时间：2023-07-27 16:23:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中语文教学重点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：信息技术手段辅助应用于初中语文教学，有利于增强课堂趣味性，激发学习兴趣；扩充课堂容量，发展语文核心素养。信息技术背景下，初中语文教师要巧妙地借助信息技术手段的支持，优化教学内容，突破重点难点，创新教学形式，提高教学质量。
关键词：初中语文；信息技术；整合对策
语文学科综合性较强，有“百科之母”之称。伴随着教育改革的不断深入发展，在语文课堂教学中整合信息技术手段，对语文教学的形式、内容以及方法等而言都是深刻的变革。相比较过去只能依靠课本和教参的教学手段而言，初中语文的教学中整合信息技术手段，不仅能够有效地丰富语文教学的资源，营造良好的语文教学环境，同时还能够有效地激发学生的语文学习兴趣，扩大其语文学习知识面。可以说：信息技术已经逐渐演变成了现代教师提高教学有效性的必备手段。本文立足初中语文教学，探索信息技术与初中语文教学深度融合的对策。
一、信息技术辅助应用于初中语文教学的意义
（一）增强课堂趣味性，激发学习兴趣常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们：在学生学习的过程中，兴趣之重要性。任何一个学习阶段，任何一门学科，激发学生的学习兴趣，都是提高学习质量的必经之路。而要激发学生的学习兴趣，富有趣味性的教学内容、教学情境等，是必要的手段。初中语文教师在教学中整合信息技术手段，多媒体演示教学、互联网资源优势等，都有助于积极转变过去刻板、单调的语文教学现状，让课堂教学因丰富而具有趣味性。例如，初中语文教师巧妙地结合信息技术，将丰富多彩的图片、视频、音频以及动画内容等融入到语文课堂教学中，这种丰富的教学模式，能够促使学生知、情、意、行全面和谐发展，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。
（二）扩充课堂容量，发展语文核心素养现代语文教育，致力于发展学生的语文核心素养。初中语文教师在教学中如何发展学生语文核心素养呢？笔者认为：唯有教师不断改革创新教学课堂，从语文核心素养的四个维度“语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等开展教学，方能达到发展学生语文核心素养的目的。要实现这样的教学目标，初中语文教师必须改革传统知识唯一的教学模式，构建更加多元的教学目标，扩充课堂容量，方能实现理想的教学目标。信息技术手段整合应用于初中语文教学，是扩充课堂容量，发展语文核心素养的有效途径。一方面，信息技术手段与初中语文教学的整合，教师可以在备课的过程中设计好教学课件，有效地节省了课堂板书的时间，是扩充课堂容量的途径之一；另一方面，在信息技术支持下，初中语文教师整合信息技术手段，整合视频、图片、音频等教学资源，能够有效地扩充课堂容量。同时，初中语文教师还可以整合信息技术手段，强化对学生听、说、读、写能力的培养，融入文化教育资源，发展学生语文核心素养。综合以上两点可见：和传统的教学方式相比，初中语文教师在教学的过程中整合信息技术，不仅能够有效地增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，同时还能够扩充课堂容量，发展学生语文核心素养，是促进初中语文教学改革创新的必要手段。
二、初中语文教学与信息技术整合的对策
（一）整合多媒体技术，融入信息化的教学资源信息技术手段与初中语文教学的整合，以多媒体演示手段的应用以及信息化教学资源的应用为首选。首先，初中语文教师要精心制作教学课件，以便于在课堂教学中，能够给予学生最佳的视觉体现，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在制作多媒体课件的过程中，教师要善于整合多媒体的一些先进功能，如动画演示、超级链接等，让多媒体课件因丰富而多彩。其次，在课件制作的过程中，教师要结合教学内容，融入信息化的教学资源，以拓展初中语文的教学课堂，提高教学质量。例如，在《沁园春.雪》一文的教学中，有感情地朗诵是教师教学这首诗的重点，也是难点。初中语文教师在指导学生朗诵时，可以巧妙地结合一些优秀的朗诵视频，通过图片与背景音乐相结合的方式，给予学生最佳的视觉和听觉体验，培养学生朗诵的语感，提高学生朗诵的效果。
（二）整合信息技术手段，突破教学重点难点近年来，伴随着信息技术的发展，“微课”应运而生。微课是与传统教学显然不同的一种现代化教学模式，是教师突破教学重点和难点的有效手段。因此，在信息技术的背景下，针对初中语文课堂教学中的重点和难点内容，教师可以巧妙地整合微课视频，提高教学质量。例如，笔者在初中语文教学中发现，很多学生在学习的过程中、写作的过程中都容易出现语法错误的现象，针对学生常见的语法错误，笔者开展了“病句专题”微课讲解，将学生常见的病句类型，应对策略等一一罗列出来，让学生利用课余时间学习，不仅不用占据课堂教学的时间，同时也有效地解决了学生语文学习中病句连篇的现象。这种借助微课突破教学重点和难点的方式，是优化初中语文教学效果的有效手段。
（三）整合信息技术，创新语文教学形式传统的初中语文教学，以教师讲，学生听为主，学生主观能动性低下。在信息技术背景下，初中语文教师可以巧用信息技术，打破传统意义上的教学格局，创新语文教学的形式。例如，初中语文教师在教学中，可以借助信息技术手段，构建翻转学习课堂，让学生在课前预习的过程中，结合教师的教学视频、教学课件等开展自主学习，并完成教师布置的前置性作业，这样，在课堂教学中，由于学生已经基本熟悉了教学内容，教师可以组织学生结合某个问题展开讨论，构建小组合作的语文学习课堂，提高教学质量。综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，初中语文教师要紧密结合信息化的教学手段，优化教学内容，突破教学形式，构建高效的语文教学课堂。
【关键词】初中语文课堂教学 教学实效性 问题及对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0187-01
一、前言
语文作为初中的主要学科，其教学实效性对初中教学目标的实现具有重要意义。但是从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果，进而满足初中语文教学需要。
二、初中语文课堂教学存在的主要问题
结合初中语文课堂教学实际，目前初中语文课堂教学主要存在以下几个方面问题：
1.重视课文教学，轻视作文教学
在目前初中语文课堂教学过程中，多数教师都把主要精力放在了课文教学上，对作文教学缺乏足够的关注，客观上造成了学生的写作能力较弱，既影响了作文教学的开展，同时也制约了语文教学的发展。因此，这种教学模式如果不进行有效改革，初中语文教学将偏离教学大纲的方向，作文教学将无法得到有效开展。对初中语文教学的影响是比较深远的。基于这一认识，在初中语文课堂教学中，既要重视课文教学，也要对作文教学引起足够的重视，使课文教学和作文教学都能够得到有效开展。
2.注重教师教学，忽视学生实践
在相当长一段时间内，初中语文课堂教学都是以教师为主，学生除了被动听讲之外，没有更好的参与课堂教学的渠道。长久以来，必然会影响学生的积极性，对语文课堂教学造成不良影响。从这一角度来看，目前初中语文课堂教学注重教师而忽视学生实践的教学模式是存在弊端的，只有对此问题引起足够的重视，并认真分析学生的特点和诉求，才能做到了解初中语文教学的内涵，为初中语文课堂教学提供有力的支持。所以，注重学生实践，是初中语文课堂教学必须解决的问题。
3.现阶段的教学理念不够先进
新课程标准推出以后，初中语文课堂教学应更多的关注学生语文知识的教学，以及对学生语文能力的培养，而不是把语文教学片面的看成是中考的必考科目。但是从目前掌握的情况来看，现阶段初中语文课堂教学过于注重书本内容的教学，在教学侧重点的把握上，主要以中考考点为主，忽视了对学生语文应用能力的培养，与素质教学的目标背道而驰。这一教学理念不但制约了初中语文教学质量的提高，也对语文课堂教学的开展产生了不利影响。因此，有效更新教学理念，是提高初中语文课堂教学效果的关键。
三、初中语文课堂教学的具体措施和对策
基于对初中语文课堂教学问题的分析，要想提高初中语文课堂教学质量，就要从以下几个方面入手：
1.初中语文课堂教学应对课文教学和作文教学给与同样的关注
在初中语文课堂教学中，课文教学与作文教学具有同等重要的地位，不能片面的认为课文教学比作文教学重要。根据初中语文课堂教学的实际需求，在具体教学中，应制定具体的课文教学和作文教学计划，并积极开展作文训练，使学生能够对课文有更深入的认识，同时还能在作文写作中得到良好的锻炼。因此，给与课文教学和作文教学以同样的关注，是提高初中语文课堂教学质量的关键，对初中语文课堂教学而言具有重要意义。
2.初中语文课堂教学应重视对学生的实践教学
对于初中语文课堂教学而言，学生作为教学主体，除了要受到广泛的关注之外，还要在教学中正确分析学生的诉求，并掌握学生的特点，做到根据学生的实际情况制定有针对性的教学措施，保证初中语文课堂教学取得实效。因此，教师应在课堂教学中，应围绕学生出发，重点培养学生的语文素质和语文应用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生能够主动积极的参与到课堂教学过程中，满足初中语文课堂教学需要。
3.初中语文课堂教学应积极创新教学理念
结合初中语文课堂教学实际，在当前阶段的初中语文课堂教学中，教学理念对课堂教学的开展有着重要作用。为了保证教学理念满足教学实际需要，在初中语文课堂教学中，我们应重视对学生语文能力和基本素质的培养，应将素质教育作为重点，而不是片面追求考试成绩。树立了这一教学理念之后，应加强对教学大纲的解读，应根据教学大纲的要求，对教学理念进行全面创新，使教学理念与课堂教学相适应，提高教学理念的适应性。
四、结论
通过本文的分析可知，从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果。
参考文献：
[1] 彭建民，刘强朵.试论语文教学中学生语感能力的培养[J].江西广播电视大学学报，2014年03期.
