而教育政策执行者具有“公益人”的特点；而按照亚当・斯密：“经济人”的观点，每个人在从事活动时，都追求自身利益的最大化，因而教育政策执行者某种程度上不可避免地具有“经济人”的自利倾向。当政策的执行过程中涉及多个部门，各个部门之间又存在利益的冲突，观点的不一致时，他们往往会选择对自己最有利的方面进行贯彻实施，而对不利于自己的政策内容则进行抵制、推诿，或者是提出附加的要求，或干脆放弃执行，因而导致政策的失真。就笔者所在区的心理健康教育课程化实施来说，学校的课程设置应该是由学校的教学校长主管，纳入教学计划，分配具体的课时。课时分配下来，具体在课程表上的体现由教务处安排。但就目前现状来说，心理健康教育被纳入学校德育范畴，属于德育处分管。作为学校的教学校长来说，肯定是希望学校的成绩提高，有高分，高升学率。而心理健康教育并不在高考的范围内，没有衡量的指标，即使心理健康教育取得一些成绩，功劳也归德育处。站在德育处的角度来看，是否开设心理健康教育课不会产生多大的影响。心理课程的开设反而可能会占用心理老师更多的时间，导致不能完成其他德育工作。所以站在“经济人”的角度，开设心理课在各部门和执行者之间存在利益冲突，而执行者们又缺乏宏观的责任意识，导致了政策在实施过程中遭遇阻力。
（二）心理健康教育课程化实施的资源不足
教育政策执行资源主要包括人力、财力、信息和权威资源，是实施教育政策必备的物质基础。
就人力而言，心理健康教育课程化首先得有心理教师。据笔者调查，到目前为止，全区通过教育系统招聘的、具有心理学专业背景的专职心理教师不足10人，其他心理教师都是兼职。今年区教育局组织每校一名教师参加免费的心理咨询师培训，这样就保证了每所学校至少有一名受过专业培训的心理教师。当然以后每年都会进行，逐步扩大教师队伍。但就目前情况来看，能够开设心理健康教育课的教师远远不够。笔者所在学校只有笔者一个人孤军奋战，开课的话只能在其中的某个年级开，而且课时量也比较大。
从财力上说，真正开设好心理课，需要一个标准的团体辅导室。因为心理课不同于其他课程，它更强调在活动中体验。如果在普通的教室上课，会受到很大的限制，效果不好。但是，建团体辅导室、宣泄室等这样的专门教室，对学校来说是一笔不小的财力支出，这也影响了政策的实施。
另外，信息和权威资源对目前在职的心理教师来说是比较匮乏的。心理教师没有教材，没有参考书，没有教研活动，没有权威系统的资源网站，这一切都让心理课的开设难上加难。
（三）政策执行的监督、评估机制不健全
政策执行的监督、评估是教育政策执行过程中一个重要的功能性活动，是政策过程科学化的必然要求，机制的运行情况在很大程度上影响和制约着最后的政策效果。在心理健康教育课程化实施的过程中，笔者所在区的监督部门主要存在以下两个问题：
其一，监督、评估机构权力过小。我区对心理健康教育实施监督的部门主要是区教育局德育办，虽然德育办每年都会给各学校下发通知要求要开足开齐心理健康教育课，并会在固定时间检查，但由于其权力过小，对存在的问题并不能起到很好的督改作用。
其二，缺乏监督、评估的环节。监督和评估环节的科学和规范化是政策顺利执行的有效途径。如果缺乏此环节，就会出现政策执行的偏差。就笔者所在区为例，开设心理健康教育课程的文件是每学年开学初发到各校，但是在平时，很少有人来督查，学期末也没有总结性的评估，对课程的开设缺乏一个长效的监督机制。
三、思考
心理健康教育课程化的实施任重而道远，为了推动心理健康教育的发展，笔者认为需从四个方面入手。首先，对学校的领导加强心理健康意识教育，让他们从思想上认可心理健康教育的必要性和重要性。其次，政府和教育部门应加强对心理健康教育的资金投入，为心理健康教育的发展打下良好的物质基础。再次，监督部门要做好细化工作，好的表扬，不好的批评，对监督过程中出现的问题不能轻描淡写，对好的经验要做好宣传推广工作。最后，要做好专兼职心理教师的培训工作。
浙江海洋学院心理教育中心主任，全国大学生心理健康教育先进个人，浙江省心理学会理事，浙江省大学生心理健康与咨询委员会副理事长。
一头短发，一副眼镜，说话爽朗，始终带着微笑，亲切和蔼的面容让人感觉值得信赖。和她聊天时，你总能感受到她发自内心的真诚，如同跟邻家大姐叙家常，与自家父母谈心事。工作中，她暖暖的爱化作一缕阳光，照亮了大学生们的心田。她就是大学生的心理导师、全国大学生心理健康教育先进个人――浙江海洋学院心理教育中心主任包陶迅。
出身军人家庭，从小锻造优秀品质
1955年，包陶迅出生于山东。父母都是军人，父亲在抗战期间是新华社记者，母亲是的文化兵。“陶迅”原本是一位新华社记者的名字，他是来自上海的大学生，也是父亲最好的战友，可是在中不幸牺牲。为了纪念战友，父亲给自己的孩子取名为“陶迅”，希望孩子也能和战友一样，做一个勇敢、正直、有才华的文化人。
包陶迅的父母非常注重培养子女的综合素质。小学时，父母允许她放学后和同学爬山、下河、上树，做许多其他女孩子不让做的事，这也练就了她良好的身体素质。作为当时校田径队员，体育课上有一些难度大的项目她都敢做。
对于做人，包陶迅的父母更是对她谆谆教诲。“母亲部队转业后是小学教师，工作兢兢业业，有很好的口碑。她经常自豪地说自己受过凯洛夫教育，知道怎样培养孩子，除了学业以外，要让他们正直善良、诚实独立，有探索精神，有奉献精神。而父亲经常教育我们要知恩图报，他去世很多年后一直被人称道。”
由于各方面都很出色，包陶迅从小学到高中一直是班级学习委员，年年是三好生。同学学习困难找她总会帮助，同学之间有矛盾她常去帮助化解。几十年之后的同学聚会上，大家都记得当年这个包容他人、乐于助人的同学。
从倾听者始，走上学生心理工作道路
1982年，包陶迅从杭州大学（现为浙江大学）教育系毕业，被分配到舟山师范专科学校工作。
当时改革开放不久，国外价值观不断冲击着传统的价值体系，很多学生感到迷惑、纠结，喜欢找随和的包陶迅交流。“严格地说，我那时所做的并不是心理健康教育工作，而只是在努力地扮演一个倾听者角色。”
伴随着社会的发展，压力的增大，心理上需要帮助的学生越来越多。1996年初，一个学生因精神问题轻生。孩子的母亲痛不欲生，包陶迅却束手无策，不知道该怎样去帮助她。当时的舟山没有专门的心理咨询工作者，客观地说，不仅是舟山，就是全中国，大多数人对心理学都还很陌生，心理咨询更是一个很多人闻所未闻的外来词。
回忆起当年，包陶迅坦率地说，“当时我本科读的是教育学专业，虽然学过一些心理学，心理学课程修得也不错，但是要做心理干预，做心理治疗，还是力不从心，感到自己需要学习提升。”就是在这一年，包陶迅选择去北京大学心理学系做访问学者，师从钱铬怡教授，开始接受正规系统的心理咨询训练。
“一开始，我以为心理咨询就是陪咨询者聊聊天，做一个倾听者，但实际接触心理咨询之后，我感觉并不是这样，心理咨询工作的要求特别高，并不是每个人都适合做、都可以做好的。心理咨询需要有很好的同理心、敏捷的反应能力、逻辑思维力，有比较广的知识面和较多的经历。”
“自己有过上山下乡的经历，上大学第一年不顺，这些经历让我比较能体会他人的苦楚。系统学习后，我发现自己很适合做心理咨询，能较好地察觉问题要点，切入问题，也有很好的记忆和梳理个案的能力，这让我在咨询和分析个案时常能体会到成功的快乐。”
从北京大学学习回来的1997年秋，包陶迅开始尝试给学生做心理咨询。1998年，舟山师范专科学校与舟山水产学院合并为浙江海洋学院，心理咨询工作被正式提上学校工作日程。9月，包陶迅在浙海院筹建了心理咨询室――就是医务室里的一间空房子。不久，心理咨询室搬到了行政楼顶楼，半年后搬到后勤仓库所在地，再后来又搬到体育场看台下。直到2002年，才搬到了新建校区的实验大楼。
尽管心理咨询室多次搬迁，条件一直很简陋，但包陶迅一直很乐观，对工作充满信心。当时，心理健康教育工作在全国刚刚起步，人们对心理工作的认知度不高，经常看成是思想工作。没有可以借鉴的模式，一切充满了挑战，而包陶迅喜欢接受挑战。
“现在家庭独生子女居多，父母对孩子学习的期望值提高，却抑制了孩子社会功能的完善和人格的发展，导致心理问题增多。至于孩子是否有人格缺陷，那就更加不会注意了。上大学之后，很多学生的心理问题日益凸显。”在包陶迅看来，心理健康教育是高校教学的一个重要方面。
防重于治，心理工作关键在未雨绸缪
经过多年研究，包陶迅逐渐认识到，学生的心理问题多是成长与发展中的问题，是暂时的阶段性的问题，有严重心理问题的学生毕竟是少数。在现有条件下，单纯依靠个别老师，力量毕竟有限，同学间的互助才是最大的人力资源开发。在她看来，“心理健康教育工作与活动只有更多的学生参与与关心，才有活力，才会有更好的效果。”
2004年下半年，海洋学院在全国高校中率先组建了心理委员队伍，当时叫心理卫生员队伍，完善了“学校―学院―班级”“中心教师―学院心理辅导员―班主任”“校学生心理委员会―学院学生心理委员会―班级心理委员”制度。三级协同工作，使心理教育落实到班级基层，使心理问题能及时发现，并得到有效控制。2005年浙江省教育厅颁布文件，要求全省高校都建立班级心理委员制度。
为了更及时掌握学生心理动态，包陶迅和她的团队还创建了班级心理委员工作月汇报制度。班级心理委员定期向心理教育中心报告班级心理动态，包括积极的与消极的，中心根据这些信息调整工作方案，使全校工作更切合实际。
有效的防范在日常的教育与宣传中，一点一滴地提高大学生自觉维护心理健康的意识。为此，包陶迅带领自己的团队设计、组织了一系列校园心理健康教等活动，形式丰富多彩。从开设全校新生心理健康课，到开设系列心理健康选修课，从辅导员、新任班主任培训到后勤管理人员培训以及学生干部培训，把课堂教学与校园文化活动结合起来。课堂以外除了常规的班级心理活动，还有各种学生欢迎的主题活动，如心理剧汇演、心理健康形象大使选拔等。