[2] 田良臣.语文科口语课程的多维研究[D].华东师范大学，2014年.
[3] 朱琳.培养中学生阅读非智力因素的对策研究[D].西北师范大学；2014年.
[4] 应丽娅.论语文教师的人文素养[D].山东师范大学，2014年.
有效性教学的定义是在遵循教学原则的基础之上，要求关注全体学生、关注教学效益、关注测性量化，并进行反思教学，来切实提高课堂教学质量，实现教学目标，为满足社会发展的需求和个人追求而进行的教学活动。
一、初中语文课堂有效性教学的必要性
课堂是教师教学、学生学习的最佳场所，是学生汲取知识、不断充实自我的主要途径。重视教学课堂的有效性，已经成为现阶段推行素质教育的关键步骤。理所当然的，初中语文教学课堂也要能做到这一点，要求必须重视课堂的教学效率。就现阶段的初中语文教学而言，存在多方面的不足，诸如教学计划不全面、教学环境差、教学目标不清晰等一系列的问题。同时，也正是因为初中语文教学课堂存在很多这样那样的问题，显得开展初中语文课堂有效性教学十分具有必要。
二、提高初中语文教学有效性的方法
（一）注重课堂导入，开展有效性教学。立足于现阶段的初中语文教学课堂，新课的导入是最为关键的一个环节。利用正确的课堂导入，能够有效的激发出学生学习欲望，促进学生积极主动的投入到课堂学习中去。对于初中生而言，他们正处于青春发展时期，思维和性格上还未完全发展成熟，缺乏一定的自我调节能力和约束能力。所以，在进行初中语文学习的一开始，学生很难一下子就融入学习状态中，这也是课堂最初几分钟不能发挥教学作用的原因所在。如果在课堂伊始教师就开展重点内容的讲解，学生则很难学习到有效的知识，同时整个教学课堂的质量也得不到有效的提升。不仅如此，借助良好的课堂导入，还有利于激发学生内在的学习欲望，因此在开展初中语文有效性教学的过程中，教师要能够充分重视课堂导入，切实发挥课堂导入教学的重要作用。
例如，在进行初中语文七年级上册鲁迅先生《社戏》这篇文章的学习时，教师可以开展课堂导入教学，通过向学生介绍文章中的趣事来勾起学生学习这篇文章的兴趣，从而将学生的注意力吸引到这堂语文课中。如教师可以向学生介绍“迅哥儿”和童年玩伴一起看社戏的场景，亦或是他们看完社戏去偷罗汉豆的场景，渲染出活泼生动的教学氛围，吸引学生注意力。随后，在正式上课时，教师将实现做好的课件通过多媒体软件呈现在学生面前，供学生交流和探讨。由于大部分学生事先都不会知道课文的内容，也就不会了解教师的教学手段和目的，这在很大程度上激发了学生的好奇心。此时，教师再引导学生共同阅读原文，学生很快就能从文章中找到答案，有利于加深学生的印象，切实提高课堂教学的有效性，从而帮助学生在最短的时间内最好最快的掌握住知识点，学好这篇文章，这对有促进学生更好的发展存在十分重要的指导意义。
（二）强调课堂重点，进行有效性教学。传统的初中语文课堂教学就是生搬硬套教科书上的内容，把教科书看做是教学的重点和难点，而从现在的角度来看，这具有一定的片面性。初中语文的教学重点即学生必须能够掌握的知识内容和技能，是基本概念及其规律所折射出来的思想方法，或者称之为语文教学的核心知识。而语文教学的难点指的是学生很难完全了解的知识内容，亦或是很难掌握的技巧。教学的难点要根据学生自身的学习水平来定，同一个知识点对于不同的学生而言，难度也不同。在实际的教学过程中，教师要能够强调课堂的重点，进行有针对性的教学。例如，在学习唐代文学家刘禹锡著作《陋室铭》一文的学习过程中，教师要紧扣“谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“斯是陋室，惟吾德馨”等重点句子进行教学，向学生传递作者淡泊名利的高尚品德，进行有效的初中语文课堂教学，促进学生能够形成正确的价值观，为学生日后的学习奠定良好的基础，推动学生发展成为社会所需要的高素质水平人才。
（三）打破传统教学模式，开展有效性教学。新课标改革后的初中语文课堂教学愈发重视能够为学生创建出更多的学习平台。而传统的初中语文教学仅仅将目光放在了简单的知识传递中，忽略了对学生创新能力的培养，很难突出学生学习的主体性。因此，初中语文课堂有效性教学要求我们必须能够打破传统的教学模式，开展有效性的教学活动。在新的教学背景下，初中语文教学课堂体现出地对学生主体地位和教师主导作用的重视。在初中语文教学课堂中，教师可以带领学生共同进行上课之前的预习，并布置任务给学生，引导学生独立思考，鼓励学生积极主动投身于学习中来，大胆的说出对文章内容的困惑，与全班同学共同进行思考、交流、对话，得出正确的答案，解决学习过程中遇到的难题。在正式的初中语文教学课堂中，教师可以鼓励学生充当“小老师”的角色，并回答其他学生所提出的问题。如果是“小老师”也不能回答出的问题，则可以让全班同学分为几个小组，以组为单位开展讨论活动，得出问题的解决方案。在这样的学习过程中，教师要充分发挥自身的辅导作用，给予学生及时的指导，促进学生更好的解决学习中遇到的难题。利用这样的教学模式，有利于学生敢于在课堂上大胆提问或是回答问题，对培养学生的发散性思维具有十分重要的作用。与此同时，学生的人际沟通能力、文章翻译能力和学习探究能力都得到了很大的改善。相较于传统的教学模式，显然，这样的教学模式具有更强大的优势，有利于学生全身心的投入到语文教学课堂中来，切实提高学生的学习效率，强化学生的语文综合素质和文学审美水平，进行有效的初中语文教学。
三、结语
综上所述，立足于新课标改革后的环境下，初中语文教学课堂不能将学生看做是表面上的学习主体，而是要立足于教学内容的方方面面进行不断的改革和完善。作为一名初中语文教师，要时刻把握好教学重点、注重课堂导入，充分结合语文教学内容，开展有效的语文教学活动，从而有效的提高学生的学习效率，促进学生更好的发展。
在众多的基础课程中，语文课程一直担负着交流工具的重要作用，它不仅是思维的工具，而且还有别于其它学科的根本属性――语文课程具有基础工具性。由于语文课程的这种功能和性质，决定了语文课程的教学要立足于当前不断变化的文化特点，立足于本国国情的特点，从而才能突出体现语文课程教育的特点，符合语文课程教学的规律。21世纪对于人才素质的要求有了更高的标准，语文学科的重要性也日益凸显出来。随着素质教育的全面推进和《语文课程标准》的学习与试行，初中语文课程的教学发生了翻天覆地的变化。特别是在更新教学观念、转变教学方式和创新学习方式等方面，都取得了不少成果。然而，新课改中初中语文教学虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些不容忽视的问题。本文就通过对初中语文教学中困难的分析，试图寻找出一些有利的解决途径，从而进一步促进初中语文教学的发展。
一、新课改中初中语文教学存在的困难和问题
1.有发展意识的偏差，奉献精神不足。从总体上看，不少初中语文教师还存在着“发展意识”欠缺的问题。主要表现在初中仍然属于义务教育阶段，初中教师待遇还比较低，面对当前社会物价飞涨的情况，很多教师没有把心思放在学习和教研上。有些语文教师甚至在课堂教学中敷衍了事，而下课后又强迫学生私下参加各种作文班、阅读班等补习班级，以弥补收入上的差距。加上初中语文教师的文化心理中依然存在着封闭意识，认为初中语文教学涉及的知识点少、难点不多，所以缺少主动与其他教师交流的经验，也缺少自主合作的思想，发展意识较为薄弱。还有一部分教师有心想要在新课改的大环境下创新初中语文教育的教学方式、学习方法，但是迫于大环境的不合作，导致了他们的教育科研基本能力比较薄弱，从而对初中语文新课改感到无从下手，力不从心。