每年的世界精神卫生日，海洋大学都会结合本校实际在全校开展主题活动，如针对寝室关系问题，学校设计了“尊重、支持、理解，共建良好人际关系”的主题活动。2013年则结合了世界精神卫生日“心理健康与老年人”主题，提出关注亲子关系，从依赖父母走向支持父母的话题，促进当代大学生形成成人意识、助人意识、社会与家庭责任心。
包陶迅把全校的心理健康工作总体设为春、秋两大模块：春季护航和秋季新航线。春季护航针对的是春季心理疾病高发期，组织培训与心理危机干预演练；秋季的新航线是针对新入校的大学生，开展教学和校园心理活动，以普及心理健康知识，让大学生学习积极的应对策略，有问题积极求助，平时相互帮助。
如何提高新手咨询水平，如何减少咨询脱落率，如何让大学生愿意参加校园心理工作，这些都是心理咨询业务往专业化发展中必须回答的问题。包陶迅的团队在咨询方面按国际行业规范进行，也根据实际情况做相应调整――
如浙江海洋学院工作的所有与心理相关的人员，年年都要重新温习保密条例，签订保密协议，把新生学生隐私做为重要的工作来管理。
如咨询师经常被告知，咨询工作要“来者不拒，去者不追”，但在海洋学院心理咨询中要求去了的还是要追。因为学生在校园里生活，家长把期望寄托给了学校，学校不能像对外界人那样去了就不再管，而是要跟踪关心。事实证明，这样追踪，使在校的问题学生一直得到各级的关心、支持，对心理康复是极为有效的，经常听到家长对这样的工作表示感激。近几年回访调查学生对心理咨询的评价，满意度比较高。
浙海院心理工作除了有对“心理障碍”的咨询与辅导外，还关注学生与教师“心理素质”的提升。为此，学校在课堂教学上做了系列改革，新开设了系列心理健康课程，不少课程为一个学分的小课，集中讨论一方面问题，如《心理剧与自我成长》《心理危机防范与干预》等，很受学生欢迎。
尊重规律，开创心理工作新局面
心理工作在我国发展很快，科学态度经常被工作热情所替代，人们总是对这些热情大加赞赏，却不太了解其科学规律。对于心理工作，包陶迅强调必须尊重心理工作的科学规律。
2008年汶川大地震，心理教育中心并没有派出教师去支援，这是因为包陶迅坚持认为，能上一线做心理援助的心理工作者，要有非常好的心理素质，并受过严格的系统的训练，不能让一般的年青教师上重灾区。心理教育中心在全校范围内以多种途径宣传灾难危机干预和创伤性事件后的自助等心理学知识，并专门对四川籍学生做了个体辅导。
现在大学生爱玩，上课手机，下课游戏，不爱听课。包陶迅带领自己的团队对心理健康必修课内容做了很大的改革，自编了适合本校学生的教材，精心制作PPT，每堂课都事先备课。并对课堂教学组织设计做了许多规定，安排了近一半时间为活动与实际操作内容，引导学生积极思考讨论、讲演表演，展示自己制作的视频小品，让学生在课堂中动起来。
近年来，大学的心理健康教育日益收到重视。过去只有师范类学生学习心理学课程，接受一些心理健康知识，但随着心理学的普及，心理学逐渐成为所有学生的必修课。包陶迅除了负责心理健康中心的日常事务外，还承担了教学任务，她肩上的担子越来越重了，但她忙并快乐着。
忙碌背后，包陶迅十分感念家人的支持。“我丈夫是我的大学校友，工作上他很理解、支持我。女儿已参加工作，成了家，我感觉我的人生很幸福。”
在包陶迅和她的团队的努力下，浙江海洋学院的心理健康教育工作也走在了国内高校的前列，得到了国内同行的高度认可。2007年学校被省教育厅授予“浙江省高校心理健康教育示范学校”，2009年第四届全国“班级心理委员”工作机制研讨会在学校召开，2010年，学校被授予全国“大学生心理健康教育工作先进集体”奖。
作为老浙大毕业生，包陶迅的很多大学同学毕业之后都去了大城市，或去国外发展、定居。但包陶迅始终留在舟山当心理老师。她说她热爱这个职业，自己做的事情很有价值；舟山虽然是小岛，可是环境好，自己喜欢舟山。
以“三个代表”重要思想和十六大精神为指针，贯彻落实全国中小学德育工作会议精神，始终把德育放在素质教育的首要位置，努力做到教育育人、管理育人、服务育人；探索多媒体网络教育与学校德育工作整合的有效途径；进一步加强少先队自身建设，增强队组织的吸引力、凝聚力和影响力；加大安全教育和心理健康教育的力度；以德育科研为突破口，继续开展以“走进武大 热爱珞珈”为主题的创新素质实践行活动，创出我校德育工作新特色。
二、主要工作
1、改革创新、注重实效、构建德育新模式。
构建以“走进武大 热爱珞珈”为主题的“五生”德育新模式，并成为我校德育工作的重点。以“生本德育”为理念，以生命德育、生活德育、生存德育和生态德育为主要内容，以学生实践、体验为途径，结合校本课程开发，利用“创新素质实践行”活动，主题班队会、晨会、读报等有利时机，以提高德育针对性、实效性和主动性，使学生学会关爱生命、关心生活、关照生存、关注生态、关怀自己。
（1）根据不同年级学生实际，有针对性地开展丰富多彩的活动。低年级通过看、听、讲等形式开展“我知道了……”的活动，从而了解武大一人、一事或一景；中年级通过访问、调查、体验等形式开展“武大名人我知道”，“丰富的珞珈植物”活动，高年级通过寻访、调查、搜集、讨论等形式开展“悠久的历史我自豪”活动，使学生在实践活动了解武大过去、现在及今后的发展。
（2）落实实践活动时间，加大实践活动的指导力度。本学期将在教师的亲临下，有目的、有步骤地开展活动。
（3）注重收集、整理实践活动资料、打造精品，参加市区“创新素质实践行”活动优秀作品的评选。
2、抓住重点、夯实基础，作好德育科研工作。
（1）积极准备，迎接市级“六有六创新”德育基础建设先进学校的预检评估工作。
（2）组织、协调、监控、指导德育科研课题，如《做人中人》《多媒体网络与学校德育整合》的研究工作，注重案例开发，主题教育活动和阶段性成果展示，加强理论学习，提高实践能力，探讨规律。
（3）进一步巩固德育宣传阵地。继续做好珞珈雏鹰网站资料搜集、信息交流、活动宣传的工作，积极向《德育通讯》投稿。
3、端正思想，更新观念，加强德育队伍建设。
（1）提高班主任队伍的德育理论水平和实际操作能力。定期召开班主任工作例会，并邀请专家介绍工作经验，共同交流探讨，增强班主任在班级管理中的亲和力、吸引力和影响力。
（2）鼓励教师参加校、片、区的各项教育教学活动，吸取他人成功经验，避免重犯他人教育失误和不当，使自己的教育方法更合理、更科学。
（3）订阅相关杂志，了解最新的教育理念，紧跟时代步伐，做好1万字的学习笔记。
4、加大力度，常抓不懈，开展多项教育活动。
（1） 公民道德教育
以执行《中小学生日常行为规范》为基本点，以行为习惯的养成为重点，广泛开展“不乱扔废弃物”“为学校做一件好事”的活动，并强化常规工作的检查、评比制度，评选星级班级，以调动学生积极性及自我管理意识，树立良好的学风和校风。
（2） 安全教育
深化拓展“中国少年儿童平安行动”，进一步联合公安、社区等有关部门，以“安全伴我行”活动为载体，开展预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深入宣传，讲明道理，学习自护知识、消防知识、交通知识，培养自护能力，增加安全意识。
（3） 心理健康教育
健全心理健康教育组织，配备专、兼职心理健康教师，组织学习心理健康教育理论，每位教师都要从心理学角度去激励和感化学生，学校开设心理咨询室，挂出心里话信箱，建立个别辅导档案，充分利用学校网络资源，完善雏鹰网站的心理聊天室的功能，有的放矢地做好学生心理健康教育工作。
（4） 发挥少先队活动阵地的作用1页12
少先队要在校园文化建设中发挥积极作用。以大队部，红领巾广播站等为活动阵地，积极开展“唱校歌，爱校园”的歌咏比寒，搞好班级文化建设，建立班图书角、绿化角、竞赛栏，继续开展“绿色班级”的评比活动，实现班级的净化、绿化、美化，使班级成为学生学习生活的乐园，从而给更多的学生提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。
（5） 体卫工作
落实田径队训练时间、人员、内容，开好春季趣味运动会，学期中定期举行各种竞技比赛，如跳绳、拔河、踢键子等。
对毕业年级进行青春期教育，使学生了解有关青春期知识，科学地认识自己。做好卫生宣传工作，定期出黑板报，结合实际，进行卫生健康讲座。
（6）完善网站内容，发挥网站功能。
高度重视互联网在德育宣传及传播少先队文化中的重要作用，精心组织，整合资料，主动适应网络技术的发展给少先队工作方式和运行机制带来的影响，办好“德育阵地”、“心理聊天室”、“家长学校”等栏目，调动家长、学生、教师参与热情，寻找网络与德育有效整合的途径。
武大附小第一教学点20xx——20xx学年下学期
德育·少先队工作大事安排
二月：1、新学期工作布置
2、收集寒假“实践行”活动资料
3、创建绿色班级
4、“不乱扔废弃物”活动启动
5、学生行规训练（上下楼、集合等）
三月：1、“我为学校做一件好事” 学雷锋活动
2、“安全伴我行”主题班会
3、学生春游
四月：1、发展新队员
2、趣味运动会
3、实践行活动
五月：1、评选市区校“好学生”、“优秀少先队员”
2、“创新素质实践行”作品评选申报
3、“了不起的身边人”主题队会
4、迎六·一，“唱校歌 爱校园”歌咏比赛
六月：1、家长会
2、学生素质报告册填写
3、“绿色班级”活动小结
七月：1、学期工作小结，班主任经验交流会
关键词：UPI；调查；对策
中图分类号：G444 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）29-0256-03
一、调查的目的和意义
学生的心理健康是进入社会的基础。21世纪人才的竞争将更加激烈，具有良好心理素质的人才能够在激烈的竞争中保持良好的心态，可以更好的应对工作和环境中的各种压力。因此，可以说，具有健康的心理可以帮助人们在21世纪进行更好的竞争。职业技术学院所培养的人才处在社会经济发展的前沿，是生产第一线的“应用型”人才，而社会的发展和未来职业的要求，使得职业技术学院的学生必须具备良好的心理素质，再加上娴熟的操作技能和良好的社会适应能力，等等，只有这样，他们才能在快速发展的社会中有一块立足之地，才能利用自己的双手创造自己的未来。为此，笔者对安康职业技术学院2011级589名五年制医学专业学生进行了心理健康调查，旨在通过了解本校学生的心理健康状况，更好的对他们进行有针对性的心理健康教育活动。
二、调查工具和方法
本次调查采用的是大学生人格健康调查表，简称UPI。该量表由日本大学心理咨询专家和精神科医生联合编制，后经中国心理卫生协会、全国大学生心理咨询专业委员会编译修订用于中国各大学。该量表由三部分构成，第一部分是被试的基本情况；第二部分是被试的身心状况；第三部分是辅助题，了解被试对自己身心健康评价及主要困扰的心理问题。
三、调查对象及数据处理
本次调查由心理学任课教师组织，以团体方式对我院2011级五年制护理、检验、影像、助产专业学生进行了UPI调查。调查时间约为15分钟。本次共调查学生589人，有效调查542份，依据UPI筛选标准，筛选出一类学生52人，占学生人数的9.5%。
四、调查结果与分析
1.一类学生的基本情况。一类学生52人，其中城市17人，农村35人；有病史7人，无病史45人；有家族史2人，无家族史50人。一类学生占学生人数比例为9.5%。
2.四道关键题选择情况。UPI中的60个心理健康症状项目中，有四道关键题能够在相当程度上反映学生的一些心理健康状况。统计表明：在一类学生中，有轻生意念者为12人，占学生人数的2.2%；认为自己的过去和家庭是不幸的有20人，占学生的3.69%；常常失眠的有19人，占学生的3.6%；对任何事都没兴趣的有92人，占学生的16.97%。这些学生本身就是一类学生，这表明他们有较为明显的心理问题症状，应该引起学校和辅导员的高度关注。
3.前10名被选择的题目和想咨询的题目。对前10名被选择的项目进行深入分析，可以将其分为3类，分别为抑郁（具体表现为“思想不集中”、“缺乏自信心”、“记忆力减退”、“缺乏决断能力”、“过于担心将来的事情”）、情绪波动大、偏执等。这说明当学生进入大学以后，对大学环境还需要有一个适应的过程。在这个期间，除了表现出有些身体不良症状的出现，还容易出现抑郁、情绪波动和偏执等不良消极情绪，这些是学校心理健康教育工作应该特别重视的方面。对学生想咨询的题目进行分析发现，想咨询的问题也主要集中在抑郁、情绪波动和偏执3个方面，而最主要的是抑郁，共包括7个项目，有“思想不集中”、“缺乏自信心”、“感到自卑”、“悲观”等，这表明大学生主要需要解决的是抑郁问题。
五、影响高职院校学生心理健康的因素
1.家庭环境的影响。家庭是一个人最早接受教育的地方。有研究表明，家庭对一个人的成长有着巨大的影响，家庭的结构、家庭氛围、父母教养方式和父母的文化素质和心理素质都会对儿童心理健康产生极大的影响。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行对孩子的个性塑造、人格形成、智力发展、价值观念的取向等都有潜移默化的影响。个体的一切善良、美好的品质和优良的素质都是首先在家庭中萌芽的。不良的家庭教育会损害孩子的心理健康，使其形成自我中心、主观任性、蛮横不逊、情绪波动大等不良情绪，在心理上产生困惑。
2.学校环境的影响。学校文化环境在促进大学生心理健康发展方面具有重要作用，也是影响大学生心理健康的重要因素。良好的校园文化环境会有利于学生心理的健康发展。虽然各级各类高校都越来越重视校园文化建设，但由于我国的职业技术学院发展的历史较短，比较偏重于学生的智力因素方面和操作技能的培养，忽视了非智力因素的培养，致使部分在校学生心理发展失衡。而大学生活中缺乏丰富的休闲娱乐活动，生活单调乏味，使得具有思维活跃、富于幻想、情感丰富和精力充沛的大学生的年龄特点难以满足。再加上入学前他们把大学生活想象的很浪漫，但现实中单调的生活与理想形成了强烈反差，而就业现实的严峻，更使得他们在各种压力面前无所适从，更加大了压力所带来的负面效果。
3.社会环境的影响。社会环境是影响大学生心理健康的基本因素。时代的进步和社会的快速发展使得社会的价值观念和社会生活方式都发生了巨大的变化。有人认为：21世纪是个压力无所不在的世纪。社会的变化给心理尚不成熟的职业技术学院学生带来的心理冲击比以往任何一个时代都更强烈、更复杂。更因为他们处于人生的发展成熟期，对诸多来自于内部自身和外部社会环境的压力一时难于应对。一旦适应不良，就可能出现各种心理问题，既可能使得他们感到茫然、孤单无助、无所适从，更可能使他们因竞争的加剧、生活节奏的加速，而产生压力感、焦虑感，乃至于自我否定。
4.个人主观因素的影响。高职院校的学生正处于人生观逐渐形成、确定的时期。在这个过渡的过程中存在着诸多的矛盾与冲突，如独立与依赖的矛盾、封闭与开放的矛盾、幻想与现实的矛盾、理智与偏激的矛盾等。这些矛盾和冲突会造成其情绪上的极大不平衡和波动，从而成为影响其心理活动的重要因素。
六、建议与对策
从UPI调查中我们了解到，我院的学生正处在青年初期，他们的生理已趋于成熟，但是心理尚未完全成熟，思想和自我意识正处于形成中。在平时的交流中发现，进入我校的学生中失望者有之、迷茫者有之、混日子者有之，且与一般本科院校学生相比存在一定的差距，不免有自卑心理，并且刚离开家庭，进入到学校开展集体生活，在面对新的环境中，如何处理好人际关系是对他们的一种心理考验。目前在我院学生中由于心理、精神疾病休学、退学的时有发生，因情感困惑打架斗殴的案例也存在。为此，在实际工作中应加强以下几方面的工作。
1.树立正确的心理健康教育观。大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分，对培养学生良好的个性心理品质，促进学生各方面素质的协调发展具有重要作用[1]。加强职业技术学院学生心理健康教育工作是学校的责任，更是构建和谐社会的要求。全面发展的人才，不仅要具有良好的职业道德素质和专业能力水平，还要有良好的心理素质。实践证明，具有良好竞争力的人才是具备良好心理素质的准备者，他们更能体现自身的社会价值，更可以承担未来建设国家的重任。因此，加强职业技术学院学生心理健康教育工作是时代的要求，是建设和谐社会的要求。
2.健全保障心理健康的服务体系。学生的心理健康关系着学生的未来发展，关系到社会的稳定和安宁，更关系到学校的生存与发展。学校各级各类部门应当充分认识到心理健康教育工作的重要性，树立为学生服务的思想与意识，并能切实落实在日常的工作中。同时还要认识到心理健康教育工作是一个系统工程，是学校全体教职员工共同的责任和义务。学校要通过开展各种活动，让全体教职员工在思想上都认识到这一点，并在与学生接触的过程中去更好的关心学生、体贴学生，向学生传达更多的正能量和积极信息。另外，学生对心理健康知识的了解和掌握也同样会影响到他们自己的心理健康水平。因此学校还需要通过各种形式和方式，借助于各种心理健康教育活动的开展，向学生宣传心理健康知识，在学生掌握心理健康教育知识的同时，提高学生应对压力的技能。学校还可以开展心理咨询活动，通过心理咨询，排除学生成长中的困惑或烦恼，消除学生的心理疾病，减少学生的心理发病率。学校还需要对心理咨询教师进行相应的培训，提升他们对心理咨询技能的掌握，并鼓励他们多与其他相应院校进行交流，掌握更新的信息，开拓思路，搞好咨询工作。
3.综合采取灵活多样的教育形式。实践表明，学生对心理学知识的掌握可以帮助其更好的维护心理健康水平。因此，提高学生的心理健康知识可以成为学校开展心理健康教育工作的一项常规工作，是学校开展心理健康教育工作的一个非常重要的组成部分。学校可以通过聘请校外专家来校进行心理健康教育讲座，同时还可以挖掘本校教师资源，请他们就某个问题进行专题讲座。学校还可以针对学生在校期间的不同阶段可能出现的经常性问题，在每年的固定时间开展固定主题的讲座。如：对新生开展环境适应讲座，在考试前开展面对考试焦虑讲座，在春季开展如何应对抑郁情绪的讲座，在毕业前夕开展生涯规划讲座，等等。
4.开展体育锻炼和多种渠道的实践锻炼活动。有研究表明：体育锻炼能有效地调节学生的身心矛盾，减轻学生心理压力，增进学生心理健康，提高学生心理素质[2]。因此，学校要加强学生的体育锻炼。生理是心理的基础，良好的生理基础为健康心理的发展打下了一个良好的基础。同时，在进行身体锻炼中，这个过程本身就可以起到调节心理的作用，不良的情绪状态可以通过身体锻炼（运动）得以释放，而在运动的过程中，对个体的意志水平也是一个锻炼。因此，学校要重视体育课教学，并积极开展各种课外体育活动，开展形式多样的体育竞赛活动，在这些活动中，学生的身体得到了锻炼，加强了同学之间的沟通与了解，促进了学生人际关系的发展；能力得到了锻炼，促进了学生对自我的认识与了解；学生的不良情绪得到释放，促进了学生的心理健康水平。学校除了开展各种体育活动外，还可以鼓励学生开展各种社会实践活动，在这些社会实践活动中，能够使学生对社会有更真实的了解和认识，同时也可以加深对自我的认识，同时也可以体现学生的自身价值。
5.优化校园环境。校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具有自身特征的文化[3]。校园文化活动包括各种学术活动、文艺活动、庆祝活动、体育活动和纪念活动等。学生参加校园文化活动，可以使脑力劳动和课外活动有机结合，使大脑得到休闲和调节，有利于学习；可以激发艺术兴趣，开发文体潜能，有利于陶冶高尚的情操，培养健康的审美心理；更可以展现自己、欣赏他人，扩大人际交往范围，学会与人相处，培养合作精神和组织协调能力；等等。总之，校园文化活动是学生培养和提高自身综合素质的一个平台，而学生在参加校园文化活动中也提高了自身的心理健康水平。
参考文献：
[1]王小康，车静.大学新生UPI调查分析及对策探讨――以安康学院2009级新生为例[J].安康学院学报，2010，（6）：23-25.