2.没有树立课改后科学、正确的教育观。初中语文教师在进行课堂教学时，经常要思考这样一个问题：“初中语文教学的教学目的是什么？”在新课改的大环境下，初中语文教育要达到的最重要的目标是全面提高初中学生的语文素养，实现初中语文学科在工具性与艺术性上的完美结合，从而实现学生知识与能力相结合的能力。但是，当前的初中语文教师很多都没有树立这一全面的初中语文教学观。当前的初中语文学科认为语文学科就是让学生初步了解语言学、语用学、文学学、写作学。很多初中语文教师在教学当中片面地强调基础知识、模式化写作、考试能力的培养，而忽视了学生理解社会与人生、与人沟通等能力的培养。初中语文教师没有科学、正确的教育观念，将会对初中语文中新课改的顺利推行带来阻碍。
3.缺少交流和学习，无法保证思想上的先进性。长期以来，由于各种因素的影响，各学校的初中语文教师常常会形成守内虚外的封闭性团队，这不利于初中语文教师推进交流和学习，在思想上无法保持先进性。在这样一个封闭性团队里，初中语文教师就容易形成坐井观天、自足自满的不良心态。如今，我们正处在一个语文知识高度普及化的时代，教师之间缺乏互相交流与学习的机会，就很难在教学研究上有所提高，更不要提互相之间的启发与竞争了，教学水平也就自然不会有整改与进步。
二、解决初中语文教学中困难的对策
1.改变单一的教学内容，丰富初中语文的教学目标。初中语文课堂教学内容相对比较单一，由于初中语文教育尤其是初三的课程内容与学生升高中的语文学习内容有着紧密的联系，所以不少语文教师往往以应付中考的需要作为教学内容取舍的唯一依据。针对这样的问题，初中语文教师首先要深入领会和理解新课改的精神实质，明确初中语文教学的内容构成。新课改明确规定，初中语文教学是由学生对课文的理解、各种语文能力的训练、对基础知识的掌握和课外活动能力等方面组成的，这些方面的内容相辅相成，缺一不可。初中语文教师如果仅仅追求对单一语文基础知识的培养，以中考成绩来衡量学生语文学习的成果，就势必会造成学生语文素质的低下。因此，初中语文教师要注意改变单一的教学内容，丰富初中语文的教学目标，适当在课堂上开展各种竞赛活动，并在课外丰富学生的动手能力、动口能力，最终将学生培养成为跨世纪的合格人才。
2.初中语文教师要积极转变教学观念，明确素质教育要求。初中语文教师要积极转变教学观念，从传统的应试教育向素质教育转变。新课改中明确表示：“当前社会，学生素质教育不是降低对学生语文成绩的要求，而是要求更高、更全，使学生成为富有创造精神的高素质的外向型的复合型人才。”这就表示，无论是从指导思想、教学内容、课程结构、教材编写、教学方式方法等方面，初中语文教师都要进行观念的改革。初中语文教师要转变“唯考是图”的教学观念，进而转为探索语文教学的规律，将如何培养学生的语文技能作为专注的重点。初中语文教师的教学应该围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。在坚持实践性教学原则的情况下，着重培养学生的优良学习习惯，使初中语文教学的改革沿着正确的道路前进。
3.做好新课改下初中语文教学优秀教学方法的推广工作。虽然不少教师在新课改下已经注意到教学方法改进的重要性，并且取得了不少研究成果，但是由于初中语文教师整体还是缺乏现代科学理论的指导，所以新方法没有得到广泛的推广和传播，初中语文教学的方法依然比较陈旧，个体“单打独斗”的教学研究方式较浓，缺乏整体性和系统性，不少教师的教学研究成果难以普遍推广。面对这样的情况，负责初中语文教研活动的教研室，就要切实加强对语文教学研究的领导、组织功能，根据初中语文教学大纲的要求，联系不同学校、不同教师的语文教学状况，制订出适合不同类型初中语文教育使用的教学改革方案，并认真组织实施。只有这样，才能让初中语文教师自觉地以现代科学理论指导语文教学的研究，并且采用科学的研究方法去分析和解决初中语文教学中的问题。
除了以上分析的问题之外，其实在不同的地区初中语文教学存在的问题也是各不相同的，这就要求教师能够认真钻研本地区的教学实际，认真提高自身的教学素养，为培养一大批跨世纪的高素质人才，进一步加强自身的学习，提高自己的教学素质，努力成为先进思想的传播者、科学技术的开拓者。
【关键词】 信息技术 初中语文 教学 质量
信息技术的快速发展间接推动了教育的发展，在以往的初中语文课堂上，教师仅仅只重视对学生的听说读写等能力进行训练，因此课堂的教学模式主要为黑板和粉笔，课堂氛围枯燥无味，甚至十分呆板，无法激发学生对学习语文的兴趣，进而影响了初中语文教学的质量[1]。现代信息技术是一种新颖的教学手段，不仅推动了教学手段的发展，同时还给学生提供新颖的立体感受，教师将信息技术应用在初中语文教学中，不仅可以弥补初中语文教学存在的缺陷，同时还能够活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，提高教学质量。本文就作者多年的教学经验，对信息技术应用在初中语文教学中提出了几点对策。
一、学校需要重视给教师提供信息技术培训机会
教师及学生应该采取何种措施充分将信息技术的产品及技术优势发挥出来，是信息技术应用在初中语文教学中的关键内容。因此，通过培训，全面提升教师及学生的信息技术知识含量以及素养，是信息技术应用在初中语文课堂中助力提升教学质量的重点内容。
为此，学校应用做到以下两点：（1）使教师提升在课堂上应用信息技术的意识。根据认知心理内容可以知道，信息技术应用在初中语文教学中可明显提升初中语文课堂的教学效率，因此学校需要大力提倡教师在日常生活及科研中树立强烈的应用信息技术意识，并且将信息技术的信息当做各种传媒中的重点内容。比如，学校领导可以要求教师每天在网上浏览一个小时与教学相关的信息，可以是政府的信息、也可以是某些地区的教学现状，帮助教师掌握更多的相关知识。又比如学校可以不定期举办一个以“信息技术”为主体的辩论赛，让教师辩论信息技术是否需要应用在初中语文课堂中，来提升教师的意识。（2）站在信息技术的使用能力角度进行分析，学校需要给教师提供信息技术培训机会，使其掌握及应用信息技术产品的程度呈现不断上升的趋势。比如，学校可以定期组织教师接受信息技术培训，帮助教师学会信息技术的运用方法。
二、有机结合信息技术的优点及语文教学特征
信息技术应用在初中语文课堂上的优势及特长很多，但其并不是万能的，存在的缺陷也不少，因此，将信息技术运用在初中语文教学中，必须需要将其优点与初中语文教学特征相结合才可见信息技术的长处充分发挥出来[2]。初中语文教师需要按照教学内容选择合适的信息技术教学方式，这是因为有些教学内容使用多媒体教学效果更佳明显，而有些教学内容则使用传统教学方法更佳明显。比如说像作文写作课堂上，教师在讲台上直接给学生讲解的效果更好；像诗歌内容，则是教师通过多媒体从网上下载诗歌视频给学生欣赏，能使学生更加理解诗歌所表达的内容。从另外一个意思来说，也就是说信息技术应用在初中语文教学中，教师应该根据高效原则，适合使用信息技术的内容才应用信息技术教学方法，而不适合使用信息技术的内容，则应用传统教学方法。
三、学校应该增强信息技术教学的软硬件条件