[2]江涛章.体育锻炼对高职院校学生心理健康影响的研究――以肇庆工商职业技术学院为例[J].当代体育科技，2013，（11）：15-16.
[3]吴纪饶.大学生健康教育[M].北京：高等教育出版社，2005.
关键词：思想品德课；学生人格；学生性格；课堂教学；心里辅导
一、初中思品学科的特点和学生的性格
“如果将人的一生比作四季，那么，中学生正处于春季――青春期。青春期是人生最美好的年华，它朝气蓬勃，充满活力令人感到新奇和神秘。”我们的教材如是描述中学时代。 初中思想品德教学的内容包括心理健康教育、道德教育、时事政策的了解以及法律法规知识的普及等，是国家对人才培养的方向性的基本要求。
“如果把人生比喻成一座大厦，那么青春期就是生命大厦的基础工程”。初中阶段的学生处于人生发展的敏感期，是一个人形成人生观、世界观和价值观等方面的关键时期。思想品德这门学科承担着学生德育教育的重任，培养学生良好的心理素质和健全的人格。思想品德学科有着理论性、抽象性等特点，学生在理解和记忆方面可能比较吃力；思想品德相较于其他学科，更侧重于对学生的思想道德品质的培养，是学生学好其他科目的基础和保障。
目前的初中思想品德教学中存在一些弊端，主要是教师在课堂教学中传授知识的任务与学生学习吸收之间存在的不同步，老师讲的辛苦，学生学的糊涂，教学成绩不理想的现象。这就导致老师的教学动机和目的都是为了学生成绩。导致老师由引导式教学转向强迫式教学，强迫学生记忆、背诵，以成绩来评价学生，为成绩而教学。这就违背了思想品德课课程安排的初衷。
二、思品课教学应该把教材知识内化为学生的知识
思品课老师不能为了考试成绩而教学，上级评价也不能把成作为唯一的评价依据。我个人认为，要多方面评价学生，比如操行评定，品行差、行为差的学生成绩再好也定位不合格，以此来改变学生言行。而要关注学生所学习的知识的系统化程度。因此，教给学生的都是零碎的知识碎片，这种机械的教学只能使学生死记硬背，而无法理解和建构知识系统，更无法在解决问题时灵活应用。很多学生、家长甚至老师自己对学校开设的思想品德教学不以为然，认为相比语文、数学、英语等重点科目，思想品德成绩的好坏没那么至关重要。把语文、数学、英语说成“主课”，思品课是“副课”。更有甚至，认为思想品德不需要怎么听课，只要在课前好好背背就行了。学生对思想品德的这种偏见，会使得他们在课堂中不能全神贯注地听讲，在课下也不能投入精力学习。
三、初思想品德教学应提高课堂教学策略
（一）打造学生的独立人格。学生进入初中后，随着青春期的到来，学生在心理发展上存在了成熟化与幼稚性并存的现象，一方面，他们的思想、知识储备都不多，很多问题不能妥善解，因此需要教师家长的帮助；但是另一方面，他们的内心又非常敏感，渴望独立、渴望教师的尊重，需要独立的空间和思想。因此，教师在对待学生时要通过说服、引导等办法使学生心甘情愿地接受教育、学习知识。同时鼓励学生养成独立的人格。
老师在课堂上和生活中应该正确引导学生，培养正确的人生观、价值观和世界观。老师要正面教育学生，正确评价社会上发生的事件。不讲或者少讲消极言语，不讲不利于社会团结和稳定的话。这样有利于学生形成独立健康的人格。
（二）打造学生健康的性格。性格是可以影响的。打造性格，青春期是关键时期。青春期时，学生的生理、心里急剧变化，会变得敏感。这时期的学校教育和家庭教育如何体现尊重，显得更加迫切。首先，要培养学生良好的气质，长期引导，才可能激发学生潜在的气质，才可能改变学生原有的气质组合结构，达到影响性格的目；其次，培养学生向善。让学生有同情心，多做好人好事；第三，培养学生有主见。到初中后，学生慢慢有自己的观点和看法了，老师就要正确引导，引导他们讲团结、引导他们服从管理，引导他们尊重家长等等；第四，让学生从小远离偏激。中学时期是形成独立性格时期，更是“叛逆时期”，这时候，老师多半要以朋友式的口气好方法与学生交往，引导他们不做偏激的事。把学生当作朋友，学生才会把所想的告诉老师。
（三）构建活跃的思想品德课堂。学生的兴趣和爱好非常丰富，每个学生都有自己不同的爱好和特长，因此，教师要改变课堂中枯燥的、单一的知识传授的传统教学模式，能够对思想品德学科知识进行加工，结合当下的时政热点、社会新闻以及发生在身边的典型事例，建构综合性的思想品德课堂。教师为了充分集思广益，可以在备课时搜集学生的意见，并加入教学设计中；教学过程可以设计活动课、现场教学等；学业成绩考评不再局限于考试，可以采用辩论、策划组织活动等开放的测验方式。
（四）做好心里疏导，辅助思品教学。教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。良好的心理环境对提高课堂教学效率、提高学生心理健康水平将产生深远的影响，良好的课堂心理环境是学科渗透心理健康教育的关键。
四、打造学生、家长、老师和社会“四位一体”互动模式
要求工作人员：端正态度，加强学习，提高能力，培养特质；了解学生生活状况，掌握学生思想动态，关心新生身心健康，发挥多方合力作用，适时开展专题教育，认真做好党建工作。
要求学生：出好每日早操，做好每日内务，上好每日课程，积极参加活动，争做文明学生，珍惜美好时光，刻苦学习知识，锤炼意志品质，陶冶道德情操，健康成长成才，立志报效祖国。
深化“四个”教育。深化安全纪律教育，深化适应养成教育，深化心理健康教育，深化学涯规划教育。
加强“四个”建设。加强班团组织建设，加强文明宿舍建设，加强五不学风班建设，加强先进班集体建设。
发挥“四个”作用。发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用。
加强队伍建设，加强工作的规范化建设，狠抓工作的基本环节，学风班风舍风党建及心健工作凸显特色，充分发挥网络思想教育作用。
各班英语、数学期末平均成绩及不及格率；早操和宿舍内务情况；学风和文明宿舍建设工作；党团学工作。
一、 加强队伍建设
以“培养什么样的人，怎样培养人”为核心，以研究工作对象和工作的有效途径为重点，恪尽职守，科学规划，沟通协调，有效落实，深化“四心工程”，增强责任感和使命感，增强廉洁自律意识和安全稳定意识，构建学习型、团结、和谐的工作队伍，提升队伍的整体素质和水平。
依据“合法、科学、规范、可操作性强”的原则，认真总结经验，积极查找问题，不断完善工作制度、工作程序和办事流程，促进工作科学发展。
二、 狠抓基本环节
坚持“教育与自我教育、教育与管理、解决思想问题与解决实际问题”相结合的原则，按照“一个中心、三个着眼于”的要求，狠抓早操、内务、课堂、自习、晚点名、周点名等基本环节，广泛开展先进班集体、优良学风班、文明宿舍等创建活动，适时开展安全、纪律、爱国、责任、进取、荣誉、感恩等教育活动，充分发挥引导、激励、服务、约束作用，发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用，促进新生全面成长成才。
三、重点工作凸显特色
以专业思想、学习方法、学习纪律为抓手，通过开展系列活动，强化专业教育，培养专业兴趣，引导学涯规划，明确学习目标，激发学习动力，提高学习能力，凝练创建优良学风的有效途径。
以互相团结、共同努力为基础，以营造快乐学习、健康成长之优良氛围为目标，优化创建文明宿舍活动方案，形成创建文明宿舍活动的特色。
以党建为龙头，以党小组为核心，以“一个党员，一面旗帜”为重点，加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动的有效途径，增强支部活力。
以在宿舍、教室加强日常关注为抓手，以“咨询室”面询和网络、电话咨询为主要咨询平台，以情绪管理、人际交往、学习压力、理想信念为主要咨询内容，强化宣传教育服务功能，及时发现、处理学生的心理困扰或心理健康问题，探索心理健康教育工作的有效途径。
四、探索网络思想政治教育有效途径
由党团学办公室负责，强化网管指导，以辅导员老师和学习导师工作博客为重点，丰富网站内容，通过班级网络教育联络员的宣传沟通，使新生及其家长在上网时愿浏览我们的网站内容，充分发挥网络思想政治教育作用。
2011级第二学期主要工作安排
1、开学工作
1) 注册（周一上午十点前报告报到情况）；
2) 开学第一次点名安排（纪律周、感恩、安全、学风、文明宿舍等）；
3) “我与家庭共成长”主题班会（前二周内完成）；
4) 返校后思想状况调查分析及心理健康普查（第一周四上午上报）；
5) 假期作业批改，社会实践表彰（第一月中表彰）；
6) 综合测评工作（第一月内表彰）；
7) 分析考试成绩，交流学习经验，引导学涯规划，培养专业兴趣，严格学习纪律，创建优良学风；
8) 调整骨干；
9) 坚持早操、内务、例会、沙龙、月普查、月党小组会及联系教师等制度；
10) 提高网络思想政治教育的主动性。
2、期中工作
1) 增强校园安全意识，检查夜不归宿和违章用电，清明节游玩安全等；
2) 适时开展理想、责任、荣誉、感恩、安全、纪律、适应、养成、爱情观、心理健康等主题教育活动和校园文化活动；
3) 加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动，充分发挥党小组及学生党员作用；
4) 转正工作；
5) 文明宿舍建设及表彰工作；
6) 纪律处理，考风考纪、诚实守信教育，考前动员和心理辅导；
7) 分析期中考试成绩，交流学习经验，完善学涯规划，培养专业兴趣，加强学习纪律，创建优良学风，加强心理辅导；
8) 总结前半学期工作，完善下半学期计划；
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 学风整顿月；
2) 安全教育；
3) 资助育人，助学贷款；
4) 院部工作考核；
5) 党员发展；
6) 假期作业及假期安全教育；
7) 留校学生的登记、教育和管理；
8) 落实与家长联系制度，介绍学生在校情况和学习成绩；
9) 工作总结、考核、评优、结果上报（学期倒数第三周，全体工作人员上交本学期工作总结和下学期工作构想）；
10) 工作交接（组织关系等资料提前准备好，放假前交给各辅导员）； 2012年学生会工作计划范文
2012年团总支学生会工作计划
2012年第二学期学生会工作计划
高中学生会工作计划
数学学院学生会学习部工作计划
学生会青年志愿者协会工作计划
2012年大学学生会宿管部工作计划
一、指导思想
以“以人为本”为基本理念，以素质教育为基本导向，着眼学生全面而有特色发展，通过创新学校德育、完善学校体育艺术设施设备、落实体育艺术等素质类课程、深化“两体一艺”工作、开展传统文化进校园、建设系列化体艺特色学校等途径，切实提高全市中小学生的身体素质、艺术修养和人文素养。