具备良好的软硬件条件是信息技术应用在初中语文课堂教学中的前提，也只有这样才能牢固信息技术应用在初中语文教学中的物质条件。站在初中语文课堂应用信息技术要求进行分析，学校应该为课堂配备电子阅览室以及语音室等等，如此才能达到对学生的语言阅读能力以及交际能力进行锻炼的效果[3]。此外，学校还需要对学校现有的信息技术产品进行多次使用，比如说学校可以将机房开放给学生，为学生增加一个学习途径。当然，学校还应该适当构建一个和谐的经信息技术应用在语文课堂的气氛，这是因为和谐的气氛，可以积极调动教师及学生主动参与到信息技术应用在语文教学中，进而使信息技术应用在初中语文教学的使用率呈现不断上升的趋势。比如说，学校可以多给教师及学生宣传信息技术的优势，让他们懂得该技术的长处，进而不排斥甚至喜欢上信息技术。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学课堂上运用信息技术可以将语文教材的内容通过更加丰富的方式表现出来，进而帮助学生更加理解教材内容，提高其情感体验，最终使学生的语文素养呈现不断上升的趋势。但是教师还是需要注意，运用信息技术助力初中语文教学并不是简单的在授课过程中应用该技术，反而应该是将信息技术、教师、学生以及教材内容四者有机结合起来，从而达到激发学生兴趣，积极主动学习语文的效果。
参 考 文 献
[1]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之一：教学模式的内涵及分类[J].现代教育技术，2011，21（17）：115-116.
关键词：初中语文；高效课堂；提升；教学质量
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0089-02
目前，为了有效提升初中语文教学质量，就需要充分的尊重初中语文教学的基本要求，合理的制定符合初中学生特点的语文教学方式，促进教学效率的提升。与此同时，在进行教学的过程中，要对教学方式进行深度总结，打造高效课堂，形成一套完善的初中语文教学体系，最大限度的发挥出教学的作用。
1.打造初中语文高效课堂的关键点
1.1 如何利用好现有的初中语文教学资源。打造高效课堂的关键一环就是利用好现有的教学条件，并合理采用优化设计的语文教学方式，激发学生学习语文知识的积极性，活跃课堂的教学氛围，进而有效的提升教学效率。与此同时，还意味着教师在进行语文教学改革时不能一味追求大幅度创新，而是要贴合学生实际学情，循序渐进的进行语文教育改革，绝不能脱离现实的语文教学条件，防止在进行教学的过程中脱离教学的大纲，导致学生形成对语文知识点的"迷惑感"，造成对课堂教学的恶劣影响。针对这样的情况，要想构建初中语文高效课堂，首先要解决的就是利用好现有的教学资源，选择出最合适的教学方法。
1.2 如何解决传统语文教学过程中的问题。为了打造语文高效课堂，就必须要对传统的教学过程存在的问题进行总结研究，尤其是传统文言文教学过程存在的知识枯燥乏味、难以吸引学生注意力的问题。因此，就需要在打造语文高效课堂的过程中，认真地进行对学生的学习诉求的探索研究，打破传统的语文教学模式的桎梏，合理利用教学方法研究的方式，丰富课堂的教学内容，营造良好的学习氛围，帮助学生高效完成对语文知识的学习和语文能力的运用。
2.打造高效课堂的有效途径
2.1 充分利用好现有的初中语文教学资源。在打造初中语文高效课堂过程中，要充分意识到，学生在进行学习的过程中，离不开合适的教学方法和教学内容的支持。与此同时，这些教学方法和教学内容离不开现有的教学资源的支撑。针对这样的情况，在进行语文教学的过程中，教师要深度总结现有的初中语文教学资源，合理分析学生的学习特点，合理的制定出相应的教学方法，促进语文课程课堂教学效率的提升。
2.2 积极寻求初中语文教学的有效突破点。为了有效打破传统语文教学过程的桎梏，打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，教师可以对学生的实际学习特点进行深度的调查研究，对制约学生学习积极性提升、制约课堂教学效率提升的因素予以坚决地排除，进而有效提升教学效率。与此同时，在进行教学的过程中，要对语文学科的内涵进行深度分析，合理的寻找教学的突破点，并以突破点为基础，进行对教学新模式的不断更新研究，发挥出语文教学应有的作用。针对这样的情况，在进行语文教学的过程中，要充分的注意到结合现有的教学条件，解决传统语文教学过程存在的问题，不断进行教学结构的优化设计，促进语文教学效率的持续提升。
2.3 深入了解学生并精心研究教材。美国当代著名的教育心理学家奥・苏伯尔说过："影响学生的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。"课程标准强调学生是学习的主体，教师的教要以学生的学为最终目的。因此，教师在进行教学设计时，一定要全面调查和了解学生的学情，了解学生是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能，了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎样。只有准确了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点精讲，哪些知识可以略讲或不讲，从而抓住教学的真实起点，根据学生的实际情况设计教学环节。此外，要想提高课堂教学的有效性，教师必须要走进文本，深入钻研教材。教师对文本的主要研读内容是：了解作者的写作意图，正确理解文本的主旨；把握训练点，引导学生自主学习、拓展和延伸，形成富有个性化的教学设计。教师必须与文本进行深层次的对话，充分发掘文本的潜在价值，解读其负载的文化思想内涵，善于把握作者语言特点和运用语言的特色，把握文本的系统性和整体性，提取文本中的养分，与教材拉近距离，与之亲和，产生共振共鸣，这样才能进行有效的课堂教学。
2.4 课堂设计要有明确的目标。从纵向看，语文教学目标有四个层次：课标意识――总目标；年级要求――阶段目标；单元要求――单元目标；课文要求――达成目标。这种设计思路意在克服以往将知识和能力、学习结果和过程方法、个体的情感体验和价值观的培养割裂开来，甚至对立起来的弊端，强调了三者的整合，注重了综合性。制订语文教学目标，必须依据语文教学目标体系的纵向层次和横向范围来精心考虑，关注学生的全面发展，在纵横的交叉点上提炼出科学的教学目标，明确、扎实、有效果，既有结合课文特点和学生实际的针对性，又有体现综观全局、以点驭面的整体性；既有具体描述，便于检测评定的明确性，又有实施达成，在教学中落实的可行性。新课标要求教师树立新的教学理念，努力探索新的教法和学法，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验，这样才能使语文教学真正体现实效，最终达到高效。
3.结语
综上所述，提高教学有效性是促进学情发展、减轻学业负担、全面推进素质教育的一种具体表现。在打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量过程中，可以通过合理考察初中语文教学特点，高效利用现有的初中语文教学资源的方法，为学生创造良好的语文学习氛围，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 肖庆红. 初中语文高效愉悦课堂的建设策略[J]. 教书育人，2015，25：47.
关键词：初中语文教学；素质教育思想；贯彻执行
G633.3
素质教育是相对于应试教育而言的一种教学模式，它强调的是对学生全面素质的培养，教学不仅仅是要打好学生的语言基础，还要调动学生的语言能力，养成良好的学习习惯。众所周知，语文课程是教学的必修课，是学生学习的难点和重点，其中蕴含的文化内容与民族思想、爱国情怀息息相关，对健全学生的人格，树立正确的价值观也有积极的作用。然而目前初中语文教学还存在很多不足，尤其是对素质教育理念的认识不充分，教学还是看重分数和成绩，学生的学习压力越来越大。本文就结合初中语文教学的实际情况，对素质教育理念加以分析，并深入挖掘语文的内在精神，贯彻和落实好素质教育新理念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、初中语文教学贯彻素质教育思想的重要性
素质教育的内涵是对学生综合能力的培养，它的教学在于面向现代化、面向世界，坚持教学与学生生活的紧密结合。从某种意义上而言，素质教育的核心就是人文精神的传播，是树立学生正确价值观的教学课程，对整个语言文化的传承都有积极的意义。
首先，初中语文教学贯彻素质教育思想，有助于提升学生的灵魂高度，让学生对语文有一个深入的了解，在阅读和学习中体会中国文化，借助学习语文来探索世界，展望未来；其次，初中语文教学贯彻素质教育思想，有助于张扬学生的个性，教会学生用“心”去阅读，在语文学习中更好的对自己进行定位，找准应当扮演的角色，健全自己的人格修养；最后，初中语文教学贯彻素质教育思想，有助于让学生进行自我教育，唤醒他们沉睡的灵魂，提高国家荣誉感，树立为祖国服务的理想，并全面提高自我。
二、初中语文教学贯彻素质教育思想的有效对策
（一）挖掘语文教材中有关素质教育的内容
初中语文课本的编写不是随意为之，而是多名专家集体研究和分析的结果，教材中蕴含着语文学习最重要的内容，对启迪学生的思想，做好教学工作具有积极的作用。因此，初中语文教师在实施素质教育的过程中必须深入挖掘其中的内涵，渗透文章中的文化思想。例如，教师在教学《，你在哪里》的时候，不仅仅要让学生理解文章的表面含义，更重要的是要让学生理解其中的情感，对这个人物进行解读，讲述他的故事和事迹，并对当时的时代背景进行介绍，让学生在学习之前了解文章的意义所在，深入挖掘其中蕴含的素质教学理念。
（二）适当的加入思想教育
素质教育与思想教学相辅相成，初中语文讲解在教学生知识的基础上，还要传递正确的思想精神，健全学生的人格。如在讲解文章《捕蛇者说》的时候，就可以将道德修养内涵渗透给学生，而不是仅仅告诉他们一些道理，不要强加给学生各种想法，而要让学生在学习中自己去感悟，感到“苛政猛于虎”，然后在告诉学生新的思想内容，学生会感到封建社会的黑暗，会更加热爱我们的社会主义社会，如果再加以引导，会让他们更加热爱学习，团结互助等等。
（三）思想教育要紧密联系学生的生活实际
教育教学的目的是要培养学生的语文素养，让学生将知识与实际生活结合起来，做到学有所用。因此，初中语文教学不能只是口头教学，而是要让学生学会感受和倾听，根据教学大纲的要求制定教学计划，在生活中也同样强调语文的意义。
所以，我们在进行思想教育的时候，要结合课文的内容，紧密联系学生的生活实际，让学生有所悟、有所感，真正的领会语文教材中的深层次内涵，理解语文学习的真实情感。比如在讲《黄河颂》这课的时候，如果一味的用理论灌输祖国的伟大和发展历史，就会引发学生的厌学情绪，不利于集中学生的注意力，甚至引发他们的厌学情绪。相反，如果让学生主动谈谈自己的见闻，谈谈他们见过的祖国的大好河山，学生就更容易产生亲近感，并在讲述中抒发自己的情感，进而会产生对祖国的赞美和热爱之情，并热血沸腾的朗读《黄河颂》，产生努力学习、建设祖国的美好愿望。只有坚持与实际教学相结合，才会达到教育的目的，才使德育教学和素质教育落在了实处。
三、结束语
初中语文教学是学生学习的重点，也是教学的必修课，学生在实际学习中要掌握语文的深层次意义，就必须转变原来单一教学的模式，做好教学创新，将素质教育理念与语文教学融合在一起。对此，初中语文教学要转变固有的教学模式，全面贯彻和落实素质教教育理念，深入挖掘教材中的素质教学内容，加入思想教学内容，并与学生的生活实际结合起来，从而贯彻好语文素质教育，培养学生的全面素养。
参考文献：
[1]赵春辉.浅谈思想素质教育在初中语文教学中的重要作用[J].希望月报（上半月），2008，03：34.
[2]白亚亚.素质教育下对初中语文教学的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，S1：71-72.