二、工作目标
到2015年，所有的县（市、区）全部建成省级课外文体活动示范区；所有中小学音体美课程按规定开足开齐；中小学音体美场馆面积和器材配备配置达标率、音体美专任教师总数比等指标达到省中上水平；全市所有的中小学均进入国家学生体质健康标准监测体系，全省大一学生体质状况监测按生源地统计平均值达到省平均以上。
三、主要工作
“百万学生素质提升工程”实施时间为四年，实现以上目标，主要工作有：
（一）深化中小学生思想道德建设。进一步确立德育首位理念，深化和创新学校德育工作。构筑好一条“底线”，切实预防未成年人违法犯罪。实施好三项制度：完善德育导师制、家长制和校园恳谈制。强化三大教育：开展养成教育，培养学生做个守纪的人；开展传统美德教育，培养学生做个儒雅的人；开展心理健康教育，培养学生做个健康的人。打造三大特色活动：廉政文化进校园、经典诵读活动、成人宣誓活动。着力推进四德培养：“仁、义、礼、信”等四德养成。开展“四无校园”建设：无涉毒、无、无违法、无严重违纪。达成“五项要求”：细（耐心细致，春风化雨）、小（从小入手，以小见大）、实（脚踏实地，力求实效）、特（结合实际，注重特色）、亲（和谐相处，亲如一家），让学生在实践中体验、感悟、熏陶，培养良好的品德和行为规范。
（二）加快推进和深化省级课外文体活动示范区建设。天台、仙居县在2012年要争创省级课外活动示范区，并实现通过省级评估验收。其他已是省级课外文体活动示范区的县（市、区）要深化建设工作，在原有的基础上要进一步拓展学校创建覆盖面，丰富活动内容，增加活动时间，完善工作机制，培育活动特色，使所有的学校都根据示范区的要求全面开展课外文体活动。
（三）切实加强学校音体美场（馆）建设。完小以上学校都要建有音乐教室、美术教室，至少建有2个以上篮球场地、5片以上乒乓场地和100米跑道，中心校和初中要建有250米以上的运动场，今后四年，力争全市中小学体育场馆面积达标率分别达到83%和68%、86%和75%、92%和83%、95%和88%。
（四）加快学校音体美器材的配置步伐。各地各学校要开展全面普查，进一步梳理和摸清学校器材配置情况，按照学校教学仪器配置二类标准的要求，列出未达标学校的名称和缺配项目，盘活现有存量，加大经费投入，加快音体美器材的配置与更新。进一步明确责任，在强化县（市、区）教育行政部门责任的同时，要进一步强化学校的责任，克服学校在音体美设施设备配置上的“等、靠、要”思想，发挥学校主观能动作用，想方设法，因地制宜，多途径多形式加快学校音体美设施设备的配置。今后四年全市中小学体育器材配置率要分别达到90%和85%、93%和88%、95%和92%、97%和95%；音乐器材配置达标率要分别达到88%和80%、91%和85%、94%和91%、96%和93%；美术器材达标率要分别达到88%和80%、92%和85%、95%和90%、97%和93%。
（五）开足开齐音体美课程。严格执行国家课程计划，开足开齐音体美课程。任何学校任何学科都不得挤占音体美等素质类课程，即使师资和场地不足，也要通过教师跨年级兼课、上活动课等方式，坚持将课先开出来，再逐步提高质量。各地教育行政部门要加强对学校课程开设情况的监控与检查，督促学校按规定开设课程。要加强课程开设的社会监督，所有学校的课程表要在校园网和当地教育信息网上公示，接受社会和家长的监督。政府督导部门要开展经常性的专项督查，加强对学校课程开设的督导，并将督查情况及时向社会公告。
（六）切实加强音体美等素质类课程教师的配备。各地要加快音体美等素质类课程专任教师的配备，每年要划出专门进人计划，专项用于素质类课程特别是音体美教师的招聘。在当前音体美教师普遍不足的情况下，各地新增进人计划要优先用于音体美教师配置，以改变我市音体美教师配置严重不足、教师学科结构严重不合理的状况，到2015年，各地所有学校都要按规定配足配齐音体美教师，全市中小学音体美专任教师总数比达到全省平均水平。
（七）进一步深化“两体一艺”和大课间活动，保证学生“每天锻炼一小时”。“两体一艺”和大课间活动作为提高学生体艺素养、增强学生体质的基本载体，要进一步加快步伐，今年内全市所有中小学都要因地制宜，全面实施“两体一艺”工程和大课间活动。开展“两体一艺”和大课间活动达标学校建设，一所学校一所学校推进，一所学校一所学校验收，争取在四年内所有学校都成为达标学校。要开展学生“两体一艺”的认定工作，学校对学生形成两项体育运动技能和一项艺术特长要进行逐一认定，使学生的“两体一艺”特长项目真正落到实处。
（八）开展“每天长跑一千米，健康快乐每一天”的学生长跑活动。从今年春季开始，在正常开展“两体一艺”和大课间活动的基础上，各学校要利用晨练、课外活动、晚锻练等时间组织学生或集中或分散开展长跑活动，坚持每一天跑步一千米以上，以此改善学生肺活量，增强学生体能，最终达到增强体质的目的。
（九）开展体艺特色系列学校建设。积极开展体艺特色学校建设，鼓励学校有特色发展，使更多的学校建成体艺特色学校，在此基础上，以“以一带三”的模式，建设系列体艺特色学校，即县（市、区）范围内，一所体艺特色学校往下带动三所同一项目的体艺特色学校，形成“一高（中）三初（中）九小（学）”宝塔型的体艺特色系列学校。同一项目的系列特色学校在招生衔接、专业教师、训练和设施设备使用等方面可以统筹调配和使用，以做强做优体艺特色项目。加强对体艺特色学校的管理，从2012年开始，对市级体艺特色实施动态管理，五年一个周期，命名满五年的体艺特色学校要接受命名单位的复检，对复检不合格的学校取消市特色学校称号，以促进学校持之以恒地做强体艺特色项目，持久地保持办学特色。
（十）全面开展科学饮食专项教育活动。以科学饮食进学校、进课堂、进家庭等“三进”活动为载体，全面开展科学饮食教育，让学生形成良好的科学的饮食习惯，各学校可以通过编制校本教材、有机穿插实践课程、结合相关学科和主题教育活动等途径在课堂内开展教育。通过学校的各种方式和途径，宣传普及食品安全、合理饮食、科学饮食、文明饮食等知识，营造浓厚的饮食教育氛围。要让学生将在学校学到的饮食方面知识，通过小手拉大手方式走进千家万户。各学校要开展好“五个一”活动：即每学期举办一次食品安全知识讲座；每学年组织一次“食品安全带回家”活动；每个学生围绕食品安全给亲友写一封信；学校食堂设立一块食品安全提示牌；每班每学期出一期食品安全黑板报。
（十一）完善心理健康教育与心理咨询体系建设，切实加强心理健康教育。市、县两级教育行政部门要建设好心理健康教育和咨询中心，办好网上心理咨询室。中心校以上学校要实现“五个一”：“一节课”，每个月开设一节心理健康教育课或辅导讲座；“一个室”，建好一个心理咨询室；“一名师”，配上一名心理咨询师；“一个网”，学校要建设网上心理咨询室；“一项制度”，学校建立心理健康有偏差或预兆学生“一对一”帮扶和指导制度。进一步加强心理健康教育，所有学校都要开设心理健康教育课或辅导讲座，毕业班要定时开展心理健康教育、心理咨询和心理自我调理活动。
（十二）开展“百个学生素质提升实践基地”建设。到2015年，每个县（市、区）都要建成一个集德育、体验与实践、探究与创新、个性发展与特长发挥、服务与经济等功能于一身的规模适当、富有特色、功能完备的素质教育实践基地，广泛开展生活和生存教育、劳动和生产技术教育、科普和创新教育、国防军事教育、环保和可持续发展等方面的教育。各地的群艺馆、青少年宫、体育场馆等每年都应安排一定的时间和项目免费为学生提供体艺素质训练服务。各地的科技馆、博物馆、展览馆和爱国主义教育基地都应免费接纳学生参观和实践，民营场馆也应该对学生实行半价甚至免费。各地政府要统筹各种资源，为百万学生素质提升提供多形式的服务，力争到2015年，全市形成一百个以上的各种类型的学生素质提升实践基地。
四、工作要求
（一）要提高认识，切实将基础教育纳入到素质教育轨道上来。音体美等是学生的基本素养，是学校教育的基本内容，与语数外等课程有着同等重要的地位，切不可轻视甚至忽视。各地教育行政部门和各学校要从学生可持续发展的高度，进一步重视学校的音体美等素质类教育工作，更新教育理念，着力推进素质教育，立足学生的全面发展，开足开齐音体美等素质类课程，全面推进“两体一艺”工作，全面培养学生的体艺和人文素养，增强学生全面素质。各地要根据本实施方案，结合本地本校的实际，制订出四年行动计划。
（二）要强化设施设备和师资保障。各地要加大对学校音体美等设施设备投入和师资配备的力度。对设施设备的改善和教师的配备，要逐一梳理出未达标学校和缺配的设备名称和项目，制订出具体的配备计划。各地政府要进一步加大对音体美设备配置投入的力度，有条件的县（市、区）要设立专项经费。各地教育部门要从有限的教育经费中每年都要安排专项，用于音体美等设施设备的配置与更新，教育装备的专项资金要重点用于音体美设施设备的配置，力争在三年内使所有学校的体音美设施设备和教师配备达到规定标准。
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
1、继续开展“树党员先锋形象、做人民满意教师”主题实践活动，学校党支部坚持按时召开党会，通过学习，培养了一批积极分子。加强了党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，明确努力方向，密切联系群众。
2、学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质.本年度，我们利用政治学习的机会，组织教师学习了《中小学教师十不准》、《教师职业道德规范》,制定《小学教师行为准则》、学习《义务教育法》.要求教师以身作则,为人师表.每人撰写6篇学习心得，在每周一学习期间组织观看师德典范光盘，学习典型事迹，并撰写心得体会，通过学习提高了教师的德育理论水平。
3、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任培训班，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。今年开展了“文明礼仪”为主题的教育活动，要求师生牢记学校文明礼仪要求并按要求做好，学校、班级组织了丰富多彩的礼仪教育活动。本学年，每位班主任都结合文明礼仪记录，撰写了符合班级年龄特点的经验论文。学校还要求各班每周开展一次有质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。按时检查德育工作，对各班黑板报,读书角,卫生角，通过开学初、期中、期末三次检查，班主任都能按要求填写各栏目，中队活动记录,活动内容符合学生年龄特点.
二、把课堂教学作为德育工作的主渠道。
为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标。坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学。坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。每位教师都撰写了质量较好的德育渗透论文。
三、创设活动载体，寓德育教育于活动之中
1、本年度我们继续抓好学生的爱国教育，帮助学生树立正确的国防意识，法律意识、环保意识等。
2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，“九月十日”教师节进行尊师周活动；“十月一日”国庆节，组织歌颂祖国活动。同时继续开展文明礼貌主题教育活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。十一月份，我们学校分三个年级组召开了三次养成教育大会，以培养学生良好的卫生习惯、文明习惯、学习习惯、生活的习惯等，增强学生的纪律意识、安全意识和责任意识。十二月份，举行了冬季体育运动会。通过召开体运会，培养了学生团结合作、顽强拼搏、积极向上的精神。20xx年三月开展了“献爱心”活动，为患肠癌的周展望老师捐款2628元。20xx年四月十日，举办了“加油20xx，宝洁百所希望小学快乐体育运动会”。借此东风，号召全校师生以实际行动为20xx加油，以优异成绩向奥运会献礼。.五月十九日，我们学校组织开展了“抗震救灾，人人有责”活动。我们发动全校师生向汶川地震灾区捐款,向地震遇难同胞默哀活动。在这次赈灾活动中，我们学校师生一共捐款8557.5元，是双溪桥镇教育界捐款最高的一所学校。六月一日,举行了欢庆活动，表演了20多个节目。本月，我们学校还参加了咸安区教育局举办的“阳光体育活动”。在这些比赛活动中，我们学校获得了女子跳绳第一名和第四名，获得剪纸第一名、小制作第二名，小歌手比赛获得第三名，舞蹈表演获得第三名。我们张金霞校长的艺术论文获得了区比赛一等奖，我们的王燕华老师被评为优秀艺术辅导教师。这些丰富多彩的活动，使我们的师生陶冶了品质，锻炼了能力，积累了知识，开阔了眼界，提高了素养。
3、环保教育：通过宣传画、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，从我做起。组织开展以“爱护家乡环境，共建美好家园”为主题，开展美化家乡环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。学生和老师一起清扫卫生死角，同时通过世界环保日、植树节、无烟日等各项活动，使学生树立了良好的环保意识。
4、继续发挥红领巾小记者站、红领巾广播站、红领巾板报作用。宣传小学生行为规范,小学生文明礼仪.法律知识、自纠自护知识、先进人物事迹等,每月进行一次板报评比，通过评比活动，使板报内容越来越丰富，形式多样化.并每月由校长、大队辅导员作行为规范的专题讲座.收到了一定的教育效果。
5、抓好养成教育，以创建平安校园为契机，全方位，多渠道，强化了养成教育，本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常的行为规范》为内容，开展“争当文明班级”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“文明班整体”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每天公布各班得分情况的，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。
6、心理健康教育
我们加强了学生心理健康教育。首先组织教师认真学习教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》.加强辅导员的培训和业务指导，做到全员、全程、全覆盖。学校心理健康教育坚持以人为本，健全留守、单亲、无亲学生档案，做好教育记录，活动中开展“手拉手，一帮一”，“同在一片蓝天下”等献爱心教育活动，帮助这些学生转变不良心理，健康成长。
四、切实发挥学校、家校、社会三位一体的德育网络功能
坚持以学校教育为主体，以社会教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况的和提出教育建议，充分发挥家校通、亲情电话的作用，帮助老师及时与家庭进行联系。我们对家长发放有关家教资料，进行科学家教方面的指导，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。从每月的查阅的情况的看，班主任和任课老师都能通过各种渠道，及时地与家长取得联系，互相了解孩子们在学校、家庭中的表现，互相送上有针对性的建议或意见。为了更多的孩子们在双休日、长假期间的学习、生活的情况的，我们还要求班主任进行频繁的家访工作，做到时刻关注每一个孩子。
五、用名言警句立德，以榜样立德。
关键词：生命教育;小学德育教育;重要地位
一、研究缘起
为什么我国青少年跳楼事件频发？为什么心理有问题的孩子越来越多？为什么我国火灾、踩踏等意外事故频频发生？为什么国外猝死病人救活的概率在70%以上，而我们国家据2012年的统计，救活的概率还不到1%？为什么遇上突发事件或自然灾害时我们国民的生命就那么脆弱？
（一）自身对生命存在的意义认识不清
目前很多小学生对生命意义的认识不清，不知道死亡意味着什么，会给自己和家人带来多严重的后果，也经常会因为一些小的挫折、困难就产生轻生的想法，甚至有的小学生真的结束自己的生命，酿成了不应该发生的悲剧。
（二）安全意识淡薄，救护知识缺乏
由于孩子的安全意识薄弱，防范能力差，生存技能、救护知识缺乏，所以学生在外出游玩时不遵守交通规则导致车祸的发生，不遵守游泳规则擅自下水溺亡，上体育课不听从老师的要求发生损伤，野炊时无家长陪同私自走丢，课间和同学发生肢体碰撞受伤，做实验不听从老师安排发生事故等等。
（三）家庭教育缺失，抗压能力薄弱
一个孩子的性格和对世界的认知往往取决于家庭的影响，孩子如果处于家庭不和谐的氛围之中，他就感受不到家庭的温暖，心理容易扭曲。还有就是家长对孩子的教育方法存在着偏激的行为，只看重孩子的学习成绩，身心健康不管不问，由此会引起厌学、逃学、自杀等行为。还有很多家长对孩子十分溺爱，许多事情都是由家长来解决、承担，一旦家长无法解决，孩子就会立刻丧失对生活的信心、产生厌世情绪。
二、借助学校德育教育系列活动让生命教育深入人心
（一）了解生命，尊重生命的发展规律
1.感知生命的诞生
每年的春季，大地复苏万物生长，这时学校就会组织学生观看母体分娩的全过程，了解受精作用和胚胎在母体中的的发育过程，了解新的生命是怎样诞生的，感知生命的奇妙与神圣，体会父母养育的辛苦，加强珍爱生命的意识，让学生通过了解生命的孕育、诞生、成长来感受生命的来之不易，感受父母的养育之恩。
2.重视青春期教育
青春期阶段形成的道德观念和习惯影响着青少年的一生。我校每年的四月份都会集中对学校高年级的孩子进行青春期教育。
3.抓实心理健康教育
我们通过研究发现自制力强的孩子比自制力弱的孩子在学习上更加容易成功。为此，我们定期地对全校孩子上心理健康团辅课。
（二）敬畏生命，体会生命是一种责任
为了让学生能够在灾难来临的时候更多地保护自己，在平常的德育教育中我校特别加强对学生进行防火、防震、防溺水的安全教育。
（三）珍惜生命，增强救护自己的能力
一是救护知识进课堂;二是开展训练营活动。积极的开展拓展训练营活动有利于学生提高挑战自我的能力，树立相互配合相互支持的团队精神。拓展训练能够使孩子们充分挖掘自身的潜能，增强自信心，改善自身的形象，市林学院、打靶场等等野外活动场地都留下过我校学子的身影。
（四）欣赏生命，懂得生命存在的价值
众所周知，小学生对人生观、价值观还没有一个清晰的认识，很容易受到外界环境的干扰，但可塑性很强。开展名人进课堂活动，利用名人的亲身经历和影响力，塑造孩子们正确的人生观、价值观，引领孩子们正确的成长，具有很现实的意义。
三、我们的思考
我校一直将生命教育摆在德育教育的重要位置，通过各种平台、途径举行各种生命教育活动。根据各学段孩子的年龄与心理特点确定各自不同的内容，确立不同的教学目标与方法。
四、结束语
综上可以看出，加强对小学生的德育教育是整个教育事业中的重要环节，生命只有一次，没有从头再来的机会，加强对孩子的生命教育无论是作为一名教育工作者又或者是作为孩子的父母都应重视起来。孩子是祖国未来的花朵，我们不能够让花朵在还没有绽放的时候就枯萎，所以在为孩子们教授知识的同时一定要重视对孩子的生命教育，让孩子明白生命的可贵，拥有一个健康向上的心灵，让我们可爱快乐的小学生能够无忧无虑地成长，让孩子的生命绽放出笑靥。
参考文献：
[1]谭.儿童道德教育现状及其小组工作介入：基于武汉市H区L小学的个案研究[D].华中农业大学2012.