关键词：初中语文教学；问题教学；方法分析
初中语文教学是培养学生听说读写及表达能力的关键时期，也是学生养成良好读书和写作习惯的关键时期。为了提高学生的语文知识水平，养成良好的阅读和习作习惯，教师应当注重创新教学方法，将其运用到语文教学之中，科学化、合理化、趣味化地开展语文教学活动，让学生在学习中受益匪浅。那么，就现阶段初中语文教学实际情况来看，应运用怎样的教学方法呢？笔者的建议是实施问题教学法，将重点知识转化为问题教给学生，让学生独立思考与探索，解决问题并掌握知识。
一、问题教学法及其在初中语文教学中的应用技巧
1.问题教学法
问题教学法是指教师将传授的知识归纳出重点部分，转化为问题教给学生，让学生有针对性地思考和探索，借助辅助资料解决问题，从而获得知识，并培养学生独立思考和解决问题的能力。基于此概念，问题教学法是“以问题为点，以知识为面”，让学生自由地探索知识、学习知识、掌握知识。问题教学法具有以下特点。
其一，以学生为中心。问题教学法是将知识转化为问题，由学生自行动手动脑解决问题并获取知识。在整个教学过程中，教师起指导、引导作用。这充分说明问题教学法的实施提升了学生的主体地位。
其二，培养学生的独立思考能力和团队意识。教师在组织学生进行问题解答的过程中，让学生参考相关资料，与其他学生讨论，集思广益，共同解答问题。在这个过程中，学生独立思考能力得到了提高，同时还能使学生意识到互相帮助的重要性，进而增强团队意识。
2.问题教学法在初中语文教学中的应用技巧
问题教学法是符合新课改要求的有效教学方法，将其合理应用到高中语文教学中，有利于提高语文教学的有效性。但是要想实现此目的，需要明确问题教学法的应用技巧。
（1）问题内容灵活。在语文教学中，教师提出的语文问题一定要具有灵活性，如可以向学生提问发散式问题，那么学生在针对问题展开思考与探究的过程中，可以发散思维，从不同的方向和思路思考问题、探究问题、解答问题，从而强化学生的思维能力。
（2）问题提出的时机良好。教师要充分发挥语文问题的作用，除了要准确地把握问题内容之外，还要找准时机，提出问题，将学生带入到问题思考和问题探索上，激发学生的主动性和能动性。
（3）重视问题的提出环节。有效实施问题教学法的最后一个技巧是重视问题提出环节，即教师在科学设计问题之后，将问题抛给学生，观察学生问题思考和探索情况，引导学生按照正确的思路和方向进行问题探索，努力解答问题。
二、初中语文问题教学有效实施的方法
1.注重问题的逻辑性和系统性
要使语文教学中充分发挥问题教学法的作用，那么教师要运用以上技巧，合理地设计和运用语文问题，使其引导学生独立解答问题，学习语文知识。因此，语文教学需要逻辑性、系统性较强的语文问题，根据语文知识结构的顺序及学生的认知能力，从整节语文课和整篇文章进行谋划，使语文问题符合教学主题，紧扣知识。
2.注重问题的开放性和创新性
新课改要求下，初中语文教学要以学生为中心，教授学生知识，培养学生的语文能力，促进学生全面发展。为此在组织学生进行语文教学过程中，教师设计并提出语文问题，保证问题的开放性和创新性。也就是结合文章内容，提出多种问题，让学生提出多种解答方案。另外，教师还要敢于标新立异，创设问题情境时留有一定的空间，让学生有自由发挥的机会，培养学生的创新能力。
面对当前我国初中语文教学尚需提高的情况，应以我国教育改革为背景，结合语文教学的实际情况，优化调整语文教学，实施语文问题教学，将语文重点知识转化为问题，让学生独自思考与探索，使学生学到知识，培养学生的思考能力、创新能力、探索能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
【关键词】初中语文教学；情感教育；应用
一、初中语文教学的发展状况和情感教育
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在初中语文教育的过程中，对于情感教育的应用主要包括三个步骤：首先，需要最基本的情感沟通。此过程需要在大量的课程中进行各种交流等。此过程要求中职学校的学生能够大体知道沟通的方式，这样对语文教育可以取得很好的效果。虽然占用一些课堂教学时间，却会起到事半功倍的作用。其次，就是在基本沟通的基础上进行大量的练习。这一阶段是情感教育的关键所在，需要很长时间。刚开始情感教育时，应遵循心口一致的原则。最后一个阶段就是巩固和提高，通过在初中语文教学中引入情感教育，使得学生能够逐步掌握语文学习的方法，一方面可以很大程度的增强学生学习语文的信心，另一方面，加深了语文学习的功底。因此，在课堂上，教师有责任多给学生创造运用语言进行交际的机会。因此引入情感教育对于提高学生综合运用语言的能力大有帮助。初中语文教学是初中教育的主要组成部分，但是在初中语文教学教课的过程中却往往不能收到很好的效果。因此提高初中语文教育对于学生素养的培养具有重要的作用。随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的家长将大量资金投入到孩子的前期教育。从某种程度来讲，这种行为具有很多有利的影响，不仅扩宽了学生的视野，能够使学生更好的接受不同专业的培训，同时也增加了学生的知识，陶冶了情操。但是这些行为也存在很多盲目的性质，很多老师随意的引入教学方法或者没有很好的统筹规划，都造成了很多不利的影响。
二、情感教育在初中语文教学中的应用分析
情感教育是制定具体目标的出发点和依据，也是情感教育理论的核心如果在初中语文教学中采用情感教育，其目的是让学生先实际地掌握语言材料，再从他们积累的语言材料中总结出语法规则，并且由量的积累达到质的飞跃。因此，情感教育是初中语文教学中必不可少的方法。在初中语文教学的过程中，教师有责任多给学生创造运用语言进行交际的机会。如让学生自编、自演短剧，举行适当形式的小型竞赛等。对于提高学生综合运用语言的能力大有帮助。对于日益激烈的学校之间竞争，对学校的要求也越来越高。为了更好的适应时代的变化，和国家政策的导向要求，只有做到与时俱进，才能更好的有利于学生的健康发展，培养出高水平的人才。这样的原则对于初中语文教学亦是如此。因此以下对策在引入情感教育可以用于提高初中语文教学水平。
首先，对于初中语文教学有一个清晰的定位。只有有了清晰的定位，才能更好的在初中语文教学中使用情感教育。初中语文教学应该明确目标。总之，在初中语文教学中，更应该结合市场的现实状况，仔细分析未来的发展走向。从而更能培养学生的语文学习能力，进而引入情感教育，激发学生学习英语的兴趣，为以后学生的职业发展奠定良好的职业理论基础。
其次，通过引入情感教育，设置良好的课程，以培养学生良好的学校能力，并且为学生以后的就业打下坚实的基础，因此这就对课程设置提出了较为严格的要求，初中语文教学设置一方面减少应对考试所需要的知识，另一方面加强学生对语文理论和语文功底的学习。因此在初中语文教学的过程中，注意情感教育的重要性，更能增强学生的语言功底和学术能力。近年来，很多学校可以发现，初中语文教学课程的设置引不起学校对其重视，究其原因，一方面是人们潜意识的误解，认为初中语文教学课程耽误时间，没有什么实际用途。另一方面，认为初中语文教学与人们的现实生活脱节，没有实际价值，总而言之，必须端正正确的学习态度和学习观念，才能设置更有利的初中语文教学课程。
三、未来展望
外部环境的激烈变化，使初中语文教学在动荡的环境中面临更多的挑战和机遇，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的长远发展，总而言之，只有教师采用正确的教学方法才能使得初中语文教学教育的健康发展，学校有利的学习环境也是初中语文教学教育的健康发展的重要保证，但是学习的主题是学生，只有激发学生的兴趣，才能够实现语文教育的基本目标，因此这就急需语文教师制定有趣的课程和良好的培养氛围，最终为我国的语文教育人才贡献自己的一份力量。情感教育能够很好的吸引学生，开发学生的智力，因此在不久的将来如果能够在语文教学中推广情感教育，那么会收到很好的效果。
【参考文献】
[1]侯国金. 情感教育与语境洽商.外语教学.2003.1
[2]陈建生.语文词汇研究史纲.国防科技大学出版社,2001.10
[3]桂诗春. 应用情感教育[M ] . 长沙: 湖南教育出版社, 1999
[4]胡壮麟. 情感教育教程[M ] . 北京: 北京大学出版社, 2000
[5]刘润清. 西方情感教育学流派[M ]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2002
[6]刘森林. 认知情感教育因素的结构化[ J] . 四川外语学院学报,2000, (4)
[7]何兆熊. 新编语用学概要[M ]. 上海: 上海外语教育出版社, 1997
[8]苗兴伟. 关联理论与认知语境[ J ] . 外语学刊, 1997,(4)
关键词：初中语文；电子白板；作用；对策
G633.3
电子白板由普通白板发展而来，它是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，是实现无纸化教学的有效手段。在信息技术迅猛发展的社会背景下，电子白板作为一种全新的极具时展特征的教学辅助工具，已经被广泛应用到课堂教学中来。在教学的过程中，电子白板能蛴行У乜朔多媒体辅助教学存在的不足，电子白板本身所具有的便捷性和强大功能，给教师的课堂教学带来了极大的便利。因此，教师在课堂教学中，如果将电子白板与课堂教学有机整合起来，实现课堂教学的交流和互动，激发学生学习的兴趣和热情，将会极大地促进初中语文教学的改革和发展。
一、电子白板在初中语文教学中的作用
一般而言，将信息技术手段与课堂教学整合起来，很多人第一时间都会联想到多媒体辅助教学的方式。诚然，多媒体辅助课堂教学，具有很多优势，但相比较电子白板而言，多媒体多付教学似乎又显得相对落后。在初中语文的教学中，电子白板的运用，可以弥补多媒体辅助教学存在的不足。在这里，我们首先看看电子白板在初中语文教学中所具有的功能：1、注解、编辑功能。电子白板的一大优势在于编辑功能，在课堂教学中，教师的编辑可以不受限制，教师可以随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。2、存储和回放功能。和普通的白板不同，电子白板具有存储的功能。在课堂教学中，教师写在白板上的一些文字、图画或者其他资料，都可以通过按键的方式储存起来，并且可以输入电脑，成为学生复习过程中不可多得的参考资料。这种记忆功能，是很多教学资源不可比拟的。此外，电子白板还具有绘图功能、放大、探照灯等功能。只是这些功能在初中语文的教学中应用得不多，在这里笔者就不再一一而述。
在初中语文的教学中，电子白板的运用，具有很多积极的作用。例如，教师在课堂教学中，利用电子白板进行教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。尤其是这种高科技的电子产品，在教学中的运用，本身就是一个焦点。很多学生在教学中，会被这些高技术的产品吸引住，从而对课堂教学产生浓厚的兴趣，有助于提升课堂教学的效率。此外，电子白板本身所具有的这种记忆功能，有助于让教师在教学之余，反思自己课堂教学存在的问题和不足。而这种记忆功能，还能够实现教学资源的共享，为学生今后的复习奠定基础。
二、电子白板在农村初中语文教学中的运用对策
从以上的分析我们可以看出：电子白板是高科技的产品，在教学中的运用，具有实用性。只是作为一种高科技的产品，在当前的课堂教学中，并没有得到很好的普及与运用。尤其是对于农村地区的学校而言，受到经济发展水平的影响，电子白板的普及还存在一定程度的困难。而对于一些有专项资金支持的学校，电子白板已经被广泛运用。在这里，笔者不再阐述电子白板是否普及的问题，只是结合自己的研究和教学经验，分析电子白板在农村初中语文教学中的运用对策。
1.利用电子白板，攻克重点和难点
在初中语文的教学中，重点和难点已经成为很多教师比较头疼的问题。如何在课堂教学中抓住重点，突破难点，实现课堂教学效率的提升，这是一个值得深思的问题。而电子白板在初中语文教学中的运用，可以有效地实现这个问题。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果更显著，具有色彩标注、画面截取、隐藏动画等教学功能，能大大地吸引学生的注意力。例如：人教版七年级语文上册《山市》一课，一些教师习惯于让学生通过课本插图感悟山市，从而理解“山市”这一抽象的概念。而由于学生从没见过山市，更不知道山市有何特点，所以理解起来有一定难度。为此，笔者认为：教师在电子白板的资源库中添加了“山中蜃景”和“海市蜃楼”的优美图片。学生质疑提出什么是“山市”这个问题时，教师就可以从资源库中适时地拖出一幅优美的图片及对图片的解说词，丰富了学生的感性认识。在欣赏中，学生明白了“山市”是光的折射的一种现象。此外，教师在教学中，还可以有效地结合Flas，利用Flas动态地展现“山市”的神秘感，加深学生的理解和记忆，提升课堂教学的效率。
2.利用电子白板，激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。在初中语文的教学中，教师要善于创新教学课堂，激发学生的学习兴趣。电子白板在初中语文教学中的运用，对于激发学生的学习兴趣，具有积极的作用。例如，在初中语文的教学中，有一些教学内容学生不感兴趣。如《〈论语〉十则》。很多学生在学习这个章节的内容时，往往存在着积极性不高，兴趣不浓的现象，甚至会有学生出现对文言文的抵触和反抗心理。针对这个问题，教师在教学中，就利用电子白板资源库强大的这个优势，激发学生的学习兴趣。如，教师可以让学生自己找到的有关资料按照不同的分类添加到交互式电子白板的资料库中，在进行课堂教学时每涉及一个问题就可以到资料库中去寻找学生自己传送的资料。这样，在搜集资料的过程中学生逐渐对课文的内容、作者资料等有了一定的了解。随后学生可以向大家展示自己学习的成果： 有的提供了《百家讲坛》对《论语》的评价； 有的查找了名句的含义以及对我们的启示； 还有的甚至找到了孔子的祖籍等相关知识。这样不仅激发了学生学习的主动性，还朝着高效课堂迈出了一大步。
3.利用电子白板，促进初中语文教学的改革
对于初中语文的教学而言，教师在教学中，要结合新课程改革的理念，重视课堂教学的改革和创新。而在课堂教学中，电子白板的运用，具有极大的资源优势。因此，教师在教学中如果能够熟练地运用电子白板，利用电子白板的强大功能进行课堂教学，将会极大的促进初中语文教学的改革和创新。在这里，笔者需要强调的是：作为农村地区的初中语文教师，一定要转变教学观念，合理运用电子白板，实现高效的初中语文教学课堂。
总而言之，在初中语文的教学中，电子白板的运用，具有很大的优势。作为新时代的初中语文教师，要树立与时俱进的教学理念，充分利用现代科技，实现初中语文课堂教学的创新和发展。
教学理论是对教学实践的一种指导方式。它是教育学的一个重要分支，它既是一种理论，也是一门应用科学。它通过在教学过程中对教学规律的研究，从而解决实际中的教学问题。初中语文教学是语文教学综合体系的重要组成部分，扮演着培养学生的文学修养与扩展思维的重要角色，因此，就需要用有效的教学理论对初中语文教学进行指导。本文笔者在分析新型教学理论的基础上，探究了初中语文理论对教学实践的指导作用。
【关键词】
初中语文 教学实践 指导作用
所谓教学理论就是在某种意义上的约定俗成的通例，它阐明有关最有效的获得知识与技能的方法规则。它是经过漫长的历史经验总结出来的，通过不断的总结，不断的反思，不断的深化，从而形成了一套体系的理论基础。初中语文理论也是一样，它也是教学实践的经验总结。
对初中语文理论的探究，主要是通过各种教学理论设计去指导初中语文教学实践，其着重于如何利用各种有效方式促进学习。
一、对现代初中教学理论分析
有效的初中语文教学理论是随着新时代教育改革而不断变化的。它是在语文基础知识的灌输上对能力的培养提出了更高要求。
1.注重知识积累