一、工作重点：
1、加强领导，学校安全坚持以“积极预防，依法管理，注重防范，严格监管，不断整改，加强监管力度，规范师生行为，把安全管理摆在学校工作的首位。
2、积极开展经常性的安全检查工作，摸清隐患，消除隐患，防范于未然。
3、加大安全教育宣传力度，强化安全工作法律意识，提高师生的安全意识和自我保护意识。
二、具体措施：
（一）加强领导，构建安全管理。
1、构建网络，加强领导。
成立学校安全领导小组：
组长：许华闽
副组长：黄双鹏
组员：李亚芬杨碧英蔡良谋许碧玲蔡南茵负责及其各班科任班主任、科任老师。
每月召开一次安全会议，组织一次安全检查，并做好检查记录，把问题消灭在萌芽之中。牢固树立“安全第一”的思想和安全工作就是学校重要日常工作的基本观念，把安全工作纳入学校的重要议事日程，确立“一保安全、二保稳定、协调发展”的工作原则，把安全工作放在关系到学校长远改革和发展大计的高度来认识。
2、落实制度，加强防范。
落实工作责任制度、定期检查制度、严格落实做到层层落实责任制和责任追究制，实行“周小检，在每个礼拜一例会上宣布检查的结果，月大检，有检查记录和整改措施”。
（二）加强校园安全管理，增强安全意识。
1、抓好学校消防安全工作：
定期开展消防知识宣传教育，通过授课、参观、报告、演练等形式，普及消防常识，增强消防意识和自防自救的能力。学校设置安全通道，张贴安全标志和横幅。经常检查并整修各室的线路，学校年轻的老师都是义务消防员定期进行消防知识培训，提高防范意识和消防技能。
2、抓好校舍及周边环境安全：
组织师生对学校的校舍、护栏、体育设施、用电、消防设施和周边环境等不安全因素全面细致地进行一次清理检查，排除一切不安全的隐患。强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班制度，门卫保证一天多次巡学校任务及时记录出入人员。
3、抓好交通安全工作：
班主任对学生进行交通安全教育，预防交通事故发生。各个年级学生放学回家时等待家长来接，自已回家的学生排队出大门，每天都安排有由值班的领导和值班学生人员检查，成立校内外安全宣传督导队。教学楼等场所的安全疏散通道必须畅通，且在安全出口设置疏散指示标志建立消防安全制度，指导师生自觉遵守。制订消防安全应急疏散预案，每学期组织师生至少开展两次以上消防安全应急疏散演练。
4、加强校园卫生及防病安全管理。教育和培养学生养成良好的个人卫生习惯。加强对常见传染病和季节性传染病的宣传教育工作和预防监控工作，为切实做好学校甲型h1n1流感防控工作，有效应对可能发生的甲型h1n1流感疫情，做好每日晨检登记和上报工作，处理学生伤情，学校处理不了的及时联系家长并送往医院救治，将学生的痛苦降低到最底限度，发现异常情况应及时报告妥善处置。最大程度地减少对广大师生健康和社会造成的危害，维护小学正常的学习、生活和工作秩序。
5．加强现代信息及计算机网络安全教育。强化学生网络安全教育，增强学生网络安全意识，培养学生自觉抵御不良信息的能力。
（三）加强安全教育专题活动，构建和谐校园
充分发挥学校以及社会和课任教师的作用，广泛开展各类安全教育活动，帮助学生牢固树立安全法制意识，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。
1、加强常规体育课、活动课和实验课的组织管理。
加强教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。教师授课前后都要认真检查、及时排查安全隐患，运动项目和运动强度应适合学生身体状况。注意对学生进行安全卫生教育，不带妨碍安全的杂物，严防运动安全事故。要对女生、患心脏病等先天疾病的学生适当的照顾和格外的关怀。学校实验室有充分的安全保护设备，实验课教学要有科学的操作秩序和具体要求，严防学生接触易爆易烧、有毒有害的物质，严防实验事故，由教学主管和有关实验老师负责。
2、开展安全主题班会及安全专题活动。
预防甲流、校园安全；交通安全；法制安全；防火安全；饮食卫生安全。此外，结合教学实际，充分利用广播，网络宣传各种机会和条件，如社会综合实践活动等，积极开展形式多样的安全技能的学习和训练，训练中要突出紧急情况下撤离、疏散、逃生和防暴、抗暴、消防等综合演练。演练每学期不少于两次。
3、开展心理健康教育活动：
继续开展好师生心理健康教育活动，建立卫生安全制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。根据季节特点，做好春季流行疾病、夏季蚊蝇传播等疾病的防治工作，一旦发现患传染病学生，要采取果断措施，及时救治学生，并立即向上级主管部门和卫生部门报告，与家长联系，控制疾病蔓延。安排有心理咨询室等场所，关注和排解师生的心理问题，提高师生心理健康水平。及时排解师生的各类心理问题。对发现有心理障碍或患有传染病的师生，及时采取有效措施。
四、具体工作安排：
1、健全学校安全管理制度，进一步落实安全管理责任区和责任人。
2、全校师生安全教育专题会议。
3、学校及周边各种安全隐患自查自纠。
4、预防甲流、中小学生校园安全教育宣传图片专栏。
5、安全专题教育，以交通安全为主。
6、交通安全讲座征文。
7、聘请法制副校长进行法制安全教育。
8、消防安全专题活动组织学生观看消防安全进校园。
9、消防安全疏散演练。
10、食品安全宣传教育活动。
【关键词】小儿;哮喘;护理;健康教育;影响
为了进一步探讨小儿哮喘护理受健康教育的影响效果，我院展开了相关研究，现将结果作如下报告。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2012年7月-2014年7月接诊的小儿哮喘患儿100例作为研究对象，入院后确诊，本人及其家属皆签署知情同意书愿意配合本次研究。随机均分为研究组与对照组，各自50例，其中对照组：男29例、女21例;年龄4-12岁，均值8.9±1.3岁;病程5个月-6年，均值2.1±0.6年;轻度18例、中度28例、重度4例。研究组：男28例、女22例;年龄4-12岁，均值8.7±1.5岁;病程5个月-7年，均值2.3±0.5年;轻度16例、中度29例、重度5例。两组患儿在年龄、性别、病程及病情等一般资料上无显著性差异（P>0.05），有可比性。
1.2 方法
对照组患儿采取传统护理方法，而研究组在对照组基础上予以系统健康教育，具体包括以下几个方面：
1.2.1 心理健康教育：患儿年龄小，心理脆弱，一旦急性发作或反复发作哮喘，则可能引发他们的焦虑、紧张及恐惧[1]。此时，护理人员要及时与患儿及其家属进行交流沟通，了解他们的内心状态，针对性予以疏导，耐心解释良好的情绪可促进治疗及康复，而不良的心理情绪则可能诱发哮喘发作。此外，教育患儿家属要多予以帮助与鼓励，从而让患儿感觉到康复的希望，从而树立信心配合治疗与护理。
1.2.2 诱因预防教育：诱发患儿哮喘的因素较多，具体有：1）环境因素：环境中存有过敏原，属于诱发哮喘的主要因子，为此要保障病房内的环境清洁，同时温度与湿度要适宜，定时做好通风，保持室内空气的清新，让患儿感到舒适。告知患儿家属定期对家庭环境进行清洁打扫，家具上的尘埃要及时擦拭，空调过滤器要及时清洗或者更换。室内要禁止吸烟，若有必要应要求患儿家属戒烟。此外，家庭也尽量别饲养宠物，减少软垫家具与毛绒玩具暴露。2）饮食因素：研究表明，部分食物会引发哮喘，比如牛奶、海鲜等，为此应教育患儿家属在为患儿准备食物时必须加强重视，若发现可能引发小儿哮喘发作的食物则要及时撤除。同时，准备的食物要以热量、纤维素及蛋白质皆丰富且清淡易于消化的食物为主，还要多食用新鲜蔬菜与水果，增强身体素质。3）体质因素：身体素质不佳，罹患感染疾病或者感冒等，也极易导致患儿哮喘发作，为此要加强患儿及其家属的运动教育。告知患儿家属加强患儿合理的体育锻炼，能增强她们的体质，改善肺脏的换气与通气功能，提升抵抗力与免疫力，可有效预防哮喘发作。不过，在运动时，应控制好运动量与时间，因为运动超负荷也可引发哮喘。此外，春季空气中花粉过多，也极易引发哮喘发作，该段时间尽量减少户外运动次数与时间。
1.2.3 用药指导教育：指导患儿及其家属要严格按照医嘱服药，并且定期回院进行复查，发现问题要尽快处理，避免复发或病情加重。
1.3 观察指标
观察记录两组患儿住院时间、出院后1年发作次数、生活质量评分情况，并对比分析。其中生活质量评分参照SF-36生活质量量表执行，分数越高则表示生活质量越好[2]。
1.4 统计学分析
本次研究相关数据采用统计学软件SPSS17.0处理，计量资料用表示，行t检验，以P<0.05差异作为统计学有意义的标准。
2 结果
2.1 住院时间对比
研究组患儿住院时间5.12±1.41d，对照组则为7.46±1.62d，研究组明显低于对照组（P<0.05）。
2.2 生活质量对比
研究组患儿生活质量评分为91.02±7.03分，而对照组则为82.14±8.46分，研究组明显高于对照组（P<0.05）。
2.3 出院后1年发作次数对比
研究组出院后1年发作次数为2.01±0.81次，而对照组则为3.89±1.52次，研究组明显低于对照组（P<0.05）。
3 讨论
支气管哮喘俗称哮喘，指的是多种细胞共同作用而产生的气道慢性炎症性疾病，患者常表现出反复发作气促、喘息、胸闷及咳嗽等，对患者身心健康都会产生严重影响。研究显示，哮喘在小儿中比较常见，除了会影响患儿身心健康与学习，还会给家庭带来严重负担[3]，应加强重视。基于此，针对哮喘患儿及其家属，要予以系统健康教育，尽量消除他们的紧张与恐惧，使他们正确掌握哮喘及治疗相关知识，以及诱发因素与预防策略，从而更好地减少哮喘发作。
本次研究针对接诊的100例小儿哮喘患儿进行对照研究，随机均分为研究组与对照组，各自50例，其中对照组予以常规护理，而研究组加用系统健康教育，结果显示研究组患儿住院时间明显低于对照组，出院后1年内发作次数也明显低于对照组，同时生活质量评分则明显高于对照组，组间对比差异有统计学意义（P<0.05）。总的来说，加强系统健康教育，从心理教育、诱因教育及用药教育等方面入手，让患儿及其家属都能更加清楚疾病及治疗与防控知识，从而提高了自我保护能力，尽量避免哮喘诱因，使得住院时间与哮喘发作次数也明显减少，明显提高了患儿的生存质量。在小儿哮喘护理中加强系统健康教育，操作方便，并且可灵活实施，护理效果明显，值得借鉴。
【参考文献】
[1] 童春晓.个体化健康教育对小儿哮喘治疗依从性及哮喘控制率的影响[J].中国现代医生，2012，50（15）：131-132.