语文学习包括两个方面：积累、运用。整体语文教学理论体系中，首先是要求使学生的知识积累达到一定程度，然后在要求对语言的运用进行更高的要求。初中语文属于语文学习的初级阶段，因此，这段时间，就注重学生的知识积累。知识积累是学习语文的初级阶段，所以，初中教学理论就分析了如何通过课内、课外两个途径进行知识积累。
课内的知识积累主要是通过课本上的知识体系的学习，它更要求从课本上获得语文知识。语文教材都是按照学生需求而精心编著的，其上面精选了很多的文学作品，内容、题材上也是具有新颖的特质的。因此，要求学生能够在教师的带领下，做好预习与复习功课。做好课前复习是十分重要的，它决定着一堂课学习质量的好坏。养成良好的预习习惯就应该熟悉新课文的内容，对不懂的、不明白的地方进行勾画，与此同时，做好记录，有效的对知识进行积累，从而这样就能够在上课的时候找到着重点，从而更加有的放矢，事半功倍。课后复习要求在保证良好课堂效率的基础上，做好及时巩固工作，并做好纠错记录，尤其是在考试前，把积累的错误知识点进行温习，集中精力，全心投入就一定能取得很好学习效果，进而提升自己分析问题和解决问题的能力。
2.感受语文魅力
语文是覆盖面最广的科学，是一切学科的综合，并包罗万象。因此，在初中语文教学理论中，不仅要提高学生语文的成绩，还应该培养学生对语文魅力的感悟，全心感受语文的心灵，从让学生能够在热爱语文学习的情怀中，提升语文素养。
语文是语言与文字的集合。它是人与人交流的桥梁。通过语言，能够使人与人的沟通更加有效，通过文字，通过进行精神的传承。初中语文学习是对语文魅力感悟的一小步，但，仅仅是这一小步，就能够使初中学生更加贴近语文；通过这一小步，能够带动学生向文学踏入更进一步，能够让学生感受文学的丝丝关怀，能够让初中学生在一点一滴的累积之中，感受语文的温馨情怀，畅古游今。
3.明确学习任务
随着时代的变化，对知识学习的目的性就更加明确了。任务型语文学习理论就开始在语文教学中广泛接受。任务型的学习就要求现在的语文教学要关注教学的效益，提升学习能够分析问题、解决问题能力，从而能够独立思考，使思维更加富有逻辑性。
任务型教学就要做到三点，首先，教师少干预。在学生对教师布置任务进行完成的过程中，学生肯定会有不少的错误产生。因此，教师应该尽可能少的对错误进行提示，通过引导，让学生进行自我反省、自我修正以及自我教育，从而培养学生独立思维能力；其次，最大化效益学习。不少学生完成作业总是没效率，不用心，家长担心，就会为学生请家教，上辅导班等，这样不仅浪费学生时间，还浪费金钱，所以，应该有效率的进行任务型教学。
二、初中语文理论对教学实践的指导
由于语文教学实践是人类社会活动的一种，语文理论是社会意识的一种，所以，社会意识对社会活动有一种反作用。下面就谈论一下初中语文理论对教学实践的指导。
1.指导初中语文教学实践观念
初中语文理论是随着社会的变化而变化的，是与时俱进的。由于语文理论对语文教学实践观念有指导作用，因此，随着初中语文理论的多元化，教学实践观念也更加多样性。初中语文教学实践中，由传统的教师主导教学观念转变为学生学习主体观念，强调学生为学习的主要对象，更加关注学生的语文学习效率。
2.指导初中语文教学实践方式
正因为意识具有反作用，所以，语文理论也对教学实践方式起着引导。首先，在教学实践中，融入了现代化的教学方式，将多媒体运用教学，是教学过程中更加趣味性，从而提升学生的学习兴趣。其次，在课堂讲课中，添加了游戏型教学模式，通过游戏，促使课堂教学氛围更加融洽。最后，在教学实践过程中，教师与学生更加平等，教师放低姿态，站在学生朋友的角度，与学生共同学习。通过这些一点一滴的教学实践方式的转变，从而使得初中语文教学效果更加优质。
3.指导初中语文教学实践运用
现代化的初中语文教学理论，不仅要求学得好，还要求会能用，也就是学以致用。因此，初中语文理论指导着初中语文教学实践运用。在实践运用中，首先强化了实践教学的管理环节，也就是要对各个学习效果、学习任务、学习质量进行考察。其次，总结了许多因材施教、对症下药的方法，从而能够让学生的整体语文素养提高。最后，进行知识练习，这样不仅能够坚持知识的学校效果，还能提升学生对知识的运用能力，最终打下初中语文学习的坚实基础。
初中语文理论是语文学习经验、知识的总结，是语文学习的重要组成部分，也是人类长期对语文探索的结晶。在悠长的语文学习过程中，只有不断完善的初中语文理论，通过理论指导实践，才能让语文在未来发展的历程中徜徉自然之乐。
【参考文献】
【关键词】初中语文；语文教育；合作学习；初中生
合作学习法的提出可以说是学习方法中的一个重要里程碑，自产生至今对合作学习法产生了很多的解释，这些解释从各个方面说明了合作学习法的内涵，尽管各不相同，但都说明了一个共同点，那就是学习是需要合作的。
一、初中语文教育课程教学中合作学习方式的重要性
在教育理念上来说，合作学习的教育理念同认知教育的教育理念是相互对应的，它们都是通过对人的情感教育来实现促进人的发展和完善的一种教育形式，主要使用的方法有以下几点：其一，从言语上对人进行积极的劝导；其二，从形象上对人进行情绪感染；其三，影响和改变人的行为活动方式。通过这几种方式，让学生在思想上对教育内容形成认识和认同，产生情感上的共鸣，进而对学生的思想意识形成积极的引导。从基本概念上来说，合作学习就是通过关注人的情感情绪变化，让教育的影响作用充分发挥其应有的作用，进而不断促进人的情感内容的改善和完善，让人在情感空间变得更为积极、更为广阔。同时，合作学习的方式也是情绪机制的一种表现形式，其较为注重人的思维能力的发挥和发展，确保接受教育的学生的能够用其最好的状态来实现学习功能。
在研究初中语文教育教学这一问题方面，我们不断需要从社会学和教育学的角度对其进行分析，同时，还需要从心理学和伦理学的角度对其进行研究，从实证和理论层面揭示初中语文教育教学的规律与发展现状，这样才能对初中语文教育教学的问题进行更好、更有效的解决。
二、如何在初中语文教学中应用合作学习的方式
初中语文课堂教学中的合作学习方式可以从以下几方面进行论述。
（一）塑造学生的内在品质
作为初中德育教育的重要组成部分，初中语文的教育建设问题理应受到学校的广泛关注，学校应通过各种合理、有效的方式去提升语文教育教学的质量和效果。当前，在各初中院校纷纷开展了各种形式多样的用以培养学生诚实守信的活动，最为常用的就是诚信考试的活动形式，取得了非常明显的教育效果。但是，通过调查研究我们发现，很多初中院校的教育活动形式相对较为单一，很多学校在培养学生诚信方面只是采用考试的形式，并没有形成一个相对较为晚上的德育教育体系，这显然是无法获得预期的教育效果的。因此，在进行德育教育方面，初中院校仍旧需要不断努力，仍需通过多样性的方式对其进行晚上和创新，需要在充分了解学生思想动态的基础上，实现教育活动与正常教育教学的有机结合，重点塑造学生的内在品质，让学生成为内外兼修的人才，进而形成科学合理的组织形式。
（二）语文教育教学要在继承优良传统的基础上搞创新、促发展
在语文教育中，喜闻乐见的教育形式是传统的语文教育教学模式非常注重的，也是一种非常具有认可度的教育形式。但是，随着我国经济社会的迅猛发展和教育教学理念的持续更新，我国近段时期以来的文化水平、政治制度获得了非常显著的发展，因此，在初中语文教育教学中，广大的语文教育工作者必须紧跟时代的发展，坚持“以人文本”的教育理念，逐渐转变自身的教育教学方式。在与学生的促膝谈心中，对学生的情感状况和思想脉搏进行有效的掌控，不断加强与学生间的交流和沟通，让思想教育工作在语文教学中充分发展作用；同时，对初中语文教学教材内容进行及时的更新与晚上。当前，我国初中学生所使用的语文教材，在内容上相对较为落后、老套，对时代性的关注体现相对较为欠缺，同初中学生的现实生活联系相对较少，教材内容的界定不是非常清晰，使得初中语文教学教材的实用性不大，教材对学生学习的指导和引导作用不大。因此，必须根据时展的客观情况和相关特点，及时更新和晚上初中语文教材内容，结合具体的研究对象和学生的实际特点制定和实施新的初中教学方式，让初中语文教学更具形象性和生动性，进而调动学生的学习参与意识，帮助初中语文教学实现更好的发展。
（三）借助工作特点强化实际效果