指导思想
认真落实2009年学校工作计划，继续坚持学校的办学特色，落实“四加”“两增”“三个基本点”，以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优良班集体为重点，以健全德育工作管理体制为保证，以提高德育队伍管理能力为关键，树立全员育人、全程育人、全面育人的“三全”意识，通过扎实的德育活动，形成良好的“三风”，引导学生努力做好“八种人”，达到“三美”，促进学生全面发展。
工作要点
1．加强德育管理队伍建设。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。坚持正面教育，采取行之有效的方法，有机渗透德育。
2、加强阵地建设，营造育人环境。做到每天有教育（班训），每周有重点（国旗下讲话），每月有主题，每期有目标（计划），每年有变化。
3、发挥少先队的龙头作用，加强组织建设，武装好学生干部，开展丰富多彩的少先队活动。
4、继续把学生行为习惯养成教育作为德育工作的重点。强调四个狠抓：⑴、抓活动、促养成，通过思品课明礼导行，学科教育抓美育熏陶，班队活动抓养成训练，榜样示范抓正面引导，校园文化抓环境陶冶，家庭教育抓辅导配合；⑵、抓典型、树榜样，通过各类“十佳”的评选，激励学生奋发向上；⑶、抓重点、求实效，下大力气抓路队和卫生管理，规范学生日常行为习惯，树立二小良好形象；⑷、抓检查、求深化，发现问题，及时纠正，力争工作保质保量，出色圆满。
5、大力加强安全教育，提高学生的安全意识和自我防范能力。
6、加强德育科研。继续深入开展《激励积累 梯级表彰》课题研究，将课题研究渗透到德育工作的每个细节之中。开展留守学生的教育与跟踪管理方面的研究，引领“留守儿童”健康成长。
7、开展丰富多彩的课间活动。
8、号召学生主动参与家政，乐于做力所能及的事情，培养学生热爱劳动的品质。
9、办好家长学校，提高家教水平。
10、重视儿童心理健康教育，继续办好“知心姐姐信箱”，建好“知心姐姐小屋”，让知心姐姐为心理有困难的同学排忧解难，使其健康成长。
工作举措
1、进一步体现我校的德育特色。继续利用 “星级班级”创建，加强班级管理，提高班主任的管理水平；结合月主题教育，利用班会和班训时间，狠抓养成教育，规范学生的行为。继续利用“星级文明学生”评比，培养一大批文明学生。
2、健全三级值日网络，加强平面楼层、楼道的监管，加大年级管理力度，将责任明确化，公开化，提高实效性。各年级主任要将责任区的值日落实到位。各班负责自己教室内外的管理，公共部分由年级主任负责划分，支队辅导员督促检查。楼梯采用值周制，每层楼梯有人负责纪律、卫生和上下楼梯的安全管理。各位班主任要派最得力的学生佩戴标识牌进行管理。学校德育处和各年级主任将利用每周一升旗后的时间，对前一周的值日管理进行评价，评价结果填入“评价一览表”里，纳入班级管理。各年级的标识牌由支队辅导员负责传递和管理。让各责任区的管理接受全体师生的监督和评价，大家取长补短，在互相学习中提高，进而提高全体学生的文明程度。
责任划分：
一年级 B座教学楼第一、二层
二年级东小楼梯 CDE座教学楼第二层
三年级新教学楼楼梯 B座教学楼第三、四、五层
四年级北大楼梯 CDE座教学楼第三层
五年级东大楼梯 C座教学楼第二至四层
六年级东北角小楼梯 CDE座教学楼第四层
少先队文明督察员 旗台、操场、水池、车棚、厕所、绿化带等
学前年级 A座教学楼第二至五楼
门卫 负责东、西大门口的安全、卫生
清洁工 操场平面、厕所卫生
3、充分挖掘校园文化资源，发挥文化育人的功能。本学期我们将利用好班会和班训，校内的宣传橱窗、班级黑板报、宣传栏、红领巾小广播等阵地，教育学生 “热爱祖国、热爱二小”“ 孝敬父母、文明礼貌”“珍爱生命、珍惜今天”“自强自立、奋发向上”。每班一月举办一次主题鲜明的黑板报。美术老师将挑选学生中的优秀美术作品装饰楼梯，形成二小特有的楼梯文化。
4、围绕“祖国在我心中”与青少年活动中心一起开展系列活动，如：歌咏比赛、征文比赛和知识问答。学校要求二、三月份全校学生读完《祖国在我心中》一书，四月份以班级为单位进行“知识问答”比赛，选拔苗子参加五月份年级组织的“知识竞赛”，年级主任将比赛中获前五名的同学推荐到德育处，三至五年级学生参加征文比赛，各项比赛的优胜者将获得由活动中心提供的奖品，并参加市里组织的相关比赛。
5、加大安全教育力度，强化安全意识，整顿路队秩序，树我二小形象。
⑴每班必须确定一名安全监督员，负责下课时自己教室内外的安全管理，每周必须上一节安全班训课，每月必须进行一次安全工作小结，在班务日志上要有记载。
⑵学校无小事，事事讲安全。学生课间不追逐、不打闹；上下楼梯慢慢行，靠右走，不推拉；各年级负责学生中餐管理的老师要清点人数，进餐排好队，用餐不浪费，没有按时吃饭的要及时查明原因，作好午间管理；进音乐教室、自然教室、多媒体教室上课、下课，到操场上体育课和活动课要有序排队，不讲话，不奔跑，以免影响教学班上课；放学站队回家，未经家长同意，不随便到同学家玩；上学路上不闯红灯，不乱穿马路，注意交通安全。乘坐接送车的学生要团结友爱，上车有秩序，途中听从驾驶员的教导。
⑶为了消除安全隐患，树立二小良好的形象，本期将加大路队管理力度。首先学习路队标准，然后组建路队管理机构，实行三级管理。班主任固定好每条路队的人员和站队的地点。每班挑选四名负责任的学生担任路队长，每次放学清点路队人数，体育委员整队。放学时各路队必须高举路队牌，在老师的护送下以四条直线出校园，一、三、五年级的老师负责送北线路队，二、四、六年级的老师负责送南线路队，老师们在来去途中有责任管理沿途不守纪律的学生，最后一节课负责送路队的老师一定要替所在班级的班主任负责，将路队送到指定的地点----南到劳动局巷口，北达蛋糕房前，并在指定的地点向值日老师报班级。负责北线和南线路队的值日老师要作好记载，不站路队扣1分，中途散队或被家长接走的扣0.2分，行走途中打闹的扣0.2分，不举牌子每次扣0.2分，教师没有护送路队到指定地点向值日老师报班级的每次扣0.2分。南、北线的值日老师分上、下午在黑板上公布两次路队的情况，对特别好的班级用“笑脸”表示，对特别不好的班级用“哭脸”表示，并填入《校务值日》记载本，分数一月汇总一次，直接纳入班级考核中。
(4)为了保证放学路队的顺畅，继续实行分段放学。上午第一遍放学铃响一、二、四年级站队放学，第二遍放学铃响三、五、六年级站队放学。大门口增加一位校级领导充实发送岗（原西大门值日的校级领导），要求做到路队人员没有到齐不发送，路队有人讲话不发送，路队没有站直一律不发送，达到要求的按规定、按顺序一个班接一个班发送，保证三条直线出东大门，不造成路队交叉的情况，这样更节约时间。每位校务值日人员必须按时到岗，履行好自己的职责。
6、继续开展“文明积累 梯级表彰”活动，实行奖惩结合。各班要结合每月的教育主题正确引导学生积累文明，要重视学生积累文明的过程，并且有记载，必须在教室的宣传栏里体现出来，让学生知道自己和他人分别是几星级文明学生，起到先进鞭策后进的作用。本期德育处和少先队大队部将继续联合起来，通过“学生表现信息传递”卡，传递记录各个班级表现突出的好人好事和坏人坏事，对制止坏人坏事的同学进行表扬，发放“笑脸”，对吃零食，乱丢乱扔，追逐打闹，不爱惜花草树木的现象进行批评，发放“哭脸”，为班主任奖惩学生提供一些参考。每个月的最后一个星期德育处和少先队大队部将进行汇总，汇总结果纳入班级管理和星级学生评价之中。用这种方法及时纠正学生的不良行为，督促学生养成良好的行为习惯。
7、“留守儿童”的教育与管理是我们目前所特别需要研究的一个重大课题，本期我们将继续进行研究。二月底学校将组织交流关于留守儿童教育与跟踪管理的经验。
8、为了增强学生的体质，保证每天锻炼一小时。本学期除了坚持做好课间操外，各个年级还应该组织学生开展丰富多彩的课间活动，以达到课间活动多快乐之目的。做操时间安排：周一——二年级，周二——三年级，以此类推，不做操的班级在室内活动，等课间操音乐结束学生方可外出活动。学校将操场划分七大活动区，即：篮球区、乒乓区、羽毛球区、游戏区、毽球区、皮筋区、跳绳区，课间时学生自愿选择项目，在操场上指定的区域内开展文明高雅的各项活动。
9、五月份将以年级为单位评比各类“十佳”，“在家乐于学家政”的特色通过评比“劳动之星”来彰显。
10、通过“家教论文评选”“家长培训”和“家长开放日”提高家长家教水平，通过家访、召开家长会进行家校沟通，达到共育共进。本学期，学校将家长对老师的反映情况纳入到对老师和班级的评价之中。进一步完善网上家长学校，定期更新内容。使之成为家校沟通的桥梁，家长喜爱的乐园。
11、开展心理健康教育，做好特殊学生的帮扶工作。继续重视学生心理健康教育，各科老师注意在教育教学过程中渗透心理健康教育，帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。知心姐姐每周五下午与同学交心，及时帮助学生解决心理障碍，并做好个案的研究、资料的积累工作。
工作安排：
月份
具 体 工 作
二月
1、收心教育，收集家教论文，了解“给家长一封信”的反馈意见
2、制订计划
3、教室布置与检查
4、启动三级值日网络，整顿路队
5、召开班主任、年级主任，支队辅导员会议，落实各项管理
6、“爱我二小，树我形象”主题教育
7、组织交流关于留守儿童教育与跟踪管理的经验
三月
1、“ 孝敬父母，文明礼貌” 主题教育
2、家教论文评选
3、装点楼梯文化（美术组）
4、“祖国在我心中”知识问答（班级）
四月
1、“珍爱生命，珍惜今天”主题教育
2、进行家长开放日、家教培训等系列工作
3、编辑家教论文集（2）
4、《祖国在我心中》 “知识竞赛”（年级）
五月
1、“自强自立，奋发向上”主题教育
2、各班评选“劳动之星”
3、“祖国在我心中”歌咏、征文比赛（3——6年级、活动中心）
4、各类“十佳”评选
六月
1、“六.一”庆祝活动，各类“十佳”表彰
2、对学生进行激励性评价，评优表彰